Cuadernillo 3° Comprensión Lectora

ESPAOL TERCER GRADO
CUADERNILLO
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIN LECTORA.
TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

http://franciscoleyva.jimdo.com/
ESC. PRIM. URB. FRAL. CUAUHTMOC C.T. 07DPR3073C ZONA ESCOLAR 041NI SECTOR 02R. Mhttp://franciscoleyva.jimdoESC. PRIM. URB. FRAL. CUAUHTMOC C.T. 07DPR3073C, Z
ESPAOL TERCER GRADO Estimados alumnos y alumnas:
El papel de la escuela para orientar el desarrollo del lenguaje es fundamental. Por un lado, debe crear los espacios para que la dimensin social del lenguaje sea abordada y comprendida, y los alumnos desarrollen habilidades de interaccin y expresin oral y escrita para comunicarse de manera eficaz en diferentes situaciones, y al mismo tiempo aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos. 1 Tomando en cuenta lo anterior, la Escuela Primaria Urbana Federal Cuauhtmoc te ofrece el Cuadernillo para el fortalecimiento de la comprensin lectora, el cual est integrado por una serie de textos que te servirn de apoyo para desarrollar tus habilidades en la comprensin lectora, de la asignatura de espaol, fortalecer tus competencias lectoras para convertirte en un buen lector y prepararte, de forma amigable, para enfrentarte a los retos de la vida cotidiana. Te invito a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras.
Estimados docentes y padres de familia:
Los retos actuales en el terreno educativo requieren la implementacin de nuevas estrategias que logren formar a los estudiantes como seres capaces de desarrollar una mirada crtica ante la lectura y, por lo tanto, ante el mundo que los rodea. La Escuela Primaria Urbana Federal Cuauhtmoc considera que la lectura debe ser una actividad medular de toda institucin educativa y dentro del entorno familiar, ya que a travs de sta los alumnos pueden desarrollar sus competencias lectoras, no slo en el rea de espaol, sino en todas las asignaturas, fomentando con ello un crecimiento acadmico y personal. Por tal motivo, dise el cuadernillo para el fortalecimiento de la comprensin lectora, como una herramienta de acompaamiento y apoyo para que los alumnos desplieguen sus habilidades de comprensin lectora a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes detectando las reas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando seguimiento a los avances de sus hijos e hijas. Les recuerdo que es fundamental la participacin y compromiso de ustedes, de modo que continuemos haciendo de Chiapas un Estado lector.
Profr: Jos Francisco Leyva Vsquez.

(1)Programas de Estudio 2011, Gua para el maestro, Educacin Bsica Primaria.-Pgina 23.
ESPAOL TERCER GRADO TERCER GRADO DE PRIMARIA ESPAOL
LECTURA 1 2 3 4 5 6 7
NOMBRE A la noche del 15 de septiembre de 1810. En la feria. La nia que deca parte de la verdad. Da de la O.N.U. El ratn joven y el viejo. El telfono. Cuauhtmoc.
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Lee el siguiente texto y posteriormente contesta las preguntas que se te piden, rellenando con lpiz el valo. (1) A LA NOCHE DEL 15 DE SEPTIEMBRE DE 1810. Ante el recuerdo bendito De aquella noche sagrada En que la patria aherrojada Rompi al fin su esclavitud; Ante la dulce memoria De aquella hora y aquel da, Yo siento que el alma ma Canta algo como un lad. (2) Yo siento que brota en flores El huerto de mi ternura; Que tiembla entre la espesura La estrofa de una cancin, Y al sonoroso y ardiente Murmurar de cada nota, Siento algo grande que brota Dentro de mi corazn. (3) Bendita noche de glora Que as mi espritu agitas! Bendita entre las benditas! Noche de libertad! Hora del triunfo en que el pueblo Vivi al fin, en su omnipotencia, Al sol de la independencia Rompiendo la obscuridad
Secretara de Educacin Pblica 1960 Mi libro de tercer ao Lengua Nacional p. (112) (Adaptacin)
1.- Por su estructura este texto corresponde a un. o Recetario. o Poema o Narracin
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2.- De forma general cul es el propsito del texto o Describir el inicio de la independencia de Mxico. o El inicio de la fiestas patronales del pueblo o Describir el inicio de un movimiento de lucha. 3.- Segn el poema Qu se logr en ese da? o Alcanzar un da de gloria. o Lograr que los mexicanos furamos felices. o Alcanzar la libertad e independencia. 4.- El prrafo 2 a que hace referencia. o Al Himno Nacional Mexicano. o A una cancin de guerra. o A gritos en la pelea. 5.- Con que concepto se relaciona la frase rompiendo la obscuridad o Lucha. o Libertad. o Opresin. 6.-A qu te invita el poema para reflexionar. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Lee el texto y contesta las preguntas. (1) EN LA FERIA. --Ta, ta!grit Jorge, saliendo al encuentro de la seoraGracias por habernos invitado a la feria. Estbamos aguardndote. Y antes que la ta pudiera contestar al saludo, otros dos pequeinesRosita y Paco corrieron hasta ella para besarla. (2) Rosita, Paco, Jorge, y su amigo Juanito, se divirtieron como nunca en la feria. Haban subido a los caballitos, jugado a la lotera, golpeado con el martillo, tomado grandes vasos de nieve, con sabor a fresa y limn. Ya a punto de regresar a casa, descubrieron al fondo del parque un juego desconocido. La ta Mati, cariosa y condescendiente, los llev all. (3) --Mira Jorge,--deca Juanito--: Son aviones, aviones debers --Ta Mati, permtenos subir!Por supuesto. Toma, Jorge: lleva t el dinero. Tras de volar diez minutos, los nios regresaron llenos de alborozo, y dijeron a la ta: --Imagnate, no nos cobraron; el dinero aqu est. (4) --Pues noreplic la ta Mati--. Si subieron a loa aviones tienen que pagar. Con que ahora mismo van y entregan el dinero, que a m ya no me pertenece. Juntos Jorge y Juanito, hicieron lo que la ta Mati les deca.
Secretara de Educacin Pblica 1960 Mi libro de tercer ao Lengua nacional p. (96) (Adaptacin)
1.- De qu trata la lectura anterior. o De asistir a la feria. o De asistir a una fiesta. o De ir al cine y luego a la feria. 2.- En el prrafo 2 que significa la palabra condescendiente. o Que es muy amable. o Que les cumple todos sus sueos. o Que es muy enojona.
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3.- Qu tipo de texto es la lectura anterior. o Cuento. o Descripcin. o Narracin.
4.- En total cuntos nios y nias fueron a la feria con la ta Mati. o Tres nias y un nio. o Tres nios y una nia. o Dos nios y dos nias. 5.- Qu sensacin te embarga cuando asistes a una feria.______________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Lee el texto y contesta segn creas conveniente. (1) LA NIA QUE DECA PARTE DE LA VERDAD. Teresita, nia mentirosa, no deca nunca la verdad completa. As, cuando su madre le preguntaba: --Quin se comi el pastel? Responda ella: --Yo me com solamente un pedazo. O bien:--Por qu no estudiaste la materia?La estudi sin saltarme nada. (2) O esto otro:--Dnde pusiste tu abrigo al llegar de la escuela?Con l estaba jugando el perro cuando lo vi. De seguro lo cogi al encontrar abierto el armario. (3) La verdad integra era sta: Teresita se haba comido todo el pastel; slo haba estudiado las pginas de historia; no haba puesto su abrigo en el armario, sino en una silla del comedor. Cierta vez llegaron de visita la ta Martha y su hija Consuelito, las dos primas salieron a jugar al jardn y no regresaron hasta el momento de despedirse. (4) Al otro da la mam de consuelito advirti que su hija haba extraviado su libro de cuentos. Al preguntarle a Teresita, segn su costumbre minti. En realidad, Tere saba que el libro olvidado por Consuelito estaba en el comedor; pero quera hojearlo y devolverlo despus a su prima.
Secretara de Educacin Pblica 1960 Mi libro de tercer ao Lengua Nacional p. (94) Adaptacin.
1.- A qu se refiere el texto anterior. o A la historia de una nia que deca la verdad a medias. o A la historia de una nia que deca mentiras. o A la historia de una nia que deca la verdad. 2.- Porqu Consuelito es prima de Teresita. o Porque es sobrina de su ta Martha. o Porque es prima de su mam. o Porque es hija de su ta Martha.
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3.- Segn el prrafo 4 porque Teresita no dijo dnde estaba el libro de cuentos. o Porque quera hojearlo ms tarde y luego devolverlo. o Porque se lo quera robar o Porque lo escondi a propsito para enojar a su prima. 4.- De qu habla el planteamiento del texto anterior. o De la llegada de la ta Martha con su hija. o De la nia Teresita que deca parte de la verdad. o De la respuesta de Teresita a la pregunta sobre el libro de cuentos. 5.- Porqu es importan decir siempre la verdad. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Lee y contesta las preguntas. (1) DA DE LA O.N.U. Hoy, 24 de octubre, hicimos un hermoso programa para celebrar el Da de las Naciones Unidas. La profesora nos explic lo relativo a esa organizacin, y hemos completado nuestro conocimiento elaborando lminas con recortes y fotografas, vamos a hacer tambin un peridico mural. (2) Nos dividimos en cuatro equipos para abordar los temas profusamente ilustrados. Tema 1: Breve historia de la O.N.U. En 1945 los representantes de sesenta pases se reunieron en San Francisco (California Estados Unidos) para estudiar juntos sus problemas y evitar las guerras. De esa reunin result la Organizacin de las Naciones Unidas. (3) Tema 2: Escudo de la O.N.U. Sobre un fondo azul dibujamos el mundo, y en derredor una hermosa guirnalda de olivo, que representa la paz. Abajo, unas palabras dicen que ese escudo significa la paz en todos los pases de la Tierra. (4) Tema: 3: Ideales de la O.N.U. Paz y tranquilidad en el mundo, respeto de los derechos de cada uno de los pases, respeto a la libertad de todos los hombres que en cada uno de esos pases viven, ayuda y defensa de los pases dbiles. (5) Tema 4: Obras que realiza la O.N.U. Ayuda a mejorar la educacin, procura la salud de los nios y, trata de elevar las condiciones de vida en los pases poco desarrollados.
Secretara de Educacin Pblica 1960 Mi libro de tercer ao Lengua Nacional p. (119) (Adaptacin)
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1.- Tema que trata el texto anterior. o Organizacin de los Estados Americanos o Organizacin de las Naciones Unidas. o Tratado de libre comercio. 2.- En el prrafo 2 qu significa la frase profusamente ilustrado o Con muchas imgenes y fotografas. o Muy descriptivo o Con muchas letras y frases. 3.- Cul fue el motivo principal para crear la O.N.U. o Que los pases tuvieran una organizacin para platicar. o Que los pases pudieran organizarse para comerciar. o Que los pases se ayudaran entre s. 4.- Segn el texto que imagen representa la paz en el escudo de la O.N.U. o La guirnalda de de olivo. o El mapamundi. o El fondo de color azul. 5.- Cul fue la organizacin del grupo para elaborar las lminas y el peridico mural. o Organizarse en equipos. o Organizarse en cuatro equipos. o Organizarse por afinidad. 6.- Quines forman parte de la O.N.U._____________________________ ____________________________________________________________
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Lee el siguiente texto y contesta. (1) EL RATN JOVEN Y EL VIEJO. Varias veces el ratn joven haba observado en las excursiones que haca con su to, que ste se apartaba del queso que hallaban en la despensa, porque segn l, estaba muy duro y no poda clavarle los dientes, ya muy flojos. (2) En una ocasin, el to no quiso trepar a un armario, a pesar de que en lo alto haba dolorossimo pan, pues el reumatismoesa razn adujo lse lo impeda. (3) An lleg a ver el ratn joven que, cierto da, el viejo, temeroso de que le dolieran los dientes, desdeaba un terrn de azcar que estaba invitndolos a roerlo. (4) Y sigui ocurriendo as hasta que, por ltimo, cansado de que su to desdeara siempre el excelente queso que estaba en la despensa, el ratn joven dijo para s: (5) --Cosas de viejos!. . . . . . . .Y cay en la ratonera.
Secretara de Educacin Pblica 1960 Mi libro de tercer ao Lengua Nacional p. (75) (Fragmento)
1.- Quines participan en la anterior narracin. o El queso y la ratonera. o El ratn viejo y joven. o El armario y la despensa. 2.- Qu enseanza nos deja la informacin de la narracin. o Que al que madruga dios lo ayuda. o Ms sabe el diablo por viejo que por diablo. o Que el muerto al pozo y el vivo al gozo.
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3.- En el prrafo 2 a que se refiere que no trepaba por el reumatismo. o No poda mover las articulaciones. o No poda mover la lengua. o No poda utilizar el cerebro. 4.- La idea principal del prrafo 1 es. o La vida que llevaban los dos ratones. o Las peripecias del ratn viejo y joven. o Las actitudes del ratn viejo en las excursiones que hacan. 5.- En que termin la narracin anterior o Que el ratn joven cay en la ratonera. o Que el ratn joven se comi el queso por fin. o Que el ratn joven si saba comer cualquier queso. 6.- Por qu es importante tomar en cuenta las observaciones de los adultos. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Lee el siguiente texto y contesta. (1) EL TELFONO. Todas estas noches, cerca de las nueve, ha venido Carlos a traer recado de que llaman a pap. --Papdijo mi hermanita--: por qu no instalamos telfono en casa? As no tendras que salir todas las noches. (2) Ay, hija!-- respondi l--. Eso cuesta mucho dinero. Quizs podamos hacerlo el ao entranteY quinpregunt yoinvent el telfono? (3) --De eso hace ms de cien aoscontest pap--.Entonces se intentaron las primeras pruebas para transmitir sonidos y palabras entre lugares distantes. Al principio se pens en utilizar un tubo con sendas bocinas en los extremos, de modo que, hablando por una de ellas, el sonido llegase a la otra. (4) Felipe Reis, investigador germano, logr con la ayuda de una placa vibratoria, transmitir msica a varios kilmetros de distancia. Pero en cuanto a la voz del hombre se consigui hasta 1876. --Y eso, cmo?, pap. Dinos quin lo hizo. (5) --Lo concibi y realiz un fsico ingls que se haba hecho ciudadano de los Estados Unidos: Alejandro Graham Bell, a quien por ello se le considera inventor del telfono. Claro que aquel primer aparato fue muy sencillo, no como ahora.
1.- Logras identificar quin cuenta la historia de la invencin del telfono. o El padre de familia. o El nio mayor. o La hermanita del nio.
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2.- .Cul de los siguientes inventores no aparece en la lectura. o Alejandro Graham Bell o Toms Alva Edisn o Felipe reis. 3.- Puedes inferir quin es Carlos. o Un amigo de la familia. o Un compaero de la escuela. o Un vecino que en su casa tienen telfono 4.- Cul es el lugar de nacimiento de Graham Bell. o Estados Unidos. o Inglaterra. o Francia. 5.- En el prrafo 3 que significa la frase sendas bocinas... o Bocinas muy pequeas. o Bocinas medianas. o Bocinas muy grandes 6.- Qu usos tiene el telfono en la actualidad._______________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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Lee y contesta las preguntas. (1) CUAUHTMOC. Solemnemente triste fue Cuauhtmoc. Un da un grupo de hombres blancos se abalanz hasta l; y mientras el imperio de tal se sorprenda el arcabuz llenaba de huecos el broquel. (2) Preso qued; y el indio que nunca sonrea, Una sonrisa tuvo que se deshizo en hiel. En dnde est el tesoro? clam la vocera; y respondi un silencio ms grande que el tropel. (3) Lleg el tormento. . . . y alguien de la imperial nobleza Se quej. El hroe dijo, irguiendo la cabeza: Mi lecho no es de rosas!, y se volvi a callar. (4) En tanto, al retostarle los pies, chirriaba el fuego, que se agitaba a modo de balbuciente ruego, porque se haca lenguas como queriendo hablar.
1.- En el primer prrafo que significa la frase hombres blancos se abalanz hasta l. o Que lo apresaron. o Que lo apoyaron. o Que lo festejaron. 2.- Cul es la idea principal del prrafo 2. o Le pedan que se aguantara. o Le pedan que dijera donde estaba el tesoro. o Le pedan que se callara.
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3.-Qu significa la frase irguiendo la cabeza. . . . . . o Levantando las piernas. o Levantando los brazos. o Levantando la cabeza. 4.- Segn las caractersticas del texto qu tipo es. o Narracin o Poema. o Moraleja. 5.- Frase clebre de Cuauhtmoc. o Mi lecho no es de rosas. o El arcabuz llenaba de huecos. o En dnde est el tesoro? 6.- En el prrafo 4 que significa se haca lenguas queriendo hablar. o Que el fuego estaba extinguindose. o Que el fuego se avivaba. o Que el fuego empez a hablar.
BIBLIOGRAFA.
Programas de Estudio 2011, Gua para el maestro de primaria. Mxico 2012. Mi libro de tercer ao. Lengua Nacional Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, Mxico 1960. Manual de procedimientos para el fomento y la valoracin de la comprensin lectora en el aula.SEP.2009

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3.- Qu tipo de texto es la lectura anterior. o Cuento. o Descripcin. o Narracin.

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