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Ll presenLe documenLo expllca la deflnlcln del ulseno lnsLrucclonal, las funclones y acLlvldades del
ulsenador lnsLrucclonal y las lmpllcaclones del slclogo como profeslonal de esLa rea y su relacln
con las 1ecnologlas de la lnformacln y la Comunlcacln (1lC)
A r L u r o L l a c a




La lmporLancla del pslclogo en
el dlseno lnsLrucclonal
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Ln el mblLo de la pslcologla de la educacln, enLre oLras cosas, los pslclogos pueden
desempenarse como dlsenadores lnsLrucclonales, cabe senalar que el dlseno lnsLrucclonal lmpllca
la slsLemaLlzacln de amblenLes y maLerlales para la ensenanza en cualquler mblLo educaLlvo,
ms all de los enLornos elecLrnlcos, esLa slsLemaLlzacln permlLe a las personas aprender. ara
comprender me[or esLe concepLo anallzaremos algunas deflnlclones de ulseno lnsLrucclonal
(8elloch, 2012):
ara 8runer (1969) el dlseno lnsLrucclonal se ocupa de la planeacln, la preparacln y el
dlseno de los recursos y amblenLes necesarlos para que se lleve a cabo el aprendlza[e.
8elgeluLh (1983) deflne al dlseno lnsLrucclonal como la dlsclpllna lnLeresada en prescrlblr
meLodos pLlmos de lnsLruccln, al crear camblos deseados en los conoclmlenLos y
habllldades del esLudlanLe.
or oLro lado, para 8erger y kam (1996) el dlseno lnsLrucclonal es la clencla de creacln de
especlflcaclones deLalladas para el desarrollo, lmplemenLacln, evaluacln, y
manLenlmlenLo de slLuaclones que faclllLan el aprendlza[e de pequenas y grandes
unldades de conLenldos, en dlferenLes nlveles de comple[ldad.
MlenLras que segun 8roderlck (2001) el dlseno lnsLrucclonal es el arLe y clencla apllcada de
crear un amblenLe lnsLrucclonal y los maLerlales, claros y efecLlvos, que ayudarn al
alumno a desarrollar la capacldad para lograr clerLas Lareas.
una deflnlcln generlca que comprende Lodas la deflnlclones anLerlores es la slgulenLe: es un
proceso de planeacln conforme al cual se desarrolla el slsLema de ensenanza. [!"#$%!&'( #!*
+,(-.!* ',# !"-,&'$/!0,]. se pone en prcLlca, conLrola y evalua", Cagne y 8rlggs (1976). LsLe
proceso educaLlvo perslgue la consecucln de ob[eLlvos a parLlr del aporLe de dlsLlnLas dlsclpllnas
(8arLolome lna, 1988): pslcologla del aprendlza[e, 1eorla Ceneral de SlsLemas (1CS) y dldcLlca
enLre oLras, dlchas dlsclpllnas se enlazan y yuxLaponen en slLuaclones concreLas que se enLlenden
como procesos de comunlcacln cenLrados LanLo en el lndlvlduo como en el grupo (Cabero, 2001).
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LxlsLen dlversos modelos de dlseno lnsLrucclonal, sln embargo, lndependlenLemenLe del modelo
que se uLlllce, se reallzan sleLe funclones fundamenLales (1he ennsylvanla SLaLe unlverslLy, 2008):
1. ldenLlflcar las meLas de lnsLruccln.
2. ueLermlnar los procedlmlenLos de evaluacln.
3. ulsenar el slsLema de lnsLruccln.
4. uesarrollar maLerlales educaLlvos.
3. Pacer plloLeo.
6. Ll dlseno con base en el desempeno de los esLudlanLes.
7. Me[orar el slsLema de lnsLruccln.
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Ls lmporLanLe deflnlr las acLlvldades que, como dlsenadores lnsLrucclonales, son encomendadas a
las personas que se dedlcan a esLe mblLo. Cualquler proyecLo de dlseno lnsLrucclonal debe
aLender a los procesos lnsLlLuclonales de planeacln que esLn vlnculados slsLemLlcamenLe a los
de la evaluacln de los planes educaLlvos esLablecldos y a los recursos flnancleros aslgnados,
aslmlsmo debe allnearse a la normaLlvldad que regula el funclonamlenLo de la lnsLlLucln en la que
se vaya a desarrollar (unAM, 2008) ponlendo especlal aLencln en:
Los planes de desarrollo de la lnsLlLucln en la que se lnLervendr.
Los Llempos aslgnados por la lnsLlLucln para desarrollar sus planes, programas y
proyecLos.
ollLlcas lnLernas.
8ecursos aslgnados para proyecLos de 1L.
ulversos auLores, (Agullar & 8lock, 1998), (Arlas, 1991), (Paynes, 1992), han esLudlado la
meLodologla de los proyecLos en dlferenLes mblLos, esLos en general deflnen un panorama
concepLual, meLodolglco y operaLlvo.
uesde el punLo el enfoque slsLemlco, el desarrollo de proyecLos de dlseno lnsLrucclonal conclbe los
amblenLes educaLlvos como un con[unLo de slsLemas ablerLos, caracLerlzados por Lener ob[eLlvos
que lmpllcan la lnnovacln educaLlva. Adems, esLos slsLemas, poseen lncerLldumbre e
lnLerdependencla enLre cada proyecLo lnnovador y su medlo. Asl es como, esLos proyecLos deben
proponer la produccln de un producLo o la presLacln de un servlclo con el empleo de una
Lecnlca deLermlnada, con la lnfluencla del medlo amblenLe (organlzacln), a fln de obLener clerLo
resulLado (sallda). LsLe desarrollo presupone la lndlcacln de los medlos y recursos (enLradas)
necesarlos para su reallzacln (proceso) y la adecuacln de los medlos (a Lraves de la
reLroallmenLacln) a los resulLados o producLos que han de lograrse (llusLracln 1) (Chadwlck,
1992).

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Lnmarcados en el enfoque slsLemlco las acLlvldades sollclLadas acLualmenLe a los experLos y
empresas dedlcadas al dlseno lnsLrucclonal son, de manera general, las que a conLlnuacln se
enllsLan:

ulseno de maLerlales dldcLlcos elecLrnlcos.
Creacln de cursos en llnea.
ulseno de [uegos.
ulseno de modelos de lnsLruccln no convenclonales.
Llaboracln de maqueLas y gulones para elaboracln de maLerlales educaLlvos.
Llaboracln de manuales para la formacln y capaclLacln.
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Ahora que hemos vlsLo cules son las caracLerlsLlcas y acLlvldades proplas del dlseno lnsLrucclonal,
deflnlremos el perfll de los especlallsLas dedlcados a esLa rea, en las lnsLlLuclones edducaLlvas, un
dlsenador lnsLrucclonal Lraba[a con profesores para desarrollar programas academlcos y
maLerlales educaLlvos, da consulLorla de los recursos de Lecnologla de lnsLruccln denLro y fuera
del aula, asl como de slsLemas de gesLln de aprendlza[e. Adems, supervlsa la calldad de cursos
en llnea y los resulLados de su lmparLlcln para garanLlzar que cumplen las normas de calldad del
momenLo (enn SLaLe AblngLon, 2013).
uenLro de las prlnclpales acLlvldades del dlsenador lnsLrucclonal cabe resalLar las slgulenLes (Pales,
2014):
Cfrecer experlencla en la apllcacln de las Lecnologlas de ensenanza y aprendlza[e.
8eallzar Lalleres de la faculLad y consulLas lndlvlduales para la capaclLacln de profesores
en el uso de 1lC.
romover acLlvldades de desarrollo profeslonal del profesorado.
Servlr como recurso para los esLudlanLes que uLlllzan la Lecnologla en sus cursos.
roporclonar lnformacln sobre las Lecnologlas de aprendlza[e presenclales, a dlsLancla y
mulLlmodales.
Colaborar con el profesorado para dlsenar y desarrollar la lnsLruccln, lncluyendo
programas de esLudlo, planes de clase e lnsLrumenLos de evaluacln.
Ayudar con la me[ora de cursos, proyecLos educaLlvos y de evaluacln.
Ayudar a aclarar las cuesLlones de derechos de auLor con los maLerlales del curso.
ConLrlbulr al desarrollo de maLerlales para presenLaclones elecLrnlcas.
AcLuar como enlace enLre experLos en conLenldo y equlpos de produccln de maLerlales
elecLrnlcos.
Adems, los dlsenadores lnsLrucclonales experLos reallzan las slgulenLes funclones (8ureau of
Labor SLaLlsLlcs, 2014):
uesarrollar y coordlnar la lmplemenLacln de planes de esLudlos.
lanlflcar, organlzar y llevar a cabo conferenclas de capaclLacln docenLe o Lalleres.
Cbservar y evaluar la lnsLruccln de los maesLros y anallzar daLos sobre el esLudlanLe.
Lvaluar y anallzar la apllcacln de las normas de educacln con el personal de la escuela.
8evlsar y recomendar los llbros de LexLo y oLros maLerlales educaLlvos.
8ecomendar Lecnlcas de ensenanza y el uso de dlferenLes o nuevas Lecnologlas.
uesarrollar procedlmlenLos para los maesLros a lmplemenLar planes de esLudlo
CapaclLar a los maesLros y oLro personal de lnsLruccln en nuevos conLenldos o
programas.
LnLrenar maesLros para me[orar sus habllldades.
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un dlsenador lnsLrucclonal exlLoso Llene las slgulenLes cualldades (Malamed, 2009):
ConcepLualmenLe e lnLulLlvamenLe enLender cmo la genLe aprende.
Sepa cmo conecLar con una audlencla en un nlvel emoclonal.
Ser capaz de lmaglnar a sl mlsmo como el mlembro alumno / audlencla.
LsLar obseslonado con el aprendlza[e de Lodo.
Lluvla de ldeas creaLlvas LraLamlenLos y esLraLeglas de ensenanza lnnovadoras.
vlsuallzar grflcos de lnsLruccln, la lnLerfaz de usuarlo, las lnLeracclones y el producLo
Lermlnado.
Lscrlbe copla eflcaz, LexLo lnformaLlvo, gulones de audlo y secuenclas de comandos de
vldeo.
1raba[ar con experLos en conLenldo y mlembros de equlpos de produccln.
Conocer las capacldades de las herramlenLas de desarrollo de e-learnlng y el sofLware.
LnLender relaclonada campos usabllldad y dlseno de experlenclas, dlseno de la
lnformacln, las comunlcaclones y las nuevas Lecnologlas.
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La pslcologla de la educacln se ocupa del esLudlo de los procesos de aprendlza[e y de los meLodos
empleados para favorecer esLe en slLuaclones educaLlvas (Ausubel, novak, & Panesslan, 1981), es
por ello que los pslclogos dedlcados a esLa rea Llenen un perfll ldeal en para ser dlsenadores
lnsLrucclonales, ya que sus esLudlos cenLrados en como aprenden las personas relaclonan los
dems procesos pslcolglcos lmpllcados en el aprendlza[e humano.
ara flnallzar, podemos observar en el slgulenLe llsLado que la mayorla de funclones aslgnadas a
los dlsenadores lnsLrucclonales son deLermlnadas con base en la deflnlcln de los procesos
pslcolglcos que componen el segundo llsLado deba[o de esLas llneas:
Cenerar modelos de dlseno lnsLrucclonal.
Llaborar programas de esLudlo.
Crear conLenldos de cursos en llnea.
Coordlnar equlpos de produccln.
Asesorar profesores.
CesLlonar LMS.
AdmlnlsLrar gesLores de conLenldo (CMS).
ulsenar lnsLrumenLos de evaluacln.
Lvaluar slsLemas de lnsLruccln.
Los prlnclpales procesos pslcolglcos lmpllcados en esLas acLlvldades son:
1. Aprendlza[e.
2. Memorla.
3. ALencln.
4. ensamlenLo y lengua[e.
3. MoLlvacln.
6. ercepcln.
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