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“UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO”

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes Escuela Profesional de Arquitectura

“INFORME FINAL: PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA – SECTOR EDUCACIÓN”

SEMINARIO DE CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN I

DOCENTE: Luis Enrique Tarma Carlos. CICLO: IX

INTEGRANTES: Céspedes Barreto, Jahiel. Labán Merino, Elías.

Trujillo - Perú, 2013.

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ÍNDICE

MÓDULO I: ASPECTOS GENERALES Título del Proyecto………………................................................................... ................Página 03 Localización………………......................................................................................... ....Página 03 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora………………................................................Página 03 Participación de involucrados………………..................................................................Página 04 Marco de referencia……………….................................................................................Página 04

MÓDULO II: IDENTIFICACIÓN 2.1. Diagnóstico de la situación actual 2.1.1. Área de estudio y radio de influencia………………............................................Página 05 2.2.2. Diagnóstico de los involucrados………………....................................................Página 11 2.2.3. Diagnóstico del servicio……………….................................................................Página 13 2.2. Definición del Problema: causas y efectos 2.2.1. Definición del problema central……………….....................................................Página 16 2.2.2. Causas del problema central……………….........................................................Página 16 2.2.3. Efectos del problema central……………….........................................................Página 18 2.3. Objetivos del Proyecto 2.3.1. Definición del objetivo central………………........................................................Página 21 2.3.2. Construcción del árbol de medios……………….................................................Página 23 2.3.3. Construcción Del árbol De Fines………………...................................................Página 23 2.4. Alternativas de solución 2.4.1. Clasificación de Medios Fundamentales……………….......................................Página 25 2.4.2. Planteamiento de alternativas……………….......................................................Página 26

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MÓDULO III: FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN 3.1. 3.2. Definición del horizonte de evaluación del proyecto………………..............Página 28 Análisis de la Demanda………………..............................................................Página 28

3.3. Análisis de la Oferta 3.3.1. Diagnóstico de la situación actual......................................................................Página 32 3.3.2. Identificación de recursos físicos y humanos disponibles..................................Página 37 3.3.3. Estándares óptimos de uso de recursos físicos y humanos..............................Página 39 3.3.4. Proyección de oferta optimizada........................................................................Página 40 3.4. Balance Oferta demanda.................................................................................Página 40

3.5.

Costos a precios de mercado…………………………………………………….Página 46

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MÓDULO I: ASPECTOS GENERALES

1.1.

TÍTULO DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I E N° 80756 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS DEL SECTOR MIGUEL GRAU, DISTRITO DE EL PORVENIR, PROVINCIA DE TRUJILLO – LA LIBERTAD.” 1.2. LOCALIZACIÓN: Departamento: Provincia : Distrito : Sector: Zona: Región Natural: 1.3. La Libertad Trujillo El Porvenir Miguel Grau Urbana Costa

UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA: UNIDAD FORMULADORA: NOMBRE: SECTOR: PLIEGO: PERSONA RESPONSABLE: FORMULADOR DEL PIP: DIRECCIÓN: TELÉFONO: UNIDAD EJECUTORA: NOMBRE: SECTOR: PLIEGO: PERSONA RESPONSABLE: DIRECCIÓN: TELÉFONO:

Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras Gobiernos Locales Municipalidad Distrital de El Porvenir Arq. Fabián Sánchez Piérola Ing. Jorge Luis Saavedra Pérez Av. Sánchez Carrión Nº 500. El Porvenir. 044 – 400503

Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras Gobiernos Locales Municipalidad Distrital de El Porvenir Arq. Fabián Sánchez Piérola Av. Sánchez Carrión Nº 500. El Porvenir. 044 – 400503

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 Decreto Supremo N° 005-2011-ED  Decreto Supremo N° 009-2012-ED: Modificación a la Norma 5 . MARCO DE REFERENCIA: NORMAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES Para todo tipo de nivel educativo: inicial. Aprobada por R.  Normas técnicas de diseño de Centros Educativos – Educación Primaria – Educación Secundaria.1.J. PARTICIPACIÓN DE INVOLUCRADOS 1.5. N° 338 – 1983.4. primaria y secundaria:  Normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular: Primaria – secundaria (2009).

Según el anexo SNIP 09 el radio de influencia de una institución educativa del nivel secundaria en zonas urbanas y periurbanas es de 3. Área de estudio y área de influencia a) Delimitación del área de estudio La I.1. La Libertad. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL: 2.0 km.1.1. 80756 José María Arguedas está ubicada la calle Liberación 2000 del sector Miguel Grau en el distrito El Porvenir – provincia de Trujillo. 6 .MÓDULO II: IDENTIFICACIÓN 2. E.

F K C B 15 B A 7 7 A. B F H G E H I J K R D L Q C O P A. B G PROYECTO ESPECIAL A CHAVIMOCHIC P. las instituciones educativas que están dentro del radio de influencia son las siguientes: NOMBRE I.H. Una demanda total de 5683 alumnos y una oferta de 360 docentes y 234 secciones en total dentro del radio de influencia.E.E.C.H. la cual está clasificada en el siguiente cuadro: 7 . ALTO TRUJILLO BARRIO7 4 J  A. E.A P ROYECTO ES PECIAL CHA VIMO CHIC P .27 km2 De acuerdo a este dato. Fuente: UGEL – El Porvenir.C. ALTO TRUJILLO BARRIO6 D A.C.H.H.H.H.C.E . Según la Noma Técnica para el diseño de locales de Educación Básica Regular: primaria y secundaria del Ministerio de Educación la tipología define la capacidad de matrícula de cada local educativo. E. ALTO TRUJILLO BARRIO 5 BARRIO5 SECTOR T2 C D C E F 6 5   2 Plano del radio de influencia de la I. Según este cuadro.E .H. José María Arguedas. P ROYECTO ES PECIAL CHA VIMO CHIC P . I A P ROYECTO ES PECIAL CHA VIMO CHIC P .H. ALTO TRUJILLO B ARRIO 6A U V X H W G Y Z PROYECTO ESPECIAL CHAVIMOCHIC P.E .H. Área: 28.H.H.C. 80026 HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ 80028 FRANCISCO DE ZELA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ 80756 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80823 EL INDOAMERICANO 80824 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI SAN MARTÍN DE PORRES VIRGEN DEL CARMEN DIRECCIÓN JIRON JOSE OLAYA . ALTO TRUJILLO BARRIO4 S N M Ñ T I A . hay 11 instituciones educativas que brindan el servicio educativo en el nivel secundario dentro del radio de influencia. ALTO TRUJILLO E  3 A .SECTOR CENTRAL BARRIO 1 1729 INDOAMERICA AVENIDA ANTONIO RIVERO 2675 EL MIRADOR CALLE ANDRES AVELINO CACERES 108 EL PRESIDIO AVENIDA PUMACAHUA 669 MAMPUESTO AVENIDA JAIME BLANCO 1855 MIGUEL GRAU CALLE LIBERACION 2000 MIGUEL GRAU CALLE MATEO REMIGIO 959 MARACANA CALLE HUAYNA CAPAC 656 RIO SECO AVENIDA MATEO PUMACAHUA 1275 EL PORVENIR AVENIDA ANTONIO RIVERO MZ A LOTE 1 ALTO TRUJILLO LOCALIDAD Indoamérica El Mirador El Presidio Mampuesto Miguel Grau Miguel Grau Maracaná Río Seco El Porvenir El Porvenir Alto Trujillo DOCENTES ALUMNOS 16 9 7 15 26 23 51 35 115 34 29 288 168 61 151 650 401 881 699 1173 582 629 SECCIONES 9 5 5 8 18 13 28 25 73 23 27 Cuadro 01: Instituciones educativas en el radio de influencia.

/turno: 30 secc. Si consideramos que por cada 35 alumnos le corresponde una sección. E.) LES-U5 (875 alum.) LES-U1 (175 alum. podemos clasificar los locales educativos del radio de influencia de la siguiente manera: NOMBRE I./turno: 20 secc.) LES-U1 (175 alum.) LES-U1 (175 alum./turno: 25 secc. llegamos a la conclusión de que 5683 alumnos del nivel secundario en el radio de influencia dividido entre 35 como dicta la normal nos da un total de 162 secciones suficientes para cubrir dicha 8 . del radio de influencia según Norma Técnica. E./turno: 5secc.) LES-U6 (1050 alum./turno: 10secc.) LES-U3 (525 alum.Cuadro 02: Tipologías de instituciones educativas nivel secundaria según Norma Técnica./turno: 15 secc.) TIPOLOGÍA LES-U2 (350 alum.) LES-U5 (875 alum. 80026 HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ 80028 FRANCISCO DE ZELA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ 80756 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80823 EL INDOAMERICANO 80824 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI SAN MARTÍN DE PORRES VIRGEN DEL CARMEN ALUMNOS DOCENTES SECCIONES 288 168 61 151 650 401 881 699 1173 582 629 16 9 7 15 26 23 51 35 115 34 29 9 5 5 8 18 13 28 25 73 23 27 LES-U4 (700 alum. De acuerdo a esta tabla.) LES-U4 (700 alum./turno: 20 secc.) Cuadro 03: Clasificación de I./turno: 5secc./turno: 5secc./turno: 25 secc.

Venta./km2. alcantarillado y electrificación y tiene un nivel básico de equipamientos comunales. Libertad. Comercio por menor 24%. El Mirador. Sin embargo hay un total de 234 secciones definiéndose un superávit de 72 secciones que posiblemente no están siendo utilizadas o no llegan a cubrir su máxima demanda en algunas instituciones educativas específicas. Comercio por mayor 1%. y otros establecimientos de servicios. Rio Seco. Según estadísticas del MINSA la población total del distrito para el año en curso es de 175 373 habitantes. Los Libertadores. Dicha situación se presenta debido a la institución educativa José Carlos Mariátegui la cual excede el número de alumnos recomendados por la Norma Técnica para el diseño de locales de Educación Básica Regular: primaria y secundaria del Ministerio de Educación de acuerdo a la tipología que máximo recomienda 1050 alumnos. Perú. con fuerte presencia del uso mixto de vivienda – taller (micro empresas de calzado). Víctor Raúl Haya de la Torre. Actividad Económica La actividad económica a la que se dedica la población en el distrito: Agricultura 3%. Por el Oeste: Distrito de La Esperanza. principales ejes viales del distrito. sobre las avenidas Sánchez Carrión y Mateo Pumacahua. En la actualidad su superficie de 36. Transporte. productos para la fabricación de calzado. A la fecha existen los siguientes barrios y urbanizaciones: Miguel Grau. talleres. El distrito de El Porvenir por su posición geográfica su ámbito jurisdiccional presenta los siguientes límites: Por el Norte: Distrito de Laredo Por el Este: Distritos de El Huanchaco. La Merced. perteneciente a la Región La Libertad. mantenimiento y reparación de vehículos automóviles y motocicletas 2%. almacenamiento y comunicaciones 11%.7 Km2 y la densidad poblacional es de 3.609 hab. bancos. Esta situación no se ve compensada debido al déficit de secciones que presentan 4 locales educativos y el superávit de secciones en 3 instituciones. El uso general del suelo es residencial. en el Sector Central. ubicado en el Departamento de La Libertad. restaurantes. Se aprecia la concentración comercial de tiendas de cuero. Mampuesto. Industria 28%. La Unión. Actividad inmobiliaria. empresaria y 9 . Las Animas. Construcción 8%. b) Área de influencia El Distrito de El Porvenir es uno de los distritos que conforman el área metropolitana de Trujillo. en proceso de implementación progresiva. Hoteles y restaurantes 6%. Alán García. Estos indicadores reflejan que algunos colegios exceden la máxima demanda que pueden llegar a cubrir haciendo uso de otras aulas o pabellones que no son exclusivamente de secundaria y en algunos casos juntando más alumnos de los recomendados en una sola sección. Por el Sur: Distrito Trujillo. Túpac Amaru. cuenta con un 80% de cobertura en servicios de agua potable. Ciudad de Dios.demanda.

Servicios sociales y de salud 1%. (Fuente censos INEI 2007). Infraestructura educativa En el Distrito de El Porvenir existen colegios de nivel inicial. pero para el distrito de El Porvenir solo un porcentaje se beneficiado con este rubro. entre otros) y también cuenta con la presencia significativa y sectorizada de comercio local. que no está preparada para el tratamiento de este tipo de residuos. y que proviene de los Cerros San Idelfonso y El Alto. primario. póliza de seguros sociales afiliados 3%. Hogares privados y servicios domésticos 4%. camales. Riesgos y Amenazas Naturales: Los principales riesgos que se presentan en esta localidad son por inundación y por sismos. Niveles de Ingreso De acuerdo a información brindada por los dirigentes de los sectores a intervenir. son escasas las viviendas que se Municipalidad Distrital de El Porvenir. que se halla emplazada sobre una pampa o llanura costera de relieve medianamente inclinado. donde la población acude a educarse. Aspectos sobre Vivienda En los últimos 04 años los sectores de la construcción. ha ido en aumento. Servicios Públicos: Agua potable y Alcantarillado. cuenta con un 90. techo propio. Áreas y situaciones críticas Contaminación: El Porvenir es uno de los distritos con mayor concentración de actividades productivas relacionadas a la industria y manufactura (presencia de curtiembres. 800 mensuales. las mismas que impactan el ambiente contaminando el aire. se ha estimado que el ingreso promedio mensual de las familia es de S/. alcantarillado y 82% electrificación (fuente: INEI 2007).alquileres 3%. servicios de comunicación sociales y personales 1%. el suelo y subsuelo. ya sea por programas de ayuda como banco materiales. el primero de éstos por la presencia de la quebrada San Idelfonso (que forma parte del sistema de quebradas secas de Trujillo Metropolitano).83% de cobertura en servicios de agua potable dentro de la vivienda. y recabada en las visitas de campo a través de encuestas locales. y causando el deterioro de las instalaciones y el sistema de alcantarillado (principalmente por la presencia de residuos orgánicos) no solo de la localidad sino también de la infraestructura de tratamiento de aguas residuales de la metrópoli. Actividad económica no especificada 2%. 600 y S/. secundario e Instituto Tecnológico de Nivel Superior. academias preuniversitarias. Administración pública y defensa. enseñanza 3%. Electrificación y Telefonía El Distrito de El Porvenir. 10 . Otras actividades. centros de afianzamiento escolar.

2. o Deficiente planificación estratégica y administración de la educación. o No se cuenta con laboratorios modernos educativos. inundaron el área urbana consolidada. y destruyendo viviendas. al retomar las aguas su cauce original. muchas familias regresan del sector de reubicación (Alto Trujillo) para recuperar su espacio y su antiguo status adquirido en la zona. fue devastador (900 viviendas afectadas). febrero del año 1998. y de grado de consolidación de medio a alto. este cono de deyección es un territorio de alta permeabilidad y con respecto al nivel freático.  Insuficiente y obsoleta infraestructura educativa o Migración de pobladores de la sierra hacia la costa (distrito El Porvenir). o Desinterés de las instituciones de gobierno local. el Distrito de El Porvenir estaría sujeto a alcanzar una intensidad máxima de IX MM. o No se cuenta con biblioteca y medios bibliográficos actualizados.000 habitantes. para construir nuevas edificaciones educativas. o No se cuenta con personal docente de calidad.E. en el año 1994 se encontraba entre 20 a 30 m. redes de servicios básicos. se ha constituido el conglomerado urbano denominado Río Seco. ante un evento sísmico.Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de El Porvenir PDC 2009 En cuanto a Riesgo Sísmico. sobre este sector (Barrios: 1. o Desinterés de los padres para involucrarse en el desarrollo educativo de sus hijos. CHAVIMOCHIC). o No se cuenta con programas de capacitación pedagógica permanente para docentes. éste se ha elevado. Según estudios. mientras que en el año 1999. estudios desarrollados por el CISMID para la Provincia. 3 y 5). a 10 m de profundidad (fuente: FAO-P. establece que debido a la conformación de su suelo (arena eólica). regional y nacional. 11 . equipamientos.Sobre la parte baja de esta quebrada (cono de deyección). entre otros. o No existe un programa de mejoramiento y mantenimiento permanente de la infraestructura educativa. o Presupuesto insuficiente e inequitativo. tras dejar en el pasado el evento de tal magnitud. Diagnóstico de problemática en sector Educación:  Baja calidad de la educación: cuyas causas son: o Desnutrición infantil – juvenil. con más de 10. o Colapso de los servicios básicos de agua y desagüe de las instituciones educativas. El impacto del último fenómeno de El Niño. y de uso predominantemente residencial (densidad media). Actualmente es un área que se viene consolidando nuevamente. o Larga caducidad de la vida útil proyectada de los inmuebles educativos.

Estos datos se sustentan con los indicadores obtenidos del ESCALE que se presentan a continuación: 12 . El distrito de El Porvenir tiene una población de 18 045 habitantes entre 12 y 16 años con una densidad de 491. b) Población afectada: Referida a la población que está en edad de recibir una educación básica regular en el nivel secundaria (12 – 16 años) dentro del radio de influencia. c) Población objetivo: En el distrito de El Porvenir hay un total de 7 539 matriculados: 6 349 en instituciones públicas y 1 190 en instituciones privadas. Restándole 13 900 habitantes (12 – 16 años) a la suma de los matriculados en instituciones públicas con los matriculados en instituciones privadas dentro del radio de influencia obtenemos el número de no matriculados que es de 7302 habitantes que no hacen uso del servicio educativo en ninguna institución del radio de influencia por diversas razones. o Desinterés de los padres para involucrarse en el desarrollo educativo de sus hijos. El radio de influencia de la I. Diagnóstico de los involucrados a) Población de referencia: Según datos del MINSA. material didáctico y mobiliario educativo.27 km2. 2.7 km2. o Desinterés de las instituciones de gobierno local. regional y nacional./km2 que multiplicado por el área del radio de influencia nos da 915 matriculados en instituciones privadas dentro del radio de influencia. La densidad de los matriculados en instituciones privadas en el distrito es de 32 hab. para renovar equipos y mobiliario educativo.1.2. Insuficiente y obsoleto equipamiento didáctico y mobiliario educativo o No existe un programa de mantenimiento y ampliación de equipos. E. Multiplicando este dato por la densidad del distrito nos arroja una población de 102 034 habitantes dentro del radio de influencia. o Apafas no cumplen con un rol efectivo de apoyo y asistencia a la comunidad educativa./km2 que multiplicando por el área del radio de influencia (28. el distrito de El Porvenir tiene una población de 175 373 habitantes en una superficie de 36. José María Arguedas abarca un área total de 28.3 hab/km2.7 hab.27 km2) nos resulta un total de 13 900 habitantes. La densidad poblacional en el distrito es de 3609.

5% 4.7% secundaria (12-16 años) Alumnos con atraso escolar (% de matrícula inicial) Educación 11. Fuente: ESCALE. Para ofrecer dicho servicio se cuenta con 13 secciones destinadas a albergar a los 401 alumnos las cuales están repartidas entre dos pabellones pertenecientes al nivel primario. Igualmente hay un elevado porcentaje de alumnos con atraso escolar en el nivel secundario.0% secundaria (12-16 años) Cuadro 04: Indicadores educativos del distrito El Porvenir. el cual tiene una capacidad máxima de 525 alumnos en un solo turno.4% 87% 87.5% secundaria (12-16 años) Porcentaje de aprobados secundaria (% de matrícula final) Educación 83. Asimismo es preocupante la alta tasa de retirados en el nivel secundario.INDICADOR Educación 80.5% 8.6% 4.1% 4.1% 14.2% 3.1.2. la cual supera a las magnitudes a nivel departamental y nacional.1% NACIONAL 2. Lo más preocupante es la baja tasa neta de matrícula que se presenta a comparación del nivel departamental nacional. Cuenta también con 4 talleres industriales ubicados en un pabellón aparte. la I E José María 13 . Estos indicadores reflejan la problemática de las instituciones educativas del distrito de El Porvenir y la escasa confianza en los padres de familia por enviar a sus hijos a recibir una digna educación en las instituciones del sector. Diagnóstico del servicio a) Capacidad actual La institución educativa José María Arguedas a la fecha cuenta con 401 alumnos en el nivel secundaria en un solo turno de tarde por lo que está dentro de la clasificación de LES U3.2% secundaria (12-16 años) Porcentaje de repetidores secundaria (% de matrícula inicial) Educación 2. Respecto al mobiliario. LOCAL DEPARTAMENTAL Tasa neta de matrícula 39% 78.5% secundaria (12-16 años) Porcentaje de retirados secundaria (% de matrícula final) Educación 5.2% 14. Las indicadores proporcionados por el ESCALE de El Porvenir aclaran la magnitud de la problemática en el sector educación en dicho distrito.3% secundaria (12-16 años) Porcentaje de desaprobados secundaria (% de matrícula final) Educación 11% 8.

6 35 Deteriorado 4 B 28 A11 56 1.6 39 Adecuado 2 B 30 A5 63 1.75 37 Adecuado 3 B 27 A8 65 1.6 40 Adecuado C 24 A9 65 1.Arguedas cuenta con un total de 1118 equipos divididos en: mesas bipersonales.6 39 Adecuado A 23 A7 65 1.6 35 Deteriorado C 39 A3 63 1. la I E José María Arguedas cuenta con 23 docentes en el nivel secundario quienes dictan un total de 520 horas semestrales. La capacidad actual de la institución educativa se determinará tomando en cuenta las consideraciones para el diseño arquitectónico de locales educativos según el anexo SNIP 09. de ese total el 54% se encuentra en buen estado y el 46% requiere reparación o sustitución.6 35 Deteriorado A 26 A12 56 1. Fuente: elaboración propia.75 32 Adecuado 5 B 27 A13 43 1.6 39 Adecuado A 32 A4 63 1. escritorios y estantes. sillas.75 37 Adecuado A 29 A10 56 1.10 m2/alumno Mínimo 20m2 de área total Áreas de aulas estándar según nivel educativo – zona urbana Nivel educativo Nivel secundario Área 56 m2 Capacidad 35 alumnos COEFICIENTE DE OCUPACIÓN POR AULA GRADO SECCIÓN ALUMNOS AULA ÁREA DEL AULA ÍNDICE (M2/ALUMNO) NÚMERO MÁXIMO DE ALUMNOS ESTADO DEL AULA A 38 A1 56 1.6 35 Deteriorado 1 B 41 A2 56 1.60 m2/alumno 1.6 27 Deteriorado Cuadro 05: Situación actual de infraestructura física: aulas. Coeficiente de ocupación por aula Nivel educativo Primaria y secundaria De 29 a 35 alumnos De 18 a 24 alumnos De 10 a 15 alumnos Menos de 09 alumnos Coeficiente de ocupación 1.6 39 Adecuado C 34 A6 63 1.75 m2/alumno 2. 14 . unipersonales. Referente a los recursos humanos. del cual se concluirá si los ambientes utilizados son los adecuados o no.

ROXANA 25 GONZÁLES SÁNCHEZ JOSÉ 24 CRUZ RODRÍGUEZ. YOLANDA 24 CUYA CERNA. Fuente: elaboración propia.N° 1 2 3 4 CUADRO DE ESTADO DE INFRAESTRUCTURA Y AMBIENTES ÁREA TOTAL AULAS SECCIÓN ESTADO (m2) TALLERES DE FORMACIÓN TÉCNICA A18 Industrias del vestido. RAIMUNDO ÁREA QUE DICTA CTA CTA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA ED. 43 Operativo A22 Industrias alimentarias. 56 Operativo A23 Mecánica de producción. PARA EL TRABAJO 15 . 56 Operativo GRADO DE ADECUACIÓN Adecuado Adecuado Adecuado Adecuado Cuadro 06: Situación actual de infraestructura física: talleres. MOBILIARIO: SITUACIÓN ACTUAL DE MOBILIARIO ESTADO DE CONSERVACIÓN MOBILIARIO Mesas Bipersonales Mesas Unipersonales Sillas Escritorios Estantes CANTIDAD BUENO REGULAR MALO 200 300 600 8 10 300 300 5 100 3 5 5 200 150 50 Cuadro 07: Situación actual del mobiliario existente. RUBY 24 ISLA CORREA. 43 Operativo A21 Industria del calzado. WILSON 24 DE LA CRUZ GONZÁLES. FERNANDO 24 BURGA ROJAS. RECURSOS HUMANOS: RECURSOS HUMANOS PERSONAL DOCENTE SECUNDARIA JORNADA APELLIDOS Y NOMBRES LABORAL 12 ZAVALETA CORZO. SONIA 26 VEREAU DE VILLANUEVA. Fuente: elaboración propia. RONALD 12 BURGA ROJAS.

IPARRAGUIRRE MARTELL. Fuente: institución educativa. MARIBEL 26 PERSONA FAMILIA MORALES DE PERES. RICARDO 24 HIST. PARA EL TRABAJO PARIMANGO BASILIO./ECON. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: CAUSAS Y EFECTOS: 2. MARINA 23 ED./GEO. HERLINDA 24 ED.2.1. NELSON 24 HIST. RELIGIOSA MÉNDEZ ANGULO. José maría Arguedas del distrito de El Porvenir./GEO. ANA 24 ED. JESÚS 23 ED. PARA EL TRABAJO PÉREZ PLACENCIA. PARA EL TRABAJO IPARRAGUIRRE CONTRERAS. CASTILLO CORTEZ. Causas del problema central: La identificación de las causas ha sido desarrollada usando la técnica de lluvia de ideas. que resultó bastante apropiada para nuestro propósito. LUIS 12 ED. PARA EL TRABAJO SALAS NAMAY. CARMEN 24 ED. FÍSICA CAMPOS VÁSQUEZ. CARLOS 24 ED. CARLOS 25 ED. PARA EL TRABAJO HONORIO RODRÍGUEZ./ECON. KELLY 24 INGLÉS CERNA RODRÍGUEZ. 2.24 ED. la libertad” 2. EDITH Cuadro 08: Personal docente en el nivel secundario.E. Definición del problema central: Se identificó como problema a “Deficientes condiciones del servicio educativo nivel secundario de la I.2.  Deficiente e inadecuada infraestructura  Elevado número de mobiliario en malas condiciones  Déficit y exceso de área en aulas educativas según normatividad  Carencia de ambientes reglamentarios en el nivel secundario  Inadecuado mobiliario  Inexistencia de pabellón de aulas en el nivel secundario  Descuido de áreas destinadas a recreación 16 . HILDA 24 ED. PARA EL TRABAJO DAZA LÓPEZ. PARA EL TRABAJO SIFUENTES SUÁREZ. PARA EL TRABAJO CHIMBOR PLAZA.2.2. las siguientes causas:  Limitada competencia profesional de docentes del nivel secundario  Desinterés de las autoridades para mejorar la calidad del servicio educativo  Falta de organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo  Incumplimiento de horas mínimas por curso.

se desarrolló una jerarquización de las causas. la cual tiene como causas indirectas a :  Déficit y exceso de área en aulas educativas  Descuido de áreas destinadas a recreación  Carencia de ambientes mínimos reglamentarios  Inexistencia de pabellón de aulas en el nivel secundario  CAUSA DIRECTA 02:“Mobiliario escolar obsoleto”. se tuvo el siguiente resultado:  CAUSA DIRECTA 01: “deficiente e inadecuada infraestructura”.Luego de identificadas las posibles causas que originan el problema central planteado. de tal manera que establezcamos las causas directas e indirectas. la cual tiene como causa indirecta a:  Elevado número de mobiliario en malas condiciones  CAUSA DIRECTA 03: “Inadecuado desempeño y limitada competencia profesional de los docentes del nivel secundarios”. 17 . la cual tiene como causas indirectas a :  escasa organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo. la cual tiene como causas indirectas a :  Incumplimiento de horas mínimas por curso  CAUSA DIRECTA 04: “desinterés de autoridades para mejorar la calidad de servicio educativo ”.

GRÁFICO DE CAUSAS 2. de tal manera que establezcamos los efectos directos e indirectos. Efectos del problema central: Al igual que la identificación de las causas del problema central. se utilizó la misma técnica para obtención de los efectos.3.2. repetidores y desaprobados en el nivel secundario  Desmotivación de la población afectada por optar el servicio educativo  Bajo rendimiento educativo en el alumnado  Integridad física en riesgo  Ausentismo escolar  Limitada competencia educativa del estudiante al culminar el nivel secundario Luego de identificar los efectos generados por el problema central planteado. se tuvo el siguiente resultado: 18 . a continuación se presenta los efectos identificados:  Baja tasa de matriculados en el nivel secundario local  Aumento de porcentaje de alumnos con atraso. se desarrolló una jerarquización de los efectos.

 EFECTO DIRECTO 01 : “Integridad física en riesgo”. repetidores y desaprobados en el nivel secundario    Como efecto final. que tiene como efectos indirectos a :  Baja tasa de matriculados en el nivel secundario local EFECTO DIRECTO 03: “bajo rendimiento educativo en el alumnado”. se definió: “Limitada competencia educativa del estudiante al culminar el nivel secundario” GRÁFICO DE EFECTOS 19 . que tiene como efecto indirecto a:  Ausentismo y deserción escolar EFECTO DIRECTO 02: “desmotivación de la población afectada por optar el servicio educativo”. que tiene como efectos indirectos a :  Aumento de porcentaje de alumnos con atraso.

ÁRBOL DE PROBLEMAS (CAUSAS Y EFECTOS) EFECTO FINAL Limitada competencia educativa del estudiante al culminar el nivel secundario EFECTOS EFECTO INDIRECTO Ausentismo y deserción escolar EFECTO INDIRECTO Baja tasa de matriculados en el nivel secundario local EFECTO INDIRECTO Aumento de porcentaje de alumnos con atraso. la libertad” CAUSAS CAUSA DIRECTA Deficiente e inadecuada infraestructura CAUSA DIRECTA Limitadas competencia profesional de los docentes del nivel secundario CAUSA DIRECTA Mobiliario escolar inadecuado CAUSA DIRECTA Desinterés de autoridades para mejorar la calidad del servicio educativo CAUSA INDIRECTA Descuido de áreas destinadas a recreación CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA Déficit y exceso de área en aulas educativas CAUSA INDIRECTA Elevado número de mobiliario en malas condiciones CAUSA INDIRECTA Escasa organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo Incumplimiento de horas mínimas por curso CAUSA INDIRECTA Carencia de ambientes mínimos reglamentarios CAUSA INDIRECTA Inexistencia de pabellón de aulas en el nivel secundario 20 . repetidores y desaprobados EFECTO DIRECTO Inseguridad física en riesgo EFECTO DIRECTO Desmotivación de la población afectada por optar el servicio educativo EFECTO DIRECTO Bajo rendimiento educativo en el alumnado PROBLEMA CENTRAL “Deficientes condiciones del servicio educativo nivel secundario de la I. José maría Arguedas del distrito de El Porvenir.E.

que tiene como medios fundamentales a:   21 . que tiene como medio fundamental a :  Inexistencia de numero de mobiliarios en malas condiciones MEDIO DE PRIMER NIVEL 03: “interés de autoridades”. Construir el árbol de medios es muy sencillo. el cual será nuestro Objetivo Central y queda definido como: “Eficientes condiciones del servicio educativo nivel secundario de la I.3. PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL “Deficientes condiciones del “Eficientes condiciones del servicio educativo nivel secundario de la I. Construcción del árbol de medios: servicio educativo nivel secundario de la I. A continuación mostramos los resultados obtenidos:  MEDIO DE PRIMER NIVEL 01: “eficiente y adecuada infraestructura ”. OBJETIVOS DEL PROYECTO: 2. y medios fundamentales (los cuales son tomados para el planteamiento de las acciones).E.E.3. que tiene como medios fundamentales a:  Existencia de pabellón de aulas en el nivel secundario  Existencia de ambientes minimos reglamentarios  Buen estado de áreas destinadas a recreacion  Adecuadas áreas en aulas educativas MEDIO DE PRIMER NIVEL 02: “mobiliario escolar adecuado”. Definición del objetivo central: El Problema Central quedo definido como “Deficientes condiciones del servicio educativo nivel secundario de la I.2.1. José maría Arguedas del distrito de El Porvenir. con la ejecución del proyecto se busca revertir esta situación.2.3. medios de primer nivel. José María Arguedas del distrito de El Porvenir. Se tiene dos tipos de medios. La Libertad”. José maría Arguedas del distrito de El Porvenir.E. la libertad”. La Libertad”. José María Arguedas del distrito de El Porvenir.E. 2. la libertad”. consiste en pasar de la situación negativa (mostrada en el árbol de causas del Problema Central) a una situación positiva o deseada.

que tiene como medio fundamental a :  Ilimitada competencia profesional de los docentes del nivel secundario GRÁFICO DE MEDIOS 22 .  MEDIO DE PRIMER NIVEL 04: “cumplimiento de horas mínimas por curso”. Alta organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo.

Construcción Del árbol De Fines: Los fines del proyecto se han establecido a partir de los efectos definidos en el árbol de efectos. que tiene como fin indirecto a :  Disminución de ausentismo y deserción escolar FIN DIRECTO 02:”motivación de la población afectada por optar el servicio educativo” . se presentan en situación positiva o deseada. repetidores y desaprobados Como fin último se ha establecido a “Ilimitadas competencias educativa del estudiante al culminar el nivel secundario” GRÁFICO DE FINES   23 .3. Así tenemos:  FIN DIRECTO 01:”integridad física sin riesgo”. que tiene como fines indirectos a :  Disminución de porcentaje de alumnos con atraso.3. que tiene como fines indirectos a :  Alta tasa de matriculados en el nivel secundario local FIN DIRECTO 03:”alto rendimiento educativo en el alumnado” . pero al igual que en el caso de los medios.2.

E. José maría Arguedas del distrito de El Porvenir. repetidores y desaprobados EFECTO DIRECTO Integridad física sin riesgo EFECTO DIRECTO Motivación de la población afectada por optar el servicio educativo EFECTO DIRECTO Alto rendimiento educativo en el alumnado PROBLEMA CENTRAL “Eficientes condiciones del servicio educativo nivel secundario de la I.ÁRBOL DE OBJETIVOS (MEDIOS Y FINES) EFECTO FINAL Adecuada competencia educativa del estudiante al culminar el nivel secundario EFECTO INDIRECTO Disminución de Ausentismo y deserción escolar EFECTO INDIRECTO Alta tasa de matriculados en el nivel secundario local EFECTO INDIRECTO Disminución de porcentaje de alumnos con atraso. la libertad” CAUSA DIRECTA Eficiente y adecuada infraestructura CAUSA DIRECTA Ilimitadas competencia profesional de los docentes del nivel secundario CAUSA DIRECTA Mobiliario escolar adecuado CAUSA DIRECTA Interés de autoridades para mejorar la calidad del servicio educativo CAUSA INDIRECTA Buen estado de áreas destinadas a recreación CAUSA INDIRECTA Existencia de ambientes mínimos reglamentarios CAUSA INDIRECTA Adecuada área en aulas educativas CAUSA INDIRECTA Cumplimiento de horas mínimas por curso CAUSA INDIRECTA Inexistencia de mobiliario en malas condiciones CAUSA INDIRECTA Alta organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo CAUSA INDIRECTA Existencia de pabellón de aulas en el nivel secundario 24 .

aquellos que resulta más conveniente ejecutarlos conjuntamente. y son: GRÁFICO DE MEDIOS FUNDAMENTALES MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03 MEDIO FUNDAMENTAL 04 MEDIO FUNDAMENTAL 05 MEDIO FUNDAMENTAL 06 MEDIO FUNDAMENTAL 07 Buen estado de áreas destinadas a recreación Adecuada área en aulas educativas Existencia de pabellón de aulas en el nivel secundario Existencia de ambientes mínimos reglamentari os Existencia de ambientes mínimos reglamentarios Inexistencia de mobiliario en malas condiciones Alta organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo 25 .4.2. no son tan necesarios para alcanzarlos. Es imprescindible cuando se constituye en un eje de solución al problema identificado y es necesario que se lleve a cabo al menos una acción destinada a alcanzarlo. Los medios imprescindibles a su vez se pueden relacionar de la siguiente manera:    Mutuamente Excluyentes. definidos como aquellos que no tienen relaciones de complementariedad ni de exclusión mutua. los medios fundamentales no imprescindibles. es decir. Independientes. formulación y evaluación de proyectos de inversión pública a nivel de perfil se clasifican en imprescindibles y no imprescindibles.4. se pueden indicar que si bien contribuirán con el logro del objetivo central. Complementarios. por lo que se tiene que elegir uno de ellos y descartar el otro. y se los ha calificado como medios fundamentales imprescindibles para el logro del objetivo central del proyecto. porque permiten lograr mejores resultados y permiten ahorrar costos. hemos definido seis medios fundamentales. Para nuestro caso y teniendo en cuenta las consideraciones señaladas líneas arriba. ALTERNATIVAS DE SOLUCION: 2. Por otra parte. es decir. Clasificación de Medios Fundamentales: Los medios fundamentales según metodología establecida por la guía general de identificación. existiendo en un proyecto uno o más medios fundamentales imprescindibles.1. que no pueden ser ejecutados al mismo tiempo.

4. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS: A continuación planteamos las acciones para cada uno de los medios fundamentales establecidos: GRÁFICO DE PLANTEAMIENTO DE ACCIONES COMPLEMENTARIEDAD MEDIO FUNDAMENT AL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03 MEDIO FUNDAMENTAL 04 MEDIO FUNDAMENTAL 05 MEDIO FUNDAMENTAL 06 MEDIO FUNDAMENTAL 07 Buen estado de áreas destinadas a recreación Adecuada área en aulas educativas Existencia de pabellón de aulas en el nivel secundario Existencia de ambientes mínimos reglamentari os Existencia de ambientes mínimos reglamentarios Inexistencia de mobiliario en malas condiciones Alta organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo Buen estado de áreas destinadas a recreación Adecuada área en aulas educativas Existencia de pabellón de aulas en el nivel secundario Existencia de ambientes mínimos reglamentari os Existencia de ambientes mínimos reglamentarios Inexistencia de mobiliario en malas condiciones Alta organización de los involucrados para exigir un mejoramiento en el servicio educativo 26 .2.2.

y colocación de cobertura en las graderías del coliseo.  Aumentar el número de docentes. Adquisición e instalación de juegos infantiles.  Inserción de talleres de capacitación. 27 .  Adquisición de mobiliario. Adquisición de mobiliario Inserción de talleres de capacitación Aumentar el número de docentes  ALTERNATIVAS ÚNICAS:  Construcción de infraestructura pedagógica.  Construcción de infraestructura administrativa y servicios higiénicos. y colocación de cobertura en las graderías del coliseo.COMPLEMENTARIEDAD MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03 MEDIO FUNDAMENTAL 04 MEDIO FUNDAMENTAL 05 MEDIO FUNDAMENTAL 06 Adecuada y suficiente infraestructura pedagógica Adecuada y suficiente infraestructura administrativa Adecuada infraestructura recreativa Mobiliario suficiente y adecuado Suficiente capacitación de docentes Suficiente número de docentes Construcción de infraestructura pedagógica Construcción de infraestructura administrativa y servicios higiénicos Construcción de losa.  Construcción de losa.

abarca a las personas que se encuentran en edad normativa para cursar el nivel secundaria (12 – 16 años) NOMBRE I. E. inversión y post inversión. ANÁLISIS DE LA DEMANDA La demanda del proyecto dentro del área de influencia.6. ALUMNOS DOCENTES SECCIONES 80026 HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ 280 16 9 80028 FRANCISCO DE ZELA 161 9 5 80029 MARIANO MELGAR 56 7 5 80030 VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA 151 15 8 TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ 650 26 18 80756 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 401 23 13 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 881 51 28 80823 EL INDOAMERICANO 721 35 25 80824 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI 2064 115 73 SAN MARTÍN DE PORRES 617 34 23 VIRGEN DEL CARMEN 751 29 27 Cuadro 09: Instituciones educativas del nivel secundario.1. 28 .AÑO 10 EJECUCIÓN DE LA OBRA Operación y Mantenimiento del PIP (100%) 3.MÓDULO III: FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN 3. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO El ciclo de los proyectos de inversión pública. Fuente: UGEL-El Porvenir. incluye tres fases: pre inversión. PRE INVERSIÓN MES 1 Elaboración Estudio de del Expediente Preinversión Técnico de Obra a nivel de Perfil (50%) MES 0 MES 2 Elaboración del Expediente Técnico de Obra (50%) Elaboración del Expediente Técnico de Adquisición de Mobiliario y Equipo (100%) INVERSIÓN AÑO 0 MES 3 MES 4 POST INVERSIÓN MES 5 MES 6 MES 7 AÑO 1 .

año 2013…………………… 175 373 habitantes Superficie total del distrito de El Porvenir……………………………36. PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA EN EL RADIO DE INFLUENCIA .. Población del distrito de El Porvenir ./km2 Superficie total del radio de influencia………………………………..7 hab. primero obtenemos la densidad poblacional de los individuos entre 12 y 16 años de todo el distrito de El Porvenir y finalmente multiplicamos este resultado por la superficie total del radio de influencia. En este caso será el número total de habitantes que tienen entre 12 y 16 años.491.3 hab..18 045 habitantes Densidad poblacional (12 y 16 años)…………………………………..DISTRITO DE EL PORVENIR AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 102 034 104 176 106 364 108 598 110 878 113 207 115 584 118 011 120 489 123 020 125 603 128 241 Cuadro 10: Proyección de la población de referencia...3609.. Para hallarla se multiplica la densidad poblacional de El Porvenir por la superficie total del radio de influencia. Para hallar la población afectada en el radio de influencia..27 km2 Población de referencia en el radio de influencia…………………... Fuente: elaboración propia b) Población afectada: La población afectada es parte de la población de referencia que está en capacidad de hacer uso del servicio. quienes pueden hacer uso del servicio educativo del nivel secundario en las instituciones educativas públicas o privadas./km2 Superficie total del radio de influencia………………………………..27 km2 Población afectada en el radio de influencia………………….28...7 km2 Densidad poblacional del distrito de El Porvenir……………………..1%..28.. Población entre 12 y 16 años de El Porvenir…………………… …..13 900 habitantes 29 .102 034 habitantes Para realizar la proyección de la población de referencia se ha utilizado la tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Trujillo: 2.a) Población de referencia: Referida a la población en total que habita el radio de influencia..

Esto representa una densidad poblacional de 32... Esta población se obtiene descontando el total de matriculados en instituciones públicas sumado al total de matriculados en instituciones privadas. en el distrito de El Porvenir existen 1190 matriculados del nivel secundario en instituciones privadas. datos que pueden ser obtenidos de la página ESCALE. Según esta fuente..5683 habitantes No matriculados en el radio de influencia……………………........ Fuente: elaboración propia c) Población objetivo Es parte de la población afectada que no hacen uso del servicio por diversas razones y que para el caso deberían estar matriculados en la I E José María Arguedas.........915 habitantes Matriculados en instituciones públicas……………………..13 900 habitantes Matriculados en instituciones privadas ……………………….27 km2) resulta 915 habitantes matriculados en instituciones privadas dentro del área del radio de influencia.....4 hab..... Ahora la diferencia entre la población afectada con la suma de los matriculados en instituciones privadas y públicas nos da un total de 7302 habitantes que no están matriculados......../km2 que multiplicada por el área del radio de influencia (28.... Población afectada en el radio de influencia………………….EDAD 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años AÑO 2013 2692 2726 2781 2828 2871 PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE AFECTADA O DEMANDANTE EN EL RADIO DE INFLUENCIA ..........DISTRITO DE EL PORVENIR AÑO 2014 AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022 AÑO 2023 2748 2800 2853 2934 2988 3041 3095 3176 3230 3311 2783 2835 2889 2971 3025 3080 3134 3216 3271 3352 2839 2892 2947 3031 3086 3142 3198 3281 3337 3420 2887 2941 2997 3082 3139 3195 3252 3337 3393 3478 2931 2986 3043 3129 3186 3244 3301 3387 3445 3531 AÑO 2024 3365 3407 3476 3535 3588 Cuadro 11: Proyección de la población afectada...7302 habitantes Grado Número de matriculados en el radio de influencia 1405 1290 1103 935 950 5683 Número de matriculados en I E José María Arguedas 118 96 74 58 55 401 Proporción de matriculados que asisten a la I E José María Arguedas 8% 7% 7% 6% 6% 1 ero 2 do 3ero 4 to 5to TOTAL 30 .........

la matrícula en la institución educativa José María Arguedas tiene una tendencia a bajar en los últimos 4 años. 31 . Fuente: elaboración propia Proporción de no matriculados que deberían asistir a la I E José María Arguedas 8% 7% 7% 6% 6% Número de no matriculados que deberían asistir a I E José María Arguedas 146 118 97 70 75 506 Grado Número de no matriculados que deberían asistir 1826 1679 1387 1168 1242 7302 1 ero 2 do 3ero 4 to 5to TOTAL Cuadro 13: No matriculados que deberían asistir a la I E José María Arguedas. Fuente: Elaboración propia EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA . Fuente: Institución.SECUNDARIA DE I E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS GRADO 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 1 ero 109 129 98 130 97 97 118 2 do 107 98 96 79 99 98 96 3ero 79 90 72 82 71 70 74 4 to 65 54 72 67 71 74 58 5 to 62 65 56 59 62 64 55 TOTAL 422 436 394 417 400 403 401 Cuadro 14: Registro de matrícula en la I E José María Arguedas.Cuadro 12: Distribución de matriculados según en radio de influencia. Como se observa en este cuadro.

GRADO SECUNDARIA Matrícula estimada No matriculados 1 ero que deberían Total Matrícula estimada No matriculados 2 do que deberían Total Matrícula estimada No matriculados 3 ero que deberían Total Matrícula estimada No matriculados 4 to que deberían Total Matrícula estimada No matriculados 5 to que deberían Total TOTAL PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTEMENTE EFECTIVA 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 0 1 2 3 4 5 6 7 8 118 120 123 126 128 130 133 136 139 146 264 96 118 214 74 97 171 58 70 128 55 75 130 907 149 269 98 120 218 76 99 175 59 71 130 56 77 133 925 152 275 100 123 223 78 101 179 61 73 134 57 78 135 946 155 281 102 126 228 79 103 182 62 75 137 59 80 139 967 158 286 104 129 233 81 106 187 63 76 139 60 82 142 987 161 291 106 131 237 82 108 190 64 78 142 61 83 144 1004 165 298 108 133 241 83 110 193 66 79 145 62 85 147 1024 168 304 111 136 247 84 112 196 67 81 148 63 87 150 1045 172 311 113 139 252 85 114 199 68 83 151 65 89 154 1067 2022 9 142 176 318 116 143 259 86 116 202 70 85 155 67 91 158 1092 2023 10 145 179 324 118 145 263 87 118 205 71 86 157 68 92 160 1109 2024 11 148 183 331 121 149 270 88 120 208 73 88 161 69 95 164 1134 Cuadro 15: Proyección de la población demandantemente efectiva en la I E José María Arguedas. 3.1. Diagnóstico de la situación actual Dentro del radio de influencia existen 11 instituciones educativas públicas que ofrecen el servicio de educación básica regular en el nivel secundario a un total de 5683 alumnos matriculados. Fuente: Elaboración propia.7. La oferta actual dentro del radio de influencia cuenta con un total de 285 docentes y 176 secciones habiendo un superávit de 14 aulas las cuales no están siendo optimizadas para albergar la cantidad de no matriculados que deberían hacer uso del servicio en el sector. 32 . ANÁLISIS DE LA OFERTA 3.7.

NOMBRE I. 80026 HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ 80028 FRANCISCO DE ZELA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ 80756 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80823 EL INDOAMERICANO 80824 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI SAN MARTÍN DE PORRES VIRGEN DEL CARMEN DIRECCIÓN JIRON JOSE OLAYA . debiendo considerarse el planteamiento de un pabellón del nivel secundario en la I. Es decir hay un elevado porcentaje de inasistencia escolar en las edades de 12 a 16 años. Sin embargo por diversas razones. Fuente: UGEL 01 – El Porvenir. De acuerdo al cuadro mostrado las 8 instituciones educativas resaltadas de color rojo tienen un superávit de aulas según su población estudiantil que no están siendo utilizadas por la demanda. José María Arguedas que cubra la demanda efectiva correspondiente del 8% del total de matriculados según como estos se distribuyen en los colegios del radio de influencia. E. E. quienes deberían estar haciendo uso del servicio educativo en el nivel secundario. este elevado número de adolescentes que no están siendo atendidos podrían superar las expectativas de la oferta actual.SECTOR CENTRAL BARRIO 1 1729 INDOAMERICA AVENIDA ANTONIO RIVERO 2675 EL MIRADOR CALLE ANDRES AVELINO CACERES 108 EL PRESIDIO AVENIDA PUMACAHUA 669 MAMPUESTO AVENIDA JAIME BLANCO 1855 MIGUEL GRAU CALLE LIBERACION 2000 MIGUEL GRAU CALLE MATEO REMIGIO 959 MARACANA CALLE HUAYNA CAPAC 656 RIO SECO AVENIDA MATEO PUMACAHUA 1275 EL PORVENIR AVENIDA ANTONIO RIVERO MZ A LOTE 1 ALTO TRUJILLO LOCALIDAD Indoamérica El Mirador El Presidio Mampuesto Miguel Grau Miguel Grau Maracaná Río Seco El Porvenir El Porvenir Alto Trujillo DOCENTES ALUMNOS 16 9 7 15 26 23 51 35 115 34 29 288 168 61 151 650 401 881 699 1173 582 629 SECCIONES 9 5 5 8 18 13 28 25 73 23 27 Cuadro 16: Instituciones educativas del nivel secundario en el radio de influencia. 33 .

La población total en edad escolar de 12 a 16 años que se encuentra en el radio de influencia es de 12985(matriculados y no matriculados de IE públicas).NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80756 JOSE MARIA ARGUEDAS 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE N° DE MATRICULADOS PROPORCIÓN DE MATRICULADOS (%) NO MATRICULADOS QUE DEBERÍAN ASISTIR DEMANDA ESTIMADA # SECCIONES ACTUAL # SECCIONES ESTIMADA 401 61 151 8% 1% 2.65% 584 73 985 134 13 5 28 4 8 10 193 344 582 10% 16 37 730 1312 SAN MARTIN DE PORRES 168 3% 5 11 219 387 80028 FRANCISCO DE ZELA 629 11% 21 41 803 1432 VIRGEN DEL CARMEN 650 11. Se ha analizado el número de secciones de las IE del radio de influencia.12% 30 75 1470 2643 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI 5683 100% 7302 12985 176 371 TOTAL Cuadro 17: Demanda y oferta estimada en total dentro del radio de influencia.90% 18 42 835 1485 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 699 12. y presentan la necesidad de brindarle un servicio educativo secundario.30% 22 46 898 1597 80823 EL INDOAMERICANO 288 5% 10 19 365 653 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 881 15. dándonos un número total de 176 aulas de servicio educativo . TOTAL DE MOBILIARIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 80028 FRANCISCO DE ZELA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 80756 JOSE MARIA ARGUEDAS 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80823 EL INDOAMERICANO 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI SAN MARTIN DE PORRES VIRGEN DEL CARMEN CARPETAS SILLAS MESAS 12 175 0 500 490 500 80 123 730 75 73 530 110 150 0 960 700 1200 1046 600 1149 911 320 10 150 0 0 50 1120 950 580 1029 911 Cuadro 18: Mobiliario en las instituciones educativas del radio de influencia. Fuente: UGEL 01El Porvenir.50% 28 58 1132 2013 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 1173 20. Fuente: Elaboración propia.siendo el 47% de todo el número de secciones que se necesita (371) para abastecer al número total de adolescentes dentro el radio de influencia. 34 .

35 . Fuente: UGEL 01. O SUSTI.El Porvenir. AULAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 80028 FRANCISCO DE ZELA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 80756 JOSE MARIA ARGUEDAS 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80823 EL INDOAMERICANO 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI SAN MARTIN DE PORRES VIRGEN DEL CARMEN TOTAL BUEN ESTADO SÓLO REQ. MANT. 16 19 8 20 25 20 36 32 38 36 39 0 13 8 0 0 8 36 0 0 36 38 9 0 0 20 15 8 0 3 18 0 1 7 6 0 0 10 4 0 29 20 0 0 Cuadro 20: Situación de las aulas por institución educativa en el radio de influencia. REP. REQ.El Porvenir.INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 80028 FRANCISCO DE ZELA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 80756 JOSE MARIA ARGUEDAS 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80823 EL INDOAMERICANO 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI SAN MARTIN DE PORRES VIRGEN DEL CARMEN TOTAL MOBILIARIO EN BUEN ESTADO CARPETAS SILLAS MESAS 6 125 0 100 210 300 80 45 250 75 53 1244 380 50 150 0 450 300 1200 1008 200 1129 861 5728 240 5 150 0 0 0 1120 898 200 1019 861 4493 Cuadro 19: Mobiliario en buen estado por institución educativa. Fuente: UGEL 01.

36 .esto aumentaría el problema central tomado en el árbol de problemas . mesas y sillas que en su mayoría no están en buen estado y perjudican en el aprendizaje de los alumnos por no estar debidamente cómodos. SILLAS: De acuerdo al radio de influencia. encontramos un total de 2758 carpetas de instituciones públicas de las cuales el 45% se encuentra en buen estado y el 55 % se encuentra en mal estado (reparación o sustitución). CARPETAS: De acuerdo al radio de influencia. así mismo es notorio la desproporción entre el número de carpetas. MOBILIARIO EN GENERAL (CARPETAS. MESAS: De acuerdo al radio de influencia.  Habiendo analizado el estado del mobiliario escolar en el nivel secundario. SILLAS Y MESAS) Sumando todo tipo de mobiliario tenemos un total de 17304 entre carpetas. según el radio de influencia tenemos como conclusión que se está ofertando un servicio que no es el adecuado para la prestación de educación .Con respecto al mobiliario se evidencia una despreocupación por parte de los directores de las instituciones educativas en reponer o sustituir el mobiliario del que hacen uso los alumnos. encontramos un total de 7356 sillas de instituciones públicas de las cuales el 77% se encuentra en buen estado y el 23 % se encuentra en mal estado (reparación o sustitución).considerando un elevado número de alumnos no matriculados en el sector . sillas y mesas con un 66% en buen estado y el 34% en mal estado o que necesitan reparación. encontramos un total de 7190 mesas de instituciones públicas de las cuales el 62% se encuentra en buen estado y el 38 % se encuentra en mal estado (reparación o sustitución).

Fuente: elaboración propia. Fuente: elaboración propia. 37 . NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° ALUMNOS TIPOLOGÍA SEGÚN N° ALUMNOS LABORATORIO SEGÚN NORMA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 TALLER MULTIFUNCIONAL ACTUAL 0 1 1 0 0 0 1 0 2 5 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS ACTUAL 0 1 1 0 1 0 1 1 1 2 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE SAN MARTIN DE PORRES 80028 FRANCISCO DE ZELA VIRGEN DEL CARMEN 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 80823 EL INDOAMERICANO 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI 61 151 582 168 629 650 699 288 881 1173 LES-U1 LES-U1 LES-U4 LES-U1 LES-U4 LES-U4 LES-U4 LES-U2 LES-U5 LES-U6 SEGÚN SEGÚN ACTUAL NORMA NORMA 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Cuadro 22: Número de ambientes según tipología de institución educativa.NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE SAN MARTIN DE PORRES 80028 FRANCISCO DE ZELA VIRGEN DEL CARMEN 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 80823 EL INDOAMERICANO 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI N° ALUMNOS TIPOLOGÍA SEGÚN N° ALUMNOS N° AULAS SEGÚN NORMA AIP (1c/14 secciones) ACTUAL 1 1 1 0 2 1 1 1 4 2 SUM ACTUAL SEGÚN SEGÚN ACTUAL NORMA NORMA 1 1 2 1 2 2 2 1 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 61 151 582 168 629 650 699 288 881 1173 LES-U1 LES-U1 LES-U4 LES-U1 LES-U4 LES-U4 LES-U4 LES-U2 LES-U5 LES-U6 5 8 16 5 21 18 22 10 28 30 5 5 20 5 20 20 20 10 25 30 Cuadro 21: Número de ambientes según tipología de institución educativa.

inclusive locales que cuentan con gran demanda de estudiantes carecen de ambientes como patios o losas deportivas .75 1.6 1.6 1.6 1.2.6 1. - Considerando la tipologia de cada IE del radio de influencia .7.hemos visto la carencia de ambientes normativos a cada tipologia .6 1.NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° ALUMNOS TIPOLOGÍA SEGÚN N° ALUMNOS SALA DE PROFESORES ACTUAL 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 SEGÚN NORMA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 CANCHA POLIDEPORTIVA ACTUAL 1 0 0 0 0 2 0 0 1 1 0 PATIO SEGÚN SEGÚN ACTUAL NORMA NORMA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 0 1 1 1 0 0 0 0 1 3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80756 JOSE MARIA ARGUEDAS 80029 MARIANO MELGAR 80030 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE SAN MARTIN DE PORRES 80028 FRANCISCO DE ZELA VIRGEN DEL CARMEN 80627 LEONCIO PRADO GUTIERREZ 80823 EL INDOAMERICANO 80026 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ 80819 FRANCISCO LIZARZABURU 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI 61 151 582 168 629 650 699 288 881 1173 2643 LES-U1 LES-U1 LES-U4 LES-U1 LES-U4 LES-U4 LES-U4 LES-U2 LES-U5 LES-U6 LES .75 1.6 35 35 39 39 39 39 37 40 37 35 35 32 27 Deteriorado Deteriorado Adecuado Adecuado Adecuado Adecuado Adecuado Adecuado Adecuado Deteriorado Deteriorado Adecuado Deteriorado 38 . Fuente: elaboración propia. Identificación de recursos físicos y humanos disponibles INFRAESTRUCTURA COEFICIENTE DE OCUPACIÓN POR AULA GRADO SECCIÓN ALUMNOS AULA ÁREA DEL AULA ÍNDICE (M2/ALUMNO) NÚMERO MÁXIMO DE ALUMNOS ESTADO DEL AULA 1 2 3 4 5 A B C A B C A B C A B A B 38 41 39 32 30 34 23 27 24 29 28 26 27 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 56 56 63 63 63 63 65 65 65 56 56 56 43 1.y se verifica que las IE no cuentan con los ambientes indispensables para un local de educacion basica regular .importantes espacios para la recreacion del alumnado.6 1.75 1. 3.6 1.6 1.6 1.U6 Cuadro 23: Número de ambientes según tipología de institución educativa.

CARLOS 24 PARIMANGO BASILIO. WILSON 24 DE LA CRUZ GONZÁLES. RUBY 24 ISLA CORREA. PARA EL TRABAJO ED. JESÚS 23 CHIMBOR PLAZA. FERNANDO 24 BURGA ROJAS. SONIA 26 VEREAU DE VILLANUEVA. MARINA 23 SALAS NAMAY. RAIMUNDO 24 IPARRAGUIRRE CONTRERAS. ROXANA 25 GONZÁLES SÁNCHEZ JOSÉ 24 CRUZ RODRÍGUEZ. MOBILIARIO: SITUACIÓN ACTUAL DE MOBILIARIO ESTADO DE CONSERVACIÓN MOBILIARIO Mesas Bipersonales Mesas Unipersonales Sillas Escritorios Estantes CANTIDAD BUENO REGULAR MALO 200 300 600 8 10 300 300 5 100 3 5 5 200 150 50 Cuadro 25: Diagnóstico de la situación actual del mobiliario en el nivel secundario. HERLINDA 24 PÉREZ PLACENCIA. LUIS ÁREA QUE DICTA CTA CTA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA ED. PARA EL TRABAJO 39 . YOLANDA 24 CUYA CERNA. PARA EL TRABAJO ED. RONALD 12 BURGA ROJAS. Fuente: elaboración propia. RECURSOS HUMANOS: RECURSOS HUMANOS PERSONAL DOCENTE SECUNDARIA JORNADA APELLIDOS Y NOMBRES LABORAL 12 ZAVALETA CORZO. Fuente: elaboración propia. PARA EL TRABAJO ED. PARA EL TRABAJO ED.Cuadro 24: Diagnóstico de la situación actual de la infraestructura educativa del nivel secundario. PARA EL TRABAJO ED.

6 1. EDITH Cuadro 25: Relación de docentes y carga horaria Institución Educativa José María Arguedas.6 1. CARLOS MÉNDEZ ANGULO. Fuente: 3. RELIGIOSA PERSONA FAMILIA nivel secundario. 40 .DAZA LÓPEZ./GEO. NELSON CASTILLO CORTEZ. HIST. CARMEN CAMPOS VÁSQUEZ. PARA EL TRABAJO ED.6 1. KELLY CERNA RODRÍGUEZ. ANA SIFUENTES SUÁREZ. 12 24 24 24 24 24 24 25 26 semanal en el ED. HILDA HONORIO RODRÍGUEZ.75 1.6 1. FÍSICA HIST.6 1./ECON. Estándares óptimos de ambientes y recursos humanos OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES . MARIBEL MORALES DE PERES.NIVEL SECUNDARIA SECCIÓN 1A 1B 1C 1A 2B 2C 3A 3B 3C 4A 4B 5A 5B TOTAL N° DE AULA ALUMNOS OCUPADA 38 41 39 32 30 34 23 27 24 29 28 26 27 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 ÁREA DEL AULA (m2) 56 56 63 63 63 63 65 65 65 56 56 56 43 ÍNDICE (m2/alumno) 1.7.6 ESTADO DEL AULA DETERIORADO DETERIORADO ADECUADO ADECUADO ADECUADO ADECUADO ADECUADO ADECUADO ADECUADO DETERIORADO DETERIORADO ADECUADO DETERIORADO OFERTA OFERTA OPTIMIZADA OPTIMIZADA (ALUMNOS) (SECCIONES) 35 35 39 39 39 39 40 40 40 35 35 35 27 478 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 19 Cuadro 26: Oferta optimizada según marco de referencia.75 1./ECON. PARA EL TRABAJO ED.6 1. INGLÉS ED.3.6 1. PARA EL TRABAJO ED.6 1.6 1./GEO. Fuente: Elaboración propia.75 1. RICARDO IPARRAGUIRRE MARTELL.

OFERTA HORAS A SEMANAS DE OFERTA RECURSOS HORAS OPTIMIZADA CANT.4.8. Proyección de oferta optimizada PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 1 2 3 4 5 6 7 8 478 19 805 27 478 19 805 27 478 19 805 27 478 19 805 27 478 19 805 27 478 19 805 27 478 19 805 27 478 19 805 27 SECUNDARIA 2013 0 478 19 805 27 2022 9 478 19 805 27 2023 10 478 19 805 27 2024 11 478 19 805 27 Ambientes Alumnos Secciones Recursos humanos Alumnos Secciones Cuadro 28: Proyección de la oferta optimizada. LA POR NECESARIAS ALUMNOS OPTIMIZADA HUMANOS SEMESTRALES DE SEMANA SEMESTRE POR POR SECCIONES ALUMNOS GRADO GRADO Docentes nivel 23 40 19 760 760 35 805 27 secundaria Cuadro 27: Oferta optimizada según marco de referencia. 3. BALANCE OFERTA – DEMANDA BALANCE OFERTA DEMANDA 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 0 1 2 3 4 5 6 7 8 907 26 478 19 429 7 925 26 478 19 447 7 946 26 478 19 468 7 967 26 478 19 489 7 987 26 478 19 509 7 1004 1024 1045 1067 26 478 19 526 7 26 478 19 546 7 26 478 19 567 7 30 478 19 589 11 DESCRIPCIÓN 2022 9 1092 30 478 19 614 11 2023 10 1109 30 478 19 631 11 2024 11 1134 30 478 19 656 11 Demanda efectiva alumnos Nivel secundario Demanda efectiva secciones Nivel secundario Oferta optimizada alumnos Nivel secundario Oferta optimizada secciones Nivel secundario Balance O D alumnos Nivel secundario Balance O D secciones Nivel secundario 41 . Fuente: Elaboración propia.7.OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS HORAS N° MÁX. 3. Fuente: Elaboración propia.

Fuente: Elaboración propia. habiendo un número de 7302 de no matriculados en edad de 12-16 años (edad del nivel secundario) en el radio de influencia.Cuadro 29: Cuadro de balance oferta . Actualmente la IE José María Arguedas cuenta con 401 alumnos del nivel secundario . NÚMERO DE SECCIONES PARA CUBRIR LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO GRADO 1ero 2do 3ero 4to 5to TOTAL 2013 2014 8 8 6 6 5 5 4 4 4 4 27 26 2015 8 6 5 4 4 27 N° SECCIONES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 8 8 8 9 9 9 7 7 7 7 7 7 5 5 5 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 28 28 29 29 30 30 2022 2023 9 9 7 8 6 6 4 4 5 5 31 32 2024 9 8 6 5 5 32 Cuadro 30: Proyección del número de secciones. Se tomaría el mismo porcentaje del total de matriculados por grado en la institución de la IE jose maria arguedas para calcular el numero de alumnos que se deberia de tomar de los no matriculados . Fuente: Elaboración propia. el 8% del total de alumnos matriculados en el radio de influencia. Actualmente la demanda total que deberia tener el colegio jose maria arguedas es de 907 alumnos con un número de 26 aulas educativas . Fuente: Elaboración propia.en esas circunstancias esa seria la cantidad de aulas que abastecerian al total de la demanda . de este modo de las 32 aulas totales se quiere saber que numero de aulas le corresponde a cada grado.y nos da un total de 506 alumnos .cantidad basta para lo que se deberia ofertar.demanda. Por otro lado la proyeccion de los 907 alumnos al año 2024 (1 año que tomaria de construiccion de la infraestructura) es de 1134 alumnos con un total de 32 salones de clase (situación con proyecto) . por ende se ha elaborado una proyeccion por grados . 42 .por lo contrario en la actualidad se contabiliza un número de 13 secciones . GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO Nº DE ALUMNOS 331 270 208 161 164 Nº DE AULAS 9 8 6 5 QUINTO 5 TOTAL 1134 33 Cuadro 31: Número de aulas necesarias por grado para el último año de proyección.

Nos da un total de 18 aulas .Considerando que el turno de la mañana este ocupado todas las aulas educativas (mayor demanda) . 43 . cuarto y quinto grado.Teniendo el numero de aulas por grado proyectados al año 2024 . NUMERO DE ALUMNOS POR TIPOLOGIA NIVEL SECUNDARIO TIPO A LES-U1 175 LES-U2 350 LES-U3 525 LES-U4 700 LES-U5 875 LES-U6 1050 Cuadro 33: Tipología a la que pertenecería la I E José María Arguedas en la situación con proyecto.considerando tener un servicio educativo secundario en dos turnos (mañana-tarde).tercero. Fuente: Elaboración propia. Teniendo en cuenta el numero de aulas en total (18) se calcula el numero maximo de alumnos (turno mañana) y nos da el numero de 630 alumnos que abastecera la IE .teniendo un cuadro como este : GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL Nº DE AULAS 5 4 3 3 3 18 Cuadro 32: Número de aulas necesarias por grado para dos turnos.se ha querido aprovechar al maximo el numero de aulas .en el turno tarde quedarian desocupadas 4 aulas correspondientes a primer. Fuente: Elaboración propia.de este modo se clasificara la IE de auerdo a la tipologia nivel secundario tipo A correspondiente al sector urbano.dividiendo el numero de aulas por cada grado a la mitad .

5m2 x alumno) 40 10 10 6 6 60 24 12 18 6 40 12 20 1500 630 315 160 ADMINISTRACION 2 1 1 1 1 2 1 EXTERIOR Y DEPORTE 1 1 1 4 AREA TOTAL 4636 Cuadro 34: Ambientes necesarios para el pabellón nuevo del nivel secundario Fuente: Elaboración propia.2 8 12.8 16 25 SSHH Y VESTIDORES 4 2 2 SERVICIOS GENERALES DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1 GUARDIANIA 1 MAESTRANZA Y LIMPIEZA 1 CASA DE FUERZA Y/O BOMBAS 1 CAFETERIA/COCINA 1 DIRECCION Y SUBDIRECCION SALA DE NORMAS EDUCATIVAS ADMINISTRACION ARCHIVO SALA DE PROFESORES SSHH DOCENTES/ADMINISTRACION TOPICO Y PSICOLOGIA CANCHA POLIDEPORTIVA PATIO HUERTO JARDINES ATRIO DE INGRESO.a) Requerimientos para ofrecer los servicios del proyecto AMBIENTE AULAS AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA SUM LABORATORIO TALLER MULTIFUNCIONAL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS SSHH ALUMNOS/AS SSHH ALUMNOS DISCAPACITADOS VESTIDORES Y DUCHAS:6 DUCHAS Y 13 VESTIDORES CANTIDAD AMBIENTES PEDAGOGICOS 18 2 2 1 1 1 AREA x UNIDAD 56 85 112 112 112 140 15. 44 .HITOY CASETA DE CONTROL 10 10 6 6 60 12 12 18 6 40 6 20 1500 630(1m2 x alumno) 315(0.5 AREA PARCIAL 1008 170 224 112 112 140 60.

1 de ancho) = A.MUROS + A.NETA + A.5%) AREA NETA = (9.PASADIZOS + A.27 = 631 AREA ESCALERAS (2 pisos) = AREA PASADIZOS/2.PASADIZOS +A.27 = 631 / 2.5%) 2031 = 193 AREA PASADIZOS (2.si la IE es de :  1 PISO = AREA EXTERIOR Y DEPORTES +1 PISO = 2605 + 2855 = 5460  2 PISOS = AREA EXTERIOR Y DEPORTES +2 PISOS = 2605 + 3133 = 5738  3 PISOS = AREA EXTERIOR Y DEPORTES +3 PISOS = 2605 + 3233 = 5838 45 .36 = 278 x 1.AREA NETA = AREA TOTAL .ESCALERAS (3pisos) = 2031 + 193 + 631 + 378 = 3233 AREA EXTERIOR Y DEPORTES=2605  Área que debe tener el terreno como referencia al numero de pisos .MUROS + A.27 = 193 x 3.NETA + A.NETA + A.MUROS + A.AREA EXTERIOR Y DEPORTE = 4636 .ESCALERAS (2pisos) = 2031 + 193 + 631 + 278 = 3133 3 PISOS (total construido)= A.2605 = 2031 AREA MUROS DIVISORES = (9.36 = 378 1 PISO (total construido) = A.27 = 278 AREA ESCALERAS (3pisos) = AREA ESCALERA (2pisos) x 1.MUROS x3.PASADIZOS = 2031+ 193 + 631 = 2855 2 PISOS (total construido) = A.

42 Archivo m2 1 6 858.28 Taller Multifuncional m2 89407.94 Cuadro 35: Costos a precios de mercado de la infraestructura. HH.36 89407.5 17170 17170 1 1500 56.19 Guardiania m2 1 6 4525.6 SS.Costos untarios por metro cuadrado****en soles ASPECTOS Costo por Especificaciones Costo por Costo Componente Und.6 30167. Docentes/ m2 2 6 1547.75 46 .8 135707.2 DEPORTE 1 315 56.12 2 23 1547.6 Pedagógica AMBIENTES 2 112 798.76 91137.19 Atrio de ingreso.5 5151 5151 ADMINISTRACIÓN Sala de Profesores m2 1 40 754.8 47896.19 13575. En el caso de suelos de mejor calidad se ha observado un decremento en el costo del 4% por cada unidad de incremento en la RT (datos tomados de los módulos correspondientes al área geográfica .8 Cafetería / cocina m2 1 12 798.76 Escalera a dos tramos m3 439523.28 9579.36 178814. Los datos de costos para suelos de mejor calidad (a partir de RT= 0.5 . Área total m2.14 Huerto y jardines m2 17684.48 9284.36 Dirección y subdirección m2 2 12 754.28 m2 67853.72 PEDAGÓGICOS 1 112 813. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO COSTOS DE INFRAESTRUCTURA A PRECIOS DE MERCADO Sistema Constructivo: Albañilería confinada en ladrillo .) técnicas Und.2 35368.19 9050.28 9050.3.9 7541.28 47896.19 42234.04 71184.28 VERTICAL TOTAL 2579961.) total (S/.73 Laboratorio m2 91137.75 56 Aulas m2 18 754.75 (el más desfavorable).48 VESTIDORES Vestidores y duchas m2 35592. Los costos en la zona geográfica Costa proporcionados por OINFE son para un tipo de suelo RT = 0.64 760223. caseta m2 36955. (S/.48 SS.76 1 112 798.19 m2 10 7541.14 Casa de fuerza m2 1 60 798.5-0.14 Patio m2 35368.28 18100.0.19 Maestranza y limpieza m2 1 6 4525.9. Y SS HH.14 Cancha polideportiva m2 84210 84210 EXTERIOR Y 1 630 56. Fuente: Elaboración propia.75) han sido estimados de acuerdo al decremento de 4% sobre el costo del suelo con RT =0.08 Depósito de material 1 754.19 9050.5 m2 120190 120190 educativos 6 24 1547.56 Sala de Normas educativas m2 1 12 754.14 GENERALES 754.36 Centro de Recursos 1 140 858.1 4 49 754.1 17684.76 administrativos Tópico y psicología m2 1 20 858.52 222837.5-0.52 Aula Innovación 2 85 798.24 CIRCULACIÓN 1 378 1162.9 deportivo SERVICIOS 754.sierra).28 SUM m2 89407. (S/. HH. Cant.19 30167.) 0.42 13575.31 147821.28 Administración m2 1 18 754. Alumnos/as m2 37139.14 4525.88 18569.14 4525.28 439523.36 9579.

COSTOS DE MOBILIARIO A PRECIOS DE MERCADO MOBILIARIO 35 módulos: 1 mesa + 1 silla Mobiliario Profesor: 1 mesa + 1 silla TOTAL UNIDAD CANTIDAD 630 18 COSTO UNITARIO Primaria-Secundaria 310 310 COSTO TOTAL 195300 5580 200880 Cuadro 36: Costos a precios de mercado del mobiliario requerido para las aulas del pabellón nuevo. COSTOS DE EQUIPAMIENTO A PRECIOS DE MERCADO MOBILIARIO UNIDAD CANTIDAD COSTO UNITARIO PrimariaSecundaria COSTO TOTAL Pc Fija Total 35 1800 63000 35 310 10850 35 módulos: 1 mesa + 1 silla 1 310 310 Mobiliario Profesor: 1 mesa + 1 silla 11160 TOTAL Cuadro 37: Costos a precios de mercado del mobiliario requerido para el aula de innovación pedagógica. Fuente: Elaboración propia. Fuente: Elaboración propia. Fuente: Elaboración propia. 47 . Costos referenciales tomados del PIP: “Mejoramiento de las oportunidades de aprendizaje con tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en zonas rurales”-DIGETE MINEDU. SITUACIÓN SIN PROYECTO: COSTOS DE MOBILIARIO A PRECIOS DE MERCADO MOBILIARIO 35 módulos: 1 mesa + 1 silla Mobiliario Profesor: 1 mesa + 1 silla TOTAL UNIDAD CANTIDAD 455 13 COSTO UNITARIO PrimariaSecundaria 310 310 COSTO TOTAL 141050 4030 145080 COSTOS DE EQUIPAMIENTO A PRECIOS DE MERCADO MOBILIARIO UNIDAD CANTIDAD COSTO UNITARIO PrimariaSecundaria COSTO TOTAL Pc Fija Total 35 1800 63000 35 310 10850 35 módulos: 1 mesa + 1 silla 1 310 310 Mobiliario Profesor: 1 mesa + 1 silla 11160 TOTAL Cuadro 38: Costos a precios de mercado en la situación sin proyecto.

94 • Mobiliario y equipamiento • Capacitación.84 S/. S/. S/.COSTOS SIN PROYECTO (a precios de mercado) • Mobiliario y equipamiento para aulas existentes • Mobiliario y equipamiento para AIP • Otros gastos COSTO TOTAL ANUAL SIN PROYECTO COSTOS DE LA ALTERNATIVA 1 (a precios de mercado) Expediente técnico (3% de Infraestructura) • Infraestructura 961. difusión y sensibilización TOTAL INVERSIÓN (ALTERNATIVA 1) 400. 145 080 11 160 6 000 162 240 S/. S/. 77 398. S/. S/.9 2 579 212 040 30 000 2 899 48 . S/. S/.

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