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ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

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ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

I. DATOS GENERALES.1 CODIGO2
287

REGIÓN

VIII, Región del Bio Bio

NOMBRE DEL PROYECTO COLABORADOR ACREDITADO

Servicio en Beneficio de la Comunidad y Reparación del Daño Conse o de Defensa del !iño

COBERTURA MENSUAL "2 3 CONVENIDA #rogramas de $ediación y Servicios a la Comunidad MODALIDAD DE INTERVENCION 2

ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

#rovincia de Concepción% Concepción& Coronel& C'iguayan(e& )lorida& *ualp+n& *ual,ui& -o(a& #enco& San #edro de la #a.& COBERTURA TERRITORIAL (comuna San(a /uana& 0alca'uano& 0om+
o asociaci n !" comunas#

#rovincia de 1rauco% 1rauco& Cañe(e& Con(ulmo& Curanila'ue& -e2u& -os 3lamos& 0ir4a5

SOLICITA ANTICIPO MONTO DEL INSTITUCIONAL APORTE $

SI
$1.810.937.-

X

NO
6,77 8

Porcentaje re !ecto "e# tota# "e# !ro$ecto

%

ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS 2%& ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE LEGAL DEL COLABORADOR ACREDITADO 'INSTITUCIÓN( Conse o de Defensa del !iño & .

<= DIRECCIÓN LEGAL DE LA INSTITUCIÓN ' .>codeni5cl. /aime Del Valle 1lliende :596"598. erui.ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS RUT DE LA INSTITUCIÓN 7959:75.99<6 TEL)*ONOS 92<76"7989 *A+ Y CORREO ELECTRÓNICO 92<76"79=9. dep(ocid>codeni5cl NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL RUT REPRESENTANTE LEGAL *IRMA REPRESENTANTE LEGAL O DELEGATARIO.

piso 7A #rovidencia $e(ropoli(ana 3%& ANTECEDENTES DEL PROYECTO DIRECTOR 'A( DEL PROYECTO Viole(a del Sol )onceca Carrasco RUN 6758725==:<= ( . SECTOR COMUNA REGIÓN #aseo #residen(e ?rr@.:6. VILLA .ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS CALLE N- POBLACIÓN . 2.uri.

VILLA .ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DOMICILIO DEL PROYECTO CALLE NPOBLACIÓN . SECTOR COMUNA O ASOCIACION DE COMUNAS ) .

. Concepción -os 3ngeles * .7 Cficina 29.ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Barros 1rana Balvarino ":= ".

"# TEL)*ONOS 9"6<226"8.ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS REGIÓN (nom+." D 9": < :2"9.2 *A+ 9"6<226"8." CORREO ELECTRÓNICO Del Bio Bio dirmedreconcepcion>codeni5cl - .

"/".inci."a !" In0".io6 s" "n0i"n!" a a8u"11a .."/".o1= 1> ..s" "1 Nº !" .o. "1 co1a+o.an!o "n 1os :10imos a7os in0". "s0" .= 3 D"+" in!ica..io ."3"nci n6 Dia9n s0ico 5 P.ac0o.o6 !" 1os cua1"s 1& .io !"+" s".1i.a.on!" a1 C !i9o asi9na!o "n "1 An"Ao P1a."!i0a!o "n 1as 4.".as a Lici0a. !"1"9a0a.. com.a+a2o .o."s..amas . ac.C#6 s"9:n 1o "s0a+1"ci!o "n An"Ao 2 !" 1as Das"s A!minis0.a cum.a0i3as= 4 Po. San /os+ de la $ari.ac0o.0u.3"nci n con A!o1"sc"n0"s In/.a!o.o!".. comunas de $@fil."s"n0an0" 1"9a1 1" @a o0o.a m4Aima a con3"ni."s P"na1"s <u3"ni1"s "n Mo!"1os am+u1a0o.".i!a a1 0."s !" 1"56 .".1"0a!o con 1"0.ue emanan del sis(ema de a(ención socioeduca(iva para adolescen(es infrac(ores de ley5 Desarrollar un proceso D7rac38n "e #a ejec7c38n (!"s!" ? @as0a# Loca#39ac38n Terr3tor3a# 6==: al 29925 Comuna de Valdivia5 #rograma In(ervención 1m2ula(oria E#I1F Vien(os de Cam2io5 2992 'as(a el 97 de unio de 29975 #rovincia de Valdivia.".!an!o .a+i1i!a! socia16 a+o."as !" in0"."3"nci n 5 0.0"n"c"n a1 4.a1m"n0" 1as 4.o 8u" 0.ci n !" a!o1"sc"n0"s# E1 Cons"2o !" D"/"nsa !"1 Ni7o6 "s una ins0i0uci n !" +"n"/ic"ncia sin /in"s !" 1uc.amas "n0.o0"cci n " inco."3io !"sa.sonas a a0"n!". Corral y Valdivia5 $edidas Repara(orias 12riendo Caminos5 2997 a la fec'a #rovincia de Valdivia5 Reparación 1 2 8 unio 2997 Regiones Cc(ava.. E1 /o.ia1 1>= Co.a+a2a !"s!" 1-%&6 "n 0"mas .a 1a ins". -anco."1a0i3os a 1a a0"nci n !" ni7os6 ni7as 5 a!o1"sc"n0"s "n si0uaci n !" 3u1n".o9. (ra2a ando fac(ores pro(ec(ores y de riesgo5 Crien(ar y apoyar la inserción social de 89 adolescen(es de 6" a 68 años derivados del 0ri2unal de )amilia y desde el año 2997 desde el 0ri2unal de Baran(Ga& cuya acción es(a orien(ada a favorecer el desarrollo de un proceso socio<educa(ivo para fines de reinserción social y evi(ación de escalada delic(iva5 ? ecu(ar Sanción de Servicio en Beneficio de la Comunidad en un marco de in(ervención . #anguipulli."s !" L"5= /rea Te12t3ca Infrac(ores de ley Re'a2ili(ació n Conduc(ual Diurna EC?R?CCF No14re "e# Pro5ra1a O4jet36o 5enera# In(ervenir con adolescen(es por $edidas de #ro(ección emi(idas por el 0ri2unal de )amilia y demanda espon(@nea a fin de propiciar un (ra2a o in(egral de reinserción social. .o.9a!o .3"ncion"s "s.maci n .a. #aillaco."cia1i.ac0o.o9.mu1a.sona a 1a 8u" "1 .ue respe(a los principios 2@sicos .ios= En 1a ac0ua1i!a! cu"n0a con (> ."as !" P.a!as "n Ma10." San An0onio 5 Cas0.ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS II% DIMENSIÓN T)CNICA 1%& E+PERIENCIA ANTERIOR EN LAS /REAS DE TRABA0O DE SENAME (s" !"+" inco.o11a!o ..a.a0o In/an0i1 5 P.a In/.a A. (Bco+". )u(rono.1" . sim..a..a+a2o comuni0a.uina.3"nci n con in/."n0"m"n0" in/o.

en el marco de una acción socioeduca(iva. (ra(amien(o de drogas.socioeduca(ivo con el ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS adolescen(e a (rav+s de la supervisión y acompañamien(o guiados de acciones de reparación ya sea con una vic(ima o con una comunidad. o deserción educa(ivaF #I? !ov5 2997 !ov5 2969 Regiones Cc(ava y D+cima5 In(ervención Comuni(aria y (ra2a o en Red para la Inserción de adolescen(es ##C #revenir y de(ec(ar preco.ue 'an sido impu(ados EasF de infringir la ley penal. en el marco de resguardo de los derec'os y garan(Gas es(a2lecidos en +s(a5 1segurar los procesos de resignificación del niño. orien(ada a la in(egración social delDla adolescen(e5 ? ecu(ar la sanción de -i2er(ad 1sis(ida ?special. orien(ada a la in(egración social delDla adolescen(e5 Dar cumplimien(o a la medida cau(elar de vigilancia. respec(o de losDas adolescen(es . sus familias y ac(ores locales5 !oviem2re de 2998 ala fec'a #o2lación #ampa RGos de la comuna de RGo 2ueno5 11 . en con un(o con losDas niñas.men(e vulneraciones de derec'o infan(o< uveniles.ue (enga impac(o en su sen(ido de responsa2ilidad con respec(o a su par(icipación en infracciones a la ley penal y su in(egración social5 ? ecu(ar la sanción de -i2er(ad 1sis(ida.ue presen(a si(uaciones de al(a comple idad y propiciar sus procesos de in(egración familiar y social5 del Daño y Servicios en Beneficio de la Comunidad 8 unio 2969 D+cima y D+cimocuar(a #rogramas -i2er(ad 1sis(ida Simple Valdivia y comunas -i2er(ad 1sis(ida ?special Valdivia y comunas 8 unio 2997 8 unio 2969 Regiones D+cima y D+cimocuar(a5 8 unio 2997 8 unio 2969 Regiones D+cima y D+cimocuar(a5 $edidas Cau(elares Valdivia y comunas 8 unio 2997 8 unio 2969 Regiones D+cima y D+cimocuar(a5 #revención E?n @rea de Salud $en(al. . niños adolescen(es. en el marco de una acción socioeduca(iva. niña o adolescen(e . compe(en(e. ordenada por un ue.

niña o adolescen(e .ar enDE niños. niñas y ANEXO Nº2 FORMULARIO PRESENTACIÓN DE PROYECTOS adolescen(es menores de 68 años residen(es en la #rovincia del Ranco el derec'o a resignificar la eIperiencia de daño provocada por la si(uación de mal(ra(o fGsico o psicológico grave co s(i(u(ivo de deli(o yDo agresión seIual infan(il.Baran(i.ue presen(a si(uaciones de al(a comple idad y propiciar sus procesos de in(egración familiar y social5 !ov5 2997 !ov52969 Regiones Cc(ava y D+cima5 12 . sociales y urGdicos5 #R$ -a Hnión 67 de fe2rero de 2969 #rovincia del Ranco5 C(ros #I? 1segurar los procesos de resignificación del niño. median(e la ac(ivación de mecanismos psicológicos.

. m4s ...mi0an com..aNº2 8u"FORMULARIO inco.o5"c0os 3i9"n0"s6 "s !"s"a+1" 1a inco.mina!o a1 8u" s" .a ."n!"."."1"3a!o= # 1% ..ui...4 /un!am"n0a1 8u" "1 !ia9n s0ico /oca1ic" "n a8u"11as 3a.i0o.".io "n "1 cua1 im.o.2%& DIAGNÓSTICO (S" "s.i0o.1"m"n0a.o.o5"c0o= Pa.maci n 8u" @an .."n !a0os 5 cuan0i0a0i3os 8u" .o!i!o cons0.i"ncia= E1 0"ma 0"."n0a.ia1 !"+i"s" "s0a. "n "1 0". a 0.a3Es !" su "A.i0o.io !"0"..ia+1"s si9ni/ica0i3as !"1 su2"0o !" a0"nci n 5 !"1 0"..".o+1"ma 8u" s" . 1a ANEXO DEcua1i0a0i3os PRESENTACIÓN DE PROYECTOS !im"nsi n !"1 .4 "1 .aci n !" in/o."0"n!" "n/.os0u1a= S".

7 'a2i(an(eDJm2 EHBI0 Bore Bio2io.a de crecimien(o desde el año 6==2 al 2992 es de 9.2 Jm2 para 1rauco.ue ocupa es(e (erri(orio cuen(a. a+ N/ 1III re$ió C# ce2ció 212.88 para la #rovincia de Concepción y de 9. 2969 -a po2lación . 9 Jm2 para Concepción y de 75"77.78 para la #rovincia de 1rauco5 ?n la siguien(e (a2la se o2serva en de(alle la dis(ri2ución rural<ur2ana de la po2lación por provincia y comuna5 0a2la 6% Dis(ri2ución Hr2ano<Rural seg4n Comunas de la #rovincia de Concepción y 1rauco Re$ió ( )r#*i cia+ )#-'ació C#". con =62588= 'a2i(an(es para la #rovincia de Concepción y para la #rovincia de de 1rauco de 6775277 'a2i(an(es Econ una proyección para el 2998 de ==.58=" 'a2i(an(es para la provincia de Concepción y de 6. año 299=F Imagen 6% $apa de las #rovincias de Concepción y 1rauco y sus Comunas )uen(e% Bi2lio(eca Congreso !acional. .ue presen(a una densidad.= 'a2i(an(esDJm2.75"72 'a2i(an(es para la provincia de 1rauco5 ?l porcen(a e de 'a2i(an(es . per(enecien(es a la VIII región del Bio Bio5 *a2lamos de una superficie aproIimada de :5":=. en KKK5KiJilosrios5cl. para Concepción. y para la #rovincia de 1rauco de 28." 8 y para la #rovincia de 1rauco es de 7".1 Caracterizació !e"#$r%&ica !e 'a re$ió . con una proyección para el año 2998 de 28=.9= "5978 62.8 8 y la (a. Dep(o de #lanes y #rogramas.ra' 0 1& .7. y con una proyección para el año 2998 de :9.7 'a2i(an(esDJm2.003 2".ue viven en el @rea ur2ana de la provincia de Concepción es de =. de 2.r-a a 0 N/ R. ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS ?l (erri(orio a2ordado corresponde a las provincias de Concepción y de 1rauco..2. para el año 2992.8 'a2i(an(esDJm2. visi(ado el " a2ril.2= . para el 2992.

ado en la implemen(ación de las primeras inicia(ivas en us(icia res(aura(iva en C'ile. y (iene .o5"c0o#= -os 4l(imos años se 'a avan. y las normas mGnimas uniformes para la pro(ección de los menores privados de li2er(ad. (al como se o2serva en el siguien(e gr@fico Elos valores corresponden a los casos so2re y 2a o las . como son la Reparación del Daño y la sanción de Servicios en Beneficio de la Comunidad.ue (enga relación con el desarrollo de procesos sociocogni(ivos. man(eni+ndose 2a o el pun(a e promedio (an(o en lo .a y precariedad en el acceso a recursos 2@sicosF. siempre en relación a una po2lación con eviden(es necesidades y demandas por cu2rir5 ?l primero de es(os re(os es de orden eminen(emen(e cuan(i(a(ivo. en es(e sen(ido.ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS 3%& PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y 0USTI*ICACIÓN DEL PROYECTO (S" "s.ue ver con la co2er(ura de los programas especiali.ue respec(a al Gndice de necesidades 2@sicas como en lo . diversas es(ra(egias y propues(as para su a2orda e5 De es(a manera. la mediación penal. desarrollando el e.". especialmen(e en relación a los procesos de Servicios en Beneficio de la Comunidad y Reparación del Daño causadoEen adelan(e SBC y RDF 5 Se (ra(a de ampliar la co2er(ura. de las reglas mGnimas de las !aciones Hnidas para la adminis(ración de us(icia de menores.a 8u" s" !"/ina c1a. y la in(ervención in(egral en una po2lación . en relación al desarrollo del programa en el (erri(orio. se vincula al segmen(o social m@s vulnera2le de la región5 ?s(o es. la reparación y el servicio a la comunidad. a la fec'a.ue se refiere al Gndice de infancia y adolescencia5 1 ellos se suma. o LReglas de RiadM.ados en adolescencia en la región. algunos en proceso de a2orda e.. en(endidas como medidas innovadoras co'eren(es con las medidas descri(as en el informe de la C!H5EDirec(rices de las !aciones Hnidas para la #revención de la delincuencia uvenil..acci n !" 1"5 5 1a im. (eniendo en cuen(a las carac(erGs(icas o2servadas en el (ranscurso de la e ecución del programa.ación. . en un sis(ema cen(rado en el di@logo. adem@s de evi(ar in(ervenciones de larga duración5 Se 'a des(acado la necesidad de presen(ar a los y las adolescen(es y óvenes infrac(ores de ley una propues(a concre(a . un(o a din@micas o2s(aculi.0ancia !" a+o."/".o.i!os a in/. como en relación a pro2lem@(icas familiares. un(o con la Convención so2re los derec'os del !iño5 Siguiendo las direc(rices es(a2lecidas en es(os acuerdos. cada ve. la demanda supera las . principalmen(e. p@rrafo segundo.io sin . presen(a acusadas carencias (an(o a nivel es(ruc(ural Epo2re. y o(ros por afron(ar.ación por sus ac(os y por los daños causados a la vGc(ima5 ?llo. direc(rices de RI1DF5 -a implemen(ación de es(as orien(aciones en el (erri(orio nacional apun(a a consolidar la co2er(ura del proyec(o en la (o(alidad de las regiones.asF% Br@fico 6% So2re a(ención del programa. apos(ando a 2rindar al(erna(ivas en (orno a los procesos de mediación penal y reparación.ue. las direc(rices de las !aciones Hnidas para la prevención de la delincuencia uvenil.o 2969 1' .am"n0" "1F 1os . relevando la inserción (erri(orial de los procesos. de aprendi. una demanda de a(ención crecien(e.as. perGodo enero 299=<mar.i0o.a e y responsa2ili.o+1"maFs !"0"c0a!oFs6 .1oFs6 "A.adoras en el e ercicio de los procesos de in(ervención. consignando en un n4mero impor(an(e de casos a2andono de funciones paren(ales. considerando la responsa2ili.9 pla.uipo. dada la demanda eIis(en(e5 ?n es(e sen(ido. no encon(ramos fren(e a diversos pro2lemas o desafGos. y consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas Ever pun(o "52F -a región de -os RGos.!a.Ga 1a si0uaci n !" 1os a!o1"sc"n0"s !" "s" 0". para deli(os no graves.1ici0an!o c mo s". o LReglas de Bei ingM. asegurando el 2uen desarrollo de los procesos.ue la in(ervención genera vGnculos en(re la po2lación uvenil y las comunidades locales a2ier(as a la implemen(ación de la inicia(iva5 ?s(a lGnea (iene an(eceden(es en la apro2ación. el #royec(o de -ey So2re Responsa2ilidad de los adolescen(es por Infracciones a la ley penal5 con(empla en su (G(ulo segundo. sanciones no priva(ivas de li2er(ad. de progresiva au(onomGa en las vivencias de sus derec'os.9 pla. de un marco norma(ivo in(ernacional glo2al en el @m2i(o de la us(icia de menores5 Se (ra(a. relaciones conflic(ivas al in(erior de la familia. para la d+cada del 89.. presen(a al(os Gndices de carencias.

)u(rono 1( .ue su inmedia(o a2orda e es crucial para el desarrollo de procesos .68 del (o(al de egresados 299=F. 2969 ?llo resul(a.:8 la ac(ual co2er(uraF.78 de los egresos 299= en sec(ores ruralesF.uipo profesional como para los y las adolescen(es involucrados5 #or un lado. y confiando en la eIperiencia desarrollada a la fec'a. el perfil y las urgen(es necesidades de los y las adolescen(es derivados al programa. donde el con(ac(o consolidado con agrupaciones e ins(i(uciones de diversa Gndole se vuelve una de las for(ale. en una so2re a(ención del 6.a la calidad de las in(ervenciones. no se pueden posponer o suspender los ingresos 4nicamen(e por escase. aumen(o de ins(i(uciones y agrupaciones incluido5 ?n un nivel m@s cuali(a(ivo. se o2servan si(uaciones comple as en relación al desarrollo de las in(ervenciones5 1 grandes rasgos.. de pla.. coordinar ac(ividades.onas rurales E68.as del programa. para el perGodo . prevención del desgas(e personal incluido5 #or o(ro lado. in(ensificando la coordinación con ac(ores a nivel comunal<5rural.ar los (raslados necesarios para el cumplimien(o de los SBC5 -a 2a a conec(ividad asociada a las residencias consignadas mayori(ariamen(e en -os -agos E.. adem@s de encon(rarse Eidealmen(eF en medio de ciclos escolares por comple(ar. se (ra(a de seis pun(os clave.ue apun(en a su reinserción social5 )ren(e a ello.ue presen(an una mayor comple idad. y los dos 4l(imos. con +nfasis en recursos 'umanos.ue una par(e significa(iva de los y las adolescen(es viven en . (an(o para el e. por lo ..as5 -os procesos de cumplimien(o de sanción encuen(ran a los y las adolescen(es en edades .ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS S#-re ate ció 2009-2010 27 29 67 69 7 7 9 <7 : 29 68 66 69 7 9 : 2: 26 26 22 9 ene< fe2< m a2r< m <7 9= 9= ar< 9= ay< <69 9= 9= un< ul< ago< sep< oc(< nov< dic< ene< fe2< m 9= 9= 9= 9= 9= 9= 9= 69 69 ar< 69 )uen(e% ela2oración propia.o del 2969.ue va en(re enero del 299= y mar. y reali. donde los cua(ro primeros se refieren a si(uaciones par(iculares y perfiles de in(ervención vinculados a los mismos adolescen(es. la inclusión formal garan(i. se espera concre(ar la disponi2ilidad de 89 pla.as Eaumen(ando en un ::.85 -a inclusión de es(a demanda de manera formal se vuelve una necesidad de primer orden. a la par(icipación de las ins(i(uciones y programas en el desarrollo de los procesos de in(ervención%  1islamien(o5  #a(ernidad yDo ma(ernidad (emprana5  0ra2a o /uvenil5  *e(erogeneidad del Su e(o de 1(ención5  1usencia de Sanciones por Reparación del Daño5  Simul(aneidad de #rogramas en ? ecución5 Ai+'a"ie t#3 Señalamos ya . y considerando la edad.ueridos. dada la do(ación planificada de los insumos re. presen(ando muc'as veces dificul(ades a la 'ora de acceder a sus 'ogares.

en(re o(ras.8F. favoreciendo una mayor ad'erencia a la in(ervención.8 de las causales de ingreso por deli(os con(ra la propiedad en la (o(alidad de casos vigen(es.6et# !e Ate ció 3 Como se profundi. implemen(ando es(ra(egias de aproIimación y mo(ivación dis(in(as de acuerdo al caso5 1 la fec'a. la adscripción a los segmen(os m@s vulnera2les de la región.ación del o la ovenD adolescen(e. donde las carencias de la familia suelen reproducirse. la si(uación modelo apun(a a la finali.:.ado en la si(uación Ever pun(o 7F.ación de es(ra(egias y me(odologGas. suele asociarse a los casos de pa(ernidad (emprana mencionados.uisición de roles acordes a la norma(iva imperan(e. ANEXO Nº2 DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS par(iendo por la coordinación con agrupaciones en el (erri(orio de residencia. en un n4mero mayori(ario de los casos donde se o2serva pa(ernidad o ma(ernidad (emprana. acorde.*e i'3 ?n una gran can(idad de los casos se o2serva la asunción. por un lado. incorpor@ndose el 'i o<nie(oF5 Claramen(e.E.uerimien(os de la familia. generalmen(e de par(e de la po2lación masculina en(re los 67 y 6= años Edeser(ora del sis(ema escolar formalF. se refiere a procesos de ad.a m@s adelan(e Ever pun(o "52F. se re. a la norma(iva legalF5 #or o(ro lado. acelerando la (ransición 'acia el mundo adul(o. siendo necesaria. de car@c(er recurren(es Eadmi(iendo. posee impor(an(es diferencias. las apremian(es condiciones de la familia.uiere en es(os casos de un enfo.ación posi(iva del (ra2a o uvenil. en función de sus recursos.ación de conduc(as incluida5 De es(a manera. adem@s de poseer un car@c(er informal. siempre en el marco de una ma(ernidad o pa(ernidad de car@c(er (emprano.ación de los ciclos escolares y el consiguien(e apla. sumada a pau(as de consumo demandan(es y 2a a escolaridad.uina E798F. apare ada a in(en(os en pos de la conformación de un nuevo n4cleo familiar5 ?n am2os casos.. normali.ue de g+nero focali.ación de deli(os de car@c(er afGn E77. pese a los o2s(@culos pr@c(icos E'orariosF correspondien(es a su nuevo rol5 ?llo. el desarrollo de los procesos de in(ervención se ve o2s(aculi.uiere un rol proveedor relevan(e. asociadas a menores y mayores dificul(ades a la 'ora de desarrollar la in(ervención de manera ca2al5 -a (emprana iden(ificación de es(os niveles de comple idad en la in(ervención es crucial para el pron(o a2orda e de pro2lem@(icas clave Eincluyendo la derivación a programas complemen(arios de apoyoF. en con(eI(os de conformación de familias compues(as Eel adolescen(e pasa a vivir en el 'ogar de su pare aF. la po2lación a2ordada. la evaluación caso a caso. evaluando caso a caso5 Tra-a6# 7.amien(o de la inserción la2oral de los adolescen(es y óvenes a2ordados5 #or o(ro lado. y pasando por la ges(ión de vGas y modos de acceso y con(ac(o eIpedi(os5 )ater i!a!45ater i!a! Te"2ra a3 0an(o es(a si(uación como la siguien(e E(ra2a o uvenilF. se 'a llevado a ca2o un in(enso (ra2a o de in(egración de las eIperiencias en (erreno con enfo. si 2ien compar(e cier(as pro2lem@(icas y carac(erGs(icas generales. posicion@ndose al in(erior de la misma como una pr@c(ica posi(iva . incidiendo direc(amen(e en la reali. se 'a desarrollado un modelo en ac(ual e(apa de aplicación y prue2a.. no (odas las in(ervenciones pueden llevarse a ca2o con el mismo grado de celeridad.ado por las demandas 'orarias de un (ra2a o .ues recogidos en la 2i2liografGa a(ingen(e al (ema5 De es(a manera. apor(ando a la op(imi. descar(a de plano la negación del proceso. in(ensificación de ornadas incluida5 ?l a2orda e de es(a si(uación (am2i+n es comple o& por un lado. a los re. programas de Derec'o y Responsa2ilidad /uvenil. dados los conflic(os en la valori. presen(ando dis(in(os niveles de comple idad5 1 grandes rasgos. o de formación de familias eI(ensas Ela adolescen(e permanece en su 'ogar. pr@c(icas y percepciones. y con(eI(os familiares E(eniendo en cuen(a pro2lem@(icas o sGn(omas claveF5 De es(a manera. y la mediación en pos de una adap(ación de la si(uación a las dis(in(as necesidades del adolescen(e o oven5 8eter#$e ei!a! !e' S. por lo dem@s. de eI(ensas ornadas de (ra2a o informal5 ?llo responde.ue da cuen(a de progresos en la conduc(a del adolescen(e o oven Een la medida en . se (ra(a de even(os de difGcil a2orda e.ue ad. 299=F5 Sin em2argo. es (ransversal a los y las adolescen(es a2ordados. la eIperiencia a la fec'a permi(e 'a2lar de al menos cua(ro si(uaciones diferenciadas. suele ser espor@dico. y FORMULARIO $ari. o2viamen(e.ación asociada5 1sG. su e(as siempre a una evaluación caso por caso5 1) . se da cuen(a (am2i+n de una progresiva responsa2ili. un(o a una valori. (am2i+n. variando en el (iempo. modificaciones en la evaluación caso a casoF.ue. #anguipulli E798F. supone desafGos impor(an(es.

ando una mayor frecuencia del mismo5 ?n el siguien(e nivel Esin o2edecer el orden a un aumen(o en los gradosF.ue o(orguen la posi2ilidad.ados am2os por la precariedad de los recursos familiares Epresencia de 'ogares familiares. para los egresados por el programa el año 299=. en la po2lación a2ordada. y 278 asociado a . +s(e (iende a ser sancionado con una medida . y .ue +s(e asuma las consecuencias del deli(o come(ido. la realidad nos indica . nada (ienen . no se regis(ra ninguna eIperiencia al(erna(iva donde el oven pueda resolver su conflic(o a (rav+s de un proceso de mediación penal. con po(encialidades y capacidad de apor(ar cons(ruc(ivamen(e en 2eneficio de sus colec(ividades5 1 la fec'a.ue favore. son an(es . 'an concre(ado el encuen(ro en(re ofensor y vGc(ima5 ?llo. y consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas5 ?llo. se de2e for(alecer una visión . se 'an implemen(ado algunas eIperiencias aisladas . la complemen(ariedad con o(ros programas es crucial5 Ca2e des(acar . donde los ac(ores principales. a la vGc(ima.ación y reparación del daño 'acia el (ercero ofendido. para uno de los niveles se consigna la presencia de violencia in(rafamiliar. considerando y resguardando siempre sus derec'os e in(egración social5 -as acciones y servicios en 2eneficio de la comunidad.ar en los servicios en 2eneficio de la comunidad la responsa2ili.uiere implemen(ar medidas de reparación del daño y refor.-a diferenciación (iene . a2uso seIual.ue genere un fuer(e impac(o en la vida del o la adolescen(e . con(emplando la prolongación de los procesos5 ?n cuan(o a las in(ervenciones . refor. apelando a la per(inencia de los servicios seleccionados (an(o en función de las 'a2ilidades de los y las ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS 1* .@ndose volun(ariamen(e de sus ac(os fren(e a la comunidad5 $enos a4n. d@ndole un lugar pro(agónico a la vic(ima y al vic(imario5 ?s(o. vGc(ima e infrac(or. se pierde la posi2ilidad de modificar la forma en cómo se procede fren(e a los conflic(os udiciales.ue. seguido del 78 .ue (odo su e(os de derec'os y ciudadanos. un(o a percepciones . frecuen(emen(e.ca la responsa2ili. y responsa2ili. vincul@ndose con las percepciones y pr@c(icas de los adolescen(es involucrados5 1sG.uellos casos de mayor comple idad. se re. den(ro de un conflic(o penal donde se considera la responsa2ilidad del oven.uie2res o de2ili(amien(o de las funciones paren(alesF.ue. en el marco de cumplimien(o de SBC.ue. reparando el daño causado a la vGc(ima. de eIpresar sus necesidades de reparación5 1l no eIis(ir es(a al(erna(iva de in(ervención . y (eniendo en cuen(a la per(inencia (erri(orial< comuni(aria del proceso Eel vGnculo con(eI(ual en(re ofensor y vGc(ima 'acGa a2solu(amen(e necesaria la reparación de las relaciones dañadasF5 #or o(ro lado.uiere de un (ra2a o in(enso en la resignificación de roles y eIperiencias.a el discurso validan(e del deli(o y la al(a frecuencia de su reali. permi(en in(ernali. si 2ien 'an come(ido una infracción. mien(ras un 2"8 consigna con(ac(o con pares de conduc(a delic(iva. se o2servan (am2i+n. dada la demanda de los mismos involucrados. adem@s de posi2ili(ar la efec(iva inclusión de (oda la comunidad en el proceso.ue regis(ran la presencia de violencias co(idianas clave.ue permi(a in(eriori. comuni(arios y escolares. no se regis(ran es(as violencias o sGn(omas familiares. un "98 regis(ra conflic(os familiares graves E6:8 alusivo a la presencia de violencia in(rafamiliar. un ""8 del (o(al consigna consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas al in(erior de la familia.ue ver (an(o con el acceso y presencia disGmil de recursos familiares. un(o al menos a dos niveles de in(ervención de menor comple idad. se 'a po(enciado la resignificación de pr@c(icas en a. y respe(e los derec'os y li2er(ades de las dem@s personas.ue validan el deli(o.ue lo vivencia Eincidiendo en su no reincidenciaF. dos niveles de in(ervención de al(a comple idad.ue cas(iga el ilGci(o con privación de li2er(ad o inserción en planes de (ra(amien(o am2ula(orio5 -a sanción es impues(a por un (ercero. asumiendo un rol ac(ivo y par(icipa(ivo en el (e ido social5 ?n es(e con(eI(o.ue da cuen(a de pa(ologGas men(ales en la familia5 #or 4l(imo. permi(e .ar a los adolescen(es en el 'ec'o de . sólo el 28 de los casos regis(ra a2uso seIual al in(erior de la familia5 A. asumiendo un rol ac(ivo en la resolución pacGfica de conflic(os5 De es(a manera.+e cia !e Sa ci# e+ 2#r Re2aració !e' Da9#3 ?n cuan(o a es(e pun(o.ación en el adolescen(e. des(acando con fuer. como con las violencias direc(as o2servadas al in(erior de la familia. carac(eri. en el marco de las in(ervenciones de SBC desarrolladas.ación an(e los ac(os come(idos y sus consecuencias5 -a responsa2ili. funciones paren(ales vigen(esF5 ?n cuan(o a las violencias co(idianas o sGn(omas familiares Ever pun(o "52F.ue. eIperiencias .ue decir fren(e a la forma de resolver su conflic(o5 De acuerdo a la eIperiencia desarrollada por el programa a la fec'a.ación5 ?n am2as si(uaciones se re.ar en el adolescen(e sus derec'os y de2eres. a eno al conflic(o.

.%1% IDENTI*ICACIÓN (S" !"+" ana1i. permi(e desarrollar 'erramien(as favora2les a la reparación de la imagen .os !" !"1i0os6 comprensión del 1- . y la comple idad del escenario no es menor.ue con(ri2uyen al desarrollo de procesos significa(ivos para el o la adolescen(e a2ordado5 ?llo.ador.i+i.asF.ue va de la ins(alación del programa en la región a la fec'a. 5 !"sc.ue afec(an a la po2lación en cues(ión.an9o "04. si 2ien no resuelve direc(amen(e las pro2lem@(icas es(ruc(urales . "1 0".i0o. de2iendo responder a las demandas de los dis(in(os procesos en desarrollo5 ?n un sen(ido pr@c(ico. es significa(iva.ando las ac(ividades recurren(emen(e5 ?n un sen(ido m@s profundo.i+i. en la medida en .uiriendo. de (odas maneras. se desligan de un enfo.ue el o la adolescen(e en cues(ión se ve so2re in(ervenido. como el apoyo en el acceso a recursos 2@sicos (ales como la educación o salud5 1dem@s. cuando el caso asG lo re. se 'a proyec(ado la e ecución con un(a de in(ervenciones cuando se produce es(a si(uación.u.o E0nico 5 o0. la demanda de a(ención es crecien(e. considerando (an(o la mediación comuni(aria< familiar en relación a las violencias co(idianas descri(as.ada y de un fuer(e ancla e en el (erri(orio. los cuales.i0". re.Gs0icas !" . evi(ando los frecuen(es (ropie.ue po(encien su reinserción comuni(aria y social5 -a descon(inuación del programa implica el cese de la a(ención efec(iva a un promedio de 79 adolescen(es Econsiderando. comuni(arios.ues con +nfasis en los desarrollos iden(i(arios y la resignificación de eIperiencias. la in(ervención se ve o2viamen(e dificul(ada. permi(iendo (an(o la pron(a e ecución de los SBC.ue el o la adolescen(e (iene de sG mismo Eso2re (odo en in(ervenciones de al(a comple idadF. la eIperiencia en lo . cada ve.uipo 'a desarrollado de manera progresiva5 -os vGnculos con las dis(in(as agrupaciones locales.uiere5 .uiriendo de una aproIimación especiali. por lo dem@s. de la in(ensificación de vGnculos en(re los programas.a.'ta ei!a! !e )r#$ra"a+ e E6ec. ca.%& SU0ETO DE ATENCIÓN .ación en la per(inencia de los servicios a e ecu(ar.ue el e.an!o c. son apor(es relevan(es . como el acceso a recursos escolares. el desarrollo de ins(rumen(os con(eI(uali. y la ac(ual incorporación de enfo. disminuyendo considera2lemen(e la ad'erencia del o la adolescen(e. independien(emen(e del desarrollo de las sanciones.as= Ana1i.ue in(egren las dis(in(as miradas ins(i(ucionales. adem@s de una ac(uali. por un lado. en pos del desarrollo de 'a2ilidades personales .ación del Les(ado del ar(eM de es(as pro2lem@(icas con el sis(ema udicial local. . adem@s de coincidir fec'as y 'orarios.ando (an(o en la iden(ificación de es(as pro2lem@(icas y desafGos locales.ue.ció % ?n un n4mero significa(ivo de in(ervenciones se o2serva la acumulación de causas. como en el desarrollo de nuevas propues(as y es(ra(egias para su a2orda e. la focali. enfren(ando los fenómenos de violencia sim2ólica desde los discursos de los mismos adolescen(es."o6 s"Ao6 9. la m4l(iple in(ervención de el o la adolescen(e y su familia nunca 'a cons(i(uido una es(ra(egia recomenda2le.os y superposiciones de in(ervenciones afines5 ?n general. cues(iones . comoANEXO de las posi2ilidades de inserción comuni(aria.ac0". la ampliación a 89 pla.ue de in(ervención diferenciado y anclado en la resignificación de sus pr@c(icas de acuerdo a las necesidades de cada caso. adem@s de con(ar con una red de agrupaciones de apoyo impor(an(e. apla. re.a. avan.io 8u" s" a0"n!".ios 0a1"s como 0i.ados en la pr@c(ica de (erreno. esperando poder con(inuar con su implemen(ación en el siguien(e ciclo de e ecución5 Como se mencionó. y la derivación simul(@nea a dis(in(os programas de car@c(er similar5 ?llo (iene un efec(o o2s(aculi. asumiendo los roles pro(ec(ores en diversas @reas y pro2lem@(icas familiares Eincluyendo modelos y pau(as norma(ivas eI(ernasF en(orpece el desarrollo y e ercicio de los recursos y formas de en(ender la realidad propias a cada familia5 1 la fec'a. con en (erri(orios de Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE +nfasis PROYECTOS adscripción locales5 Si".adolescen(es. incidiendo de manera nega(iva en los po(enciales recursos de la familia.4H consi!". sG permi(e con(ri2uir a la resolución de conflic(os caso a caso. favoreciendo procesos . 5 !"sc. y de salud.

"/"..".a "1 caso !" ins0i0ucion"s 8u" 5a 3i"n" !"sa.o0"c0o.ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN PROYECTOS fenómeno de violencia en el territorio e impacto enDE las relaciones sociales 6 i!"n0i/icaci n !" /ac0o..maci n ."n0"s 4.0in"n0" "1 uso !" in/o.sos !" 1a .o11an!o .4 ."cu."s ."! socia1 !" 1a ."s 5 !" .ona "n !i/".m"n0" 3isua1i..i"s9o ma5o.i!a a sus usua.a!os6 "Ais0"ncia 5 acc"so a 1os .ios=# 2> .o5"c0os !" SDC 5 RD s"."as= Pa.

seguida. des(acan carac(erGs(icas comunes al grupo de adolescen(es y óvenes a(endidos por programas Sename para el 299=.ue va de los 6. fren(e al 7..a . con un 7. Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS -a po2lación a(endida por el programa se carac(eri. la persona sea mayor de &( a)osM Ever Crien(aciones 0+cnicasF5 1 nivel nacional ES?!1$?.:78 en(re los 6" y los 67 años5 Si a(endemos a la dis(ri2ución de es(a po2lación por comunas. casos. en las @reas de #ro(ección de Derec'os y #rimera Infancia y Derec'os y Responsa2ilidad /uvenil5 ?s(os 4l(imos represen(an el :6. la misma fuen(e des(aca la concen(ración de casos en el (ramo . des(aca ESename 299=2F un (o(al de 65:=7 casos vigen(es. un Tribunal de Juicio Oral en o !enal.5"7: 665". #rogramas de Reinserción Social 15 Infrac(ores de la -ey #enal Ra $# etari# 6"<67 años 6. de manera (ransversal y a grandes rasgos. 299=F. LBole(Gn ?s(adGs(ico !iños EasF y 1dolescen(esM. )uen(e% ela2oración a par(ir de LBole(Gn ?s(ad5 LS?!1$?. 299=a 1 nivel de la región . 2 9. 688599. y.728 de los casos. 1(endidos 299=. seguido de #aillaco y -a Hnión.<67 años 68 y m@s años !A "5:"7 6. seguido del :8. un 67. 6.628 de ellos en el (ramo 68 o m@s años.ue incluye a am2os seIos5 ?n el marco urGdico de la sanción son los L adolescentes de ambos sexos que hayan sido condenados por sentencia definitiva firme y ejecutoriada por un Juzgado de Garantía.ue va de los 6.I1 Re$ió !e L#+ R<#+ *om2res $u eres !A 8 !A 8 7 8: 6 67 68 699 9 9 26 699 9 9 2 699 9 9 8 699 9 9 6: 699 9 9 : 77 6 27 7 699 9 9 6= =9 2 69 2: 88 : 62 0C01!A 8 . a+ Corral )u(rono -a Hnión -ago Ranco -anco -os -agos $@fil C(ras Regiones #aillaco #anguipulli .. 7. se evidencia la preponderancia del seIo masculino de los casos.2 Ca+#+ 8 6: 76 :. para el 299=." 8 2 6: :. con el =68 del (o(al.78 corresponde a programas de $edidas de Reinserción Social para 1dolescen(es Infrac(ores de la -ey #enal5 ?n relación a es(os 4l(imos.1 I!e ti&icació ANEXO Ge era'3 !at#+ aci# a'e+ ( re$i# a'e+."8 femenino.= 21 . los mismos.a. con .ue nos ocupa ENIVF. nuevamen(e con una mayorGa masculina E=2. a los 67 años.1.=85 $@s cercana E". 1(endidos 299=. cons(i(uyendo.:. en es(rec'a relación con las es(adGs(icas nacionalesF5 ?l rango e(ario asociado.. de en(re los cuales. 2. am2as con un ". el 6. 7 7 6 26 ". fren(e al =8 de casos femeninos5 ?n cuan(o al rango e(@reo. presen(ando la siguien(e dis(ri2ución% 0a2la 6% Rangos ?(arios .=8 de los casos.8." " 9.. es posible que al momento de ingresar al programa. de #anguipulli..8 de los casos5 0a2la 2% Dis(ri2ución de casos por comuna." 68 " 26 ". a los 67 años.=8F se u2ica RGo Bueno. vuelve a dar cuen(a de una concen(ración en el (ramo . a gran dis(ancia.". "orte de #pelaciones o por la "orte $uprema.88 del (o(al. se o2serva una mayorGa de casos en la comuna de Valdivia. #rogramas de Reinserción Social 15 Infrac(ores de la -ey #enal C#". por su correspondencia con un grupo social en condiciones de po2re. por haber cometido uno o m%s delitos entre los &' y los &( a)os de edad* $in perjuicio de ello. por 4l(imo. con el "7.

299=5 S?!1$?.o5"c0os !" SDC 5 RD s". 2998% 77F. y. por ende. se 'an in(egrado a las eIperiencias en (erreno. en cual.4 . residencia ur2ana con +nfasis en sec(ores al(amen(e vulnera2les. es (ransversal a los y las adolescen(es y óvenes en cues(ión. NIV regiónL.1 A2r#=i"ació I icia'> caracterizació !i&ere cia!a a 2artir !e '#+ ca+#+ a-#r!a!#+ 2#r e' 2r#$ra"a.. su e(as siempre a una evaluación caso por caso5 0a2la 6% Ca(egorGas y Varia2les para una Carac(eri.a "1 caso !" ins0i0ucion"s 8u" 5a 3i"n"n !"sa. la adolescencia se 'a a2ordado como una e(apa donde Llas personas es(@n m@s suscep(i2les a come(er ac(os delic(ualesM EDionne y Pam2rano. En/asis a 1as n"c"si!a!"s !" in0". en(re o(ras."/".ue se (ra(a de un modelo en e(apa de aplicación y prue2a.ación del Su e(o de 1(ención ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Caracterizació E=2'#rat#ria !e A!#'e+ce te+ Ate !i!#+ 2#r e' )r#$ra"a Cate$#r<a+ Nece+i!a!e+ )erce2ci# e+ ( 2r%ctica+ Ni*e' !e C#"2'e6i!a! 1aria-'e+ #olisin(oma(ologG 1cceso a #ercepción Conciencia )recuencia Ba o $edio 1l(o a )amiliar Recursos del Deli(o del Daño del Deli(o 5 I!?. siendo necesaria la recurrencia de o(ros fac(ores para en(a2lar el vGnculo carac(eri. sin implicar necesariamen(e una conduc(a sos(enida en el (iempo5 0eniendo ello en cuen(a.". niveles de comple idad de la in(ervención Ees(a 4l(ima.ación de las ca(egorGas y varia2les cons(ruidas5 6 7 22 .2. red S?!1$?.a. cris(ali. pr@c(icas y percepciones delic(uales. en función de sus necesidades. resul(ando en la necesidad de dis(inguir es(ra(egias de aproIimación e in(ervención5 -a per(enencia a un grupo social en condiciones de po2re. cada una de ellas5 Ca2e des(acar. si 2ien des(acan elemen(os preponderan(es (ales como 2a a escolaridad. de manera eIplora(oria 7 al menos cua(ro (ipos de si(uaciones.a!o= Pa.o.ación de es(ra(egias y me(odologGas.0in"n0" "1 uso !" in/o. desarrollando. #ara los casos a2ordados por el programa en la NIV región. como ca(egorGa dependien(eF5 #ara ello.o6 /un!am"n0an!o "1 "n/o8u" u0i1i. la 'e(erogeneidad de los adolescen(es y óvenes a(endidos por el programa. y considerando en es(e sen(ido. admi(iendo desde ya su fu(ura readecuación5 #or lo dem@s.ación de si(uaciones marginales incluida5 Oa des(acamos la presencia de condiciones de po2re. LBole(Gn es(adGs(ico niñas EasF vigen(es.i!a a sus usua.a1"s . las aproIimaciones recogidas en la 2i2liografGa revisada5 ?n el siguien(e cuadro se sin(e(i.4n c"n0. se o2serva claramen(e. en función de los niveles de comple idad de cada caso. sin cons(i(uir un fac(or de(erminan(e de (rayec(oria delic(ual progresiva. .aci n !"1 su2"0o 8u" ac1a. se (ra(a de una simplificación de las condiciones de vida de los adolescen(es (ra(ados. luego y 2revemen(e. un(o a un rango e(ario de en(re los 6" y 6= años.o11an!o . con es(ric(os fines de sis(ema(i.!a!as .3"nci n= Es0as s".a una ca.ación socioeconómica< delincuencia5 #or o(ro lado.ios=# :. 299= Considerando la permanen(e revisión y ac(uali. una mayorGa del seIo masculino con un promedio de 6. apor(ando a la op(imi. LInforme anual de /us(iciaM..a. una diferenciación al in(erior del con un(o de adolescen(es a2ordados.a0"9ias 5 ac0i3i!a!"s= En "s" .an las varia2les consideradas..ado por los disposi(ivos de con(rol social.".4n a+o.a 1a !"/inici n !" 1as "s0. y como (odo e ercicio de an@lisis.uier caso.a como un marco con(eI(ual amplio especialmen(e visi2ili. "1 "8ui.." sus n"c"si!a!"s !" in0".ac0". presen(es en la (o(alidad de las comunas a2ordadas.%2% CARACTERI:ACIÓN DEL SU0ETO DE ATENCIÓN (S" "s.7 años. m@s all@ de los elemen(os (ransversales des(acados. dis(inguimos.3"nci n 8u" s".s" ma5o. y.ación y sGn(esis.1ano !"+" !a.maci n .i.

respec(ivamen(e. se incluyen Relaciones Conflic(ivas al In(erior de la )amilia.E#+re. definiendo grados Eal(o.. *a.ación una ve. se lidia direc(amen(e con cada caso5 ?n cuan(o al acceso a recursos. medio.uellos casos donde una incipien(e refleIión pone en cues(ión la percepción neu(ral o validan(e del deli(o. independien(emen(e de .ue +s(a. (eniendo en cuen(a la ausencia o presencia de una iden(idad delic(iva en desarrollo EPam2rano.ación de las varia2les eIpues(as5 2% .ación de casos. se o2serva la presencia de #a(ologGas $en(ales=5 #or 4l(imo. 2969 !ivel !ivel !ivel !ivel :a :2 1 nivel de necesidades. en la medida en . consis(iendo.aciones y redes de apoyo locales EeIcluyendo la in(ervención de programas eI(ernos al (erri(orio de adscripciónF5 ?s(as. mono o polinuclear.ado. Violencia In(rafamiliar. si 2ien op(imi. para am2as5 #or al(o grado nos referimos. se vuelven fundamen(ales a la 'ora de carac(eri. y 12uso SeIual5 Siguiendo en relevancia. sin ser del (odo esclarecedora la información asociada. des(acando en primer lugar.uGa eIplora(oria de los mismos5 9 Si 2ien en la 2i2liografGa consul(ada las pa(ologGas men(ales des(acan como fac(or de(erminan(e en el desarrollo de (rayec(orias delic(uales en escalada. por lo ..ar. considerando siempre la profundi. adem@s de es2o. cuando 'a2lamos de recursos familiares. consecuencias generales para la vGc(ima y adolescen(e ofensor5 )inalmen(e. relevando la presencia de escolaridad comple(a o en desarrollo5 #or 4l(imo.ue una al(a polisin(oma(ologGa y la carencia de recursos familiares suele vincularse con una mirada. +como. (an(o a nivel de pr@c(icas como de discurso.uedan fuera5 Como señalamos. en la residencia en un 'ogar familiar Esea es(e no nuclear.ación de las in(ervenciones a desarrollar. en lo .a Epadres 2iológicos u o(ra figura relevan(e al in(erior del 'ogarF5 -os recursos escolares se en(ienden desde la perspec(iva del acceso al sis(ema de educación formal. si 2ien se le a(ri2uye una segunda relevancia en el modelo propues(o.ue. respec(ivamen(e. al reconocimien(o del deli(o como un even(o aislado de car@c(er nega(ivo.ando las in(ervenciones a reali. se recomienda poner especial a(ención en su presencia en las in(ervenciones fu(uras. comple i.uellos fac(ores o2serva2les a un nivel general. dado el impac(o o2servado en los casos.ar una erar. 2997F 8.6 2 ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS )uen(e% ela2oración propia. en direc(a relación con los recursos de la familia y el adolescen(e5 ?n relación a la polisin(oma(ologGa. espectadores de lo que sucede a su alrededor***. claramen(e. relevando la composición y Lpolisin(oma(ologGa familiarM EBóme. 2997% :2F5 ?s(e sen(ido de no per(enencia vendrGa a redundar en la adopción de una iden(idad delic(iva. (odas las varian(es incluidasF. un(o a la presencia de funciones paren(ales ac(ivas. y Comuni(arios5 -os dos primeros se consideran fundamen(ales para la op(imi. un(o con admi(ir. se (ra(a de a. se en(ienden a. impac(o en cada caso incluido5 ?llo puede de2erse (an(o a par(icularidades del con(eI(o a2ordado como a la fal(a de diagnós(ico profesional especiali.ar cada caso de acuerdo a su nivel de comple idad. (odavGa vagamen(e. 2a oF. para los casos revisados se regis(ra una escasa presencia. y Con(ac(o con #ares yD o #arien(es de Conduc(a Delic(ual5 1 riesgo de ser rei(era(ivos. a la #ercepción del Deli(o y Conciencia del Daño. .. 299"F.an la si(uación del adolescen(e en caso de encon(rarse ac(ivas.ui+n las e er. ?scolares. se a2ordan (res indicadores& Recursos )amiliares. muc'os fenómenos .ue. por lo dem@s. no se consideran de(erminan(es a la 'ora de po(enciar (rayec(orias delic(uales en escalada5 -as percepciones y pr@c(icas. provee al adolescen(e de una posición definida den(ro del orden social. se consideran recursos comuni(arios la par(icipación y acceso a organi. cuando se 'a2la de un 2a o grado de percepción del deli(o y 8 1 la propues(a de los au(ores se agregan algunos elemen(os considerados relevan(es. o(ra ve. la presencia de Consumo #ro2lem@(ico de 1lco'ol y C(ras Drogas.ue se refiere a percepciones. de par(e de los adolescen(es a2ordados L555desde el lado exterior de la vitrina.<-uco e( al. con +nfasis en la din@mica familiar. $uño. posi2ilidades de +Ii(o incluidas5 #ara efec(os del diagnós(ico y sis(ema(i. a(endiendo a la cons(an(e revisión y ac(uali. y a la iden(ificación de consecuencias concre(as para la vGc(ima y el mismo adolescen(e5 #or grado medio. des(aca la si(uación de con(eI(o. des(acamos nuevamen(e . se 'a limi(ado es(a varia2le. (oda ve. se 'an definido seis sGn(omas o indicadores clave.

ue va del año 2997 a la fec'a. una 2a a percepción del deli(o y conciencia del daño.o5 Claramen(e. iden(ificando consecuencias concre(as a cor(o y largo pla. sumada al sesgo implicado en la visi2ili. en función de la relación necesidades< percepciones5 Des(aca un con un(o E!:a en adelan(eF. REC. la eIperiencia en una variedad de casos. asociado a sa(isfacción de necesidades pun(uales. sin em2argo. presen(ando una al(a polisin(oma(ologGa yDo la presencia de sGn(omas clave. una al(a conciencia del daño. en la mayorGa de los casos. por lo . en una frecuencia aproIimada de 2 a : deli(os en el añoF. en general.arGan por una 2a a frecuencia de deli(os. presen(an mayor comple idad. o la (o(alidad de los siguien(es Reducida o ineIis(en(es5 #resencia de uno. 'i.RSOS A? Recursos escolares Eescolaridad comple(a o en cursoF @? Recursos )amiliares E'ogar con presencia funciones paren(ales vigen(esF5 C? Recursos comuni(arios Epar(icipación en redes de apoyo y organi. o la (o(alidad de los siguien(es 2& .ue. en un inicio. se vincula (an(o una al(a polisin(oma(ologGa y 2a o acceso a recursos. )OLISINTO5ATOLOGAA BA5ILIAR Se cuen(a con B pudiendo con(ar adem@s con 1 yDo C5 Se cuen(a con (odas Se presen(an falencias en B Se presen(an falencias en B N1 N2 N3a N3- Reducida o ineIis(en(es5 Sin #resencia de uno.ado por el acceso a recursos familiares y escolares y 2a a polisin(oma(ologGa.ación.aciones localesF II. direc(amen(e asociada a conduc(as de calle y percepciones validan(es5 !uevamen(e para efec(os de sis(ema(i. y. presen(an. y a2uso seIualF5 -as mismas in(ervenciones se carac(eri. dos.ado por una polisin(oma(ologGa 2a a. sumado a una al(a conciencia de daño. por ende.conciencia del daño. fueron a2ordadas en relación al (ipo de deli(o causan(e del ingreso al programa5 -uego. e incidiendo direc(amen(e en la u(ili. y 2a os Edeli(o aisladoF5 De es(a manera. en ning4n caso par(e de la co(idianeidad del adolescen(e5 ?llo. desde la eIperiencia del e. de es(ra(egias complemen(arias. sin em2argo. generalmen(e asociada a un discurso validan(e.o cada ve. dificul(ando el proceso. sin re. como una 2a a percepción del deli(o y conciencia del daño. ni incidir en la per(inencia (emporal de los procesos5 Hn segundo con un(o de in(ervenciones E!2 en adelan(eF se asocia a adolescen(es .uipo. violencia in(rafamiliar. un primer con un(o de in(ervenciones Een adelan(e !6F carac(eri. y. es(a ve. adem@s de poseer falencias al menos en relación a recursos familiares. vale decir& consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas. dos. presen(ando.ación diferenciada de las in(ervenciones C#"2'e6i!a! !e 'a I ter*e ció N3 Caracterizació I. conduc(a de calle yDo al(a frecuencia de deli(os5 ?l o(ro con un(o de in(ervenciones E!:2 en adelan(eF. admi(iendo su car@c(er nega(ivo. discurso validan(e y pr@c(icas recurren(es incluidas5 1m2as in(ervenciones. adem@s de una percepción del deli(o como un even(o aislado. medios Erecurrencia de o(ros deli(os.uerir. nos encon(ramos fren(e a DE un PRESENTACIÓN discurso validan(eDE de PROYECTOS la infracción. un(o a una ANEXO Nº2 FORMULARIO nula o escasa admisión de consecuencias para la vGc(ima y el adolescen(e ofensor5 -as pr@c(icas. facili(ando la in(ervención5 ?n el mayor nivel de comple idad se incluyen dos (ipos de in(ervención claramen(e diferenciadas.ación de es(ra(egias complemen(arias y readecuación de los (iempos5 0a2la 2% Carac(eri.ue se op(a por la frecuencia del deli(o. se (ra(a de casos donde la in(ervención se ve facili(ada. en(endiendo ello (an(o a nivel cuan(i(a(ivo Emenor n4mero de pro2lem@(icas al in(erior del n4cleo familiarF.ación udicial. se dis(ingue en los casos a(endidos por el programa en lo . se definen grados al(os Erecurrencia permanen(e de o(ros deli(osF. carac(eri. m@s eviden(e la escasa relación. un(o a una al(a percepción en (orno a su car@c(er nega(ivo. conci2i+ndolo como una infracción aislada. como cuali(a(ivo Eno se o2servan indicadores definidos como claves.

dis(inguiendo necesidades generales y diferenciadas. 2 o c5#resencia de (odos los sGn(omas )D% aislado y nega(ivo5 CD% 1l(a @a6a )D3 deli(o aislado5 CD% 1l(a @a6a # 5e!ia )D% Validan(e55 CD% Ba a A'ta )uen(e% ela2oración propia. e. BREC. 2 ni c5 @? Consumo pro2lem@(ico de ANEXO alco'ol y o(ras drogas C? 12uso SeIual DF #a(ologGas $en(ales ?F Relaciones conflic(ivas al in(erior de la familia )F Con(ac(o con pares yDo parien(es de conduc(a delic(iva III. sin llegar a carac(eri. luego.ue se (ra(a de un recurso clave a la 'ora de desarrollar procesos res(aura(ivos eficaces.A? Violencia In(rafamiliar incluir a.ar.'are+ ( ece+i!a!e+ !i&ere cia!a+ e e' "arc# !e '#+ e$re+#+ 2009. a4n. f. un(o a al menos a uno de los siguien(es sGn(omas% a.a la relación indicadores< nivel de comple idad de la in(ervención.ación general. e. dando cuen(a de información relevan(e para en(ender las din@micas y necesidades de los adolescen(es a2ordados5 '*. se presen(a la si(uación del (o(al de los egresos por cada G(em5 Se (ra(a. con un 8=8 de los regis(ros5 Br@fico 6% #resencia de un 1dul(o Responsa2le. facili(ando una visión general de la propues(a5 1 con(inuación se eIponen algunas par(icularidades asociadas a las (ipologGas de in(ervención cons(ruidas. )ERCE)CICN DEL DELITO D)D? E CONCIENCIA DEL DAFO DCD? I1. un(o a las es(ra(egias asumidas y por desarrollar5 Se en(iende . cumplimien(o de las sanciones incluida5 #ara ello es necesario dar cuen(a. a las varia2les eIpues(as. un(o a al menos a uno de los siguien(es sGn(omas% a. Ca2e des(acar . con la efec(iva presencia de recursos familiares en el (ranscurso de la misma. en la fic'a de ingreso. de la presencia de adul(os responsa2les al inicio de la in(ervención. dado .2. 2 o c5#resencia de al menos de dos de los siguien(es PROYECTOS sGn(omas% d. con(ras(ando.ue se (ra(a sólo de una aproIimación.*.*& #cceso y !resencia de /ecursos /ecursos 0amiliares Se a2ordan en primer lugar la presencia de recursos familiares asociados a los casos.2 A2r#=i"ació !e+!e 'a+ ti2#'#$<a+ !e i ter*e ció c# +tr.uellos casos vigen(es. los avances efec(uados con a. por el momen(o. considerando la (o(alidad de los egresados 299=F. (eniendo en cuen(a . 2 ni c5 sGn(omas% a. se consigna la presencia de un adul(o responsa2le. cada caso por nivel de comple idad5 De es(a manera.uedando pendien(es.ENCIA DEL DELITO sGn(omas% a. de una primera aproIimación. primero. se lleva a ca2o una carac(eri. para el año 299=. 2 o Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE c5#resencia de al menos de dos de los siguien(es sGn(omas% d. des(aca una mayorGa de casos donde. a nivel general Ees(o es. . por lo (an(o.ue. concen(r@ndonos en acceso a recursos y la presencia de pro2lem@(icas asociada a la noción de polisin(oma(ologGa familiar5 :. en el marco de los egresos regis(rados para el año 299=. y el e ercicio de funciones paren(ales5 ?n relación al primer pun(o.ue para es(e perGodo no se incluyen las varia2les percepciones y pr@c(icas. de car@c(er eIplora(oria. 299= ?n el cuadro superior se sin(e(i. 2 o c5#resencia de (odos los sGn(omas Sin incluir a. f. egresos 299= 2' .i!a+> caracter<+tica+ 2artic. en(endidos como la convivencia en un 'ogar familiar.

78 de las in(ervenciones se o2serva deserción escolar.r+#+ &a"i'iare+ . se visi2ili.an a.88 de casos de deserción escolar5 2( . disminuye nuevamen(e la can(idad de casos . perGodo 299= Rec. y presen(ando.8 268 #5 R5 )amiliares 15 R5 )amiliares si 7:8 )uen(e% ela2oración propia 2969 /ecursos 1scolares* ?n(endidos como el acceso al sis(ema escolar formal. represen(ando el 7:8 del (o(al5 ?s(o.ue los posee en condiciones adecuadas o suficien(es para acompañar el proceso de in(ervención. de (odas maneras. un(o al acceso a recursos familiares. cuando a2ordamos direc(amen(e la presencia de recursos familiares.uellos casos donde la presencia de un adul(o es puramen(e nominal. consigna de (odas maneras un porcen(a e inferior. un indicador clave para la evaluación de grados de comple idad asociados a cada caso. sin (raducirse en un acompañamien(o efec(ivo del proceso5 Br@fico 2% #resencia de un 1dul(o Responsa2le y Causales de ?greso.'t# re+2# +a-'e 28 =8 #resencia 15R si 1usencia 15R 8=8 )uen(e% ela2oración propia 2969 1'ora.ue en un . cons(i(uyendo una de las principales pro2lem@(icas a a2ordar5 #or ende.ue el da(o ya no se limi(a a la iden(ificación de un adul(o responsa2le a la 'ora de iniciar la in(ervención.ue 'a in(errumpido sus es(udios escolares. presen(ando (am2i+n una mayorGa . con un =985 -os egresos por cumplimien(o.ue se asocia muc'o m@s es(rec'amen(e al e ercicio de funciones paren(ales. residencia en un 'ogar familiar incluida en la mayorGa de los casos5 De es(a manera. en la (o(alidad de las causas de egreso prepondera la carencia de es(udios en curso o comple(os. de2ido a . sino . en el grupo de egreso por incumplimien(o. con el .ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS A!. concen(r@ndose. se señaló ya .

dando cuen(a de las pro2lem@(icas eIis(en(es a nivel familiar para cada caso. en(endidas como organi. como señalamos. a . dado .ue. 2969 '*."2'i"ie t# 0 =9 69 9 0 . fren(e a un 728 .8 :2 9 I c. planes de in(ervenciónF. la par(icipación y vinculación con organi.aciones comuni(arias locales.ue se (ra(a de una varia2le de menor relevancia. en(re o(ras posi2les. es el . itari#+ 228 2. !olisintomatología 1 con(inuación se presen(an los da(os regis(rados .8 de casos donde se admi(e. perGodo 299= ANEXO Nº2 FORMULARIO DE DE PROYECTOS Ca.aciones comuni(arias presen(es en el (erri(orio.r+#+ c#".*.ue la can(idad de casos . permi(en carac(eri.ue no da cuen(a de (ales la. a nivel familiar. dada su consideración en los ins(rumen(os disponi2les Efic'a de ingreso.ue no regis(ra información asociada es relevan(e& ello se de2e. iden(ificando los sGn(omas m@s recurren(es en relación a la (o(alidad de los egresos 299=5 ?s necesario des(acar .os5 ?l G(em. 2969 Rec. la iden(ificación de la sin(oma(ologGa eIpues(a no siempre es regis(rada de manera direc(a5 1sG.0a2la : % 1cceso a Recurso ?scolares y PRESENTACIÓN Causales de ?greso. perGodo 299= C. re.uiriendo una mayor can(idad de (iempo de in(ervención para ser o2servada en los documen(os de regis(ro disponi2les5 Br@fico :% 1cceso a Recursos Comuni(arios. de diagnós(ico inicial y permanen(e. por lo (an(o.ue m@s regis(ros sin información correspondien(e posee E228F5 ?llo se de2e a una mayor dificul(ad en el sondeo de la información asociada.*.7 :6 2 )uen(e% ela2oración propia.+a' !e E$re+# E+c#'ari!a! T#ta' E$re+#+ N/ Deserción ?scolar =2 ?scolaridad vigen(e 27 Sin Información 8 /ecursos "omunitarios* ?l acceso a redes de apoyo locales. se 2) .ue se (ra(a de varia2les recien(emen(e incorporadas5 Si el regis(ro asociado a recursos familiares y escolares es a2undan(e."2'i"ie t# 0 . presen(a carencias de manera (ransversal a las causales de egreso5 1 nivel general. se consigna un 2. sin em2argo.8 #5R5comuni(arios 15R5comuni(arios si 728 )uen(e% ela2oración propia.ar la po2lación.

Violencia In(rafamiliar )uen(e% ela2oración propia. dia2e(es.2. con el 28 y el :8 de los casos. represen(ando un ""8 de los mismos5 -as relaciones conflic(ivas al in(erior de la familia.7 2= :6 2= " C(ro 2= =" #resencia 1usencia si 6. de pa(ologGas men(ales al in(erior de la familia5 #or 4l(imo. la presencia de violencia in(rafamiliar presen(a un cuar(o lugar en relación a las recurrencias o2servadas. leucemia.3 S< te+i+> 2ri ci2a'e+ ece+i!a!e+ ( e+trate$ia+ a i"2'e"e tar '*. even(ualmen(e. con el 78. de manera eIplora(oria5 ?lDE desarrollo de es(as varia2les ANEXO Nº2 FORMULARIO DE PRESENTACIÓN PROYECTOS de manera ca2al se proyec(a. para el siguien(e perGodo de in(ervención E2969< 296:F.eIponen los da(os. la presencia de a2uso seIual al in(erior de la familia. seguida. egresos 299= )#'i+i t#"at#'#$<a &a"i'iar 699 89 . al menos dos necesidades o carencias generales a los egresos 299=5 *a2lamos de necesidades asociadas a la ca(egorGa Recursos y #olisin(oma(ologGa.78 de deserción de par(e de los adolescen(es egresadosF  A-#r!a6e !e 2r#-'e"%tica+ a+#cia!a+ a' C# +. 2* . con el 2"8 del (o(al5 a mayor dis(ancia. un(o con la opción Lo(rosM. especGficamen(e. nos referimos a la presencia de pro2lemas crónicos de salud al in(erior de la familia.uie2res . incorporando modificaciones a la fic'a de diagnós(ico5 1(endiendo a los da(os disponi2les. 28 :" 2. los casos compar(en carencias es(ruc(urales asociadas a las c# !ici# e+ !e 2#-reza de las familias a2ordadas5 ?n(endiendo es(a condición como un marco de referencia . como 'emos rei(erado. 2969 :. y sGndrome de doKn5 Br@fico "% #olisin(oma(ologGa familiar. "= 22 : Relaciones Conflic(ivas Consumo #ro2lem@(ico 12uso SeIual 2= = #a(ologGas $en(ales Con(ac(o con #ares 8= . se consignan en un 278 de los casos5 -e sigue el con(ac(o con pares de conduc(a delic(iva Een un n4mero menor de casos se (ra(a de parien(esF.ue no de(ermina la (rayec(oria delic(ual de los adolescen(es. adem@s.*2*& 3ecesidades transversales y estrategias asociadas Claramen(e."# )r#-'e"%tic# !e A'c#G#' ( #tra+ Dr#$a+ Efren(e al ""8 de los casos . epilepsia.9 "9 29 9 8: =7 . definidas como%  Acce+# a Rec.ue afec(an la es(ruc(ura familiar yDo el e ercicio adecuado de los roles paren(ales. se o2serva la presencia de consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas como la pro2lem@(ica m@s recurren(e en relación al (o(al de casos regis(rados.r+#+ E+c#'are+ Efren(e a un .ue lo consignan. se o2servan. con el 6:8 de los casos. en(endiendo . des(acan por la menor can(idad de frecuencias.uellos egresados por incumplimien(oF -as carencias asociadas ponen de manifies(o la necesidad de in(ensificar vGnculos in(ersec(oriales. y como se 'a rei(erado en la propues(a. respec(ivamen(e5 Cuando 'a2lamos de Lo(rosM.7 7. presen(ando un porcen(a e significa(ivo al in(erior (an(o de egresados por cumplimien(o como de a.ue se (ra(a de .

por lo dem@s. donde el oven 'a de ugar un papel ac(ivo a (rav+s de (alleres u o(ras ac(ividades como par(e (am2i+n de su servicio comuni(ario. presen(ando un nivel de comple idad media E!2F.ue no consigna a2uso seIual al in(erior de la familia. 2- .=8 de los casosF.*2*. muc'as veces. sin desmedro de . por e emplo. presen(ando dificul(ades la in(ervención en (+rminos de acceso fGsico E(an(o para los delegados como para los adolescen(es involucradosF.78 .ado por su 2a o nivel de comple idad. perci2i+ndose.ación de aproIimaciones especiali. selección y u2icación de los servicios. y 67 años E768 de los casosF releva la necesidad de con(ar con aproIimaciones me(odológicas.ue ver con el car@c(er al(amen(e vulnera2le de los (erri(orios de procedencia E7"8 en po2laciones. procesos de resolución de conflic(os y cam2ios en las pr@c(icas Ees in(eresan(e no(ar. adem@s de per(enecer al 778 . g+nero.ue refuercen el rol de la comunidad en la in(egración social. des(aca un primer con un(o de in(ervenciones E!6F carac(eri. al . adem@s.ue lo re.ue acompaña es(os procesos. asociadas a la edad. de (odas maneras. y dado .adas en los casos res(an(es5 ?llo. las necesidades asociadas a sec(ores ur2anos (ienen . sGn(omas asociados a relaciones conflic(ivas al in(erior de la familia y con(ac(o con pares de conduc(a delic(iva& la presencia de los mismos.ación del adolescen(eF5 De en(re los perfiles m@s comple os. da cuen(a de un escenario diverso5 ?n +s(e. en los casos de mayor comple idad. ac(uando un papel clave en la responsa2ili. adscri(o al 7:8 . por 4l(imo. un(o a una percepción del deli(o como even(o aislado.68 de los casosF.ue no posee recursos familiares adecuados. (am2i+n se o2servan necesidades diferenciadas de acuerdo al perfil de la in(ervención E!6.ue presen(an consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas5 ?n es(e 4l(imo caso. per(inen(es a la e(apa de desarrollo. y procesos de reinserción escolar<a2orda e de pro2lem@(icas de consumo en los casos . de laANEXO reinserción escolar de los DE casos correspondien(es."8 de los casosF. con el correla(o correspondien(e a nivel de pr@c(icas. la mayorGa masculina re. un enfo.ue no regis(ra consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas.ue la pr@c(ica delic(ual encuen(ra. re(roalimen(ada.uiere del a2orda e de los roles de g+nero asociados. las necesidades se asocian a la conec(ividad y la escase.ue se presen(en. siendo necesario. y dis(ri2ución por sec(ores ur2ano<rurales y comunas5 ?n es(e sen(ido.ue posee recursos familiares adecuados. la in(ervención en es(os casos suele ser menos comple a . cuyo finalidad es(arGa en es(a2lecer acuerdos cola2ora(ivos.ue. y campamen(osF. #or o(ro lado. concen(rada en la comuna de Valdivia E. donde la presencia de recursos familiares y la recurrencia de cier(as pro2lem@(icas se vuelve clave a la 'ora de es(a2lecer las diferencias5 De es(a manera.6. y. man(eni+ndose en el margen del :=8 . en(endiendo . (an(o. villas. por un discurso validan(e en algunos grupos locales5 ?n los sec(ores ur2anos E68. en el (ranscurso de la in(ervención. se o2serva un con un(o de in(ervenciones .ación a (rav+s de mesas de (ra2a o con direc(ivos y cuerpo docen(e. de pr@c(icas delic(uales. o2servando una fuer(e es(igma(i. en Re'a2ili(ación #sicosocial y Drogodependencias5 ?n el @m2i(o in(ersec(orialidad< escuelas es necesario un (ra2a o previo de sensi2ili. sin limi(arse al adolescen(e en cues(ión. 3ecesidades diferenciadas y estrategias asociadas 3iveles de complejidad de la intervenci4n 1'ora 2ien. posi2ili(ando la focali. a pun(ando a for(alecer la resignificación de su vinculo con la en(idad educa(iva5 1 es(as necesidades (ransversales se agregan carac(erGs(icas generales.uieren5 '*. des(aca en muc'os de los casos por el cues(ionamien(o desde el mismo adolescen(e.ue en los casos descri(os a con(inuación. adscri2e al 268 . de ofer(as program@(icas locales. !2. se vuelve urgen(e incorporar. so2re (odo en relación a la elección de servicios asociados al cumplimien(o de la sanción.ue no presen(a violencia in(rafamiliar5 Dada la al(a conciencia del daño asociada. !:a. como de la derivación y Nº2 FORMULARIO PRESENTACIÓN DE PROYECTOS (ra(amien(o de los casos .ación en función. a modo de ineludi2le respues(a. !:2F. apoyada por un profesional afGn a la (em@(ica en es(e caso el Coordinador 0+cnico EpsicólogaF y se incorporara un profesional (+cnico de apoyo.ue la presencia de la pro2lem@(ica se refiere a la familia. el desarrollo de ins(ancias de resignificación de roles y pr@c(icas en es(e sen(ido Ever pun(o 7F5 -a dis(ri2ución por sec(ores ur2ano< rurales y comunas. mayor asidero en el neIo iden(idad masculina y pr@c(icas delic(uales. sin em2argo. la preponderancia de casos en(re los 6.ue adecuado en la in(ervención desarrollada por los delegados a cargo. si 2ien se asocia a una mayorGa ur2ana E86. siendo fac(i2le desarrollar procesos sin mayores dificul(ades.en pos. . cómo en muc'os de es(os casos es la pa(ernidad o ma(ernidad (emprana la . por lo dem@s. precisamen(e.

en la mayorGa de los casos. se re. desem2ocando luego en ins(ancias de resignificación de pr@c(icas5 5dentidad 6tnica #or 4l(imo.ue en las in(ervenciones an(es descri(as E!:2F. regis(rando avances y re(rocesos rei(erados en relación a los o2 e(ivos del plan de (ra2a o. al igual . el acceso a recursos escolares puede ser muc'o m@s comple o en el caso de grupos (ras'uman(es. (eniendo especial relevancia la ges(ión de redes in(ersec(oriales.ue las primeras E!6F. da cuen(a de la necesidad de incorporar un enfo. la in(ervención de2e focali.ue regis(ra violencia in(rafamiliar. in(ensificando su a2orda e en los casos correspondien(es Epor e emplo.ue la vinculación +(nica se revele como un elemen(o impor(an(e y vigen(e para el o la adolescen(e a2ordado. un(o a la polisin(oma(ologGa familiar asociada. de casos donde se releva la per(enencia +(nica del o la adolescen(e.ue . e ercicio de funciones paren(alesF en función del grupo +(nico de per(enencia. y en el caso de .ue no regis(ra consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas5 Sin em2argo. si 2ien minori(aria E6:8F. un(o a un in(enso y permanen(e proceso de mo(ivación. un discurso validan(e del deli(o. sin regis(rar .per(eneciendo. (raduci+ndose. vincul@ndose. adem@s de re. con +nfasis en procesos de reparación del daño en el mismo adolescen(e5 ?llo.ue consigna con(ac(o con pares de conduc(a delic(iva. recursos familiares suficien(es.ue incluya es(a varia2le (an(o a nivel de diagnós(ico como del desarrollo de ins(ancias de resignificación y reparación del daño en los casos a2ordados5 De es(a manera. es(ra(egias asociadas al desarrollo de in(ersec(orialidad. regis(ran. m@s all@ de la iden(ificación nominal en la fic'a de ingreso y diagnós(ico inicial. ni la in(ensificación de apoyo profesional especiali. un(o al apoyo profesional en relación a los con(eI(os familiares o2servados en cada caso5 #resen(ando igual cuadro en relación a recursos familiares y polisin(oma(ologGa.uerir es(ra(egias de in(ersec(orialidad y a2orda e de los con(eI(os familiares por in(ervención.ue consigna consumo pro2lem@(ico de alco'ol y o(ras drogas.uiere de un (ra2a o paralelo al cumplimien(o de las 'oras de SBC.uiere evaluar la per(inencia de la definición de recursos familiares E'ogar familiar. su inclusión en las comunidades correspondien(es5 %> . en general.ue la percepción del deli(o gira en (orno a su car@c(er aislado. es(rec'amen(e inscri(os en la dificul(ad de diagnós(ico Eau(opercepción nega(ivaF y la 'uidi. pero sG al in(en(o fallido en el e ercicio de funciones paren(alesF.ado en pro2lem@(icas clave.a ad'erencia5 Hn cuar(o con un(o de in(ervenciones E!:aF. donde suele descon(inuarse el procesoF.arse en el a2orda e de las pro2lem@(icas asociadas a presencia de recursos familiares. re. referido mayori(ariamen(e a la sa(isfacción de necesidades pun(uales5 ?llo. po(enciando. adem@s de man(enerse en la minorGa . posee. especialmen(e en los inicios de la in(ervención E. y al(a frecuencia de los mismos. re. con el 2"8 . como es el caso de algunas familias gi(anas. la presencia.ue refuercen es(os la.os a nivel iden(i(ario. (ampoco. adem@s de iden(ificar pro2lem@(icas m@s recurren(es en relación a algunos grupos de per(enencia. se de2en admi(ir ins(ancias y e ecu(ar ac(ividades Eparalelas o incorporadas a la e ecución de las 'oras de SBCF .ue es. un (ercer grupo de in(ervenciones E!:2F regis(ra una 2a a conciencia del daño. una 2a a conciencia del daño. adem@s. adem@s de presen(ar una al(a conciencia del daño. y una al(a frecuencia en su pr@c(ica5 ?n es(os casos. se vuelve relevan(e a2ordar la recurrencia de relaciones conflic(ivas al in(erior de la familia Efrecuen(emen(e asociadas no al a2andono. frecuen(emen(e. al igual . si 2ien no son especialmen(e urgen(es. al ""8 ANEXO Nº2 DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS . al 6:8 . se vuelve crucial el (ra2a o a nivel de resignificación de pr@c(icas. a(endiendo a la vinculación con pares de conduc(a delic(iva5 ?llo. adscripción a los con un(os . yD o al 28 . dado . es(o es. en la prolongación de los (iempos asociados al proceso.ue presen(a a2uso seIual5 -a in(ervención en es(os casos no re.uiere de un +nfasis especial en la resignificación de pr@c(icas.ue consignan violencia in(rafamiliar y a2uso seIual. adem@s de regis(rar frecuen(emen(e la eIis(encia de conflic(os al in(erior de la familia EsGn(oma mencionado en el 278 de (o(al de casosF5 #ara es(os casos. (am2i+n a uno o FORMULARIO m@s de los grupos vinculados a sGn(omas clave. y 2a a o media recurrencia de deli(os. para el (ipo de casos. claro es(@. adem@s de sondear el con(eI(o grupal del adolescen(e. discurso validan(e en (orno al deli(o come(ido.uiriendo de especial a(enciónF5 #or lo dem@s. readap(ando en caso de ser necesario5 ?llo. De es(a manera.