PRIMER GRADO

UNIDA D1 SESIN 25

Un calendario para nuestra aula!

Propsito de la sesin

Usar lo que saben acerca del lenguaje escrito para leer y escribir, as como una expresin ordenada al explicar lo que hizo.

Antes de la sesin
Prepara tus listas de cotejo, completndolas con los nombres de los nios. Prepara una tira de papel con el ttulo del texto que van a leer. Prepara un cartel que pueda ser usado como calendario y la forma cmo podran usarlo. Separa las letras mviles por grupos para que ninguno se quede sin las letras que requieren.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Letras mviles. Tarjetas de colores Calendarios uno por cada grupo Tarjetas de colores Cuaderno de Trabajo 1, Pg. 229- 231

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema de escritura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Se apropia del sistema de escritura.

Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras. Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple e imgenes. Escribe su nombre y apellido, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Menciona con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir. Responde a preguntas de forma pertinente.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Momentos de la sesin Inicio

Recuerdan lo que hicieron el da anterior. Recuerda con los nios todo lo que hicieron durante esos das para implementar y organizar el aula. Pregntales ya tenemos todo lo necesario?, habr algo que nos falta?, tenemos un calendario que nos permita anotar cundo hacemos lo planificado?, para qu nos servira tener un calendario? Presenta la sesin del da, dicindoles que el da de hoy van a leer, escribir y hablar para la implementacin del calendario en su aula.

minutos

10

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Desarrollo

minutos

70

Antes de la lectura
Dialoga con los nios para acordar las normas de convivencia para el trabajo de hoy. Pide a los nios que busquen la pgina 229 del Cuaderno de Trabajo. Lee la actividad 1 en voz alta. Da unos minutos a los nios para que observen el calendario. Pregntales, qu ven en la imagen?, qu es?, para qu sirve?, cundo lo usas? Lee junto con los nios el ttulo del texto, dnde dice calendario?, a qu nombre se parece o es igual?, cmo comienza calendario?, cmo lo saben? De la misma manera pregunta por los meses.

El calendario!
Pregunta: han ledo un calendario antes?, cmo se hace para ubicar las fechas?, qu fecha es hoy? Pide que se acerquen al calendario y traten de buscar la respuesta.

Durante la lectura
Lee para los nios el calendario, mostrando cmo se leen las filas y las columnas en el texto.

Despus de la lectura
Lee y pide que respondan cada una de las preguntas de la actividad 2. Revisa sus respuestas junto con ellos. Leles la actividad 3 y 4. Entrgales las letras mviles para que escriban la palabra ao. Lee las actividades 8 y 9. Dales tiempo para que marquen con algn color. Pide que te digan qu fecha marcaron. Diles que ahora que han ledo un calendario, pueden elaborar el suyo para el aula. Recuerda utilizar una lista de cotejo para registrar las respuestas de los nios.

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Planificacin Completa con los nios las siguientes preguntas: Para qu vamos a Quin lo va a hacer? elaborar el calendario? Para colocarlo en el aula y marcarlo todos los das Todos los grupos vamos a hacer una parte Qu vamos a escribir? Los das, los meses, el ttulo, el ao, los nmeros Dnde lo colocaremos? En el aula

Textualizacin Entrgales tarjetas y hojas a los nios para que por grupos, escriban los das de la semana, los meses, el ttulo, el ao, los nmeros. Distribuye la tarea. Pide que copien. Recurdales a todos que usen una letra clara porque ser ledo por todos.

Importante!
Pasa por cada lugar para que puedas registrar cmo lo hacen. Si los nios te preguntan cmo se escribe, aydalos asocindolo con los nombres de los nios o con otras palabras que estn en el letrado del aula.

Cuando vayan terminando la tarea anterior

Entrgales una tira de papel a cada uno para que escriban un ttulo para el cartel de calendario. Pasa por cada lugar para que te lean lo que escribieron. Pide que sealen cada palabra de su ttulo, dnde comienza y dnde termina, qu palabras comienzan igual, qu palabras le sirven para completar las palabras que quieren escribir. Si es necesario, escribe alfabticamente lo que te dijo debajo de su escritura. Revisin Entrega una tarjeta nueva para que los nios escriban nuevamente, si es que se hubieran equivocado u omitido una letra. Pide que escriban su nombre y apellido. Entrega otra tira de papel a aquellos nios que quieran volver a escribir el ttulo.

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Finalizada la actividad
Invita a los nios a completar el calendario con los nombres y nmeros que copiaron en cada grupo. Luego, pdeles que coloquen las tiras de papel con los ttulos que han propuesto para el cartel de calendario. Cada nio lee su propuesta y entre todos eligen la que ms le gusta. Y la colocan en el sector de calendario.

Recoge las producciones de los nios para que puedas evaluar su escritura.

Cierre
Rene a los nios en crculo para compartir las actividades que realizaron y cmo se sintieron. Conversa con los nios acerca de todo lo que han aprendido. Para ello haz que observen todos los sectores y carteles que ahora tienen en el aula. Pide a los nios que te digan qu han aprendido hasta el momento. Usa los productos y las planificaciones que han realizado en estas semanas. Anota todo lo que te digan y djalo expuesto en un lugar visible para que pueda ser visto por ellos y sus familiares. Los ayudar a ser conscientes de lo que van aprendiendo y les permitir estar ms involucrados en su propio aprendizaje.

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Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos a las letras) y pseudoletras. Escribe la cantidad de letras de una palabra de acuerdo al objeto. (lasfbeio-elefante; oas-hormiga) Escribe las palabras usando por lo menos tres letras. (aop-pato) Escribe palabras en las que las letras deben ser diferentes para que diga algo (no es alfabtico an) Escribe una letra cualquiera, por cada sonido silbico (Hiptesis silbica). (pato- mi). Escribe una letra que se corresponde con alguna de la slaba. (Hiptesis silbica) (pato- AO). En su escrito, algunas letras representan una slaba y en otras, hay correspondencia sonido letra Hiptesis silbica-alfabtica) (pato- ATO) Escribe empleando correspondencia sonido letra (Hiptesis alfabtica) (Pato-PATO)
Planifica la produccin de textos

Nombres y apellidos de los estudiantes

Competencia:

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos, en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

Anexo 1 Primer Grado

LISTA DE COTEJO

Apropiacin del sistema de escritura

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Menciona con ayuda el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.

UNIDA D1 SESIN 25

Anexo 2 Primer Grado

Competencias:

UNIDA D1 SESIN 25

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Nombres y apellidos de los nios

Apropiacin del sistema de escritura Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras.

Informacin literal Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple e imgenes.

Expresa ideas, emociones y experiencias Responde a preguntas

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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