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HABILIDADES A TRABAJAR EN PREESCOLARES Y PRIMER CICLO

La Conciencia Fonolgica

Lectura en etapas iniciales

Comprensin lectora

Adems amplia la velocidad Lectora

Gimeno, 1994

Conciencia Fonolgica

CF

Lectura y Escritura

Desarrollo Intimo y Bidireccional

Como mejorar la Conciencia Fonolgica en el Aula


En la actualidad la lectura es un proceso interactivo

Requiere que los nios sean conscientes de los fonemas del lenguaje

Tareas de segmentacin

La Conciencia Fonolgica

Tareas de anlisis y/o sntesis

Forma de trabajo de lo General a lo Particular:

Palabra Slaba Fonema

Estrategias Efectivas
Usar palabras cortas y simples

Corregir errores de inmediato


Reforzar los logros Usar material concreto Respetar la secuencia de aprendizaje

Considerar primero el reconocimiento, luego la produccin

Actividades para la Conciencia Fonolgica

La Rima Intrusa

La educadora coloca una hilera con una serie de objetos o tarjetas que rimen, excepto una, nombrando cada una de las cosas en la medida que los va poniendo. Los nios, tienen que descubrir el intruso, o sea, la tarjeta u objeto que no rima con los dems. Se repite esta dinmica varias veces con distintas series.

Actividades Slabas
SEGMENTACIN: Separando en Slabas

Se coloca una hilera con una serie de 5 6 objetos o tarjetas, nmbrelos a medida que los ubica. Todos tienen la misma cantidad de slabas, excepto una. Los nios, tienen que descubrir el intruso, o sea, la tarjeta u objeto que no tiene la misma cantidad de slabas que el resto del grupo. Se repite esta dinmica varias veces con distintas series.

SEGMENTACIN Y CONTEO SILABICO

Agrupar por Sonido Inicial

Sugerencias para ampliar las respuestas de los nios


Utilizar Preguntas Quin, qu, com? para Modelar una respuesta

Efecto de encadenamiento

Del mismo modo se puede ayudar a

Responder con partes de la misma pregunta.


Ej. Cuntas sillas hay en la sala? R1: 35 35 qu? R2: 35 sillas Nueva respuestas despus del modelado R3: En la sala hay 35 sillas