04 Mat D s3 f3

MINISTERIO DE EDUCACIN
Matemtica Serie 3 para docentes de Secundaria Teora de Matemtica bsica Fascculo 3: FRACCIONES Y DECIMALES Ministerio de Educacin Van de Velde 160, San Borja Primera edicin, 2007 Tiraje: 14 000 ejemplares Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318, Chacra Ros Sur, Lima 01 Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro. 2007-00271
Autora Ediciones El Nocedal S.A.C. Coordinador Rubn Hildebrando Glvez Paredes Elaboracin pedaggica Felipe Eduardo Doroteo Petit Itala Esperanza Navarro Montenegro Edgar Justo Chacn Nieto Daniel Jos Arroyo Guzmn Colaboracin especial Mara Amparo Vega Aguilar Revisin pedaggica Hno. Marino La Torre Mario Revisin acadmica Armando Zenteno Ruiz Diseo y diagramacin Virginia Rosala Artadi Len
Ilustraciones Patricia Nishimata Oishi Brenda Romn Gonzlez Fotografa Enrique Bachmann Corrector de estilo Marlon Aquino Ramrez
Coordinacin y supervisin general MED Antonieta Cubas Meja Supervisin pedaggica MED Luis Enrique Eyzaguirre Espino Verificacin de estilo MED Miguel Luis Bances Gandarillas
Z_S3 F3 D Credito.indd 1
6/13/07 7:09:57 PM
PRESENTACIN
Comprar un cuarto de pollo, comerse media pizza o tomar medio litro de agua, son expresiones que decimos o escuchamos en nuestro entorno y que comprendemos de manera intuitiva. Cuando compramos, medimos, vendemos o informamos, empleamos en nuestro lenguaje de manera directa o indirecta las fracciones y/o decimales. Es por eso que se puede armar que las representaciones decimales, as como las fraccionarias, son de mucha utilidad en nuestro quehacer diario. En el fascculo Fracciones y Decimales, se presenta el desarrollo terico del tema, y se sugieren situaciones de diversos niveles de dicultad para relacionar los decimales y las fracciones con nuestro entorno. En el primer captulo, se presentan las fracciones equivalentes y se dene el conjunto de los nmeros racionales, sus operaciones y propiedades. Por ltimo, se expone el tema del nmero ureo, llamado tambin fraccin celestial, muy utilizado por pintores, escultores y arquitectos. El segundo captulo se centra en el desarrollo de los nmeros decimales, sus propiedades y la obtencin de su generatriz, y concluye con la presentacin del nmero pi. En el tercer captulo, planteamos la relacin entre fraccin, proporcin y escala; luego relacionamos decimales y porcentaje, para terminar con algunas aplicaciones de las fracciones. En el cuarto captulo se desarroll aspectos relacionados con los nmeros irracionales, tales como el nmero Pi () y el nmero ureo (su aplicacin en el arte). Complementamos el fascculo con la propuesta de los logros de aprendizaje, estrategias para la recuperacin de saberes previos, estrategias de aprendizaje, metacognicin, evaluacin, chistes matemticos, curiosidades matemticas, bibliografa y enlaces web.
Z_s3fas3.indd 1
5/31/07 8:47:26 AM
NDICE
Presentacin ....................................................................................................................... ndice................................................................................................................................... Organizador visual de contenidos ....................................................................................... Motivacin ......................................................................................................................... Logros de aprendizaje ........................................................................................................ Recuperacin de saberes previos ....................................................................................... 1. LAS FRACCIONES ............................................................................................................ 1.1 Fraccin como parte de la unidad ........................................................................ 1.2 Fraccin como cociente de dos nmeros enteros ................................................. 1.3 Fraccin irreductible ............................................................................................ 1.4 Fraccin decimal .................................................................................................. Actividad 1 ................................................................................................................... 2. LOS NMEROS DECIMALES .............................................................................................. 2.1 Qu es un decimal? ............................................................................................. 2.2 Decimales peridicos ........................................................................................... 2.3 Decimales no peridicos ...................................................................................... 2.4 Determinacin de la fraccin generatriz de un nmero decimal (exacto, peridico) .................................................................................. 2.5 Decimales y porcentajes ....................................................................................... Actividad 2 ................................................................................................................... 3. APLICACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES ................................................................ 3.1 Mapas y planos ..................................................................................................... 3.2 El Tangram y las fracciones ................................................................................. 3.3 Cartas con fracciones y decimales ......................................................................... Actividad 3 ................................................................................................................... 4. LOS NMEROS IRRACIONALES ......................................................................................... 4.1 El nmero Pi ( ) ................................................................................................... 4.2 El nmero ureo: Fraccin celestial ..................................................................... Actividad 4 ................................................................................................................... 5. EVALUACIN ................................................................................................................. 6. METACOGNICIN ........................................................................................................... Bibliografa comentada ...................................................................................................... Enlaces web ........................................................................................................................ 1 2 3 4 4 4 5 5 6 6 7 8 9 9 9 9 10 11 14 15 15 16 19 21 25 25 26 28 29 30 31 32
Z_s3fas3.indd 2
5/31/07 8:47:27 AM
s3fas3.indd 3
FRACCIONES Y DECIMALES
comprende
Nociones
de
Aplicacin Prctica
Fracciones
y el abarcando
Nmeros Decimales
Nmeros Irracionales
mostrando su importancia en
como
Estudio
Parte Peridicos
del
Cociente No Peridicos
Mapas y Planos
usando las
Juegos
como
de la
de
deniciones de
determinando su
Tangram
Barajas
mediante
Unidad representacin
en
Dos Nmeros Enteros Nmero ureo
Nmero Pi Razn Proporcin
equivalencias de
la
Fraccin Decimal
Porcentajes
Fracciones
Nmeros Decimales
Porcentajes
5/12/07 9:01:33 PM
para docentes
Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA
FRACCIONES
Motivacin
y DECIMALES
Leonardo da Vinci, en El hombre de Vitruvio, realiza un estudio anatmico buscando la proporcionalidad del cuerpo humano, el canon clsico o ideal de belleza. El grabado presenta las proporciones que podan establecerse en el cuerpo humano (por ejemplo, la proporcin urea). El cuadrado est centrado en los genitales y la circunferencia en el ombligo. La relacin entre el lado del cuadrado y el radio del crculo es la razn urea. Otra fraccin interesante es la relacin entre la masa y la estatura de una persona, siendo la masa proporcional al tamao de la persona, para de esta manera mantener una forma armoniosa. Experiencias de este tipo aparecen en muchos contextos de nuestras vidas, entonces, de lo que se trata es de emplear las fracciones y decimales para representar casos de la vida diaria, dndoles explicaciones con rigor matemtico. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
Analiza el concepto de fraccin como parte de la Lee atentamente las preguntas y responde en una hoja unidad o como cociente de dos nmeros enteros, aparte. mostrando exactitud. Qu estrategias emplearas para el aprendizaje de las fracciones? Interpreta las situaciones de fracciones y nmeros decimales, en los enunciados presentados en lenCmo podras determinar si una fraccin tiene guaje comn a travs de la aplicacion de algoritcomo expresin decimal a un decimal exacto, pemos, mostrando conanza. ridico puro o peridico mixto, sin hacer la divisin? Trasforma guras a travs del uso de instrumentos y escalas de medicin para determinar sus mediEn la gura mostrada, qu porcentaje representa das reales, de manera precisa y exacta. la parte roja de la parte amarilla? Aplica los nmeros racionales en la resolucin de situaciones problemticas que involucran al nmero de oro y al nmero pi, mostrando perseverancia.
Z_s3fas3.indd 4
5/31/07 8:47:28 AM
Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES
1. LAS FRACCIONES
Las fracciones se presentan en todo momento de nuestra vida. Por ejemplo, es comn leer en una receta: media cucharadita de sal, de taza de harina, media copa de vino, etc. Continuamente debemos recurrir a las fracciones cuando queremos expresar cantidades, de all la importancia de su estudio.
1.1 Fraccin como parte de la unidad

Analicemos la siguiente situacin: Laura Torres tiene un terreno en Tarma, y all cultiva ores. Su esposo, que trabaja con ella, ha dividido el terreno en parcelas para sembrar las ores segn los pedidos de sus clientes para la prxima temporada. En el siguiente grco se muestra la distribucin del terreno: En la parte roja ha sembrado gladiolos; en la parte amarilla, girasoles; en la parte celeste, rosas, y en la parte naranja, margaritas blancas.
1 a b c d 2 3 4 5 6
Las fracciones se utilizan mucho en las recetas.
Qu parte del terreno representa el rea destinada para el cultivo de gladiolos? Observamos que el terreno ha sido dividido en 24 partes iguales. De estas 24 partes, 4 han sido destinadas al cultivo de gladiolos. Por lo tanto, la parte del terreno destinada al cultivo de gladiolos es 4 de 24, que se puede 4 representar como: 24 Qu parte del terreno se ha destinado para los girasoles? Si observamos la parcela (a; 6), sta ha sido dividida en dos partes iguales, lo mismo ocurre con las parcelas (b; 6) y (c; 5). Como el terreno estaba dividido en 24 partes y cada parte se ha dividido en 2, ahora se tiene que el terreno estar dividido en 48 partes. Por lo tanto, la parte del terreno destinada para girasoles es 3 de las 48 que hay, esto se puede 3 representar as: 48
Un mate...
Cuando a Jaimito le preguntaron cunto es la mitad de dos, ste respondi: Si la mitad de uno es el ombligo, la mitad de dos sern los pies.
Z_s3fas3.indd 5
5/31/07 8:47:28 AM
Qu parte del terreno se ha destinado para los claveles? Observamos que las parcelas (d; 1) y (d; 2) se han divido en 4 partes iguales. El terreno tiene 24 parcelas, y si dividimos cada una de ellas en 4 partes, tendremos 96 parcelas pequeas. De estas 96 parcelas se han destinado 5 al 5 cultivo de claveles, lo que representamos de la siguiente manera: 96 Qu parte del terreno se ha utilizado para cultivar margaritas blancas? Como todo el terreno restante se destin para cultivar margaritas blancas, ste se puede determinar de la siguiente manera: 3 5 5 27 96 27 69 4 16 6 1 + + = 1 + + = 1 = = 24 48 96 96 96 96 96 96 96 96 Es decir: 69 partes de 96 que haban se destin para las margaritas blancas. a donde a, b , b 0 y a b, se le A todas las expresiones de la forma b llama fraccin. a Entonces, una fraccin es una parte de la unidad denotada como: , donde b a representa las partes que se han tomado de la unidad (numerador) y b representa las partes en las que ha sido dividida la unidad (denominador). Esta fraccin es llamada fraccin propia, puesto que el numerador es menor que el denominador. Si el numerador es mayor que el denominador, esta expresin no estara representando una parte de la unidad, sino ms de una unidad. A este tipo de fraccin se le llama fraccin impropia.
Fracciones homogneas Dos o ms fracciones son homogneas cuando tienen el mismo denominador. Ejemplos:
Fracciones heterogneas Dos o ms fracciones son heterogneas cuando tienen diferentes denominadores. Ejemplos:
1.2 Fraccin como cociente de dos nmeros enteros

Analicemos la siguiente situacin: Zoila ha viajado a Cajamarca y a su regreso ha trado 5 quesos para repartirlos entre sus 3 hermanos. Cuntos quesos le toca a cada uno? Para repartir los 5 quesos se tiene que dividir esta cantidad en 3 grupos iguales. Es decir: 5 3. El cociente de esta divisin se puede representar a travs de la siguiente expresin: 5 3 5 Como podrs observar, es una fraccin que representa el cociente de dividir 5 entre 3. Luego, 3 una fraccin es el cociente de dos nmeros enteros donde el divisor es diferente de cero y el dividendo no es mltiplo del divisor, puesto que en este caso resultara una divisin exacta y no una fraccin.
1.3 Fraccin irreductible

Una fraccin
6
es irreducible si tanto el numerador como el denominador
Z_s3fas3.indd 6
5/31/07 8:47:30 AM
no tienen ms divisores comunes que 1 y -1. Por ejemplo: Son fracciones irreductibles: 2 5 7 ; ;3 4 2
Fracciones propias Dada una fraccin se denomina fraccin propia a , si a, b , ,
Las fracciones irreducibles son fracciones propias y se representan por un punto ubicado entre < -1; 0 > < 0; 1> en la recta numrica. Y sern fracciones impropias cuando se representen por un punto entre dos nmeros enteros consecutivos mayores que 1 o menores que -1. Ejemplo:
b 0 y |a| < |b|
3 Representamos 4 que est comprendido entre 0 y 1. 37 , para ello lo 4 36 1 trasformamos en + ; esto nos 4 4 37 indica que est comprendido 4 Representamos entre 9 y 10. 37 , para ello lo 4 36 1 trasformamos en - - ; esto 4 4 37 nos indica que est 4 Representamos comprendido entre -10 y -9.
0 4
1 4
2 4
3 4
4 4
Fracciones impropias
36 4
37 4
38 4
39 4
40 4
Dada una fraccin se denomina fraccin impropia a si a, b , ,
b 0 y |a| > |b|
40 4
39 4
38 4
37 4
36 4
Pero las fracciones las podemos representar grcamente como partes de un todo, as: 3 Representamos como: 4 Representamos 37 como: 4
1.4 Fraccin decimal

Carlos ha comprado 35 boletos de una rifa que tena 1 000 boletos. Es decir: ha comprado 35 del total de boletos. 1 000 En cierto pueblo de la Selva, de cada 100 nios, 68 estn desnutridos. Es decir: 68 de los nios de ese lugar estn desnutridos. 100
7
Z_s3fas3.indd 7
5/31/07 8:47:31 AM
3 De cada 10 velas que elaboro, 3 son defectuosas. Por lo tanto, del 10 total de velas que elaboro son defectuosas. Todas estas situaciones estn representadas por fracciones decimales, puesto que su denominador es una potencia de 10. Por lo tanto, una fraccin decimal a tiene la forma: n , donde n 10 n Como: 10 = (2.5)n 10n = 2n.5n 1 Entonces, una fraccin decimal tiene la forma n n , donde n 2 .5 Adems, podemos armar que toda fraccin irreductible cuyo denominador sea potencia de 2; 5 de ambos, tambin es una fraccin decimal, puesto que podemos determinar una fraccin decimal equivalente a ella. Observa: 3 3 22 12 2. 2= luego: 3 = 12 25 5 2 100 25 100 7 7 53 875 3. 3= 8 2 5 1000 9 9 52.2 450 2 . 2 = 20 2 .5 5 .2 1000 luego: luego: 7 875 = 8 1000 9 450 = 20 1000
Fracciones equivalentes Dada una fraccin ,
irreductible, a partir de ella se obtienen una serie de fracciones equivalentes del tipo: , donde
y k 0.
Actividad 1
Analiza el concepto de fraccin como parte de la unidad o como cociente de dos nmeros enteros, mostrando exactitud.
Resuelve las siguientes situaciones y comparte tus respuestas con las de tus colegas de rea. 1. En cada una de las situaciones, representa la unidad grcamente, de dos maneras diferentes. a. Si es los dos cuartos de un todo. b. Si es los tres quintos de un todo.
2. Observa la siguiente imagen:
Responde: a. Qu fraccin del total representa la parte sombreada? b. Qu fraccin del total representa el rea no sombreada? c. Qu parte del rea no sombreada es igual al rea sombreada? d. Qu parte del rea sombreada es igual al rea no sombreada?
8
Z_s3fas3.indd 8
5/31/07 8:47:32 AM
2. LOS NMEROS DECIMALES

En nuestro quehacer diario escuchamos expresiones como: S/. 0,80; 1,25 kg de arroz; 4,5 caballos de fuerza; 3,6 cilindros; 1,65 m de altura, etc. Todas estas expresiones numricas se llaman decimales. Su estudio es muy importante ya que muchas situaciones cotidianas se expresan con decimales.
2.1 Qu es un decimal?
Observamos los siguientes ejemplos: a. 0,35 b. 2,484848... c. 165,03444... d. 1,414213562... e. 3,1415926535897...
Recuerda
Decimales exactos Los siguientes ejemplos representan decimales exactos: 0,76 17,8 9,561 Observamos que en la parte decimal el nmero de cifras es nito.
Todas estas expresiones numricas denotan nmeros decimales: estn compuestas por cifras separadas por una coma. La parte que est a la izquierda de la coma decimal se llama parte entera y la parte que est a la derecha se llama parte decimal.
2.2 Decimales peridicos

Los siguientes ejemplos, representan decimales peridicos: a. 3,87000... b. 19,3333... c. 0,4878787... Como puedes observar, en todos estos ejemplos existen cifras que se repiten indenidamente. A estas cifras que se repiten las llamamos periodo. As: a. En 3,87000... el periodo es 0 ) b. En 19,3333... el periodo es 3 19, 3 c. En 0,4878787... el periodo es 87 0, 487 Luego, se puede armar que existen tres tipos de decimales peridicos: Terminantes: cuando el periodo es cero. Puro: cuando la parte decimal slo est formada por las cifras del periodo. Mixto: cuando la parte decimal posee una o ms cifras diferentes al periodo.
2.3 Decimales no peridicos

Observa los siguientes ejemplos: a. 1,414213562... b. 2,36067978... c. 2,64575131...
9
Z_s3fas3.indd 9
5/31/07 8:47:32 AM
En estas expresiones decimales se observa que ninguna de ellas posee alguna cifra decimal que se repita indenidamente, es decir, que no tienen periodo. A estas expresiones se les denomina decimales no peridicos.
curiosidades
2.4 Determinacin de la fraccin generatriz de un nmero decimal (exacto, peridico)

Fraccin generatriz de un decimal exacto La fraccin generatriz de un decimal exacto ser igual al nmero formado por las cifras decimales, dividida entre la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el nmero decimal. Ejemplos: 3 = 0, 3 10 0,35 = 35/100 2,050 = 2 + 50/1000 2 + 1/20 = 41/20 ; 17 = 0,17 100 ; 253 = 0, 00253 100000
matemticas
EL SIGUIENTE NMERO 142 857 CAUS CURIOSIDAD Y FUE ESTUDIADO POR LO SIGUIENTE: 142 142 142 142 142 142 142 857 857 857 857 857 857 857 x x x x x x x 2 3 4 5 6 8 9 = 285 714 = 428 571 = 571 428 = 714 285 = 857 142 = 1 142 856 =1 285 713
Notemos que: al multiplicarlo por 2, 3, 4, 5 y 6 aparecen las mismas cifras. Al multiplicarlo por 7 da 999 999. Al multiplicarlo por 8, la suma de los extremos da como resultado el nmero faltante. Verifica esto con 11, 12, 13, etc. Por ello, este nmero es considerado cabalstico entre los matemticos.
En general, el nmero decimal terminante 0, abc...x con n cifras en la parte decimal, tiene como fraccin generatriz la siguiente: 0, abc...x 1 2 3 =
n cifras
abc...x 1 00 ...0 {
n cifras
Fraccin generatriz de un decimal peridico puro La fraccin generatriz de un decimal peridico puro est dada por el nmero formado por las cifras del periodo, dividido entre tantos nueves como cifras tenga el periodo. = 25 Ejemplos: 0, 25 99
Fraccin decimal peridica simple. Analiza por qu al ser peridica simple sucede lo anterior.
...x con n cifras en En general, el nmero decimal peridico puro 0, abc abc...x el periodo tiene como fraccin decimal la siguiente: 0, abc ... x= 1 2 3 999 ..9 1 2 3
n cifras n cifras
Fraccin generatriz de un decimal peridico mixto La fraccin generatriz de un decimal peridico mixto est dada por el nmero formado por la parte no peridica, seguida de la parte peridica, menos la parte no peridica, entre todo el nmero formado por tantos nueves como cifras tenga el periodo, seguido de tantos ceros como cifras tenga la parte no peridica.
10
Z_s3fas3.indd 10
6/28/07 10:51:16 AM
Ejemplos:
En general, el nmero decimal peridico mixto ab...mxy...z ab...m 0, abc ...m xyw ...z = 123 123 9999 9 000 ...0 12 4 ... 4 3 123 m cifras n cifras
n cifras m cifras
2.5 Decimales y porcentajes

Tanto por ciento Los porcentajes son utilizados para calcular impuestos, tasas de inters en una cuenta de ahorros, rebajas en las ofertas, preferencias en las encuestas, etc. A menudo, la informacin que recibimos en nuestro quehacer cotidiano est expresada en porcentajes. Como por ejemplo: - Nuestro cuerpo est formado por 75% de agua. - El desempleo disminuy en 2% en el 2006, en comparacin con el 2005. - El caudal del ro Rmac en tiempo de lluvias, en la sierra central, aumenta en 51%. - La Bolsa de Valores de Lima cay en 1 punto porcentual. - Perd el 20% de grasa corporal. - Me descontaron el 10% de mi sueldo por tardanzas. Denicin: Se llama tanto por ciento de un nmero a una o varias de las cien partes iguales en que se puede dividir dicho nmero, es decir, uno o varios centsimos de un nmero. El signo del tanto por ciento es %. Por otro lado, es importante que los alumnos aprendan a representar los porcentajes en sus diferentes formas: literal, simblica, fraccionaria y decimal. Veamos algunos ejemplos:
11
Ro Rmac en poca de lluvia.
ofertas
Hasta
Las mejores
% 80%!!!
5/31/07 8:47:34 AM
Z_s3fas3.indd 11
Literal 25 por ciento de a
REPRESENTACIN Simblica Fraccionaria 25% (a)
Decimal 0,25(a)
160 por ciento de b
160% (b)
1,60(b)
1% =
105 por ciento de c
105% (c)
1,05(c)
se lee: uno por ciento.
35 por ciento de 20
35% (20)
0,35(20)
Fraccin como porcentaje Toda fraccin puede ser expresada como un porcentaje, basta con multiplicarla por 100%. Por ejemplo: 3 3 100% = 75% 4 4 Otro mtodo consiste en encontrar una fraccin equivalente, pero con denominador igual a 100. Veamos: 3 3 25 75 = = = 0, 75 75% 4 4 25 100 Aplicaciones de los porcentajes Compra y venta Muchas tiendas y supermercados expresan sus ofertas con porcentajes de descuentos a travs de aches, catlogos, etc. Para que estas expresiones cobren sentido para el alumno, es importante que identiquen las relaciones que se dan en las transacciones de compra y venta. Tenemos: a. Si
El comercio en el Per ha crecido mucho en los ltimos tiempos.
PV = Precio de venta PC = Precio de costo G = Ganancia Per = Prdida Se cumple que: PV = PC + G PV = PC - Per PL = Precio de lista Dcto = Descuento Se cumple que: PV = PL - Dcto
b. Si adems
Observemos un ejemplo: Si un artculo se compra a S/. 480, a cmo se debe vender para ganar el 20% del costo?
12
Z_s3fas3.indd 12
5/31/07 8:47:37 AM
Resolucin: Calculamos la ganancia: Calculamos el precio de venta: 480 + 96 = 576 Respuesta: se debe vender a S/. 576. Aumentos y descuentos sucesivos
Veamos un problema: Jos, un prspero comerciante, compra un lote de equipos de sonido a S/. 500 cada uno. Un da, su amigo Carlos va a buscarlo para comprarse un equipo de sonido y le dice: Jos, somos amigos desde la infancia y s que me hars una buena oferta. Jos, muy hbil con las cuentas, calcula mentalmente y le responde: Eres casi como mi hermano, te voy a descontar del precio de lista la cantidad que resulte del 20% + 20% del precio de costo. Mira que no voy a ganar nada puesto que el precio de lista lo he calculado aumentando el 40% al precio de costo. Carlos, muy agradecido, cierra el trato. Habr sido sincero Jos con su amigo Carlos? Resolucin: - Calculamos el precio de lista: como se aument el 40% al precio de compra, entonces el precio de lista ser el 140% del precio de compra. Observa: 140% (500) = 1,40 (500) = 700 El precio de lista es S/. 700. - Calculamos los descuentos uno por uno: Primer descuento: 20% (500) = 0,20(500) = 100 S/. 400 Segundo descuento: 20% (400) = 0,20(400) = 80 - Calculamos el descuento total: 100 + 80 = 180 Jos le hizo a su amigo Carlos un descuento de S/. 180. - Calculamos el precio de venta: 700 180 = 520 Carlos pag por el equipo de sonido S/. 520. Respuesta: Jos no fue sincero con su amigo Carlos, puesto que s sali ganando S/. 20.
Prdida (P): Es la cantidad de dinero que se pierde al vender un artculo a un precio inferior del PC.
Recuerda
Precio de costo (PC): Es el precio al que fue adquirido el artculo por el vendedor. Precio de venta (PV): Es el precio del artculo que paga el cliente. Precio de lista (PL): Es el precio del artculo que se muestra en exhibicin. Ganancia (G): Es la cantidad de dinero adicional sobre el PC que recibe el vendedor.
el nuevo precio ser
13
Z_s3fas3.indd 13
5/31/07 8:47:39 AM
Actividad 2
Interpreta las situaciones de fracciones y nmeros decimales, en los enunciados presentados en lenguaje comn, a travs de la aplicacin de algoritmos, mostrando conanza. 1. Es interesante trabajar con los estudiantes las diferentes representaciones de una fraccin, partiendo de la representacin grca. Elabora una actividad en la cual tus alumnos puedan representar las fracciones a travs de un dibujo y adems como porcentaje. La siguiente tabla puede darte alguna idea.
REPRESENTACIN NUMRICA REPRESENTACIN PORCENGRFICA FRACCIN DECIMAL TAJE
75%
3. Deduciendo la regla - Elabora tres listas de decimales (una de decimales exactos, otra de decimales peridicos puros y otra de decimales peridicos mixtos). - Forma tres grupos en tu clase. - A cada grupo entrgale una de las listas y pdele que determine la fraccin generatriz de cada decimal. - Pdeles que analicen las respuestas y que escriban una regla para determinar la fraccin generatriz de manera ms directa (generalizacin). - Luego, indcales que se agrupen de tres (uno de cada grupo diferente) para que compartan la regla que han deducido.
en grupo...
investiga con tus colegas
1. Renete con tus colegas de rea para profundizar el concepto de fraccin generatriz de un nmero decimal peridico no terminante. Elabora un papelgrafo y pgalo en la sala de profesores de tu I.E. Demuestra la generalizacin de la fraccin generatriz de un decimal peridico puro y de un decimal peridico mixto (ver pg. 10 y 11). 2. Elabora un mapa conceptual de este captulo. Comparte con tus compaeros de rea, discutan al respecto y elaboren en conjunto un nuevo mapa conceptual.
0,25
2. Explica por qu no se puede expresar en forma de fraccin el decimal 0,2020020002000020 (Intercalando cada vez un cero delante de la cifra 2).
14
Z_s3fas3.indd 14
5/31/07 8:47:39 AM
3. APLICACIONES con FRACCIONES y DECIMALES

3.1 Mapas y planos
Razn Es una comparacin entre dos cantidades mediante una operacin aritmtica. Si la comparacin se hace mediante la sustraccin, ser una Razn aritmtica; si la operacin que se utiliza es la divisin, entonces ser una Razn geomtrica. 52=3 74=3 Razn aritmtica Razn geomtrica Razn geomtrica
2 se lee como dos es a tres 3 6 se lee como seis es a nueve 9 Proporcin
Es la igualdad de dos razones de una misma clase que tenga el mismo valor de la razn. Si se igualan dos Razones aritmticas se tendr una Proporcin aritmtica y si se igualan dos Razones geomtricas se tendr una Proporcin geomtrica. 9 3= 12 6 12 15 = 4 5 Proporcin aritmtica Proporcin geomtrica
Interpretacin de escalas Un plano es una representacin a escala de un objeto real, es decir, existe una relacin de proporcionalidad geomtrica entre las medidas reales del objeto y las medidas en el plano. Esta relacin de proporcionalidad est dada por la escala usada. Como no siempre se puede representar en un dibujo las medidas reales de un objeto, porque no alcanzara la hoja de papel, podemos medirlos y representarlos en un dibujo a escala, estableciendo una correspondencia
15
Z_s3fas3.indd 15
5/31/07 8:47:39 AM
entre las medidas reales y las medidas en el grco, de acuerdo con el tamao del dibujo que se quiera obtener. Por ejemplo, si a 1 000 000 cm (10 km) de la medida real se hace corresponder 1 cm en el mapa, tendramos la siguiente tabla, donde podemos hallar la correspondencia para otras medidas reales:
Medidas reales (en cm) Medidas en el dibujo (en cm) 1 000 000 2 000 000 3 000 000 6 000 000 1 2 3 6 ... ...
Luego, podemos armar que la escala del mapa es como 1 : 1 000 000. La razn entre las dimensiones del dibujo y las dimensiones naturales se llama escala: longitud en el dibujo escala = longitud en la realidad Escala 1:100 Escala 1:1 000 Escala 1:10 000 Escala 1:100 000 1cm en el dibujo representa 100 cm en la realidad 1cm en el dibujo representa 1 000 cm en la realidad 1cm en el dibujo representa 10 000 cm en la realidad 1cm en el dibujo representa 100 000 cm en la realidad
3.2 El Tangram y las fracciones

El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado Chi Chiao Pan que signica juego de los siete elementos o tabla de la sabidura. Existen varias versiones sobre el origen de la palabra Tangram, una de las ms aceptadas cuenta que la palabra la invent un ingls uniendo el vocablo cantons tang que signica chino, con el vocablo latino gram, que signica escrito o grco. Otra versin narra que el origen del juego se remonta a los aos 618 a 907 de nuestra era, poca en la que rein en China la dinasta Tang de donde se derivara su nombre. No se sabe con certeza quin invent este pasatiempo, ni cundo, pues las primeras publicaciones chinas en las que aparece el juego datan del siglo XVIII, cuando ya era muy conocido en varios pases del mundo. En China, el Tangram era muy popular y estaba considerado como un juego para mujeres y nios. A partir del siglo XVIII, se publicaron en Amrica y Europa varias traducciones de libros chinos en los que se explicaban las reglas del Tangram. El juego era llamado el rompecabezas chino y se volvi tan popular que lo jugaban nios y adultos, personas comunes y personalidades del mundo de las ciencias y las artes. Napolen Bonaparte se volvi un verdadero especialista en el Tangram desde que fue exiliado en la isla de Santa Elena. En cuanto al nmero de guras que pueden realizarse con el Tangram, la mayor parte de los libros europeos copiaron las guras chinas originales que eran tan slo unos cientos. Para 1900 se haban inventado nuevas guras y formas geomtricas y se tenan aproximadamente 900. Actualmente se pueden realizar con el Tangram alrededor de 16 000 guras distintas.
16
Para obtener ms aplicaciones del Tangram, visita esta pgina web: http://redescolar.ilce. edu.mx/redescolar/act_ permanentes/mate/imagina/ mate3z.htm
Z_s3fas3.indd 16
5/31/07 8:47:40 AM
Hoy en da el Tangram no se usa slo como un entretenimiento, se utiliza tambin en la psicologa, en diseo, en losofa y particularmente en la pedagoga. En el rea de enseanza de la Matemtica, el Tangram se usa para introducir conceptos de geometra plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los nios, pues permite vincular de manera ldica la manipulacin concreta de materiales con la formacin de ideas abstractas. Tomado de: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanente/mate/nombres/ mate1m.htm Cmo construir un juego de tangram? 1. Dibuja un cuadrado de 10 cm por lado. (20 cuadritos de la hoja). 2. Traza una de las diagonales del cuadrado y la recta que une los puntos medios de dos lados consecutivos del cuadrado; esta recta debe ser paralela a la diagonal. 3. Dibuja la otra diagonal del cuadrado y llvala hasta la segunda lnea. 4. La primera diagonal que trazaste debers partirla en cuatro partes iguales.
5. Traza la recta que se muestra en el dibujo. 6. Por ltimo traza esta otra recta. 7. Enumera las piezas como en la gura. 8. Pega la hoja de papel en forma de cuadrado sobre una cartulina u otro material ms grueso. Para que te dure ms, puedes forrar las piezas con papel adhesivo transparente (tambin los hay de colores). 9. Corta cada una de las piezas numeradas. Tomado de: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/ lugares/mate2z.htm Una buena actividad para que los alumnos refuercen la idea de fraccin como parte de un todo es que construyan su propio TANGRAM y que expresen cada pieza como parte del cuadrado completo. Por ejemplo: la pieza nmero 1 representa la cuarta parte del todo.
17
1 4 3 7 5
2 6
Z_s3fas3.indd 17
5/31/07 8:47:40 AM
Aplicaciones del Tangram Para familiarizarte con el Tangram construye cada una de las siguientes guras, utilizando siempre las 7 piezas:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
2 6 1 4 3 5 7
Figura 5
Figura 6
Figura 7
Figura 8
Figura 9
Figura 10
Se observa que la gura ha sido dividida en 16 partes iguales de forma triangular. Luego, las regiones 3 y 5 representarn, cada una, del todo. Qu fraccin representar cada una de las regiones restantes? Determnalo y exprsalo en fraccin, en decimal y en porcentaje.
Con la ayuda de una regla milimetrada mide cada uno de los lados de las guras que has construido. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y compltala: Figura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Permetro rea Permetro rea Fraccin Decimal
NO
R C S
I IB
Analiza con cuidado los resultados de la tabla y responde: Estas fracciones se pueden transformar en decimales? Por qu? Qu tipo de decimales observas en la tabla? Cul es la razn geomtrica entre el rea del cuadrado base para la construccin del Tangram y el rea de cada una de estas guras? Los permetros son iguales? Por qu?
18
s3fas3.indd 18
5/12/07 9:02:34 PM
3.3 Cartas con fracciones y decimales

Para que los estudiantes manejen bien los conceptos de nmero fraccionario, nmero decimal, nmero porcentual y sus respectivos equivalentes, es conveniente presentarlos por medio de juegos. En seguida, presentamos EQUIVALENCIAS. 1. Material del juego. La baraja est compuesta por 36 cartas, repartidas en 9 grupos y cada grupo tiene 4 cartas con representaciones equivalentes. As: un juego denominado BARAJA DE
2 4 Grupo 1 4 8 1 2 20 40 2 6 Grupo 2 4 12 1 3 20 60 4 6 Grupo 3 8 12 2 3 40 60 2 8 Grupo 4 4 16 1 4 20 80 6 8 Grupo 5 12 16 3 4 60 80 21 28 7 28 14 21 7 21 7 14
50% 50 100 0,5
33% 0,33 33 100
66% 0,66 66 100
25% 0,25 25 100
75% 0,75 75 100
19
Z_s3fas3.indd 19
5/31/07 8:47:41 AM
2 10 Grupo 6 4 20 1 5 20 100 4 10 Grupo 7 8 20 2 5 40 100 6 10 Grupo 8 12 20 3 5 60 100 8 10 Grupo 9 16 20 4 5 80 100 28 35 21 35 14 35 7 35
20% 0,2 20 100
40% 0,4 40 100
60% 0,6 60 100
80% 0,8 80 100
2. Reglas del juego Tengamos en cuenta que cuando nos toque dos cartas de un mismo grupo, obtendremos una pareja; si son tres, es un tro; y si son cuatro, un cuarteto. Ahora las reglas: 1. Se reparten 4 cartas a cada jugador, las dems quedan boca abajo en la mesa, a excepcin de una carta que ir boca arriba. 2. El jugador, en su turno, puede recoger la carta que est boca arriba o una de las otras que estn boca abajo. Despus deja una de sus cartas boca arriba. 3. Termina el juego cuando uno de los jugadores comunica al resto que ha formado con sus cartas: - Una pareja - Un tro - Un cuarteto
20
Z_s3fas3.indd 20
5/31/07 8:47:41 AM
4. Se calcula el puntaje obtenido de la siguiente manera: - Pareja: 2 puntos - Cuarteto: 15 puntos - Tro: 5 puntos - Tro y pareja: 10 puntos
5. El ganador es el jugador que obtiene el mayor puntaje. Objetivos del juego 1. Reconocer el signicado y la representacin de nmeros racionales, expresado como fracciones o decimales. 2. Identicar las representaciones: grca, decimal, porcentual y fraccionaria de los nmeros racionales. 3. Relacionar las representaciones de los nmeros racionales en forma grca, decimal y fraccionaria con el porcentaje. 4. Visualizar fracciones equivalentes, y destacar la representacin ms simple o fraccin irreductible. Adaptaciones del juego El material didctico descrito puede tener variantes como: 1. Cambiar el nmero de carta, reduciendo o aumentando los nmeros racionales expresados como fracciones o decimales. 2. Cambiar el nmero de cartas que le toca a cada jugador, disminuyndolo o aumentndolo. 3. Cambiar las reglas del juego, de acuerdo con la realidad de cada grupo de jugadores. 4. Cambiar el propsito del juego, por ejemplo, solicitando que se ubiquen las cartas en el orden de los nmeros racionales.
El juego motiva a los estudiantes a aprender.
Actividad 3
Trasforma guras mediante instrumentos y escalas de medicin para determinar sus medidas reales, de manera precisa y exacta.
1. Observando el plano de mi casa El siguiente plano representa el plano de mi casa. Est construido en la escala 1:100. Con ayuda de una regla milimetrada, determina las dimensiones de cada ambiente. Haciendo uso de la escala, calcula el permetro, as como el rea de cada uno de los ambientes. Cuntos metros cuadrados tiene mi casa?
21
s3fas3.indd 21
5/12/07 9:02:54 PM
5 2 1
2. En el siguiente plano se cumple que y = 3x. Si el permetro es 40 m, determina las dimensiones de la ocina y en qu escala se encuentra elaborado el plano.
0.9m 0.25m
x OFICINA
0.25 0.25
3. Disea el plano de una casa de tal manera que se cumplan las siguientes condiciones: Que tenga tres dormitorios y que cada uno ocupe Que el pasillo ocupe Que el bao ocupe del plano. del plano. del plano.
Que el comedor ocupe el resto de la casa. 4. Disea una actividad en la que tus alumnos representen en forma grca, fraccionaria, decimal y porcentual cada una de las piezas del Tangram.
REPRESENTACIN GRFICA REPRESENTACIN NUMRICA FRACCIN DECIMAL PORCENTAJE
1 4
0,25
25%
0,125
12,5%
22
Z_s3fas3.indd 22
5/31/07 8:47:43 AM
5. Carlos y su familia estn de vacaciones en el Cuzco. Ellos se han hospedado en el Hotel San Blas. Han decidido dedicar todo un da para conocer la Plaza de Armas y sus alrededores. El siguiente plano representa una parte de la ciudad del Cuzco. Utiliza la escala 1:10 000, para responder a las siguientes preguntas:
D
A V .C
U M A C U R C O
A C
LA
A T A P
RI
O LL
CA
RM
SU
EN A LT O
YT
TO CA
Hotel San Blas

CA RM EN BA JO
O T A G R U P
Y A W
U A T A
IO R
L A P
S U E C PR IA OC UR AD OR ES PL
C
IN U R
A S E J
D
A U C U M N T
T
AT ER O S
IU
IO C A
PL A R
A S
A ST
.C
A AT
R E H R
IN
A ST
IC
F
M U L O Y A
T L U
N SA
A R Q E
AN
CI
OS
NE
GO
A V .E
I R U R A M
G A
O L E R
U A IP
TA S
T S
O T
IN
M AG RO
P. C
M A R Q U EZ
IL
AL
LO
a. Cuntos metros como mnimo debemos caminar si deseamos llegar de la av. Choquechaca (A) hasta la av. Maruri (B)? b. Cuntos metros como mnimo tendramos que caminar para ir del hotel (C) a la Plaza de Armas (D)? c. Cuntos metros como mnimo debemos caminar si estamos en la av. Loreto (E) y deseamos llegar a la av. Palacio Herrajes (F)? 6. Los chefs y la preparacin de comidas Un buen cocinero sabe qu cantidad debe agregar de cada uno de los ingredientes para que el potaje que est preparando le salga a las mil maravillas. Qu sucedera si en lugar de agregar una cucharadita de sal echara una cuchara, o en vez de 2 tazas de caldo de pollo pusiera taza? Obviamente los resultados seran catastrcos o quizs inventara un nuevo potaje. Cmo hacer si las recetas nos muestran, por lo general, preparados para 6 personas en un banquete de 250 personas? Preparemos una riqusima Crema de Zapallo para un banquete de 250 personas Ingredientes para 4 porciones: 4 tazas de zapallo picado 3 cucharadas de mantequilla taza de cebolla picada 3 tazas de caldo de carne 2 cucharadas de harina 1 taza de leche 1 cucharadita de pimienta negra 2 cucharadas de crema de leche
23
Z_s3fas3.indd 23
5/31/07 8:47:43 AM
2 ramitas de hierbabuena 1 ramita de culantro 1 cucharada de sal Elabora una tabla para calcular la cantidad exacta de cada ingrediente. Utiliza proporciones. 7. Pesos y estaturas ideales para las mujeres y los hombres El club femenino Venus proporciona a sus integrantes la siguiente tabla con el peso promedio recomendable para mujeres de cierta estatura.
Estatura (x) pulgadas Peso (y) libras 50
NO ESCRIBIR
60 108
65
NO ESCRIBIR
NO ESCRIBIR
72 129,6
NO ESCRIBIR
120
200
Se logr determinar que la relacin entre estatura y peso est dada por la siguiente relacin:
Si una persona mide 72 pulgadas, su peso debera ser Peso = 129,6 libras aproximadamente.
Investiga la equivalencia de 1 pulgada en metros y de 1 libra en kilogramos. Completa la tabla y determina los pesos y estaturas requeridos. Responde: Qu estatura debera tener una mujer que pesa 69 kg? Cunto deber pesar una mujer que mide 1,67 m? Para los hombres se puede construir una tabla de equivalencias multiplicando la relacin obtenida para las mujeres por 0,83. Sabiendo esto, completa la siguiente tabla:
Estatura (x) pulgadas Peso (y) libras 55
NO ESCRIBIR
60
NO ESCRIBIR
62
NO ESCRIBIR
NO ESCRIBIR
NO ESCRIBIR
NO ESCRIBIR
130
150
200
Responde: En qu situaciones la tabla no ser verdadera? Para un hombre que pese 130 kg, cul debera ser su estatura?
24
Z_s3fas3.indd 24
5/31/07 8:47:44 AM
4. LOS NMEROS IRRACIONALES

Observa las siguientes expresiones decimales: 0,789654321975102... 3,14159265358979... 3,055512751347021... Estas expresiones decimales no poseen fraccin generatriz, es decir que no pueden ser expresados como una fraccin. A este tipo de expresiones decimales se les denomina nmeros irracionales.
Explorar pi es como explorar el universo. David Chudnovsky Soy y ser a todos denible, mi nombre tengo que daros, cociente diametral siempre inmedible, soy de los redondos aros. Manuel Golmayo
4.1 El nmero Pi ( )
Se dene pi como el cociente de dividir la longitud de la circunferencia con su dimetro. El nmero pi es conocido desde hace ms de 4 000 aos, y se presenta de diversas maneras. Podemos encontrarlo en la Geometra, puesto que fue construido a partir de diversas maneras de reexionar, por los antiguos gemetras, quienes con la nalidad de facilitar su obtencin analizaron frmulas mgicas, series, productos innitos y fracciones continuas, radicales y mltiplos, etc. El nmero pi se calcula en el lgebra con la ayuda de los nmeros irracionales y trascendentes. Se logra comprobar que era imposible la obtencin de pi mediante el uso de regla y comps. Este descubrimiento los llev a desarrollar varios mtodos de aproximacin, el ms conocido fue el mtodo de Kochanski. Pi tambin se encuentra en la naturaleza en la secuencia del cromosoma 3 del pez Dipneusta que reproduce la cifra de pi en base 4. Actualmente, computadoras supermodernas (HITACHI SR8000) an no nos permiten determinar cundo terminan las cifras decimales de dicho nmero. El registro ms antiguo del valor de pi fue encontrado en un escrito de la cultura babilnica:
Este ltimo valor proviene de una tabla babilnica de escritura cuneiforme descubierta en el ao 1936 de una edad aproximada de 4 000 aos. Los antiguos babilonios saban que el permetro de un hexgono era tres veces
25
Z_s3fas3.indd 25
5/31/07 12:31:37 PM
la longitud del dimetro de la circunferencia circunscrita, lo que justica su primera aproximacin de = 3. En la cultura egipcia se encontr el papiro de Rhind en 1855, contiene un texto recopilado alrededor del ao 1650 a.C. del escriba Ahmes, de un manual de problemas an ms antiguo, los datos muestran que hablamos de alrededor de 1800 a.C. 16 2 El clculo mencionado muestra que p =3,1049 . El procedimiento 9 consista en calcular la supercie de un crculo, sustraer un noveno del dimetro 2 D al dimetro y multiplicar el resultado por s mismo S = D - siendo la 9 2 D frmula exacta s = . No se sabe si este era un valor aproximado 2 que usaban, aunque se sospecha, por las pirmides construidas por los egipcios, que stos tenan una mejor aproximacin de pi. La Biblia describe la construccin del templo de Salomn. El texto utiliza implcitamente el valor de = 3 (1 Reyes 7:23, donde se cuenta que Salomn hizo una pileta de 4 y codos de un borde a otro y de 13 codos de circunferencia). El ms reciente valor encontrado fue logrado por un equipo de investigadores de la Universidad de Tokio, dirigidos por el Dr. Yasumasa Kanada, que en el ao 1999 calcul 206 158 430 000 decimales; y en septiembre de 2002 rompi su propio rcord al calcular 1,2411 trillones de decimales, despus de 5 aos de programacin y 400 horas de clculos por computadora.
4.2 El nmero ureo: fraccin celestial

Sabas que las semillas en el interior de una manzana estn dispuestas de modo que forman una estrella de cinco puntas, es decir, un pentgono estrellado? Si se inscribe este pentgono estrellado en su respectivo pentgono, la relacin entre la diagonal del pentgono (QP) y uno de los lados oblicuos del pentgono estrellado (QN) es 1,618 (conocido como nmero de oro). A esta relacin se la llama relacin urea. Este nmero fue denido por primera vez por Euclides (hace 2 300 aos, aproximadamente) de modo geomtrico: Un segmento est dividido en dos partes, siguiendo una relacin o seccin urea cuando la razn entre la lnea entera y la parte mayor es igual a la razn entre la parte mayor y la parte menor. A AC AB tiende a 1,618... = AB BC B C
La relacin
26
Z_s3fas3.indd 26
5/31/07 8:47:45 AM
Rectngulo ureo Para construir un rectngulo ureo procedemos de la siguiente forma:

1. Primero dibujamos un cuadrado. Elegimos uno de sus lados (AB). Unimos el punto medio del lado elegido con uno de los vrtices del lado opuesto y llevamos esa distancia sobre el lado inicial. 2. De esta forma obtenemos el lado mayor del rectngulo ureo (AC).
R. ureo
A
A B C
3. Si el lado del cuadrado vale 2 unidades, gracias al teorema de Pitgoras, se deduce que el lado mayor del rectngulo vale
4. La razn entre el lado mayor (largo) y el menor (ancho) es: , denotado por , a este nmero
se le llama nmero de oro.

5
2 1
2 1+ 5
El nombre de nmero de oro se debe a Leonardo da Vinci, se le representa con el smbolo f y su valor es: f = 1,61803... El nmero de oro en el Puntillismo francs Seurat, pintor francs, fue el inventor del Puntillismo. Sus obras ms importantes fueron: La parada: este cuadro no tiene proporcin urea, pero en l se observa claramente la divisin del cuadro en un cuadrado y en un rectngulo ureo, y tambin es posible trazar una malla de rectngulos ureos que enmarca al cuadro. Los baistas: en l utiliz una serie de rectngulos ureos y segmentos en proporcin urea para colocar los personajes en la escena del cuadro. Mide las longitudes de los segmentos que aparecen dibujados y comprueba qu rectngulos son ureos y qu segmentos estn en proporcin urea. El nmero de oro en el Surrealismo El cuadro Semitaza gigante volante, con anexo inexplicable de cinco metros de longitud que Salvador Dal pint durante los aos 1944 y 1945 es un rectngulo de 50 por 31 centmetros de lado. Y por lo tanto, su proporcin es 50/31= 1,6129..., prcticamente igual a la proporcin urea.
Los baistas de Seurat. http://www.rpmotoring.com/ stations/art/Seurat.jpeg La parada de Seurat. http://www.epdlp.com/fotos/ seurat04.jpg
27
s3fas3.indd 27
5/12/07 9:03:24 PM
Dal conoca la belleza y armona esttica que tienen estos rectngulos, pero adems, en esta obra, muestra ser gran conocedor de sus propiedades geomtricas. As, se puede comprobar que los motivos ms destacados de la pintura van apareciendo inscritos en la sucesin decreciente de rectngulos ureos que resultan al extraer, sucesivamente, un cuadrado al rectngulo anterior. Se observa, adems, que el asa de la taza se confunde con un arco de la espiral urea que arranca en la zona sombreada del cuadro y que se construye a partir de la sucesin de rectngulos. El nmero de oro en la Grecia clsica El Partenn fue mandado a construir por Pericles, en honor de la diosa Atenea. Su realizacin fue encargada a los arquitectos Calcrates e Ictinios bajo la supervisin artstica del maestro Fidias, entre los aos 447 a.C. y 432 a.C.
Cuadro de Salvador Dal. http://www.epsilones.com/imagenes/ artesplasticas/dali-apendice.jpg
Fidias utiliz sus conocimientos de la belleza y armona inherentes al nmero ureo para jar las dimensiones de todo el edicio y situar los detalles escultricos.
Actividad 4
Aplica los nmeros racionales en la resolucin de situaciones problemticas que involucran al nmero de oro y al nmero pi, mostrando perseverancia. - Desarrolla cada una de las siguientes actividades. Comparte con tus colegas tus soluciones, y compara las diversas estrategias empleadas. Escchense con mucho respeto, as demostrarn que lo que se les est comunicando es valioso. Busca objetos de tu entorno que tengan forma de rectngulo, como tarjetas de crdito de diferentes instituciones, tarjetas de cumpleaos, de presentacin, revistas, cuadros, etc. Toma las medidas de cada objeto encontrado y elabora una tabla con estos valores. Investiga cules de estos objetos son rectngulos ureos y clasifcalos. Construye en cartulina tres rectngulos ureos de diferente tamao. Dibuja en ellos motivos ecolgicos.
1. Buscando el nmero de oro
2. Construyendo rectngulos ureos
3. El nmero en la vida diaria a. Rodea con una cuerda el borde de una tapa circular y mide la longitud de la cuerda. b. Luego, mide el dimetro de la misma tapa. c. Divide el valor de la longitud del borde de la tapa entre el dimetro. d. Repite los pasos a, b y c con tapas de otros tamaos. e. Qu observas? Escribe tus conclusiones.
28
Z_s3fas3.indd 28
5/31/07 8:47:48 AM
5. EVALUACIN
Analiza e interpreta las aplicaciones de los Nmeros Racionales en los decimales, razones y proporciones, escalas y porcentajes, en los enunciados presentados en lenguaje comn a travs de la aplicacin de algoritmos, manifestando perseverancia. 1. Durante la semana se tiene distribuido el horario escolar de la siguiente manera: para Matemtica ; otras materias. Responde: a. Las horas de Matemtica y Lenguaje cubren ms de la mitad del total de horas? b. Qu parte del total de horas ocupan las otras materias? c. Las horas destinadas a Ciencias Naturales y Sociales, alcanzan a completar la tercera parte del total? 2. El siguiente plano muestra las distribuciones de una casa, as como sus habitaciones y muebles. Puedes calcular las dimensiones de la vivienda siguiendo la escala mostrada. para Lenguaje; para Ciencias Naturales y Sociales y el resto para
Dormitorio 2
Dormitorio 1
1m
2m
3m
Determina las dimensiones del saln, el rea del dormitorio y las dimensiones de la cama del dormitorio 1. Cuntos metros cuadrados de baldosas son necesarios para la cocina y cuntas baldosas si cada una es de 0,5 m ? Averigua el costo del m2 de parqu y determina el precio que costar colocar parquet a la sala comedor. Qu dimensiones tiene la terraza?
3. En una tienda se venden polos con un descuento del 20%. Si el precio de venta es de S/. 40, cul ser el precio de lista? 4. Carlos vende una bicicleta perdiendo el 25% del precio de costo. Si el precio de venta fue de S/. 400, cunto perdi?
29
Z_s3fas3.indd 29
5/31/07 8:47:49 AM
6. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir, sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.
Responde en una hoja aparte: 1. De qu manera te organizaste para leer el fascculo y desarrollar las actividades propuestas? 2. Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu? 3. Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo? 4. Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades? 5. Cules de estos pasos te presentaron mayor dicultad? 6. Cmo lograste superar estas dicultades? 7. Al resolver la evaluacin, qu tems te presentaron mayor dicultad? 8. Qu pasos has seguido para superar estas dicultades? 9. En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este fascculo? 10. Qu nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al nalizar este fascculo?
Muy bueno Bueno Regular Deciente
NO ESCRIBIR
Por qu? 11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo? Explica. 12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus colegas? Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?
30
s3fas3.indd 30
5/12/07 9:05:05 PM
BIBLIOGRAFA
comentada
1. Avanzini, P. y Muri, P. Matemtica. Bologna. Capelli, 1997. Libro terico-prctico sobre las fracciones y sus usos de manera sencilla y clara. 2. Elffers, Joost y Schuyt, Michael. Tangram: The Ancient Chinese Puzzle. New York. Editorial Barnes y Noble Inc., 2001. Libro muy interesante donde se desarrollan ms de mil guras con el Tangram. 3. Espino Eyzaguirre, Andrs. Fracciones algebraicas. Lima. Brasa, 1994. Interesante libro que se desarrolla con propiedad el tema de las fracciones algebraicas. 4. Gardner, Martn. Nuevos pasatiempos matemticos. Madrid. Alianza Editorial, 1987. Este es unos de los principales libros de Martn Gardner, genio de los acertijos matemticos. 5. Guzmn, Miguel de; Colera, Jos y Salvador, Adela. Matemticas. Madrid. Anaya, 1990. El autor presenta aplicaciones sencillas e interesantes sobre el conjunto de los racionales. 6. Holt, Michael. Matemticas Recreativas 3. Barcelona. Ediciones Martnez Roca, 1988. Libro que desarrolla problemas interesantes cuya solucin requiere el uso de fracciones. 7. Johnson, Glenn, Norton y Garca. Explorando la matemtica. Tomo II. New York. McGraw-Hill, 1967. Desarrolla los sistemas dinmicos nitos y las operaciones en el conjunto de los racionales de manera terica. 8. Perero, Mariano. Historia e historias de Matemticas. Mxico. Grupo Editorial Iberoamericana, 1994. Resea histrica del origen de los nmeros fraccionarios as como ancdotas interesantes.
31
Z_s3fas3.indd 31
5/31/07 8:47:50 AM
ENLACES
web
1. http://www.cnice.mecd.es/recursos/primaria/matematicas/fracciones/index.html Recursos para que los estudiantes de primaria aprendan a utilizar las fracciones. 2. http://www.lasmatematicasdemario.com/ Matemtica: teora, problemas resueltos, biografas, lecturas recomendadas, etc. 3. http://www.aulademate.com Temas, ejercicios y aplicaciones interactivas de Matemtica. 4. http://www.xtec.es/~jjareno/index.htm Una pgina para resolver problemas y para ofrecer entretenimientos matemticos a los educadores. 5. http://www.esec-emidio-navarro-alm.rcts.pt Pgina en portugus que describe la aparicin de pi en la Biblia y algunas curiosidades. 6. http://www.escolar.com/matem/091-2 Suma y resta de fracciones de manera didctica (se pueden citar las imgenes en una presentacin). 7. http://www.sabiasque.info/matematicas.htm Problemas diversos y curiosidades. 8. http://www.conevyt.org.mx/ Pgina educativa que trabaja temas de Matemtica en general, a nivel primario, secundario y superior.
32
Z_s3fas3.indd 32
5/31/07 8:47:50 AM

04 Mat D s3 f3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

04 Mat D s3 f3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIN

Dos Nmeros Enteros Nmero ureo

Nmero Pi Razn Proporcin

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

1.1 Fraccin como parte de la unidad

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

1.2 Fraccin como cociente de dos nmeros enteros

1.3 Fraccin irreductible

es irreducible si tanto el numerador como el denominador

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

Fracciones propias Dada una fraccin se denomina fraccin propia a , si a, b , ,

b 0 y |a| < |b|

Dada una fraccin se denomina fraccin impropia a si a, b , ,

b 0 y |a| > |b|

1.4 Fraccin decimal

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

Fracciones equivalentes Dada una fraccin ,

2. Observa la siguiente imagen:

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

2. LOS NMEROS DECIMALES

2.2 Decimales peridicos

2.3 Decimales no peridicos

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

2.4 Determinacin de la fraccin generatriz de un nmero decimal (exacto, peridico)

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

2.5 Decimales y porcentajes

Ro Rmac en poca de lluvia.

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

Literal 25 por ciento de a

REPRESENTACIN Simblica Fraccionaria 25% (a)

160 por ciento de b

105 por ciento de c

se lee: uno por ciento.

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

el nuevo precio ser

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

3. APLICACIONES con FRACCIONES y DECIMALES

2 se lee como dos es a tres 3 6 se lee como seis es a nueve 9 Proporcin

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

3.2 El Tangram y las fracciones

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

3.3 Cartas con fracciones y decimales

2 4 Grupo 1 4 8 1 2 20 40 2 6 Grupo 2 4 12 1 3 20 60 4 6 Grupo 3 8 12 2 3 40 60 2 8 Grupo 4 4 16 1 4 20 80 6 8 Grupo 5 12 16 3 4 60 80 21 28 7 28 14 21 7 21 7 14

50% 50 100 0,5

33% 0,33 33 100

66% 0,66 66 100

25% 0,25 25 100

75% 0,75 75 100

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

2 10 Grupo 6 4 20 1 5 20 100 4 10 Grupo 7 8 20 2 5 40 100 6 10 Grupo 8 12 20 3 5 60 100 8 10 Grupo 9 16 20 4 5 80 100 28 35 21 35 14 35 7 35

20% 0,2 20 100

40% 0,4 40 100

60% 0,6 60 100

80% 0,8 80 100

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES

Hotel San Blas

Serie 3 / TEORA DE MATEMTICA BSICA

Fascculo 3 / FRACCIONES Y DECIMALES