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Lenguaje y Comunicacin

6 bsico
TOMO I

Lenguaje y Comunicacin

6 bsico
TOMO I
Direccin editorial Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefatura de rea Prof. Carolina Venegas Moya Edicin Prof. Crescente Barra Miranda Prof. Natalia Romero Quintanilla Autora Lic. Isabel Borotto Quiroz Prof. Alejandra Caballero Gatica Prof. ngela Donoso Rivas Prof. Marcela Domnguez Durn Prof. Rebeca Salinas Luypaert Lic. Natalia Vargas Moreno Prof. M Antonieta Vergara Carreo Asesora pedaggica Prof. Ximena Coronel Ocaa Prof. Julieta Marabol Daz Prof. Claudia Legu Leiva Prof. Yasna Vargas Canivilo

Hola, amiga! Hola, amigo! A lo largo de este ao conocers y comenzars a comprender diferentes tipos de textos.

S, leeremos cuentos, novelas, poesas, obras dramticas, noticias, artculos informativos, afiches, entre otros textos que encontramos en la vida diaria.

En este proceso seguirs desarrollando tus habilidades de comprensin lectora.

Acompanos en este desafo!

Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu estrategia ests utilizando.

El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:

Habilidad

Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles especcos del texto

Qu significa?
Es encontrar la informacin puntual o especca relacionada con datos o detalles relevantes del texto. Es poder localizar la informacin explcita en el texto distinguiendo entre datos similares. Esto implica que debes rastrear muy bien lo que te preguntan para encontrar la informacin exacta. Es buscar la idea que sintetiza la informacin ms importante o relevante dentro del texto. Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos que ocurren al interior de un texto. Es sintetizar la informacin central de un texto. Es deducir o concluir informacin que no aparece escrita, a partir de los datos explcitos que contiene el texto. Es determinar las razones o consecuencias de los hechos o sucesos; los problemas y las soluciones de los hechos o sucesos. Es reconocer el signicado de alguna palabra o expresin a partir del contexto que la rodea. Es descubrir las caractersticas de los personajes, sentimientos, motivaciones, a partir de sus acciones. Es identicar si el texto cumple con la funcin para la cual fue escrito. Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo dando argumentos. Es opinar sobre el contenido del texto y de las acciones de los personajes. Es reconocer para qu sirve en un texto las fotografas, grcos, tablas, etc. Por ejemplo para que sirve la fotografa en una noticia.

Obtener informacin
Extraer informacin explcita distinguiendo entre datos similares

Distinguir la idea principal

Comprender y elaborar secuencias

320 profesionales de primer nivel pensando da a


da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.

Resumir

2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias. Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.

Integrar e interpretar

Inferir

Inferir relaciones de causa-efecto problema -solucin

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.

Inferir palabras y expresiones en contexto

Inferir caractersticas, motivaciones, sentimientos o acciones

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Que d an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta m o pblico.

Juzgar si el texto cumple con su propsito Argumentar o evaluar crticamente el contenido de un texto

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2185-8 Inscripcin N 221.379 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Reflexionar y valorar

Juzgar a partir de la experiencia personal, hechos, actitudes y comportamiento de los personajes

Reconocer la funcin de los paratextos

Colocar LOGO FSC

Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber? Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender es entretenido. Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir, a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los valores y a relacionarnos mejor con los dems. Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de manera interactiva gracias a la tecnologa. Es una casa llena de desafos donde te divertirs, aprenders y desarrollars las habilidades para leer, escribir, hablar y escuchar.

Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento, solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.

Casa del Saber

Cmo se organiza tu texto?


El texto Lenguaje y Comunicacin 6 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada una de ellas encontrars:
Pginas de inicio de unidad
Unidad

2
Poesa
Novia del campo, amapola
Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino; yo te har cantar, y al son de la rueda dolorida, te abrir mi corazn, amapola de mi vida! Novia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo?
Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo. Santiago: Centro de Estudios Pblicos, 2004.

Qu sabes?
Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.

Nmero y ttulo de la unidad


Evaluacin inicial

1. Completa la siguiente tabla con informacin del poema ledo.


Cuntas estrofas tiene? Cuntos versos tiene? Cul es el objeto lrico? Cul es el motivo lrico? Quin es el hablante lrico? Qu tipo de rima tiene? Marca. Rima asonante Rima consonante Ejemplo de versos con rima

ovia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo? Te dar toda mi alma, tendrs agua y tendrs pan, te dar toda mi alma, toda mi alma de galn. Tendrs una casa pobre, yo te querr como un nio, tendrs una casa pobre llena de sol y cario. Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente.

Objetivos de aprendizaje Evaluacin inicial

2. Qu significado tienen las palabras destacadas en los siguientes versos? Marca.


yo te regar tu campo / con el sudor de mi frente
Indican una caracterstica del campo y de la frente. Sealan a quin pertenecen el campo y la frente.

En esta unidad aprenders a:


Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema. Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya. Aplicar estrategias para interpretar expresiones en lenguaje figurado. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras polismicas. Utilizar posesivos, demostrativos, numerales, y escribir correctamente palabras compuestas. Producir un caligrama. Leer para desarrollar la competencia artstica y cultural. Expresarse creativamente de manera oral y escrita.

3. Subraya la slaba donde se carga la voz en las siguientes palabras:


pisapapeles portalpiz medioambiente

A qu tipo de palabras corresponden?


Agudas. Graves. Esdrjulas.

52

53

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje Lee y responde Aprende Practica Ponte a prueba
Mdulo

3 Herramientas para escribir

Utilizar los numerales, posesivos y demostratiovos y acentuar palabras compuestas

Numerales, posesivos y demostrativos


Lee y responde

Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado. Por ejemplo: que teji con sus manos.
1 persona 2 persona tu tus vuestro(a) vuestros(as) 3 persona su sus su sus

Oda a los calcetines


Me trajo Maru Mori un par de calcetines que teji con sus manos () dos calcetines suaves () mis pies fueron honrados () por estos celestiales calcetines.
Pablo Neruda. En Antologa fundamental. Santiago: Pehun Editores, 1988. (Fragmento)

Un solo poseedor Varios poseedores

Singular Plural Singular Plural

mi mis nuestro(a) nuestros(as)

Demostrativos. Indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o un sujeto. Segn cercana, distancia media y lejana del hablante se clasifican en este, ese y aquel. Por ejemplo: estos / celestiales / calcetines.
Singular Masculino Cercana Distancia media Lejana este ese aquel Femenino esta esa aquella Plural Masculino estos esos aquellos Femenino estas esas aquellas

1. Segn los elementos destacados en el poema anterior, responde las


preguntas:

Educando en valores

a. De quin son las manos? b. Cuntos calcetines suaves se tejieron? c. A qu sustantivo se refiere la palabra estos? Aprende

Practica

2. Marca a qu corresponden las palabras destacadas en los fragmentos.


Identificar

Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan donde cuando callas suena su voz con tictac de lata. Es una cuenta muy lenta: nadie termin esta cuenta.

Posesivo

Demostrativo

Numeral

Numerales, posesivos y demostrativos


Los numerales, posesivos y demostrativos son palabras que acompaan a los sustantivos, con el fin de agregar informacin nueva o intensificar su significado. Estos indican cantidad y orden, pertenencia y ubicacin.

Posesivo

Demostrativo

Numeral

Posesivo

Demostrativo

Numeral

Numerales. Indican la cantidad o el orden de los sustantivos. Algunos de estos son: Cardinales: cantidades exactas, como dos, cien o cuatro mil. Ejemplo: dos calcetines suaves. Ordinales: ubicacin dentro de un grupo ordenado. Ejemplo: primero o duodcimo.

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Unidad 2 / Gramtica Ortografa

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Talleres de produccin oral y escrita


Taller de oralidad
Exponemos oralmente con apoyo multimedia
Observa atentamente las imgenes.
Planificar una exposicin. Conducir el discurso (mantener y desarrollar un tema). Controlar aspectos paraverbales y no verbales.

Unidad 1 Prepara
Para aprender ms de tu pas, te proponemos exponer oralmente sobre un tema relacionado con mitos o leyendas de Chile.

1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu presentacin.

Taller de escritura
Escribimos un reportaje
Escribir un texto expositivo breve. Organizar ideas de acuerdo con un esquema de inicio, desarrollo y cierre. Respetar la ortografa literal, acentual y puntual.

Unidad 3

Preguntas para la oralidad


Qu vas a exponer?
Lee atentamente y luego responde.

Quines te van a escuchar?


Ttulo. Atractivo para los lectores.

Cul es el propsito de tu exposicin?

Bajada. Presenta de forma atractiva el tema del reportaje. Da importancia a la informacin que se quiere destacar. Ejemplo: cambio de conducta de las ballenas.

Buscando a las ballenas mar adentro


Por primera vez en los ltimos 10 aos, los avistamientos de ballenas azules, jorobadas y sei, que en perodo estival aparecen en el sector del golfo de Corcovado, ocurrieron en aguas ocenicas. Por qu? El fenmeno de La Nia habra desplazado su alimento.
FOTOGRAFA: Dr. Rodrigo Hucke-Gaete. CBA-UACh

Para un animal que se mueve miles de kilmetros durante su migracin, este desplazamiento espacial no reviste una seal de alarma, pero s confirma que los cetceos son indicadores del estado y de los cambios ambientales por excelencia, comenta Francisco Viddi, coordinador del Programa de Conservacin Marina de WWF Chile. De los tres embarques que realizaron los investigadores este ao, el de abril fue el que ms avistamientos dej: 27 grupos de ballenas. Y esa es otra de las novedades del trabajo en terreno de este ao. Se sabe que las ballenas permanecen en aguas del sur del pas buscando alimento entre noviembre y abril, para pasar su perodo de reproduccin en aguas ms clidas: las costas de Colombia, Ecuador y Panam. Pero las primeras expediciones de los investigadores no entregaron buenos resultados. En enero dimos la vuelta completa por la boca del Guafo, mar interior de Chilo y el archipilago de los Chonos, y la escasez de ballenas era importante. Pero en el crucero de abril tuvimos ms ballenas y casi todas distribuidas en la boca del Guafo. Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.

Prrafos de desarrollo. Generalmente, responden las seis preguntas de la noticia. Destaca lo ms interesante o importante de la noticia.

TEXTO: Jos Miguel Jaque 2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes y escojan un tema de la lista para recopilar informacin y exponerlo

ante sus compaeros. Temas posibles: Cmo explicaban los mapuche el origen del mundo? Leyendas de Chilo Cules son las leyendas de la Zona Central de Chile? Leyendas atacameas Personajes de los mitos mapuche Propuesta personal: Lead. Primer prrafo, que sintetiza lo ms importante del texto. Generalmente, responde a las seis preguntas de la noticia. Tambin puede partir con una cita o una informacin que el autor desea destacar. Ejemplo: quiebre en la rutina de los investigadores.

ada verano y por nueve aos, investigadores de ballenas de la Universidad. Austral y del Centro Ballena Azul repitieron la misma rutina: suban hasta la punta del cerro de las antenas en la localidad de Melinka (Regin de Aysn) y esperaban la luz del da para captar (binoculares en mano) si las ballenas se dejaban ver en la costa. Si lograban visualizarlas, se suban a los lanchones y partan para observar de cerca su comportamiento. Este ao, los investigadores cambiaron esa rutina. El punto de partida fue Quelln, porque consiguieron embarcaciones ms grandes y no hubo vistazos previos desde la altura. No habramos

3. Una vez que escojan el tema, preparen la exposicin oral considerando lo siguiente:

Responde en tu cuaderno.

Prrafos introductorios. sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH, Recopilen informacin necesaria y confiable. Para ello pueden consultar con el profesor o la profesora sobre la Contextualizan la informacin y Rodrigo Hucke-Gaete. Este ao las ballenas no estuvieron a la vista pertinencia y veracidad de la informacin que hayan encontrado. el tema por tratar. La informacin

Qu leyenda o mito conoces que se pueda asociar a alguno de estos lugares de Chile? Qu te gustara conocer de sus tradiciones? Si tuvieras que exponer sobre un mito o leyenda de una de estas regiones, cmo lo haras?

desde tierra firme. Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse se organiza desde lo general a los Consulten a Seleccionen los aspectos que expondrn en la presentacin y organcenla en diferentes partes. los 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos Recursos para la oralidad para ver el esquema de una exposicin.detalles. de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas Definan qu recursos complementarios usarn en la presentacin de diapositivas (pueden utilizar programas como OpenOffice o PowerPoint). Revisen la seccin Competencias para la vida, en las pginas 44 y 45. de recorrido.
Determinen quin har la introduccin, las distintas partes del desarrollo y la conclusin o el cierre.
Unidad 1 / Oralidad

El recorrido

Uso de fuentes. Se utilizan citas directas de personas entrevistadas (fuentes directas) y tambin datos de pginas webs, fotografas, esquemas, libros, revistas, etc. (fuentes indirectas), que permitan dar una visin completa del tema.

40

41 Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como


un desierto, dice Hucke-Gaete.

Qu cambi? Las ballenas azules, jorobadas y sei encontraron alimento en aguas ocenicas y ah se quedaron. Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka,

Detalle de la aleta caudal de una ballena jorobada.

En Tendencias, La Tercera. Sbado 16 de junio de 2012. (Fragmento)

116

Unidad 3 / Escritura

117

Organizacin del texto

Pginas de evaluacin
Unidad 3

Qu sabes?
MR

Qu aprendiste?
Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.

Evaluacin final

1. Completa la siguiente ficha.


Ttulo de la noticia: Tema: Emisor: Receptor:

Ayer naci en Tokio la primera cra de panda gigante en 24 aos


El osezno y su madre Shin Shin se encuentran en buen estado. Se trata tambin de la primera reproduccin natural en aos, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial.
EFE

Evaluacin integradora tipo Simce 4


Completa tus datos. Nombre: Edad:

puntos

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Evaluacin inicial

Fecha:
punto

2. Qu funcin cumple la fotografa que acompaa al texto?

Cmo vas?
Evaluacin intermedia

Una cra de oso panda gigante naci en el zoolgico de Tokio, en lo que supone el primer nacimiento de un osezno de esta especie en la capital japonesa en casi un cuarto de siglo, anunciaron los responsables del centro. La cra, de la que an se desconoce el sexo, y su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado, indic un portavoz del parque zoolgico de Ueno (norte de Tokio) a la agencia local Kyodo. Se trata del primer nacimiento de una cra de panda gigante en el zoo tokiota en 24 aos y tambin el primero logrado por reproduccin natural, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial. Los responsables del zoo suspendieron la exhibicin pblica de la hembra el 30 de junio despus de que mostrara signos de embarazo, como prdida de apetito. Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en febrero de 2011 en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante en la ciudad desde abril de 2008. Ambos viajaron a Japn desde China, que los cedi al zoo tokiota por diez aos a cambio de unos 950.000 dlares anuales. La cesin se enmarc en la llamada diplomacia del panda de China, que considera a estos animales como un tesoro nacional y en ocasiones los dona a otros pases como una especie de embajadores de buena voluntad.
Agencia EFE

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7. 1

3. Qu indica el conector ya que destacado en el texto?

punto

El hombre que contaba historias

Haba una vez 1 un hombre muy querido por su pueblo, porque contaba historias. Todas las maanas iba al bosque y, a su regreso por las noches, los trabajadores del pueblo se reunan a su alrededor, tras haber afanado todo el da, y le decan:

4. Explica por qu se utilizan comas en estos fragmentos.


Fragmentos Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado Explicacin

Vamos, cuenta, qu has visto hoy? puntos He visto en el bosque a un fauno que tena una flauta y que obligaba a danzar a un grupo de aldeanos. Sigue contando, qu ms has visto? decan los hombres. 3 Al llegar a la orilla del mar he visto, al filo de las olas, a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos con un peine de oro. Y los hombres lo apreciaban porque les contaba historias. Un da dej su pueblo, como lo haca todas las maanas. Mas al llegar a la orilla del mar vio a tres sirenas que, al filo de las olas, peinaban sus cabellos verdes con un peine de oro. Y, como continuara su paseo, llegando cerca del bosque vio a un fauno que taa su flauta rodeado de aldeanos. Aquella noche, cuando regres a su pueblo le preguntaron: Vamos, cuenta, qu has visto? No he visto 2 nada respondi.
Oscar Wilde (Versin equipo editorial)
puntos

Qu aprendiste?
Evaluacin final

5. El texto ledo cumple con su propsito comunicativo? Fundamenta.

1. De qu trata el cuento?
A. Del trabajo de un pueblo. B. De las sirenas y los faunos. C. De un contador de historias.

Evaluacin integradora tipo Simce


MR

126

127 y sus historias. D. De un pueblo

144

Pginas especiales Competencias para la vida Estrategias para preparar el Simce


MR

Competencias para la vida


Leer me me ayuda ayuda a a interpretar interpretar una una obra obra de de arte arte Leer
Observa con atencin la pintura y luego realiza las actividades.

Prepara la prueba 2 Sntesis Observa y responde.


Qu colores predominan en el cuadro?

cultural Competencia artstica y

Nombre:

Curso:

Lectura
Qu objetos hay en la pieza?

Gramtica y ortografa
Los numerales indican cantidad u orden de los sustantivos a los que acompaan. Los posesivos se utilizan para sealar la pertenencia de un sustantivo: fuimos a su
casa. Pueden ser cardinales, si indican cantidades exactas: cien autos, u ordinales, si indican la ubicacin en un grupo ordenado de cosas: primero Rodolfo, segunda Cristina.

Poesa
Te parece un dormitorio ordenado o desordenado?, por qu? tiene como propsito comunicativo

Rincn de las palabras Comprensin oral En la biblioteca Prepara la prueba


(Sntesis y Repaso para que
pegues en tu cuaderno)
84
Vincent van Gogh (holands), La habitacin de Arls (1888)

Cuntos aos podra tener el dueo de la habitacin?, por qu?

expresar ideas, sentimientos y emociones


por medio de un

Los demostrativos indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto


o sustantivo en relacin con el hablante. Indican cercana y distancia media: este, esta, ese, esa, estos, estas, esos, esas. Indican lejana: aquel, aquella, aquellos, aquellas. Se denominan palabras compuestas las formadas por dos palabras simples: posavasos, girasol, etc. Este tipo de palabras se acenta grficamente de acuerdo a lo siguiente: Las que forman una sola palabra siguen las reglas generales de acentuacin: girasol, ciempis. oscura Las formadas por palabras unidas con guion se acentan grficamente de manera independiente: hispano-alemn, histrico-cientfico. humilde

Qu elementos del cuadro permiten inferir que la habitacin corresponde a una poca pasada?

lenguaje potico
que

Encierra los adjetivos que mejor califican la pieza del cuadro.

crea imgenes
que apelan a

acogedora urbana

luminosa abarrotada

campestre alegre utiliza recursos expresivos triste sencilla

pequea tranquila

Lee lo que el pintor opin acerca de su obra y responde.

los sentidos vista

Hoy me he vuelto a poner en la tarea Esta vez simplemente mi dormitorio; solo que el color debe sonoros figuras literarias predominar aqu, dando con su simplificacin un estilo ms grande a las cosas y llegar a sugerir el reposo o el sueo general. En fin, con la vista del cuadro debe descansar la cabeza o ms bien la imaginacin.

Prepara la prueba 2 Repaso


Lectura
Elige un poema de la Antologa y completa la tabla con la informacin solicitada.

gusto odo olfato tacto

1. Crees que el pintor consigui generar la sensacin de descanso en su cuadro? Fundamenta.


asonante consonante Aliteracin Onomatopeya Reiteracin Comparacin Personificacin Hiprbole

ritmo

rima

figuras fnicas

figuras de significado

La pintura que acabas de observar pertenece al pintor Vincent van Gogh (1853-1890); en ella se muestra la habitacin de Vincent en Arls, Francia. En este sencillo espacio, el pintor vivi entre los aos 1888 y 1889. Van Gogh consideraba esta obra como una de sus ms queridas y bien logradas, hasta el punto de realizar tres copias, dos de las cuales fueron regaladas a su hermana y a su madre.

Poema:

Temple de nimo

Imagen utilizada

Sentidos a los que apela

Recursos sonoros

Busca el recortable 1 de la pgina 151 y realiza una nueva versin del cuadro de Vincent van Gogh, Metfora

utilizando la tcnica del collage. Recuerda incorporar todos los elementos que en la actualidad tiene el Fragmento. dormitorio de un nio o una nia de 6 bsico.

sugieren

estados de nimo o temple de nimo

sugieren

Explicacin. 85

Casa del Saber

Pginas de apoyo
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu estrategia ests utilizando.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn

Desplegable inicial
Tomo I
Ficha tcnica

Habilidad

Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles especcos del texto

Qu significa? Antologa
Es encontrar la informacin puntual o especca relacionada con datos o detalles relevantes del texto.

Obtener informacin
Extraer informacin explcita distinguiendo entre datos similares

70 metros de altura
Es poder localizar la informacin explcita en el texto distinguiendo entre datos similares. Esto implica que debes rastrear muy bien lo que te preguntan para encontrar la informacin exacta. Es buscar la idea que sintetiza la informacin ms importante o relevante dentro del texto. Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos que ocurren al interior de un texto. Es sintetizar la informacin central de un texto. Es deducir o concluir informacin que no aparece escrita, a partir de los datos explcitos que contiene el texto. Es determinar las razones o consecuencias de los hechos o sucesos; los problemas y las soluciones de los hechos o sucesos. Es reconocer el signicado de alguna palabra o expresin a partir del contexto que la rodea. Es descubrir las caractersticas de los personajes, sentimientos, motivaciones, a partir de sus acciones. Es identicar si el texto cumple con la funcin para la cual fue escrito. Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo dando argumentos. Es opinar sobre el contenido del texto y de las acciones de los personajes. Es reconocer para qu sirve en un texto las fotografas, grcos, tablas, etc. Por ejemplo para que sirve la fotografa en una noticia.

Texto: infografa. Propsito: informar. Valor: ecologa.

Desarrollo de la autonoma
(Agenda)

Cmo es el alerce?

Comparacin de la altura del alerce

Distinguir la idea principal

El alerce (Fitzroya cupressoides) es un rbol de la familia de las conferas, igual que las El araucarias, los cipreses y los pinos. texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:

Comprender y elaborar secuencias

Resumir

Los alerces viven mucho tiempo. Algunos tienen casi 4.000 aos de 320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. edad, solo los supera el Pinus longaeva, de California, en Estados Unidos, Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la que vive hasta 5.000 aos. educacin de calidad en Chile. Llegan a medir 70 metros de2.240 altura, a pesar de que crecen muy horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa. lentamente, solo unos 2 centmetros al ao. Significa que cada 100 Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con aos (un siglo) crecen 200 centmetros: unospara 2docentes, metros. En la altura, los recursos digitales innovadores estudiantes y familias. alerces son superados por el eucalipto australiano y por la secuoya roja Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales de Estados Unidos. para docentes a lo largo de todo el pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.

Integrar e interpretar

Inferir

Canelo 20 metros

Coige 40 metros

Araucaria 50 metros

Alerce 70 metros

Eucalipto australiano 90 metros

Secuoya roja 115 metros

Antologa Recortables Cartones

Inferir relaciones de causa-efecto problema -solucin

Alicia Hoffmann. En El alerce, gigante milenario. Santiago: Editorial Amanuta/Instituto de Ecologa y Biodiversidad, 2011.

Inferir palabras y expresiones en contexto

Inferir caractersticas, motivaciones, sentimientos o acciones

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.

Educando en valores

Juzgar si el texto cumple con su propsito Argumentar o evaluar crticamente el contenido de un texto

Cul es la importancia de preservar especies autctonas como el alerce?

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2185-8 Inscripcin N XXX.XXX www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Reflexionar y valorar

Juzgar a partir de la experiencia personal, hechos, actitudes y comportamiento de los personajes

Reconocer la funcin de los paratextos

Colocar LOGO FSC

La magia de leer

1,80 metros de altura

Inventa un eslogan que persuada acerca de la importancia de cuidar nuestros rboles nativos.

El tronco de los alerces puede alcanzar casi 6 metros de dimetro y ms de 18 metros de circunferencia!

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ndice
Unidad Mdulo 1 Lectura
Cuento: El volantn azul, Ana Mara Giraldes Cuento: El velero, Ana Mara Pezzoni Contenidos: El mundo ficticio y el narrador Secuencia narrativa: acciones principales y secundarias Educando en valores: Honestidad pg. 14 Poema: Sol de invierno, Antonio Machado Poema: Remanso, cancin final, Federico Garca Lorca Contenidos: Expresin de sentimientos y creacin de imgenes y sensaciones El ritmo y la rima

Estrategias para preparar el Simce

MR

Rincn de las palabras


Cmo deducir significados segn los sufijos?

Mdulo 2 Lectura
Mito: El tiempo, Eduardo Galeano Leyenda: Mamia, la nia de mis ojos, Vctor Carvajal Contenidos: El mito y la leyenda Educando en valores: Identidad Solidaridad

1
La narracin y sus caractersticas

Cmo inferir relaciones de causa-consecuencia?

pgs. 12 - 51

pg. 22 Cmo interpretar expresiones en lenguaje figurado?

pg. 24 Cmo determinar el significado de una palabra polismica?

pg. 28 Poema: Para escuchar a la tortuga que suea, Oche Califa Poema: Sonatina, Rubn Daro Contenidos: Recursos expresivos: metfora, comparacin. personificacin, hiprbole, reiteracin, aliteracin y onomatopeya Educando en valores: Sencillez pg. 68 Artculo: El tratamiento de aguas contaminadas Contenidos: El artculo informativo y sus caractersticas

2
Poesa

pgs. 52 - 91

pg. 54 Noticia: Liu Yang, la primera astronauta china, despega con xito en su primera misin Noticia: China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer Contenidos: La noticia y medios de comunicacin

pg. 62 Cmo juzgar el propsito comunicativo de un texto?

pg. 64 Cmo descubrir el significado de hipernimos e hipnimos?

3
La noticia y el artculo informativo

pgs. 92 - 129 Antologa

Educando en valores: Igualdad pg. 94 Cuento: Aquellos pobres fantasmas, Gianni Rodari

pg. 100

pg. 102

pg. 106

Poema: Para hacer el retrato de un pjaro, Jacques Prvert Expositivo: Cmo es el alerce?, Alicia Hoffman

Mito: Tentn-vil y Caicai-vil, versin de Floridor Prez pg. 131 Leyenda: El cerro Phusiri y el viejo andrajoso, Bruno Serrano

Lenguaje y Comunicacin 6 bsico Tomo I

Mdulo 3 Herramientas para escribir


Gramtica: Uso de pronombres Ortografa: Acentuacin de los interrogativos y exclamativos

Taller de escritura u oralidad


Exponemos oralmente con apoyo multimedia Recursos para escribir: La organizacin de la informacin

Competencias para la vida


Utilizar diapositivas me ayuda a exponer mejor Competencia digital

Comprensin oral
Mito: Popol-Vuh

En la biblioteca
Cmo buscar informacin en Internet?

Evaluaciones
Qu sabes? Evaluacin inicial pg. 13 Cmo vas? Evaluacin intermedia pg. 26 Qu aprendiste? Evaluacin final

pg. 36 Gramtica: Numerales, posesivos y demostrativos Ortografa: Acentuacin de palabras compuestas Escribimos un caligrama

pg. 40

pg. 44 Leer me ayuda a interpretar una obra de arte Competencia cultural y artstica

pg. 46 Dcima: Soy poeta y payador, Moiss Chaparro

pg. 47 Cmo buscar informacin en la biblioteca?

pg. 48 Qu sabes? Evaluacin inicial pg. 53 Cmo vas? Evaluacin intermedia pg. 66 Qu aprendiste? Evaluacin final

Recursos para escribir: Palabras para describir

pg. 76 Gramtica: Los conectores Ortografa: Uso de comas en frases explicativas y conectores

pg. 80 Escribimos un reportaje Recursos para escribir: Explicaciones, datos, ejemplos y citas

pg. 84 Leer me ayuda a tener una alimentacin saludable Competencia de autonoma e iniciativa personal

pg. 86 Biografa: Biografa de Toms Gonzlez

pg. 87 Cmo elaborar una fuente bibliogrfica?

pg. 88 Qu sabes? Evaluacin inicial pg. 93 Cmo vas? Evaluacin intermedia pg. 104 Qu aprendiste? Evaluacin final

pg. 112
MR

pg. 116 Agradecimientos

pg. 122

pg. 124 Recortables pg. 150

pg. 125

pg. 126

Evaluacin integradora tipo Simce pg. 144 Prepara la prueba 1

pg. 151 Prepara la prueba 3

Prepara la prueba 2

Desarrollo de la autonoma

Tarea para la casa


Marzo
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Prueba
Mayo
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Traer materiales
Junio
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Abril

Julio

10

Tarea para la casa


Agosto
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Prueba
Octubre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Traer materiales
Noviembre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Septiembre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Diciembre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

11

Unidad

La narracin y sus caractersticas


Mapocho
Nadie supo cmo ni por qu, pero el hecho es que un lunes cualquiera un dinosaurio apareci nadando en el Mapocho. El da se volvi de pronto feriado nacional. El Parque de las Esculturas recaud fondos nunca antes vistos con los curiosos que llegaban por montones, trepndose en las instalaciones para ver de cerca al monstruo, mientras que los ms valientes iban derecho al agua. Antes de que el asunto llegara a mayores, trajeron un par de gras y se llevaron al monstruo a la piscina municipal, donde el pobre bicho muri por una alergia fulminante al cloro.
Paulina Valenzuela. En Santiago en 100 palabras. Santiago: Revista Plagio, 2009.

En esta unidad aprenders a:


Reconocer las caractersticas de los cuentos, los mitos y las leyendas. Comprender la diferencia entre autor y narrador en la obra literaria. Analizar textos narrativos considerando el tipo de narrador y el ambiente. Identificar acciones principales y secundarias y su importancia para el texto. Aplicar una estrategia para inferir relaciones de causa-consecuencia. Aplicar una estrategia para deducir el significado de las palabras segn los sufijos. Usar pronombres y acentuar los interrogativos y los exclamativos. Participar en una exposicin oral con apoyo multimedia. Utilizar diapositivas para desarrollar la competencia digital. Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura.

12

Qu sabes?
Lee atentamente y responde las preguntas.

Evaluacin inicial

1. Marca el tipo de texto narrativo al que corresponde Mapocho. Fundamenta.


Mito Cuento Leyenda

2. Quin cuenta la historia leda?


A. Un polica. B. Un narrador.

C. El dinosaurio. D. Paulina Valenzuela.

3. Dnde ocurre esta historia?

4. Qu hecho extrao ocurre en el relato?

5. Marca las expresiones que pueden remplazar a las palabras destacadas.


Se llevaron al monstruo a la piscina municipal, donde el pobre bicho muri por una alergia fulminante al cloro.

l ella

estos esa

este aquellos

6. Explica por qu las palabras destacadas llevan tilde.


Nadie supo cmo ni por qu

13

Mdulo

1 La narracin y su mundo

Lee y responde
Antes de leer

Qu es un volantn? Qu caractersticas tiene un volantn? En qu poca del ao es comn elevar volantines?

El volantn azul
n un pas muy lejano exista un pueblecito que en sus tiempos haba sido encantador y donde la gente era alegre y divertida. Pero sucedi algo y todo se convirti en tristeza y caras azules. Caras azules? As es. Sucedi cuando a un niito se le ocurri encumbrar un volantn azul, con tan mala suerte que se qued enredado en el Sol, tapndolo completamente y dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de Navidad. El pueblo entero se reuni para buscar una solucin. Pero por ms que buscaron y rebuscaron no pudieron encontrarla en ninguna parte, y ya todos se estaban desesperando de mirar puros paisajes y cosas azules, azuladas, azulinas y azulencas. Los ms viejos, agrupados alrededor del fuego, decan que era lo ms terrible que les haba pasado desde que al abuelo Nicomedes se le cay su ltimo diente. Las mujeres se quejaban de que su cutis se estaba avejentando de tanto colorete para verse sonrosadas. Y los nios estaban muy asustados. Esperaron la poca de los Vientos Suaves, pero nada: el volantn segua firmemente pegado al Sol. Esperaron el ao de la Tormenta Rpida, igual resultado Pareca que la solucin se haba ido junto al volantn, porque ni los ms sabios la encontraron por ms que consultaron sus libros y archivos. Nadie quera visitar el lugar, pues decan que estaba embrujado. Hasta que un da apareci el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias. Este era un viejito que de tanto caminar y conocer, saba muchas historias y soluciones. () Cuando lleg al pueblo azul no tuvo necesidad de preguntar qu pasaba. Dio una miradita por aqu y otra por all; se rasc su barba pelirroja y

Por qu estaban asustados los nios?

Qu har el Peregrino para solucionar el problema?

14

Unidad 1 / Lectura

Comprender el mundo cticio y la secuencia narrativa

enderez su sombrero de piel. Despus se sent en una piedra y lustr pacientemente sus altas botas de charol. La gente observaba, sin decir palabra, todos los movimientos del Peregrino, hasta que de un salto se encaram a su carruaje y sac un volantn. Del color, no me acuerdo. Lo que s me acuerdo es que lo empez a encumbrar alto, alto y en pocos minutos estuvo cerquita del Sol. Tan cerca que casi lo toca. Tan cerca quezumm!, lo cort. Entonces el volantn azul cay suavemente, y todo se volvi multicolor como antes, y la gente volvi a sonrer y a ser feliz. Y el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias se march. Lo vieron doblar por la curva del camino con muchos ms regalos de los que trajo. Entre ellos, un volantn azul y una nueva historia que contar.
Ana Mara Giraldes. En Cuentos de Chile I. Santiago: Zig-Zag, 2011. (Fragmento)

Qu significa?
cutis: piel que cubre el rostro. avejentando: envejeciendo. charol: cuero cubierto por un
barniz muy brillante.

encaram: subi a un lugar


difcil de alcanzar.

Despus de leer

1. Qu efectos tuvo para las mujeres y los nios del pueblo que el volantn
cubriera el Sol? Integrar e interpretar

2. Marca cmo era el Peregrino del relato. Integrar e interpretar


Sabio. Astuto. Ignorante. Desconfiado.

3. Quin cuenta la historia? Integrar e interpretar


A. B. C. D.
El niito. El narrador. El Peregrino. Ana Mara Giraldes.

4. Qu hecho del relato no podra ocurrir en la realidad? Fundamenta. Integrar


e interpretar

15

Mdulo 1 / La narracin y su mundo

Aprende

El mundo ficticio y el narrador


Sabas que los hechos narrados en los cuentos nunca son reales? En efecto, son ficciones, es decir, historias crebles o verosmiles inventadas por un autor. El autor es la persona real que escribe una obra literaria; el narrador, en cambio, es una voz ficticia creada por el autor y que existe nicamente dentro del texto literario. Segn la forma de relatar la historia, se distinguen, en general, narradores en primera persona y en tercera persona. El narrador en 1 persona (yo / nosotros) cuenta los hechos en los que particip. Se le conoce tambin como narrador protagonista. En algunos casos, este narrador deja de lado el papel protagnico y relata desde su perspectiva los hechos que les ocurren a los otros personajes. Emplea verbos en primera persona del singular o plural y, generalmente, en un tiempo pasado. Por ejemplo, en este fragmento de Me hace falta, de Elsa Bornemann:

Yo no me acuerdo, claro. De lo que s me acuerdo aunque vagamente es


Verbo en 1 persona

El narrador en 3 persona (l / ella / aquello) cuenta lo que le sucede a otros personajes y no participa en la historia. Este tipo de narrador cuenta las acciones de los personajes empleando verbos en tercera persona del singular o plural. Por ejemplo, en El volantn azul:

El pueblo entero se reuni para buscar una solucin.


Verbo en 3 persona

Practica
Relee Mapocho en la pgina 12 y responde estas preguntas.

5. Cul es el hecho narrado que no podra ocurrir en la realidad? Aplicar

6. Quin es el autor del cuento?, qu tipo de narrador cuenta la historia? Aplicar

16

Unidad 1 / Lectura

Comprender el mundo cticio y la secuencia narrativa

Lee y responde
Antes de leer

Qu es un velero? Qu podra ocurrir en un cuento con este nombre? En qu lugar podra ocurrir este relato?

El velero
acudindose como un perro mojado para dejar el fro afuera, Guillermo Uriarte entr. Una enorme y clida salamandra, como una regordeta mamushka, reinaba en la habitacin. Las paredes encaladas armonizaban con las vigas de madera y la escalera que se abra dando paso al mirador. Anaqueles colmados de libros decan que su dueo no saba de horas vacas. En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina de escribir. Con un ademn, el hombre la present: Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella! O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la mquina. Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de la misma poca: una Remington porttil con cinta negra. No puedo creerlo, pero por qu razn estara diciendo esto? () Recuerda que hace dos meses deba entregar un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas estaban adormecidas. El protagonista, Stfano, se me escapaba de las manos y no consegua hacer que resultara interesante... Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los das se esfumaban y la mente segua vaca, en blanco, incomprensiblemente estril. ()
Es posible que la mquina escriba por s misma?

Qu significa?
mamushka: mueca tradicional
rusa que se caracteriza por contener muecas de menor tamao en su interior.

anaqueles: repisas. apremiaban: apuraban.

17

Mdulo 1 / La narracin y su mundo

Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagnica. Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del velero alete sobre el agua. Alete? el trmino inslito sobresalt al oyente. Quiere decir que...? Exactamente eso, las velas sueltas lo elevaban en un vuelo rasante entre el cielo y el mar. () El cansancio pudo distorsionar la imagen... Tal vez, pero no fue as, y le dir por qu. El velero puso proa a los ventanales y cada vez se acercaba ms, al punto que pens que iba a incrustarse en el mirador. No me poda mover, estaba demasiado asombrado para temer. Cuando ya pareca que el choque era inminente, se disolvi en una nube de pequesimas partculas fosforescentes, como si hubiera estado formado por millares de noctilucas... Guillermo jugueteaba con la cucharita, buscando en el fondo de la taza para aferrarse a la realidad. Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la maana siguiente encontr que mi cuento haba continuado. Stfano haba comenzado a transitar firme por l. No muy convencido, me obligu a pensar que haba estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me haba propuesto... Este era mejor. De pronto unas patas ansiosas rascaron la puerta y un ladrido fue la solicitud de entrar. Entonces Guillermo se percat de que ya era muy tarde y an deba registrarse en el hotel. El cansancio cay sobre l como una manta no deseada y, con la promesa de regresar al da siguiente, los hombres se estrecharon las manos. Mientras bajaba al pueblo mir hacia atrs: los ventanales iluminados lucan como un pequeo faro sobre el roquedal.
Ana Mara Pezzoni. En El velero misterioso. Buenos Aires: De los Cuatro Vientos, 2008. (Fragmento)

Qu significa?
inslito: extrao. rasante: a poca altura de la
superficie.

noctilucas: organismos marinos que emiten luz durante la noche. roquedal: roquero.

18

Unidad 1 / Lectura

Comprender el mundo cticio y la secuencia narrativa

Despus de leer

1. Marca los sucesos ms importantes del relato. Integrar e interpretar


El escritor subi al mirador. La mquina escribi por s misma. Guillermo jugueteaba con una cucharita. El escritor observ que un velero volaba sobre el mar.

2. Qu problema tena el escritor antes de la aparicin del velero? Integrar e


interpretar

3. Marca los hechos que no pueden ocurrir en la realidad. Reflexionar y valorar


Hechos El velero vuela sobre el mar. El nombre de un personaje es Stfano. El escritor usa una mquina Remington. La mquina de escribir tiene vida propia.

4. Marca el tipo de narrador del relato ledo. Justifica. Reflexionar y valorar


Narrador en 1 persona Narrador en 3 persona

Educando en valores
En el lugar del escritor, habras dicho la verdad acerca de la forma en que se termin de escribir el relato? Justifica. Reflexionar y valorar

Es importante actuar siempre con honestidad.

19

Mdulo 1 / La narracin y su mundo

Aprende

Secuencia narrativa: acciones principales y secundarias


En toda narracin, los personajes realizan una serie de acciones que tienen distintos grados de importancia en la historia. Es por esto que se distinguen acciones principales y secundarias. Las acciones principales son la base de la historia, por lo que no pueden suprimirse ni modificarse sin que el relato pierda sentido. Las acciones principales forman una secuencia narrativa y guardan entre s una relacin temporal (una sucede despus de otra) y causal (la anterior es la razn por la que ocurre la siguiente). As, por ejemplo, la aparicin del velero es la causa del problema del personaje escritor. Las acciones secundarias son complementarias y no inciden en la secuencia narrativa. Generalmente especifican ciertos aspectos de las acciones principales. Por ejemplo, la accin de que Guillermo juegue con la cucharita no genera nuevos acontecimientos, por lo tanto, no incide en la secuencia narrativa. El conjunto de hechos importantes de una narracin estructura y da forma al argumento central del relato. De ellos, podemos distinguir, principalmente: Situacin inicial Estado inicial del relato, donde se presentan los personajes, el espacio y el tiempo en que se sita la narracin. Quiebre Problema que rompe el equilibrio inicial y desencadena las otras acciones. Desarrollo Accin o acciones que buscan resolver el problema o conflicto. Desenlace Accin que soluciona el problema: se vuelve a la situacin inicial o se origina una nueva situacin.

Practica

5. Escribe la situacin inicial y una accin principal del desarrollo del relato
El velero. Aplicar

6. Nombra dos acciones secundarias de El velero. Aplicar

20

Unidad 1 / Lectura

Comprender el mundo cticio y la secuencia narrativa

Ponte a prueba
Lee con atencin y responde las preguntas en tu cuaderno.

El doctor Terrbilis
El doctor Terrbilis y su ayudante, Famulus, trabajaban secretamente desde haca tiempo en un invento espantoso. Terrbilis, como seguramente su mismo nombre indica, era un cientfico, tan inteligente como malvado, que haba puesto su extraordinaria inteligencia al servicio de proyectos verdaderamente terribles. Vers, querido Famulus: el supercrik atmico que estamos terminando ser la sorpresa del siglo () Dentro de pocas horas estar listo el aparato. Partiremos esta misma noche. () Y en qu direccin, si me est permitido? Direccin al espacio, oh Famulus mo, tan rico en interrogantes. El espacio! Y ms concretamente, la Luna. La Luna! Veo que pasas de los signos interrogativos a los exclamativos. As pues, fuera dilaciones y he aqu mi plan. Arrancar la Luna con mi supercrik, la separar de su rbita y la colocar en un punto del universo de mi eleccin. () Desde all arriba, estimado Famulus, trataremos con los terrestres. Excepcional! Queris recuperar vuestra Luna? Pues bien, pagadla a su peso en oro, comprdsela a su nuevo propietario, el doctor profesor Terrible Terrbilis. ()
Gianni Rodari. En Cuentos para jugar. Buenos Aires: Alfaguara, 1990. (Fragmento)

1. Qu hechos del relato no podran ocurrir en la realidad? Aplicar 2. Explica quin es el autor y qu tipo de narrador relata la historia. Aplicar 3. Escribe la accin principal de este fragmento. Aplicar
Veo que pasas de los signos interrogativos a los exclamativos. As pues, fuera dilaciones y he aqu mi plan. Arrancar la Luna con mi supercrik, la separar de su rbita y la colocar en un punto del universo de mi eleccin. () Desde all arriba, estimado Famulus, trataremos con los terrestres.

21

Estrategias Estrategiaspara parapreparar preparar elel Simce Simce

MR

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Cmo inferir relaciones de causa-consecuencia?


Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de El volantn azul y responde.

En un pas muy lejano exista un pueblecito que en sus tiempos haba sido encantador y donde la gente era alegre y divertida. Pero sucedi algo y todo se convirti en tristeza y caras azules. () Sucedi cuando a un niito se le ocurri encumbrar un volantn azul, con tan mala suerte que se qued enredado en el Sol, tapndolo completamente y dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de Navidad. ()

1. Cul es la causa de que el pueblo perdiera su encanto?


A. B. C. D.
A un nio se le ocurri encumbrar un volantn azul. Todos en el pueblo tienen las caras azules. La gente del pueblo era alegre y divertida. Un volantn ocult el Sol y lo dej azul.

Cmo respondes?
En un texto pueden darse relaciones de causa-consecuencia entre los distintos hechos o en la informacin presentada. Una causa es el motivo o la razn por la cual ocurre algo, y una consecuencia es el resultado de esa causa. Una estrategia para responder preguntas que apuntan a causas y consecuencias es la siguiente:

PASO 1

Identifica: qu ocurri? Busca en el texto las acciones o los sucesos que se narran. Puedes ayudarte con marcas tales como verbos que indican acciones (ocurrir, suceder, pasar, acontecer, etc.). Por ejemplo, al leer el fragmento podemos saber que sucedi algo: a un nio se le ocurri elevar un volantn. Consecuencia qu ocurri?

PASO 2

Pregntate: por qu ocurri? Para descubrir relaciones de causa y consecuencia pregntate por qu ocurri un suceso determinado; esto te indicar la causa. Causa por qu ocurri?

22

Unidad 1

PASO 3

Concluye y responde. La informacin que contiene la pregunta aporta la consecuencia: el pueblo perdi su encanto. Por qu ocurri esto? De acuerdo con el texto, podemos responder que se debe al hecho de que un volantn ocult el Sol y todo se volvi azul. La alternativa correcta es, entonces, la D.

Cmo lo aplicas?
Relee el siguiente fragmento de El velero y responde la pregunta.

En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina de escribir. Con un ademn, el hombre la present: Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella! () O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la mquina. Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de la misma poca: una Remington porttil con cinta negra. No puedo creerlo, pero por qu razn estara diciendo esto? () Recuerda que hace dos meses deba entregar un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas estaban adormecidas. El protagonista, Stfano, se me escapaba de las manos y no consegua hacer que resultara interesante... Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los das se esfumaban y la mente segua vaca, en blanco, incomprensiblemente estril. () Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagnica. Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del velero alete sobre el agua. () Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la maana siguiente encontr que mi cuento haba continuado. Stfano haba comenzado a transitar firme por l. No muy convencido, me obligu a pensar que haba estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me haba propuesto... Este era mejor.

2. De acuerdo con el fragmento, cul es la causa de que el cuento se haya continuado escribiendo solo?
A. B. C. D.
Un hecho sobrenatural. El insomnio del narrador. El trabajo nocturno del narrador. La existencia de un velero en el mar.

23

Rincn de las palabras


Cmo deducir significados segn los sufijos?
Qu te preguntan?
Lee el siguiente fragmento y fjate en la palabra destacada.

En Taubilandia viva, en tiempos remotsimos, un hombre que posea toda la sabidura del mundo. Se llamaba este hombrn Padre Ananzi, y la fama de su sabidura se haba extendido por todo el pas, hasta los ms apartados rincones, y as suceda que de todos los mbitos acudan a visitarlo las gentes para pedirle consejo y aprender de l.
Cmo la sabidura se esparci por el mundo. Leyenda africana. (Fragmento)

1. En el texto, qu significado tiene la palabra remotsimos?


A. B. C. D.
Que ocurrieron en el pasado. Que ocurrieron recientemente. Que ocurrieron en el pasado cercano. Que ocurrieron en un tiempo muy lejano.

Cmo respondes?
Para inferir el significado de una palabra desconocida, puedes recurrir a los sufijos que ya conoces y que identificas en esa palabra. Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:

PASO 1

Divide la palabra en raz y sufijo. Descompn la palabra remotsimos en su raz y sufijo. Por ejemplo: remotsimos Raz remot- Sufijo -simos

24

Unidad 1

PASO 2

Determina si conoces otras palabras con este sufijo Por ejemplo: Qu significan las siguientes palabras? Facilsimo: muy fcil. Lindsimo: muy lindo. Cariossimo: muy carioso.

De acuerdo con el significado de las palabras anteriores, qu significa la terminacin o sufijo -simo? El sufijo -simo, -sima otorga a la palabra el significado de grado mximo de esa expresin. Por ejemplo: inteligentsimo quiere decir muy inteligente.

PASO 3

Asocia el significado del sufijo de la palabra dada (remotsimos) a su raz. Remoto significa distante o lejano. Remotsimos quiere decir muy lejanos. Entonces, la alternativa correcta es la D.

Cmo lo aplicas?
Responde las preguntas utilizando la estrategia vista.

2. Qu significa la palabra pinacoteca?


A. B. C. D.
Pinturas de origen extranjero. Especie de pinturas rupestres. Lugar donde se exhiben pinturas. Indica una caracterstica de las pinturas.

3. Qu significa la palabra frugvoro?


A. B. C. D.
Que tiene rboles frutales. Que se alimenta de frutas. Que tiene distintos tipos de frutas. Que tiene caractersticas similares a las frutas.

25

Cmo vas?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 5.

La ferretera fantasma
Cierta ferretera ubicada en la calle Franklin cambia de lugar peridicamente. Esto pude constatarlo en 1997, durante el tiempo en que me toc pilotear la bancarrota de una pequea empresa del sector. Los vecinos, seguramente objeto de alguna clase de encantamiento, obran como si no ocurriera, y me tomaban por extranjero al comprobar mi perplejidad. Hasta yo llegu a dudar de mi juicio, obligado como estaba a alargar y acortar la ruta cada vez que iba por clavos, lija u otra provisin. Llmenme embustero si quieren. Me basta con saber que cosas como esta ocurren. Y no solo en Franklin.
Julio Carrasco. En Santiago en 100 palabras. Santiago: Revista Plagio, 2002.

1. Marca el tipo de narrador de la historia leda. Fundamenta.


Narrador en 1 persona. Narrador en 3 persona.

puntos

2. Marca el hecho extrao de esta historia. Fundamenta.


La ferretera se encuentra ubicada en Franklin. Los continuos cambios de lugar de la ferretera. Los vecinos confunden al cliente con un extranjero. El cliente est confundido por los cambios de la ferretera.

puntos

26

Unidad 1

Evaluacin intermedia

3. Marca las acciones segn su grado de importancia en el relato.


Acciones Los vecinos actan como si nada ocurriera. La ferretera de Franklin cambia de lugar peridicamente. El personaje pilote la bancarrota de una empresa de Franklin. Hasta el personaje dud del hecho extraordinario que observaba. Principales Secundarias

puntos

4. Qu hecho genera que el personaje cambie constantemente sus rutas?

punto

5. Por qu los vecinos creen que el personaje es extranjero?

punto

6. Qu significan las palabras en negrita? Para responder, aydate de los trminos que tengan
el mismo sufijo. cantor locutor expositor apicultor

puntos

adorable amable amigable sancionable

realeza belleza simpleza sutileza

27

Mdulo

1 Mitos y leyendas 2

El mito
Lee y responde
Antes de leer

Qu historias conoces sobre el origen del mundo? Qu sabes acerca de los mayas?

El tiempo

l tiempo de los mayas naci y tuvo nombre cuando no exista el cielo ni haba despertado todava la Tierra.
Qu crees que harn los das?

Los das partieron del oriente y se echaron a caminar. El primer da sac de sus entraas al cielo y a la Tierra. El segundo da hizo la escalera por donde baja la lluvia. Obras del tercero fueron los ciclos de la mar y de la Tierra y la muchedumbre de las cosas. Por voluntad del cuarto da, la Tierra y el cielo se inclinaron y pudieron encontrarse. El quinto da decidi que todos trabajaran. Del sexto sali la primera luz. En los lugares donde no haba nada, el sptimo da puso la Tierra. El octavo clav en la Tierra sus manos y sus pies. El noveno da cre los mundos inferiores. El dcimo da destin los mundos inferiores a quienes tienen veneno en el alma. Dentro del Sol, el undcimo da model la piedra y el rbol.

28

Unidad 1 / Lectura

Comprender caractersticas del mito y la leyenda

Fue el duodcimo quien hizo el viento. Sopl viento y lo llam espritu, porque no haba muerte dentro de l. El decimotercer da moj la tierra y con barro amas un cuerpo como el nuestro. As se recuerda en Yucatn.
Eduardo Galeano. En Memoria del fuego. Madrid: Siglo XXI Editores, 1991.

Qu significa?
entraas: profundidad, interior. muchedumbre: multitud. model: form, cre.

Despus de leer

1. Qu exista antes del tiempo de los mayas? Obtener informacin


A. Un dios. B. El cielo. C. El tiempo. D. No exista nada.

2. A qu dio origen la figura amasada con barro? Integrar e interpretar


A. Los ros. B. Las piedras. C. Las montaas. D. Los seres humanos.

3. Qu explica este relato? Integrar e interpretar

4. Qu obra creada por los das te parece ms importante? Fundamenta.


Reflexionar y valorar

Educando en valores
Por qu es importante conservar y recordar los relatos de los pueblos originarios? Reflexionar y valorar

Las tradiciones culturales nos ayudan a mantener nuestra identidad.

29

Mdulo 2 / Mitos y leyendas

La leyenda
Lee y responde
Antes de leer

Qu es una leyenda? Qu sabes de los incas? A qu lugares de Chile se les atribuyen poderes curativos?

Mamia, la nia de mis ojos


n tiempos muy remotos, en dominios del Imperio incaico, viva una hermosa coya que perda la vista con el paso de los das. Privada de las bellezas de los territorios de su padre, el ltimo de los monarcas, entristeca bajo la esclavitud que le impona la ceguera. El inca envi chasquis a todos los rincones del Imperio con la clara instruccin de no regresar, a menos que trajesen noticias alentadoras para el mal que aquejaba a su bella hija. Los mensajeros abandonaron el Ombligo del Mundo y se dirigieron a los territorios del extremo norte. Alcanzaron los parajes de Pichincha, para regresar a Cusco sin el remedio que buscaban. Recorrieron de punta a cabo las riberas del mar y regresaron desalentados. Igual cosa hicieron en las fronteras cordilleranas, con idnticos resultados. Los que se haban dirigido al sur del Imperio descendieron desde el Camino del Inca hasta la pampa del Tamarugal, donde hallaron una imponente laguna de aguas cristalinas con propiedades curativas. La feliz noticia fue llevada por giles corredores, que solo se detenan para reponer sus energas y entregar el mensaje al chasqui descansado, que emprenda veloz carrera hasta el tambo siguiente. Al enterarse el monarca del feliz mensaje, orden preparar de inmediato una caravana, que sin tardanza transportara a la coya hasta la laguna prodigiosa.
Qu le ocurrir a la hermosa coya?

Qu noticias traern los chasquis del sur?

Qu significa?
coya: princesa. chasquis: mensajeros. parajes: lugares. tambo: tienda, posada.

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Unidad 1 / Lectura

Comprender caractersticas del mito y la leyenda

El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que emple aquella comitiva en llegar a la pampa del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven, incapacitada de presenciar las solemnes salidas y entradas del Sol y de la Luna, supo de tantos amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le hacan sus doncellas. La caravana lleg por fin a la imponente laguna de la que tanto se hablaba. Con premura y el mayor de los cuidados, la enceguecida nia fue preparada para el bao curativo. Muy liviana de atavos fue sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que comenz a recuperar la vista y, maravilla, pudo observar el esplendor de la pampa y los incomparables tamarugos, que dominaban con su deslumbrante belleza. De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que produjo en el inca la sanacin de su hija, que orden nombrar aquella prodigiosa laguna como Mamia, la nia de mis ojos.
Vctor Carvajal. En Mamia, la nia de mis ojos y otras leyendas de amor. Santiago: Editorial Santillana, 2009.

Despus de leer

1. Encierra los lugares donde ocurre el relato. Obtener informacin


Mamia Pampa del Tamarugal Cusco Tambo

Qu significa?
comitiva: squito,
acompaamiento.

2. Describe el lugar donde encontraron la laguna prodigiosa. Integrar e interpretar

doncellas: criadas, jvenes. atavos: ropa, vestuario.

3. Qu hecho de este relato puede considerarse maravilloso o sobrenatural?


Integrar e interpretar

A. B. C. D.

Los chasquis recorren a pie el territorio. La joven recupera la vista gracias a la laguna. La comitiva tard semanas en llegar a la laguna. La bella hija del inca se estaba quedando ciega.

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Mdulo 2 / Mitos y leyendas

4. Marca los hechos que podran haber ocurrido en la realidad.


interpretar

Integrar e

En el lugar viva una princesa inca. En el lugar exista una laguna mgica. En esos tiempos exista el Imperio incaico.

Educando en valores
Cmo calificas la accin de los chasquis al buscar incansablemente la cura para el mal de la joven? Reflexionar y valorar

Es importante poner las cualidades personales y nuestra ayuda al servicio de los dems.

Aprende

El mito y la leyenda
El mito y sus caractersticas El mito es un relato donde se cuentan acontecimientos ocurridos al comienzo de los tiempos cuyos personajes son seres divinos (dioses o fuerzas de la naturaleza personificadas) o hroes (como Faetn, Jasn, Hrcules). As, se consideran mitos los relatos que cuentan la creacin del mundo, del da y la noche, de los seres humanos; de las hazaas de los dioses y de los hroes. Existen diferentes tipos de mitos, tales como:

Mitos sobre el origen: son todas las narraciones que buscan explicar el origen del universo, del mundo y del ser humano. Por ejemplo, el mito El tiempo. Mitos sobre el fin: son aquellas narraciones que proyectan el fin de los tiempos o el fin del mundo tal como lo conocemos. En la tradicin cultural de los mayas se encuentra este tipo de relatos. Mitos sobre los dioses: corresponden a aquellas historias que explican el nacimiento de los dioses. La tradicin griega cuenta con un gran nmero de estas historias.

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Unidad 1 / Lectura

Comprender caractersticas del mito y la leyenda

La leyenda y sus caractersticas La leyenda es un relato de carcter popular y generalmente annimo, que se transmite oralmente de generacin en generacin. Cuenta sucesos que se originan en hechos reales o inventados, a los cuales se les agregan elementos maravillosos; por ejemplo, la existencia de los incas (hecho real) y la curacin de la ceguera de Mamia por efecto del agua (suceso inventado y maravilloso). Las leyendas tienen carcter local y tradicional, es decir, reflejan las tradiciones de una localidad determinada. Mamia, la nia de mis ojos es una leyenda propia del norte de Chile. Algunas leyendas explican el origen de una localidad o de un pueblo; otras, simplemente son sobre tradiciones y costumbres locales. Ambiente en el mito y la leyenda El ambiente corresponde al lugar en que ocurren los hechos narrados. En muchos relatos, como en las leyendas o los mitos, la descripcin del ambiente permite al lector entender la forma de ver el mundo de las culturas que los crearon. El mito, se ambienta generalmente, en lugares como el cielo o la morada de los dioses. En el caso del mito El tiempo, se refiere a de la creacin del mundo cuando no haba cielo ni Tierra. En el caso de la leyenda, esta se ambienta en lugares familiares o conocidos por una determinada comunidad. Por ejemplo, la leyenda Mamia, la nia de mis ojos, se desarrolla en el norte de Chile. Segn sus caractersticas, se distinguen el espacio fsico y el espacio social y cultural. Espacio o ambiente

Fsico: se refiere al lugar geogrfico donde ocurren las acciones presentadas en la historia. Estos pueden ser espacios abiertos (como la pampa del Tamarugal) o cerrados (como el interior de una casa).

Social y cultural: corresponde a la situacin, econmica, religiosa o la posicin social de los personajes. Por ejemplo, Mamia es una coya inca que pertenece a una clase social elevada.

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Mdulo 2 / Mitos y leyendas

Practica

5. Explica las siguientes caractersticas de la leyenda presentes en Mamia,


la nia de mis ojos. Analizar

a. Carcter local.

b. Sucesos maravillosos.

6. Explica las siguientes caractersticas del mito presentes en El tiempo. Analizar


a. Carcter universal.

b. Sucesos maravillosos.

7. Por qu El tiempo puede considerarse un mito sobre el origen? Analizar

8. Qu caractersticas sobrenaturales tienen los das en El tiempo? Analizar

Para seguir ejercitando, te invitamos a realizar la actividad propuesta en el cartn 1.

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Unidad 1 / Lectura

Comprender caractersticas del mito y la leyenda

Ponte a prueba

1. Explica por qu los fragmentos corresponden a un mito o a una leyenda.


Justifica. Analizar

a. La diosa Minerva paseaba un da por las montaas del Olimpo, cuando se desencaden una fuerte tormenta. Entre la lluvia torrencial y los cegadores relmpagos, el viento soplaba con una gran fuerza: ya pareca orse un lamento, ya un dbil siseo o una suplicante imploracin... Escuchndolos, naci en la mente de la diosa el deseo de imitar aquellos sonidos.
Mito:

b. En una tribu algonquina, en el pueblo de Odawa, viva un muchacho de piernas giles y robustas y de mirada penetrante. Durante los largos y tibios das de verano, el joven indio recorra los bosques, suba a los picos de las montaas y cruzaba los ros junto con su inseparable coyote. Pero al llegar el invierno, el muchacho se refugiaba con su gente en el fondo oscuro de las cavernas, huyendo de la nieve y del fro enemigo.
Leyenda:

c. En Collipulli, provincia de Malleco y regin del pueblo mapuche, viva una hermosa muchacha. Y como si su belleza fuese un tesoro de valor incalculable, iba siempre acompaada de un guila, que volaba sobre ella, fuese cual fuese el camino que tomara
Leyenda:

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Mdulo

3 Herramientas para escribir

Uso de pronombres
Lee y responde

En algn tiempo los avat y and estaban conversando sobre las necesidades de sus hermanos, y aseguraron: Cmo solucionar este problema? Si de nosotros dependiera, daramos la vida para curar el hambre de los nuestros. Al decir esto, apareci ante ellos un desconocido, que les dijo: O sus palabras. Si fueron sinceros, Tup los ayudar. l me pidi buscar a alguien que d su vida por los dems.
Cmo Tup hizo crecer el maz. Leyenda guaran. (Versin Equipo editorial)

1. Qu tipo de palabras estn subrayadas en el texto?

2. En el texto, qu nombres remplaza la palabra ellos?

Aprende

Los pronombres
Los pronombres son palabras que adoptan su significado de acuerdo con la situacin en la que se usan, es decir, tienen significado ocasional y remplazan a los sustantivos, evitando la repeticin de palabras. Por ejemplo: apareci ante ellos un desconocido Los pronombres se clasifican de esta manera: apareci ante los avat y los and un desconocido

Personales: sustituyen al sujeto que realiza la accin. Estos son yo, t, l (singular); nosotros, vosotros, ellos (plural).
Ejemplo: l me pidi buscar a alguien que d su vida Tup

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Unidad 1 / Gramtica Ortografa

Utilizar pronombres

Posesivos: expresan la pertenencia de algo a una o varias personas llamadas poseedores. Estos son: mo, ma, nuestros, suya, tuya, etc.
Ejemplo: el hambre de los nuestros nuestros hermanos

Demostrativos: expresan la distancia que media entre el hablante y los seres, objetos o ideas que nombra. Estos son: ese, este, aquel, aquella, esos, estos, esa, etc.
Ejemplo: Al decir esto Al decir cmo podramos alimentarlos?

Indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a su cantidad de manera imprecisa. Estos son alguien, algn, ningn, algunos, todo, nadie, etc.
Ejemplo: l me pidi buscar a alguien alguna persona

Interrogativos y exclamativos: corresponden a preguntas directas o indirectas, y exclamaciones. Estas son: qu, quin, cul, dnde, cundo, cmo y cunto.
Ejemplo: Quin vino? pronombre interrogativo qu persona vino?

Numerales: remplazan al sustantivo y pueden ser ordinales (que indican orden numrico, como primero, tercero, quinto, etc.) y cardinales (que indican una cantidad exacta, como uno, tres, ocho, diez).
Ejemplo: Tup sacrificar a uno un hombre

Practica

3. Completa las oraciones utilizando estos pronombres. Aplicar


ellos esto nadie primeros qu suyos

Los avat y los and no saban


buscaban comida para los .

hacer. .

El anciano no encontraba a Los

sorprendi a un avat y un and. fueron los jvenes.

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Mdulo 3 / Herramientas para escribir

Acentuacin de los interrogativos y los exclamativos


Lee y responde

Qu es esta cosa? No es una cosa. Esto vuela. Es un avin. Es mi avin. Y me sent orgulloso de revelarle que volaba. Entonces exclam: Cmo? Has cado del cielo? S dije modestamente. Ah! Qu gracioso!
Antoine de Saint-Exupry. El Principito. Santiago: Nuevo Extremo, 1990. (Fragmento)

1. Marca las razones por las que se tildan las palabras destacadas.
Son preguntas. Son exclamaciones. Son respuestas.

Aprende

Acentuacin de los interrogativos y los exclamativos


Los interrogativos y los exclamativos llevan tilde cuando se utilizan para introducir preguntas directas o indirectas y exclamaciones. Este uso corresponde a un acento diacrtico que permite diferenciarlos de otras palabras que tienen la misma forma, pero distinta funcin gramatical. Qu es esta cosa? Pregunt qu es esta cosa Ah! Qu gracioso! interrogativo (pregunta directa) interrogativo (pregunta indirecta) exclamativo

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Unidad 1 / Gramtica Ortografa

Acentuar interrogativos y exclamativos

Practica

2. Lee el dilogo y tilda los pronombres interrogativos y exclamativos. Aplicar


Que rico guiso! Que ingredientes us? Carne, cebollas, ajes, papas, zanahorias, tomates Cuantos tomates? Una docena. Quien le ense a hacerlo? Mi abuela, cuando yo era chico. En realidad no me explic como hacerlo.
Annimo. Guiso de hacha (Fragmento)

Ponte a prueba
Lee el texto y desarrolla los ejercicios.

Cuenta la leyenda que en las riberas del Paran viva una joven llamada Anah. Todas las tardes deleitaba a su gente con hermosas canciones inspiradas en el amor a la tierra. Hasta que un da llegaron unos invasores que arrasaron con la tribu y capturaron a Anah. La joven, apenas pudo, huy a la selva, pero fue alcanzada por los conquistadores. Ellos, en venganza, la ataron a un rbol y prendieron una hoguera. Sin embargo, el fuego no quera daar a la muchacha, por lo que la convirti en rbol. A la maana siguiente, los soldados se encontraron ante un hermoso rbol de verdes hojas y rojas flores que simbolizaban la valenta y la fortaleza de Anah.
Leyenda guaran. (Versin Equipo editorial)

1. Completa las oraciones con las palabras cmo, ella, este y suyos. Aplicar
Anah cantaba para los La joven no saba
. se transform en un hermoso rbol. tena hojas verdes y flores rojas. escapar.

2. Corrige el texto poniendo tildes segn corresponda. Aplicar


Que puedo hacer? dijo Anah entre sollozos. Quisiera que todo esto fuera un sueo y volver a cantarle a mi pueblo. Que gran idea, huir a la selva!

39

Taller de oralidad
Exponemos oralmente con apoyo multimedia
Observa atentamente las imgenes.
Planificar una exposicin. Conducir el discurso (mantener y desarrollar un tema). Controlar aspectos paraverbales y no verbales.

Responde en tu cuaderno.

Qu leyenda o mito conoces que se pueda asociar a alguno de estos lugares de Chile? Qu te gustara conocer de sus tradiciones? Si tuvieras que exponer sobre un mito o leyenda de una de estas regiones, cmo lo haras?

40

Unidad 1 / Oralidad

Unidad 1 Prepara
Para aprender ms de tu pas, te proponemos exponer oralmente sobre un tema relacionado con mitos o leyendas de Chile.

1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu presentacin.

Preguntas para la oralidad


Qu vas a exponer?

Quines te van a escuchar?

Cul es el propsito de tu exposicin?

2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes y escojan un tema de la lista para recopilar informacin y exponerlo
ante sus compaeros. Temas posibles: Cmo explicaban los mapuche el origen del mundo? Leyendas de Chilo Cules son las leyendas de la Zona Central de Chile? Leyendas atacameas Personajes de los mitos mapuche Propuesta personal:

3. Una vez que escojan el tema, preparen la exposicin oral considerando lo siguiente:
Recopilen informacin necesaria y confiable. Para ello pueden consultar con el profesor o la profesora sobre la pertinencia y veracidad de la informacin que hayan encontrado. Seleccionen los aspectos que expondrn en la presentacin y organcenla en diferentes partes. Consulten los Recursos para la oralidad para ver el esquema de una exposicin. Definan qu recursos complementarios usarn en la presentacin de diapositivas (pueden utilizar programas como OpenOffice o PowerPoint). Revisen la seccin Competencias para la vida, en las pginas 44 y 45. Determinen quin har la introduccin, las distintas partes del desarrollo y la conclusin o el cierre.

41

Taller de oralidad

Para relacionar la informacin (ideas), incorporen conectores como los siguientes: Para la introduccin: antes que todo, para empezar, primero que todo, en primer lugar. Para el desarrollo: entonces, luego, hasta el momento, despus, a continuacin. Para el cierre: en resumen, en sntesis, para terminar, en fin, por ltimo.

Recursos para la oralidad

La organizacin de la informacin es clave para que una exposicin tenga xito. Una forma de controlar este aspecto es elaborar un esquema o plan. Aqu te presentamos dos formas de organizacin: Introduccin Problema-solucin Presentar el tema como un problema o una interrogante que ser resuelta: Cmo explican los mapuche la creacin del mundo? Presentar el tema en forma descriptiva. Buscar un ttulo llamativo: La creacin del mundo segn los mapuche Desarrollo Dar la respuesta (o las respuestas). - Los mapuche explican la creacin del mundo de la siguiente forma... Explicar en forma parcializada la informacin: - La importancia de la tierra y los astros para los mapuche. - Mito de creacin. - Personajes que participan, etc. Cierre o conclusin - Retomar los puntos importantes. - Dar espacio para las dudas de los oyentes. - Resumir la informacin importante. - Dar espacio para las dudas de los oyentes.

Descripcin

Ensaya

4. Una vez organizada la informacin, es importante que ensayen la presentacin siguiendo estos consejos:
Una exposicin es una situacin formal de comunicacin; por lo tanto, es importante usar en ella un vocabulario formal y culto. Mantn un volumen de voz adecuado para ser escuchado sin dificultad y vara el tono de voz para destacar los aspectos importantes de la informacin. Al momento de exponer hay que adoptar una posicin erguida y a la vez relajada. Los gestos y movimientos deben tener un propsito y es necesario evitar que parezcan provocados por el nerviosismo.

42

Unidad 1 / Oralidad

Unidad 1

Presenta

5. El da de la exposicin oral es importante que revises tus apuntes y lleves respaldo (copia) de tu presentacin. 6. Tienes que preocuparte de presentar la informacin sin leerla. Recuerda que se trata de exponer oralmente y no
de hacer una lectura.

Evala

7. Utiliza la siguiente pauta para evaluar tu presentacin.


Logrado La exposicin Desarrolla los contenidos en forma clara siguiendo un esquema coherente de organizacin de la informacin. Es coherente, es decir, la informacin tiene relacin con el tema presentado. Incorpora ejemplos para aclarar conceptos o situaciones. Los expositores Utilizan un registro formal adecuado a la situacin comunicativa. Muestran un lenguaje no verbal adecuado a la situacin (estn tranquilos, no hacen movimientos innecesarios). Emplean una entonacin, pausas y volumen de voz adecuados a la situacin comunicativa. Material de apoyo Es atractivo, legible, ordenado y presenta una ortografa correcta. Medianamente logrado Por lograr

8. Una vez finalizada la presentacin, comenten con sus compaeros los temas expuestos, analicen cul de ellos les
pareci ms interesante y por qu. Registren las ideas ms importantes de la conversacin.

43

Competencias para la vida


Utilizar diapositivas me ayuda a exponer mejor
Lee las diapositivas de OpenOffice o PowerPoint y marca la que utilizaras para exponer oralmente ante tu curso. Para elegir, toma en cuenta estos criterios.

Claridad y orden

Cantidad de palabras A

Organizacin de la informacin

El mito acontecimientos ocurridos al comienzo cuentan se El mito es un relato donde de los tiempos en los que intervienen seres divinos (dioses o fuerzas de la naturaleza personificadas) o hroes (como Faetn, Jasn, Hrcules). As se consideran mitos los relatos donde se cuentan la creacin del mundo, del da y la noche, la creacin de los seres humanos, hazaas de los dioses y los hroes.

- Mitos sobre el origen: son todas las narraciones que buscan explicar el origen del universo, del mundo y del ser humano. Por ejemplo, el mito El tiempo. - Mitos sobre el fin: son aquellas narraciones que proyectan el fin de los tiempos o el fin del mundo tal como lo conocemos. Los mayas cuentan dentro de sus historias con este tipo de mitos. - Mitos sobre los dioses: son aquellas historias que explican el nacimiento de los dioses. El mundo griego cuenta con un gran nmero de estas historias.

Mito
Relato que cuenta ac ontecimientos ocurrid os al comienzo de los tiempos , en los que intervienen se res divinos o hroes. Los mitos desarrollan los siguientes temas: - Mitos sobre el origen. - Mitos sobre el fin. - Mitos sobre los diose s.

n acontecimientos El mito es un relato donde se cuenta pos en los que ocurridos al comienzo de los tiem zas de la naturaleza intervienen seres divinos (dioses o fuer Jasn, Hrcules). personificadas) o hroes (como Faetn, los relatos donde As se consideran mitos por ejemplo del da y la noche, se cuentan: la creacin del mundo, s, hazaas de los la creacin de los seres humano dioses y los hroes.

44

Competencia digital
Qu diapositiva escogiste? Fundamenta.

Para que una diapositiva sea un recurso efectivo en tu exposicin oral, sigue estos consejos:
Incluye la cantidad suficiente de informacin. Se recomienda utilizar menos de 40 palabras por diapositiva. Elige una letra de color y tamao visibles a distancia (ttulos 44 y texto 32). Recuerda que hasta la

ltima persona de la sala debe ver con claridad la informacin. Te recomendamos utilizar diapositivas de fondo azul o verde, con letras blancas o amarillas, pues estos colores facilitan la lectura.
Incorpora una idea central por cada diapositiva. Como promedio, se dice que en una exposicin de

diez minutos no deberan mostrarse ms de ocho diapositivas.


Utiliza vietas para organizar la informacin de la presentacin. Utiliza la cantidad precisa de animaciones, pues desconcentran a los participantes. Revisa la ortografa para evitar posibles errores. Incorpora imgenes como ejemplos y explcalas.

Segn lo anterior, la diapositiva ms adecuada para exponer es la B.


Sigue estos consejos para elaborar las diapositivas que necesitars durante Aplica lo que has aprendido en estas pginas para tus exposiciones orales.

la exposicin del Taller de oralidad de la pgina 40.

45

Comprensin oral
Popol-Vuh
Comenta con tus compaeras y compaeros:

Qu voy a escuchar?

Cmo se sienten al crear algo nuevo para ustedes? Anticipar Por qu es importante saber cmo se cre el mundo? Anticipar Qu mitos conocen acerca del origen del mundo? Anticipar

El mito es un relato que explica el origen del mundo y de la humanidad, los fenmenos naturales y la relacin entre los dioses y los seres humanos.

Escucha el mito La creacin del mundo segn el Popol-Vuh y desarrolla las actividades.

1. Segn el mito, cmo era el mundo antes de la creacin? Retener

2. Cmo se llama el pueblo originario que cre este mito? Retener


A. Tepeu. B. Quich. C. Gucumatz. D. Popol-Vuh.

3. Marca los colores que representaban la sabidura. Retener


Amarillo Azul Turquesa Verde

4. Qu aspecto del audio te parece que aporta ms a la comprensin del mito? Interpretar
La msica Los efectos sonoros El tono de voz del relator

Por qu?

5. Qu opinas de lo que hicieron Tepeu y Gucumatz antes de crear al mundo? Opinar

46

En la biblioteca
Cmo buscar informacin en Internet?

Unidad 1

Javier y Martina, dos estudiantes de 6 bsico, tuvieron que buscar en Internet informacin sobre leyendas del sur de Chile. Para hacerlo, primero introdujeron en el buscador la palabra leyendas, y esto fue lo que encontraron: Qu encontraron? Al introducir la palabra leyendas en un buscador (como Google, Yahoo) y hacer clic en Buscar, aparecieron varias pginas que contenan esa palabra, aunque muchas de ellas no presentaban la informacin que ellos necesitaban. Por ejemplo, algunas pginas de la lista trataban sobre leyendas extranjeras y no contenan la informacin sobre leyendas del sur de Chile. Para encontrar con ms exactitud un tema especfico, refinaron la bsqueda siguiendo estos consejos: - Unir los conceptos clave de la bsqueda con el signo ms (+). Por ejemplo: leyendas+chilenas+sur. - Buscar frases escribiendo la informacin entre comillas (). Por ejemplo: leyendas chilenas. - Excluir palabras de la bsqueda con el signo menos (-). Por ejemplo: leyendas+chilenas-norte. Puedes mezclar estos tres recursos para bsquedas ms eficientes. Por ejemplo, si quieres encontrar una leyenda chilota que hable de una sirena, y no leer sobre el Caleuche, haz la siguiente bsqueda: leyenda chilota+sirena-caleuche Cmo supieron que la informacin era confiable? Tuvieron presentes varios aspectos importantes, tales como: a) Observar si el sitio web contaba con informacin sobre sus autores. b) Confirmar si la informacin tena fecha de publicacin y estaba actualizada. c) Los sitios con dominios como .org, .edu, .gov (.gob) son ms confiables.

Qu hicieron entonces?

1. Responde las siguientes preguntas buscando la informacin en Internet.


Cul es la leyenda aymara que habla sobre un anciano y unos zampoeros?

Cul es el mito mapuche protagonizado por dos serpientes?

Segn la leyenda, cmo llegaron los mois hasta el Ah?

Conectad@s
Si quieres conocer un buscador muy til para hacer tareas e investigaciones, ingresa a www.casadelsaber.cl/len/600

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Qu aprendiste?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 6.

Esquina peligrosa
El seor Epiddimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres ms ricos del mundo, sinti un da el vehemente deseo de visitar el barrio donde haba vivido cuando era nio y trabajaba como dependiente de almacn. Le orden a su chofer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto. Pero el barrio estaba tan cambiado que el seor Epiddimus no lo reconoci. En lugar de calles de tierra haba bulevares asfaltados, y las mseras casitas de antao haban sido remplazadas por torres de departamentos. Al doblar una esquina vio el almacn, el mismo viejo y sombro almacn donde l haba trabajado como dependiente cuando tena doce aos. Detngase aqu le dijo al chofer. Descendi del automvil y entr en el almacn. Todo se conservaba igual que en la poca de su infancia: las estanteras, la anticuada caja registradora, la balanza de pesas y, alrededor, el mudo asedio de la mercadera. El seor Epiddimus percibi el mismo olor de sesenta aos atrs: un olor picante y agridulce a jabn amarillo, a aserrn hmedo, a vinagre, a aceitunas, a acarona. El recuerdo de su niez lo puso nostlgico. Se le humedecieron los ojos. Le pareci que retroceda en el tiempo. Desde la penumbra del fondo le lleg la voz ruda del patrn: Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre. El seor Epiddimus tom la canasta de mimbre, fue llenndola con paquetes de azcar, de yerba y de fideos, con frascos de mermelada y botellas de lavandina, y sali a hacer el reparto. La noche anterior haba llovido y las calles de tierra estaban convertidas en un lodazal.
Denevi, Marco, Cartas peligrosas y otros cuentos (Obras completas. T. 5), Buenos Aires, Corregidor, 1999, pp. 192-193.

1. Qu tipo de narrador presenta este texto? Marca.


Narrador en 1 persona. Narrador en 3 persona.

puntos

Justifica tu eleccin.

48

Unidad 1

Evaluacin nal

2. Cul de las siguientes acciones realizadas por el seor Epiddimus es secundaria?


A. B. C. D.
No reconoce el barrio. Visita su antiguo barrio. Entra al antiguo almacn. Llena la canasta con mercadera.

punto

3. Numera del 1 al 6 la secuencia de acciones realizadas por el seor Epiddimus.


Sale a hacer el reparto. Percibe el mismo olor que sinti aos atrs. Ordena al chofer detenerse y entra al almacn. Entra al almacn donde trabaj antiguamente. Toma una canasta de mimbre y comienza a llenarla. Siente deseos de ver el barrio donde vivi cuando nio.

puntos

4. Quin es el autor del cuento?

punto

5. Menciona dos acciones principales del cuento.

puntos

6. Qu consecuencias tiene para el seor Epiddimus la visita a su antiguo barrio? Menciona dos.
Consecuencia 1:

puntos

Consecuencia 2:

49

Qu aprendiste?

Lee atentamente y responde las preguntas 7 a 9.

Make-Make, el creador del mundo


Make-Make se encontraba solitario y aburrido; vea la Tierra que haba creado, llena de plantas y animales, pero senta que faltaba algo. Cierto da tom por casualidad una calabaza que estaba llena de agua, y al mirar dentro de ella vio con asombro que se reflejaba su rostro en el agua. Sorprendido por este descubrimiento, salud a su propia imagen diciendo: Saludado seas; eres hermoso y parecido a m. En ese preciso instante, un pjaro se pos sobre su hombro derecho, causando asombro a Make-Make al ver que su reflejo en el agua apareca con un pico, alas y plumas. Tom el reflejo y al pjaro y los uni, naciendo as su primognito. Despus de algn tiempo pens crear a un ser a su imagen, que supiera hablar y pensar como l lo deseaba. Prob fecundar una piedra, pero esta no se form como l lo deseaba. Prob fecundar las aguas del mar, las que se poblaron de peces. Finalmente, Make-Make hizo fecundar el hoyo de una piedra en el que haba tierra colorada, resultando de esta mezcla la formacin del hombre. Make-Make estaba contento, pues vea que el hombre estaba bien formado a su semejanza, pudiendo hablar y pensar. Despus de un tiempo, se dio cuenta de que el hombre se encontraba solitario y eso no le pareci bien. Hizo dormir al hombre y, una vez dormido, hizo fecundar la costilla izquierda, creando as a la mujer. Make-Make les dijo: viivina-vivina hakapiro-e-ahue (palabras del rapa nui antiguo, que no han podido ser traducidas).
Oreste Plath. En Geografa del mito y la leyenda chilena. Santiago: Fondo de Cultura Econmica, 2008.

7. Explica por qu Make-Make, el creador del mundo es un mito. Fundamenta.

puntos

50

Unidad 1

8. Qu hecho se cuenta en el relato ledo?

punto

9. Dnde se ambienta este relato?

punto

10. Encierra los pronombres presentes en los siguientes fragmentos y seala a qu tipo de
pronombres corresponden.

puntos

a. Cierto da tom por casualidad una calabaza que estaba llena de agua, y al mirar dentro de ella, vio con asombro que se reflejaba su rostro en el agua. Sorprendido por este descubrimiento, salud a su propia imagen diciendo: Saludado seas; eres hermoso y parecido a m.

b. Despus de algn tiempo, pens crear a un ser a su imagen, que supiera hablar y pensar como l lo deseaba. Prob fecundar una piedra, pero esta no se form como l lo deseaba. Prob fecundar las aguas del mar, las que se poblaron de peces.

11. Remplaza las expresiones subrayadas por una palabra que utilice el sufijo -simo.
a. El seor Epiddimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres ms ricos del mundo. b. Make-Make estaba contento, pues vea que el hombre estaba bien formado.

puntos

12. Qu conversara Make-Make con el hombre? Escribe en tu cuaderno un dilogo breve que
imagines entre ellos. Utiliza tres interrogativos y tres exclamativos.
Busca Prepar al prueb a a1

puntos

51

Unidad

2
Poesa
Novia del campo, amapola
Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino; yo te har cantar, y al son de la rueda dolorida, te abrir mi corazn, amapola de mi vida! Novia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo?
Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo. Santiago: Centro de Estudios Pblicos, 2004.

ovia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo? Te dar toda mi alma, tendrs agua y tendrs pan, te dar toda mi alma, toda mi alma de galn. Tendrs una casa pobre, yo te querr como un nio, tendrs una casa pobre llena de sol y cario. Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente.

En esta unidad aprenders a:


Interpretar el temple de nimo, las imgenes y los sentidos a los que apela un poema. Interpretar figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya. Aplicar estrategias para interpretar expresiones en lenguaje figurado. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras polismicas. Utilizar posesivos, demostrativos, numerales, y escribir correctamente palabras compuestas. Producir un caligrama. Leer para desarrollar la competencia artstica y cultural. Expresarse creativamente de manera oral y escrita.

52

Qu sabes?
Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.

Evaluacin inicial

1. Completa la siguiente tabla con informacin del poema ledo.


Cuntas estrofas tiene? Cuntos versos tiene? Cul es el objeto lrico? Cul es el motivo lrico? Quin es el hablante lrico? Qu tipo de rima tiene? Marca. Rima asonante Rima consonante Ejemplo de versos con rima

2. Qu significado tienen las palabras destacadas en los siguientes versos? Marca.


yo te regar tu campo / con el sudor de mi frente
Indican una caracterstica del campo y de la frente. Sealan a quin pertenecen el campo y la frente.

3. Subraya la slaba donde se carga la voz en las siguientes palabras:


pisapapeles portalpiz medioambiente

A qu tipo de palabras corresponden?


Agudas. Graves. Esdrjulas.

53

Mdulo

1 Imgenes y sensaciones

Lee y responde
Antes de leer

Cul estacin del ao te gusta ms?, por qu? Qu sensaciones te provoca el invierno? Cul es tu paisaje favorito?

Sol de invierno
s medioda. Un parque. Invierno. Blancas sendas; simtricos montculos y ramas esquelticas. Bajo el invernadero, naranjos en maceta, y en su tonel, pintado de verde, la palmera. Un viejecillo dice, para su capa vieja: El sol, esta hermosura del sol...!. Los nios juegan. El agua de la fuente resbala, corre y suea lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra.
Antonio Machado. En Poesas completas. Madrid: Espasa-Calpe, 1982.

Qu habr en el parque?

Por qu la palmera llama la atencin del hablante?

Qu significa?
sendas: veredas, caminos
estrechos.

simtricos: iguales, de la
misma forma.

montculos: montes pequeos,


montones de tierra.

tonel: vasija de grandes


proporciones.

verdinosa: de color verde.

54

Unidad 2 / Lectura

Interpretar temple de nimo, imgenes y sentidos

Despus de leer

1. De qu trata el poema? Integrar e interpretar

2. Marca el estado de nimo del hablante lrico. Integrar e interpretar


Enojo. Tranquilidad. Tristeza.

Qu palabras o expresiones del poema te permiten determinarlo?

3. Qu te imaginas con la expresin ramas esquelticas del poema?


Responde y dibuja tu respuesta. Integrar e interpretar

4. A cul de los cinco sentidos aluden las expresiones del poema? Une.
Integrar e interpretar

Vista

() Blancas sendas; simtricos montculos

Tacto Odo

lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra.

Olfato Gusto

55

Mdulo 1 / Imgenes y sensaciones

Aprende

Expresin de sentimientos y creacin de imgenes y sensaciones


La poesa o gnero lrico agrupa los poemas que expresan de forma creativa y personal una vivencia, experiencia, sentimiento o emocin del poeta. Para esto, en el poema se utiliza el lenguaje de forma distinta a la habitual; este tipo de lenguaje se denomina lenguaje figurado o potico. El lenguaje potico emplea las palabras con un significado connotativo, distinto del que le asignamos comnmente. Por ejemplo, el verbo lamer en el verso lamiendo, casi muda no se refiere a pasar la lengua por la superficie de algo, sino al roce del agua con las piedras. Imgenes Una imagen es una representacin que evoca un recuerdo de una vivencia o experiencia sensorial. En poesa, las imgenes buscan comunicar sentimientos, emociones, ideas, remitiendo a nuestra experiencia sensorial, es decir, apelan a lo que experimentamos al percibir la realidad con los cinco sentidos.

Tacto para tus manos suaves


Pablo Neruda. Poema 5.

Olfato Es un olor a caballo mojado


Gonzalo Rojas. Carbn.

Gusto lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra.

Vista Blancas sendas;

Odo lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra.

En los versos: Es medioda. Un parque. / Invierno las palabras remiten a experiencias sensoriales: la imagen de un parque, el fro del invierno, etc. Adems, estas imgenes ayudan a determinar el temple de nimo del hablante. El temple de nimo es el estado o sentimiento que predomina en el poema y que se puede descubrir por medio de diferentes expresiones e imgenes. Por ejemplo, la descripcin del paisaje de invierno nos transmite la tranquilidad en que se encuentra el hablante. En este caso, el temple de nimo que predomina en el poema es de tranquilidad y paz.

56

Unidad 2 / Lectura

Interpretar temple de nimo, imgenes y sentidos

Practica
Lee atentamente el poema y luego responde.

Cancin primaveral
Salen los nios alegres de la escuela, poniendo en el aire tibio de abril, canciones tiernas. Qu alegra tiene el hondo silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva.
Federico Garca Lorca. En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1963. (Fragmento)

5. Cul es el estado o temple de nimo del hablante?, qu palabras o frases


del poema te permiten determinarlo? Aplicar

6. Qu imagen visual te evoca la lectura del poema? Analizar

7. Marca el sentimiento que expresa el hablante lrico. Analizar


Admiracin. Tristeza. Nostalgia. Alegra.

8. A qu sentido aluden los siguientes versos? Analizar


Un silencio hecho pedazos / por risas de plata nueva.

Cmo lo supiste? Explica. Analizar

57

Mdulo 1 / Imgenes y sensaciones

El ritmo y la rima
Lee y responde
Antes de leer

Qu sentimientos asocias al atardecer y a la noche? Qu sonidos crees que puede hacer la luz de la luna sobre las cosas? Por qu el poema se llamar Remanso, cancin final ?

Remanso, cancin final


Ya viene la noche. Golpean rayos de luna sobre el yunque de la tarde. Ya viene la noche. Un rbol grande se abriga con palabras de cantares. Ya viene la noche. Si t vinieras a verme por los senderos del aire. Ya viene la noche. Me encontraras llorando bajo los lamos grandes. Ay, morena! Bajo los lamos grandes.
Federico Garca Lorca. En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1963.

Qu significa la expresin el yunque de la tarde?

Qu significa?
remanso: lugar tranquilo. yunque: pieza de hierro sobre la
que se martillan los metales para moldearlos.

cantares: coplas, composiciones


poticas populares.

58

Unidad 2 / Lectura

Reconocer rasgos sonoros del poema: ritmo y rima

Despus de leer Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. De qu trata el poema? Integrar e interpretar 2. Cul es el temple de nimo del hablante lrico? Integrar e interpretar 3. Por qu en el poema se repiten los versos ya viene la noche y bajo los
lamos grandes? Reflexionar y valorar

4. Qu coincidencia de sonidos se da entre los versos sobre el yunque de la


tarde y con palabras de cantares? Reflexionar y valorar

Aprende

Recursos sonoros: el ritmo y la rima


Los recursos sonoros se utilizan para comunicar y reforzar los sentimientos y las emociones del poema. El ritmo y la rima son recursos sonoros que permiten diferenciar la poesa de otras manifestaciones literarias.

El ritmo se define como la sensacin acstica producida por la regularidad de sonidos y la distribucin de acentos en una frase. En poesa el ritmo se produce por el nmero de slabas de los versos, la existencia o la ausencia de rima, la distribucin de acentos y la reiteracin de palabras o versos en un poema. Por ejemplo, en Remanso, cancin final, la reiteracin del verso ya viene la noche le da ritmo al poema. La rima consiste en la coincidencia final de sonidos entre dos o ms versos desde la ltima vocal acentuada. Cuando la repeticin es de todos los sonidos (vocales y consonantes) se llama rima consonante. Cuando solo coinciden los sonidos voclicos, la rima es asonante. En algunos poemas se utiliza el verso libre, sin rima.

Un rbol grande se abriga con palabras de cantares. Me encontraras llorando bajo los lamos grandes.
Rima asonante

Federico Garca Lorca. Remanso, cancin final. (Fragmento)

La princesa est triste, qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
Rubn Daro. Sonatina. (Fragmento)

Rima consonante

59

Mdulo 1 / Imgenes y sensaciones

Practica
Lee atentamente el poema y responde las preguntas.

Una adivinanza
Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan a la cabeza o la panza de los doce que se juntan. El corro de la patata. Una docena en la cena, donde cuando callas suena su voz con tictac de lata. Es una cuenta muy lenta: uno y dos, tres y no paro, porque aunque os parezca raro nadie termin esta cuenta, y no es nada lo contado.
Roberto Aliaga. En De buena tinta 6. Madrid: Santillana, 2000.

5. Marca el tipo de rima que predomina en el poema. Aplicar


Consonante. Asonante.

Escribe las palabras que riman. Aplicar

6. Adems de la rima, qu otro elemento formal contribuye al ritmo del


poema? Analizar

60

Unidad 2 / Lectura

Reconocer rasgos sonoros del poema: ritmo y rima

7. Cmo ayuda el ritmo a descubrir el objeto del que habla el poema? Evaluar

Ponte a prueba

1. Qu imagen sugiere la siguiente estrofa del poema Una adivinanza?


Comprender

Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan a la cabeza o la panza de los doce que se juntan.

Imagen:

Qu elementos te ayudaron a determinarla? Analizar

2. Une los versos con los sentidos a los que apelan. Analizar
Una docena en la cena, donde cuando callas suena su voz con tictac de lata.
Roberto Aliaga. Una adivinanza.

tacto vista odo gusto

Un rbol grande se abriga con palabras de cantares.


Roberto Aliaga. Una adivinanza.

porque pusiste en mi alma sabor ferruginoso y luego fro


Pablo Neruda. Oda a la poesa.

3. Escoge dos palabras del recuadro y escribe en tu cuaderno una estrofa de


cuatro versos con rima consonante. Crear lata gata grande cena luna abriga suea tierra llorando noche

61

Estrategias para preparar el Simce

MR

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Cmo interpretar expresiones en lenguaje figurado?


Qu te preguntan?
Lee el fragmento del poema La lengua vive en la boca y fjate en la expresin destacada.

Esto es lo que ha hecho la lengua tras de los labios cerrados: una luna que no mengua en la noche de la boca Tras los labios apretados, una luna eterna, loca Por qu dicen que es de sabios tener cerrados los labios?
Francisco Segovia. En Hago de voz un cuerpo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2010. (Fragmento)

1. A qu se refiere la expresin destacada en el fragmento?


A. B. C. D.
A la oscuridad de la boca cerrada. A que la boca solo trabaja de noche. A que en la noche la boca parece luna. A que la luz de la luna se refleja en la boca.

Cmo respondes?
Para responder este tipo de pregunta, puedes usar la siguiente estrategia:

PASO 1

Establece los elementos o trminos que se asocian.

Pon las palabras que se relacionan en una tabla como la siguiente. Pueden aparecer juntas en
un verso o una frase, o bien, estar separadas. Elementos que se asocian La boca (cerrada) La noche

62

Unidad 2

PASO 2

Determina las caractersticas de cada elemento. Anota las caractersticas ms importantes de cada elemento, pensando en aquellas que puedan tener alguna relacin. Elementos que se asocian La boca (cerrada)
Es parte de los seres humanos. Sirve para comer y para hablar. Tiene dientes y lengua. Es hmeda por la saliva. Es oscura cuando est cerrada.

La noche
Es un momento del da. Es un fenmeno astronmico. Hay oscuridad por la falta de luz del sol. Se ven la luna y las estrellas. Se asocia al descanso.

PASO 3

Establece las caractersticas similares de cada elemento. Observa las caractersticas que anotaste y marca las que son semejantes. La boca: Es oscura cuando est cerrada. La noche: Hay oscuridad por la falta de luz del sol.

PASO 4

Concluye y responde. Con la informacin que conseguiste al comparar las caractersticas, obtienes la pista principal que te permitir responder la pregunta. El poeta usa la imagen de la noche para referirse a la oscuridad de la boca cuando est cerrada. En este caso, sustituye la palabra oscuridad por la palabra noche y en vez de decir en la oscuridad de la boca, dice de manera potica en la noche de la boca. Por lo tanto, la alternativa correcta es la A.

Cmo lo aplicas? 2. En el mismo fragmento, qu sentido tiene la expresin una luna que no mengua, para referirse a la lengua?
A. B. C. D.
Que la luna brilla en todo su esplendor. Que la boca est llena con la lengua redonda. Que la lengua es redonda y activa, como la luna llena. Que la lengua est completa cuando la boca est cerrada.

63

Rincn de las palabras


Cmo determinar el significado de una palabra polismica?
Qu te preguntan?
Relee el fragmento de Novia del campo, amapola, de Juan Ramn Jimnez y fjate en la palabra destacada.

Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente. Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino;

1. A qu se refiere la palabra destacada en el fragmento?


A. B. C. D.
Al origen o principio de algo. A un manantial donde brota agua. A un plato grande que se utiliza para la comida. A la informacin que se utiliza para un investigacin.

Cmo respondes?
Al leer un texto, frecuentemente nos encontramos con palabras que tienen ms de un significado (polismicas). Para saber cul es el significado que nos sirve, debemos mirar su contexto y establecer la temtica del texto; esto permitir determinar el sentido con el que se est usando la palabra.

PASO 1

Identifica la palabra polismica. Identifica la palabra y el contexto en el que se utiliza, observando, las palabras que la rodean:

Palabra: fuente. Contexto: campo, irs, agua, regar.

64

Unidad 2

PASO 2

Asocia los significados de las palabras que conoces. Rastrea en la lectura otras palabras cuyo significado concuerda con la temtica del texto y con el de otras palabras presentes en l. La palabra agua es la que te da pistas directas para acercarte al significado correcto de fuente.

PASO 3

Asigna el significado correcto a la palabra. Por el contexto puedes deducir que fuente no se refiere al origen de algo o a un plato grande, ya que las otras palabras (agua) dan pistas para saber que la opcin correcta es la alternativa B.

Cmo lo aplicas?
Lee el fragmento del poema Como nac pate perro y responde utilizando la estrategia vista.

En otra ocasin partimos hacia el estero Las Toscas. Por qu habra tanta mosca? Yo nunca lo he comprendido. Esprame por los guindos me dice de un de repente, voy a probar la corriente de tal famoso canal. Al punto yo empiezo a dar de susto, diente con diente.
Violeta Parra. En Antologa de poesa infantil. Santiago: Arrayn, 2004. (Fragmento)

2. Qu significado tiene la palabra corriente en el fragmento ledo?


A. B. C. D.
Esttica que produce el viento. Movimiento del agua en un canal o ro. Electricidad que genera la fuerza del agua. Flujo de cargas elctricas que produce el canal.

65

Cmo vas?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 7.

Tres rboles
Tres rboles cados quedaron a la orilla del sendero. El leador los olvid, y conversan, apretados de amor, como tres ciegos. El sol de ocaso pone su sangre viva en los hendidos leos y se llevan los vientos la fragancia de su costado abierto! ()
Gabriela Mistral. En Antologa en verso y prosa. Santiago: Alfaguara, 2010. (Fragmento)

1. Marca el significado que tiene la palabra ocaso en el poema.


Oeste. Decadencia. Puesta del Sol.

punto

2. Con qu sentido se relaciona la imagen de los siguientes versos?


Tres rboles cados quedaron a la orilla del sendero.
A. B. C. D.
Vista. Odo. Olfato. Gusto.

puntos

Qu palabras o versos del poema te permiten saberlo?

66

Unidad 2

Evaluacin intermedia

3. Qu tipo de rima presentan los versos ledos?, por qu?

puntos

4. Con qu sentido se relaciona la imagen destacada en los siguientes versos?


y se llevan los vientos la fragancia / de su costado abierto!
A. Vista. B. Tacto. C. Olfato. D. Gusto.

puntos

Qu palabras o versos del poema te permiten saberlo?

5. Con qu sentido se relaciona la imagen destacada en los siguientes versos?


El leador los olvid, y conversan,
A. Odo. B. Tacto. C. Olfato. D. Gusto.

punto

6. Qu significa la expresin sangre viva en los siguientes versos del poema?


El sol de ocaso pone / su sangre viva en los hendidos leos
A. El color del cielo en la maana. B. El color de los leos partidos. C. La luz del sol que cae sobre los leos. D. El color del cielo en el atardecer.

punto

7. Cul es el temple de nimo que predomina en los versos ledos? Marca y justifica tu respuesta.
Angustia. Soledad. Alegra.

puntos

67

Mdulo

1 Recursos expresivos del poema 2

Recursos expresivos: figuras literarias


Lee y responde
Antes de leer

Qu sabes sobre la vida de las tortugas? Qu sonido crees que emiten las tortugas cuando suean? Con qu podra soar una tortuga?

Para escuchar a la tortuga que suea

uieren escuchar el murmullo de la tortuga que suea?

Entonces hagamos silencio. Dejemos de gritar, no estornudemos, respiremos de a pedacitos, no hagamos ruido al masticar, no pisemos nada que cruja: ni la hoja de un rbol, ni un papel, mucho menos los lentes de la abuela! No temblemos las piernas, no nos reacomodemos en la silla. Apaguemos el televisor, apaguemos la computadora, apaguemos el equipo de msica. La tortuga que suea deja escapar de sus labios un sonido mnimo, pastoso, con un poco de saliva, aliento y restos de lo que ha comido. Son todos los secretos del mundo, todas las respuestas del mundo, todas las verdades del mundo. Pero hagamos silencio. Chist! Silencio absoluto.

Qu ruido hacemos al masticar?

Qu significa?
murmullo: ruido confuso y poco
perceptible que se produce cuando se habla en voz baja.

pastoso: suave.

68

Unidad 2 / Lectura

Interpretar los recursos expresivos del poema

No la miremos demasiado. (Mejor mirmosla con las orejas!) Quitemos del medio todo lo que pueda romperse, alejemos al mosquito que zumba. No hagamos preguntas tontas, no vayamos de aqu para all como pavotes. Silencio! Silencio! Hagan callar a ese perro que ladra por ladrar. Si logramos hacer silencio durante cien aos, podremos escuchar el murmullo de la tortuga que suea. Sabremos todo! Descubriremos todo! Podremos salir a jugar como si ya estuvieran hechos todos los deberes!
Oche Califa. En Para escuchar a la tortuga que suea. Santiago: Ediciones Colihue, 2005.

Qu significa que un perro ladre por ladrar? Por cunto tiempo eres capaz de guardar silencio?

Qu significa?
pavotes: tontos. deberes: tareas escolares.

Despus de leer

1. Qu significa en el poema un sonido mnimo? Integrar e interpretar

2. Encierra las palabras que indican cmo es la tortuga. Integrar e interpretar


vieja sabia muda ruidosa

3. Es posible que las tortugas sepan todas las respuestas del mundo?
Fundamenta. Integrar e interpretar

4. Explica el significado de la expresin subrayada. Integrar e interpretar


No la miremos demasiado. / (Mejor mirmosla con las orejas!)

69

Mdulo 2 / Recursos expresivos del poema

Aprende

Recursos expresivos del poema


La poesa se caracteriza por expresar ideas y sentimientos empleando un lenguaje potico, con la intencin de apoyar el contenido del poema. Para ello, emplea diferentes recursos expresivos, como las figuras literarias. Recursos expresivos: figuras literarias de significado Estos recursos del lenguaje potico tienen como propsito dar mayor expresividad y belleza al poema. A continuacin, te presentamos algunas figuras literarias. Figuras literarias Personificacin Definiciones Consiste en atribuirle cualidades animadas (vida, acciones, sentimientos o palabras) a elementos inanimados o a seres irracionales. Consiste en establecer una relacin de semejanza entre dos elementos, usando nexos comparativos (como, cual, semejante a, parecido a, etc.). Ejemplos En el poema anterior se le atribuye a la tortuga la capacidad de soar. La tortuga que suea deja escapar de sus labios un sonido mnimo En el Poema 15 de Pablo Neruda se compara la claridad del silencio con una lmpara y su simpleza con un anillo, usando el trmino comparativo como. Djame que te hable tambin con tu silencio claro como una lmpara, simple como un anillo. Metfora Consiste en designar una realidad o elemento con el nombre de otro, con el que mantiene alguna relacin de semejanza. Consiste en alterar la realidad aumentando o disminuyendo una caracterstica. En el poema Se canta al mar de Nicanor Parra la metfora alude al mar. Frente a ese gran seor de las batallas. En el poema anterior, se exagera al mencionar que la tortuga conoce todos los secretos del mundo. Son todos los secretos del mundo, todas las respuestas del mundo, todas las verdades del mundo.

Comparacin

Hiprbole

70

Unidad 2 / Lectura

Interpretar los recursos expresivos del poema

Practica
Lee el poema y responde las preguntas.

En dnde tejemos la ronda?


En dnde tejemos la ronda? La haremos a orillas del mar? El mar danzar con mil olas, haciendo una trenza de azahar. La haremos al pie de los montes? El monte nos va a contestar. Ser cual si todas quisiesen, las piedras del mundo, cantar! La haremos, mejor, en el bosque? La voz y la voz va a trenzar, y cantos de nios y de aves se irn en el viento a besar. Haremos la ronda infinita: la iremos al bosque a trenzar, la haremos al pie de los montes y en todas las playas del mar!

Gabriela Mistral. En Antologa en versos y prosa. Santiago: Alfaguara, 2010.

5. Une con una lnea los versos y su respectiva figura literaria. Analizar
Haremos la ronda infinita El monte nos va a contestar haciendo una trenza de azahar

Metfora Hiprbole Personicacin

6. Determina qu figura predomina en estos versos y completa la ficha. Analizar


El monte nos va a contestar. iSer cual si todas quisiesen, las piedras del mundo, cantar!

Figura literaria

Cul es su sentido?

71

Mdulo 2 / Recursos expresivos del poema

Recursos expresivos sonoros


Lee y responde
Antes de leer

Qu es una sonata?, con qu manifestacin artstica se relaciona? Qu palabras crees que encontrars en este poema?

Sonatina

a princesa est triste, qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa est plida en su silla de oro, est mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. () Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar, ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Pobrecita princesa de los ojos azules! Est presa en sus oros, est presa en sus tules, en la jaula de mrmol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragn colosal. () Calla, calla, princesa dice el hada madrina, en caballo con alas, hacia ac se encamina, en el cinto la espada y en la mano el azor, el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos, vencedor de la muerte, a encenderte los labios con su beso de amor!
Rubn Daro. En Antologa de Rubn Daro. Santiago: Editorial Zig-Zag, 1955. (Fragmento)

De qu color son los labios de la princesa?

Qu tienen en comn una golondrina y una mariposa?

Qu significa?
sonatina: composicin musical
breve.

clave: (clavecn) instrumento


musical de cuerdas y teclado.

alabardas: lanzas. lebrel: perro de caza. colosal: enorme. azor: ave rapaz diurna.

72

Unidad 2 / Lectura

Interpretar los recursos expresivos del poema

Despus de leer

1. Qu siente la princesa con los lujos que la rodean? Integrar e interpretar

2. Lee en voz alta el verso est mudo el teclado de su clave sonoro. Qu


sonido se repite? Integrar e interpretar

3. Qu tipo de rima predomina en el poema? Ejemplifica. Reflexionar y valorar

Marca la sensacin que produce esta rima. Integrar e interpretar


Alegra. Musicalidad. Enamoramiento.

4. Nombra un cuento o una pelcula que se vincule con la ltima estrofa del
poema. Fundamenta. Reflexionar y valorar

Educando en valores
Cmo se relaciona la tercera estrofa del fragmento con la expresin El dinero no compra la felicidad ? Reflexionar y valorar

Qu opinas de este dicho?

Conectad@s
La felicidad no reside en lo material.
Si quieres conocer una sonata, ingresa a www.casadelsaber.cl/len/601

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Mdulo 2 / Recursos expresivos del poema

Aprende

Recursos expresivos del poema


Recursos expresivos: figuras literarias fnicas Los poemas transmiten sentidos, entre otras formas, utilizando recursos sonoros. Con estos, el poeta otorga ritmo y musicalidad a los versos. Los recursos sonoros refuerzan las sensaciones, los sentimientos, las ideas o las experiencias que el hablante lrico expresa.

Aliteracin: es una repeticin de sonidos en un verso o una oracin. Por ejemplo, en Sonatina se repite el sonido cl para otorgar musicalidad, imitando el sonido de un teclado.
est mudo el teclado de su clave sonoro Aliteracin

Reiteracin: es una repeticin de palabras en uno o ms versos. Por ejemplo, en Sonatina se repite la palabra princesa.
La princesa est triste, qu tendr la princesa? Reiteracin

Onomatopeya: es una figura sonora en la que se intenta imitar un sonido con palabras. Por ejemplo, en el poema Para escuchar a la tortuga que suea hay una onomatopeya que solicita silencio.
Pero hagamos silencio. Chist! Silencio Onomatopeya

Practica

5. Encierra los recursos sonoros segn la siguiente clave. Aplicar


rima rojo aliteracin azul onomatopeya verde

Shhhhh Lo oyes? Es el viento, lento y leve. Oye: parece que llueve.


Carlos Rodrgues Gesualdi. El concierto de la maana. (Fragmento)

Yo soy el gallo! Luego que el da, entre colores de azul turqu, llega invadiendo la selva umbra, alegre, canto: Quiquiriqu!
Luis J. Jimnez. El gallo. (Fragmento)

74

Unidad 2 / Lectura

Interpretar los recursos expresivos del poema

Ponte a prueba
Lee el poema y responde las preguntas.

El estornudo
Cuando aparece atchs! el seor don Estornudo, yo me sacudo, me sacudo y me sacudo. Porque, saben lo que hace? Se esconde en mi nariz y me pica, y me pica, y me pica: Ay, qu cosa tan rica! Despus, escondido todava Preguntas dnde? Se te olvid, lo supona Don Estornudo se esconde en mi nariz! Y como una ballena, se llena, se llena, se llena con aire hasta que atchs! don Estornudo estornuda haciendo que yo me sacuda, me sacuda, me sacuda.

Sal Schkolnik. En Poemas para volar. Santiago: Arrayn Editores, 2004.

1. Une los versos con las figuras literarias que presentan. Aplicar
Y como una ballena Don Estornudo se esconde y como una ballena, / se llena, se llena, se llena Cuando aparece atchs!
Aliteracin Reiteracin Onomatopeya Comparacin Personificacin

2. Para qu crees que sirve la onomatopeya en este poema? Analizar

3. Qu palabras se repiten en el poema?, para qu sirve este recurso? Analizar

75

Mdulo

3 Herramientas para escribir

Numerales, posesivos y demostrativos


Lee y responde

Oda a los calcetines


Me trajo Maru Mori un par de calcetines que teji con sus manos () dos calcetines suaves () mis pies fueron honrados () por estos celestiales calcetines.
Pablo Neruda. En Antologa fundamental. Santiago: Pehun Editores, 1988. (Fragmento)

1. Segn los elementos destacados en el poema anterior, responde las


preguntas:

a. De quin son las manos? b. Cuntos calcetines suaves se tejieron? c. A qu sustantivo se refiere la palabra estos? Aprende

Numerales, posesivos y demostrativos


Los numerales, posesivos y demostrativos son palabras que acompaan a los sustantivos, con el fin de agregar informacin nueva o intensificar su significado. Estos indican cantidad y orden, pertenencia y ubicacin.

Numerales. Indican la cantidad o el orden de los sustantivos. Algunos de estos son: Cardinales: cantidades exactas, como dos, cien o cuatro mil. Ejemplo: dos calcetines suaves. Ordinales: ubicacin dentro de un grupo ordenado. Ejemplo: primero o duodcimo.

76

Unidad 2 / Gramtica Ortografa

Utilizar los numerales, posesivos y demostrativos y acentuar palabras compuestas

Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado. Por ejemplo: que teji con sus manos.
1 persona Un solo poseedor Varios poseedores Singular Plural Singular Plural mi mis nuestro(a) nuestros(as) 2 persona tu tus vuestro(a) vuestros(as) 3 persona su sus su sus

Demostrativos. Indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o un sujeto. Segn cercana, distancia media y lejana del hablante se clasifican en este, ese y aquel. Por ejemplo: estos / celestiales / calcetines.
Singular Masculino Cercana Distancia media Lejana este ese aquel Femenino esta esa aquella Plural Masculino estos esos aquellos Femenino estas esas aquellas

Practica

2. Marca a qu corresponden las palabras destacadas en los fragmentos.


Identificar

Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan donde cuando callas suena su voz con tictac de lata. Es una cuenta muy lenta: nadie termin esta cuenta.

Posesivo

Demostrativo

Numeral

Posesivo

Demostrativo

Numeral

Posesivo

Demostrativo

Numeral

77

Mdulo 3 / Herramientas para escribir

Acentuacin de palabras compuestas


Lee y responde

Cosas de girasoles
Un girasol escribe a una violeta, que su vestido al aire mueve coqueta. Usa tinta dorada con gusto a menta. En una hoja dorada su amor le cuenta: Violeta, te regalo mi corazn girasoleando espero contestacin.
Elsa Bornemann. En La poesa y el mundo infantil. Santiago: Olmu Ediciones, 2004. (Fragmento)

1. Subraya en el fragmento una palabra compuesta y divdela:


+

2. Marca la slaba donde se carga la voz.


Aprende

Acentuacin de palabras compuestas


Las palabras compuestas que se escriben en una sola palabra se acentan en la slaba tnica de su ltimo componente. El acento grfico o la tilde de estas palabras se utiliza segn las reglas generales y la regla de acentuacin de hiatos. Por ejemplo: girar + sol girasol uno + dcimo undcimo

En las palabras compuestas formadas por dos o ms palabras unidas por un guion, cada trmino se acenta grficamente de manera independiente, segn las normas generales. Por ejemplo: hispano-alemn, histrico-cientfico

78

Unidad 2 / Gramtica Ortografa

Utilizar los numerales, posesivos y demostrativos y acentuar palabras compuestas

Practica

3. Forma tres palabras compuestas utilizando estos elementos. Aplicar


auto cien dcimo mvil pies puntas sacar sptimo

Ponte a prueba

1. Marca la alternativa que corresponde a cada palabra destacada en los


fragmentos. Luego, escribe una oracin con cada una de las palabras en negrita. Identificar

a.

Numeral Posesivo Demostrativo Numeral Posesivo Demostrativo Numeral Posesivo Demostrativo

La tortuga que suea deja escapar de sus labios un sonido mnimo


b.

Si logramos hacer silencio durante cien aos, podremos escuchar el murmullo de la tortuga que suea.
c.

Silencio! Silencio! Hagan callar a ese perro que ladra por ladrar.

a. b. c.

2. Explica por qu la palabra destacada lleva tilde. Aplicar


Se va al arcoris, a pescar colores para pintar flores.
Elsa Bornemann. En Tinke-Tinke.

79

Taller de escritura
Escribimos un caligrama
Observa y lee el siguiente poema.
a. Planificar la escritura . Expresar ideas o sentimientos. Incluir figuras literar ias. Escribir un caligram

Paisaje
POR LA TARDE PASEAREMOS POR CAMINOS PARALELOS
luna en

ras. La

la que

QUE LA MONTAA EL RBOL ERA MS ALTO MAS LA MONTAA ERA TAN GRANDE QUE EXCEDA LAS EXTREMIDADES DE LA TIERRA EL RO

QUE CORRE NO LLEVA PECES CUIDADO CON NO JUGAR SOBRE LA HIERBA RECIN PINTADA

UNA CANCIN CONDUCE LAS OVEJAS HACIA EL ESTABLO

Vicente Huidobro. En www.memoriachilena.cl (Santiago), consultado el 12 de julio de 2012.

80

te mi

Unidad 2 / Escritura

Unidad 2

Comenta con tus compaeros y compaeras.


Cul es la relacin entre la forma del poema y lo que dice? Por qu crees que el poema dibuja formas con las palabras?

Planifica
Te invitamos a que hagas volar tu imaginacin y crees un caligrama para exponerlo junto con los de tus compaeros en un lugar destacado de tu sala o tu colegio.

1. Completa la siguiente ficha.

Preguntas para la escritura

Qu voy a escribir? A quin(es) voy a escribir? Para qu voy a escribir?

2. Determina de qu quieres hablar y las sensaciones o emociones que te gustara transmitir en tu texto.
a. Marca el elemento o la situacin que ser el objeto lrico (tema) de tu caligrama.

Mi deporte favorito Mi estacin del ao preferida El colegio

La naturaleza Propuesta personal:

b. Anota tres ideas, sentimientos o elementos que incluirs en tu poema.

81

Taller de escritura

3. Asocia las ideas o sentimientos con una imagen o figura literaria (personificacin, metfora, aliteracin, hiprbole,
comparacin). Ideas, sentimientos o elementos Imagen o figura literaria

Recursos para escribir

El caligrama es un tipo de poema visual en el que el poeta dibuja con las palabras aquello de lo cual habla en su texto. Por ejemplo, el poema que leste al comienzo tiene forma de paisaje. Si te fijas, la figura redonda representa la luna. En los poemas frecuentemente se califican o describen los objetos, ideas y sentimientos de manera de transmitir de mejor forma lo que se quiere expresar. A continuacin, te damos una lista de calificativos que puedes usar en el caligrama para describir objetos. Objetos Formas ondulado arremolinado hendido oblicuo curvilneo zigzagueante Colores anaranjado tornasol verdoso turqu marrn ail Texturas motudo peludo suave rugoso pulido spero

4. Una vez que hayas elegido el tema y el sentimiento predominante, dibuja en una hoja grande la silueta de tu objeto
lrico, para que una vez que escribas tu poema y lo corrijas, lo traspases a la silueta.

82

Unidad 2 / Escritura

Unidad 2

5. Escribe tu poema, integrando los elementos que planificaste, luego transcrbelo en la silueta del objeto que dibujaste.

Evala

6. Utiliza la siguiente tabla para evaluar y corregir tu caligrama.


S Estructura textual Tiene un objeto lrico definido. La forma es coherente con lo descrito en el poema. Se incorporan calificativos para dar ms fuerza expresiva a lo dicho. Coherencia / desarrollo de ideas Presenta una figura literaria (metfora, personificacin, hiprbole o comparacin). Adecuacin a la situacin comunicativa Cumple el propsito de expresar ideas y sentimientos. Convenciones de lengua Est escrito respetando las normas ortogrficas, como usos de tildes y de letras. Hay concordancia gramatical entre los determinantes y los sustantivos. No

Reescribe y comparte

7. Corrige tu poema considerando aquellos elementos que no lograste segn la tabla de autoevaluacin.
Luego, reescribe el poema en una cartulina incorporando las correcciones y publcalo en el diario mural.

83

Competencias para la vida


Leer me ayuda a interpretar una obra de arte
Observa con atencin la pintura y luego realiza las actividades.

Vincent van Gogh (holands), La habitacin de Arls (1888)

La pintura que acabas de observar pertenece al pintor Vincent van Gogh (1853-1890); en ella se muestra la habitacin de Vincent en Arls, Francia. En este sencillo espacio, el pintor vivi entre los aos 1888 y 1889. Van Gogh consideraba esta obra como una de sus ms queridas y bien logradas, hasta el punto de realizar tres copias, dos de las cuales fueron regaladas a su hermana y a su madre.

84

cultural Competencia artstica y

Observa y responde.
Qu colores predominan en el cuadro?

Qu objetos hay en la pieza?

Te parece un dormitorio ordenado o desordenado?, por qu?

Cuntos aos podra tener el dueo de la habitacin?, por qu?

Qu elementos del cuadro permiten inferir que la habitacin corresponde a una poca pasada?

Encierra los adjetivos que mejor califican la pieza del cuadro.

acogedora urbana

luminosa abarrotada

campestre triste

alegre sencilla

pequea tranquila

oscura humilde

Lee lo que el pintor opin acerca de su obra y responde.

Hoy me he vuelto a poner en la tarea Esta vez simplemente mi dormitorio; solo que el color debe predominar aqu, dando con su simplificacin un estilo ms grande a las cosas y llegar a sugerir el reposo o el sueo general. En fin, con la vista del cuadro debe descansar la cabeza o ms bien la imaginacin.
Crees que el pintor consigui transmitir la sensacin de descanso en su cuadro? Fundamenta.

dormitorio de un nio o una nia de 6 bsico.

85

Comprensin oral
Soy poeta y payador
Comenta con tus compaeras y compaeros.

Qu voy a escuchar?

Has escuchado a algn poeta o cantor popular? Anticipar Sabes lo que es una dcima? Anticipar
Escucha el poema popular Soy poeta y payador y desarrolla las actividades.

La dcima es un tipo de poesa popular que se compone de estrofas de diez versos y rima consonante.

1. De qu trata el poema? Retener


A. Del trabajo de los campesinos. B. Del oficio del poeta popular. C. De lo que debe ser la poesa. D. De la tradicin.

Qu elementos mencionados en el poema te permiten hacer tu eleccin?

2. Cul es el temple de nimo del hablante? Interpretar


Alegra. Compasin. Orgullo. Tristeza.

Cmo lo sabes?

3. En qu consiste el trabajo del poeta popular, segn lo que escuchaste? Interpretar

4. Crees que la msica que acompaa al poema permite transmitir mejor su contenido? Opinar
S Por qu? No

86

En la biblioteca
Cmo buscar informacin en la biblioteca?
Lee la siguiente informacin y realiza las actividades.

Unidad 2

Sistema de clasificacin Dewey


Imagina que debes realizar un trabajo de investigacin en la biblioteca, pero no tienes a quin consultarle dnde encontrar un determinado libro. Qu haras?, cmo lo buscaras? Sabas t que la mayora de los libros de una biblioteca estn ordenados segn su temtica? Para facilitar su organizacin, se cre un sistema de clasificacin o catalogacin de libros basado en nmeros. A este mtodo se le conoce como Sistema de clasificacin Dewey. Por ejemplo, todos los libros de Ciencias estn en un mismo lugar y en su lomo tienen un nmero que va del 500 al 599. Nmero 000-099 100-199 200-299 300-399 400-499 500-599 600-699 700-799 800-899 900-999 Temtica Obras generales Filosofa y Psicologa Religin Ciencias Sociales Lenguas Ciencias Tecnologa (ciencias aplicadas) Artes y artes decorativas Literatura Geografa e Historia Ejemplos diccionarios y enciclopedias psicologa, obras de reflexin sobre el ser humano poltica, economa, educacin, ciudadana, folclor idiomas (ingls, francs, alemn, italiano, etc.) biologa, matemtica, astronoma medicina, ingeniera, agronoma pintura, dibujo, msica, deportes teatro, cuentos, poesa, novelas, cmics atlas, mapas, biografas, historia Matilda Roald Dahl 800 Odas para adolescentes Ciudadana para todos religiones del mundo

1. Lee los ttulos y escribe en el recuadro, segn corresponda, los nmeros siguientes. Sigue el ejemplo:
300 400 500 600 800 700 900 Biografa de Marco Polo Geometra Gramtica francesa Manga japons Las mejores obras de Da Vinci

900

87

Qu aprendiste?
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 6.

Coplas de buen amor


Como la flor en el bosque, como la arena en el mar, naci en nuestros corazones la verdadera amistad. La nieve crece en el invierno, las flores en el verano, y el amor crece en el mundo durante todito el ao. Las palomitas del campo nacieron para volar. Mi corazn naci libre y alegre para bailar. El naranjito del patio cuando te acercas a l se desprende de las flores y te las echa a los pies. Los gallos cantan al alba, yo canto al amanecer. Ellos cantan porque saben yo canto para aprender. Siete mil veces te quiero, siete mil veces te adoro, siete mil veces te escribo con siete mil letras de oro. Me gusta la leche, me gusta el caf, pero ms me gustan los ojos de usted. Estaba la pjara pinta a la sombra de un verde limn, con las alas cortaba la rama, con el pico cortaba la flor. Madre, dnde estar mi amor? Una paloma blanca que del cielo baj, con sus alas doradas y en el pico una flor. En la flor una planta, en la planta un limn, ms vale una morena que los rayos del sol.
Annimo. En Antologa de poesa infantil. Santiago: Arrayn, 1996.

1. De qu habla el poema? Marca las alternativas correctas.


La naturaleza. El amor. Los recuerdos. La libertad. La amistad.

punto

88

Unidad 2

Evaluacin nal

2. Qu sentimiento transmite el hablante lrico?


A. Nostalgia. B. Alegra. C. Miedo. D. Pena.

punto

3. Qu figura literaria est presente en la primera estrofa?


A. Personificacin. B. Onomatopeya. Cul es el propsito de esta figura? C. Comparacin. D. Aliteracin.

puntos

4. Qu figura literaria est presente en estos versos?


Siete mil veces te quiero, / siete mil veces te adoro,
A. Comparacin. B. Metfora. Cul es el propsito de esta figura? C. Hiprbole. D. Aliteracin.

puntos

5. Qu figura literaria est presente en estos versos? Fundamenta.


Mi corazn naci libre / y alegre para bailar.

puntos

6. Busca en el poema un verso que aluda a cada uno de estos sentidos.


Vista: Gusto:

puntos

89

Qu aprendiste?

Lee este poema y responde las preguntas 7 a 11.

El gato
Mi gato pequeo va siempre con sueo y duerme de da, acaso pensando, con gran alegra, en todas las ratas que va a manducar. Se tiende a la orilla del fuego que brilla y all ronronea, y en tanto que el fuego brillante chispea el gato dormido se pone a roncar. Despus de algn rato, miau-miau, dice el gato. Se lame el bigote si escucha el chillido de algn pericote que all en la despensa corriendo pas. De noche, en acecho est bien derecho; ni duerme ni chilla; si pasa una rata, altiro la pilla, le clava las garras y zas!... la mat!
Antonio Brquez Solar. En Antologa. 250 poesas para nios. Buenos Aires: Editorial Atlntida, 2006.

7. Cul es el temple de nimo del hablante?


A. B. C. D.
Enojo. Alegra. Tristeza. Admiracin.

punto

8. Completa la tabla anotando dos recursos que ayudan a dar ritmo al poema y escribe un
ejemplo de cada uno. Recursos Ejemplos

puntos

90

Unidad 2

9. Qu onomatopeyas se utilizan en el poema? Mencinalas y explica su sentido.

puntos

10. Qu figura literaria est presente en estos versos? Fundamenta.


De noche, en acecho est bien derecho

puntos

11. Modifica el siguiente verso del poema con la informacin solicitada. Sigue el ejemplo.
Mi gato pequeo (posesivo 1 persona singular) va siempre con sueo

puntos

gatos pequeos (posesivo 1 persona plural) van siempre con sueo. gatos pequeos (numeral de 12) van siempre con sueo. gato pequeo (demostrativo de lejana) va siempre con sueo gato pequeo (demostrativo de cercana) va siempre con sueo.

12. Forma palabras compuestas con los elementos dados. Recuerda aplicar las reglas de
acentuacin. hinca, sin, sobre, porta, para, fin, brisa, vasos, pie, mesa

punto

Busca Prepar al prueb a a2

91

Unidad

La noticia y el artculo informativo

En esta unidad aprenders a:


Reconocer las caractersticas de la noticia y el artculo informativo como textos expositivos. Aplicar estrategias para evaluar si un texto cumple con su propsito. Aplicar estrategias para identificar hipernimos e hipnimos. Distinguir el uso de la coma en frases explicativas y en conectores. Usar conectores para relacionar oraciones. Producir de manera escrita un reportaje. Leer para desarrollar la competencia de autonoma e iniciativa personal. Realizar tareas y trabajos con rigurosidad y perseverancia.
Latinstock

92

Qu sabes?
Lee y responde las preguntas 1 a 4.

Evaluacin inicial

Muere en Galpagos Solitario George, la ltima tortuga macho de su especie


Su desaparicin supone la extincin de las Chelonoidis abingdonii
Quito, 25 de junio de 2012

Solitario George, ltimo superviviente macho de la subespecie Chelonoidis abingdonii de las tortugas gigantes que dan nombre al archipilago de las Galpagos de Ecuador, ha sido encontrado muerto en la isla en la que viva desde hace aos en un programa de cra en cautividad que no ha dado frutos. Su desaparicin supone la extincin de su especie. El cuerpo de la tortuga, cuya edad exacta se desconoce, aunque se estima que pasa de los cien aos, fue localizado ayer en una posicin que sugiere que tena

intencin de dirigirse al bebedero, segn ha informado la Direccin del Parque Nacional Galpagos (DPNG). Solitario George era originario de la isla Pinta, la ms al norte del archipilago, y fue rescatado en 1972 por unos cazadores dedicados a erradicar las cabras, una especie introducida por el hombre que destruy el hbitat y llev a las tortugas gigantes de esa isla al borde de la extincin.
Diario El Pas. En www.elpais.com Consultado el 25 de junio del 2012. (Adaptacin)

1. Cul es el hecho noticioso presentado por el diario?


A. B. C. D.
La destruccin del hbitat de Solitario George. Muere la ltima tortuga de la subespecie Chelonoidis abingdonii. Solitario George fue rescatado por unos cazadores en la isla Pinta. Solitario George es el ltimo superviviente de la subespecie Chelonoidis abingdonii.

2. Cul es el propsito comunicativo del texto?


A. Narrar B. Informar C. Denunciar E. Argumentar

3. Por qu se escribe entre comas la oracin destacada?


Hay una enumeracin. Separa una frase. Es una frase explicativa.

4. Responde en tu cuaderno las seis preguntas de la noticia: qu ocurri?, cundo ocurri?, dnde ocurri?,
a quin le ocurri?, por qu ocurri? y cmo ocurri?

93

Mdulo

1 La noticia

Caractersticas de la noticia
Lee y responde
Antes de leer

Qu tipo de noticias te interesan? En qu medios de comunicacin te informas?


Texto 1

LIU YANG, lA PRIMERA ASTRONAUTA CHINA DESPEGA


CON XITO EN SU PRIMERA MISIN
Casi cincuenta aos despus de que la Unin Sovitica mandara a la primera astronauta al espacio, China est haciendo historia poniendo a su primera mujer en rbita. La noticia ha atrado un importante nivel de atencin con elementos propagandsticos gubernamentales y una sensacin de orgullo y emocin patritica. El lanzamiento se ha efectuado, tal como estaba previsto, este sbado a las 18:37 (10:37 GMT). La nave espacial Shenzou 9 ha despegado de una base de lanzamiento en el desierto del Gobi, donde las miradas se haban centrado en la piloto Liu Yang, de 33 aos, que acompaa a otros dos astronautas. Se trata de la cuarta misin espacial china tripulada y el proyecto espacial nacional ms ambicioso hasta la fecha. Una casi desconocida El martes pasado, el principal peridico estatal en ingls, China Daily, public el perfil personal y profesional de la capitana Liu. Nacida en la provincia de Henan, Liu empez su carrera en las Fuerzas Areas del Ejrcito Popular de Liberacin. Segn este artculo, Liu no es especialmente divertida, pero s agradable y de confianza. Segn el to de Liu, Niu Zhenxi, la astronauta haba sido un ejemplo a seguir para otros nios de la familia, porque siempre fue trabajadora y obediente.
16 de junio 2012

Este artculo tambin ensalza los valores de Liu como profesional. En el 2003, un avin pilotado por ella choc en vuelo con una bandada de palomas. La colisin destruy uno de los motores y cubri toda la cabina de sangre. A pesar de esto, la piloto consigui mantener el avin estable y ejecutar un aterrizaje de emergencia en pocos minutos. Una atraccin popular La presencia de Liu en esta misin espacial ha atrado mucha ms atencin de lo normal. Se convirti en pocas horas en el tema ms popular de Internet en China, con ms de 33 millones de entradas en Sina Weibo, la versin china del microblog Twitter, segn Reuters. Liu Yang, a punto de ser nuestra primera mujer en el espacio, es el orgullo de Henan, escribi un usuario.

Diario El Pas. En www.elpais.com Consultado el 16 de agosto de 2012. (Fragmento)

94

Unidad 3 / Lectura

Latinstock

Comprender la situacin comunicativa y elementos formales de la noticia

Texto 2
DIARIO EL MeRCURIO 15 de JUNIO de 2012

China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer


Latinstock

Liu Yang ser la primera astronauta china en salir al espacio y, segn la agencia oficial, su presencia podra mejorar la eficiencia de la tripulacin. China lanzar maana por la tarde la nave tripulada Shenzhou IX, la cuarta de este tipo, con la novedad de que a bordo ir Liu Yang, la primera mujer astronauta china en salir al espacio.
PEKN.-

Estoy muy agradecida (...), me siento honrada de volar en nombre de los cientos de millones de ciudadanas chinas, dijo hoy la astronauta en una rueda de prensa celebrada desde la plataforma de lanzamiento, situada en la provincia de Gansu (noroeste), segn recoge la agencia oficial Xinhua. Liu asegur que, para ser astronauta, ha tenido que obtener un gran conocimiento terico y someterse a duros entrenamientos y exmenes. Alistada en el Ejrcito de Liberacin Popular chino en 1997, Liu es una veterana piloto con casi 1.700 horas de vuelo, encargada de la subdireccin de una unidad area de las fuerzas armadas del pas. Se espera que la astronauta, que ir acompaada de dos varones, mejore la eficiencia de trabajo de la tripulacin, segn asegur poco antes su portavoz, Wu Ping, en la misma rueda de prensa. De forma general, las astronautas mujeres tienen ms estabilidad psicolgica y mayor habilidad para lidiar con la soledad, asegur Wu.

Liu se sumar as a la lista de ms de cincuenta mujeres astronautas que han ascendido al espacio desde que la rusa Valentina Tereshkova se convirti en la primera cosmonauta en 1963, dos aos despus de la histrica salida de Yuri Gagarin. Su designacin fue anunciada esta semana tras un largo proceso de seleccin que dio preferencia a las mujeres casadas y preferentemente con hijos (aunque no es el caso de la elegida), debido a que el vuelo espacial y la posible exposicin a la radiacin podran causar infertilidad. Adems, con esta misin China llevar a cabo el primer acoplamiento de una nave tripulada al mdulo chino Tiangong I (tambin llamado Palacio Paradisaco), lanzado el pasado septiembre y diseado para hospedar a los tripulantes y servir de base a los experimentos cientficos que desarrollarn durante diez das. Junto con los astronautas Jing Haipeng y Liu Yang, los tres (todos pilotos del PLA) embarcarn a las 10:37 GMT (06:37 en Chile) en la Shenzhou IX, que ser propulsada al espacio por un cohete desde el Centro de Lanzamiento de Satlites de Jiuquan, en el desierto noroccidental de China.
Diario El Mercurio. En www.emol.com Consultado el 16 de agosto de 2012. (Fragmento)

95

Mdulo 1 / La noticia

Despus de leer

1. Subraya la informacin que destaca cada titular. Integrar e interpretar


Texto 1: Liu Yang, la primera astronauta china despega con xito en su primera misin. Texto 2: China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer.

2. Menciona tres diferencias en la informacin entregada por las noticias ledas.


Integrar e interpretar

3. A qu tipo de lector estn dirigidas principalmente estas noticias? Reflexionar


y valorar

A los cientficos. A todo tipo de pblico. A interesados en la ciencia.

Justifica tu eleccin:

4. Qu funcin cumplen las imgenes en los textos ledos? Reflexionar y valorar

Educando en valores
Qu opinas de que hombres y mujeres puedan tener los mismos oficios o las mismas profesiones? Reflexionar y valorar

Hombres y mujeres somos iguales en derechos y deberes.

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Unidad 3 / Lectura

Comprender la situacin comunicativa y elementos formales de la noticia

Aprende

La noticia y los medios de comunicacin


Los medios masivos de comunicacin, como la radio, la televisin, la prensa escrita, Internet y la publicidad, son canales creados para transmitir mensajes que van dirigidos a muchas y diversas personas, con propsitos diferentes. Uno de estos objetivos es informar. La noticia es un mensaje propio de los medios, cuyo propsito es informar acerca de un hecho o acontecimiento de actualidad que resulta de inters general para una comunidad. Da respuesta a estas seis preguntas clsicas: quin?, qu?, cmo?, cundo?, dnde? y por qu? Tiene que ser breve, objetiva y fcil de comprender. Una misma noticia puede ser tratada con diferentes matices o centrarse en aspectos distintos segn la lnea editorial del medio de comunicacin. Por ejemplo, en el diario El Mercurio se destaca el lanzamiento del cuarto viaje espacial chino, con la novedad de que va a bordo una astronauta mujer; en cambio, El Pas se centra en la figura de Lui Yang como la primera mujer china que viaja al espacio. En una noticia es importante determinar: quin la emite?, a quin se dirige?, cul es el mensaje que se transmite?, cul es el canal empleado? Por ejemplo, en la noticia de El Pas la situacin comunicativa es la siguiente: Emisor: sitio web del diario El Pas. Mensaje: Toda la informacin de la noticia. Receptor: una amplia variedad de lectores, sobre todo los interesados en la ciencia.

Canal: el texto digital escrito en la Web. Las noticias estn centradas en el mensaje, por lo que su funcin es referencial, es decir, informar. Elementos paratextuales en la noticia En las noticias se incluyen elementos visuales llamados paratextos. Su funcin es reforzar la comprensin del texto, ya que se establece una relacin directa entre el contenido y lo que ilustran. Hay varios tipos de elementos visuales que se incorporan en las noticias: imgenes (dibujos, ilustraciones, fotografas), tablas, grficos, mapas e infografas, entre otros. En el caso de las dos noticias vistas se agregaron fotografas para ilustrar algn aspecto del tema o de los hechos tratados.

97

Mdulo 1 / La noticia

Practica

5. En tu cuaderno, anota dos similitudes y dos diferencias entre ambas noticias


respecto de los criterios que se sealan. Comparar Similitudes Datos sobre la nave espacial y el lanzamiento Fuentes de informacin mencionadas Datos mencionados de Liu Yang Lee el siguiente texto y luego responde. Diferencias

OCDE: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil


Informe del organismo midi el sobrepeso en nios y adolescentes, de 5 a 17 aos. Sedentarismo, cambios en la dieta nutricional y malos hbitos alimenticios. Estas son tres de las principales causas que, segn los nutricionistas, justifican las altas tasas de obesidad que presenta el pas. El ao pasado, la Encuesta Nacional de Salud (ENS) revel que el 39 % de los mayores de 15 aos tiene sobrepeso y que trescientas mil personas padecen obesidad mrbida. A eso se suma la alerta que emiti esta semana la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE), referida a los menores en edad escolar. Segn el ranking elaborado por el organismo, Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil.

NIVeLes de sOBrePesO en PAses de LA Ocde Sobrepeso y obesidad En % segn ltimas mediciones disponibles Nias Nios
37,0 35,9 30,9 29,0 28,8 27,1 26,6 26,1 22,9 21,6 Grecia EE. UU. Italia Mxico N. Zelandia Chile R. Unido Canad Espaa Portugal 45,0 35,0 32,4 28,1 28,2 28,6 22,7 28,9 32,9 23,5

Brasil 23,1 El informe compar a los pases a partir de los ndices de sobrepeso 21,1 Fuente: OCDE y Asociacin para el Estudio de la Obesidad 2011 que presentan los nios y jvenes de 5 a 17 aos. As, segn los indicadores asignados al pas, el 27,1 % de las nias y el 28,6 % de los nios supera la talla correspondiente a su edad, lo que ubica a Chile entre las naciones ms afectadas por la obesidad, y a continuacin de Grecia, Estados Unidos, Italia, Mxico y Nueva Zelandia.
Diario La Tercera, viernes 24 de febrero de 2012. (Fragmento)

98

Unidad 3 / Lectura

Comprender la situacin comunicativa y elementos formales de la noticia

6. Qu elemento paratextual se utiliza en la noticia anterior? Marca. Analizar


Mapa Tabla Grfico Ilustracin

7. Qu funcin cumple el paratexto? Analizar

8. Completa la siguiente tabla con la situacin comunicativa de la noticia. Analizar


Quin es el emisor? Cul es su propsito? A quin se dirige el mensaje?

Ponte a prueba

1. Responde las preguntas de la tabla. Analizar


Criterios Qu preguntas de la noticia se destacan en los tres primeros prrafos? Qu fuentes de informacin se utilizan? La informacin es relevante? por qu? OCDE: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil.

2. La noticia cumple con el propsito de informar objetivamente acerca del


tema planteado en el titular? Justifica tu opinin con un ejemplo del texto.
Evaluar

99

Estrategias para preparar el Simce

MR

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Cmo juzgar el propsito comunicativo de un texto?


Qu te preguntan?
Lee la siguiente noticia y responde.

La radiacin de Fukushima ya causa mutaciones en mariposas


Cientficos japoneses encuentran mutaciones en mariposas con alas ms pequeas y ojos daados. No ha pasado un ao y medio del accidente nuclear de Fukushima (Japn) y un grupo de cientficos locales ya ha encontrado las primeras consecuencias en la biodiversidad de la regin. Una investigacin concluye que tres generaciones de mariposas de la clase Zizeeria maha han sufrido malformaciones graves. Hemos llegado a la firme conclusin de que la radiacin liberada en la planta de Fukushima ha daado los genes de las mariposas, asegur el profesor Joji Otaki, de la Universidad de Ryukyu en Okinawa. El equipo de investigadores recogi 144 ejemplares adultos de la mariposa en diez lugares diferentes de Japn para comparar su desarrollo; uno de ellos fue en las proximidades de la central nuclear de Fukushima. El estudio, publicado en la revista Scientific Reports, revela que alrededor del 12 % de las mariposas que fueron expuestas a la lluvia radiactiva inmediatamente despus del accidente nuclear, cuando eran larvas, presentaron anormalidades como alas ms pequeas y ojos daados. Los descendientes de estos insectos procedentes de Fukushima sufrieron malformaciones en un 18 %. Esta cifra se elev al 34 % en la tercera generacin de mariposas, a pesar de que solo uno de los progenitores proceda de la zona contaminada. El accidente de Fukushima fue producido por un terremoto y un tsunami posterior que caus 15.854 muertos y 3.276 desaparecidos. Hasta la fecha, no se han conocido consecuencias directas en la salud de personas que vivan en el entorno en el momento del siniestro.
Diario El Pas. En www.elpais.com Consultado el 20 de agosto del 2012. (Fragmento)

1. Crees que el texto ledo cumple con su propsito?


S Por qu? No

100

Unidad 3

Cmo respondes?
Para responder este tipo de preguntas considera los pasos:

PASO 1

Lee el texto detenidamente y responde qu tipo de texto es? Te puedes enfrentar a distintas posibilidades: un cuento, una noticia o un instructivo, entre otros. Para reconocer su tipo, puedes fijarte en su forma y en su contenido. El texto que acabas de leer es una noticia y puedes determinarlo por su forma y por su contenido.

PASO 2

Evala si el texto cumple con su propsito. Evaluar si el texto cumple con su propsito es una tarea que requiere de una lectura crtica. Para lograr esto plantate las siguientes preguntas:


PASO 3

Hay coherencia entre la informacin que se entrega y la forma en que est organizada? La informacin que se entrega es suficiente?, responde a las preguntas bsicas de la noticia? El lenguaje que se utiliza es adecuado para el receptor del texto? La informacin es respaldada con citas o por expertos?

Considerando tus respuestas, determina si el texto cumple con su propsito. En este caso la respuesta es s, porque la informacin que se entrega es suficiente para saber qu, cundo, dnde, cmo y quines participaron en el suceso que es tema de la noticia. La informacin que se entrega es clara, hay citas textuales y nombres de expertos que la avalan.

Cmo lo aplicas? 2. Relee la noticia Liu Yang, la primera astronauta china despega con xito en su primera misin y responde si cumple
con su propsito. S Por qu? No

101

Rincn de las palabras


Cmo descubrir el significado de hipernimos e hipnimos?
Qu te preguntan?
Lee el siguiente texto y pon atencin en las palabras destacadas.

Estudian presencia de gato andino en reas silvestres de Tarapac


La investigacin se lleva a cabo gracias al apoyo y financiamiento de AGA, Wildlife Conservation Network, y de Conaf, gestores del proyecto que busca determinar la presencia de esta especie en la cordillera de Tarapac, junto con desarrollar acciones coordinadas a favor de la conservacin de su hbitat y de la especie.
Obtener informacin bsica sobre la distribucin y estado de conservacin del gato andino (Leopardus jacobita), el felino ms amenazado de Amrica Latina, es la finalidad del proyecto encabezado por la Alianza Gato Andino (AGA), organizacin internacional conformada por investigadores de Argentina, Per, Bolivia y Chile, pases donde se distribuye este felino. El gato andino habita entre los 3.500 msnm y los 5.500 msnm, y es considerado la especie con mayor grado de amenaza en el continente americano y uno de los menos conocidos en el mundo. Los sectores seleccionados por los investigadores corresponden a dos reas silvestres administradas por Conaf, el Parque Nacional Volcn Isluga, en la comuna de Colchane, y el Parque Nacional Salar del Huasco, en la comuna de Pica, reas donde actualmente no existen antecedentes sobre esta especie.El proyecto incluye la instalacin de once trampas-cmara, tecnologa que permite captar imgenes del animal cuando cruza un rayo infrarrojo, las que posteriormente son analizadas por los investigadores con el objeto de recabar informacin sobre la especie.
Diario La Estrella de Iquique. En www.soyiquique.cl Consultado el 29 de junio de 2012

1. Qu es el gato andino? Defnelo usando las palabras del texto.


Gato andino:

2. Qu relacin tienen las palabras especie - felino - animal con el trmino gato andino?

102

Unidad 3

Cmo respondes?
Puedes responder con facilidad esta pregunta si conoces la diferencia entre un hipernimo y un hipnimo: Un hipernimo es una palabra que seala un conjunto, un gnero o una clase de seres o elementos; por ejemplo, deportes. Un hipnimo es una palabra que designa un elemento que forma parte del conjunto, la clase o el gnero sealado por el hipernimo; por ejemplo, tenis, ftbol o bsquetbol. Ambos se usan frecuentemente en la escritura de un texto, porque permiten sustituir una palabra evitando as las repeticiones que distraen la atencin del lector.

PASO 1

Busca en el texto palabras relacionadas. Busca en el texto de qu otra forma se nombra el mismo objeto o referente. Por ejemplo: gato andino especie felino animal.

PASO 2

Define los conceptos de acuerdo con el contexto. Especie: grupo compuesto por individuos que comparten caractersticas comunes. Felino: animal que pertenece a la familia zoolgica de los flidos. Gato: mamfero carnvoro de la familia de los flidos. Ordena los conceptos desde el ms general (hipernimo) hasta el ms especfico (hipnimo). Animal Especie Felino Gato hipernimo de gato hipernimo de gato hipernimo de gato hipnimo

PASO 3

El gato andino es un animal que pertenece a la familia de los felinos.

Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente fragmento y responde aplicando la tcnica. El esperanto fue inventado por Lazar Zamenhof, un polaco de Bialystok, ciudad situada entre las fronteras de Polonia, Lituania y Bielorrusia, donde adems de este idioma se hablaba el alemn y el hebreo.

3. Qu es el esperanto? 4. Qu es Bialystok?

103

Cmo vas?
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
MONUMENTO NACIONAl QUE DEl ESTRECHO DE MAGAllANES
MARCA lA TOMA DE POSESIN

Fuerte Bulnes vuelve a atraer turistas tras recuperacin de sus instalaciones y parque
Lunes 11 de junio de 2012

Despus de inaugurar mejoras en octubre, en seis meses recibi 35 mil visitas, ms del doble de lo que llegaba al ao. Proyectan museo y nuevos servicios.
Paola Abarza

El estrecho de Magallanes se incorpor a territorio chileno tras la hazaa de 23 colonos provenientes de Chilo que llegaron al lugar en la goleta Ancud, y que tomaron posesin de estas tierras y del estratgico paso biocenico. En 1843 crearon el primer asentamiento en Punta Santa Ana, 62 km al sur de la actual Punta Arenas, donde construyeron el Fuerte Bulnes, destruido luego por un incendio. Para conmemorar la toma de posesin se reconstruy una rplica de la fortificacin en 1943, la que en 1968 fue declarada monumento nacional. De inmediato se transform en uno de los principales atractivos de la zona, pero el paso del tiempo y el duro clima de la zona terminaron por deteriorarlo. Pero hoy vuelve a atraer turistas, luego de que el Ministerio de Bienes Nacionales lo concesionara en 2010 para recuperar su atractivo. El consorcio Patagonia Histrica asumi por 25 aos la administracin de las 130 hectreas del Parque Historia Patagonia donde se encuentra el fuerte, con el compromiso de invertir all US$ 5 millones.

Vuelven los visitantes Desde entonces, han realizado una serie de mejoras que ya estn dando resultados: luego de inaugurar las nuevas dependencias en octubre, 35.400 turistas visitaron el lugar en los siguientes seis meses. Una cifra que supera ampliamente el nmero de personas que reciba en un ao, que bordeaba los 14 mil. Siempre en Magallanes hablamos de que debemos ofrecer nuevos polos de desarrollo turstico, diferentes a Torres del Paine, y esta es la oportunidad. No solo tenemos historia, tambin podemos apreciar el estrecho de Magallanes en toda su dimensin, dice Eduardo Manzanares, gerente general del parque. En los prximos cinco aos avanzarn en los trabajos arqueolgicos que buscan rescatar la ciudadela Rey Don Felipe, construida en 1584. Segn documentos encontrados en Espaa y estudios realizados por el Instituto de la Patagonia, el poblado se ubicara entre las bahas de Puerto Muerto y Puerto de Hambre. All se construir un museo de sitio que narrar la historia de los espaoles que intentaron poblar estas tierras.
Diario El Mercurio. En www.emol.cl Consultado el 25 de junio de 2012. (Fragmento)

104

Unidad 3

Evaluacin intermedia

1. Cul es el tema central de la noticia?

punto

2. Completa el esquema de la situacin comunicativa del fragmento.


Emisor Mensaje Receptor

puntos

Canal

3. Qu tipo de paratexto se utiliza en la noticia?


A. B. C. D.
Fotografa. Grfico. Mapa. Tabla.

punto

4. Qu funcin cumple el paratexto respecto del contenido de la noticia?

punto

5. Marca el hipernimo de la palabra goleta.


Lancha Embarcacin Crucero Carabela

punto

1
puntos

6. La noticia leda, cumple su propsito comunicativo? Justifica con un ejemplo.

105

Mdulo

1 El artculo informativo 2

El artculo informativo: caractersticas


Lee y responde
Antes de leer

Por qu crees que hay que cuidar el agua? Cmo se mantiene el agua para que pueda ser consumida por el ser humano? Con qu medidas evitas desperdiciar agua en tu vida cotidiana?

El tratamiento de aguas contaminadas


Cmo crees que se contaminan las aguas?
Si las aguas estn contaminadas, hay que tratarlas para que puedan ser de nuevo aprovechables en el uso que queramos darles, como consumo humano, servicios de limpieza y riego. La calidad del agua El control de calidad del agua corresponde a las municipalidades, que deben velar por que la red de distribucin del agua potable se mantenga en forma correcta, el agua llegue con la calidad adecuada y no haya fugas que provoquen su prdida innecesaria. Compete a todos los ciudadanos no derrochar el agua, no contribuir a su contaminacin con sustancias txicas o peligrosas y preservar las condiciones de los medios naturales acuticos de los cuales depende la conservacin de una gran cantidad de seres vivos.

A qu procesos se somete el agua para hacerla potable?

La potabilizacin y la depuracin del agua El agua tiene que ser potable para ser utilizada en el consumo humano. Para ello, se somete a una serie de procesos hasta conseguir que no sea perjudicial para la salud humana: mediante tratamientos fsicos y qumicos se eliminan las sustancias contaminantes y por desinfeccin se mata a los organismos patgenos. Uno de los agentes desinfectantes ms utilizados es el cloro.

Qu significa?
txicas: nocivas. patgenos: que causan enfermedades. inspida: sin sabor. incremento: aumento.

Planta depuradora.

106

Unidad 3 / Lectura

Comprender caractersticas de los artculos informativos

Por otra parte, las aguas residuales que proceden de las actividades humanas deben ser tratadas, es decir, depuradas, para que restauren su estado natural antes de ser devueltas al medio. La depuracin consiste en la eliminacin de contaminantes disueltos en el agua, como nitratos, metales pesados, y pesticidas, aunque nunca se llega a conseguir en su totalidad. La potabilizacin del agua y la salud El agua debe tener unas propiedades especficas que mantengan sus cualidades naturales (es transparente, inodora, inspida); asimismo, presenta disueltas muchas sales en cantidades determinadas, que la hacen ms o menos apreciada para su uso y consumo.

Potabilizacin del agua

Para poder utilizar el agua natural, los seres humanos debemos someterla a un conjunto de tratamientos especficos. As, el agua potable no debe contener microorganismos patgenos de ningn tipo ni sustancias txicas, ni olor, ni color, ni turbiedad. La depuracin de aguas residuales Con el incremento de las actividades industriales, se han concentrado los sitios desde los que se vierten aguas residuales a los medios acuticos. Al crecer las ciudades, han multiplicado sus aguas negras y las explotaciones ganaderas producen cada vez ms residuos lquidos. Todo ello nos ha obligado a disear mecanismos de depuracin que permitan mantener los medios acuticos en condiciones naturales. El ms utilizado es el de las plantas depuradoras.
La enciclopedia del estudiante, Ecologa. Buenos Aires: Santillana, 2006.

107

Mdulo 2 / El artculo informativo

Despus de leer

1. En qu consiste la depuracin del agua? Obtener informacin

2. Qu soluciones se plantean en el texto para depurar las aguas residuales?


Obtener informacin

3. Cules son las causas de la contaminacin del agua? Integrar e interpretar

4. Completa el esquema con la informacin del texto. Integrar e interpretar


Idea central: Idea secundaria 1: Idea secundaria 2: Idea secundaria 3:

5. Qu informacin entregan la infografa Potabilizacin del agua y la fotografa?


Reflexionar y valorar

6. El texto cumple satisfactoriamente con su propsito comunicativo?, por


qu? Reflexionar y valorar

108

Unidad 3 / Lectura

Comprender caractersticas de los artculos informativos

Aprende

El artculo informativo y sus caractersticas


En trminos generales, un artculo informativo entrega una informacin o una explicacin sobre un tema en forma objetiva. Por ejemplo, el tratamiento del agua contaminada. En un artculo informativo la situacin comunicativa se caracteriza por lo siguiente: Emisor: generalmente es un experto o un conocedor del tema quien entrega la mayor cantidad de informacin posible respecto de este. Puede tratarse de una persona o una institucin. Receptor: se trata de una persona que busca informacin respecto de un tema para alguna tarea o para satisfacer otra necesidad. Mensaje: es claro y ordenado en la entrega de informacin. Canal: los artculos informativos se publican en enciclopedias, diarios, revistas, textos cientficos y textos de estudio, entre otros. Estructura Por lo general, los textos expositivos presentan una estructura que se compone de tres partes: Estructura del texto Introduccin Desarrollo Descripcin Se plantean el tema y el propsito del texto. Comprende la parte central del texto, donde se presenta y explica la informacin que se quiere transmitir. Es la parte final del texto. Normalmente, contiene un resumen de las ideas expuestas y, en ocasiones, una valoracin personal. Ejemplo Tratamiento de aguas contaminadas. Control de la calidad del agua. La potabilizacin y la depuracin del agua. Propiedades del agua potable. Soluciones para depurar el agua y enfrentar el aumento de su contaminacin.

Cierre

Elementos paratextuales Sirven principalmente para facilitar la comprensin de la informacin entregada. Algunos paratextos usuales son:

Fotografas, ilustraciones, grficos e infografas: ilustran visualmente la informacin central o entregan informacin complementaria. Adems, son utilizadas para atraer a los lectores. Por ejemplo, la fotografa ayuda a ilustrar una planta de depuracin y la infografa muestra el procedimiento de potabilizacin del agua. Ttulos y subttulos: se destacan por el tamao y tipo de letra. Su funcin es organizar jerrquicamente la informacin en temas y subtemas, orientando la lectura y la comprensin del lector. En el texto ledo, los subttulos ordenan las ideas secundarias que se relacionan con lo expresado en el ttulo: El tratamiento de las aguas contaminadas.

109

Mdulo 2 / El artculo informativo

Practica
Lee el siguiente texto y responde.
Las fuentes histricas refieren que al principio la bebida de chocolate no fue muy agradable para los espaoles, pero que, poco a poco, agregaron azcar a la mezcla y as el consumo se generaliz.

ace unos 2.500 aos, en la poca precolombina, los mayas cultivaban el cacao y, con las semillas de sus frutos, preparaban una bebida llamada xocolatl, que en la lengua nhuatl expresa la idea de beber chocolate juntos. La receta de esta bebida fue transmitida a los aztecas y, en el siglo XVI, durante la conquista de Mxico, los espaoles la conocieron y la introdujeron en Europa.
La produccin del cacao El cacao se cultiva principalmente en frica, Centroamrica, Sudamrica y Asia. Segn la produccin anual, en 2004 los principales pases productores de cacao en el mundo fueron Costa de Marfil, Ghana, Indonesia, Nigeria, Camern, Brasil, Ecuador y Malasia.
Costa de Marfil 38 % Otros 10 %

Ghana 21 % Malasia 2 % Indonesia 13 % Nigeria 4 % Brasil 4 % Camern 5 % Enciclopedia visual de las preguntas. Buenos Aires: Santillana, 2008.

El consumo de chocolate Mientras ocho pases del hemisferio sur producen alrededor del 90 % de la produccin mundial de cacao, el 70 % del chocolate es consumido por los pases del norte.

Ecuador 3 %

110

Unidad 3 / Lectura

Comprender caractersticas de los artculos informativos

7. Marca los elementos paratextuales que estn presentes en el texto. Comprender


Fotografa Subttulo Grfico

8. Qu informacin aporta el grfico al texto? Analizar

9. Qu caractersticas del artculo informativo presenta el texto anterior?


Menciona dos. Analizar

Ponte a prueba

1. Qu tipo de receptores consultaran el texto ledo? Analizar

2. Qu informacin se entrega bajo el subttulo El consumo de chocolate?


Analizar

3. Completa el cuadro con la estructura del texto. Aplicar


Partes del texto Introduccin Ejemplo del texto

Desarrollo

111

Mdulo

3 Herramientas para escribir

Los conectores
Lee y responde

ara comenzar, diremos que a lo largo de la historia hubo quienes se preguntaron hasta dnde llegaba el aire. La respuesta no fue nada fcil. Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no haba inventado cmo hacerlo.

Al principio, las investigaciones se hicieron escalando montaas cada vez ms altas. En 1804 los cientficos franceses Joseph Gay-Lussac y Jean Biot batieron un rcord con su globo en vuelo libre: 7.378 metros de altura! Descubrieron, adems, que a medida que se ascenda, la atmsfera se enfriaba y la presin bajaba de tal manera que los odos zumbaban y hasta se producan desmayos. Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando nuevos aparatos para desafiar las alturas, y, tomando precauciones, se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin. Descubrieron, luego de mltiples esfuerzos, que la capa planetaria no era pareja, sino que estaba formada por capas y solo en la de abajo se producan las nubes, los vientos, las tormentas y otros fenmenos meteorolgicos.
Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)

1. Lee el fragmento y responde en tu cuaderno.


Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no haba inventado cmo hacerlo.

Por qu el hombre no poda subir? Qu relacin existe entre estas oraciones? Qu significa la expresin sin embargo en el texto?

112

Unidad 3 / Gramtica Ortografa

Usar conectores para relacionar ideas

Aprende

Conectores
Los conectores son expresiones o palabras que sirven para relacionar las ideas de un texto. Por ejemplo, en el primer prrafo de la lectura anterior hallamos el conector sin embargo. En este caso el conector indica que el obstculo para subir fue que el hombre no tena forma de hacerlo. Por ejemplo: Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no haba inventado cmo hacerlo. Segn la relacin que se desee establecer entre las ideas, se pueden usar diferentes conectores.

Tipo
Copulativos Disyuntivos Adversativos

Funcin
Suman o agregan ms informacin a una oracin o prrafo. Presentan una idea que es una alternativa de otra. Expresan una oposicin u objecin a una o ms ideas.

Ejemplos
y (e), tambin, adems, ni. o (u) pero, sin embargo, en cambio, no obstante, sino que, por el contrario. es decir, o sea, por otra parte, entonces. entonces, al principio, antes que, apenas, inmediatamente, cuando, mientras, en cuanto, tan luego como.

Continuativos Explican una idea o sealan su continuidad. Temporales Establecen una relacin de tiempo o una secuencia de hechos.

Practica

2. Completa la tabla respecto de los conectores destacados en el segundo


prrafo del texto. Identificar Tipo de conector al principio adems y Funcin y ejemplo

113

Mdulo 3 / Herramientas para escribir

Coma en frases explicativas y conectores


Lee y responde

Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando nuevos aparatos para desafiar las alturas, y, tomando precauciones, se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin.

1. Comenta con tus compaeros estas preguntas.


Qu funcin cumple el conector pero? Qu funcin cumple la expresin tomando precauciones? Aprende

Uso de coma en frases explicativas y conectores


Se usa coma en los siguientes casos:

Para aislar las frases explicativas, que amplan, especifican o precisan la informacin en un texto. Por ejemplo: y, tomando las precauciones, se lanzaron en globos sin tripulantes. Delante de algunos conectores adversativos, causales y temporales, como: pero, mas, aunque, sino que, porque, ya que, entonces y al principio, entre otros. Por ejemplo: se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin. Para separar determinados conectores entre oraciones, como: es decir, a saber, pues bien, en primer lugar, en fin, por ltimo, adems, sin embargo, no obstante, por el contrario y en cambio, entre otros. Por ejemplo: Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando

Practica

2. Reescribe en tu cuaderno este prrafo, poniendo las comas que faltan. Aplicar
Joseph Gay-Lussac y Jean Biot cientficos franceses batieron un importante rcord ya que realizaron un vuelo libre en globo a 7.378 metros de altura. Sin embargo su fama se debe a que descubrieron que a mayor altura la atmsfera se enfra y la presin baja.

114

Unidad 3 / Ortografa

Coma en frases explicativas y conectores

Ponte a prueba
Lee el texto y responde las preguntas.

Ciudades afiebradas
Tienen sombra, pero no alcanza. Llueve, pero no refresca. El viento sopla, pero no circula. En verano, nada sirve. Qu les est pasando a las grandes ciudades? Extraamente el servicio meteorolgico indica que, apenas a unos pocos kilmetros de ellas, la temperatura marca 10 C menos. Cul es su diagnstico? Padecen el fenmeno isla de calor, que, aunque parezca extrao, no tiene ni agua ni palmera, pero s muchsimos nufragos. Parece ser que tanto el cemento de los edificios como el asfalto y el empedrado de las calles y las baldosas de las veredas tienen una alta capacidad de absorber y almacenar calor, sin embargo, estos materiales tambin funcionan como un gran impermeable, ya que permiten que el agua de lluvia se deslice rpidamente hacia los desages. Finalmente, por si fuera poco, los grandes edificios tambin hacen lo suyo. Pegados hombro con hombro, forman grandes murallas por donde el viento no circula libremente. As no hay ciudad que se refrigere!
Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)

1. Comenta por qu se utilizan comas en los fragmentos destacados del texto.


Analizar

2. Completa las oraciones con el conector que expresa la relacin sealada


entre parntesis. Si es necesario, utiliza coma donde corresponda. Aplicar A las ciudades actuales se las llama afiebradas tienen problemas de ventilacin y la temperatura no desciende. (Causalidad) Este es un fenmeno extrao, causado por los edificios y el cemento, que no deja que la temperatura baje de que en las ciudades llueva y haya sombra. (Oposicin) Islas de calor se llama este fenmeno producido por la capacidad de las ciudades de retener el calor el cemento y la altura de los grandes edificios no permiten la ventilacin y que baje la temperatura.
(Continuativo)

115

Taller de escritura
Escribimos un reportaje
Lee atentamente y luego responde.
Escribir un texto ex posit ivo breve. Organizar ideas de acuerdo con un esquema de inicio, desarrollo y cierre. Respetar la ortog raf a literal, acentual y pu nt ual.

Ttulo. Atractivo para los lectores.

Bajada. Presenta de forma atractiva el tema del reportaje. Da importancia a la informacin que se quiere destacar. Ejemplo: cambio de conducta de las ballenas.

Buscando a las ballenas mar adentro


Por primera vez en los ltimos 10 aos, los avistamientos de ballenas azules, jorobadas y sei, que en perodo estival aparecen en el sector del golfo de Corcovado, ocurrieron en aguas ocenicas. Por qu? El fenmeno de La Nia habra desplazado su alimento.
TEXtO: Jos Miguel Jaque FOtOGRAfA: Dr. Rodrigo Hucke-Gaete. CBA-UACh

Lead. Primer prrafo, que sintetiza lo ms importante del texto. Generalmente, responde a las seis preguntas de la noticia. Tambin puede partir con una cita o una informacin que el autor desea destacar. Ejemplo: quiebre en la rutina de los investigadores.

ada verano y por nueve aos, investigadores de ballenas de la Universidad. Austral y del Centro Ballena Azul repitieron la misma rutina: suban hasta la punta del cerro de las antenas en la localidad de Melinka (Regin de Aysn) y esperaban la luz del da para captar (binoculares en mano) si las ballenas se dejaban ver en la costa. Si lograban visualizarlas, se suban a los lanchones y partan para observar de cerca su comportamiento. Este ao, los investigadores cambiaron esa rutina. El punto de partida fue Quelln, porque consiguieron embarcaciones ms grandes y no hubo vistazos previos desde la altura. No habramos sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH, Rodrigo Hucke-Gaete. Este ao las ballenas no estuvieron a la vista desde tierra firme. Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse a 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas de recorrido. Qu cambi? Las ballenas azules, jorobadas y sei encontraron alimento en aguas ocenicas y ah se quedaron. Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka, Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como un desierto, dice Hucke-Gaete.

Prrafos introductorios. Contextualizan la informacin y el tema por tratar. La informacin se organiza desde lo general a los detalles.

116

Unidad 3 / Escritura

Unidad 3

Para un animal que se mueve miles de kilmetros durante su migracin, este desplazamiento espacial no reviste una seal de alarma, pero s confirma que los cetceos son indicadores del estado y de los cambios ambientales por excelencia, comenta Francisco Viddi, coordinador del Programa de Conservacin Marina de WWF Chile. De los tres embarques que realizaron los investigadores este ao, el de abril fue el que ms avistamientos dej: 27 grupos de ballenas. Y esa es otra de las novedades del trabajo en terreno de este ao. Se sabe que las ballenas permanecen en aguas del sur del pas buscando alimento entre noviembre y abril, para pasar su perodo de reproduccin en aguas ms clidas: las costas de Colombia, Ecuador y Panam. Pero las primeras expediciones de los investigadores no entregaron buenos resultados. En enero dimos la vuelta completa por la boca del Guafo, mar interior de Chilo y el archipilago de los Chonos, y la escasez de ballenas era importante. Pero en el crucero de abril tuvimos ms ballenas y casi todas distribuidas en la boca del Guafo. Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.

Prrafos de desarrollo. Generalmente, responden las seis preguntas de la noticia. Destaca lo ms interesante o importante de la noticia.

El recorrido

Uso de fuentes. Se utilizan citas directas de personas entrevistadas (fuentes directas) y tambin datos de pginas webs, fotografas, esquemas, libros, revistas, etc. (fuentes indirectas), que permitan dar una visin completa del tema.

Detalle de la aleta caudal de una ballena jorobada.

En Tendencias, La Tercera. Sbado 16 de junio de 2012. (Fragmento)

117

Taller de escritura

Comenta con un compaero o compaera las siguientes preguntas:


Qu partes tiene el reportaje? Para qu se utilizan las imgenes en el texto? Qu informacin se entrega en el pie de foto?

Planifica
Te invitamos a escribir un reportaje sobre especies autctonas en peligro de extincin y presentarlo a tus compaeros y compaeras en el diario mural de tu curso.

1. Completa la siguiente ficha.

Preguntas para la escritura

Qu voy a escribir? A quin(es) voy a escribir? Para qu voy a escribir un reportaje?

2. Elige como tema uno de los siguientes animales chilenos en riesgo de extincin.
el monito del monte picaflor de Arica loco madre de la culebra ranita de Darwin

3. Investiga en distintas fuentes los siguientes aspectos relacionados con el animal que elegiste.
Caracterizacin, nombre cientfico y clasificacin del animal. Descripcin fsica del animal y de su hbitat. Razones por las que est en riesgo de extincin. Medidas que se han tomado para su preservacin.

Conectad@s
Para saber ms sobre la fauna chilena en peligro de extincin, visita la pgina www.casadelsaber.cl/len/602

4. Recuerda incorporar a tu reportaje paratextos, tales como imgenes,


grficos o tablas. Aplica lo que aprendiste acerca del uso de conectores y las comas en el mdulo anterior.

118

Unidad 3 / Escritura

Unidad 3

5. Antes de comenzar tu reportaje, lee con atencin los siguientes Recursos para escribir.

Recursos para escribir

El reportaje es un texto informativo que surge de una investigacin periodstica y se caracteriza por explicar e interpretar los hechos respondiendo las preguntas bsicas de la noticia (qu, quin, cundo, dnde, cmo y por qu), pero no de forma breve, sino que desarrollndolas extensamente. En el reportaje se incluyen imgenes, fotografas, infografas o grficos que ayudan a comprender la informacin o agregan nuevos datos. Algunos recursos que se utilizan para entregar la informacin en el reportaje son: Recurso Fragmentos En el texto se explica una de las conclusiones a las que llega Francisco Viddi. Explicaciones Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi. En el texto se entregan datos precisos de la ubicacin anterior y actual de los cetceos. Datos Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse a 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas de recorrido. En el texto, Hucke-Gaete ejemplifica el fenmeno comparando la zona en que se avistaban los cetceos con un desierto, pues ahora no haban ejemplares en dicho lugar. Ejemplos Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka, Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como un desierto, dice Hucke-Gaete. En el texto se incorporan citas de las personas entrevistadas para realizar el reportaje. Estas se marcan grficamente con la utilizacin de comillas y verbos como decir, explicar, comentar, entre otros. No habramos sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH, Rodrigo Hucke-Gaete.

Citas

119

Taller de escritura

Escribe

6. Escribe el borrador de tu reportaje. Guate por los Recursos para escribir.


Ttulo

Prrafo de definicin Imagen del animal

Prrafo de descripcin

Razones del riesgo de extincin

Medidas de proteccin

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Unidad 3 / Escritura

Unidad 3

Evala

7. Utiliza la siguiente tabla para revisar tu reportaje.


S Estructura textual Se caracteriza y clasifica el animal. Se describe el animal y su hbitat. Se explican las razones que lo han puesto en riesgo de extincin. Se explican las medidas que se han tomado para su preservacin. Se incorporan explicaciones, datos, ejemplos y citas. Se indican las fuentes bibliogrficas. Coherencia / desarrollo de ideas Hay coherencia en el desarrollo de ideas. Cada prrafo corresponde al desarrollo de un subtema. Hay ejemplos, datos y explicaciones en el desarrollo de los subtemas. Adecuacin a la situacin comunicativa El texto est escrito con un vocabulario adecuado al tema. El texto cumple con el propsito de informar sobre un tema. Convenciones de la lengua Se utilizan conectores para relacionar la informacin del texto. Se utilizan correctamente comas en frases explicativas y en conectores que lo requieran. No

Reescribe y comparte

8. Corrige los aspectos que debes mejorar en tu texto. Luego, reescribe el reportaje en un procesador de texto,
agregando a lo menos dos paratextos. Finalmente, publcalo en el diario mural de tu curso.

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Competencias para la vida


Leer me ayuda a tener una alimentacin saludable
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego realiza las actividades.

Una dieta equilibrada


Usualmente, se asocia la palabra dieta a la restriccin del consumo de algunos alimentos. Sin embargo, tambin tiene el significado de ingesta diaria y equilibrada de diferentes tipos de alimentos que permiten mantenernos saludables.

5 nivel (consumo: muy bajas cantidades) Alimentos ricos en azcar. Ejemplos: miel, pasteles y dulces.

4 nivel (consumo: bajas cantidades) Alimentos ricos en lpidos. Ejemplos: mantequilla, aceites y nueces. 3er nivel (consumo: 2 a 3 porciones diarias) Alimentos ricos en protenas. Ejemplos: lcteos, huevos, carnes y legumbres.

1er nivel (consumo: 3 a 8 porciones diarias) Alimentos ricos en hidratos de carbono. Ejemplos: papas, pastas, pan o arroz. Base - Agua (consumo: 4 a 6 vasos diarios) - Actividad fsica (30 minutos todos los das)

2 nivel (consumo: 3 a 5 porciones diarias) Alimentos ricos en vitaminas y sales minerales. Ejemplos: frutas y verduras.

La pirmide alimentaria entrega sugerencias para mantener una alimentacin equilibrada y saludable.

Manual esencial biologa. Santiago: Santillana, 2007. (Fragmento adaptado)

122

e Competencia autonoma

iniciativa personal

Comenta con tus compaeros


Completa esta agenda con tus actividades diarias, indicando tus horarios de alimentacin y de

actividad fsica, adems de la comida que ingieres. Por ejemplo: 6:00 Desayuno: leche con avena, un pltano y dos tostadas con mermelada. Agenda 6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00

Segn la informacin de la actividad anterior, cumples con las recomendaciones de la pirmide alimenticia?

Fundamenta.

Qu tipo de ejercicio fsico haces?, con qu frecuencia?

Compromiso
Luego de esta reflexin, elige un aspecto que debes mejorar para tener una vida saludable.

123

Comprensin oral
Biografa de Toms Gonzlez
Comenta con tus compaeros y compaeras estas preguntas.
Qu sabes de Toms Gonzlez? Anticipar Escucha atentamente la biografa de Toms Gonzlez y responde las preguntas.

Qu voy a escuchar?

La biografa es un texto que entrega informacin concreta sobre la vida de una persona o personaje histrico.

1. Qu significa la expresin deportista de alto rendimiento? Interpretar 2. Cundo comenz su formacin deportiva? Retener

3. Marca el nombre del primer entrenador de Toms Gonzlez. Retener


Yoel Gutirrez Evgeny Belov

4. Explica la importancia del Mundial de Anaheim en la vida del deportista. Comprender

5. Marca la cantidad de aos que Toms Gonzlez estuvo sin entrenador. Interpretar
1 3 5 7

Cmo lo sabes?

6. Si decidieras practicar una actividad tan exigente como la de Toms Gonzlez, qu crees que opinara tu familia?
Opinar

124

En la biblioteca
Cmo elaborar una fuente bibliografa?

Unidad 3

Cuando se escribe un trabajo de investigacin es necesario mencionar las referencias de donde se obtuvo la informacin; para esto se incluyen las fuentes. A continuacin te ensearemos una manera muy sencilla de hacerlo.

De qu color es el mar?
El agua es incolora. Pero entonces, por qu nos parece que algunos mares son azules, otros verdes, amarillos y hasta grises? Por un lado, la apariencia de la superficie del agua est influida por el reflejo del cielo: un cielo azul pinta el mar de azul. Pero la causa principal es otra: el agua de mar tiene la caracterstica de absorber la luz solar y transformarla en color. autor
Rainer Crummenerl. Cmo y por qu. Oceanografa. Madrid: Altea, 2006, p. 19.

editorial pgina

ttulo

ciudad de publicacin

ao de publicacin

Si el material citado pertenece a una pgina web, es otra la manera de indicar su procedencia. Observa el ejemplo:

Los primeros mineros


Los Atacameos fueron el primer pueblo en explotar los minerales en Chile. Vivan en los valles de las cordilleras de Tarapac y de Antofagasta. Su apogeo como civilizacin lo alcanzaron entre los siglos IX y XI. Ellos extraan cobre en la zona donde ahora est Chuquicamata y obtenan el oro de Inca Huasi ttulo del artculo nombre del sitio web
CODELCO EDUCA. Los primeros mineros. En www.codelcoeduca.cl (consultado el 22 de agosto de 2012)

direccin web

fecha de la consulta

1. Construye la fuente correspondiente para los siguientes casos.


Le el libro titulado Vuelta, al mundo de Vernica Sukaczer, publicado en Buenos Aires por Editorial Santillana en el ao 2001.
Fuente:

El 30 de agosto de 2012 consult en la direccin www.chileparaninos.cl el artculo titulado Aves de Chile, en el sitio web Chile para nios.
Fuente:

125

Qu aprendiste?
Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.

Ayer naci en Tokio la primera cra de panda gigante en 24 aos


El osezno y su madre Shin Shin se encuentran en buen estado. Se trata tambin de la primera reproduccin natural en aos, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial.
EFE

Una cra de oso panda gigante naci en el zoolgico de Tokio, en lo que supone el primer nacimiento de un osezno de esta especie en la capital japonesa en casi un cuarto de siglo, anunciaron los responsables del centro. La cra, de la que an se desconoce el sexo, y su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado, indic un portavoz del parque zoolgico de Ueno (norte de Tokio) a la agencia local Kyodo. Se trata del primer nacimiento de una cra de panda gigante en el zoo tokiota en 24 aos y tambin el primero logrado por reproduccin natural, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial. Los responsables del zoo suspendieron la exhibicin pblica de la hembra el 30 de junio despus de que mostrara signos de embarazo, como prdida de apetito. Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en febrero de 2011 en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante en la ciudad desde abril de 2008. Ambos viajaron a Japn desde China, que los cedi al zoo tokiota por diez aos a cambio de unos 950.000 dlares anuales. La cesin se enmarc en la llamada diplomacia del panda de China, que considera a estos animales como un tesoro nacional y en ocasiones los dona a otros pases como una especie de embajadores de buena voluntad.
Agencia EFE

126

Unidad 3

Evaluacin final

1. Completa la siguiente ficha.


Ttulo de la noticia: Tema: Emisor: Receptor:

puntos

2. Qu funcin cumple la fotografa que acompaa al texto?

punto

3. Qu indica el conector ya que destacado en el texto?

punto

4. Explica por qu se utilizan comas en estos fragmentos.


Fragmentos Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado Explicacin

puntos

5. El texto ledo cumple con su propsito comunicativo? Fundamenta.

puntos

127

Qu aprendiste?

Lee el texto y responde las preguntas 6 a 9.

Los insectos en el planeta


Algo ms de las tres cuartas partesdel reino animal estn conformadaspor insectos. Se calcula que por cada serhumano existen 200 millones de insectos. Son quienes heredarn la Tierrasi es que el ser humano desaparece, ya que se adaptan a cualquier ambiente y son capaces de vivir en muchas regiones: polares o desrticas; y enla superficie de la tierra o bajo ella. Por otra parte, su pequeo tamao es de gran ayuda para introducirse en los lugares ms insospechados y les confiere grandes ventajas en el medioambiente. Se diferencian de los peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos en que son invertebrados, es decir, poseen un esqueleto externo que los protege y les da soporte. Especies de insectos Hasta ahora se conocen ms de un milln de especies, pero cada ao se aaden a la lista otras que localizan los entomlogos. Estos cientficos estiman que quedan casi 50 millones por encontrar. De momento, se han clasificado en:
rdenes
Odonatos Fsmidos Ispteros Dpteros Colepteros Liblulas Insecto palo Termitas Moscas Escarabajos Ortpteros Malfagos Lepidpteros Himenpteros Tisanuros Saltamontes, langostas y grillos Piojos Mariposas Abejas, avispas y hormigas Pececillo de plata

Saltamontes egipcio (Anacridiun aegyptum)

Beneficios que recibimos Efectivamente, en la naturaleza hay insectos de los que se beneficia el ser humano. Los ms conocidos son las abejas, que polinizan y producen miel, el primer edulcorante de la humanidad; y el gusano del que se obtiene seda. Existen otros insectos que el ser humano utiliza para el control de plagas en cultivos de inters econmico, como los viedos. Algunos, como la mosca de la fruta, se han utilizado en los laboratorios para realizar experimentos.
En Competencias 6. Ecuador: Editorial Santillana. 2007. (Fragmento)

128

Unidad 3

6. Explica qu informacin aportan al texto estos paratextos.


Fotografa Tabla

puntos

7. Completa la tabla con hipnimos e hipernimos, segn corresponda.


Hipnimo piojos, moscas, abejas y escarabajos reino animal entomlogo especies Hipernimo

puntos

8. Explica la funcin que cumplen los conectores destacados.


son capaces de vivir en muchas regiones: polares o desrticas, enla superficie de la tierra o bajo ella. Por otra parte, su pequeo tamao es de gran ayuda Se diferencian de los peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos en que son invertebrados, es decir, poseen un esqueleto externo

puntos

9. Compara los dos textos ledos y completa la tabla.


Ayer naci en Tokio la primera cra de panda Los insectos en el planeta gigante en 24 aos Tipo de texto Propsito Tema Recursos paratextuales usados

puntos

Busca Prepar al prueb a a3

129

Leer para soar y aprender

Textos para divertirse Actividades para reflexionar sobre los valores Actividades para motivar la lectura

Antologa
Ficha tcnica
Texto: cuento. Propsito: entretener. Valor: convivencia.

Aquellos pobres fantasmas


n el planeta Bort vivan muchos fantasmas. Vivan? Digamos que iban tirando, que salan adelante. Habitaban, como hacen los fantasmas en todas partes, en algunas grutas, en ciertos castillos en ruinas, en una torre abandonada, en una buhardilla. Al dar la medianoche salan de sus refugios y se paseaban por el planeta Bort, para asustar a los bortianos. Pero los bortianos no se asustaban. Eran gente progresista y no crean en los fantasmas. Si los vean, les tomaban el pelo, hasta que les hacan huir avergonzados. Por ejemplo, un fantasma haca chirriar las cadenas, produciendo un sonido horriblemente triste. Enseguida un bortiano le gritaba: Eh, fantasma, tus cadenas necesitan un poco de aceite. Supongamos que otro fantasma agitaba siniestramente su sbana blanca. Y un bortiano, incluso pequeo, le gritaba:

132

Tomo I

A otro perro con ese hueso, fantasma, mete esa sbana en la lavadora. Necesita un lavado biolgico. Al terminar la noche los fantasmas se encontraban en sus refugios, cansados, mortificados, con el nimo ms decado que nunca. Y venan las quejas, los lamentos y gemidos. Es increble! Sabis lo que me ha dicho una seora que tomaba el fresco en un balcn? Cuidado, que andas retrasado, me ha dicho, tu reloj se atrasa. No tenis un fantasma relojero que os haga las reparaciones? Y a m? Me han dejado una nota en la puerta sujeta con una chincheta, que deca: Distinguido seor fantasma, cuando haya terminado su paseo cierre la puerta; la otra noche la dej abierta y la casa se llen de gatos vagabundos que se bebieron la leche de nuestro minino. Ya no se tiene respeto a los fantasmas Hay que hacer algo Por ltimo tom la palabra el fantasma ms viejo y ms sabio. Seoras y seores dijo mientras se cosa un desgarrn en la vieja sbana, queridos amigos, no hay nada que hacer. Ya nunca podremos asustar a los bortianos. Se han acostumbrado a nuestros ruidos, se saben todos nuestros trucos, no les impresionan nuestras procesiones. No, ya no hay nada que hacer aqu. Qu quiere decir aqu? Quiero decir en este planeta. Hay que emigrar, marcharse... Claro, para a lo mejor acabar en un planeta habitado nicamente por moscas y mosquitos. No seor: conozco el planeta adecuado. El nombre! El nombre! Se llama planeta Tierra. Lo veis, all abajo, ese puntito de luz azul? Es aquel. S por una persona segura y digna de confianza que en la Tierra viven millones de nios que con solo or a los fantasmas esconden la cabeza debajo de las sbanas. Qu maravilla! Pero ser verdad? Me lo ha dicho dijo el viejo fantasma un individuo que nunca dice mentiras.

133

Antologa

A votar! A votar! gritaron de muchos lados. Qu es lo que hay que votar? Quien est de acuerdo en emigrar al planeta Tierra que agite un borde de su sbana. Esperad que os cuente... uno, dos, tres... cuarenta... cuarenta mil... cuarenta millones... Hay alguno en contra? Uno, dos... Entonces la inmensa mayora est de acuerdo: nos marchamos Y la noche siguiente, antes de que asomase alguna luna (el planeta Bort tiene catorce; no se entiende cmo se las arreglan para girar a su alrededor sin chocarse), los fantasmas bortianos se pusieron en fila, agitaron sus sbanas como alas silenciosas... y helos aqu de viaje, en el espacio, como si fueran blancos misiles. No nos equivocaremos de camino, eh? No hay cuidado: el viejo conoce los caminos del cielo como los agujeros de su sbana...

Primer final
...En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a la Tierra, a la parte que estaba entonces en sombra, en la que apenas acababa de empezar la noche. Ahora romperemos filas dijo el viejo fantasma, cada uno se marcha por su lado y hace lo que le parezca. Antes del alba nos reuniremos en este mismo sitio y discutiremos sobre la situacin. De acuerdo? Disolverse! Disolverse! Los fantasmas se dispersaron por las tinieblas en todas direcciones. Cuando volvieron a encontrarse no caban en la sbana de alegra. Chicos, qu gozada! Vaya suerte! Qu fiesta! Quin se iba a imaginar encontrar todava a tanta gente que cree en los fantasmas! Y no solo los nios! Tambin muchos mayores! Y tantas personas cultas! Yo he asustado a un doctor! Y yo he hecho que a un comendador se le volviera blanco el pelo!

134

Tomo I

Por fin hemos encontrado el planeta que nos conviene. Voto que nos quedemos. Yo tambin! Yo tambin! Y esta vez, en la votacin, no hubo ni siquiera una sbana en contra.

Segundo final
...En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas de Bort llegaron a gran distancia de su planeta. Pero en las prisas por irse no se haban dado cuenta de que a la cabeza de la columna se haban colocado... justamente aquellos dos fantasmas que votaron contra el viaje a la Tierra A escondidas haban ido a parar a Bort, entremezclndose con los fantasmas bortianos. No queran ni or hablar de volver a la Tierra. Pero ay de ellos! si hubieran confesado ser unos clandestinos. As que le dieron vueltas al asunto. Y dicho y hecho. Se colocaron a la cabeza de la columna, cuando todos crean que el que indicaba el camino era el viejo y sabio fantasma, quien se haba quedado dormido volando con el grupo. Y en vez de dirigirse hacia la Tierra se encaminaron hacia el planeta Picchio, a trescientos millones de miles de kilmetros y siete centmetros de la Tierra. Era un planeta habitado nicamente por un pueblo de ranas miedossimas. Los fantasmas de Bort se encontraron a gusto, por lo menos durante unos cuantos siglos. Despus parece que las ranas de Picchio dejaron de asustarse de los fantasmas.
Gianni Rodari. En Cuentos para jugar. Santiago: Alfaguara, 2006. (Fragmento)

Educando en valores

Qu importancia tiene que los fantasmas voten para llegar a un acuerdo?

La magia de leer

Crea en tu cuaderno un nuevo final para el relato. Comienza con alguna de las siguientes ideas:
En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a Chile En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas se encontraron con una inmensa nave espacial En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas se encontraron con una lluvia de estrellas

135

Antologa
Ficha tcnica
Texto: mito. Propsito: explicar la creacin del mundo.

Tentn-Vil y Caicai-Vil

Valor: identidad.

n el remoto pasado del pueblo mapuche, dos espritus muy poderosos se encarnaron en gigantescas serpientes.

Una, Caicai-Vil, agitaba en el mar su profundo odio al gnero humano. La otra, Tentn-Vil, miraba con afecto al hombre desde la cumbre de un cerro. Un da Caicai-Vil se propuso la destruccin de los seres, haciendo subir las aguas del mar. Tentn-Vil, que desde la cumbre observ la retirada del mar que precede a un maremoto, dio oportuno aviso a los hombres de la Tierra. Los llam a trepar al monte, donde ella los pondra a salvo, junto con los animales y las aves. Pumas y zorros, llamas y huemules; peucos y torcazas, queltehues, pidenes y chucaos olvidaron enemistades o recelos, corriendo y volando juntos hacia la salvacin. La respuesta humana, en cambio, fue mucho ms lenta. Estaban los ancianos que se negaban a dejar su tierra de toda una vida, las mujeres que queran cargar con todo, desde el telar hasta las piedras de moler. Y no faltaban los incrdulos, los indecisos que ya lo pensaran y los que no pasa n. Entretanto, las aguas suban incontenibles, arrasando chozas, ahogando a los confiados y a los lentos, que iban quedando convertidos en peces, mariscos o peascos. Solo un pequeo grupo avanzaba hacia la cumbre, mientras el mar lama sus talones. El poder destructivo de Caicai-Vil pareca triunfante, pero Tentn-Vil no abandonaba a la raza amiga, elevando la altura del cerro a medida que suban las aguas. Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos parejas, a las que an se les impuso una pena ms: debieron ofrecer en sacrificio a uno de sus pequeos hijos, que arrojado al mar logr calmar la furia de CaicaiVil, con lo cual las aguas retrocedieron lentamente hacia sus playas.

136

Tomo I

Todos los pueblos de la Tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de hoy ya habr comprendido que esta es la visin del diluvio mapuche. Por lo tanto, el valeroso pueblo cantado por Ercilla en La Araucana descenda de aquellos milenarios sobrevivientes. Y es notable que a la ola invasora respondieran con los mismos legendarios recursos: su resistencia fsica, la proteccin de su naturaleza y el sacrificio de sus hijos.
Floridor Prez. En Mitos y leyendas de Chile. Santiago: Editorial Zig-Zag, 2011.

Educando en valores

Qu importancia tiene para un pas conocer su patrimonio cultural?

La magia de leer

Imagina que uno de los siguientes personajes es entrevistado. Cmo crees que respondera estas preguntas?

Por qu odias al gnero humano?

Por qu salvaste a los hombres de la Tierra?

137

Antologa
Ficha tcnica
Texto: leyenda. Propsito: contar un a historia. Valor: solidaridad.

El cerro Phusiri y el viejo andrajoso


(Leyenda de Socoroma)
aba fiesta en el pueblo. En la uta1 los msicos zampoeros estaban comiendo cuando lleg un viejo vestido con andrajos. Algunos invitados lo corrieron al tiempo que lo insultaban dicindole: Vyase, viejo mocoso! Los msicos lo defendieron asegurando: Todos llegaremos a viejos. Luego lo lavaron con cuidado y lo invitaron a almorzar con ellos. El viejito, antes de entrar a la casa de los msicos, se encontr en el corral con una seora que cargaba una guagita, y la seora dijo: Ay tata!, kunat jumaxa akhama thathapacha sarnaqtasa kawkit purjtasa kunaraya pasjtamsti tata?2 Por su parte, el cabecilla de la fiesta dijo: Qu quieres, viejo inmundo? Vyase de aqu ahorita no ms!

138

Tomo I

El viejito, una vez que termin de almorzar, dijo: Me ir... Pero, amigos zampoeros, vyanse de aqu muy lejos, sin mirar atrs porque algo terrible va a pasar. Y tambin se lo comunic a la seora que cargaba su wawa3. Los msicos y la seora salieron del pueblo y, cuando estaban en lo alto del cerro, miraron hacia el pueblo... Y en un momento se convirtieron en piedra. Para llegar a Pusiri Collo, hay que caminar ms de dos horas y en el pasado los habitantes de Socoroma suban al cerro Phusiri a rogar por sus cosechas y hacer ceremonias, por considerarlo un cerro sagrado. Antiguamente se poda ver en las grandes piedras a los msicos con sus zampoas, y tambin a la seora y a su guagita.
Bruno Serrano. En Leyendas aymara. Santiago: Fucoa, 2008.
1 casa. 2 Ay, tata seor! Por qu andas as t tan harapiento, tan perdido, qu te pasa, de dnde vienes?... 3 guagua.

Educando en valores

Si hubieras participado en la fiesta, cmo habras tratado al anciano?, por qu?

La magia de leer

Marca el refrn que explica por qu los personajes se transformaron en piedra.


Cuando el ro suena, piedras trae. El que a hierro mata, a hierro muere. La curiosidad mat al gato. A grandes males, grandes remedios.

139

Antologa
Ficha tcnica
Texto: poema. Propsito: expresar la creatividad. Valor: ecologa.

Para hacer el retrato de un pjaro


Pinta primero una jaula con la puerta abierta. Pinta enseguida algo bonito, algo sencillo, algo til para el pjaro. Apoya luego la tela contra un rbol en un jardn o en un bosque o en una selva. Escndete detrs del rbol sin decir nada, sin moverte A veces el pjaro llega rpido, pero puede tambin tardar largos aos antes de decidirse. No te desanimes, espera, espera si es necesario durante aos. La rapidez o lentitud de la llegada del pjaro no tienen relacin alguna con el logro del cuadro. Cuando el pjaro llegue, si es que llega, guarda el ms profundo silencio, espera que entre en la jaula, y cuando haya entrado cierra suavemente la puerta con el pincel. Despus, borra uno a uno los barrotes cuidando de no tocar ninguna de las plumas del pjaro.

140

Tomo I

Haz luego el retrato del rbol y escoge para el pjaro la ms hermosa de las ramas. Pinta tambin el verde follaje y la frescura del viento, el polvo del Sol y el zumbido de los insectos que pueblan la hierba en el calor del verano. Y despus espera que el pjaro se decida a cantar. Si el pjaro no canta es mala seal: seal de que el cuadro es malo. Pero si canta, es buena seal: seal de que ya puedes firmarlo Arranca entonces delicadamente una de las plumas del pjaro y escribe tu nombre en una esquina del cuadro.
Jacques Prvert. En La poesa y el mundo infantil. Santiago: Olmu Ediciones, 2004.

Educando en valores

Qu opinas acerca de tener como mascota a un ave? Fundamenta.

La magia de leer

Busca el cartn 2 y sigue las instrucciones para construir un taumatropo que le permita al ave volar.

141

Antologa
Ficha tcnica

70 metros de altura

Texto: infografa. Propsito: informar. Valor: ecologa.

Cmo es el alerce?

El alerce (Fitzroya cupressoides) es un rbol de la familia de las conferas, igual que las araucarias, los cipreses y los pinos.
Los alerces viven mucho tiempo. Algunos tienen casi 4.000 aos de edad, solo los supera el Pinus longaeva, de California, en Estados Unidos, que vive hasta 5.000 aos. Llegan a medir 70 metros de altura, a pesar de que crecen muy lentamente, solo unos 2 centmetros al ao. Significa que cada 100 aos (un siglo) crecen 200 centmetros: unos 2 metros. En la altura, los alerces son superados por el eucalipto australiano y por la secuoya roja de Estados Unidos.

1,80 metros de altura

El tronco de los alerces puede alcanzar casi 6 metros de dimetro y ms de 18 metros de circunferencia!

142

Tomo I

Comparacin de la altura del alerce

Canelo 20 metros

Coige 40 metros

Araucaria 50 metros

Alerce 70 metros

Eucalipto australiano 90 metros

Secuoya roja 115 metros

Alicia Hoffmann. En El alerce, gigante milenario. Santiago: Editorial Amanuta/Instituto de Ecologa y Biodiversidad, 2011.

Educando en valores

Cul es la importancia de preservar especies autctonas como el alerce?

La magia de leer

Inventa un eslogan que persuada acerca de la importancia de cuidar nuestros rboles nativos.

143

Evaluacin integradora tipo Simce


Completa tus datos. Nombre: Edad:

MR

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Fecha:

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.

El hombre que contaba historias


Haba una vez un hombre muy querido por su pueblo, porque contaba historias. Todas las maanas iba al bosque y, a su regreso por las noches, los trabajadores del pueblo se reunan a su alrededor, tras haber afanado todo el da, y le decan: Vamos, cuenta, qu has visto hoy? He visto en el bosque a un fauno que tena una flauta y que obligaba a danzar a un grupo de aldeanos. Sigue contando, qu ms has visto? decan los hombres. Al llegar a la orilla del mar he visto, al filo de las olas, a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos con un peine de oro. Y los hombres lo apreciaban porque les contaba historias. Un da dej su pueblo, como lo haca todas las maanas. Mas al llegar a la orilla del mar vio a tres sirenas que, al filo de las olas, peinaban sus cabellos verdes con un peine de oro. Y, como continuara su paseo, llegando cerca del bosque vio a un fauno que taa su flauta rodeado de aldeanos. Aquella noche, cuando regres a su pueblo le preguntaron: Vamos, cuenta, qu has visto? No he visto nada respondi.
Oscar Wilde (Versin equipo editorial)

1. De qu trata el cuento?
A. Del trabajo de un pueblo. B. De las sirenas y los faunos. C. De un contador de historias. D. De un pueblo y sus historias.

144

Sexto bsico

2. Qu caracterizaba al hombre de la historia?


A. Su generosidad. B. Su imaginacin. C. Su inteligencia. D. Su curiosidad.

3. Qu tipo de historias contaba el hombre?


A. Extraas. B. Realistas. C. Fantsticas. D. Tenebrosas.

4. En qu momento del da contaba las historias?


A. Al terminar la jornada de trabajo. B. Al iniciar la jornada de trabajo. C. Todos los das al anochecer. D. Todos los das al amanecer.

5. Qu sentan los trabajadores por el contador de historias?


A. Miedo. B. Estima. C. Felicidad. D. Desconfianza.

6. Qu significado tiene la palabra taa en el texto?


A. Tallaba. B. Tocaba. C. Golpeaba. D. Encantaba.

7. En la siguiente oracin, cul de las palabras puede remplazar al conector mas?


Mas al llegar a la orilla del mar, vio a tres sirenas
A. Aun. B. Pero. C. Sino. D. Como.

145

Evaluacin integradora tipo Simce

MR

Lee atentamente el texto y responde las preguntas 8 a 14.

Golondrinas
Las dulces mensajeras de la tristeza son... son avecillas negras, negras como la noche. Negras como el dolor! Las dulces golondrinas que en invierno se van y que dejan el nido abandonado y solo para cruzar el mar! Cada vez que las veo siento un fro sutil... Oh! Negras avecillas, inquietas avecillas amantes de abril! Oh! Pobres golondrinas que se van a buscar como los emigrantes, a las tierras extraas, la migaja de pan! Sostenedme en las alas... Sostenedme y cruzad de un blido tan solo, eterno y ms eterno, la inmensidad del mar...
Alfonsina Storni (Fragmento)

8. Cul es el objeto potico del texto?


A. El mar. B. El dolor. C. La tristeza. D. Las golondrinas.

9. Las golondrinas emigran en busca de:


A. la tristeza. B. su alimento. C. una aventura. D. un nuevo nido.

146

Sexto bsico

10. Cul es el motivo lrico del poema?


A. El cario por las aves. B. La curiosidad por las aves. C. El temor hacia las golondrinas. D. La admiracin por las golondrinas.

11. Qu cualidad le atribuye el hablante lrico al mar?


A. Belleza. B. Enormidad. C. Peligrosidad. D. Tranquilidad.

12. Qu significado tiene la palabra migaja en el texto?


A. Parte. B. Trozo. C. Sobra. D. Suave.

13. En la siguiente estrofa, qu expresin puede remplazar al conector como?


Oh! Pobres golondrinas que se van a buscar como los emigrantes, a las tierras extraas, la migaja de pan!
A. Adems. B. Tambin. C. En cambio. D. Al igual que.

14. A quin se dirige el hablante lrico en la ltima estrofa?


A. Al mar. B. Al poeta. C. A los lectores. D. A las golondrinas.

147

Evaluacin integradora tipo Simce

MR

Lee atentamente el texto y responde las preguntas 15 a 21.

NOS CRECE LA nARIZ CUAnDO nO DECIMOS LA VERDAD?


Cada vez que deca un mentira, la nariz de Pinocho creca y creca, hasta alcanzar proporciones increbles. Al parecer, nuestra nariz no aumenta de longitud, sino que se hincha ligeramente cuando no decimos la verdad.

La ciencia de la mentira
El doctor Alan Hirsch y sus colegas descubrieron que, al mentir, nos pica la nariz. Esto se debe a que el estrs producido por la incmoda situacin desata una vasodilatacin en los tejidos nasales. Se ha observado a personas durante interrogatorios y se ha visto que, cuando estn faltando a la verdad se frotan insistentemente la nariz.

Sabas que
z de percibir El ser humano es capa , pero cmo ms de 10.00 0 olores es un misterio. distinguimos uno del otro que tenemos Los cientficos postulan e se activan diferentes receptores qu as. frente a diferentes arom

Una ventana a nuestro cerebro


Sin duda alguna, la nariz constituye una de las ventanas por las que nuestro cerebro se asoma al mundo exterior. Y es una ventana especial, pues el olfato es el nico de los cinco sentidos que se contacta directamente con el sistema lmbico, que es la sede de nuestras emociones, y con el hipocampo, un centro bsico de la memoria.

Cmo percibimos los olores? Los aromas no solo ingresan por va nasal, sino que tambin por va bucal. Los olores son percibidos por una membrana y procesados por el centro olfativo.

Olores y emociones
El componente emocional del olfato es extraordinario. Algunos olores desatan sentimientos de atraccin, miedo o rechazo y, en algunos casos, pueden evocarnos de forma instantnea acontecimientos vividos en el pasado. A ciertas personas les ocurre con el aroma de un pan recin salido del horno o la fragancia de un perfume; a otras, con el olor a tierra mojada.

Membrana olfativa

Centro olfativo

Olores

Equipo editorial

148

Sexto bsico

15. Este texto fue escrito para:


A. expresar una opinin. B. explicar un fenmeno. C. expresar un sentimiento. D. informar sobre una opinin.

16. Qu otro ttulo sera apropiado para el texto?


A. Las emociones humanas B. El cerebro y las emociones C. Los poderes ocultos de la nariz D. El olor y el sentimiento de atraccin

17. Segn el texto, en el sistema lmbico:


A. se guardan los olores. B. se controla nuestra vida. C. se almacena la memoria. D. se producen las emociones.

18. Cul es la idea principal del ltimo prrafo del texto?


A. Las funciones de la nariz. B. El componente emocional del olfato. C. Los sentimientos que evocan los olores. D. Los recuerdos que despiertan los aromas.

19. Qu significa la palabra extraordinario en el ltimo prrafo del texto?


A. Curioso. B. Avasallador. C. Espeluznante. D. Impresionante.

20. Cul es la funcin del recuadro titulado Sabas que?


A. Complementar la informacin del texto central. B. Explicar un punto de vista respecto del tema. C. Resumir la informacin presentada. D. Definir conceptos especializados.

21. Para qu se incorpora la imagen de la nariz en el texto?


A. Para explicar las zonas de la nariz. B. Para representar el proceso de respiracin. C. Para graficar el sistema lmbico y el hipocampo. D. Para mostrar el proceso de percepcin de los olores.

149

Agradecimientos
UNIDAD 1 Pg. 12 Pg. 14 Pg. 17 Pg. 26 Pg. 28 Pg. 30 Pg. 50 Ignacio Arnold. Revista Plagio. Cuento Mapocho. En Santiago en 100 palabras Ana Mara Giraldes. Cuento El volantn azul Mariela Fernanda Aquilano, editora, Editorial de los Cuatro Vientos. Cuento El velero, Ana Mara Pezzoni Ignacio Arnold. Revista Plagio. Cuento La ferretera fantasma. En Santiago en 100 palabras Eduardo Galeano. Leyenda El tiempo. Vctor Carvajal. Leyenda Mamia. La nia de mis ojos Karen Plath Mller Turina. Leyenda Make-Make, el creador del mundo, Oreste Plath

UNIDAD 2 Pg. 52 Pg. 71 Carmen Hernndez Pinzn Moreno. Poema Novia del campo, amapola, Juan Ramn Jimnez Fondo Franciscano Gabriela Mistral. Poema En dnde tejemos la ronda? La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo que equivale a los derechos de autora son entregados a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad a la voluntad de Gabriela Mistral Sal Schkolnik. Poema El estornudo Vicente Garca-Huidobro Santa Cruz. Poema Paisaje, Vicente Huidobro Moiss Chaparro. Poema Soy poeta y payador (audio)

Pg. 75 Pg. 80 Pg. 86

UNIDAD 3 Pg. 95 Pg. 98 Pg. 102 Pg. 104 Pg. 116 Pg. 117 Pg. 126 Cristin Zegers, director diario El Mercurio. Noticia China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer Felipe Contreras, subdirector, diario La Tercera. Noticia OCDE: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil Caupolicn Mrquez, director, diario La Estrella de Iquique. Noticia Estudian presencia de gato andino en reas silvestres de Tarapac Cristin Zegers, director, diario El Mercurio. Noticia Fuerte Bulnes vuelve a atraer turistas tras recuperacin de sus instalaciones y parque Felipe Contreras, subdirector, diario La Tercera. Noticia Buscando a las ballenas mar adentro Javier Rodrguez, Gestin Editorial, diario La Tercera. Infografa El recorrido En noticia Buscando ballenas mar adentro Manuel Fuentes, director, Agencia EFE. Noticia Ayer naci en Tokio la primera cra de panda gigante en 24 aos

ANTOLOGA Pg. 136 Pg. 138 Pg. 140 Pg. 142 Jos Manuel Zaartu, gerente editor, Editorial Zig-Zag. Leyenda Tentn-Vil y Caicai-Vil, Floridor Prez Geraldine Sagredo, FUCOA. Leyenda El cerro Phusiri y el viejo andrajoso Sylvia Puentes de Oyenard. Poema Para hacer el retrato de un pjaro, Jacques Prvert Ana Mara Pvez y Constanza Recart, Editorial Amanuta. Texto informativo Cmo es el alerce?, Alicia Hoffman

150

Recortables
Recortable 1 Para trabajar en la pgina 85 (Unidad 2)

151

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Lectura
cuento Obra literaria
crea un

Nombre:

Curso:

Gramtica y ortografa
Los pronombres se clasifican en:
personales: sustituyen al nombre. posesivos: indican pertenencia. mundo ficticio
que tiene

leyenda mito

yo, t, l, nosotros, ustedes, vosotros, ellos mo, tuyo, suyo, nuestro, suyos este, esta, esto, ese, esa, eso, aquel, aquella, aquello alguna, alguno, algn, todos, nadie qu, quin, cmo

demostrativos: sealan un objeto, o un sujeto en el espacio. ambiente indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a una cantidad de manera imprecisa. interrogativos y exclamativos: sirven para preguntar por algn elemento o para expresar sorpresa o emocin (exclamativos). numerales: indican cantidad exacta de cosas (cardinales) o bien, un orden o posicin determinada (ordinales).

narrador

acciones

1 persona

3 persona

principales

secundarias

fsico
lugar o lugares donde ocurren los hechos. Una casa, el campo, el desierto.

social y cultural

utiliza la 1 persona singular o plural (yo nosotros). Narra los hechos que le suceden a l o de los que fue testigo.

utiliza la 3 persona singular o plural (l-ella, ellos, ellas). No participa de la historia y cuenta los hechos que le suceden a los personajes.

son fundamentales para el relato. Presentan una secuencia temporal y causal.

entregan datos complementarios a las acciones principales. Pueden omitirse sin alterar el relato.

situacin social, religiosa, poltica, educacional que rodea a los personajes.

cardinales: uno, dos, tres, cuatro, etc. ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, etc.

Los interrogativos y exclamativos siempre llevan tilde: qu - quin - quines - cul


cules - cundo - cunto - cunta - cuntos - cuntas - cmo - dnde

El autor es la persona que escribe una obra literaria; en cambio, el narrador es la voz ficticia
que existe nicamente al interior de un texto literario. Los mitos y las leyendas corresponden a las primeras manifestaciones literarias de la humanidad. Son annimos y estn ligados a las tradiciones culturales de los pueblos. Se distinguen por sus temticas y personajes. Segn su temtica, los mitos pueden ser de origen (relatan la creacin del mundo, del ser humano), de fin (cuentan el fin de los tiempos o del mundo) o sobre los dioses (relatan aventuras de los dioses).

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Lectura
1. Menciona dos diferencias entre el mito y la leyenda:
Mito Leyenda

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2. Lee atentamente el cuento Aquellos pobres fantasmas de Gianni Rodari
(pgina 132) y completa en tu cuaderno esta tabla. Tipo de narrador: Menciona 3 acciones principales: Menciona 1 accin secundaria: Dnde se ambienta?

Despr end respon e, d y pega e tu cua en derno

Pega aqu

La criada Natalia haba cado a sus pies y trataba de quitarle los chanclos. Sus hermanitas lanzaban gritos de alegra. Las y quiso abrazar a su hijo; pero gente, que no era empresa fcil. Volodia, hijito! Te esperbamos ayer (numeral) corran con estrpito por toda la (demostrativo) se hallaba tan rodeado de casa. El padre de Volodia, en mangas de camisa y las tijeras en la mano, acudi al vestbulo

Pega aqu

Gramtica
1. Completa el siguiente texto con los pronombres del recuadro que correspondan:
yo - l - alguien - mo - qu - quin - que - este - esta - tres - tercero - todos
Volodia ha llegado! grit (indefinido) en el patio.

Anton Chjov. Los muchachos En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1980. (Fragmento)

2. Coloca las tildes que correspondan en el siguiente dilogo:


Periodista: Cuando comenz a coleccionar relojes? Juan Comendador: Tena como 8 aos cuando mi abuelo Carmelo, el cual coleccionaba estampillas, me regal mi primer reloj. Quien hubiera dicho que sera el primero de los diez mil! Periodista: Que es lo que ms le gusta de los relojes? Juan Comendador: Que todos los segundos son iguales. Vayas donde vayas, el tiempo transcurre de la misma e inexorable manera. Periodista: Donde y como se imagina a s mismo dentro de diez aos? Juan Comendador: Seguir coleccionando relojes como lo he hecho hasta ahora.
Pega aqu Pega aqu

(personal) ha llegado! repiti la criada Natalia irrumpiendo

ruidosamente en el comedor. Ya est aqu! (indefinido) en la familia de Korolev esperaban de un momento a otro la llegada de Volodia. En el patio, junto a la puerta, se vean unos amplios trineos, arrastrados por tres caballos blancos, a la sazn envueltos en vapor. Los trineos estaban vacos; Volodia se hallaba ya en el vestbulo, y haca esfuerzos para despojarse de su bufanda de viaje. Sus manos rojas, con los dedos casi helados, no lo obedecan. Su abrigo de colegial, su gorra, sus chanclos y sus cabellos estaban blancos de nieve. Su madre y su ta lo estrecharon, hasta casi ahogarlo, entre sus brazos. Por fin! Queridito (posesivo)! (interrogativo) tal?

Pega aqu

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Lectura
Poesa
tiene como propsito comunicativo

Nombre:

Curso:

Gramtica y ortografa
Los numerales indican cantidad u orden de los sustantivos a los que acompaan.
Pueden ser cardinales, si indican cantidades exactas: cien autos, u ordinales, si indican la ubicacin en un grupo ordenado de cosas: primero Rodolfo, segunda Cristina. Los posesivos se utilizan para sealar la pertenencia de un sustantivo: fuimos a su casa. Los demostrativos indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o sujeto en relacin con el hablante. Indican cercana, distancia media y lejana: este, esta, ese, esa, estos, estas, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas. Se denominan palabras compuestas las formadas por dos palabras simples: posavasos, girasol, etc. Este tipo de palabras se acenta grficamente de acuerdo a lo siguiente: Las que forman una sola palabra siguen las reglas generales de acentuacin: girasol, ciempis. Las formadas por palabras unidas con guion se acentan grficamente de manera independiente: hispano-alemn, histrico-cientfico.

expresar ideas, sentimientos y emociones


por medio de un

lenguaje potico
que

crea imgenes
que apelan a

utiliza recursos expresivos

los sentidos vista ritmo gusto

sonoros

figuras literarias

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Lectura
1. Elige un poema de la Antologa y completa la tabla con la informacin solicitada.
Poema: Temple de nimo Imagen utilizada Sentidos a los que apela Recursos sonoros

rima
asonante

figuras fnicas
aliteracin onomatopeya reiteracin

figuras de significado
comparacin personificacin hiprbole metfora

odo olfato tacto

consonante

Fragmento

sugieren

estados de nimo o temple de nimo

sugieren

Explicacin

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2. Crea un ejemplo para cada una de estas figuras literarias.
Comparacin:

Despr end respon e, d y pega e tu cua en derno

Ortografa
2. Escribe la palabra compuesta que corresponde a cada significado; recuerda aplicar la reglas
de acentuacin.

Pega aqu

a. Insecto de cuerpo alargado y dividido en muchos anillos


Personificacin: que suele vivir entre las piedras y tiene muchas patas.

.
Pega aqu

Hiprbole:

b. Que no tiene fin.


.

Gramtica
1. Completa con el posesivo, numeral o demostrativo que corresponda.
a.
poema me gust ms que . (demostrativo de cercana) (demostrativo de lejana)

Pega aqu

c. Lo que tejen las araas.


.

b.

disertacin me gust mucho, lo hiciste muy bien.

(posesivo 2 persona singular)

c. De los cinco poemas que lemos, el

poema fue el que ms me gust.


(3 ordinal)

Pega aqu

d. Figura o cosa que se pone en los sembrados o campos


para ahuyentar a los pjaros.

d. En la estrofa de poema hay una personificacin muy (5 ordinal) (demostrativo de cercana) linda sobre el canto de los pjaros. e.
poemas sonaron muy bien cuando los recitamos.

(posesivo 1 persona plural) Pega aqu

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Lectura
Textos informativos
predomina la

Nombre:

Curso:

Gramtica y ortografa
Los conectores son expresiones que relacionan prrafos e ideas entre s. Segn su funcin, los conectores pueden ser copulativos, disyuntivos, continuativos y temporales, entre otros. Se utiliza coma en los siguientes casos: Para enmarcar una frase explicativa, que contiene informacin secundaria, que explica o ampla la informacin de un enunciado. Para separar conectores entre oraciones. Ejemplo: son invertebrados, es decir, poseen un esqueleto externo Delante de algunos conectores: pero, mas, aunque, sino que, porque, ya que, y entonces, entre otros.

funcin referencial del lenguaje, ya que tienen el propsito de transmitir de manera clara y objetiva la informacin
desarrollan

temticas muy diversas y permiten enriquecer lo que el receptor sabe sobre un tema
algunos son

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Lectura
noticia

artculo informativo su propsito es entregar informacin significativa o una explicacin sobre un determinado tema y est dirigido a todo tipo de lectores. Se caracteriza por la objetividad en el tratamiento de la informacin. Su estructura tiene tres partes: introduccin, desarrollo y cierre. Incluye elementos paratextuales como fotografas, grficos, ilustraciones, infografas, que apoyan o amplan la informacin del texto central.

1. Compara la situacin comunicativa de la noticia con el artculo informativo estableciendo diferencias


y semejanzas. Noticia Emisor Mensaje Receptor Canal Artculo informativo

su propsito es informar un hecho noticioso, actual y relevante para una comunidad. Responde a las seis preguntas de la noticia. Incluye elementos paratextuales como imgenes, tablas, grficos, mapas o diagramas, los que tienen el propsito de reforzar la informacin entregada en el cuerpo de la noticia.

Por qu es importante reconocer las diferencias entre ambos textos?

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Gramtica
1. Cul de los conectores propuestos corresponde a las oraciones?
Mundialmente es importante el hallazgo de huellas fsiles en la Antrtica. para su investigacin son limitados , los recursos econmicos

Despr end respon e, d y pega e tu cua en derno

Unidad 1 Ortografa
3. Explica ambos usos de coma.
Segn Leppe, jefe del Departamento Cientfico del Inach, estas publicaciones en revistas de corriente principal no se daran
Pega aqu

A. Es decir B. Adems C. Sin embargo D. Por otra parte


Las especies en peligro de extincin, como la tortuga Solitario George, deben ser protegidas efectivamente, desaparezcan por completo del planeta Este hallazgo reactiv un espectro de los estudios paleontolgicos antrticos que pareca dormido, ya que los ltimos hallazgos similares en ese sector fueron hechos hace ms de 40 aos

Pega aqu

A. o sea B. tambin C. entonces D. antes que 2. Cul de las siguientes alternativas es un conector continuativo? A. Hay que aadir. B. En primer lugar. C. En otras palabras. D. En pocas palabras.

Pega aqu

4. Escribe un ejemplo con cada uno de los siguientes conectores:


Pega aqu

a. sin embargo

b. porque

c. es decir
Pega aqu

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Cartn 1
Mitos y leyendas
Elige un ttulo y escribe un mito o una leyenda. Recuerda aplicar lo que aprendiste en la Unidad 1.

Por qu ocurren los eclipses?

Cul es el origen de la palabra mariposa?

Cul es el origen de la palabra delfn?

Por qu las polillas no tienen diferentes colores?

Por qu no se ven las estrellas de da?

Cul es el origen de la palabra huracn?

Cul es el origen de la palabra colibr ?

Cul es el origen de los terremotos?

Taumatropos de un pajarito libre


Recorta los discos y pgalos de manera que quede la ilustracin en cada una de las caras. Luego, perfora la marca y pasa una lana por cada lado. Finalmente, hazlas girar entre los dedos para que se mueva el disco.

Cartn 2

La salud y la seguridad tambin son parte de tu educacin

Lenguaje y Comunicacin

bsico