DIRECCION ESCOLAR EFECTIVA

DOCUMENTO 4 GESTION ESCOLAR EFECTIVA LICDA. LORENA DE CRESPIN

REPRESENTANTE DE LA INSTITUCION Y DEL MINED A NIVEL NACIONAL

Al director le es delegada una autoridad

formal que debe ejercer a nivel local, representando al MINED ante los dems miembros de la comunidad educativa, comunidad local, departamental y nacional. Esta representacin le exige responsabilidad en el ejercicio de sus funciones, de manera que su actuacin responda a las polticas del MINED y a los acuerdos de su comunidad educativa. CUMPLIR Y HACER CUMPLIR

ART. 36 DEL REGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA DOCENTE LITERAL S

DIRECTOR/ASESOR
REFLEXIONA junto con los maestros

sobre el desarrollo de actuaciones concretas en el aula y en el mbito escolar; rene informacin, datos e indicios sobre el trabajo de los docentes para sugerir alternativas de mejora en la formacin docente; analiza con los docentes los resultados de su trabajo, comparndolos con los objetivos previstos. Da seguimiento a la gestin escolar sobre productos visibles: aseo,

GENERA LA PARTICIPACION DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

El involucramiento y participacin de los padres y madres

de familia es uno de los factores claves para el mejoramiento de la calidad de la educacin. En tal sentido, el director-asesor deber aprovechar la primera asamblea general de padres y madres de familia, para animar a padres y madres de familia, como primeros educadores de sus hijos, a involucrarse y participar activamente en los equipos de trabajo y en las diversas actividades que se realizarn como parte del PEA, principalmente las relacionadas con los aspectos pedaggicos: a. Escuelas de padres y madres con enfoque educativo. b. Comits de desarrollo educativo para apoyar los procesos de la gestin escolar efectiva. Art. 57 del reglamento de la ley de la carrera docente

RINDE CUENTAS
La rendicin de cuentas debe ser parte de la

cultura institucional y de transparencia de la gestin escolar de un director-asesor. Deber hacerla peridicamente, aprovechando cualquier tipo de reunin o asamblea en que participe. El directorasesor , rinde cuentas a dos instancias: a) La comunidad educativa; informando sobre el cumplimiento de los objetivos y actividades del PEA y su ejecucin financiera as como el nivel de logros alcanzados por el estudiantado. b) El Ministerio de Educacin; informando sobre el nivel de logros de aprendizaje de los estudiante y tambin los financieros administrados en el centro

PROMUEVE LA ESTRATEGIA DE MAESTRO ESPEJO

El director tambin podr promover

visitas pedaggicas entre los mismos docentes (MAESTROESPEJO) con la finalidad de estimular el desarrollo profesional, estableciendo una cultura de evaluacin colectiva, para lo cual podr solicitar el apoyo del Equipo Pedaggico.

APOYA EL PROGRAMA INSIGNIA DEL PSE: DIGNIFICACION DEL DOCENTE

POR MEDIO DE LA PROMOCION DEL

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: CIRCULOS DE ESTUDIO INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS (TOUR DOCENTE) INTERNAS O EXTERNAS PROYECTOS DE INVESTIGACION ACCION TALLERES DE REFLEXION CRITICA SOBRE LA PRACTICA EDUCATIVA AUTOFORMACION JORNADAS DE FORMACION PERMANENTE (DIRECTOR ASESOR, ASISTENTE TECNICO PEDAGOGICO)

PROMUEVE LA DISTRIBUCIN OPORTUNA Y PERTINENTE DE LOS RECURSOS HUMANOS, DIDCTICOS Y DE APOYO AL APRENDIZAJE
La distribucin de la planta docente, es una

de las funciones de la direccin escolar. Esta garantiza la atencin adecuada del estudiantado si se organiza con base en los criterios ya establecidos en el documento No. 5 sobre Normativas de Funcionamiento Institucional. Sin embargo, no es suficiente que el director haga la asignacin de grado o seccin si al mismo tiempo no provee a los docentes de los recursos de apoyo necesarios para llevar adelante con xito el proceso de aprendizaje.

 Para lograr una distribucin de los recursos de apoyo al aprendizaje,

se recomienda al director tomar en cuenta las siguientes sugerencias:

a) Entregar a todos los docentes el respectivo programa de estudio, segn

nivel, grado, o seccin (en parvularia) asignados.

b) Proporcionar los libros de texto, cuadernos de ejercicio y libretas de

trabajo (en parvularia), segn nmero de estudiantes matriculados en el grado o seccin.

c) Entregar el material didctico o gastable necesario para el desarrollo

curricular.
d) Proporcionar, al inicio del ao escolar, una lista de los diferentes tipos de

recursos existentes en el centro educativo, de los cuales puede hacer uso el docente, as como los mecanismos y normativa para solicitarlos y usarlos.
e) Asignar los recursos de acuerdo con los requerimientos establecidos en la planificacin docente. f) Dar seguimiento al uso que hacen los docentes de los recursos

entregados y, si considera que hay quienes no los usen, entonces transferirlos a otros docentes que los necesiten.
g) Entregar el respectivo Libro de Registro de Matrcula, asistencia y

evaluacin del rendimiento escolar de educacin parvularia o educacin bsica.

CONOCE Y LEGISLACION

BRINDA

INFORMACION

SOBRE

LEER ART. 54, 55, 56 DE LA LEY DE LA CARRERA DOCENTE

(FALTAS LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES) ART. 36, 37 Y 38 DEL REGLAMENTO DE LA LEY (ATRIBUCIONES DE DIRECTOR, SUBDIRECTOR Y DOCENTES) BAJA MATRICULA : PAG. 18 DEL DOCUMENTO 5 Y ART 25 DEL REGLAMENTO DE LA LEY CUIDO DE ZONAS: PAG. 23 DEL DOCUMENTO 5 Y ART 20 DEL CODIGO PENAL VIOLENCIA SEXUAL, ACOSO O AGRESIONES SEXUALES: ART 165 DEL CODIGO PENAL,ART 32 INCISO 4 LEY DE LA CARRERA DOCENTE, ART 31 LITERAL A DE LA LEY DE LA CARRERA DOCENTE, ART 309 CODIGO PENAL. ART. 99 DE DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO (LLEGADAS TARDIAS O INASISTENCIAS) HORARIOS: PAG. 17 DEL DOCUMENTO 5 ORDENAR DESCUENTOS: ART. 29,30,33,35,36,99 DISPOSICIONES GENERALES DEL PRESUPUESTO