Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

CONOZCAMOS EL PAISAJE GEOGRFICO Y LOS RIOS DE AMRICA POR MEDIO DE DIBUJOS Y VIDEOS.

Autor de la unidad Nombre y a e!!"#o Nombre #e !a "$%&"&'(")$ e#'(a&"*a Ub"(a(")$ #e !a "$%&"&'(")$ e#'(a&"*a O&ro% #a&o% #e !a "$%&"&'(")$ e#'(a&"*a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Visitemos las montaas, los ros, lagunas, cordilleras de AMERICA por medio de la imaginacin, con la ayuda de videos, pinturas y fotografas.

LEVIO LAYANS C.E.B.G. ARMILA Com'$"#a# #e Arm"!a Corre+"m"e$&o #e ,'b'a!-

Resumen de la unidad
os nios con la ayuda de las fotografas, di!u"os, videos, y cuadros de pintura, conocer#n a trav$s de la imaginacin los accidentes geogr#ficos e %idrografa de Am$rica. Reali&ar#n tra!a"os grupales e individuales so!re la u!icacin de las diferentes montaas, cordilleras, mesetas, ros en los diferentes pases americanos. 'resentar#n una ma(ueta final del tra!a"o grupal del saln u!icando las montaas m#s importantes y ros de Am$rica. )am!i$n van a aplicar diferentes t$cnicas de pintura para descri!ir el relieve y los ros de Am$rica. Al final de la clase escri!ir#n poesas y responder#n preguntas analticas so!re el tema.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Ciencias *ociales, E+presiones Artsticas, )ecnologa, Religin, Manualidades y otras asignaturas acad$micas.

Ao y nivel
VI, A. -ivel 'rimario

Tiempo necesario apro imado

. perodos de clase de /0 minutos en una semana.

!undamentos de la unidad Contenidos

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'egue a(u sus contenidos. 1na ve& refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes de!en incluir los temas (ue de!en aprender sus estudiantes 2no solo tratar superficialmente3 y (ue usted evaluar# al final de esta unidad. A%"+$a&'ra CIE&CIA' '"CIA(E' rea &AT)RA(E*A + '"CIEDAD E& E( E'PACI" Co$&e$"#o

CONCEPTUALES: Caractersticas Fsicas de Amrica: Relieve Hidrografa. PROCEDIMENTALES: 2. Identificacin de las caractersticas geogrficas del Continente mericano. - Descripcin ! comparacin del relieve del Continente mericano. - "stablece la relacin entre las caractersticas fsicas del continente americano ! las actividades del ser. Descripcin de los ros ms importantes de cada vertiente. ACTITUDINALES: #uestra inter$s por el conocimiento de las caractersticas fsicas ! geogrficas del continente americano. - %e interesa por identificar el relieve del continente americano. - &alora la importancia de las caractersticas fsicas del continente americano ! las actividades del ser humano.

"#$etivos del aprendi%a$e

Describe las caractersticas fsicas del continente americano, su relieve e hidrografa, determinando su importancia en el desarrollo de las actividades del ser humano. Identifica ros importantes del continente americano.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial

Cu#l es la importancia de conocer el relieve y los ros del continente americano en esta tierra4 Cu#les son los !eneficios m#s importantes de los ros y el relieve americano, en la actividades diarias del ser %umano4 Cu#l es mi papel para ayudar el medio am!iente, especialmente los ros y el relieve americano para (ue no se destruya4

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto )na ve% completado el proyecto

luvia de ideas

5i!u"o individual.

'resentacin de ma(ueta. Refle+in )ra!a"o indivuales6 5i!u"os Escri!e un poesa.

Resumen de evaluaciones

DIAGNOSTICA: LLUVIA DE IDEAS: El maestro hace preguntas a los estudiantes al circular entre ellos para medir los conocimientos previos a cerca del continente americano. 1-Qu significa Amrica en lengua kuna? 2- encione algunos pa!ses "ue conforman el continente americano.

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#-Cu$les son las cordilleras mas importantes de Amrica? %-C&mo es el relieve americano : Amrica Central'(anama) *-(ara "u sirven los r!os americanos+ e,emplo el rio Chagres. FORMATIVA7 El docente utili-a la lista de cote,o del di.u,o para evaluar los niveles de comprensi&n del estudiante. Esto es especialmente /til en la evaluaci&n de estudiantes incipientes en la escritura. 0a lista de cote,o a1uda a la planificaci&n de lecciones futuras 1 la recapitulaci&n de conceptos+ si fuese necesario.
(I'TA DE C"TE," DE DI-),"7 R)-RICA'. E/A()ACI0& DE DI-)," !"R1ATI/"

La mayor parte del tiempo El estudiante es capaz de explicar el dibujo del relieve americano. El dibujo sigue enfocado en el tema de hidrografa. El dibujo es detallado sobre la las cordilleras de Amrica. .

A veces

Nunca

El dibujo sirve como un disparador para otras ideas o como andamio

23 A456A Evaluaci&n de

AQ3E4A E7CE0E84E 93E8: ;E<30A; =E>5C5E84E

3tili-& los materiales del medio am.iente 3.ic& los r!os de Amrica en su respectivo pa!s (uso los nom.res de las cordilleras m$s importantes El tra.a,o fue en e"uipo 1 coordinado.
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Detalles de la unidad 2a#ilidades previas

os estudiantes responder#n preguntas e+ploratorias so!re el conocimiento del relieve y la %idrografa del continente americano, despu$s (ue %ayan cantado la cancin AMERICA.

Procedimientos
os nios le dan importancia al relieve e %idrografa de Am$rica, valorando su !eneficio en las actividades del ser %umano. Conociendo su %istoria y su cuidado para un futuro prometedor presentado por medio de una ma(ueta. Da 1 INICIO: Identificar en un glo!o terr#(ueo y en el planisferio el continente americano. Cantar la cancin AMERICA de 8os$ uis 'erales !a"ada en Internet Cancin A13RICA Autor7 8os$ uis 'erales

Me hueles a merengue y a bolero a caa y a caf me hueles a corrido y a charango carnabalito y miel me hueles a maracas y a guitarra a gaucho solitario y a sabana a piel morena y sal me hueles a canela y a bananas querida siempre y siempre maltratada soando libertad amrica, amrica me hueles a guayaba a cordillera helada a tierra verde y lluvia tropical me hueles a pradera y a eterna primavera me hueles a futuro y libertad amrica, amrica me hueles a guayaba a cordillera helada a tierra verde y lluvia tropical me hueles a pradera y a eterna primavera me hueles a futuro y libertad me hueles a tabaco y a manises a dtiles y a ron me hueles a emigrantes que se fueron cantando una cancin me hueles a torrente y a quebrada
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a sangre campesina derramada para tu libertad me hueles a mujer enamorada querida siempre y siempre abandonada soando frente al mar amrica, amrica me hueles a guayaba a cordillera helada a tierra verde y lluvia tropical me hueles a pradera y a eterna primavera me hueles a futuro y libertad Amrica, Amrica me hueles a guayaba a cordillera helada a tierra verde y lluvia tropical me hueles a pradera y a eterna primavera me hueles a futuro y libertad Amrica, Amrica me hueles a guayaba a cordillera helada a tierra verde y lluvia tropical me hueles a pradera y a eterna primavera me hueles a futuro y libertad Amrica, Amrica

)raducir en el idioma 9una la cancin en forma oral en grupos de : estudiantes. DESARROLLO7 5i!u"ar el relieve americano e %idrografa en una p#gina !lanca. 'intar el di!u"o del continente americano, utili&ando diferentes colores para identificar los pases. FINAL: 'reparar una ma(ueta, todo el grupo del saln de clase so!re el relieve americano e %idrografa. Da 2 INICIO: Identificar#n los accidentes geogr#ficos de Am$rica en un planisferio. Responder#n a preguntas de repaso so!re la 5ivisin 'oltica de Am$rica DESARROLLO7 1!icar#n los accidentes geogr#ficos en un mapa o cro(uis o en internet. FINAL: 5i!u"ar#n los diferentes accidentes geogr#ficos de Am$rica, u!icando sus pases.
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Da 3 INICIO: Co$&e%&ar-$ re+'$&a% ora!e%3 #e% '4% #e *er '$a e!5('!a %obre AMERICA y %'% re!"e*e%. DESARROLLO7 Reali&ar#n una ma(ueta so!re el relieve americano, utili&ando materiales como madera, cartn, arena, arcilla, aserrn y otros del medio am!iente. FINAL: Completar#n un cuestionario so!re el relieve americano en forma individual.

Da 4 INICIO:

Par&"(" ar-$ e$ '$a #"$-m"(a &"&'!a#a6 MAR3 ,IERRA3 RIO. DESARROLLO7 Aplicar#n la t$cnica de claro oscuro para pintar la %idrografa y el relieve de Am$rica FINAL: Ub"(ar-$ !o% r5o% #e Am4r"(a e$ e! ma a m'ra! o e$ "$&er$e&. Da 5 INICIO: Leer-$ '$ *er%5('!o #e !a BIBLIA %obre !a (rea(")$ #e! MUNDO. Ca$&ar-$ "$#"*"#'a!me$&e !a (a$(")$ Am4r"(a. DESARROLLO7 5esarrollar#n un cuestionario so!re los ros de Am$rica. FINAL: Pre%e$&ar-$ '$ &raba7o +r' a! %obre !a 'b"(a(")$ #e !o% r5o% #e Am4r"(a e$ !o% #"8ere$&e% a5%e% e$ ma a &ama9o are# "$*e%&"+a#o e$ "$&er$e& : a+"$a %a&e!"&a!;

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales &o 4ispano5 parlantes

Recortar diferentes ilustraciones so!re los accidentes de relieve del continente americano. Calcar mapas o utili&ar el cro(uis para u!icar los ros de Am$rica.

Estudiante talentoso

os estudiantes de mi grupo todos son ;unas, muc%as veces le %ace difcil e+presar en el segundo idioma (ue es el ;una por tal motivo van a necesitar el apoyo de los padres de familia para me"orar su l$+ico. o )raducir al idioma ;una la cancin AMERICA en grupo de : estudiantes. <uscar en el diccionario las pala!ras de dudosa escritura o pala!ras nuevas 'ara desarrollar %a!ilidades y destre&as innatas en los nios reali&ar#n diferentes actividades7

Rea!"<ar &raba7o% #e "$&'ra (o$ )!eo o (o$ &4m era e$ !a are# #e %' %a!)$ #e (!a%e %obre e! re!"e*e amer"(a$o.

1ateriales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa 6 2ard7are :e='" o $e(e%ar"o; > C-mara Com '&a#ora:%; C-mara #"+"&a! > > Re ro#'(&or #e DVD Co$e?")$ a I$&er$e& > D"%(o !-%er Im re%ora S"%&ema #e roye((")$ E%(-$er ,e!e*"%or VCR C-mara #e *5#eo E='" o #e *5#eo (o$8ere$("a O&ro

Tecnologa 6 'o8t7are :$e(e%ar"o; Ba%e #e #a&o%@Ao7a #e (-!('!o D"a+rama#or #e 'b!"(a("o$e% Pro+rama #e (orreo e!e(&r)$"(o E$("(!o e#"a e$ CDBROM
1ateriales impresos 'uministros Recursos de Internet "tros Recursos )E=)> 5E CIE-CIA* *>CIA E* 5E VI,, revistas, peridicos, atlas, #minas

E#"&or #e "m-+e$e% > B'%(a#or Ceb M'!&"me#"a

>

De%arro!!o #e -+"$a% Deb Pro(e%a#or #e &e?&o O&ro

2&& 6@@DDD.m'%"(a.(om@!e&ra%.a% E!e&raF10GH0H.

Rio de Armila, pintura leo, t$mpera.

Lo% ro+rama% #e I$&e!I E#'(a(")$ %o$ 8"$a$("a#o% or !a F'$#a(")$ I$&e! y !a Cor ora(")$ I$&e!. Dere(2o% re%er*a#o% ./0013 Cor ora(")$ I$&e!. ,o#o% !o% #ere(2o% re%er*a#o%. I$&e!3 e! !o+o #e I$&e!3 !a "$"("a&"*a #e I$&e! E#'(a(")$ y e! Pro+rama I$&e! E#'(ar %o$ mar(a% re+"%&ra#a% #e I$&e! Cor ora&"o$ o #e %'% %'b%"#"ar"a% e$ !o% E%&a#o% U$"#o% y o&ro% a5%e%. JO&ro% $ombre% y mar(a% 'e#e$ %er re(!ama#a% (omo !a ro "e#a# #e &er(era% ar&e%.

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