Diseño Metodologico - Uribe A

Acceso, conocimiento y uso de las herramientas especializadas de internet entre la comunidad acadmica, cientfica, profesional y cultural de la Universidad de Antioquia.
Etapa 1: Creacin del modelo para recopilacin y anlisis de informacin Alejandro Uribe Tirado Universidad de Antioquia. 2004 auribe@nutabe.udea.edu.co / info@mercadeodelainformacion.com
7. DISEO METODOLGICO
7.1 LNEA DE INVESTIGACIN
Esta investigacin est enmarcada en dos lneas de investigacin del Centro de Investigaciones en Ciencia de la Informacin CICINF de la Escuela Interamericana de Bibliotecologa de la Universidad de Antioquia.
Dichas lneas son: Tecnologas de la informacin y Gerencia de Sistemas de Informacin

Tabla 11. Lneas de investigacin
LNEA DE INVESTIGACIN
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
DESCRIPCIN
Estudio, diseo, desarrollo, evaluacin y uso de tecnologas para el tratamiento, almacenamiento, recuperacin y transferencia de la informacin
REAS DE INTERS
Desarrollos tecnolgicos aplicados al manejo de la informacin Procesos de manejo y transferencia de informacin Formatos de intercambio Programas para la automatizacin de unidades de informacin
GERENCIA DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN
Aplicacin de los principios de la administracin (planeacin, ejecucin, organizacin y control) a las unidades y sistemas de informacin como organizaciones de servicio. Identificacin de las necesidades de informacin de los usuarios y aplicacin de las tcnicas de mercadeo, diseo, promocin de servicios y tipos de unidades de informacin
Estudio de comunidades y usuarios Administracin de los sistemas y servicios de informacin Mercadeo de las unidades y servicios de informacin Gestin de la informacin
CICINF. E.I.B.
7.2 PARADIGMA INVESTIGATIVO
Durante dcadas la confrontacin sobre qu paradigma de investigacin era ms vlido que otro, especficamente entre el paradigma positivista-cuantitativo y el
http://docencia.udea.edu.co/investigacioninternet/ - http://www.mercadeodelainformacion.com/investigacioninternet/
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Acceso, conocimiento y uso de las herramientas especializadas de internet entre la comunidad acadmica, cientfica, profesional y cultural de la Universidad de Antioquia. Etapa 1: Creacin del modelo para recopilacin y anlisis de informacin Alejandro Uribe Tirado Universidad de Antioquia. 2004 auribe@nutabe.udea.edu.co / info@mercadeodelainformacion.com
paradigma fenomenolgico-cualitativo llev a que muchos esfuerzos se perdieran en esa discusin y no en la investigacin misma y los aportes que esta debe hacer a la sociedad.
Esta investigacin acoger el paradigma holstico (Capra, Weil, Bohm, Wilber, Pribram) y paradigma totalizante (Cook y Reichardt, Cerda), es decir, acoger la posicin de que hay mltiples maneras de percibir (holismo) que son un proceso cclico; y que hay diferentes herramientas para observar, conocer y entender el objeto o sujeto percibido, tanto cualitativas como cuantitativas (totalizante), las cuales en vez de ser contrarias son complementarias:
La investigacin es, entonces, un proceso continuo que intenta abordar una totalidad o un holos (no el absoluto ni el todo) para llegar a un cierto conocimiento de l. Como proceso, la investigacin trasciende las fronteras y divisiones en s misma; por eso, lo cualitativo y lo cuantitativo son aspectos (sinergias) del mismo 118 evento. hacer realidad un tipo de investigacin abierta, interdisciplinaria, multidimensional, plurivalente y slo sujeta a las restricciones determinadas por la consistencia y coherencia propios del proceso investigativo desarrollado busca la unidad en la variedad como factor directriz en un proceso 119 investigativo integrado y totalizante.
A su vez, segn el tipo de nfasis en esa percepcin y las caractersticas de ese objeto o sujeto, tienden a lo fctico (aplicable) o a lo formal (teorizable), y de dicha tendencia segn su profundidad, alcanzar unos niveles que responden al alcance que lograr la investigacin (Perceptual, Aprehensivo, Comprensivo e Integrativo) y por ende, a los objetivos de la misma que determinarn el tipo de investigacin.
118
HURTADO BARRERA, Jacqueline. Metodologa de la Investigacin Holstica. Venezuela: SYPAL-IUTC, 2000, 656 p.
119
CERDA GUTIERREZ, Hugo. La Investigacin total. Mesa redonda. Bogot: Magisterio, 1994. p. 100-101
142
7.3 TIPO DE INVESTIGACIN
Lo primero que hay que reiterar referente a los tipos de investigacin en coherencia con el paradigma holstico y el paradigma totalizante es que estos son un proceso que depende del objeto y sujeto de estudio y su relacin con el grado de profundidad que se quiera alcanzar, lo cual en ltimas determina sus objetivos. Por tanto, se hace necesario analizar los objetivos de esta investigacin con la clasificacin de tipos de objetivos y de investigacin (holotipos) del paradigma holstico, para as definir el alcance y por consiguiente, el tipo de investigacin que desarrolla este trabajo:
Acciones clave en el objetivo general:
Disear un modelo para recopilacin y anlisis de informacin que permita investigar y caracterizar una comunidad universitaria a partir de la identificacin del nivel de acceso, conocimiento y uso de las herramientas especializadas de Internet que facilitan la divulgacin cientfica, el intercambio entre comunidades acadmicas, el acceso a informacin de calidad y la utilizacin eficiente de la red.
Acciones clave de los objetivos especficos:
Elaborar un estado del arte que caracterice la sociedad actual, desde el enfoque de la sociedad de la informacin y el conocimiento y la problemtica de la brecha digital y el alfabetismo informacional, y sus implicaciones para Colombia y los pases latinoamericanos
Identificar las diferentes herramientas especializadas de Internet que se estn utilizando en el mbito acadmico y cientfico mundial Rastrear el mayor nmero de informes, artculos y estudios sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades colombianas y extranjeras Analizar y evaluar las variables crticas de los informes, artculos y estudios ubicados sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades y la situacin de Universidad de Antioquia.
Realizar una consulta a expertos para evaluar el modelo que se construir, su aplicabilidad y confiabilidad, y hacer los respectivos ajustes
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Niveles de objetivos del paradigma holstico:

Tabla No. 12 Niveles de objetivos
Teniendo en cuenta entonces, los dos elementos anteriores: las acciones clave del objetivo general y los objetivos especficos, y la clasificacin del paradigma holstico, podemos decir que esta investigacin llegar hasta el nivel comprensivo propositivo, al proponer el diseo de un modelo para recopilacin y anlisis de informacin.
144
Esto implica que esta investigacin, de acuerdo a la clasificacin de este paradigma holstico, en la relacin nivel y tipo de objetivo, estara ubicada en el tipo de investigacin proyectiva:
Tabla No. 13 Tipos de investigacin
Esta investigacin proyectiva conlleva a un proceso continuo y progresivo de los otros tipos de investigacin que obliga a haber transcurrido los otros niveles y estadios-fases precedentes:
El ciclo holstico es un modelo que integra, organiza y concatena los holotipos de investigacin (niveles, estadios-fases y tipos de investigacin) como momentos de un proceso continuo y progresivo... El ciclo holstico rene los objetivos bsicos de investigacin y los organiza en una secuencia dinmica. El recorrido del ciclo ocurre de varias formas: Como modelo para identificar el holotipo (tipo de investigacin) y nivel de investigacin Como proceso metodolgico propio de cualquier tipo de investigacin
145
Como proceso histrico de la ciencia: lo que una comunidad cientfica o un grupo de investigadores deja en un estadio, es retomado por otro grupo de cientficos para 120 seguir avanzando en el ciclo .
Figura 14. Ciclo holstico de la investigacin
120
HURTADO BARRERA, Jacqueline. Op. Cit.
146
Dicho proceso continuo y progresivo para esta investigacin se evidencia de la siguiente manera:
Nivel perceptual: Estadio - Fase exploratoria y descriptiva en la que se delimit el tema, se realiz el estado del arte caracterizando la sociedad actual, se describi las herramientas especializadas de Internet y se present el contexto directo de de dicho tema (caractersticas poblacionales, tecnolgicas y de espacios de formacin de la Universidad de Antioquia), considerando las siguientes preguntas de investigacin:
Cul es el nivel de acceso, conocimiento y uso de las herramientas especializadas de Internet que tienen los diferentes miembros que conforman la comunidad de la Universidad de Antioquia?
Qu implica tener bajo o alto nivel de acceso, conocimiento y uso? (Brecha digital-Acceso al Conocimiento)
Qu se puede hacer para que el nivel sea alto para todos? (Alfabetizacin informacional)
Nivel aprehensivo: Estadio - Fase comparativa y analtica en las que utilizando fuentes secundarias, se ubic, compar y analiz los elementos y procesos claves (variables y alcances, divergencias y convergencias) de investigaciones similares en universidades de Colombia y del resto del mundo; de otras investigaciones realizadas con grupos poblacionales diferentes a los universitarios; y de estudios y datos concretos sobre la situacin de la Universidad de Antioquia relacionados con la Infraestructura Informacional, la Infoestructura Informacional y la Socioestructura Informacional.
El desarrollo de estos Estadios-Fases (exploratorios y descriptivos, comprensivos y analticos) permitieron, entonces, llegar al nivel comprensivo: explicar y predecir qu variables se deben o pueden considerar en esta investigacin, y finalmente; proponer (disear) un modelo para el caso de la Universidad de Antioquia, orientador tambin para otras universidades colombianas y latinoamericanas considerando el escaso nmero de este tipo de investigaciones.
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Es hasta este nivel comprensivo y estadio-fase propositivo (investigacin proyectiva) que llegar el presente trabajo investigativo, sin embargo, como se indic anteriormente, este paradigma de investigacin (holstico-totalizante) y su ciclo, implican que del Nivel y Estadio-Fase que se haya alcanzado en una investigacin, se puede retomar y seguir para otros, en este caso, a futuro, a la Intervencin y Recopilacin de Datos (segunda etapa de esta investigacin) para pasar luego a la Confirmacin y Evaluacin (tercera etapa, donde se analizarn las alternativas a seguir y que se implementaran).
7.4 MTODO DE INVESTIGACIN
Continuando con los planteamientos del paradigma holstico y el paradigma totalizante, este apartado del mtodo de investigacin, es propiamente el mismo estadio-fase o tipo de investigacin. Para claridad retomaremos la explicacin que hace de nuevo Jacqueline Hurtado de Barrera en este punto121:
En la fase proyectiva el investigador disea y prepara las estrategias y procedimientos especficos para el tipo de investigacin que ha seleccionado. Es el resultado de esta fase lo que comnmente se vuelca en los criterios metodolgicos; as, la comprensin antigua de la investigacin asume como proceso metodolgico bsicamente el que corresponde a esta fase de la investigacin, a diferencia de la comprensin holstica, para la cual la metodologa abarca el proceso completo desde antes de la exploracin, hasta la evaluacin y difusin, siendo estas fases las que constituyen ya el inicio de investigaciones posteriores. En esta fase se completa el holograma de la investigacin (grfico del proceso de una investigacin), se retoman los objetivos, y se explicita el holotipo de investigacin. Adems se formulan el diseo instrumental y el plan para la recoleccin de datos y para la intervencin en caso de investigaciones de nivel integrativo. Se definen las unidades de estudio, se eligen las tcnicas de muestreo, de recoleccin y de anlisis, se disean los instrumentos y se validan, y se especifican las estrategias y procedimientos.
Lo anterior, implica por consiguiente, llegar a tres momentos, producto de este tipo de investigacin, el primero, los mtodos e instrumentos propios para llegar al
121
HURTADO BARRERA, Jacqueline. Op. Cit.
148
diseo del modelo, el segundo, los resultados, el anlisis y las depuraciones lo cual responder especficamente a los procesos necesarios para alcanzar cada uno de los objetivos especficos de la investigacin. A continuacin para mayor facilidad de lectura, los identificaremos con los nmeros de los apartados siguientes donde se desarrollarn:
Tabla No. 14. Mtodos e instrumentos
Objetivo especfico Elaborar un estado del arte que caracterice la sociedad actual, desde el enfoque de la sociedad de la informacin y el conocimiento y la problemtica de la brecha digital y el alfabetismo informacional, y sus implicaciones para Colombia y los pases latinoamericanos
Mtodos e instrumentos 7.4.1 Diseo Documental 7.4.1.1 Criterios de bsqueda y seleccin bibliogrfica 7.4.1.2 Fuentes de bsqueda directa e indirecta 7.4.1.3 Criterios de seleccin de contenidos 7.4.1.4 Instrumentos utilizados 8. RESULTADOS 8.1. RESULTADOS DOCUMENTALES 8.1.1 Documentos Ubicados 8.1.2 Documentos Estudiados
Identificar las diferentes herramientas especializadas de Internet que se estn utilizando en el mbito acadmico y cientfico mundial
7.4.1 Diseo Documental 7.4.1.1 Criterios de bsqueda y seleccin bibliogrfica 7.4.1.2 Fuentes de bsqueda directa e indirecta 7.4.1.3 Criterios de seleccin de contenidos 7.4.1.4 Instrumentos utilizados 8. RESULTADOS 8.1. RESULTADOS DOCUMENTALES 8.1.1 Documentos Ubicados 8.1.2 Documentos Estudiados
Rastrear el mayor nmero de informes, artculos y estudios sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades colombianas y extranjeras
7.4.1 Diseo Documental 7.4.1.1 Criterios de bsqueda y seleccin bibliogrfica 7.4.1.2 Fuentes de bsqueda directa e indirecta 7.4.1.3 Criterios de seleccin de contenidos 7.4.1.4 Instrumentos utilizados 8. RESULTADOS 8.1. RESULTADOS DOCUMENTALES 8.1.1 Documentos Ubicados 8.1.2 Documentos Estudiados
Analizar y evaluar las variables crticas de los informes, artculos y estudios ubicados sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades y la situacin de Universidad de Antioquia.
9. COMPARACIN Y ANLISIS 9.1 INVESTIGACIONES SIMILARES 9.1.1 Tipo de variables 9.1.2 Convergencias y Divergencias 9.1.3 Alcances 9.2. INVESTIGACIONES COMPLEMENTARIAS 9.3 ESTUDIOS INSTITUCIONALES RELACIONADOS
Realizar una consulta a expertos para evaluar el modelo que se construir, su aplicabilidad y confiabilidad, y hacer los respectivos ajustes
10. DEPURACIN
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El tercero, el modelo de recopilacin y anlisis de informacin, que incluye las herramientas (tcnicas e instrumentos) y la metodologa propuesta para la aplicacin del modelo a futuro; que es hasta donde llegar esta investigacin como ya se indic. Sin embargo, este modelo servir de punto de partida para una segunda y tercera etapa, considerando todas las implicaciones metodolgicas y procedimentales: planeacin (alcance y financiacin), estrategias (formacin, validacin y divulgacin), recoleccin de datos segn el contexto (fuentes mltiples: natural y documental; primarias y secundarias segn la teora de investigacin de mercados), procedimientos de anlisis, alternativas, seleccin y decisin, y evaluacin y socializacin de resultados.
A continuacin se presentar dichos primer y segundo momento, para en un apartado siguiente, mostrar el modelo propuesto, tercer momento.
7.4.1 DISEO DOCUMENTAL
Buena parte de esta investigacin sentar sus bases sobre la documentacin, ya que la poblacin referencial y su posterior muestra son la base para lograr tres objetivos especficos, que como se sabe, en toda investigacin son los que apoyan el logro del objetivo general, razn ltima de la investigacin.
Dichos objetivos especficos hacen referencia al estado del arte sobre la sociedad actual; las diferentes herramientas especializadas de Internet; y los informes, artculos y estudios sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades.
A continuacin presentaremos los diferentes elementos que apoyaran y constituirn los pasos en este diseo documental y sus resultados:
7.4.1.1 Criterios de bsqueda y seleccin bibliogrfica
El logro de estos tres objetivos especficos apoyados en la documentacin, tendr unas implicaciones documentales de bsqueda diferentes, aunque complementarias:
150
El estado del arte es una investigacin sobre la produccin investigativa, terica o metodolgica existente acerca de determinado tema122 que ofrece la posibilidad, a los investigadores que lo utilicen, de articular conceptualizaciones y discursos que muchas veces se presentan como discontinuos, dada la dispersin documental.123 Esto implica una labor de bsqueda, seleccin y anlisis lo ms amplia y precisa posible.
La identificacin y descripcin de las diferentes herramientas especializadas de Internet implica una descripcin de las mismas. En este caso se partir de una bibliogrfica bsica consultada en aos anteriores y de la experiencia en la interaccin con estas herramientas, por lo cual la informacin a ubicar, responder ms que a localizar nuevas herramientas, a documentos que sinteticen de manera clara dichas herramientas, en especial, las listas de discusin por el potencial que pueden tener para el mbito universitario colombiano.
Los informes, artculos y estudios sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades, implica una bsqueda de gran amplitud y precisin, por ser un tema que por la delimitacin geogrfica expresada en el objetivo (de Colombia y el exterior) obliga a un gran alcance, a su vez, su especializacin temtica (Internet en las universidades), obliga a una precisin en la bsqueda, lo cual exige la utilizacin de fuentes diversas de alcance masivo, temtico y especfico, de manera directa e indirecta, como veremos ms adelante.
Para estas bsquedas se definir como elemento fundamental de precisin terminolgica el criterio de palabras clave y su adecuada utilizacin segn las normas bibliogrficas, tcnicas y claves de bsqueda de cada fuente ( ,+, or, entre otras). Con estas palabras clave se partir de la conciencia de que el nivel de precisin y la cantidad de acceso a documentos ser variable, es decir, en unos casos muy amplia y en otros muy reducida, segn la clasificacin y caractersticas de cada fuente y el uso y manejo que esta tenga de los descriptores y/o metadatos.
122
VLEZ RESTREPO, Olga Luca; GALEANO MARN, Mara Eumelia. Investigacin Cualitativa. Estado del Arte. Medelln: Centro de Investigaciones Sociales y Humanas CISH Universidad de Antioquia, 2002, 88 p.
123
MARTNEZ DE DUERI, Elba; VARGAS DE AVELLA, Martha. Op. Cit.
151
Estas son las palabras clave a utilizar:
Estado del arte: Sociedad de la informacin, sociedad del conocimiento, sociedad de la informacin y el conocimiento, sociedad del siglo XXI, brecha digital, analfabetismo informacional, analfabetismo digital, alfabetismo informacional, alfabetizacin digital, habilidades informativas, tipos de desarrollo social, desarrollo sostenible, equidad social, estadsticas mundiales, estadsticas latinoamericanas, estadsticas colombianas, conectividad, cumbres mundiales, foros mundiales, educacin superior en Amrica Latina, educacin superior en Colombia, educacin superior en el siglo XXI, e-learning, educacin virtual.
Diferentes herramientas especializadas de Internet: Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, herramientas especializadas de Internet, buscadores temticos, directorios especializados de Internet, Internet invisible, chats acadmicos, foros acadmicos en Internet, listas de distribucin, listas de discusin, comunidades virtuales, comunidades virtuales acadmicas,
comunidades virtuales de conocimiento, K-SOCIETY, Internet 2.
Informes, artculos y estudios sobre el acceso, conocimiento y uso de Internet en las universidades: Internet en las universidades, universidades e Internet, uso acadmico de Internet, uso cientfico de Internet, uso investigativo de Internet, Internet y conocimiento cientfico.
7.4.1.2 Fuentes de bsqueda directa e indirecta
Para el criterio de las fuentes se utilizar como parmetro documental las fuentes primarias y secundarias, y como clasificacin, su forma de acceso y consulta: fsico o virtual:
Acceso y Consulta fsica: En este aspecto considerando la coincidencia de la existencia de los 3 pregrados presenciales relacionados con la bibliotecologa en Medelln y Bogot, y la facilidad de acceso a esas bibliotecas por residencia en una de esas ciudades (Medelln) y la visita
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anual que por motivos de trabajo se realiza a la otra (Bogot), se decidir utilizar como fuente bibliogrfica de acceso fsico las bibliotecas universitarias de la Universidad de Antioquia (Medelln), la Pontificia Universidad Javeriana (Bogot) y la Universidad de La Salle (Bogot).
En el caso del otro pregrado relacionado con la bibliotecologa en Colombia, el de la Universidad del Quindo, por su caracterstica de ser a distancia y apoyarse en las nuevas tecnologas, especficamente en una plataforma en Internet, se incluir en el apartado de acceso y consulta virtual. Acceso y Consulta virtual124: En este punto considerando el infodiluvio y la asimetra de la informacin que implica la Internet, se abarcar la mayor cantidad de informacin de calidad. Por tal motivo, se tendr muy en cuenta los criterios que hacen que una informacin sea fiable, especialmente en el caso digital, principalmente, la organizacin o sistema de informacin que facilita su acceso y consulta. Las fuentes seleccionadas sern las siguientes:
Bases de datos a las que el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia est suscrito, especialmente las bases de datos que facilita el proveedor EBSCO Bases de datos de Internet Invisible, especialmente: www.Internetinvisible.com Sitios web y directorios temticos ubicados por medio de los buscadores de buscadores temticos, especialmente: www.buscopio.net Sitios web de organizaciones supranacionales, gubernamentales y civiles reconocidas nacional e internacionalmente:
Organizaciones Nacionales: o o o o o o o o Departamento Nacional de Estadstica DANE www.dane.gov.co/index.htm Comisin de Regulacin en Telecomunicaciones www.crt.gov.co Agenda de Conectividad de Colombia www.agenda.gov.co Asociacin Colombiana de Universidades ASCUN www.ascun.org.co Ministerio de Educacin Nacional www.mineducacion.gov.co Ministerio de Comunicaciones www.mincomunicaciones.gov.co Portal Colombia Aprende www.colombiaaprende.edu.co Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES www.icfes.gov.co
124
Se utiliza el trmino virtual considerando lo dicho en el marco terico sobre utilizar el trmino ms generalizado. Sin embargo, en este caso el trmino ms apropiado sera acceso y consulta a documentos digitales.
153
Organizaciones internacionales: o o o o o o o o o o o o o o o o o Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe CEPAL www.eclac.cl UNESCO: Centro Regional para la Educacin Superior en Amrica Latina CRESALC www.unesco.org/education/educprog/am/world/uncresal.htm Organizacin de Estados Americanos OEA www.oas.org/defaultesp.htm Organizacin de Estados Iberoamericanos OEI www.oei.es/ Asociacin Latinoamericana de Integracin ALADI www.aladi.org/ Fondo Monetario Internacional FMI www.imf.org/ Comunidad Andina de Naciones www.comunidadandina.org Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos OECDE http://oecd.org Conferencia de Autoridades Iberoamericanas de Informtica www.map.es/csi/caibi/ Asociacin para el Progreso de las Comunicaciones APC www.apc.org/espanol/index.shtml CITEL - Agenda de Conectividad para las Amricas www.citel.oas.org/citel_e.asp Grupo de Montevideo www.grupomontevideo.edu.uy Red de Telecentros de Latinoamrica y el Caribe www.tele-centros.org/intro.php Fundacin Acceso www.acceso.or.cr Cibersociedad www.cibersociedad.net Organizacin: La brecha digital www.labrechadigital.org/ Fundacin Redes FUNREDES Comunidad MISTICA http://funredes.org/mistica/castellano/
Consulta
35
listas
de
discusin,
foros
comunidades
virtuales
hispanoamericanas relacionadas con las temticas de ciencia de la informacin, educacin y nuevas tecnologa:
o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o abgra@gruposyahoo.com.ar ALFAINFOR@listserv.RedIRIS.es ANGLONET@listserv.RedIRIS.es aprender-owner@aprender.org.ar biblio@listas.rcp.net.pe biblio-info-sociedad@yahoogrupos.com.mx BIBLIOMEX-L@ccr.dsi.uanl.mx bibliotecarios@elistas.net bibliotecologos-cr@eListas.net bibuniv@uma.es CDIGITAL@LISTSERV.REDIRIS.ES CIBERSOCIEDAD@LISTSERV.REDIRIS.ES cuedistancia@listserv.uned.es DOCBD@LISTSERV.REDIRIS.ES documentalistas@eListas.net EDUDIST@LISTSERV.REDIRIS.ES EDUTEC-L@LISTSERV.REDIRIS.ES EDUTIC@listserv.RedIRIS.es ELEARNING@listserv.RedIRIS.es enmedia@gc-red.com FIDEL@LISTSERV.REDIRIS.ES FTV@LISTSERV.REDIRIS.ES GEST-CON@LISTSERV.REDIRIS.ES INFOARGES@listserv.RedIRIS.es infosfera@gruposyahoo.com infosoc@listserv.RedIRIS.es ISIDORO@LISTSERV.REDIRIS.ES ISKO-ES@LISTSERV.REDIRIS.ES IWETEL@LISTSERV.REDIRIS.ES LATADMIN@listserv.RedIRIS.es PORTAL-ES@listserv.RedIRIS.es REDIAL-L@LISTSERV.REDIRIS.ES SERVINFO@LISTSERV.REDIRIS.ES TELEFORM@LISTSERV.REDIRIS.ES teleinfo@listas.cesga.es
154
Consulta a la base de datos de COLCIENCIAS (DIGI C y T + I) que incluye los investigadores y grupos de investigacin colombianos con sus respectivos proyectos y productos de investigacin, para conocer investigaciones similares: http://zulia.colciencias.gov.co:8081/digicyt.war/docs
Consulta a la Direccin o Coordinacin de las 76 principales bibliotecas de instituciones de educacin superior colombianas, para conocer investigaciones similares:
Colegio Mayor de Antioquia Corporacin Academia Superior de Artes Corporacin Autnoma de Occidente Corporacin Educativa del Litoral Corporacin Universitaria Adventista Corporacin Universitaria de Ibagu Corporacin Universitaria de la Costa Corporacin Universitaria del Sin Corporacin Universitaria Remington Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito Escuela de Ingeniera de Antioquia Escuela Superior de Administracin Pblica Fundacin Universitaria de Amrica Fundacin Universitaria de Boyac Fundacin Universitaria del rea Andina Fundacin Universitaria Luis Amig Fundacin Universitaria Manuela Beltrn Fundacin Universitaria Mara Cano Fundacin Universitaria San Martn Instituto Tecnolgico Pascual Bravo Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid Politcnico Grancolombiano Pontificia Universidad Javeriana-Bogot/Cali Tecnolgico de Antioquia Uniminuto Universidad Autnoma de Colombia Universidad Autnoma de Manizales Universidad Autnoma del Caribe Universidad Autnoma Latinoamericana Universidad Catlica de Manizales Universidad Catlica del Norte Universidad Central Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Universidad de Caldas Universidad de Cartagena Universidad de Crdoba Universidad de la Amazona Universidad de la Sabana Universidad de La Salle Universidad de los Andes Universidad de Manizales Universidad de Santander Universidad de Sucre Universidad del Atlntico Universidad del Cauca http://www.colmayor.edu.co http://www.corpoasa.edu.co http://www.cuao.edu.co http://www.cuc.edu.co http://www.unac.edu.co http://www.cui.edu.co http://www.cuc.edu.co http://www.unisinu.edu.co http://www.uniremington.edu.co http://www.escuelaing.edu.co http://www.eia.edu.co http://www.esap.edu.co http://www.uamerica.edu.co http://www.uniboyaca.edu.co http://www.funandi.edu.co http://www.amigomed.edu.co http://www.umb.edu.co http://www.umc.edu.co http://www.sanmartin.edu.co http://www.pascualbravo.edu.co http://www.politecjic.edu.co http://www.poligran.edu.co http://www.javeriana.edu.co http://www.tdea.edu.co http://www.uniminuto.edu.co http://www.fuac.edu.co http://www.uautonoma.edu.co http://www.uac.edu.co http://www.fuac.edu.co http://www.ucatolicamz.edu.co http://www.ucn.edu.co http://www.ucentral.edu.co http://www.unicolmayor.edu.co http://www.ucaldas.edu.co http://www.unicartagena.edu.co http://www.unicordoba.edu.co http://www.uniamazonia.edu.co http://www.unisabana.edu.co http://www.lasalle.edu.co http://www.uniandes.edu.co http://www.umanizales.edu.co http://www.udes.edu.co http://www.unisucre.edu.co http://www.uniatlantico.edu.co http://www.ucauca.edu.co
155
Universidad del Magdalena Universidad del Norte Universidad del Rosario Universidad del Valle Universidad distrital Francisco Jos de Caldas Universidad Eafit Universidad El Bosque Universidad Externado de Colombia Universidad Icesi Universidad Incca de Colombia Universidad Industrial de Santander Universidad Jorge Tadeo Lozano Universidad La Gran Colombia Universidad Libre Universidad Militar Nueva Granada Universidad Nacional Universidad Nacional de Manizales Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia Universidad Piloto de Colombia Universidad Pontificia Bolivariana Universidad Popular del Cesar Universidad San Buenaventura-Bogot/Cali/Medelln Universidad Santiago de Cali Universidad Santo Toms Universidad Sergio Arboleda Universidad Surcolombiana Universidad Tecnolgica de Pereira
http://www.unimag.edu.co http://www.uninorte.edu.co http://www.urosario.edu.co http://www.univalle.edu.co http://www.udistrital.edu.co http://www.eafit.edu.co http://www.unbosque.edu.co http://www.uexternado.edu.co http://www.icesi.edu.co http://www.unincca.edu.co http://www.uis.edu.co http://www.utadeo.edu.co http://www.ulagrancolombia.edu.co http://www.unilibre.edu.co http://www.umng.edu.co http://www.unal.edu.co http://www.manizales.unal.edu.co http://www.uptc.edu.co http://www.unipiloto.edu.co http://www.upb.edu.co http://www.unicesar.edu.co http://www.usbctg.edu.co http://www.usaca.edu.co http://www.ustamed.edu.co http://www.usergioarboleda.edu.co http://www.usco.edu.co http://www.utp.edu.co
7.4.1.3 Criterios de seleccin de contenido
Para la seleccin de los contenidos del total de documentos se tendr como criterio selectivo, en lo relacionado con contenidos basados en estadsticas, la fecha de los mismos, para cual se har nfasis en los ltimos 3 aos, y si hay ausencia de ciertos datos en este tiempo, se llegar hasta los ltimos 6 aos. Sin embargo, por la razn misma de ser dos de los objetivos, un estado del arte y una bsqueda de un tema de investigacin especfico; se har una revisin de la totalidad de documentos (durante aproximadamente dos meses) y se clasificar su contenido de acuerdo a los temas y estructuras centrales del documento escrito de esta investigacin:
MARCO TERICO, REFERENCIAL Y CONCEPTUAL: Sobre sociedad de la informacin y el conocimiento Sobre educacin y nuevas tecnologas Situacin de la Sociedad de la Informacin y la Educacin en Amrica Latina Sociedad de la informacin con justicia y equidad. Amenazas y oportunidades Estadsticas Alfabetizacin informacional Brecha digital Comunidades virtuales y listas de discusin Otras herramientas especializadas de Internet
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ELEMENTOS PARA EL MODELO Modelos y herramientas de investigacin en Internet Investigaciones similares: uso de Internet en las universidades - uso de herramientas especializadas de Internet en las universidades
A su vez, por el nivel de aporte de los contenidos se har una clasificacin bsica de documentos de mayor aporte y documentos de menor aporte, o con contenidos similares ya estudiados. Esto permitir seleccionar una base documental clave, para lo cual se utilizar como instrumento la Ficha de Contenido de elaboracin propia125 (Anexo F), en la cual se aplicar en gran parte el ciclo de conocimiento enunciado anteriormente de: datos, capta, informacin y conocimiento.
7.4.1.4 Instrumentos utilizados
Para este trabajo documental los instrumentos a utilizar para la parte de acceso y consulta fsica, sern los sistemas OPAC y las bases de datos de las bibliotecas; para el acceso y consulta virtual, ser la Internet con las diferentes herramientas tenidas en cuenta (Internet Invisible-Buscadores temticos, etc.). Adems como se indic en el apartado anterior, se utilizar una Ficha de Contenido propia.
Existen dos tipos generales de fichas: a. Las fichas bibliogrficas, dedicadas a registrar la informacin bsica (ttulo, autor, editorial, fecha de edicin, etc.) de un libro, ensayo, artculo o peridico. b. La ficha de contenido, dedicada a registrar y consignar extractos o aportes completos, citas textuales y resmenes de libros, ensayos, artculos y peridicos Existen diferencias esenciales entre los dos tipos de ficha anteriores. Mientras en la primera el criterio selectivo depende, en gran medida, de la existencia y disponibilidad de los libros, artculos o peridicos (esta ficha constata la existencia de tales documentos), en la segunda, o sea en la de contenido, debe operar un criterio selectivo, fundamentado en los conceptos e hiptesis que han originado la investigacin; en esta ficha, los conceptos, variables o hiptesis han de presidir y guiar lo que debe observarse y los datos que deben registrarse, qu datos son pertinentes y cules no, qu informacin es principal y cul es secundaria. ICFES. Serie aprender a investigar. Mdulo 3: La recoleccin de informacin. 3ra. Edicin. Bogot, 1999, 152 p.
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Acceso, conocimiento y uso de las herramientas especializadas de internet entre la comunidad acadmica, cientfica, profesional y cultural de la Universidad de Antioquia.

7.1 LNEA DE INVESTIGACIN

Dichas lneas son: Tecnologas de la informacin y Gerencia de Sistemas de Informacin

GERENCIA DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN

7.2 PARADIGMA INVESTIGATIVO

7.3 TIPO DE INVESTIGACIN

Acciones clave en el objetivo general:

Acciones clave de los objetivos especficos:

Niveles de objetivos del paradigma holstico:

Figura 14. Ciclo holstico de la investigacin

HURTADO BARRERA, Jacqueline. Op. Cit.

7.4 MTODO DE INVESTIGACIN

HURTADO BARRERA, Jacqueline. Op. Cit.

7.4.1 DISEO DOCUMENTAL

7.4.1.1 Criterios de bsqueda y seleccin bibliogrfica

MARTNEZ DE DUERI, Elba; VARGAS DE AVELLA, Martha. Op. Cit.

Estas son las palabras clave a utilizar:

comunidades virtuales de conocimiento, K-SOCIETY, Internet 2.

7.4.1.2 Fuentes de bsqueda directa e indirecta

7.4.1.3 Criterios de seleccin de contenido

7.4.1.4 Instrumentos utilizados

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