Javier Garzn Educacin y tiempo libre Universidad Pedaggica Nacional Licenciatura en Diseo Tecnolgico

TECNOLOGIA PARA LA EDUCACION ESTETICA

La tecnologa ha sido muy importante para el desarrollo del hombre, desde los comienzos de la humanidad el hombre ha transformado la naturaleza, a travs de sus habilidades e ingenio para el desarrollo cultural, por eso debera ser tomado en cuenta para la formacin esttica. Durante la poca precolombina o prehispnica, la tecnologa fue un elemento muy importante para el desarrollo social y cultural, donde estuvieron los primeros pobladores de Amrica. Se crearon las primeras herramientas, objetos y los primeros procesos, que dieron paso que dieron paso al desarrollo de la poca; Aunque eran herramientas muy manuales, fueron muy importantes para mejorar la estructura social de esa poca, que se caracteriz por el sedentarismo en Amrica, la importancia de la familia y la construccin de las primeras culturas. La diversidad cultural, en esta poca se vio enmarcada en los estilos que se ven en la poca precolombina, a pesar de que la funcin de los objetos fuera igual, su parte esttica tuvo varias diferencias y estas ayudan a distinguir varias pocas de acuerdo a sus estilos, denominados tambin ciclos, fases o estadios: Estadio primitivo Fase arcaica Fase de transicin o estilo pre-clsico Fase de perfeccin o estilo clsico

Otras tendencias artsticas no son el resultado de una evolucin, sino que se produce de acuerdo a las preferencias de expresin de determinada cultura o artista, y se manifiestan de manera paralela. Tambin tiene caractersticas diferentes de acuerdo con el lugar donde se origina, dependiendo de las influencias que recibe y la cultura que lo desarrolla. La tecnologa entonces busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos (MEN, 2008).

La necesidad de un desarrollo del pensamiento creativo y del pensamiento de diseo1 de cada persona ha llevado a la psicologa a mostrarnos que es muy necesario desarrollar los dos hemisferios del cerebro.

En la escuela ha perdido el sentido del desarrollo integral del Ser humano, por esta razn se hace necesario pensarnos el desarrollo de todo nuestro potencial humano, ya que la matemtica y el espaol, no son el nico fundamento para ese desarrollo. Se hace necesario mirar a la esttica como parte del desarrollo integral, ponerlo en prctica y desarrollarlo, lo que nos llevara a tomar conciencia de la misma.

El pensamiento de diseo, es un trmino tomado del ingls: Design Thinking, a pesar de que el referente terico ms cercano, est dado desde 1982 por las ciencias cognitivas en especial por David Perkins, quien asocia la enseanza de la creatividad al desarrollo del pensamiento inventivo y utiliza al diseo como una herramienta para lograr el objetivo, de llevar a la creatividad al aula.

Brbara Andrade Rodrguez en el 2005, nos expresa: La educacin esttica constituye una disciplina cientfica que estudia las leyes del desarrollo del arte y su estrecha relacin con la realidad, est vinculada a la vida, a las relaciones humanas, al trabajo, a la ambientacin escolar, a la tica, a la moral . Pero, Cmo podramos realizar un desarrollo esttico?, para responder esto Michael J. Parsons (1987) plantea la existencia de cinco fases en el desarrollo de la comprensin esttica. Fase uno: favoritismo; dos, belleza y realismo; tres, expresividad; cuatro, estilo y forma; cinco, autonoma. Este planteamiento lo hace tomando como base la psicologa cognitiva (Gardner, 1982), el trabajos de Lawrence Kolberg sobre el desarrollo cognitivo del juicio moral y la tradicin filosfica Kantiana, en la versin actual de Habermas, segn la cual existen tres clases bsicas de cognicin: la emprica (se ocupa del mundo externo de los objetos), la moral (mundo social de las normas) y la esttica (mundo interior del yo). Nos damos cuenta que en la educacin esttica que estudia el arte2 como una manifestacin de la actividad humana y la tecnologa que busca satisfacer necesidades y transformar el entorno, tienen muchos aspectos en comn.

BIBLIOGRAFIA Buch, Toms. Sistemas tecnolgicos. Buenos Aires. Ed. Aique. 1999. Gardner, Howard. Arte, mente y cerebro. Una aproximacin cognitiva a la creatividad. Paids. Barcelona, 1997. Gua 30 Orientaciones Generales para Formacin en Tecnologa. MEN. 2008. Real Academia Espaola, 2014. Wills Franco, Fernando. Gran enciclopedia de Colombia. Arte1. Biblioteca del tiempo. 2007.

Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se expresa una visin personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plsticos, lingsticos o sonoros.