Ejercitate Primaria Alta 2013

llCPL8C:
L[erclLaLe 2013
rlmarla AlLa

Lscuela Slempre AblerLa 2013
llchero: L[erclLaLe 2013
rlmarla alLa
2

"#$%&$'(#

)*+,+-./012-

34 &,.*50.5*/
1.1 Slnopsls
1.2 ropslLo
1.3 ulrlgldo a
1.4 uuracln
1.3 lnLerrelacln con los e[es recLores
1.6 Aprendlza[es Lsperados
1.7 MaLerlal a uLlllzar

64 7108+*9

Sesln 1
Sesln 2
Sesln 3
Sesln 4
Sesln 3
Sesln 6
Sesln 7
Sesln 8
Sesln 9
Sesln 10
Sesln 11
Sesln 12
Sesln 13
Sesln 14
Sesln 13

:-+;9,

rlmarla alLa
3

:<=1-1,.*/012- 7+<+*/> <+ ?+*@1019, &<50/.1@9, +- +> (1,.*1.9 7+<+*/>
(1*+0012- A+-+*/> <+ '--9@/012- B 79*./>+01=1+-.9 :0/<C=109

&,05+>/ ?1+=D*+ :E1+*./F @+*/-9 6G3H

rlmarla alLa
4

)*+,+-./012-

Con la flnalldad de apoyar a los monlLores que parLlclpan en rograma Lscuela Slempre AblerLa se ofrece esLa Cula
dldcLlca. Su funcln es proponer un proyecLo ludlco-recreaLlvo organlzado con las acLlvldades a reallzarse con los
nlnos y/o adolescenLes duranLe 3 dlas conLlnuos, asl como especlflcar los recursos y el maLerlal que en ello se
ocuparn. LsLa Cula es un complemenLo de la Cula Ceneral para la Cperacln del roLSA, verano 2013.
La Lscuela Slempre AblerLa es un programa dlrlgldo a que las alumnas y los alumnos que cursan la educacln bslca
en el ulsLrlLo lederal e[erzan su derecho a la recreacln y el aprendlza[e duranLe el Llempo llbre que Llenen en las
vacaclones de verano. Ln ese senLldo, prlvllegla la dlversln, soclallzacln y e[erclLacln de Lodos los nlnos y
adolescenLes en un amblenLe lncluslvo, lnLerculLural, seguro y adecuado a su edad.
La Cula dldcLlca, como su nombre lo lndlca, es un referenLe que orlenLa las acclones ludlco-formaLlvas de las y los
monlLores. Se espera que esLas flguras operaLlvas, con base en su experlencla y conoclmlenLos profeslonales,
puedan reallzar las acLlvldades en la secuencla y formaLo propuesLos, o blen, conforme el nlvel escolar y las
caracLerlsLlcas de los alumnos del grupo lo permlLan, aprovechen las acLlvldades sugerldas para lmplemenLar oLras
modalldades dldcLlcas, como el Lraba[o por Lalleres, e lncluso desarrollarlas en funcln de Lemas comparLldos con
oLro u oLros proyecLos y Lalleres

rlmarla alLa
3

34 &?%IJ"%JI:

rlmarla alLa
6

343 )*9D2,1.9K

LsLlmular y forLalecer, a Lraves del uso del [uego y la e[erclLacln flslca, habllldades moLrlces necesarlas para el
desarrollo adecuado y pLlmo del cuerpo, la preservacln de la salud, la convlvencla recreaLlva y la consLruccln de
normas comparLldas.
346 (1*1L1<9 /K Alumnos de rlmarla AlLa (4Lo a 6Lo ano)

34H (5*/012-K 23 horas

34M :D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,K uuranLe el desarrollo del proyecLo el nlno demosLrar que:

A segulr un clrculLo: romover la auLorreallzacln flslca y concenLrar la aLencln para repeLlr un clrculLo
Las raqueLas de mano: romover la exploracln corporal y el conLrol de las poslbllldades moLrlces
personales
Calculamos dlsLanclas: vlgorlzar la exploracln corporal y el reconoclmlenLo de dlsLanclas.
!uguemos a.: romover la exploracln corporal a de un solo paLrn de movlmlenLo, en esLe caso salLar
Pagamos un clrculLo de habllldad: romover la exploracln corporal y el reconoclmlenLo de ser
compeLenLes. vlgorlzar la auLogesLln.
Lanzar y aLrapar: uesarrollar la laLeralldad y explorar la movlllzacln corporal.
Claro que puedo: vlgorlzar la coordlnacln moLrlz general.
Mlscelnea de acclones: romover la exploracln de acclones moLrlces al Llempo de fomenLar la conflanza
enLre los lnLegranLes del grupo
Cue problemas moLrlces Lenemos aqul y cmo los soluclonamos: romover la coordlnacln moLrlz
general, y el conLrol de sl mlsmos anLe la reallzacln de [uegos varlados. 8uscar soluclones a los problemas
moLrlces.
nuesLra Cymkhana de reLos: vlgorlzar la exploracln de movlmlenLos, la creaLlvldad y la auLorreallzacln
flslca.
1lra los dados y corre: lavorecer el acondlclonamlenLo flslco a Lraves de un recorrldo colecLlvo,
enfaLlzando la acepLacln de las dlferenclas lndlvlduales
La mam de los polllLos y el zorro: uesarrollar la coordlnacln moLrlz, asl como la velocldad de reaccln,
apllcando esLraLeglas para acLuar cooperaLlvamenLe
Pockey de escobas: ongan en [uego las capacldades flslcas para domlnar la coordlnacln culomanual al
desplazar un ob[eLo por un camlno predeLermlnado, respeLando dlferenLes reglas.
Los comeLas: uesarrollen la habllldad de correr, lanzar y evadlr peloLas a Lraves de un [uego colecLlvo
Aros y peloLas: LsLlmulen la percepcln espaclo Lemporal, desarrollando esLraLeglas menLales, uLlllzando
movlmlenLos de reaccln.

34P Q/.+*1/> / 5.1>1N/*K
Muslca:

o Muslca en Cu.

ArLlculos de papelerla y mercerla:

o eloLa de espon[a del Lamano de una naran[a pequena

rlmarla alLa
7
o CarLn
o 8aqueLa
o eloLa
o Ca[as de carLn
o Conos
o Aros
o Lnvases vaclos de leche.
o Crabadora
o Aros
o Cuerda larga
o Clses de colores
o eloLa de vlnll del numero ocho.
o lreesbe
o dados grandes.
o LlsLones gruesos de color cafe de LrelnLa cenLlmeLros.
o LlsLones gruesos de color naran[a de LrelnLa cenLlmeLros.
o LlsLones gruesos de color amarlllo de LrelnLa cenLlmeLros
o Lscobas pequenas para nlno
o 1apas de garrafn de agua
o LlsLones gruesos de color azul clelo de 30 cenLlmeLros de largo

MaLerlales por elaborar:

o una raqueLa de mano confecclonada con carLn
o Avln de papel

rlmarla alLa
8

64 7'"R&I#

rlmarla alLa
9

?+,12- 34

: ?&AJ'I J$ "'I"J'%#

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,

romover la auLorreallzacln flslca y concenLrar la aLencln para repeLlr un clrculLo

#*L/-1N/012-

Los camlnos.
Se Lrazan en el suelo clnco camlnos de colores y formas dlferenLes. Ll grupo esLar organlzado en clnco equlpos de
lgual numero de lnLegranLes. Cada grupo se coloca en la sallda. A una orden se van desplazando por un camlno
hasLa llegar a la sallda. AlLernar los dlsLlnLos camlnos.

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-

un clrculLo con rlLmo: Ll profesor dlsena un clrculLo con lmplemenLos para sublr y salLar, vallas para pasar por
enclma, aros en forma de un Lunel para aLravesarlos, zonas para recorrer salLando sobre un slo ple (de co[lLo),...
Los grupos recorren el clrculLo en un orden deLermlnado de anLemano por el profesor y Lendrn que procurar
pasarlos anLes de que de[e de sonar la cancln que, anLerlormenLe se les pondr.
Ll grupo que conslga superar la prueba sln que nlnguno de sus componenLes se quede denLro del clrculLo podr
reLlrar uno de los obsLculos que aparezca en el recorrldo.
Ll [uego conLlnuar con dlversas canclones hasLa que uno, o ms de un grupo se quede sln obsLculos.

rlmarla alLa
10

Ll Lren: Ll maesLro dlsenar un clrculLo en el suelo, esLe lo Lendr que recorrer el Lren. Ll camlno Llene clerLas
dlflculLades, curvas, subldas y Lamblen pasar por deba[o de algunos Luneles (vallas pequenas con proLeccln).
Los nlnos organlzados en equlpos de clnco recorren el camlno andando, corrlendo o salLando sln sallrse del camlno
(que ser la raya plnLada en el suelo)

!"#$$# &# '( )#)"*+,

Ln el momenLo de cerrar las acLlvldades es muy lmporLanLe plaLlcar con los nlnos en Lorno a las dlflculLades
superadas y que aprendleron. Pay que lavarse las manos y beber dos vasos de agua.

rlmarla alLa
11
#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*

AnLes de lnlclar la sesln, las acclones del clrculLo se pueden mosLrar a los nlnos en una carLullna, y ellos
lmaglnar las acLlvldades a reallzar, con ello se preLende desperLar su lnLeres y soluclonar problemas de Llpo
moLrlz, al hacerlo asl se acLlvan sus compeLenclas y experlenclas prevlas.
Ll nlvel de aLencln y cmo proponen e[ecuLar el clrculLo, cmo se organlzan y que declslones Loman.
Ln las seslones del proyecLo de educacln flslca, esL al cenLro la auLorreallzacln flslca, es declr, que cada uno
de los alumnos se perclba como compeLenLe y saLlsfecho con sus reallzaclones.

rlmarla alLa
12

?+,12- 6

U:? I:VJ&%:? (& Q:$#

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
romover la exploracln corporal y el conLrol de las poslbllldades moLrlces personales.

#*L/-1N/012-
ConLrolando al globo
CuaLro grupos de clnco nlnos (as) denLro de su clrculo Lrazado con gls.
Ll [uego conslsLlr en conLrolar un globo que no deber caer al suelo nl Lampoco sallr del clrculo, asl que los nlnos
lo Llenen que manLener en el alre, para ello golpean el globo con su raqueLa de mano.

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
!uego con ml raqueLa de mano:
Los nlnos (as) se colocarn dlsLrlbuldos llbremenLe por Lodo el espaclo, cada uno con su peloLa y su raqueLa de
mano. LsLos reallzan dlsLlnLas acclones dnde han de conLrolar la peloLa con su raqueLa de mano. Culen conLrola
ms boLes seguldos?, en que dlrecclones lo pueden hacer? Ll profesor (a) va lncorporando las propuesLas de los
nlnos. La raqueLa de mano se confecclona de la slgulenLe manera:

! uos plezas clrculares de carLn fuerLe un poco ms grandes que la mano de los nlnos.
! Ln una pleza se hacen dos perforaclones para lnLroduclr un resorLe. Luego se pegan las dos plezas de carLn y
llsLo, ya se Llene una raqueLa de mano.

rlmarla alLa
13

LncesLando el globo: Se colocan algunas ca[as de carLn por la zona de Lraba[o. Pay que lnLroduclr los globos o las
peloLas en ellas.

!"#$$# &# '( )#)"*+,

superadas y que aprendleron. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua slmple.

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Ln convenlenLe moLlvar a los alumnos (as) a reallzar las acLlvldades sln exlglr nlveles de e[ecucln rlgldos, la
ldea es que Lodos logren hacer las acclones y se perclban como compeLenLes.

rlmarla alLa
14
Ll conLrol del globo y las peloLas con su raqueLa de mano, cmo enlazan la secuencla de acclones, que
dlflculLades se les presenLan, cmo resuelven sus desempenos, y el grado de saLlsfaccln por lo reallzado.
de los alumnos se perclba como compeLenLe, reallce las acclones a parLlr de su rlLmo clneLlco y se slenLa
saLlsfecho con sus reallzaclones

rlmarla alLa
13

?+,12- H

":U"JU&Q#? ('?%:$"':?

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
vlgorlzar la exploracln corporal y el reconoclmlenLo de dlsLanclas

#*L/-1N/012-
Mldlendo dlsLanclas,
or pare[as. 1raLarn de medlr (calcular) dlsLanclas reallzando apreclaclones de los pasos que hay desde donde
esLn hasLa donde se encuenLra el ob[eLo que lndlque el maesLro. Ambos lndlcaran los pasos que hay hasLa llegar al
ob[eLo en cuesLln.

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
uescubrlr LrayecLorlas, grupo de clnco formados en flla deLrs de una llnea. A la senal del maesLro debern llegar a
la llnea de meLa reallzando la LrayecLorla que se lndlque desplazndose, lnlclalmenLe, en forma de carrera hacla
delanLe. Ll LrayecLo es solamenLe de lda, deblendo quedarse deLrs de la llnea de llegada. Se camblar de
LrayecLorla y de forma de desplazamlenLo cuando lo hayan reallzado Lodos los alumnos que componen el grupo.

rlmarla alLa
16

ll[aLe blen,
uLlllzando dlversos ob[eLos y maLerlales (moblllarlo, cuerdas, llanLas, aros, bancos...) se dlsena una plsLa para que
sea recorrlda por un nlno (a) que lleva los o[os Lapados. Se fl[ar un lugar de sallda y oLro de llegada.
Ll nlno deber llegar a la meLa con las lnsLrucclones que le brlnden sus companeros de Lal manera que pueda salvar
algunos los obsLculos que se encuenLren en el camlno (adelanLe, aLrs, pasar por enclma, pasar por deba[o,
glrar,...)

!"#$$# &# '( )#)"*+

superadas y que aprendleron. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua.

rlmarla alLa
17
#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Ls muy valloso que duranLe la reallzacln de las acLlvldades los alumnos se slenLan seguros y denLro de un
amblenLe de ayuda y colaboracln muLua. or LanLo es necesarlo expllcar a los nlnos (as) de manera prevla las
acclones.
Ll nlvel de segurldad de los nlnos. Cmo superan mledos y dudas en cuanLo a la e[ecucln de las acLlvldades,
cmo se brlndan ayuda y conflanza enLre Lodos.

rlmarla alLa
18

?+,12- M

WJAJ&Q#? :X

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
romover la exploracln corporal a de un solo paLrn de movlmlenLo, en esLe caso salLar
#*L/-1N/012-
Con una y oLra mano,
Crupos de clnco que se slLuan alrededor de un clrculo en cuyo cenLro se coloca una ca[a de carLn. Cerca de los
alumnos Lamblen hay oLra ca[a con peloLas de dos colores. Los nlnos (as) lnLenLar lnLroduclr las peloLas en la ca[a,
las de un color con un brazo y las de oLro color con el oLro. Con que brazo es ms fcll?

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Lxplorando con envases.
Se colocan los envases slmulando ladrlllos, a unos dos pasos uno de oLro, delanLe de cada flla de nlnos. A una senal,
el prlmero de cada flla lr salLando los ladrlllos, alLernando los ples, cuando esLe llegue al ulLlmo saldr el slgulenLe,
hasLa que pasen Lodos. Luego los nlnos hacen propuesLas de cmo y que Llpo de obsLculos hacer con los envases.
Ll profesor (a) va encauzando las propuesLas de los alumnos (as)

rlmarla alLa
19

Y9 .+ ,1L9Z Los alumnos reparLldos por Loda la zona de Lraba[o con un aro en la mano. Los nlnos se desplazarn
slgulendo el rlLmo de la muslca, la cual ser algunas veces lenLa, suave y oLra rplda. Ll balle lo reallzaremos
slgulendo a oLro companero que Lenga al aro del mlsmo color que el nuesLro, cuando la muslca pare nuesLro
cuerpo de[a de ballar y se quedar LoLalmenLe lnmovlllzado en la poslcln que nos hemos quedado.

!"#$$# &# '( )#)"*+
Ln el momenLo de cerrar se les sollclLar a los nlnos (as) que dlsenen un clrculLo con las acLlvldades Lraba[adas
hasLa esLe momenLo. Ll clrculLo se llama, -(.(/0) 1+ 2"$21"30 &# 4(5"'"&(&6 Ls convenlenLe sollclLarles que
expllquen verbalmenLe su Lraba[o anLes de e[ecuLarlo. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua.

rlmarla alLa
20
#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
SollclLar la aLencln de los alumnos para que conozcan el senLldo de la ulLlma sesln de esLa unldad, donde
han de dlsenar ellos un clrculLo de habllldades. LnLonces es recomendable darles Llempo para que se lmaglnen
y plensen en cmo Lrazar su clrculLo.
Cmo se da la lnlclaLlva de los nlnos (as) para lr dlsenando su proplo clrculLo.
de los alumnos se perclba como compeLenLe y saLlsfecho con sus reallzaclones

rlmarla alLa
21

?+,12- P

R:A:Q#? J$ "'I"J'%# (& R:['U'(:(

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
romover la exploracln corporal y el reconoclmlenLo de ser compeLenLes. vlgorlzar la auLogesLln.

#*L/-1N/012-
Los avlones de papel
Crganlzados en equlpos de clnco. Se colocan en la llnea de lanzamlenLo con su avln de papel. Cada avln Lendr
escrlLo el nombre del plloLo. A la senal del maesLro lanzarn Lodos sus avlones.

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Pagamos un clrculLo de habllldadesZ Se sollclLa a cada equlpo organlzar el clrculLo que prevlamenLe han preparado
y se e[ecuLa. Cada equlpo Lraba[a su proplo dlseno:

rlmarla alLa
22

U+-.9F >+-.9Z
Se coloca una cuerda por el paLlo o se Lraza un recorrldo con gls. Los nlnos lrn en flla y a gaLas por enclma de la
cuerda o plsLa Lrazada hasLa llegar al flnal de ella.

!"#$$# &# '( )#)"*+

rlmarla alLa
23
superadas y que aprendleron. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua slmple.

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
LnfaLlzar que el clrculLo presenLa reLos senclllos y que Lodos lo han de lograr4
La secuencla de movlmlenLos y las veces en que se deLlenen anLe el slgulenLe reLo, el nlvel de conflanza en sl
mlsmos y el senLlmlenLo de saLlsfaccln por lo reallzado.

rlmarla alLa
24

?+,12- \

U:$]:I Y :%I:):I

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
uesarrollar la laLeralldad y explorar la movlllzacln corporal.

#*L/-1N/012- <+ L*5D9K
Lanzo y aLrapo con la mlsma mano,
Lanzar una peloLa suave conLra una pared y reclblrla con la mlsma mano con que se lanza. Se podrn hacer oLros
lanzamlenLos con la condlcln de expllcarlos verbalmenLe anLes de reallzar la accln.

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Cada vez ms alLo, Se forman varlas fllas de nlnos, delanLe de ellos una red o elsLlco slLuado a un meLro de alLura
sobre el suelo Ll prlmero de cada flla lanzar su peloLa lnLenLando que esLa pase por enclma de la red o del
elsLlco. uespues de lanzar el baln lrn a recogerlo y se colocarn al flnal de su flla.

rlmarla alLa
23

!ugando a encesLar,
or pare[as, uno en frenLe del oLro y a una dlsLancla de meLro y medlo, aproxlmadamenLe. uno de ellos su[eLar el
aro con ambas manos en poslcln horlzonLal a la alLura de la clnLura. Ll oLro lanzar la peloLa lnLenLando colarlo
por el aro. Camblo de rol.
Ls lmporLanLe que cada alumno Lenga maLerlal para Lraba[ar. lnvlLarlos a proponer acclones y expllcarlas anLes de
reallzarlas, slrven los slgulenLes cuesLlonamlenLos: que problema hay en esa accln?, cmo lo resolvers?
Ll conLrol de las peloLas, la segurldad en sl mlsmos y nlvel de dlflculLad de sus acclones, la saLlsfaccln por lo
reallzado

rlmarla alLa
26
!"#$$# &# '( )#)"*+

superadas y que aprendleron. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua.

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Ln las seslones del proyecLo de educacln flslca, esL al cenLro la auLorreallzacln flslca, es declr, que cada
uno de los alumnos se perclba como compeLenLe y saLlsfecho con sus reallzaclones

rlmarla alLa
27

?+,12- ^

"U:I# VJ& )J&(#

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
vlgorlzar la coordlnacln moLrlz general

#*L/-1N/012- <+ L*5D9
Se colocan dos porLerlas (blen se pueden Lrazar en alguna pared) en frenLe de los alumnos (azul y verde). Los nlnos
debern lanzar hacla la porLerla del color que lndlque el maesLro. Ll que anoLa prlmero pasa a ser el porLero.

un [ugador se coloca de porLero, en el cenLro de una porLerla de dos a Lres meLros. Ll resLo, en flla y por Lurno,
paLean la peloLa desde una dlsLancla aproxlmada de cuaLro clnco meLros. Ll porLero deber evlLar ser goleado.
Cuando Lodos los companeros hayan lanzado se hace camblo de guardameLa. Culen es el me[or porLero del
grupo?, qulen evlLo ms goles? qulen hlzo la me[or aLa[ada?

rlmarla alLa
28

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Ll prlmer [uego, planLea dlnamlsmo y un amblenLe ms rela[ado, mlenLras que los oLros dos, senalan y preclsan
concenLrar la aLencln para sallr alrosos de las acclones. LsLo hay que expllcarlo a los nlnos (as) anLes de lnlclar la
sesln. Asl Lendrn me[or clarldad de lo que se espera de ellos.
Ll conLrol de las dlsLlnLas acclones. Se puede cuesLlonar a los nlnos para reflexlonar en Lorno a: Ln que [uegos o
acLlvldades conLrolas ms la peloLa?, que acLlvldad gusLa ms y por que?, que problemas esLn superando?

AlLo y ba[o,
Se colocan por pare[as. uno lanzar y el oLro aLrapa la peloLa, de forma alLernaLlva. Sl el maesLro o un alumno (a)
deslgnado dlce "#$% se reallzar un lanzamlenLo fuerLe con boLe en el suelo, y la recepcln se hace por arrlba de la
cabeza. Sl dlce &"'% el lanzamlenLo es suave se aLrapa agachado.

!"#$$# &# '( )#)"*+

superadas y que aprendleron. Pay que lavarse las manos y beber dos vasos de agua slmple.

rlmarla alLa
29

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Ln las seslones del proyecLo de educacln flslca, esL al cenLro la auLorreallzacln flslca, es declr, que cada uno de
los alumnos se perclba como compeLenLe y saLlsfecho con sus reallzaclones.

rlmarla alLa
30

?+,12- _

Q'?"&U`$&: (& :""'#$&?

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,

romover la exploracln de acclones moLrlces al Llempo de fomenLar la conflanza enLre los lnLegranLes del grupo.

#*L/-1N/012-
Confla en ml,
or pare[as, uno de ellos con los o[os vendados y se coloca adelanLe. Ll que va deLrs, con los o[os ablerLos, Loma
de los hombros a su companero y dlrlge sus movlmlenLos con el slgulenLe Lraba[o de sus manos:

- Sl le Loca con las dos manos una vez, camlnar hacla adelanLe.
- Sl le Loca dos veces, deLenerse.
- Sl le Loca Lres veces, camlnar hacla aLrs.
- Sl le Loca el hombro con la mano derecha, glrar hacla la derecha.
- Sl le Loca el hombro lzqulerdo, glrar hacla la lzqulerda.

AlLernar.

rlmarla alLa
31
(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Las cuaLro esqulnas, Lqulpos de de clnco. CuaLro aros en forma de cuadrado (Lamblen se podrn Lrazar con gls),
denLro de cada uno de ellos un alumno, el qulnLo lnLegranLe esLar en el cenLro del cuadrado.
Ll [uego conslsLe en que los alumnos que esLn en las esqulnas han de camblar de esqulna, mlenLras que, el que
esL en el cenLro deber ser ms rpldo que sus companeros para lnLroduclrse en alguna de las esqulnas mlenLras
que sus companeros camblan de poslcln.
Sl el del cenLro llega anLes a la esqulna que alguno de sus companeros se la queda pasado al cenLro el que ha
llegado ms Larde. Sl no es asl segulr en el cenLro.

8olando,
or pare[as, un nlno (a) se acuesLa en el suelo. Con culdado, hay que volLear al companero. lnLercamblar los
papeles.

rlmarla alLa
32
!"#$$# &# '( )#)"*+

Las acLlvldades del lnlclo y clerre, preclsan de la conflanza y respeLo enLre los lnLegranLes de la pare[a. LnLonces hay
que lnslsLlr y organlzar un amblenLe de camaraderla y colaboracln muLua.
superadas y los aprendlza[es logrados. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua.

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Ll nlvel de conflanza en el oLro companero y la que brlnda cada uno de los alumnos. Cue los nlnos (as)
dlsfruLen las acLlvldades y se perclban exlLosos y compeLenLes.

rlmarla alLa
33

?+,12- a

VJb )I#[U&Q:? Q#%I'"&? %&$&Q#? :VJc Y "dQ# U#? ?#UJ"'#$:Q#?

romover la coordlnacln moLrlz general, y el conLrol de sl mlsmos anLe la reallzacln de [uegos varlados. 8uscar
soluclones a los problemas moLrlces.

#*L/-1N/012-
Cmo hacerlo?,
Los nlnos se dlsLrlbuyen por Lodo el espaclo de [uego, cada uno con un aro, el maesLro les planLea pequenos
problemas, Lales como:
Cmo lanzar el aro ms le[os?
Cmo lanzarlo lo ms alLo y aLraparlo anLes de que calga?
Cue se neceslLa para rodarlo clerLa dlsLancla?
Cmo lanzar el aro, lr corrlendo por el?

A mane[ar los freesbes,
or pare[as, uno frenLe al oLro a Lres meLros de dlsLancla. Se lanzan el dlsco con la mano derecha o domlnanLe. Sl
logran superar el reLo, se ale[an oLro meLro, asl suceslvamenLe.

rlmarla alLa
34

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
ulLlmaLe
Se forman grupos de clnco lnLegranLes. Cada equlpo, medlanLe desmarques y pases preclsos debe lnLroduclr el
dlsco volador el mayor numero de veces en la zona de gol del equlpo conLrarlo.

!"#$$# &# '( )#)"*+

superadas y los aprendlza[es logrados. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua. SollclLarles a los alumnos
dlbu[os de la gymkhana de reLos. Cada equlpo reallzar su propla gymkhana.

rlmarla alLa
33
#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Al momenLo de pracLlcar los [uegos moLlvar al grupo para anallzar: Cue problemas Lenemos aqul?, cmo
soluclonarlos?, cul presenL alguna dlflculLad?, cmo lo superaron? lndlcarles que en la prxlma sesln se
reallzar una A7/84(+( &# $#30), y ellos han de dlsenarla.
Ll nlvel de conLrol LanLo de los aros como de los dlscos voladores. Cue dlsfruLen las acLlvldades.

rlmarla alLa
36

?+,12- 3G

$J&?%I: AYQeR:$: (& I&%#?

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
vlgorlzar la exploracln de movlmlenLos, la creaLlvldad y la auLorreallzacln flslca.

#*L/-1N/012-
una Cymkhana de reLos senclllos,
8eallzaremos una gymkhana sencllla. Crupos de clnco alumnos (as) que camblarn de esLacln cuando lo lndlque el
profesor (a), Lranscurrldo un clerLo Llempo.
1.- Lqulpo en flla, con las plernas separadas, se pasarn una peloLa por enLre las plernas. Cuando llegue al flnal, la
peloLa regresa por enclma de la cabeza, procurando que no se calga. Ln la segunda vuelLa laLeralmenLe por la
lzqulerda, en la lda, y por la derecha en la vuelLa. Ln la Lercera vuelLa se lnlcla nuevamenLe desde el prlnclplo.
2.- uno del grupo funge como llder, los dems hacen lo que el. Pay un aro en el suelo y con la plerna, reallzar
cadenclas de apoyos denLro y fuera del aro.
3.- Colocamos varlas vallas en flla con una separacln de un meLro aproxlmadamenLe. Pay que pasar por enclma o
por deba[o segun la alLura que Lengan.
4.- uno de los lnLegranLes del grupo narra una hlsLorla sobre cmo es el proceso de naclmlenLo y muerLe de una
flor, el resLo represenLa las dlsLlnLas eLapas por las que va pasando.

rlmarla alLa
37

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
La Cymkhana de reLos: Cada equlpo de clnco nlnos (as) expllca sus propuesLas y coloca lo necesarlo para reallzarla.
Ll profesor (a) va encauzando las propuesLas de los nlnos:

Cruzar y encesLo
Los nlnos se desplazarn llbremenLe por la zona de Lraba[o, cada uno con un ob[eLo en la mano. A la senal dada por
el maesLro o un alumno (a) deslgnado, cada uno lanzar su lmplemenLo al alre y lo aLrapar segun las lndlcaclones
de qulen conLrola el [uego, por e[emplo, con una mano, slo con la derecha, con la lzqulerda. Camblar de ob[eLos y
de qulen dlce las conslgnas.

rlmarla alLa
38

!"#$$# &# '( )#)"*+

superadas y que aprendleron. Lavarse las manos y beber dos vasos de agua. 8ecaplLular en Lorno a lo que
aprendleron en ()*+,#" )-,./0, "&-,0$"1

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Ls convenlenLe que los nlnos (as) conozcan la 23.45"6" 7, 0,$%) ),6*-##%) anLes de e[ecuLarla, enLonces es
oporLuno mosLrrselas en una carLullna, luego se e[ecuLa. ara reallzar las propuesLas de los alumnos (as) se
slgue la dlnmlca de prlmero, la expllcan y luego se reallza. Los equlpos se han de poner de acuerdo de que
reLos lncluyen en su propuesLa asl como preparar el maLerlal y equlpo necesarlos.
Ll nlvel de parLlclpacln de los nlnos (as) y sus dlsLlnLas propuesLas, nlvel de dlflculLad, cmo enlazan las
acclones, que dlflculLades se les presenLan, cmo resuelven sus desempenos, el nlvel de saLlsfaccln por lo
reallzado.

rlmarla alLa
39

?+,12- 33

%'I: U#? (:(#? Y "#II&

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
lavorecer el acondlclonamlenLo flslco a Lraves de un recorrldo colecLlvo, enfaLlzando la acepLacln de las
dlferenclas lndlvlduales

#*L/-1N/012-
AnLes de lnlclar la acLlvldad, dlbu[e una llnea por Lodo el conLorno de de la cancha que los alumnos recorrern.
Convlne llneas onduladas y quebradas para hacer el recorrldo ms dlverLldo.
1enga a la mano dos dados grandes y ho[as blancas para reglsLrar los punLos.
Lxpllque la acLlvldad a los alumnos.
Los alumnos formarn 3 equlpos de 4 [ugadores cada uno. Cada equlpo eleglr su nombre.
Ll monlLor anoLar en una ho[a los nombres de los equlpos para lr apunLando las punLuaclones que obLengan.
(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Consldere reallzar alguna ruLlna de calenLamlenLo al lnlclar la sesln, recuerde que ello reduce los rlesgos de
leslones y dolores resulLanLes de la acLlvldad.
- A Lraves de un sorLeo se senalar el lugar en que cada equlpo parLlclpar.
- Ll prlmer grupo Llra los dados, el monlLor anoLa la canLldad, en ese momenLo el equlpo sale corrlendo para
compleLar una vuelLa a la plsLa, slgulendo la llnea.
- 8ecuerde que el recorrldo comblna Lramos recLos, ondulados y quebrados.
- Los alumnos de cada equlpo deben lr slempre Lodos [unLos y llegar [unLos a la zona de Llrar el dado.
- ue lnmedlaLo el segundo grupo Llra sus dados y salen corrlendo, luego el Lercero y asl suceslvamenLe.
- Cuando lleguen de dar la vuelLa, vuelven a Llrar el dado, se suma la punLuacln a la anLerlor, y conLlnuan
corrlendo.
- Ll prlmer grupo que llegue a 30 punLos o ms gana el [uego y de[ar de correr. Los dems conLlnuarn, para ver
qulenes quedan segundos y Lerceros.

rlmarla alLa
40

- Sl el paLlo de la escuela es muy grande dlbu[e una plsLa ms reduclda, recuerde que los alumnos darn
seguramenLe ms de Lres vuelLas anLes de compleLar sus LrelnLa punLos.
- 8eglsLre culdadosamenLe los punLos que cada equlpo acumule.
- Los alumnos debern esperar de manera ordenada el momenLo de lnlclar su recorrldo.
- vlglle que los lnLegranLes del equlpo cumplan con Lodo el recorrldo, y que no de[en aLrs a nlngun lnLegranLe.
- Los alumnos ms veloces debern reduclr su paso y conslderar la capacldad de los oLros mlembros del equlpo.

!"#$$# &# '( )#)"*+

Los alumnos comenLarn cmo se slnLleron al reallzar la carrera en grupo adapLndose a la velocldad de sus
companeros.
Cada equlpo comparLlr con Lodo el grupo la comblnacln de numeros con que logr llegar a los 30 punLos o ms.
Los alumnos reflexlonarn sobre el numero mlnlmo de Llradas con las que se puede lograr llegar a 30 o ms punLos.

regunLe a los alumnos:
Cue pueden conclulr de la acLlvldad reallzada? Ayudelos dando un e[emplo: 8%) "#+.6%) .9) 09/-7%) 6% )%6 #%)
:+, 2"6"6 ,)$" *"00,0"1
Cue varlanLes pueden proponer para reallzar el recorrldo?: en un ple, en carreLlllas, cargando un cosLallLo en la
cabeza, eLc.

rlmarla alLa
41

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Con esLa acLlvldad se lncremenLan las acLlLudes cooperaLlvas enLre los lnLegranLes de un equlpo.
Al ser una acLlvldad reglada se favorecen valores como la honesLldad, el companerlsmo y la Lolerancla.
Ll alumno encuenLra el gusLo por la acLlvldad flslca no agreslva.
Se favorece el pensamlenLo lglco maLemLlco.

rlmarla alLa
42

?+,12- 36

U: Q:Q` (& U#? )#UU'%#? Y &U ]#II#

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
uesarrollar la coordlnacln moLrlz, asl como la velocldad de reaccln, apllcando esLraLeglas para acLuar
cooperaLlvamenLe.

#*L/-1N/012-
AnLes de lnlclar la acLlvldad deber Lener los 20 llsLones de los colores lndlcados.
ulvlda el paLlo en dos parLes.
ulvlda al grupo en dos equlpos, cada equlpo ocupar una mlLad del paLlo.
Lxpllque la acLlvldad que reallzarn los alumnos.
regunLe a cada equlpo qulen ser el zorro y la galllna.
LnLregue los llsLones para que los alumnos los coloquen en su brazo.
Los dos zorros se pondrn los llsLones cafes, las mams de los polllLos uLlllzarn el color naran[a, y Lodos los polllLos
el color amarlllo.

rlmarla alLa
43
(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
Consldere reallzar alguna ruLlna de calenLamlenLo al lnlclar la sesln, recuerde que ello reduce los rlesgos de
leslones y dolores resulLanLes de la acLlvldad.
- Ln cada mlLad del paLlo Lraba[ar un equlpo.
- Ln cada equlpo, nueve alumnos forman una flla y se agarran por la clnLura (son los polllLos).
- un companero llbre ser el zorro y LraLar de Locar al ulLlmo polllLo de la flla, el cual, sln solLarse del companero
de delanLe lnLenLar evlLarlo desplazndose.
- Ll prlmer alumno de la flla ser la mam galllna, ella Lamblen LraLa de lmpedlrlo obsLacullzando el paso al zorro.
- Cuando el zorro conslgue Locar al ulLlmo polllLo, se lncorpora a la flla y pasa a ser ulLlmo polllLo de la flla, y qulen
hacla de mam se suelLa y se convlerLe en zorro.
- Sl el Llempo lo permlLe, los dos equlpos lnLercamblan lnLegranLes, dando la oporLunldad de comparLlr la acLlvldad
con Lodos los companeros.
- 1odos los parLlclpanLes podrn ser galllna, polllLos o zorro lndependlenLemenLe de su sexo.
- Culde que los nlnos reallcen la acLlvldad sln lasLlmarse.
- 8ecomlende a los alumnos no aLar fuerLemenLe el llsLn, para poder camblarlo rpldamenLe cuando se requlera.
- 8ecuerde que el rea de [uego debe esLar llbre de obsLculos con los que los alumnos pudleran lasLlmarse.
Los alumnos comparLlrn sus emoclones acerca del rol que les gusL ms represenLar: ser zorro, ser galllna o ser
polllLo.

!"#$$# &# '( )#)"*+
Cue esLraLeglas apllcaron para: obsLacullzar, aLrapar o no ser aLrapados?
Culenes ya conoclan el [uego?

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
Con esLa acLlvldad se favorece las acLlLudes cooperaLlvas enLre los lnLegranLes de un equlpo.
Con esLa acLlvldad se me[ora la habllldad para escapar de una slLuacln de pellgro", a Lraves de respuesLas rpldas.
Al ser una acLlvldad reglada se favorecen valores como la honesLldad, el companerlsmo y la Lolerancla.

rlmarla alLa
44

?+,12- 3H

W#"e&Y (& &?"#[:?

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
ongan en [uego las capacldades flslcas para domlnar la coordlnacln culo-manual al desplazar un ob[eLo por un
camlno predeLermlnado, respeLando dlferenLes reglas.

#*L/-1N/012-
Ls necesarlo que anLes de lnlclar la acLlvldad el monlLor dlvlda el paLlo en clnco parLes.
Ln cada una dlbu[ar una carreLera de aproxlmadamenLe 10 cenLlmeLros de ancho.
Cada carreLera deber Lener Lramos ondulados y en zlg zag.
Culde que la dlflculLad de cada carreLera sea slmllar en los clnco casos.
ulvlda al grupo en 3 equlpos de cuaLro lnLegranLes cada uno.
Lxpllque a los alumnos en que conslsLe el [uego.

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
- L[ecuLe una ruLlna de calenLamlenLo. 8eallce e[erclclos a un rlLmo moderado. Se pueden lnclulr exLenslones,
roLaclones, flexlones, elevaclones y apllcarlos a las dlferenLes parLes del cuerpo desde la cabeza a los ples.
- numere a los alumnos del uno al clnco, para faclllLar la lnLegracln de los equlpos.
- 1odos los alumnos que Lengan el numero uno, se formarn en la carreLera numero uno y asl suceslvamenLe.
- LnLregue una escoblLa y una LaplLa de garrafn a cada equlpo.
- Ll prlmer alumno de cada flla lnlclar con el recorrldo.
- Con su escoba lmpulsar la Lapa de garrafn por Loda la carreLera.
- Al llegar a la meLa Lomar la Lapa y correr a la sallda para pasarle la escoba y la Lapa al segundo companero.
- Ll equlpo ganador ser el que haya cumplldo un recorrldo por cada alumno.

rlmarla alLa
43

- vlglle que los alumnos no arrasLren las Lapas, deben lmpulsarlas con pequenos golpes.
- Cuando un alumno saca su Lapa del camlno, deber empezar desde el lnlclo.
- Crganlce una premlacln para los ganadores.
- Los alumnos debern esperar de manera ordenada el momenLo de pasar.
- lda a Lodos manLenerse concenLrados en los movlmlenLos que se reallzan.

!"#$$# &# '( )#)"*+

8eflexlone con los alumnos acerca de la fuerza que deben apllcar para lmpulsar las Lapas.
Los alumnos comenLarn a sus companeros cul fue el Lramo ms dlflcll de cada carreLera.
Cmo se slnLleron?
Cue fue lo fcll o dlflcll del Lraba[o?
Cmo pueden superar los reLos esLablecldos?
Cue aprendleron?

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
uuranLe esLa acLlvldad los parLlclpanLes se enfrenLaron a dlferenLes reLos de coordlnacln moLrlz.
Los [uegos con reglas faclllLan la comprensln de los alumnos de la manera como deben respeLar, aLender la
lncerLldumbre y la oposlcln, que ayudan a dlsenar esLraLeglas de respuesLa para alcanzar el ob[eLlvo.

rlmarla alLa
46
?+,12- 3M

U#? "#Q&%:?

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,
uesarrollen la habllldad de correr, lanzar y evadlr peloLas a Lraves de un [uego colecLlvo

#*L/-1N/012-
AnLes de lnlclar la acLlvldad es necesarlo dellmlLar el rea de [uego en el paLlo, mrquela con una llnea de gls.
1enga a la mano los llsLones y expllque claramenLe la acLlvldad a los alumnos

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-
- L[ecuLe una ruLlna de calenLamlenLo. 8eallce e[erclclos a un rlLmo moderado. Se pueden lnclulr exLenslones,
roLaclones, flexlones, elevaclones y apllcarlos a las dlferenLes parLes del cuerpo desde la cabeza a los ples.
- uos alumnos lnlclan como comeLas. ara dlferenclarse de los dems, se colocan un llsLn grueso en un brazo.
- Ll ob[eLlvo de esLos dos alumnos es dar con la peloLa a los dems, que hulrn corrlendo por el campo.
- ue los comeLas" el que Lenga la peloLa no puede camlnar. or lo LanLo, slo puede desplazarse el que no la
Lenga.
- Conforme vayan Locando con la peloLa a los [ugadores, esLos se convlerLen en comeLas.
- 1odos los alumnos Lendrn a la mano un llsLn, Lan pronLo como se convlerLan en comeLas se colocarn el llsLn
en el brazo.
- Al converLlrse en comeLas parLlclparn pasndose el baln o lanzndoselo a los que escapan.
- La parLlda flnallza cuando se Loca con la peloLa al ulLlmo alumno, y Lodos se convlerLen en comeLas.

rlmarla alLa
47

- una de las reglas del [uego es que deben evlLar golpear a sus companeros en la cabeza y deba[o de la clnLura.
- Ll monlLor debe regresar la peloLa a los comeLas cuando salga de la cancha.
- vlglle que cuando un comeLa Lenga la peloLa no se mueva, sl llegara a moverse Lres veces sale del [uego.
- 8ecuerde a los nlnos que los comeLas sln peloLa pueden moverse llbremenLe por Loda la cancha.

!"#$$# &# '( )#)"*+
Cmo se slnLleron?
Cue fue lo fcll o dlflcll del Lraba[o?
Cmo pueden superar los reLos esLablecldos?
Cue aprendleron?

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
uuranLe la acLlvldad los parLlclpanLes se enfrenLan a dlferenLes reLos de coordlnacln moLrlz.
Los [uegos con reglas faclllLan la comprensln de los alumnos de la manera como deben respeLar, aLender la
lncerLldumbre y la oposlcln, que ayudan a dlsenar esLraLeglas de respuesLa para alcanzar el ob[eLlvo.

rlmarla alLa
48
?+,12- 3P

:I#? Y )&U#%:?

:D*+-<1N/O+, +,D+*/<9,

LsLlmulen la percepcln espaclo Lemporal, desarrollando esLraLeglas menLales, uLlllzando movlmlenLos de reaccln.

#*L/-1N/012-
ulvlda el paLlo en dos reas, marcndolas con los glses de colores.
lda a los alumnos que se numeren del 1 al 4, para que posLerlormenLe se reunan los alumnos que Llenen el mlsmo
numero. Cada equlpo buscar un nombre para ldenLlflcarse. Cada equlpo eleglr a un companero que se har cargo
del aro.
AnLes de lnlclar el parLldo plda a los alumnos que escrlban el nombre de su equlpo en uno de los espaclos
aslgnados para ello (a un lado de la cancha). 8ecuerde que cada vez que un alumno anoLe un LanLo se encargar de
anoLarlo en esLe espaclo. Ls lmporLanLe expllcar a los alumnos las reglas con las que se parLlclpar

(+,/**9>>9 <+ >/ ,+,12-

o Los parLldos se reallzarn slmulLneamenLe en los espaclos marcados.
o La duracln de cada parLldo ser de 13 mlnuLos.
o Cada vez que un alumno logre meLer la peloLa en el aro correr a la orllla que le corresponda para marcar
una llnea el punLo anoLado.
o Al Lermlno del parLldo se darn 3 mlnuLos de descanso.
o Se llevar a cabo una segunda ronda en la que se enfrenLarn los equlpos con ms punLos en un parLldo y
en oLro parLldo los equlpos con menos punLos.
o Ll ob[eLlvo del [uego es meLer la peloLa la mayor canLldad de veces poslbles en el aro del equlpo conLrarlo.
o Los alumnos que porLan el aro se podrn mover en su parLe de la cancha y movern el aro LraLando de
evlLar que meLan la peloLa en el.
o ara que cuenLe el punLo deber meLerse la peloLa en el aro con las manos.
o Los pases pueden reallzarse con las manos, con los ples y con la cabeza.
o Los alumnos que [alen o golpeen a sus companeros o conLrlncanLes sern amonesLados y en caso de
hacerlo nuevamenLe saldrn del [uego por 3 mlnuLos.
o Ll monlLor deber esLar pendlenLe del cumpllmlenLo de las reglas y de la anoLacln de los LanLos.
o Al pasar los 13 mlnuLos el monlLor senalar el fln del parLldo e lnformar del Llempo de descanso.
o uuranLe el descanso el monlLor se encargar de conLablllzar los punLos anoLados por cada equlpo y les
lnformar a los alumnos la punLuacln obLenlda.
o Al conclulr el perlodo de descanso se dar lnlclo a la segunda ronda de parLldos.

rlmarla alLa
49
o Ll monlLor deber esLar pendlenLe del Llempo y exacLamenLe a los 10 mlnuLos marcar el camblo.

!"#$$# &# '( )#)"*+

8eflexlonar con los alumnos sobre la lmporLancla de las reglas para lograr una me[or convlvencla enLre Lodos.
Anallzar con los alumnos acerca de las dlferenLes habllldades que cada uno de nosoLros Lenemos en dlferenLes
aspecLos de nuesLra vlda y que no Lodos debemos Lener las mlsmas caracLerlsLlcas.
ComenLar con los alumnos los logros obLenldos pregunLndoles:
Cmo se slnLleron?
Cue dlflculLades Luvleron para organlzarse como equlpo?
Cue esLraLeglas emplearon?
Cue aprendleron?

#*1+-./019-+, +,D+0ST10/, D/*/ +> =9-1.9*
- Ll monlLor supervlsar conLlnuamenLe las acLlvldades de cada esLacln y orlenLar a los alumnos en caso de ser
necesarlo.
- Ll monlLor deber esLar pendlenLe del Llempo y exacLamenLe a los 10 mlnuLos marcar el camblo.
- Anlmar a los alumnos a parLlclpar en Lodas las esLaclones.

Ejercitate Primaria Alta 2013

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ejercitate Primaria Alta 2013

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

llCPL8C:

También podría gustarte