GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho Paulo Freire
Temticas que se revisarn: Unidades tres, cuatro y cinco Aspectos generales del trabajo: En este segundo momento se busca que el estudiante realice la Planificacin del proyecto teniendo en cuenta la problemtica encontrada y teniendo presente los elementos necesarios para intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico de la institucin. Estrategia de aprendizaje propuesta: Trabajo por proyectos Peso evaluativo: 180 puntos Cronograma de actividades: Revisar ruta de aprendizaje sugerida en el entorno de seguimiento y evaluacin. Indicaciones generales: El trabajo colaborativo propuesto se realizar en dos momentos as: 1. Momento I: El primer momento se har en el espacio de foro diseado para este fin, consiste en un debate grupal desde las siguientes problemticas: Retomar el ejercicio elaborado en el trabajo de aprendizaje practico, socializarlo con el grupo, Analizar la Matriz DOFA Elegir una institucin la cual se va a intervenir y justificar por qu ha sido elegida.
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GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO 2. Momento II Realizar un debate orientado por el tutor sobre los elementos necesarios para intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico de la institucin educativa elegida. Para ello se propone lo siguiente: Seleccione un modelo pedaggico y responda las preguntas que permitirn identificar sus caractersticas. Las cuales se encuentran a continuacin: Para qu ensear?Qu ensear?Cundo ensear?Cmo y con qu ensear?Qu, cundo y cmo evaluar? Cada estudiante comentar o ampliar las respuestas que hayan contestado sus compaeros. Y luego se elegir un estudiante para compilar el documento final, despus de recoger los comentarios y ajustes planteados en el foro. Realizar las conclusiones y construccin del documento final. Conociendo la problemtica y con la Informacin que han recopilado, establecer la ruta, el plan de trabajo que el grupo colaborativo va a llevar a cabo, para realizar la intervencin en la institucin educativa, all se debe ver con claridad las tareas - , las funciones que tendr cada miembro, los encuentros los compaeros y con el tutor para hacer seguimiento del trabajo, puede ser por Skype, o Web Conference. Plan de trabajo
Observaciones Tareas
Funciones

Productos Lista de tareas Documento con funciones explicitas de cada uno de los integrantes

Hacer una lista de tareas priorizando en su importancia Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe tener claro cul es su funcin en para la elaboracin de la propuesta y estrategias que puedan solucionar los vacos encontrados en el diagnostico

Encuentr os con compae ras

Colocar las fechas el da y hora de las Presentar actas de los reuniones que permitan una excelente encuentros como planificacin del proyecto con los compaeros anexos (as)

Encuentr Colocar las fechas el da y hora de las Presentar actas de los os con reuniones que permitan una excelente encuentros como tutor(a) planificacin del proyecto con el/la tutor (a) anexos Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.

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Producto Esperado: Documento sobre los elementos necesarios para intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico, especialmente dando respuesta al rea de la licenciatura que esta cursando en la UNAD Plan de trabajo del proyecto

Documentos y recursos virtuales de referencia:

Apreciados estudiantes, en este espacio podr acceder a los recursos bibliogrficos sugeridos para el desarrollo de esta gua, estos recursos se dividen en obligatorios y recomendados; los primeros le llevan a enlaces web de consulta obligatoria para la construccin del producto sugerido, y los segundos, no menos importantes, le remiten a textos de apoyo para la misma tarea y a recursos metodolgicos que aportan al desarrollo de los productos sugeridos. Es importante siempre revisar los enlaces dentro del contenido en lnea y contenidos para descarga pues son mucho ms especficos. 1. Obligatorios:
1. Obligatorios: Gmez Mendoza, Miguel ngel (2011 ). Pedagoga: definicin, mtodos y modelos. Revista de Ciencias Humanas. N 26. UTP. Disponible en: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm Machado, J.P, Lie Concepcin, E., Torres, Y. (2009 ) La pedagoga como ciencia. Odiseo: revista electrnica de pedagoga. Ao 7. N 9 Disponible en: http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion 2.

Recomendados:
Zubira, Julin ( 2007 ) Los modelos pedaggicos. Disponible en: http://arevalodeleon.com/focim/Bodega/PATRICIA%20AIDA/23-julioliteratuta%20disertacion/22-Los_modelos_pedagogicos.pdf Torres, Ginger. Modelos pedaggicos. Disponible en: http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/

Enlaces para descargar modelos pedaggicos: UNAD: Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.

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http://www.unad.edu.co/viacademica/images/documentos/Viacademica/Documento s_2012/PAPS/Capitulo%202.%20Componente%20Pedagogico%20Didactico.pdf Universidad la Gran Colombia: http://www.ugc.edu.co/webmaster/documentos/modelo_pedagogico.pdf Universidad CES: http://www.ces.edu.co/procesosces/images/stories/09___Modelo_Pedagogico_CES_2 010.pdf

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RUBRICA
Aspecto a evaluar Valor relativo (%) DESEMPEO ALTO DESEMPEO MEDIO DESEMPEO BAJO

Construye un plan de trabajo con tareas claras, funciones, encuentros estipulados, en donde se evidencia que es posible la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.

80

Construye un plan de trabajo con tareas claras, funciones, encuentros estipulados, en donde se evidencia la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.

Participa en el debate con argumentos propios y sustentados sobre los elementos claves para la construccin del modelo pedaggico Emplea normas de netiqueta en el desarrollo de sus actividades.

70

Su capacidad y analtica propositiva debe mejorar en pro de un mejor desarrollo de un plan de trabajo con funciones y tareas claras que posible la intervencin con calidad de un modelo pedaggico. Participa en Debe mejorar Su capacidad discusiones su capacidad analtica debe de tipo analtica y mejorar en pedaggico argumentativa. pro de un con mejor argumentos desarrollo de propios y sus sustentados. competencias bsicas.

Su capacidad propositiva debe mejorar en pro de un mejor desarrollo de un plan de trabajo claro que posible la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.

Emplea normas de netiqueta en el desarrollo de sus

Emplea someramente normas de netiqueta en el desarrollo de

No emplea normas de netiqueta en el desarrollo de sus

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actividades. Se rige por la poltica antiplagio dispuesta por la UNAD. Realizacin Eportafolio 5

20

sus actividades. Se rige por la Se rige poltica someramente antiplagio por la poltica dispuesta por antiplagio la UNAD. dispuesta por la UNAD. Realizo el Realiz el portafolio portafolio pero siguiendo no tuvo en todos los cuenta el elementos de desarrollo de la gua la gua orientadora

actividades. No se rige por la poltica antiplagio dispuesta por la UNAD. No realizo el portafolio

Total

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