Nivel 2 Direccin de Equipo en Baloncesto

Escuela Nacional de Entrenadores

1. Director de equipos de baloncesto

NDICE DEL CAPTULO
1.1. INTRODUCCIN 1.2. LA RESPONSABILIDAD DE SER ENTRENADOR 1.2.1.Definicin 1.2.2. Objetivos 1.3. COMPETENCIAS DE UN ENTRENADOR 1.3.1. Definicin de competencia 1.3.2. Elementos que la componen 1.3.3. El dado de las competencias 1.4. ENTRENAR A JUGADORES EN FORMACIN 1.4.1. Caractersticas psicosociales de los jugadores 1.4.2. Periodos crticos 1.4.3. Recomendaciones para los entrenadores

Qu vas a aprender?
A entender el significado de ser entrenador de baloncesto A conocer las competencias que debe poseer cualquier entrenador A adaptar las enseanzas a los jugadores segn sus caractersticas evolutivas

Es recomendable ver el captulo 1 del DVD de Direccin

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Captulo 1
b) Competencia Pedaggica

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El entrenador para ser competente pedaggicamente debe demostrar un gran dominio en estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, que mejoren la calidad de los entrenamientos e incrementen el nivel de los jugadores y, por ende, su rendimiento deportivo. Asimismo el entrenador debe ser capaz de disear, planificar, implementar, ejecutar y evaluar programas de entrenamiento de acuerdo a los jugadores y a sus necesidades, ayudndoles a mejorar sus capacidades. Veamos a continuacin las capacidades que definen esta competencia P01. DOMINAR ESTRATEGIAS CONDUCTUALES

El entrenador debe ensear: Esto nunca debes olvidarlo

El comportamiento de los jugadores, especialmente en las etapas de formacin, es bastante aleatorio, combinando reacciones previsibles y otras un tanto espontneas y con difciles respuestas. Por ello el entrenador de baloncesto debe tener suficientes herramientas para poder aplicar los refuerzos que sean necesarios, actuar de forma inteligente ante las conductas que se presenten, y estar un paso por delante de los jugadores.

Las artes del trabajo psicolgico son habilidades necesarias para un entrenador

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Captulo 2

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El aprendizaje y la cultura hacen que las manifestaciones emocionales se vean sensiblemente modificadas, mostrando mayor control sobre las respuestas.

Los nervios, las emociones, son parte de este juego. No se puede competir sin esto, pero tenemos que aprender a domar nuestras emociones

Segn gentica y experiencias Respuesta emocional Bajo aprendizaje y cultura

Instintiva

Controlada

Por ello, es cada vez ms necesario poseer un control sobre las emociones, sobre los estados anmicos, siendo capaz de autorregular los impulsos, sin necesidad de reprimirnos, sino regulando, controlando o modificando eventualmente dichas manifestaciones segn requiera la situacin. Las principales reacciones y estilos de afrontamiento bajo el control emocional son:

De forma activa tras una valoracin positiva de la emocin

Ejemplo: Ante un triple del equipo, que hace igualar el partido, el entrenador reacciona emocionalmente con gritos o aspavientos motivadores para la prxima defensa.

De las reacciones descritas, cmo actas t en las mismas situaciones?

Saber elegir la reaccin oportuna es entrenable como habilidad?

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De forma pasiva o represiva, con conformismo, tras una valoracin negativa de la emocin
Ejemplo: Ante un triple en el ltimo segundo por el que se pierde el partido, el entrenador calla, baja los brazos y silencia.

Con negacin, desconectando mentalmente, con distanciamiento, tras una valoracin de no conveniencia
Ejemplo: Ante un jugador que tras un cambio muestra de forma airada su desacuerdo con el mismo, el entrenador mira para otro lado y centra su atencin en el juego. Saber elegir la reaccin adecuada es una habilidad que requiere de mucho aprendizaje y educacin (cultura), por lo que es trabajo de muchos aos. En la sociedad moderna, los viejos mecanismos instintivos de 'lucha o huida' no nos sirven normalmente de ayuda. Debemos utilizar cuanto sabemos acerca de las emociones y sentimientos propios y ajenos para ayudarnos a controlar mejor nuestros impulsos. No podemos elegir nuestras emociones (tienen un componente gentico y de experiencias previas). No se pueden simplemente desconectar o evitar. Pero est en nuestro poder conducir nuestras reacciones emocionales y completar o sustituir el programa de conducta congnito primario (miedo, ira, tristeza, asco, felicidad, sorpresa) o secundario (ansiedad, hostilidad, cario o humor), por formas de comportamiento aprendidas y civilizadas como el flirteo, la crtica, la discusin o la irona.

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Captulo 2

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2.2.1. Liderazgo
Es positivo que haya diferentes lderes en tu equipo? JUSTIFICA TU RESPUESTA
Antes de empezar a definir las caractersticas de un entrenador lder, deberamos romper con algunos paradigmas como los siguientes: Los lderes nacen, no se hacen Lder ahora, lder para siempre. Los lderes son ms emotivos que los dems. Existen factores muy importantes que un lder debe considerar, entre estos destaca la forma de vestir, la forma de hablar, la forma de comportarse; pues no cabe duda que la imagen pblica es algo que un entrenador profesional debe cuidar. Pero tales cosas no hacen en s a un entrenador lder. Alguien puede mostrar una apariencia buena y con ello obtener credibilidad ante las dems personas, sin embargo a la hora de actuar es donde un verdadero lder muestra sus cualidades, las cuales no son fsicas, sino ms bien estn relacionadas con el intelecto. El lder no nace, y quien pretenda transformarse en un entrenador lder en el baloncesto actual, ha de utilizar 10 comportamientos sencillos, ilustrados con las siguientes palabras, que resultan poderosos a la hora de ponerlos en accin:

Recuerda que liderar no es slo dar rdenes

Fjate en los grandes entrenadores de nuestras ligas y trata de identificar en ellos los comportamientos de lderes que destacaras

Estas acciones llevadas a la prctica cambian de manera notable las conductas en el liderazgo y permitirn desprenderse del viejo modelo del entrenador lder. Una de las caractersticas ms importantes del entrenador lder es la visin que pueda tener de una situacin particular que resulte diferente a la de los dems entrenadores. Un entrenador sin visin se convierte en una persona limitada, y es que a partir de la visin es donde el entrenador empieza a caminar. Un entrenador sin visin es aquel que camina sin un rumbo definido y vive al da en todo lo que hace.

Un entrenador lder forja una meta y camina paso a paso hacia ella

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Anexo

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GESTIN Y DIRECCIN DE UN CLUB PRESIDENTE EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR DEPORTIVO

EQUIPO DE GESTIN

ENTRENADOR
SEGUNDO ENTRENADOR ENTRENADOR TECNOLGICO PREPARADOR FSICO MDICO FISIOTERAPEUTA DELEGADO

CAPACIDADES
COMPETENCIA SOCIAL Y EN VALORES COMPETENCIA EN APRENDER A APRENDER

COMPETENCIA EN COMUNICACIN

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Anexo

METODOLOGA DE FUNCIONAMIENTO DEL ENTRENADOR

AFICIONADO PROFESIONAL

IMAGEN
VALORES
COMPROMISO

DESARROLLO
CAPACIDAD
INTELIGENCIA

COMPORTAMIENTO
CONTROL EMOCIONAL NORMAS

FORMACIN
APRENDER PERMANENTE

RESPONSABILIDAD

ACCIN

CONSTRUCCIN
EQUIPO
JUGADORES

COMPETICIN
PREPARACIN
ENTRENAMIENTO

CLUB
GESTIN DIRECCIN DEPORTIVA

DECISIN
ESTRATEGIA COMPETITIVIDAD

EQUIPO TCNICO

OBSERVACIN

DEL ENTRENADOR
COMPETENCIA DIRECTIVA Y GESTORA COMPETENCIA EN CONOCIMIENTOS DEL JUEGO Y CIENTFICOS

COMPETENCIA PEDAGGICA

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