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MAPAS DE PROGRESO: EN QUE CONSISTEN Y COMO UTILIZARLOS

Publicado por Luis Francisco Melndez Ruiz 1 de Enero de 2014 I. PRESENTACIN: Sepa en que consisten los mapas de progreso, su estructura y como utilizarlos en la planificacin de unidades y sesiones de aprendizaje. En este nuevo artculo del blog La Educacin en el Per usted conocer en forma pormenorizada la naturaleza de los mapas de progreso desde una perspectiva tcnica, pero sin descuidar cuestiones de fondo muy importantes para as comprender a cabalidad sobre su gran importancia en la tarea de delinear y delimitar el recorrido que seguirn los estudiantes durante su proceso de aprendizaje a lo largo de toda la educacin bsica. II. INTRODUCCIN:

Los Mapas de Progreso vienen a ser una de las tres dimensiones que conforman el nuevo sistema nacional de desarrollo curricular, siendo las otras dos Las Rutas del Aprendizaje y El Marco Curricular. La articulacin y complementacin de estos tres elementos hacen que el sistema funcione con la precisin necesaria para desarrollar el proceso pedaggico de una manera efectiva. Antes de dar inicio a la lectura del tema enfocado en esta oportunidad le recomiendo leer antes, si no lo ha hecho aun, mis artculos recientes, los cuales le darn informacin previa muy importante. Estos son los enlaces que lo llevarn a ellos: http://lmelendezr.wordpress.com/2013/05/25/rutas-de-aprendizaje-marcocurricular-y-mapas-de-progreso-en-que-consisten-y-como-estanorganizados/ http://lmelendezr.wordpress.com/2013/09/01/elaboracion-de-unidades-ysesiones-de-clase-con-las-rutas-de-aprendizaje-2/ http://lmelendezr.wordpress.com/2013/12/10/modelo-desarrollado-desesion-de-clases-con-las-rutas-del-aprendizaje/ http://lmelendezr.wordpress.com/2013/03/27/desarrollo-de-competenciascon-el-diseno-curricular-nacional-tratando-de-comprender-lo-hastaahora-inviable/ En este nuevo artculo ver en primer lugar los fines y estructura bsica de Los Mapas de Progreso, seguidamente podr visualizar en un mapa conceptual el mbito de accin de los Mapas de Progreso y forma de evaluacin, luego tendr acceso a los Mapas de Progreso respectivos para cada competencia de cada rea que se han publicado hasta la fecha, por ltimo enfocar en como articularlos con las Rutas del aprendizaje y el Marco Curricular para efectos de la planificacin de unidades y sesiones de aprendizaje. III. FINES Y ESTRUCTURA DE LOS MAPAS DE PROGRESO Los Mapas de Progreso tienen como finalidad sealar el recorrido tpico que seguirn los estudiantes al desarrollar una determinada competencia. Es en realidad la competencia misma desagregada en 7 niveles de aprendizaje, es decir en 7 estados transitorios en su proceso de evolucin. Cada nivel corresponde a la fase culminatoria de un ciclo y especifica el nivel de desarrollo de la competencia que debe haber

alcanzado el estudiante hasta ese momento especfico. La competencia expresada en la matriz de competencias de una determinada rea viene a ser su expresin ideal y acabada, para llegar a ella habr pasado antes por los distintos niveles establecidos en los Mapas de Progreso durante toda la escolaridad. Cada nivel de aprendizaje o de desarrollo de la competencia se convierte en un estndar entonces y es al mismo tiempo un punto de referencia en el mapa. El maestro ubicar en forma realista a cada estudiante en cada punto del mapa de acuerdo a como haya desarrollado hasta ese momento la competencia. Si su estudiante est en un nivel ms bajo de lo esperado habr entonces de realizar todos los esfuerzos necesarios dentro de su labor para llevarlo lo ms cerca posible al punto de referencia correspondiente en el mapa. La idea de proporcionar estndares de aprendizaje se aplica por la intencin de aplicar una educacin inclusiva y de equidad. Es decir todos aprenden lo mismo y con la misma calidad en todas las regiones de nuestro pas.Es por ello que ahora las capacidades ya vienen definidas y no se diversifican, del mismo modo cada capacidad ya cuenta con sus respectivos indicadores de evaluacin y el maestro ya no tiene que estarlos elaborando, lo cual era una tarea compleja. Esta estandarizacin a travs de niveles de aprendizaje establecidos en los mapas de progreso proporciona entonces uniformidad en la calidad del proceso de aprendizaje-enseanza y la idea es que la escuela garantice que los estudiantes aprendan los mnimos fundamentales establecidos en el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, antes Diseo Curricular Nacional. Debemos tener en cuenta tambin que el logro de la competencia en su estado ideal en cada rea, es decir despus de haber culminado el recorrido de los respectivos niveles del Mapa de Progreso durante toda la escolaridad conduce al logro del Aprendizaje Fundamental correspondiente al rea el cual viene a ser una macro-competencia. En cuanto a su estructura, los Mapas de Progreso se ajustan a los ciclos de la educacin bsica contemplados en el Diseo Curricular Nacional

considerando un nivel para cada uno, sin embargo se considera un antes y un despus para cada uno de los mapas. Esto significa que habr un nivel inferior al ciclo en el cual da inicio y un nivel posterior al ciclo donde culmina. Por ahora los niveles de los Mapas de Progreso que son 7 cubren solamente los niveles de primaria y secundaria, anuncindose para posterior fecha el incremento de ms niveles de aprendizaje a fin de cubrir el nivel inicial. Cada nivel de aprendizaje especifica la etapa de desarrollo en que se encuentra la competencia al culminar un ciclo. Esto significa que en la actualidad los Mapas de Progreso comienzan en un nivel anterior al primer grado de primaria, el cual corresponde a la culminacin de inicial de 5 aos y culminan en un nivel posterior al culminar el quinto grado de secundaria, el cual corresponde a la culminacin del sptimo ciclo. El primer caso corresponde a estudiantes que no han logrado el nivel de aprendizaje establecido para aquellos que culminan el segundo ciclo, el cual corresponde a la culminacin del segundo grado de primaria (por lo tanto a pesar de estar en primaria, su nivel corresponde al de inicial) y el segundo caso corresponde a estudiantes que habiendo culminado ya la educacin bsica es decir el quinto de secundaria se encuentran en un nivel superior al sexto del mapa de progreso, que es el cual les corresponde normalmente, es decir estn en el sptimo nivel por destacar y sobrepasar las expectativas fijadas. Los Mapas de progreso se subdividen en ciclos teniendo en cuenta que para el logro de cada uno de los niveles de aprendizaje no basta un grado o un ao acadmico de estudios. Por lo tanto el maestro deber tener en cuenta que el proceso pedaggico que desarrolla buscar el desarrollo de la etapa correpondiente de la competencia al trmino del ciclo y no del grado, tomndose el tiempo necesario para ello. Veamos ahora la estructura del Mapa de Progreso a travs del siguiente enlace: Estructura de los mapas de progreso IV. MBITO DE ACCIN DE LOS MAPAS DE PROGRESO Los Mapas de Progreso, no son entes aislados, al ser parte del Sistema Nacional de Desarrollo Curricular interactan con las otras dos dimensiones que son el Marco Curricular y las Rutas del Aprendizaje. En

el primer caso tienen como punto de partida el aprendizaje fundamental pertinente al rea, el cual se desagrega en competencias. A cada competencia le corresponde un Mapa de Progreso, el cual desagrega esta competencia en 7 niveles de aprendizaje. Entonces cada nivel de aprendizaje es la competencia misma expresada en un estado temporal dentro del proceso de aprendizaje del estudiante. A continuacin y a travs del siguiente enlace veremos el mbito de accin de los mapas de progreso (haga click en la imagen):

A travs del siguiente enlace vea como se distribuyen los niveles de los Mapas de Progreso de acuerdo a los ciclos, grados y edades correspondientes: Los niveles de aprendizaje en los mapas de progreso y su correspondencia en ciclos V. COMO UBICAR A CADA ESTUDIANTE EN EL RESPECTIVO NIVEL DE APRENDIZAJE? Saber que el estudiante ha concluido un determinado ciclo, luego de haber realizado el proceso pedaggico correspondiente y haberlo evaluado con los indicadores correspondientes a cada capacidad no es suficiente para determinar si est en el nivel que le corresponde o no. Para poder posicionarlo en el respectivo nivel del Mapa de Progreso, al margen del grado o ciclo en que se encuentre es necesario aplicar una prueba de sistema para definir un determinado nivel de logro o competencia. Para ello se utilizan los respectivos niveles de desempeo obtenidos a travs de evaluaciones. Los niveles de desempeo son mucho ms especficos que los niveles de aprendizaje para cada rea y nos describen que es lo que exactamente puede o sabe hacer el estudiante en una situacin o problema determinado. VI. COMO UTILIZAR LOS MAPAS DE PROGRESO EN LA ELABORACIN DE UNIDADES Y SESIONES DE CLASE

Los Mapas de Progreso son una referencia muy importante para la planificacin. Nos dicen que nivel de la competencia corresponde a nuestros estudiantes segn el ciclo en que se hallen y el estado transitorio de la competencia que han logrado realmente adquirir hasta el momento. Esto lo vemos en los trabajos de los estudiantes, problemas resueltos, nivel de escritura, comprensin de lectura, etc. Para ello nos guiamos de los Niveles de Desempeo, los cuales al igual que las competencias y capacidades ya vienen listos y los cuales enocntrar aqu. Para dar el grado de dificultad adecuado a su clase usted se guiar entonces de los Niveles de Desempeo adems de los Mapas de Progreso e indicadores de evaluacin. Esto entonces le har seguir los estndares correspondientes. La dificultad radicar en aquellos estudiantes que tengan un nivel inferior de aprendizaje al que deberan. Entonces all tendr que hacer uso de estrategias de para nivelarlos buscando aproximarlo al nivel correspondiente del mapa. Lo importante es que al elaborar su unidad y sesin de clase tenga en mente el nivel correspondiente, lo cual le sugiero especificar en lso datos informativos. Entonces la secuencia para realizar una sesin de clase ser la siguiente. 1. Identificar el Aprendizaje Fundamental correspondiente. 2. Seleccionar la competencia 3. Seleccionar la capacidad de la competencia 4. Ubicar el nivel de aprendizaje de la competencia correspondiente en el Mapa de Progreso. 5. Identificar el nivel de desempeo de la competencia en el Mapa de Progreso. 6. Identificar los indicadores de evaluacin de la capacidad seleccionada 7. Precisar los indicadores de evaluacin seleccionados.

Entonces los Mapas de Progreso son una referencia de medicin de los aprendizajes, a la cual e maestro debe acudir constantemente para vigilar el progreso de sus estudiantes. La premisa es que la escuela garantice estos aprendizajes fijados en los estndares, los cuales al final de la educacin bsica conducirn al logro de los Aprendizajes Fundamentales. VII REFLEXIN FINAL Fijar estndares nacionales de aprendizaje representa todo un reto en un pas con una gran diversidad no solo cultural y geogrfica sino tambin socioeconmica. La estandarizacin establece mayores demanda para el maestro quien est emplazado a garantizar mnimos fundamentales trabajando en situaciones adversas ampliamente reconocidas por la sociedad y los gobiernos de turno sin que se realicen mejoras significativas hasta la fecha. Los cambios de forma nunca sern la solucin sino se atienden los problemas urgentes de estudiantes y maestros en una forma integral. Para ello es necesario que la sociedad deje de ser mezquina con su propia educacin y de una vez por todas asigne el presupuesto necesario para realizar las mejoras en bien de los estudiantes y que dignifique la labor del maestro. Podemos seguir creciendo econmicamente hasta cierto punto en que el crecimiento inevitablemente se detendr por carecer de recursos humanos debidamente competentes para realizar bien su labor dentro del aparato de produccin de bienes y servicios. Para ello la educacin es fundamental si deseamos ser un pas en camino franco al desarrollo. VIII MAPAS DE PROGRESO E INDICADORES DE DESEMPEO Para finalizar, dejo a su alcance los Mapas de Progreso de Comunicacin y Matemtica con sus respectivos niveles de desempeo dejando para ms adelante los de Ciudadana en cuanto estos estn disponibles. Comunicacin Mapa de Progreso para comprensin de lectura

Comunicacin Indicadores de desempeo para lectura Mapa de Progreso para escritura Indicadores de desempeo para mapa de progreso de escritura Mapa de progreso para comunicacin oral Comunicacin Oral Indicadores de desempeo Matemtica Mapa de Progreso para Nmeros y Operaciones pdf Matemtica Mapa de progreso de cambio y relaciones Matemtica Mapa de progreso de geometra Matemtica Mapa de progreso de estadstica y probabilidad Matemtica Indicadores de desempeo para nmeros y operaciones Matemtica Indicadores de desempeo para cambio y relaciones Matemtica Indicadores de desempeo para geometra

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