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PRIMER ENCUENTRO ESTATAL

Insercin de tecnologas de la informacin la com!nicacin "TIC# en la ed!cacin

$!e %resenta & C' Profra' Norma Ale(andra )!ti*rre+ ,aime' ,'de N' Lic' -enito ,!.re+ CCT /0E,N11123 San Mateo Ot+acati%an4 Tol!ca 5ona esc',166718 Norma9ale(andra:%rodig 'net'm ; <=6=66=22<

Ma o 4=1/1

Diagnstico El ni>el %reescolar re%resenta el %!nto de arran?!e de la ed!cacin @.sica4 sin

em@argo se Aa considerado como !n es%acio en donde los niBos desarrollan s!s ca%acidades de !na forma lCdica4 a tra>*s de acti>idades ?!e los sometan a retos cogniti>os ?!e a s! >es4 los lle>en a ir creando %e?!eBos andamio estos a la ad?!isicin de a%rendi+a(es mas formales d!rante s! >ida escolar' Por lo ?!e ofrecer el

ma or nCmero de acciones

elementos re%resenta !na necesidad @.sica dentro de la se definen a tra>*s de la identificacin de

%laneacin acciones' Las estrategias

as%ectos ?!e integran !n diagnostico general reconociendo s!s ni>eles de dominio de esa forma %riori+ar las com%etencias a tra@a(ar4 sin em@argo Aemos de(ado a !n lado la im%ortancia ?!e tiene el medio socioc!lt!ral de cada !na de las localidades4 %artiendo de la o@ser>acin del entorno en el ?!e los niBos se desen>!el>en seBalar ?!e en cada !no e;iste !n sinfn de %osi@ilidades de logro como %artici%an ellos de manera acti>a o @ien como sim%les es%ectadores' Por lo ?!e ca@e %ara %oder interact!ar con elementos ?!e los lle>en desde tem%rana edad a reconocer4 fomentar o @ien !tili+ar las diferentes Aerramientas con ?!e aAora se c!entan como lo son las tecnologas de la informacin la com!nicacin '

En los Cltimos tiem%os se Aa@la de sociedades de la informacin 4 sin em@argo Aa@r. ?!e c!estionarnos como %arte de los actores ed!cati>os 4 si n!estros ed!cando o nosotros mismos estamos inmersos o @ien lo Aemos estado desde tiem%os %asados 4 %or lo ?!e la refle;in ?!edara a@ierta s!(eta a anali+ar si la >erdadera idea es D C!al es n!estra %ost!ra ante esta n!e>a %osi@ilidad de com!nicacin 4 de ed!cacin 4 de crecimiento o de interaccin ante !n m!ndo tan glo@ali+ado E' Si @ien es cierto !no de los %rinci%ales limitantes ante estos n!e>os retos res!lta ser el %erfil %rofesional 4 a ?!e a!n formamos %arte de generaciones de %a%el sin em@argo esto no tiene >er con el !so ?!e >er con crear %erfiles similares folder en n!estros

ed!candos ' con ello %ermitir ?!e seamos re@asados %or c!estiones ?!e tienen ?!e dominio de n!e>as formas de a%rendi+a(e '

En la ma or %arte de las esc!elas del ni>el no se c!enta con e?!i%os s!ficientes %ara %oner %ermitir la mani%!lacin !so de com%!tadoras %or e(em%lo4 no o@stante nos sit!aciones ?!e tienen ?!e >er con Aemos encontrado con el reto de satisfacer d!das

la >ida cotidiana al tener am%lio acceso a los diferentes medios de com!nicacin tecnologa misma ' Res!lta sor%rendente >er como las caractersticas enfrascadas con diferentes %edagogos no coinciden con las necesidades ?!e los niBos a la fecAa re?!ieren en este as%ecto de s! >ida 4 al tener ?!e !sar controles de tele>isores4 re%rod!ctores de 3F3 o incl!so (!egos de >ideo a!n?!e %areciera im%osi@le Aan

accesado a n!estros ed!cando a !n am@iente alfa@eti+ador a(eno 4 como lo es el idioma ingles logran seg!ir las indicaciones al %ie de la letra4 sin conocer las mismas la re%eticin de acciones no Aacen a los %e?!eBos %arte de ?!e %oco %otenciali+an las grafas con>encionales de n!estro idioma 4 considerando como ella !n am@iente en donde la >is!ali+acin !na tecnologa4 si no adictos a %rocesos mec.nicos im%ortante reconocer a los docentes desarrollo de s!s com%etencias cogniti>os

ca%acidades ?!e se %retenden fa>orecer con la n!e>a c!rric!la ' Por lo anterior es a!toridades ed!cati>as como los %rec!rsores estrategias ?!e los sometan a retos de acti>idades intencionadas a fin de o@tener en los %e?!eBos el a%ro>ecAamiento a tra>*s de con ello les %ermitan el !so adec!ado de los medios con ?!e a la fecAa esto se con>ierta en

se c!enta en las com!nidades com!nidad ' Sin re%resentar ello !n distractor o %eligro %ara la dif!sin de mensa(es o informacin no a%ta %ara s! edad @re>e en !n arma %otencial de ena(enacin la Insercin de tecnologas de la informacin (!ega !n %a%el %re%onderante mal !so de los rec!rsos' la com!nicacin "TIC# en la ed!cacin 4

ante !na escasa >isin docente o de los %adres de

familia en donde el temor a sit!aciones desconocidas nos lle>a a @!scar limitantes con ello de(ar e;%!estos a n!estros niBos a !n a%rendi+a(e a!todidacta ?!e @ien4 %odra no ser el me(or de los caminos ' Es im%ortante reconocer ante todo las caractersticas necesidades de n!estro ni>el

de tal forma ?!e no e;ista la %osi@ilidad de >iolentar los %rocesos al ofrecer !na e;%eriencia llena de conce%tos e informacin ?!e no los lle>e a ning!na %arte 4 %or el contrario tener siem%re en c!enta ?!e en el !so de la tecnologa intencin ed!cati>a %re>iene son los mismos niBos ?!ienes %!eden ci@erna!tas sin !na ofrecernos %a!tas dentro de la misma %laneacin4 sin de(ar %asar ?!e !na ed!cacin la %osi@le in>asin de se con>ierta solo en rec!rsos de entretenimiento ' Por Cltimo es %laneadas a fin de ele>ar la calidad

im%ortante mencionar ?!e estos rec!rsos corres%onden a !na estrategia de a%o o ?!e com%lemente las acti>idades organi+adas ed!cati>a en n!estra com!nidad escolar4 enri?!e+can las e;%eriencias en los niBos con ellos %!edan estar dentro de s! %ro%ia sociedad de la com!nicacin logrando definir en con(!nto ?!e las transformaciones se generan dia a dia las n!e>as

generaciones re?!ieren de lidera+go acad*micos com!nicacin ' Planeacin general

com!nidades de ma or >inc!lacin

Propsito: Com%rendan las %rinci%ales f!nciones del leng!a(e escrito alg!nas %ro%iedades del sistema de escrit!ra' Cam%o formati>o G Leng!a(e com!nicacin

recono+can

Com%etencia G Identifica alg!nas caractersticas del sistema de escrit!ra Sec!encia did.cticaG Acti>idades de arran?!e G Fisita a la com!nidad Registro ela@oracin de ma%a de la localidad " registro de letreros encontrados

entre>istas %ara conocer s! significado # Google Earth Aco%io de diferentes doc!mentos en donde este escrito el nom@re del niBo 4 s!s %a%.s Aco%io de diferentes materiales gr.ficos " diccionarios 4 directorios4 recetarios # Aco%io de di>ersos materiales "eti?!etas 4 %!@licidad # O@ser>ar reconocer a la com%!tadora como !n medio de a%o o %ara (!gar con

grafas 4 letras e im.genes Acti>idades de desarrollo G Ela@oracin de diferentes letreros encontrados en s! >isita a la com!nidad4 a fin de !@icarlos en el ma%a ela@orado4 com%lementando con la colocacin del nom@re de cada al!mno %ara identificar s! direccin'

Ela@oracin de !n .r@ol fotogr.fico con el nom@re de los al!mnos com%lementando con la fotografa ela@orada en com%!tadora' Tomando la fotografa de manera digital mostrar alg!nas f!nciones del e?!i%o %ara %oder (!gar Im%lementacin de diferentes (!egos " memoria tra@a(ar con letras

de relacin # ela@orando el material

en la com%!tadora " %or la docente en %resencia de los al!mnos # -!scar informacin di>ersa so@re las letras en el e?!i%o como creador de los mismos' Reconoce s! nom@re escrito Escri@e s! nom@re tra@a(os el de alg!nos de s!s com%aBeros' s! f!ncionalidad no solo en te;tos si no

el de otros com%aBeros con di>ersos %ro%sitos "identificar s!s lista

%ertenencias4 registrar s! %artici%acin en alg!nas tareas4 %ara el %r*stamo

de los li@ros de la @i@lioteca del a!la#' Ela@oracin de >ales de %r*stamo4 letreros de registros'

Iniciar en el %roceso de reconocer caractersticas de las %ala@ras "si es m.s o menos larga4 si tiene m.s o menos letras# dictadas' Ela@orar %or %arte de los niBos4 %e?!eBos letreros o letras a fin de mani%!lar el e?!i%o' -!scar esc!cAar a!dio c!entos4 as como s! registro a tra>*s de diferentes formas de c!.les son esas letras a tra>*s de %ala@ras

e;%resin4 identificando ?!e lo ?!e se esc!cAa se %!ede escri@ir' " a!dio c!entos de la inde%endencia4 %agina oficial del @icentenario # 0 min' 3e lect!ra Im%lementacin de am@iente alfa@eti+ador Actividades de cierre Reconoce s! nom@re escrito el de alg!nos de s!s com%aBeros'

Clase a@ierta "(!ego con los diferentes materiales gr.ficos #

Im%lementacin de !n la@oratorio de leng!a(e en el a!la'

Capacidades a desarrollar :Atencin 4 memoria 4o@ser>acin 4 e;%resin Recursos :E?!i%o de com%!to4 C!adernos de registro4 Programas Li@ros del silln " %rograma nacional de lect!ra # ,!ego a%rendo con mi material de Preescolar G TITERES

Contenidos: ConceptualesG Se da a tra>*s de %ro%iciar la ad?!isicin4 dominio mane(o de n!e>os conce%tos a la >es ?!e am%liar el as%ecto cogniti>o de los actores ed!cati>os' Actit!dinales G Se da a tra>*s de la %ractica de >alores e interaccin en acti>idades %or @inas4 e?!i%os as como constantes c!estionamientos mesas redondas' ProcedimentalesG Se da a tra>*s del reconocimiento de los %rocedimientos ?!e se de@en lle>ar aca@o "sec!encias# %ara o@tener !n res!ltado4 como lo es el conocimiento del com%onente @.sico de !na com%!tadora El desarrollo de las actividades s!s f!nciones' t*cnicas como asam@leas

se da a tra>*s de la organi+acin de tiem%os

>inc!lacin con los cam%os formati>os considerados en la sit!acin did.ctica con la intencin de no tra@a(ar con acciones se%aradas4 teniendo siem%re en c!enta la e>al!acin a tra>*s de la o@ser>acin fortale+as %roceso' Intencionalidad de la propuesta: Alumnos G La %ractica ed!cati>a %or s! condicin fle;i@le facilita ?!e las acti>idades se %!edan >inc!lar entre si fomentar con ello el acercamiento a diferentes formas de se %retende dar !so a los e?!i%os inter>encin4 %or lo ?!e concretamente de@ilidades encontradas en el

com%!tacionales como !n rec!rso de cons!lta 4 e>itando sea considerado como !na asignat!ra o materia ?!e solo nos lle>e a la mecani+acin de las acti>idades 4 si no al

contrario nos %ermita %lanear

deslindar las diferentes acti>idades a !n tra@a(o en

@inasH" %a%. e Ai(o #4 %or e?!i%o o @ien de manera indi>id!al con la integracin de las acciones %ertinentes ' Considerando ?!e el tiem%o de atencin de los niBos en ed!cacin %reescolar re%resenta !n reto m! im%ortante %or ser m! corto es indis%ensa@le @!scar las formas de moti>ar creati>a4 retadora4 din.mica %arte de los rec!rsos rec!rso se con>ierta orientar las acti>idades de !na manera

lCdica la ma or %arte del tiem%o' No se %retende ?!e los

niBos sean concretamente es%ectadores4 si no ?!e consideren a la tecnologa como se %!eda !tili+ar sin !na %laneacin concreta en tiem%os en !n medio de e;%loracin4 siem%re teniendo en mente limitados 4 si no ?!e en el momento en ?!e e;ista !na d!da o c!estionamiento este %laneado de manera grafica la intencionalidad o %ro%sito del !so de la tecnologa ' Maestros G Se %retende formar >erdaderos lideres acad*micos ?!e %!edan !na ed!cacin diferentes con ellos atender a !na

sol!cionar d!das4 in?!iet!des a!todidactica

@ien fomenten en si mismo

a fin de ele>ar el %erfil %rofesional

transformacin de la %ractica ed!cati>a a tra>*s de la gestora de n!e>as formas de e;%resin4 cons!lta social integren !n conce%to de la informacin

@ien entretenimiento intencionado a fin ?!e los al!mnos tecnologa4 ?!e %re>enga la deformacin

mal !so de rec!rsos 'concretamente %romo>er el dominio de la informacin ' 4 act!ali+ada sin se

Padres de familia: Pro%iciar !na com!nidad escolar din.mica

temores al !so de la tecnologa a fin de >inc!lar acciones ?!e nos lle>en a ofrecer en los niBos !n ma or n!mero de Aerramientas ?!e los %re%aren %ara s! >ida escolar integren a las acti>idades instit!cionales a fin de ele>ar la calidad de >ida de s! %ro%ia entidad 4 siendo los %rimeros %rec!rsores del @!en !so de los diferentes medios 4 de(ando a !n lado el conce%to de c!idadores ad?!isicin de los diferentes %rocesos se con>iertan en facilitadores de la %retender con ello !na ed!cacin integral ' de o%ort!nidades de acceso a al!mnos4 siendo %arte %laneacin

Autoridades educativas: Ser >erdaderos gestores

n!e>os a%rendi+a(es a tra>*s de la im%lementacin de salas de medios o @ien e?!i%os @.sicos ?!e sean %ermitidos %ara el !so de los docentes med!lar de cam@ios transformaciones de a!toridad4 lidera+go4 control

Conclusiones

: La inmersin de los diferentes medios

de ad?!isicin de

a%rendi+a(es4 tiene ?!e >er con el @!en !so %ro%sitos esta@lecidos %!ede tra@a(ar los al!mnos

conocimiento de los rec!rsos a fin de se

acom%aBar la %ractica ed!cati>a de !na forma intencionada 4 sin %erder de >ista los tomando en c!enta ?!e la informacin no es !na moda a las esc!elas 4 con dis%osicin de cam@io ser %rec!rsores de orientaciones ?!e solo lle>en a de !na forma errnea 4 sin de(ar de integrando esta

transformacin e>itando con ello

a integrarse %or ellos mismos

considerar la formacin en >alores 4 identidad nacional o @ien otros as%ectos ?!e se %!eden com%lementar con el !so de los medios '

-i@liografa 4 PEP =112

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