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Ley Provincial Educacion
Ley Provincial Educacion
Ley: 9870
TTULO PRIMERO DISPOSICIONES FUNDAMENTALES CAPTULO I PRINCIPIOS GENERALES Y FINES DE LA EDUCACIN EN LA PROVINCIA DE CRDOBA Seccin nica Principios Generales y Fines de la Educacin Artculo 1.- Fundamentos. La educacin y el conocimiento son un bien
pblico y un derecho personal y social garantizado por el Estado. El Estado respetar los principios establecidos por la Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella. La educacin se constituye en poltica de Estado prioritaria para contribuir a la construccin y desarrollo de una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo cultural, econmico y social de la Provincia. El Estado Provincial no suscribir tratados de libre comercio que impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o alienten cualquier forma de mercantilizacin de la educacin pblica.
b) Servicios educativos municipales regulados por el artculo 108 c) Servicios educativos pblicos de gestin privada autorizados. Artculo 3.- Principios generales. La poltica educativa, en cumplimiento de
las disposiciones de la Constitucin Provincial, se rige por los siguientes principios generales: de esta Ley, y
c)
d)
e)
f) g)
que se educan y lo dispuesto por la Constitucin Provincial y la presente Ley; h) El Estado garantiza, en el mbito educativo, el respeto a los derechos de las nias, nios y adolescentes establecidos en la Ley Nacional N 26.061; i) El Estado reconoce, asimismo, la libertad de las personas, asociaciones y municipios de crear y gestionar instituciones educativas ajustadas a los principios de la Constitucin y a esta Ley, y j) El Estado asegura en el presupuesto provincial los recursos suficientes para el financiamiento del sistema educativo e integra con igual fin aportes comunitarios, sectoriales y de otras jurisdicciones.
CAPTULO II DERECHO A LA EDUCACIN Seccin Primera Responsabilidad del Estado Artculo 5.- Derecho a la educacin. Garantas. El Estado garantiza la
igualdad de oportunidades y posibilidades educacionales ofreciendo, en la prestacin de los servicios pblicos de gestin estatal y privada reconocidos, condiciones equitativas para el acceso, permanencia y promocin de los alumnos. A fin de cumplir con esta responsabilidad sostendr el sistema educativo en todo el territorio provincial e impulsar el mejoramiento de la calidad de la educacin. Proveer, asimismo, polticas de inclusin educativa y proteccin integral para el crecimiento y desarrollo armnico de las nias, nios, adolescentes, jvenes y adultos, en especial cuando se encuentren en situaciones socioeconmicas desfavorables.
Seccin Segunda Derechos y Deberes en la Educacin Artculo 7.- Derechos y deberes de los docentes. Un estatuto especfico
regular los derechos y obligaciones laborales y profesionales de los docentes en el mbito de la educacin pblica de gestin
estatal y privada, conforme las orientaciones generales de esta norma. Sin perjuicio de lo all establecido y de otros preceptos constitucionales y legales, se reconoce a los docentes los siguientes derechos y deberes:
b)
c) d) e) f) g) h) i) j) k)
conforme a lo establecido en la legislacin vigente, para las instituciones de gestin estatal; l) A la negociacin colectiva nacional y jurisdiccional, y m) A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
f)
Artculo 11.- Derechos y deberes de los padres. Los padres, o quienes los
sustituyeren legalmente, tienen sobre la educacin de sus hijos los siguientes derechos y deberes:
A) Derechos: a) A ser reconocidos como agentes naturales y primarios de b) A elegir para sus hijos o representados la institucin
educativa cuyo ideario responda a sus convicciones filosficas, ticas o religiosas; c) A que sus hijos reciban una educacin conforme a los principios y fines de la Constitucin y la presente Ley, con la posibilidad de optar por la modalidad y orientacin segn sus convicciones; d) A que sus hijos reciban, en el mbito de la educacin pblica de gestin estatal, una enseanza general exenta de dogmatismos que pudiera afectar las convicciones personales y familiares; e) A que sus hijos reciban de manera opcional, en el mbito de la educacin pblica de gestin estatal, educacin la educacin y al ejercicio pleno de la patria potestad;
religiosa que les permita aprehender los valores y contenidos bsicos de la creencia por la que hubieren optado, como contenido extracurricular, sin financiamiento estatal, fuera del horario de clases y a cargo de los ministros autorizados de los diferentes cultos; f) A ser informados en forma regular y peridica de la evolucin y resultados del proceso educativo de sus hijos; g) A participar en las actividades de los establecimientos educativos -en forma individual o a travs de las cooperadoras escolares y los rganos colegiados representativos-, en el marco del proyecto educativo institucional, y h) A participar en el planeamiento del proyecto educativo institucional.
b) c) d)
e)
A) Derechos: a) A que se respeten su integridad y dignidad personales, su b) A recibir una enseanza que considere y valore sus
intereses, ritmos y posibilidades de aprendizaje, y que atienda a sus caractersticas individuales, sociales y culturales; A participar reflexiva y crticamente en su proceso de aprendizaje, a acceder a conocimientos y experiencias que le permitan integrarse creativamente en la sociedad y al reconocimiento y valoracin del esfuerzo personal y colectivo; A recibir orientacin y asistencia ante los problemas que puedan perturbar su acceso, permanencia o promocin en el sistema y aquellos que dificulten el desarrollo personal; A asociarse para participar en el desarrollo de la vida institucional a travs de centros, asociaciones y clubes de estudiantes, en relacin con las edades y de acuerdo con lo dispuesto por las reglamentaciones que al efecto se dicten, y A desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo. libertad intelectual, religiosa y de conciencia;
c)
d) e)
f)
c) Respetar el proyecto educativo institucional y las normas d) Asistir a clase regularmente y con puntualidad; e) Participar en el desarrollo de las actividades educativas f) g) h) i)
en la escuela; Respetar los smbolos nacionales, provinciales e institucionales; Realizar un uso y cuidado responsable de la infraestructura y el equipamiento de la escuela; Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, e Respetar la autoridad pedaggica de los docentes en el ejercicio de su tarea. de convivencia y organizacin de la escuela;
TTULO SEGUNDO EL SISTEMA EDUCATIVO CAPTULO I LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCACIONAL Seccin Primera Principios de Organizacin del Sistema Educativo Artculo 14.- El Sistema Educativo Provincial. Instityese el Sistema
Educativo Provincial integrado orgnicamente por los servicios educativos de gestin estatal, que conjuntamente con los servicios
educativos de gestin privada, se inserta en el marco polticoinstitucional del Estado y se organiza conforme los principios y estructura establecidos por esta Ley para dar cumplimiento a sus fines y objetivos.
orgnicamente su gobierno y administracin con el objeto de lograr la mayor eficacia de las acciones propuestas; d) Adecuan la oferta educativa a las caractersticas de las distintas regiones de la Provincia, respetando sus pautas socio-culturales y promoviendo el despliegue de sus potencialidades, y e) Reconocen la capacidad y la responsabilidad de la sociedad para intervenir en la toma de decisiones educativas y en el control de su ejecucin, y promueven su participacin activa en los espacios establecidos para tal fin.
del Sistema Educativo Provincial. Las autoridades provinciales regulan pedaggica y administrativamente la funcionalidad del Sistema Educativo Provincial con el objeto de ajustar las acciones a las finalidades propuestas por esta Ley, conforme a:
a) La
b) c) d) e) f)
articulacin vertical que asegure la continuidad pedaggica entre los sucesivos niveles y la adecuada coordinacin entre sus respectivos organismos administrativos; La articulacin horizontal que posibilite el pasaje entre modalidades, carreras y establecimientos de un mismo nivel; La coordinacin interna entre los diferentes servicios, niveles y establecimientos de la Provincia; La coordinacin externa, con los sistemas de otras jurisdicciones, evitando superposiciones y estableciendo relaciones de cooperacin y colaboracin con ellos; La cohesin que asegure la unidad del conjunto dentro de la diversidad de las prestaciones para responder orgnica e integralmente a las demandas educativas de la poblacin, y La apertura y flexibilidad, de modo de entablar una fluida y dinmica interrelacin con las condiciones, peculiaridades y necesidades del contexto social, cultural y econmico en el que se insertan los servicios.
Seccin Segunda Lineamientos Pedaggicos Generales Artculo 19.- Calidad de la educacin. La educacin en la Provincia de
Crdoba tiende a alcanzar los ms altos niveles de calidad. A tal fin el Gobierno Provincial instrumenta las polticas necesarias para el mejoramiento de la calidad de la educacin:
a) El respeto por las caractersticas individuales y socioculturales de los alumnos, sus valores integrales, la consideracin de sus capacidades, conocimientos y experiencias previas de aprendizaje; b) El currculum como proceso dinmico, interactivo, investigativo, integrativo e innovador que se caracteriza por la
apertura, la flexibilidad, la integralidad y la regionalizacin. Orienta la seleccin pedaggica y organizacin didctica que deriven en experiencias educativas apropiadas al desarrollo integral de los alumnos; c) Los docentes deben orientar los aprendizajes con criterio pedaggico y cientfico en un ambiente propicio para la participacin activa y creadora, promoviendo el desarrollo del pensamiento crtico, la identidad nacional y latinoamericana, la responsabilidad cvica y la formacin tica y moral de los educandos en un marco democrtico y solidario, y d) Las estrategias de enseanza se deben planificar con el propsito de facilitar a los alumnos el logro de actitudes, conocimientos y competencias necesarias y relevantes que posibiliten construir su autoestima y autonoma, y orientarse en opciones vocacionales que impliquen su proyecto de vida.
CAPTULO III ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL Seccin Primera Estructura General del Sistema Apartado Primero Disposiciones Generales Artculo 23.- Estructura de los servicios educativos. La educacin sistemtica
se estructura en niveles, ciclos, modalidades y otras formas educativas. Los niveles son las etapas que configuran organizativamente la educacin formal, compuesta por un conjunto de contenidos y competencias, cuya enseanza-aprendizaje debe adaptarse flexiblemente a los diferentes momentos del proceso evolutivo de los alumnos. Podrn subdividirse en ciclos, entendidos como unidades formativas articuladas en cada uno de ellos. Son niveles del Sistema Educativo Provincial:
a) La educacin inicial;
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
La educacin especial; La educacin permanente de jvenes y adultos; La educacin en contextos de privacin de libertad; La educacin rural; La educacin tcnico profesional; La educacin artstica; La educacin domiciliaria y hospitalaria, y La educacin intercultural bilinge.
Provincial de Polticas Educativas, que adems fiscalizar su cumplimiento. El reglamento general de la enseanza comprender los siguientes aspectos:
b) c) d) e) f) g)
Apartado Segundo La Educacin Inicial Artculo 27.- Caractersticas. La educacin inicial constituye la primera
unidad pedaggica del Sistema Educativo Provincial. Corresponde a las nias y nios comprendidos en el perodo que se extiende entre los cuarenta y cinco (45) das y los cinco (5) aos de edad. Es obligatoria a partir de los cuatro (4) aos segn lo especifica el artculo 26 de esta Ley y tiene carcter optativo para las restantes edades abarcadas por este nivel, tendiendo a universalizar las salas para nias y nios de tres (3) aos, prioritariamente en zonas de vulnerabilidad social.
b) c) d) e) f) g) h) i) j)
a) Expandir los servicios de educacin inicial; b) Promover y facilitar la participacin de las familias en el
desarrollo de las acciones destinadas al cuidado y educacin de sus hijos; c) Asegurar el acceso y la permanencia mediante servicios de calidad que garanticen la igualdad de oportunidades, atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la poblacin; d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el objetivo de asegurar la atencin, el cuidado y la educacin integral de las nias y nios, y e) Garantizar que la supervisin del nivel sea ejercida por personal con ttulo de Profesor de Educacin Inicial y experiencia directiva.
con la niez y la familia, a fin de garantizar el cumplimiento de los derechos de las nias y nios establecidos en la Ley Nacional N 26.061. Tras el mismo objetivo y en funcin de las particularidades locales o comunitarias, se implementarn otras estrategias de desarrollo infantil con la articulacin y/o gestin asociada de las reas gubernamentales de desarrollo social, salud y educacin en el mbito de la educacin no formal, para atender integralmente a las nias y nios entre los cuarenta y cinco (45) das y los dos (2) aos de edad con la participacin de las familias y otros actores sociales.
pedaggicas. Las actividades pedaggicas realizadas en el nivel de educacin inicial estarn a cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la normativa vigente. Dichas actividades pedaggicas sern supervisadas por las autoridades educativas de la Provincia de Crdoba.
Apartado Tercero La Educacin Primaria Artculo 34.- Caractersticas. La educacin primaria constituye la etapa de la
educacin obligatoria destinada a la formacin de las nias y nios a partir de los seis (6) aos de edad. Comprender seis (6) aos de estudio organizados en ciclos. Las instituciones educativas que imparten la educacin en este nivel son las escuelas primarias.
b) Ofrecer las condiciones necesarias para un desarrollo integral c) Brindar oportunidades equitativas a todos las nias y nios
para el aprendizaje de saberes significativos en los diversos campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicacin, las ciencias sociales, la matemtica, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte, la tica, la educacin fsica y la tecnologa, desarrollando la capacidad de aplicarlas en situaciones de la vida cotidiana; Generar las condiciones pedaggicas para el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como para la produccin y recepcin crtica de los discursos mediticos; Facilitar la comprensin y el conocimiento de los procesos histricos y sociales y sus relaciones con la identidad regional, nacional y universal; Promover el desarrollo de una actitud y hbito de trabajo y responsabilidad en el estudio, de curiosidad e inters por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las propias posibilidades de aprender; Desarrollar la iniciativa individual, el trabajo en equipo y las prcticas de convivencia solidaria y de cooperacin; Fomentar el desarrollo de la creatividad y la expresin, el placer esttico y la comprensin, el conocimiento y la valoracin de las distintas manifestaciones del arte y otras producciones culturales; Brindar una formacin tica que habilite progresivamente para el ejercicio de una ciudadana responsable y permita asumir los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn, fortaleciendo el sentido de pertenencia regional y nacional, con apertura a la comprensin y solidaridad entre los pueblos; Ofrecer los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para continuar los estudios en la educacin secundaria; de la infancia en todas sus dimensiones;
d)
e) f)
g) h)
i)
j)
Apartado Cuarto La Educacin Secundaria Artculo 37.- Caractersticas. La educacin secundaria es obligatoria,
constituye una unidad pedaggica y organizativa y est destinada a los adolescentes y jvenes que hayan cumplido el nivel de educacin primaria. Tiene la finalidad de habilitar a los adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de sus estudios.
Artculo 38.- Ciclos. La educacin secundaria se divide en dos (2) ciclos: a) Un (1) ciclo bsico de carcter comn a todas las
orientaciones, y b) Un (1) ciclo orientado de carcter diversificado segn las distintas reas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. La duracin ser de seis (6) aos y se extender un (1) ao ms en la modalidad tcnico profesional y artstica, en el marco de sus regulaciones especficas.
Artculo 39.- Objetivos. Los objetivos de la educacin secundaria son: a) Contribuir a la formacin integral de los adolescentes y
jvenes como personas sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, promoviendo el desarrollo de todas sus dimensiones a travs de una educacin configurada en torno a los valores ticos que les permitan desenvolverse en la sociedad practicando el pluralismo libre de toda discriminacin, comprometidos con la exigencia de la participacin comunitaria, motivados por la solidaridad hacia sus semejantes y preparados para el ejercicio de la vida democrtica, en la aceptacin y prctica de los Derechos Humanos y la diversidad cultural; Promover prcticas de enseanza que permitan el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las distintas reas y disciplinas que lo constituyen, fortaleciendo capacidades y hbitos de estudio, de aprendizaje e investigacin, de juicio crtico y discernimiento; Formar ciudadanos capaces de utilizar el conocimiento como una herramienta para comprender, transformar y actuar crtica y reflexivamente en la sociedad contempornea; Desarrollar competencias lingsticas comunicacionales, orales y escritas del idioma nacional y de comprensin y expresin en una lengua extranjera; Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes y herramientas producidos en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin; Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura y las artes; Promover la formacin corporal y motriz a travs de la educacin fsica acorde con los requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes y jvenes, y Implementar, en el marco de los proyectos curriculares institucionales, procesos de orientacin educacional que contribuyan a las elecciones vocacionales, vinculando a los
b)
c) d) e)
f) g) h)
Apartado Quinto La Educacin Superior Artculo 41.- Caractersticas. La educacin superior tiene como finalidad
promover el progreso de la ciencia y de la cultura y proporcionar formacin cientfica, tcnica, profesional, humanista y artstica en el ms alto nivel acorde con los avances cientficos tecnolgicos y las necesidades socio-culturales de la Provincia. Comprender los estudios superiores y universitarios.
La formacin docente constituye la base para el mejoramiento de la calidad de la educacin. La docencia es una profesin y un trabajo cuya especificidad se centra en los procesos de transmisin y produccin de conocimientos en torno a la enseanza tendiente al desarrollo integral de las personas con quienes interacta. Est destinada a la profesionalizacin de los recursos humanos responsables de orientar el proceso educativo en sus distintos niveles y modalidades. Son funciones de la formacin docente:
reconversin laboral acordes con las demandas sociales, culturales y econmicas de la Provincia.
de los institutos de educacin superior como as de autoevaluacin institucional de los mismos, que aseguren el cumplimiento de la planificacin jurisdiccional y una mejora de la calidad de la educacin.
Seccin Segunda Modalidades y otras formas de la Educacin Apartado Primero La Educacin Especial Artculo 49.- Caractersticas. La educacin especial es la modalidad del
Sistema Educativo Provincial que comprende el conjunto de servicios, recursos y procedimientos destinados a garantizar el derecho a la educacin de las personas con algn tipo de discapacidad, temporal o permanente. Por el principio de inclusin educativa se asegura la integracin de los alumnos con discapacidades en todos los niveles y modalidades segn las posibilidades de cada persona. Asimismo, la escuela especial brinda atencin educativa a todas aquellas personas cuyas problemticas especficas no puedan ser abordadas por la escuela comn.
deportes, recreacin y desarrollo de la expresin y creacin cultural. Los programas de formacin docente, en sus distintas modalidades, y de las carreras afines a esta temtica contemplarn aspectos curriculares referidos a la educacin especial.
Apartado Segundo La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos Artculo 53.- Caractersticas. La educacin de jvenes y adultos es la
modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetizacin y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no lo hayan completado en la edad establecida reglamentariamente y a brindar capacitacin tcnico profesional a la poblacin adulta, con el fin de lograr el constante mejoramiento de su formacin individual y su integracin social, abriendo posibilidades de educacin a lo largo de toda la vida.
e) Promover la inclusin de la poblacin adulta mayor y de las f) Disear una estructura curricular modular basada en criterios g) h) i) j)
de flexibilidad y apertura; Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a travs de la experiencia; Implementar sistemas de equivalencias que permitan y acompaen la movilidad de las personas en el Sistema Educativo Provincial; Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia, asegurando la calidad e igualdad de sus resultados; Promover, a travs de la firma de convenios, el desarrollo de proyectos educativos con la participacin y vinculacin de los sectores laborales o sociales de pertenencia de los estudiantes, y Promover el acceso al conocimiento y manejo de las nuevas tecnologas. personas con discapacidades -temporales o permanentes-;
k)
Apartado Tercero La Educacin en Contexto de Privacin de Libertad Artculo 56.- Caractersticas. La educacin en contextos de privacin de
libertad es la modalidad del Sistema Educativo Provincial destinada a garantizar el derecho a la educacin de todas las personas privadas de libertad para promover su formacin integral y desarrollo pleno, sin limitacin ni discriminacin alguna vinculada a la situacin de encierro. Este derecho ser puesto en conocimiento de todas las personas privadas de libertad, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.
Apartado Cuarto La Educacin Rural Artculo 58.- Caractersticas. La educacin rural es la modalidad del Sistema
Educativo Provincial destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la poblacin que habita en zonas rurales.
b)
c)
d)
e)
distintos sectores para poder brindar as un servicio eficiente y de calidad; f) La dignificacin del trabajo manual integrndolo en los procesos productivos con el trabajo intelectual, organizando servicios de educacin no formal que contribuyan a la capacitacin laboral y la promocin cultural de la poblacin rural; g) El rescate y fomento de los valores y expresiones culturales de las comunidades rurales, y h) El estmulo a la participacin y formacin de organizaciones sociales representativas, contribuyendo al enfoque democrtico de su actividad.
Apartado Quinto La Educacin Tcnico Profesional Artculo 60.- Caractersticas. La educacin tcnico profesional es la
modalidad de la educacin secundaria y de la educacin superior responsable de la formacin de tcnicos medios y tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas y de la formacin profesional, promoviendo en sus integrantes el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores, principios ticos y actitudes relacionadas con desempeos profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio-productivo y para su insercin como ciudadano pleno.
c)
d)
e) f)
g)
h) i) j)
laboral y comunitario en el marco de una educacin tcnico profesional continua y permanente; Desarrollar procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo, la investigacin y la produccin, la complementacin terico-prctico en la formacin, la formacin ciudadana, la humanstica general y la relacionada con campos profesionales especficos; Desarrollar trayectorias de profesionalizacin que garanticen a los alumnos el acceso a una base de capacidades profesionales y saberes que les permita su insercin en el mundo del trabajo, as como continuar aprendiendo durante toda su vida; Desarrollar oportunidades de formacin especfica propias de la profesin u ocupacin abordada y prcticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido; Favorecer el reconocimiento y certificacin de saberes y capacidades, as como la reinsercin voluntaria en la educacin formal y la prosecucin de estudios regulares en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial; Favorecer niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y efectividad de la educacin tcnico profesional como elemento clave de las estrategias de inclusin social, de desarrollo y crecimiento socioeconmico del pas, de la provincia y sus regiones, de innovacin tecnolgica y de promocin del trabajo decente; Articular las instituciones y los programas de educacin tcnico profesional con los mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo; Promover la vinculacin entre el sector productivo y la educacin tcnico profesional, y Promover y desarrollar la cultura del trabajo y la produccin para el desarrollo sustentable, orientados por criterios de equidad y justicia social.
b)
c) d) e)
f) Recuperar
desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que formen tcnicos con capacidades para promover el desarrollo rural y emprendimientos asociativos y/o cooperativos, sobre la base de las producciones familiares, el cuidado del ambiente y la diversificacin en trminos de produccin y consumo, as como propiciar la soberana alimentaria.
Apartado Sexto La Educacin Artstica Artculo 72.- Caractersticas. La educacin artstica es la modalidad que
comprende la formacin en los distintos lenguajes del arte: msica, artes visuales, teatro, danza, plstica y otras que pudieran conformarse, admitiendo -en cada casodistintas especializaciones. La misma se brinda para la educacin de nias, nios, adolescentes, jvenes y adultos de todos los niveles y modalidades.
sensibilidad y su capacidad creativa en al menos dos (2) disciplinas artsticas. En la educacin secundaria la modalidad artstica ofrecer una formacin especfica en msica, danza, artes visuales, plstica, teatro y otras que pudieran conformarse, admitiendo -en cada caso- diferentes especializaciones. La formacin especfica brindada en las escuelas especializadas en artes podr continuarse en establecimientos de nivel superior de la misma modalidad.
Apartado Sptimo La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria Artculo 75.- Caractersticas. La educacin domiciliaria y hospitalaria es la
modalidad del Sistema Educativo Provincial en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria destinada a garantizar el derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de asistir con regularidad a una institucin educativa en los niveles de la educacin obligatoria.
Apartado Octavo La Educacin Intercultural Bilinge Artculo 77.- Caractersticas. La educacin intercultural bilinge es la
modalidad del Sistema Educativo Provincial de los niveles inicial, primario y secundario que garantiza el derecho de los pueblos indgenas a recibir una educacin que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisin e identidad tnica, promoviendo un dilogo mutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos
indgenas y poblaciones tnica, lingstica y culturalmente diferentes, propiciando el reconocimiento y el respeto hacia tales diferencias.
Seccin Tercera Educacin de Gestin Privada Artculo 78.- Prestadores. El Estado Provincial reconocer, dentro de los
principios de la Constitucin y de esta Ley, la libertad de la iniciativa privada para crear y gestionar institutos de enseanza en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial, los que estarn sujetos al reconocimiento, autorizacin y supervisin del Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba. Tienen derecho a prestar estos servicios la Iglesia Catlica, las confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos, las sociedades cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos, asociaciones, fundaciones y otras personas fsicas y jurdicas.
Artculo 80.- Derechos y deberes. Los institutos de gestin privada tienen los
siguientes derechos y deberes:
A) Derechos: a) Crear, gestionar y sostener establecimientos educativos; b) Matricular, evaluar y emitir certificados y ttulos oficiales
con validez nacional;
c) Nombrar y promover a su personal directivo, docente, d) Formular planes y programas de estudio; e) Elaborar el proyecto educativo institucional de acuerdo
con su ideario, y f) Participar del planeamiento formacin docente continua. educativo y brindar administrativo y auxiliar;
Seccin Cuarta La Educacin a Distancia Artculo 81.- Caractersticas. La educacin a distancia es una opcin
pedaggica y didctica para jvenes y adultos, aplicable a distintos niveles del Sistema Educativo Provincial, que coadyuva al logro de los objetivos de la poltica educativa y puede integrarse tanto a la educacin formal como a la educacin no formal.
supervisar la veracidad de la informacin instituciones, la estricta coincidencia entre la propuesta autorizada e implementada y el la normativa federal y jurisdiccional
Seccin Quinta La Educacin No Formal Artculo 84.- Caractersticas. La educacin no formal configura una actividad
pedaggica de carcter participativo que se desarrollar a travs de un conjunto de servicios, programas y acciones destinados a satisfacer las necesidades educativas no atendidas o cubiertas en forma parcial por el sistema escolar, en el marco de la educacin permanente. El Estado promover la educacin no formal para el desarrollo de:
racionalizar el uso de los recursos existentes, ampliar la variedad y aumentar la oferta educativa.
TTULO TERCERO GOBIERNO Y ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN CAPTULO I GOBIERNO Y ADMINISTRACIN CENTRAL Seccin Primera El Ministerio de Educacin Artculo 87.- Ministerio de Educacin. El Ministerio de Educacin de la
Provincia de Crdoba ser el rgano del Poder Ejecutivo Provincial responsable de la planificacin, organizacin, gobierno, administracin y fiscalizacin generales del rea, de acuerdo con el principio constitucional de centralizacin poltica y normativa.
Seccin Segunda El Consejo Provincial de Polticas Educativas Artculo 91.- Creacin. Crase en el mbito del Ministerio de Educacin de la
Provincia de Crdoba el Consejo Provincial de Polticas Educativas que estar conformado por representantes de los siguientes organismos y entidades con sede en el territorio provincial:
b) c) d)
e) f)
g)
de carcter urgente. Asimismo, puede disponer la formacin de comisiones especiales. En tal caso, se debe determinar su duracin, la finalidad a cumplir y los plazos para elevar sus despachos al Consejo. El Consejo Provincial de Polticas Educativas procurar producir los informes y propuestas por consenso. Cuando esto no se logre, se deben consignar todas las opiniones disidentes, con los fundamentos que las avalen.
Seccin Tercera El Consejo Provincial de Educacin Tcnica y Trabajo Artculo 96.- Creacin. Crase el Consejo Provincial de Educacin Tcnica y
Trabajo como mbito de participacin para la formulacin y coordinacin de las polticas y estrategias provinciales en materia de educacin tcnica profesional de nivel medio y superior y de la formacin profesional a los efectos de fortalecer, en trminos de calidad y pertinencia, la formacin tcnico profesional de los jvenes y adultos y su enlace con el mundo productivo.
a) b) c) d) e) f)
Sector universitario; Sector empresarial; Sector de los trabajadores; Las asociaciones intermedias; Las asociaciones gremiales de educacin; La entidad provincial que agrupe a estudiantes de nivel medio por los establecimientos educativos de modalidad tcnicoprofesional de gestin estatal; g) La entidad provincial que agrupe a estudiantes de nivel medio por los establecimientos educativos de modalidad tcnicoprofesional de gestin privada; h) La entidad provincial que agrupe a estudiantes de nivel superior por los establecimientos educativos de modalidad tcnico-profesional de gestin estatal; i) La entidad provincial que agrupe a estudiantes de nivel superior por los establecimientos educativos de modalidad tcnico-profesional de gestin privada;
CAPTULO II LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Artculo 100.- Unidades pedaggicas. Las instituciones educativas constituyen
la unidad pedaggica del sistema, responsables de los procesos de enseanza y aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por esta Ley.
f) g) h) i)
ambientes urbanos y naturales, tener acceso a las actividades culturales de su localidad y otras.
administrar medios y recursos para cumplir con las actividades programadas. El Estado Provincial debe dotar de un sistema normativo que posibilite un procedimiento gil y flexible para su constitucin, administracin, formas peridicas y democrticas de eleccin de autoridades y todo aquello que haga a su mejor integracin y funcionamiento.
TTULO CUARTO FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN CAPTULO NICO Fuentes de Financiamiento Artculo 109.- Garanta presupuestaria. La Provincia garantiza para el
Sistema Educativo Provincial un porcentaje mnimo de recursos en cada ejercicio no inferior al treinta y cinco por ciento (35%) del Presupuesto General anual. Para dar cumplimiento a dicha obligacin y a los dems objetivos fijados en la presente Ley, el Gobierno de la Provincia de Crdoba asignar los fondos presupuestarios que fueren necesarios, afectando recursos tributarios y/o no tributarios, corrientes y/o extraordinarios, y en su caso, propiciar la creacin de tributos (impuestos, tasas
retributivas de servicios y/u otros), y/o tomar financiamiento del sistema financiero nacional y/o internacional.
TTULO QUINTO DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS y TRANSITORIAS Artculo 111.- Derogacin. Dergase la Ley N 8113 y sus modificatorias. Artculo 112.- Modificacin de programas. Las modificaciones de planes y
programas de estudio que pudiesen llevarse adelante como consecuencia de la aplicacin de la presente Ley no pueden causar perjuicio moral y/o patrimonial a los trabajadores de la educacin. El Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba debe efectuar las adecuaciones que correspondan a cada caso.
primeros aos de vida, que permita un mejor desarrollo de la trayectoria escolar futura. 1) Incrementar las salas de tres (3) aos alcanzando una cobertura del ciento por ciento (100%) en contextos sociales desfavorables dentro de los prximos tres (3) aos, para lo cual se prev la creacin de ciento sesenta (160) nuevas salas, conforme al siguiente detalle: Ao 2011: sesenta (60) salas; Ao 2012: cincuenta (50) salas, y Ao 2013: cincuenta (50) salas. 2) Lograr el cumplimiento de la obligatoriedad de las salas de cuatro (4) aos dentro de los prximos cinco (5) aos, para lo cual se prev la creacin de doscientas veintisis (226) nuevas salas, conforme al siguiente detalle: Ao 2011: Ao 2012: Ao 2013: Ao 2014: cien (100) salas; cincuenta (50) salas; cincuenta (50) salas, y veintisis (26) salas.
Asimismo, y a fin de dicha creacin, resulta necesaria la construccin de nuevas aulas, segn el siguiente detalle: Ao 2011: cuarenta y cinco (45) aulas para salas de cuatro (4) aos; Ao 2012: cincuenta (50) aulas para salas de cuatro (4) aos y cincuenta (50) aulas para salas de tres (3) aos; Ao 2013: cincuenta (50) aulas para salas de cuatro (4) aos y cincuenta (50) aulas para salas de tres (3) aos, y Ao 2014: veintisis (26) aulas para salas de cuatro (4) aos.
b) Educacin
Primaria y Secundaria: asegurar la escolarizacin de todas las nias y nios en la educacin de nivel primario y secundario en condiciones satisfactorias.
Se prev que el total de secciones de segundo ciclo a incorporar entre los aos 2011 y 2015 asciende a tres mil ciento ochenta y ocho (3.188) unidades. Asimismo, y a fin de dicha creacin, resulta necesaria la construccin de nuevas aulas, segn el siguiente detalle: Ao 2011: Ao 2012: Ao 2013: Ao 2014: Ao 2015: cien (100) aulas; cien (100) aulas; cien (100) aulas; cien (100) aulas, y ciento ocho (108) aulas.
cuarenta (40) maestros; treinta (30) maestros; veinte (20) maestros, y diez (10) maestros.
Se prev adems la incorporacin de cuatrocientos treinta y dos (432) administradores de red, conforme al siguiente detalle: Ao 2011: ciento ocho (108) administradores de red; Ao 2012: ciento ocho (108) administradores de red, y Ao 2013: doscientos diecisis (216) administradores de red. Se asegura la provisin de conectividad (internet) a la totalidad de los edificios educativos de gestin estatal.
Artculo 116.-
DADA EN LA SALA DE SESIONES DE LA LEGISLATURA PROVINCIAL, EN LA CIUDAD DE CRDOBA, A LOS QUINCE DAS DEL MES DE DICIEMBRE DEL AO DOS MIL DIEZ.- - - - - - - - - - - - - - ------------