lema del subdesarrollo del espritu investigativo, El estudianteno es del todo responsable de su deficiencia cientfica porque la falta del

desarrollodel espritu cientfica es provocad a por las condiciones socioculturales y esto motivaque esa potencialidad del espritu cientfica queda inexplotado en estudiante y lo cualhace que pierda de continuo las posibilidades de comprender y controlar el mundofenomnico.El espritu investigativo es una armona entre el conocimiento cientfico y la manerade pensar. Conocer y pensar son dos procesos correlacionados pero diferentes. Elmodo de pensar depende, en algunas ocasiones, del grado y la calidad de losconocimientos que se tengan. Pero debe tenerse en cuenta que su presencia total orelativa, o su ausencia, se deben en todos los casos a circunstancias favorables odesfavorables del medio social y cultural.El espritu investigativo es una caracterstica natural en los seres humanos. El deseode averiguar el porqu y el cmo de las cosas es un imperativo para la mente racional,y aunque en no pocas oportunidades las respuestas a estos interrogantes se dan enforma mtica.De este problema de subdesarrollo de espritu investigativo se derivan tresproblemas . El primero es el b ajo poder de conceptualizacin y de comunicacinque es u no de las causas que tiene el estudiante para desarrollo del esprituinvestigativo est el bajo poder de conceptualizacin y, por tanto, el bajo poder decomunicacin. Porque la mente opta por la informacin indirecta como ca mino enapariencia ms fcil se confa entonces en lo en lo que los dems dicen y estomotiva que exista la ausencia de juicios evaluativosEl estudiante supone que el profesor sabe todo, y confa en sus exposiciones sinbuscar otras fuentes de informacin ni hacer comparaciones evaluativas. Debereconocerse que estamos acostumbrados a la vaguedad conceptual, pues llegamos acreer ingenuamente que la sola exposicin de un trmino basta para comunicar algo.Concepto puede estar representado por varios trminos, o que un solo trmino puedecomportar varios elementos conceptuales.En consecuencia, la posibilidad de comunicar el conocimiento con fines prcticos aotras personas es limitada, ya que tal posibilidad estara basada en la transmisin desimples mensajes de identidad, pero sin poder trascender la estructura de las cosas oeventos que deseen comunicarse. Se debe elabor