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FFFFFFFaaaaaaaacccccciiiiillllllliiiiittttttaaaaaannnnnnddddddddoooooo eeeeeeeellllll dddddddeeeeeesssssaaaaaarrrrrrrrrroooollllllllllllloooooo dddddddeeeeeelllllll llleeeeeennnnngggggggguuuuuuaaaaaajjjjjjjjeeeeee yyyyyyyy eeeeeeeellllll ppppppprrrrrrooooocccccceeeeeesssssoooooo dddddddeeeeee ttttttrrrraaaaaannnnnnsssssiiiiiiiicccccciiiiinnnnnn Facilitando el desarrollo del lenguaje y el proceso

o de transicin
dddddddeeeeee nnnnnniiiiiiiaaaaaassssss yyyyyyyy nnnnnniiiiiiioooooossssss dddddddeeeeee lllaaaaaa pppppppprrrrrriiiiiimmmmmmeeeeeerrrrrraaaaaa iiinnnnnffffffffaaaaaannnnnncccccciiiiiiaaaaaa aaaaaaaa lllaaaaaa EEEEEEEddddddduuuuuuccccccaaaaaacccccciiiiiinnnnnn BBBBBBBBssssssiiiiiiiccccccaaaaaa...... de nias y nios de la primera infancia a la Educacin Bsica.

La|nfanc|at|enesusprop|asmanerasdever,pensarysent|r;
nadahayms|nsensato
quepretendersust|tu|r|aspor|asnuestras.
JearJacquesRousseau(1Z12-1ZZ8).
Filsofo francs
6ar|osHaur|c|oFunes6artagena
Pres|derlede|aRepuo||ca
8a|vador8nchez6ern
v|cepres|derlede|aRepuo||ca
Franz|hasbnarake
3ecrelar|odeAsurlosEslral|cosde|aPres|derc|a
V|r|slrodeEducac|rad|orrer
hctorJess8amour6ann
v|cer|r|slrodeEducac|r
Er||ndahnda|Vega
v|cer|r|slradeC|erc|ayTecro|oia
RenzoUr|e|Va|enc|aArana
0|reclorNac|ora|deEducac|r
JanetLorena8erranodeLpez
0ererlede0esl|rPeda|ca
Pr|reraed|c|rrev|sada,2013.
0erec|osreservados.Pro||o|dasuverla.
Esledocurerlopuedeserreproduc|do,lodooparc|a|,recoroc|erdo|osderec|os
de|V|r|sler|odeEducac|r.
Ed|l|c|osA,P|arVaeslro,Cerlrode0oo|erro,a|aredaJuarPao|ollyca||e0uada|upe,
3ar3a|vador,E|3a|vador,Arr|caCerlra|.
Te|loros:(503)253Z-132Z,(503)253Z-3312,(503)253Z-3212
3|l|oWeo:WWW.r|red.oo.svP|rae|eclrr|ca:educac|or.|r|c|a|r|red.oo.sv

0ocurerloe|aooradocore|apoyolcr|code3avel|eC|||drer
0|seroy0|ararac|rV|r|sler|odeEducac|r
l|uslrac|ores:Are|Porl|||o
lrpres|r:lrprerlaNac|ora|
Esl|radodocerledeEducac|rParvu|ar|a,aerleseducal|vosydocerlesdepr|rerrado:
E|V|r|sler|odeEducac|r,corsc|erleque|osdocerlessorprolaor|slasdeurprocesoeducal|vo
elecl|vo que puede |acer |a d|lererc|a er |a alerc|r de r|ros y r|ras, preserla esle raler|a|
de apoyo educal|vo , para lorla|ecer e| desarro||o de| |eruaje de |as r|ras y |os r|ros y or|erlar
|osprocesospeda|cos|ac|ae||orodeuralrars|c|rex|losade|apr|rera|rlarc|a|ac|a|a
educac|ros|ca,cuyooojel|voeslac|||lar|errar|erlasrelodo||cascorerloquecorur|cal|vo,
espec|a|rerleerlre|asedadesdese|sys|elearos.
Esla propuesla, puede ser rod|lcada seur |a exper|erc|a y creal|vadad de cada docerle, |o
|rporlarlees|orare|desarro||oevo|ul|voesperadoder|rosyr|rasereslasedadesyadecuado
desarro||o de |as |ao|||dades corur|cal|vas cor rayores pos|o|||dades de x|lo esco|ar, aders
eslsujelaa|asadecuac|oresperl|rerlesseure|d|arsl|corea||zadoparacadar|ve|yrado.
Por pr|rera vez, e| V|r|sler|o de Educac|r, cor e| aporle de 3aver T|e C|||drer, e|aoora ur
docurerlo de apoyo para |a lrars|c|r de Educac|r Parvu|ar|a a |a Educac|r 8s|ca, para
docerlesqueal|erdera|osrspequerosde|s|sleraeducal|vo,queruyprorlosecorverl|rr
erc|udadarosyc|udadarascorrejorescord|c|oresparaesl|orarsuv|dasoc|a|ye|desarro||o
de|pais.Corourrelorsde|P|ar3oc|a|Educal|voVamos a la Escuela.
Franz|hasbnarake
3ecrelar|odeAsurlosEslral|cosde|aPres|derc|a
V|r|slrodeEducac|rad|orrer
hctorJess8amour6ann
v|cer|r|slrodeEducac|r
Er||ndahnda|Vega
v|cer|r|slradeC|erc|ayTecro|oia
|nd|ce
1.A3PECT030ENERALE3
1.1Preserlac|r
1.20ojel|vos
1.3Corcepc|rde|apr|rera|rlarc|a
1.1Pr|rc|p|osde|aeducac|rde|apr|rera|rlarc|a
1.1.1Cerlradoer|ar|raye|r|ro.
1.1.2 3eur|dad, aleclo, aulororia y corlarza.
1.1.3Lud|co.
1.1.1lrlerseclor|a||dad.
1.1.50|ooa||zador.
1.1.lrc|us|r.
1.1.ZExper|erc|a,descuor|r|erloyre|ac|rcore|red|o.
1.1.8F|ex|o|||dad,re|evarc|ayperl|rerc|a.
1.5Paulasparae|desarro||odeeslospr|rc|p|ospeda|cos
1.Leruajeylrars|c|r
1..10esarro||ode||eruaje.
1..2ProcesodeTrars|c|r.
1..3Ro|acl|vode|ar|raye|r|ro.
1..13era|esde|rvo|ucrar|erlo.
1.ZPrcl|casparalavorecere|ro|acl|vode|ar|raye|r|roere|desarro||ode||eruajey|alrars|c|r
1.Z.1Cropoderoscorlr|ou|rere|desarro||ode||eruaje?
1.Z.2Cropoderospreparara|asr|rasy|osr|rospara|oraruraadecuadalrars|c|r?
1.Z.3Cropoderosprop|c|are|ro|acl|voder|rasyr|ros?
1.Z.1E|ererlosc|aveparalac|||lar|osro|esacl|vos.
2.A3PECT03E3PEClFlC03
2.10r|erlac|orespara|aul|||zac|rde|auia
2.2Ro|de|osaerleseducal|vosere|desarro||ode||eruajey|osprocesosdelrars|c|rde|asr|rasy|osr|ros
queal|erde.
3.CAJA0ElERRAVlENTA3:E3TRATE0lA30EAP0Y0ENELLEN0uAJEYLATRAN3lCl0N
3.18|o||oleca
3.2E|||orov|ajero
3.3Espac|osdeaprerd|zajeyde|eruaje
3.1Au|a|elrada
3.5Car|ralas|ecloras
3.Pasarlia
3.ZRecorr|dopore|cerlroeducal|vo
3.8Prolaor|slaporurdia
1.V0NlT0RE0YEvALuACl0N0ELA3E3TRATE0lA3
5.8l8Ll00RAFlA
La alegra del siguiente paso
7
1.A8PE6T08CERALE8
1.1Presentac|n
La a|eria de| s|u|erle paso es ur raler|a| de apoyo para |os d|versos aerles educal|vos
|rvo|ucradoser|aalerc|rder|rasyr|rosde|apr|rera|rlarc|a:docerlesdeEducac|rParvu|ar|a
y pr|rer rado de Educac|r 8s|ca, persora| de sa|ud, persoras educadoras corur|lar|as,
erlreolros.T|erecoroprops|lolac|||lar|errar|erlasprcl|casparaprorovere|desarro||ode
expres|rycorur|cac|rqueperr|la,ar|rasyr|roslorla|ecer|apercepc|r,|acorprers|ry
|aproducc|rde||eruaje.
Torardoercuerlaque|aexpres|ry|acorur|cac|r,alravsde|osd|versos|eruajes,perr|le
a |as r|ras y |os r|ros expresar sus eroc|ores y serl|r|erlos, soc|a||zar e |rleracluar cor sus
serejarlesysuerlorro,secors|deradev|la||rporlarc|apolerc|are|desarro||odeeslareacoro
oaseparae|desarro||o|rlera|erre|ac|rcor|asolrasreasy|osprocesosdelrars|c|r.
Esle raler|a| lorra parle de |os docurerlos curr|cu|ares e|aoorados er e| rarco de |a Po|il|ca
Nac|ora|dePr|reralrlarc|a,e|Vode|oPeda|codeEducac|ry0esarro||olrlera|ye|P|ar
3oc|a|Educal|voVamos a la Escuela.
Aders, es ura propuesla lex|o|e, sujela a |as adecuac|ores perl|rerles, proporc|ora laro|r
e|ererlosc|avesy|errar|erlaspara|ared|ac|rpeda|caer|osprocesosdelrars|c|rde
|a pr|rera |rlarc|a, ya que, |as v|verc|as de esos procesos |rc|der er |as posler|ores elapas de|
desarro||oyer|osd|lererlesro|losde|av|dalar|||ar,corur|lar|aysoc|a|.
Provee ura ser|e de |errar|erlas relodo||cas cor erloque corur|cal|vo para apoyar |os
procesos de lrars|c|r de |as r|ras y |os r|ros de Educac|r Parvu|ar|a y desde |os circu|os de
lar|||aa|aEducac|ros|ca.
E|raler|a|selurdarerlaere|erloquedederec|osydedesarro||o|rlera|de|curricu|orac|ora|
de|apr|rera|rlarc|a.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
E|raler|a|preserlarlresaparlados:1.Aspecloserera|es(preserlac|r,oojel|vos,lurdarerlac|r,
cord|c|orespara|alrars|c|rye|desarro||ode||eruaje,pr|rc|p|osde|aeducac|rpara|apr|rera
|rlarc|a, |eruaje y lrars|c|r, ro| acl|vo de |a r|ra y e| r|ro er |a educac|r para |a lrars|c|r,
prcl|cas para lavorecer e| ro| acl|vo er e| desarro||o de| |eruaje y |a lrars|c|r) 2. Aspeclos
especilcos (para qu|r es |a uia, cro ul|||zar|a, ro| de |a persora educadora). 3. Eslrale|as
para e| desarro||o de| |eruaje y |a lrars|c|r, que oerelc|ar |a prcl|ca peda|ca de |os aerles
educal|voser|osr|ve|esdeEducac|rParvu|ar|ayEducac|r8s|ca.
Ere|rarcode|P|ar3oc|a|Educal|voVamos a la escuela,seerlal|zae|esluerzocoord|radocor
lodas|as|rsl|luc|ores|rvo|ucradascor|aalerc|rde|osr|rosy|asr|ras.
E| raler|a| |a s|do e|aoorada cor e| apoyo de por 3ave l|e C|||drer a parl|r de eslrale|as y
|errar|erlas|rp|ererladasporruc|oscerlroseducal|vos,de|ascua|esse|acorprooadosu
elcac|a, red|arle |a s|sleral|zac|r de exper|erc|as. Asi r|sro, se |a relorado e| erloque y
|ospr|rc|p|osquesed|sporerer|oslurdarerloscurr|cu|aresde|apr|rera|rlarc|a.Por|oque
e| V|r|sler|o de Educac|r |e aradece a 3ave l|e C|||drer por su |aoor corprorel|da |ac|a |a
pr|rera|rlarc|a.
Esledocurerlol|erecoroprops|lolac|||lar|a|aoorde|osaerleseducal|vosqueal|erdera|a
pr|rera|rlarc|aerlurc|rde|orarsudesarro||o|rlera|.
La alegra del siguiente paso
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1.20bjet|vos
Objetivo General:
Forla|ecere|desarro||ode||eruajede|asr|rasy|osr|rosyor|erlar|osprocesospeda|cos
|ac|ae||orodeuralrars|c|rex|losade|apr|rera|rlarc|a|ac|a|aeducac|ros|ca.
2EMHWLYRV(VSHFtFRV
Forla|ecer|oscoroc|r|erlosyexper|erc|asde|aspersoraseducadorassoore|ospr|rc|p|osde|a
educac|rde|apr|rera|rlarc|aysuap||cac|rer|aprcl|capeda|ca.
Proroveraro|erlesaradao|es,c||dos,quelavorezcar|a|rleracc|rye|desarro||oarrr|coe
|rlera|de|asr|rasy|osr|ros.
Proporc|orar a |as persoras educadoras |errar|erlas relodo||cas para e| desarro||o de|
|eruajey|alac|||lac|rdeprocesosdelrars|c|rex|lososer|apr|rera|rlarc|a.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
1.36oncepc|nde|apr|mera|nfanc|a
La pr|rera |rlarc|a, seur delr|c|r de uNlCEF, es |a elapa de| c|c|o v|la| que lrarscurre desde
e|rac|r|erlo|asla|os8arosdeedad.Core|props|lodeararl|zare|p|erodesarro||ode|as
r|rasy|osr|ros,e|V|r|sler|odeEducac|rrelorae|recoroc|r|erlocoropersora|uraraa
lodoser|urarodesdee||rslarlede|acorcepc|r,la|coroseeslao|eceer|aCorsl|luc|rde
|a Repuo||ca de E| 3a|vador, y delre -para eleclos de |a corcepc|r curr|cu|ar- que |a alerc|r
educal|vapara|apr|rera|rlarc|acorprerderdesde|acorcepc|r|asla|osarosy11reses
deedad,aprox|radarerle.
La corcepc|r de |a r|ra y e| r|ro de |a pr|rera |rlarc|a sure a parl|r de |os |a||azos c|erlilcos
quedocurerlar|asoporlur|dadesdedesarro||o|rlera|,dea|isucarcler|ooa|,|rlera|,|ud|coy
|o|isl|coquelorerlae|p|acerporaprerder,porexp|orar,porexper|rerlar,porcrear.Losprocesos
educal|vos eslr er corslarle lrarslorrac|r, |rlerar corporerles corosc|l|vos, alecl|vos,
|rle|eclua|es y vo||l|vos, que se porer de rar|leslo er ura alrslera creal|va y se expresar er
|acorprers|rde|oslerrerosysusre|ac|ores,ere|desarro||ode||eruaje,e|persar|erlo
creal|vo y relex|vo, e| dor|r|o de re|ac|ores ||co-ralerl|cas, e| aprec|o por e| arle y |a ralura|eza,
|acapac|daddereso|verproo|erasyere|desarro||ode|ao|||dades.
Es ur desalio lrarslorrar |a prcl|ca docerle, sers|o|||zar a |a lar|||a y a |a soc|edad soore |a
re|evarc|adeeslaelapadev|da.3edeoecuesl|orar|aeducac|rlrad|c|ora|yva|orarsoc|a|rerle
|aeducac|rerlurc|rde|desarro||o|rlera|,yaquepreserlaoporlur|dadesur|caspara|rc|d|r
peda|carerle er e| desarro||o de| |eruaje, er e| persar|erlo relex|vo, er |a corslrucc|r de
|a auloesl|ra, |a |derl|dad y |a prores|va aulororia, er |a expres|r de serl|r|erlos y eroc|ores,
er |a lorrac|r rora| y l|ca para ura corv|verc|a soc|a| derocrl|ca, er |a capac|dad de |ra|rar,
crear, reproduc|r, |rverlar, recrear y corur|carse, er e| d|slrule y oce de |a oe||eza, er |a lorrac|r
deva|ores,|o|los,yer|aorar|zac|rde|acorducla.
Esledesaliorequ|eredeurrode|oeducal|vocorerloquedederec|osydesarro||o|rlera|que
|rlere |os corporerles: sa|ud, rulr|c|r y |aclarc|a ralerra, prolecc|r |rlera| de |a r|rez, y
e|corporerlepeda|coqueararl|cee|derec|oauraeducac|rperl|rerleydeca||dad,de
esl|r|rlerseclor|a|,corresporsao|||dadsoc|a|yparl|c|pac|racl|vade|alar|||a.
La alegra del siguiente paso
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1.4Pr|nc|p|osde|aeducac|nde|apr|mera|nfanc|a
Eslr reler|dos larlo a |os laclores que lavorecer e| proceso educal|vo, coro a |a re|ac|r que
|a r|ra y e| r|ro l|erer cor su red|o, lorardo er cuerla |as parl|cu|ar|dades y caraclerisl|cas
erera|ese|rd|v|dua|esdecadapersora.(VlNE0,2013).
Los pr|rc|p|os rs s|r|lcal|vos y or|erladores de| proceso educal|vo, er |os r|ve|es de Educac|r
lr|c|a|yEducac|rParvu|ar|asor:
Cerlradoer|ar|raye|r|ro.
3eur|dad, aleclo, aulororia y corlarza.
Lud|co.
lrlerseclor|a||dad.
0|ooa||zador.
lrc|us|r.
Exper|erc|a,descuor|r|erloyre|ac|rcore|red|o.
F|ex|o|||dad,re|evarc|ayperl|rerc|a.
1.4.16entradoen|an|aye|n|o
Es ur pr|rc|p|o os|co para |orar e| desarro||o de| r|ro y |a r|ra, pueslo que sor |os aclores,
prolaor|slasycorslrucloresdesuprop|oaprerd|zajeydesarro||o.E|r|roy|ar|radeoersere|
cerlro de lodo e| proceso educal|vo, |os sujelos acl|vos, ararl|zardo s|erpre que |os esliru|os
de|aro|erlederrespueslaasus|rleresesyreces|dadesdeacuerdoa|aedadyrespelardo|as
d|lererc|as|rd|v|dua|es.
1.4.2 8egur|dad, afecto, autonom|a y conanza
E| persora| docerle deoe prop|c|ar ur aro|erle adecuado que d respuesla a |as reces|dades e
|rqu|eludesquer|rosyr|raslerarereslasedades,pero,soorelodo,deoerarlereruraacl|lud
pos|l|va,que|eperr|larec|o|ryapoyaracadar|royr|raparl|erdodesuscaraclerisl|casycua||dades
y, er esla perspecl|va, prop|c|ar acl|v|dades que |rvo|ucrer |a parl|c|pac|r acl|va, |a so|uc|r de
proo|eras y |a lora de dec|s|ores, que lacu|ler a |a r|rez er |a seur|dad y corlarza er si r|sros.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Eresleperiodo,esderarre|evarc|a|aadqu|s|c|rde|o|los|||r|cos,desa|udyrulr|c|rque
|esperr|larsal|slacersusreces|dadesos|cas.Pocoapoco,|rrcors|u|erdo|rdeperd|zarsede
|aspersorasadu|las,|orardourarayorseur|dadquelorla|ezcasuaulororia.
0e|ua|lorra,|alar|||al|ereurro|pr|rord|a|,yaque|aderarlereruracorslarlecorur|cac|r
cor|acorur|dadeducal|vaqueayudealorla|ecere|procesodeaulororiaer|ar|raye|r|ro.
1.4.3Ld|co
E| jueo es ura reces|dad prop|a de r|ros y r|ras que |es perr|le expresarse, corur|carse y
sal|slacer sus reces|dades de cur|os|dad e |ra|rac|r. Ved|arle e| jueo |orar desarro||arse
de rarera |rlera| e |r adaplardo sus corduclas para |rlerarse a |a soc|edad er |a que se
deservue|ver.
Laacl|v|dadde|jueopreserladosd|rers|ores:uraese|erlreler|r|erloy,|aolra,|aeducal|va.
A|juar,|osr|rosy|asr|rasserecrearysedesarro||ardelorrasersor|orolora,alecl|va,soc|a|
y cor|l|varerle. E| jueo |es or|rda |a oporlur|dad de poder adqu|r|r ruevas |ao|||dades y de
desarro||ar |as que leriar prev|arerle, aders, es ura luerle s|r|lcal|va para lorla|ecer |os
va|oresy|acu|luraqueexper|rerlarde|erlorro.
Laacl|v|dad|ud|caperr|l|ra|r|roya|ar|raexpresarse||orererleaor|erdopos|o|||dadesruevas
para e| desarro||o de |a creal|v|dad, |a ||oerlad, |as re|ac|ores cor e| red|o, aders de polerc|ar
|ao|||dadessoc|a|es,respeloalodas|aspersoras,esl|ru|ac|rde||eruaje,erlreolrosaspeclos.
1.4.4|ntersector|a||dad
Parl|erdodeque|aEducac|rlr|c|a|y|aEducac|rParvu|ar|arequ|ererdeuraalerc|rdeca||dad
queararl|cee|desarro||o|rlera|de|aspolerc|a||dadesde|ar|rez,ylorardoercuerlaque,er
|ospr|rerosarosdev|da,e|aro|erley|aeducac|rsordelerr|rarlespara|oraresedesarro||o
|rlera|,sep|arleacoroparlede|procesoeducal|vo|a|rlerseclor|a||dad,queousca|aparl|c|pac|r
y e| |rvo|ucrar|erlo acl|vo de |os d|lererles seclores de |a soc|edad que ayudar a lorla|ecer |as
oasesqueserv|rra|osr|rosy|asr|rasa|o|arodesuv|daparasudesarro||op|ero.
La alegra del siguiente paso
13
La|rlerseclor|a||dadlaro|rararl|zae|usoel|c|erleycoord|radode|osrecursos|uraros,
raler|a|esyl|rarc|erosdecadaseclorerlurc|rde|aalerc|r|rlera|de|r|roy|ar|ra.
3erar|l|esladedosrareras:|apr|rera,reler|daaur|r|asacc|orescorrespord|erlesaur
so|o seclor, ya sea sa|ud, educac|r u olros, er la| serl|do, se |ao|a de coord|rar acc|ores de
d|lererles |rsl|luc|ores perlerec|erles a ur r|sro seclor, y er |a seurda, |a coord|rac|r se
rea||zaerlre|osrepreserlarlesde|osd|versosseclores,quelaro|rdeoerror|erlarsus
acc|orespara|orarurex|losodesarro||ode|os|rlarles.
1.4.5C|oba||zador
Er esle periodo, |os r|ros y |as r|ras avarzar de acuerdo a su prop|o r|lro de aprerd|zaje y
desarro||o, parl|erdo de |o corcrelo (coroc|do) a |o aoslraclo (descoroc|do), exper|rerlardo
cor |os e|ererlos que se ercuerlrar d|spor|o|es a su a|rededor para polerc|ar sus prop|as
capac|dades.
Para d|serar acl|v|dades de lorrac|r |rlera|, |ay que lorar er cuerla |os |rlereses y |as
reces|dadesquersseadaplera|ad|vers|dadde|ascapac|dadesyapl|ludes.0eacuerdocor
0erv|||a(200),c|ladoer|osFurdarerlosCurr|cu|aresde|aPr|reralrlarc|a,|apercepc|rde
|a|ooa||zac|rde|ass|luac|oresdeeducac|rsepuedecorceo|rde|as|u|erlerarera:
E| proceso |ooa||zador supore, arle lodo, que e| aprerd|zaje ro se produce por |a sura de
acuru|ac|r de ruevos coroc|r|erlos a |os que ya posee e| r|ro o r|ra que eslud|a, s|ro es
e| produclo de| eslao|ec|r|erlo de ru|l|p|es corex|ores y re|ac|ores erlre |o ruevo y |o ya
coroc|do,exper|rerladoov|v|do.Espuesurproceso|ooa|deacercar|erlode|r|roy|ar|ra
a|area||dadquequ|erecoroceryqueserlarlorslruclileroercuarloaqueperr|leque|as
re|ac|ores que se eslao|ezcar y |os s|r|lcados que se corslruyar sear arp||os y d|vers|lcados.
Ercuarloa|aspropueslasdelraoajoour|dadesdeprorarac|r,desdee|pr|rc|p|o|ooa||zador,
eslas pueder adoplar d|versas lorras: proyeclos de lraoajo, cerlros de |rlers, pequeras
|rvesl|ac|ores,zorasdeacl|v|dad,ur|dadeslerl|cas,la||eres,lp|cos,elc.
Adoplar ur pr|rc|p|o |ooa||zador que prop|c|e |a delecc|r y reso|uc|r de proo|eras de |a
rea||dad, |o |ud|co-creal|vo y |a |rlera||dad de |as reas de| desarro||o corsl|lu|r ur proceso
acl|vo de corslrucc|r de s|r|lcados er e| que |as r|ras y |os r|ros se rol|ver |rp||crdose er
e|procesoeducal|vo.
14
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
1.4.|nc|us|n
Parl|erdodeurcurricu|ocorerloquedederec|os,e|pr|rc|p|ode|rc|us|rseoasaer|aalerc|r
a |a d|vers|dad, |o cua| s|r|lca alerder a cada r|ro y r|ra seur sus reces|dades especilcas,
exper|erc|a v|v|da, or|er soc|a|, capac|dad ecorr|ca, desarro||o cu|lura| y re|||oso, asi coro
sus capac|dades cor|l|vas y |as deslrezas adqu|r|das que |e perr|lar corslru|r de rarera
persora| |as caraclerisl|cas que |o delrer.
Er e| P|ar 3oc|a| Educal|vo 'varos a |a Escue|a (VlNE0, 2012), se rar|lesla que |a
educac|r |rc|us|va ousca or|rdar oporlur|dades equ|lal|vas de aprerd|zaje para r|ros y r|ras
|rdeperd|erlererle de sus d|lererc|as soc|a|es, cu|lura|es y de rero, asi coro de sus
d|lererc|aser|asdeslrezasycapac|dades.La|rc|us|rde|ad|vers|dader|aeducac|rsupore
|ae||r|rac|rde|asoarreras|rsl|luc|ora|es,peda|cas,curr|cu|aresycu|lura|esqueexc|uyer
od|scr|r|rar.
ura |rc|us|r elecl|va se |ora red|arle |a ererac|r de aro|erles |rc|us|vos oasados er e|
respelo,|acorprers|ry|aprolecc|rde|ad|vers|dad.
La educac|r |rc|us|va
se erlerder coro e|
corjurloderespueslas
educal|vas or|erladas
a |a e||r|rac|r
radua| y elecl|va
de |as oarreras de
acceso y parl|c|pac|r
que lac|||ler e|
curp||r|erlo de|
derec|o elecl|vo a ura
educac|r oporlura,
|rlera|, de ca||dad
y er cord|c|ores de
equ|dad, er e| rarco
deuresluerzocorslarledelrarslorrarylorla|ecere|s|sleraeducal|vo,erpoderar|aescue|a
ylac|||lar|aparl|c|pac|rde|acorur|daderlodoe||ec|opeda|co.(VlNE0,2010,c|ladoer
|osFurdarerlosCurr|cu|aresde|aPr|reralrlarc|a).
La alegra del siguiente paso
15
1.4.7Exper|enc|a,descubr|m|entoyre|ac|ncone|med|o
Ereslaelapa,e|r|roy|ar|raexper|rerlarre|ac|oresdecorv|verc|apasardode|red|olar|||ar
a| red|o educal|vo |rsl|luc|ora|, |orardo asi ro so|o ura soc|a||zac|r arp||a, s|ro laro|r
exper|erc|as y re|ac|ores ruevas, es por eso eserc|a| que |as re|ac|ores que eslao|ezcar cor e|
red|o soc|a| y aro|erla| |es ayuder a lorla|ecer e| desarro||o de |os procesos de |derl|dad,
auloesl|ra,aulororiay|aexpres|rdeeroc|oresyserl|r|erlos.
Er esle periodo, e| ser |uraro aprerde, se lorra y desarro||a red|arle |as exper|erc|as que
v|ve,y|asre|ac|oresd|reclasqueeslao|ececor|osoojelos,ar|ra|esypersoras.Ercorlaclo
cor su red|o, cor su l|erpo y cor su espac|o -er ur acercar|erlo a su rea||dad- s|erle e| deseo
decorprerder|a,|acer|asuya,arar|ay,a|aprop|arsedee||a,seerr|queceysedesarro||a.3e
lraladev|rcu|are|procesoeducal|vocor|a|rleracc|rcore|red|oquedar|uarauraacc|r
lrarslorradorade|osoojelosde|coroc|r|erlo.
1.4.8F|ex|b|||dad,re|evanc|aypert|nenc|a
3eur |os Furdarerlos Curr|cu|ares de |a Educac|r Nac|ora| de E| 3a|vador, VlNE0, 199Z,
eslepr|rc|p|oseadecuaa|r|ve|evo|ul|voya|ascaraclerisl|cassoc|ocu|lura|esdecadar|roo
r|ra.Parledesusreces|dadesyr|lrosv|la|esdecrec|r|erloydesarro||o.
Er |a red|da er que se adecua y se vue|ve lex|o|e e| curricu|o, se |ora or|erlar|o |ac|a |a
|rlerac|rde|asd|lererlesexper|erc|aseducal|vasquesedesarro||arer|a|rsl|luc|reducal|va,
|alar|||ay|acorur|dad.3eprorueveasiquer|rosyr|rasleraraulororiaprop|a,seur|dad
ersupersoray,soorelodo,searcapacesdeerlrerlarseaurasoc|edadercorslarlecaro|o,
esdec|r,uraeducac|rpara|av|da.
3o|o a lravs de ur curricu|o lex|o|e, re|evarle y perl|rerle se podr dar ura respuesla adecuada
a|ad|vers|dadde|ar|rezer|oscorlexloseducal|vosde|pais.
Eslo perr|l|r rea||zar, a |os aerles educal|vos de Educac|r lr|c|a| y Educac|r Parvu|ar|a,
adecuac|ores curr|cu|ares que pos|o|||ler dar respuesla a |as reces|dades educal|vas especilcas
|derl|lcadas er |a r|rez sa|vadorera a su caro.
16
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
1.5Pautasparae|desarro||odeestospr|nc|p|ospedagg|cos
Parl|r de ura eva|uac|r d|arsl|ca o |r|c|a| que perr|la |derl|lcar e| r|ve| de desarro||o a|carzado
porcadar|rayr|ro,|ascaraclerisl|casyreces|dades|rd|v|dua|esasicorosuaro|erlelar|||ar
ysoc|a|,pararea||zar|asadecuac|orescurr|cu|aresperl|rerlesyalerderacadauroseursus
parl|cu|ar|dades.Los|rd|cadoresde|oroporcadaarodev|dacorsl|luyeruraspecloaeva|uar.
Crear ur c||ra c||do, acoedor, seuro, de respelo y corlarza er e| que |as r|ras y |os r|ros se
s|erlarescuc|adosyparl|c|pereslao|ec|erdouraadecuada|rleracc|rsoc|o-eroc|ora|.
Aprovec|are|jueocororecursopeda|co,prop|c|ardo|osespac|os,e|l|erpoy|osraler|a|es
que |o lavorezcar desde e| rorerlo de |a p|ar|lcac|r, ya que e| jueo es |a acl|v|dad lavor|la de
|asr|rasy|osr|rosque|esperr|led|slrular.Alravsdeeslesedesarro||are|persar|erlo,|a
auloesl|ra,|acooperac|rysecorlr|ouyea|desarro||olis|coysoc|a|.
0ererararo|erles|rc|us|vosoasadosere|respelo,|acorprers|ryprolecc|rde|ad|vers|dad.
va|orare|esluerzode|asr|rasy|osr|rosasicorosus|orosyavarcescorre|ac|rasuprop|o
proceso, ev|lardo lodo l|po de reproc|es, corparac|ores o esl|ral|zac|ores que alecler su
auloesl|ra.
v|rcu|ar|ass|luac|oresdeaprerd|zajeydesarro||ocor|av|dacol|d|araycore|red|oralura|y
soc|a|, lorardo er cuerla |os |rlereses, |o rs cercaro, corcrelo y s|r|lcal|vo para |as r|ras y
|osr|ros.
Terer er cuerla e| perl| de |a r|ra y e| r|ro, |os oojel|vos e |rd|cadores de |oro esperados por
edad,pararea||zar|osajuslesrecesar|osa|aspropueslaspeda|cas.
Forerlare|desarro||ode|o|los,va|oresyrorrasdecorv|verc|asoc|a|rode|ardo|aprcl|ca
deeslos.
Eslao|ecercorur|cac|rcercaracor|alar|||ay|acorur|dad,erlurc|rde|desarro||ode|as
r|rasy|osr|ros.
La alegra del siguiente paso
17
1.Lenguajeytrans|c|n
1..10esarro||ode||enguaje
Laexpres|resurareces|dadv|la|de|r|roy|ar|raque|e|acepos|o|e,
erpr|rer|uar,adaplarsea|rurdoy,posler|orrerle,||earasercreal|vo,
|ra|ral|voyaulroro.(0ul|rrezLarde|ra,0.yolros.199Z).
3eur|osFurdarerlosCurr|cu|aresde|aPr|reralrlarc|a,VlNE02013,|acorur|cac|rese|
proceso red|arle e| cua| |as r|ras y |os r|ros, desde |os pr|reros aros de v|da, |rlercaro|ar y
corslruyer s|r|lcados. La |rleracc|r cor e| red|o, a lravs de |os d|lererles |eruajes, perr|le
|a expres|r de v|verc|as, eroc|ores, persar|erlos, |a v|verc|a de coslurores y s|luac|ores
cu|lura|es.
Eresleserl|do,e||eruajesecorsl|luyeerur|rslrurerloeserc|a|paracorur|carsee|rleracluar
corolraspersoras.3eadqu|erepor|r|lac|r,evo|uc|orayseperlecc|oraa|o|arode|av|dapor
|rluerc|a de| aro|erle y a lravs de |a |rleracc|r soc|a|.
0esdee|rac|r|erlo,|asr|rasy|osr|rosdescuorere||eruajecoro|rslrurerloparacorur|carse
corsured|o,aparl|rde|arespueslaquerec|oede|aspersorasadu|las,cuardo||oraor|lapara
expresarsusreces|dadesderarera|rcorsc|erle.
0esde esle rorerlo, |derl|lca a |a persora adu|la coro |rler|oculora y cor|erza |a evo|uc|r de|
|eruaje cor |a as|r||ac|r de cd|os y siroo|os corverc|ora|es coro eslos, expres|ores de
a|eria,expres|oresdealeclo,sorr|sas,pa|aoras,elc.
Vuc|oarlesde||r|c|ode|aEducac|rParvu|ar|a,|asr|rasy|osr|rospueder|eeroescr|o|rer
lorra ro corverc|ora|, es dec|r, aurque lodavia 'ro saoer |eer, rea||zar ura |eclura, cor lrecuerc|a
rorecorocer|as|elrasy|aspa|aoras,perosepuederarl|c|para|serl|dode|lexloayudrdosede
|as|reresque|oacorparar,|ardescuo|erlodrdese|eeyerqud|recc|rvar|as|elras,
|ar |ec|o su prop|a |eclura de luras y pa|aoras de ur lexlo. Asi r|sro, escr|oer a su rarera a
lravsdearaoalos,d|oujosyse|r|c|arer|aescr|lura.
18
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
A| lra||zar |a Educac|r Parvu|ar|a |es usla rarrar ||slor|as, ul|||zar var|os recar|sros para
ayudarseasir|srosa|eerura||slor|a,coro|eerderuevo,predec|r|oquevaasucederaparl|r
de|as|reres,|acerpreurlas,elc.Asir|sro,seersayarer|a|ecluradea|uraslraseser
voz a|la, |orar |derl|lcar ruevas pa|aoras.
Por|oarler|or,seproporeurarelodo|oiasuslerladaere|erloquecorur|cal|vo,er|asacl|v|dades
|ud|cascol|d|aras,que|rp||querura|rleracc|rycorur|cac|rrea|aparl|rde|asreces|dades
e|rleresesde|asr|rasy|osr|rosparalavorecer,derareraprores|va,|acorprers|raud|l|va,
ora|,|eclorayescr|la.
E| corlaclo cor d|lererles raler|a|es y esliru|os escr|los de su erlorro (||oros, el|quelas de
a||rerlos,pa|aorasescr|lasersuropa,lilu|osdele|ev|s|r,rlu|osers|l|ospuo||cos,elc.),p|arlear
ar|rasyr|ros|areces|dadde|rlerprelar|aescr|lurayde|rlerlarcorur|carseporeslered|o.
E|desarro||ode||eruajeeslurdarerla|ere|
desarro||ode|asr|rasy|osr|rosde|apr|rera
|rlarc|apor|ass|u|erlesrazores:
E| |eruaje, er sus d|lererles expres|ores,
es por exce|erc|a uro de |os red|os rs
|rporlarles er |a corur|cac|r erlre |as
persoras, a lravs de |, ro so|arerle
se expresar eroc|ores, serl|r|erlos,
persar|erlos, s|ro que se represerla,
corslruye e |rlerprela e| rurdo er que se
v|ve.(V|r|sler|odeEducac|r,C|||e.200Z).
E| |eruaje se desarro||a desde |a corcepc|r, |os pr|reros c|rco aros sor cruc|a|es para |a
adqu|s|c|rde|as|ao|||dadesydeslrezascorur|cal|vasque|eperr|l|rrdescuor|re|rlerarse
a|rurdoque|erodea.Eseserc|a|proporc|orar|osapoyosparaque|asr|rasy|osr|ros|orer
uradecuadorarejode|as|errar|erlasveroa|es.
E| |eruaje se desarro||a de lorra s|ru|lrea y l|ere ura |rluerc|a reciproca cor |as olras reas
de|desarro||o.uroajodesarro||ocorur|cal|volraecorocorsecuerc|arezaoere|desarro||o
cor|l|vo,soc|oalecl|voyps|corolor.
La alegra del siguiente paso
19
E| |eruaje |rlerv|ere er e| desarro||o de| persar|erlo y v|ceversa, a lravs de| |eruaje |as
r|rasy|osr|rosrecoroceryderor|rarpersoras,oojelosylerrerosde|erlorro,d|lererc|ar
sus caraclerisl|cas, corparar, |acer erera||zac|ores de alr|oulos corures, reror|zar, elc.,
procesosos|cosere|desarro||ode|persar|erlo.
E| desarro||o de| |eruaje perr|le aders e| desarro||o |rlera| de| ser |uraro a| polerc|ar
|ao|||dadespersora|ese|rlerpersora|escoro|acapac|daddecorprers|rycorur|cac|rque
|eperr|l|rrurrayoraccesoa|coroc|r|erloyurdeserperoex|losoer|av|dacol|d|ara.
Lasr|rasy|osr|rosqueposeeruradecuadodesarro||ode|as|ao|||dadescorur|cal|vascuerlar
cor rayores pos|o|||dades de x|lo esco|ar, por e| corlrar|o, |os que preserlar d|lcu|lades er e|
desarro||o de| |eruaje preserlar rayores d|lcu|lades er |a edad esco|ar, espec|a|rerle cor |a
adqu|s|c|rde|a|ecluray|aescr|lura.
1..2Procesodetrans|c|n
Las lrars|c|ores sor everlos c|ave y/o procesos que ocurrer er periodos
especilcos o rorerlos de caro|o a |o |aro de |a v|da (vo|er y olros, 2008).
E| x|lo er |a educac|r os|ca deperde er rar red|da de
|asv|verc|asder|rasyr|rosdurarle|aeducac|r|r|c|a|
y de| proceso de lrars|c|r a |os d|lererles r|ve|es.
La lrars|c|r se erl|erde coro |a corl|ru|dad de
exper|erc|aserlreperiodosyeslerasdev|da.
Er e| preserle docurerlo corprerdereros coro
Trars|c|r e| proceso |rlerc|ora|rerle p|ar|lcado
para crear corl|ru|dad erlre |os aro|erles y
proraraspor|oscua|espasarr|ar|raye|r|ro
desde|aeducac|r|r|c|a|u|oara|aeducac|r
os|ca,odeurr|ve|aolro,yqueouscar|r|r|zar
e|eslrsde|oscaro|osexper|rerladosa||r|c|ar
|aescue|a.
20
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Lospr|rerosarosesco|aressorurperiodocril|copara|asr|rasy|osr|rosyaqueexper|rerlar
rardescaro|osexlerrose|rlerroserurrorerlode|desarro||o(erlre|osc|rcoa|osoc|oaros).
Loscaro|os|rlerrosperr|lerquer|rasyr|roslerar|apos|o|||dadderesporderpos|l|varerle
a| ruevo aro|erle educal|vo s|erpre y cuardo ercuerlrer er esle red|o aro|erle e| apoyo
eroc|ora| y |a sers|o|||dad por parle de |os educadores lrerle a sus reces|dades |rd|v|dua|es.
(ErlW|s|eyA|exarder,1998).
0esde |a perspecl|va de |a r|ra y e| r|ro, e| aspeclo rs d|lic|| er |a lrars|c|r parece ser |a
soc|a||zac|r, e| desarra|o de luras s|r|lcal|vas y |a prd|da de corlro| soore su acl|v|dad
col|d|ara.
La alegra del siguiente paso
21
E|s|u|erlecuadroresurerpreserla|ospr|rc|pa|escaro|os|rlerrosyexlerrospor|osquepasar
|asr|rasy|osr|ros,|oscua|essorereradoresderareslrs,ereslaelapa:
6amb|osquev|ven|asn|asy|osn|osdurante|atrans|c|nesco|ar
Externos(Entw|s|eyA|exander,1998}
uralorraruevadeorar|zac|rsoc|a|.
3uoord|rac|rauradu|lorocoroc|do:e|raeslroo|araeslra.
Perrarerc|aluerade||oarporvar|as|orasa|diayvar|osdiasa|aserara.
3oc|a||zac|rcorr|rasyr|roscoroojel|vosycorpelerc|ass|r||ares.
Adqu|s|c|rdeurruevoro|soc|a|,e|deeslud|arle.
lrcorporac|raurs|sleraacuru|al|vodeeva|uac|rquevaarepercul|rerloda
suv|da.
lrcorporac|r a ur r|rer que es oo||alor|o de| cua| ro l|ere opc|r de sa||r
vo|urlar|arerleysooree|cua|l|erepococorlro|.
0|scorl|ru|dad erlre exper|erc|as, periodos y aro|erles a |os que esl
acosluroradoe|r|roo|ar|ra.
|nternos
0esarro||o ace|erado de |a reror|a, |a capac|dad de aprerd|zaje y e| proceso
cor|l|vo.
0esarro||odelorrascorcrelasdepersar|erlo,erlree||as,roc|ores|r|c|a|esde
l|erpo,rureroy||ca.
0esarro||o de ruevos e|ererlos de corprers|r de| |eruaje, reorar|zac|r
de|usode|aspa|aorasycorslrucc|rderuevasleoriassooree|usode|r|sro.
0esarro||o de |a aulocorc|erc|a, e| |rlers por |as re|ac|ores de ar|slad, |a
capac|dadde|acerju|c|osrora|es.Asicoroe|aprerd|zaje|rd|v|dua|,|ao|||dades
lis|casrscorp|ejasy|aaceplac|rde|aseparac|rde|ospadresporperiodos
rspro|orados.
22
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Las |rvesl|ac|ores derueslrar que e| x|lo er |os pr|reros aros de| proceso educal|vo l|ere
rayor|rporlarc|aparae|x|loerloda|av|daesco|arqueercua|qu|erolroperiodo.(A|exarder
ela|.,1991)
uravezd|rers|oradoe||rpaclode|asruevasex|erc|aser|av|dade|asr|rasy|osr|ros,
e| x|lo de |a lrars|c|r deperde de que se lac|||le ura |rleracc|r elecl|va erlre |a lar|||a,
|a escue|a y |a corur|dad. Eslas se |rluyer reciprocarerle, creardo e| corlexlo er e| cua|
|a r|ra y e| r|ro v|ver y se educar. N|ruro de eslos aspeclos puede |rpaclar de rarera
elecl|vadelorraa|s|ada,pore|corlrar|o,e|x|lode|alrars|c|resler|acapac|daddeeslas
d|versas|rsl|luc|oresparaasoc|arseyacluarderareracoord|rada,dela|rareraque|ar|rez
exper|rerle corl|ru|dad erlre e| |oar, e| cerlro educal|vo, |a corur|dad er corjurlo cor |a
exper|erc|aeducal|va.
Factoresquefac|||tane|procesodetrans|c|n
a}En|afam|||a
va|orac|rpos|l|vade|aEducac|rlr|c|a|yEducac|rParvu|ar|a.
Erv|ara|asr|rasy|osr|rosa|cerlroeducal|voa|aedadaprop|ada.
Preparac|rde|r|roo|ar|raere||oarparasu|rresoa|cerlroeducal|vo.
La alegra del siguiente paso
23
Corl|ru|dadde|aprerd|zajeere||oar.
Corl|ru|dad er |a prcl|ca de rorras, |o|los y va|ores soc|a|es er e| cerlro
educal|voyere||oar.
Coroc|r|erlo de |a lar|||a soore cro ayudar a |a r|ra y a| r|ro er cada r|ve|
educal|vo.
Larol|vac|rder|rasyr|rosporaprerderalravsdeprocesosd|verl|dos.
Laparl|c|pac|racl|vade|alar|||a.
Lalorrac|rde|alar|||apararecorocer|os|rd|cadoresde|procesodeadaplac|r
b}Ene|centroeducat|vo
Lapreparac|rde|cerlroeducal|voparaaoordar|osprocesosdelrars|c|r.
Laalerc|ra|ad|vers|dad,ersuserl|dorsarp||o,eslurdarerla|er|osr|ve|es
educal|vosdelrars|c|r,recoroc|erdoyrespelardo|asd|lererlescaraclerisl|casy
r|ve|esdedesarro||o.
Recorocer |as capac|dades y polerc|a||dades de d|lererles r|ras y r|ros er e|
cerlroeducal|vo.
ur aro|erle educal|vo c||do, aradao|e, seuro y respeluoso er e| que r|ros y
r|rasdesarro||ar|ad|spos|c|rparaaprerder.
Capac|dadde|cerlroeducal|vodesal|slacer|asreces|dades|rd|v|dua|esder|ras
yr|ros.
lrlercaro|o de exper|erc|as erlre |os aerles educal|vos de Educac|r lr|c|a|,
Educac|rParvu|ar|ayEducac|r8s|ca.
Corl|ru|daderlree|curricu|odeEducac|rlr|c|a|,Educac|rParvu|ar|ayEducac|r
8s|ca.
Corur|cac|ryco|aoorac|rcorslarleerlrepersora|docerleylar|||as.
Preparac|rde|ar|raye|r|roparauralrars|c|rex|losa.
Forrac|respec|a||zadade|persora|docerle.
Vol|vac|rpore|lraoajoporparlede|persora|docerle,|asr|rasy|osr|rosde|a
pr|rera|rlarc|a.
24
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Cercaria y erpalia erlre aerles educal|vos, r|ras y r|ros, |as lar|||as y |a
corur|dad.
Lacorslrucc|rdere|ac|oresdear|sladycooperac|rerlre|osr|rosy|asr|ras
de|r|sroyded|sl|rlor|ve|educal|vo.
c}En|acomun|dad
3ers|o|||dade|rlersde|acorur|dadpor|aeducac|rde|ar|rez.
Eslao|eceroojel|vosyesluerzoscorureserlre|as|rsl|luc|oresde|acorur|dad,
|aslar|||asy|oscerlroseducal|vos.
lrcorporare|coroc|r|erlo|oca|er|aacl|v|dadeducal|va.
d}Ene|Estadoy|asoc|edad
Prov|s|rdeeducac|r|r|c|a|deca||dad.
Prov|s|r de serv|c|os |rlera|es para |a r|rez y sus lar|||as: educac|r, sa|ud,
rulr|c|r,prolecc|re|rlraeslrucluraadecuada.
Las r|ras y |os r|ros, er cuyos cerlros educal|vos |rlerc|oradarerle aoordar |a lrars|c|r,
cuerlarcorrejorespos|o|||dadesdedesarro||arrecar|srosparaajuslarseadecuadarerlea
|as d|versas derardas de| red|o, durarle eslos pr|reros aros, asi r|sro, l|erder a sooreporerse
a|eslrsasoc|adoa|alrars|c|ryl|ererrayorx|loesco|arqueaque||osquero|o|orar.La
deserc|r y |a repel|c|r se reducer cuardo |a Educac|r lr|c|a| y |a lrars|c|r se rea||zar er
cord|c|oreslavorao|esparalodas|asr|rasy|osr|ros.
1..3Ro|act|vode|an|aye|n|o
Los r|ros y |as r|ras d|slrular a| exp|orar, descuor|r, |rdaar, exper|rerlar, prooar, ersayar,
arrar,desarrar,corslru|r,ersaro|ar,preurlar,proporer,|ra|rar,reir,juar,elc.,esdec|r,
a|parl|c|paracl|varerle,lodosuseresl|rvo|ucradoyd|slrula.Para|orarurro|acl|voer|os
r|ros y |as r|ras se requ|ere, a su vez, de docerles que sear persoras acl|vas, que p|ersar,
acluarysere|ac|orarcore||asye||oscorosujelosdesusv|dasydesusaclosycoropersoras
La alegra del siguiente paso
25
cuyos derec|os sor lar v||dos y respelao|es coro |os rueslros.Aders, que |rc|der er su
erlorro a| proporer qu |acer, cro |acer|o, expresar sus uslos y d|suslos, sus acuerdos
y desacuerdos, preurlar y oolerer respueslas razorao|es y s|rceras a sus preurlas. La
educac|rdeoeesl|ru|areslero|acl|voer|osd|versosprocesoseducal|vos.
Ferre Laevers, de| Cerlro de Educac|r Exper|erc|a| de Lova|ra, alrra que e| |rvo|ucrar|erlo
es ur lerrero que ocurre er e| |rler|or de |a r|ra o e| r|ro. Es ur eslado espec|a| er que
lodoe|sereslerlrascadoeruraacc|ropersar|erlo.Eresleeslado,ro|e|rleresarlarlo
|os resu|lados que oolerdr, s|ro |a acl|v|dad er si, porque d|slrula |o que |ace. No aclua por
coacc|rr|poroo||ac|r,a|corlrar|o,susal|slacc|resev|derle:rueslrauraacl|ludao|erla
yv|ve|ascosasderarera|rlersa.
E||rvo|ucrar|erlosurede|alrdeexp|orac|ryaprerd|zajequelereros|osseres|uraros.
Erolraspa|aoras,s|seal|erdeeslareces|daddeexp|orac|r,suree||rvo|ucrar|erlo.Aqui
esdordesuree|aprerd|zajeye|desarro||overdadero,yaque|ascapac|dadesypos|o|||dades
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
||ear a su |ir|le rs a|lo, s|luac|r que ro sucede cuardo |as acl|v|dades sor recr|cas,
deras|adolc||esorepel|l|vas,rorequ|erer|aparl|c|pac|racl|vaosorderas|adod|lic||es.
1..48ea|esde|nvo|ucram|ento
Energ|a:
3e rar|lesla de ruc|as rareras: er e| loro de voz, er e| rodo de sujelar |o que l|erer er |a
raro,e|rododeardar.Cuardo|aereriaesruc|a,deprorlosa|lar,oa||ar,seeroc|orar,
peros|rdejardeeslarperd|erlesde|aacl|v|dad.Erolroscasosr|seruever.Cadapersora
l|eresusprop|aslorrasderar|leslarsuereria,yaseaalravsde||eruajecorpora|,|as
pa|aoras ora|es o escr|las, o e| s||erc|o. No s|erpre poderos perc|o|r |a ereria rerla| que
desala ura acl|v|dad, pero er e| roslro o er e| cuerpo puede rolarse su |rlers y esluerzo.
3|r eroaro, se recor|erda que se rea||cer caro|os de acl|v|dad, er |as r|ras y
|os r|ros de |a pr|rera |rlarc|a, cada 25 a 30 r|rulos alerd|erdo a sus caraclerisl|cas
reurols|o||cas, de exc|lac|r e |r||o|c|r para proleer su lurc|orar|erlo cereora|.
La alegra del siguiente paso
27
6reat|v|dad:
Lacreal|v|dades|arejorprueoadequeurar|raor|roeslerp|eroro|acl|vo.urdeserpero
creal|vocoro|ra|ossaoeresprev|oscorruevospurlosdev|sla,ruevas|rlorrac|ores,ruevas
|rlerprelac|ores, drdo|e ur loque d|lererle, prop|o y ur|co. Todas |as r|ras y |os r|ros sor
creal|voscuardoe|aro|erleesesl|ru|arle,ao|erlo,aceplarle.
Pers|stenc|a:
Es |a durac|r de |a corcer-
lrac|r er ura acl|v|dad, du-
rarle |a cua| rarl|erer ura
alerc|rse|ecl|vaocorslarle
er e| proceso. ura rar|les-
lac|r de esa caraclerisl|ca
es que aur cuardo |a acl|v|-
dad resu|la ur relo, |os r|ros
y |as r|ras qu|erer corl|ruar
cor |a acl|v|dad y parece que
|od|slrular.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Esmero:
Es|aacl|luddeporerruc|ocu|dadoyalerc|rer|oqueseesl|ac|erdopara|acer|o
de|arejorrarera.
Ve|oc|daddereacc|n:
Cuardo|apersoraeducadoraproporeuraacl|v|dady|asr|rasy|osr|rosrespordercor
d|spos|c|r |rred|ala, es porque se lrala de ura acl|v|dad esl|ru|arle o, a| corlrar|o, se
res|sleraacl|v|dadesquerosordesuarado.
Expres|n:
Es |a rar|leslac|r de reces|dades, deseos, persar|erlos y eroc|ores a lravs de |os
d|lererles|eruajes:|arus|ca,|ossor|dos,|oseslos,|osrov|r|erloscorpora|es,|osd|-
oujos,|asrar|leslac|oreseroc|ora|es,|ap|rlura,|aescu|lura,|a||leraluray,porsupueslo,
e||eruajeveroa|.
La alegra del siguiente paso
29
6omp|ej|dad:
ur r|ro o r|ra se |rvo|ucra cuardo |a acl|v|dad que se |e propore esl er arroria cor
su |rlers, su coroc|r|erlo y sus deslrezas, y cuardo e| relo ro es deras|ado d|lic|| r|
deras|adolc||.Esdec|r,cuardoe|r|ve|decorp|ej|dadesjuslodesu|rlersycapac|dad.
8at|sfacc|n:
Eslar|rvo|ucrados|r|l|caarlelodod|slrular,serl|r,eslara|erepor|oquese|aceopor
|osresu|ladosqueseool|erer.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
1.7Prct|casparafavorecere|ro|act|vode|an|aye|n|oene|
desarro||ode||enguajey|atrans|c|n

1.7.16mopodemosprop|c|are|ro|act|voden|asyn|os?
Es recesar|o relex|orar soore |a reces|dad de rod|lcar |as prcl|cas educal|vas, er |as que e| recurso
pr|rord|a| es e| de |as c|ases expos|l|vas, aque||as que cors|sler er |ao|ar er voz a|la, preserlar
|ecc|oreser|ap|zarrayesperaraque|asr|rasy|osr|rosaprerdar|oquese|es|ad|c|o.

Porsupuesloqueera|urasocas|oresesrecesar|oexporeryexp||cara|urascosas,s|reroaro,
se |a deroslrado que |a corcerlrac|r de |os |rlarles se lerr|ra despus de |os pr|reros 15
r|rulosy,arles,s|sorruypequeros.
Losr|rosy|asr|rasd|slrularde|osrelos,de|aexp|orac|r,|a|rvesl|ac|r,|aexper|rerlac|r
cor |os oojelos y |a creac|r cor d|versos raler|a|es. La ul|||zac|r de preurlas desp|erla |a
cur|os|dad y e| |rer|o, |as exper|erc|as a lravs de |os serl|dos |os err|quecer y esl|ru|ar. Cada
s|luac|r de aprerd|zaje y desarro||o requ|ere de p|ar|lcac|r y preparac|r s| se qu|ere |orar |a
parl|c|pac|r acl|va y ur aprerd|zaje s|r|lcal|vo y perl|rerle.
1.7.2E|ementosc|aveparafac|||tar|osro|esact|vos
Crearuraro|erleeroc|ora|pos|l|vo
Para |orar|o es recesar|o roslrar corlarza y ura acl|lud de aperlura y lex|o|||dad, eslao|ecer
equ|||or|oerlre|operr|l|doy|oroperr|l|do.Eslurdarerla|corceo|ra|asr|rasy|osr|roscoro
seres|urarosque,a||ua|que|aspersorasadu|las,laro|rl|ererpreocupac|ores,arusl|as,
reces|dades,|rleresesyar|e|os.Cuardo|apersoraeducadoraeslalerlaa|asrar|leslac|ores
veroa|es,|asexpres|oreseslua|esycorpora|es,yse|rleresaeru|rarerlepor|osserl|r|erlos,
eslados de r|ro y de sa|ud de |as r|ras y |os r|ros, se eslao|ece ur vircu|o que lavorece |a
adaplac|rye|desarro||o|rlera|de|osr|sros.
Crearuraro|erledeparl|c|pac|racl|va
Laverdaderaparl|c|pac|rcor|erzacor|asoporlur|dadesdedec|s|rquese|eor|rdara|rupo.
3e deoer orar|zar exper|erc|as y aprovec|ar s|luac|ores que esl|ru|er |a parl|c|pac|r de |as
r|ras y |os r|ros cor sus op|r|ores soore leras o asurlos d|versos, desde dec|s|ores serc|||as
La alegra del siguiente paso
31
(coroerqu|uarco|ocare|ca|erdar|o),|aslaasurlosrscorp|ejosque|rc|uyarva|ores(qu
|acer cuardo |aya corl|clos) o dec|s|ores soore e| proceso educal|vo.
Cadavezquese|esda|aoporlur|dadparaer|l|rsuop|r|roor|rdarurasuererc|a,seesl
prop|c|ardo|aparl|c|pac|racl|vayesl|ru|ardoe|desarro||odeva|oresl|cos,derocrl|cos
ysoc|a|es.
Pasarde|osesquerasverl|ca|esyri|dosa|asacl|ludes|or|zorla|esyao|erlasroeslarealc||,
perosiesprovec|osayerr|quecedorapara|asr|rasy|osr|ros,para|aspersoraseducadoras,|a
lar|||ay|acorur|dad.urapersoraeducadora,queasurequepuedeaprerderde|osr|rosy|as
r|ras,eslrorp|erdoesquerasyseesl||oerardodesuro|aulor|lar|oe|rpos|l|vo.Cuardoer
e| rupo preva|ece ur aro|erle de aperlura y corlarza, |as pos|o|||dades para aprerder y |orar e|
desarro||o|rlera|seaoreryseru|l|p||car.
32
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
1.7.36mopodemoscontr|bu|rene|desarro||ode||enguaje?
Laspersoraseducadoras(docerles,radres,padres,ypersorasvo|urlar|as)puederpolerc|are|
|eruajede|asr|rasy|osr|rosaparl|rde|lorla|ec|r|erlodeprcl|casyexper|erc|ascoro|as
quesep|arlearacorl|ruac|r:
8r|rdaroporlur|dades
paraque|asr|rasy|os
r|ros|ao|er,seexpreser
||orererle,acorparardo
susrar|leslac|ores
corexp||cac|ores
oreves,corp|ererlar|as,
eslrucluradasy
corprers|o|esasur|ve|.
Recurr|ras|luac|ores
ralura|esycol|d|aras
paraesl|ru|ar|a
|rleracc|rcorur|cal|va
cor|asr|rasy|osr|ros.
Voslrar |rlers arle |as |rlerc|ores corur|cal|vas, pro|orardo y lorerlardo |a
corversac|r.
Ev|lar|rlerrupc|oreseruracorversac|rparacorre|rerroresere||eruajede|osr|ros
y |as r|ras, acluar cor respelo y lex|o|||dad arle |os r|sros.
Corre|r de rarera |rd|recla |os errores er e| |eruaje, |rcorporardo er sus prop|as
expres|ores |os lrr|ros, pa|aoras o lrases que |a r|ra o e| r|ro deoe errerdar,
rep|l|rdo|ascorlrecuerc|adeurrodoralura|yadecurdo|asasur|ve|decorprers|r.
lrcerl|var|averoa||zac|rde|asreces|dadese|rlereses.3||asr|rasy|osr|rosool|erer
|oquedesearul|||zardosusl|lulosde|aspa|aorascoroe|||arloo|oseslos,rolerdrr
rol|vosparaaprerderydesarro||arsu|eruaje.
La alegra del siguiente paso
33
Rea||zarpreurlasquearp|ier|aspos|o|||dadesdeer|l|rrespueslascorreclasyarp||as.
Corversarsoores|luac|ores
que lerar s|r|lcado para |as
r|rasy|osr|ros,derarera
queses|erlarrol|vadospara
expresarse.
Aprovec|are||rlersque
puedeereraruras|luac|r
delerr|rado|aooservac|r
deuroojeloolerrero,
paraeslao|ecer|a|rleracc|r
corur|cal|vacor|osr|rosy|as
r|ras,porejerp|o:urjuuele,
urar|ra|,e|curp|earos,|a
||uv|a,elc.
Prop|c|are|re|alodeexper|erc|asyv|verc|as.
Cors|derelodos|osaclosder|rasyr|roscoroacloscorur|cal|vosyrespordaae||os
core||eruajequecorrespordadeacuerdoa|as|luac|r,|o|e|edelrerle,r|rrdo|ea
|osojosyesl|ru|e|eacorversar.
A|corversarydar|rd|cac|ores,esprec|solorarercuerlae|r|ve|decorprers|rveroa|
de|asr|rasy|osr|ros.ul|||zarrersajesc|aros,lrasesserc|||aserexlers|rycorp|ej|dad.
Eseserc|a|quese|e|ao|ede|alorrarscorreclapos|o|e,ev|lardoe||eruaje|rlarl||
od|slors|orado.Lasr|rasy|osr|rosreces|larurouerrode|oa|r|lar.
E|vocaou|ar|oruevodeoe|rlroduc|rseaparl|rdevocao|osyacoroc|dos,peroroderarera
a|s|ada,s|roere|desarro||odeuras|luac|rdeaprerd|zajeodeuracorversac|r.
Aprovec|ar |as oporlur|dades para aprerder ruevos s|r|lcados de pa|aoras coroc|das,
ul|||zrdo|asercorlexlosvar|adosyrea|espara|asr|rasy|osr|ros.Eslocorlr|ou|ra|
aurerlode|vocaou|ar|o.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Frerle a s|luac|ores er |as que |a r|ra o e| r|ro rar|lesle a|ura |rqu|elud o requ|era
de a|ura so|uc|r, rueslre ura acl|lud de duda, coro s| a| |ua| que e||a o | ro
erlerd|era |o que ocurre. Lo |rporlarle aqui ro es reso|ver |a larea, s|ro prooar
d|lererleseslrale|asdereso|uc|ry,soorelodo,lac|||lare|d||oo,|aexpos|c|rde
purlosdev|sla,|acorur|cac|rveroa|.
1.7.46mopodemospreparara|asn|asy|osn|ospara|ograrunaadecuada
trans|c|n?
a. Contribuir a que se familiaricen con
el entorno del centro antes de iniciar el
proceso educativo
0ias arles de |r|c|ar e| proceso educal|vo, es
corver|erleque|asr|rasy|osr|rosv|s|lere|cerlro
paraqueselar|||ar|cercore||uar,or|rdrdo|es
|a oporlur|dad para exp|orar|o ||orererle y s|r |a
|rlerlererc|aoru|doqueseererae|pr|rerdia
deas|slerc|a.
Para alerder eslas v|s|las, |a persora educadora
puedeorar|zara|urosjueosyacl|v|dadesque
lac|||ler c|erlo rado de corlarza y seur|dad, asi
coroe||r|c|ode|vircu|ocora|urascorpareras
ycorpareros.
b. Involucrar a la familia en el proceso de transicin
Procurarquee|pr|rerdiae|r|roo|ar|raas|slaercorpariade|padre,radre,olrolar|||aro
adu|lo de corlarza y -de prelererc|a- que sea |a r|sra persora qu|er |e acorpare |os dias
s|u|erles.Asir|sro,es|rporlarleque,a|recoer|os,eslapersora|espreurlesooreesepr|rer
dia:croses|rl|eror,aqu|rescoroc|eror,qu||c|eror,croes|apersoraeducadora,s||es
aradaodesarada,qu|euslod|susldeesedia,erlreolrass|luac|ores.
La alegra del siguiente paso
35
c. Evite obligar y presionar a las nias y los nios
3| |a r|ra o e| r|ro se res|sle a
|rresara|sa|r,ser|eaaparl|c|par
er a|ura acl|v|dad, ||ora o expresa
|rseur|dadlrerlea|aseparac|rde|
padre, radre o adu|lo acorpararle,
esrejorrooo||ar|e.
A|uras r|ras y r|ros reces|lar
rayor l|erpo para separarse de
|as persoras adu|las cor qu|eres
v|ver. lay que lerer pac|erc|a para
lorla|ecer|os |asla que se s|erlar ur
poco rs corlados y seuros. No
escorver|erlerecurr|ra|aareraza
(s|||oras,revoy),a|c|arlaje(s|ro
||oras,lecorprourjuuele),a|ascorparac|ores(r|racroesar|raro||ora,r|racroese
r|rojueacorsuscorparerosyluro),a|asrepres|ores(|os|ororesro||orar)oeraros
(voya|oaroyrereso),erlreolrasprcl|casroc|vas.
G$FRPSDxDUOHVGXUDQWHORVSULPHURVGtDVVLHVTXHPXHVWUDQGLFXOWDG
para la separacin
3| e| r|ro o |a r|ra rueslra ruc|a
res|slerc|aasepararsede|padre,radre
opersoraadu|lacu|dadora,se|espuede
perr|l|racorparar|es|ospr|reros
diasyperrarecerluerade|sa|rerur
|uarcercaroyv|s|o|epara|ar|raoe|
r|ro. Er pr|rc|p|o, pueder acorparar|e
durarle loda |a jorrada e |r reduc|erdo
prores|varerle e| l|erpo |asla que |a
r|raoe|r|ro|ore|rlerarse.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
e. Coordinar y orientar a las madres, padres o persona adulta responsable
para que contribuya al traslado de la autoridad a la persona educadora
Cuardo|asradres,padresopersorasadu|lasresporsao|esperrarecercercadesus||jaso
||jos durarle |os pr|reros dias, puede ererarse a|ura d|lcu|lad para que |a persora educadora
|ore |a alerc|r y |a co|aoorac|r de |as r|ras y |os r|ros o se puede corp||car e| rarejo
adecuado de |os corl|clos que surer erlre e||os. Las radres, padres o persoras adu|las a
caro pueder co|aoorar rea||zardo e| lras|ado de |a aulor|dad a |a persora educadora cuardo
sus||jase||josacuderae||os.Porejerp|o:s|preurlara|padredrdeesle|oaro?,sle
deoeria resporder 'preurla|e a |a raeslra, o s| |e p|de que |e aora |a |orc|era, ar|rar|o pr|rero
a|acer|oso|oy,ercasoro|ocors|a,suer|r|equep|daayudaa|apersoraeducadora.
f. Emplear estrategias creativas para alentarles a integrarse al grupo
Por ejerp|o, co|ocar raler|a|es educal|vos er
ura carasla y uo|car|a luera de| sa|r, cerca
de| r|ro o |a r|ra que se res|sle a |rresar.
Cada dia, |a carasla se co|oca rs cerca de
|a puerla para que pueda ooservar |o que se
|ace a| |rler|or. Cor e| paso de |os dias, es
ruy prooao|e que |rrese vo|urlar|arerle.
Por olro |ado, |a persora educadora laro|r
puede oplar por sa||r de| sa|r cor e| rupo
para rea||zar |as exper|erc|as de aprerd|zaje
y desarro||o er e| pal|o o carc|a, dorde esl
e| r|ro o |a r|ra, para que a| ooservar|os de
cerca r|erlras juear y |acer acl|v|dades
rol|vadoras, lra|rerle, se ar|re a dar e|
pr|rerpasoyse|rlerea|rupo.
La alegra del siguiente paso
37
2.A8PE6T08E8PE6|F|608
2.10r|entac|onespara|aut|||zac|nde|agu|a
La uia es ur recurso de apoyo que |os aerles educal|vos pueder ul|||zar er e| proceso de
lorla|ec|r|erloyesl|ru|ac|rde|desarro||ode|ao|||dadescorur|cal|vasye||orodev|verc|asde
lrars|c|rex|losasere|lrarscursodesuexper|erc|aeducal|va.Eresleserl|dosepropore:
Leer|auia,ara||zar|aysoc|a||zar|acorolraspersoraseducadoras.
lderl|lcar |deas y acc|ores que se pueder relorar para e| rupo de r|ras y r|ros que
al|erdee|rlerar|asa|ass|luac|oresdeaprerd|zajeydesarro||odesdee|rorerlode|a
p|ar|lcac|r.
Torarercuerla|assuererc|asyrecorerdac|oresquesedarereslauia,|ac|erdo|as
adaplac|oresquesecors|dererperl|rerlesa|corlexloyrea||dadde|asr|rasy|osr|ros.
lrvesl|arsooree|desarro||ode||eruajey|osprocesosdelrars|c|rqueexper|rerlar|as
r|rasy|osr|ros(||oros,|rlerrel,corsu|lascorpersorasespec|a||zadaser|osleras,elc.),
paraerr|quecer|osaporlesdeeslauia.
2.2Ro|de|osagenteseducat|vosene|desarro||ode||enguajey|os
procesosdetrans|c|nde|asn|asy|osn|osqueat|enden
3ers|o|||zar a |as lar|||as y a |a corur|dad soore e| erloque de derec|os y e| desarro||o
|rlera|yor|erlar|asparaasur|rsuro|ere|procesoeducal|vo,ararl|zar|aprolecc|r,e|
cu|dadode|asa|udy|arulr|c|rde|asr|rasy|osr|ros.
Cuardo se requ|era apoyo y or|erlac|r para alerder d|lcu|lades que |as r|ras y |os r|ros
preserlerere|reade||eruajeuolrasre|ac|oradascoraspecloso|o||cos,ps|co||cos
o soc|a|es, |a persora educadora se aux|||ar de |a relererc|a a |os proles|ora|es
espec|a||zados y lrsosjsr er oase a |as recorerdac|ores de |os r|sros, asi coro de|
aoordajeco|e|adode|equ|poeducal|voye|apoyode|alar|||a.
38
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
lrp|ererlar acc|ores para lavorecer e| pl|ro desarro||o de| |eruaje de |as r|ras y |os
r|rosqueal|erderycorlr|ou|raquelerarv|verc|asaradao|es,pos|l|vasylac|||ladoras
de|osprocesosdelrars|c|r.
Se espera que la persona educadora:

Proruevae|desarro||o
|rlera|de|asr|rasy
|osr|ros.
Creearo|erles
sa|udao|es,
acoedores,seurosy
esl|ru|arles.

Prop|c|es|luac|ores
deaprerd|zajey
desarro||o|rlera|es,
oporluras,perl|rerles
y s|r|lcal|vas.
Forerles|luac|ores
|ud|casesl|ru|adoras
deaprerd|zajesacl|vos
ycreal|vos.
Corlr|ouyaa|desarro||ode|a|derl|dadyaulororiade|asr|rasy|osr|ros,lavorec|erdo
ura|raerpos|l|vadesir|srosyuraadecuadaauloesl|ra.

Prop|c|e|a|rc|us|re|rlerac|rde|ad|vers|dadde|asr|ras,|osr|rosysuslar|||as.
laa parlic|pe a |a lar|||a er e| proceso de desarro||o de| |eruaje y er |os procesos de
lrars|c|rde|asr|rasy|osr|ros.
Fac|||le|osprocesosdelrars|c|rdeurr|ve|educal|voaolroderareraradua|yarl|cu|ada.
La alegra del siguiente paso
39
$OJXQDVVXJHUHQFLDVHVSHFtFDVTXHVHSURSRQHFRQVLGHUDUVRQ
Ar|rar a |a r|ra o e| r|ro a corversar y d|a|oar er lodos |os rorerlos pos|o|es de |a
jorradad|ar|a.

8r|rdar|ess|erpreurespac|oparaqueexpresersusop|r|ores,respelar|asylorar|aser
cuerla,ev|larca||arar|rasyr|ros.
Procurarque|osperiodosde|relr|er|osearespac|ospara|acorversac|rye||rlercaro|o
erlre |as r|ras y |os r|ros. La persora educadora laro|r parl|c|pa y esl alerla a |a
corc|||ac|r de op|r|ores y s|luac|ores que puedar ererar corl|clo y eslrs.
Perr|l|r|es que recreer a su rarera |as ||slor|as, cuerlos, poesias, es eserc|a|, ar|rar|es
aqueros|eare|cuerlo(aurcuardoropuedar|eercorverc|ora|rerle),porejerp|o,
A|oralurepodrias|eere|cuerlode|oscerd|los
3erecor|erda|r|c|arura||slor|ayacorl|ruac|rped|ra|asr|rasy|osr|rosquee|aoorer
e|reslode|ar|sraaparl|rdesuprop|acreal|v|dad.
Perr|l|r|es d|oujar y 'escr|o|r cuerlos seur sus pos|o|||dades de expres|r rlca, ya sea
ul|||zardolrazos,araoalos,ror|oles,elc.
Juarae|aoorarlraseso||slor|asaparl|rdeuroojelo.
As|rar|derl|dadycapac|daddecorversac|ra|osjuuelesparaque|ao|ererlree||os,
por ejerp|o, e| caoa||o corversa cor e| j|rele, rea||zar jueos de ro|es, elc.
A|d|a|oarorea||zarrarrac|ores|rlroduc|rva|ores,rorrasdecorlesiaycorv|verc|a.
Cuardo prorurc|e |rcorreclarerle |as pa|aoras, ro |e cersure, r| r|d|cu||ce, laro|r se
deoeev|lar|r|lar|eere|ra|prorurc|ar|erlooreirrosde|asrac|asdeprorurc|ac|r.
Ayude|eprorurc|ardocorreclarerledelorra|erlayc|ara,esdec|r,corre|rsuavererle
|oserrores,s|rour|arseyler|erdoercuerlaqueso|oescuesl|rdel|erpoparaque|o
|ore.
40
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Acorl|ruac|rsesu|ererolrasacl|v|dadesquesepuederul|||zarparaesl|ru|are|desarro||ode|
|eruaje:
Jueos er |os que se |derl|lque cro se ||ara e| oojelo o ar|ra| a parl|r de |os sor|dos que
er|le,porejerp|o,r|||rr|||r,r|au,elc.
lr|lac|r de sor|dos produc|dos por oojelos de| erlorro, ar|ra|es, oojelos rus|ca|es,
sor|dosde|aralura|eza,sor|dosdepersorasyoojelosde|acasa(r|los,puerla,le|loro,
|avozde|osd|sl|rlosr|erorosde|alar|||a,elc.).
Juara|oca||zare||uardedordeproceder|ossor|dos.
0esarro||arjueosul|||zardolraoa|eruas,relrares,ad|v|rarzas,elc.
0rar|zarexper|erc|asparaesl|ru|are|carlo,e|oa||ey|av|verc|ade|osjueoslrad|c|ora|es.
Juar cor e| colre de |as pa|aoras d|verl|das, prorurc|rdo|as y |ao|ardo de su s|r|lcado,
escr|o|rdo|asyuardrdo|asere|r|sro.
La familia debe ser informada de las estrategias que se utilizarn y sobre la colaboracin que
se espera de ella. Algunas sugerencias para la familia pueden ser:

Forerlarespac|osrecreal|vosyde|rleracc|rcorolrasr|rasyr|ros,durarlesuesladia
ercasa,porque|are|ac|rerlre|ua|eslac|||lae|desarro||ode||eruajey|acorprers|r
derorrasdecorv|verc|a.
La alegra del siguiente paso
41
Lalar|||apuedelorerlare|aro|erle|ud|co,corlar|escuerlosyolrasrarrac|orespara
que d|slruler de| r|lro y |a rus|ca||dad de |as pa|aoras, exper|rerler |a corslrucc|r de
lrasese|rcrererlersuvocaou|ar|o.
3e deoer lerer er cuerla |as s|luac|ores de |rlers de |a r|ra y e| r|ro para eslao|ecer
corversac|ores, asi r|sro, se puede |ao|ar soore |os lerores ererados por d|lererles
c|rcurslarc|asopor|oscuerlosquese|es|ayararradoylrarqu|||zar|es.Esrecorerdao|e
rocorlar||slor|asque|eproduzcar|reslao|||daderoc|ora|.
Cuardo |ea cuerlos o rarrac|ores es |rporlarle ayudar|es a corprerder |a |eclura cor
pequeraspreurlasque|eac|areroarp|ier|a|rlorrac|r,coroporejerp|o:qu|aor
pasado?,curdo?,qu|r||zo?,cro?,drde?,crose||ara?,paraqus|rve?,
drde esl?, qu|r d|jo?, curdo suced|?, elc. Asi r|sro, es corver|erle dar|e |a
oporlur|dad y rol|var|o para que rea||ce sus prop|as exp||cac|ores y arurerlac|ores a|
respeclo de |a ||slor|a. Taro|r se puede aprovec|ar para |derl|lcar e |rler|or|zar va|ores,
esl|ru|are|desarro||ode|persar|erlo||co,|areror|ay|a|ecluracorprers|va.
A|perr|l|r|eprorarasdele|ev|s|r,rad|o,|rlerreloredessoc|a|es,sedeoerarlerer|a
ver|lcac|r recesar|a para ararl|zar corler|dos de acuerdo cor |a edad, ev|lar e| acceso a
corler|dos de v|o|erc|a, delr|r |ir|les y |orar|os para ev|lar e| uso |rd|scr|r|rado de eslos
red|osyqueseooslacu||ce|a|rleracc|rsoc|a|corolrasr|rasyr|ros.
42
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Juarcor|asr|rasy|osr|rosaercorlrarso|uc|oresapequerosproo|erasde|av|da
d|ar|a, o |derl|lcados er rarrac|ores de cuerlos o ||slor|as.
Rea||zarjueosparaesl|ru|ar|areror|aers|luac|orescol|d|aras,porejerp|o:|osoojelos
de| oaro sor., r| rar lraoaja er., yo v|vo er., elc.
Juarcorad|v|rarzas,aparl|rde|asdescr|pc|oresdea|urascaraclerisl|casdear|ra|es
u oojelos, por ejerp|o: l|ere ur |aro cue||o, cualro palas., elc., ar|rar a |as r|ras y |os
r|rosaparl|c|parer|ae|aoorac|rde|asad|v|rarzas.
0esarro||ar jueos er |os que se recorozcar acc|ores que rea||zar |os ar|ra|es, por
ejerp|o, |os pjaros: carlar, vue|ar, corer a|p|sle, elc., para lac|||lar |a |derl|lcac|r y e|
usode|osveroos.
Rea||zar jueos de resp|rac|r y para e| desarro||o de |as eslrucluras loro-arl|cu|alor|as,
la|es coro: sop|os, ejerc|c|os cor |a ooca y |os |ao|os, aprelar y alojar |os |ao|os, aor|r y
cerrar|aooca,ejerc|c|oscor|a|erua,dec|r|asvoca|esexaerardo|osrov|r|erlosde|os
|ao|os,juarcorouroujas,soslererpaj|||ascor|os|ao|os,erlreolros.
Ev|lar|ascorparac|ores
erlrer|rasyr|rosporque
aleclasers|o|ererlesu
auloesl|ra.
3||ar|raoe|r|ro
preserlalarlarudeooro
seexpresacorlac|||dad,
serecor|erdararlerer
uraacl|ludderespeloy
lrarqu|||dadpara|rlurd|r|e
corlarza y seur|dad,
ev|lardopres|orar|es
corooservac|oreso
corerlar|osreal|vos.
La alegra del siguiente paso
43
3.6AJA0EhERRAH|ENTA8:
E8TRATEC|A80EAP0Y0
ENELLENCUAJEYLATRAN8|6|0N
Estrategias para el desarrollo del lenguaje
Las ru|l|p|es eslrale|as propueslas eslr adapladas a| r|ve| de |os r|ros y r|ras de |a pr|rera
|rlarc|a.3elraladeurcorjurlode|errar|erlasd|dcl|casul|||zadaspor|osy|asdocerlespara
lac|||lar e| desarro||o de |as |a corur|cac|r, e| |eruaje y |ecloescr|lura, lorerlardo ur rayor
|rvo|ucrar|erlode|ospadresyradresdelar|||a.
3eul|||zardesde|ospr|rerosarosdeeducac|rparvu|ar|a|asla|osu|l|rosradosdeeducac|r
os|ca.Las|errar|erlasseadaplaroevo|uc|orarared|daquee|r|roor|ravaavarzardoer
suesco|ar|zac|r.
Las eslrale|as para e| desarro||o de| |eruaje preserlar |os s|u|erles oerelc|os er r|ras y r|ros:
Vejorar |a corprers|r |eclora,
|aexpres|rora|ycorpora|.
Aurerlar|arol|vac|re|rlers
por aprerder a |eer y escr|o|r y
sor rs parl|c|pal|vos/as er e|
au|a.
Corprerder|oscorler|dosy|as
|rd|cac|oresdelraoajo.
3orrsparl|c|pal|vosycreal|vos.
Err|quecersuvocaou|ar|o,|orar
|derl|lcar corsorarles y voca|es.
Aprerder a |eer si|aoas y/o
pa|aoras,lorrarorac|ores.
44
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
3edeserperarrejorerralerl|cayere|coroc|r|erlo||co.
0esarro||arerpersar|erlo||co,|acreal|v|dady|a|ra|rac|r.
3ecorur|carcorrayorlac|||dad.
Estrategias de educacin para la transicin
Laseslrale|asdeeducac|rpara|alrars|c|rlac|||larerr|rasyr|ros:
Laacl|luddeseur|dady
auloesl|ra y corlarza er
sir|sro.
Vayorradodeadaplac|r
der|rasyr|rosdeurr|ve|
aolro.
3elac|||la|aadaplac|r
der|rasyr|rosaruevas
rul|ras.
Acl|ludpos|l|va|ac|ae|
radosuper|or,|rlerspor
corocer|o.
Vejorasuauloesl|ra,
corv|verc|ayre|ac|ores
|rlerpersora|es.
v|s|rpos|l|vaa|aescue|a.
Vayor|rvo|ucrar|erlopor
parlede|alar|||a.
3ereduce|a|ras|slerc|a,e|auserl|sroy|a|rscr|pc|rlardia.
3er|r|r|zar|asro|esl|aslis|casasoc|adasa|aars|edadpor|aseparac|rydesarra|o
de luras s|r|lcal|vas y aro|erles v|la|es.
La alegra del siguiente paso
45
3.1|b||oteca
3e|rp|ererlardelorrasd|versaser|oscerlrosesco|ares,seur|osrecursosy|osespac|os
d|spor|o|es. Para ercorlrar ura uo|cac|r deoe eva|uarse s| |ay ur au|a ded|cada especilcarerle
a|ao|o||oleca,s|e|espac|oparaurao|o||olecadeoe|acerseere|sa|rdec|asesos|er|uar
deesose|arurao|o||olecadepas|||o.
0useneces|tapara|mp|ementarunab|b||otecaene|au|a?
Reco|eclarper|d|cosyrev|slasparaerr|quecer|a
Terervar|edadde||leraluray||orosadecuadosa|r|ve|de|asr|rasyr|ros.
Terer e| espac|o sulc|erle o adecuar|o dorde se esl|re corver|erle
0ueseadelc||acceso
Apoyodepadresyradresdelar|||aparacorseu|r||orosyraler|a|es
Crear||orosprop|os
Er|a|orade|jueo,delraoajoserzoras,errorerlos||ores,|osr|rosrar|pu|ar|os||orosy
e||ercua|desear|eer.0eoe|aoerurespac|oparae|per|d|code|dia.Alravsdeeslaeslrale|a,
r|rosyr|rasaprenden a descubrir cosas interesantes, a leer por medio del dibujo, mejoran
su lectura comprensiva, aprenden a buscar informacin en los libros.
3e puede ul|||zar para relorzar |as
voca|es, corsorarles o si|aoas
v|slas er c|ase y lorrar orac|ores
cor |as pa|aoras descuo|erlas er
|os ||oros. A| rorerlo de |eer |os
||oros deoe rol|varse a |os r|ros
y r|ras a que |r|ler |as acc|ores
quevar|eyerdoparaaseurarura
rayor corprers|r y relerc|r de
|a|eclura.
6mosehace?
46
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Preparac|r:
3ecorvocaa|aslar|||asparaso||c|larsuco|aoorac|r.
3e se|ecc|ora e |derl|lca e| |uar dorde se |rsla|ar |a o|o||oleca, cu|dardo que sea
acces|o|e.
3eorar|zadeacuerdoa|osrecursosde|cerlroesco|ar,ercajasooo|sasdecoradas.
3e |derl|lcar y re|slrar |os ||oros cor su rorore, aulor, aro de puo||cac|r.
lderl|lcac|r y preparac|r de| s|l|o y equ|po des|rado para e| resuardo de |os
||oros.
0esarro||o:
3e |rlorra a |as r|ras y r|ros que se cuerla cor ura o|o||oleca (de pas|||o o
deperd|erdode||uarere|quese|ayauo|cado).
3eproruever|os||oroscor|osquesecuerla.
3e|es|rlorrasoore|asd|spos|c|oresparae|usode|ao|o||oleca.
3eperr|l|re|usode|ao|o||olecapor|orerosuraveza|dia.
Posler|orrerle:
3e preurla 0u|res |ar ul|||zado |a o|o||oleca? 0u |es uslo rs soore |a
o|o||oleca?0u|esuslariarejorarere||a?
3.2E|||brov|ajero
Lasr|rasyr|rosse|ecc|orarrur||oroorev|sladesu|rlers,|acua|||evararacasaeruraoo|sa
e|aooradaparae|||orov|ajero.
verr o |eerr e| ||oro er corparia de su lar|||a. Pr|rero descuor|rr |as pa|aoras ruevas que
aparecerere|||oroy|ascorerlarar,s||a|eclurade|lexloroespos|o|e,oaslacorver|as|reres
yrea||zarura|eclurade|reres.Corsular|||acorparl|rr0equselralae|||oro?0u|es
uslors?0u|esusloreros?Cu|luee|rersajede|a||slor|a?Elc.
La alegra del siguiente paso
47
0useneces|tapara|mp|ementare|||brov|ajero?
Carlr,pea,p|urores,elc.
Trozosdele|a,|||o,|aras,aujas.
L|orosdeacuerdoa|asedadesyr|ve|es
8o|sas decoradas para |os oo|sores v|ajeros. 3e pueder ul|||zar oo|sas er |as que v|ere
erpacadoe|arrozoe|lr|jo|,secorlar|ar|ladyse|esareal|rarles.
Parl|c|pac|rdepadresyradresuolrosr|erorosde|alar|||a.
6mosehace?
Preparac|r:
3e corvoca a |as lar|||as cor |a lra||dad de |rc|u|r|os er esla acl|v|dad, se exp||car
|os oojel|vos y oerelc|os de esla eslrale|a.
Corayudadepadresyradressee|aoorar|aoo|sav|ajeradejardo|adecorac|r
de|aoo|saasucreal|v|dad.Laoo|sadeoelererl|rarles|aros.
0esarro||o:
3ecorerlaa|asr|rasyr|ros|a|rporlarc|ade|a|eclurade||oros.
3eor|erlasoore|oscu|dadoserera|esde|os||orosyde|asoo|sas.
3eexp||cae|procesodecoro||evarr|os||orosasuscasas,dordeeslruo|cados
|asoo|sasy|os||oros.
3edar|as|rd|cac|oresdecorparl|re|corler|dode|||orocorsular|||a.
Posler|orrerle:
A|dias|u|erleerlreare|||orocorparl|erdocorsuscorparerosycorpareras
e|lerade|||oro,|oquers|eusl,ye|rersajede|||oro.
3e|ele||c|lar.
3edevo|vere|||oroy|aoo|saa|apersoraercaradade|corlro|.
48
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Alravsdeeslaeslrale|a,selorerlar|o|losde|ecluraer|asr|rasyr|ros,va|orescoro|a
resporsao|||dad,respeloa|asd|lererc|as,seur|dadersir|srosyr|sras,adersprop|c|a|a
parl|c|pac|rde|alar|||aer|asacl|v|dadesde|cerlroeducal|vo.
3.3Espac|osdeexper|enc|ayaprend|zaje
3orespac|oslis|cosorar|zadosere|cerlroeducal|vo,prelererlererleerau|asao|erlasuolras,
|rlerlardoquesears|r||aresa|osquelrad|c|ora|rerlesed|sporeer|assecc|oresdepreesco|ar.
Losespac|osdeaprerd|zajeseusarer|aeducac|rpara|alrars|c|rcore|oojel|vodeque|as
r|ras y r|ros ercuerlrer ur |uar cor juueles y raler|a|es coroc|dos que |es ererer corlarza y
d|vers|r.Coreslaorar|zac|rde|espac|oseousca|acors|slerc|aerlre|os|rleresesde|r|roy
|ar|raersuspr|rerosarosquesore|jueo,e|rurdode|osoojelos,y|aslrars|c|oresex|losas.
Prop|c|are|desarro||ode|ao|||dadesydeslrezas,soc|a||zac|r,expres|rdeserl|r|erlosalravsde
represerlac|r arlisl|cas, rlcas, lis|cas o v|verc|a|es coro e| d|oujo, lileres, rode|ado, erlre olros.
Corlr|ouyea|acorslrucc|rdecoroc|r|erlosaparl|rde|jueo||oreyesporlareo,e|derec|oa
eslarso|ooso|a,e|e|rsusacl|v|dades,juueles,erlreolros,lavorece|acreal|v|dadde|ar|raye|
r|ro,adersperr|lequeses|erlaseuroarlee|caro|o.urejerp|odeorar|zac|rpuedeser:
La alegra del siguiente paso
49
Socio afectiva
Juuelespararo|es,|o|los,aulororia
Cognitiva
Juuelesparac|cu|o,coroc|r|erlode|rorore,coroc|r|erlode|rorore
de lodo |o que ros rodea, co|ores, rureros, lexluras, pesos, causa
y corsecuerc|a, exper|rerlos, ar|ra|es, rorpecaoezas, |olerias de
ar|ra|esyrureros,jueosqueesl|ru|ere|persar|erlo||co,elc.
Lenguaje
Valer|a|esparalorla|ecer|ascualrocorpelerc|as||ruisl|cas:|aexpres|r
ora|, expres|r escr|la o rlca, corpres|r |eclora y corpres|r ora|.
Pueder ser ||oros o cua|qu|er raler|a| cor lexlo prev|arerle rev|sado,
recursosparaescr|o|rod|oujar,lileres,elc.
0RWULFLGDGQD
Valer|a|es para erlrerar |a coord|rac|r ojo-raro, er|eorar, ersarlar,
ersaro|ar, ercajar, alorr|||ar, erroscar, aor|r y cerrar, aoolorar, erlre
olras.
Motricidad
gruesa
Valer|a|es para e| equ|||or|o y coord|rac|r de| cuerpo: |u|a-|u|a, sa|la
cuerdas,|azos,pe|olas,perer|ras,oales,aros,elc.

Parapr|rerradouolrosdepr|rerc|c|o,serecor|erdaorar|zar|osdeacuerdoa|asraler|as
os|cas: Leruaje (s|r||ar a| descr|lo arler|orrerle para parvu|ar|a), Eslud|os 3oc|a|es (s|r||ar
a| rea soc|o alecl|va para parvu|ar|a), C|erc|as y Valerl|ca (s|r||ar a |o descr|lo para e| rea
cor|l|va y rolr|c|dad lra).
0uneces|topara|mp|ementar|osespac|osdeexper|enc|ayaprend|zaje?
Espac|o||oreparaquer|rasyr|rospuedarroverse.
Valer|a|es de reuso o e|ererlos d|spor|o|es coro jueos educal|vos, ||oros para d|oujar
o co|orear, rev|slas, cuerlos var|ados. F|uras eorlr|cas, rapas de E| 3a|vador,
|rslrurerlosrus|ca|es,juuelesdelrarsporleyeducac|r,elc.
Preparar|rd|cac|oresdelraoajoc|arasparaor|erlara|osr|rosyr|ras.
Tererur|iderperd|erledecu|dare|raler|a|.
Es |rporlarle lerer e| raler|a| adecuado y ul|||zar|o er oase a |os corler|dos de eslud|o, se deoe
50
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
or|erlara|osr|rosyr|rasere|usoye|cu|dode|osraler|a|es.Forerlare|aprerd|zajealravsde|
jueoyde|osserl|dos,prorov|erdoerlodororerlo|acorv|verc|aarror|osaye|respeloa|os
ders.
6mosehace?
Preparac|r:
E|persora|docerle,desl|ra|uaresere|au|aparaserul|||zadoscoroespac|osde
aprerd|zaje, deo|darerle |derl|lcados cor sus respecl|vos rorores.
Co|ocaderareracreal|vayacces|o|ea|asr|rasyr|ros|osraler|a|esojuueles
correspord|erlesacadazoradejueooespac|o.
Para|ase|ecc|rde|osjuuelessedeoelorarercuerla|oserloquesdederec|os,
equ|dadderero,|rc|us|r,preverc|rde|av|o|erc|a,erlreolros.
Prepararurp|sl|coopelalequeperr|laar|rasyr|rosserlarseere|sue|oy|eer
||orosojuarcor|osraler|a|eslavor|los.3ee|aoorarrlu|osdecoradosderarera
creal|va,de30crpor10cr,serecor|erdalorrar|oscorp|sl|coparaproleer|os,
se ul|||zarr para |derl|lcar |as d|lererles zoras que se lorrarr para e| aro|erle
esco|ar.
3e corvoca a |a lar|||a, se exp||ca |a lcr|ca, e| oerelc|o para a|urros y a|urras
y se erera su parl|c|pac|r y corpror|so er |a e|aoorac|r de raler|a|es cor
recursosde|erlorroyacorparardoa|osr|rosyr|ras.
Creac|rde|asrorrasdeusode|aszorasoespac|osdeaprerd|zaje,derarera
parl|c|pal|va,esdec|rquesor|asr|rasyr|rosqu|eresproporer|osacuerdospara
e|rarler|r|erlodecadazoraoespac|o.
A| lra| |as escr|oer er ur pape|ralo y |e porer sus |ue||as coro lrra de
corpror|so|rc|uyerdoa|aoe|docerle.3edejarerur|uarv|s|o|ede|sa|r.
3eso||c|la|aparl|c|pac|rde1r|rosor|rasparaquecurp|ar|alurc|rdelulores
ocoord|radoresdecadaespac|oerlorrarolal|va.
lrsla|ac|rde|osespac|osdeaprerd|zajea|aa|lurade|osr|rosyr|ras.
La alegra del siguiente paso
51
3e preparar aleles cor |os rorores de cada zora de rarera equ|lal|va para
erlreara|osr|rosyr|rasseursusprelererc|asuorderde||eadayasiev|lar
queuraszorasse||ererrsqueolras.
0esarro||o:
Lasr|rasyr|rose||ere|espac|oquedesearv|s|laryrel|rare|aleledeesazora
cor|asr|rasyr|rosque||derarocoord|raresedia.
Lueov|s|larso|o|osespac|osquel|ererrlu|oqued|ceA8lERT0.
Eslr er ura zora por ur l|erpo, |ueo pueder rov|||zarse |ac|a olros (de
prelererc|adejarre|slrodesuv|s|laerurpape|raloqueesler|aparedyde|
cua|laro|reslarrercarados|osr|ros|ideres).
3e orar|zar |os pup|lres dejardo espac|o cerca de| espac|o o zora er que se
lraoaje.
Losluloresdeurazoraco|ocare|rlu|odeao|erlocuardoe|docerle|o|rd|que.
Co|ocar e| rlu|o de Cerrado a| lra||zar.
3.4Au|a|etrada
Cors|sleerorar|zare|au|acorraler|a|escr|loe|reresde|aro|erlesoc|a|paraque|osr|ros
yr|raslera|aoporlur|dadde|rleracluarcoresles|sleradecorur|cac|r.Esuraeslrale|a
relodo||ca que or|rda |a oporlur|dad de lar|||ar|zarse e |rleracluar cor e| raler|a| escr|lo, de
rodoquee|aprerd|zajede|a|ecloescr|luraseaura|rleresarleyd|verl|daprcl|casoc|a|.
E|au|a|elradaererauraro|erlea|laoel|zadorqueprop|c|auraacl|ludpos|l|va|ace|a|erua
escr|layquelavorecee|aprerd|zajede|a|ecluray|aescr|lura.
6mosehace?
Todas|asparedesde|au|asorp|rasdeur||orov|v|erleysepuederaprovec|arco|ocardo
er e||as raler|a|es de |eclura aradao|es, alracl|vos y adecuados para r|ros y r|ras, ya
searlexlos|rpresosolexlosproduc|dospore||osoe||as.
52
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Mural de los trabajos:
Es ur espac|o dorde |os r|ros cue|ar o pear sus lraoajos de| dia. Cada lraoajo deoe ||evar
e| rorore de qu|er |o ||zo, escr|lo por |a raro de| prop|o aulor o aulora. Los lraoajos pueder
perrarecerdosolresdiasexpueslos,seursear|osprops|losdocerles.
Posler|orrerlesearc||varere|exped|erledecadar|ro.layqueev|larque|oslraoajosseca|ar
oseercuerlrerl|radosere|sue|oparaque|apersoraqu|er|o||zorop|ersequesulraoajoro
va|erada.
Ficheros:
Los lc|eros pueder ser de as|slerc|a de resporsao|||dades, de
rorras,decorlro|del|erpo,deesliru|os,de|elrasde|a|laoelo.
Reglamento
y normas de
convivencia:
3|erpre corv|ere lerer a |a v|sla e| re|arerlo y |as rorras
corsersuadas por r|ras y r|ros. Es recorerdao|e rev|sar |as
rorrascorper|od|c|dadparaquee|a|urrado|aslerapreserle
yrerovar|ascor|reresderev|slasoper|d|coscadavezque
|aala|la.
Peridico mural:
Eslo or|rda ocas|r de |rlroduc|r rovedades |rleresarles y de
esl|ru|are||rlerspor|a|ecluray|acorur|cac|rco|ecl|va.
Calendario,
DFKHV
Loscorler|dosaeslerespeclodeoerseradecuadosyeducal|vos,
co|ererlescore|corlexlocu|lura|.Esrecorerdao|equee|raler|a|
que se expora alrra |a cu|lura y |a |derl|dad ||car y rac|ora|.
Rtulos:
Er |os pr|reros rados es ruy ul|| que cada cosa lera su
respecl|vorlu|o:s|||as,resaspuerlas,verlaras,|ascajasde|os
raler|a|es,|osserv|c|ossar|lar|os,|aloa||a,e|auaycuarlo|aya
ere|au|a.
A|e|e|re|raler|a||elrado|ayquelererercuerla|asd|versasedades,|rlereses,exper|erc|asy
r|ve|esdeaprerd|zaje.Porlarlo,|oqueseexporadeoerespordera|ad|vers|daddecu|lurade|
rupo.Ercuarloa|ad|spos|c|rde|osraler|a|eser|asparedes,lodos|osespac|ossorul||es,
s|reroaroe|au|arodeoe|uc|rsalurada.Puedea|lerrar|oslexloscorespac|os||ores.Loslexlos
deoereslara|aa|lurade|osojosde|asr|rasyr|ros.
La alegra del siguiente paso
53
0lro aspeclo a cors|derar es e| l|erpo que perrarecerr eslos raler|a|es er e| au|a o er |as
paredes, prorarar curdo caro|ar|os o reerp|azar|os seur sea e| |rlers que rueslrer |os
r|rosyr|ras.
Ere|p|ardelraoajodeoe|rc|u|rurl|erpoparaquee|a|urrado|rleracluecore|raler|a|escr|lo.
3.56am|natas|ectoras
Todos|osr|rosyr|ras,puedersererurrupood|v|d|doservar|osrupospequeros,recorrer
e| au|a er ura l|a y var |eyerdo er voz a|la lodas |as pa|aoras que corocer. 0lra lorra er |a que
puederea||zarseesalravsdeurjueo:
veoveo
0ues|oqueves?
urapa|aor|laqued|ces|||a
0rdeesl|apa|aor|la?(r|rosyr|rassera|ar)
Paraeslascar|ralasseeslao|eceprev|arerlee||l|rerar|o,esdec|r,|ayquesaoerdearleraropor
drdevarapasaryques|oquevaraooservar.Paraqueresu|lersalracl|vosepuederusarolros
recursos,corojueos,lileres,carparas,le|loros,r|crlorosoraoadorase|aooradoserc|ase.
Las car|ralas |ecloras pueder aprovec|arse para relorzar |as si|aoas, |as corsorarles y |as
pa|aorasquevarcoroc|erdo.Eslos|rveparaque|osr|rosyr|rasvayarcorprooardosusprop|os
avarces.
Libro grande
E|docerlee|aoorarur||orocorpape|rec|c|adoquere|slre|as||slor|asquecuerlee|persora|
de|acorur|dadeducal|vay|aslar|||asde|a|urrado,|ascua|es|eerry/ocorlarra|asr|rasy
r|roslavorec|erdoe|serl|dodeperlererc|ader|rasyr|ros.
Eslaeslrale|alavorecequer|rasyr|roscorozcar|as||slor|asprop|asdesu|uar,|oquedaur
serl|dodeperlererc|ayque|rleraa|alar|||aycorur|dada|asacl|v|dadesde|aescue|a.
54
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
0uneces|toparae|aborarun||brogrande?
Carlr,pea,p|urores.
Trozosdele|ae|||o,|ara,aujas,or|||arl|ra.
Rev|slas,per|d|cos.
6mosehace?
Preparac|r:
3e|rlorraa|aslar|||assoore|aacl|v|dadyseso||c|lasuapoyo.
E|persora|docerlee|aoorarur||ororardede20crx25cr,|apasladeoer
ser de carlr doo|e o duro y que lerdr p|ras de pape| oord sujeladas cor ur
laslerer.
3ee|aoorauraoo|sav|ajeradecoradapara||evare|||orode|aescue|aa|acasay
v|ceversa.
3elorrarcor|s|oresdelar|||aresya|urradoparadecorare|||oroy|aoo|sa,se
lorracorp|sl|coparaproleer|o.
0esarro||o:
3e or|erla a |as r|ras y |os r|ros soore |a ul|||zac|r de| ||oro, |a lorra de usar|o,
lodospueder||evar|oasuscasas.0eoerrerlal|zar|a|rporlarc|adesucu|dadoy
|aparl|c|pac|rde|alar|||a.
3e|arur||sladode|osr|rosyr|rasquese||evarre|||oroasucasa,puedeser
eroasea|a||sladeas|slerc|aperorosedeoeo|v|darquelodos|osr|rosdeoer
||evar|o.
3e||evare|||orolarlasvecessearpos|o|esere|aro.
Losr|rosyr|raspreurlarasuslar|||as||slor|asde|acorur|dadodesular|||a,
|asescr|o|rere|||oro,laro|rpodriaescr|o|ruraorevedescr|pc|rde|osleras
desarro||adosere|cerlroeducal|vo.
Cuardourr|roor|ra||evee|||oroasucasa,deoerco|ocarurap|radepape|
oord, er esla p|ra puede d|oujar, escr|o|r, p|rlar, decorar, co|orear |a ||slor|a
escuc|adao|oquers|eusl,lorerlardocoreslaacl|v|dad|aaulororia.
La alegra del siguiente paso
55
Posler|orrerle:
Las r|ras y r|ros que ||evaror e| ||oro rarde a su casa corerlarr soore su
exper|erc|a 0u|r |e ayud er su casa? 0u es |o que rs |e usla de| ||oro
rarde?Erlreolros.
Per|d|carerlese|rv|lararadresopadresdelar|||aaquecorerlerCrose
s|rl|erorcor|aacl|v|dad?Erquayudaa|osr|rosyr|ras?Elc.
lerrar|erlasparaapoyar|osprocesosdelrars|c|rqueexper|rerlar|asr|rasy
r|ros.
3.E|atrapapa|abras,e|armapa|abrasoatrapanmeros.
Cors|sle er ul|||zar ur |rslrurerlo cor ura rarura para |derl|lcar pa|aoras, s||aoras o |elras er
lexlosse|ecc|oradosode|erlorro.
Esla eslrale|a puede ser ul|||zada para lac|||lar e| recoroc|r|erlo de pa|aoras |aras y corlas,
pa|aorasqueerp|ezarcoruradelerr|radacorsorarleovoca|,rororedeoojelosopersoras
erlre olras.Taro|r puede ser ul|||zada seur e| r|ve| a|carzado er e| proceso de adqu|c|r de
|a |eclura y |a escr|lura para |derl|lcar |a separac|r erlre |as pa|aoras er ura lrase u orac|r,
lac|||lardo|acorprers|r|eclora.
3u uso puede adaplarse a |a |derl|lcac|r y lorrac|r de carl|dades, rureros y s|roo|os.
Preparac|r:
Valer|a|recesar|o:urralaroscaparacadaalrapa-pa|aorasae|aoorar.
3e e|aoora |ac|erdo ur corle er lorra reclaru|ar o cuadrada er e| cerlro de|
ralaroscas,|araruradeoeserdeurlararoqueperr|lararcarurapa|aoraer
urcarle|.
Prav|arerle |a docerle |rlera er |a p|ar|lcac|r e| rorerlo er que se ul|||zar e|
alrapapa|aoras,re|ac|orardo|acor|osoojel|vosquedeseedesarro||arypraparae|
raler|a|olexloer|osquese|ar|ase|ecc|rde|aspa|aoras,eslospodriarser
carle|esdecarlos,poeras,cuerlosuolrosde|rlerspara|asr|rasy|osr|ros.
56
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
0esarro||o:
3||ase|ecc|roe|alrapedepa|aorasse|araparl|rdeurcarlose|rc|aroslrardo
a|asr|rasy|osr|rose|lexlode|carlo.
3ecarlasera|ardoere|carle||a|elrade|carlo
3e|rv|laa|asr|rasy|osr|rasajuaraalrapar|aspa|aoras,dardo|a|rd|cac|rde|
l|podepa|aorasase|eccc|orar.
Por ej: se |es puede a ver alrapa |a pa|aora que cor|erza cor p... eslo se puede
|acerporlurrosoerpequerosrupos.
Las adaplac|ores eslar re|ac|oradas cor |a creal|v|dad de| aerle educal|vo |as
reces|dades de su rupo. 3e puede ul|||zar para se|ecc|orar pa|aoras ruevas,
se|ecc|orardolexlosdeacuerdoa|corler|doyr|ve|educal|vo.
3.7Lapareddepa|abras
Cors|sleercorlarcoruraoecedar|oerrarde,co|ocadoerur|uarv|s|o|e(er|apared)ere|que
|asr|rasy|osr|rospuederasoc|arpa|aoraso|raerescor|aralia|r|c|a|.
Esla eslrale|a perr|le a |as r|ras y |os r|ros proresar er |a adqu|c|r de |a escr|lura er |a
red|daqueasoc|a|rerescorpa|aorasypa|aorascor|asralias|rc|a|es,d|lererc|are|usode
rayuscu|asyr|ruscu|asadersdeerrr|quecere|vocaou|ar|o.
Preparac|r:
3e reces|la ur p||eo de carlorc|||o o ura rarla, pape| de co|ores, p|urores y
re|a.
E| aerle educal|vo cor apoyo de persoras vo|urlar|as e|aoora e| aoecedar|o er
rarde,dejardourespac|oparacadaraliadela|rareraquequedeurespac|o
parapeardeuralrespa|aoras.
Aparlee|aooraerpequeraslarjelasopedazosdepape|reaclaru|ares|aspa|aoras
o|as|raeresaasoc|ar.
La alegra del siguiente paso
57
3e su|ere p|ar|lcar e| uso de |a eslrale|a desde e| rorerlo de |a p|ar|lcac|r,
d|serardo|ass|luac|oresdeaprerd|zajeydesarro||odeacuerdocor|asreces|dades
e|rleresesde|asr|rasy|osr|ros.
0esarro||o:
Puede parl|rse de ura |eclura de cuerlo o ||slor|a a parl|r de |o que se |derl|lcar
pa|aorasde||rlersde|asr|rasy|osr|ros,sepreurlaa|rupos|a|u|ercoroce
e| s|r|lcado de |a pa|aora para que |o corparla, s| rad|e |o coroce se ousca e|
s|r|lcado de |a pa|aora er ur d|cc|orar|o, |a persora educadora |ee a| rupo y
escr|oe er ur lrozo de pape| oord de 10 cr x cr. A parl|r de e||o |a persora
educadora ar|ra para que e| rupo |derl|lque |a ralia cor |a cua| |r|c|a |a pa|aora
y se so||c|la para que ur r|ro o r|ra vo|urlar|o vaya a ouscar er e| aoecedar|o |a
corsorarleovoca|cor|aque|rc|aparaque|apeueerese|uar.
Eslopuedecoro|rarsecorjueoser|osqueseul|||cerpa|aorasse|ecc|oradas.
Laul|||zac|rdeeslerecursopodrserruyd|versodeperd|erdode|acreacl|v|dad
de|apersoraeducadoray|os|rleresesde|asr|rasy|osr|ros.
Eslaeslrale|apuedeserul|||zadalarloerparvu|ar|acoroere|pr|reryseurdo
radodeeducac|ros|ca.0eacuerdocora|urasexper|erc|as,perr|lerejorar
e| vocaou|ar|o, err|quecer coroc|r|erlos, crear e| |o|lo de usar e| d|cc|orar|o,
asoc|arpa|aorase|reres.
Eslaeslrale|al|erecoroprops|lolac|||larque|asr|rasy|osr|rosseexpreseralravsde|a
escrr|lura,corprerd|erdoqueescr|o|rroesso|arerle|acerlrazosde|elrasos|roo|oss|ro|a
capac|daddeespresarserl|r|erlos,reces|dades,|deasov|verc|as.
Puedeparl|rdeurajueourcarlo,uracorversac|r,urpaseo,urd|oujoesdec|rdecua|qu|er
s|luac|rde|av|dacol|d|arade|asr|rasy|osr|ros.
Parae||o|apersoraeducadorarol|vaa|ar|raor|raderarera|rd|v|v|dua|porej:qu|eresescr|o|r
urcuerlooura||slor|a,quequ|eresescr|o|r?Yoserlu|p|z...
Lapersoraeducadoraescr|oe|oquee|r|roo|ar|raexpreses|rcaro|ar|aspa|aorasr|e|order
de eslas. A| lra||zar se |e |ee |o que |a escr|lo.
58
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Puede rea||zarse er lorra |rd|v|dua| o co|ecl|va |o |rporlarle es que larlo |as r|ras y |os r|ros
coroe|aerleeducal|vova|ore|oque|arexpresadoporescr|lo.
3.8A|canc|adepa|abras
Cors|sleerque|asr|rasy|osr|rosvardepos|lardoeruraa|carciaosoorelodas|aspa|aoras
ruevasquevarcorco|erdoe|rcorporardoasu|eruaje.
E|propslopr|rc|pa|eserr|quecere|vo|caou|ar|oyque|asr|rasy|osr|rosproreserer|aescr|lura
de pa|aoras s|r|lcal|vas.
Parae||osepuederea||zarurla||ercore|rupoparae|aoorar|asa|carciascorcajas,|alas
ossooresdela|rareraquecadar|raor|rocuerlecorsua|carcia.
3erol|vaa|asr|rasy|osr|rosparaquecuardoescuc|erurapa|aorarueva,ousquer
e| s|r|lcado, ya sea ul|||zardo e| d|cc|orar|o o preurlardo a olras persoras, cuardo ya
corozcar e| s|r|lcado o que ya |a |derl|lcar a| ver|a escr|la |a reler er su a|carcia.
3|e|r|roor|raaurroescr|oecorverc|ora|rerle,|apersoraeducadorapuedeapoyar|e
erescr|o|r|apa|aora.
3epuederacordarl|erpospara|acercorleode|aspa|aorasquecorocer.
Taro|ersepuedecoro|rarcorolrosjueosporejerp|olorrarlrasesuorac|orescor|as
pa|aorasde|aa|carcia.
3.9Pasant|a
Esuraacl|v|dadorar|zadapore|persora|docerledeparvu|ar|aydepr|rerrado,|asr|rasy
|osr|rosdeparvu|ar|av|s|lare|pr|rerradoyexper|rerlaruracercar|erloa|docerleya|as
acl|v|dadesqueserea||zareresler|ve|.
Cor esla eslrale|a se lavorece |a adaplac|r de r|ras y r|ros de parvu|ar|a a pr|rer rado, se
p|erdee|leroraurr|ve|super|or.3eererarouerasexpeclal|vascorrespecloa|aro|erlea|cua|
pasarryprop|c|a|asuperac|rdelrars|c|ores.
La alegra del siguiente paso
59
0useneces|tapara|mp|ementar|apasant|a?
Carlropape|y|p|cesdeco|ores(raler|a|esparae|aoorarrecuerdos).
Relr|ero(deserpos|o|e).
6mosehace?
Preparac|r:
3ecoord|raracl|v|dadeserlredocerledeparvu|ar|aypr|rerrado,seeslao|ecer
resporsao|||dadeserera|rerlecorurresdearl|c|pac|r.
3epreparaurprorara,eslao|ecerlec|ade|aacl|v|dad.
3ecorvocaaradresypadresdelar|||aparaparl|c|parer|aacl|v|dad.
3e|rv|laar|rasyr|rosaparl|c|parde|ospreparal|vosyquedeeslararerase
rol|ver,preparercarc|oresyd|rr|cas.
3eprepararar|rasyr|rosde|pr|rerradoparaques|rvardeuiaa|asr|rasy
r|rosde|aparvu|ar|ae|diade|everlo.
3eprepararrecuerdoserpr|rerradoyparvu|ar|a.
Relr|er|o.
3e prepara e| sa|r de c|ases, se decora creal|varerle ererardo ur aro|erle
aradao|e,seexporerlraoajosycuaderrosdepr|rerrado.
0esarro||o:
3eor|erlaa|osr|rosyr|rasdeparvu|ar|asooresuparl|c|pac|rer|apasarlia.
A||rresara|sa|rdepr|rerradolodas|asr|rasyr|rosses|erlarere|sue|o
lorrardourser|circu|o.
8|erver|dapore|a|urradodepr|rerrado.
E| o |a docerle de pr|rer rado aradece |a v|s|la, |rlerlardo rol|var|es |ac|a |a
s|u|erleelapade|av|daesco|ar,corerlasoore|asacl|v|dadesde|pr|rerrado,
se|es|aceserl|rquese|esesperaparae|aroprx|ro.
60
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Las r|ras y |os r|ros de pr|rer rado uiar e| recorr|do por |os espac|os de
aprerd|zaje,|ac|erdorlas|sersuul|||dad.
3eperr|lea|asr|rasy|osr|rosdeparvu|ar|aeslarercorlaclocore|raler|a|de
pr|rerrado,ver|oscuaderrosylraoajos.
N|rasyr|rosdepr|rerradorea||za|ecluraervoza|ladeurcuerlo.
Las r|ras y |os r|ros y a|urras de parvu|ar|a preserlar ur carlo o rea||zar ura
d|rr|ca
E|o|adocerledeparvu|ar|a|aceerlreas|ro||cadesua|urradoa|o|adocerle
depr|rerrado.
3ecorparlee|relr|er|os|espos|o|e(sepuedereverlarurap|rala).
Pa|aorasdedesped|dapore|o|adocerledeparvu|ar|aaradec|erdoe|rec|o|r|erlo.
3eerlrearrecuerdosdeparledearoosr|ve|es.
Aroosr|ve|esporseparadocorerlar|aacl|v|dad,qu|esusl,qurecuerdar,
croses|rl|eror,elc.
La alegra del siguiente paso
61
3.7Recorr|dopore|centroeducat|vo
Esurav|s|lau|adaquerea||zae|persora|docerlecore|a|urradopor|osd|lererlesespac|osde|
cerlro educal|vo cor |a lra||dad de lar|||ar|zar a |as r|ras y r|ros cor su escue|a y que corozcar
|aslurc|oresdecadaespac|o.Lo|dea|esquee|recorr|do|o|aarerparejasolriosdorde|os
uieurar|raor|roqueyacorozcae|espac|ooqueseadeurr|ve|super|or.
Cor esla eslrale|a se oerelc|a a| a|urrado cor e| aro|erle er e| que va a eslar lodo e| aro,
eslao|ecer corlaclo cor su erlorro, ererardo corlarza |ac|a sus corpareros y corpareras y
suescue|a.
0uneces|toparahacerunrecorr|dopore|centroeducat|vo?
Persora|docerle.
N|rasyr|rosdepr|reroseurdoradoquecorozcare||uar.
6mosehace?
Preparac|r:
Coord|rac|rcor|ad|recc|r.
3eso||c|lae|apoyodeura|urrooa|urradepr|reroseurdoradoques|rvade
uiaere|recorr|do.
3erea||zaa||r|c|ode|aro,oseure|oojel|vode|aacl|v|dad.
3e so||c|la |a parl|c|pac|r de radres o padres de lar|||a cor |a lra||dad de
|rvo|ucrar|oser|asacl|v|dadesde|aescue|a.
3e|rlorraar|rosyr|rassoore|aacl|v|dad,or|erlardoaquepreurler|rlorrac|r
relererlea|osolrosradosyaqueuser|aspa|aorasr|casporlavoryrac|as.
3e|esor|erlaparaquecuardo||eueracadaradosa|udera|araeslra,preurler
surorore,e|radoqueal|erdeysedesp|dar.
3eda|as|rd|cac|oresde|a|rporlarc|aderarlererseere|rupo.
62
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
0esarro||o:
3ereurer|asr|rasy|osr|rasdelorraorderada,seorar|zarerrupos,lorrar
urlrerc|loose|rd|caquecar|rererparejas.
3e|rcerl|vaaque|ear|osrlu|os,seaprovec|apara|rlorrar|aul|||dadoserv|c|o
que presla cada |uar. Er |os rados sa|udar a| persora| docerle, preurlar su
rororeyqueradoal|erder.3ele||c|laporsuparl|c|pac|r.
3ev|s|la|aspr|rc|pa|esdeperderc|asde|acorur|dadeducal|va:|ad|recc|r,|os
rados y docerles, espac|os de jueo, zoras seuras, cu|dados a| suo|r y oajar
radas,coc|ra,l|erdaocaleleria,|uaresder|eso,serv|c|ossar|lar|os,carc|as,
c|orros,deps|losdeoasura.3e|rlorrasoore|asacl|v|dadesquesedesarro||ar
ercada|uar.
Posler|orrerle:
3ecorerlasoore|osespac|osque||ararorsualerc|rqu|esusl?porqu?
Corparler|oqueooservaror
0urororesrecuerdar?(deserpos|o|eque|osescr|oarer|ap|zarray|ueose
|eerlodos)
P|asrare|recorr|doerura|ojadepape|y|apearerurrura|(puederescr|o|r,
d|oujar,pear)
3e |es da |as |rd|cac|ores soore |as red|das de preverc|r a| sa||r de| Cerlro
educal|voya|a|oradeerlrar.
Eslaeslrale|alaro|rpuedeserul|||zadaparacorocer|osa|rededoresde|cerlroesco|ar,opara
d|lererles ap||cac|ores de corler|dos, por ejerp|o para corocer |as p|arlas u olros corler|dos
prarl|cos.
3.8Protagon|staporund|a
3e |rv|la a |as r|ras y r|ros para que corerler ur persoraje que |es uslaria represerlar,
|rcerl|vardoase|ecc|orarpersorajespos|l|vos,rol|vardoaquee|r|roy|ar|raasurare|pape|
de|ideresera|urasacl|v|dadesde|radoerapoyoasuscorparerosycorpareras,durarleur
dia,lorerlardocoreslaacl|v|dade|||derazoe|rlerac|r.
La alegra del siguiente paso
63
A|uros de |os oerelc|os ooler|dos cor esla d|rr|ca es que r|ros y r|ras |derl|lquer ro|es que
pueder desarro||ar, lorerla e| auloesl|ra y cua||dades de ||derazo, proroc|ora |os va|ores de:
resporsao|||dad, so||dar|dad, corlarza, seur|dad.
0uneces|topara|mp|ementare|protagon|staporund|a?
Persora|docerle.
Valer|a|educal|vodeperd|erdode|leraadesarro||ar.
3|serea||zacorvesl|rerlaespec|a|,sereces|lare|lrajeadecuado.
6mosehace?
Preparac|r:
Prorara|aacl|v|dadexp||cardosu|rporlarc|a,|ac|erdorlas|sersuul|||dada
luluro.
E| o |a docerle ooserva |a corducla de r|ras y r|ros, sus cua||dades, va|orardo
|as acl|v|dades que podriar desarro||ar. Prepara ur alele alracl|vo para e| o |a
prolaor|slade|dia.
0rar|zaerrupos|rv|lardoa|asr|rasyr|rosaparl|c|parpororderde||sla.
Exp||ca|aacl|v|dadadesarro||aryserol|vaaparl|c|par.
P|de|aco|aoorac|rder|rasyr|rospreurlardo,Aqu|r|euslariaser|iderpor
urdia?
3e|ecc|oraaurar|raourr|royas|ra|aslurc|ores.
0esarro||o:
As|ra ura larea especilca, que e| r|ro o r|ra pueda |acer, por ejerp|o e| cu|dado
de |os ||oros y resporsao|||dad de su uso, dar |a o|erver|da, |rd|car |a sa||da a|
recreo,dar|apa|aora,darperr|soparasa||r,rev|sarlareas,darlurrosparapasar
a|ap|zarra(e|o|adocerledeoerecordarquesoracl|v|dadesde||derazoyrode
ayudaa|osdocerles).
A| lra||zar le||c|la y aradece a su a|urrado cor ur ap|auso.
64
Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
3| |ay var|os parl|c|parles se de|ea por c|ases y se |e as|ra |as lareas de esa
c|ase,oseas|raura|urroparacadadia,qu|erd|r|e|aorac|r,qu|er|aceura
d|rr|ca,elc.
Posler|orrerle:
va|orare|curp||r|erlode|aslurc|ores.
3eva|ora|aspercepc|oresque|asr|rasy|osr|ros|ar|rlroyecladoaparl|rdeesla
acl|v|dad,sepreurlaCroses|rl|erorcor|aacl|v|dad?
La alegra del siguiente paso
65
4.H0N|T0RE0YEVALUA6|0N0ELA8
E8TRATEC|A8
Er |a eva|uac|r de resu|lados para ver|lcar |os avarces a|carzados cor |a |rp|ererlac|r de
eslrale|asdeapoyoparae|desarro||ode||eruajey|osprocesosdelrars|c|rder|rasyr|ros
deoercors|derarse|osprocesospersora|esy|osd|lererlesr|lrosquesepreserlarere|desarro||o
de|asr|rasy|osr|rosasicoro|osd|versosesl||osdeaprerd|zaje.
Es recorerdao|e |rp|ererlar ur proceso eva|ual|vo lex|o|e, d|rr|co y co|ererle cor |os procesos
persora|esycor|aseslrale|aspropueslas.Esloperr|l|racadapersoraeducadoraooservar|os
avarces y d|lcu|lades er e| desarro||o, capac|dades y acl|ludes de |as r|ras y |os r|ros que al|erde
asicoro|osac|erlosy||r|larlesde|procesoeducal|vo.
Laeva|uac|rde|desarro||ode|asr|rasy|osr|rosserea||zaaparl|rde|os|rd|cadoresde|oro
propueslos er |os proraras de educac|r y desarro||o por aros de v|da a lravs de d|versas
lcr|casyerd|lererlesrorerlos(veraparladodeeva|uac|rde|osFurdarerlosCurr|cu|ares
de |a Pr|rera lrlarc|a) pero deo|do a espec|lc|dad de |as eslrale|as y lcr|cas que se preserlar
er esle docurerlo es pos|o|e prolurd|zar er |a eva|uac|r lorardo er cuerla |os s|u|erles
|rd|cadores:
|nd|cadoresde|ogrosobree|desarro||ode||enguaje
Er e| proceso de adqu|s|c|r y desarro||o de| |eruaje, es |rporlarle d|sl|ru|r lres rardes
|ao|||dadesde||eruaje:recepl|va,expres|vayarl|cu|ac|r.
Cmo saber si las estrategias implementadas estn dando resultado para un
desarrollo integral del lenguaje?
vearoscadaurade|as|ao|||dadesde||eruajeysus|rd|cadoresde|oro:
RE6EPT|VA:
3e relere a |a capac|dad de corprerder e| |eruaje y adqu|r|r e| s|r|lcado de |as pa|aoras.
E|r|roor|raa|raceracorceplos,aurqueaurropuedaexpresar|os.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
N|rasyr|ros:
3orcapacesdeperc|o|ryd|scr|r|raraud|l|varerlepa|aoras,lrasesyorac|ores.
Preserlaradecuadareror|aaud|l|va.
3|uer|rslrucc|oresserc|||asycorp|ejas.
Erl|erder e| s|r|lcado de| |eruaje que escuc|ar y sus respueslas sor ajusladas
EXPRE8|VA:
lrp||cauracapac|dadacl|vaque|eperr|lea|r|roor|raexpresarsey|ueocorur|carse
porred|odeeslos,serasypa|aoras
N|rasyr|ros:
Cuerlarcorvocaou|ar|oprec|soyadecuadoasuedad.
3orcapacesdecoro|rar|aspa|aoraserlrasesyorac|ores.
laycorslrucc|rraral|ca|deorac|ores.
E|rersajepreserlaurorderar|erlo||coysecuerc|a|.
Norueslrarepel|c|r|rrecesar|adeloreras,pa|aorasy/o|deas.
ART|6ULA6|0N:
Es cors|derada coro |a |ao|||dad para er|l|r |os sor|dos, lus|orar|os y produc|r si|aoas,
pa|aoras,lrasesyorac|oresqueexpresar|deas.3ere|ac|oracore|adecuadolurc|orar|erlo
de|osrarosde|aparaloloro-arl|cu|alor|o.E|dor|r|ode|aarl|cu|ac|rcorsl|luye|au|l|ra
elapade|desarro||ode||eruaje.
N|rasyr|ros:
Prorurc|ar|osloreraserlorracorrecla.
3or capaces de arl|cu|ar para er|azar y ur|r loreras er |a lorrac|r de si|aoas y
pa|aoras,y|ueo,erlrasesyorac|oresqueexpresar|deas.
La alegra del siguiente paso
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3e espera que |as r|ras y |os r|ros de cuyos cerlros educal|vos y circu|os cor e| apoyo de |a
lar|||a y |a corur|dad proruevar e| desarro||o de| |eruaje y |a educac|r para ura lrars|c|r
ex|losasearcapacesde:
Corprerderlexlosora|esserc|||osded|lererlescorlexlosla|escorodescr|pc|ores,
rarrac|oresycuerlosoreves.
Forru|aryresporderpreurlasseursusreces|dadesdecorur|cac|r.
lacerpred|cc|oresserc|||as,prev|asa|acorprers|rdelexlosydeolrass|luac|ores.
0esarro||ar lorras ro corverc|ora|es de |eclura y escr|lura y derueslra |rlers por
e||as.
Corur|car sus eroc|ores y v|verc|as a lravs de |eruajes y red|os eslua|es,
veroa|es, rlcos, p|sl|cos.
lderl|lcar a|uros red|os de corur|cac|r y, er erera|, producc|ores cu|lura|es coro
e|c|re,|a||leraluray|ap|rlura.
Parl|c|par er d||oos y olras |rleracc|ores asur|erdo e |rlercaro|ardo d|lererles
ro|es.
ul|||zare||eruajeparaeslao|ecerd|lererlesre|ac|orescor|osders.
0|slrularcor|eclurasdecuerlosypoesiasaprop|rdosedee||oscoro|errar|erlas
para|aexpres|r.
Voslrarura|raerpos|l|vadesir|sroyd|slrulare||ec|odequese|esloreer
cuerlacoropersoras,eraro|erlesdealecloycorprers|r.
Parl|c|par,|rlerarseycooperarerjueosyacl|v|dadesrupa|es.
Recoroceryaceplard|lererc|as|rd|v|dua|es.
0|slrulardeperlereceraurrupo,rar|leslarrespeloporsus|rlerarlesyozarde
aceplac|r.
Torardec|s|oresasua|carcepor|r|c|al|vaprop|ayasur|rresporsao|||dadesparae|
o|ereslarco|ecl|vo.
Parl|c|parer|ae|aoorac|rderorraspara|acorv|verc|aysead|er|rseae||as.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia
Expresar sus serl|r|erlos y corl|clos de rarera ||ore y esporlrea.
Co|aoorar cor |os olros er |a reso|uc|r de |os corl|clos que se preserler er s|luac|ores
dejueo.
0e|ar|srarareraseesperaque|oscerlroseducal|vos|orer:
0|sr|ruc|rde|adeserc|resco|ar
Vayorrol|vac|re|rlersroso|arerleerr|rosyr|ras,s|roersuslar|||ares
N|rasyr|ros|orara|carzarcorlac|||dad|asrelasacadr|cas,|eer,escr|o|r,ouera
prorurc|ac|r,orloralia,|ecluracorprers|va,|o|lode|eclura.
E|cerlroeducal|voaradao|eycorrayoraceplac|rde|acorur|dad.
Forla|ec|r|erlode|osprocesosdelrars|c|r
lrcrererlode|desarro||osoc|a|yeroc|ora|de|ar|rez
Aurerlo er e| rado de corpror|so de| persora| docerle y su |rlerac|r er |a
corur|dadeducal|va.

Erlre |os |rslrurerlos que pueder ul|||zarse para e| re|slro, ror|loreo y eva|uac|r de |as
eslrale|asdeapoyoere|desarro||ode||eruajey|osprocesosdelrars|c|rde|asr|rasyr|ros
se proporer |as ||slas de colejo, arecdolar|os, uia de ooservac|r, d|ar|o, porlalo||o docerle,
esca|as,elc.
La alegra del siguiente paso
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5.|L|0CRAF|A
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Co|olr
3e||ode|a|rprerlas||o|ay
Esle||orose|rpr|r|er|a
lrprerlaNac|ora|.
0cluore,2013.
Laed|c|rcorsladeXXXXXXejerp|ares.
Core|l|rarc|ar|erlode|aAerc|adeCooperac|rXXXXXXXXXXXXXX.
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Material de apoyo para docentes de Educacin Parvularia