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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "MEMBRILLO" BLOQUE CURRICULAR 1

DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Historia y Ciencias Sociales AÑO: Segundo de Bachillerato Unificado BLOQUE 1: Recordando nuestras raíces DOCENTE: Lic. Gloria Párraga FECHA DE INICIO: 2 de Mayo de 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 21 de junio de 2013 EJE DE APRENDIZAJE: Construyendo ciudadanía para el buen vivir AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 EJE TRANSVERSALES: El buen vivir, La Interculturalidad, La formación de una ciudadanía democrática. OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nuestras raíces a través del análisis crítico para comprender los procesos históricos y sociales como resultado del accionar humano y su interrelación con el medio que ocupa. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, desde la valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia histórica.  Comprender la configuración y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos desde la interpretación de las CONOCIMIENTO Hitos del pasado aborigen:  Poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador.  Oleadas migratorias de los cazadores superiores  Vestigios y trascendencia histórica.  Configuración de las sociedades aborígenes:        ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Lluvia de ideas Análisis de los conocimientos previos del tema Conceptualización sobre los hitos del pasado Exposición sobre el poblamiento inicial del territorio. Conceptualización sobre exposición de las culturas Taller de exposición sobre las civilizaciones y donde se crearon Conceptualización sobre Evolución tecnológica desde el periodo de caza, pesca y recolección hasta el Incario Collage sobre el mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y     RECURSOS Folletos  Textos Ilustraciones Organizadores gráficos. EVALUACIÓN Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante las épocas aborigen y colonial. Sintetiza las principales características y legado tecnológico de las sociedades aborígenes

actividades económicas, evolución tecnológica y relación con la naturaleza. Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los pueblos aborígenes a partir de la interpretación y significado de sus vestigios. Conocer sobre la espiritualidad del periodo aborigen desde la interpretación de los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales. Argumentar las causas y consecuencias de la expansión del imperio Inca en los Andes Septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y mecanismos empleados para lograr sus objetivos. Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista española dentro del contexto mercantilista a partir de la interpretación de diferentes perspectivas

Sociedades de cazadores recolectores: Inga, Chobshi y Cubilán. Principales sociedades agrícolas: Valdivia, Machalilla, Chorrera, Atacames, Tuncaguán, Milagro Quevedo. Sociedades de intercambio: Liga de navegantes y confederaciones de la sierra. Evolución tecnológica desde el periodo de caza, pesa y recolección hasta el Incario. Principales expresiones de creatividad y sensibilidad estética y su significado (La Tolita, Bahía, Guangala, entre

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cultural Socialización sobre influencia en la política, cultura, arte, educación y ciencia. Conceptualización sobre la Creación de la Real Audiencia de Quito. Realiza un mapa conceptual indicando qué es la sociedad y los elementos que la conforman. Socializaciones sobre principales expresiones de creatividad y sensibilidad estética. Realiza un organizador gráfico indicando herencia colonial.

Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen. Caracteriza las principales manifestaciones artísticas de la época aborigen. Identifica los principales significados de los objetos de cerámica y metales preciosos. Relaciona la utilización de los recursos naturales con el cuidado de la madre tierra que tuvieron los pobladores aborígenes. Determina los principales aspectos de la espiritualidad del periodo aborigen Identifica las costumbres

     históricas. Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito desde la caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.  Desigual desarrollo regional en la Real Audiencia de Quito.  La espiritualidad del periodo aborigen: ritos religiosos. costumbres funerarias y centros ceremoniales.  El Incario: causas y consecuencias de su expansión  El colectivismo incásico y su funcionalidad  Crisis del Imperio inca. Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa colonial desde la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la Real Audiencia de Quito. .  Principales formas de   funerarias que prevalecen en la actualidad Ubica geográficamente los principales centros ceremoniales aborígenes Explica las razones de la expansión inca.  Fases Minera. Contextualizar las formas de resistencia indígena dentro de la etapa otras). Analizar la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretación de las relaciones sociales y políticas. Textil y Agrícola.1822). Comprender el proceso del mestizaje y su repercusión Etnológica.  Causas y consecuencias de la conquista española. religiosa y cultural en América desde la identificación de los componentes: europeo. Herencia Colonial (Época Colonial 1534 . americano y africano.

Función protagónica de la Iglesia. Analizar críticamente la influencia del realismo en relación con el entorno  social e histórico. cultura. . Pensamiento político liberal Juan Montalvo. El auge cacaotero. indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares  que se dieron en esta época.  colonial. arte. Creación de la Real Audiencia de Quito. Influencia en la política. Causas y consecuencias de la resistencia indígena al orden colonial (Principales levantamientos) . religiosa y cultural.     explotación de la fuerza de trabajo El mestizaje y su repercusión etnológica. educación y ciencia. Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las contradicciones entre el poder económico y  político. cambios urbanísticos proyección histórica.

RECURSOS     Folletos  Textos Ilustracio  nes Organiza dores EVALUACIÓN Especifica las condiciones del sistema colectivista incásico. DESTREZAS CON CRITERIO CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO  Argumentar sobre la crisis  Ideales de  del orden colonial en libertad y América Latina desde el surgimiento de análisis multicausal de los las nuevas  diferentes aspectos repúblicas en internos y externos que América Latina. Gloria Párraga AÑO LECTIVO: 2013 .VICERRECTORA DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "MEMBRILLO" BLOQUE CURRICULAR 2 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Historia y Ciencias Sociales AÑO: Segundo de Bachillerato Unificado BLOQUE 2: IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPÚBLICAS EN AMÉRICA LATINA DOCENTE: Lic. . La formación de una ciudadanía democrática. Debate de manera argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca. Conceptualización sobre las Causas de la Crisis Colonial en América Latina. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema. OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar una visión global de los ideales de libertad y surgimiento de las nuevas repúblicas en América Latina mediante el uso de aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensión del presente a nivel local y mundial.2014 FECHA DE INICIO: 24 de junio de 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 9 de agosto de 2013 EJE DE APRENDIZAJE: Construyendo ciudadanía para el buen vivir EJE TRANSVERSALES: El buen vivir. La Interculturalidad.

        Realiza un organizador gráfico indicando Proceso independentista de la Real Audiencia de Quito de 1809 . trascendencia histórica del Pensamiento Bolivariano. Diferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina. Determina las consecuencias del proceso de mest6izaje Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural. El proyecto de la unidad colombiana. Analiza la influencia de la iglesia en los ámbitos políticos. gráficos. a través del análisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron. trascendencia histórica del Pensamiento Bolivariano.1822. desde el análisis de los intereses locales y la falta de visión de integración regional. Analizar las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de Independencia a partir de la interpretación de los diferentes pensamientos libertarios de los precursores.           Escribe un ensayo sobre las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización. democracia y tiranía. Hidalgo. Deducir las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia. Formación del Estado Ecuatoriano. Significado y repercusiones. Realiza un organizador gráfico indicando los conceptos políticos aun vigentes. Causas y consecuencias de la Desintegración Gran Colombia. Comprender como se construyó de unidad Colombiana. .        Causas de la crisis Colonial en América Latina Pensamiento Independentista principales precursores de América Latina (Espejo. Nariño y Miranda). Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.1895) Conceptualización sobre política ciudadanía. Cuestiona las formas de explotación y jerarquización social. Analiza los factores que causaron la decadencia y crisis del orden colonial. Construye un esquema que refleja el desigual desarrollo regional y las fases económicas del periodo colonial. Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito en base a relaciones diacrónicas y Sincrónicas con el resto de América Latina. sociales y culturales. Realizar un organizador gráfico indicando el sistema político imperial Conceptualización sobre la consolidación Realiza un organizador gráfico sobre ideales de libertad y surgimiento de las nuevas repúblicas en América Latina.    ocasionaron su decadencia. Caracteriza los cambios urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito. Conceptualización sobre El proyecto de la unidad Colombiana. Proceso independentista de la Real Audiencia de Quito de 1809 1822. Realiza un organizador gráfico indicando la formación del estado ecuatoriano (1830 .

Realiza una exposición virtual acerca de las formas de pervivencia colonial. (1859)           Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos del periodo independentista. Explica las causas de la crisis y desintegración de la Gran Colombia. Caracteriza las diferentes .1859) Consolidación y desestabilizació n del Estado Oligárquico Terrateniente. los grupos de poder y sectores sociales.1895.  Conformación del Estado Ecuatoriano ( 1830 . Organiza un debate sobre las ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana. Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la independencia Elabora cuadros explicativos sobre los países que integraron la Gran Colombia. Sintetiza los principales aspectos que caracterizan las tres etapas del proceso de independencia. Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos entre 1830 . Decodifican textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado Ecuatoriano.

modos de vida y manifestaciones. dentro de un espacio geográfico determinado. Gloria Párraga FECHA DE INICIO: 12 de agosto de 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 20 de septiembre de 2013 EJE DE APRENDIZAJE: Construyendo ciudadanía para el buen vivir AÑO LECTIVO: 2013 .2014 EJE TRANSVERSALES: El buen vivir. OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la formación del Estado Ecuatoriano (1830 . formas de propiedad de la tierra. VICERRECTORA DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "MEMBRILLO" BLOQUE CURRICULAR 3 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Historia y Ciencias Sociales AÑO: Segundo de Bachillerato Unificado BLOQUE 3: FORMACIÓN DEL ESTADO ECUATORIANO DOCENTE: Lic. La Interculturalidad.1895) a través de la caracterización de formas organizativas. Elabora un collage sobre las implicaciones del establecimiento del concertaje en las haciendas. La formación de una ciudadanía democrática. . y establecer conexiones e interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y cambio.

Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas repúblicas Latinoamericanas Principales manifestaciones culturales. caudillismo criollo (militar y civil).1859 a partir de una comparación entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.  Resumir las principales manifestaciones culturales.1895: tipo de establecimientos educativos y accesibilidad de           . Concentración de la propiedad. artísticas y populares        ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante interrogatorio analizar los conocimientos previos al tema. Socialización Realización de organizadores gráficos Elabora mentefactos Socialización Elabora mapas Conceptualización     RECURSOS Folletos  Textos Ilustraciones Organizadores gráficos.  Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países Latinoamericanos a partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.  Explicar la consolidación del Estado analizando las CONOCIMIENTO   La fundación de la República del Ecuador: Principales aspectos de la pervivencia de la estructura colonial.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Argumentar sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano a partir del análisis de la pervivencia de la estructura colonial.  EVALUACIÓN Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de América Latina Identifica las principales manifestaciones culturales y su incidencia Destacan las reformas públicas que permitieron la modernización del Estado Interpretan el programa de consolidación y unificación implementado por Gabriel García Moreno Caracteriza la situación de la educación entre 1830 .  Analizar las formas de liderazgo político entre 1830 . artísticas y populares del periodo a partir de la identificación de los autores más destacados. Formas precarias de producción Fuerza de trabajo Jerarquización social (derechos civiles y participación política) Características esenciales del liderazgo político.

. sociales.Iglesia Analizar críticamente la influencia del Realismo en relación al entorno social e histórico. Diferencia los aspectos positivos y negativos de los acuerdos Estado . unificador del Estado. Predominio religioso. acuerdos Estado .   reformas públicas aplicadas para la modernización del Estado Comprender el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana desde la reflexión de los acuerdos Estado . Hacia la modernización del Ecuador (reformas públicas: fiscales. económicas.          Consolidación del Estado oligárquico terrateniente Crisis política de 1859 García Moreno. educativas y militares). Pensamiento político liberal. Juan Montalvo Influencia del Realismo en las expresiones culturales El auge cacaotero Relaciones de producción Consolidación económica y política de los banqueros. Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las contradicciones entre el poder económico y político.Iglesia.Iglesia Evalúa la posición crítica de los liberales.   varones y mujeres.

VICERRECTORA DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "MEMBRILLO" BLOQUE CURRICULAR 4 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Historia y Ciencias Sociales BLOQUE 4: TENDENCIAS LIBERALES EN EL ECUADOR FECHA DE INICIO: 14 de octubre de 2013 AÑO: Segundo de Bachillerato Unificado DOCENTE: Lic. Gloria Párraga FECHA DE FINALIZACIÓN: 22 de noviembre de 2013 .

2014 EJE TRANSVERSALES: El buen vivir. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer las tendencias liberales en Ecuador (1985 – 1960) desde los distintos espacios geográficos en momentos históricos específicos a partir de la identificación de las interacciones de las sociedades humanas con el espacio que ocupan.  EVALUACIÓN Contextualización temporal y espacial de los procesos históricos. Comprender la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación de los conflictos territoriales y de las políticas estatales implementadas entre 1895 y 1960. sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX a partir del análisis de los escenarios mundial y regional. sociales. La Interculturalidad.EJE DE APRENDIZAJE: Construyendo ciudadanía para el buen vivir AÑO LECTIVO: 2013 . DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Contextualizar las condiciones económicas. proceso y actores sociales.     RECURSOS Folletos  Textos Ilustraciones Organizadores gráficos. Socialización Conceptualización. Explicar el proceso de la revolución liberal desde la caracterización e implicación de los actores sociales y las principales transformaciones logradas. Realización de organizadores gráficos Lluvia de ideas Elabora mentefactos Exposiciones Mini conferencias. Revolución liberal: protagonismo de Eloy Alfaro. Collage Cuchicheo. sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX. a fin de valorar las consecuencias económicas. Construcción y emprendimiento de propuestas de solución a         . Principales transformaciones y consecuencias del laicismo en el Ecuador. económicas y políticas de los pueblos en diferentes momentos históricos. La formación de una ciudadanía democrática. Aplicación crítica de conceptos y categorías claves de las ciencias. políticas y culturales en la conformación de la sociedad. Construcción de la identidad nacional Conflictos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE           Mediante interrogatorio analizar los conocimientos previos al tema. Comprensión de las interrelaciones sociales.  CONOCIMIENTO Condiciones económicas.

    Analizar la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial relacionándolo con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial. Origen del populismo en el problemas del entorno para la convivencia democrática. Comprender los cambios demográficos y urbanos desde la relación entre las actividades económicas y las formas de ocupación del espacio geográfico nacional. Interpretar la trascendencia política del origen del populismo en el Ecuador relacionando la inestabilidad política y agitación social. Influencia del socialismo Contradicciones sociales Origen y proyección histórica del movimiento obrero. Causas y consecuencias de los cambios demográficos y urbanos. Contextualizar la nueva configuración política social del Ecuador entre 1895 – 1960 mediante el análisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la conciencia social.        . Modelo primario exportador y su relación con el capitalismo mundial. territoriales   Políticas estatales y administrativas. Incorporación del Ecuador al mercado mundial. Nueva configuración política social.

Ecuador. VICERRECTORA DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "MEMBRILLO" BLOQUE CURRICULAR 5 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Historia y Ciencias Sociales AÑO: Segundo de Bachillerato Unificado . Inestabilidad política y agitación social.

Gloria Párraga FECHA DE INICIO: 25 de noviembre de 2013 EJE TRANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN: 5 de enero de 2014 EJE DE APRENDIZAJE: Construyendo ciudadanía para el buen vivir AÑO LECTIVO: 2013 . OBJETIVO ESPECÍFICO: Valorar los avances tecnológicos del Ecuador inmerso en las reorientaciones políticas y económicas del mundo (1960 – actualidad) desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron.  Determinar cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964 – 1970 por medio de la indagación de sus logros y limitaciones. Socialización Conceptualización. Construye organizadores gráficos sobre los principales aspectos políticos.2014 El buen vivir. CONOCIMIENTO  Crisis política mundial de la década de los 60. La Interculturalidad. sociales y económicos de regímenes dictatoriales y democráticos. comunismo frente al capitalismo. Realización de organizadores gráficos Lluvia de ideas Elabora mentefactos Exposiciones Mini conferencias. La formación de una ciudadanía democrática. Identifica los logros y limitaciones de        . Ecuador país petrolero Crecimiento exagerado de la deuda externa. Collage Cuchicheo. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Argumentar sobre la crisis política mundial desde la confrontación de las principales tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo. Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador.     RECURSOS  Folletos Textos Ilustraciones Organizadores gráficos. EVALUACIÓN Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del Estado.BLOQUE 5: ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS DEL MUNDO (1960 – ACTUALIDAD) DOCENTE: Lic.  Explicar cómo se dan los procesos de modernización e industrialización a través de la interpretación de las políticas gubernamentales implementadas desde 1979 hasta la actualidad. Procesos de modernización e industrialización . La Reforma Agraria y sus implicaciones           ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante interrogatorio analizar los conocimientos previos al tema.

Contrasta las causas y consecuencias de la migración interna y la migración internacional. Dolarización) Crecimiento poblacional y redistribución del espacio geográfico.     Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y América Latina partir del estudio de las políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del contexto de la globalización. Principales políticas aplicadas en el Ecuador (privatizaciones. Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador a partir de 1960 desde el análisis de su participación y exigencias sociales. Migración interna e internacional: zonas de salida y destino. federación de estudiantes entre otros. flexibilidad laboral. afro – ecuatoriano. Diversidad étnica y cultural en      la Reforma Agraria Ecuatoriana. Elabora un comentario crítico a cerca del impacto de la globalización neoliberal en el Ecuador y América Latina. reducción del estado. Contrastar las causas y consecuencias de la migración interna y la migración internacional a partir de la contextualización económica y política del país. Decodifica textos seleccionados sobre indicadores económicos. Sucretización. Feriado Bancario. Contrasta indicadores económicos con políticas de inversión social. Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador. . Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el país en relación al desarrollo del realismo       El neoliberalismo en Ecuador y América Latina. perfil de los migrantes e implicaciones sociales: Nuevos actores y movimiento sociales: Movimiento indígena. Analizar el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural en América Latina a partir del contraste social entre varios países de Latinoamérica.

 América Latina.social. música. Guatemala. los casos de Ecuador. Principales manifestaciones culturales del periodo: literatura. México. etc. artes plásticas. Bolivia y Brasil. Colombia. VICERRECTORA DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "MEMBRILLO" .  Construcción y emprendimiento de propuestas de solución a problemas del entorno para la convivencia democrática.

Surgimiento de economías           ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante interrogatorio analizar los conocimientos previos al tema.  Sintetizar las transformaciones de la CONOCIMIENTO   Geopolítica: relación entre espacio y poder Cambios geopolíticos y de control geoestratégico desde 1970. mediante la reflexión sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.2014 El buen vivir.BLOQUE CURRICULAR 6 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: Historia y Ciencias Sociales DOCENTE: Lic. Retos que enfrenta la integración latinoamericana.  Contextualizar los cambios geopolíticos que se han dado desde 1970 hasta la actualidad. EVALUACIÓN Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la geopolítica. Socialización Conceptualización. Gloria Párraga FECHA DE INICIO: 6 de enero de 2014 EJE TRANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN: 14 de febrero de 2014 EJE DE APRENDIZAJE: Construyendo ciudadanía para el buen vivir AÑO LECTIVO: 2013 . La Interculturalidad. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Conceptualizar la Geopolítica como una relación entre espacio y poder a partir de la indagación de varios enfoques. OBJETIVO ESPECÍFICO: Valorar los avances tecnológicos y científicos desarrollados por el ser humano en distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los posibilitaron. Transformaciones en la periferia del sistema mundial. La formación de una ciudadanía democrática. Diseña un esquema para identificar los principales cambios geopolíticos que se han dado en el mundo desde 1970.     RECURSOS  Folletos Textos Ilustraciones Organizadores  gráficos. Realización de organizadores gráficos Lluvia de ideas Elabora mentefactos Exposiciones Mini conferencias. Collage Cuchicheo. Diferencia las regiones AÑO: Segundo de Bachillerato Unificado BLOQUE 6: NUEVAS REGIONES GEOPOLÍTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI     .

Explicar los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana. Relaciona los conceptos de desobediencia regional con las transformacione s en la periferia del sistema mundial. emergentes: China. India. a partir de la comparación entre las formas de liderazgo mundial. Corea del Sur. Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias. a partir del análisis de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.  periferia del sistema mundial con base en el análisis de los procesos de integración emprendidos en América Latina y el mundo. más efectivos de integración regional latinoamericana Discrimina los principales retos que tiene la integración Identifica las condiciones emergentes Debate sobre las consecuencias del surgimiento de nuevas potencias . México y Brasil.       geopolíticas de las geoestratégicas. Identifica en mapas geográficos los cambios geopolíticos. Indaga sobre los proyectos vigentes.

Propone alternativas de solución a conflictos económicos. mundiales. sociales y políticos del entorno. VICERRECTORA DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE .