SECUNDARIA NUEVOS HORIZONTES

PLAN ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2012 2013

NOMBRE DE LA MATERIA: FORMACIN CVICA Y TICA GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA HORAS A LA SEMANA: Dos horas NOMBRE DEL MAESTRO: MARIANA PATRICIA RODRIGUEZ CORRALES CORREO ELECTRNICO: mariana.rodriguezco@gmail.com PROPSITOS Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin secundaria se pretende que los alumnos: Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida. Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y Social. Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias.

HERRAMIENTAS - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN PORCENTAJES Examen: Se presentarn cinco mensuales, cinco bimestrales, productos o evidencia de cada tema y un debate. Los exmenes sern contestados por escrito, resolviendo ejercicios y analizando procedimientos de los temas abarcados. Cuaderno: Cada tarea, apuntes de clase, ejercicios y actividades debern quedar registradas en su cuaderno de diario. Es de suma importancia que ste se lleve con orden y limpieza. Se revisar el orden y organizacin de manera semanal, debido a que servir para estudiar en los exmenes bimestrales. Tareas: Debern ser entregadas a la fecha indicada por la maestra. Las tareas que hayan sido copiadas, sern eliminadas. Debern entregarse con buena presentacin en cuanto a limpieza, ortografa y contenido. Participacin en clase: Ser vlida, si realiza los ejercicios de clase y aporte ideas relevantes sobre el tema, ya sea por iniciativa o por pregunta directa, as como el rendimiento general durante la clase. La actitud positiva es clave en este punto.

PARTICULARIDADES DE LA MATERIA

Es una materia que se imparte dos veces a la semana. Se requiere que los alumnos se presenten con el cuaderno y el libro de texto, de manera personal.

En esta materia se valora mucho la participacin y la disposicin para trabajar del estudiante as como el respeto a los compaeros y las diferentes opiniones que se observen durante las sesiones.

Se requiere que el alumno concluya con las actividades encargadas en clase como la organizacin de datos, ejercicios de comprensin de lectura, organizadores grficos y diagramas.

Se requiere que el cuaderno contenga: apuntes de clase, actividades y ejercicios, repasos y tareas.

Durante cada bimestre se tomar en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin: 40% Examen 10% Cuaderno, trabajo en clase 20% Proyectos academicos 15 % Tareas 10 % Participacin en clase TOTAL 100 %

DOSIFICACIN

SEGUNDO GRADO

Bloque I. La formacin cvica y tica en el desarrollo social y personal PROPSITOS En este bloque los alumnos: Valorarn la funcin de la formacin cvica y tica en la conformacin de una perspectiva personal y social. Distinguirn los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida humana y sus vnculos con la convivencia cvica. Identificarn al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacin tica. Reconocern las caractersticas y el papel de las normas morales, jurdicas y convencionales en la convivencia diaria. Reflexionarn sobre los vnculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva. TIEMPO LIBRO DE TEXTO Semana 1,2 y 3 Pg. 22-29

APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social. Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos.

TEMAS Y SUBTEMAS Tema 1. Qu es la formacin cvica y tica y para qu nos sirve? Subtemas 1. 1. Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo y acerca del mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos. 1.2. Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Caractersticas de las sociedades contemporneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social. Tema 2. La dimensin moral de la vida humana Subtemas 2.1. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razn. Intereses y necesidades que guan la actuacin humana. Reflexin sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos. 2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y lmites. Pensar y dar cuenta de las decisiones. 2.3. Caractersticas de la autonoma moral. Conciencia de la propia capacidad para juzgar. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales. 2.4. Diferencias y relaciones entre tica y moral. Tema 3. Reglas y normas en la vida cotidiana Subtemas 3.1. Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. Disciplina y fi guras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades. 3.2. Diversos tipos de normas: jurdicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. 3.3. La conciencia moral individual: principios que guan la actuacin personal. La autorregulacin como base para el ejercicio responsable de la libertad. Tema 4. La moral se construye con los dems Subtemas 4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los dems. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos. 4.2. Consideracin de los dems en la reflexin tica.

Semana 4 y 5 Pg. 30-41

Semana 6 y7 Pg. 42 - 53

Semana 8 y 9 Pg. 54 - 61

Importancia de la empata y el dilogo como vas para el desarrollo moral. EVALUACIN: Examen mensual, bimensual, Productos para el portafolio de evidencias: Descripcin personal, Proyecto de vida, Pster y Retrato. Bloque II Los adolescentes y sus contextos de convivencia Propsitos En este bloque los alumnos: Identificarn factores que favorecen o que ponen en riesgo su calidad de vida en los mbitos donde participan. Reconocern la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana y la necesidad de aplicar medidas para prevenir infecciones de transmisin sexual. Reconocern la importancia de la equidad de gnero en las relaciones entre hombres y mujeres. Comprendern que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realizacin personal. Reconocern diferentes formas de ser adolescente y de convivir en diferentes grupos. Valorarn la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral. Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.

TEMAS Y SUBTEMAS Tema 1. El significado de ser adolescente en la actualidad Subtemas 1.1. Cambios fsicos, sociales y afectivos en la adolescencia. Comprensin del significado personal de esos cambios. Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo. 1.2. Diferentes formas de ser adolescente. Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. 1.3. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Los adolescentes y su derecho a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, trabajo y participacin social. Tema 2. Identificacin y pertenencia con personas y grupos Subtemas 2.1. Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia: autoestima y respeto en las relaciones afectivas. Reciprocidad y abusos en la amistad. 2.2. Relaciones sentimentales en la adolescencia: vnculos afectivos, amor, atraccin sexual, disfrute, afinidad y respeto. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. 2.3. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva. Derechos sexuales durante la adolescencia. Tema 3. Valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad Subtemas 3.1. La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres. Ser mujer, ser hombre. Sexo y gnero. Estereotipos que obstaculizan la equidad. 3.2. Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relacin entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y personales. Aprender de las diferencias.

TIEMPO LIBRO DE TEXTO Semana 10, 11 y 12 Pg. 74 - 89

Semana 13 y 14 Pg. 90 -105

Semana 15,16 y 17 Pg. 106 - 119

3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria y justa: etnocentrismo, discriminacin y exclusin por condicin social y estado de salud o por diferencias tnicas, religiosas y culturales. Tema 4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan Subtemas 4.1. Identificacin de trastornos alimenticios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia, bulimia y obesidad. Estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral. 4.2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas, alcoholismo y tabaquismo. 4.3. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual. Infecciones de transmisin sexual en la adolescencia. Capacidad para responder asertivamente ante la presin de los dems en el entorno prximo. 4.4. Personas, grupos e instituciones que brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Marco de accin y regulacin jurdica.

Semana 18, 19 y 20 Pg. 120 -133

EVALUACIN: Examen mensual, proyecto para evaluacin bimensual, Productos: Esquema Antes y Despus, Entrevista, cuento, proyecto desarrollo de un escrito desarrollando varios puntos sobre amistad y compaerismo. Bloque III La dimensin cvica y tica de la convivencia Propsitos En este bloque los alumnos: Analizarn el lugar que confieren a otras personas y grupos en sus decisiones y acciones morales. Analizarn las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformacin de una perspectiva cvica y tica en la resolucin no violenta de conflictos. Reconocern la importancia de la reflexin tica y la accin moral en la construccin de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos. Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social. Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias

TEMAS Y SUBTEMAS Tema 1. El reto de aprender a convivir Subtemas 1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, espritu de servicio, cooperacin, creatividad y trabajo. 1.2 El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar la perspectiva de los dems. Tema 2. Responsabilidades en la vida colectiva Subtemas 2.1. El sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal. Necesidad de aceptacin y responsabilidad ante s mismo y ante los dems. Valores colectivos, costumbres sociales y tradiciones culturales.

TIEMPO LIBRO DE TEXTO Semana 21 y 22

Pg.146-153

Semana 23 y 24 Pg. 154 -163

de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos. Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin

2.2. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las razones y argumentaciones individuales. Importancia y sentido de la justicia. Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica. Tema 3. Los valores como referencias de la reflexin y la accin moral Subtemas 3.1. Todos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios que empleamos para valorar. 3.2. Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos y ticos. Los valores que ataen a los seres humanos. Valores y normas morales para la vida personal y social. 3.3. Identificacin de valores personales y colectivos. Valores compartidos y no compartidos. Papel del dilogo y del respeto en la convivencia plural. A travs de este bloque se revisan algunos vnculos que pueden establecerse entre la dimensin tica de los estudiantes con las exigencias de una convivencia armnica. De este modo, se destaca el carcter social y cultural de las decisiones y acciones morales, es decir, con referencia a otras personas y colectividades. Este reconocimiento de los dems permite ponderar la importancia del dilogo, la empata, la corresponsabilidad y el respeto a la dignidad humana como criterios bsicos de la convivencia comunitaria.

Semana 25 y 26 Pg. 164 - 173

EVALUACIN: Examen mensual, bimensual, Productos: Diseo de una cadena humana, Peridico mural y Formacin de una sociedad hipottica en una isla desierta. Bloque IV Principios y valores de la democracia Propsitos En este bloque los alumnos: Reconocern que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana. Comprendern que la convivencia democrtica es una condicin para el ejercicio y respeto de los derechos humanos. Se identificarn con los principios y las normas que promueven la convivencia democrtica como forma de vida. Distinguirn las caractersticas generales del sistema poltico democrtico: representatividad, soberana popular, sistema de partidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que

TEMAS Y SUBTEMAS Tema 1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad Subtemas 1.1. Aspectos del desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. mbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos. Autonoma y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto a las diferencias culturales. 1.2. Los derechos humanos como fuente de valor. Valores en

TIEMPO LIBRO DE TEXTO Semana 28 y 29 Pg. 186 -197

promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters colectivo. Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los ciudadanos. Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos.

diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana y del trato justo e igualitario en la convivencia democrtica. 1.3. Valores nacionales y derechos humanos en la construccin de la sociedad mexicana. Tema 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida Subtemas 2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposicin al dilogo. 2.2. Participacin en asuntos de inters colectivo. Diferencias de inters y de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto prximo. 2.3. Relaciones entre la convivencia democrtica y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos. Tema 3. La democracia como forma de gobierno Subtemas 3.1. El gobierno democrtico, resultado histrico de la humanidad. La igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos polticos como derechos humanos. 3.2. Procedimientos de la democracia: el principio de mayora y la defensa de los derechos de las minoras; el respeto a un orden jurdico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular. 3.3. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas. 3.4. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas. Convivencia democrtica en el entorno prximo. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes.

Semana 30-31 Pg. 198-209

Semana 32,33 y 34 Pg. 210-225

EVALUACIN: Examen mensual, bimensual, Productos: Propuesta para evitar la discriminacin, Elaborar un manual de las reglas del Juego democrtico. Bloque V Hacia la identificacin de compromisos ticos Propsitos En este bloque los alumnos: Asumirn compromisos ticos y cvicos a travs de acciones que favorezcan la convivencia armnica con el entorno natural y social. Analizarn las caractersticas de las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn medidas, a su alcance, para promover la equidad de gnero. Formularn acciones que promuevan relaciones plurales, solidarias y respetuosas, para enfrentar conflictos identificados en la convivencia escolar. Adquirirn habilidades para la investigacin, el dilogo y la colaboracin. TIEMPO LIBRO DE TEXTO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

TEMAS Y SUBTEMAS

Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin. Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica, social, cultural, tnica o migrante. Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos.

Proyectos de trabajo Proyecto 1. Participar en el mejoramiento de su entorno natural y social. 1.1. El entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Desarrollo humano y equidad. 1.2. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo de estrategias para el desarrollo sustentable. Identificacin de procesos de deterioro ambiental. Proyecto 2. Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo 2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y las mujeres. Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno. 2.2. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen la equidad de gnero. 2.3. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran a la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-sida y otras infecciones de transmisin sexual.

Semana 36 y 37 Pg: 236- 249 250 -259

Semana 38

Pg: 260-269

Proyecto 3. La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos 3.1. Crecer y convivir con los dems. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela. 3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Diferentes formas de ser y de pensar. Identificacin de situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. 3.3. Recursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Anlisis y formulacin de propuestas basadas en el dilogo colaborativo.

Semana 39

Pg: 270-279

EVALUACIN: Examen mensual, bimensual, Productos: Proyecto que resuelva algn problema del entorno natural y social, sobre la equidad de gnero y otro relativo a la solucin no violenta de conflictos.