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AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN

Los nios/as para mejorar la habili a e is!riminar " emi#ir soni os$ p%e en !an#ar$ repe#ir silabas sin si&ni'i!a o$ en!on#rar rimas$ in(en#an n%e(as palabras$ " el e %!a or p%e e %#ili)ar melo *as " ri#mos$ para a%men#ar s% !on!ien!ia '+ni!a, Os s%&iero al&%nos j%e&os para esarrollar la !on!ien!ia '+ni!a,

P* eles a los nios/as -%e repi#an %na palabra lo m.s len#amen#e posible " l%e&o -%e lo i&an r.pi o, -%e imi#en soni os onoma#op/"i!os e animales " obje#os !om%nes 0el #i! #a! el reloj$ pio pio el pollo e#!,1 2%e e'e!#3en !oros habla os e poes*as$ rimas " prosas sen!illas, 2%e in(en#en j%e&os -%e re-%ieran i'eren#es #ipos e (o!es4 la (o) e %n nio pe-%eo$ e %n an!iano e %n !ampesino e#!, 2%e imi#en pre&ones !allejeros$ " re!lames p%bli!i#arios, P* ele -%e nombren los obje#os -%e apare)!an en %na l.mina$ #oman o !on!ien!ia el primer soni o, Pre&%n#arles !on -%/ soni o empie)an los obje#os e la l.mina Pe ir -%e nombren o#ras palabras -%e empie!en !on i&%al soni o, En#re&arles %na lamina en -%e apare!en ib%jos !on el soni o en es#% io j%n#o !on o#ros ib%jos " pe irles -%e los i'eren!ien, Por ejemplo para el 'onema 5a6 Prolon&an o en !a a %no e ellos$ el soni o ini!ial se le pe ir. -%e nombren obje#os -%e empie!en !on es#e 'onema, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 Repe#ir s*labas !on el mismo p%n#o e ar#i!%la!i+n$ i!i/n ole al nio -%e e!he %na boli#a$ haba$ &arban)o$ e#!, en %n (aso % o#ro re!ipien#e$ !%an o i&amos la s*laba 7pa7, Es#e ejer!i!io lo plan#earemos !omo %n j%e&o4 te voy a ir diciendo slabas y cuando escuches la slaba"pa" echas una bolita en el vaso. Al prin!ipio le ejaremos -%e nos (ea la bo!a$ esp%/s lo haremos #ap.n ola !on la mano o !on %n 'olio, Po emos ha!er el mismo ejer!i!io !on las s*labas4 pe$ pi$ po$ p%,

En (e) e e!har boli#as$ habas$ e#!, en %n re!ipien#e$ p%e e ha!er !%al-%ier o#ro si&no4 le(an#ar %na mano$ ha!er %na ra"a en %n 'olio$ ar %n &olpe!i#o en la mesa$ e#!, El ejer!i!io an#erior #ambi/n lo po emos ha!er !on pares e palabras e las -%e in!l%imos a !on#in%a!i+n " en las -%e s+lo (ariamos /p/ !omo : pala _ bala " -%e i&%almen#e iremos al#ernan o arbi#rariamen#e ebien o el nio in#ro %!ir la boli#a en el (aso o ha!er o#ra in i!a!i+n$ !%an o i&amos la palabra -%e lle(a /p/,

b bala p p m pasa pala masa bolo pa#o polo ma#o po)o pela mo)o (ela pa#/ pe) ma#/ (e) pa#a po!a ma#a bo! pisa pillar misa a po pino mo a billar a (ino De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina !on is#in#os ib%jos palabras -%e #en&an el 'onema /p/,

Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:


Imi#amos el soni o el #ren4 piii$ piii$ piii, Imi#amos &olpes e #ambor4 pomm$ pomm$ pomm, Imi#amos el isparo e %n arma4 p%m$ p%m$ p%m,

Golpear !on la mano en la mesa i!ien o al mismo #iempo -%e amos el &olpe %na s*laba4 pa:po$ pa:po$ pa:po; pi:pa$ pi:pa$ e#!, Golpear !on los e os en la mesa !omo #o!an o el piano4 pa$ pe$ pi$ po$ p%, Palabras !on /p/ ini!ial4 pollo p% e pa) po!o p%ma pan polo p%so pana polli#o p%!ho pa#o pop%la p%ro pa#a r p%pi#re pala pol*#i!o p%!her paso po)o o pe) pie pesa pino pera piso pe!a pila pe!ho pi!o perro pi!an#e pe#a! pimien#o a

<

Posicin intermedia: mapa p%pa #apa !hapa !opa !arpa !ampan a #apo #opo !opo amapol a !ampo &%apo !apo#e p%ro Pepe apia !ap%llo s%pe !opi#a !ap%!ha #ape#e pepi#o op%so !arpe#a !apilla ip%#a o !h%pe#e !h%pi#o !omp%s papelera !api#.n o #rompe#a papilla ap%n#e

Frases con /p/ al principio de palabra:


El pa#o se pasea, El polli#o p*a, El piso es e pino, =e pi!a %n pie, El pa#o #iene os pa#as, Pepe #iene po!o pelo, Pa!o #iene %na pelo#a, =e pein/ el pelo, Frases con /p/ en posicin intermedia:

La !apa #iene !ap%!ha, El pira#a (io al !api#.n, Esa po#a no #iene #apa, L%pe no !ome la sopa, =is !ompaeros no #oman !hamp.n, En la mon#aa !a*an !opos e nie(e, Versos:

Pan " #oma#e para el -%e se es!ape$ pan " #o!ino para -%e (en&as !onmi&o,

>

Trabalenguas: El -%e po!a !apa par a !ompra$ po!a !apa par a (en e$ "o -%e po!a !apa par a !ompr/$ po!a !apa par a (en *,

Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7ba7 -%e al#ernaremos !on 7pa7 o !on 7ma7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e4

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, p b pala bala pa#a ba#a pa!a (a!a pela (ela par bar pas# bas#a a b bo#e lobo (%ela bar bar!o !abin a m mo#e lomo m%ela mar mar!o !amina

9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an el 'onema /b/, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos a las abejas$ )%mban o !omo ellas4 7bbb,,,b7, Imi#amos el soni o el bombo4 7bom:bom: bom7, Imi#amos el soni o e %na bomba al es#allar4 7b%mm7, Imi#amos el bali o e los !or eros4 7beee:beee:be,,,7, Palabras con /b/ inicial: (aso ba#a bala (a!a bal+n banan a bo a bo!a bo#e bollo (o) (ol!. n b%s b%rro b%la b%eno b%#a!a b%'an a (e) (i a beso (ino (ela (illa (espa (ia bella bi!ho bello#a (ieja

Palabras con /b/ en posicin intermedia: haba lobo %(a pa(o !omba !%bo la(abo #%bo &amb abono a #obo&. #aba!o n #ab3 bamb3 '.b%la ab%ela emb% o #ib%r+n a(e lla(e no(ela abe#o n%be a(ellan a bambi a(iso !abina o(illo l%bina #obillo

Frases con /b/ a principio de palabra:


El bal+n bo#a, El (aso #iene (ino, La bo#ella es#. (a!*a, El bo!a illo es#. b%eno, 9%eno$ boni#o " bara#o se es!riben !on b, Des e mi (en#ana (eo %na ballena en la bah*a, Frases con /b/ en medio de palabra:

La loba #iene lobi#os, Las a(es ponen h%e(os, El ab%elo s%be al oli(o, A i(ina -%i/n s%be al a(i+n, En Na(i a !omemos pa(o " bebemos !hamp.n, =am. sir(e la l%bina en %na ban eja n%e(a, Versos:

Al pasar la bar!a me ijo el bar-%ero4 las nias boni#as no pa&an inero, 9o#+n$ bo#+n$ e la bo#a bo#era$ !hiri(i#+n$ '%era,

divinan!as: Por %n !amini#o (a !aminan o %n bi!hi#o -%e "a #e he i!ho, AC%.l esB "#a vaca$ C%ela sin alas$ silba sin bo!a$ pe&a sin manos " no se #o!a, "%l viento$ FONEMA /m/ Caractersticas

9ilabial$ nasal$ sonoro, Posicin tipo

#abios& dientes y lengua: similar a /p/ " /b/, Velo del paladar: es!ien e$ ejan o salir el aire por las 'osas nasales, Produccin

Los labios " la len&%a en s% posi!i+n ini!ial pero a!en#%an o %n po!o el #ono m%s!%lar e los labios para el !ierre b%!al, El aire sale por las 'osas nasales, Defectos ms frecuentes D, E%s#i#%"e /m/ por /b/$ al ejar salir el aire por la bo!a$ pese a no haber obs#r%!!i+n nasal, 8, Fa" obs#r%!!i+n e las 'osas nasales$ por lo -%e el aire #o#al o par!ialmen#e sale por la bo!a, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios labiales, Ejer!i!ios e respira!i+n " soplo,

Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7ma7 -%e al#ernaremos !on 7a7 o !on 7pa7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e,

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an /p/, Tratamiento directo: Caso D4

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Fa!er no#ar en el espejo la sali a nasal el aire, Ei pron%n!ia bien /n/$ alar&ar /s#a, b m ba#a ma#a besa mesa bo a mo a bala mala s%ba s%ma lobo lomo bar! mar!o o m p mo po a a pi e mi e po#a mo#a palo malo pisa misa pasa masa #opo #omo

Alar&ar la pron%n!ia!i+n e /a/ " !errar los labios, Caso 84 A!% ir al o#orrino, Pos#eriormen#e p%e en pro!e er los ejer!i!ios an#eriores, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos el m%&i o e la (a!a4 m%%%$ m%%%$ m%%%, Imi#amos al beb/ !%an o empie)a a llamar a s% mam.4 ma:ma:ma:ma, Imi#amos el ma%lli o e %n &a#o4 mia%$ mia%$mia%, Palabras con /m/ inicial:

b%s mal mo#o m%la mar mono m%!ho mapa mo a m%ela ma#a mo)o m%ro mano moo m%e! male#a molino a

mes me#a mesa mel+n me ia m/ i! o

m*o miel misa mimo mina min%#o

Palabras con /m/ en posicin intermedia: !ama ama rama s%ma #ema hama! a pomos #orno lomo )%mo h%mo ramon a ame h%m%s !ami+n #ome p+m%lo ami#a lame !om%n rami#a n3mer a !omi a o mam%# !amino pomelo sim%la #omillo !ome#a

Frases con /m/ a principio de palabra:


=am. me a la mano, =i m%e!a #iene melena, =e %ele la m%ela, T3 !omes el mel+n " "o la man)ana, La mesa es e ma era, Es#e ib%jo me mola, =i mo#o es#. n%e(a, Frases con /m/ en medio de palabra:

El h%mo sale e la !himenea, Dame las mone as, La !omi a no #iene sal, =e &%s#a la m3si!a mo erna, T% ami&o !amina por la a!era, Los #oma#es es#.n en la ne(era, =i ami&a #iene %na !amisa amarilla,

Versos: Camos a la !ama -%e ha" -%e es!ansar$ para -%e maana po amos ma r%&ar, divinan!as: En me io el !ampo es#o" sin ser 'lor " sin ser hierba, A i(ina A-%i/n so"B "#a "m"$. FONEMA /f/ Caractersticas

Labio en#al$ 'ri!a#i(o$ sor o, Posicin tipo

#abios y dientes: el labio in'erior se replie&a li&eramen#e$ !olo!.n ose bajo los ien#es s%periores, #engua: e#r.s e los in!isi(os in'eriores, Produccin

El aire sale por la aber#%ra 'orma a en#re los in!isi(os !en#rales s%periores " el labio in'erior, Defecto ms frecuente

E%s#i#%"e /'/ por /s/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios labiales, Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7'a7 -%e al#ernaremos !on 7sa7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e,

DJ

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina !on is#in#os ib%jos palabras -%e #en&an el 'onema /'/, Tratamiento directo:

Eealar la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Par#ien o e la posi!i+n !orre!#a$ espirar e 'orma re&%lar$ a"% .n ole$ si es ne!esario$ !on el epresor o !on el e o a !olo!ar el labio ebajo e los in!isi(os s%periores, U#ili)ar el ma&ne#+'ono para no#ar la i'eren!ia en#re /s/ " /'/, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos a los &a#os !%an o es#.n en'a a os4 '''''' ''''' ''''' '''''', Imi#amos a %n &lobo -%e se esin'la4 '''''' ''''', Palabras con /'/ inicial: p s s%m '%ma a ri 'a 'eria seria a'ila asilo f 'a%n a 'e p%'o 'eria p sa%n a se p%so seria

Palabras con /'/ en posicin intermedia: 'am 'aja 'aro 'amos a '.b%la '.!il 'amilia 'e 'o!a '%ma 'eo 'in 'osa '%&a 'e!ha 'ina 'o#o '%sil 'eli) 'ila 'olio '%e&o Kelip 'i!ha 'o!o '%#%ro e 'i&%ra 'o#o!opi '3#bol '/!%l 'ile#e a '%en#e a 'ies#a 'oras#ero 'eria

Frases con /'/ a principio de palabra:

Kelipe '%ma,

DD

Ko'+ es 'eo, =i 'amilia (a a la 'ies#a, En la 'eria me hi!e %na 'o#o, Es 'amosa por s%s 'an#as*as, La 'o!a no -%iere ni 'ile#es ni 'i eos, Frases con /'/ en medio de palabra:

El !a'/ es#. ri!o, P%se las &a'as en el so'., Es i'*!il sa!ar s%'i!ien#e en el eLamen, El en!h%'e es#. j%n#o al #el/'ono, =e #o!+ %na !a'e#era en %na ri'a, En el )oo (i %na jira'a$ %n b3'alo " %n ele'an#e, Versos:

Ca'/ !on le!he$ me -%iero !asar !on %na !hi!a 'ina -%e no -%iera '%mar, divinan!as: Tiene 'amosa memoria$ #iene ol'a#o " %ra piel$ " las ma"ores nari!es -%e en el m%n o p%e e haber, "%l ele'ante$ FONEMA /t/ Caractersticas

Lin&%o en#al$ o!l%si(o$ sor o, Posicin tipo

#abios: en#reabier#os, (ientes: li&eramen#e separa os,

D8

#engua: s% .pi!e se apo"a en la !ara in#erna e los in!isi(os s%periores$ impi ien o la sali a el aire, Produccin

La p%n#a e la len&%a -%e es#. !olo!a a en la par#e in#erior e los in!isi(os s%periores " #o!a s%a(emen#e los in'eriores !on s%s bor es$ es emp%ja a por el aire alma!ena o en la bo!a$ pro %!i/n ose$ al re#irarse$ %n soni o eLplosi(o, Defectos ms frecuentes D, E%s#i#%"e /#/ por / /, 8, La omi#e, <, E%s#i#%"e /#/ por /l/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e respira!i+n, Ejer!i!ios lin&%ales,

Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7#a7 -%e al#ernaremos !on 7 a7 o !on 7la7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e4 d t om #oma a #*a *a #os os #oro oro #%na %na bo#a bo a #%#e % e t #ema ma#a pa#a #%na #*o #omo #e!h o l lema mala pala l%na l*o lomo le!ho

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina !on is#in#os ib%jos palabras -%e #en&an el 'onema /'/, Caso D " 84

D<

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Fa!er no#ar en el orso e la mano$ en la llama e %na (ela$ sobre boli#as e al&o +n$ e#!, la sali a eLplosi(a el aire, 2%e per!iba la 'al#a e (ibra!i+n lar*n&ea 0sor a/sonora1 sobre #o o si la s%s#i#%"e por / /, Pron%n!iar !on (o) baja 7 a: a: a7 repe#i amen#e " !a a (e) e 'orma m.s eLplosi(a has#a ob#ener 7#a:#a7 "a -%e !on (o) s%s%rra a se pier e la sonori a , Caso <4 Apre#ar s%a(emen#e las mejillas$ para e(i#ar la sali a la#eral el aire, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos el soni o e %n reloj e !%er a4 #i!:#a!$ #i!:#a!$ #i!:#a!$ #i!:#a!, Imi#amos el r%i o -%e ha!e %na &o#a e a&%a !a"en o m%" len#amen#e el &ri'o4 #a!,,,#a!,,,#a!,,,#a!,,, Imi#amos el soni o e %na !ampana &ran e4 M#ol+nN,,,M#ol+nN,,,M#ol+nN,,, Imi#amos el soni o e %na !ampanilla pe-%ei#a4 M#il*nN,,,M#il*nN,,,M#il*nN,,, Palabras con /t/ inicial: #os #apa #opo #a)a #oma#e #alla #o!ino #aLi #+mbol #a!+n a #aba!o #os#a a #/ #% #*o #ema #%l #ila #ela #%na #ipo #e!ho #%#e #im+n #esor #3nel #ijeras o #%lip.n #ib%r+n #eja o

Palabras con /t/ en posicin intermedia: la#a ra#a je#a bo#a b%#a!a !a#ara# a pa#o &a#o a#o bo#+n !ar#+n !a#+li! o bo#e a#3n !a#e#o pa#%!o bo#ellas pi#%'o !arre#e na#%ral '%en#e es#%'a !a#e!ism #or#%&a o bo#*n pa#*n !%#is ba#i o .#il .#i!o

D>

Frases con /t/ a principio de palabra:


T% #*o #oma #/, Tom.s #iene %n #aLi, Teresa #iene #os, El #eja o e la #orre es e #ejas, En la #+mbola me #o!+ %na #ele, El #ib%r+n !ome %na #or#%&a, Ei los #%ris#as (ienen en #aLi$ ll.mame por #el/'ono, Frases con /t/ en medio de palabra:

El pa#o es#. !on#en#o, =i &a#i#o !ome a#3n, =e &%s#an las pa#a#as !on #oma#e, El !ar#ero repar#e las !ar#as al a#ar e!er, El 'an#asma "a (iene en la mo#o, Al beb/ le pon&o los pa#%!os " le a#o los !or ones e los )apa#os, Trabalenguas: F%bo %n #%bo en la #%ber*a$ #%bo -%e no #%(e "o$ p%es si h%biese #eni o ese #%bo$ %n #%bo #en r*a "o, )e'ranes:

A 'al#a e pan b%enas son #or#as, Al ra#+n -%e no sabe m.s -%e e %n a&%jero el &a#o le !o&e pres#o

D?

Versos: Con el !%.$ !%.,,,, el pa#i#o " el #i!:#a! e es#e reloj$ mi nio -%e bien orm*a$ mi nio se esper#+, T% pelo#a sal#a " bo#a e %na mano para la o#ra, divinan!as: Oro pare!e$ pla#a no es$ el -%e no lo a i(ine bien #on#o es, "%l pl*tano$ Te la i&o " no me en#ien es$ #e la repi#o " no me !ompren es, "#a tela$ FONEMA /d/ Caractersticas

Lin&%o en#al$ o!l%si(o$ sonoro, Posicin tipo

#abios: en#reabier#os$ permi#ien o (er los ien#es " el .pi!e e la len&%a, (ientes: li&eramen#e separa os, #engua: ha!e %na li&era presi+n !on#ra las ar!a as en#arias,

La ar#i!%la!i+n e / / es similar al e /#/ pero en es#e !aso no ha" (ibra!i+n larin&ea, Produccin

D@

El aire -%e pasa por el !en#ro e la bo!a sale e 'orma !on#in%a en#re los in!isi(os s%periores " la !ara s%perior e la len&%a$ ha!ien o (ibrar la p%n#a e la misma, Los labios permane!en inm+(iles, Defectos ms frecuentes D, E%s#i#%"e / / por /#/ o /-/, 8, 7 / / por /l/, <, 7 / / por /r/, >, La omi#e, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e respira!i+n b%!al, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7 a7 -%e al#ernaremos !on 7#a7$ 7la7 o !on 7ra7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e4 d l d t as las os #os o#e lo#e se a se#a m% a m%la bo a bo#a %!h l%!h !o o !o#o a a %na #%na o#e lo#e mo o mo#o ame lame i-%e #i-%e ebe le(e d r #o o #oro !o o !oro !a a !ara mo mora a loro lo o miro mi o peral pe al

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an / /, Tratamiento directo: Caso D4

Calorar si #iene i'i!%l#a es en la is!rimina!i+n a% i#i(a 0sonora:sor a1, En es#e !aso insis#ir en los ejer!i!ios e es#e #ipo,

DG

Al#ernar la ar#i!%la!i+n e /#/ " / / para no#ar !%an o ha" (ibra!i+n lar*n&ea, Ar#i!%lar /a/ " sin ejar e ha!erlo !olo!ar el .pi!e e la len&%a en la posi!i+n !orre!#a4 a,,,,, $ a,,,,,, , Casos 8$ < " >4

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " el espejo, Ei la s%s#i#%"e por /l/$ oprimir s%a(emen#e las mejillas$ e(i#an o la sali a la#eral el aire, Ei la s%s#i#%"e por /r/$ apo"ar !on '%er)a la len&%a !on#ra los in!isi(os s%periores " pro %!ir el soni o eLplosi(o 0O, Perell+1, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos el soni o e las !ampanas4 in&$ on&$ an&; in&$ on&$ an&, Palabras con /d/ inicial: os a#o *a e o on ama i!ha ebajo o!e .#il i-%e e!ano o#e ao ib%jo eber o!en alia ise epor#e a an) o e!ora o omin a i(.n r + Palabras con /d/ en posicin intermedia: !o o ha a (a o bo a m% o !a a !o o (i a 'on o se a ban 'on a o !a %!o ma %ro m/ %lo a a %la e %!a o a %ana e /n mi e 'i eo be el bo e& a !a en a !+ i&o m/ i!o a i!i+n e i'i!io ro illa a inera o 3o %na %!ha %-"e % a %l!e

Frases con /d/ en posicin inicial:


La ama #iene %n e al, D/jame %n is!o,

DH

El %-%e se %!ha , Die) " os son o!e, =e io %na o!ena e alias, =e %elen os e os, Le ieron %n ie) en ib%jo Frases con /d/ en posicin intermedia:

El pes!a o es#. sala o, Las me ias son e se a, A ela a"% a a los ne!esi#a os, El m/ i!o me oper+ la ro illa, T% abo&a o me sal% +, A la merien a #omo san *a " mel+n, Esa !hi!a me pi i+ las mone as a la sali a e la bo a, Versos:

=e lo as$ #e lo i$ ame m.s #3 a m*, A la p%er#a e %n sor o !an#aba %n m% o " %n !ie&o le miraba !on isim%lo, Trabalenguas: Die&o ijo4 on e ije i&o$ i&o Die&o, )e'r*n: Dime !on -%i/n an as$ " #e ir/ -%i/n eres,

DI

FONEMA // Caractersticas

Lin&%o en#al$ 'ri!a#i(o$ sor o, Posicin tipo

(ientes: li&eramen#e separa os, #engua: se es#re!ha " se si#3a en#re los in!isi(os s%periores e in'eriores$ sin !errar por !omple#o la sali a el aire, Produccin

El aire sale por el espa!io -%e 'orma el orso e la p%n#a e la len&%a " el 'ilo e los in!isi(os s%periores, Defectos ms frecuentes

La omi#e o s%s#i#%"e por /s/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios respira#orios, Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios e len&%a, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7)a7 -%e al#ernaremos !on 7sa7 El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e4 s !as z a !a)a pas pa)o o lo)a losa po)o pos o z #a)a ma)a !o!i o )%mo

s #asa masa !osi o s%mo

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al,

8J

9%s!ar en %na l.mina !on ib%jos palabras -%e #en&an /P/, Tratamiento directo

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " el espejo, Con la len&%a en la posi!i+n !orre!#a -%e sople li&eramen#e$ aa ien o al 'inal %na (o!al, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas: Imi#amos a %n hombre ormi o4 ))))))))$ )))))))$ ))))))), Imi#amos el )%mbi o e %n abejorro4 )))))))),,, Palabras con /+/ inicial: )ape )apa#o )a&ala )an!o )anahori a )apa#illa )oo )ona )orro )o!o )+!alo )oolo&* a )%mo )%l3 )%e!o )%r o )%mbi o )%r!i o )e#a !ena !ejas !ero !epillo !eboll a !ine )i&: )a& !ima !irio !in#a !i!%#a

Palabras con /+/ en posicin intermedia: o!e #a)a !a)o a)%l ma!e# .!i o mo)a mo)o a)3!ar a !o!ina #i)a po)o !a)%ela o!en re!ibo lo)a ri)o pe)%a a la!i#o pin)a b%)+n a)%lejo pe!era ho!i!o a)a a)o#e a)%!en a!era ar!illa a a a re!e#a Palabras con /+/ 'inal de slaba: pa) ha) a)#e!a ja)m*n &a)pa!h o (o) l%) pe) ho) !r%) #e) !o) a)%l n%e arro) an al%) ) (elo) #ra&al% j%e) &a)pa!h ) n%e l.pi) nari) per i) lombri) re&ali) bi)!o!h

8D

an#i'a)

) a(es#r% jere o ) )

Frases con /+/ al principio de palabra:


El )apa#o es !eles#e, E!ha la !eni)a en el !eni!ero, Tomo )%mo e )anahoria, El !ine es#. !er!a e !asa, En la !es#a ha" !ien !ere)as, La !i&Qea es %na a(e )an!% a Comimos %na )ar)%ela e maris!os !on !en#ollo$ !i&alas " &ambas, Frases con /+/ en posicin intermedia:

La #a)a es e lo)a, La ma!e#a #iene a)%!enas, En la pe!era hab*a os pe!es, La le!h%)a !a)a e no!he, La !o!ina #iene a)%lejos a)%les, Eeis o!enas e n%e!es !%es#an os!ien#as pese#as, Las mo)as " los mo)os an)an los omin&os en la pla)a, Frases con /+/ en 'inal de slaba:

Pa) (io %na per i) en el ma*), C.)-%e) ib%j+ %n pe) !on el l.pi), En %n res#a%ran#e an al%) !om* &a)pa!ho " arro), El an#i'a) me ej+ %na !i!a#ri) en la nari), No so" !apa) e !omer ese bi)!o!ho ni e beber ese jere), Trabalenguas:

Una #a)a e )%mo lle(a la mo)a$

88

%na #a)a e )%mo a)%l e lo)a, divinan!a: En el !ampo na!* en#re (er es la)os; a-%/l -%e llora por m* es el -%e me ha!e pe a)os, "#a cebolla$ A2%/ ha!en seis !hinos en %na mesaB ",edia docena$ )e'ranes: A la l%) e la !an ela$ #o a mo)a pare!e bella, Rapa#ero a #%s )apa#os, FONEMA /s/ Caractersticas

Lin&%oal(eolar$ 'ri!a#i(o$ sor o, Posicin tipo

#abios: en#reabier#os, (ientes: li&eramen#e separa os, #engua: El .pi!e se apo"a li&eramen#e en los al(/olos in'eriores$ 'orman o %n es#re!ho !anal !en#ral$ por on e sale el aire, Produccin

El aire pasa por el s%r!o me io -%e 'orma la len&%a$ !ho!a s%a(emen#e !on#ra la !ara in#erna e los in!isi(os s%periores " sale por el !en#ro e la bo!a es(i.n ose l%e&o ha!ia abajo, Defectos ms frecuentes D, Ei&ma#ismo in#er en#al4 s%s#i#%"e /s/ por /P/, 8, 7 en#al4 7 /s/ 7 /#/,

8<

<, 7 labio en#al4 7 /s/ 7 /'/, >, 7 pala#al4 7 /s/ 7 / /, ?, 7 nasal4 sali a el aire por las 'osas nasales, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e respira!i+n, Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios e len&%a, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7sa7 -%e al#ernaremos !on 7)a7 El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, z s )e#a se#a )%m s%mo o !asa !a)a losa lo)a s sebo poso s%e! o se&a r z !ebo po)o )%e!o !e&ar

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an /s/, Para i'eren!iar el si&ma#ismo " la ar#i!%la!i+n !orre!#a %#ili)ar el ma&ne#+'ono, Tratamiento directo: La !orre!!i+n e los !%a#ro primeros !asos #iene %n plan#eamien#o similar,

Ensear la posi!i+n !orre!#a %#ili)an o la l.mina$ el espejo " el epresor, Colo!ar el epresor en#re los ien#es$ obli&an o a la len&%a a -%e se apo"e e#r.s e in!isi(os in'eriores; en es#a posi!i+n soplar li&eramen#e imi#an o a la pro'esora -%e pi e silen!io$ el soni o e la !%lebra$ el &lobo -%e se esin'la$ la olla -%e pier e presi+n$ e#!,

8>

En (e) el epresor se p%e en !olo!ar os palillos en#re los in!isi(os " los !aninos$ !r%).n ose en!ima e la len&%a$ !%"o .pi!e se apo"ar. en los al(/olos e los in!isi(os in'eriores, En (e) e los palillos " el epresor po emos %#ili)ar %na e las (arillas 7&%*a len&%as7 e Perell+, Con %n alambre 0-%e para s% %#ili)a!i+n esin'e!#aremos a e!%a: amen#e1 po emos ha!er %na hor-%illa a la -%e le pra!#i!amos %na oble) a %n !en#*me#ro " me io$ aproLima amen#e$ e la p%n#a para apo"arla en los ien#es, Como el alambre es el&a o nos permi#e !errar la bo!a !asi el #o o " s%je#ar la len&%a en el p%n#o e ar#i!%la!i+n, Tan#o !%an o s%s#i#%"e /s/ por /P/$ !omo !%an o la is#orsiona por ele(ar el .pi!e lin&%al a los al(/olos s%periores$ es#e sen!illo ar#il%&io nos 'a!ili#a s% !orre!!i+n,

coloc apoyar ar en los encima incisi o de la s len!ua -or.uilla de alambre para ayudar a articular la /s/. Kle''erba%n " Kroes!hels 0DI?@1$ !i#a os por Perell+ en 7Tras#ornos el habla7 re!omien a ar#i!%lar la /'/ " en es#a posi!i+n ha!er es!en er el labio in'erior !on el e o !on lo -%e se pro %!e la /s/, Caso ?4 Colo!ar %n espejo normal o el espejo e Gla#)el ebajo e las 'osas nasales para obser(ar la !orre!#a sali a el aire, In*!iase la !orre!!i+n ar#i!%lan o la i -%e es la (o!al -%e le(an#a m.s el (elo el pala ar4 i,,,si,,,si$ i,,,,s$ i,,,,,,s, Reali)ar el mismo ejer!i!io !on las res#an#es (o!ales 0se&3n Corre era E.n!he)1, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Repe#imos el soni o ssssss ssssss ssssss$ a!ompa.n olo !on el &es#o e silen!io, Imi#amos el soni o el &lobo -%e se esin'la4 ssssss

8?

Imi#amos el soni o e la serpien#e4 ssssss Palabras con /s/ inicial: sal sapo sala sa!o s.ba o sali a s.ban a sol so'. sopa so#a so!io so'o!o sonajer o s%r s%ma s%miso s%!eso s%je#o s% or s%spens o se s* se#a si a sepia silla sello si'+n semilla s*laba se&%n sirena o silen!io se!a or

Palabras con /s/ en posicin intermedia: mesa oso %s%ra pasa !aso bes%&o !asa poso !as%lla losa -%eso bas%ra asa o beso as%n#o pisa #esor bis%#er* a o a Palabras con /s/ 'inal de slaba: mas &as pas#a bas#a &a'as pasill a #os ojos Dios !os#a mos! a lejos p%s &%s#p s%s#o Oes3s j%s#i!ia a%#ob3 s mes es#e espejo pes!a o esp%/ s #es#i&o L%is an*s seis lis#o is!o Par*s pase !asi !ese !asino eseo pasillo mese# mesilla a bolsillo !ase#a !asillero pese#a

Frases con /s/ al principio de palabra:


La sopa es#. sosa, La s%ma es sen!illa, E% / m%!ho en la sa%na, El so!io se sen#+ en el sill+n, El s.ba o !omien)an los sal os,

8@

2%iero el salm+n !on %na salsa s%a(e, Los sa!os e ormir s%elen ser impermeables, Frases con /s/ en medio de palabra:

Es la pisa a e %n oso, El !asa o !asa -%iere, El asa o es#aba po!o pasa o, =i !asa #iene %n pasillo !on lose#as, En la mesa hab*a %na salsera !on mahonesa, En s% pasapor#e es#.n los (isa os e los pa*ses (isi#a os, Frases con /s/ 'inal de slaba:

ATienes #osB =is #*as (i(en lejos e mi pa*s,, Es#e pas#el no me &%s#a por-%e #iene an*s, Los nios pe-%eos !on#aban %na$ os " #res, Es#.s !omien o el pes!a o -%e pes!+ L%is$ el pes!a or, En la es!%ela hab*a %na es'era$ %n espejo$ %na es#%'a " %na es!alea, Versos:

Eana$ sana$ !%li#o e rana$ si no sanas ho"$ sanar.s maana, Paso$ paso$ -%e maana me !aso !on %n pa"aso, 2%i/n '%e a Ee(illa per i+ s% silla, 2%i/n '%e a Le+n per i+ s% sill+n, Cen#anas a)%les$ rojas es!aleras$ m%ros amarillos !on enre a eras

8G

" en el #eja illo palomas !aseras, 0C4 Labor a1 Trabalenguas: Ei !ien sierras sierran !ien !ipreses$ seis!ien#as sierras sierran seis!ien#os !ipreses, 9%s!aba el bos-%e Kran!is!o$ %n (as!o bi)!o m%" br%s!o$ " al (erle$ le ijo %n !h%s!o4 A9%s!a el bos-%e (as!o bi)!oB )e'ranes: La sal% no es !ono!i a has#a -%e es per i a, A%n-%e la mona se (is#a e se a si mona era mona se -%e a, =.s (en !%a#ro ojos -%e os, A!/r!a#e a los b%enos " ser.s %no e ellos, divinan!as: A2%/ !osa ha!e %n asno al solB "/ombra$ Es#e ban!o es#. o!%pa o por %n pa re " por %n hijo, Ei el pa re se llama O%an A!+mo se llamar. el hijoB "%steban$ A2%i/n es es#e !aballero$ el e pa#as #an lar&as$ -%e !an#a el !hiri(i#o " le an !a!he#a asB "%l mos.uito$ FONEMA /n/ Caractersticas

Lin&%oal(eolar$ nasal$ sonoro,

8H

Posicin tipo

#abios: en#reabier#os$ permi#ien o (er in!isi(os in'eriores, (ientes: separa!i+n aproLima a e ? mm, #engua: el .pi!e se %ne a los al(/olos s%periores " los bor es a los molares$ impi ien o la sali a el aire por la bo!a, Velo del paladar: es!ien e$ permi#ien o la sali a el aire por las 'osas nasales, Produccin

Al bajar el (elo el pala ar " an#e la o!l%si+n e la !a(i a b%!al$ el aire sale por las 'osas nasales p% ien o per!ibirse al #a!#o !ier#a (ibra!i+n en las alas e la nari), Defectos ms frecuentes D, E%s#i#%"e /n/ por /l/ o / /, 8, E%s#i#%"e /n/ por /m/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios respira#orios e espira!i+n nasal, Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7na7 -%e al#ernaremos !on 7la7 o !on 7 a7 o 7ma7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, l n le+n ne+n pala pana le&a ne&ar r pena pela !ana !ala napa lapa nos los n d nos os na#o a#o !ana !a a mona mo a nar ar o o ni!ho i!ho noble oble n nasa n% o no#a nio ni o !ana n+ %l o m masa m% o mo#a mio mi o !ama m+ %lo

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al,

8I

9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an /n/, Tratamiento directo: Caso D4

Obser(ar si respira bien por la nari); e #ener al&3n #ipo e obs#r%!!i+n nasal$ -%e se re'lejar. i&%almen#e en la ar#i!%la!i+n e /m/ " / /$ eber. a!% ir al o#orrino, Comprobar -%e la mo(ili a e la len&%a es b%ena$ en !aso !on#rario ha!er ejer!i!ios lin&%ales, Ensear en la l.mina " en el espejo la posi!i+n !orre!#a " !on el espejo e Gla#)el o !on %n espejo normal$ ha!er no#ar la sali a nasal el aire, Con el epresor o !on el &%ialen&%as -%e %#ili)amos para /r/$ le(an#ar los bor es e la len&%a$ apo".n olos en los molares e impi ien o e es#a 'orma la sali a la#eral el aire, Caso 84

7Colo!ar la esp.#%la en#re los in!isi(os !%an o ar#i!%la el 'onema$ o man#enerle en#reabier#os los labios !on el p%l&ar " el *n i!e$ si el nio #ien e a %nirlos7 0Corre era E.n!he)1, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos el soni o e la amb%lan!ia4 nina nina nina, Palabras con /n/ inicial: na#a nabo nana n.!ar nari) naranja na#a!i+ n no#a no!he no(io no&al n+mina no(ela no#i!iari o n%!a n%be n%lo n% o n% illo n3mer o n%#ria nene neLo ne!io ne+n n/!ora ne(era ne&a#i( o ni o nio n*-%el ni(el nin'a niera ni!o#ina

Palabras con /n/ en posicin intermedia: lana !ena mano an%al !ine boni#o pino !.n%la !hilena !ani!a

<J

#%na rana !anap / banan a

!hino (ino !anoa manoj o

!ene'a !an%#o an/s an% a mone min%#o a in3#il (eneno

anillo !eni)a soni o molinillo

Palabras con /n/ 'inal de slaba: pan san O%an !an#o ban er a !a#al.n on son bo#+n !on e bal+n pan#al+ n a#3n en 'in be#3n (en pin)a se&3n !ien !in#a p%n#o #ren pa#*n se&%n se&%n (iol*n o o pin#%ra an%n!io an%n!io

Frases con /n/ al principio de palabra:


El nio na a, La ne(era es n%e(a, Na#alia no !ome na a, =e &%s#an las na#illas !on n%e!es, Los nar!isos "a han na!i o pero los nar os no, La nena na!i+ a las n%e(e e la no!he, Ei no na as ahora "a no lo !onse&%ir.s n%n!a, Frases con /n/ en medio de palabra:

Ana es#. sana, =am. me peina la melena, Tiene %n !anario m%" boni#o, La l%na il%mina el !amino al ano!he!er, Los monos es#.n en el pino !omien o bananas, =ar!elino '%e por (ino " en el !amino per i+ %na !ani!a, Fe llena o el mone ero !on el inero e la bonolo#o, Frases con /n/ 'inal de slaba:

<D

Ese !an es %n mas#*n, Can#a #an bien -%e ale&ra mi !ora)+n,, O%an j%e&a !on %n bal+n en el !ampo, Ese nio (es#i o e in io lee %n !%en#o ebajo e la en!ina, =e sen#/ en %n ban!o " meren / pan !on mel+n " jam+n, En la (en#ana e la !on'i#er*a #en*an !on'i#es$ meren&%es " pas#as e melo!o#+n, Versos:

C%an o es#. la l%na sobre el hori)on#e$ m%!hos enani#os j%e&an en el mon#e, L%na l%nera !as!abelera !in!o polli#os " %na #ernera, Ten&o$ #en&o$ #en&o$ #3 no #ienes na a, Ten&o %na san alia en %na (en#ana, Con el alba an a -%e #e an a$ (iene Eanseren*n !on s% b%'an a, MCiene Eanseren*n e =on#e !on el albaN "0loria Fuertes$ Trabalenguas: O(ino ni es o ni es (ino, 7O7 es e o(eja$ " 7(ino7 e !epa, divinan!a:

<8

Dos hermanos son$ e is#in#o !olor, El %no (a a misa " el o#ro no, "%l vino tinto y el blanco$. )e'ranes: An e "o !alien#e " r*ase la &en#e, A%n-%e la mona se (is#a e se a mona se -%e a, El pan !alien#e$ m%!ho en la mano " po!o en el (ien#re, FONEMA /l/ Caractersticas

Lin&%oal(eolar$ la#eral$ sonoro, Posicin tipo

#abios: en#reabier#os$ !on %na separa!i+n aproLima a e D!m, ejan o (er los ien#es " la !ara in'erior e la len&%a, (ientes: !on %na separa!i+n aproLima a e ? mm, #engua: el .pi!e se apo"a en los al(/olos e los in!isi(os s%periores$ -%e an o a ambos la os %na aber#%ra por on e sale el aire, Produccin

El aire -%e se espira$ sale por los espa!ios la#erales -%e se 'orman en#re los bor es e la len&%a$ los molares " las mejillas$ -%e (ibran a s% paso " -%e no eben in'larse, Defectos ms frecuentes

E%s#i#%"e /l/ por /n/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios e len&%a, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7la7 -%e al#ernaremos !on 7na7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e,

<<

l lana Lola lapa lo o

n nana lona napa no o

l sala !ala le&a r bolo

n sana !ana ne&ar bono

De la lis#a an#erior$ repe#irle al nio pares e palabras para -%e nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en la l.mina palabras -%e #en&an /l/, Tratamiento directo:

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Con el espejo e Gla#)el o en %n espejo normal$ ha!erle no#ar -%e el aire no ebe e salir por la nari),

Con el epresor separar la len&%a e los molares para permi#ir la sali a la#eral el aire, Ejercicios de afianzamiento" Onomatopeyas:

Can#amos la !an!i+n e los sie#e !abri#illos4 7Al lobo no #ememos$ al lobo no #ememos$ lalaralala$ laralala, A !asa nos mar!hamos$ a !asa nos mar!hamos$ lalaralala$ laralala,,,7 Palabras con /l/ inicial: la!a lana la&o l.mina la&%na lasaa la(a or a lobo lo)a loro lose#a lo#er*a lo&ari#mo lo!omo#or a L%) l%na l%pa l%jo l%!ero l3 i!o l%minos o le!he leal lejano le!h%&a lea or le(a %r a leopar o l*a li&a lima lija lim+n li#era limosna

<>

Palabras con /l/ en posicin intermedia: ola pala sala hela o =.la&a !alama r pelo bolo paloma !ielo pelo#a !olori o il%mina !/l%la il%(io !al%ros o !.li o lib/lila !al/ boli !ole#a !.li o male#a /li#e bolero !+li!o !hale!o eli#o ele'an# pol*#i!a e

Palabras con /l/ 'inal de slaba: mal sal alma !alma ojal al!al e !ol &ol sol pol(o !olmen a !ara!ol #%l a-%el a)%l ho#el ba3l papel a)%l man#el p%lpo s%el o abe % el&a l o mil (il #il e '.!il perejil in'an#il

Frases con /l/ al principio de palabra:


L%is es lis#o, La mam. lo la(a, A La%ra le &%s#a la lasaa, La #*a lee !on l%pa, L%e&o #omo la limona a, An#es e beber la le!he$ l*mpia#e los labios, Los l%nes Lola la(a la ropa en la la(a ora n%e(a, Frases con /l/ en medio de palabra:

La #ele es#. en la sala, De pol*#i!a no en#ien e palabra, En =.la&a !om* polos " hela os, Esa m%la#a baila %n bolero, Eeala el 3l#imo .lamo e la 'ila, La paloma (%ela por en!ima e la es!alera,

<?

=is ab%elos salieron a pasear por elan#e e #% !hale#, Frases con /l/ 'inal de slaba:

Ese !hal es e #%l a)%l, El !ara!ol #oma el sol en el perejil, El olmo al#o es el 3l#imo .rbol el bos-%e, Con %n pin!el pin#/ %n p%lpo a)%l en %n papel, El jil&%ero !an#aba en la al ea a la p%es#a e sol, El be el mon#+ en %n !arr%sel -%e iba m%" al#o " aba m%!has (%el#as, Versos:

Una$ ole$ #ele$!a#ole$ -%ile$ -%ile#e$ es#aba la reina en s% &abine#e; (ino Gil apa&+ el !an il, Gil$ &il+n !%en#a las (ein#e -%e las (ein#e son, divinan!as: Lana s%be$ lana baja, A2%/ esB "#a nava1a$ A2%/ pelo es el -%e peor sien#a a %n !al(oB "2n pelota!o$ Tiene lomo " no an a, Tiene hojas " no es plan#a, Eabe m%!ho " no habla, A2%/ esB "%l libro$ AC%.l es el 3l#imo pe) el marB "%l del'n$

<@

)e'ranes: Libro !erra o no sa!a le#ra o, Lo -%e no se lle(an los la rones apare!e por los rin!ones, =.s mos!as se !o&en !on miel -%e !on hiel, Trabalenguas: La&ar#ija$ la&ar#ija$ sal#a al sol an#es e me#er#e en la ren ija, FONEMA /r/ 7El 'onema /r/$ a !a%sa e s% eli!a o me!anismo e ar#i!%la!i+n$ es el soni o m.s i'*!il e pron%n!iar en el len&%aje h%mano7 0Perell+1$ por es#e mo#i(o se ha!e %na eLposi!i+n m.s e#alla a el #ra#amien#o e es#e 'onema, Como !a%sas el ro#a!ismo !i#a$ a em.s e las propias e las islalias en &eneral4

Fen i %ras el pala ar, Fipoa!%sia, Re#raso men#al, An-%ilo&losias, Di'i!%l#a en la is!rimina!i+n a% i#i(a e los ras&os 'on/#i!os e /r/ 0Fo''man " !ols, DIH<1,

Al&%nos a%#ores !omo =S el Carmen 9ra&a os$ !%an o el ro#a!ismo a'e!#a a /r/ " / /$ re!omien an empe)ar por la !orre!!i+n e /r/$ mien#ras o#ros !omo Perell+ re!omien an empe)ar por / /, Po emos probar e las os maneras " en '%n!i+n e los res%l#a os in!i ir m.s en a-%el 'onema en -%e /s#os son mejores, Lo -%e lo&remos en %no siempre nos ser. (.li o para el o#ro, Caractersticas

Lin&%o(elar$ (ibran#e simple$ sonoro, Posicin tipo

#abios: labios en#reabier#os 0DJ:D8 mm,1 " relaja os permi#ien o (er los in!isi(os, (ientes: !on %na separa!i+n aproLima a e ? mms,

<G

#engua: s% .pi!e se apo"a s%a(emen#e en los al(/olos e los in!isi(os s%periores, E%s bor es #o!an la !ara in#erna e los molares$ impi ien o la sali a la#eral el aire, Produccin

El aire a!%m%la o en#re el orso e la len&%a " el pala ar sale en 'orma e pe-%ea eLplosi+n separan o el .pi!e e la len&%a e los al(/olos " pro %!ien o %na (ibra!i+n pasi(a, Defectos ms frecuentes D, Omi#e el 'onema4

En #o as las si#%a!iones, E+lo al 'inal e la s*laba4 7!a#a7 por !ar#a, E+lo al prin!ipio e la s*laba 7pea7 por pera, 8, E%s#i#%"e /r/ por /&/4 ro#a!ismo (elar, <, E%s#i#%"e /r/ por / /4 ro#a!ismo in#er en#al,

>, Dis#orsiona /r/ ha!ien o (ibrar la 3(%la en (e) el .pi!e lin&%al4 ro#a!ismo %(%lar 0/r/ 'ran!esa1, ?, E%s#i#%"e /r/ por /l/4 ro#a!ismo b%!al, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e soplo$ !olo!an o la p%n#a e la len&%a en !on#a!#o !on los al(/olos s%periores, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7ra7 -%e al#ernaremos !on 7&a7 o !on 7 a7 o 7la7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, r ! mira mi& para a Ear pa& a a r #oro !oro !ara !ero d #o !o !a !e o o a o r !ara para pera D%er l !ala pala pela %elo

<H

sa& a li&a lira pe& pera a (ara (a& (era a (e& a

o mire mi e hola hora loro lo o pelo pero m%ro m% o #ilo #iro

De la lis#a an#erior$ repe#irle al nio pares e palabras para -%e nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an el 'onema /r/, Tratamiento directo: Casos D$ 8$ < " >4 Da o -%e en #o os es#os !asos m.s -%e e !orre&ir %na ar#i!%la!i+n e'e!#%osa e lo -%e se #ra#a es e apren er %n 'onema n%e(o$ el plan#eamien#o es similar en #o os ellos4

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Ei obser(amos i'i!%l#a en la is!rimina!i+n a% i#i(a$ reali)ar ejer!i!ios para mejorar /s#a, Al&3n ejer!i!io e relaja!i+n$ sobre #o o si la #ensi+n m%s!%lar i'i!%l#a la s%a(i a e los mo(imien#os lin&%ales, Ejer!i!ios e labios$ sobre #o o (ibra!i+n e /s#os, Ejer!i!ios e len&%a4

Doblar la len&%a ha!ia arriba " a#r.s " ha!ia abajo " a#r.s$ !on a"% a e los in!isi(os, Lle(ar el .pi!e e la len&%a ha!ia los al(/olos s%periores, El ejer!i!io an#erior &olpean o s%a(emen#e los al(/olos 0 an o &olpe!i#os1, Colo!ar el .pi!e e la len&%a en#re los labios " ha!erla (ibrar j%n#o !on /s#os, Ejer!i!ios e soplo4

Colo!ar la len&%a en la posi!i+n !orre!#a " esp%/s e inspirar pro'%n amen#e por la nari)$ espirar por la bo!a$ %nas (e!es s%a(emen#e "

<I

o#ras !on '%er)a$ iri&ien o el aire ha!ia la p%n#a e la len&%a e in#en#an o la ar#i!%la!i+n e /r/, Ejer!i!ios e ar#i!%la!i+n4

Ar#i!%lar r.pi amen#e 4 #a$ #a$ #a,,, 7 7 4 la$ la$ la,,,,, 7 7 4 a$ a$ a 0re#rasan o el .pi!e lin&%al1, 7 7 4 #a a$ #a a$,,,,,#e e$ #e e$,,,,,#o o$ #o o$,,,,,e in: #en#ar pasar a 7#oro7, Ar#i!%lar r.pi amen#e 4 #la$ #le$ #l%,,,,,, para pasar a 7#era7, Ar#i!%lar 7la7 " apre#ar s%a(emen#e las mejillas para e(i#ar la sali a la#eral el aire 'or)an o la ar#i!%la!i+n e 7ra7, Colo!ar el lo&o'+n ebajo e la len&%a " ha!erle (ibrar a m%" po!a (elo!i a pro %!ien o el soni o 7ra7 7ra70(ibran#e simple1 me!.ni!amen#e,

Po emos %#ili)ar la (arilla 7&%ialen&%a7 e Perell+ para !olo!ar la len&%a en el p%n#o e ar#i!%la!i+n ejan o el .pi!e libre, Con alambre %n po!o &r%eso " -%e para s% %so esin'e!#aremos !on(enien#emen#e$ po emos !on'e!!ionar %n 7&%ialen&%a7 -%e nos p%e e a"% ar a emp%jar los bor es lin&%ales !on#ra la !ara in#erna e los molares ejan o libre el .pi!e lin&%al, #$uialen!ua# %ue nos puede ayudar a pronunciar /r/ Entrante para elpicelin!u al" &alientes para empujar los bordes lin!uales contra los molares Caso ?4

Con el epresor pro!%rar -%e los bor es e la len&%a #o-%en los molares, Oprimir li&eramen#e las mejillas !on#ra los molares !omo hemos i!ho,

>J

A (e!es ar#i!%la el 'onema /r/ al 'inal e la s*laba " no al prin!ipio$ as* ar#i!%la bien 7!ar#a7$ 7#ar#a7$ 7!omer7$ pero no 7pera7$ 7!aramelo7$ e#!, Es#o es 're!%en#e -%e s%!e a !%an o ar#i!%la !orre!#amen#e / /, O#ras (e!es ar#i!%la /r/ en los sin'ones4 7#rapo7$ 7pra o7$ 7#ren7, En los os !asos an#eriores po emos %#ili)ar la ar#i!%la!i+n !orre!#a para !orre&ir la e'e!#%osa$ as* e 7!ar#a7 si in#ro %!imos %na (o!al .#ona pron%n!ia a !on m%" po!a in#ensi a ob#en remos 7!.re#a7 e on e pasaremos a 7!are#a7 " as* !on o#ras palabras, Al&o pare!i o po remos ha!er si pron%n!iamos 7pra o7 para ob#ener 7para o7, Ejercicios de afianzamiento: Onomatopeyas:

Imi#amos el soni o el &allo4 TiTiriTi,,,, Imi#amos a %n !an#an#e4 Lararar. lar. lar.,, Imi#amos el soni o e la #rompe#a4 Tarariiiii$ #araraaaaaaa.$ #arariiiiii$ #araaaaa., Palabras con /r/ en posicin intervoc*lica: !ara #ira !%ra baraja !aramel o en!era o !oro loro !oro a(aro !oron a inero !er%me n !ir%ela er% i#o or%&a !or%a bar%llo arena pareo barem o !are#a pere)a oreja iris !irio !hori)o 'eria &orila es#erilla

Palabras con /r / en posicin 'inal de slaba: mar ar#e bar!o !ar#a ar illa sar in a sor orla bor illo !or!ho hormi& a #ornillo s%r b%rla h%r#o %rban o #%r!o )%r!i o (er leer !er!a perla ermi#a permis o ir mir !ir!o mir#o re!ibir sir(ien#a

Frases con /r/ en posicin intervoc*lica.

>D

A2%/ hora esB La pera es#. ma %ra, El loro s%be al aro, La es#erilla amarilla es bara#a, =e !%r+ la heri a " me p%so %na #iri#a, Los marineros miran al 'aro es e la orilla, Pens/ -%e #en*a inero en el mone ero para el !amarero " s+lo #en&o !al erilla, Frases con /r/ en posicin 'inal de slaba:

A ormir nio$ -%e es #ar e, En el s%r ha!e m%!ho !alor, =e &%s#a m.s la merl%)a -%e la sar ina, Las ar illas sal#an e .rbol en .rbol, El pes!a or sale a pes!ar en s% bar!o por al#a mar, Es#. en la !.r!el a!%sa o e no #ener permiso e armas, No lo a#es #an !or#o$ ale m.s liber#a -%e !on !a#or!e aos p%e e salir has#a el ano!he!er, Versos:

Ei -%ieres ser bombero, no #e %ermas por la no!he no sea -%e el jar inero (en&a a b%s!ar#e en s% !o!he, U AA +n e (as$ pajari#o$ #an li&eroB$ (o" a b%s!ar a -%i/n m.s -%iero, U APor -%/ pi!as en el .rbol pajari#o !arpin#eroB Por-%e a mi ama a le -%iero ha!er %n obse-%io, Eanseren*n$ el jar inero$ (iene #o os los *as !on s% sombrero,

>8

El mar se a!aba en el mar$ en s% #eja o las olas$ -%e #ienen 'orma e #ejas " 'orma e !ara!olas, "0loria Fuertes$ Trabalenguas: Te -%iero por-%e me -%ieres$ A-%ieres -%e #e -%iera m.sB Te -%iero m.s -%e me -%ieres$ A-%/ m.s -%ieresB$ A-%ieres m.sB divinan!as: A2%/ ha" en me io e Par*sB " #a r$. 9lan!a por en#ro$ (er e por '%era$ si -%ieres -%e #e lo i&a$ espera, "#a pera$. Cer e '%e mi na!imien#o$ !olora o mi (i(ir$ " ne&ra me es#o" ponien o !%an o me (o" a morir, "#a mora$. )e'ranes:

A&%a b%ena$ sin olor$ sin !olor$ sin sabor " -%e la mire el sol, Al men#iroso$ !%an o i!e la (er a $ no le an a%#ori a , Amor !on amor se pa&a, =.s (ale !allar -%e mal hablar, Los pies el hor#elano e!han a per er la h%er#a, 3ancin:

A la mar '%i por naranjas$ !osa -%e la mar no #iene$ me ejaron moja i#a las olas -%e (an " (ienen,

><

El !o!heri#o$ ler/$ me ijo ano!he$ ler/$ -%e si -%er*a$ ler/$ mon#ar en !o!he$ ler/, Y "o le ije$ ler/$ !on &ran salero$ ler/$ no -%iero !o!he$ ler/$ -%e me mareo, FONEMA / / Caractersticas

#inguoalveolar& vibrante m4ltiple& sonoro. Posicin tipo

#abios: labios en#reabier#os 0DJ:D8 mm,1 " relaja os permi#ien o (er los in!isi(os, (ientes: !on %na separa!i+n aproLima a e ? mm, #engua: s% .pi!e se apo"a s%a(emen#e en los al(/olos e los in!isi(os s%periores, E%s bor es #o!an la !ara in#erna e los molares$ impi ien o la sali a la#eral el aire, Produccin

El aire #iene -%e salir por el !en#ro e la !a(i a b%!al !on '%er)a s%'i!ien#e para (en!er la resis#en!ia e la p%n#a e la len&%a -%e #ien e a es#ar apo"a a en los al(/olos$ separ.n ola bre(e " repe#i amen#e %ran#e la espira!i+n$ 0 a l%&ar a la (ibra!i+n .pi!o:lin&%al m3l#iple1 mien#ras los bor es la#erales permane!en 'irmemen#e apo"a os a los molares, Defectos ms frecuentes

Los mismos -%e en el 'onema /r/, A (e!es ar#i!%la /r/ pero no / / s%s#i#%"en o /s#a por a-%ella, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e soplo,

>>

Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7rra7 -%e al#ernaremos !on 7&a7 o !on 7 a7 o 7ra7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, rr Rom a risa ra#a parra perro rama ro#a ! &om a &%isa &a#a pa&a pe&o &am a &o#a rr d ras as rama ama !orro !o o morro mo o !erro !e o reja eja barro (a o rr l barra bala rana lana rosa losa rima lima perro pelo barre (ale parra pala rr r !arro !aro !erro !ero !orro !oro perra pera morra mora !arre# !are#a a ahora ahorra

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina !on is#in#os ib%jos palabras -%e #en&an el 'onema / /, Tratamiento directo: En &eneral son (.li os los ejer!i!ios prop%es#os para el 'onema / /, Ei ar#i!%la /r/ en los sin'ones$ po emos alar&ar /s#a i!i/n ole -%e sople !on '%er)a 7#rrra7, Ei ar#i!%la /r/ 'inal e s*laba$ po emos %#ili)ar /s#a para !onse&%ir / / !on los si&%ien#es ejer!i!ios4

Car#a, Carrr,,,,,,, #a 0!ambiar 7#a7 por 7o1, Carr,,,,,,,,,,,,,,, o, Carro,

Lo mismo po emos ha!er !on 4 7#ar#a7 para pasar a 7#arro7$ !on 7par#e7 para pasar a 7parra7, Una (e) !onse&%i a la ar#i!%la!i+n en palabras po emos pasar a 'rases4

El !aballo #ira el !arr,,,o, El #arr,,,o #iene miel,

>?

El perr,,,o la ra, Ten&o %na !arr,,,e#illa,

C%an o "a ar#i!%le /r/ al 'inal e s*laba$ in#en#aremos -%e la ar#i!%le al prin!ipio4

Ca,,,,,,,,,,,,,,,,,rro 0repe#ir 7rro7 para pasar ha 7ro#o71, Ro,,,,,,,,,,,,,,,,,,#o, Ro#o,

Del mismo mo o po emos ha!er !on4 7#arro7 para pasar a 7rosa7 o !on 7barra7 para pasar a 7rama7, En !aso e %#ili)ar el lo&o'+n la (ibra!i+n ser. ma"or -%e en /r/, Fa!er no#ar en el orso e la mano la sali a (ibran#e el aire 0!omo si '%era %na ame#ralla ora1, Es m%" impor#an#e ano#ar en !a a sesi+n los res%l#a os ob#eni os " los ejer!i!ios -%e nos propor!ionan mejores res%l#a os para !en#rarnos en /s#os e ir pres!in ien o e a-%/llos -%e no a"% an a la !orre!!i+n el ro#a!ismo, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos el soni o e mo#ores en mar!ha4 rrrr%mm$ rrrr%%mm$ rrrr%%%mm, Palabras con / / inicial: ro!a rabo ropa ra*) rosa rama ro illa ra#+n ro-%ero r.bano rom.n#i! ra!ismo o ra-%*#i!o ro#%la or r3a r% o r%so r%e a r%bia r%#ina r%mian# e re re#o reloj rebe!a rebaja re!e#a re!o&i o r*o rima risa rin!+n r*mel ri(era ri-%e)a

Palabras con / / en posicin intermedia: barra parra perra barro !arro #arro parr%lo !orr%p#o !arr%sel #orre barre h+rreo !arril barril &orri+n

>@

barra!a errame p.rra'o herramien# a

!arro)a erro#a marro-%* 'erro!arri l

perr%no err%mbo (err%&a 'err%&inos o

!orreo !arre#e !orrespons al !arre#era

barri&a &orri+n !%rr*!%lo parrilla a

Krases !on / / en posi!i+n ini!ial4


La rana !an#a, Ri#a se r*e, La ra#a roe la ropa, Ro!*o me re&al+ %na rosa roja, El ra#on!i#o se r*e e s% ri(al, En Roma me han roba o el ra io!ase#e re!i/n !ompra o, Ram+n se rompi+ la ro illa al !aer e %na rama el roble, Frases con / / en posicin intervoc*lica:

Es#e perro !orre m%!ho, 2%iero arro) " no ma!arrones, El parral es#. en b%en #erreno, El &orri+n !an#a mejor -%e la %rra!a, El barren ero barre el !orral, En mi barrio$ j%n#o a la #orre$ los nios j%e&an al !orro, El !arre#ero arre&la la !arre#a en la !arre#era -%e (a a la sierra, Versos:

M2%e s*N 2%e he roba o la l%na para #i, En el 'on o el r*o la (i$ " !on re es rojas la re!o&*, Aserr*n$ aserr.n ma eri#as e san O%an$

>G

las el re" sierran bien$ los e la reina #ambi/n, Trabalenguas: El perro e san Ro-%e no #iene rabo por-%e Ram+n Ro r*&%e) se lo ha roba o, Por la !alle e Carre#as pasaba %n perri#o$ pas+ %na !arre#a$ " le pill+ el rabi#o, Pobre perri#o$ !+mo lloraba por s% rabi#o, Un po a or po aba la parra " o#ro po a or$ -%e por all* pasaba$ le ijo4 po a or -%e po as la parra$ A-%/ parra po asB$ Apo as mi parra o #% parra po asB; ni po o #% parra$ ni mi parra po o -%e po o la parra el #*o Rober#o, )e'ranes:

Dos a(es e rapia no man#ienen real !ompa*a, Re" m%er#o$ re" p%es#o, A r*o re(%el#o$ &anan!ia e pes!a ores, 3ancin:

=i !arro me lo han roba o es#an o e romer*a, AD+n e es#ar. mi !arroB divinan!as: A2%/ animal es el m.s ale&reB 0 El b%rro$ por-%e es imposible -%e sea b%rra1

>H

MA i(ina$ a i(ina orN$ (ino a !asa %n &ran seor, MTi!:#a!N MTi!:#o!N " %l relo1$ FONEMA / / Caractersticas

Lin&%opala#al$ a'ri!a o$ sor o, Posicin tipo

#abios y dientes: !on li&era separa!i+n -%e a%men#a al pron%n!iar el 'onema, #engua: el orso se apo"a en el pala ar +seo " los bor es la#erales #o!an los molares s%periores o!asionan o %na o!l%si+n , El aire al salir 'orma %n es#re!ho !anal " la !onsi&%ien#e 7'ri!a!i+n7, Produccin

El aire 'ona o sale !on '%er)a " espe&a ins#an#.neamen#e la )ona !en#ral e la par#e me ia e la len&%a " el pala ar$ " mien#ras sale$ los bor es la#erales -%e an apo"a os en los molares s%periores, Defectos ms frecuentes D, Omi#e el 'onema, 8, E%s#i#%"e / / por /s/, <, E%s#i#%"e / / por /'/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios labiales, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7!ha7 -%e al#ernaremos !on 7sa7 o 7'a7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e4 c' s c' f

>I

!hal sal !he!o se! ba!h o e bas !hino e #o!ho sino ha!h #oso a asa !hilla silla

!ho!a Charo !harol !hino ra!ha !ho#o !ho!h o

'o!a 'aro 'arol 'ino Ra'a 'o#o 'o'o

De las lis#as an#eriores repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an el 'onema / /, Tratamiento directo: Casos D " 84

Ensear en la l.mina " en el espejo la ar#i!%la!i+n !orre!#a, Apre#an o los p%os ha!er '%er)a !on los bra)os ha!ia a#r.s e in#en#ar %n es#orn% o4 7a,,,!h*s7, Fa!er no#ar en el orso e la mano$ en %na (ela$ !on %n #ro)o e al&o +n$ e#!,$ la sali a eLplosi(a el aire, Con el epresor en#re los ien#es -%e pon&a la len&%a en la posi!i+n e / / e in#en#e ar#i!%lar / / e 'orma eLplosi(a 0se&3n Corre era E.n!he)1, Caso <4

A em.s e lo an#erior separar el labio in'erior e los in!isi(os !on el p%l&ar e *n i!e has#a -%e me!ani!e la posi!i+n lin&%al, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos el soni o el #ren4 !h%!%:!h%!%:!h%!%, Tra#amos e es#orn% ar4Ma#!h*sN$ Ma#!h*sN Imi#amos el soni o e !his#ar4M !his#N$ M!his#N$ M!his#N Palabras con / / inicial: !hal !ho-%e !h%'a !he' !hip

?J

!hapa !h+'er !ha#o !hopo !habola !ho#is !hale!o !hori)o !hap%) !ho!ola# a e

!h%pe#e !hepa !h%rro !he!o !h%pi#o !he-%e !h%s!o o !h%r%mbe !hem*n l !he(io#

!hi!a !hino !hileno !hispa !hi-%illa a

Palabras con / / en posicin intermedia:

#o!ho ha!ha &an!ho hin!ha ma!ho h%!ha #e!ho 'e!ha le!hoso 'a!ha a mos#a!h hor!ha#a o

he!h%r a ba!he an!h%r !o!he a le!he le!h%&a par!he en!h%'e 'i!hero le!h%)a me!her pe!h%& o a

Par!h*s mo!hila !%!hillo &an!hillo he!hi)o ma!his# a

Frases con / / a principio de palabra:


De la !himenea sale h%mo, El !hino #iene !hepa, El !hi-%i#*n "a no %sa !h%pe#e, No !ome !hori)o ni !ho!ola#e, Ese !hi!o !ho!+ !on la mo#o !on#ra el !hale#, Charo me in(i#+ a esa"%nar !ho!ola#e !on !h%rros, El !hileno " el !he!o !hillaban al (er al !himpan!/, Frases con / / en posicin intermedia:

La le!he es#. !alien#e, Comi+ o!ho sal!hi!has, Per * el me!hero " el es#%!he e las &a'as, El !%!hillo " la !%!hara es#.n a la ere!ha el pla#o, En la mo!hila lle(a m%!has !h%!her*as, Esa m%!ha!ha sale m%!ho !on el !o!he al ano!he!er,

?D

En el 'i!hero !olo-%/ las 'i!has e los al%mnos en la 'e!ha in i!a a, Trabalenguas:

China$ !hina Cap%!hina$ Aen -%/ mano es#. la !hinaB divinan!a: Cho!+ !on %n #ren$ la#e mi !ora)+n, El -%e no sepa mi nombre es %n &ran #orp+n, "%l chocolate$ )e'r*n: Fa) la no!he no!he " el *a *a " (i(ir.s !on ale&r*a, FONEMA /y/ Caractersticas

Pala#al$ 'ri!a#i(o$ sonoro, Posicin tipo

#abios4 En#reabier#os (ientes: ligeramente separados. #engua: el orso se a hiere a la par#e me ia el pala ar %ro, Produccin

El aire 'ona o sale e 'orma !on#in%a por el !anal me io$ 'orma o por la len&%a " el pala ar +seo, Defectos ms frecuentes No s%ele plan#ear problemas si&ni'i!a#i(os si ar#i!%la /i/ " /a/, A (e!es lo s%s#i#%"e por / /$ pero 'on/#i!amen#e son #an similares -%e en &eneral no se reali)a nin&%na !orre!!i+n,

?8

Correccin Tratamiento indirecto:


Ejer!i!ios labiales, Ejer!i!ios e soplo, Tratamiento directo:

Ar#i!%lar eprisa 7ia7 7ia7 7ia7 has#a ob#ener 7"a7, Ejercicios de afianzamiento Palabras con /y/ inicial: "a "a#e "a!e "a"a "a!imien# o "an-%i "o "o o "o&a "o&%r "o"+ "o&%r#er a "%&o "%!a "%#e "%n#a "%n-%e "%&osla( o "ema "eso "e&%a "en "erno "e"/

Palabras con /y/ en posicin intermedia: a"a a"% a ma"o ma"a a"%no s%"o jo"a esa"%no pa"o pla"a ra"o !a"a ho"%elo ma"onesa o a"% an#e ma"or om pa"as ma"3s!%l o o a Frases con /y/ al principio de palabra:

ma"i o a"er ra"i#a h%"e ba"e#a jo"ero le"en a re"er#a

La "a"a me !%i a, No me &%s#a la "ema el h%e(o, Yo ir/ en ese "a#e, Ese "a!imien#o es e "eso, Con la "o&%r#era ha!emos ri!os "o&%res, =i "erno "a j%e&a !on el "o"+,

?<

Frases con /y/ en medio de palabra:


No ra"es la mesa, Ese pa"aso es mi ami&o, Desa"%no an#es e ir a la pla"a, El papa&a"o !omi+ #o a la ma"onesa, T% a"% an#e h%"e siempre -%e (e %na re"er#a, El jo"ero isea jo"as para el ma"or omo, Verso:

Yemi#as " ma"onesa pone Yolan a sobre la mesa, Trabalenguas: El pa"aso Yi"o esa"%n+ a"er !a'/ " %na "ema "o&%r " %n #/, FONEMA / / Caractersticas

Lin&%opala#al$ la#eral$ sonoro Posicin tipo

#abios y dientes4 li&eramen#e separa os, #engua: el .pi!e e#r.s e los in!isi(os in'eriores " el orso #o!a el pala ar$ ejan o %n !anal la#eral -%e permi#e la sali a el aire, Produccin

El aire sale en#re los bor es la#erales e la len&%a$ las mejillas " los molares$ ha!ien o (ibrar las mejillas, Defectos ms frecuentes

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A (e!es la s%s#i#%"e por /"/$ pero es#o en al&%nas )onas es %na (arian#e el !as#ellano " no %na islalia$ " a3n en es#e !aso$ 'on/#i!amen#e son #an similares -%e en &eneral no se reali)a nin&%na !orre!!i+n, E%s#i#%"e / / por /l/, E%s#i#%"e / / por / /, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7lla7 -%e al#ernaremos !on 7la7 o 7!ha7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e4 l ll lama llama !ala !alla bolo bollo polo pollo &alo &allo pilar pillar m%el m%elle e ll c' #allo #a!ho (alle ba!he (illa bi!ha h%lla h%!ha ho" o!ho o po!ho pollo !a!ho !allo

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an / /, Tratamiento directo

In i!ar la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Colo!ar la len&%a !omo para ar#i!%lar / / pero ar#i!%lan o / /, Fa!er no#ar !ier#a (ibra!i+n e las mejillas, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Can#amos es#a !an!i+n4

??

No #e -%ieres en#erar ll/:ll/, 2%e #e -%iero e (er a ll/$ ll/:ll/$ ll/, Y (en r.s a pe irme " ro&arme ll/:ll/ -%e #e -%iera e (er a ll/$ ll/:ll/$ ll/, Palabras con / / inicial: llama lla(e lla&a llama a llan%ra lla(ero llora ll%(ia llor+n ll%(ios llori!a o llorera llo(er llo(i)n a lle&ar lleno lle(ar lle(a ero llena o lle&a a

Palabras con / / en posicin intermedia: !abell% !alle !alla !allo o (alle silla #allo #all% o #alle bella bollo (ell% o m%ell mesilla sello repoll% e on!ella bello#a o &alle# #allarine !as#ill a s o bille#e Frases con / / en posicin inicial:

all* &allina !hilli o polli#o melli)o bombilla

Ll%e(e, La ll%(ia apa&+ la llama, Es #an llor+n -%e pasa las horas lloran o, Ten&o os lla(es en el lla(ero, El ab%elo me llama para -%e lo lle(e a la llan%ra, Como llo(*a m%!ho$ me llam+ para -%e le lle(ase el para&%as, Frases con / / en posicin intermedia:

La #oalla amarilla es boni#a, 2%iero %n bo!a illo e pollo, Fa&o los !allos en la olla eLpr/s, El &allo " la &allina es#.n en el &allinero,

?@

Es#.s m.s !+mo o en el sill+n -%e en la silla, En la #a-%illa sa!+ el bille#e para ir a Ee(illa, Versos:

Caballi#o blan!o ll/(ame e a-%*$ ll/(ame a la (illa on e "o na!*, MC+mo llora mi perri#oN =i perri#o es#. lloran o, A Por -%/ lloras$ 7To#+7 m*oB A2%i/n es el -%e #e hi)o aoB MA" !+mo llora mi perroN MA" mi perrillo lana oN Al en#rar en Ee(illa e %na !hi-%illa$ me enamor/$ la !o&* e la mano " al !ampamen#o me la lle(/, Trabalenguas: Lle(o lla(ines " lla(es por-%e lla(es ha" -%e lle(ar, Ei el lla(ero es para las lla(es$ #ambi/n lla(ines lle(ar., )e'ranes:

Ll/&a#e a los b%enos " ser.s %no e ellos, Ca a maes#rillo #iene s% librillo, divinan!as:

Tan &ran e !omo %na pera " llena la !asa en#era, "#a bombilla$ K%i a la pla)a$ !ompr/ bellas$ lle&%/ a mi !asa " llor/ !on ellas, "#a cebolla$

?G

A(e es mi nombre$ llana mi !on i!i+n$ si no lo a!ier#as eres %n &ran simpl+n, "#a avellana$ FONEMA / / Caractersticas

Lin&%opala#al$ nasal$ sonoro, Posicin tipo

#abios: !on %na separa!i+n aproLima a e ? mm, (ientes: al&o m.s j%n#os -%e los labios$ %nos 8 + < mm e separa!i+n, #engua: el orso se apo"a en el pala ar, Produccin

La len&%a !ierra la par#e me ia e la !a(i a b%!al " el aire se iri&e ha!ia las 'osas nasales, Defectos ms frecuentes

E%s#i#%"e / / por /n/, El aire sale por la bo!a " no por la nari), Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios respira#orios$ espe!ialmen#e e espira!i+n nasal, Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7a7$ -%e al#ernaremos !on 7na7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, ( n moo mono %a %na !aa !ana !%a !%na ( sea soa r pea n Eena sonar pena #ina

?H

#ia De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an / /, Tratamiento directo:

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Apo"an o !on '%er)a el orso e la len&%a !on#ra el pala ar$ a lo -%e se le p%e e a"% ar !on el epresor$ ar#i!%lar4 niaVniaVnia in#en#an o pasar a 7a7, Fa!er lo mismo !on o#ras (o!ales, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos a %n nio -%e llori-%ea4 ,,,a$ ,,,,a$ ,,,,a Imi#amos el soni o e !hirriar e %na p%er#a4 iiii,,,, Palabras con / / en posicin media: ao pa%el ail #ie %a bao o nii#o rie nia moo b%%el albail baera lea o#oo o mei-%e niera pia s%eo !e% o bais#a m%e! maana seore #ei o a !as#aa s re&aina (ie o mon#aa espao !aer*a l Frases con / / en posicin intermedia:

La nia no #iene s%eo, =i seori#a lle(a moo, T% !%a o pes!a en el r*o =io !on !aa, Las !as#aas se re!o&en e los !as#aos en o#oo, El nio se baa en %na baera pe-%ea, Ca a maana oa 9e&oa ha!e b%%elos para esa"%nar,

?I

Versos: En la !aa a$ #e (i !on la !aa e pes!ar %na maana e Abril !%an o me iba a baar, Trabalenguas: El lea or !o&e lea para la leera$ si el lea or no !o&iera lea$ no habr*a lea en la leera, FONEMA /k/ Caractersticas

Lin&%o(elar$ o!l%si(o$ sor o, Posicin tipo

#abios y dientes: al&o separa os$ la ma"or o menor separa!i+n in'l%"e po!o en la ar#i!%la!i+n, #engua: el .pi!e #o!a los al(/olos in'eriores " el pos# orso se apo"a !on '%er)a en el (elo el pala ar 0(arian o la )ona se&3n la (o!al e -%e se #ra#e1 e impi ien o la sali a el aire, Produccin

El aire sale !on '%er)a " separa la base e la len&%a el pala ar " as* pro %!e el soni o &%#%ral eLplosi(o, Defectos ms frecuentes D, Omi#e el 'onema, 8, E%s#i#%"e /T/ por /#/, <, E%s#i#%"e /T/ por / /, >, E%s#i#%"e /T/ por /&/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e soplo,

@J

Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7!a7$ -%e al#ernaremos !on 7#a7$ 7 a7 o 7&a7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, ) t !al #al !alle #alle !%na #%na !asa #asa !a)a #a)a !oma #oma ) d !am am a a po!o po o !on on !olor olor Tilo ilo !a!o a o ) !om ! a &oma !am &ama a &ana !ana &asa !asa &ol !ol &orro !orro

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an /T/, Tratamiento directo: Casos D$ 8$ " <4

Ei obser(amos i'i!%l#a en la is!rimina!i+n a% i#i(a ha!er ejer!i!ios e es#e #ipo$ lo -%e s%ele pasar !%an o s%s#i#%"e /T/ por /#/, Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Emp%jar la len&%a al 'on o e la !a(i a b%!al$ b%s!an o el p%n#o e ar#i!%la!i+n !orre!#o " e!irle -%e ar#i!%le !a,,,-%e,,, Po emos in!linarle la !abe)a ha!ia a#r.s para 'a!ili#ar s% ar#i!%la!i+n, Obser(ar en el orso e la mano$ bolas e al&o +n$ llama e %na (ela$ e#!, la sali a eLplosi(a el aire, Caso >4

Ei s%s#i#%"e la /T/ por /&/$ a em.s e lo an#erior$ ha!erle no#ar -%e en /&/ ha" (ibra!i+n lar*n&ea " en /T/ no, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

@D

Imi#amos el !a!areo e %na &allina !%an o pone %n h%e(o4 !a:!a:!.,,, !a: !a:!., Imi#amos el !roar e %na rana4 !ra!$ !roa!$!roa!,,,,,, Palabras con /5/ inicial: !al !ama !asa !a'/ !a era !alamar !a'e#era !ol !o!he !opa !ollar !omi a !ora)+n !ol%mpi o !%bo Tilo -%e !%na -%in!e -%eso !%ra Timono -%eja !%a o -%*mi!a -%eji!a !%!har -%ios!o -%erella a -%iniela -%eri o !%!hillo -%ir+'ano -%ema %r !%bier# a o

Palabras con /5/ en posicin intermedia bo!a e!o '/!%la ma-%e#a a-%* la!a #a!o ma!%#o pa-%e#e bo-%illa (a!a mo!o es!%!ha ra-%e#a m.-%ina moTa pi!o a!%sa o (a-%ero es-%ina pe!a o #aba!o es!%ela ro-%era #a-%illa se!a ora es#an!o pel*!%la !o-%e#eo (a-%illa (a!a!ione e!onom* li!%a or bo-%erone ros-%illa s a a s Frases con /5/ en posicin inicial

Como -%eso, El &allo !an#a Ti Ti ri Ti, =i !asa #iene !ampo " !orral, El !%er(o !o&*a la !omi a el !anario, La !ome#a !ae en el !ampo e mi !%a a, 2%iero -%e !amines espa!io " !on !a"a o, Como$ #omo !a'/ " esp%/s pon&o la !amisa e !%a ros " la !orba#a, Frases con /5/ en posicin media:

Los mos-%i#os me pi!aron, En el es#an!o se (en e #aba!o,

@8

El bar-%ero me lle(a en la bar!a, =am. #e a!%na po!o a po!o, En la pel%-%er*a me hi!ieron %n re!o&i o pero me p%sieron po!a la!a, N%n!a se!o la lana en la se!a ora por-%e en!o&e, Desp%/s e embar!ar el e-%ipaje #omaremos %na !o!a:!ola en el bar e la es-%ina, Versos:

Una !osa -%e en!on#r/$ -%in!e (e!es lo ir/; si no apare!e el %eo !on ella me -%e ar/, Cara!ol !ol !ol sa!a los !%ernos al sol -%e #% ma re " #% pa re #ambi/n los sa!+, C% !% !an#aba la rana$ !% !% ebajo el a&%a$ !% !% pas+ %n !aballero$ !% !% e !apa " sombrero, Te -%iero$ mami#a; #e -%iero$ #e -%iero !on !ario hon o$ !on amor sin!ero, Con mi es!alera me s%bo al .rbol$ !ojo %na pera$ pero M!%i a o -%e me !ai&oN " ntonio . 0me! 6ebra$ Trabalenguas: 2%in!e nios !%en#an !%en#os para -%e o#ros nios -%e en !on#en#os, 2%i-%iri-%* !an#a sin 'in$ !a!ara!. !an#a sin parar,

@<

A" -%i-%iri-%*$ !a!ara!.$ !a!ara!.$ Ca"a al&arab*a -%e (amos a armar, divinan!as: M2%/ esB$ A-%/ esB el #amao e %na n%e)$ s%be al mon#e " no #iene pies, "%l caracol$ Eal&o e la sala$ (o" a la !o!ina menean o la !ola !omo %na &allina, "#a escoba$ C%an#o m.s !re!e menos pesa, 0#a calvicie$ Cer e en el !ampo ne&ro en la pla)a " !olora o en !asa, 0El !arb+n1 )e'ranes:

Con pan " (ino se an a el !amino, Ca a p%er#a an a bien en -%i!io " !a a %no en s% o'i!io, Casa m*a$ !asa m*a$ por pe-%ea -%e #3 seas me pare!es %na aba *a, Lo -%e no se !omien)a$ n%n!a se a!aba, FONEMA /x/ Caractersticas

Lin&%o(elar$ 'ri!a#i(o$ sor o, Posicin tipo:

#abios y dientes: Un po!o separa os, #engua: #o!a los al(/olos in'eriores " el pos# orso se a!er!a al (elo el pala ar permi#ien o la sali a el aire,

@>

Produccin El aire sale por el s%r!o !en#ral 'orma o por la len&%a " el (elo el pala ar, Defectos ms frecuentes

E%s#i#%"e /L/ por /T/ o por /&/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios e respira!i+n, Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios labiales, Ejer!i!ios e len&%a, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /p/$ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7ja7$ -%e al#ernaremos !on 7Ta7$ o 7&a7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, ) j !are#a jare#a !arro jarro o!a hoja Pa-%i# paji#a a j%ra o !%ra o jara !ara mojo mo!o j ! jo#a &o#a paja pa&a j%s#o &%s#o hijo hi&o aj%a a&%ar r (a&o bajo so&a soja

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an el 'onema /L/, Tratamiento directo:

Ensear la posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Eeparar !on %na li&era presi+n la len&%a el pala ar si s%s#i#%"e /L/ por /T/, Fa!erle no#ar$ !olo!an o s% mano en n%es#ro !%ello " eLa&eran o la (ibra!i+n e /&/$ la i'eren!ia en#re los os 'onemas,

@?

De!irle -%e #enemos %na espina en la &ar&an#a " -%e ha!emos '%er)a para sa!arla, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeyas:

Imi#amos la risa e %n seor &or o jo:jo:jo, Imi#amos la risa e %na seora ja:ja:ja, Imi#amos la risa e %n nio ji:ji:ji, Palabras con /7/ inicial: jo#a ja%la jo"a jarra jo(en jab+n jo(ial jam+n joroba jabal* jo"ero ja-%e!a jorna jar inera a j%nio j%lio j% *as j%e&o j%e(es j3bilo j%&%e# e &el je'e &e#a &enio &emel o &emi o &enera l &iro jira'a jine#e &i#ano &irasol jil&%ero &imnasi a

Palabras con /7/ en posicin media: ojo !aja paje bajo paja #raje !ojo oreja ajeno lejos p.jaro (iaje bo#ijo (ieja #ijeras !onej abeja !ajera o esponj ar&en#in espej a o o Frases con /7/ en posicin inicial:

aj%ar .&il l%j%ria ajillo aj%s#e lej*a enj%#o m.&i!o perj%i!io mejilla aj%s#a o #eji o aj%s#i!iar an&ina s

O%an j%e&a, Oos/ no #oma el jarabe, Pon el jab+n en la jabonera, 2%iero j% *as !on jam+n,

@@

El je'e lle&ar. el primer j%e(es e j%nio, El jar inero en!on#r+ %n ni o e jil&%eros en el jar *n, Unos &i#anos robaron m%!has jo"as en %na jo"er*a e Gij+n, Frases con /7/ en medio de palabra:

Las o(ejas !omen paja, =i m%jer lle(a %n aro en la oreja, La abeja eja miel en la reja, Tiene %nos ojos #an (er es -%e pare!en os hojas, El !onejo es#. en el #eja o " no lo p%e o !o&er, =e &%s#an las &ambas al ajillo !on m%!ho ajo " perejil, En %n a#ajo$ no lejos e a-%*$ (i a %n p.jaro -%e ha!ia s% ni o !on paja, Versos:

Oos/ se llamaba el pa re$ Oose'a la m%jer " %n hijo -%e #en*an #ambi/n se llama Oos/, Trabalenguas: El paje (a e (iaje$ pero ej+ el #raje en el &araje$ por eso en s% e-%ipaje no (a el #raje, divinan!as: Eomos os lin os &emelos$ el mismo mo o (es#i os$ morimos #o as las no!hes " por el *a (i(imos, "#os o1os$ =i !ompaeri#a " "o an amos en %n !omp.s !on el pi!o ha!ia elan#e " los ojos ha!ia a#r.s, "#as ti1eras$

@G

)e'ranes:

Ca a o(eja !on s% pareja, =.s (ale p.jaro en mano -%e !ien#o (olan o, Trabaja " no !omer.s paja, FONEMA /g/ Caractersticas:

Lin&%o(elar$ o!l%si(o$ sonoro, Posicin tipo

Eimilar a /T/ " a /L/$ pero en es#e !aso ha" (ibra!i+n e las !%er as (o!ales, Produccin:

El aire 'ona o sale e 'orma !on#in%a por la aber#%ra 'orma a en#re la )ona !en#ral e la base e la len&%a " el pala ar blan o pro %!ien o %n soni o &%#%ral, Defectos ms frecuentes

E%s#i#%"e /&/ por /l/$ /#/ $ / /$ /T/ o /L/, Correccin Tratamiento indirecto:

Ejer!i!ios lin&%ales, Ejer!i!ios e soplo, Ejer!i!ios e is!rimina!i+n 'onem.#i!a4 j%&ar a e!har %n obje#o en %n re!ipien#e$ !omo se in i!+ para el 'onema /L/ !%an o pron%n!iemos la s*laba 7&a7$ -%e al#ernaremos !on 7la7$ 7#a7$ 7 a7$ 7Ta7 o 7ja7, El mismo j%e&o po emos ha!erlo !on al&3n par e palabras e la lis#a si&%ien#e, ! l &oma lom &ana a pe&o lana &%iso pelo pa&a liso ma&o pala (a&a mal ! &om a &allo pa&a &asa t #oma #allo pa#a #asa ba#a pa#o (a&a #*a

@H

o pa&o bala &%*a

! &%*a &a#o &am a la&o bo&a bi&a ha&a

d *a a#o am a la o bo a (i a ha a

! ) &asa !asa &ol !ol pa&o Pa!o &ala !ala &am !am a a &ana !ana &orro !orro

! &arra &o#a pa&a li&a pa&% e L%&o hi&o

j jarra jo#a paja lija paje l%jo hijo

De la lis#a an#erior repe#irle al nio pares e palabras para -%e /l nos i&a si s%enan i&%al, 9%s!ar en %na l.mina palabras -%e #en&an el 'onema /&/, Tratamiento directo:

Ensear posi!i+n !orre!#a en la l.mina " en el espejo, Fa!er &.r&aras para poner el pos# orso e la len&%a en !on#a!#o !on el (elo el pala ar, Repe#ir 7anTe7 #apan o la nari) e in#en#an o pasar a 7an&%e7, Repe#ir a: a: a " ha!er %na li&era presi+n sobre el pos# orso e la len&%a para ob#ener 7&a7, Ar#i!%lar /a/ " a !on#in%a!i+n /&/4 a,,,&$ a,,,,&$ a,,,&, Ejercicios de afianzamiento Onomatopeya:

Imi#ar el soni o el perro4 &%a%$ &%a%$ &%a%, Palabras con /g/ inicial:

&as &ol &%s#o &%erra &a#o &oma &%sano &%e#o &a'as &orro &%apo &%e eja

&%*a &%io &%i+n

@I

&%an#e &o#a &anas &%#%ral &oloso &al&o &%a a &orri+n &alle#a a &olosin &allina &%sanill a o Palabras con /g/ en posicin media: la&o so&a ma& pa&a o li&a "%&o aho&a j%&o re&alo o&o hormi&a hi&o #or#%&a j%e& o a&%a a&%ja se&%ro se&%n o re&%lar !i&Qea pin&Qin o

&%in a &%epar o &%iol &%errero &%in illa &%errilla &%ijarro &%erriller o

j%&%e#e ho&%era hi&%era meren&% e jil&%ero !e&%era man&%er a

.&%ila mi&%i#as se&%ir ense&%i a perse&%ir a&%ij+n an&%ila

Frases con /g/ inicial de palabra:


El &a#o es &oloso, =e &%s#an las &alle#as e na#a, En in(ierno lle(o &%an#es " &orro, Fo" !omo &%iso e &arban)os, Ei !omes m%!has &olosinas #e pones &or a, Las &allinas " el &allo es#.n en el &allinero, Ea-%/ el !o!he el &araje " lo lle(e a la &asolinera para ponerle &asolina, Frases con /g/ en posicin media:

=i ami&o es ma&o, Pap. rie&a las le!h%&as, Fo" sal&o !on#i&o, Los jil&%eros !omen #o os los hi&os e la hi&%era, Lo sa!aron el a&%a !on %na so&a, Ei (as al la&o no #e me#as al a&%a por-%e #e p%e es aho&ar, Ei no pa&as la e% a #e embar&ar.n la pa&a e a&os#o,

GJ

Versos: El pa%elo$ &%an#e$ &%an#e$ el -%e lo #en&a -%e lo le(an#e, Yo so" el &allo m.s &allo -%e ha" en el &allinero, =i !res#a es !omo la llama$ mis espolones e a!ero; " el ar!o iris en(i ia mi !ola e &ran pl%mero, divinan!a: Al#o$ al#anero$ &ran !aballero$ &orro e &rana$ !apa ora a " esp%ela e a!ero, "%l gallo$ Una !osa -%e #iene4 ojos e &a#o$ orejas e &a#o$ pa#as e &a#o$ rabo e &a#o " no es &a#o A2%/ esB "0ata$ )e'ranes.

Ca a &allo !an#a en s% &allinero " el -%e es b%eno$ en el s%"o " en el ajeno, Dos &orriones en %na espi&a ha!en mala mi&a,

Sinfones Defectos ms frecuentes D, Omi#e la !onsonan#e l*-%i a, 8, E%s#i#%"e /r/ por /l/, Correccin

GD

Para la !orre!!i+n po emos ha!er os &r%pos$ %no en el -%e in#er(ienen al ar#i!%larlos la len&%a " los labios " o#ro en el -%e s+lo in#er(iene la len&%a, Per#ene!en al primer &r%po4 pr,$ br,$ 'r,$ pl,$ bl,$ 'l, " al se&%n o #r,$ r,$ &r,$ !r,$ #l,$ &l,$ " !l, El primer &r%po presen#a menor i'i!%l#a , Desp%/s e haber !omproba o -%e ar#i!%la bien ambos 'onemas po emos e!irle -%e repi#a por ejemplo /l/ " esp%/s /p/4 lVp$ lVp$ lp$ pl$ pla$ pla#o, Para los el se&%n o &r%po po emos pro!e er !omo en el !aso an#erior$ o bien in#ro %!ir %na (o!al a%Liliar -%e ir. esapare!ien o po!o a po!o$ as* para el sin'+n 7#ra7 po emos ar#i!%lar4 #ar.$ #ar.$ #ar.$ pron%n!ian o la (o!al a%Liliar .#ona " m%" bre(e$ para ir pasan o a 7#ra,7 Ei sabe leer po emos poner %n p%n#o en el l%&ar e la (o!al a%Liliar para re!or arle la ar#i!%la!i+n !orre!#a " ha!er pr.!#i!as e le!#%ra en (o) al#a4 el p,la#o #iene sopa$ e#!, Palabras con sin'ones en los .ue intervienen la lengua y los labios: tr dr !r cr !l #raje ra&+n &rano !r.neo &las/ #ropa ro&%er* &rosella !romo &lobo #r%!ha a &r%#a !r%) &l%!osa #ren r%pa &remio !rema &li!erina #rib%na renaje &ri'o !ris#al re&la ril bisa&ra la!ra ren&l+n Pe#ra pie ra lo&ro sa!ro i&l3 me#ro !%a ro ne&r%ra re!r% e! i&lesia pa#r%ll ma r%&a #i&re e ne&li&en# a a&ri!%l#o se!re#o e sas#re ma re r es!ribe (i#rina pa rino Frases:

cl !lase !loro !l%b !lero !lima #e!la !i!lo re!l%#a !hi!le in!lina o

La pra era es#. pre!iosa en prima(era, Eiempre -%e (o" a Capri !ompro al&%nos !apri!hos, Fab*a br%ma$ me !a*$ romp* %n bra)o " me hi!e %na bre!ha en la !abe)a, En abril es!%br* en %na !%e(a el bos-%e %na liebre$ %na !abra " %na !ebra,, En el 'r%#ero ha" 'r%#a pero las m.s 'res!as son las 'resas " las 'ramb%esas, Ese a'ri!ano rob+ en W'ri!a %n !o're !on m%!has jo"as,

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En la pla)a !ompr/ pl.#anos " en el ba)ar %nos pla#os " %na plan!ha, En mi !%mpleaos$ sopl/ las (elas " mis ami&os me apla% ieron, 9las me rompi+ mi bl%sa blan!a e blon a, C%an o Pablo lle&+ al es#ablo el p%eblo hab*a m%!ha niebla, El 'la%#is#a el 'le-%illo es#. 'la!o pero #o!a m%" bien la 'la%#a, Es#. a'li&i o por-%e se le es!ap+ el &lobo -%e #en*a in'la o, Versos:

La !abra #e (a a #raer %n !abri#illo e nie(e para -%e j%e&%es !on /l, Ei #e !h%pas el e i#o no #e #raer. la !abra s% !abri#illo, ")a'ael lberti$ Caballi#o blan!o ll/(ame e a-%*$ ll/(ame has#a el p%eblo on e "o na!*, Los pi!hones es#.n 'eos re!%bier#os e pl%mones$ pero al salirles las pl%mas (an pare!ien o al&o ones, " .0me! 6ebra$ )e'ranes:

Labra or as#%#o no labra #ierra -%e no a 'r%#o, Plan#a$ siembra " !r*a " (i(ir.s !on ale&r*a, divinan!a:

Oro pare!e$ pla#a no es, El -%e no lo a i(ine$ #on#o es, "%l pl*tano$ Trabalenguas:

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=i primo prop%so -%e prob.ramos a-%el pas#el; Xl lo prob+ primero$ "o lo prob/ esp%/s, Compr/ po!as !osas$ po!as !osas !ompr/ " !omo !ompr/ po!as !osas$ po!as !osas pa&%/, Palabras !on sin'ones en los -%e in#er(iene s+lo la len&%a4 pr br pra o bra)o proa broma pr%eba br%ja preso bre!ha prisa brisa !ompra !abra aproLim !obro a abr%ma apr%eba o siempre !obre !apri!ho sobrino Frases.

fr pl bl fl 'ras!o pla#o blan!o 'lan 'ron#+n plomo blo-%e 'lor 'r%#a pl%mero bl%sa 'l%(ial 'resa ple&aria blen a 'le-%illo 'ri#%ra plie&%e blin ar 'lir#eo re'r.n !opla #abla pan#%'l a'ron#a soplo es#ablo a a'r%#a !a#apl3 abl%sa #e'l+n o m o a'l%en# !o're sople#e !able e W'ri!a s3pli!a ombli&o re'lejo

Iba en el #ren " (i #res #ra!#ores en los #ri&ales, Pe#ra pas+ %n mie o a#ro) !%an o se le es!ap+ el po#ro, El ra&+n pro(o!+ %n rama en la ro&%er*a, =i ma rina les re&al+ es#e !%a ro a mi pa re " a mi ma re, En la &ranja (i %n &rillo &ran e " &ri#/, =e ale&ro e (er#e " #e a&ra e)!o el bol*&ra'o ne&ro, Cris#ina hi)o %nas ri!as !ro-%e#as " %n pas#el e !rema, C%an o #e es!riba #e ir/ %n se!re#o, Es m%" &lo#+n " es#. #an &or o -%e pare!e %n &lobo, El in&l/s "a arre&l+ la #orre e la i&lesia, Clara me #rajo !la(eles a la !l*ni!a,

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Ana!le#o (a en #ri!i!lo pero "o (o" en bi!i!le#a, Versos:

Croa$ !roa$ !roa$ !roa la rana; !roa$ !roa$ !roa ebajo el a&%a, El #ri!i!lo " el !la(el$ el !hi!le " el !larine#e$ Cla% io esp%/s e j%&ar en#ro e !asa los me#e, Trabalenguas: El !ielo es#. enla rilla o$ A-%i/n lo esenla rillar.B El esenla rilla or -%e lo esenla rille b%en esenla rilla or ser., Clari#a !la(+ %n !la(i#o en la !asa e on Cle#o, V A2%/ !la(i#o !la(+ Clari#aB V El !la(i#o e on Cle#o, Tres #ris#es #i&res #ris!aban #ri&o, )e'r*n:

Al -%e ma r%&a Dios le a"% a,

O#ros ejer!i!ios; *beja Posicin corporal y mo imientos Nos ponemos e pie !on los !o os pe&a os a la !in#%ra, Las manos #o!an o los hombros, Ahora$ abrimos las palmas e las manos " las sa!amos ha!ia '%era$ !omo si '%eran pe-%eas alas,

G?

Nos espla)amos !on pasos !or#os "$ a la (e)$ ha!emos el soni o abeja$ s% )%mbi o,

e la

Ensayo de sonidos y articulacin Nos !olo!amos 'ren#e al espejo " sonre*mos le(emen#e, Con esa !ara e sonrisa " !on los ien#es !erra os$ mo(emos la len&%a en#ro e la bo!a, La len&%a #o!a la par#e e a#r.s e los ien#es e arriba$ pero sin pe&arla !on '%er)a a la )ona al(eolar$ -%e -%e e hol&a a$ !asi s%el#a, Ahora$ soplamos el aire por la bo!a al #iempo -%e emi#imos la le#ra (, De 'orma !on#in%a a " repe#i#i(a ha!emos$ %ran#e #rein#a se&%n os4 (dddddddddddddd.

Can!uro
Posicin corporal y mo imientos

Nos ponemos e pie, Los !o os pe&a os a la !in#%ra, Las manos ha!ia '%era$ sin separar el !o o e la !a era, Las palmas ha!ia abajo$ !omo -%erien o mos#rar a al&%ien en 'ren#e n%es#ras %as, Nos a&a!hamos li&eramen#e$ en posi!i+n in#erme ia en#re es#ar e pie " es#ar sen#a os en %na silla in(isible, Tomamos al&o e imp%lso !on las ro illas " sal#amos !on las os piernas a la (e)$ !omo ha!en los !an&%ros,

Ensayo de sonidos y articulacin

En el momen#o e #omar imp%lso$ !%an o 'leLionamos li&eramen#e las ro illas$ #enemos -%e ha!er %n po!o e '%er)a " e!ir$ sin -%e se oi&a$ " sin abrir la bo!a4 8iii, Para ello$ #enemos los labios apre#a os, O%s#o en el momen#o e sal#ar$ e!imos !on la bo!a m%" abier#a4 aaaa, En !onj%n#o$ se es!%!har.4 Ia$ Ia 0pero re!or emos -%e la i la emi#imos !on la bo!a !erra a1 P.&ina m%" b%ena e !%en#os in'an#iles on e sa!ar i eas, De ah* sa-%e los os 3l#imos ejer!i!ios para %sarlos !on %n al%mno m*o 0!an&%ro " abeja1 'ttp://+++"dominioalarcia"com/cuentosdi ertidos/inde,"'tm

G@

1. Lenguaje ritual. Justificacin y aplicacin: Para trabajar las habilidades sociales, el lenguaje oral y el lenguaje corporal he elegido cinco conceptos bsicos como son: Buenos d as, Buenas tardes, Buenas noches, !ola y adis.

GG

Para desarrollar dichas habilidades, la maestra, presentar a los ni"os y ni"as unas tarjetas donde aparecer una imagen acompa"ada de la habilidad. Por ejemplo: #n la tarjeta donde ponga $Buenos d as% aparecer una &entana con un sol amarillo. Primero, la maestra e'plicar a los ni"os y ni"as (ue al entrar en un lugar en el (ue hay ms personas debemos saludar, y esto lo hacemos diciendo $!ola%. )gual har con la despedida. *ambi+n e'plicar (ue podemos acompa"ar nuestro saludo o despedida reali,ando un gesto con la mano.

-s mismo, e'plicar (ue seg.n el momento del d a saludamos o nos despedimos de una forma u otra/ por la ma"ana decimos $Buenos d as% por la tarde $Buenas tardes% y por la noche $Buenas noches% y lo relacionar con algunas de las acti&idades cotidianas de los ni"os y ni"as. Por ejemplo: Por la ma"ana cuando llegamos a la clase la se"o nos saluda dici+ndonos $Buenos d as% o Por la noche, cuando nos &amos a dormir, mam nos dice $Buenas noches%. La maestra, tambi+n e'plicar (ue para el correcto cumplimiento de dichas habilidades debemos sonre r y mirar a los ojos de la0s persona0s a la0s (ue nos dirigimos. 1espu+s de la e'plicacin reali,aremos un juego: La maestra, sacar una de las tarjetas anteriores y propondr a uno de los ni"os0as (ue se le&ante y entre en el c rculo saludando seg.n la imagen (ue la maestra halla sacado. Por ejemplo: 2i la maestra saca esta imagen el0la ni"o0a deber decir: !ola, Buenos d as 3puesto (ue est saludando4.

GH

Para finali,ar, la maestra pedir al ni"o0a (ue &uel&a a su sitio y deber despedirse de igual forma. #jemplo: -dis, Buenas noches. 5. Lenguaje espontneo. Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los comercios, ya conocemos su funcionamiento al haber reali,ado &isitas a &arios de ellos y puesto (ue los ni"os y ni"as tienen un gran inter+s por &i&enciarlo la maestra ha propuesto crear dentro del $rincn de juego simblico% una tienda. #l tipo de tienda (ue &amos a montar ha sido elegido entre todos oralmente, y hemos llegado a la conclusin de (ue (ueremos montar una pasteler a. La maestra repartir a los ni"os y ni"as en grupos de 6 o 7 y asignar los roles de &endedor y comprador. 8epartir el dinero y los productos a &ender0comprar en forma de imgenes y empe,arn el juego de forma libre. Luego se intercambiarn los roles.

9. Lenguaje semiespontneo. 3.1 Juegos mimticos: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los animales de la granja. 1espu+s de (ue los ni"os y ni"as hayan conocido los diferentes sonidos y caracter sticas de los animales profundi,aremos en el tema reali,ando un juego de imitacin con el (ue trabajaremos el lenguaje corporal. Para ello, hemos elegido los seis animales ms comunes en este conte'to: :aca, gallina, o&eja, cerdo, pato y burro.

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#l juego se reali,ar de la siguiente manera: 2e repartir a cada ni"o0a una tarjeta donde aparecer la imagen de un animal de la granja. !abr 6 tarjetas de cada animal, puesto (ue la clase est formada por 56 alumnos, se formarn grupos de 6. La maestra, pedir a los0as ni"os0as (ue no ense"en su tarjeta a los dems y e'plicar (ue deben imitar el animal (ue les ha tocado seg.n su sonido, forma de caminar etc. Los ni"os y ni"as al imitar su animal debern buscar a los compa"eros (ue les haya tocado el mismo animal y formar grupos. Para finali,ar, cada grupo deber adi&inar el animal (ue les ha tocado al resto de los grupos. 3.2 Juegos de agilidad articulatoria. Justificacin y aplicacin: Para trabajar la agilidad articulatoria hemos

elegido los fonemas 0b0 0&0 0g0 y 0j0. La maestra, ense"ar a los ni"os y ni"as tarjetas con los diferentes fonemas. -l lado aparecern las 7 &ocales para formar palabras con dichos sonidos. Los ni"os y ni"as en gran grupo y oralmente debern formar 5 palabras con cada una de las &ocales. #j: 0&0;a< &aca, &alor=.

3.3 Juegos tonales con variacin de volumen o intensidad.

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Justificacin y aplicacin: Puesto (ue estamos trabajando los medios de transporte, la acti&idad (ue reali,aremos estar basada en dicha temtica.

>on dicha acti&idad pretendemos afian,ar el concepto;cerca lejos y desarrollar en los ni"os y ni"as la conciencia de (ue los sonidos &ar an seg.n la situacin en la (ue se encuentren. Para ello, reali,aremos un juego tonal con &ariacin de &olumen. La acti&idad ser reali,ada en gran grupo. La maestra, presentar a los ni"os y ni"as imgenes de diferentes medios de transporte 3bicicleta, a&in, coche, tren, barco, autob.s y moto4 en distintas situaciones 3cerca;lejos4. Los ni"os y ni"as debern reproducir los sonidos de dichos medios de transporte &ariando su &olumen seg.n est+n en una situacin u otra.

3.4 Juegos para enlazar palabras. Justificacin y aplicacin: >on esta acti&idad pretendemos (ue los ni"os y ni"as aprendan y tengan conciencia de (ue hay palabras (ue acaban y empie,an de igual forma y (ue tienen distinto significado. -dems tambi+n se pretende ampliar el &ocabulario de los ni"os y ni"as. La maestra repartir un total de 15 parejas de fichas donde aparecern palabras encadenadas 3una de la pareja aparecer escrita en min.scula y otra en may.scula4 Por ejemplo: ,apato;*?@-*#. >ada ni"o0a tendr una ficha con una palabra y deber ir buscando a otro ni"o0a (ue tenga su $palabra encadenada%. Ana &e, (ue todos los ni"os hayan encontrado a su pareja, se dirigirn al centro de la clase donde les estar esperando la maestra para ordenar todas las palabras encadenadas y comentarlas.

3.5 Juegos de asonancias.

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Justificacin y aplicacin: 1ebido a (ue estamos trabajando los animales, &amos a reali,ar un juego de asonancias para desarrollar en los ni"os y ni"as el sentido de la rima asonante y la imaginacin. La acti&idad consiste en una ficha donde aparece una poes a (ue trata sobre un conejo. Primero, la maestra leer la poes a una &e, haciendo +nfasis en los &ersos (ue riman/ 1espu+s los ni"os y ni"as la repetirn &arias &eces. 1espu+s, se le entregarn a los ni"os y ni"as una ficha en la (ue aparecer la poes a con espacios en las dos .ltimas palabras de algunos &ersos. La maestra, propondr a los ni"os y ni"as (ue entre todos y oralmente creen nue&as palabras (ue rimen para rellenar esos espacios &ac os. Para finali,ar, la maestra escribir en la pi,arra cada nue&a palabra (ue han elegido y los ni"os0as debern copiarla en su ficha.

3.6 Juegos de asociacin: Justificacin y aplicacin: Puesto (ue estamos trabajando los alimentos, reali,aremos un juego de asociacin centrndonos en un alimento de especial importancia en nuestras &idas como son las frutas. Lo (ue se pretende con esta acti&idad es (ue los ni"os y ni"as relacionen las imgenes con las palabras correctamente para (ue haya as un acercamiento a la lecto;escritura. La maestra, repartir a los ni"os y ni"as una ficha compuesta por &arios folios. #n el los dos primeros folios aparecern imgenes de diferentes frutas 3pltano, pera, naranja=4 y en el los dems los nombres de dichas frutas en may.scula y min.scula. Los ni"os y ni"as debern recortar las imgenes del primer folio y pegarlas debajo del nombre correspondiente de cada fruta. 6. Lenguaje dirigido.

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4.1 Lectura de l minas: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando la familia. Para ello,

reali,aremos una acti&idad de lectura de lminas. Atili,aremos un pster en el (ue aparecen los diferentes componentes de la familia reali,ando di&ersas acti&idades. 2e formularn preguntas como: BCu+ &eisD B>untas mesas hayD BCu+ forma tienenD B!ay libros en esta casaD B1nde estnD B!ay muchos o pocosD BLas &entanas estn cerradasD B1nde hay cortinasD B1e (u+ color sonD BLa tele&isin est encendida o apagadaD B1e (u+ color es el sofD B>untos miembros hay en esta familiaD BCui+nes sonD B>mo &a &estido el padreD BCu+ lle&a en los piesD B>mo &a &estida la hija pe(ue"aD B1e (u+ color tiene el peloD BCu+ +poca del a"o pensis (ue esD BCu+ est haciendo la madreD B>untos estn leyendoD BCu+ estn haciendo los demsD B*ienen alg.n animalD B>ulesD B1nde est el gatoD BCu+ est haciendoD B1e (u+ color esD B1nde est el perroD B1e (u+ color esD B>mo son sus orejasD

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BCu+ hay encima de la mesa pe(ue"aD BE de la grandeD B>untas lmparas hayD B1e (u+ color sonD 4.2 Lectura de tiras dibu!adas ordenadas secuencialmente: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los alimentos y debido a la

in(uietud de los ni"os y ni"as por conocer como llegan hasta nosotros, reali,aremos una acti&idad debern ordenar una secuencia de imgenes. Para ello, hemos elegido $#l ciclo del pan%. >on esta acti&idad se pretende trabajar el orden lgico de las acti&idades cotidianas. La maestra, repartir a cada grupo de F ni"os0as una ficha en formato -9 en la (ue aparecern diferentes imgenes de $#l ciclo del pan% de manera desordenada. Los ni"os y ni"as debern colorear dichas imgenes, recortarlas y pegarlas de forma ordenada en una cartulina con t tulo $#L >)>L? 1#L P-G% (ue les proporcionar la maestra para finalmente colgar todas las cartulinas en el pasillo de la clase.

7. Garracin de cuentos: 5.1 "uentos de #rmula: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los animales. Para ello, utili,aremos un cuento m nimo (ue nombra a dos animales: Pato y gato y reali,aremos una ficha con la (ue pretendemos trabajar el orden lgico de las frases. Para trabajarlo, primero la maestra contar el cuento de forma oral. 1espu+s, los ni"os y ni"as reali,arn una ficha (ue constar de dos pginas: #n la primera pgina aparecer la frase del cuento dentro de &arios recuadros de forma desordenada y en la segunda &arios cuadros &ac os.

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Los ni"os y ni"as debern recortar cada palabra de la primera pgina por la l nea de puntos y pegarlas de forma ordenada en el lugar destinado para ello en la siguiente pgina. 5.2 "uentos de animales: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los animales. Para ello, utili,aremos el cuento $Los m.sicos de Bremen% ya (ue los personajes (ue lo integran son en su mayor a animales. Primero, la maestra contar el cuento mediante un libro ense"ando las imgenes para acaparar la atencin de los ni"os0as y as facilitar su comprensin y memori,acin. Los ni"os y ni"as estarn sentados en el suelo formando un semic rculo de forma (ue todos podrn &er las imgenes. 1espu+s, la maestra repartir por grupos las secuencias del cuento en forma de pu,,le, de manera (ue cada grupo de ni"os0as tendr una secuencia. Los ni"os y ni"as debern formar el pu,,le y pegarlo en una cartulina (ue les proporcionar la maestra. Hinalmente, pegaremos cada pu,,le de forma ordenada en un papel continuo (ue colgaremos en nuestro pasillo.

5.3 "uentos maravillosos: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando con la unidad didctica de los

cuentos, concretamente con los cuentos de princesas. Para ello, hemos elegido el cuento $La princesa y el guisante%. La maestra, contar a los ni"os y ni"as el cuento mediante un poIer point, utili,ando para ello el proyector.

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Los ni"os y ni"as estarn sentados en el suelo formado un semic rculo. 1e esta manera, todos podrn &isuali,ar las imgenes del cuento. -l mismo tiempo (ue la maestra narra el cuento, formular preguntas a los ni"os y ni"as: ; BCu+ hi,o el pr ncipe despu+s de buscar por todo el mundo a su princesa y no

encontrarlaD B>mo se sent aD ; ; ; ; BCui+n llam a la puerta del castilloD BCu+ tiempo hac a a(uella nocheD BCu+ hi,o la reina para comprobar (ue se trataba de una princesa &erdaderaD B1urmi bien a(uella noche la princesaD BCu+ le pasabaD BPor (u+ (uer a el pr ncipe casarse con una &erdadera princesaD

-l finali,ar la historia, daremos ideas entre todos y as crearemos un nue&o final para el cuento.

J. Juegos de memoria y mo&imiento: Justificacin: #stamos trabajando las estaciones y los fenmenos

meteorolgicos propios de cada una de ellas. #n la acti&idad a reali,ar con la (ue pretendemos desarrollar el lenguaje corporal y la memoria &amos a centrarnos en el oto"o y por tanto en la llu&ia. Para ello, hemos elegido la cancin $E LL?:#8-% del grupo 2iempre -s . Los ni"os y ni"as escucharn la cancin (ue podr ser repetida &arias &eces. 1espu+s, trabajarn coloreando un pictograma de la misma a la &e, (ue sigue sonando la cancin para as facilitar su memori,acin.

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Para finali,ar, representaremos la cancin reali,ando mo&imientos con nuestro cuerpo, imitando primero a la maestra y despu+s libremente. Para ello, los ni"os y ni"as formarn una fila a lo ancho de la clase, la maestra estar enfrente de la fila de manera (ue todos los ni"os y ni"as puedan &erla. Letra de la cancin: !a dicho el hombre del tiempo 3se"alan un mapa del tiempo (ue hay colgado en la

pared4

(ue ma"ana &a a llo&er 3damos dos palmadas4

yo me

pondr+ el chubas(uero y mi paraguas coger+. 31amos una &uelta4 Anas botitas de goma para no mojarme los pies 3los ni"os0as se se"alan sus

pies4

y para pisar los charcos (ue la llu&ia ha de hacer 3saltamos4.

E llo&er, llo&er, llo&er 3se"alan hacia arriba4

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E yo &er+, yo &er+, yo &er+3los ni"os se"alan su ojo con el dedo ndice4

las gotas caer. 32uben y bajan las manos con los dedos

hacia abajo4

K. Juegos fon+ticos: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los animales dom+sticos. Para ello, reali,aremos una acti&idad a partir de un trabalenguas muy sencillo y corto (ue trata de un animal conocido por todos los ni"os y ni"as como es un perro. #stas caracter sticas les sern de gran ayuda a los ni"os0as para su comprensin y memori,acin. Lo (ue se pretende con este trabalenguas es conseguir en los ni"os y ni"as una buena articulacin de los fonemas y una buena fluide, &erbal. #l perro de 2an ro(ue no tiene rabo por(ue 8amn 8am re, se lo ha cortado. La acti&idad a reali,ar consistir en: Primero, la maestra reproducir oralmente el trabalenguas. 1espu+s, lo repetiremos &arias &eces todos juntos esfor,ndonos en pronunciar las palabras (ue lle&en el fonema 0 r0. Para ello, la maestra se ser&ir de un pictograma (ue ense"ar a los ni"os y ni"as.

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- continuacin, la maestra propondr a los ni"os y ni"as hacer un dibujo de forma libre e indi&idual (ue represente el trabalenguas. Para finali,ar, pegaremos todos los dibujos en una cartulina grande (ue colgaremos en la pared de la clase.

F. Juegos morfosintcticos: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando la naturale,a. Para ello, &amos a reali,ar un juego morfosintctico a tra&+s de una retah la con la (ue se pretende moti&ar a los ni"os0as a la lecto;escritura y desarrollar la e'presin oral. #n el campo hay un bos(ue, #n el bos(ue hay un pino, en el pino hay una rama, en la rama hay un nido, B y en el nidoD LAn pajarilloM Primero, la maestra transmitir a los ni"os y ni"as de forma oral la retah la, repiti+ndola &arias &eces para (ue los ni"os y ni"as la memoricen. >uando los ni"os y ni"as la hayan memori,ado pasaremos entre todos a formar una cancin con ella.

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Para finali,ar, los ni"os y ni"as reali,arn una ficha en la (ue aparecern de forma desordenada cada frase de la retah la di&idida en tres columnas, siendo la .ltima columna una imagen correspondiente a la .ltima palabra de la frase. Los ni"os tendrn (ue relacionar las partes formarlas correctamente. de cada una de las frases para

N. Juegos semnticos: $.1 %divinanzas: A) Descripcin: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los elementos del colegio, en concreto los de la clase. Para ello, reali,aremos un juego en el (ue trabajaremos la e'presin oral de los ni"os y ni"as para a(uellos (ue tienen describir objetos de su entorno as como la capacidad a(uel0os (ue tienen (ue adi&inar de (ue objetos se trata. #l juego consistir en: La maestra, pide a un ni"o0a (ue salga de la clase, entonces, ense"a a los dems ni"os0as tarjetas en la (ue aparecen objetos de la clase: An lpi,, una pi,arra, una mochila= Los ni"os y ni"as debern elegir entre todos uno de los objetos de los (ue aparece en las imgenes. >uando lo hayan elegido, entrar el ni"o0a (ue en un principio haya salido fuera de la clase (ue deber ir haciendo preguntas descripti&as del objeto para adi&inarlo. Los dems podrn darle pistas. B4 Comparacin:

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Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los alimentos. Para ello, reali,aremos una acti&idad en gran grupo (ue nos ser&ir para desarrollar del lenguaje oral a la hora de dar e'plicaciones y defender un punto de &ista as como para ampliar &ocabulario. La acti&idad ser reali,ada mediante una adi&inan,a: 1e bello he de presumir: soy blanco como la cal, todos me saben abrir, y nadie me sabe cerrar.

1icha acti&idad consistir en: La maestra, reproducir oralmente la adi&inan,a, podr repetirla &arias &eces para (ue los ni"os y ni"as la comprendan. 1espu+s de &arias repeticiones, la maestra ense"ar tres imgenes de alimentos y una de ellas ser la solucin. Las otras dos slo tendrn una caracter stica en com.n con la solucin: 2u color. Los ni"os y ni"as debern ir eliminando imgenes hasta llegar a la solucin. 1espu+s comentaremos entre todos como hemos sabido (ue esa era la solucin y en (ue nos hemos basado para saber (ue las otras dos no la eran. >4 Metfora: #stamos trabajando los alimentos, concretamente las &erduras. Para ello utili,aremos una adi&inan,a con la (ue reali,aremos una acti&idad (ue nos ser&ir para trabajar la lecto;escritura y capacidad de los ni"os para relacionar imgenes y palabras. La acti&idad a reali,ar consistir en:

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La maestra, reproducir de forma oral la adi&inan,a, (ue podr ser repetida &arias &eces para la mejor comprensin y memori,acin de los ni"os y ni"as. Ana &e, hecho esto, se repartir a cada ni"o y ni"a una ficha en la (ue aparecer dicha adi&inan,a con una &ariante: &arias palabras se han sustituido por imgenes. La maestra copiar dichas palabras de forma desordenada en la pi,arra. Los ni"os y ni"as debern relacionar esas imgenes con las palabras escritas en la pi,arra y copiarlas debajo de su imagen correspondiente.

14 Metonimia: #stamos trabajando los alimentos. Para ello, reali,aremos una acti&idad a partir de una adi&inan,a con la (ue pretendemos desarrollar la lecto; escritura as como la memoria. La acti&idad consiste en: Primero, la maestra reproducir oralmente la adi&inan,a a los alumnos. La adi&inan,a podr ser repetida &arias &eces para la mayor comprensin y memori,acin de los alumnos. La maestra repartir a los ni"os y ni"as una ficha en la (ue aparecer la adi&inan,a sin las dos .ltimas s labas finales de algunas palabras en la (ue los ni"os y ni"as debern escribir las silabas (ue le faltan a cada palabra para completarla. #4 Paradoja: #stamos trabajando los alimentos. Para ello, reali,aremos una acti&idad a partir de una adi&inan,a con la (ue pretendemos desarrollar la motricidad fina del ni"o as como la memoria.

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La acti&idad consiste en: La maestra pondr una audicin de la adi&inan,a y entre todos buscarn soluciones. >uando hayan encontrado la solucin, la maestra repartir a cada ni"o0a una ficha donde aparecer dicha adi&inan,a y &arios recuadros con distintas soluciones escritas con letra punteada. Los ni"os debern repasar con su lpi, la palabra (ue contenga la solucin de la adi&inan,a y colorear el recuadro de a,ul.

F) Anagrama: Justificacin y aplicacin: #stamos trabajando los alimentos. Para ello, la

reali,aremos una acti&idad a partir de una adi&inan,a con (ue se pretende iniciar a los ni"os0as en la lectoescritura as como desarrollar el lenguaje oral y motricidad fina. Primero, la maestra reproducir de forma oral la adi&inan,a y los ni"os y ni"as debern en gran grupo adi&inar la solucin. -l ser un anagrama, encontrar la solucin es fcil para los ni"os y ni"as ya (ue la tenemos dentro de la propia adi&inan,a. >uando los ni"os y ni"as hayan encontrado la solucin la maestra la copiar en la pi,arra. 1espu+s, la maestra entregar a cada ni"o0a una ficha donde aparecer escrita la adi&inan,a sin la solucin y debajo unos renglones &ac os. 2e les e'plicar a los ni"os (ue deben copiar la adi&inan,a y poner debajo de la (ue ellos han escrito la solucin.

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Hinalmente, colorearan de &erde el dibujo de un pimiento.

$.2 "&istes: Justificacin y aplicacin: La risa y el sentido del humor es algo muy importante (ue deben ad(uirir y saber utili,ar los ni"os y ni"as de infantil ya (ue les ser de gran utilidad a lo largo de la &ida y mejora el ambiente en el aula. Para desarrollar estos conceptos &amos a trabajar mediante chistes de animales ya (ue es la temtica (ue estamos lle&ando a cabo.

La maestra, crear un espacio llamado $#s tiempo de re rnos% en el (ue propondr a los ni"os y ni"as contar chistes. #mpe,ar haci+ndolo ella, y luego irn contando cada ni"o o ni"a uno. 2i no saben ninguno, pueden in&entrselo. Para finali,ar, propondr reali,ar un libro de chistes en el (ue cada ni"o0a pegar su chiste y as , cuando tengamos ganas de re rnos solo tendremos (ue abrir nuestro libro y ponernos a ello.

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