Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” Área Ciencias de la Educación

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

¿Qué es un Diagnóstico ?

“Es el Reflejo de la realidad a través del análisis situacional de un contexto determinado”. (Espejo, 1997)

En si el diagnóstico a nivel educativo tiene como propósito : • Determinar la situación actual de una comunidad educativa con relación a los problemas, necesidades y expectativas que manifiestan los diferentes actores sociales. • Informar a los sujetos de investigación sobre los resultados obtenidos del diagnostico para así incorporar las acciones Educativas. • Priorizar los problemas en función de las necesidades y expectativas para que éste sea el mas adecuado entre los triviales detectados.

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

¿Qué es la Observación?
“ Es un proceso cuya función principal e inmediata es obtener información sobre el objeto que se tome en consideración de estudio” (Postic y De Ketele (1992).

La Observación en el ámbito educativo:
“Es una técnica permite la aproximación al conocimiento y a la comprensión del contexto institucional” Durán (1994)

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Chacin (2000) señala que la observación como técnica didáctica se presenta en tres momentos, siendo éstos los siguientes:
Momentos de la Observación Didáctica

Exploratoria

Descriptiva

Analítica Interpretativa

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Modalidades (1990 )

Cohen

y

Manión

Según la Participación del Observador:

Participante No Participante Individual Colectiva

Según el número de Participación:

Según el lugar donde se realiza:

Natural Artificial Estructurada No Estructurada

Según los Medios Utilizados:

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¿Qué es la Entrevista?
“Es una conversación intencional sobre un tema determinado”. (Reyzábal, 1993)

Tipos de entrevista : Forma l

Estructurada Semiestructur ada Libre o Abierta

Inform al

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¿Qué la Planificación estratégica ? “Es un proceso continuo e interactivo
de conocimiento y acción ordenados en sucesión, cada uno de los cuales tiene una división entre sí y se conectan con el paso siguiente, una vez concluido cada uno de los momentos o fases” (Matus, 1996). Situación Inicial (SI) (Es) Situación Objetivo (SO) (Deber Ser)

Propósito de la Planificación estratégica

Conocer los problemas y necesidades que se manifiestan en la institución Valorar las fortalezas de la institución Reconocer las debilidades Aprovechar las oportunidades Minimizar las amenazas

LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Momento Momento Explicativo Explicativo Es

Momentos de la Planificación estratégica Según Matus (1996)
Momento Momento Normativo Normativo Debe Ser
Diseño de la Situación Objetivo, el proyecto de acción y planes de contingencia

Momento Momento Estratégico Estratégico

Momento Momento Operativo Operativo Acción
Producir los hechos que van provocando el cambio situacional. Acción – evaluación – corrección acción

Formulación del diagnóstico. Identifican las oportunidades, amenazas, debilidades y fortalezas. Selección y análisis de problemas.

Debe Ser vs. Puede Ser

Análisis de la viabilidad en la situación inicial. Diseño de estrategias para construcción de viabilidad

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