Las reformas al Plan de Estudios

Plan de Estudios 2011

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Ser nacional y

Ser humano

Ser universal y competitivo (plano global)

Evaluaciones internacionales

Geografa Historia Formacin Cvica y tica Tecnologa Educacin Fsica Educacin Artstica Tutora Asignatura Estatal Lenguaje y comunicacin Ingls como segunda lengua Matemticas Ciencia y Tecnologa Habilidades digitales

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA Vis i n- EDUCACIN Inte gral ESTATAL FSICA

Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, a cerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingstica, de capacidades, de estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cmo aprende el que aprende y desde esta diversidad generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con inters.
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La diversidad social, cultural, lingstica, en ritmos y estilos de aprendizaje en la educacin bsica refiere a la niez: Hablante de lengua indgena en cualquiera de sus variantes, originarios de comunidades o poblaciones indgenas, y/o descendientes de familias indgenas. En situacin de migracin en cualquiera de sus formas; nacional e internacional. En riesgo de exclusin educativa por condicin, situacin u UNIDAD TCNICO PEDAGGICA origen.
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 Modifica el ambiente de aprendizaje.

(desempeos y competencias)

Reforma Libros de Texto.

(Con base en la Prueba de Aula, en cuya evaluacin participaron la UNAM, UAM, UPN)

Proyecta el uso de Tecnologa.

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Cartilla de la Educacin Bsica Evala periodos de tres aos En su Etapa de Prueba se utiliza en 6,000 Escuelas Se lleva a cabo una Consulta a Directivos y Profesores en el ciclo Escolar 2011 - 2012

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CONSIDERANDOS CAPTULO I. ARTICULACIN CURRICULAR DE LA EB ARTCULO PRIMERO INTRODUCCIN ANTECEDENTES REFORMA INTEGRAL DE LA EB POLTICAS PROCESO DE ELABORACIN DE LA PROPUESTA

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CAPTULO II. CURRCULO 2011: PLAN DE ESTUDIOS, ESTNDARES, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ARTCULO SEGUNDO 6. PLAN DE ESTUDIOS 2011 6.1 MARCO DE PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDADES 6.2 PRIORIDADES 6.3 FINALIDADES DE LA EB 6.4 PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA EB 6.5 PERFIL DE EGRESO DE LA EB 6.6 COMPETENCIAS PARA LA VIDA 6.7 HABILIDADES DIGITALES 6.8 MAPA CURRICULAR DE LA EB 6.9 CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EB UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESTATAL - EDUCACIN FSICA 6.10 GESTIN DEL TIEMPO EN LA ESCUELA. MODALIDADES DE HORARIO Y

7.

8. 9. 10. 11. 12.

ESTNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS 7.1 ESTNDARES CURRICULARES 7.2 APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER PERIODO ESCOLAR SEGUNDO PERIODO ESCOLAR TERCER PERIODO ESCOLAR CUARTO PERIODO ESCOLAR PROGRAMAS DE ESTUDIO

CAPTULO III. DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DEL CURRCULO 13. PROCESO DE GESTIN DE LA ARTICULACIN CURRICULAR ARTCULOS TERCERO A DCIMO CUARTO 14. ARTCULOS TRANSITORIOS
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La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin.

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El Plan de estudios 2011. Educacin Bsica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

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 Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados

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 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusin para atender a la diversidad Incorporar temas de relevancia social Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo La tutora y la asesora acadmica a la escuela
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PERIODO ESCOLAR

GRADO ESCOLAR DE
CORTE

EDAD APROXIMADA

Primero

Tercer grado de preescolar

5 a 6 aos

Segundo Tercero Cuarto

Tercer grado de primaria Sexto grado de primaria Tercer grado de secundaria

8 a 9 aos 11 a 12 14 a 15

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 Incorpora al modelo de estndares las habilidades digitales y el ingls como segunda lengua

Propone un modelo de gestin que impulsa Centros de Desarrollo Educativo (CEDES) por cada 200 escuelas dependiendo de la entidad.

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1 Estndares Curriculares de: Espaol, Matemticas, Ciencias, Segunda Lengua: Ingls, y Habilidades Digitales. 2 Para los alumnos hablantes de Lengua Indgena, el Espaol y el TCNICO Ingls son consideradas como segundas lenguas a la materna. Ingls est en proceso UNIDAD PEDAGGICA de gestin.

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1. 2. 3. 4. 5.

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizajes Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela
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El aprendizaje permanente

El manejo de informacin

El manejo de situaciones

La convivencia

La vida en sociedad

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c) d) e)

f) g) h) i)
j)

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito. . . posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls. b) Argumenta y razona al analizar situaciones. . . Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin . . . Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales. . . Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica. . . Asume y practica la interculturalidad. . . Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano. . . Promueve y asume el cuidado de la salud. . . Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse Reconoce las diversas manifestaciones del arte. . . UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
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CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACION BASICA (EST. CURR)

PRIMER PERIODO ESCOLAR

1 2 3

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR 1 2 3

TERCER PERIODO ESCOLAR 4 5 6 1

CUARTO PERIODO ESCOLAR

HABILIDADES DIGITALES

LENGUAJE Y COMUNICACION

LENGUAJE Y COMUNICACION
2 LENGUA

ESPAOL

ESPAOL I, II, III

ASIGNATURA ESTATAL (LEGUA ADICIONAL) MATEMATICAS LA ENTIDAD DONDE VIVO

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES O FRANCES

PENSAMIENTO MATEMATICO

PENSAMIENTO MATEMATICO
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

MATEMATICAS I, II, III

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIAS

CIENCIAS NATURALES

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

CIENCIAS II (ENFASIS EN FISICA) TECNOLOGIA I, II Y III

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA)

GEOGRAFIA

DESARROLLO FISICO Y SALUD

HISTORIA

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO ASIGNATURA ESTATAL

HISTORIA I Y II

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

FORMACION CIVICA Y ETICA

EDUCACION FISICA

FORMACION CIVICA Y ETICA

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

ORIENTACION Y TUTORIA

EDUCACION ARTISTICA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESTATAL - EDUCACIN FSICA

Departamento de Desarrollo Tcnico ARTES: MUSICA, DANZA, TEATRO, ARTES VISUALES Pedaggico Estatal

EDUCACION FISICA I, II Y III

CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACION BASICA (EST. CURR)

PRIMER PERIODO ESCOLAR

1 2 3

SEGUNDO PERIODO ESCOLAR 1 2 3

TERCER PERIODO ESCOLAR 4 5 6 1

CUARTO PERIODO ESCOLAR

HABILIDADES DIGITALES

LENGUAJE Y COMUNICACION

LENGUAJE Y COMUNICACION
2 LENGUA

ESPAOL

ESPAOL

ESPAOL I, II, III

ASIGNATURA ESTATAL MATEMATICAS LA ENTIDAD DONDE VIVO

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

(LEGUA ADICIONAL)

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLES O FRANCES

PENSAMIENTO MATEMATICO

PENSAMIENTO MATEMATICO
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

MATEMATICAS I, II, III CIENCIAS II (ENFASIS EN FISICA)

TECNOLOGIA I, II Y III

CIENCIAS NATURALES

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGIAS

CIENCIAS III (ENFASIS EN QUIMICA)

GEOGRAFIA

DESARROLLO FISICO Y SALUD

HISTORIA

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO ASIGNATURA ESTATAL

HISTORIA I Y II

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

FORMACION CIVICA
EDUCACION

Y ETICA
FISICA

FORMACION CIVICA Y ETICA

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

ORIENTACION Y TUTORIA

EDUCACION FISICA I, II Y III EDUCACION ARTISTICA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESTATAL - EDUCACIN FSICA

Departamento de Desarrollo Tcnico ARTES: MUSICA, DANZA, TEATRO, ARTES VISUALES Pedaggico Estatal

 Los estndares curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educacin preescolar por campo formativo-aspecto. Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser .
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Qu son los Estndares?

Los estndares curriculares son enunciados o indicadores que definen aquello que los alumnos deben saber, saber hacer y demostrar las actitudes que adquirieron al concluir un periodo escolar, independientemente de su contexto geogrfico, cultural o social. Es importante sealar que los estndares no especifican cmo se debe estudiar, pues esa funcin la cumplen los enfoques y las orientaciones didcticas. Por otro lado, aunque los estndares pueden referirse a algunos contenidos en particular, no deben interpretarse como los nicos contenidos que los estudiantes deben aprender, porque su objetivo es articular los contenidos bsicos y servir de insumo para evaluar, adems de que deben complementarse con el desarrollo de los programas de estudio que se implementan en las aulas de las escuelas.

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Qu son los aprendizajes esperados?

Los aprendizajes esperados son enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan en trminos de saber, saber hacer y saber ser al finalizar el preescolar o cada uno de los bloques de estudio para primaria y secundaria; y son congruentes con las competencias sealadas en cada programa, por lo que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores bsicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez ms complejos en un contexto de aprendizaje. Los aprendizajes esperados constituyen indicadores de logro de los avances de los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las competencias y sealan de manera sinttica los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que todos los alumnos pueden alcanzar como resultado del estudio de preescolar o de un bloque para la primaria y la secundaria.
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ESTNDARES CURRICULARES PERIODO ESCOLAR Primero Segundo GRADO ESCOLAR DE CORTE Tercer grado de preescolar Tercer grado de primaria EDAD APROXIMADA Entre 5 y 6 aos Entre 8 y 9 aos

Tercero Cuarto
PRIMARIA

Sexto grado de primaria

Entre 11 y 12 aos
SECUNDARIA

Tercer grado de secundaria Entre 14 y 15 aos

1
3 preescolar

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 Modifica el ambiente de aprendizaje

Desempeos y competencias

Reforma Libros de Texto

Prueba de aula

Proyecta el uso de tecnologa

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESTATAL - EDUCACIN FSICA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESTATAL - EDUCACIN FSICA

Que los alumnos aprendan lo que tengan que aprender, cuando lo tengan que aprender
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 ARTCULO TERCERO.- Se establece el Currculo 2011 que articula la Educacin Bsica, conformado por el Plan de estudios para la Educacin Bsica, los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria, as como los Estndares Curriculares correspondientes. ARTCULO CUARTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012 las Direcciones Generales de Desarrollo Curricular y de Formacin Continua de Maestros en Servicio de la SEP, llevarn a cabo el proceso de capacitacin de los equipos tcnicos de las 32 entidades federativas, con el fin de fortalecer la aplicacin del Currculo 2011 en los niveles de preescolar, primaria y secundaria, conforme a los Estndares de Desempeo Docente en el Aula para la Educacin Bsica, anexos al presente acuerdo. UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
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 ARTCULO QUINTO.- En el marco del presente acuerdo, la Direccin General de Desarrollo Curricular establecer el mecanismo para la mejora continua del currculo para la Educacin Bsica. Propondr los lineamientos para la elaboracin de los materiales educativos, la formacin de los maestros y la innovacin de la gestin escolar. La orientacin de esta tarea atender al cumplimiento de los Estndares de Lectura, de uso de las Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin, as como para la gestin de los centros escolares ARTCULO SEXTO.- Durante el ciclo escolar 2011-2012, la Direccin General de Materiales Educativos iniciar la revisin de los materiales de apoyo para maestros y alumnos con el propsito de elaborar materiales educativos correspondientes a la articulacin curricular propuesta en el Currculo 2011 UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
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 ARTCULO SPTIMO.- A partir del ciclo escolar 2011-2012, la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio fortalecer la estrategia para la mejora continua de la formacin docente y de directivos acorde al Currculo 2011, considerando los Estndares de Desempeo Docente, los de Gestin Escolar y estrategias para la innovacin pedaggica. ARTCULO OCTAVO.- La SEP, a travs de la Direccin General de Desarrollo Curricular y de la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin, y en coordinacin con el Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE), continuar desarrollando el esquema de evaluacin de aprendizajes en la escuela congruente con el Currculo 2011, para su generalizacin en la Educacin Bsica.
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 ARTCULO NOVENO.- La Direccin General para el Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa, atendiendo los Estndares de Gestin para las escuelas de Educacin Bsica, dar continuidad a la estrategia para mejorar los modelos de gestin escolar.
ARTCULO DCIMO.- La Direccin General de Educacin Indgena desarrollar lneas de trabajo con alto nivel de especializacin para la atencin educativa del alumnado indgena, migrante y, de poblaciones en riesgo de rezago educativo, utilizando los marcos curriculares y los parmetros curriculares, haciendo coadyuvancia con el conjunto de intervenciones interinstitucionales que aseguren la pertinencia lingstica y cultural de los modelos educativos, procesos de profesionalizacin y gestin, y elaboracin de materiales educativos con el fin de alcanzar los logros educativos determinados, impulsando as el ejercicio del derecho a la educacin de calidad, la equidad y la inclusin educativa. UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
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 ARTCULO DCIMO PRIMERO.- La SEP, a travs de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educacin Bsica, emitir los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para la seleccin temtica y el diseo de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal. En localidades con 30% o ms de poblacin indgena, con base a los lineamientos, se impartir con carcter obligatorio un programa de estudios correspondiente al Campo Temtico Lengua y cultura indgena que atienda las particularidades lingsticas y culturales locales.
ARTCULO DCIMO SEGUNDO.- La SEP, en el marco del presente acuerdo, asegurar la continuidad y congruencia de propsitos y contenidos en el modelo educativo para el fortalecimiento de la telesecundaria, mediante la revisin de infraestructura, equipamiento, materiales educativos, planes y UNIDAD TCNICO PEDAGGICA programas para la formacin continua y superacin profesional de los docentes ESTATAL - EDUCACIN FSICA

 ARTCULO DCIMO TERCERO.- En el caso particular de los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa en la educacin secundaria publicados en el Acuerdo, mantendrn su vigencia y se integran como componente del currculo publicado en el presente acuerdo. ARTCULO DCIMO CUARTO.- Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluacin. ARTCULO DCIMO QUINTO.- Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educacin.
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PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin, debindose implementar el uso de los Estndares Curriculares, y del Plan y los programas de estudio, objetos de este acuerdo, en todas las escuelas de Educacin Bsica del pas.

SEGUNDO.- Para la asignatura de Formacin Cvica y tica, la Secretara de Educacin Pblica habr de disear, elaborar, implementar, dar seguimiento y evaluar una propuesta de estndares curriculares para la Educacin Bsica en el ciclo escolar 2012-2013. Para tal fin, la Secretara de Educacin Pblica, por medio de sus reas competentes, integrar una mesa de trabajo con la participacin de especialistas en la materia, con el fin de contar con la propuesta antes del ciclo UNIDAD TCNICO PEDAGGICA escolar referido. ESTATAL - EDUCACIN FSICA