APLICACIN DE LA VDEOCONFERENCIA EN TUTORA VIRTUAL La tutora es una actividad que hace parte del proyecto PIGMALION, que en colaboracin

con el MEN (Ministerio de Educacin Nacional) se viene desarrollando UNINPAHU desde el 2013 con el fin de disminuir la alta tasa desercin estudiantil, mayor al 50%, siendo una de sus cusas las dificultades acadmicas de los estudiantes en asignaturas como las de matemticas. Para su desarrollo se han asignado horarios de tutoras con todos los profesores del departamento de matemticas de la facultad de Ingeniera. Sin embargo el resultado no ha sido el mejor ya que los horarios de trabajo de los estudiantes no permiten que estos lleguen a tiempo a la universidad para las tutoras en los horarios disponibles por los profesores. Objetivo general Realizar tutora personal o grupal sobre los temas vistos en clase, teniendo en cuenta los horarios disponibles por estudiantes y profesores, a travs de videoconferencias utilizando como medio Skype y la aplicacin de pizarra electrnica IDROO. Objetivos especficos Reforzar los temas vistos en clase a travs de nuevas explicaciones o desarrollo de ejercicios paso a paso, en forma personalizada o en grupos de mximo 3 estudiantes. Desarrollar hbitos de estudio para asignaturas de matemticas consistente en aprender haciendo. Desarrollar el trabajo colaborativo estudiante profesor, para el aprendizaje de las matemticas, como estrategia para disminuir el grado de dificultad en esta rea del conocimiento. Utilizar los horarios disponibles de estudiantes y profesor para hacer efectiva la asesora, cumpliendo con los objetivos del proyecto PIGMALION. Grupo diana. Estudiantes de cuatro grupos de la asignatura lgebra lineal y Programacin Lineal que requieran reforzar los temas vistos en clase. En total son 150 estudiantes que cursan la asignatura, de los cuales el 20 % requieren tutoras, es decir 30 estudiantes, que sern atendidos en forma individual o en grupos de un mximo de tres estudiantes.

Preparacin de la videoconferencia. 1. Organizar horarios de atencin en acuerdo con los estudiantes que lo requieran en cada uno de los grupos. 2. Establecer claramente los requerimientos tcnicos para la conexin 3. Realizar, por parte del profesor, la capacitacin respectiva para el uso de la videoconferencia (uso del software Skype y aplicacin IDROO) con todos los estudiantes de la asignatura y sobre los objetivos de las tutoras y el proyecto de la Universidad. 4. Preparar en forma digital ejemplos desarrollados paso a paso sobre los cuales se va a desarrollar las explicaciones utilizando la pizarra electrnica. 5. Preparar digitalmente ejercicios y ejemplos que puedan ser propuestos al estudiante para reforzar la explicacin y comprobar la efectividad de la tutora. 6. Preparar un saludo de bienvenida a la videoconferencia que motive al estudiante a participar en el aprender haciendo y que disminuya la tensin que este tipo de actividades produce. 7. Preparar formulario para la evaluacin de la actividad, que el estudiante deber diligenciar como ltimo paso para terminar la videoconferencia y en donde se de un espacio para las sugerencias del estudiante. Desarrollo de la videoconferencia 1. Saludo de bienvenida y motivacin para el estudiante y comprobacin de que las condiciones tcnicas necesarias se estn cumpliendo adecuadamente. 2. Participacin del estudiante, ubicando el tema y presentando las dudas respectivas en forma verbal o a travs de la pizarra electrnica. 3. Participacin del profesor dando respuesta a la pregunta o preguntas, utilizando para ello la pizarra directamente o a travs de ejemplos previamente desarrollados pasos a paso. (Este paso puede repetirse segn la necesidad del estudiante) 4. Participacin del estudiante realizando nuevas preguntas o sealando en la pizarra el o los aspectos no entendidos del proceso. (Este paso puede repetirse segn la necesidad del estudiante) 5. Participacin de profesor que propone un ejercicio para que el estudiante lo desarrolle en la pizarra o realiza preguntas que le permitan confirmar que el estudiante ha comprendido la explicacin.

6. El profesor puede proponer la revisin de nuevos ejemplos o realizacin de ejercicios para ser entregados por el estudiante en clase, esto con el objetivo de confirmar la efectividad de la tutora. Lo que se realizar mediante el envo de un documento adjunto. 7. Una vez comprobado por parte del docente que el estudiante logr resolver efectivamente sus dudas, se solicitar el diligenciamiento de un formulario de evaluacin de la videoconferencia a travs de un enlace a Google Drive. 8. Terminacin de la videoconferencia, recordando al estudiante el desarrollo de los ejercicios propuestos o la revisin de materiales adicionales propuestos en el blog de la materia. Materiales 1. Ejemplos resueltos paso a paso y grabados en la pizarra electrnica 2. Ejemplos y ejercicios propuestos para reforzar el aprendizaje del estudiante en formato Word. 3. Materiales diversos propuestos en el blog de la materia 4. Formulario de evaluacin de la videoconferencia, disponible en Google Drive. Tiempo previsto El tiempo previsto es cmo mximo de una hora, lo que depender de la cantidad de estudiantes conectados y de las necesidades particulares de cada estudiante, siendo posible la programacin de varias sesiones de tutora con algunos estudiantes. Requerimientos tcnicos 1. Conexin a internet banda ancha 2. Cuenta en Skype (gratuita). 3. Instalar la aplicacin IDROO. 4. Lpiz digital para el profesor, pues agiliza el proceso de escritura de los smbolos matemticos. 5. PC con cmara de video y micrfono Actividades a realizar por los estudiantes

1. Escribir con anticipacin y lo ms claro posible sus dudas respecto al tema de su inters. 2. Realizar en el pizarrn las actividades que solicite el profesor en el proceso de explicacin o despus de este. 3. Realizar nuevas preguntas puntuales si no se ha entendido la explicacin. 4. Desarrollar los ejercicios que el profesor proponga como complemento a la tutora y entregarlo en clase. 5. Revisar los ejemplos propuestos por el profesor a travs de documentos adjuntos. 6. Realizar la evaluacin de la videoconferencia diligenciando el formulario diseado en Google Drive. Conclusiones La actividad de planear una videoconferencia ha permitido hacer una revisin prctica de los aspectos a tener en cuenta expuestos por Cabero en el texto gua, de los cuales destaco dos, el de la pertinencia y el de la eleccin del software. Para el primer aspecto, revisando las participaciones en el foro se puede determinar que hay confusin entre realizar una conferencia en un auditorio, grabarla y distribuirla como material de consulta, y realizar una videoconferencia que responde a unas claras necesidades del publico al cual va dirigida, por ejemplo en los casos en los que el pblico y el conferencista no estn en el mismo lugar geogrfico, o en la intervencin de un experto que por razones de costo no sea posible su presencia fsica, o para evitar desplazamientos del pblico, entre otros, en estos casos si es pertinente organizar una videoconferencia. En cuanto a la eleccin del software, esta debe contemplar entre otros factores, las necesidades de la temtica a tratar y los objetivos planteados, por ejemplo la interactividad, si es requerida como en algunas propuestas realizadas en el foro, no es una caracterstica que ofrezca el software de carcter gratuito, por lo que sera un factor restrictivo para la utilizacin de este medio. Fuentes Aplicacin IDROO, disponible en: http://www.idroo.com/

Cabero, Julio y Barroso, Julio. (2012). Diseo y Produccin de TIC para la formacin. Nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Editorial UOC, Captulo VIII, pp. 167-180. Blog de la materia: http://plparami.blogspot.com/ INPAHU. (2013). Proyecto Pigmalin. http://www.inpahu.edu.co/portal2011/index.php?option=com_content&view=article&id =492&Itemid=245 Programa Skype disponible en: http://www.skype.com/es/download-skype/skype-forcomputer/