UNIVERSIDAD FERMN TORO SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA BARQUISIMETO ESTADO LARA

ENSAYO COMPETENCIAS

Csar Prez C.I.:17.451.380 PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN VENEZUELA

MARZO 2014

El sistema de planificacin por competencias permite discutir y planificar el trabajo de los educadores desde las habilidades que se pretende que los estudiantes desarrollen, como alternativa a una enseanza basada en contenidos. Debe tenerse en cuenta que comenzar a pensar en competencias o habilidades a promover o desarrollar implica que no se empieza por los contenidos a impartir, sino en una visin generalizada de lo que se tiene y a donde se dirige asi como tambin poner nfasis en la categorizacin de competencias o habilidades cognitivas segn niveles de exigencia cognitiva, con la idea de promover las de orden superior, seguidamente promover la coherencia entre la competencia o habilidad que se pretende que logren los estudiantes y las situaciones de aprendizaje que se proponen, de tal manera que un nivel de realizacin satisfactoria de la situacin, implique una muestra de dominio de la habilidad o competencia, finalmente impulsar el intercambio y colaboracin entre partcipes, en la tarea de realizacin de los objetivos anteriores. Pensar en la alternativa de que la enseanza parte de los contenidos orientados a las competencias es la idea principal que intento desarrollar, las razones de esa idea son mltiples, dentro de las cuales, es importante sealar las necesidades crecientes, de evolucin con eficacia de determinados perfiles acadmicos, tambin interesa destacar los fundamentos didcticos de tal evolucin. En efecto, la comunidad educativa, recogiendo teoras e investigaciones actualizadas, reconoce cada vez ms la importancia protagnica y activa del estudiante como constructor de su propio conocimiento, trascendiendo el rol tradicional de receptor de conocimientos elaborados y transmitidos por otros, Ese reconocimiento es el que avala la evolucin de una enseanza anteriormente centrada en el docente, cuya tarea principal consista en organizar los contenidos a transmitir, a una enseanza centrada en el estudiante y en los logros que se pretende que ste alcance al culminar un curso o una unidad del mismo. Otro aspecto importante es que esos logros, o competencias a alcanzar, deben ponerse en evidencia, mediante comportamientos observables y en cierta forma, medibles. Por eso, conjuntamente a la redaccin de la competencia en este sistema, deben expresarse las situaciones a resolver por quienes, supuestamente, han alcanzado el dominio de la competencia. En este orden de ideas y para dar respuesta a la pregunta Considera usted que ste cambio sea pertinente? Pienso que si es pertinente debido a que la necesidad actual y eterna de nuestro pas es que todo aquel que egrese de una institucin educativa aporte de manera positiva para mejorar la situacin existente, la finalidad de que exista una formacin integral en competencias de ese participante es lo que lo llevara el xito y a ser asertivo al intentar mejorar una problemtica determinada.

Seguidamente se plantea la interrogante Puede esta estrategia contribuir a elevar el proceso de enseanza universitario?, la respuesta es obvia, claro que s, ya que, como ya mencion, este modelo est basado en la formacin integral del estudiante en base a competencias, la prctica educativa centrada en el aprendizaje que se quiere lograr que el estudiante adquiera, siendo constantemente monitoreado y tutorado por parte del docente, teniendo una flexibilidad en la planificacin que permita ajustarse a lo largo del camino del proceso de enseanza aprendizaje.