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tica y val ores II

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por escrito del editor.
3 Edicin
Enero 2012
Impreso en Mxico
0ireccionyrealizaciondelproyecto
L.C.C. Gabriel Barragn Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de
Yucatn
Planeacionycoordinacion
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director acadmico
Vetodologiayestrategiadidctica
Lorenzo Escalante Prez
Jefe del Departamento de Servicios Acadmicos

Coordinadordelaasignatura
LF. Alfredo Javier Puerto Gngora

Colaboradores
Psic. Lizeth Guadalupe Barrera vila
L.E.M. Elsa Maritonia Navarro Loogeb
Psic. Lisset del Carmen Gngora Xool
Lic. Aid Flor Canch Tello
C.D. Iliana Natividad Polanco Ruiz
Lic. Clara Aremy Ancona Kantn
Lic. Ernesto Rivera Len
tica y Valores II
S8N:978607489J281
t i c a y v a l o r e s I I

La reforma integral de la educacin media superior


LaEducacionVediaSuperior(EVS)enVxicoenfrentadesafiosquepodrnseratendidos
solo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad denida que permita a sus dis
tintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante saber
que la EVS en el pais est compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera
independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista su
ciente comunicacion entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos sub
sistemas para potenciar sus alcances y de esta manera lograr entre todos reglas claras de
operacion. Es importante para el desarrollo de la EVS, que ustedes docentes y estudiantes
conozcan los ejes que la regulan, como opera y los retos que enfrenta en la actualidad para
asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en
este esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EVS han realizado cambios en sus estructuras los
cuales pretendieron dar la pertinencia, ecacia y calidad necesarias para que la poblacion a
la que atiende (jovenes entre los 15 y 21 aos aproximadamente) adquiriera conocimientos
y habilidades que les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios
superiores o en el trabajo y, de manera ms general, en la vida. En esta misma linea, no
sedebeperderdevistaelcontextosocialdelaEVS:deellaegresanindividuosenedadde
ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adicion
a los conocimientos y habilidades que denirn su desarrollo personal, una serie de actitu
des y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pais en su conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del pais, han propuesto la
Peforma ntegral de la Educacion Vedia Superior (PEVS), cuyos objetivos consisten en dar
identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EVS, a travs de mecanismos que permitan
articular los diferentes actores de la misma en un Sistema Nacional de 8achillerato dentro
del cual se pueda garantizar adems de lo anterior, trnsito de estudiantes, intercambio de
experiencias de aprendizaje y la certicacion de los mismos.
Lo anterior ser posible a partir del denominado Varco Curricular Comun (VCC)
de la PEVS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y que incluye:
Competencias Cenricas, Competencias 0isciplinares (bsicas y extendidas) y Competencias
Profesionales (bsicas y extendidas). Esta estructura permite observar de manera clara, los
componentes comunes entre los diversos subsistemas, asi como aquellos que son propios
de cada uno y que por consiguiente, los hace distintos. Lo anterior muestra como la PEVS
respeta la diversidad del nivel educativo del pais, pero hace posible el Sistema Nacional del
8achillerato, conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro
pais.
Bachillerato Universitario Bachillerato General
Bachilleratos
Tecnolgicos
Competencia Cenricas
Competencias 0isciplinares 8sicas
Competencias Profesionales 8sicas
Competencias Profesionales
Extendidas
Una competencia es la integracion de habilidades, conocimientos y actitudes
en un contexto especico. Esta estructura reordena y enriquece los planes y programas de
estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementar
los y especicarlos. 0ene estndares compartidos que hacen ms exible y pertinente el
curriculo de la EVS.
Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato ge
neral, el cual en la denicion del VCC de la reforma integral, deber desarrollar en los
estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genricas, competencias
disciplinares bsicas y extendidas, adems de competencias profesionales bsicas.
7
Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar en
capacidad de desempear; las que les permiten comprender el mundo e inuir en l; les
capacitan para continuar aprendiendo de forma autonoma a lo largo de sus vidas, y para
desarrollar relaciones armonicas con quienes les rodean, asi como participar ecazmente
en los mbitos social, profesional y politico. 0ada su importancia, dichas competencias se
identican tambin como competencias clave y constituyen el perl del egresado del Sis
tema Nacional de 8achillerato. A continuacion se listan las once competencias genricas,
agrupadasensuscategoriascorrespondientes:
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los obje
tivos que persigue.
2. Essensiblealarteyparticipaenlaapreciacioneinterpretaciondesusexpresionesen
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacion de medios, codigos y herramientas apropiados.
3LHQVDFUtWLFD\UHH[LYDPHQWH
5. 0esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos estable
cidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, consideran
do otros puntos de vista de manera critica y reexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia civica y tica en la vida de su comunidad, region, Vxico
y el mundo.
10. Vantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, ha
bilidades y actitudes que consideran los minimos necesarios de cada campo disciplinar para
que los estudiantes se desarrollen de manera ecaz en diferentes contextos y situaciones a
lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden ser bsicas o extendidas.
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que
todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estu
dio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus estudios de
bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan sustento a la formacion de los
estudiantes en las competencias genricas que integran el perl de egreso de la EVS y
pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares;
se organizan en los campos disciplinares siguientes: Vatemticas, Ciencias Experimentales
(Fisica, Quimica, 8iologia y Ecologia), Ciencias Sociales y Humanidades (Historia, Sociologia,
Politica, Economia, Administracion, Logica, tica, Filosofia y Esttica) y Comunicacion (Lec
tura y Expresion oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e nformtica).
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7
Para la asignatura Taller de lectura y redaccion que pertenece al rea de Huma
nidades y Ciencias sociales, la PEVS seala la siguientes competencias disciplinares bsicas.
0ichas competencias enfatizan la formacion de los estudiantes en una perspec
tiva plural y democrtica. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y
cultural de manera critica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas, y de
este modo, asumir una actitud responsable hacia los dems.
1. dentica el conocimiento social y humanista como una construccion en constante trans
formacion.
2. Situa hechos historicos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Vxi
co y el mundo con relacion al presente.
3. nterpreta su realidad social a partir de los procesos historicos locales, nacionales e
internacionales que la han congurado.
4. 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de gnero y
las desigualdades que inducen.
5. Establece la relacion entre las dimensiones politicas, economicas, culturales y geogr
cas de un acontecimiento.
6. Analiza con vision emprendedora los factores y elementos fundamentales que inter
vienen en la productividad y competitividad de una organizacion y su relacion con el
entorno socioeconomico.
7. Evalua las funciones de las leyes y su transformacion en el tiempo.
8. Compara las caracteristicas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopoli
ticos.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Vexicano y la manera en que im
pactan su vida.
10. 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Estrategia didctica
Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se establecio una es
trategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura, con los materiales
de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.
Se le denomina estrategia en el sentido de su exibilidad, ya que no pretende
ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que debe adaptarlo a las
caracteristicas propias del contexto en el que se desarrollan las sesiones de aprendizaje.
La estrategia consta de siete pasos o etapas, mismas que debern conocerse en
las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos se listan y descri
benacontinuacion:
- 0inamizacion
- Contextualizacion
- Problematizacion
- 0esarrollodesaberes
- Sintesis
- Pealimentacion
- Evaluacion de la competencia
7
Dinamizacin
En el proceso de construccion del aprendizaje, es indispensable para el facilitador adentre
al alumno en la materia y considere que es a partir de actividades que el estudiante desa
rrollar nuevos conocimientos.
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual,
es decir, presentar elementos a travs de escenarios que le sean signicativos a los es
tudiantes. 0ichas actividades debern realizarse al inicio de cada bloque en los que se
organizan los contenidos en los programas de estudio.
Contextualizacin
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es decir,
presentar elementos a travs de escenarios que le sean signicativos a los estudiantes.
Lacontextualizaciondeberrealizarsealiniciodecadabloqueenlosqueseorganizanlos
contenidos en los programas de estudio.
Problematizacin
En el modelo de competencias que la PEVS establece, el contenido toma un signicado
primordial al acercarnos a l, a travs de su aplicacion en la vida cotidiana, por tanto la
problematizacion debe estar presente a lo largo de toda la estrategia en el aula.
Desarrollo de saberes
Etapa en la cual el facilitador a partir de la Base Orientadora de la Accin (BOA), facilita el
quehacer del estudiante en la adquisicin de competencias. En esta etapa de la estrategia, es-
tudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asimilacin. Galperin lo describe
como un proceso de etapas y no como un fenmeno inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilacion que el alumno experimenta para
desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacion la cual debe fomentarse y mante
nerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no est motivado, dificilmente
aprender. La segunda etapa de este proceso es la formacion de la 80A, sta incluye la
forma que el facilitador utiliza para que el alumno desarrolle una competencia. La PEVS
sugiere la creatividad como mtodo o forma de enseanza para cumplir tales nes.
La 80A puede llevarse a cabo de varias formas, cubriendo tres aspectos impor
tantes, la orientacion al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por una buena
carga de motivacion, dicha orientacion puede ser de dos tipos, completa en la que el maes
tro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, e incompleta en la cual se
dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumno pueda descubrir o investigar por
si mismo. La generalidad es otro aspecto importante en la constitucion de la 80A, sta puede
ser concreta o generalizada, es decir, el docente puede mostrar hechos concretos relativos
a algun contenido o puede abarcar el mismo contenido pero por medio de hechos generales,
que tengan alguna relacion con el concepto que se expone al alumno.
El modo de obtencion es el ultimo de los aspectos que incluye la 80A. Este se
presenta de dos formas preelaborada e independiente. En el primero, el alumno llega a
obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segunda los alumnos
adquieren el conocimiento en forma independiente.
Sntesis
Actividad que permite integrar los aprendizajes del estudiante a travs de evidencias de
conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente cuente con es
trategias para la evaluacion formativa logrando involucrar al estudiante en procesos de
coevaluacion.
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Realimentacin
Al trmino de cada bloque en los que se organizan las unidades de competencia en cada
asignatura,elfacilitadorylosestudiantesantelaevidenciarecopiladaenlaetapaanterior,
pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de claridad en la recoleccion de
evidencias e incluso que los aprendizajes sean rearmados por los estudiantes.
Evaluacin de la competencia
Para llevar a cabo la evaluacion sumativa de las competencias que se indican en los pro
gramas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del proceso, es
decir, no debe en ningun momento separarse de la formativa. La mejor forma de lograr esta
unidad ser integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje.
Competencias disciplinares bsicas del rea de humanidades
1. dentica el conocimiento social y humanista como una construccion en cons
tante transformacion.
2. Situa hechos historicos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas
en Vxico y el mundo con relacion al presente.
3. nterpreta su realidad social a partir de los procesos historicos locales, naciona
les e internacionales que la han congurado.
4. 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relacion entre las dimensiones politicas, economicas, culturales y
geogrcas de un acontecimiento.
6. Analiza con vision emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacion y su rela
cion con el entorno socioeconomico.
7. Evalua las funciones de las leyes y su transformacion en el tiempo.
8. Compara las caracteristicas democrticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopoliticos.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Vexicano y la manera en
que impactan su vida.
10. 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signica
dos dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
7
Simbologa empleada en la gua
1. Dinamizacin
2. Desarrollo de criterios
3. Sntesis de resultados de aprendizaje
4. Realimentacin del bloque
5. Evaluacin de la competencia
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X
Relacionas a la tica con la ciencia
y la tecnologa
Bloque I 3
Sesion "A": Pelacion entre la ciencia y la tica 5
La relacion entre la tica ylaciencia 6
Sesion "8": El papel de la ciencia
en el progreso de la humanidad 10
La tica vigila el accionar de la ciencia y la tecnologia 11
El papel de la ciencia en el progreso de la humanidad 1J
Sesion "C": La ciencia y la tecnologia en nuestras vidas 14
Lascaracteristicasdelaciencia
ylatecnologia 16
Lautilidaddelaciencia 17
Sesion "0": El campo de aplicacion de la ciencia
ylatecnologiaenlavidacotidiana 21
Las dimensiones de la ciencia y la tecnologia
enlavidacotidiana 2J

n
d
i
c
e
X
3UREOHPDWL]DVFRQLFWRV
de la prctica mdica y la Biotica
Bloque II 31
Antecedentes de la 8iotica J5
La 8iotica y la prctica mdica J6
Comits de la 8iotica J7
Principiosdela8iotica J8
Sesion "8": La tecnologia mdica,
es un problema tico: 42
mplicaciones ticas
de la prctica mdica 48
Sesion "C": Problematiza conictos
de la prctica mdica y la 8iotica 51
Suicidioasistidoyeutanasia 52
Embarazo interrumpido 54
Sesion "0": Explica el papel de la
ingenieria gentica en problemas ecologicos 57
Vanipulaciongentica 62
Laclonacion 62
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X
Promueves una educacin ambiental
para el desarrollo sostenible
Bloque III 71
Sesion A: El hombre y la naturaleza 72
El problema actual del hombre y la naturaleza 75
Sesion 8: El hombre y los problemas ambientales 78
La energia y la contaminacion 81
Pesponsabilidaddelasnaciones
y las industrias ante el problema de la contaminacion 8J
Ecologia y medio ambiente 91
Sesion 0: La contaminacion global 95
Contaminacion global 96
Sesion E: 0imensiona el medio ambiente
yeldesarrollo 101
0esarrollointegral 102
Sesion F: Las politicas de educacion ambiental 105
Politicas de educacion ambiental y la ciudadania ambiental 107
El problema ambiental nacional 108
X
Realizas acciones morales que
promueven el desarrollo individual
y de la comunidad"
Bloque III 117
Sesion A: El individuo y la comunidad 119
El individuo y la comunidad 121
Sesion8:Lasactitudes
enlavida 126
Las emociones y los sentimientos 128
SesionC:Lapersonaylaconciencia 1JJ
Sesion E: La sociedad en que vivimos 144
Hablando de economia 147
Hablando de politica 147
Sesion F: El joven y su comunidad 151
La vocacion juvenil 152
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X
0inamizacion
Nadie est hoy en condiciones de decirnos hacia donde camina la humanidad: si
hacia un abismo que nos tragar a todos o hacia una culminacion que nos englobar
a todos. Lo cierto es que estamos entrando en un nuevo rellano de conciencia, la
conciencia planetaria; que sentimos la urgencia de una alianza entre los pueblos
que se descubren que estn juntos dentro de la unica casa comun, una alianza
necesaria para poder convivir de una forma minimamente pacica, y que se hace
necesario un cuidado especial de la Tierra y de sus ecosistemas, si no queremos
perder las bases de nuestra subsistencia.
Pero hay una constatacion indiscutible: la aterradora crisis tica y moral
que se extiende por todas partes ha alcanzado ya el corazon de la humanidad.
Nuestra generacion ha caido en la cuenta de que tiene condiciones y medios para
poner n a la especie humana y herir de muerte a la biosfera. Qu tica y qu
moral podrn freno a ese poder avasallador: (8off: 78)
Esta realidad expresada por el losofo y teologo brasileo Leonardo 8off
nos mueve urgentemente a cobrar conciencia del peligro que corremos y de la
necesidad de un compromiso serio que de verdad implante las medidas necesarias
para frenar el deterioro de nuestros ecosistemas. Esta guia se enmarca dentro de
esos esfuerzos, para que tu como estudiante, mediante el desarrollo de compe
tencias te orientes hacia una autntica ecorresponsabilidad que haga surgir una
nueva esperanza de salvacion para nuestro planeta. 0jal que esta guia cumpla
con su cometido y que tu docente, con su compromiso ecorresponsable, te oriente
y conduzca hacia nuevas formas de comportamiento ecologico.
En continuidad con tica y 7alores , que pretendio formar y fortalecer
tu moral, te presentamos esta guia en la que encontrars, en cada uno de sus blo
ques, elementos necesarios para entender la problemtica moral que se deriva del
desequilibrio en la relacion ticaciencia, ticabiologia, ticahombrenaturaleza
y la ticaindividuocomunidad. Te invitamos pues a adentrarte en ella y que la
dinmica en ella impresa haga de ti un mejor ciudadano del mundo.
2
J
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
- dentica la importancia de la ciencia en el avance de la sociedad.
- Analiza ejemplos de avances cienticos que han favorecido a los grupos sociales y los
compara con otros que han provocado deterioros.
- Comprende las implicaciones de los desastres producidos por el mal uso de la ciencia
y la tecnologia en diferentes momentos de la historia.
- Argumenta la aplicacion tica de los avances cienticos y tecnologicos que aportan
elementos para el bienestar de su comunidad.
Objetos de aprendizaje
- tica y ciencia.
- tica y tecnologia.
- mpacto de la ciencia y la tecnologia en:
La economia.
Las grandes ciudades.
El campo.
Los negocios.
Las guerras.
En el hogar y sociedad en general.
Su comunida.
Competencias a desarrollar
- dentica el conocimiento social y humanista como una construccion en constante
transformacion.
- Situa hechos historicos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en
Vxico y en mundo con relacion al presente.
- nterpreta su realidad social a partir de los procesos historicos locales, nacionales e
internacionales que la han congurado.
- 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados
dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, matemticas o
grcas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas segun quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- dentica las ideas clave en un texto o discurso oral e inere conclusiones a partir
de ellas.
- Elige las fuentes de informacion relevantes para un proposito especico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y conabilidad.
- Evalua argumentos y opiniones e identica prejuicios y falacias.
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
deniendo un curso de accion con pasos especicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reexiva.
- Contribuyeaalcanzarunequilibrioentreelintersybienestarindividualyelinters
general de la sociedad.
- Peconoce y comprende las implicaciones biologicas, economicas, politicas y sociales
del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Bloque I
Pelacionasalaticaconlaciencia
ylatecnologia
4
t i c a y v a l o r e s I I
t i c a y v t i c a y v
4
0inamizacion del bloque uno
Analistas procedentes de la 8iologia, de las ciencias de la Tierra y de la nueva
Cosmologia nos advierten que el tiempo actual se asemeja mucho a las pocas de
ruptura en el proceso de evolucion, pocas de extinciones en masa. No porque
pese sobre nosotros alguna amenaza cosmica, sino por causa de la actividad hu
mana, que es altamente depredadora de todos los ecosistemas. Hemos llegado a
un punto en que la biosfera est a merced de nuestra decision. Si queremos seguir
viviendo, tenemos que quererlo de verdad y garantizar las condiciones adecuadas
(Carmena: 1J).
Ante el panorama planteado por este autor, uno se pregunta: de qu
sirve tanto avance cientico y tecnologico si aun no se logra frenar el deterioro
ambiental: Adems, no han sido la ciencia y la tecnologia los creadores del mayor
numero de "entes contaminantes" que circulan o se establecen por el mundo:
Qu ciencia y qu tecnologia nos pueden salvar: Es posible una ciencia sin orien
tacion tica:
Este bloque pretende responder a estos interrogantes. En l encontrars
las lineas conceptuales sucientes para entender la relacion que deben guardar
cienciatecnologiatica para el bienestar de todos los que habitamos en el pla
neta. Te invitamos pues a adentrarte en sus pginas y esperamos que encuentres
respuestas favorables a todas tus inquietudes e interrogantes.
B
l
o
q
u
e

I
Pelacionasalaticaconlaciencia
ylatecnologia
v a l o r e v a l o r e
5
Sesion "A": Pelacion entre la
ciencia y la tica
Criterios:
Saber:
Peconoce la relacion entre la tica y la ciencia como elementos inse
parables para el bienestar de todos los seres que habitamos el planeta.
Hacer:
Explica los distintos tipos de vinculos entre ciencia y tica.
Ser:
Vuestra apertura y tolerancia para comprender la relacion que existe
entre las prcticas cienticas y su comunidad o el desarrollo de su
comunidad.
magina que un dia te levantas y no hay nada de lo que el dia anterior disfrutabas:
tu telfono celular, la television, el equipo de sonido, la computadora, libros y
revistas, que ya no hay agua entubada, que la estufa no existe ms. Con base en
ello,respondelosiguiente:
1. Qu pensarias:
2. Qu harias:
3. Explica la importancia de la ciencia y la tecnologia en tu vida.
4. Podrias prescindir de los productos derivados del desarrollo cientico en tu
vida cotidiana: Por qu:
6
t i c a y v a l o r e s I I
t i c a y v t i c a y v
6
Como te dars cuenta, la ciencia desde siempre ha estado en un lugar
privilegiado en la vida del hombre; su transformacion y su crecimiento han inuido
en los logros alcanzados por la sociedad, en su esfuerzo por dominar a la natura
leza y de coexistir pacicamente con ella. Analicemos con detalles esta situacion.

La relacion entre la tica yla


ciencia
La tica est relacionada con la ciencia por
que es la que determina la responsabilidad
moral en la que puede incurrir el cientico.
Pero ello tiene sus implicaciones, sobre todo,
porque existen hoy ciertas posturas encontra
das en las que unos deenden la pertinencia
de la regulacion de la tica en la ciencia para
salvaguardarlaintegridadydignidaddelser
humano. Por otra parte, hay quienes piensan
que la ciencia debe ser independiente de la
tica en su quehacer. Piensan que la tica es
torba y obstaculiza el caminar de la ciencia.
7eamos con ms detalle esas posturas.
El cienticismo seala que la cien
cia tiene una autonomia absoluta, porque no
existen limites para la validez y la extension
de la investigacion y el conocimiento cien
tico. Lo que signica que tal autonomia le
daalaciencialibertadpararealizarsutarea
sin interferencias de ningun tipo. Los cues
tionamientos ticos no tendrian lugar, ya que
la "respetabilidad" y el "prestigio" de la ac
tividad cientica la convierten en la unica
que garantiza de manera rigurosa, objetiva y
conable la explicacion de la realidad fisico
social, asi como en la unica que da respues
tas correctas a las multiples preguntas que se
plantea el ser humano para dirigir el desarro
llo social. La ciencia, por tanto, representa valores superiores a otras actividades
del hombre como los de la Esttica, la Politica, la religion y, desde luego, la tica.
El cienticismo deende el poder absoluto y total de la ciencia, que se
constituye en duea del poder de decision sobre lo vlido, lo conable, lo acepta
ble, lo benecioso, lo util o lo determinante en el desarrollo de la sociedad. Esta
postura arma que el unico conocimiento que puede ser validado y aceptado es
aqul que se ha generado de la exigencia rigurosa de atenerse a los hechos, a la
realidad en cualquier tipo de investigacion. Lo cual nos conduce al hecho de que
solo conocemos lo que nos permiten las ciencias y por ello el unico mtodo de co
nocimiento es el de las ciencias naturales.
La tica determina la responsabilidad moral de la ciencia.
B
l
o
q
u
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Pelacionasalaticaconlaciencia
ylatecnologia
v a l o r e v a l o r e
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Por otro lado, la anticiencia es una postura opuesta al cienticismo, ya
que declara a la ciencia culpable de todos los males que aquejan a la humanidad
en la actualidad, como pueden ser la construccion de armas cada vez ms mortife
ras, y productos que aceleran la contaminacion y destruccion del medio ambiente.
Existen principios ticos comunmente aceptados dentro de la comunidad cienti
ca, aunque no siempre los cienticos se guian por ellos, ya que en aras de obtener
renombre o lograr primero la publicacion de un descubrimiento algunos ocultan
informacion o falsican sus descubrimientos. Tambin hay que tener en cuenta el
probable dao que podria resultar de un experimento cientico o el trato que se
da a los seres vivos sujetos a experimentacion o, incluso, los efectos perjudiciales
que se pueden derivar de los resultados de una investigacion.
La anticiencia arma que todos los males de la humanidad provienen de su contraria, es decir, la ciencia.
Ello ha ocasionado que en los ultimos aos se hayan multiplicado las co
misiones, ocinas y comits dirigidos a calicar las posibles consecuencias de las
nuevas tecnologias. Es asi como los comits de tica en la ciencia y la tecnologia,
se convierten en instrumentos que maniestan su punto de vista sobre el efecto y
las consecuencias de los avances cienticos y tecnologicos en la vida del hombre.
Estemos o no de acuerdo con estas posturas, creemos que situarnos en
una armonia respetuosa seria lo ms adecuado, sobre todo porque la experiencia
historica nos ha mostrado de lo que es capaz el ser humano cuando no hay limites
y regulaciones en su comportamiento. Apreciamos el papel de la ciencia en la
sociedad pues su inuencia ha transformado nuestro modo de ser, de pensar y de
vivir los valores. Cracias a la ciencia, hoy manejamos informacion, nos sentimos
protegidos ante calamidades naturales, vivimos ms en contacto con los dems a
nivel global y, sobre todo, nos sentimos ms seguros en el mundo que habitamos.
8
t i c a y v a l o r e s I I
t i c a y v t i c a y v
8

Elabora un cuadro comparativo en el que expreses las diferencias entre el cienti
cismo y la anticiencia:
&LHQWLFLVPR Anticiencia
Explica de qu manera la tica ha inuido en la ciencia, para que sta
haya proporcionado bienestar al hombre.
Hay algunas peliculas de ciencia ccion que sealan un mundo futuro lle
no de adelantos tecnologicos y otras tambin que presentan un futuro catastroco.
Por qu crees que se contraponen esos tipos de peliculas: Hagan comentarios en
el grupo. Pealiza de manera individual un ensayo en el que expliques la problem
tica que intentan dar a conocer. Las siguientes preguntas les pueden orientar en
su discusion y en la elaboracion del ensayo. Las situaciones que presentan tienen
que ver con la tica y con la ciencia: Cul es la causa de todos los acontecimientos
que presentan: A qu nos invita la pelicula: Puede realmente estar separada la
ciencia de la tica:
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ElidealdeEdison
Edison fue muchas veces un fracasado. Sus vecinos constantemente le de
cian: "Ests loco con creer que vas a iluminar todo Nueva York. son puras
tonterias tus ideas!", "vas a morirte en tu laboratorio y no vas a lograr
nada". Tenia que inventar nada ms algo sencillo: la bombilla. Nadie duda
de lo estupendo del ideal y del enorme servicio que haria a la humanidad.
Pero eso implica inteligencia, muchas horas de estudio, disciplina, renun
cias a estas, horas de insomnio, etctera, asi una y otra vez. Eso es tener
aguante. Pero algo en su interior le daba conanza, lo animaba. Sabia que
lo podria lograr. l podia ser el hombre que iluminara la noche.
Como describir el momento en que logro encender la bombilla
en el laboratorio! Y a partir de ese momento, las noches comenzaron a
ser diferentes, podian ser dias, las ciudades comenzaron a brillar. Todo
por una bombilla. Ya con eso la gente conaba ms. Edison habia probado
que era capaz. Todo era cuestion de tiempo y de tenacidad. Enseguida se
puso manos a la obra para hacer los transformadores. El momento tam
bin llego. Tiempo dificil pero nalmente feliz: luz, esperanza, alegria y
conanza en el ser humano. Ya se imaginan a todos viendo las luces de las
bombillas sin apagarse y brillar en medio de la oscuridad.
Edison, hombre de ideales elevados, que tuviste la conanza en
tus propias fuerzas para lograr tu ideal. Sin tu lucha, sin tu esfuerzo, sin
tu perseverancia hoy no tendriamos. como vencer la oscuridad.
A partir de lo anterior, contesta las siguientes preguntas:
1. Qu te deja esta lectura:
2. Qu se necesita para ser un cientico como Edison:
3. Qu caracteristicas crees poseer de las cualidades de Edison:
4. Comparte en equipo tus respuestas y anota sus conclusiones.
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Sesion "8": El papel de la
cienciaenelprogresodela
humanidad
Criterios:
Saber:
dentica a la tica como teoria que debiera regular el avance cienti
co y tecnologico.
dentica a la ciencia como una actividad humana necesaria para el
progreso.
Hacer:
0istingue entre progreso cientico y progreso social.
nterpreta y compara el progreso en su comunidad gracias a los avan
ces cienticos. Analiza los benecios y perjuicios en el uso de la tec
nologia.
Justica por qu cada comunidad progresa en diferentes dimensiones
con relacion a la ciencia y el uso de la tecnologia.
Ser:
Practica el derecho que cada individuo tiene a participar del progreso
de la humanidad.
Acepta la existencia y la posibilidad de avanzar cienticamente respe
tando los codigos morales de cada comunidad.
Pespeta las opiniones de los dems y aprende a exigir el mismo respeto
por las suyas.

Como te dars cuenta, la generacion a la que perte
neces es y ha sido muy diferente de la de tus padres
gracias a la tecnologia. Tu mundo es tecnologico, sabes
chatear, manejas muy bien los celulares, tienes mucha
ms informacion sobre tus amigos y amigas gracias a
los actuales medios de informacion. Para tus paps, es
un poco ajeno el mundo tecnologico en el que tu te
mueves, hasta parece que les da miedo tocar un celu
lar, una computadora, etctera. 8ien sabes como se les
diculta adentrarse al mundo tecnologico con el que tu
ests familiarizado. Como bien sabemos, la ciencia y la
tecnologia se han encargado, con sus conocimientos y
aplicaciones, de ayudar al progreso de la humanidad.
La inuencia de la ciencia se
aprecia claramente en la mane
ra en que actualmente vivimos
nuestros valores.
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El unico problema es que el hombre trunca muchas veces el buen uso que
se le debe dar a la tecnologia. Hoy existen chantajes via celular y el internet se
usa como medio de difusion de la violencia, de la pornografia, del narcotrco,
etctera. Las ultimas masacres de estudiantes en algunas escuelas y universidades
del mundo han tenido que ver indirectamente con el uso y abuso de los medios
tecnologicos.
Enlista cinco cosas en las que la tecnologia tenga un benecio para el
individuo y cinco en las que tenga un benecio para la sociedad.
%HQHFLRLQGLYLGXDO %HQHFLRVRFLDO
Si te jas, los seres humanos tenemos la capacidad de enfocarnos a la
parte positiva de las cosas; sin embargo por falta de poner en prctica nuestros
valores nos dejamos guiar por los antivalores y hacemos uso inadecuado de la tec
nologia, lo cual perjudica el avance de la humanidad en lugar de facilitarlo.
Esta sesion pretende que aprendamos y reconozcamos la importancia de
darle un buen uso a la tecnologia para que realmente avancemos como seres hu
manos y como sociedad. 0e tal manera que el mal uso de sta no viole nuestros
derechos y nos orille a estancar nuestro avance.

La tica vigila el accionar de la
cienciaylatecnologia
La preocupacion de la tica sobre el papel de la ciencia en el progreso de la huma
nidad no es algo nuevo. La Segunda Cuerra Vundial, a partir de los experimentos
realizados por los nazis, fue la ocasion para insistir en la importancia de la tica
para regular todos los procesos de experimentacion, principalmente en lo que se
reere a la que se realiza con seres humanos. En los juicios de Nuremberg (Alema
nia), se hicieron publicos los experimentos nazis en los campos de concentracion,
asi como el exterminio que Alemania realizo por toda Europa. Esta revelacion causo
la indignacion mundial y llevo a la creacion del Codigo de Nuremberg, documento
que contiene las reexiones ticas y normativas sobre los derechos de las personas
para que sus cuerpos sean respetados y nunca sean objeto de experimentos.
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Ahora bien, los avances de la ciencia y la tecnologia han ocasionado
procesos de decision cada vez ms complejos, lo que ha provocado que en ultimas
fechas proliferen las comisiones, comits y ocinas dedicadas a calicar las com
petencias necesarias y las consecuencias de los nuevos conocimientos cienticos
y tecnologicos.
0urante los juicios de Nuremberg se revelaron atroces experimentos realizados por cienticos nazis
contra judios, gitanos, homosexuales y prisioneros de guerra.
0ichos comits de tica buscan establecer un vinculo entre la sociedad y
la investigacion cientica y tecnologica de la siguiente manera:
a. Pretenden fundamentar la legitimidad de la investigacion cientica y tecnolo
gica, tomando como base los principios ticos bsicos como la justicia, el bien
estar comun y la proteccion de los recursos naturales y culturales. Sobre todo
pensando en las generaciones futuras.
b. Pegulan tambin la conducta de los investigadores considerando para ello los
criteriosderesponsabilidadsocial,elcuidadodeladignidaddelaspersonas,el
respeto de la naturaleza, etctera.
c. Ser canales de mediacion entre los investigadores y los ciudadanos inmersos en
disciplinas especializadas. Ello con el n de crear un mecanismo interdisciplinar
que ofrezca una vision ms segura y efectiva sobre algunos aspectos del progre
so y avance de la ciencia.
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Elpapeldelacienciaenel
progreso de la humanidad
La ciencia constituye un factor fundamental para el desarrollo humano integral
en su carcter de actividad cultural, y como portadora del saber constituye una
fuente critica orientadora que fortalece a la sociedad. En el contexto de la reali
dad de un mundo cada vez ms interconectado por la globalizacion, causada por
la asombrosa aceleracion de los avances de las tecnologias de la informacion y las
comunicaciones, el conocimiento se convierte, ms que en ningun otro momento
de la historia, en el elemento clave del desarrollo. Sin comunicacion no hay desa
rrollo y sin desarrollo no hay civilizacion. 0onde est la ciencia hay contribucion a
la vida social, hay aumento de la productividad economica, hay progreso y acceso
a las oportunidades de una vida con dignidad.
En este contexto, la investigacion cientica y tecnologica -en su calidad
de actividad generadora de conocimiento- reviste una importancia clave para el
desarrollo cultural y socioeconomico, al transformar los procesos economicos y
sociales de modo que se constituyan en pilares de un bienestar creciente de la
poblacion, resultando indispensables para avanzar hacia el tipo de desarrollo in
cluyente que constituye la aspiracion compartida.
Elabora un cuadro comparativo donde establezcas el benecio de la pre
sencia de la tica en la ciencia y el perjuicio su falta en la ciencia.
tica presente en la ciencia Falta de tica en la ciencia
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Leelosiguiente:
0e la investigacion cientica depende la salud, el bienestar, la riqueza, el
poder y hasta la independencia de las naciones. El adelanto de la ciencia y
puededecirsequeeldetodanuestracivilizacionsebasaenlacontinuidad
de los conocimientos que son paulatinamente acrecentados y perfecciona
dos a travs de las generaciones. En el terreno cientico, el adelanto cien
tico es notorio e innegable. Si se suprimiera la ciencia, la investigacion
fundamental, se secaria dicha fuente y se producirian el estancamiento y
retroceso y se generaria pobreza, miseria, hambre y enfermedad.
8. Houssay
Segun este autor la ciencia es la base de prcticamente todo nuestro
bienestar; entonces, qu papel juega la tica en el desarrollo cientico: Elabora
con tu facilitador una mesa redonda donde todos aporten su punto de vista y de
stos, cada uno elaboren un pequeo escrito de las ideas principales.
Sesion "C": La ciencia y la
tecnologiaennuestrasvidas
Criterios:
Saber:
dentica las caracteristicas de la ciencia y la tecnologia.
Hacer:
Comprende el papel de la tecnologia como producto del avance cien
tico.
Analiza la relacion que existe entre la ciencia y tecnologia para el
avance y progreso de una comunidad.
Ser:
0istingue las aportaciones bencas de la ciencia a su comunidad.
7alora la herencia historica de las ciencias.
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Elboligrafointeligente
Los ordenadores son tan pequeos que caben en una pluma
HVWLORJUiFDRXQVRVWLFDGREROtJUDIR
La empresa californiana Liveescribe acaba de poner a la venta en Espaa
un boligrafo inteligente llamado Echo, capaz de guardar en su memoria
todo aquello que se escribe o dibuja con l y, adems, grabar lo que se
escucha y se habla.
0espus, al conectar el boli al ordenador con su enchufe US8,
transere las notas y los archivos de texto y audio para guardarlos, com
partirlos, o editarlos. Todos los archivos se pueden guardar encriptados
para mayor seguridad.
Una de sus funciones ms importantes es la sincronizacion entre
las notas y el audio, que hace innecesario escuchar toda la grabacion
para encontrar un tema concreto. Con la funcion de busqueda y reconoci
miento de texto (0CP) se pueden localizar palabras o frases manuscritas
con el boligrafo digital. El audio grabado se escucha tanto en el boligra
fo inteligente (con auriculares conectados al boligrafo o sin ellos) como
en el ordenador con sonido estreo biaural. Tambin se pueden subir a
internet los archivos de audio en formato VPJ, crear un P0F de texto o
un archivo Pencast, que incluye el texto escrito y el sonido grabado vin
culados. Se necesita un programa gratuito que se baja de su pgina web.
Para que todo funcione correctamente se necesita un papel especial con
una matriz de puntos impresa para que la reconozca el boligrafo. Lo su
ministra la propia marca y hay 45 opciones distintas, segun el tamao y el
tipo de agenda o bloc que se desee.
Las aplicaciones bsicas son gratuitas y se pueden ir ampliando a
travs de su tienda en red, en las que ya hay unas 5.000. ncluso se puede
crear una aplicacion a la medida para su empresa, o su trabajo profesio
nal ya que estn programadas en Java.
Hay tres modelos, que dieren fundamentalmente en la capaci
dad de cada uno: Livescribe Pulse de 2C8, con una capacidad de unas 200
horas de grabacion y un precio de 189 euros; el de cuatro gigas (unas 400
horas de grabacion), que cuesta 219 euros y el de ocho gigas (800 horas
de grabacion) y un precio de J19 euros.
(http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.
asp:id=45699)
0espus de haber leido la noticia, contesta lo siguiente:
a. Como se relaciona la ciencia y la tecnologia en esta noticia:
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b. Qu descubrimientos y/o avances cienticos y tecnologicos se necesitaron
para llegar a la creacion de este boligrafo inteligente:
c. Qu benecios y qu perjuicios traer consigo este boligrafo inteligente:
Si te das cuenta, la ciencia y la tecnologia avanzan de manera vertigino
sa, por lo que los adelantos en cualquiera de sus reas, van modicando de forma
rpida la vida del hombre, pudiendo repercutir de manera positiva o negativa en
ella.
En esta sesion pretendemos aclarar las caracteristicas de la ciencia y la
tecnologia, la relacion que stas guardan y la manera en que tanto la ciencia como
la tecnologia repercuten en el progreso de una comunidad.

Lascaracteristicasdelaciencia
ylatecnologia
Puy Prez Tamayo, en su libro Cmo
acercarse a la ciencia, dene a sta
como la actividad humana creativa
cuyo objetivo es la comprension de la
naturaleza y cuyo producto es el co
nocimiento, obtenido por medio del
mtodo cientico organizado en forma
deductiva y que aspira a alcanzar el
mayor consenso posible.
La ciencia se puede clasicar
de acuerdo a su objetivo y cuando sta
persigue la busqueda del conocimiento
se le conoce como "ciencia pura", que
sedistinguedelacienciaaplicadapor
que esta ultima hace un uso prctico
de este conocimiento cientico y se sirve de la tecnologia. Por ejemplo, una cosa
es la teoria de la relatividad y otra su aplicacion: las explicaciones fundamentales
de esta teoria constituyen la ciencia pura; en cambio, su aplicacion, como en la
creacion de la bomba atomica por 0penheimer, al servicio del complejo militar
industrial estadounidense, constituye la ciencia aplicada o tecnologia.
Para Puy Prez Tamayo, la ciencia es una actividad creativa
que produce conocimiento.
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Lasprincipalescaracteristicasdelacienciasonlassiguientes:
1. Racional, porque emplea conceptos y todas sus armaciones pretenden ser
demostradas a partir de razonamientos. En realidad busca fundamentar sus
armaciones y garantizar su verdad. El conocimiento cientico razona la expe
riencia y la explica por medio de hipotesis que conjeturan en torno a lo que hay
detrs de los hechos observados y de continuo se expresan inventando nuevos
conceptos.
2. Sistemtica, porque todas sus armaciones estn in
terconectadas unas con otras. Sus armaciones no se
entenderian sin sus procesos de experimentacion y
demostracion.
3. Metdica, porque sigue una serie de pasos que em
plea para descubrir nuevos conocimientos, para com
probar o rechazar hipotesis que podrian explicar el
comportamiento de fenomenos desconocidos hasta
ese momento. Este aspecto es muy importante para
el joven aprendiz de ciencia, pues el mtodo de al
guna manera marca una orientacion y una manera de
investigar con cierta seguridad. Es decir, la ciencia
noesfrutodelazar,sinoqueesalgoplaneadoyque
contiene principios metodologicos que llevan a des
cubrir y comprobar los conocimientos.
4. ([DFWD, en la medida en que nos da un margen de
como se comporta la realidad, muy aproximado a lo
la realidad.
5. 9HULFDEOH, porque sus conocimientos pueden comprobarse. Esto es muy impor
tante, porque lo que no puede demostrarse no es de inters para la ciencia. Es
decir, todo lo que arma la ciencia debe aprobarlo el examen de la experiencia.
6. Falible, porque al ser un producto humano, puede conducir a errores o faltas
enlainvestigacion,enlaconstruccionteoricaoenlainterpretacion,aunquela
ciencia misma produce mecanismos de autocorreccion.
Lautilidaddelaciencia
La ciencia es util porque busca la verdad empirica y es ecaz en la provision de
herramientas y bienes al servicio del hombre. Cada ciencia, dependiendo los nes
que persigue y de su particular objeto de estudio, emplea diversos mtodos para
cumplir con su cometido, dando como resultado contenidos teoricos como enun
ciados, leyes y sistemas que van variando y progresando a lo largo de la historia.
Los objetivos que persiguen quienes se dedican a la ciencia pueden ser
dedostipos:
1. Los nes internos a la ciencia misma y que en general serian el conocimiento de
la realidad y el dominio moderado de la misma. Es como una forma especulativa
de conocimiento.
2. Los objetivos externos a la ciencia, como pueden ser el deseo de ganar dinero,
el de salvar a los pobres del hambre o el de someter a otras naciones.
El trabajo de 0penheimer sirvio de base para construir la
bomba atomica.
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Cuando se aparta la tica de la prctica cientica, se producen consecuencias horrendas.


La comunidad cientica considera que la ciencia no tiene que someter
se a la tica porque piensa que el objetivo de la ciencia es conocer las cosas tal
como son y que la tica es independiente de este objetivo, pero desgraciadamen
te cuando se aparta la tica de la prctica cientica se producen consecuencias
horrendas. Por eso debemos considerar como una solucion para tal problemtica
una regulacion social, es decir, la sociedad puede rechazar las malas prcticas
cienticas y tecnologicas y favorecer las buenas prcticas como, por ejemplo, en
la compra y promocion de productos alimenticios que garanticen el no contener
colorantes, saborizantes ni en general algun tipo de aditivos que pongan en riesgo
la salud del consumidor.
Latecnologiaysuscaracteristicas
La palabra "tecnologia" tiene sus origenes en el vocablo griego tecn () que
signica "arte", "tcnica" u "ocio", y en otro vocablo griego loga (), que
hace referencia al estudio o tratado de algo. Por lo tanto, se puede decir que la
tecnologia es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cienticamente,
que permiten disear y crear bienes o servicios que facilitan la adaptacion al me
dioysatisfacenlasnecesidadesdelaspersonas,teniendolascaracteristicasdela
especializacion, la integracion, la discontinuidad y el cambio.
La tecnologia genera repercusiones en cualquier mbito de la vida del
hombre (moral, social, economico, ambiental, entre otros), que de no ser contro
ladas o reguladas, pueden llegar a ser muy peligrosas.
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Escribeenespaciocorrespondienteenquconsistecadaunadelascaracteristicas
delaciencia:
Caractersticas
de la ciencia
Concepto
Pacional
Sistemtica
Vetodica
Exacta
7ericable
Falible
Eligeunacaracteristicadelatecnologiaybuscaunanoticiadelperiodi
co relacionada con ella.
Analiza los benecios y los perjuicios de la siguiente tecnologia:
%HQHFLRV Perjuicios

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%HQHFLRV Perjuicios

0tro
En equipos presenten una linea del tiempo de algun aparato electronico o
electrodomstico y comenten acerca del impacto positivo y/o negativo que ha teni
do en la vida del hombre, asi como la importancia de la tecnologia en nuestros dias.
Pelaciona la columna de la derecha con los conceptos de la izquierda
escribiendo dentro del parntesis la respuesta correcta.
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() Actividad humana creativa cuyo
objetivo es la comprension de la
naturalezaycuyoproductoesel
conocimiento.
CAP Ciencia aplicada
() Uso prctico del conocimiento
cientico
CNCCiencia
() Conjunto de conocimientos
tcnicos,ordenados
cienticamente.
TCNTecnologia
Sesion "0": El campo de
aplicaciondelaciencia
ylatecnologiaenlavida
cotidiana
Criterios:
Saber:
0imensiona el impacto de la ciencia y la tecnologia en la vida cotidia
na: en la economia, las grandes ciudades, el campo, los negocios, las
guerras, el hogar y en la sociedad en general.
Hacer:
Analiza, problematiza y reexiona sobre los desastres que se han oca
sionado en las comunidades por el mal uso de la ciencia y la tecnologia.
Analiza el impacto producido en los diversos mbitos del mundo por el
avance cientico y tecnologico y su relacion con la tica.
Ser:
Vuestra disposicion para trabajar en equipo en el anlisis de las di
mensiones del impacto tecnologico.

Antes de iniciar esta sesion te invitamos a reexionar sobre los siguiente:
- Explica como se puede saber que la ciencia y la tecnologia estn presentes en:
El campo.
El negocio.
La guerra.
El hogar y la sociedad en general.
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Sabias que.:
Arquimedes fue un matemtico y un gran ingeniero. deo las mquinas
balisticas para defender Siracusa, los aparatos para transportar cargas
pesadas, invento una bomba de irrigacion basada en el principio de la
llamada "rosca de Arquimedes". 0escubrio aspectos muy importantes de
la esttica y la hidrosttica. La tradicion arma que, durante el sitio de Sira
cusa, ideo la utilizacion de los espejos ustorios. Construyo un planetario que
ms tarde fue transportado a Poma y que provoco la admiracion de Ciceron.
Pero lo que interesa en este momento es lo que nos narra 7itruvio sobre
como llego Arquimedes a descubrir el peso especico, es decir, la relacion
entre peso especico y volumen.
El relato reere lo siguiente: Hieron, rey de Siracusa, quiso
ofrecer al templo una corona de oro. El orfebre, empero, quito una parte
deloroylasustituyoporplata,quefundioconelrestodeloroenuna
aleacion. Aparentemente la corona era perfecta. Sin embargo, surgio la
sospecha del delito y, al no poder Hieron justicar su sospecha, rogo a
Arquimedes que solucionase el caso, reexionando sobre lo que habia
pasado. Arquimedes empezo a pensar muy intensamente y mientras se
preparaba para tomar un bao, observo que al entrar en la baera salia
agua en proporcion al volumen del cuerpo que entraba. Con ello intuyo,
de pronto, el sistema con el que podria comprobar la pureza del oro de la
corona. Para eso preparo dos bloques, uno de oro y otro de plata, ambos
de igual peso que la corona.
Los hundio en agua, midiendo el volumen de agua que desplaza
ba cada uno de ellos y la diferencia relativa entre ambos. Luego constato
si la corona desplazaba un volumen de agua igual al desplazado por el
bloque de oro. Si no ocurria esto, signicaria que el oro de la corona habia
sido alterado. 0ebido al entusiasmo del descubrimiento se precipito fuera
de la tina de bao y corrio a su casa completamente desnudo, gritando
"lo he descubierto, lo he descubierto", que en griego se dice eureka, ex
clamacion que se transformo en proverbial y que hoy sigue utilizndose.
Qu crees que paso despus: Te invitamos a que lo averigues.
Tomando en consideracion la actitud de Arquimedes, hizo ciencia en un
laboratorio o en su ordinario vivir: Como es que logro ese descubrimiento:
Este relato nos hace percibir que la ciencia es y ha sido fruto de la in
tuicion, de preguntarse el porqu, etc. Si cotidianamente hiciramos preguntas
tendriamos mucha ciencia, no crees: Analicemos ahora la presencia de la ciencia
y la tecnologia en la vida cotidiana.
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Las dimensiones de la ciencia y la
tecnologiaenlavidacotidiana
La ciencia y la tecnologia son actividades desarrolladas por el hombre con el n de
mejorar su calidad de vida (salud), confort, optimizar la produccion agricola e in
dustrial, agilizar la comunicacion y con ello entrar a los procesos de modernizacion
y civilizacion. La era tecnologica en la que vivimos afecta e incide en todos los
mbitos de la vida humana. Ya sea para bien o para mal.
Por ejemplo, en el sector economico se puede apreciar que los paises ms
competitivos a ese nivel son los que poseen la ciencia y la tecnologia. Son paises que
le han apostado a la inversion en ciencia y tecnologia, y que por lo mismo son los
que marcan la pauta y dan las reglas en cuestiones economicas. Son los que impo
nen precios, los que manipulan los mercados, etctera. Esto pone en desventaja a
lospaisesendesarrollo,porqueantesquedestinarelrecursoalacienciatieneque
priorizar las otras necesidades como la pobreza extrema, alimentacion, educacion y
salud; por eso en Vxico se hace poca investigacion. El 50 de sta se realiza en la
UNAV y la otra mitad entre universidades publicas, privadas y la iniciativa privada.
Esto trae como resultado un rezago y una dependencia tecnologica.
Esunarealidadinnegableque
los paises ricos se vuelven ms ricos
mientras que los pobres se hacen ms
pobres porque no tienen acceso a la
ciencia y no pueden fortalecer sus in
cipientes industrias, con lo que estn
condenados a mantener niveles de vida
infrahumanos, lo que desde el punto de
vista moral es perverso.
En cuanto a la divulgacion y
acceso a los avances cienticos y tec
nologicos,lasgrandesciudadessonlas
que concentran el mayor numero de
centros de investigacion, espacios de
informacion masiva, bibliotecas, he
merotecas, etctera. Se podria decir
que el acceso a la ciencia y a la tecnologia est centralizado.
Ello coloca y condena a pequeos pueblos y comunidades a permanecer
ajenos al saber cientico y al no aprovechamiento de los avances en lo que se re
ere a la tecnologia. En este sentido, seria de mucho benecio que los gobiernos,
junto con el sector privado, pudieran implementar mecanismos de difusion para
que los benecios se extiendan a todos los mbitos de la vida humana.
En el campo tambin se puede apreciar su impacto, ya que si aumenta
la poblacion, por ende, se incrementa la demanda de alimentos. Poseemos ya el
saber tecnologico que permite multiplicar la produccion de alimentos y de bienes
a niveles insospechados. Sin embargo, no todos tienen acceso a esa tecnologia. 0e
hecho, en la actualidad, hay grandes sectores de la poblacion mundial que siguen
padeciendo de hambrunas y que son un signo de que la industria alimenticia es
inaccesible para grandes sectores que viven en la miseria.
Los paises de primer mundo son los que han desarrollado en
altos niveles su ciencia y tecnologia.
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En cuanto a la sociedad, percibimos una brusca aceleracion del progre
so tecnologico que se maniesta en la rapidez de renovacion de los productos
tecnologicos, la subita ampliacion del campo de aplicaciones y su difusion a nivel
global. Esto nos lleva a armar que la tecnologia es hoy la gran surtidora de no
vedades. Tambin la ciencia y la tecnologia impactan los estilos de vida del ser
humano. Por ejemplo, la organizacion del trabajo ha cambiado gracias a la meca
nizacion, automatizacion y robotizacion, originando que la presencia directa del
hombre en muchas actividades sea cada vez menos necesaria y que la mano de
obra se emplee en tipos de tareas diferentes. Esto, por supuesto, afecta tambin
a la organizacion social, cambiando nuestras costumbres, hbitos de vida, formas
de relacion y uso del tiempo libre.
Tambin percibimos avances en cuanto al conocimiento biologico de la
persona con los ultimos avances en 8iologia, Centica y Vedicina, que abren nue
vas perspectivas en campos tales como las tcnicas de fecundacion asistida, el
diagnostico prenatal, la ingenieria gentica y la manipulacion del medio ambiente
en que vivimos, por mencionar algunos escenarios que representan desafios ticos
insospechados hace unos aos.
El precio de los adelantos tcnicos y desarrollo de nuevas tecnologias ha
sido alto y se ve reejado en la vida domstica y en la colectividad del ser humano.
Cada uno de ellos ha impuesto hbitos y costumbres que han modicado la vida del
individuo, en particular y de la sociedad en general.
El avance tecnologico se reeja en la pronta renovacion de productos de esta indole.
Est claro que debemos de valorar, como enormemente positivas, las
aportaciones de la ciencia y la tecnologia, ya que han permitido mejorar, de forma
notable, la situacion humana. Creemos que las aportaciones ms perceptibles de
la ciencia y la tecnologia estn en el hecho de que:
Se ha logrado prolongar la duracion media de la vida humana.
En cuestiones de salud, hoy se goza de ms efectividad en prevencion,
cuidado y combate de muchas enfermedades.
Se ha suavizado el papel del hombre en los trabajos ms rutinarios, duros
y peligrosos. Con la ayuda de la mquina el hombre se siente hasta cierto
punto ms protegido.
Ha aumentado el tiempo de ocio y la comodidad en la vida ordinaria.
Se ha posibilitado que la inteligencia articial maneje con rapidez enor
mes cantidades de informacion.
Ha logrado la sensacion de interdependencia entre los pueblos de esta
"aldea global".
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Se han hallado nuevas fuentes de energia.
Nos ha liberado de algunas supersticiones y errores.
En realidad, hoy es muy dificil e impensable volver a una civilizacion
pretecnologica. Ahora ya no es posible la vida en el mundo sin la ciencia y la tec
nologia.

Pealiza en tu libreta un esquema de las dimensiones que han alcanzado la ciencia
y la tecnologia y que impactan hasta ahora en tu vida.
Lee con atencion el caso, reexiona y contesta las siguientes preguntas:
ElNobel
Alfred Nobel fue un cientico sueco que consiguio producir nitroglicerina
y logro mezclarla con la polvora negra, consiguiendo asi un nuevo explo
sivo. En octubre de 186J logro la patente de la dinamita. El explosivo de
mostro su utilidad en la mineria, en construir carreteras, en hacer pozos
y muchas aplicaciones ms. Los pedidos empezaron a llegar y con ello la
prosperidad, pues la nueva sustancia habia demostrado gran fuerza explo
siva. En septiembre de 1864 se produjo una gran explosion en una fbrica
de Estocolmo, donde su hermano Emil y otras cuatro personas perdieron
la vida. l sintio mucha tristeza por lo acontecido y decidio destinar un
fondo de su dinero para otorgar un premio que lleva su nombre.
1. A quines se entrega el premio Nobel:
2. Nobel, al crear la dinamita, considero los efectos negativos que podria traer:
3. Qu hubieras hecho si tu hubieras sido Alfred Nobel despus de la explosion:
4. nvestiga a qu mexicanos les han otorgado el premio Nobel.

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Por puro inters.
A comienzos del siglo XX, un agricultor estadounidense, cuyo maiz siem
pre lograba el primer lugar en la feria agricola de su estado, tenia una
costumbre que a los ojos de todos resultaba incomprensible: siempre
compartia sus mejores semillas con los dems cultivadores de la region.
Tal costumbre llevo un dia a un periodista que lo entrevisto a preguntarle
por qu lo hacia y la respuesta del agricultor fue la siguiente:
-En realidad lo hago por puro inters. 0curre que el viento tiene la vir
tud de trasladar el polen de unos campos a otros. Por eso, si mis vecinos
cultivaran un maiz de inferior calidad, la polinizacion rebajaria la calidad
de mi maiz. sta y no otra es la razon por la cual me interesa que solo
siembren el mejor maiz.
1. Qu piensas de la actitud del agricultor:
2. Crees que hay mucha ciencia y sabiduria en su actitud:
Pealimentacion del bloque
Elige la respuesta correcta que completen las siguientes frases:
1. Postura que arma que la ciencia tiene una autonomia absoluta, porque no
existen limites para la validez y la extension de la investigacion y el conoci
miento cientico.
a. Anticiencia
b. Pelativismo cientico
c. Cienticismo
d. Autonomia cientica
2. Postura que declara a la ciencia la culpable de todos los males que aquejan a
la humanidad.
a. Anticiencia
b. Pelativismo cientico
c. Cienticismo
d. Autonomia cientica
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ylatecnologia
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3. 0ocumento que contiene las reexiones ticas y normativas sobre los derechos
de las personas para que sus cuerpos sean respetados y nunca objetos de ex
perimentos.
a. Codigo moral
b. Codigoecologico
c. Codigo de Nuremberg
d. Codigosocial
4. Canales de mediacion entre la investigacion y los ciudadanos inmersos en dis
ciplinas especializadas.
a. Comits de tica
b. Comits de moral
c. Comits ciudadanos
d. Comits cienticos
5. Escribe la palabra que falte considerando las relaciones existentes en cada
aseveracion.
a. Ciencia pura es a __________________ como ___________________
es a prctica.
b. Ciencia es a __________________ como especializacion es a
______________.
c. Conocimiento de la realidad es a nes ___________________ como el
deseo de ganar dinero es a nes ________________________.
d. Paises competitivos son a sector ______________ como impacto en los
estilos de vida del ser humano es a sector ______________________.
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Evaluacion de competencias
Criteriosdeevaluacion
Criterio
Pre-formal
(1-2)
Inicial-
receptivo
(3-4)
Resolutivo
(bsico)
(5-6)
Autnomo
(7-8)
Estratgico
(9-10)
Peconozcola
relacionentre
la tica y la
ciencia como
elementos
inseparables
parael
bienestarde
todoslosseres
que habitamos
el planeta.
Noreconozcola
relacionentre
la tica y la
ciencia como
elementos
inseparables
parael
bienestarde
todoslosseres
que habitamos
el planeta.
dentico
vagamente la
relacionentre
la tica y la
ciencia como
elementos
inseparables
parael
bienestarde
todoslosseres
que habitamos
el planeta.
Tengociertos
elementos
conceptuales
paraexplicarla
relacionentrela
tica y la ciencia
como elementos
inseparables
paraelbienestar
detodoslos
seresque
habitamos el
planeta.
Peconozco
concertezala
relacionentre
la tica y la
ciencia como
elementos
inseparables
parael
bienestarde
todoslosseres
que habitamos
el planeta.
Argumento y
fundamento la
relacionentre
tica y la ciencia
como elementos
inseparablespara
elbienestarde
todoslosseres
que habitamos el
planeta.
Explicolos
distintostipos
devinculos
entreciencia
y tica.
Noexplicolos
distintostipos
devinculos
entrecienciay
tica.
Peconozco
yexplico
vagamente los
distintostipos
devinculos
entrecienciay
tica.
Explicocon
ciertaclaridad
losdistintos
tiposdevinculos
entrecienciay
tica.
Explico
claramente los
distintostipos
devinculos
entrecienciay
tica.
Conbaseen
argumentos
solidosexplico
losdistintostipos
devinculosentre
ciencia y tica.
dentico las
caracteristicas
delacienciay
la tecnologia.
No identico las
caracteristicas
delacienciay
la tecnologia.
dentico
vagamente las
caracteristicas
delacienciay
la tecnologia.
dentico
concierta
claridadlas
caracteristicas
delacienciayla
tecnologia.
dentico
sinerrorlas
caracteristicas
delacienciay
la tecnologia.
dentico
yanalizo
criticamente las
caracteristicas
delacienciayla
tecnologia.
Analizo los
benecios y
perjuicios en
elusodela
tecnologia.
Noanalizolos
benecios y
perjuicios en
elusodela
tecnologia.
Analizo
vagamente los
benecios y
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elusodela
tecnologia.
Analizo con
ciertaclaridad
los benecios
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enelusodela
tecnologia.
Analizo con
claridadlos
benecios y
perjuicios en
elusodela
tecnologia.
Analizo
criticamente
los benecios
y perjuicios
enelusodela
tecnologia.
0imensiono
el impacto de
lacienciay
latecnologia
enlavida
cotidiana:en
la economia,
lasgrandes
ciudades,el
campo, los
negocios,las
guerras,el
hogar y en la
sociedaden
general.
No dimensiono
el impacto de
lacienciayla
tecnologiaenla
vidacotidiana:
en la economia,
lasgrandes
ciudades,el
campo, los
negocios,las
guerras,el
hogar y en la
sociedaden
general.
0imensiono
vagamente el
impacto de la
cienciayla
tecnologiaenla
vidacotidiana:
en la economia,
lasgrandes
ciudades,el
campo, los
negocios,las
guerras,el
hogar y en la
sociedaden
general.
0imensiono
concierta
objetividad
el impacto de
lacienciayla
tecnologiaenla
vidacotidiana:
en la economia,
lasgrandes
ciudades,el
campo, los
negocios,las
guerras, el hogar
yenlasociedad
en general.
0imensiono
objetivamente
el impacto de
lacienciayla
tecnologiaenla
vidacotidiana:
en la economia,
lasgrandes
ciudades,el
campo, los
negocios,las
guerras,el
hogar y en la
sociedaden
general.
0imensiono
yanalizo
criticamente
el impacto de
lacienciayla
tecnologiaenla
vidacotidiana:en
la economia, las
grandesciudades,
el campo, los
negocios,las
guerras, el hogar
yenlasociedad
en general.
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Proyectodelaunidad
A lo largo de las sesiones hemos desarrollado actividades que de alguna manera han
contribuido en tu saber, en tu hacer y en tu ser como persona. Con el n de hacer
un balance de lo logrado te pedimos que realices el siguiente proyecto integrador.
En equipos realizarn un simulacro de un programa radiofnico. Este
proyectoincluye:
a. La creatividad en la invencion de comerciales en torno a la ciencia y a la tec
nologia.
b. Vanejo de cpsulas informativasnoticiosas acerca del uso adecuado e inade
cuado de la ciencia y la tecnologia.
c. Entrevistas en torno a la tica y su relacion con la ciencia y la tecnologia.
d. Composiciones o adecuaciones creativas de canciones que reejen valores
como el cuidado del medio ambiente, buen uso de las tecnologias, etctera.
Este proyecto medir la capacidad del manejo de la informacion (saber
saber), la habilidad para hacer valoraciones en torno a los problemas ticos de la
ciencia y la tecnologia (saber hacer) y las actitudes y valores (saber ser) como el
trabajo colaborativo, espiritu de servicio, disponibilidad, la creatividad etctera.
(VSHFLFDFLyQ ([FHOHQWH Satisfactorio Regular
No
satisfactorio
Creatividaden
los comerciales
Vanejo de
cpsulas
informativas
Entrevistas
Composiciones
musicales
Trabajo en
equipo
Contenido
conceptual
7aloraciones
realizadas
0isposicion
duranteel
proyecto
0tros
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Bloque II
Problematizas conictos de la prctica
mdica y la 8iotica
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
- dentica las caracteristicas de la 8iotica y reconoce sus aportaciones para la vida
humana.
- Analiza ventajas y desventajas de los adelantos mdicos y avances cienticotecno
logicos en el campo de la medicina.
- Analiza situaciones y problemticas de la biotica en diversos contextos tomando en
consideracion la cultura, situacion economica, politica y social del lugar.
Objetos de aprendizaje
- tica y desarrollo tecnologico en la prctica mdica.
- Avances mdicos:
- Peproduccion asistida.
Eugenesia.
Trasplantes de organos.
- mplicaciones de la prctica mdica:
Suicidio asistido.
Eutanasia.
Embarazo interrumpido.
ngenieria gentica.
- Vanipulaciongenticayefectosenlabiodiversidad:
Clonacion humana y animal.
Transgnicos.
0erechos de los animales.
Competencias a desarrollar
- dentica el conocimiento social y humanista como una construccion en constante
transformacion.
- nterpreta su realidad social a partir de los procesos historicos locales, nacionales e
internacionales que la han congurado.
- 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de gnero
y las desigualdades que inducen.
- Establece la relacion entre las dimensiones politicas, economicas, culturales y geo
grcas de un acontecimiento.
- 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados
dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
- Elige alternativas y cursos de accion con base en criterios sustentados y en el marco
de un proyecto de vida.
- Toma decisiones a partir de la valoracion de las consecuencias de distintos hbitos de
consumo y conductas de riesgo.
- Utiliza las tecnologias de la informacion y comunicacion para procesar e interpretar
informacion.
Bloque II
Problematizas conictos de la prctica
mdica y la 8iotica
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Sesion "A": La 8iotica,
prctica mdica:
Criterios:
Saber:
0ene 8iotica.
Hacer:
Peconoce la importancia de la 8iotica en la vida del ser humano.
Ser:
Calica actos que impliquen manejo de valores para tomar decisiones
con repercusiones bioticas.

Enequipos,busqueneneldiccionariolossiguientesconceptos:
1. nvestigacion:
2. Ciencia:
3. Vedicina:
4. 8iotica:
5. Prctica mdica:
6. 7ida:
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7. Vuerte:
Los mdicos de la muerte
Entre noviembre de 1945 y
diciembre de 1946, france
ses, estadounidenses, in
glesesysoviticos,integra
ron un tribunal para juzgar
ycastigaralosfuncionarios
ydirigentesnazis,asesinos
de guerra, en la ciudad
alemana de Nuremberg.
Exactamente el 9 de di
ciembre comenzo el juicio
de los mdicos nazis: Josef
Vengele, Sigmund Pascher
y Karl Clauberg. Pazon del
juicio: experimentar con
seres humanos que no ha
bian concedido su permiso,
normalmente en prisione
ros de guerra de naciona
lidad no alemana. Votivo
del experimento: mtodos
de esterilizacion. Lugares de experimentacion: Auschwitz, en Polonia, y Pa
vensbruck, en el norte de Alemania.
En Pavensbruck, el doctor Karl Clauberg, con especialidad en
ginecologia, tenia a su disposicion 200 mujeres de entre 20 y 40 aos, casi
todas judias. Les inyectaba en el utero, mediante una cnula, una especie
de cemento liquido llamado Formalina, con el n de obstruir su sistema
reproductor. Las inyecciones provocaban terribles dolores a sus victimas,
que en ocasiones evacuaban el liquido con fuertes hemorragias.
Las infecciones eran frecuentes y varias de estas mujeres murie
ron. Las sobrevivientes eran llevadas a la cmara de gas.
0tro de los doctores, miembro del equipo de mdicos, era el
doctor Horst que, en Auschwitz, experimento la esterilizacion median
te la exposicion en altas dosis de rayos "X". Esa exposicion provocaba
dolores fuertes y frecuentes vomitos. Una vez terminada la exposicion
a los rayos se les extirpaban los ovarios para vericar "el xito" de las
quemaduras. Las intervenciones no duraban ms de diez minutos, el ins
trumental no era esterilizado y se operaba sin guantes. Habitualmente,
las heridas volvian a abrirse o se infectaban al cabo de algunos dias. Este
mdico tambin se intereso por la esterilizacion masculina. Hombres de
entre 18 y J5 aos eran sometidos a rayos "X" y, con posterioridad, se les
extirpaban los testiculos para comprobar los resultados. Solo entre 1942 y
1944 castro aproximadamente a 1,000 hombres.
Josef Vengele fue acusado de crimenes de guerra al
terminar la ocupacion nazi en Europa.
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Pero eso no era lo peor, ellos tambin estaban implicados en
un proyecto secreto llamado "AKT0N T4" que buscaba la pureza de la
raza aria. Este proyecto inicio en 19J9 y consistio en la eliminacion de
enfermos mentales, discapacitados hereditarios, pequeos con mal
formaciones, nios con discapacidad y adultos improductivos. stos
eran seleccionados por los doctores nazis sin conocimiento de los fami
liares. Eran llevados a centros de eutanasia y ejecutados mediante la
inhalacion de monoxido de carbono para despus incinerarlos. El ideal
del proyecto era puricar la raza escogida de toda mancha gentica. El
director de dicho proyecto era el comandante en jefe de las temibles
SS, llamado Heinrich Himmler.
Segun el tribunal,
en tres aos (19J91941) eli
minaron a 275,000 personas.
Lo que sorprende
es que los acusados eran emi
nentes mdicos y profesores
destacadosenlasprincipales
universidades y hospitales de
Alemania.
0espus del juicio,
a algunos de estos mdicos
los ejecutaron, a otros los
condenaron a cadena per
petua y a algunos otros los
condenaron entre 10 y 20
aos de prision.
Heinrich Himmler ordeno la ejecucion de miles de perso
nas con el n de "puricar" la raza aria.
Ahora bien, debatan en el grupo contestando las siguientes preguntas:
1. Por qu los mdicos fueron condenados si con sus experimentos hicieron pro
gresar a la ciencia y al conocimiento de los procesos de esterilizacion:
2. Acaso la ciencia no tiene autonomia frente a la tica:
3. No estaban los mdicos en su derecho de experimentar, siendo que lo hacian
con prisioneros de guerra:
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4. Si el Estado nazi respaldaba los experimentos, acaso no tenian respaldo legal:
Por qu los condenaron:
5. No creen que fue injusta su condena:

Antecedentes de la8iotica
Fueron Hipocrates (460J70 a.C.) y su escuela quienes llegaron a determinar con
gran lucidez la personalidad moral del mdico y la dimension tica de la prctica
mdica. Es famoso el principio hipocrtico del Primun non nocere (lo primero es no
daar) que el mdico jura cumplir al ejercer su profesion. El sentido del principio
es el siguiente: Vdico, recuerda que el paciente no es una cosa, ni un medio,
sino un n, un valor, y por tanto, debes conducirte en coherencia con ello. Si no
lo puedes beneciar, tampoco lo debes daar. Siempre debes buscar el benecio,
nunca el perjuicio.
Si Hipocrates dene con claridad la personalidad del mdico, es Caleno
(129200 d.C.) quien critica con dureza la corrupcion de estos mdicos y el no ple
garse a la tica. 0e los mdicos dice: "No es posible que sea amante del esfuerzo
alguien que se embriaga, se llena de comida, o se entrega a los placeres sexuales
o, para decirlo en pocas palabras, sirve a los genitales y al vientre. Por ello se ha
establecido que el mdico verdadero es tan compaero de la templanza como de la
verdad. No es posible alcanzar el objetivo de la Vedicina, si el mdico supone que
la riqueza es ms valiosa que la virtud, y si se aprende el arte de la Vedicina no en
benecio de los hombres, sino con propositos de lucro. Por tanto, al mdico le es
necesario el conocimiento de lo verdadero, la prctica de la virtud y el ejercicio de
la logica, de modo que quien es un verdadero mdico, es siempre un losofo".
Y fue Emmanuel Kant, el losofo alemn, quien en su Crtica de la Razn
Prctica, nos recuerda lo siguiente: El hombre es la base de la tica. 0ecia: "Existe
la Voral y la tica porque existe un tipo de seres que tienen un valor absoluto y no
son instrumentos: los hombres. stos no tienen precio, sino dignidad". La raciona
lidad tica nos dice que se le debe el respeto a todos los seres humanos como nes
en si mismos y no como medios.
En este contexto queda claro, pues, que la esencia de la profesion mdica
estriba en salvar vidas en lugar de provocar la muerte, y este reclamo est consa
grado en el famoso juramento hipocrtico al que ya hemos referido. La mision del
mdico, entonces, es no hacer dao, sino ayudar y tratar al ser humano con la dig
nidad que emana de su propia esencia. La salud del paciente es su ms noble meta.
Hipocrates determino la di
mension tica de la prcti
ca mdica.
Para Emmanuel Kant, "exis
te la Voral y la tica porque
existeuntipodeserescon
un valor absoluto y no son
instrumentos: los hombres.
stos no tienen precio, sino
dignidad".
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La Biotica y la prctica mdica
Lo anterior nos remite a la necesaria presencia de la tica para regular los com
portamientos mdicos que de alguna manera habian dejado ser moralmente
buenos y que se habian convertido en mercantilistas y antimorales. Si Caleno
lo experimento en su momento y supo denunciar los abusos de los mdicos, en
nuestros tiempos han surgido voces que han congurado todo un movimiento y
toda una postura tica que se conoce como "Biotica. El iniciador de todo este
movimiento fue el mdico Thomas Percival, quien vivio a principios del siglo XX.
El trmino Biotica fue usado por primera vez por un oncologo estadounidense
llamado 7. P. Potter.
Contexto del surgimiento
Paul 8erg (1926) se considera uno de los pioneros de la ngenieria Centica por
desarrollar tcnicas para unir fragmentos de A0N a los cromosomas. Fue l quien
en1974alertodelospeligrospotenciales de la experimentacion sin control en ese
campo. No fue para menos, pues hoy, algunos aos despus, la ciencia y la tecnolo
gia han generado, y siguen generando, grandes problemas ticos. Aunado a ello, se
da en la actualidad una gravisima despersonalizacion en el trato mdicopaciente,
un mercantilismo que busca no el benecio del enfermo, sino del mdico o de la
institucion para la que trabaja, se da tambin la falta de empatia y acercamiento
con el enfermo. Todos estos aspectos empaan y agravan la prctica de la Vedicina
en nuestro tiempo. Por ello la necesidad de la 8iotica, pues, como ciencia pre
tende la humanizacion y recticacion de la prctica mdica en trminos de trato y
respeto a la dignidad del ser humano.
Problemas que enfrenta la 8iotica
enlaactualidad
Los problemas que la 8iotica enfrenta se orientan en cuatro dimensiones:
- 0e la vida humana:
a. nicio: reproduccion asistida, eugenesia, aborto, etctera.
b. Transcurso: salud y medio ambiente, trasplante de organos, clonnig,
criopreservacion, alimentacion transgnica, etctera.
c. Trmino: eutanasia, suicidio asistido, hibernacion total, criopreserva
cion, etctera.
- 0e la humanizacion y guia tica de los profesionales de la salud:
a. Anlisis y conciliacion de los problemas ticos.
b. ncrementar los valores morales en la prctica mdica.
c. tica profesional.
- 0e los derechos de los enfermos:
a. Pespeto.
b. Cuidado.
c. Proteccion.
d. Trato humano.
e. Autonomia.
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- 0e los sistemas de salud publica:
a. 8ien comun.
b. Comits de 8iotica.
c. gualdad.
Con esta panormica ya podemos de alguna manera entender lo que es
la 8iotica. La denimos como la disciplina cientica y losoca que estudia los
problemas ticos derivados de los avances de la biotecnologia, y que tiene entre
sus pretensiones humanizar la prctica mdica e intervenir como mediadora ante
conictos o dilemas morales de la misma prctica mdica. Cabe aclarar que la
8iotica no condena ni juzga los avances de la biotecnologia, pero si interviene
cuando sta sobrepasa los limites y pone en peligro la dignidad del ser humano. Es
como una especie de conciencia colectiva racional y razonable que se deende a
si misma para evitar su autodestruccion. Sin la 8iotica, el hombre tecnocientico
es capaz de superar los limites de lo moralmente bueno.
Comits de la 8iotica
Los comits de tica asesoran al personal de salud para resolver los dilemas plan
teados por la medicina moderna. Segun Arnoldo Kraus y Antonio Cabral, en su obra
Biotica (1999), existen actualmente tres tipos de comits:
a. Comits ticos de nvestigacion Clinica (CC):
Finalidad: velar por la calidad de
los estudios y proteger a los sujetos
investigados en un ensayo clinico
(experimentos).
Origen: en 180J Thomas Percival
propuso que cuando un mdico de
see probar un nuevo medicamento
debe consultar previamente con
otros colegas. El codigo de Nurem
berg incluye algunas directrices
ticas para la experimentacion con
seres humanos. Principio: "El con
sentimiento voluntario del sujeto de experimentacion es absoluta
mente esencial".
Funciones: vigilar la idoneidad del investigador, la congruencia
entre la hipotesis planteada y los medios propuestos para compro
barlaorefutarla,laexpectativadequelosriesgosprevistossern
menores que los benecios esperados, etctera.
Miembros: no hay consenso, pero es deseable que lo formen far
macologos clinicos, mdicos, enfermeras e, idealmente, eticistas
y abogados.
Segun el codigo de Nuremberg, "el consenti
miento voluntario del sujeto de experimenta
cion es absolutamente esencial".
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b. Comits Asistenciales de tica (CAE):
Finalidad: fomentar el respeto a los derechos de los pacientes,
especialmente, su autonomia. 0rientar en conictos ticos y pro
mover la formacion en 8iotica de los profesionales de la salud.
Origen: nacieron en 1976 a partir del caso "Quinlan", en que un
tribunal supremo de Nueva Jersey autorizo a los padres adoptivos
de una joven de 21 aos, que estuvo hospitalizada en coma profun
doduranteundecenio,paraqueladesconectarandelrespirador
articial.
Miembros: debe integrarse por mdicos y enfermeros de ambos
sexos, personal de la direccion del centro hospitalario y penalistas.
Por lo menos uno de ellos debe tener una solida formacion tica.
c. Comits Nacionales de 8iotica:
Todavia hay controversia acerca de si deben existir estos organis
mos. Comunmente la mxima autoridad del gobierno de un pais los
crea para resolver algun caso concreto, por ejemplo, la clonacion
de humanos.
Principiosdela8iotica
La8ioticasebasaenlossiguientesprincipiosqueayudanyorientanlaprctica
mdica:
a. /DQRPDOHFHQFLD: si no podemos beneciar a alguien, tampoco debemos da
arlo. Es el Primum non nocere de Hipocrates. Este principio exige al mdico el
deber de evitar cualquier accion u omision que cause dao.
b. /DEHQHFHQFLD: este principio implica que los pacientes reciban el mejor tra
to y tratamiento posible para recuperar su salud y su calidad de vida. Pretende
una pronta recuperacion y le exige al mdico buscar el benecio del paciente,
otorgndole la mejor terapia, la mejor intervencion, si lo requiere, y el me
dicamento ms ecaz. Ello implica valores en el mdico como la empatia, la
solidaridad y la sensibilidad.
c. La justicia: independientemente de nuestra raza, sexo, color, condicion eco
nomica o preferencia sexual, todos, absolutamente todos, tenemos el derecho
a la igualdad de oportunidades y acceso a la salud. Este principio reclama un
trato y una atencion igualitaria a todas las personas. Procura que el mdico
y las instituciones de salud distribuyan de manera igualitaria y equitativa los
servicios y recursos mdicos.
d. La autonoma: el derecho a decidir y elegir por si mismo. La persona decide
sobre la mejor manera de sujetarse a un tratamiento o a una serie de acciones
en benecio o no de su propia salud. Este principio prohibe tratamientos peli
grosos sin consentimiento.
Finalmente no podemos renunciar a los avances y progresos de la bio
tecnologia, sobre todo, porque ha aportado y sigue aportando benecios para el
bien de la humanidad, pero tampoco debemos olvidar los consejos de la 8iotica,
porque ella indica como se deben manejar esos avances y progresos para que todos
vivamos con dignidad y en armonia con la naturaleza.
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Enlosrecuadrosescribeloquesetepidaacercadela8iotica:
La Biotica
Principales
antecedentes
Contextodel
surgimiento
Problemas que
enfrenta
Comits de la
biotica
Principiosdela
8iotica
40
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40
Pelaciona las dos columnas con la respuesta adecuada a cada principio
delabiotica:
()
ndependientemente de nuestra raza, sexo, color,
condicion economica o preferencia sexual, todos,
absolutamente todos, tenemos el derecho a la
igualdad de oportunidades y acceso a la salud.
Autonomia
() El derecho a decidir y elegir por si mismo. 8enecencia
()
Este principio implica que los pacientes reciban el mejor
trato y tratamiento posible para recuperar su salud y
su calidad de vida. Pretende una pronta recuperacion
y le exige al mdico buscar el benecio del paciente
otorgndole la mejor terapia, la mejor intervencion, si lo
requiere, y el medicamento ms ecaz.
No
malecencia
()
Si no podemos beneciar a alguien, tampoco
debemos daarlo. Es el Primum non nocere de
Hipocrates. Este principio exige al mdico el deber
de evitar cualquier accion u omision que cause dao.
Justicia
distributiva

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Juramento hipocrtico (500 a.C.)
Juro, por Apolo mdico, por Esculapio, Hygia y Panacea, por todos los
dioses y todas las diosas, tomndolos como testigos, cumplir elmente,
segun mi leal saber y entender, este juramento y compromiso:
7enerar como a mi padre, quien me enseo este arte, compar
tir con l mis bienes y asistirle en sus necesidades; considerar a sus hi
jos como hermanos mios, ensearles este arte gratuitamente si quieren
aprenderlo; comunicar los preceptos vulgares y las enseanzas secretas y
todo lo dems de la doctrina a mis hijos, y a los hijos de mis maestros, y
a todos los alumnos comprometidos y que han prestado juramento, segun
costumbre, pero a nadie ms.
En cuanto pueda y sepa, usar las reglas dietticas en provecho
de los enfermos y apartar de ellos todo dao e injusticia.
Jams dar a nadie medicamento mortal, por mucho que me
soliciten, ni tomar iniciativa alguna de este tipo; tampoco administrar
abortivo a mujer alguna. Por el contrario, vivir y practicar mi arte de
forma santa y pura.
No tallar clculos, si no que dejar esto a los cirujanos especia
listas.
En cualquier casa que entre, lo har para bien de los enfermos,
apartndome de toda injusticia voluntaria y de toda corrupcion, princi
palmente de toda relacion vergonzosa con mujeres y muchachos, ya sean
libres o esclavos.
Todo lo que vea y oiga en el ejercicio de mi profesion, y todo
loquesupiereacercadelavidadealguien,siescosaquenodebeser
divulgada, lo callar y lo guardar con secreto inviolable.
Si este juramento cumpliere integro, viva yo feliz y recoja los
frutos de mi arte y sea honrado por todos los hombres y por la ms remota
posterioridad. Pero si soy transgresor y perjuro, avngame lo contrario.
Actividad individual:
Una vez leido el "Juramento hipocrtico", responde:
1. Qu actividades positivas debe realizar el mdico, segun el juramento:
2. Qu debe evitar el mdico segun el juramento:
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3. Escribe qu principios del juramento te llamaron ms la atencion:
Pealiza algunas entrevistas a mdicos de tu comunidad y determina el
grado de conocimiento y manejo de los principios de la 8iotica y el cumplimiento
del juramento hipocrtico. Estas preguntas te pueden orientar en las entrevistas:
sabe cules son las exigencias fundamentales del juramento de Hipocrates: Sabe
usted qu es la 8iotica: Como pone en prctica el principio de la no malecen
cia, el de la benecencia, el de la justicia y el de la autonomia: La comunidad
mdica actual respeta la tica profesional:
PealizaunapresentacionenPowerPoint del resultado de las entrevistas.
Sesion "8": La tecnologia
mdica, es un problema tico:
Criterios:
Saber:
Conoce los avances de la tecnologia mdica.
Hacer:
dentica las implicaciones ticas del desarrollo tecnologico en la
prctica mdica.
Ser:
Peexiona sobre la necesidad de tomar una postura de la importancia
de la 8iotica para la humanidad.

A continuacion te presentamos una serie de avances tecnologicos de la Vedicina.
Subraya aquellos de los cuales hayas escuchado hablar.
- Potentes aparatos que permiten prolongar la vida de forma articial, como
los respiradores electronicos.
- ngeniosos aparatos que realizan funciones de distintos organos, como el
"marcapasos", colocado en el corazon.
- Aparatos diminutos que permiten realizar operaciones sin abrir el cuerpo del
paciente (la llamada nanotecnologia).
- Vtodo quirurgico de trasplante de organos de una persona a otra e, incluso,
de un animal a una persona.
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- Vtodos que permiten superar la infertilidad, los cuales van desde distintos
tratamientos en el hombre y la mujer, hasta la incubacion del embrion por
medio de fertilizacion in vitro, asi como los intentos de clonacion de un in
dividuo humano maduro.
- Tcnicas de diagnostico predictivo de enfermedades como los anlisis gen
ticos para diabetes, alzheimer, fenilcetonuria y corea de Huntington.
- Vanipulacion de genes en distintas etapas de la vida, ya sea en el embrion,
a n de corregir enfermedades o de mejorar caracteristicas (eugenesia), o
ya en distintas edades y con el objeto de corregir enfermedades (medicina
genomica).
- Vanipulacion de embriones con el n de obtener distintos organos a partir
de la clonacion teraputica del embrion.
Partiendo de lo anterior, tienes algun pariente que haya utilizado alguno
de los aparatos mdicos de los que subrayaste:. Explica tu respuesta.

Vaternidadatodacosta
Pajo 0evi, de 70 aos de edad, dio a luz el pasado 28 de noviembre a su
primer hijo con ayuda de un tratamiento de fecundacion in vitroenun
centro de fertilidad en la ciudad india de Hisar, en el distrito de Haryana,
situado en el norte del pais, a pesar de que hace ya 20 aos que padece
menopausia, segun informa el diario The Times of India.
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La maternidad y la paternidad son instintos inmanentes al gnero humano, y no
reconoce edad ni tiempo.
En 1954 un habitante de la aldea de Alewa, 8ala Pam, llevo a su
casa a su mujer. 0iez aos despus del comienzo del matrimonio y al no
tener descendencia, Pam se caso con la hermana menor de su mujer con
la esperanza de tener hijos. Sin embargo, tampoco tuvo hijos con ella,
pero ahora, 55 aos despus de contraer matrimonio, la primera mujer de
Pam ha conseguido darle una nia.
El doctor Anurag 8ishnoi, del Centro Nacional de Fertilidad de
Hisar, que ayudo a la pareja a realizar su sueo, ha declarado al diario que
tanto la madre como la nia estn en perfecto estado de salud.
Arrebata el rcord a una espaola, "Adriana liescu, una pro
fesora de universidad retirada de Pumania, es hasta la fecha la mujer
de ms edad que ha dado a luz, a los 66 aos en 2006", sealo 8ishnoi.
"Varia 0el, una mujer espaola, dio a luz mediante la fecundacion in vi-
tro a la edad de 67 aos, y ahora, Pajo 0evi se ha convertido en la mujer
de ms edad que ha dado a luz y la primera mujer que lo hace a los 70",
ha aadido. "Sabemos que otra mujer de su edad dio a luz a un nio en
Vuzzafarnagar, pero ella ya era frtil", sealo. La madre septuagenaria
ha declarado que "durante todos estos aos esperamos un nio, y ahora
estamos muy felices de tener uno en el crepusculo de nuestra vida".
Pam no se mostro preocupado por quin cuidar de la nia. "La
educacion de la nia no es un problema, tenemos una familia unida como
es comun en Haryana", sealo el padre, de 72 aos. La pareja tambin
dijo que se enfrento al estigma social por no tener hijos durante estos 55
aos.
"Utilizamos la tcnica usual de la inyeccion intracitoplasmtica
de esperma en su caso, y este mtodo posibilita que incluso el esperma de
pobre calidad se utilice para crear embriones", ha sealado el doctor 8is
hnoi. 8ishnoi ha indicado que sus padres y su mujer, todos mdicos, reali
zaron juntos el procedimiento. "La mayor preocupacion para nosotros era
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que, en caso de que concibiera gemelos, no pudiera realizar el embarazo
hasta el trmino nal", ha informado. "En este caso, todos los esfuerzos
habrian fracasado y la vida de la mujer habria estado en peligro."
Para evitar un embarazo multiple, los mdicos han empleado el
cultivo de blastocitos, donde un solo embrion potencial se transere al
utero en vez de los dos o tres embriones que suelen transferirse de forma
usual. "Este embrion es transferido despus de cinco dias, mientras que en
los casos normales se realiza en dos o tres dias", ha sealado (EP, Vadrid).
Segun los mdicos comprometidos con su profesion, la edad ideal de una
mujer para la procreacion es de los 28 a los J5 aos. Se dice que a esa edad ya se
tiene la madurez fisica y psicologica para traer a una creatura al mundo. 0espus
de esa edad existen muchas complicaciones y riesgos para la mujer y para la crea
tura misma. Eso se dice, pero para la Vedicina actual todo eso parece ser pura
palabreria como nos lo demuestra la noticia anterior. Ahora bien, si hacemos un
anlisisdelanoticia,respondelosiguiente:
1. Qu situacion envolveria la vida futura de la nia:
2. Es tico haber realizado la fecundacion in vitrosabiendoquelospapstienen
poco tiempo de vida:
3. Como calicas la actuacion de los mdicos:

La Vedicina y la investigacion cientica son instrumentos de conocimiento cuya
aplicacion es de suma utilidad para la humanidad. Son instrumentos al servicio
del hombre que preservan la salud, curan y alivian enfermedades, evitan muertes
prematuras e innecesarias. El vasto crecimiento de las nuevas tecnologias y sus
aplicacionessonpalpablesenlareproduccionasistida,laeugenesiayeltrasplante
de organos.
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Peproduccionasistida
La reproduccion asistida o fecundacion articial es una tecnologia destinada a
superar la infertilidad de alguno de los miembros de la pareja. Consiste en un con
junto de mtodos probados cienticamente que hacen posible tener un hijo propio
a las parejas que, por medios naturales, por incapacidad, por infertilidad o por
enfermedad, no lo han podido tener. Para muchas parejas es fuente de desgracia
elnotenerdescendenciadesupropiasangreyencuentranenestatecnologiauna
esperanza de procreacion.
La fertilizacion natural ocurre por el acto sexual entre hombre y mujer
en el que se da el encuentro entre los gametos masculino y femenino (un esper
matozoide y un ovulo frtil). La fertilizacion asistida o articial ocurre por dos vias
distintas:
,QVHPLQDFLyQDUWLFLDO,$. Se introduce articialmente semen humano en
el canal vaginal o crvix uterino. La fecundacion del ovulo sigue el proceso
natural.
Fertilizacin in vitro (FIVI). Consiste en la extraccion de ovulos y espermas
de los donantes para efectuar la union de ambos en una probeta o placa
especial, para luego transferir el huevo en el utero. Este mtodo se practica
con xito desde 1978.
La fertilizacion in vitro consiste en la extraccion de ovulos y espermas de los donantes, efectuar la
union del ovulo y del espermatozoide en una probeta o placa especial y transferirlo en el utero.
Eugenesia
En trminos generales, la eugenesia consiste en el "buen nacimiento" (eu=bueno,
genos=origen) y la ingenieria gentica intenta intervenir en los genes del individuo
para eliminar algunas enfermedades determinadas por los genes y corregirlos en su
caso. Pero tambin da lugar a la produccion de "bebs a la carta" o "tipo catlo
go", es decir, tipos de seres humanos hechos conforme a supuestos valores de una
sociedad especica: valores fisicos como la estatura, el color de la piel y los ojos,
cuerpos atlticos, inteligencia superior, etctera.
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La eugenesia, entonces, consiste en un conjunto de mtodos que pro
curan "mejorar" la calidad de la raza humana, y que busca o pretende seres per
fectos en todos los mbitos. Por una parte, procura eliminar las caracteristicas no
deseables y defectos genticos, y por otra, aumentar la proporcion de genes y de
genotiposqueseconsiderandeseables,reproduciendocaracteresadecuadospara
producir gente con "alta calidad".
Trasplantedeorganos
Los trasplantes de organos constituyen uno de los
grandes logros de la medicina. 0e hecho, es probable
que en las proximas dcadas cualquier organo pueda
trasplantarse. El procedimiento de trasplante se uti
liza generalmente cuando organos vitales dejan de
funcionar correctamente y ponen en peligro la vida
del paciente, por lo que son reemplazados por los or
ganosdeunapersonafallecidayenalgunoscasosde
unapersonaviva,devolvindolelasaludalpaciente
y, por lo tanto, salvndole la vida o transformando
sustancialmente la calidad de la misma.
La historia de los transplantes es relati
vamente reciente. En 1954 se hizo el primer tras
plante, que fue de un rion. En 1967, en Sudfrica,
se practico el primer trasplante de corazon. Este
procedimiento lo efectuo el mdico Christian 8ar
nard,quienalolargodesuvidaprofesionalpracti
co aproximadamente 50 trasplantes.
En los aos setenta el promedio de tras
plantes tuvo un descenso por la inminente posibili
dad de rechazo del cuerpo al organo extrao. Hacia
1972, gracias a la introduccion de la sustancia inmunodepresora denominada "ci
closporina", los trasplantes de organos fueron ms exitosos, ya que esta sustancia
evitaba en la mayoria de los casos el rechazo por parte del receptor. 0ebido a to
dos estos descubrimientos, hoy en dia los trasplantes son procedimientos comunes
y permiten salvar la vida de millones de personas.
Entre los organos que hoy pueden ser trasplantados estn: el corazon, los
riones, el higado, el pncreas, el pulmon y el bloque corazonpulmon. Tambin se
trasplantan tejidos como la mdula osea, la piel, el rostro, los huesos, las corneas
y las vlvulas cardiacas y vasos.
En cuanto a la donacion de organos, la Ley Ceneral de Salud en Vxico
determina las condiciones que deben cumplirse para el trasplante de organos. El
articulo J21 dice: "La donacion en materia de organos, tejidos, clulas y cadveres,
consiste en el consentimiento tcito o expreso de la persona para que, en vida o des
pus de su muerte, su cuerpo o cualquiera de sus componentes se utilicen para tras
plantes". El articulo J27 prohibe el comercio o trco de organos: "Est prohibido el
comercio de organos, tejidos y clulas; la donacion de stos con nes de trasplante
se regir por principios de altruismo, ausencia de nimos de lucro y condencialidad,
por lo que su obtencion y utilizacion ser estrictamente a titulo gratuito".
En 1954 se hizo el primer trasplante que fue de
un rion.
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Lasfuentesdedonacion:
a. Donador humano muerto: porque asi fue su deseo o por ofrecimiento
expreso de los familiares.
b. Donador humano vivo: tomando en consideracion su propia salud (ri
on, higado, mdula osea, etctera).
c. Tejidos cultivados.
Tiposdetrasplantes:
a. Isotrasplante. Esposiblecuandoeldonadoryelreceptorsongenti
camente idnticos, como en el caso de los gemelos.
b. Alotrasplante. Esposiblecuandoeldonadoryelreceptorsondela
misma especie pero genticamente diferentes, por ejemplo, dos per
sonas sin un vinculo consanguineo.
c. Autotrasplante.Sepracticaencasosenlosqueelreceptoryeldo
nador son el mismo individuo, por ejemplo, cuando a una persona que
sufre quemaduras se le injerta una porcion de su propia piel.
Adems de estos trasplantes, existe otro que se da cuando el donador y el
receptor son de diferentes especies, es decir, cuando se usan organos de animales,
como los porcinos. Este tipo de trasplante, sin embargo, es practicado pocas veces
por los mdicos ante la renuencia de recibir un organo animal.
mplicaciones ticas
de la prctica mdica
Las novedades y hallazgos cienticos en el campo mdico plantean una serie de
problemas ticos.
1. 0elareproduccionasistida:
a. Por ejemplo, surgen las siguientes preguntas cuando la madre es por
tadora por implante de un ovulo fertilizado de su propia hija: es
madre o es abuela de la creatura nacida:
b. Cuando se trata de madres de alquiler: quines tienen las responsabi
lidades morales y legales en caso de pleito:, quin y con base en qu
decide cundo la madre de alquiler depende de un contrato con los
padres del futuro nacido:, y si no quiere entregar al nio:
c. En todos los casos: la reproduccion fue un acto de amor:, existe
vinculacion de responsabilidad con el individuo llamado a la existen
cia:, donde queda la vida conyugal:, cul es el destino del nuevo
ser:, existen las condiciones para su sano desarrollo:, la reproduc
cion asistida fue fruto de un capricho, de un simple deseo:, es licito
aplicar las tcnicas de reproduccion a cualquier persona que desee
concebir un hijo, sin importar la edad o las probables condiciones
en las que vivir:, quin debe normar:, basta con tener dinero y el
deseo para que el mdico aplique las tcnicas:, cules son los crite
rios ticos, juridicos y mdicos para manejar o manipular gametos,
cigotos y embriones:
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d. Si se crea la placenta articial, qu ser el ser humano:, un invento
ms:, un producto de laboratorio:
Eldebateticodelasprcticaseugensicasseencuentratodaviapen
diente. Se discuten aun los problemas ticos derivados de los bancos de esperma:
el ms famoso es el banco de esperma de genios (19801999), creado por Pobert
Klack Craham, del que ya fueron concebidos cerca de 2J0 nios. El donante ms
conocido fue el ganador del premio Nobel, William Shockley. La discusion se acalo
ra ms, pues una clinica de Estados Unidos daria a sus pacientes, a partir de 2010,
la posibilidad de elegir los rasgos fisicos del beb. Los problemas ticos que se
discuten giran en torno a los bancos de esperma y, por consiguiente, a la posibili
dad de procrear nios "a la carta": los nes que persigue, son licitos:, respetan
los derechos humanos del individuo, en tanto individuo:, se toman en cuenta los
valores culturales:, se destruyen embriones no aptos:, bajo qu normas:, hasta
donde se debe llegar:
2. 0el trasplante de organos. 0e acuerdo con Kraus y Cabral (1999), los problemas
quesurgenapartirdelostrasplantesson:
a. De orden moral y social. Las diferencias economicas favorecen a los
ricos y perjudican a los pobres. Las listas de espera son trmites buro
crticos que no resisten las pruebas del poder economico. Se bene
cian ms los ricos que los pobres en trasplantes de organos.
b. De la procedencia de los rganos. La donacion a nivel global no es
pareja, por lo que hay escasez de organos.
c. tica y comercializacin. Si hay escasez y mucha demanda, eso crea
un problema de comercializacion. Se sabe que la ndia es un pais
exportador de corneas, lo que implica muchas veces que el donador
perder un ojo. En Amrica Latina se han detectado clinicas en las
que a los nios robados se les sustraen organos para ser trasplantados
en receptores que tienen la capacidad economica de adquirirlos.

El dilema fundamental es acoplar las nuevas tecnologias a los problemas


ticos correspondientes: hasta cundo seguir:, todo lo tcnicamente posible es
licito:, cul es el limite:, qu es el hombre:, qu es la vida:, qu es la dignidad:

Tomando en consideracion lo tratado hasta ahora en la sesion, qu pro
blemas ticos se tendrian en el caso de la mam que dio a luz a los 70 aos:
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Ahora bien, dene en los recuadros vacios los siguientes conceptos:
Conceptos 'HQLFLyQ
Peproduccionasistida
Eugenesia
Trasplantedeorganos
7entadeorganosparapagarlasdeudas
Londres. La crisis economica ha
afectado a algunos britnicos
de tal forma que han puesto en
venta sus riones para pagar sus
deudas, informa el dominical The
Sunday Times. Al menos una do
cenadeanunciosenquelosbri
tnicos ofrecen uno de sus rio
nes a 25,000 libras (unos 40,000
dolares) o ms, han aparecido en
internet. Cinco vendedores fue
ron contactados por reporteros
del periodico, que se hicieron pa
sar por amigos o parientes de en
fermos para negociar el precio.
Unadelaspersonasdispuestasa
vender un rion es una enferme
ra de 26 aos que dijo necesitar
el dinero para pagar las deudas
despusdequefracasoelnego
cio que habia montado.
0tro es un taxista de 4J aos del condado de Lancashire, que
quiere pagar parte de su hipoteca y comprar una cocina. 0espus de que
serevelaranesoscasos,elexpresidentedelaSociedad8ritnicadeTras
plantes, Peter Friend, opino que ha llegado la hora de debatir el feno
meno de la venta de organos. Segun dijo, los paises occidentales han
prohibido esas prcticas, "pero el comercio se ha vuelto clandestino".
La venta de organos humanos es una prctica habitual
pero penosa.
Partiendodeloanterior,respondelosiguiente:
1. Qu piensas de esta situacion:
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2. Crees que es ticamente y legalmente condenable: Si:, no:, por qu:

En los ultimos aos de su vida, el pintor PierreAuguste Penoir sufrio
de artritis deformante, una enfermedad que no solo le desguraba
los dedos sino que le producia grandes dolores y calambres.
Sin embargo, hasta el ultimo de sus dias siguio pintando,
pese a que cada movimiento de sus dedos le ocasionaba dolores in
soportables.
En cierta oportunidad en que lo visito su colega Henri Va
tisse, ste se compadecio al verlo tomar el pincel con la punta de los
dedos y pintar sin detenerse durante varias horas, pese al dolor que
se reejaba en el rostro.
En un momento de la visita, Vatisse le pregunto por qu se
empeaba en pintar a costa de semejante tortura, y Penoir le respondio:
- Porque el dolor pasa, pero la belleza perdura.
Qu signica eso para ti:
Sesion "C": Problematiza
conictos de la prctica
mdica y la 8iotica
Criterios:
Saber:
Explica las implicaciones morales de la prctica mdica en situaciones
complejas como suicidio asistido, eutanasia y embarazo interrumpido.
Hacer:
Peexiona, justica y emite opiniones sobre los valores que se manejan
en cualquier situacion cientica que implique una decision trascendente.
Ser:
Participa en la toma de decisiones de un grupo.
Expresa con seguridad su opinion con respecto a la toma de decisiones
individual y de grupo.
Para Penoir, el arte es una
expresion unica; prueba de
elloesestafrase:Eldolor
pasa, pero la belleza per
dura".
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maginate que un amigo tuyo cae de un rbol y se da tremendo golpe en la cabeza.
La herida le provoca dao cerebral irreversible y queda en estado de coma. Al cabo
de seis meses lo visitas en su casa. Lo miras con dolor y misericordia porque su
estado ya no es el de un joven atltico; al contrario, se le ve cadavrico. Los paps
lo tienen conectado a un respirador articial. Pero ese respirador consume mucha
electricidad y est dejando en bancarrota a sus padres. En esa visita te acompaa
otro amigo que te pide que aconsejes a sus padres para que desconecten el respi
rador, pues es penoso ver a su hijo en ese estado. Si lo retiran es muy probable que
muera pronto y deje de sufrir. y solucionarn tambin su problema economico.
Lo aconsejarias:, qu tomarias en cuenta para decir si o no:, crees que
sea tico desconectarlo y dejarlo morir:, traeria paz y tranquilidad a sus padres:
Suicidioasistidoyeutanasia
La palabra eutanasia viene del
griegoeu, que signica bueno y
thanatos, muerte. Quiere decir
literalmente buena muerte. La
eutanasia es la accion u omi
sion que provoca la muerte de
unapersonaconlaintencionde
aliviar su sufrimiento provoca
do por alguna enfermedad gra
ve, dolorosa e irreversible.
El suicidio asistido
es una forma de eutanasia,
que consiste en provocarse la
muerte con la ayuda mdica,
pero supone una decision libre
y voluntaria. En otras palabras,
existeuntipodepersonasque
solicitan ayuda mdica para suicidarse, aduciendo enfermedad grave e incurable
y sufrimiento o dolor progresivo. Estos enfermos sopesan su situacion y deciden
morir con la ayuda de un mdico, representando una ultima posibilidad de control
en sus decisiones. Ellos consideran que es lo ms conveniente para su propia inte
gridad y tambin la de su familia.
El suicidio asistido, es una forma de eutanasia, que consiste en provo
carse la muerte con la ayuda mdica, pero supone una decision libre y
voluntaria.
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Hay quienes clasican a la eutanasia como activa, cuando se realizan acciones
encaminadas para dar muerte al enfermo terminal. Supone que al acelerar la muerte del
enfermo se le ayuda a bien morir o a tener una muerte digna o "dulce". Tiene como n
terminar con el sufrimiento y el dolor extremos. Las acciones concretas son la adminis
tracion de drogas, medicamentos o algun otro mtodo letal. Es en realidad una muerte
provocada con el n de evitar la prolongacion del sufrimiento o el dolor.
La eutanasia pasiva, por otro lado, consiste en omitir o retirar todas las
medidas para conservar la vida del enfermo terminal. Se omite darle medicamen
tos, cuidados o soportes tcnicos vitales como los respiradores articiales, etc
tera. El enfermo puede estar en condiciones mentales para solicitar la omision, o
no, por estar, tal vez, en la inconsciencia, sedado prolongadamente. La intencion
es acelerar su muerte y evitar que siga sufriendo.
Los argumentos a favor de la eutanasia se
basan en el principio biotico de la autonomia de la
persona,esdecir,lapersonaeslibreparadecidirso
bre su propia muerte y sobre todo decidirse por una
muerte digna sin sufrimiento. Por lo mismo, es el
enfermo quien expresa su ultima voluntad respecto
a su muerte. Supone el uso pleno de sus facultades
mentales. Este argumento tambin incluye, en apa
rente contradiccion con el principio de autonomia, la
decision de terceros a favor de la muerte de un fami
liar enfermo cuando ste ha perdido la capacidad de
comunicarse y decidir sobre su propio tratamiento y
recuperacion. Tal es el caso de enfermos en estado de
coma, con discapacidad mental, nios en fase termi
nal, etctera. Son los familiares ms proximos quienes
tendrn que decidir si se practica o no la eutanasia.
Los argumentos en contra proceden princi
palmente de las religiones de tipo cristiano, pues consi
deranquelavidaessagradayesundonde0ios,yque,
por consiguiente, hay que defenderla a toda costa. Solo
0ios, que regalo la vida, tiene el derecho de quitarla.
En nuestro pais, el suicidio asistido es
penado por el Codigo Penal Federal, en su articu
lo J12, con cinco aos de prision para quien preste
auxilio o induzca a otro a que se suicide, o de cuatro a doce aos de prision si el
auxilio lo prestare hasta el punto de ejecutar l mismo la muerte.
La Ley Ceneral de Salud, en su articulo J45, solo permite la eutanasia
pasiva, pero a solicitud o autorizacion de las siguientes personas: el conyuge,
el concubino, la concubina, los descendientes, los ascendientes, los hermanastros, el
adoptado o el adoptante, conforme al orden expresado, se prescinda de los medios arti
ciales en aqul que presenta muerte cerebral comprobada o en aquel que se ma
niesten los dems signos de muerte a que se reere la fraccion del articulo J4J.
Paises como Australia, Holanda y 8lgica, han legislado a favor, pero con
algunas condiciones: peticion expresa, situaciones terminales, enfermedades irre
versibles acompaadas de insoportables dolores o sufrimientos fisicos o morales
y/o prdida de toda conciencia.
Tanto la eutanasia como el suicidio asistido plantean serias cuestiones
ticas, pues implican el paso de la vida a la muerte con la intervencion del mdico
o de la familia, y ambos sern temas de discusion en la sociedad presente y futura.
La principal oposicion a la eutanasia proviene
de la religion catolica, que ve en ello una forma
inmoral de quitar la vida.
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Embarazo interrumpido
La palabra "aborto" proviene de la preposicion latina
ab, que signica separar, alejar, y de la palabra ortus,
que es nacimiento. Aborto signica literalmente separar
lo que iba a nacer. El aborto puede ser de varios tipos:
Espontneo: ocurre de manera natural entre
los tres primeros meses del embarazo. Se da
cuandofactoresgenticos,fisicos,endocrinolo
gicos y orgnicos no funcionan correctamente y
provocan que la mujer no retenga el producto.
Intencionado o provocado: es la interrupcion
del embarazo con la intencion de perder o des
truir al feto. Se da con conocimiento de causa e
intencion. Es decir, es un aborto inducido, ya sea
con la ayuda de un mdico, usando alguna sus
tancia o con algun tratamiento que lo provoque.
Quirrgico-no voluntario: ocurre accidental
mente en alguna intervencion quirurgica en la
que el feto muere sin haber existido la inten
cion de daarlo.
Eugensico: se provoca para impedir el naci
miento de un nio genticamente defectuoso o
con enfermedades hereditarias. Las tcnicas actuales permiten hacer un
diagnostico prenatal y determinar el estado gentico del feto. 0ependiendo
de la gravedad del caso, se realiza el aborto.
Teraputico: en nuestro pais algunos estados permiten este tipo de aborto
cuando el embarazo ha sido el resultado de una violacion o incesto, sobre
todo en menores de edad.
El tipo de aborto quirurgicono voluntario y el espontneo no causan nin
gun problema moral ni legal, por ser accidentales. Los otros si causan algunas
imputaciones legales y morales. En nuestro pais, solo en el 0istrito Federal se ha
autorizado legalmente el aborto, en algunas circunstancias y bajo ciertas condi
ciones. A nivel mundial existen paises como Holanda y el Peino Unido, entre otros,
que han despenalizado el aborto.
La discusion o problemtica tica se centra en la consideracion de si el
embrion tiene personalidad juridica y moral. Se discute lo siguiente: qu es una
persona:, en qu momento del embarazo se puede hablar del feto como persona:,
tiene derechos:, es un ser autonomo:, es el feto parte del cuerpo de la mujer,
del que sta puede disponer como un organo ms:
Los que estn en contra del aborto sostienen que toda persona o ser
humano inocente tiene derecho a la vida; que los fetos, desde el momento de su
concepcion, son ya personas y que tienen dignidad. Sostienen que el aborto es
un acto injusto, una especie de homicidio. Por el contrario, los que estn a favor
piensan que la mujer es un ser autonomo con capacidad para decidir respecto a
su embarazo y que el aborto se debe legalizar, pues sostienen que los fetos no son
seres humanos y agregan que la prctica clandestina del aborto cuesta la vida de
muchas mujeres, sobre todo las que son pobres.
El aborto es la interrupcion en el desarrollo
de un feto, dando por concluido el embarazo.
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Leeelsiguientecasoyrealizaloquesetepida:
Karen Ann Quinlan
Karen Ann Quinlan (19541985) fue un icono adolescente en dos aspectos,
el terrible efecto de sobredosis de barbituricos y el debate del derecho a
morir. Su caso aporto preguntas importantes en cuestiones sobre 8iotica,
eutanasia y derechos civiles.
En abril de 1975, la joven Karen A. Quinlan comenzo una dieta
estricta para poder usar un vestido que habia comprado recientemente
para lucir en una esta. El 15 de abril, no habiendo comido nada, excepto
unas rebanadas de pan, en un periodo de 48 horas, asistio a una esta
en casa de un amigo. 0urante el transcurso de la esta, tras consumir
una sobredosis de alcohol y 7alium (un tranquilizante), Quinlan dijo a sus
amigos que se sentia mareada, y fue a recostarse en la cama de su amigo.
Vs tarde fue encontrada, por los que asistieron a la esta, inconsciente y
sin respirar. Sufrio dao cerebral irreversible por experimentar una anoxia
prolongada por falla en el sistema autonomo y carencia respiratoria. Fue
puesta en un respirador articial en el hospital. Sin embargo, el dao ce
rebral era tal que quedo en estado vegetativo. No se preciso la causa de
la falla respiratoria, aunque su madre dijo que la suposicion del mdico
fue que se quedo dormida o inconsciente y se ahogo con su propio vomito.
Esto pudo haber sucedido por la combinacion de alcohol, tranquilizantes
y la autoimpuesta privacion de comida.
Sus padres deseaban que fuera retirada del respirador que la
mantenia viva, pero el personal hospitalario se nego. En 1976, los Quinlan
llevaron su caso a la Corte Suprema de Nueva Jersey, que autorizo la deci
sion de los padres. Cuando fue quitada del respirador, Quinlan sorprendio
al mundo porque continuo respirando de forma no asistida, esto alimento
la remota posibilidad de recuperacion y fue alimentada articialmente por
nueve aos ms. 7ivio en estado vegetativo persistente hasta su muerte por
neumonia en 1985, pesaba apenas 46 kilos (se rumoreo que se le dejo morir
de hambre). Su caso sirvio de advertencia al consumo de estupefacientes
en forma no medicada y causo una gran impresion mundial (Wikipedia).
Partiendodelalectura,respondelosiguiente:
1. Qu tipo de eutanasia fue el de Karen Ann Quinlan:
2. Por qu:
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Ahora bien, en equipo lean lo siguiente y despus debatan con las pre
guntas que estn al nal del escrito:
0isyuntivasanteeldiagnosticoprenatal
Una de las tareas de la biomedicina es el desarrollo de pruebas diagnos
ticas que detecten una enfermedad en todas las personas que la padez
can y al mismo tiempo descarten a quienes no la tienen. Casi cualquier
tratamiento mdico o quirurgico disponible para nios y adultos es ahora
posible en fetos de pocas semanas de gestacion.
Aunque hay excepciones, desafortunadamente la mayor parte
de las ms de sesenta alteraciones genticas detectables antes del naci
miento no son susceptibles de tratamiento curativo. Algunas de las enfer
medades que pueden detectarse antes del nacimiento, por los diferentes
mtodos de diagnostico que existen son: sindrome de 0own, fenilcetonu
ria (exceso de cido piruvico que puede causar dao neurologico grave si no
se toman medidas preventivas), hemolia, enfermedad de LeschNyhan
(trastorno metabolico grave asociado a deciencia mental), anemia de
clulas falciformes (alteracion de los globulos rojos que en determinadas
circunstancias provoca mala oxigenacion de los tejidos) y distroa muscu
lar de 0uchenne (debilidad muscular progresiva).
La disyuntiva ante diagnosticos como los anotados es clara: ter
minar el embarazo o continuarlo a pesar de la certeza de que nacer un
ser con alteraciones ms o menos graves que lo pondrn en desventaja
ante la sociedad y que alterar la dinmica de la familia a la que llega. Si
el diagnostico prenatal es el de una enfermedad controlable que asegure
al recin nacido una buena vida, la decision de continuar el embarazo
tal vez no represente problema alguno. Si por el contrario, el dictamen
es el de un padecimiento para el que no hay tratamiento disponible, la
mujer podria considerar su embarazo como un proyecto fallido y, desde
esa perspectiva, abortar seria una posibilidad. Lo aconsejable seria que
lo hiciera sin culpa y sin riesgos para la salud. Esta es una decision que la
sociedad deberia respetar.
Existen malformaciones congnitas, sea por caso la anencefalia,
que resultan incompatibles con la vida, asi que, cuando se diagnostica an
tes del parto, no deberia ser problema interrumpir el embarazo. 0tras, en
cambio, como la carencia de un brazo o una pierna, tampoco representan
ningun problema tico, pues la rehabilitacion moderna puede compensar
bien esa malformacion (Kraus y Cabral, 1999: 5152).
Segun la lectura, responde lo que a continuacion se te pide:
1. Qu hacer cuando el diagnostico es el de una enfermedad de origen metaboli
co para el que no hay curacion ni tratamiento:
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2. Si se decide interrumpir el embarazo, qu tipo de aborto se practicaria:
3. Es tico traer al mundo seres con esas caracteristicas, a sabiendas de que su
vida ser distinta a la de sus padres:
4. El neonato es un n o solo un medio para la felicidad de los padres:
Finalmente, redacten en su libreta un escrito las conclusiones que sur
gieron en el debate.
Sesion "0": Explica el papel
delaingenieriagenticaen
problemas ecologicos
Criterios:
Saber:
Explica el papel de la ingenieria gentica en problemas ecologicos
como transgnicos, manipulacion gentica y efectos de la biodiver
sidad, la clonacion humana y animal y los derechos de los animales.
Hacer:
Peexiona y propone soluciones ante la demanda de produccion cien
tica para el bienestar de la comunidad.
dentica ventajas y desventajas en los adelantos mdicos o avances
cienticos y tecnologicos del campo de la Vedicina.
Problematiza sobre las consecuencias que puede ocasionar cualquier
prctica cientica.
Toma decisiones personales como consecuencia de una reexion de
situaciones de la prctica mdica o la 8iotica.
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Ser:
Vuestrarespetoalasdiferenciasentrelasprcticasbioticasdecada
pais.
Asume una actitud critica y reexiva sobre aquellos valores que aporta
un bien al ser humano.
Asume valores que podrian ser ideales promover para vivir en una so
ciedad ms justa.

Contestalassiguientespreguntas:
1. Cules crees que sean las causas de los problemas ecologicos en el mundo en
el que vivimos:
2. Crees que la biotecnologia est detrs de los problemas ecologicos: Por qu:
3. Qu es la ingenieria gentica:
4. Qu es la manipulacion gentica:
5. Sabes qu son los transgnicos:
6. Qu entiendes por clonacion:
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Faltadeintegridad
En el mundo salvaje exis
ten varios casos de comu
nicacion engaosa, que
ilustranlalogicarespuesta
desarrollada por la madre
naturalezaanteloquepo
driamos llamar falta de in-
tegridad. Por ejemplo, en
supocadereproduccion,
algunos machos del gallo
salvaje de 8irmania -an
tecesorevolutivodelgallo
domstico- emiten un lla
mado especico que signi
ca que han encontrado alimento. Este llamado es falso, pero lo emiten
con el n de atraer a su terreno a las hembras que se encuentran en las
cercanias. En cuanto una de ellas se acerca atendiendo al llamado, en
lugar de alimento, encuentra a su efusivo y nada ingenuo galn dispuesto
a desplegar sus ms nas artes para perpetuar la especie.
Por otra parte, en ciertas circunstancias, algunos monos emiten
llamados de alarma que indican la amenazante presencia de algun peli
gro, con lo cual ocasionan una veloz estampida del grupo. Una vez que el
resto de la tropa huye asustado, buscando refugio en las cercanias, el que
emitio la llamada falsa puede tener acceso libre a algun recurso alimen
ticio que, tal vez por escaso, no queria compartir.
En ambos casos, un anlisis hecho a la ligera nos indicaria que
el animal deshonesto tuvoxitoyaque,deacuerdocontodaslasapa
riencias, pudo lograr su proposito. No obstante, esto es cierto solo a me
dias, tal como se puede apreciar si nos mantenemos atentos observando
el comportamiento del grupo. Aunque, en principio, las mencionadas ar
timaas puedan dar resultado, las hembras del gallo salvaje de 8irmania
pronto aprenden a discriminar los llamados falsos de los verdaderos y -en
el futuro- solo acudirn cuando el llamado sea verdadero. gualmente,
los restantes monos de la tropa reconocen a los mentirosos y, a partir de
ese momento, ignorarn olimpicamente cualquiera de las llamadas. Por
eso, para lograr la conanza, uno de los valores ms importantes que
debe poseer cualquier persona, es la integridad. su falta puede signicar
un acelerado acercamiento al fracaso, no lo crees: (8olaos: 2829).
Hasta en las especies animales el engao es comun para
obtener lo deseado.
Al concluir este bloque no podemos dejar a un lado el papel que los ani
males han desempeado y desempean en la vida humana. Son ejemplos, en un
sentido metaforico, de integridad, de trabajo en equipo, de sacricio, de entrega
y de proteccion mutua. A lo largo de la historia los animales han sido fuente de
inspiracion, lo mismo inspiran a los movimientos escultistas como a la imaginacion
de sabios inventores que han sabido copiar y perfeccionar el modelo animal para
crear aviones, helicopteros, etctera. Lo increible de todo esto es que la biotec
nologia, en estos momentos, est intentando la criopreservacion, imitando los
procesos de diversos animales que se congelan durante los meses de invierno y se
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deshielan en primavera. Se proyecta sobre esta misma base la hibernacion total de
la persona. Si esto es asi, quin tendr derecho a pedir que lo congelen para que
lo reanimen cuando se haya descubierto como curar su enfermedad: Este seria otro
problema en que nos meteria la biotecnologia.
Laingenieria
gentica
La enciclopedia temtica Larousse seala
que la biotecnologia ha formado parte de la
vida humana durante siglos. Por ejemplo, las
levaduras y otros microorganismos han sido
explotados desde hace mucho tiempo en ac
tividades como la panaderia, la cerveceria y
la elaboracion de vinos. El descubrimiento
de la estructura molecular del A0N en 195J,
el descubrimiento del codigo gentico y la
deteccion de la manera en que las clulas
"decodican" los genes individuales para fa
bricar molculas especicas de proteina sen
taronlasbasesdelsiguientepasoadelantede
la biotecnologia: la modicacion de los genes
propios del organismo o la adicion de nuevos genes tomados de otros organismos.
Estos procedimientos constituyeron los fundamentos de la ingenieria gentica.
La ingenieria gentica es la disciplina que tiene por objeto la manipu
lacion de los genes. Los genes controlan los aspectos de la vida de cada organis
mo: forma, desarrollo, metabolismo, reproduccion, etctera. Vanipular los genes
consiste en el aislamiento de un gen o de una secuencia de A0N de determinado
inters en un organismo (donante), y en su insercion en una clula husped de otro
organismo. El gen externo puede expresarse, es decir, ejercer sus efectos de varias
formas, ya sea alterando la manera en que los genes del husped produzcan una
proteina "extranjera", codicada por el gen recin llegado.
Por ejemplo, una bacteria (la clula husped) puede ser modicada de tal
manera que produzca insulina humana. Esto es posible gracias a que se puede introducir
dentro de la bacteria el gen humano que codica la produccion de la insulina. Como una
alternativa, el gen externo puede insertarse dentro de una clula husped que se divida
rpidamente, como una bacteria, no para ser expresado sino para permitir que se repli
que. Se crean asi numerosas copias idnticas del gen externo en cuestion a medida que
la poblacion de la clula husped se expande; este proceso se llama clonacion.
Aplicaciones mdicas
La ingenieria gentica se utiliza en la actualidad para producir medicamentos y
vacunas. Adems, estas tcnicas se han utilizado para analizar con una optica dife
rente la naturaleza de las enfermedades genticas y para producir pruebas gnicas
que identiquen genes defectuosos. En algunos casos, existe una posibilidad real
de corregir genes defectuosos y ayudar asi a prevenir enfermedades. Pecurdese la
eugenesia. Tambin en el caso de la prueba gentica o de A0N, que es un mtodo
de anlisis del mismo, puede utilizarse como un medio de identicacion o bien
para determinar si dos individuos tienen o no alguna relacion cercana.
Laingenieriagenticaesladisciplinaquetie
ne por objeto la manipulacion de los genes.
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Esta prueba nos permite reconocer la paternidad en caso de duda, y en
criminologia para detectar a criminales por sus huellas genticas y en los tribunales
estadounidenses est sirviendo para analizar pruebas antiguas comparndolas con
el A0N de los que fueron condenados en su momento. Esto ha permitido descubrir
la inocencia de varios presos injustamente condenados y compensarlos monetaria
mente cuando las pruebas no han sido compatibles de acuerdo al A0N del preso.
Aplicaciones en la agricultura
Una de las intenciones de la ingenieria gentica es aumentar la produccion de
alimentos y acabar con el hambre en el mundo. Por eso en la actualidad se han
creado plantas de cultivos transgnicos que poseen mayor valor nutritivo, mejor
sabor o resistencia a la descomposicion. Tambin se han podido insertar genes ex
ternosparaquelaplantasevuelvaresistentealasinfeccionesviralesoaciertos
herbicidas, de manera que las malas hierbas se destruyan sin afectar la cosecha.
Tcnicas similares pueden incluso dar a la planta la facultad de producir su propio
insecticida. Por ejemplo, se han producido plantas de maiz que contienen un gen
bacteriano que codica la Ttoxina, potente insecticida. Cuando ste se produce
en el tejido del maiz modicado por ingenieria gentica, conere a la planta un
sabor que el insecto rechaza. La tecnologia tambin puede permitir que las plantas
de cultivo crezcan en suelos muy salinos o en condiciones de aridez.
Los animales tambin se han beneciado de las vacunas producidas por la
tecnologia de A0N. A principio de los aos ochenta se creo el primer animal transg
nico mediante la microinyeccion de genes externos en el interior de huevos fertiliza
dos de raton. Los embriones resultantes se implantaron dentro del utero de un raton
hembra y la descendencia transgnica que nacio fue criada con xito. El gen externo
implantado se reprodujo a travs de las generaciones siguientes. 0esde entonces se
ha aplicado la misma tecnologia para producir animales de granja transgnicos. Por
ejemplo, el gen humano del activador del plaminogeno tisular (TPA) se inserto en el
interior de embriones de cabra. El experimento tuvo como resultado la produccion
de esta sustancia en la leche de los animales adultos. Este TPA puede extraerse de la
leche y utilizarse como medicamento para disolver cogulos sanguineos.
Aun cuando a simple vista los alimentos transgnicos parecen inofensi
vos,algunosactivistastienensusreservasconrespectoaellosdebidoalosposibles
efectos que pueden causar en la salud de las personas y en el medio ambiente, asi
como las implicaciones socioeconomicas que su produccion puede tener para los
agricultores, especialmente en los paises que son pobres. Los efectos posibles en
la salud de los alimentos transgnicos varian dependiendo del alimento. Agregar un
gen a un alimento conlleva, por lo general, la creacion de una proteina. Las nuevas
proteinas pueden producir reacciones alrgicas. Los transgnicos tambin pueden
producir eventualmente resistencia a determinados antibioticos. Cada vez ms son
los temores acerca de los riesgos que entraan.
0tra de las desventajas de la agricultura transgnica es que sus semillas
producen plantas estriles. Al combinarse con las plantas naturales, crean esteri
lidad en los retoos. Eso hace que comiencen a perderse las especies naturales,
como est ocurriendo en Vxico con el maiz, al sembrarse la semilla transgnica
procedente de Estados Unidos. Esta situacion no solo ocasiona un problema bioti
co, sino tambin politico y economico.
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Vanipulaciongentica
Es bien sabido tambin que el mapa gentico humano est revolucionando las prc
ticas mdicas y la investigacion biologica en el siglo XX. Al ser descifrados todos los
genes humanos, se abre la posibilidad de diagnosticos ms exactos y tratamientos
ms efectivos. El problema est en que, si no se evalua con certeza la modicacion
gentica de los organismos, eso puede traer consecuencias catastrocas.
Laclonacion
La clonacion es un proceso en el
que se manipulan clulas y genes
para crear copias idnticas. Este
procedimiento, utilizado en 1997
por el doctor an Wilmuth en el ns
titutoPoslindeEscocia,dioalpri
mer mamifero nacido vivo a partir
de la clonacion: la oveja 0olly.
Este procedimiento ha
sido usado actualmente con nes
teraputicos y de reproduccion.
En cuanto a los nes teraputicos
se pretenden organos de repuesto
como el corazon, higado, pncreas, etctera. Ello implica la produccion de em
briones de los que se obtendr una serie de clulas o tejidos que reemplazarn las
clulas o tejidos enfermos o deteriorados. En cuanto a la reproduccion, se preten
de crear copias idnticas de seres humanos o animales. Solo se ha logrado la del
animal. Es poco probable que se clone a un ser humano en los siguientes aos, pues
existen hoy cuestiones que lo impiden, entre ellas estn las ticas, las politicas, las
juridicas, las religiosas, etctera.
La clonacion humana plantea problemas ticos que tienen que ver con
cuestiones como la individualidad y la consiguiente personalidad del ser humano,
asi como las consecuencias derivadas del carcter inviolable de la dignidad del ser
humano. Nos preguntamos otra vez: todo lo tcnicamente posible es licito:
0erechos de los animales
Prembulo:
Considerando que: todo animal posee derechos.
El desconocimiento y desprecio de dichos derechos han conducido y si
guen conduciendo al hombre a cometer crimenes contra la naturaleza y contra
los animales. El reconocimiento por parte de la especie humana de los derechos
de la existencia de las otras especies de animales constituye el fundamento de la
coexistencia de las especies en el mundo.
El hombre comete genocidio y existe la amenaza de que siga cometin
dolo. El respeto de los animales por el hombre est ligado al respeto de los hom
bres entre ellos mismos.
La educacion debe ensear, desde la infancia, a observar, comprender,
respetar y amar a los animales.
La clonacion es un pro
ceso en el que se ma
nipulan clulas y genes
para crear copias idn
ticas. El ejemplo ms
famoso de este proceso
fue la oveja 0olly.
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6J
Se proclama lo siguiente (de 14 articulos, transcribimos solo algunos):
- J: Ningun animal ser sometido a malos tratos ni actos de crueldad. Si es
necesaria la muerte de un animal, sta debe ser instantnea, indolora y no
generadora de angustia.
- 6: Todo animal que el humano ha escogido como compaero tiene derecho
a que la duracion de su vida sea conforme a su longevidad natural. El aban
dono de un animal es un acto cruel y degradante.
- 7: Todo animal de trabajo tiene derecho a una limitacion razonable del
tiempo e intensidad del trabajo, a una alimentacion reparadora y al reposo.
- 8: La experimentacion animal que implique un sufrimiento fisico o psico
logico es incompatible con los derechos del animal, tanto si se trata de
experimentos mdicos, cienticos, comerciales, o de cualquier otra forma
de experimentacion. Las tcnicas alternativas deben ser utilizadas y desa
rrolladas.
- 11: Todo acto que implique la muerte del animal sin necesidad es un bioci
dio, es decir, un crimen contra la vida.
La Liga nternacional de los 0erechos del Animal adopto, en 1977, y pro
clamo en 1978, esta declaracion. Fue aprobada por la 0rganizacion de las Naciones
Unidas para la Educacion, la Ciencia y la Cultura (UNESC0), y posteriormente por
el pleno de la 0rganizacion de las Naciones Unidas. Han pasado ya muchos aos
despus de esa declaracion, como sigue la situacion de los animales:.
La bioetistas siempre han entendido que los derechos de la vida animal,
en cuanto tal, proceden por el valor relacional que le conere el ser humano y por
tener en si mismos una razon de ser o nalidad enmarcada dentro del gran sistema
de la biodiversidad. Cuando el hombre descubre esa razon de ser en ciertos ani
males les da un uso racional y adecuado, tenemos por ejemplo la equinoterapia,
la delnoterapia, los perros guia, perros cazadores, perros detectores de droga,
gusanos curativos, etctera.
Esta situacion no causa ningun conicto. El problema tico surge cuando
al animal se le trata con crueldad, con violencia y se promueven condiciones que no
son las aptas segun su ser y razon de ser. Se descuida su hbitat y se le persigue sim
plemente con un inters economico, experimental y cientico. Lo ms razonable es
respetar el conjunto de sus derechos porque, si no, el desconocimiento y desprecio
de dichos derechos han conducido y siguen conduciendo al hombre a cometer crime
nes contra la naturaleza y contra los animales. Ese reconocimiento por parte de la
especie humana de los derechos de la existencia de las otras especies de animales
constituye el fundamento de la coexistencia de las especies en el mundo. Como bien
seala el prembulo de la 0eclaracion de los 0erechos de los Animales.

nvestiga cules son los alimentos transgnicos que son usados en nuestro pais y
cules se encuentran a nuestro alcance. Escribe tus resultados a continuacion:
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Analiza la siguiente lectura:
Son necesarios los animales
en laboratorios:
La experimentacion con animales considera a otras especies como modelos
para satisfacer los intereses humanos, sin tener en cuenta los cuestiona
mientos ticos que conlleva. Cada ao, millones de ratones, conejos, prima
tes no humanos, gatos, perros y otros animales son usados en laboratorios.
Los experimentadores infectan a animales sanos con enferme
dades que jams contraerian en circunstancias normales. Se les colocan
electrodos en sus cerebros, sufren mutilaciones, se les priva de luz, mo
vimiento y contacto con otros miembros de su especie.
Las principales reas donde se usan animales son:
Industria militar: los animales son sometidos a radiacion,
agentes quimicos y heridas de armas, asi como a mutilacio
nes para ver sus reacciones psicologicas.
Cosmtica e higiene personal: eneltest0raize,queesuna
de las pruebas ms recientes de la industria cosmtica, se
aplican soluciones concentradas de productos, directamen
te en los ojos de los animales estando conscientes, la ma
yoria de ellos conejos. La irritacion puede ser tan extrema
que desarrollan ulceras y quedan ciegos. La mayoria de los
articulos de limpieza estn probados en animales a los que se
les hace inhalar, ingerir o padecer en carne viva sustancias
quimicas concentradas. 0tra prueba es la 0L50 que consiste
en administrar una sustancia a un grupo de animales hasta
que muere el 50 del total. Asi se determina la dosis letal.
Prcticas docentes: tienen como objetivo aprender ciertos
procesos siologicos, caracteristicas anatomicas y adquirir
habilidades quirurgicas. Las prestigiosas facultades de Vedi
cina de Harvard, Stanford y Yale ya no necesitan animales en
sus aulas, sino que recurren a modelos mecnicos, sistemas
audiovisuales y simulaciones por realidad virtual.
Una buena parte de la comunidad cientica se opone al uso de
animales por considerarlo cruel, caro e innecesario. Hoy en dia existen
alternativas ms ables, economicas y respetuosas con los animales. Los
experimentos que utilizan se siguen llevando a cabo por tradicion, inercia
y obligatoriedad de leyes obsoletas.
La Vedicina puede avanzar sin usar animales. La mayoria de los
experimentos que se hacen son repetitivos e innecesarios, ya que adems
de causar un terrible sufrimiento a los animales, pueden ser perjudiciales
para los humanos, pues es dificil trasladar al ser humano los resultados
obtenidos en animales de otras especies que viven en terribles condicio
nes y que de manera natural no desarrollan ciertas enfermedades.
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En el caso de la cosmtica, cientos de empresas ya no utilizan
animales. Vuchos estudiantes se niegan a realizar prcticas con animales
y logran que stas sean eliminadas de los planes de estudio.
Los animales, como nosotros, poseen plena capacidad de sen
tir placer y dolor. Continuar usndolos en prcticas en las cuales jams
imaginariamos usar a un humano, es simplemente un acto de profundo
egoismo y crueldad. 0ebemos respetar lo unico que los animales poseen:
su propia vida (www.animanaturalis.org).
Ahora, con base en lo que has leido, responde estas preguntas:
1. Qu piensas de la lectura:
2. Qu harias tu como estudiante:
Protegindonos juntos
En el continente antrtico, la combinacion de la topografia del terreno,
las bajas temperaturas y los fuertes vientos da origen a las tormentas ci
clonicas ms impresionantes del planeta Tierra. Las rfagas de viento que
alli ocurren pueden llegar a velocidades mayores a los J00 km por hora,
haciendo que esta sea una de las regiones ms inhospitas del mundo. Este
es el hbitat del pinguino emperador. Esta especie ha desarrollado una
adaptacion especial que le permite brindar proteccion a las crias durante
estas impresionantes tormentas.
Por su alta vulnerabilidad ante el frio, los pequeos pinguinos
son colocados en medio del grupo, mientras los adultos forman una masa
compacta a su alrededor, de tal forma que son ellos quienes reciben di
rectamente todo el impacto de la tormenta. 0urante el transcurso de la
misma, los adultos van rotando en su posicion, pasando progresivamente
de barlovento a sotavento y viceversa, de tal modo que ninguno de ellos
ocupa la zona ms fria por mucho tiempo. Como resultado, la temperatu
ra alrededor de los polluelos se eleva hasta unos 7 grados por encima de
ladelexteriory,entretanto,ningunodelosadultosseveexpuestoante
la fuerza de los elementos ms tiempo del necesario (8olaos y Lira: 114).
Si al principio los animales nos ensearon la importancia de la integridad,
no crees que deberiamos ayudarnos mutuamente en problemas graves como la
contaminacion y la falta de respeto a la dignidad de la persona:
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Pealimentacion del bloque
Subraya la respuesta que conteste correctamente cada cuestion.
1. 8iotica es a estudio de la biotecnologia, como tica es a:
a. Estudio de la moral.
b. Estudiodelaconciencia
c. Estudio de la tica.
d. Estudio de la conducta.
2. La benecencia es buscar el bienestar de los pacientes, como autonomia es a:
a. 0erecho a decidir y elegir.
b. 0erecho a igualdad de oportunidades.
c. Evitar acciones que causen dao.
d. 0erecho a buscar lo mejor.
3. El trasplantes de organos consiste en consentimiento tcito y expreso de una
persona que, en vida o despus de su muerte, su cuerpo se utilice para donar
organos, como embarazo interrumpido es a:
a. ntencionado o provocado.
b. Forma de eutanasia.
c. Vanipulacion de genes.
d. Permanencia de la vida.
4. La clonacion es manipulacion de clulas y genes, como ingenieria gentica es a:
a. Vanipulacion de rasgos.
b. Vanipulacion de genes.
c. Vanipulacion de cuerpos.
d. Vanipulacion de ovulos.
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Problematizas conictos de la
prctica mdica y la 8iotica
v a l o r e v a l o r e
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Evaluacion de competencias
Criterios de evaluacin
Criterio
Pre-formal
(1-2)
Inicial-
receptivo
(3-4)
Resolutivo
(bsico)
(5-6)
Autnomo
(7-8)
Estratgico
(9-10)
Calico actos
que impliquen
manejo de
valorespara
tomar decisiones
frenteala
8iotica
No calico actos
que impliquen
manejo de
valorespara
tomar decisiones
frenteala
8iotica
dentico
vagamente y
calico actos
que impliquen
manejo de
valorespara
tomar decisiones
frenteala
8iotica
Tengociertos
elementos
conceptuales
para calicar
actosque
impliquen
manejo de
valorespara
tomar decisiones
frenteala
8iotica.
Peconozcocon
certezalosactos
que impliquen
calicar manejo
devalorespara
tomar decisiones
frenteala
8iotica
Argumento y
fundamento
actosque
impliquen
calicar manejo
devalorespara
tomar decisiones
frenteala
8iotica
Peconozco
e identico
losavances
tecnologicos
paralaprctica
mdica
Noreconozco
ni identico
losavances
tecnologicos
paralaprctica
mdica
Peconozco
e identico
vagamente
losavances
tecnologicos
paralaprctica
mdica
Peconozco
e identico
algunosavances
tecnologicos
paralaprctica
mdica
Peconozco
e identico
concerteza
losavances
tecnologicos
paralaprctica
mdica
Peconozco,
identico
y deendo
losavances
tecnologicos
paralaprctica
mdica
Peexiono,
justico y emito
opinionessobre
losvaloresque
se manejan
encualquier
situacion
cientica
que implique
unadecision
trascendente
No reexiono,
justico ni emito
opinionessobre
losvaloresque
se manejan
encualquier
situacion
cientica
que implique
unadecision
trascendente
Peexiono,
justico y emito
opinionesvagas
sobrelosvalores
que se manejan
encualquier
situacion
cientica
que implique
unadecision
trascendente
Peexiono,
justico y emito
opinionessobre
losvaloresque
se manejan
encualquier
situacion
cientica
que implique
unadecision
trascendente
Peexiono,
justico y
emito opiniones
certerassobre
losvaloresque
se manejan
encualquier
situacion
cientica
que implique
unadecision
trascendente
Peexiono,
justico, respeto
y emito opiniones
sobrelosvalores
que se manejan
encualquier
situacion
cientica
que implique
unadecision
trascendente
dentico
ventajas y
desventajas en
losadelantos
mdicos
oavances
cienticos y
tecnologicosen
eldesarrolloy
perjuicio de la
comunidad
No identico
ventajas y
desventajas en
losadelantos
mdicos
oavances
cienticos y
tecnologicosen
eldesarrolloy
perjuicio de la
comunidad
dentico
vagamente
ventajas y
desventajas en
losadelantos
mdicos
oavances
cienticos y
tecnologicosen
eldesarrolloy
perjuicio de la
comunidad
dentico
ciertas ventajas
desventajas en
losadelantos
mdicos
oavances
cienticos y
tecnologicosen
eldesarrolloy
perjuicio de la
comunidad
dentico
ventajas y
desventajas en
losadelantos
mdicos
oavances
cienticos y
tecnologicosen
eldesarrolloy
perjuicio de la
comunidad
dentico y
analizo ventajas
y desventajas
enlosadelantos
mdicos
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cienticos y
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eldesarrolloy
perjuicio de la
comunidad
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Proyectodelaunidad
A lo largo de las sesiones hemos desarrollado actividades que de alguna manera han
contribuido en tu saber, en tu hacer y en tu ser como persona. Con el n de hacer
un balance de lo logrado te pedimos que realices el siguiente proyecto integrador:
En equipos realizarn una revista mdica.
Esteproyectoincluye:
a. nvestigacion de los ultimos avances en algun tema especico, ya sea trasplan
te de organos, reproduccion asistida, eugenesia, clonacion, maltrato animal,
etctera.
b. Vanejo de cpsulas informativas sobre transgnicos, alguna enfermedad o al
gun virus como el de la inuenza.
c. Entrevista a un mdico que sea ejemplo de vida (sustentado).
d. Seccion de chistes sobre mdicos.
e. Algun caso que provoque dilemas ticos.
f. Laoriginalidadenlapresentaciondelarevista:portada,contraportada,pre
sentacion y otros aspectos que designe su facilitador.
Este proyecto medir la capacidad del manejo de la informacion (saber
saber), la habilidad para presentar informacion en torno a los problemas ticos
de la ciencia (saber hacer) y las actitudes y valores (saber ser) como el trabajo
colaborativo, un espiritu de servicio, la disponibilidad, la creatividad, etctera.
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0e acuerdo con las especicaciones del proyecto evalue segun lo siguiente:
(VSHFLFDFLyQ ([FHOHQWH Satisfactorio Regular No
satisfactorio
Creatividaddela
revista
Vanejo de cpsulas
informativas
Entrevista
Seccionesdela
revista
0riginalidad
Contenido
conceptual
Vanejo de la
informacion
0isposiciondurante
elproyecto
0rtografia y
redaccion
0tros
70
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0esempeos del estudiante al concluir el bloque
- Pelaciona el comportamiento del ser humano con los fenomenos que actualmente ocurren en la naturaleza.
- Analiza las causas que han originado la crisis ecologica global.
- Peexiona sobre la necesidad de aplicar los codigos ticos sobre el medio ambiente.
- Analiza diversos problemas ambientales de su localidad y establece su relacion con la tica.
- Establece la relacion entre tica, ecologia y medio ambiente identicando problemticas en su contexto social.
- Propone alternativas de solucion ante los problemas ambientales.
0bjetos de aprendizaje
- Pelacion hombrenaturaleza en distintos contextos culturales.
- Comportamientos humanos que han incidido en:
Bloque III
Promueves una educacion ambiental
paraeldesarrollosostenible Bloque III
Promueves una educacion ambiental
paraeldesarrollosostenible
El cambio climtico.
La deserticacion y deforestacion.
La contaminacion atmosfrica.
La escasez del agua.
Pesponsabilidad de las naciones ante los problemas ambientales.
Pesponsabilidad de la industria ante los problemas ambientales.
nversion trmica y lluvia cida.
- 0estruccion de los ecosistema y alteracion de procesos siologicos y genticos del hombre.
- Crisis ecologica global.
- Codigos ticos ambientales:
Protocolo de Vontreal.
La 0eclaracion de Pio.
Protocolo de Cartagena.
La Carta de la Tierra y otros codigos ticos mundiales o los establecidos por 0rganizaciones ambientalistas
de la sociedad civil.
- Ecologia y medio ambiente.
- 0esarrollo sostenible.
- Politica de educacion ambiental y ciudadania ambiental.
- Problema ambiental Nacional.
Competencias a desarrollar
- dentica el conocimiento social y humanista como una construccion en constante transformacion.
- Situa hechos historicos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Vxico y el mundo con relacion
al presente.
- nterpreta su realidad social a partir de los procesos historicos locales, nacionales e internacionales que la han
congurado.
- 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
- Establece la relacion entre las dimensiones politicas, economicas, culturales y geogrcas de un acontecimiento.
- Evalua las funciones de las leyes y su transformacion en el tiempo.
- Analiza las funciones de las instituciones del Estado Vexicano y la manera en que impactan su vida.
- 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto.
- dentica las ideas clave en un texto o discurso oral e inere conclusiones a partir de ellas.
- 0esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reexiva.
- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
- Actua de manera propositiva frente a fenomenos de la sociedad y se mantiene informado.
- Advierte que los fenomenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente.
- Vantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
- Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
- Asume una actitud que favorece la solucion de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
t i c a y v t i c a y v
0inamizacion
Nuestra cultura es politicamente democrtica, con una economia capitalista y es,
al mismo tiempo materialista, individualista, consumista y competitiva. Esto per
judica de alguna manera la convivencia armonica con la naturaleza y el capital so
cial los pueblos. Lo peor es que nada detiene el principio de nuestra autodestruc
cion:eldesequilibrioentreloquelanaturalezanospuededarylacapacidaddel
hombre para quitarle ms all de lo que nos puede dar. En esa sobreexplotacion
encontramos los principios de las catstrofes naturales que hoy estn cobrando
muchas vidas. En este contexto nos adentramos en el bloque, pues ste pretende
ayudarte a hacer un anlisis serio de las afectaciones que el hombre le hace a la
naturaleza y es tambin una invitacion a cobrar conciencia de que solo una rela
cion armonica con la naturaleza nos puede salvar.
Sesion A: El hombre y la
naturaleza
Criterios:
Saber:
0escribe la relacion entre hombrenaturaleza e identica el equilibrio
natural de esta relacion.
Hacer:
7incula el quehacer del hombre con el respeto de la naturaleza.
Ser:
7alora la dimension social del buen manejo del equilibrio natural y
respeto a la naturaleza.
Colaboracion en las tareas encomendadas asumiendo un trabajo en
equipo con equidad.

Lee el poema "A la izquierda del roble" de Vario 8enedetti, publicado en el libro
Otra nocin de patria (1962196J).
La verdad no se puede comprar
El emperador de Persia se habia restablecido, contra toda prevision, de
una enfermedad grave. Convoco a sus consejeros y les dijo: "Quiero saber
qu piensan de mi. Ve consideran un buen emperador: Sin miedo, digan
la verdad, y a cada uno de ustedes, le regalar una piedra preciosa".
Los consejeros se presentaron, uno por uno, delante del trono
del emperador, elogiando, en forma exagerada, sus virtudes. Cuando le
toco su turno al sabio Elaim, ste le dijo al emperador: "Preferiria callar,
porque la verdad no se puede comprar".
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El emperador replico: "0e acuerdo, no te dar ninguna recom
pensa, pero, de igual forma, habla libremente".
Elaim dijo: "Vi emperador, quieres saber lo que pienso de ti:
Pienso que eres un ser humano con muchas debilidades y muchos defec
tos, como cada uno de nosotros. Sin embargo, tus errores tienen conse
cuencias mucho ms graves: de hecho, todo el pueblo se queja de los
impuestos tan altos. Creo que gastas demasiado en organizar estas, en
construir palacios y, sobre todo, en tus guerras".
El emperador quedo muy impresionado de estas criticas y co
menzo a reexionar seriamente. Finalmente hizo que le dieran, a cada
uno de sus consejeros, una piedra preciosa como habia prometido, y a
Elaim lo nombro canciller.
Al dia siguiente los aduladores se presentaron ante el emperador
diciendo: 0h emperador!, el comerciante que te vendio estas joyas de
beria ser consignado porque las piedras que te vendio son falsas".
"Lo s bien", respondio el emperador, "son tan falsas como sus
palabras".
(Lefebre:9)
El tema ecologico est hoy de moda. Peciclar, dividir basura orgnica
e inorgnica, poner la basura en su lugar, reforestar, cuidar el jardin, mantener
limpio el salon, mantener las paredes limpias, etctera., son temas y acciones que
hoy se han jado en nuestra conciencia, en nuestro pensamiento. Sin embargo,
la sola conciencia o jacion mental del tema ecologico no parece ser suciente.
Porque si tu nos hicieras la pregunta al estilo del emperador: Qu piensan de mi
en cuanto al cuidado del medio ambiente: Creen que soy bueno respetando y
protegiendo el medio ambiente:
Si te contestamos y te pedimos que elijas alguna de las siguientes res
puestas, cul elegirias:
1. Soy un gestor de un mundo mejor y el cuidado del medio ambiente es un com
promiso muy serio en mi vida. Amo la naturaleza y gozo los momentos de estar
en contacto con ella. Siempre procuro un impacto positivo con mis acciones
personales en mi entorno inmediato.
2. No me siento culpable de la situacion enfermiza del planeta me he vuelto in
diferente, me da igual, total, pienso que no me afecta. S que hay muchos
problemas de contaminacion, estoy enterado del cambio climtico, pero me da
igual si se resuelve o no el problema. No contamino, pero no hago nada para
que los dems dejen de daar el medio ambiente.
3. No s lo que es la contaminacion y sin reparos tiro la basura en el salon, en la
ventana y en donde sea; total como nadie me ve, ando dejando basura en mi
caminar. No me importa el medio ambiente ni la ecologia. Total es poco lo que
contamino, y el mundo est inmenso, no le afecta en nada mi poca basura.
Siempre te justicas asi: Qu tanto puedo contaminar:...
Cul fue la respuesta que elegiste: Y por qu: Fundamenta tu respuesta.
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Analicemos ahora la siguiente informacion para aumentar nuestros conocimientos.
El hombre y la naturaleza
Nuestra existencia est
siempre circunstanciada,
esdecirvinculadayabier
ta a un entorno en el que
conuyen seres humanos,
animales, vegetales y co
sas. Nuestro entorno es la
suma de lo natural, lo so
cial y lo cultural. Sin ello
es imposible entender al
ser humano. Ese entorno
permite la realizacion in
tegral de tu vida y la de
todos los dems. Por lo
social y cultural el hombre
va experimentando su indi
vidualidad y su capacidad de trascendencia. Se siente un ser unico pero
vinculado con otros seres humanos con los que comparte un espacio, un
tiempo, un aqui y un ahora. La realizacion del ser humano depende en
ultima instancia de su quehacer social y cultural. En ellos resuelve su
problema de realizacion individual. En cuanto al entorno natural, ste
permite al hombre resolver su problema de conservacion, pues gracias a
la naturaleza el hombre obtiene los bienes necesarios para conservar su
vida: agua, aire, comida, plantas medicinales, etctera.
En ese entorno despliega tambin sus capacidades y potencia
lidades. Por ejemplo, la vida animal es y ha sido una inspiracion para su
inventiva; la belleza natural lo mueve a la creacion artistica y los hechos
naturales le favorecen una movilidad enorme de recursos mentales y tc
nicos. En el entorno natural el hombre practica deporte, se recrea y se
explaya en la contemplacion. Para el hombre estar en contacto con la
naturaleza es estar con rboles, ores y cantos de los pjaros que con
sus seales le inducen a evocar sensaciones de paz y tranquilidad. La
realizaciondetodasesasactividadesrepresentaunacontribucionalbien
estar general del individuo ya que le permiten un mejor desenvolvimiento
social, espiritual y fisico.Tambin el entorno natural inuye o condiciona
la conducta humana, la condiciona mas no la determina con fatalidad.
El continuo contacto con el medio natural favorece su carcter, le da un
estilo de vida personal y social. nuye en su arte culinario y en sus tradi
ciones y costumbres. La vida en la costa, la selva o el tropico, condiciona
de alguna manera al ser del hombre. 0e ahi las diferencias entre los indi
viduos y sociedades de un mismo pais.
Los seres humanos tendemos a prosperar aun ms cuando se nos
permite desempearnos en contacto estrecho con la naturaleza (biolia).
Se ha demostrado, por ejemplo, que ambientes de trabajo donde predomi
nan cuadros o imgenes de escenas naturales o que poseen grandes venta
La naturaleza es necesaria para el bienestar del hombre.
El entorno natural y sus frutos, permiten la conservacion
de la vida humana.
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nales por medio de los cuales se tiene acceso a vistas de hermosos paisajes
son ms productivos que los que carecen de ellos. Contemplar la naturaleza
provoca siempre bienestar. Y los mdicos lo saben, por eso recomiendan a
sus pacientes pasar su convalecencia en estrecho contacto con la naturale
za o les proporcionan habitaciones desde donde pueden observar paisajes
acogedores, con lo cual aceleran notablemente su recuperacion. Tambin
la psicologia social ha comprobado que las personas realizadas y satisfechas
y con alta estima de si son los que viven con mayor armonia con su ambien
te,sonpersonas que procuran un entorno natural.
Es indudable que nuestro bienestar fisico y mental est muy
relacionado con el disfrute de la naturaleza. Cuando se habla de vaca
ciones, de excursiones escolares o de los tipicos viajes de esparcimiento
de n de semana, las playas, los rios y
montaas estn entre los favoritos de
nuestras familias. Por otra parte, esta
mos viendo dia a dia que la gran mayo
ria de los deportes extremos, asi como
las pautas publicitarias predominantes
en los medios de comunicacion masiva
contienen innumerables ejemplos del
valor y signicado de la naturaleza e,
indirectamente, promueven el respeto
a las leyes naturales como una de las
bases fundamentales para el disfrute
y mejoramiento de nuestra calidad de
vida. El valorar a la naturaleza nos indu
ce a reexionar seriamente el signica
do de nuestra presencia en el planeta.
La naturaleza es benca en procesos tera
puticos,
Amar a la naturaleza, conservar un equilibrio en su uso es algo que los
hombres hemos olvidado de muchas maneras. 7eamos por qu.
El problema actual del hombre
ylanaturaleza
El poder de la ciencia y la tecnologia ha engrandecido al hombre moderno a tal
grado que lo ha convertido en un explotador, ms que en un protector y cuidador
del medio ambiente. El estilo consumista es el principal freno para lograr una esta
bilidad economica y ecologica sustentable. Por logica un consumo desmedido pro
voca desequilibrios en todos los mbitos. Crea malestar social, politico y tambin
individual. El hombre razonable sabe que no puede mantener una vida saludable
en un entorno enfermo. Urge transformar la mentalidad que favorece el estilo con
sumista y crear un nuevo modelo de pensamiento y accion que vuelva a considerar
a la naturaleza como una parte importante y sustancial del desarrollo humano
integral. Para ello es preciso trabajar para lograr una conciencia tica que valore,
proteja y promueva el respeto por la naturaleza. Un equilibrio entre el hombre y la
naturaleza es algo que hoy ms que nunca se debe recuperar. Los seres humanos no
podemos vivir separados e independientes de nuestro medio ambiente; pues todo
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lo que hagamos con el ambiente repercutir para bien o para mal en nuestra vida
y en la vida de generaciones futuras. Por eso, si deterioramos el medio ambiente y
atentamos contra nuestra ecologia, ya sea talando rboles, contaminando el agua,
tirando basura, etctera., estamos generando graves e irreversibles consecuencias
para la vida y salud humanas. Asi pues, entre el ser humano y el medio ambiente
debe existir una relacion e interaccion de equilibrio, y si la rompemos ponemos en
peligro nuestra existencia.
Por lo que es de vital importancia desarrollar una educacion ambienta
lista que tenga como nalidad formar en nosotros una conciencia ciudadana de
los problemas ambientales que afectan y daan tanto al medio ambiente como
a los seres humanos; que esa educacion ambiental tenga tambin por objetivo
mejorar nuestra calidad de vida. Para ello se debe implementar una serie de pa
sos, como son: primero, reconocer que tenemos un problema grave y critico que
est afectando nuestra calidad de vida; segundo, empezar a corregir conductas e
implementar acciones para mejorar el entorno; y, tercero (opcional), participar en
organizaciones ciudadanas buscando resolver algun problema de nuestro entorno.
Lee y realiza lo que se te pida.
"La crisis ambiental es una manifestacion externa de una crisis de la men
te y del espiritu. No podria haber una interpretacion ms erronea de su
signicado, que creer que solamente est relacionada con la vida silvestre
en peligro, la fealdad hecha por el hombre y la contaminacion. Estas son
partes de ella, pero en forma ms importante la crisis est relacionada
con la clase de creaturas que somos y lo que debemos llegar a ser para
sobrevivir"
Lynton K. Caldwell
"Es solo en el periodo ms reciente y breve de su existencia, que los seres
humanos se han desarrollado en numero suciente y adquirido la fuerza
necesaria, para llegar a ser uno de los organismos potencialmente ms
peligrosos que el planeta ha albergado jams".
John Vachale
Pealiza un breve ensayo de lo que leiste. Las siguientes preguntas te
puedenorientar:
Pealmente el hombre est enfermo y en crisis:
Qu tipo de creaturas somos:
Por qu la contaminacion tiene que ver con nosotros:
En realidad somos potencialmente peligrosos:
Es el hombre el principal problema del deterioro del planeta:
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Escribe en este espacio un resumen sobre lo que has aprendido hasta el
momento.
Lassiguientespreguntaspuedenorientartuaportacion:
Qu relacion se da entre el hombre y la naturaleza:
Cul es el problema ms grave del hombre de nuestro tiempo:
Qu es la educacion ambiental:
Analiza el siguiente caso.
Un jardin inesperado
A mediados de 1942, un conductor de tranvias de la ciudad estadouniden
se de 8altimore tuvo una idea para aprovechar el tiempo que permanecia
ocioso entre un viaje y el siguiente.
0icho conductor, llamado Kenneth Smith, advirtio que la zona
adyacente a la terminal de la linea de tranvias unos dos mil metros
cuadrados, estaba cubierta de maleza y que, entre viajes, l disponia
de siete minutos libres.
Pese a lo escaso del tiempo, Kenneth Smith decidio emplearlo en
algo util y durante varias semanas lo dedico a limpiar el referido terreno.
La tarea era fatigosa, sobre todo al mediodia, pero Smith no
desmayo y, en los meses siguientes, sembro el lugar de robles, lamos
que dieran sombra, y de rosas, margaritas, petunias, lirios y violetas que
alegraran la vista y el olfato de quienes estuvieran alli.
Adems construyo un pequeo camino para pasear por ese ines
perado jardin que l, con cario y dedicacion, creo prcticamente de la
nada, donde antes solo habia malezas y matorrales.
(Sequera: 71)
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Te pareces en algo a Kenneth Smith: Si: No: Por qu:
Cules crees que habrn sido sus mayores motivaciones en su tarea de
sembrar el jardin:
Tenia Kenneth una conciencia ecologica:
Harias algo parecido con el tiempo que tienes:
nvestiga qu acciones se realizan en tu comunidad para proteger y preservar la
naturaleza y describelas.
Sesion 8: El hombre
y los problemas ambientales
Criterios:
Saber:
0etermina las implicaciones de los comportamientos humanos, que
han incidido en:
- El cambio climtico.
- La desertizacion y deforestacion.
- La contaminacion atmosfrica.
- La escasez de agua.
- La responsabilidad de las naciones ante los problemas ambientales.
- La responsabilidad de la industria ante los problemas ambientales.
- La inversion trmica y lluvia cida.
- La destruccion de los ecosistemas y alteracion de procesos sio
logicos y genticos del hombre.
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Hacer:
Analiza las causas que han originado la situacion actual del medio ambiente.
0etermina las causas sociales, economicas, culturales, educativas, ju
ridicas, morales y politicas, que han incidido en la reduccion y extin
cion de las especies.
Ser:
Capacidad para tolerar todas las opiniones y sugerir con fundamento
cambios de conducta signicativos en su entorno.

Antes de iniciar esta sesion te invitamos a resolver las siguientes cuestiones.
1. A continuacion se presentan las siguientes imgenes, con base en lo que obser
vascontesta:
a. 0escribe la problemtica ambiental que identicas en las imgenes.
b. Cules son las causas que las originan:
c. En tu comunidad puedes identicar estas problemticas:
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d. Como interviene el hombre al crear estas circunstancias:
Cuando la aguja revienta el globo
Un joven abogado ha gastado una fortuna para amueblar su ocina. Como
ultimo toque, compro un lujoso aparato telefonico que luce esplndido
sobre el escritorio.
La secretaria anuncia a un cliente. El primero.
El joven abogado lo hace esperar un cuarto de hora en la sala,
asi, solo por costumbre. Cuando nalmente lo deja entrar, levanta la bo
cina y, para impresionarlo ms, nge responder una llamada muy impor
tante: "distinguido 0irector Ceneral, ya se lo he dicho, que es solo una
prdida de tiempo para ambos. Cierto, comprendo, est bien. Si insiste
tanto. Pero sea claro, no puedo aceptar algo por debajo de los veinte mi
llones. 0e acuerdo, est bien. Nos llamaremos ms tarde. 8uenos dias".
Finalmente cuelga. El cliente, parado bajo el marco de la puer
ta, parece extremadamente apenado. Casi turbado.
"0igame!
"Yo. Soy el tcnico. me han mandado para conectarle el telfono."
(Lefebre:10)
Y si de petulancia consumista se trata te damos una muestra:
En este mundo desigual cada habitante del Primer Vundo (los paises ms
ricos) consume la energia equivalente a 6 toneladas de carbon al ao, princi
palmente en electricidad y combustibles fosiles. Un estadounidense consume la
misma energia que 55 indios, 168 tanzanos o 900 nepalies. Los paises ricos poseen
aproximadamente la cuarta parte de la poblacion mundial, pero consumen el 70
de la energia mundial, el 75 de los metales, el 85 de la madera y el 60 de
los alimentos. Es dificilmente concebible que el mundo pueda sostener a 6.700
millones de habitantes en la forma derrochadora a la cual se ha acostumbrado la
minoria pudiente. No lo crees:
Por eso te preguntamos: Tienen los paises industrializados (los ms ricos)
la misma responsabilidad en la contaminacion que los paises en vias de desarrollo:
Cules crees que sean los efectos del consumismo actual en los problemas globa
les de la contaminacion: Puedes hacer algo para mejorar el ambiente natural que
te rodea: Pedacta tus principales apreciaciones.
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La energa y la contaminacin
Si te das cuenta vivimos en un mundo en el que el hombre depende de la mquina.
Tenemos mquinas que despachan dinero, caf, refrescos, comida, etc. Existen
mquinas que nos trasladan de un lugar a otro, otras nos dan clima articial, lavan
y secan la ropa, incluso hay diminutas mquinas que pueden viajar por tu cuerpo.
Solo hay un problema con las mquinas. No se mueven solas, funcionan con ener
gia. Y la energia que actualmente mueve a las mquinas proviene de los minerales
energticos. Los principales son: el petroleo y sus derivados (carburantes, combus
tibles y gases condensables como butano y el propano); el gas natural y el carbon
(antracita, hulla y lignito). Cracias a esos minerales el mundo del hombre moderno
y sus mquinas funciona a la perfeccion. Solo tienen un gran problema: alteran el
funcionamiento normal de los ecosistemas porque C0NTAVNAN. Contaminan
principalmente:
El aire. En zonas urbanas y periur
banas el aire est altamente contaminado
por gases. El carbon, las incineradoras, los
vehiculos motorizados terrestres, acuticos
yareos,laindustriaylacalefaccioncrean
una polucion ambiental que se materializa
en el esmog urbano y la lluvia cida. Esto
ocasiona graves problemas de salud deterio
rando las funciones pulmonares en el hom
bre (asma, irritaciones de la nariz y gargan
ta). Adems, los gases van destruyendo la
capadeozonoprotectordandoorigenalefectoinvernaderooelevacionpaulatina
y global de la temperatura terrestre (cambio climtico). Ello provoca efectos como
la muerte de especies que no toleran el cambio o su emigracion hacia zonas con
condiciones ms benignas. Eso modica grandemente la biodiversidad.
El agua. El mar, los rios y las aguas subterrneas soportan vertidos de todo
tipo (domsticos, agricolas, industriales y
nucleares)queafectaninclusoalosfondos
marinos. El calentamiento global est pro
vocando el descongelamiento progresivo de
los rticos y ello conlleva aumento del nivel
del mar y la erosion de las playas y desapa
ricion de islotes.
Tambin son frecuentes las lluvias
atipicas en muchas partes del mundo. Zonas
en las que frecuentemente llovia hoy estn
afectadas por su ausencia y tambin llueve
en estaciones del ao en las que normal
mente no llovia.
El suelo. La GHVHUWLFDFLyQeslaalteracionyprdidadelpotencialbio
tico en un territorio producido por la accion del hombre. Principalmente por el
pastoreo desmedido, explotacion minera y petrolera, uso excesivo de pesticidas y
fertilizantes, etc. La desertizacineslaaccionpropiadelanaturalezaynointer
viene el hombre; est afectando al 70 de la poblacion de la Tierra, asi como a
Contaminacion del aire.
La contaminacion del agua est provocando el
calentamiento global.
La contaminacion del suelo se pro
voca por cambios naturales, pero
principalmente, por la mano del
hombre.
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unos mil millones de personas y a mil novecientos millones de hectreas en todo el
mundo. En Amrica Latina aproximadamente la J/4 partes de la Tierra ya estn
desrticas en forma severa o moderada. Africa es el continente ms afectado con
la deserticacion.
/DRUD. La evidencia visual y los da
tosdelossatlitesnosdicenquelosbosques
desaparecen en muchos paises. La vegetacion
muere tambin por la lluvia cida y la conta
minacion del aire y del agua. A los efectos de
los plaguicidas y los fertilizantes quimicos se
aaden los de la deforestacion, la tala masiva
y los incendios accidentales. Por ejemplo, en
8rasil, la Amazona, que es la mayor selva tro
pical de la Tierra se han destruido ms de 400
mil kilometros cuadrados, provocados por los
terratenientes y por campesinos pobres que
carecen de tierra adecuada. En Vxico la tala ilegal acaba diariamente con el
equivalente a J2 campos internacionales de futbol. En Europa se ha perdido el
70 de los bosques originales, en Asia el 72, en 0ceania el 22, en Africa el 90.
Si sigue el ritmo de la deforestacion en J0 aos desaparecern en todo el mundo
ms de 60 mil especies vegetales. En tan solo una dcada se han extinguido ms
especies de plantas que en el ultimo milenio. Pese a que las prdidas desastrosas
continuan, ciertas zonas han sido aisladas en calidad de reservas protegidas y se
estn llevando a cabo algunos esfuerzos de reforestacion. Estos esfuerzos son pa
sos hacia la solucion ultima, que por desgracia parece tardar demasiado en llegar:
el desarrollo sostenible. Tema que ms adelante trataremos.
Fauna. Los animales tienen muchas de sus especies amenazadas de ex
tincion por causa de su caza, por la contaminacion de su comida, por la ocupacion
humana de su espacio natural o por epidemias. La organizacion de las Naciones
Unidas para Agricultura y Alimentacion (FA0), que evalua regularmente las reser
vas pesqueras, seala que cuatro de cada 17 zonas pesqueras del mundo estn
sobreexplotadas. Tambin documenta que la mayoria de las reservas marinas tra
dicionales han alcanzado su mxima explotacion. Por ejemplo las reservas de atun
de aleta azul, tan fuertemente esquilmados, han caido de forma alarmante 94.
Esta especie tardar aos en recuperarse, incluso si se detuviera su pesca.
Existen muchas especies en peligro debido a la
irrupcion de su espacio natural.
En Vxico la tala ilegal acaba diariamente
con el equivalente a J2 campos internacio
nales de futbol.
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Pesponsabilidaddelasnaciones
y las industrias ante el problema
de la contaminacion
Al principio de la sesion te presentamos un panorama acerca del consumo inmode
rado que presentan las naciones ms ricas del planeta. El estilo de vida materia
lista y consumista promovido por la economia capitalista mundial est provocando
la sobreexplotacion de los bienes naturales. El problema es que dicha economia
persigue como unico n el lucro y la ganancia desmedida. No miran ms all de sus
propios intereses economicos. Un nuevo estilo de vida que integra al ser humano
con su ambiente, en un marco de respeto y explotacion razonable, es lo que hoy
se demanda en estratos humanos en donde subyace una autntica conciencia eco
logica. 0e ello hablaremos ms adelante.
Por de pronto, solo nos basta decir que hoy son muchas las voces que
piden el cambio de las fuentes de energia actuales por otras renovables y no con
taminantes. Se propone como ideal la energia solar, que no es agotable ni conta
minante. Captada directamente por pneles o reejada desde satlites, puede
almacenarse en baterias adecuadas. Tambin la fuerza hidrulica o elica con
vertidas en electricidad y el uso de la fuerza de los mares o del calor terrestre
(geotermia) tienen caracteristicas positivas deseadas. La energa magnetohidro-
dinmica (VH0), el desarrollo de bacterias productoras de alcohol y la utilizacion
de biogs procedentes de materias agricolas de desecho est entre los sistemas
prometedores. Algunos ven como una nueva funcion de la agricultura del futuro
la produccion de ciertos vegetales para la obtencion de carburantes. Pealmente
los recursos existen, pero su explotacion tiene importantes problemas tcnicos,
economicos, sociales y politicos. Es ahi donde los gobiernos deben ya pensar ms
en invertir en estas fuentes de energia.
Encuantoalaindustria,sibienexistenenlaactualidadempresas so-
cialmente responsables que procuran un cuidado del medio y un bienestar para su
recurso humano, stas deben de procurar en lo posible disminuir el volumen de sus
emisiones. Son los gobiernos los que deben emitir disposiciones de orden ecologico
ambiental ante las grandes industrias que generan excesiva contaminacion. Ante
estos problemas algunas empresas han buscado la manera de modicar sus proce
sos productivos para afectar menos al medio ambiente, ya sea porque alguna ley
los obliga o por ofrecer una mejor imagen ante la sociedad.
Laindustriaecologicaesunadelasfuertesesperanzasparalaconserva
cion del medio ambiente. Los que promueven el ecoturismo se han dado cuenta
que por cada peso que se invierte en la conservacion del ambiente se recuperan
52. Por ejemplo, en Yucatn los promotores del ecoturismo han logrado rescatar el
manglar que se habia perdido en los aos ochenta y noventa. Este ao rescataron
50 hectreas y se espera en 2010 rescatar otras J00 hectreas. Tambin en esa
region se ha rescatado el rea del amenco rosado y la ria Lagartos, un rea muy
apreciada, para la conservacion de aves marinas y peces arrecifales.
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Completa el siguiente cuadro de los principales problemas ambientales.
Problema
ambiental
Caractersticas
Aire
Agua
Suelo
Flora
Fauna
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Leeelsiguiente caso del guila calva.
A salvo de la extincion
El 4 de julio de 1999,
cuando Estados Unidos
celebrabael22Janiver
sario de su independen
cia,elpresidenteClinton
anuncio los planes para
retirar el guila calva de
la categoria de "amena
zada" de la lista de espe
cies en peligro de extin
cion. La recuperacion del
guila despus de haber
estadoalbordedelaex
tincion ha sido impresio
nantemente rpida: un
gran triunfo para Estados
Unidos y su simbolo nacional. En 196J funcionarios al cuidado de la ora
y fauna encontraron solo 417 parejas procreadoras en los 48 estados ms
meridionales. Treinta y seis aos despus, se localizaron 5748 parejas y
se declaro a la especie salvada. Qu amenazaba a este impresionante
depredador: Si bien la prdida de hbitat ha provocado una disminucion
considerable de las poblaciones de guilas a partir de la fundacion del
pais, cuando habia cientos de miles de estas aves, fue un plaguicida, el
00T, lo que nalmente llevo al guila calva al borde de la extincion. Al
acumularse en el cuerpo de las guilas, el 00T provocaba que las guilas
hembra pusieran huevos con un cascaron anormalmente delgado y frgil.
Estos huevos solian ser aplastados por las guilas progenitoras que vigila
ban sus nidos. 0ebido a que las guilas se reproducen con lentitud, incluso
encondicionesideales,laprdidadesuscriasresultodevastadorapara
la especie. Las poblaciones de guilas consiguieron recuperarse porque se
prohibio el uso de 00T en Estados Unidos en 1972, y se protegio el hbitat
de las guilas al amparo de la Ley sobre Especies en peligro de extincion.
Como sabemos, los depredadores como las guilas son relati
vamente escasos porque ocupan los niveles trocos ms altos, donde el
alimento es menos abundante. Estos depredadores son asimismo los ms
vulnerables a las sustancias toxicas que se acumulan en la grasa y que se
transmiten hacia arriba por la cadena alimentaria. 0esde que se prohibio
el00TenEstadosUnidos,seestnrecuperandonosololapoblacionde
guilas, sino adems las de quebrantahuesos, halcones, peregrinos y peli
canos pardos. Por desgracia, el 00T todavia se utiliza en muchos paises en
vias de desarrollo, en particular para combatir los mosquitos transmisores
del paludismo (algunas poblaciones de mosquitos estn adquiriendo resis
tencia contra el 00T como consecuencia).
En tanto que los grupos defensores del ambiente propugnan por
una prohibicion mundial del 00T, ciertas organizaciones dedicadas a com
batir la malaria se oponen a tal prohibicion.
(Audersirk: 852)
El guila calva es la segunda ave de presa en tamao de
Norteamrica, despus del Condor de California.
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7erdad que es posible un cambio de conducta frente al problema de la
extincion de las especies: Qu es lo que nos impide como seres humanos decidir
nos a mejorar nuestro medio ambiente:
nvestiga entonces que hace la SEVAPNAT (Secretaria de Vedio Ambiente
y Pecursos Naturales) en nuestro pais para revertir las tendencias del deterioro
ecologico. Las siguientes preguntas te pueden orientar en la investigacion: Cul
es su politica ambiental: Cul es su vision, su mision y su losofia: Cules son sus
objetivos: Cules son sus logros:

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El precio de la contaminacion
"Cada comunidad paga un precio muy alto por la contaminacion de su me
dio ambiente. La contaminacion del agua, del aire y del suelo por produc
tos toxicos y radiactivos, junto con el aumento de la radiacion ultraviole
ta, est minando la salud humana y disparando los costos en los sistemas
de salud. Un estudio de la calidad del aire realizado conjuntamente por
la 0rganizacion Vundial de la Salud (0VS) y el Programa de las Naciones
Unidas para el Vedio Ambiente (PNUVA) da cuenta de que 625 millones
depersonasestnexpuestasanivelesnosaludablesdedioxidodesulfuro
procedente de la quema de combustibles fosiles. Vs de mil millones de
personas se hallan potencialmente expuestas a niveles dainos para la
salud por contaminantes del aire. Un estudio sobre Estados Unidos estima
que la contaminacion del aire puede costarle al pais hasta 40,000 millones
de dolares al ao en sanidad y en prdidas de productividad.
En 8ulgaria, una investigacion desclasicada por el proceso de
democratizacion ha revelado que las personas que residen cerca de varios
complejos de industria pesada, presentan unos indices de asma nueve
veces superiores a los de personas residentes en cualquier otro lugar.
Las enfermedades de piel aparecen siete veces ms a menudo. Las en
fermedades de higado son cuatro veces ms frecuentes y las del sistema
nervioso presentan indices tres veces superiores.
En Pusia el director de la Academia Pusa de las Ciencias Vdi
cas, impacto al mundo con su franqueza: "La proxima generacion llega a
la edad adulta en un mal estado de salud. La economia sovitica se desa
rrollo a costa de la salud de la poblacion. Los datos hechos publicos por la
academia muestran que el 11 de los nios y nias rusos padecen defectos
de nacimiento. La mitad del agua y una dcima parte de los alimentos
estn contaminados, por lo que el 55 de los nios y nias en edad escolar
tienen problemas de salud. La academia informo que era particularmente
preocupante el aumento de enfermedades y de muertes prematuras entre
las personas de 25 a 40 aos. Como consecuencia de todo esto, la espe
ranza de vida en Pusia est bajando".
(Lester P. 8rown)
0e acuerdo a lo que leiste averigua cules son los efectos de la contami
nacion en tu comunidad. Escribelos en el siguiente espacio.
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Lee el siguiente poema:
"0onde haya un rbol que plantar, plntalo tu.
0onde haya un error que enmendar, enmindalo tu.
0onde haya un esfuerzo que todos esquiven, acptalo tu.
S el que aparto del camino la piedra,
el odio de los corazones y las dicultades del problema.
Hay una alegria de ser sano y justo,
Pero hay, sobre todo, la inmensa alegria de servir.
Qu triste seria el mundo
Si todo en l estuviera hecho.
Si no hubiera un rosal que plantar,
una empresa que emprender.
Nocaigasenelerrordequesolose hacen mritos
con los grandes trabajos.
Hay pequeos servicios: poner una mesa,
ordenar unos libros, peinar a una nia.
El servir no es una faena de seres inferiores.
0ios, que es el fruto y la luz, sirve.
Y te pregunta cada dia: Serviste hoy:"
Cabriela Vistral
Crees que puedes hacer algo por el medio ambiente: Si, no, qu cosas:
Sugeririas algo para los paises industrializados:
En equipos de realiza una campaa visual a favor del medio ambiente en la cual
vistan con ropa hecha de material reciclado a los arboles de tu escuela o comu
nidad. 0entro de las ropas escriban frases de respeto hacia el medio ambiente.
Algunas frases pueden ser:
1. Cuando se te rompe un brazo Te duele: A mi tambin yo tengo vida.
2. Pesptame por que yo valgo igual que tu.
3. Sin mi tu te moririas.
4. Tu respiracion tambin depende de mi.
Asi como stas tu tambin puedes idear tus frases.
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Sesion C: Ecologia y medio
ambiente
Criterios:
Saber:
0ene la relacion entre ecologia y medio ambiente.
Ubica las implicaciones ticas de la crisis ecologica global.
Hacer:
Utiliza los conceptos que a nivel internacional se utilizan en el medio
ambiente.
Ser:
7alora la importancia de los avances tecnologicos y su repercusion en
el medio ambiente, en situaciones como: problemas energticos y pro
blemas de alimentos actuales; politicas gubernamentales ante este pro
blema.
Asume su responsabilidad ante la situacion actual del medio ambiente.
EnamorarsedeTarzn
Un personaje de ccion dio
origen a una de las historias
ms grandiosas en el mundo
de la ciencia. La pequea Jane
Coodhal se enamoro de Tarzn
de la Selva y por l comenzo a
leertodolorelacionadoconla
naturaleza. El amor por el h
roeseconvirtioenungenuino
intersporconocerycuidara
los animales. Las oportunida
des para las mujeres en esos
aos (19J01940) eran pocas.
Entonces llego su primera gran
leccion: "Si realmente quieres
hacerlos y tomas ventaja de
las oportunidades que se te presenten, lo logrars", le dijo su madre.
Con eso en mente, a los 26 aos de edad empezo su aventura
en Tanzania con el estudio de los chimpancs, que hoy continua y es con
siderado una de las aportaciones cienticas ms importantes del mundo.
Los humanos, segun esas investigaciones, podemos recibir transfusion de
Jane Coodhal tambin introdujo una nueva variante en el
estudio de los animales ponindoles un nombre a cada in
dividuo y no un numero como usualmente se hacia.
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sangre de un chimpanc. "Al igual que nosotros, delnes, chimpancs,
tortugas y hormigas se han dado cuenta que la Tierra est cambiando,
pero no saben por qu estn amenazados. Nosotros si y tenemos el poder
de frenar el dao a nuestro planeta".
En 1996 al observar la deforestacion en varias zonas de Africa, se
dio cuenta que era momento de ensear y sembrar esperanza. Asi creo su
fundacion Jane Coodhal Foundation que tiene como eje de accion el pro
grama "Pooots and Shootts". Hoy los jovenes han perdido la fe, estn depri
midos o enojados por la situacion del planeta, han perdido la esperanza en
que se puede revertir el problema pero no es asi". Este programa se enfoca
en tres acciones: ayuda al medio ambiente (reciclaje, ahorro de energia y
agua, etc.), ayuda a los animales y ayuda a la gente. "Hay personas que vi
venentierrassilvestresencondicionesdepobrezaynotienenotraopcion
ms que consumir lo que les da la tierra sin compensarlo, por eso es impor
tante ayudar en ese aspecto. Creo que la razon por la que hemos llegado
a esta situacion es porque hemos desconectado nuestra mente de nuestro
corazon y la solucion sea reconectarlo para no perder la esperanza.
A travs de su trabajo de investigacion de chimpancs, su funda
cion, enseanza y libros, la doctora Coodhal ha logrado llamar la atencion
no solo de investigadores y ambientalistas sino de los gobiernos, que con
premios y medallas han reconocido su labor.
Conferencia magistral, doctora Jane Coodhal
9 de noviembre de 2009
Luego de haber leido este fragmento, contesta lo siguiente:
1. Qu acciones realizas en contra del medio ambiente:
2. Qu acciones realizas a favor del medio ambiente:
1. 0e qu forma involucrarias a los jovenes en el cuidado del medio ambiente:
Los seres humanos vivimos en un mundo diverso, no solo en cuanto a
nuestra conformacion personal, sino tambin en cuanto a los recursos naturales
que nos rodean. Por ello, y teniendo en consideracion nuestros valores, las perso
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nas reaccionamos de formas variadas cuando establecemos relaciones con nuestro
medio, pudiendo vincularnos con ste de forma responsable, conciente y respe
tuosa o, incluso, hacerlo de manera desinteresada, inconciente e irresponsable.
En esta sesion, veremos diferentes aspectos relacionados con la ecologia asi como
reconoceremos nuestras actitudes para con el medio. Analicemos lo siguiente.

Ecologa y medio ambiente
Fue el biologo alemn Ernest H. Haeckel (1869) quien llamo a la ciencia del hbitat
"ecologia" (del griego oikos, casa). Nominalmente es la ciencia que estudia la casa
donde vivimos.
La ecologia estudia las relaciones entre los seres vivos (plantas, animales y
microorganismos) y su ambiente inanimado (suelo, agua y aire). Se le entiende tam
bin como una ciencia que estudia las relaciones existentes entre los organismos vi
vos y entre stos y su medio ambiente, incluyendo las diferentes maneras en que las
actividades humanas afectan a otros seres vivos y alteran su ecosistema y su entorno
natural. La ecologia hace uso de varias ciencias para su accionar, como por ejemplo:
de la fisica y la quimica, para el estudio de los ambientes y sus componentes; de la
biologia para el estudio de los seres vivos; de las matemticas para el tratamiento
de estadisticas y relaciones comunes. Por ambiente entendemos aquel espacio
integrado por un componente abiotico, que es inanimado, y que incluye el suelo,
el agua y el clima, y un componente biotico (organismos), que incluye todas las
formas de vida. El trmino ecosistema se reere tanto al ambiente inanimado
como a todos los organismos presentes en una zona denida. Vedio ambiente es
el entorno que rodea al hombre y si recuerdas ste consiste en lo natural, ar
ticial, lo social y lo cultural. El medio ambiente natural
incluye el aire, ora y fauna.
El medio ambiente articial o lo construido por el
hombre incluye los edicios, vias de comunicacion, fbricas
y todo tipo de mquinas. El medio ambiente social incluye
todotipoderealizacionesaniveltnico,religioso,politico
y economico. La ecologia permite evaluar el conjunto de
relaciones, interacciones e implicaciones que se dan a esos
niveles y sealar alternativas conducentes para la mejora
del medio del ambiente. Pero una cosa es la ecologia como
ciencia y otra como constructo mental o conciencia ideolo
gica. 7eamos con detalle.
Segun Viller (1985) existen cuatro niveles de con
cienciaecologica:
a. La conciencia de contaminacin y degradacin am-
biental: en ella el hombre reconoce los problemas que
la contaminacion causa en el medio ambiente, espera a que llegue una crisis
y despus con medidas legales, tecnologicas y economicas busca solucionar el
problema. El principal problema que acarrea esta conciencia es que cada ser
humano considera que los impactos ambientales de sus acciones individuales
son insignicantes. El ser humano no capta que miles de millones de pequeos
daos personales, en conjunto, ponen en peligro a los sistemas sustentadores
de la vida para los humanos y otras especies vivas.
Ernest Haeckel (18J41919). Las
contribuciones de Haeckel a la
zoologia fueron muy importantes,
sobretodoenelestudiodelosin
vertebrados.
Un ecosistema debe entenderse como una comunidad de
seres vivos intrinsecamente relacionados entre si.
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b. Sobrepoblacin devastadora: En este nivel de conciencia el hombre reconoce
que las causas de la contaminacion y degradacion ambientales y el agotamiento
de los recursos son una combinacion de la sobrepoblacion humana en los paises
pobres y el excesivo consumo de los pai
ses ricos y opulentos. La solucion est en
el control demogrco y reducir el con
sumo devastador. El principal problema
es que no se vislumbra un cambio en el
sistema economico mundial. Si no se
cambia la voracidad de los sistemas eco
nomicos es imposible sustentar a la Tie
rra. Este nivel de conciencia aun consi
dera a los seres humanos como ubicados
por encima o fuera de la naturaleza.
c. La Tierra como nave espacial:Esteni
vel de conciencia considera a la Tierra
como una enorme nave que va por el es
pacio extraterrestre y que los humanos
podemos controlar y dominar a voluntad mediante el conocimiento tecnologico
ms avanzado. Si la astronave Tierra llegara a sobrepoblarse en exceso, enton
ces los terricolas construiremos estaciones o ciudades en el espacio para alojar
a la poblacion excedente. Si falta agua, comida, minerales, se traeria lo faltan
te de otros planetas. El principal problema de este tipo de conciencia ecologica
es que el hombre confia demasiado en la tecnologia y no hace nada para rever
tir el problema de la degradacion del medio. No hay freno al agotar, degradar y
derrochar el caudal natural de la tierra porque a nal de cuentas la tecnologia
solucionar todo.
d. Sustentacin del planeta Tierra. Los
tresnivelesdeconcienciaecologicason
perspectivas centradas en lo humano,
segun las cuales conformamos al mundo
paraqueseadapteanuestrasnecesida
des. No reconocen que la resolucion de
los problemas reside en abandonar to
das las destructivas fantasias de omni-
potencia. Por eso, en este nivel el hom
bredesarrollaunaconcienciadesuvida
pero centrada en el planeta, porque
consideraquenoesposibletenerunde
sarrollo economico sustentable a menos
que se efectue una colaboracion global
connuestroplaneta,coadyuvandotodos
con los procesos naturales. Solo asi se
asegura la sobrevivencia del ser humano.
No cabe la menor duda, entonces, del riesgo de un caos ecologico que
afecte para siempre la vida en nuestro planeta. Para ello se requiere una convic
cion tica personal que favorezca el cuarto nivel de conciencia o el desarrollo
sostenible que promueva la preservacion de la calidad de vida del ser humano
pero con formas y acciones que no impliquen deteriorar o destruir la base de los
ecosistemas y daar a otras especies vivas. Ello implica:
La sobrepoblacion eleva en muchas condiciones el desgas
te del ecosistema o medio ambiente.
Es necesario revisar los automoviles para que stos no con
taminen.
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- Evitar acciones de dispendio y descuido con las plantas, animales y entorno.
- Aprender a ahorrar electricidad, papel, combustible.
- Evitar comprar productos cuya explotacion degrade el ambiente.
- Evitar el deterioro ambiental en las zonas de recreo y parques ecologicos
(playas, bosques, lagunas, rios).
- Evitar quemar desechos sin control en su incineracion.
- Evitar la quema de llantas otros materiales sintticos.
- Aprender a apreciar a las plantas y a los animales.
- No fumar.
- Preferir la vegetacion a las placas de cemento, el alimento natural a los pro
cesados y elaborados con conservadores, caminar a manejar, usar textiles y
bras naturales a las sintticas, etctera.
Lee el siguiente articulo y contesta lo que se te pide.
8ioclimtica: arquitectos mexicanos
disean viviendas ecologicas
Con la nalidad de ecientar el uso del agua en los hogares, arquitectos
mexicanos disearon viviendas ecologicas. Las casas ecologicas ubicadas
al norte de la ciudad cuentan con un sistema de captacion de agua plu
vial, adems de plantas tratadoras de agua a base de ozono, que permiten
procesar aguas negras y aguas jabonosas.
Calo 8lanco, arquitecto, dijo: El desarrollo de la vivienda en
nuestro pais debe cada vez cuidar ms lo que es el medio ambiente y uno
de los factores importantisimos para hacerlo es con el cuidado del agua.
Es un proyecto que se basa en el tratamiento de agua a base de
ozono y tiene un costo de mantenimiento muy bajo, comento Calo 8lanco.
Como ustedes pueden apreciar, en el centro de cada condomi
nio estn las plantas de tratamiento que, diseadas de tal manera que los
sanitarios utilizan solamente agua ya tratada. En el caso del agua de llu
via, tambin recuperada, tenemos una doble fosa donde la descargamos,
manifesto Alfonso Pomero, arquitecto.
Tambin estn equipadas con celdas solares que permiten aho
rros signicativos en el consumo de gas.
Las casas y departamentos cuentan con los calentadores solares.
A parte de no contaminar, ayudan a tener un ahorro signicativo al rededor
del cincuenta por ciento en el consumo de gas, explico Calo 8lanco.
Para proveer de tecnologia alternativa a estos hogares, la inmo
biliaria realizo una sobreinversion de 40 mil pesos por casa. Sin embargo,
el costo de la vivienda no incrementa, y cada condominio oscila entre 900
mil y un millon y medio de pesos.
(http://noticias.arq.com.mx/0etalles/8878.html)
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1. Qu te parece este articulo:
2. Qu nivel de conciencia ecologica se tiene:
3. Qu puedes realizar para contribuir al cuidado y defensa del medio:
4. Qu te haria falta para involucrarte en mayor medida con algun proyecto eco
logico:
Lee las siguientes frases y explica con argumentos tu postura acerca de ellas.
El hombre no posee el poder de crear vida. No posee tampoco, por
consiguiente, el derecho a destruirla (Candhi).
Solo la naturaleza hace grandes obras sin esperar recompensa alguna
(Alexandr . Herzen).
La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos
juntemos; la educacion hace que seamos diferentes y nos alejemos (Con
fucio).
En la naturaleza la mejor politica es ser lo ms conservador posible (Wer
ner Heisenberg).
(http://www.profesoragrahasta.com/frasescelebres/frasescelebressobre
naturaleza.html)
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Sesion 0: La contaminacion
global
Criterios:
Saber:
Peconoce los principales problemas de contaminacion global del medio
ambiental.
dentica los principales codigos ticos ambientales.
Hacer:
Expone y determina los esfuerzos de la humanidad, para el cuidado de
la Tierra.
Ser:
Asume su responsabilidad ante la situacion actual del medio ambiente.
Lee la siguiente noticia y contesta lo que se te pregunta.
La contaminacion ambiental cuesta a Vxico 11 mil millones de dolares al
ao y provoca la muerte de al menos siete mil personas de acuerdo con ci
fras de la 0rganizacion Vundial de la Salud (0VS) y del nstituto Nacional de
Ecologia (NE), asi lo destaco el Centro Vexicano de 0erecho Ambiental (Ce
mda) al exigir que se implemente el uso de gasolina y diesel bajos en azufre.
En una conferencia de prensa conjunta con las organizaciones V
xicoSolar,elColectivodeEcologistasdeJaliscoyelnstitutodepoliticas
para el transporte y el desarrollo, Tanea Vijares, representante del Cemda
advirtio que de no implementar estos estndares en los combustibles los
niveles de contaminacion atmosfrica se dispararn en 2009 con la entrada
de los autos de importacion provenientes de Estados Unidos, por lo que, in
sistio es necesario que la Norma 0cial Vexicana 086 se haga vigente lo ms
pronto posible a ms tardar en 2009.
Los ecologistas llamaron al gobierno federal, encabezado por el Pre
sidente Felipe Calderon a dar una respuesta a esta problemtica y jar un
plazo para evitar un incremento substancial en los niveles de contaminacion.
0etallaron que ya han enviado esta solicitud por escrito tanto a la
Secretaria de Vedio Ambiente y Pecursos Naturales (Semarnat) como a la
propia Presidencia de la Pepublica, y aunque han recibido respuesta de las
autoridades manifestando su preocupacion por la contaminacion del medio
ambiente, no han determinado un plazo para volver obligatorio el uso de ga
solina y diesel bajos en azufre.
PecordaronquedeacuerdoconelnstitutoNacionaldeEcologia
(NE) se tiene de plazo hasta 2010 para implementar la medida, sin embar
go, reiteraron que es urgente que se tomen las medidas necesarias para
poner en prctica esta Norma 0cial en el menor tiempo posible a n de
evitar mayores consecuencias para el medio ambiente y con ello disminuir
los niveles de afectacion para las personas, y en la propia economia.
http://www.naturamedioambiental.com/2008/02/mxicoconta
minacinambientalcuesta.html
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1. Adems de la contaminacion atmosfrica, qu otra(s) problemtica(s)
ambiental(es) conoces que se presente(n) en nuestro pais:
2. Qu consecuencias traen consigo estas problemticas ambientales adems de
las ya mencionadas:
3. Qu instituciones gubernamentales o grupos civiles conoces que se ocupen de
alguna problemtica ambiental:
4. Qu normativas o codigos ambientales conoces:
Actualmente, el hombre ha estado tomando mayor conciencia del dete
rioro ambiental manifestado en el cambio climtico y en el estado de la atmos
fera, principalmente en lo que se reere a la desaparicion de la capa de ozono.
Peconoce que la globalizacion con sus mecanismos de comunicacion, de industria
lizacion y sobreexplotacion estn causando un fuerte impacto ambiental a nivel
local y mundial. Pero tambin reconoce que si el problema es global, la solucion
necesariamente tiene que ser global. La responsabilidad es compartida por toda la
humanidad, a cada pais, a cada estado y a cada individuo. Todos andamos navegan
do en el mismo barco. Todos debemos pues comprometernos para mejorar nuestro
ambiente, principalmente porque estamos poniendo en peligro la existencia de la
vida, de nuestra vida sobre el planeta. El reconocimiento de este hecho ha movido
a gente de todo el mundo para ponerse de acuerdo y establecer compromisos con
el n de preservar el medio ambiente. El fruto de ello ha sido el desarrollo de co
digos ticos ambientales que a continuacion describimos.

Contaminacion global
Actualmente, el hombre ha estado tomando concien
cia del deterioro ambiental manifestado en el cambio
climtico y en el estado de la atmosfera, principal
mente en lo que se reere a la desaparicion de la
capa de ozono. Peconoce que la globalizacion con sus
mecanismos de comunicacion, de industrializacion y
sobreexplotacion estn causando un fuerte impacto
ambiental a nivel local y mundial. Pero tambin reco
noce que si el problema es global, la solucion necesa
riamente tiene que ser global. La responsabilidad es
compartida por toda la humanidad: cada pais, cada
estado y cada individuo.
El deterioro del ecosistema est alcanzando
un impacto global.
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Laconferenciade Estocolmo
Se realizo en 1972. En ella se reunieron unos 106 jefes de Estado o de gobierno
y trataron temas como el de la conciencia ecologica, ambiente y ecosistemas.
Esta reunion dio como resultado la creacion de un consejo de administracion de
los programas referentes al medio ambiente.
ProtocolodeVontreal
Fue suscrito en 1987. Son hoy 180 paises que se han comprometido a cumplir
con sus metas de reduccion de gases de clorouorocarbon, halones y bromuro de
metilo, cuya presencia en la atmosfera causa el adelgazamiento de la capa de
ozono, la cual nos protege de las radiaciones ultravioletas del sol.
El problema de la capa de ozono comenzo a ser conocido en la opinion
publica a comienzos de los aos 80, y en 198J fue suscrito el Convenio de 7iena,
el primer instrumento destinado a generar acciones para la preservacion del ozono.
Pero en ese entonces, el tema aun no era prioritario: apenas 20 paises participaron.
Con los aos el problema del hueco o agujero de ozono fue divulgado
ampliamente: el adelgazamiento de la capa de ozono impediria el ltro adecua
do de los rayos ultravioleta, lo cual a su vez podria causar problemas para la
vida en el planeta.
El 16 de septiembre de 2002 fueron divulgadas las conclusiones prelimi
nares de una evaluacion cientica sobre este problema. Los especialistas dijeron
que el Protocolo de Vontreal se ha cumplido, y que en los proximos aos (hasta el
2050) la capa de ozono estaria completamente recuperada. Pero ser necesario
continuar honrando los acuerdos internacionales para mantener esa tendencia.
El documento ha sido revisado en varias ocasiones, en 1990 (Londres), 1991
(Nairobi), 1992 (Copenhague), en 1995 (7iena), 1997 (Vontreal) y 1999 (8eijing). 0e
bido al alto grado de aceptacion e implementacion que se ha logrado, el tratado ha
sido considerado como un ejemplo excepcional de cooperacion internacional.
En este momento uno de los temas clave es la participacion de los paises
en desarrollo en el cumplimiento de las metas del protocolo, que plantea dejar de
utilizar productos nocivos para el ozono. La meta es lograrlo para el 2010.
0eclaraciondePio
Acuerdo establecido y rmado en Pio de Janei
ro, 8rasil en 1992. Fue el resultado de la primera
cumbre entre los jefes de Estado y de los gobier
nos de Amrica Latina y el Caribe con la Union
Europea. En ella se sentaron las bases de un con
junto de estrategias ambientales para lograr el
desarrollo sustentable. Entre ellas estaba el que
los paises ms desarrollados economica, tecnolo
gica e intelectualmente se comprometian a ayu
dar a los paises menos desarrollados en cuestiones
de conservacion, proteccion y recuperacion del
medio ambiente.
Han sido necesarias diferentes conven
ciones y tratados para rescatar la bio
diversidad del ecosistema, es necesario
tenerencuentaelcuidadopornuestro
ambiente.
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LaconferenciadePioeraunaocasionpararecapitularsobrelosavan
ces y retrocesos en materia de medio ambiente. Cada uno de los paises presento
un informe nacional sobre el estado del medio ambiente, generalmente resal
tando los logros conseguidos. En sus descripciones aparecia un sinfin de xitos
puntuales en la puricacion del aire o del agua, en el reciclaje de muchos ma
teriales o en la reforestacion.
A pesar de que el inters por el planeta se ha intensicado, la confe
rencia de la 0NU se quedo corta y no respondio a las esperanzas y expectativas
que habia levantado. Vuchas de las dicultades se debieron a la insistencia de
EU de que los objetivos y los calendarios para reducir la emision de carbono,
debia desaparecer del tratado sobre el clima, dejando solo una declaracion de
buenas intenciones. La convencion para proteger la biodiversidad tenia algunos
puntos dbiles, pero quiz el ms serio fue que Estados Unidos no lo rmo.
ProtocolodeCartagena
Es el primer acuerdo internacional que rige la transferencia, manejo y uso de
organismos vivos modicados por medio de la biotecnologia moderna. Se espera
que el tratado fomente el uso seguro de transgnicos. El tratado busca un co
mercio internacional de transgnicos ms transparente, a travs de medidas de
seguridad acordes con las necesidades de consumidores, industriales y, en par
ticular, con el medio ambiente. El objetivo es descartar potenciales conictos
entre las leyes de comercio y el rgimen de bioseguridad global.
La bioseguridad es un instrumento internacionalqueregulalosorga
nismos vivos modicados, producto de la biotecnologia moderna. Este acuerdo
promueve la seguridad de la biotecnologia, estableciendo normas y procedi
mientos que permitan la transferencia segura, manipulacion y uso de organis
mos vivos, enfocados especicamente al movimiento transfronterizo.
Su nombre completo es Protocolo de Cartagenasobreseguridaddela
8iotecnologia del Convenio de 0iversidad 8iologica. Cartagena es la ciudad co
lombiana en donde en febrero de 1999 el protocolo de bioseguridad fue original
mente programado para ser concluido y adoptado. Sin embargo debido a ciertos
asuntos por resolver, el protocolo fue nalizado y adoptado un ao despus, el
29 de enero en Vontreal, Canad.
El Protocolo de Cartagena sobre la seguridad de la biotecnologia se
basa en el principio de precaucion (principio 15) de la 0eclaracion de Pio sobre
el medio ambiente y el desarrollo, y constituye un ejemplo de marco normativo
para regular el comercio y la industria en funcion de desarrollo sostenible; 1J0
paises rmaron este protocolo en 2000 y entro en vigor en 200J. A partir de esa
fecha, todos los Estados, signatarios, como Vxico, tiene la obligacion de esta
blecer legislaciones para regular el intercambio y trnsito de transgnicos. Por
eso, en nuestro pais se ha aprobado en el Congreso la ley de la bioseguridad de
organismos genticamente modicados.
Elprotocoloreconocelaspotencialidadesdelabiotecnologiaparael
desarrollo y bienestar humano, que rearma que esos benecios dependen de
una adecuada seguridad para prevenir daos en el medio ambiente y la salud hu
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mana. Tambin reconoce el valor economico y cultural de los centros de origen
y centros de diversidad gentica, lo cual obliga a protegerlos y a monitorear y
hacer estudios de evaluacion de riesgo a cada uno de los productos que se pre
tendan introducir al mercado. Por eso, el protocolo establece mecanismos de
regulacion para ayudar a los paises en desarrollo -como es el caso de Vxico-
acontrolarsusrecursosnaturalesyreducirlosriesgosconocidosypotenciales
de la liberacion de transgnicos en el ambiente.
El objetivo de este protocolo derivado de la convencion sobre la diver
sidad biologica consiste en contribuir a establecer en el comercio internacional
controles de seguridad para la transferencia, la manipulacion y utilizacion de
organismos vivos modicados (07V) o transgnicos.
CartadelaTierra
En 1997 se formo una comision de la Carta de la Tierra, sus
miembros son reconocidos ambientalistas de todo el mundo
e incluso ex jefes de Estado. El comit est dirigido por
Steven C. Pockefeller. Esta comision se ha encargado de
difundiryponeraconsideracionlaCartadelaTierradesde
1998, y actualmente el borrador circula por todo el mundo
paraquesearevisadoyenriquecidopororganizacionesno
gubernamentales, grupos civiles, asi como por expertos.
La carta retoma el peligro inminente de la destruccion del
planeta, promueve el respeto de la comunidad, de la vida
e impulsa la sostenibilidad ecologica.
El conjunto de principios y valores ecologicos que
contiene la Carta de la Tierra se fundamenta en los cono
cimientos que las ciencias han aportado sobre la situacion
ambiental del planeta y los posibles escenarios futuros, asi
como en criterios ticos y politicos que han emanado de la
conviccion generalizada de la responsabilidad humana en
la crisis ecologica global. La Carta de la Tierra intenta denir los derechos y las
responsabilidades de todos los Estados para la proteccion ambiental y el desa
rrollo sostenible mediante una declaracion de principios bsicos y generales.
Los principales temas de la carta son: el respeto a la naturaleza, los
derechos humanos universales, justicia y equidad, cultura de la paz.
Esnecesarioprocurarelrespetopor
la naturaleza, es responsabilidad de
todos el cuidado de nuestro entorno.
0rganizaciones ambientales
delasociedadcivil
Las organizaciones civiles de defensa y conservacion del medio ambiente han
sido determinantes para un cambio cultural y politico en lo que se reere a
la gestion ambiental. Los movimientos ecologistas han creado un nuevo tipo
de ciudadania global preocupada de la proteccion y defensa de la naturaleza.
Estas organizaciones estn constituidas como asociaciones civiles, instituciones
de asistencia privada o vinculadas a instituciones acadmicas y a organizacio
nes no gubernamentales. Estos movimientos conforman redes de ciudadanos,
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tienen como objetivo impulsar iniciativas de ley y politicas publicas que ayuden
a proteger los ecosistemas y la biodiversidad de la Tierra. La ms conocida es
Creenpeace que se distingue por hacer campaas pacicas contra las pruebas
nucleares y la caza de ballenas en altamar. En Vxico esta asociacion logro que
Pemex en 199J rmara acuerdos para regular plantas y que la CFE realice au
ditorias en Laguna 7erde. En Vxico existe la Union de Crupos Ambientalistas
(AP), la cual reune a 80 grupos que trabajan por el medio ambiente.

dentica las caracteristicas ms importantes de los codigos ambientales


siguientes.
Codigosoprotocolos Caracteristicas
Conferencia de Estocolmo:
ProtocolodeVontreal:
0eclaraciondePio:
ProtocolodeCartagena:
CartadelaTierra:
Lee el siguiente relato y contesta las cuestiones.
Si hay diferencia
Segun un cuento anonimo de la cuenca del Vediterrneo, un anciano que
caminaba por la playa muy temprano, cuando apenas el sol habia asoma
do, vio a un joven que iba recogiendo de la arena, estrellas de mar que
luego devolvia al agua.
Una y otra vez el joven se agachaba y tomaba en sus manos algu
na estrella marina y la lanzaba a unos quince o veinte metros de la playa.
Cuando el anciano alcanzo al joven, le pregunto por qu hacia
eso y ste le respondio que las estrellas de mar moririan si las dejaba alli
hasta que el sol calentara la playa.
-Pero -objeto el anciano-, hay muchos kilometros de playa y,
segun veo, hay miles de estrellas de mar. Habr alguna diferencia des
pus de este esfuerzo suyo:
El joven miro la estrella de mar que en ese momento tenia en su
mano izquierda, la lanzo al mar y respondio:
-Para sta y para todas las que he devuelto al mar si que
habr diferencia.
(Sequera: 28)
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1. Existe alguna diferencia en la labor que realiza el joven en caso de no la rea
lizara: Por qu:
2. Alguna vez has invertido tu tiempo y esfuerzo en una labor ecologica: Cul:
3. En qu labor ecologica te comprometerias: Por qu:
Sesion E: 0imensiona el medio
ambiente y el desarrollo
Criterios:
Saber:
0imensiona el medio ambiente y el desarrollo.
Hacer:
0ene el desarrollo sostenible.
Ser:
Utiliza los conceptos que a nivel internacional se utilizan en el medio
ambiente.
Asume su responsabilidad ante la situacion actual del medio ambiente.
Podrias desanar:
El griego Simonides de Ceos no solo era poeta, sino que tambin compo
nia musica y era un cantor de gran fama.
En una oportunidad le solicito a Temistocles, general y politico ateniense,
unfavorqueobligabaalnotableguerreroasaltarsealgunasdisposicioneslegales,
por lo que ste le respondio que no, al tiempo que le hizo la siguiente pregunta:
Si yo te propusiera que desanes en el canto, consentirias hacerlo:
En la vida son numerosos los ejemplos de gente que vive con un desequi
librio en su persona. 7iven en continua desarmonia o viven como un instrumento o
canto desanado (Temistocles). Existen personas que por buscar un nivel de vida
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descuidan su calidad de vida. Equilibrar la cantidad de bienes con la calidad de su
disfrute es la mxima de un desarrollo humano integral. Ests de acuerdo con esta
opinion: Si: No: Por qu:
0esarrollointegral
0esarrollo es uno de los conceptos ms discutidos de nuestro tiempo. Hablamos de
paises desarrollados, no desarrollados, subdesarrollo, desarrollo integral, etc. Se
identica muchas veces el concepto con riqueza material, tecnologica y cultural.
Pero tener ms no signica estar mejor. Porque existen personas que por buscar
un nivel de vida descuidan su calidad de vida. Canan mucho economicamente pero
no disfrutan de su vida. En este sentido se habla de desarrollo integral personal
cuando existe un equilibrio entre la busqueda del nivel de vida con una autntica
calidad de vida. Es decir para lograr una razonable calidad de vida se necesita un
nivel de vida que lo haga posible. El concepto de desarrollo implica entonces cuidar
muchos aspectos de la vida y no solo el economico. Creemos que vive ms quien vive
equilibrando su trabajo con el disfrute de la vida: familia, naturaleza, tiempo libre,
etc. Si interpolamos esa situacion nos damos cuenta que una sociedad desarrollada
es aquella que ha sabido equilibrar la riqueza material con el bienestar de todos sus
miembros. Por eso entendemos que una sociedad por mucho progreso tecnologico y
economico que tenga si presenta una notable degradacion moral, esttica, politica
o ambiental, no se puede llamar desarrollada. Hoy ya no es posible medir el desa
rrollo en trminos de tecnologia o de nivel material de vida.
Por eso desde la 0NU y otros organismos internacionales se plantea el
objetivo del desarrollo humano y sostenible. No tanto el desarrollo material que
ha provocado daos a la naturaleza y ha producido consecuencias negativas para
el ser humano.
Este desarrollo sustentable intenta equilibrar el crecimiento economico,
pero buscando calidad en todo el proceso y ello requiere tambin respetar el me
dio ambiente y pensar en las generaciones futuras. Vejorar cuantitativamente en
un proceso cualitativo son las lineas rectoras del desarrollo integral. Ello incluye,
por ejemplo respetar la capacidad del ambiente para regenerar las materias pri
mas y absorber los desechos producidos. Se necesitan lmparas ahorradoras a es
cala mundial para consumir menos energia, o de coches que anden ms kilometros
con menos combustible y que generen el minimo de contaminacion.
En ese sentido entendemos entonces las siguientes deniciones de desa
rrollosostenible:
En el articulo J de la 0eclaracion del Pio sobre el medio ambiente y el
desarrollo dice: "Aquel desarrollo que satisface las necesidades de las generacio
nes presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para
atender sus propias necesidades".
Nelson Espinoza la dene como: "la ordenacion y la conservacion de la
base de recursos naturales y la orientacion del cambio tecnologico e institucional
de tal manera que se asegure la continua satisfaccion de las necesidades humanas
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paralasgeneracionespresentesyfuturas,conservanlatierra,elagua,recursos
genticos, vegetales y animales, no degradando el medio ambiente y es tcnica
mente apropiado, economicamente viable y socialmente aceptable".
En otras palabras no podemos estar integralmente bien si tenemos un
planeta enfermo. La calidad del planeta es la condicion para un desarrollo integral
humano. Por ello hay que usar correctamente los recursos naturales y cuidarlo evi
tando su contaminacion. Ello requiere unirse a grupos ambientalistas para el bien
de nuestro planeta y hacer campaas para concientizar a las sociedades sobre el
uso y cuidado que debemos tener con nuestra madre naturaleza.
stas son las caracteristicas de un desarrollo sostenible segun la comision
de8rundtland:
- 8usca la manera de que la actividad economica mantenga o mejore el sis
tema ambiental.
- Asegura que la actividad economica mejore la calidad de vida de todos, no
solo de unos pocos selectos.
- Usa los recursos ecientemente.
- Promueve el mximo de reciclaje y reutilizacion.
- Pone su conanza en el desarrollo e implantacion de tecnologias limpias.
- Pestaura los ecosistemas daados.
- Promueve la autosuciencia regional.
- Peconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano.
Los objetivos de un desarrollo sostenible son:
- Pecuperar la estabilidad del clima.
- Proteger la capa de ozono.
- Pestaurar la cubierta vegetal del planeta.
- Estabilizar los suelos.
- Salvaguardar la restante diversidad biologica de la Tierra.
Cuidar pues el medio ambiente es fundamental para el desarrollo soste
nible. Con ello tendremos una sociedad mucho ms sana y satisfecha.
En los espacios vacios escribe las respuestas de lo que se te pregunte.
Queseldesarrollointegral
personal:
Qu es el desarrollo sostenible:
Culessonlascaracteristicasdel
desarrollo sostenible:
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Cules son los objetivos del
desarrollo sostenible:
Serelacionaeldesarrollosostenible
con alguna sesion anterior:
Qu opinas de lo siguiente:
Estamos "robando" agua al futuro
"Cantidad ms calidad del agua es la clave del uso sostenible de ese re
curso, lo que se traduce en bienestar ecologico, social y economico. Ase
gura el doctor Carlos Vuoz Pia, director general de Economia Ambiental
del nstituto Nacional de Ecologia. Advierte que se extrae ms agua de la
que la naturaleza produce, lo que hace que se sequen los mantos fre
ticos. "Se le est quitando el agua a las generaciones futuras, adems
de que a la naturaleza se le priva del elemento indispensable para la
biodiversidad." El problema est ligado directamente al campo: politicas
publicas subsidian la energia elctrica para las actividades de riego, de
modo que al tener electricidad a bajo costo para bombear el liquido los
productores no se preocupan de optimizar sus equipos y usar solo el que
requieran sus cultivos.
A su vez, 0mar 7idal, director del Programa Vxico del Fondo
Vundial para la Naturaleza en Estado Silvestre, alerta que buen numero
de acuiferos en Vxico ha llegado a niveles drsticos de sobreexplotacion,
y la actual escasez del liquido se debe a factores ambientales y sociales,
pocas veces a falta de lluvias.
La conservacion de los ecosistemas es la mejor manera de ga
rantizar el agua a las futuras generaciones.
(Conferencia dictada en la cuarta jornada del Congreso Vun
dial de Tierras Silvestres, Yucatn, 10 de noviembre de 2009)
En este espacio escribe tu respuesta.
Leelosiguiente:
Loopuestoaloqueveo
Una tarde alguien detuvo en una calle de Atenas al fabulista
Esopo e, intrigado, le pregunto como habia hecho para ser tan honrado,
en una sociedad tan corrupta.
-Vuy sencillo, -respondio al fabulista-: haciendo todo lo con
trario de lo que he visto hacer.
(Sequera:J9)
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Puedes aplicar esta enseanza en el tema ecologico: Como:

SesionF:Laspoliticasde
educacion ambiental
Criterios:
Saber:
Conoce las politicas de educacion ambiental y ciudadania ambiental.
0imensiona el problema ambiental nacional.
Hacer:
Propone alternativas de solucion ante los problemas ambientales que
han generado la humanidad.
Ser:
Colaboracion en las tareas encomendadas asumiendo un trabajo en
equipo con equidad.
Vuestra preocupacion por generar soluciones urgentes y comprome
tidas.

"Con la buena educacion es el hombre una criatura mansa y divina; pero
sin ella es el ms feroz de los animales. La educacion y la enseanza me
joran a los buenos y hacen buenos a los malos".
Platon
Si aplicamos esto al trato del hombre con respecto al medio ambiente.
Es el hombre un animal feroz con respecto al medio ambiente:
Existe en nuestro sistema educativo una educacion ambiental:
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Ha mejorado el trato de los jovenes mexicanos a la naturaleza en los
ultimos aos:
Elpastoryelforastero
Un pastor apacentaba su rebao en el campo cuando un forastero se acer
co y comenzo a hacerle preguntas sobre las ovejas. "0ime", le pregunto,
"cunto andan tus ovejas en un dia aproximadamente:" El pastor con
testo: "Se reere usted a las blancas o a las negras:" -digamos, a las
blancas. -"Unos cuatro kilometros." -y las negras: "-Unos cuatro kilo
metros". El forastero volvio a preguntar: -Y como cunto comen:" -"Se
reere usted a las blancas o a las negras:" -Las blancas. -Como tres kilos
de hierba. -"Y las negras:" -"Como tres kilos". El forastero comenzaba
a escamarse, pero siguio preguntando: "Y, cunta lana dan tus ovejas:"
Al pastor no se le olvido precisar una vez ms: "Las blancas o las negras:
-"7eamos las blancas primero". Cinco medidas de lana al ao, seor. -Y
las negras:- Cinco medidas. Con eso acabo la paciencia del forastero, que
exclamo con justicada indignacion y sorpresa. Es que me ests tomando
el pelo, o qu: Yo te hago preguntas bien claras y directas sobre tus ove
jas, y tu cada vez me haces decir que a ver si es de las blancas o de las ne
gras; y cuando te lo pregunto por separado, me das siempre exactamente
la misma respuesta para las unas que para las otras. 0ime de una vez:
hay alguna diferencia entre las blancas y las negras o no: -"Claro que si
seor, contesto el pastor con la serena sonrisa de la sabiduria campesina
en los labios, "las ovejas blancas son mias!" -"Y las negras:, pregunto
el forastero para satisfacer su ultima curiosidad. El pastor sin perder la
sonrisa, contesto: "Las negras tambin son mias, seor".
(7alls:1J1)
Ante los problemas ecologicos actuales no basta con tener un conoci
miento o un saber sobre los problemas ambientales, se requieren acciones prontas
y no evasivas (como el pastor). Es el momento para responder con acciones prc
ticas y no evadir las responsabilidades que tenemos como individuos y como socie
dad. 8ien se dice que quien siempre pospone nunca resuelve. Pesponder activa
mente y en los momentos que ahora nos toca vivir es fundamental para recuperar
nuestro planeta. Ello precisa de una educacion ambiental y es lo que trataremos
en esta sesion.

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Politicas de educacion ambiental
y la ciudadania ambiental
La educacion ambiental es un bien deseable que involucra un estado de compromiso
integral capaz de transformar las circunstancias que impiden el crecimiento y la me
jora del medio ambiente. Educar en este sentido signica promover el amor al medio
y en animar procesos para resolver limitantes del bienestar humano. Ser gestor de
un mundo mejor es la mision que hoy les toca a los jovenes de nuestro tiempo. Ellos
son los que han de ejercer un impacto positivo sobre el entorno inmediato.
Para conservar el medio ambiente y seguir disfrutando sus benecios hay
que dedicar a la naturaleza cuidado y cultivo frente a la explotacion padecida.
Tener cuidado y cultivo de la naturaleza signica tener una cultura ambiental.
Y sta solo se logra con la educacion ambientalista, y pretende:
a. 7incular de un modo signicativo a la persona con su entorno natural para re
cuperar el respeto y amor por la naturaleza.
b. Llevar al individuo a la toma de conciencia de sus acciones u omisiones perso
nales con respecto del cuidado del medio ambiente.
c. Crear hbitos que lleven al individuo a ahorrar energia, agua y a sustituir pro
ductos comerciales domsticos.
d. Economizar recursos naturales y fortalecer la conciencia ecologica y ambiental.
e. Ensear a vivir con prudencia y razonadamente en su entorno natural.
f. Formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros. Se
necesitan cambios fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas
de vida.
g. Promover estilos de vida acordes con el desarrollo sustentable.
h. Peorientar patrones de consumo y promover la participacion y la responsabili
dad social.
Segun Viller (1985) los principios rectores de la educacion ambiental son:
1. La Tierra no nos pertenece; somos nosotros los que pertenecemos a la Tierra.
(Principio de Humildad.)
2. Es deber nuestro entender y trabajar con el resto de la naturaleza, y no tratar
de conquistarla. (Principio de la colaboracion ecologica.)
3. Toda especie viva tiene derecho a vivir -o por lo menos, a luchar por la vida-
simplemente porque existe; tal derecho no depende de su utilidad real o
potencial para nosotros. (Principio del respeto a la naturaleza.)
4. Las mejores cosas de la vida no son cosas. (Principio del amor, la amistad, el
inters y el gozo.)
5. Algo es recto y justo cuando tiende a conservar la integridad ecologica, la
sustentabilidad de la naturaleza y la diversidad de los sistemas soportadores
de la vida en la Tierra, tanto para la especie humana como para las otras
especies; y es erroneo e injusto cuando tiende a lo contrario. La conclusion
es que la Tierra es la conclusion. (Principio de la sustentabilidad de la vida
planetaria y el ecocentrismo.)
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6. Es degradante para un ser humano causar la extincion prematura de cualquier
especie silvestre, asi como la degeneracion y eliminacion de su hbitat. (Prin
cipio de la preservacion de la vida silvestre y la biodiversidad.)
7. Cuando alteramos la naturaleza para satisfacer lo que consideramos que son
necesidades bsicas o deseos no bsicos, hay que elegir el procedimiento que
ocasione el menor dao posible a otros seres vivos; al minimizar el perjuicio,
en general es peor daar a una especie que a un organismo individual, y
aun, ms nocivo, lesionar a una comunidad de organismos vivos. (Principio del
error perjudicial minimo.)
8. Cuando hay que alterar la naturaleza, debemos hacer los cambios segun las
normas y premisas de aquella. (Principio del cambio sustentador del entorno
natural.)
9. Es erroneo tratar a las personas y a otros seres vivos primordialmente como
factores de la produccion, cuyo valor se expresa unicamente en trminos
economicos. (Principio de que la economia no es todo.)
10. Todo mundo debe ser responsable de su propia accion contaminadora y de la
degradacion ambiental. Arrojar los desechos generados, a otra region, rea o
pais, equivale a efectuar una "guerra quimica" sobre la gente y otras especies
en las que recae la accion de tales desechos. (Principio de responsabilidad.)
11. No debemos hacer nada que agote o extinga los caudales o bienes fisicos, qui
micos y biologicos de nuestro planeta, el cual permite la existencia de todas
las actividades personales, sociales y economicas de la humanidad. El dcit
absoluto de la Tierra en esos aspectos, es denitivo e irremediable. (Principio
del presupuesto terrenal no compensable.)
12. 0ebemos proteger contra nuestras actividades los ecosistemas de vida silves
tre que aun quedan en la Tierra, rehabilitar los que hemos degradado, utilizar
los existentes solo en forma sustentable, y hacer que los que se han ocupado
y devastado, vuelvan a sus condiciones silvestres sanas. (Principio de la pro
teccion y restauracion de los ecosistemas.)
Si nos damos cuenta la educacion ambiental pretende el desarrollo in
tegraldelapersonaperobuscandolaproteccion,preservacionyconservacionde
nuestros soportes vitales. Esta educacion ambiental nalmente es una educacion
para la vida, en la vida y por la vida global.
El problema ambientalnacional
A lo largo de las sesiones hemos
descrito los grandes problemas
ambientales que afectan al mun
do pero sin referirnos concreta
mente a los problemas ambien
tales que se dan en Vxico. Es
indudable que tenemos una rica
y amplia variedad de especies ve
getales y animales debido a que
somos un centro de migracion de
muchas especies de animales,
como es el caso de la mariposa
monarca y las ballenas en 8aja
El ecosistema marino es severamente daado debido, en
muchas ocasiones, al derrame de petroleo, provocado o
accidental, ste causa daos irreversibles a este medio.
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california. Adems Vxico cuenta con una diversidad climtica asi como un terri
torio compuesto por cadenas montaosas, llanuras y mesetas. Sin embargo, la ora
y fauna han sufrido tambin un grave deterioro por la extension poblacional y las
actividades economicas relacionadas con la industria. En este aspecto Pemex, aun
cuando ha sido y sigue siendo el soporte de la economia nacional ha sido la empre
sa responsable de gravisimos daos ecologicos. Por ejemplo, en 1979, se afecto el
ecosistema marino por el derrame de petroleo del pozo xtoc; tambin la ruptura
de oleoductos ha provocado mucha contaminacion en el estado de 7eracruz.
Son tambin perceptibles los efectos del cambio climtico en nuestro
pais: se han intensicado los fenomenos meteorologicos negativos y eso ha pro
vocadoinundacionesengrandessectorespoblacionales(Tabasco,7eracruz),enel
0istrito Federal hay problemas de escasez de agua, en Cancun las playas se estn
erosionando, en Yucatn el clima es cada vez ms extremoso. Tambin los ciclos
estacionales estn variando ya no es posible, por ejemplo, mantener una estructu
ra tradicional de siembra, pues ya no hay tiempos que aseguren la lluvia. El cam
pesino tradicional est abandonando el campo; y si continuamos con esa tendencia
el panorama economico, politico y social no ser nada halagador. Por eso, haz de
tu espacio, un espacio ecologico! Solo asi salvaremos a Vxico y a nuestro planeta.

Elige cinco principios rectores de la educacion ambiental y elabora un
cartel en donde destaques su importancia.
Analiza lo siguiente:
Salirsedelcursodeladecadenciayladegradacionecologicarequiere
un enorme esfuerzo, similar a una movilizacion para librar una guerra.
Para darle la vuelta a la situacion, debemos empezar por nosotros mis
mos. Cada uno de nosotros puede hacer muchas cosas. Podemos reciclar,
podemos utilizar el agua y la energia de manera mucho ms eciente. La
necesidad ms acuciante es la de una nueva percepcion del mundo, una
nueva perspectiva que reeje las realidades ecologicas y que redena la
idea de seguridad al reconocer que la primera amenaza a nuestro futuro
no es la agresion militar, sino la degradacion ecologica del planeta."
(Lester P. 8rown)
Ests de acuerdo: Por qu:

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Sigue este ejemplo.
El salmon enamorado
En otro extremo del reino animal est el salmon del Atlntico, el cual
nace en pequeos arroyos de aguas limpias y cristalinas, ubicados en la
parte alta de los rios. Al llegar a los dos aos de edad inicia un viaje rio
abajo que lo llevar hasta el ocano, donde pasar una gran parte de
su vida. Al llegar la poca reproductiva, un misterioso reloj biologico le
avisa que es el momento de volver a su lugar de origen para aparearse.
El viaje ahora, es en contra de la corriente. Para llegar a su meta, estos
pecesdebernsuperargigantescosobstculosquevandesdelocalizarla
misma desembocadura del rio por donde llegaron al mar, hasta remontar
lasfuertescorrientesyescalartodaslascaidasdeaguaycascadasque
se interponen, imponentes, entre ellos y el arroyuelo cristalino donde se
reproducirn, para dar inicio asi a una nueva generacion. A diferencia del
salmon del Pacico, que migra una sola vez en su vida, se reproduce y
luego muere, el Salmon del Atlntico realiza esta hazaa todos los aos.
Una y otra vez la fuerza imponente de las aguas y decenas de
cascadasycaidasdeaguaalparecerinfranqueablesseinterponenentre
ellos y su meta. Una y otra vez saltan y vuelven a caer. Se impulsan con
ms fuerza, al parecer, no lo podrn lograr, sin embargo insisten, insisten,
insisten, insisten, reunen fuerzas, vuelven a saltar, se apoyan en esta otra
roca y en aquella otra, hasta que nalmente: lo logran y -sin detenerse
apenas a descansar- salen disparados, renovados, en busca del siguiente
reto. No se rindieron y siguen decididos, camino a cumplir su designio.
Ah!, y por cierto, durante su migracion no consumen alimentos. magi
nense ustedes que para poder visitar a nuestra amada, e iniciar una fami
lia, debiramos darle la vuelta a la Tierra unas 700 7ECES!, desnudos, sin
herramientas y alimentndonos solamente con lo que consiguiramos en
el camino, o que debiramos remontar agrestes montaas, grandes cata
ratas y cauces pedregosos sin ms ayuda que la fuerza de nuestras piernas
y brazos. Parece dificil, verdad:
(8olaos y Lira: 49)
0espus de todo lo que hemos visto en las sesiones anteriores, a qu te
mueve el ejemplo del salmon:

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Pealimentaciondelbloque
Lee con atencion el siguiente fragmento:
Pecomiendan a Vxico aprovechar
potencialdeenergiaeolicaydelgas
En el marco de la conferencia "Prospectiva 2011", organizada por "Cas
natural Fenosa", Pandal Podriguez destaco que Vxico tiene enorme po
tencial en cuanto a energia eolica, dadas las caracteristicas geogrcas
del pais, adems de que es una industria generadora de importantes em
pleos.
Tambin, dijo: "El pais puede aprovechar la presencia de gas
metano, que proviene de los rellenos sanitarios para generar la energia
elctrica que requieren los municipios del pais, asi como del gas como
generador de energia".
Vxico tambin debe voltear hacia la energia trmica, que re
duce la cantidad de emisiones y es una fuente mucho ms limpia y e
ciente, asi como de las olas, que si bien en un principio su instalacion
escarapuede llegar a costar 5 mil dolares el kilowatio promedio,a
largo plazo aporta ms benecio y reduce costos.
(http://www.ecoticias.com/energiasrenovables)
Selecciona la opcion que contesta correctamente lo siguiente:
1. Laenergiaeolicaeslageneradapor:
a. Vagnetismo.
b. Calor.
c. 7iento.
a. Agua.
2. La energia trmica es la generada por:
a. Vagnetismo.
b. Calor.
c. 7iento.
d. Agua.
3. En el tercer prrafo, se dice que "Vxico debe voltear hacia la energia trmica,
que reduce la cantidad de emisiones...". A qu tipo de emision se reere:
a. 0zono.
b. 8ioxido de carbono.
c. Calcio.
d. Clorouorocarbono.
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4. Por qu se dice que nuestro pais puede desarrollar energias alternas:
a. Por su geografia.
b. Por la generacion de fuentes de empleo.
c. Por el costo.
d. Por los perjuicios.
Completa las siguientes oraciones con la(s) palabra(s) que corresponda(n).
1. 0eserticacion es a _______________ como _____________________ es a na
turaleza.
2. __________________ ______________________es a degradacion como desarro
llo sostenible es a _______________________.
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Evaluaciondecompetencias
Criteriosdeevaluacion:
Conayudadetufacilitador,ubicaelnivelenqueteencuentras:
Criterio
Pre-formal
(1-2)
Inicial-
receptivo (3-4)
Resolutivo
bsico(5-6)
Autnomo
(7-8)
Estratgico
(9-10)
dentico
conceptos
vinculadoscon
el ambiente y el
desarrollo.
No identico
conceptos
vinculadoscon
el ambiente y el
desarrollo.
dentico vagamente
algunosconceptos
vinculadosconel
ambiente pero no con
el desarrollo.
dentico con
precisionlos
conceptos
vinculadoscon
el ambiente y de
forma vaga los del
desarrollo.
dentico con
precisionlos
conceptos
vinculadosconel
ambiente y con el
desarrollo.
dentico y
relacionolos
conceptos
vinculadosconel
ambiente y con el
desarrollo.
dentico y
argumento las
implicaciones que
el comportamiento
humano y el
desarrollotienen
en el ambiente.
No identico las
implicaciones que
el comportamiento
humano y el
desarrollotienen
en el ambiente.
dentico algunas de
las implicaciones que
el comportamiento
humano tiene en el
ambiente.
dentico las
implicaciones que
el comportamiento
humano tiene en el
ambiente y algunas
del desarrollo.
dentico las
implicaciones
queel
comportamiento
humano y el
desarrollotienen
en el ambiente.
dentico y
argumento las
implicaciones que
el comportamiento
humano y el
desarrollotienenen
el ambiente.
dentico las
politicasde
educacion
ambiental asi
como los codigos
ambientales.
No identico
laspoliticas
deeducacion
ambiental ni los
codigos ambienta
les
dentico
erroneamente
laspoliticasde
educacion ambiental
yloscodigos
ambientales
dentico algunas
politicasde
educacion ambiental
yalgunoscodigos
ambientales.
dentico las
politicasde
educacion
ambiental y
algunoscodigos
ambientales.
dentico las
politicasde
educacion ambiental
asi como los codigos
ambientales.
Analizo y
argumento las
causas que han
originadola
situacionactual
del medio.
Noanalizoni
argumento las
causas que han
originadola
situacionactualdel
medio.
Analizo vagamente
las causas que han
originadolasituacion
actual del medio.
Analizo las causas
que han originado la
situacionactualdel
medio.
Analizo y vinculo
lascausasque
han originado la
situacionactual
del medio.
Analizo y argumento
lascausasque
han originado la
situacionactualdel
medio
Veresponsabilizo
delasituacion
actualdel
medio y genero
solucionesante
las problemticas
ambientales.
No me
responsabilizo
delasituacion
actual del medio ni
generosoluciones
ante problemas
ambientales
En ocasiones me
responsabilizodela
situacionactualdel
medio pero no genero
soluciones.
Veresponsabilizode
lasituacionactual
del medio pero no
generosoluciones
ante problemas
ambientales.
Veresponsabilizo
delasituacion
actual del medio
ygeneroalgunas
propuestas
ante problemas
ambientales.
Veresponsabilizode
lasituacionactual
del medio, genero y
promuevo soluciones
ante problemas
ambientales.
Colaboroenlas
tareas asumiendo
un trabajo en
equipocon
equidad.
Nocolaboroenlas
tareas ni asumo un
trabajo de equipo.
Colaboroenalgunas
delastareasperono
considerolaequidad
en el equipo.
Colaboroconlas
tareasperono
asumo un trabajo en
equipo con equidad.
Colaboroenlas
tareas asumiendo
un trabajo de
equipoperosin
equidad.
Colaboroenlas
tareas asumiendo un
trabajo en equipo
con equidad.
Pespetolas
opinionesdelos
dems, las tomo
encuentae
integropropuestas
compartidas.
Norespetolas
opinionesdelos
dems, no las
tomo en cuenta ni
integro propuestas.
Pespetoalgunas
opinionesdelos
dems pero no las
tomo en cuenta ni
integro propuestas.
Pespetolas
opinionesdelos
dems, tomo en
cuentaalgunas
deellasperono
integroapropuestas
compartidas.
Pespetolas
opinionesdelos
dems, las tomo
encuentaperono
integropropuestas
compartidas.
Pespetolas
opinionesdelos
dems, las tomo
encuentae
integropropuestas
compartidas.
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Proyectodelaunidad
A lo largo de las sesiones hemos desarrollado actividades que de alguna manera
han contribuido en tu saber, en tu hacer y en tu ser, como persona. Con el n de
hacer un balance de lo logrado, te pedimos que realices el siguiente proyecto in
tegrador.
Campaa
Caracteristicas:
Lema de la campaa.
Cancion de la campaa.
Elaboracion de tripticos sobre la campaa.
Elaboracion de carteles con mensajes alusivos.
Propuestas de mejoramiento.
Este proyecto medir la capacidad del manejo de la informacion (saber),
la habilidad para presentar informacion en torno a la campaa (hacer) y las acti
tudes y valores (ser).
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Pubrica del proyecto
0eacuerdoconlascaracteristicasdelproyecto,sepuedeevaluarlosiguiente:
Caracterstica ([FHOHQWH Satisfactorio Regular No satisfactorio
0riginalidad en
el lema.
0riginalidad en
la cancion.
Calidaddelos
tripticos.
Calidaddelos
carteles.
Propuestasde
mejoramiento.
Vanejo de la
informacion.
0isposicion
duranteel
proyecto.
mpacto en la
comunidad.
0tro
0esempeos del estudiante al concluir el bloque
- Analiza la relacion entre el individuo y la sociedad para comprender las prcticas
sociales que se desarrollan en la misma.
- Participa en actividades y acciones enfocadas a la promocion de actitudes ticas en
el entorno donde se desenvuelve (familia, escuela, comunidad, trabajo, etc.).
- Argumenta la importancia de actuar con conciencia moral en las prcticas sociales
diarias para fomentar una convivencia armonica.
- Analiza las diversas concepciones sobre el bien y la vida buena y su aplicacion en las
prcticas sociales cotidiana.
Bloque IV
Pealizas acciones morales que
promueven el desarrollo individual
y de la comunidad
0bjetos de aprendizaje
- ndividuo y sociedad.
- Elementos que conforman la comu
nidad.
- Actitudes del ser humano ante los dems:
Altruismo, egoismo e individualismo.
Amor y solidaridad.
0dio y violencia.
- Conciencia moral.
- nterioridad y autoconciencia.
- Elbienylavidabuena:
Eudemonismo.
Hedonismo.
Naturalismo.
Formalismo.
Utilitarismo.
- tica y prcticas sociales.
Competencias a desarrollar
- dentica el conocimiento social y hu
manista como una construccion en cons
tante transformacion.
- nterpretasurealidadsocialapartirde
los procesos historicos locales, naciona
les e internacionales que la han con
gurado.
- 7aloralasdiferenciassociales,politicas,
economicas, tnicas, culturales y de g
nero y las desigualdades que inducen.
- Establece la relacion entre las dimen
siones politicas, economicas, culturales
y geogrcas de un acontecimiento.
- 7alora distintas prcticas sociales me
diante el reconocimiento de sus signi
cados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto.
- dentica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la ne
cesidad de solicitar apoyo ante una si
tuacion que lo rebase.
- Eligealternativasycursosdeaccioncon
base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
- Analiza criticamente los factores que
inuyen en su toma de decisiones.
- Asume las consecuencias de sus compor
tamientos y decisiones.
- dentica las ideas clave en un texto
o discurso oral e inere conclusiones a
partir de ellas.
- Utiliza las tecnologias de la informacion
y comunicacion para procesar e inter
pretar informacion.
- Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera critica y reexiva.
- Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de ma
nera reexiva.
- Toma decisiones a n de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo demo
crtico de la sociedad.
- Contribuyeaalcanzarunequilibrioen
treelintersybienestarindividualyel
inters general de la sociedad.
- Vantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias,valores,ideasyprcticasso
ciales.
- Peconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrtico de igualdad
de dignidad y derechos de todas las per
sonas, y rechaza toda forma de discri
minacion.
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0inamizacion del bloque 7
Todos los organismos requieren de dos recursos bsicos: espacio para vivir
y alimentos. Solo cuando los dos son abundantes los organismos pueden
evitar la competencia. En los casos en que los individuos comparten exac
tamente el mismo entorno, la vida se convierte en un juego de Suma
Zero. La competencia es parte de la naturaleza, sin embargo, es vano
que adquiera la forma de competencia directa. 0esde la perspectiva de
la evolucion, evitar el conicto tiene sentido, porque la competencia im
pone costos. Por tanto, los individuos que pueden evitar el conicto con
los dems miembros de su especie tienden a reproducirse con ms xito.
0urante los ultimos 25 aos, Jared 0iamond ha investigado las
formas de vida de las 51J especies de pjaros de Nueva Cuinea. Encontro
varias especies, todas descendientes de un ancestro comun, que viven en
distintas zonas de altitud, separadas de manera estricta. 0iamond encontro
que cuando dos especies ocupan el mismo espacio, se alimentan en dife
rentes horas del dia. En otros casos, los pjaros restringian los costos de la
competencia al especializarse en alimentos diferentes, por ejemplo, cada
una de las ocho especies se especializo en un tamao particular de fruta.
Enlanaturalezaseobservaqueladiversidadproveeunescape
parcial de la competencia directa. Los miembros de la misma especie sue
lendependerdedistintosterritoriosydediferenciassutilesdeconducta
para escapar de los conictos generados por la lucha por la sobrevivencia.
(VcEntee:16J)
Como podemos observar la naturaleza ha impuesto sutilmente formas de
armonizacion entre los animales de la misma especie para su sobrevivencia. Sumar
y quedar en ceros signica para ellos igualdad para todos en espacio y en alimen
tos. La gran diferencia del mundo animal con el mundo humano es que el hombre,
a pesar de su evolucion, por el abuso de su libertad puede ponerse en competen
cia directa y provocar conictos a nivel intertnico, internacional y a nivel global
como se observa, por ejemplo, en las crisis economicas.
Este contexto es el que nos permite entender un poco ms de la relacion
complementaria entre el individuo y la comunidad: usos, costumbres, actitudes
individuales y sociales que permean la conducta del individuo. Adentrmonos pues
en este bloque.
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promueven el desarrollo individual
y de la comunidad
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Sesion A: El individuo y la
comunidad
Criterios:
Saber:
Peconoce que un individuo es participe de su comunidad.
Ubica a la comunidad como un elemento complementario del ser hu
mano.
Peconoce los usos y costumbres sociales como parte de una comunidad.
Hacer:
Ubicadiferentesprcticassocialesyelniveldeparticipaciondelindi
viduo en ellas.
Ser:
Aceptacion de las diversas costumbres en la localidad y la diversidad
en los grupos que conforman nuestra sociedad.

Contestalosiguiente:
1. Qu entiendes por individualidad:
2. A qu se le llama comunidad:
3. Los otros inuyen en la formacion y construccion de tu persona:
4. Sabes lo que signica ser autntico:
5. Qu signica para ti la soledad o sentirse solo:
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6. Te gusta la compaia de otros seres humanos:
Uncasocuriosodegestionpaterna
En las heladas playas de la Antrtida, se registra un curioso fenomeno de pater
nidad entre varias de las especies conocidas como pinguinos antrticos: resulta
que durante los dos meses que dura la incubacion del huevo de donde nacer un
crio, el macho lo sostiene sobre los pies para evitar que toque el hielo, mientras
localientaconsucuerpo,ysoncasisesentadiasenlosqueelfuturopadreno
prueba bocado.
Cuando nace la cria, la madre -que obviamente no tuvo la de
licadeza de convidar siquiera unos camarones al padre-, comienza una
tarea cotidiana que durar cerca de un mes: ir y venir al mar, para traer
en el buche peces y calamares pequeos con los que alimenta al hijo,
mientras el padre se toma unas vacaciones de treinta dias, los que se
dedicar principalmente a devorar su platillo favorito, camarones, des
quitndose de su larga dieta.
Entonces, el crio tiene ya desarrollo suciente para asistir al
"jardin de la infancia" y convivir con otros pequeos pinguinos, apren
diendo juntos a protegerse de las temperaturas de nieve y de otros p
galos o pinguinos de mayor tamao. Como generalmente cada pareja tie
ne dos crios en esa comunidad de menores, ahora ambos, al padre y la
madre, llegan al jardin de nios juntos y con el buche lleno de alimento
para sus hijos; los buscan, los encuentran -a veces entre medio millar de
pequeos-, y sin darles de comer dan vuelta y corren en direccion del
mar glaciar.
Los polluelos corren frenticos tras de sus padres, impulsados sin
duda por el apetito, hasta que stos se detienen y dan de comer a sus hijos,
en un lugar cada vez ms alejado del "kinder" y ms cercano al mar. Este
curioso juego, que a veces tiene apariencia de crueldad cuando los pequeos
picotean a los padres durante la carrera, como protestando porque les nie
gan el deseado alimento, o cuando los padres arrollan con sus torpes patas a
los crios que se les han cruzado en el camino en su afn de comer, sin duda
tiene una nalidad: ensear a los hijos el camino que los conduce al mar: su
comedor natural.
La enseanza dura nueve semanas, al cabo de las cuales los
padres ya no convidan calamares, camarones, ni pescados a los hijos,
sino que los tragan ellos mismos al terminar la carrera en la playa a pocos
metros del mar. Entonces los hijos saben que su alimento est justamente
alli, en el agua. Pescan por si mismos, son autosucientes, y sus padres
jams vuelven al jardin de nios: sus hijos se han graduado ya.
(Canseco:56)
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promueven el desarrollo individual
y de la comunidad
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Un potrillo a los pocos minutos de haber nacido intenta y logra ponerse
de pie. Se le doblan las patas, sobre todo sus traseras, pero en pocas horas es ca
paz de caminar y trotar. En cambio al ser humano le lleva de once a doce meses
para poder dar sus primeros pasos y caminar. Y para que camine hay que tomarlo
de la mano, darle nimos, confortarlo si cae y brindarle la conanza para que siga
adelante. Es un hecho que desde que nacemos estamos vinculados totalmente a
otros seres humanos para poder sobrevivir, y esa dependencia se va desvaneciendo
hasta llegar a una total independencia, como el caso del pequeo pinguino. Pero
es en esa independencia cuando somos plenamente dueos de nuestra conciencia
y por ende de nuestra conducta moral. Pero para ser independientes se necesita
ser educados con cuidado, amor y responsabilidad paterna.
7erdad que si:
Pesponde ahora: Consideras posible que un ser humano pueda sobrevivir
sin el auxilio de otras personas: Justica tu respuesta.

El individuo y la comunidad
El ser humano no nace como un individuo apartado del resto del mundo, sino que
ya desde el principio posee una dimension social, pues la existencia humana viene
marcada precisamente por la coexistencia con otras personas. 0esde el vientre
materno ya existe una vinculacion humana dependiente que se mantendr desde el
nacimiento hasta que el pequeo crezca y vaya hacindose ms independiente. Es
en esa independencia cuando el ser humano se hace plenamente dueo de su con
ciencia y de su conducta moral. Pero ese hecho le presenta una problemtica de
tipo existencial. El de la soledad total frente a la realidad del mundo circundante.
Es ahi donde el ser humano experimenta sus posibilidades, sus grandezas y tambin
sus miserias. Sentirse unico, solo, apartado e irrepetible es el gran problema de
la individualidad. Y es en esa libertad individual o independencia donde se hace
u omite la construccion del propio ser. Analicemos con ms detalle esta realidad
tomando en consideracion la postura de algunos losofos:
a. Octavio PazensulibroEl laberinto de la soledad sostiene que el ser humano
es el unico que tiene como condicion y disposicion existencial la soledad. El
hombre es el unico ser que se siente solo y esta es la condicion de busqueda del
otro, que tambin padece de soledad. No le gusta al hombre estar solo y por
eso busca siempre la compaia. 0etestamos la soledad y en el encuentro con
el otro formamos familia, sociedades y comunidades. Entonces la soledad y la
busqueda son las dos condiciones fundamentales que estn en la base de toda
forma de sociedad. Es el estado de insatisfaccion individual lo que nos abre a
los dems. En la comunidad se asimila la soledad y deja de ser un peso, una
carga, un disgusto. maginate estar un n de semana solo en tu hogar sin tele
vision, videojuegos, internet, sin comunicacion con el exterior.
0ctavio Paz (19141998)
sostieneenelLaberinto de
la soledad que el ser huma
no es el unico que puede
decidirentrelasoledadyla
compaia de otro ser.
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122
b. Erich FrommensulibroEl arte de amar sostiene que el hombre es un ser con
denado a la soledad y por tanto, es un ser totalmente individual. Esta condena
solo es superada cuando usa sus sentimientos para crear fuertes vinculos que
dan origen a la amistad, a las relaciones de pareja, familia, sociedades y comu
nidades. 0e todos los sentimientos posibles solo el amor logra la superacion
total de su estado de soledad y permite lograr una integracion verdaderamente
humana. Este amor es la raiz del compromiso, del cuidado y la atencion del otro
ser humano que tambin busca salir de su soledad. 0onde hay amor no hay so
ledad, solo compaia y presencia realizada.
c. Platn en su libro El Banquete sostiene que nuestros antecesores eran seres
dobles: tenian dos cabezas, dos cuerpos, ocho extremidades y el sexo colocado
en la parte posterior, pues no necesitaban procrear; eran seres inmortales y
eran plenamente felices. Pero en determinado momento quisieron ser como los
dioses y Zeus los corto a la mitad. Esta corte provoco un estado de insatisfac
cion e insuciencia que viene a ser la condicion fundamental de la busqueda de
la otra mitad y recuperar asi de nuevo la plenitud y satisfaccion total. 0esde
que fuimos separados cada hombre tiene necesidad de complementarse con
otro para restituir la union perdida. Esto afecta a todos los hombres y por esa
condicion el hombre siempre busca lo que le falta. He aqui el origen de la vida
conyugal, la familia y las sociedades.
ndependientemente de lo razonable que puedan ser esas explicaciones
losocas lo que si es evidente es que la vida se nos presenta como un problema
doble en el momento de la total independencia (la dependencia no crea tantos
problemas): el de su conservacion y el de su realizacion.
a. Un joven que se independiza se encuentra en primer lugar con el problema de
conservacin que est ligado a la busqueda de lo indispensable para no morir.
Como ser independiente ha de buscar como mantenerse y conservarse en la
vida. Es una tarea diaria buscar qu comer, beber, el dormir, etc., para no mo
rir y gozar de salud. La naturaleza y la organizacion humana en el trabajo son
clave para que uno como joven pueda resolver el problema. Sin la ayuda de los
dems la vida como problema de conservacion tendria severas complicaciones.
b. Pero a ti joven se te presenta tambin el problema de realizacin. Este proble
ma plantea retos de construccion de si en torno a la busqueda de la plenitud
como ser humano. No es suciente tener lo necesario para vivir, hay que reali
zarse como ser humano en todas las dimensiones. Es en realidad la tarea funda
mental, es un hacerse cargo de uno mismo para desarrollar el propio proyecto
vital. Y esta realizacion desemboca en tres matices:
Identidad: en este matiz el jo
venindependientesevaidenti
cando consigo mismo y va con
gurando su propia originalidad,
unicidad e individualidad. Tiene
queverconelconceptodevo
cacion socrtica: descubre el
paraqueresbuenoydesarro
llalo. Como joven tienes que ha
cerdetuvidaunaobradearte,
tienes que transformar lo que te
rodeaycrecerenproyectosper
sonales y comunes. Es un hacer
ms que un teorizar.
Erich Fromm (19001980) este
gran humanista tuvo el empe
o de analizar como la socie
dad repercute y determina su
propio destino.
Platn es uno de los prin
cipales representantes de
la losofia griega y cuyos
escritos siguen vigentes en
muchas de las reas socia
les y humanistas.
La comunicacin es una de las herramientas de
aceptacion ms comun entre los adolescentes,
sinellaalgunosseaislanprovocandodesintegra
cion en el grupo o red escolar.
Pealizas acciones morales que
promueven el desarrollo individual
y de la comunidad
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V
Comunicacin: El joven independiente solo se conoce y se desarrolla
mejor en la medida en que es reconocido y aceptado por otro ser que
lo estimula a desarrollar y entregar su si mismo. En ese descubrimiento
proyectado es como se enamora, se vincula y crea compromisos estables.
En este matiz el joven se descubre a si mismo como un ser en relacion
pues est esencialmente referido a alguien en particular. Es el yo que se
transforma en un tu frente a otro yo, y que hacen nalmente un nosotros.
La familia, la pareja es esencial para que el joven se proyecte con todas
su posibilidades.
Trascendencia: Este matiz es importante porque como joven no puede
construirse a si mismo quedndose en si mismo, contemplndose a si
mismo, actuando solo para si mismo. Ha de proyectarse en el mundo con
los otros. Es en la comunidad donde ha de dimensionar todas sus capaci
dades, talentos y posibilidades.
Concluyendo entonces podemos sintetizar a nivel antropologico lo que
hasta ahora hemos tratado:
a. El individuo humano, en cuanto tal, est referido fundamentalmente hacia los
dems, hacia la comunidad. Es la radicalidad de su soledad lo que lo impulsa
hacia los dems, ya sea con el sentimiento o la insatisfaccion.
b. El individuo humano solo es integro, si desarrolla simultneamente su ser indi
vidual y su ser social. La realizacion personal siempre es coparticipada y con
textualizada. Armonizar lo individual con lo comunitario es la condicion de la
realizacion personal. Si no hay armonizacion devienen dos peligros:
El individualismo: que es una especie de egoismo que para nada favorece
la interaccion humana. Es un solipsismo existencial que provoca la no reali
zacion de la persona. Es un recrearse sin proyeccion y como una especie de
alienacion personal. La vinculacion es imposible en un ser egoista.
El colectivismo que anula y aplasta la originalidad del individuo, asi como
sus derechos fundamentales. Es un perderse en la masa olvidando la propia
individualidad. El individuo se diluye por completo en lo social y permanece
ajeno a si mismo.
Cuando el ser humano integra armonicamente la vida individual y social
produce ciertos estilos de vida personal y cultural que se maniesta en usos, tra
diciones y costumbres variadas. En otras palabras el individuo ha sido consciente
de su radical soledad crea un estilo de vida que puede estar lleno o carente de
valores y en su proyeccion social junto con otras individualidades van creando es
tilos de vida cultural reejada en tradiciones, jerarquizaciones y nucleos de valor
comunitarios. Esta trascendencia es la explicacion ultima de la multiculturalidad
en el mundo humano. Sin trascendencia no hay cultura y mucho menos civilizacion.

Pealizaentucuadernoloqueseindicaenlasiguientetabla:
Entre 0ctavio Paz,
Erich Fromm y Platon.
Cul de ellos te convence: Explica.
El individualismo y el
colectivismo.
Seala por qu son un peligro para el ser
humano.
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El problema de conservacion
Quinseocupaenlacasadeverporla
conservacion de la vida de cada uno: Lo
valoras:
El problema de realizacion. 0esarrollas tu propio proyecto: Justica:
Analiza el siguiente caso:
Podearse de los dems
El multimillonario Andrew Carnegie (18J51919) fue un industrial estado
unidense de origen escocs que invento los cochescama en los trenes, y
que fueron la base de su fortuna. Tambin obtuvo grandes ganancias por
la explotacion del petroleo. Fue llamado en su poca el rey del acero,
pues fue con ese producto metalurgico con el que consolido su enorme
fortuna. Hizo todo su dinero en Estados Unidos de Norteamrica, pais al
que llego como inmigrante a la ciudad de Pittsburgh, comenzando en un
empleo cuyo salario era de apenas diez dolares mensuales.
A Carnegie, le gustaba ayudar economicamente a quienes consi
deraba capacitados para triunfar y, debido a ello, treinta de sus trabaja
dores tambin llegaron a ser millonarios.
El magnate del acero aseguraba que el secreto de su xito radi
caba en una formula que queria que colocasen como epitao en su tumba.
Tal epitao deberia decir: "Aqui yace un hombre que supo ro
dearse de otros hombres ms capaces que l".
(Sequera:87)
Supo armonizar Andrew Carnegie la individualidad y la alteridad: Como
y por qu:
En qu radico su xito:
Como valoras tu la relacion con los dems: Harias lo mismo que Andrew
Carnegie:
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Cuando el individualismo nos corroe.
El jactancioso
Nos cuenta una mujer:
Vi marido no es malo, no bebe y no hace nada malo. Pero es un
verdadero fanfarron. 0esde el dia de nuestra boda, no he tenido momen
to de tranquilidad: siempre nos encontramos en dicultades y uno de los
visitantes ms asiduos a nuestra casa es la policia judicial.
Cada vez que suena el timbre de la puerta, pienso: "Ahi est
otro prestamista que quiere su dinero". Ya no logro dormir de noche a
causa de estas preocupaciones. Sobre todo, me preocupo por los nios,
que con frecuencia no tienen qu comer.
Vi marido no gana mucho, pero con su sueldo podemos salir ms
o menos. Sin embargo, para darse aires de grandeza, ha querido comprar
un auto que es mucho para nosotros. Todos los dias va a la ocina con
aquel auto, como si fuera el director general: todo el sueldo es devorado
por ese auto y continua adquiriendo una deuda tras otra.
A la hora de la comida, va a comer al restaurante, mientras no
sotros en casa, no tenemos nada qu meternos en la boca. Nuestro hijo le
ha dicho tantas veces: "Pap, por qu no vendes el auto: 0e esta forma
nos arruinas a todos!".
No obstante, mi marido no se deja convencer, piensa solo en su
propio prestigio. Qu dirian los colegas si llegara a la ocina en transporte
publico: Se burlarian de l. Esto no lo soportaria. Por el contrario, el hecho de
que nosotros en casa ya no tengamos un minuto de serenidad, ni lo inmuta.
(Lefebre:9596)
Cul es en realidad el problema del marido:
Las expectativas sociales (especie de colectivismo), son positivas o ne
gativas en este caso: Por qu:
Tiene una individualidad original el marido: Si: No: Por qu:
Qu es ser autntico y original para ti:
Pealiza una linea del tiempo sobre la inuencia que tu comunicad ha tenido en tu
desarrollo personal y como sta a su vez ha cambiado.
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Sesion8:Lasactitudes
enlavida
Criterios:
Saber:
Peconoce diferentes actitudes del ser humano ante los dems, tales
como:
- Altruismo, egoismo e individualismo.
- El amor y la solidaridad.
- 0dio y violencia.
- Los sentimientos, los deseos y las emociones.
Hacer:
Analiza diferentes actitudes del ser humano ante los dems, en aspec
tos como los siguientes:
- 0iferencia entre altruismo, egoismo e individualismo.
- La importancia del amor y de la solidaridad.
- El odio y la violencia como parte de los males actuales.
- 0iferencia y papel de los sentimientos de los deseos y las emo
ciones en los jovenes.
Ser:
Participa en actividades de su comunidad de manera voluntaria.
Pespeta el actuar de otras comunidades ante diversos acontecimientos.
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0e las siguientes imgenes identica las actitudes que se maniestan en ellas.
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1. 0espus de identicar en las imgenes las actitudes, qu criterios empleaste
para ello:
2. Qu actitudes crees tu que fortalecen las relaciones con los dems: Justica
tu respuesta.
3. Qu actitudes daan las relaciones con los dems: Por qu crees que sea asi:

Las emociones y los sentimientos
En la vida cotidiana a veces nos sentimos muy felices, alegres, entusiasmados
y rebosamos de plenitud por tal actividad, por tal esta o por alguna situacion
con el amigo, el enamorado o el novio. 0tras veces, por el contrario nos senti
mos apocados, pusilnimes, tristes y decepcionados. Ante situaciones de la vida o
ante ciertas experiencias sentimos amor, miedo, repugnancia, temor, satisfaccion,
plenitud, odio, coraje, resentimiento, etc., a todas estas situaciones las concep
tualizamos como estados de nimo o estados del alma. Es decir, tienen que ver
concretamente con nuestra interioridad o con nuestro principio vital. Los distin
guimos de los estados de dolor a nivel fisico, como el que experimentamos con la
extraccion de muelas, inyecciones, bofetadas, etc. Expresiones como "tengo un
dolor en el corazon", o "me duele el alma hasta lo ms profundo" tienen que ver
con los estados de nimo y no con el cuerpo.
Pues bien, la afectividad, abarca los estados de nimo que se pueden
reducir a dos: las emociones y los sentimientos.
a. Las emociones son cortas, fuertes, producen
cambios orgnicos y siologicos. Se dan en si
tuaciones que amenazan, frustran o excitan. Por
ejemplo, cuando sales de ver alguna pelicula que
te ha encantado, cuando le declaras tu amor a
alguien, cuando te presentan ocialmente a los
suegros o cuando las cosas te han salido como has
querido, eso produce emocion y te hace sentir
como en las nubes. Hay quien sostiene que cuando
uno est emocionado comete ciertas "idioteces".
Es decir, en un estado emocional se hacen cosas
que normalmente no se harian. Critas cuando no
debes gritar, lloras cuando no debes llorar, en n
eso provoca la emocion. Son emociones positivas
la alegria, la simpatia, la gratitud, el cario, la
bondad, el entusiasmo, etctera.
El problema es que tambin existen en nosotros
estados emocionalmente negativos como la tris
Figura 4.5. Las emociones determi
nan invariablemente el estado de
nimo que se tiene en un momento
condicionado por alguna circuns
tancia benca o adversa.
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teza, la verguenza, el miedo, la ira, el rencor. Con solo imaginar a tu eterno ri
val de amores o la ultima traicion de alguien cercano es suciente para generar
un estado emotivo que provoca en ti cierto malestar.
b. Lossentimientos son duraderos, suaves. No producen cambios orgnicos o
siologicos. Estn ms en relacion con el pensamiento y la imaginacion. El senti
miento cuando es positivo genera salud y bienestar en la persona. Es lo que tu
sientes despus de tratar de manera amorosa a alguna persona. Sientes como
va uyendo lo bueno, lo bello, lo hermoso y lo lindo en tu interioridad. Los sen
timientos positivos son: alegria, paz, serenidad, gozo, armonia, ternura.
Cuando el sentimiento es negativo tambin produce una carga emotiva,
solo que por el contrario lo que uye causa dao y mina la salud de las personas.
Este estado crea personas resentidas, malhumoradas, inestables, neuroticas y an
gustiadas. Los sentimientos negativos son: colera, rabia, envidia, tristeza, miedo,
odio, etctera.
Todos experimentamos emociones y sentimientos positivos y negativos,
nadie puede negarlo. Las emociones y sentimientos son algo normal en nuestra
vida. Ante una humillacion sientes coraje, pena, rabia, tristeza, etc. Si se muere
tu el perro es natural que sientas tristeza, si ganas un premio es natural el gozo,
la alegria y la sensacion de triunfo. Los sentimientos le dan tono, color, luz a las
experiencias de la vida. Hacen agradable nuestra existencia. Los sentimientos y las
emociones son el motor de la vida. La afectividad es el motor de la vida. Es lo que
nos impulsa a entusiasmarnos o desanimarnos con las actividades y las personas. Es
lo que genera grandes ideales, motiva grandes empresas y ayuda a perseverar en
el logro de lo que nos hemos propuesto.
Solo que existe un problema, si las emociones y los
sentimientos no se manejan adecuadamente, generan conicti
vidad y situaciones que pueden daar a la persona y a la comu
nidad. En otras palabras los sentimientos y las emociones des
controlados son los causantes de la mayoria de nuestros males
psicologicos y de nuestros sufrimientos. Esto porque son fuerzas
potentisimas que contribuyen a la realizacion personal o por el
contrario pueden convertirse en una fuente de sufrimientos a
nivel personal y en las relaciones interpersonales. El control, la
integracion y la sana expresion de los sentimientos y las emocio
nes son clave para la madurez emocional.
El manejo positivo de las emociones y sentimientos genera:
Altruismo: que consiste en un tipo de empatia en el
que "el otro" o "los otros" son el centro en el que operan nues
tros sentimientos y valores. Su trasfondo emotivo es la miseri
cordia y la compasion. Esta actitud atiende necesidades, respal
da proyectos comunitarios y crea lazos de cooperacion. Su base
es la generosidad y el desprendimiento solidario. Es moralmente
vlido si su intencion es la busqueda del bien con un enfoque
transparente y honesto. La labor altruista pierde su sentido
cuando existe una doble intencion. Por ejemplo, puedo crear una "asociacion"
altruista para ayudar a los campesinos y recibir con ello aportaciones economicas.
Pierdesusentidoaltruistacuandoconesaasociacionlapersonaseenriquecepor
"su altruismo". Esto seria en el fondo un "egoismo" disfrazado.
Figura 4.6. Los sentimientos se ma
niestan de diversas maneras, sin
embargo, dependen directamente
de las emociones y de los afectos
que se tengan por otras personas.
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Solidaridad:queconsisteenaccionesdecooperacionyayudaespont
nea ante situaciones de calamidad, pobreza o situaciones de desamparo por cats
trofe natural. Tiene como base emotiva el sentimiento caritativo y la compasion.
El manejo negativo de las emociones provoca:
Odio: que es un deseo profundo de suprimir y acabar con el objeto del
odio. Quien odia tiende a ser violento, calculador y sutil para tramar venganza.
El trasfondo emotivo del odio es el resentimiento permanente. La persona que lo
padece normalmente est malhumorada y llena de colera, aunque externamente
no lo manieste.
Finalmente solo nos queda mencionar que la madurez emocional juvenil
se mide por la capacidad de hacer prevalecer las emociones y sentimientos po
sitivos sobre los negativos. Es decir, si el joven logra que predominen en su vida
las emociones y sentimientos positivos tendr garantizada cierta salud mental y
emocional. Pero si por el contrario predominan en l las emociones y sentimientos
negativos entonces tendr serios daos en su mente y en su espiritu.

La vida siempre nos brinda dos opciones:
1. Somos uno ms del monton que se queda y justica por qu se quedo o.
2. Somos uno de los pocos que, aunque podamos justicar, nunca nos quedamos y
salimos adelante.
Pero quien decide en que opcion nos quedamos, somos nosotros mismos
no las circunstancias (Lizeth 8arrera).
En el siguiente cuadro explica que entiendes por cada una de las opciones.
Opcin 1 Opcin 2
Escribe algunas situaciones dificiles por las que has pasado y los resulta
dos que has obtenido y justica en que opcion quedaste.
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Escribe lo que se te pida.
Un sentimiento es diferente a la emocion porque:
Un joven emocionalmente maduro es:
La diferencia entre altruismo y solidaridad consiste en:
Elodioes:
Antes no sabia que las emociones y los sentimientos:
A partir de ahora ya s que:
0e la siguiente lista de frases identica las caracteristicas del odio y
escribelas en el espacio comentndolas. Justica tu respuesta.
a. "Cuando ms pequeo es el corazon ms odio alberga", 7ictor Hugo.
b. "El odio es la demencia del corazon", Lord 8yron.
c. "El odio es la violencia interior que no atiende sino a su propia voz".
d. "Ahi donde la vida levanta muros, la inteligencia abre una salida",
Varcel Proust.
e. "Tendriamos que arrepentirnos en esta generacion, no tanto de las
acciones de la gente perversa, sino del pasmoso silencio de la gente
buena", Vartin Luther King.
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Todogratis
El joven Flavio estaba sentado en la mesa de la cocina y escribia sobre su
cuaderno con gran empeo y concentracion. "Qu ests escribiendo tan
atentamente:", pregunto su mam, que estaba ocupada junto a la estufa.
"Estoy haciendo una cuenta para ti". Pespondio el muchacho sin distraer
se. "Ahora si que has despertado mi curiosidad", comento la mam.
"0entro de poco lo vers, primero djame terminar".
Cuando hubo llenado toda la hoja, le dijo a su mam que lo leyera en
vozalta:
Cuenta de Flavio para su mam:
Tres veces ir a comprar la leche 500 pesos
0os veces limpiar la cocina 1 200 pesos
Tresveceslavarplatos 800pesos
Cinco veces limpiar los zapatos 900 pesos
Cuatro veces poner la mesa 500 pesos
_____________________
Total:J 900 pesos.
La mam sonrio al leer la cuenta de su hijo, y respondio: "Te escribo al
reverso de la hoja mi propia cuenta".
"Tu cuenta:", pregunto Flavio, asombrado, "qu tu has hecho algo
para mi:".
"Si, cualquier cosita", agrego la mam. 0espus escribio:
Cuenta de la seora Posi para su hijo Flavio:
Por quince aos de cocinar para l 00.00 pesos
Por quince aos lavar para l 00.00 pesos
Cincuenta veces de remendar camisas y trusas 00.00 pesos
Cien noches en vela cuando estaba enfermo 00.00 pesos
__________________
Total: 00.00 pesos
Flavio leyo con mucha atencion la cuenta de su mam: "Por qu siempre
escribiste pesos 00.00:
"Porque una madre hace todo gratis para su hijo", respondio la mujer.
"Sin embargo te dar los J900 pesos que te has ganado."
Pero Flavio respondio: "No mam, no quiero ni un peso, porque tu cuenta
superaria ms de cien veces a la mia".
(Lefebre:107)
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Esta madre es altruista o egoista: 7aloras lo que tu madre hace por ti:
Cambiarias tu actitud: Si: No: Por qu: Qu piensas de esta situacion: Conoces
a alguien que ha pasado en esta misma circunstancia: Qu te deja esta lectura:
SesionC:Lapersonayla
conciencia
Criterios:
Saber:
dentica la conciencia moral.
dentica la interioridad y la autoconciencia.
Conceptualiza la factibilidad moral.
Hacer:
Promueve la reexion de la prctica de valores a travs de la concien
cia tica y moral.
dentica entre interioridad y autoconciencia, exterioridad y sentido
del deber.
Ser:
Aplica su nivel de conciencia ante los problemas, poniendo en prctica
los saberes de la facticidad moral.

Escribeloqueentiendespor
Autoconciencia:
Conciencia moral:
Concienciapsicologica:
Autodesarrollo:
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Ensimismarse:
Autotrascender:

Cumple tu palabra
Se dice que la gente puede dividirse en tres grupos: "Unos cuantos hacen
que ocurran las cosas, muchos las ven ocurrir, y el resto ni siquiera sabe
qu ocurrio!"
He aqui parte de la forma para integrarse al primer grupo: lleva
a la prctica lo que has prometido! La mayoria de la gente no lo hace.
Aseguran que harn todo gnero de cosas y no cumplen.
Con cunta frecuencia oyes a otros decir, "me pondr en for
ma", y engordan ms; "te ayudar si puedo", aunque tu sabes que no
lo harn: Cuntas veces oimos decir "voy a pagarte lo que te debo", y
nunca los vuelves a ver:
Cuando empezamos a tomar en serio nuestra palabra, ocurren
grancantidaddecosas:
Los dems confian en nosotros.
Lo pensamos muy bien antes de comprometernos.
Somos ms honestos con los dems.
Tenemos mayor capacidad para evitar situaciones no deseadas.
Aumenta el aprecio que sentimos por nosotros mismos.
Cuando tu no tomas en cuenta lo que dices, los dems no te to
man en cuenta a ti. Si tu no crees en ti mismo, los dems no creern en ti.
Asi que como nos convertimos en personas de palabra: Se eli
gen alternativas y se apega uno a ellas.
Cuando alguien que te cae mal te invita a salir, y tu piensas:
"primero muerto que ir contigo!", no le digas: "Suena fantstico!, Espero
poder ir". Vejor s honesto: "gracias por pensar en mi pero no puedo ir".
En situaciones como sta y otras similares utiliza el tacto, res
peta tus propios deseos, dene tu postura y no te sientas culpable por ser
honesto contigo mismo.
Cuando la gente exija que te comprometas en algo, y tu no
ests seguro de poder ayudar, no hagas promesas. Lo mejor es decir, por
ejemplo: "Todavia no lo s, pero si acaso voy, te llamar por telfono". Es
mucho mejor manejar las cosas de esta manera que asegurar que ir uno
y ms tarde llamarles para dar las malas noticias.
(Vatthews:108)
El ser humano es unico, ori
ginal e irrepetible.
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Cumples tu palabra:
Eres digno de conanza:
Eres honesto:
El ser humano es el unico ser que puede decir "Yo" al experimentarse a
si mismo como unico, original e irrepetible. Se distingue de los animales en que
puedesuspendersuocupaciondirectadelascosas,desentendersedesuentorno,
meterse dentro de si, ensimismarse. Por esta capacidad de conciencia de si re
conoce sus actos, sus sentimientos y las sensaciones que vibran en su cuerpo. Es
en esa conciencia donde el hombre decide en libertad la orientacion de sus actos
y tambin la dimension de su repercusion. Es en los actos morales donde el ser
humano se perfecciona como persona "en si" en relacion con los dems. Pero solo
llega a ser pleno cuando es capaz de salir de si mismo ante el otro que lo acepta.
0arse a conocer en la accion es lo que determina la grandeza o la miseria del ser
humano. No lo crees:

Laconcienciapersonal
El hombre vive en el mundo, pero su conducta presenta un matiz muy especial
y muy diverso respecto a todo lo dems. Es el unico que puede distanciarse de
si mismo a travs de la conciencia y la comprension, utilizando su libertad para
determinar ser lo que quiera ser, dirigirse por el mundo sin limitaciones y lanzarse
por el camino de la realizacion o construccion personal sin ataduras y fatalidades,
poseyendo la capacidad de hacer por si mismo su propio destino.
Cuando el hombre est remitido a "si mismo", suele expresarse con la
palabra que lo dene y lo determina, sin ms: yo. 0iariamente nos decimos: yo
pienso y siento; yo quiero y deseo; yo tengo objetivos y proyectos; yo quiero y
amo; etc. El problema es determinar quin proclama la voz "yo", quin es el que
est detrs del que expresa. Cuando dices yo, hay alguien en ti mismo que oye
cuando lo expresas. Quin es el que se oye a "si mismo": La persona,quienesla
que posee un cuerpo, sentimientos, voluntad, inteligencia.
Solo hay un elemento que a la persona le pertenece sin ms: la Concien-
cia, que es la que remite a mi singularidad. Es a travs de ella en la que entro en
contacto con mis posibilidades y mis limitaciones, con mis aciertos y mis errores,
con mis grandezas y con mis miserias. Ser conciente de esa existencia singular y
unica que se nos ha entregado y conado hace reconocer la propia responsabilidad
en la construccion del propio yo. Por ello, nadie puede sustituirte, representarte o
relevarte en el proceso de hacerte a ti mismo.
La persona se va construyendo a travs de un proceso en el que juega un
papel muy importante la conciencia, pues gracias a ella, el hombre se autodescu
bre continuamente, se retroalimenta y se reconstruye creativamente en todo su
proceso de realizacion.
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La conciencia tiene dos dimensiones:
a) Conciencia psicologica.
Es la que a la persona le da cuenta de lo que hace y como lo hace. Jams
determina el porqu se hace tal accion. Es una especie de testigo u observador que
solo da cuenta del comportamiento cotidiano; solo observa lo que se hace, jams
opina si est bien o est mal, siendo el fundamento de la responsabilidad porque
ante ella no hay engao, pues siempre va ser objetiva.
Esta conciencia tiene una debilidad, sucumbe fcilmente ante las drogas
o arrebatos de emocion. Por ponerte un ejemplo: despus de tomar mucho licor,
en un momento determinado, el testigo desaparece, tu sigues actuando pero no
hay testigo que de cuenta de lo que haces. Vuchos embarazos, abusos sexuales,
asesinatos, pleitos y sinsabores en la vida, han sucedido porque algun exceso su
primio la conciencia psicologica.
b) Conciencia moral:
Tiene un papel muy importante en la construccion del propio ser, pues
es la que opina sobre lo que se hace en relacion con nosotros mismos y con los
dems. Tiene la funcion de opinar si un acto debe o no hacerse; juzgar si el acto
ha sido conforme a lo bueno; condenar en caso de dao u omision; ordenar evitar
o ejecutar las acciones que pueden ir en contra o a favor de la persona misma; o
inclusive felicitar si se ha hecho conforme a sus dictados. La conciencia es la mejor
aliada para una vida en plenitud. Seguir sus consejos siempre crea un estado de
bienestar y satisfaccion.
El punto dbil de la conciencia moral es que depende en ultima instancia
de la formacion dictada en el hogar, la escuela, la institucion religiosa y el propio
esfuerzo de formacion personal. Nos da cuenta de lo bueno y de lo malo de nues
tras acciones humanas, solo que en algunas ocasiones, las instancias moralizadoras
de las que requiere en lugar de perfeccionar a la conciencia, la socaban hasta lo
ms profundo y la acaban por deformar.
Con esto se puede armar que:
El hombre es un ser tico por ser persona inteligente y libre. Su capaci
daddeentendersusituacion,deentenderlascosas(exterioridad)ydeentenderse
a si mismo (interioridad), es la raiz de su conciencia tica, de ahi que el ser y deber
tico est en razon directa de su capacidad de entender y valorar.
Por ser libre, el hombre tiene la posibilidad de decidir su vida, su accion
y modo de realizarla. Su responsabilidad surge de la posibilidad de actuar de dis
tintas maneras, ante distintos objetivos y con distintas motivaciones, lo que se da
solamente en su ser libre.
El hombre es un ser tico, por estar llamado a la convivencia, porque es
un ser social y se autodesarrolla en referencia a los dems.
El fundamento ultimo del ser tico lo encontramos en su condicion de ser
inacabado, en su llamamiento a realizarse por si mismo y en referencia y atencion
a los dems.
Concluimos entonces respondiendo a la pregunta: por qu es tico el ser
humano: Por ser inteligente (conciente en su doble dimensionalidad), libre, llama
do a realizarse en su propia accion y a ayudar a los dems en su autoconstruccion.
No hay que olvidad que la persona, como poseedora de la conciencia, es la que
juzga y calica a las cosas, a las acciones y a las leyes, siendo el problema tico
un problema de la persona.
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promueven el desarrollo individual
y de la comunidad
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0ene los siguientes trminos:
Concienciapsicologica:
Conciencia moral:
Autoconciencia:
Autoconstruccion:
Libertadyresponsabilidad:
Autodesarrollo:

Analiza el siguiente caso y responde lo que se te pida al nal.
Ante todo la honestidad
Amsterdam, Juegos 0limpicos de 1928.
Final de esgrima. Un italiano y un francs se disputan la medalla
de oro. Los espectadores estn sin aliento al ver el fantstico desempeo de
los dos contendientes. El francs tiene desventaja porque el italiano tiene el
brazo un poco ms largo. Por esta razon sus ataques son ms decisivos: las
estocadas y los quites se alternan a la velocidad del rayo.
A un cierto punto intervienen los rbitros. La conciencia se de
tiene. Uno de ellos arma haber visto al italiano tocar al francs. La mu
chedumbre est sorprendida. Si han golpeado al francs, ste ha perdido
la medalla de oro.
0espus de un momento, los rbitros se han puesto de acuerdo:
no hubo contacto. Los espectadores suspiran aliviados.
Sin embargo, el francs se levanta la mscara, levanta el ore
te, y acercndose a los rbitros, declara: "VE HA T0CA00" en verdad. Y
deja la contienda. La verdad es ms importante que la medalla de oro.
(Lefebre:11)
Como juzgas la actitud del francs:
Entraron en juego la conciencia moral y psicologica:
Te has visto en situaciones parecidas: Qu has hecho: Cul ha sido tu
comportamiento moral:
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Sesion0:Elbienylafelicidad
Criterios:
Saber:
Conoce distintas concepciones del bien y de la vida buena: Eudemonis
mo, Hedonismo, Naturalismo, Formalismo, Utilitarismo.
Hacer:
0iferencia las diferentes maneras de aplicar las teorias del bien.
Ser:
Promueve la reexion de la prctica de los valores.
Peconoce diferentes posturas losocas y emite juicios de valor.

Cuandosevivecongenteinfeliz
Cierta vez me entrevistaron para un programa de radio. En esa ocasion
respondi a las preguntas que hacia el publico sobre mi libro, Por favor,
sea feliz! Una dama telefoneo a la radiodifusora y dijo: "Seor Vatthews,
deberia darle verguenza; hablar de ser feliz cuando tanta gente en el
mundo vive en el dolor y la miseria. Ve parece egoista y vergonzoso!
Su reaccion fue demasiado extremista, pero expuso un punto de
vista vlido. Como reconciliar nuestra propia felicidad con la desdicha
que nos rodea: Como lidiar con ella: Ser correcto sentirse contento si
tus colegas sienten ganas de suicidarse:
Si en verdad te preocupan tus colegas desdichados, te deprimi
rs para solidarizarte con ellos: No! S feliz por propia eleccion y deja
que ellos elijan lo que preeran.
Si ests rodeado de gente infeliz, y es dificil evitar su compaia,
lo mejor que puedes hacer es ser feliz! Si te empantanas en la desdicha
del otro, ambos sern infelices. Eso no le sirve de nada a nadie, y tu te
conviertes en victima.
Cuando los dems se sienten infelices, ten compasion, pero a la
vez mantn tu nimo en alto. Entonces demostrars que existe una alter
nativa: la alegria y la felicidad. Vucha gente recurre a la depresion para
llamar la atencion. Si decides unirteles, permites que se te manipule.
Nigate a jugar su juego y ellos cedern.
(Vatthews:190)
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Eres feliz: Si te lo preguntas en momentos en los que tu estado de nimo
no es de los mejores, seguramente contestars que no. El problema es que casi
siempre nos hacemos esa pregunta en momentos en los que nos pesa la soledad,
nos sentimos un estorbo en la casa, nos sentimos deprimidos o sentimos que nos
agobian muchos problemas. Normalmente cuando ests feliz jams te lo pregun
tas. solo sientes que eres feliz. 0jal un dia puedas suprimir esa pregunta. si no
te sientes feliz. 7ers que algo cambiar. Y si tu contexto es deprimente, recuer
da que tienes otras alternativas. No te dejes vencer!
Como ser feliz
La razon es el instrumento del que se vale el ser humano para entender el mundo
que lo rodea y tambin para poder entenderse entre si. Cracias a la razon el hom
bre descubre las leyes que rigen el mundo natural y tambin el sentido de las leyes
y normas que protegen, salvaguardan y evitan el deterioro de las relaciones entre
los hombres. Esta comprension de las leyes es lo que permite el orden y la convi
vencia entre los hombres. Pero este orden y convivencia no son un n en si mismo
sino un medio, un instrumento para garantizar de alguna manera el bienestar y
felicidad entre los hombres. La moral pretende en ultima instancia paz, bienestar
y felicidad. Y sta solo se da cuando hay armonia y perfeccion en uno mismo y
entre los hombres. Esto es lo que entendieron y nos han transmitido los grandes
pensadores, vemoslo con detalle.
Scrates: Segun este losofo la felicidad no puede venir de las cosas
externas ni del cuerpo, sino solo del alma, porque sta -y solo sta- es la esencia
del hombre. El alma es feliz cuando est ordenada, es decir, cuando es virtuosa.
"En mi opinion, quien es virtuoso, ya sea hombre o mujer, es feliz, el injusto y el
malvado son infelices." Al igual que la enfermedad y el dolor fisico es un desorden
del cuerpo, la salud del alma consiste en su orden y este orden espiritual y esta
armonia interior constituyen la felicidad. Segun l el hombre puede ser feliz en
estavida,cualesquieraqueseanlascircunstanciasenqueletoquevivirycual
quiera que sea su destino en el ms all. El hombre es el verdadero artice de su
felicidad e infelicidad.
Aristteles: Segun este gran losofo el hombre es un ser teleologico
porque todas las acciones humanas tienden hacia nes, que constituyen bienes.
Pero el conjunto de las acciones humanas y el conjunto de los nes particulares
a los que tienden stas se hallan subordinadas a un n ultimo, que es el bien
supremo, que todos los hombres coinciden en llamar "felicidad". Qu es la feli
cidad: Para la mayoria consiste en el placer y en el gozo. Sin embargo, una vida
que se agota en el placer es una vida que convierte a los hombres en semejantes
a esclavos y que es solo digna de los animales. Para algunos la felicidad es el ho
nor (xito actual). No obstante, el honor es algo extrinseco que en gran medida
depende de quien lo conere. En cualquier caso es ms valioso aquello por lo
cual se merece el honor, que el honor mismo, su resultado y consecuencia. Para
otros la felicidad reside en acumular riquezas. Pero sta es la ms absurda de las
existencias: es una vida contra natura, porque la riqueza solo es un medio para
conseguir otras cosas y no sirve como un n en si mismo.
Socratesesunodelosprin
cipales representantes de
la losofia griega, su re
exion losoca se basaba
principalmente en el hom
bre y la ciudad, dejando
a un lado el estudio por la
naturaleza.
Aristoteles se desarrollo en
numerosos campos que tras
cendieron la losofia, siendo
considerado una de las men
tes ms brillantes de la histo
ria de la humanidad clsica.
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El bien supremo que puede realizar al hombre -y por lo tanto, la felici
dad- consiste en perfeccionarse en cuanto hombre, es decir, en aquella actividad
que distingue al hombre de todas las dems cosas. No puede consistir en un simple
vivir como tal, porque hasta los seres vegetativos viven, ni tampoco en la vida sen
sitiva, que es tambin compartida con los animales. Solo queda pues, la actividad
de la razon. El hombre que quiere vivir bien, debe vivir de acuerdo con la razon.
Aristoteles proclama que los valores de la razon (alma) son los valores supremos
pero reconoce una utilidad a los bienes materiales en cantidad necesaria. stos,
aunque con su presencia no estn en disposicion de dar felicidad, pueden compro
meterla en parte con su ausencia.
Digenes de Snope fue el principal exponente de la doctrina cinica. Se
dice que l salia a la plaza publica en pleno dia con una lmpara encendida y a
todo mundo le decia: "8usco al hombre que vive de acuerdo con su esencia ms
autntica, busco al hombre que, ms all de todas las exterioridades, de todas las
convenciones sociales, y ms all de los caprichos de la suerte y la fortuna, sabe
encontrar su genuina naturaleza, sabe vivir conforme a ella y, asi, sabe ser feliz.
0iogenes tambin sostenia que el hombre siempre tiene a su disposicion lo que
necesita para ser feliz, a condicion de que sepa darse cuenta de cules son las
exigencias reales de su naturaleza. En este sentido 0iogenes sostenia que cuanto
ms se eliminan las necesidades superuas, ms libre y feliz se es. Y entre esas
necesidades superuas coloca el placer porque ste no solo ablanda el cuerpo y el
espiritu, sino que pone en peligro la libertad, convirtiendo al hombre en esclavo
-por diversos motivos- de las cosas y de los hombres que se hallan relacionados
con los placeres. Por ultimo, sostiene que la busqueda del placer, el apego a la
riqueza, el ansia de poder, el deseo de fama y brillo y de xito son puras ilusiones
que conducen siempre al hombre a la infelicidad.
Epicuroes el principal exponente de la doctrina hedonista. Su mensaje
central se resume en lo siguiente:
a) La realidad es algo perfectamente penetrable y cognoscible por la
inteligencia del hombre; b) en las dimensiones de lo real hay espacio suciente
para la felicidad del hombre; c) la felicidad es carencia de dolor en el cuerpo y per
turbacion en el alma (aponia y ataraxia); d) para lograr esta felicidad y esta paz, el
hombre solo tiene necesidad de si mismo; e) no le hacen falta, pues, la ciudad, las
instituciones, la nobleza, las riquezas, ninguna otra cosa. El hombre es un ser que
se basta a si mismo (autarquia). Para Epicuro la aponia y la ataraxia es el principal
medio para obtener la felicidad y sta consiste en el estado emocional en la que
no hay dolor en el cuerpo y ninguna perturbacion en el alma. Es como un estado de
xtasis. Vs adelante ahondaremos en esto.
Zenn de Citioeselprincipalrepresentantedeladoctrinaestoicaysos
tiene que el hombre solo podr ser feliz si renuncia a actuar en un mundo sobre el
cual no tiene suciente poder. La felicidad se encuentra en la no perturbacion, en
la serenidad del alma. Para lograr esta felicidad se busca una prctica que conduz
ca a la vida serena e imperturbable. Para ello hay que eliminar todo apego, toda
pasion que nazca en el corazon. Hay que eliminar a toda costa lo que perturba el
nimo. La felicidad es entonces apatia, impasibilidad e imperturbabilidad. Es asi
entonces que, la felicidad no se encuentra en el mundo exterior, sino en el hombre
mismo, en si mismo.
Para 0iogenes de Sinope la
realidad del mundo sensible
estabafueradetodadiscu
sion,contraponindosealas
ideas platonicas.
Las enseanzas de Epicuro te
nianlugarensucasa,debido
a esto, sus seguidores eran
conocidos como los losofos
del jardin.
A Zenon de Citio se le atribu
yen las premisas fundamen
tales del estoicismo, soste
niendo que el hombre puede
ser feliz al renunciar al mun
do en el cual no tiene poder.
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Tambin en los tiempos modernos existen algunas posturas que intentan
explicar el como de la felicidad. Entre ellas estn:
El naturalismo: que recalca un conjunto de ideas y actitudes vinculadas
con la naturaleza. Solo es feliz el que se hace uno con lo natural. El ser humano
y la naturaleza son una sola realidad. Esa unidad sustancial es fundamental para
entrar en un estado de total quietud y paz. La quietud y la paz son las condiciones
necesarias para ser feliz. Es una especie de monismo espiritualista en el que la
energia es la que mueve y est detrs de todo movimiento natural. Hacerse uno
con la naturaleza en el ideal de todo naturalista.
Utilitarismo: es un tipo de losofia pragmtica que sostiene que es bue
no todo lo que es util para tu existencia. Es bueno lo que sirve a los objetivos e in
tereses prcticos de la vida. Si creer en 0ios te hace feliz pues cree. 0ios es bueno
porque es util a tus intereses. Si no crees en l y eso te hace feliz, pues no creas. Si
la droga, el alcohol te hacer sentir bien y feliz, adelante no te detengas. Este prag
matismo como puedes ver es muy peligroso por la carga relativista que encierra.
8ueno, podriamos explayarnos un poco ms en la exposicion de la felici
dad, pero consideramos de manera especial que en ti como joven existe mucho an
helo de felicidad. Sabemos que en esa busqueda a veces cometes equivocaciones,
pero esperamos que esta exposicion te haya dado motivos para ser feliz. Y que lo
siguiente te ayude a aclarar ese motivo fundamental que arrastra positivamente
toda nuestra existencia.
Cuando la felicidad se da en el placer.
La felicidad epicurea
LaverdaderafelicidadparaEpicuroconsisteenlaausenciadedolorenel
cuerpo (aponia) y la carencia de perturbacion en el alma (ataraxia). Estas
son las palabras del losofo: "Cuando armamos que el placer es un bien,
no nos referimos para nada a los placeres de los disipados, que consisten
en embriagueces, como creen algunos que ignoran nuestras enseanzas
o las interpretan mal. Aludimos a la ausencia del dolor del cuerpo, a la
ausencia de perturbacion en el alma. Ni las libaciones y los festejos inte
rrumpidos, ni el gozar de muchachos y de mujeres, ni el comer pescado
o todo lo dems que puede brindar una mesa opulenta, es el origen de la
vida feliz. Solo lo es aquel sobrio razonar que escrudia a fondo las causas
de todo acto de eleccion y de rechazo, y que expulsa las opiniones falsas,
por medio de las cuales se aduea del alma una gran perturbacion."
Si esto es asi, el elemento que rige nuestra vida moral, no es el
placer en cuanto tal, sino la razon que juzga y discrimina, es decir, la sa
biduriaprcticaqueeligeentrelosplaceresaquellosquenoacarreando
loresyperturbacionesydepreciaaquellosplaceresqueofrecenungozo
momentneo, pero ocasionan dolores y perturbaciones posteriores.
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Paragarantizarellogrodelaaponiaylaataraxia,Epicurodis
tinguioentre:
1. Placeres naturales y necesarios.
2. Placeres naturales pero no necesarios.
J. Placeres no naturales y no necesarios.
A continuacion establecio que la felicidad se alcanza satisfa-
ciendo siempre el primer tipo de placeres, limitndose con relacin al
segundo tipo y huyendo siempre del tercero. A este proposito, Epicuro
asume una posicion que sin exagerar puede calicarse de "asctica", por
lasrazonessiguientes:
Entre los placeres del primer grupo, los naturales y necesarios,
Epicuro solo enumera aquellos que estn intimamente ligados con la conser
vacion de la vida del individuo. Son stos los unicos verdaderamente prove
chosos, en la medida en que eliminan los dolores del cuerpo: por ejemplo,
el comer cuando se tiene hambre, el beber cuando se tiene sed, el reposar
cuando se est fatigado, y asi sucesivamente. 0e este grupo se excluye el
deseo y el placer del amor porque es una fuente de perturbacion.
Entre los placeres del segundo grupo, en cambio, Epicuro men
ciona todos aquellos deseos y placeres que constituyen las variaciones
superuas de los placeres naturales: comer bien, beber licores renados,
vestir de manera rebuscada, etctera.
Finalmente, entre los placeres del tercer grupo, no naturales y
no necesarios, Epicuro colocaba los placeres vanos, que son nacidos de
las vanas opiniones de los hombres: todos aquellos placeres vinculados al
deseo de riqueza, poderio, honores y cosas semejantes.
Los deseos y los placeres del primer grupo son los unicos que
hay que satisfacer siempre y en todos los casos, porque poseen por na
turaleza un limite preciso, que consiste en la eliminacion del dolor: una
vez que ste ha desaparecido, el placer ya no crece ms. Los deseos y
los placeres del segundo grupo carecen de ese limite, porque no hacen
desaparecer el dolor corporal: solo modican el placer y pueden provocar
un dao notable. Finalmente los placeres del tercer grupo no quitan el
dolor del cuerpo y adems provocan siempre una perturbacion en el alma.
Estoexplicaalaperfeccionlassiguientesconclusiones:lariqueza,de
acuerdo con la naturaleza, consiste toda ella en comida, agua y un abrigo
cualquiera para el cuerpo; la riqueza superua provoca en el alma un ili
mitado aumento en los deseos". Si ponemos una valla a nuestros deseos y
los reducimos a aquel primer nucleo esencial lograremos riqueza y felici
dad abundantes, porque para procurarnos aquellos placeres nos bastamos
a nosotros mismos, y en este bastarnos a nosotros mismos (autarquia)
reside la mayor riqueza y felicidad.
Ciovani Peale y 0ario Antiseri, pp. 220221
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Llenaenelcuadrovacioloquesetepida:
La postura epicrea a mi
parecer es
Lo que se puede poner a
la prctica es
Acerca de la apona y la
DWDUD[LDSLHQVRTXH
Su concepto de felicidad
me parece
Critico de esa postura
Escribe en el siguiente espacio las ideas que ms te llamaron la atencion de:
Socrates:
Aristoteles:
0iogenes:
Epicuro:
Zenon:
Naturalismo:
Pealiza un triptico en el que invites a tus amigos, maestros y a otros compaeros
de la escuela a SEP FELCES. incluye lo que has aprendido en la sesion. Procura
hacer un numero razonable para repartirlos en la escuela.
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SesionE:Lasociedadenque
vivimos
Criterios:
Saber:
dentica el papel de la tica en la sociedad en diversas prcticas so
ciales como situaciones tales como la migracion, las crisis economicas
y otras.
Hacer:
Peexiona sobre la exterioridad y el sentido del deber.
Peconoce su propio sentir ante los problemas del ser humano en sociedad.
Ser:
Practica actitudes democrticas ante situaciones de su grupo y de su
comunidad.
Peconoce diferencias en un pais multicultural ante un mundo globali
zado.

Un negro se hace respetar
Vartin Luther King es conocido en todo el mundo por su lucha a favor de
los derechos de los negros. Es menos conocido el lider y maestro de los
negros 8ooker Washington.
8ooker Washington era un pequeo negro, que vivio en los tiem
pos de la ESCLA7TU0 de los Estados Unidos. A la edad de nueve aos
debia trabajar doce horas al dia en las minas. Cuando Abraham Lincoln
libero a los negros, aquel pequeo nio, sin medios economicos, decidio
ingresar en la escuela Hampton, una de las pocas escuelas para negros.
Escuchemos como nos cuenta l mismo aquel largo viaje de 800
km que lo llevaria hasta la escuela:
Jams podr olvidar la primera noche de aquel viaje. Pecorria
mos en una vieja diligencia los montes del estado de 7irginia. En la no
che dormiamos en un modesto albergue. Todos los dems viajeros eran
blancos, y mientras ellos ocupaban sus cuartos y esperaban la cena, yo,
timidamente, me present al dueo. Ve habia quedado poco dinero, pero
la noche era muy fria y por esta razon deseaba un alojamiento. Le dije:
"Por favor, quisiera un cuarto".
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El dueo me miro indignado: "No tengo cuartos para sucios negros!"
0e una u otra forma logr calentarme, en aquella noche larga,
corriendo alrededor del albergue.
Por primera vez experiment, en carne propia, cuntas diferen
cias puede hacer el color de la piel.
0espus de algunos dias de caminar, tenia ante mis ojos la gran
ciudad de Pichmond, que estaba a 150 km aproximadamente, de mi meta:
Hampton. Estaba muy cansado, hambriento y sucio cuando llegu ahi ya
muy entrada la noche. No tenia un quinto y no sabia a donde ir.
Prob en varios lugares, pero todos querian que se les pagara.
Ya que no sabia qu hacer, comenc a caminar sin rumbo; asi llegu hasta
un pequeo restaurante, de donde provenia el olor de pollos rostizados
y dulces de miel. Era una tentacion tan fuerte que habria gastado todo
un patrimonio para comerlo, pero como no tenia dinero, no podia comer.
Cuando amanecio, vi un gran bote del que descargaban herreria
vieja. Corri hacia all y le pregunt al capitn si podia ayudarlos y asi
ganar un poco de dinero y poder comer algo. Tenia un hambre terrible. El
capitn, hombre blanco que daba la impresion de ser una persona gentil,
estuvo de acuerdo. Trabaj hasta que gan el dinero para poder desa
yunar. Nunca ms, ni antes ni despus, disfrut tanto una comida como
aquella vez.
0espus de dos semanas, logr llegar a la escuela de Hampton y
enseguida me present a la directora. Naturalmente, despus de tantos
dias sin una alimentacion regular, sin baarme y sin ponerme ropa limpia,
di una mala impresion y no me queria aceptar. Pero me qued delante de
la puerta sin moverme y la directora, despus de algunas horas, me dijo:
"Aquel salon debe limpiarse: aqui est la escoba!"
sta era mi ocasion! Pas la escoba tres veces en el salon, des
pus tom un trapo y desempolv el salon cuatro veces. Cuando habia
terminado, me present de nuevo con la directora. Era un yankee del
Norte, y sabia exactamente donde buscar el polvo. Peviso el suelo y los
armarios, paso su pauelo sobre las bancas y sobre las sillas. Y, no logran
do encontrar ni una sombra de polvo, me dijo al nal, con mucha calma:
"0e acuerdo. Te aceptamos a prueba".
Era la persona ms feliz del mundo.
0ebia trabajar arduamente para pagar la colegiatura de la es
cuela y del hospedaje. A las cuatro de la maana, comenzaba a calentar
la estufa. 0espus me preparaba para ir a la escuela. En la tarde, hasta
muy avanzada la noche, limpiaba los salones. Fue muy dificil, muy dificil.
Perolologr!
(Lefebre:1719)
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Casos como el de 8ooker Washington se siguen dando en la gente de
nuestros pueblos, dejan muchas veces sus comunidades buscando una vida mejor
y en su caminar encuentran situaciones de discriminacion, violencia y maltrato
que atentan contra su dignidad. Creemos que es una urgencia la transformacion
politica, social y economica de nuestro contexto, porque sin sta seguiremos man
teniendo un subdesarrollo que limita el potencial humano y que genera migracion
en muchas comunidades. Y ello provoca, como ms adelante veremos, situaciones
que afectan a los pueblos, a las familias y a ti como joven.
Analicemos con ms detalle.

Hablando de migracion
Son emigrantes en el mundo cien millones de personas.
Cuando algo malo (el hambre, el subdesarrollo, la perse
cucion, la pobreza, la desigualdad) empuja por detrs, y
algo (desarrollo, modernidad, riqueza, oportunidades de
superacion) atrae hacia adelante, el resultado previsible
es muy claro. La emigracion es hoy un fenomeno masivo.
Paraquienestdesesperadonadatienequeperder,opara
el vitalmente ilusionado, no sirve el advertirle que si se
suben demasiados a la barca (como los cubanos) todos se
hundirn, incluido l.
Los paises de destino como Estados Unidos en
nuestro caso, pretenden recibir solo una cuota soportable
de inmigrantes que no deteriore su situacion, pero los ltros
legales y aduaneros consiguen una dudosa efectividad. Es
evidentequesoloeldesarrollodelospaisesdeorigenpodr
parar la emigracion masiva, reducindola a la libre eleccion.
La migracion a las grandes ciudades provoca desarraigo comunitario y
familiar. Este desarraigo implica, casi necesariamente, la prdida de los valores
de la comunidad en que vivian. Se dejan de golpe las costumbres y tradiciones que
enmarcaban la vida cotidiana. El migrante se descubre de subito, perdido en un
mundo indiferente, impersonal y ajeno en el que las costumbres y tradiciones que
estaba acostumbrado a vivir, no signican ya nada. 7alores como la solidaridad del
pequeo grupo, el respeto a los ancianos y enfermos cobra una dimension mucho
menos rigurosa que en el mbito familiar y de pequea comunidad, por mencionar
solo algunos ejemplos. ncluso de las familias que ya de tiempo atrs habitaban la
gran ciudad, la globalizacion cultural ajena a las grandes concentraciones arrastra
a tal relativizacion de valores, cultura y religion que no pueden ponerse en duda.
La emigracion masiva hacia otros paises origina problemas ticos, ju
ridicos, economicos, asistenciales, de integracion, etc. En relacion con el tema
se plantean cuestiones tales como: la identidad nacional, el concepto mismo de
patria, el ejercicio del derecho a la libre circulacion y eleccion de residencia, la
obtencion de la nacionalidad por derecho del suelo o por derecho de sangre, el
miedo al nacimiento de un Estado tnicamente distinto dentro del Estado al que
se emigro, la reagrupacion familiar, el derecho a la propia cultura, el respeto a las
minorias tnicas, los derechos de los ilegales, etctera.
A pesar de que la migracion se genera para mejorar la
situacion economica, asi como su desarrollo personal y fa
miliar, puede causar problemas sociales y politicos entre
paises vecinos.
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La emigracion es otro de los muchos problemas a los que un Estado no puede
hacer frente aisladamente. Los nuevos nomadas han sido alimentados hasta la edad
de producir por sus paises de origen (casi siempre empobrecidos y subdesarrollados).
Su salida priva a estas naciones de sus miembros ms emprendedores. Son, muchas
veces, mano de obra en una puntual coyuntura economica. Trabajan normalmente en
lo que no quiere el nacional y no tienen la igualdad de derechos que otorga la naciona
lidad de destino. El inmigrante suele tener menos derechos que los nacionales.
La presencia de emigrantes pobres (los ricos son bien recibidos, sea cual
sea su piel), sobre todo si su extranjeria es externamente maniesta por su aspec
to fisico, sirve de ocasion para manifestaciones de una xenofobia y un racismo,
antes latentes, que potencian nacionalismos cerrados y ambientes de apartheid
real. Pero, quirase o no, el contacto con gente de otros paises produce un acer
camiento de culturas. El tema de las multiculturas mantiene hoy su actualidad
gracias al fenomeno de la emigracion.
Hablando de economia
La economia de mercado libre como bien sabes ha acrecentado la dis
tancia entre pobres y ricos por anteponer el capital al trabajo, lo eco
nomico a lo social. Los tiempos de crisis economica que est pasando
nuestro pais est aumentando el sufrimiento en las familias. En reali
dad son muchas las familias que viven en una situacion de inhumana
pobreza expresada en mortalidad infantil, falta de vivienda adecuada,
problemas de salud, salarios de hambre, desempleo, subempleo, des
nutricion, inestabilidad laboral, etc., sin lugar a dudas nuestro pais
enfrenta una problemtica economica que cimbra los cimientos de
nuestro sistema politico y social. La crisis economica global parece
replantear formas nuevas de interaccion con respecto al intercambio
de mercancias y formas de relacion humana.
Ennuestropaisfaltaninversionesqueprovoquendesarrolloencadena:
tecnicacion, aumento de productividad, de ingresos, de ahorro y aumento de ca
pital. El gran problema es que los grandes capitales no encuentran las condiciones
propicias para la inversion: inseguridad, politicas hacendarias equivocadas, falta
de incentivos, etc., esta situacion genera pobreza y con ello las familias se en
cuentran en situaciones de vida que rozan lo infrahumano y que atentan contra la
dignidad del ser humano. Esta situacion provoca malestar y frustracion creciente
que incuba una potencialidad violenta en el seno de las familias y de los pueblos.
Por eso, es entendible que muchas comunidades se maniesten a veces de forma
violenta contra sus gobernantes pues stos no crean las condiciones para una me
jora en la economia familiar.
Hablando de politica
Unida a la pobreza, se encuentra tambin el alto indice de analfabetismo en nues
tro pais. La ignorancia y la deciencia cultural se traducen tambin en falta de
conciencia y madurez politica en la mayoria de la poblacion.
En este contexto la forma de gobierno democrtico con todos sus procesos
se convierte fcilmente en un formalismo. En lugar de fundamentarse en una parti
cipacion politica responsable, madura y consciente del sufragio sta se convierte en
un sufragio carente de educacion de base. Esta situacion provoca que muchas veces
Paraqueunpaistengadesarrollosenecesitan
inversiones para mejorar la industria y el fo
mento de la urbanizacion.
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los puestos politicos sean para aquellos demagogos y oportunistas cuyo inters pri
mario sea el poder por el poder y no el bien comun de las grandes masas.
La falta de conciencia civica y politica en los jovenes tambin provoca
apatia y poco inters por los procesos democrticos. El joven estudiante con la
edad de votar simplemente ve pasar procesos de eleccion popular y no se interesa
por transformar a la politica y a todas sus instituciones. Es muchas veces un simple
espectador que no se involucra por resolver los principales problemas politicos,
economicos y sociales que afectan a nuestro pais.
0jala que tu como joven reconozcas la necesidad de un compromiso so
cial, politico y economico, y que sea una nota indispensable en tu vida y que favo
rezca el contexto en el que vives. Ya sabes que en tus manos est tu futuro y con
tus acciones has de mejorar este mundo en el que vives.
Sintetiza en el cuadro vacio los aspectos que tratamos en la sesion:
Migracin
Economa
Poltica
Una critica a los estudiantes.
El desempleo
En nuestra ciudad no es nada raro encontrar taxistas, policias o pequeos
comerciantes, con licenciatura e incluso con maestria, debido a que el
sistema en el que vivimos los ha excluido. El escandaloso numero de mu
chachos que limpian vidrios de automoviles, hacen payasadas o venden
cualquier cosa en los cruces ms frecuentados representa tan gigantesca
oferta de trabajo que es una verdadera verguenza tirarla de esa forma
a la calle. 0tras formas de subempleo se exacerban en las grandes con
centraciones urbanas: venta de articulos robados, prostitucion, coyotaje,
reventa, ambulantaje y semiambulantaje, narcotrco, etctera.
Creo que los estudiantes de Vxico, en gran medida, no piensan
lo suciente en la comunidad, en la ciudad, en el pais, no reexionan lo ne
cesario sobre la justicia o injusticia del sistema en que vivimos, se preparan
para salir adelante personalmente, aun a costa de desplazar a otros y se
les olvida que formamos una comunidad, que el ser humano implica amor
y el cuidado por los dems. Ya no tenemos ideales comunes por los cuales
luchar y, con ello, la preparatoria ha perdido la capacidad de hacer que los
estudiantes sean criticos y propositivos y se ha reducido a preparar a los jo
venes capaces de acomodarse al sistema politico y economico sin criticarlo.
JavierQuezadadelPio
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V
Fija tu postura ante este escrito. Ests de acuerdo o en desacuerdo con
Javier Quezada:
Justica con argumentos.
Tu futura profesion.
Launiversidad
La sociedad necesita buenos profesionales -jueces, mdicos, ingenie
ros-, y por eso est ahi la universidad con su enseanza profesional. Por
eso necesita antes que eso, y ms que eso, asegurar la capacidad en otro
gnero de profesion: la de VAN0AP. En toda sociedad manda alguien,
grupo o clase, pocos o muchos. Y por mandar no entiendo tanto el ejrcito
juridico de una autoridad como la presion e inujo difuso sobre el cuer
po social. Hoy mandan en las sociedades europeas las clases burguesas,
la mayoria de cuyos individuos es profesional. mporta, pues, mucho a
aquellos que estos profesionales, aparte de su especial profesion, sean
capaces de vivir e inuir vitalmente segun la altura de sus tiempos. Por
eso, es ineludible crear en la Universidad de la cultura o sistema de las
ideas vivas que el tiempo posee. Esa es la tarea universitaria radical. Esto
tiene que ser, antes y ms que ninguna otra cosa, la universidad.
Jos 0rtega y Casset
7islumbras "el mandar" en tu futura profesion: Por qu:
Practicas actualmente "el mandar": Por qu:
En qu aspectos ests de acuerdo con Jos 0rtega y Casset: Por qu:
Tiene algo de criticable: Por qu:
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Hablando de libertad
El amor en libertad
La libertad personal no es un objeto que podemos retener como otras cosas
que poseemos. Es un hecho dinmico que se produce en el momento en que
abandonamos el asiento y quietud del yo, para entregarnos al tu. Al abandonar
los limites estrechos del yo, negndolo para darlo sin reservas ni condiciones
al tu, llegamos a vivir eso que denominamos libertad personal.
Esta forma de libertad consiste en la capacidad de elegir la salida
de uno mismo con el n de realizar la liberacion de otros hombres.
En realidad no es posible este tipo de libertad, ms que en propor
cion a la capacidad real y efectiva para el amor. Cuando el amor nos lleva a
construir la justicia, la salud, la educacion y todo cuanto benecia al hom
bre, entonces estaremos viviendo la libertad. Si no logramos amar al tu con
los hechos y las obras, nuestra libertad ser la pura teoria.
Pesulta evidente que la libertad crece con cada aumento en la ca
pacidad y habilidad para el amor. Somos libres en la medida de nuestro amor
y en los momentos de amor. Es tan fundamental el tu en el ejercicio de la
libertad, que parece imposible el aprendizaje personal de la liberacion sin la
presencia del otro. Sin el tu es imposible aprender a ser libres.
Luis Jorge Conzlez
Quines son el "tu" en tu comunidad:
Tienes esa libertad en el sentido de la que se expresa Luis Jorge Conzlez:
0escribe las veces en que has dejado el "Yo" para. Qu has hecho:
Ests de acuerdo con ese tipo de libertad: Justica.

Pealizaunainvestigacionsobreelproblema migratorio en tu estado. Las siguien
tes preguntas pueden orientar tu investigacion. En qu comunidades de mi Estado
se ha dado la emigracion: Qu consecuencias ha traido la emigracion en esas
comunidades: Cules son las principales razones para emigrar: Qu se ha hecho
para frenar la migracion: Entrega un reporte escrito de tu investigacin.
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Sesion F: El joven y su
comunidad
Criterios:
Saber:
dentica su papel en la comunidad.
Hacer:
Expone desde el punto de vista tico problemas sociales en el mundo:
los jovenes hoy, machismo, violencia intrafamiliar, funcion de la cien
cia, la tecnologia, los medios de comunicacion.
Ser:
Actitud propositiva ante problemas actuales de la juventud.
Adquiere capacidad creciente de dilogo y discusion con argumentos
solidos.

Escribeloquesabessobre:
Liderazgo juvenil:
Trabajo comunitario:
7ocacion:
Pealizacionpersonal:
Compromiso personal:
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7ivirconsentido
"Ve llamo Narciso Yepes y naci el 14 de noviembre de 1927. Conservo en
mi el alma del campesino que sabe levantar la mirada hacia el cielo.
He intentado aceptar y desarrollar en la medida de mi capaci
dad consciente el don recibido; creo que la respuesta de un hombre es re
conocer lo que le es dado y ponerse al servicio de los dems transmitin
dolo. 0urante ya casi medio siglo he procurado hacerlo con mi guitarra.
Soy feliz de poder comunicarme con tantas personas distintas, de tantos
paises, y crear un lenguaje comun que no necesitaba palabras; intento dia
a dia comprender mejor el sentido de la musica y del silencio.
Ve considero peregrino de la vida en busqueda constante de
la verdad, y s que me falta mucho por aprender. En mi tierra natal, la
Universidad de Salamanca me ha recibido como 0octor Honoris Causa, y
la Academia de Alfonso X me ha nombrado un miembro suyo. Encuentro
que no merezco todos estos honores, pero los agradezco y me emociona
el que a travs mio se valore ms lo que signica una labor honrada de
artesano de la musica.
Ve interesa ensear y ayudar a los que de verdad lo desean.
Espero conseguir escribir, editar, dejar una huella para los jovenes que no
escatiman esfuerzo.
En resumen, puedo armar que amo a mi familia, a mis amigos,
yalavidaentodossusaspectos,porquetieneunsentidoqueeslaespe
ranza."
Narciso Yepes
La tarea fundamental de toda formacion y educacion desde que el nio
nace hasta que el hombre muere, a travs de todas las etapas de su vida en su
familia, en el colegio, en la vida social o laboral, ha de tener como meta suprema
la construccion del hombre como persona y a partir de ella la construccion de una
sociedad mejor. Esto quiere decir que cada ser humano debe hacerse cargo de su
propia existencia para ir respondiendo de acuerdo con su propia vocacion y con
ello desarrolle su propio proyecto vital, y llegue a ser asi un ser unico y original.
Esto, como ya lo hemos visto a lo largo de algunas sesiones, signica ir ms all de
si mismo para encontrar su puesto, su signicacion. 0arse a los dems constituye
la premisa fundamental y la condicion bsica de todo desarrollo personal. Solo asi
puede entenderse la vida de Narciso Yepes, no lo crees:

La vocacion juvenil
Tu como joven puedes hacer ms de lo que te imaginas, tu persona representa una
riqueza de talentos, habilidades y posibilidades, que si sabes canalizarlas positiva
mente se convierten en un verdadero capital a favor de tu comunidad. Vovilizar
en ti esos recursos para construir proyectos a favor de la comunidad es una forma
concreta de vivir y hallarle sentido a tu vida y a la vida en comun.
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Tu talento ms una vision sin limites facilitar la realizacion de tus sueos
y tambin tu proyeccion como persona. Sobre todo porque creemos que quieres un
mundo ms justo, igualitario y lleno de bienestar. Pero para que eso suceda es
necesario que tu seas un protagonista del progreso, del bienestar, de la salud. La
sociedad necesita que tu te conviertas en la mejor persona que puedes llegar a ser
y que te conviertas en un lider de excelencia con actitud de servicio. Que sepas
conectarte con las necesidades de aquellos que te rodean buscando lo mejor para
aquellos que un dia servirs.
Considera que los grandes triunfos de la humani
dad han sido logrados gracias a alguna persona que se com
prometio a triunfar y mantuvo su compromiso a pesar de
las adversidades. Los grandes descubrimientos, las gestas
conquistadoras, la exploracion del espacio, la libertad de
las naciones, en n, el progreso de la humanidad, han sido
posibles gracias a aquellos hombres y mujeres que optaron
por provocar los cambios, trazaron un rumbo y partieron de
cididos, dispuestos a perseverar hasta lograr sus metas.
Es un hecho generalmente reconocido que la ma
yoria de las personas le tememos a los cambios, lo cual suele
ser un reejo de nuestro temor a lo desconocido. 0bvia
mente los cambios implican incertidumbre, luchar contra la
rutina, salir de nuestra zona de comodidad, enfrentarnos a
algo o alguien o adaptarnos a nuevas situaciones.
Creemos que te corresponde a ti marcar las pautas en la transformacion
y cambio en aspectos que son de suma importancia en la comunidad. Por tu forma
cion humanistica te corresponde:
a. Ser un promotor de la noviolencia y el respeto a la vida. (8iotica)
b. Ser solidario con respecto a las acciones que mejoren el medio ambiente: No
contaminar, seleccionar la basura, reciclar. (Autntica conciencia ecologica)
c. La tolerancia y el compromiso por una vida vivida con veracidad. Este es un
compromiso con la honestidad y el amor a la verdad. (0esarrollo integral)
d. La igualdad de derechos y la igualdad entre varon y mujer. (Promotor de valo
res)
e. Participar activamente en la mejora de las instituciones politicas del pais, bus
cando ante todo el bien comun, la justicia social y la conciencia colectiva de
mocrtica. (7alores de la democracia)
f. Ser tu mismo desarrollando tu vocacion, tu sentido del deber y realizando todas
tus potencialidades en el seno de la comunidad. (0riginalidad trascendente)
g. El respeto a las instituciones del pais, respeto que incluye tambin una critica
constructiva y proactiva a favor de la mejora institucional. (7alor democrtico)
h. Ser critico ante medios de comunicacion que intentan sabotear a la verdad.
(tica de la comunicacion)
i. Ser partidario del progreso, del trabajo y de la solidaridad. (tica de la cultura
ylacivilizacion)
La promocion y participacion en un movimiento en favor
de mejorar una situacion adversa, es la representacion del
compromiso con tu sociedad.
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Terminamos pues con los diez mandamientos del estilo de vida saludable
de un lider juvenil:
1. Ten amigos. No economices tus afectos y amores. Siempre que te sea posible,
trata de distraerte y disfrutar de algun buen rato en compaia de seres queridos.
2. Vodera tus ambiciones al punto de que no lleguen a producirte una incomodi
dad fuerte y constante.
3. Adquiere estrategias productivas para enfrentar tus problemas.
4. S creativo en el enfrentamiento de la vida, no te adhieras ciegamente a este
reotipos culturales o del sentido comun.
5. Conocete y acptate a ti mismo. Proponte objetivos que sean por una parte un
reto estimulante, pero que no estn abiertamente por debajo ni por encima de
tus capacidades intelectuales reales.
6. Aprende a ser ecaz en las tareas ms disimiles.
7. Haz cosas que te hagan sentir satisfecho con tu vida cotidiana. Aprende a ver
balizar tus conictos emocionales para poder analizarlos conscientemente.
8. Colocate en posicion de que puedas controlar al mximo tus realizaciones futu
ras; hazte, en lo posible, dueo de tu destino.
9. Practica ejercicios fisicos y mantn hbitos de consumo sanos, pero sin caer en
esquematismos fanticos que puedan espantar a tus amigos.
10. Comienza lo ms temprano que puedas, preferiblemente ahora.
PeinaldoPrezLovelle

Pedacta nalmente un ensayo en tu libreta. Las siguientes preguntas te
pueden orientar en la redaccion. Cul es el compromiso al que me invita esta se
sion: Qu aptitudes de liderazgo tengo: Qu ha sido lo ms signicativo de esta
sesion: Qu me deja: Qu aporto a mi vision del liderazgo: Tengo un estilo de
vida saludable: Provoco algo en mi todas las lecturas:
Para aprovechar mi tiempo.
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7ivir con el tiempo medido
Algunos sociologos suelen clasicar el tiempo personal en tres usos funda
mentales: trabajo, tiempo libre y ocio. Se entiende entonces por tiempo
de trabajo el efectivamente dedicado a este menester -incluyendo el
invertido en la ida y vuelta al lugar donde se lleva a cabo la tarea- y
adems el dedicado a satisfacer necesidades siologicas (comida, sueo
y aseo).
El tiempo libre es el empleado en las gestiones administrativas,
relaciones familiares, educativas, etctera.
El tiempo de ocio (pasivo, activo o participativo) es el dedicado
a la libre recreacion. Se trata de actividades desinteresadas, no producti
vas, recuperadoras, gratuitas o creativas.
"El ocio no queda determinado por el tipo de actividad, sino por
el encuadre de sta en la vida del sujeto. Puede consistir en un cambio de
actividad. Cuando el losofo Unamuno se distraia cavando en su jardin,
los labradores le comentaban: "Cunto trabaja", pero el contestaba: "es
toy descansando". Cuando lo veian leer, le decian: "est descansando",
y el contestaba: "No, estoy trabajando". Lo cierto es que resulta fcil
medir la cantidad de horas dedicadas al trabajo, al tiempo libre o al ocio,
pero es dificil establecer la intensidad fatigante o relajante de cada una
de estas actividades.
El trabajo tiene su tiempo reservado de forma intocable.
(Torres:8J)
En qu aprovechas tu tiempo:
0edicas tiempo para los dems: Para el medio ambiente: Para la re
creacion:
Eres de los que "pierden" el tiempo:
0escribe el uso que le das a tu tiempo de acuerdo a esa triple clasicacion.

Elabora una carta compromiso en la que denas tu linea de accion con
respecto a tu comunidad: ecologia, participacion democrtica, noviolencia, pro
mocion de estilos de vida saludable, etctera.
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Pealimentacion del bloque
Subraya la respuesta que conteste de forma correcta las siguientes cuestiones.
1. Sostiene que el ser humano es el unico que tiene como condicion y disposicion
existenciallasoledad:
a. Erich Fromm
b. 0ctavio Paz
c. Platon
d. Socrates
2. Son cortas, fuertes, y producen cambios orgnicos y siologicos:
a. Las emociones
b. Los sentimientos
c. Los sufrimientos
d. 0eseos
3. Este tipo de conciencia tiene una debilidad, sucumbe fcilmente ante las dro
gas o arrebatos de emocion:
a. nmoral
b. Voral
c. Psicologica
d. Emocional
4. nstrumento que se vale el ser humano para entender el mundo que lo rodea y
tambin para poder entenderse entre si:
a. Laconciencia
b. La emocion
c. Larazon
d. El sufrimiento
5. Filosofo que armo: "En mi opinion, quien es virtuoso, ya sea hombre o mujer
es feliz, el injusto y el malvado son infelices", es:
a. Aristoteles
b. Socrates
c. 0iogenesdeSinope
d. 0escartes
6. Fenomeno masivo hacia otros paises que originan problemas ticos, juridicos,
economicos, asistenciales:
a. Emigracion
b. nmigracion
c. Vultitud
d. 0iversidadcultural
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Evaluacion de competencias
Criterios de evaluacin
Conayudadetufacilitador,ubicaelnivelenqueteencuentras:
Criterio
Pre-formal
(1-2)
Inicial-
receptivo
(3-4)
Resolutivo
bsico (5-6)
Autnomo
(7-8)
Estratgico
(9-10)
Peconozcoque
elindividuoes
participedesu
comunidad.
Noreconozco
queel
individuoes
participedesu
comunidad.
Peconozco
vagamente que
elindividuoes
participedesu
comunidad.
dentico
alindividuo
cuandoles
participedesu
comunidad.
Peconozcoque
unindividuoes
participedesu
comunidad.
dentico
yapoyoal
individuo
cuandoes
participedesu
comunidad.
dentico la
conciencia moral.
No identico
laconciencia
moral.
dentico
vagamente
laconciencia
moral.
dentico
concerteza
laconciencia
moral.
dentico y
ejemplico
laconciencia
moral.
dentico,
ejemplico y
reconozcoen
mi persona
laconciencia
moral.
Peconozco
diferentes
actitudesdelser
humano ante los
dems.
Noreconozco
diferentes
actitudesdel
ser humano
antelos
dems.
Peconozco
erroneamente
diferentes
actitudesdel
ser humano
ante los dems.
Peconozco
algunas
actitudesdelser
humano ante los
dems.
Peconozco
diferentes
actitudesdel
ser humano
ante los dems.
Peconozco
ypractico
diferentes
actitudesdel
ser humano
ante los dems.
Promuevo la
prcticadelos
valores.
No promuevo
laprcticade
los valores.
Promuevo
vagamente la
prcticadelos
valores.
Promuevo
asertivamente la
prcticadelos
valores.
Promuevo la
reexion y la
prcticadelos
valores
Promuevo
yaplicola
prcticadelos
valores
Proyectodelbloque
A lo largo de las sesiones se han desarrollado actividades en las que hemos insistido en la
necesidad de que como jovenes, desarrolles todas tus posibilidades y pongas al servicio
de los dems todos tus talentos. Por eso tomando en consideracion lo que hemos visto
a lo largo de este caminar en ese proceso de convertirte en una persona de excelencia.
0e modo personal realiza un proyecto de vida bajo el enfoque de pla
neacion estratgica. En alguna de las sesiones anteriores tuviste la oportunidad
de hacer un pequeo proyecto de vida. Sin descartarlo, ahora te pedimos que lo
amplies siguiendo el esquema:
1. Portada:
Titulo: "Vi proyecto de vida". ncluir en la portada el siguiente pensa
miento:
Tu eres el profundo deseo que te impulsa.
Tal como es tu deseo es tu voluntad.
Tal como es tu voluntad son tus actos.
Tal como son tus actos es tu destino.
(Upanishad: 45)
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2. Hoja 2:
Titulo: "0iagnostico personal".
Fortalezas
Condicionesofactorespositivos
internosquefavoreceneldesarrollo
personal.
Viscualidades:
0ebilidades
Condicionesofactoresinternosque
limitan el desarrollo personal.
Viscarencias:
0portunidades
Condiciones externas que benecian el
desarrollo personal.
Facilitadores:
Amenazas
Condicionesexternasqueinciden
negativamente en el desarrollo
personal.
0bstaculizadores:
3. Hoja tres:
- Titulo: "Vi mision".
Es un proposito duradero.
Es una justicacion de la existencia.
Es lo que me diferencia de los dems.
Es el hilo conductor.
Es la brujula que orienta.
Vi mision: ____________________________________________________
4. Hoja cuatro:
- Titulo: "Vi vision".
Son mis sueos.
Son mis utopias.
Es precisar lo que se desea en el futuro.
Vi vision personal.
Vi vision familiar.
Vi vision laboral.
Vi vision social.
Vi vision eclogica.
5. Hoja cinco:
- Titulo: "0bjetivos".
Son claros, coherentes, precisos y razonables.
Sonlosresultadosalargoplazoquesepretendenalcanzarapartirdela
mision y vision que cada uno tiene de si.
Vis objetivos dentro del proyecto de vida son.
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6. Hoja seis:
- Titulo: "Estrategias".
Son los medios por los cuales se logran los objetivos.
Cuias que sealan un curso detallado de la accion.
Secuencia cronologica de acciones.
Vodalidades de ejecucion.
Formas de utilizacion adecuadamente las posibilidades y las limitaciones.
Visestrategiasgeneralesson:
7. Hoja siete:
- Titulo: "Politicas".
Vanera de pensar, valorar, limites.
Planteamientos generales que guian o canalizan el pensamiento y la ac
cion.
Criterios que comprometen la ejecucion de sus acciones y logros de ob
jetivos.
Vispoliticaspersonalesson:
8. Hoja ocho:
- Titulo: "Vetas".
Expresiones logrables a corto plazo, medible, realista, coherentes y prio
ritarias.
Vis metas personales para este semestre son:
Vis metas para con mi familia este semestre son:
Vis metas para con la sociedad son:
Vis metas laborales (si es posible) para este semestre son:
Vis metas acadmicas para este semestre son:
Vis metas a favor del medio ambiente son:
9. Hoja nueve:
- Titulo: "Seguimiento y evaluacion".
0ar un seguimiento de logro.
Lo que no se evalua no se dimensiona.
Supervisar para cambiar lo que no funciona y consolidar lo vlido.
A los dos meses de la realidad de mi proyecto descubro que:
A los cuatro meses de la realizacion de mi proyecto descubro que:
A los seis meses de mi proyecto descubro que:
0espus de un ao:
Vximos logros:
Vetasdescuidadas:
Logrosconseguidos:
Lo que hay que cambiar:
Lo que hay que mejorar:
Este proyecto me ha dejado:
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