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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
9 grado
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Resolver problemas de manera autnoma. /mplica "ue los alumnos sepan identificar! plantear $ resolver diferentes tipos de problemas o situaciones1 por ejemplo! problemas con solucin %nica! otros con varias soluciones o ninguna solucin1 problemas en los "ue sobren o falten datos1 problemas o situaciones en los "ue sean los alumnos "uienes planteen las preguntas. Se trata de "ue los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento! reconociendo cul o cules son ms eficaces1 o bien! "ue puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el conte0to del problema! para generalizar procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de "ue los alumnos e0presen! representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. 2e"uiere "ue se comprendan $ empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa $ cuantitativa relacionada con la situacin1 se establezcan ne0os entre estas representaciones1 se e0pongan con claridad las ideas matemticas encontradas1 se deduzca la informacin derivada de las representaciones $ se infieran propiedades! caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.
alidar procedimientos ! resultados" Consiste en "ue los alumnos ad"uieran la confianza suficiente para e0plicar $ justificar los procedimientos $ soluciones encontradas! mediante argumentos a su alcance "ue se orienten hacia el razonamiento deductivo $ la demostracin formal.
Mane#ar t$cnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos $ formas de representacin "ue hacen los alumnos al efectuar clculos! con o sin apo$o de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de t&cnicas establece la diferencia entre "uienes resuelven los problemas de manera ptima $ "uienes alcanzan una solucin incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar de forma mecnica las operaciones aritm&ticas! sino "ue apuntan principalmente al desarrollo del significado $ uso de los n%meros $ de las operaciones! "ue se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema1 en la utilizacin del clculo mental $ la estimacin1 en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones "ue se re"uieren en un problema! $ en evaluar la pertinencia de los resultados. 'ara lograr el manejo eficiente de una t&cnica es necesario "ue los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos1 as ad"uirirn confianza en ella $ la podrn adaptar a nuevos problemas.
Plan 2" Ferificar "ue los v&rtices de rectngulos semejantes "ue tienen un v&rtice com%n! son colineales. Plan 101" <sar las propiedades de la semejanza al construir dos polgonos semejantes.
Secuencias +idcticas Plan 30/ Jue los alumnos dise#en $ lleven a cabo un estudio estadstico! desde la planificacin del proceso hasta la presentacin de los resultados. Plan /0/ Jue los alumnos dise#en $ lleven a cabo un estudio estadstico! desde la planificacin del proceso hasta la presentacin de los resultados.
MATERIA*ES +E AP),) Consignas del Cuaderno de 'racticas 'roblemas selectos! Evaluacin! /ngeniat. 2efuerzo 9.K.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
%EC&AS
TEMAS
SEC-ENCIAS +I+(CTICAS Plan 301 Jue los alumnos comprendan "ue al trazar el sim&trico de una figura! las medidas de los lados $ los ngulos de la figura original se conservan1 adems "ue refle0ionen acerca de "u& cualidades de las figuras se conservan al trazar su sim&trico con respecto de un eje. Plan /01 Jue los alumnos constru$an $ reconozcan dise#os "ue combinen la simetra a0ial $ central.
+'2E- /3+4E ES'E2+ 5, 2esuelve problemas "ue implican el uso del >eorema de 'itgoras. C)NTENI+) 9"/"1" +nlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados "ue se constru$en sobre los lados de un tringulo rectngulo. %EC&AS Semana E'E TEMATIC) ;. =orma! Espacio $ Medida. TEMAS ;.; Medida Estndares Curriculares ;.;.@ +plica el >eorema de 'itgoras $ las razones trigonom&trica s seno! coseno $ tangente en la resolucin de problemas. Secuencias +idcticas Plan de clase 305 eterminen las relaciones entre las reas de los cuadrados construidos sobre los lados de un tringulo rectngulo! mediante la superposicin de superficies $ el clculo de reas. Plan de clase /05 Ferifi"uen las relaciones entre las reas construidas sobre los lados de un tringulo rectngulo! mediante la comparacin de superficies $ de forma algebraica. Plan de clase 505 /nfieran "ue slo en los tringulos rectngulos se cumple "ue el rea del cuadrado construido con la medida del lado ma$or es e"uivalente a la suma de los cuadrados construidos con las medidas de los lados menores! mediante el clculo de las reas. MATERIA*ES +E AP),) %)RMAS +E E A*-AR >rabajo colaborativo. 'articipaciones. 'articipaciones Laboratorios >area permanente Libreta del alumno
C)NTENI+) 9"/"6" E0plicitacin $ uso del >eorema de 'itgoras. %EC&AS Semana E'E TEMATIC) ;. =orma! Espacio $ Medida. TEMAS ;.; Medida Estndares Curriculares ;.;.@ +plica el >eorema de 'itgoras $ las razones trigonom&trica s seno! coseno $ tangente en la resolucin de problemas. Secuencias +idcticas Plan de clase 305 E0presen algebraicamente las relaciones entre los cuadrados de los lados de tringulos rectngulos. Plan de clase /05 +pli"uen el teorema de 'itgoras para resolver problemas. Plan de clase 505 <sen el >eorema de 'itgoras $ las propiedades de figuras semejantes para resolver problemas. MATERIA*ES +E AP),) %)RMAS +E E A*-AR >rabajo colaborativo. 'articipaciones. 'articipaciones Laboratorios >area permanente Libreta del alumno
+'2E- /3+4E ES'E2+ 5, 2esuelve problemas de congruencia $ semejanza "ue implican utilizar estas propiedades en tringulo o en cual"uier figura. Contenido" 9.-.- Resolucin de problemas %eom.tricos mediante el teorema de Tales. %EC&AS Semana E'E TEM(TIC) =orma! Espacio $ Medida Estndares Curriculares ;.9.@ 2esuelve problemas "ue implican aplicar las propiedades de la congruencia $ la semejanza en diversos polgonos %)RMAS +E E A*-AR Libreta Laboratorios 'articipacin E0menes parciales E0amen bimestral R<bricas8 'untualidad 'rocedimiento 2esultado
Secuencia didctica Plan 305 eterminen el teorema de >ales mediante el anlisis de las relaciones entre segmentos. Plan /05 4ustifi"uen! a partir del teorema de >ales por "u& funciona una hoja ra$ada para dividir un segmento en partes iguales $ dividan cual"uier segmento en partes iguales. Plan 505 +pli"uen el teorema de >ales en diversos problemas geom&tricos.
MATERIA*ES +E AP),) Cuaderno de consignas 'lanes de clase Libreta Libro de te0to Laboratorios 4uego de Aeometra
Secuencia didctica Plan 301 +nalicen e interpreten informacin contenida en una grfica formada por segmentos de recta.
%EC&AS Semana
Estndares Curriculares @.;.9 Calcula la probabilidad de eventos complementari os mutuamente e0clu$entes e independiente s.
Secuencia didctica Plan 301 /dentifi"uen puntos muestrales en un espacio muestra! al tener "ue calcular la probabilidad de eventos. Plan /01 /dentifi"uen eventos dependientes e independientes $ "ue calculen su probabilidad. Plan 501 +nalicen diversos e0perimentos de azar e identifi"uen los eventos "ue son independientes! "ue adviertan "ue la ocurrencia de uno no afecta la probabilidad asignada a la ocurrencia del otro. Plan 101 eterminen $ utilicen la regla del producto para calcular la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes.
MATERIA*ES +E AP),) Cuaderno de consignas 'lanes de clase Libreta Libro de te0to Laboratorios
%)RMAS +E E A*-AR Libreta Laboratorios 'articipacin E0menes parciales E0amen bimestral R<bricas8 'untualidad 'rocedimiento 2esultado
Plan de clase 305 + partir de cierta informacin! "ue los alumnos constru$an tablas $ grficas $ "ue a partir de &stas! relacionen cantidades $ obtengan nueva informacin. Plan de clase /05 5btengan! a partir de la grfica de una funcin lineal! las razones de cambio del fenmeno "ue representa. Plan de clase 505 2elacionen diferentes razones de cambio con la inclinacin o pendiente de las rectas "ue las representen.
TEMA
Secuencia didctica Plan de clase 305 <sen ecuaciones al resolver problemas. Plan de clase /05 /nventen problemas! con sentido! correspondan a ecuaciones dadas.
MATERIA*ES +E AP),)
'atrones $ Ecuaciones
"ue
TEMAS
Secuencias +idcticas Plan de clase 30/ Jue los alumnos constru$an la frmula para calcular el volumen de un cilindro. Plan de clase /0/ Jue los alumnos constru$an la frmula para calcular el volumen del cono.
MATERIA*ES +E AP),) 'lanes de Clase. Cuaderno de prcticas de matemticas . Libro de te0to del alumno. Cuadernillos de enlace ;NNG al ;N99.
equiprobables.
%EC&AS Semana >*)?-E E'E TEM(TIC) Manejo de la informacin. TEMA -ociones de probabilidad. Estndares Curriculares G.8.H. Calcula la probabilidad de eventos complementarios! mutuamente e0clu$entes e independientes Secuencia didctica Plan de clase 30/ E0pli"uen las razones por las cuales un juego de azar es justo o no. Plan de clase /0/ E0pli"uen las razones por las cuales un juego de azar es justo o no. Si no es justo! "ue propongan las condiciones necesarias para "ue lo sea. MATERIA*ES +E AP),) ?Cuaderno para estudiar Matemticas @er. Arado ???las consignas ???la prctica %)RMAS +E E A*-AR ?>rabajo colaborativo. .>area .Laboratorios. .'articipaciones. ? ? ? Material didctico Consignas Libro de te0to .E0menes parciales $ bimestral. .
>e0tos de Consulta BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Material del alumno BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Material del Maestro BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB irector BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Lugar $ fecha BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Supervisor./nspector BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB ocente