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APRENDIZAJE Y RITMOS BIOLGICOS

Dos grandes reas de estudio por un lado la cronobiologa y por otro lado las ciencias cognitivas. Evala como los ritmos y el proceso de aprendizaje se puede afectar mutuamente. Nuestras capacidades cognitivas expresan su propia ritmisidad que depende de caractersticas de la tarea, contexto e individuo. Cada tipo de tarea es rtmica, muchas veces relacionada con el ritmo de temperatura corporal. Las obligaciones sociales (escuela, trabajo, etc.), imponen un horario diario que puede condicionar el sistema circadiano. Estos son mecanismos biolgicos que nos permiten sentir los cortos espacios de tiempo. Este mecanismo, tambin recibe el nombre de reloj psicoactivo, puesto que nuestra sensacin del paso del tiempo, est supeditada a nuestro estado emocional, o dicho de otro modo a los neurotransmisores (activadores qumicos de la funcin cerebral) que en ese momento estn presentes en nuestro cerebro. Los estados de concentracin profunda o emocin extrema pueden inundar el sistema o ignorarlo por completo; en esos casos, dirase que el tiempo se detiene o no existe en absoluto. Puesto que un bloqueo en la atencin inicia el proceso indicador del tiempo, se supone que las personas hiperactivas, con dficit de atencin podran tener problemas para establecer la duracin real de los intervalos. Las neuronas contienen un reloj biolgico y juegan un papel muy importante para su funcionamiento pues cuando se inhibe experimentalmente esta molcula, las respuestas rtmicas se alteran. El conocimiento de la relacin ritmos-aprendizaje permitir aumentar la eficiencia de nuestro propio aprendizaje as como refinar rutinas diarias, segn las necesidades del medio ambiente. Una forma bsica del aprendizaje y muy estudiada es el condicionamiento clsico o pavloviano quien lo estudio por primera vez, analizo como una respuesta o experiencia poda cambiar las respuestas.