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CREAR UN ADECUADO CLIMA INSTITUCIONAL IMPULSAR EL TRABAJO COLECTIVO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS
MEJORAMIENTO CONTINUO
Las decisiones sean la expresin del consenso. Manifestacin de la creatividad de la conciencia colectiva Ejercitacin de su capacidad de auto critica
Direccin es el proceso de integracin colectiva por medio del cual personas autorizadas crean mantienen, gestionan una organizacin en lo que respecta a la seleccin y cumplimiento de sus objetivos. La funcin directiva se relaciona con la: Motivacin humana La comunicacin La toma de decisiones La resolucin de conflictos El liderazgo
Organizacin de normas y reglamentos rectores que rijan a cada unidad educativa dentro de sus particularidades de colectividad
Rol del director
Poseer aptitudes de liderazgo Demuestra capacidad para lograr el trabajo en colectividad El director brinda apoyo y ayuda en el desarrollo curricular Logra que las personas estn motivadas para lograr las metas de la organizacin
Evaluacin
Motivar
Dinamizar
Modificacin
Impulsar
Las tareas que se le asignan al director se agrupan en cuatro roles: 1. AUTODIRECCIN: a) La organizacin del propio trabajo. b) Anlisis y reflexin sobre la propia conducta en el trabajo y con las personas relacionadas. c) Control de emociones.
2. LIDERAZGO: a) Motivacin personal b) Mediacin en resolucin de conflictos c) Formacin y desarrollo de equipos d) Planificacin y ejecucin de eventos de capacitacin e) Equilibrio entre la satisfaccin de las necesidades personales e institucionales.
3. ORGANIZACIN: a) Anlisis de necesidades para formulacin de objetivos. b) Diseo y ejecucin de planes de accin. c) Asignacin de Recursos Humanos, responsabilidades y elaboracin de cronogramas. d) Puesta en marcha de todos los PEU y otros. 4. INNOVACIN: a) Proyectos novedosos. b) Acciones destinadas al cambio en el personal.
ESTILOS DE DIRECCIN
1. AUTOCRTICO. Decisiones acatadas sin discusin por el personal. Fomenta la dependencia. 2. PATERNALISTA. Fomenta la dependencia y la actitud pasiva (pap lo resolver). 3. DE APOYO. Basada en el liderazgo, el director apoya al personal en temas tcnicos y emocionales. 4. COLECTIVA. Basada en el concepto de equipo de trabajo, el director promueve el compaerismo, la colaboracin mutua y las iniciativas autnomas en grupos. El personal tienen mayor sentido de responsabilidad y autodisciplina, es el mejor estilo para la actividad educativa.
1. Tcnica. 1. Humana, Conocimiento y Capacidad de capacidad en el relacionamiento mbito y de influir profesional positivamente (pedagoga y en las personas. enseanza).
1. Conceptual. Capacidad de pensar en trminos de planes estratgicos a largo plazo (cmo veo la escuela, los cambios, los resultados, etc.)
DELEGACIN DE TAREA 1. Por qu delegar? Para evitar sobrecarga de trabajo (yo slo no puedo cambiar el mundo). 2. Para dar oportunidades de promocin y aprendizaje y desarrollo. 3. Mejorar la confianza y autoestima de la persona a quin se delega.
PLANIFICAR
RECOGER
ANALIZAR
a) Equipo de trabajo, es un grupo pequeo de colaboracin que mantiene contacto regular y que realiza una accin coordinada. Se conforman los equipos de trabajo siguiente: De gestin Subequipos Departamento didctico b) El grupo de trabajo. En este se interacta para compartir informacin y toma de decisiones a fin de ayudar a cada miembro a su eficiencia.
Generar en el alumno una actitud critica y reflexiva con relacin a sus propios aprendizajes
Ambiente que favorezca trabajar en cooperacin. Personas preparadas profesionalmente. Saber muy bien sus obligaciones laborales.
Para manejar el equipo, la direccin debe desarrollar DILOGO COORDNACION PENSAMIENTO COLECTIVO
RETROALIMENTACIN
BRINDAR AYUDA Y APOYO PARA ADECUAR LOS PROCESOS Y LOS REQUERIMIENTOS QUE PLANTEAN.
APRENDIZAJE CONTNUO
MOTIVACIN DE TODOS UNA CULTURA QUE ROMPE CON LAS VERDADES ABSOLUTAS DILOGO Y BSQUEDA DE CONSENSO CON EL APORTE DE LOS ALUMNOS, PROFESORES, DIRECTOR Y COMUNIDAD EN GENERAL DE CRTICA Y AUTOCRTICA PERMANENTE
DIAGNOSTICA
DE PROCESO
DE RESULTADOS
DETERMINA
IDENTIFICA
DETERMINA
NECESIDADES Y PROBLEMAS
LOGROS Y DIFICULTADES
PARA
TOMAR DECISIONES
CRITERIOS QUE AYUDEN Y ORIENTEN PARA QUE LA EVALUACIN EST CENTRADA EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO
EVALUACIN DIAGNSTICA
PRIORIZA Y ES TIL PARA RECOGER DATOS QUE SERN TOMADOS EN CUENTA
PEDAGOGICO
INSTITUCIONAL
AQUELLA PLANIFICACIN REALIZADA POR LA COMUNIDAD EDUCATIV, Y EST PRESENTE EN TODAS LAS ACTIVIDADES
SU PROPSITO ESENCIAL
PROPORCIONA INFORMACIN OPORTUNA GARANTIZA QUE LAS ACCIONES SE REALICEN EN FUNCIN DE LOS OBJETIVOS CON:
EL APOYO LA PARTICIPACIN Y LA INTERACCIN PUEDEN INCLUIR MODIFICACIONES MTODOS ESTRATEGIAS SISTEMATIZAR LAS CORRECIONES
EVALUACIN DE RESULTADOS
PERMITE EL ANLISIS Y REFLEXIN SOBRE LOGROS DIFICULTADES
AYUDEN
ORIENTEN
REFLEXIONEN
Y no sea un instrumento
Coercitivo
Para daar la dignidad de Docentes
Administrativos y de servicio
PEDIR SU CAMBIO
a) Condiciones: i. Esta formada por padres de familia comprometidos. ii. Dentro del grupo debe haber respeto mutuo y tolerancia. iii. Las decisiones deben ser productos de la reflexin y discusin concertada.
LAS INSTANCIAS DE ENCUENTRO ENTRE COMUNIDAD Y LA U.E. SON UN ESCENARIO IDEAL PARA QUE A TRAVS DE LA INTERACCIN DE DIALOGO
LA EVALUACIN HA DE DAR VOZ A LOS PARTICIPANTES EN CONDICIONES DE LA EXPRESIN LIBRE. UTILIZA TCNICAS, LISTA DE COTEJOS, DIARIO, REGISTRO .ENTREVISTA, SENSIBLES PARA CAPTAR LA COMPLEJIDAD, PARA GARANTIZAR CON XITO (SI SOLO USAN CUESTIONARIO) SOLO EMITE INFORMACION PARCIAL Y SESGADA. LA INFORMACIN RECOGIDA SE DEBE ACOMPAAR DE OTRAS TCNICAS PARA REALIZAR TRIANGULACIN. LA EVALUACIN HA DE ESTAR PREOCUPADA POR LA MEJORA DE LA PRCTICA PROFESIONAL.
LA EVALUACIN HA DE PRODUCIR INFORMES ESCRITOS Y PBLICOS QUE SE CONVIERTEN EN PLATAFORMA DE DEBATE. NO SOLO PARA LOS PARTICIPANTES SINO TAMBIN PARA QUIENES TENGAN INTERS POR LA EDUCACIN.
REUNIONES DE DISCUSIN
CUESTIONARIO
INDICADORES EL DOCENTE Y LOS NIOS SE COMUNICAN. EL MAESTRO DEMUESTRA AFECTO HACIA LOS NIOS
RECOPILACIN DE LA INFORMACIN
PERMITE OBTENER INFORMACIN NECESARIA DE LOS ACTORES LA INFORMACIN SE ENRIQUECE CUANDO PROVIENE DE DISTINTAS FUENTES PERMITE CRUZAR LA INFORMACIN PARA LLEGAR A CONCLUSIONES MS PRECISAS.
PROCESAMIENTO, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN NO BASTA CON RECOPILAR INFORMACIN. ES NECESARIO ANALIZARLA E INTERPRETARLA CON LA PARTICIPACIN DE LOS INVOLUCRADOS
COLECTIVO
FORMATIVO
PROCESO TICO
IMPARCIAL
CONSTRUCTIVO
LOS RESULTADOS DEBEN CONVERTIRSE EN UNA OPCIN
COMPARTIR EXPERIENCIAS
ASUMIR COMPROMISOS
SOBRE LA BASE DE LOS CRITERIOS ANTERIORES SE PUEDE AFIRMAR QUE LA PARTICIPACIN COLECTIVA fortalece en mejora de la institucin MOTIVACIN LA NEGOCIACIN LOS VALORES LA TICA PARTICIPACIN VOLUNTARIA DE TODA LA COMUNIDAD DEBEN CONSTITUIRSE EN ELEMENTOS ORIENTADORES DE LA EVALUACIN HACIA EL POTENCIAMIENTO INSTITUCIONAL EN LA PERSPECTIVA DE UNA GESTIN EDUCATIVA QUE GARANTICE EL TRABAJO COLECTIVO
La evaluacin deber estar centrada en los procesos sobre todo PARA ENCONTRAR SOLUCIONES COLECTIVAMENTE
Gracias
Profa. Julia Virginia Maldonado Campos