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    un buen comienzo guia para promover la lectura en la infancia OS Alena Cortes Altsiirans Leonor Varga Gil Lamadtid Commitee onthe Prevention of Resding Difcultes in Young Childeen, FUA CCornnistion on Behavioral and Socal Sciences and Education, BUA [National Reseach Council, EUA Des o sn icin be an oi gt are rine elt on fai a Bilis pc a Arai del Mase ee ‘soda Diesen Goren de Matera Mss Ea ‘Tilo dela dic oii: Stang Ou ig Proper eicion nigh: Neto Academy Pre, 1999 1M Sucin Barns, Pop Gein y Cathrine ES de) Seti Oat igh & Gud Prong hid’ Rak Sub he Nass Reseach Coun! © 199 Natal Atalery af Snes lot pelted a Engh ‘Acteny Pe Al Right eed (© 2000 Primes ein dea vein mnie SCE Coocdinacin de In iin menicena Gees Pais Adapracién Tonos Vagus Gl mee evan de contenidos Tar Mai Capel ede Ryton Angulo st Manel Mate Calero opel Center Oreix ‘Ageia 28 Cenc IsaN 97018-50700 Ienpeeifen México Prkbide os reptucin pe ulgue io ecco lc iver de Subnet de Edo Bis y Nora IMarracign de por: Primes Cte anes (1901-1938) Bronce, 22133 1D (Colci de Mars Ele Marines) ogra Jo Igneio Genes Mantels Fotografias rt Calncina Ces de Bocumencda, DOME): 19 ut Cao Bao (Cato de Decent, PEND: 7, 13, 62,64, 67.79, 91, ‘Alma Cars 4,2, 4,4, 38, 101 9 104 eoto de Docu, Dehn: 83, 113,122,128, 131 Yond ae Meroe 21.72 Jean Gedo Rats Helin: 7, 21,28, 27, 6, 3, 36,57, 38,47, 51, 53,54 56,57 72:85, 487 Bb 9, 1, (10 181, 120 Ire de a Peta (Cenrn de Doren, DEANE 60, 98 Jaan Franco Rie (Caner ce Dace, 00308) 77 Joan Soler 16, 21,31781, 96 Cente Fret romeo, Yael, Publ (Conlerios Peitriar Se Pca specimen al doctor Jaime Gone Ménde Giatders Puiu 37 Cell, Ch, Poe Tle Macs eotesson Rancho Verge Meco, DE po) 4.12 Logue sscede en segundo grado 104 5.2 Lo quese pode hacer ane de que lot nos Neguen ala ecu /120 4121 Decodiiaris,reconacimiena de palabra y lectus en vor ls /104 3:21 Le profesonales de sly I cara /120 : 4.122 Lenguaje, compreniin y respest ace el ext 108 © Lesa play pif dle 121 4223 Omogeaiayessieura 104 5722 Las pefesiomaes gue acenden es nos pequeo yl dtecin oporcans 12 4.13 Lo que sucee en tererghado 105 512.3 Hijo de padey con anrecedene de dificultades de esse (123. + 4131 Deceit, econocimieno de palbrsy leur n vrale 108. 4132 Lenguaje, compensa y sespuesta ante el taro 05 5.3. Foumas de interencn pars l desl de sno ns paquets /123 4.13.3 Onagetayecrcare 105 aoe (© Dewi dodo oa itreipranennt 124 * 53.1 Cimo mantener el contac con ls fila els nid. 125g 4.14 Logs del alumao de andy terceo de primar /106 40141 Logs esperade en sega genda de primaria 106 54 En ora plans 125 : 4.14.2 Loprosesperads en ercer grado de primera 107 5.5 Ayuda elo prmeros gros de eimai 125, : 4.15 las computador en el aln de clas y en el hogs 108" 9G Meomnidd ence 125, ae 58 4.6 Le excelencia en la emefanza de Tos primers grades de prima eta eon el aes 126 5° tna carer ago plao 109 : ia SA teppemors veo dea teal Ly ia te on ee df 128 . Gomo prevenir las dificultades de Ia lecraph 113 (© eter proms parent oie 29° ‘loro ee oi deci 1A rns oa 58 Concusidn 130 + Solos 51 Quieres ono tos con diicades de ecto 115 va oak 51.1 Nien que winen x excucas catalogad de bao nvelaadémico 15 ters 32 moo uc 5.1.2 Nites con ecw domino del oma 816s Pare may ors 36 4 © Rem td ie eee jy eres 117 ‘Atte 43 a 513 Variants dialects 9 dificutades de etura/119 ‘ei 8 5.14 Nios que wten en amanda pobees 119. . © ‘ 2 , Le 23,7 Ln logos de lox mis pequefas 61 : Actividad 9 371 Lagos dee el acimiento hasten sas 1 ‘aur ech 80 5.72 Lage entre ls tes y ls cust tos /5 Smid y cat 181 Veter ime 8 ‘Cémo convertirse en verdaderos leg@tes 163, Comoe at a en? 182 Dade prescla haa ercer grad de pimati 163 © rapper 183 452 Oreoraiey esciue84 4.1 Cas nite diferente 64 ‘Aetividades 8A @ sntaae cl wmdece 165 laren dela 8A 483 Gonciour con la oncincia fonéics el conocieienco (42.8 eo del pescola 167 de letras, bone impress 185 Avviviade 185. 43 Lo qu se debe lograr metas de precler 168, Siu y tar alae 85 Distt fora 786 44 Prctics prea de peso 68 aca 796 ‘44.1 Conacimieno de libros mpesot 68 ere 187 444.2 Conceaciafonogica 168, Cora 187 ‘Aetiodader (69 © Lib abe (88 New ei 69) : ‘18.4 Decodifcaci,reconocimieno de plans lecrrs en vo 8) woe be si 70 Actividades 90 Nae pay, aa 70 Tamar lata 90 ‘443 Lenguaje comprensin y espera lest 71 Marl pai 190 ‘Aetvidades 70 (hae ty rela as 71 49 Lengusi, compres y respuesta ace resto Lamney etn 72 ‘Aina 92 Oyo a nen? 73 ‘Neves mi dee pie 92 2) ay mac gel 73 Arie, deat yd deter 9 5 © Chowan lis TA © Ren eds rnd on fii de la dem A 4911 Onograiay esctar 96 45 Logis de alumno de prescoae 75 ‘Aiea '97 (C511 Logan enperado eel alumna de prescla/75. lar io 97 Tale ete 97 4.6! piner grado deprienai: un ao imporate 76 4.10 Logos de sumao de primer grado de primaria 9 45.7 Caracas el io 177 4101 Loge esperados en primer goad 29 . Pm nt (78 4.11 Gui paca segunda y trex de primis 100 |440BL ln de clases de primer prado de primar: actividades ypeeteas 78 ATLL Eerazeias pra compen y ler con Mes /102 “$4.1 Reconocimient de les, decaiicasin yreconocimiento 4.11.2 Palabras yconocimieno 102 Se pales 78 4113 Pacnien de comprensin /103 © Neen eats /108 Indice Prefacio a la edicién mexicana/8 Prefacio a la edicién en inglés/12 Introduccién /14 Guia del eo 5, Cémo propiciar el éxito de los nips en la lectura 17 21 Garcenencias que propia la let (Estes aay so rec hee Phs rimaric 22 Crecer y leer, Dede el nicimien’ MS los coat aos /25 © Arata cs else leah 26 3.1 Aspects clave del lengua ye aprendinae de la lcoescritus actividades par nites muy pequeto 28 511 Amplacdn del voeabelerio dercoll dellengusie 28 Activia [29 3.1.2 Concencia fonogie 30 Actividades 130 (line marr ear pale 131 3.13 Dinerminacin de sonidos en el abla (31 ‘Aeteidede 132 wh ins vin alae 32 3.14 Conocminco def arava 33 Actividades 93 ‘i a coi 33 Narain 33 premade nae 33 (La maine ies Lt merci dan las cia /34 315 Conciencia acerca dl iby dea escsiura 35 Actividad 38 © Primes ts sland er (ine ane) 36 3.16 Faunciones de nexresin eis (37 Abtividades 137 © aprile wnt 58 3.17 Concepeor de a expesion exci 38 ‘Ania 39 35.8 Las lees yc reconacimicnc tmprane dels palabras (39 Actividad 39 re aa © Later mtsimpotane OE aye 3.1.9 Comprension M0, ae . Auta 40 (© Prec edt x41 SILO El apeendiane de electors coma algo plcenter 41 ‘Actividades 2 (© Cine mr La ew bee cidal 2 Teale cunts sree 43 3:2 B proceso de a etoesricur: de pad bios 46 3.3 adel eel nnd des cena de uci 46 34 Educacén inca decalidad M77 PT Sa © Lele eras 35 Actividades de lengua, eaeansnyspreadizje del esos centro de eeacién nical 49 3.3.1 Concine fanaa 49 cen Aeveiade 150 Poses te 35.2 Represericignes de eto /52 Asniat 152 35.3 Saber escuchar 92 ‘Aetna 152 S54 Lenguaje lablado 30g ‘Aetna 93 55.5 Lectura compart /54 Aina 54 Lear on i gt rile tin al 98 3.36 Acco sor libros 56. + ‘siviades 196 (© Ena dy ite prod de eins 96 3.5.7 Cémo teconocery sombre ls lec 57 ‘Aisne 59 © Site nib nb lar 158 3.38 scriura 58 Aavvidade 158 5.6 Ecadores pat os primera ais 59 Presentacién La Secretaria de Educacién Péblica edita la Biblioceca para la ‘Actualizacién del Maestro con el propésito de apoyar al personal docente y diectivo de los cres niveles de educacién bisiea en el desemperio de su valiosa labor. * ‘Los eitulos que forman parte de esa Biblioteca han sid seleccionadé® ppensando en las necesidades més frecuentes de informacién y ‘orientacién planteadas por el trabajo cocidiano de maestros y directivos ‘escolares. Algunos efculos estén relacionados de manera directa con Ja actividad préctica; otcos responden ainceresesculeurales expresados por ls educadores, tienen que ver con el mejoramiento de a calidad de la educacién que reciben los nifos y jévenes en las escuelas Les libros de esta Biblioteca se entregan gratuitamente a los maestros y dircetivos que losolicten, Este Biblioteca se agrega a otros materia- les de actualizacién y apoyo didéctico, puestos a disposicién del personal docente de educacin bésica, La Secretaria de Bducacién Péblica confia en que esta tarea resulte Sicily espera las sugerencias de los maestros paca mejorara Secretarfade Educacién Pablica Prefacio a la edicién mexicana b £A { . ae Elbo que agu se presene es una adapeacidn del dicen inglés, public sdven 1999 porel Naina Raza Corn, pertencentea lat Netional Acadenits of Scand Enpnering de los Exados Unies de Amerie, La Secretaria de ducacién Pablica, en colaborsién con el Fondo de Culeura Baoncmica, dio area de eaduiloyadaprario alas caacesstices el espaol yal contento| ‘nacional, en un esfuero por apoyar a maestro, padres de fila & cad ‘quelos que paricipan en Ia formas de los noe mexicans Sin desconocer importanes diferencias enee Ia resided etadounidence y la mexicana el eto encontrarken ete material endemescoinciencis en cuanto 4 as preecupaciones cette, que tienen que ver con as dfcltades que ios ‘yadultosenfensan prs acerearse al mundo dea lectus. Ea México = compa ‘eniguietces semejances las que planen ls edicores de la version engl Pareles, cada vez es mayor el nimero de estudiantes que na sn buenos lector ses y encuentran que hay adultos a quienes se le dul alec a pesac de Imaber ido a a escuela Sus ivesigaiones muescran que cutto de cil diez ifs tienen peablemas de lcroesrieur, Con extort a vst sadism de publiear el cexco se conve en un intenco por denice la experince Inbilidades especies necesaris pra lograc que leno se convieran en be os lectores. Un sletocomitéformado por eduvcadores, ings, pedis ricdlogos se iz argo del revi cuidadosa de licratuta cineca cerca del ema, us allzg0s son los que apurecen elejados ene bo qu a 3 = ‘sei basdo ene informe de investigtcidntivulado Proeating Reading Diffie Jn Yaung Children,s fe elaborado por el Comite on te Provan of Reading . Difaie in Young Children staves en espaol, mis que une mera eradvcin dl inglés, constiuye ‘una adapaacige que repeal sentid de!texo orginal adecuando lo ejemplos yas consderacionesescolares a a esalidad de esto past. lo signi tx bisquday sistemacizacia de informacisn sre progr, proyecto, publi= ‘caconesy demas recursos disponibles, ranco pablicos come comerciales @ PREFACIO A LA EDICION MEXICANA TECUFRESCEACONTRAGG Ngcvanerl GOL icy ik iNQLOENEC vERTO La sete de dapeaciones realized edasideran los siguientes aspects © Las paricolasidades de ca lengua. Bate el inglés ye espaol exincen diferencias que necesuiamenteafectan el ritmo y la mancea en que se > ‘enseta alos nifios pequetos; por ejemplo, los ejercicios de fonética pare 490! Se eae eee rea Yj S28 © Las programas educativos nacionals vigentes para la edad bis, queen México iica en el nivel prscolat. En ese sentido hubo que Ince tlgunos cambios en la recomendacin de actividades yen eie lamicato de logros, especialmenc para lor nifior ms paqueios. Como se comenta oporcunamenteen nots pie de pigin, en In edicidn en inglés ce sugicten actividades y se peevén logros que, en el contexto A mexicano, comienzan a pcsentarse a cdadesy grades ecolares poscerio: tes los abt indicados aos de los programas que se desacallan en México para apoyar la 1 Recomendar textos de consulta y lectures para nfs que sean de ci acceso para el pblico mexicano. € 1a incorpracin de varios spines con eefencias y dacs props dle realidad mexicins. Paiculament oftecemo datos epecfcas de matei- eye ce quel Seceaia de EduccignPblia ha puesto a cisposiciin (© Ademis de las ns finales, se agregaron, «lo largo de todo el ib, algunos comentarios que prectan aspects relacionados con la realidad mexicana, Su insecin, forma de nota al pie de pigina, evi alterar €l cent orignal y pesmi ofeerinformacién adicional dela czueas mediance programas como ede Rincons de Lars. Asi- mismo se ofecen as referencia de asdioy videocints,dspoibles en = cuca, Centr de Massy bibles de escuela normals. (© La inclasn de palabras que no aparecian ene gloserioceiginal (© Lacdicn dens secionesen as que se presetael wo de ls compuradoras cn el hoger, pars niflosprescoars, dado queen nuestro pas todavia no ‘ontamos con paqueteri en espal semejane 2 la analiza en la edi ci en inglés, nila paquetera existent ha sido sufcientementedifun- fice y probada pars ato genealizado en este nivel edcatvo, Por la ‘misma ann se edihel ea de consulea de recursos en inter (© Para varias dels nora ile del libro se consteayé la eerencia equi EE libgo comienza con wn texto ieteoductori en el que se explicacimo ett “organizado el material y chm sprovecarlo, Desputs, lainformacién se ag «pe en custro capitulos: en el primero a sfalan ls apectos mis generals fespecto del promocin del lecturs entre ls ios ls siguientes dos cap ‘culos estin dedicados » preventarsugerecias partculaes para promot 1a formacién de lectoresy leccomas jvenes,divididedolos en dos grupos: desde nacimenco hast ls cuatro afosy de peescolar hasta el rercer grado de prevenci de dificuleades, ‘ara a Tesura Finalmente, ee ofee un glosiio, una seccién de nots donde ‘se amaplia I informacign principal (ao largo del bro se remite al ecco pimaria. El Gkimo eapieulo esd deicado a fextas moras mediante némers: D), cao apéndices con sugerencas bio _rifics, ecomendacionesadicionles yun adic eemacico. valence para México; algunos ota se conservaron tl cal sparen eo cl cexto origial, Pasticularmence, se ofece bibliograla en espatoly en : ste es un libro que conien aformacién de diferentes tos ycotespondien ea vatosaiveles educativos, por fo que no hace fala lela de prinipi aia ¥ puede consulase por seciones, de acverdo con el tema de interés 0 as fades de las aos con los que elector ett en contact. A coninoncion se escriben ls rasgos geneles de cada tipo de reso, queen cl diseto ha quedo claramentedierenciados: 1, Texto princi o cera ecto eau gene de dvi ft lo subir numenos en ls dives eplo ditinguen cae gue de eo. 2. Hay dos ion de exo gue realain de especial inerts pra gun lante en la etuacinprescolae yuna excelence instrccion en primaria pueden sr fictresdecisivos pata érico 0 el frictofatseo, Por eo, este libeo se ‘cup peincipalmente de los armbientes de la eduacin inicial y prescoag ¥ scala algunas consideraiones para la inseracci en los primers gras de Primaria. Ninguna etapa ex ta importante i tan core como los primeros fos de vida y de esoscad de un nif. En esto rdica nuestra mage espe- come le posibilidad ms eel y efectiva para esperar el inerésy prevent as dlfcltnds de leccu en los nos ‘Ae lango de rool libro hemes includ estimoaios de muy divers petso- ‘as: mnaestos, paces de familia, pediacss, pomoroce voluneaios de a lec ‘re iavestigadores. Tambidn proporionsmos datos sobee programas accio- es fetivas paca atender problemas de lectra OFCOM ree, Ms Pcs Ore 2 eos we it sofa eye COMO PROPICIAR EL EXITO EN LA LECTURA, lectura, desde el prescolar hasta el tercer grado de primaria ‘Recomendaciones sobre la mecénica de la lectura En pesca, aensePanza deberia estar concebida pars que ls nore fui- liacicen coo los objetvee yl mecanismosfundamentales dele ears y Ia serum, y pate que econaacen que ls lems “dicen algo" Enel primer grado de primaria, ls eosefanan debeis esa died part 4) proporcionarinstrucign y tempo de pesca pats dominae li eevee ‘eo sonidos que leva a a concienciafnémica;b conslidar ls corcespon- enciassonidarafi, ast com las cosveaciones octogrifiese communes y st ‘empleo pura idenificar palabras escrito) conocer palabras de uso fre= ‘uence a primer vst; ¥ ) ler de manecs independiente, incluyendo la * lectus en vr alta Se debees proporconae rabid una api vaciedad de textos atractivesy bien escrtas que o ein ano fea coma pats gue ,losniiossesintan fasts, sean un elementals como para aburrilos* La enseianza para los nifios que han empendo a ler de manera indepen- | diente—aque sutlen st los de segundo texcer grado de primar debeta slencarlosadeciey cootiemat a identi dea pales vieualmence desco- nocidas gue speecen en los textor que lee, afin de que tena sentido pate tls: a mismo tempo, se debera promoves que reconozcan as palabras, en | principio, establecendo relsciones snido-grafa. Aunque el context y las | itusraciones pueden ser recursos emplesdos pre verifier Ia identi _ de as pelabras, no Se debe enseBar alos nif a surtieuils por Is ifoema- » idagque proporcionan es letras, por mismas, en la palabra, Considersn- in lan or ita sag pga ae ssc era kh at enna eaten Seek do que la capaci para extrac signiicado del cexo imapeso depende en ‘gran media de la idenifcacién dels palabras y de I ides del 1a, estos dos aspectosdeben ser evalusdos periédicamente en clase lo que etme una etencién oporcunay adecuad cuando se peeseacea dificul= tades oreesoe Recomendaciones con respecte a la comprensién [En prescola,laensehanza deberia esa concebia pas foment a interac verbal, enseRar vosbulario y propia la converacgn sabe libros. ‘ Fn los prirmecos grados dela primar, la inserecién busca foment be compeensio, conseayendo activaente el saber lingtcoy conceptual en luna gan vida de campos, Durante todo el sempo, los progeimas de letuts de Jos primeros grades 5} Hay que crear una aemésfea cide y grade a hora de platican, leery desartlla acrividaes de leceus, De veren cuando, invites pticipar elas ects aotas personas queidas. Responda los camencariony obser ~vacioes que aga el aio sobre los Hibs, y oforgue In aencisn necesiria para contestar sus pregunta lo lang dea cue Hage que as actividades ‘on as libros sean diverts y parce de un juego, que ses cose que el nie dlesce hacer y no que est obliga allo, Dé alos nis a oportunidad de * elegc ls libros que desean ler y usted cambiéneseoja algae, anc pcs asegurnrse de que la select resulte manesble como pars que ellos vena _ etnies ede pa i “eve alos ion fa biblioecs con certs egulaidad y no alvde ‘fecerles diversostipos de Libros. A un pequeto pueden no gusare oe we La lectur coneribuye alimentr ls mente de lo nif poqueiog en deste lle, quienes neestan contr con bueno ibeot.Cundo lee anita la biblioteca pid a persona cargo que le recomiende leer. Inférmele "sobre In edad y os inereses de su peer. Buegue ars ls aie Is bras que hayan sido periads 0 aquelis que se recomiendan en publicaciones cpecialzadas, en la prens, en os eatilogor de las cass editors, en lt ‘eventos, pero le pueden eneanra los libeos informativos sb dinosurio, trenes, animales 0 sobre ln naeualera. A otter les encanean la canciones ‘nani y la poesia. A codos los nos pequess les fascia que ls lan ss ‘coentosfivoritos una y otra vez, pero también experimentan una feecvence necesidad de libeos auews ydiferenes, Pare ls ios que gustan dela elevisiény ls videojueges, procure sean staan con ler yes ios. Prep dpe deer | ‘en prgrama evi de oe animals, ofetcales un bo sobre el mismo era a queamplensusconeimientosylodisften. Acer exenss en video | que les guste aydelas arma sus propos bes con em de programas de | Celevisin o videojuegos: un reores de revises ocatlogas, dbus hechon a ‘man, y eal srt pr usted, as el ni sence se ibro como saya. feria de bos yen las ibceris des lcaidad. Muchas biblioteca univer Sidades tienen coleccionesdecliscs de todos los iene para aii” Coos? dere Ia seleccién que aparece en las siguientes piginas. No son codes los que ‘sein disponibles en ef mercado porque afortunadamente yu hay muchos mist son so algunas posbilidads para que conozcanedioraes,cleccanes ys! ‘ores dedicador al crac ifs ‘ees Jee ip. Enel apeiron gon ta acl Lh ct Roc. Ce) CRECER ¥ LEER ‘Titulos de cuentos ilusteados* Libros para muy pequetios Libros para nifios en edad prescolar St Kine, = eae pian ‘el on, Me. ce vernal re ite Moi. i ae fi Ms aan Fos, Ca Conc (CRECER Y LEER Dane deri i Sai Seok Libros para quienes estin aprendiendo leer de manera independiente tei Can, Eo Ee or Poh wid eke coset Mei Ene cde Yap, ‘tsps in eo 1 Syratipn a rr “ ear el Mx ce, ‘Peleg sad, Mes, ines Cord Libros para quienes ya leen sin ayuda i or ep, Mei 9 CCRECER ¥ LEER Ee an, Mb, Ei (Ba Yi oe ey dona, Menen,Anagueci. Jaden Yn Nwpon fr CRECER ¥ LEER 3.2. El proceso de la lectoescritura: de padees a hijos ‘es padtes de fii pueden estimalae el aprendizaje de a lectoesceitues po curando que sus hijspuriipen en ue vaiedad de juegos yacvidades co diana que tengan que ver oon cl lnguse.Hablar con elles, hacer junc lista de compra y sua en a iene, cantar canciones, contac cueiter todo sco ajuda qu les tos dsarellen sus abides pars el aprendiaj deb lectesriturs. Otto fictor importante conse en eer una activa pti hacia el sprendizse; ls nits en cuyas familias se manifesaaprecio por sus ogres, ienden a mejore. Lar padres pueden aprender mucho sel spend aaje de los nifios: por ejemplo, pueden estar atentot = posible problemas y iscsi algunas de sus nuecides con la maestros, Desde qu ss jos te en ts © custo af, los padtes pueden obsevar sos nics recuedan Ls ‘nas de as eanciones infantile y si partcipan en juegos efemicos. Cuan os qe vienen alrededor de cuato ao, e posible notes enfentan probe as para entender la norman o lar intruciones que le dan en converse cones on textos dos en voz ales. Una vex qu las ios ingresan la prima tia los paps deben estar al anco dessus ijonempieran anombnary ascribe las leas los nimeroe que ven en diferentes contents. Ya al ead de seis cs, ls ios dben see capes de dsruar con juego como buscar objec que empiecen con b para distrerse durace un viaje ago. Cuando ls iio llega os cinco y seis os, es posible dercar si entienden que las palabras habladas pueden diviirse en pequtas pars (par ejemplo, notando que radical grande eh en grand ol sonido in en atin) y que con slo cam bia uaa pequeta pure, la palabra se transforma en otra muy diferent (por «ejemplo, cambiando Is consonant inical para hace as palabras rate y lata, Pity mid, 0 en sa, cay seal). Dicho exo, es crucial que los pees siempre ‘estén atentos a de aquello que aprenden lor nis y que sepan que cada uno sprende an ritmo distinco, ne interests diferentes y que, aunque porde see

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