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PAPELES DE PEDAGOGIA. e Daniel Cassany 14, €. Lomas y A. Osoro (comps) - Bl enfague comantcat Vo de laenseianaa de tafers 15, 4s ealomy J-C. Melich -Despuds de ta modernidad 16, cA lowdan La escuela matticudtaral : f V7 KeFranch yA Mariel Avimar tw prasecto de edisca Construir la escritura 18, 1 Perea levision y educacii 15, C. Masa bulmeticny representation 30, SM Calvo Educacidn » florofia eet ca B13. Mibsteve- Fl malesar docente FL J BrGuertero - Nuevas perspetivas en fa educacién e Tateacisn de los niios con sindrome de Dovee 23, L Sencher Coral -Leratra infty lengua iterarie Fa I Parejo- Comunicacian ro verbal yeducneton 25. C-tequierdo. La rennin de profesores 26, nin rnin Mate =F sein 2 ola ect 27, MEV. Crespo Fl ome a fa educacion 2B. J. Fours - elvis subrinal Be ce Melich- Anaropologla simile y accion educativa 30. JM Puig Rovira La constraccton dela porsonatd mor 431, Bello Vieques - El comentario de texts literarias 32, L. Molina - Participar en coniexios de aprendizaie y de- sarrollo 33, Feltarcena - l oficto de fa cudadamta 34. B. Flecha -Conipartiendo palabras BE M# Dolor Renau- Otrapsicoogiaen la escuela? 30, M Romans y G. Viladot- La educacién de las personas suas 32, X Bonal - Sociologia del educacion 3B, C.Lomas Como ener ahacercoses cor tas palabras, 39, C-Lumnas Camo ener a hacer cosas cor fas palabras, 2 40. MA Soler Didctice mudisensoril de las cocias 4H, JM, Duart~ La orgunisacion etica de ta escuela la iranian de valores a2, Dreassany = Const a eseritura palpos H-B55677 ‘Culbert de Ferran Cartes y Montse Pass SURGES aaa cnn ah etd as elsiones cn cal © ens aon here SA sats uy 9266081 Bnelone Mutton ald, SCE pean oo teaoe a Rip Diewpancots x 84499.07708 Dips iega 837205199 mpresoen A&M Crile, S Taf Bie Perpetua de Mogeda (Barcelona) Tanpresoen Espana -Priated in Spin 496193 Antes de llegar [..] eseribia peor pero pensaba que lo haeta mejor; ahora tscebo mejor. pera pienso quo lo hago peor! [Ness Roontcues, 1994 Creo que, en mies sociedad, aunque haya poco anal cesrtr et mind. sao gues a | sscvele nos han eneareda les) ariel plsbrss pero to meson Ys provocn eI gente snga th | oumpso de nfertorida canto vet pagina n ae "Yeado por alts de stoi, Cuando una cos 105 c= desconocia a mutibcaros, la tememos creams le Sendon in cambio, sl se esdipy oe igteata haosr Comprende ca a ese Toque pod haberparzedo ten menstruoo acaba sin normal en neste ia, Noma Assis, 1996 [Los cess wamtans El docente de composicidn ex el owe ext dedicado a Iiherar# los otro para gue puedan pouer nombre a i undo, » permit que compara lo que piensa lo ‘que son con Ins ottos. Pars hacerlo, eldacente debe coe Rocerse primere losuicente sat memo, para pole tendercdmo pred relacionarse mer et [os ols Recik RisneRER (1980, pe 45) ‘Cualquier dozemte de cualquier materi ensslowior nivel es un docente de composicion y comprension. In lus los que civen que nolo sun ensonan ain amos seitudes sobre i eset Exanae Manone (1980, exis 40) SUMARIO Presentacién Elseto de ensenar a escribir (Una declaracién de principios « Organizacién Agradecimientos 1, gQuées escribir? 4.1. Concepeisn basica 1.2! Escritura y desarrollo 13, Funciones 114, Provesos cognitives 1.5, Caracteristicas textuales 18. Representaciones sociales. 2. Como se exeribe en el centro escolar? 3.1, Investigaciones extranjeras ‘ 2.21 Una aproximacién a nuvsiro entorno, 2.3. Diagnéstico 3. Como ensefiar? 4.1. Fundamentos metodoldgicas 3.2. Ensefiar a eseribie « 4.3. La escritura extensiva 3.4. Eseribir para aprender 4. Como evaluar? 4.1 Ambito y enfoque 4.2. Procedimientos evaluatives 9 n iT 15 7 21 23 2a 2 52 57 a 88 109 no Sea) 127 it 142 149 18 195 207 208, a3