INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

UNIDAD II LA DIDCTICA Y SU RELACIN CON LOS PROCESOS DE FORMACIN DOCENTE UN VINCULO INHERENTE QUE RECLAMA DEFINICIN

MATERIA: PSICOPEDAGGICA 1 CONSTRUCCIN DE UN OBJETO DE ESTUDIO

MAESTRA: GRACIELA ROSA PARADA SAN SEBASTIN

INTEGRANTES: CAEDO PADILLA MARA LUISA ESPINOZA RODRGUEZ LUZ GABRIELA FLIX TREVOR COLUMBA MONTIJO ACEDO GABRIELA REN

A).- LA DIDCTICA Y SU RELACIN CON LOS PROCESOS DE FORMACIN DOCENTE UN VINCULO INHERENTE QUE RECLAMA DEFINICIN.

Didctica: hay una lectura actualizada? Primeramente, un proceso de investigacin est determinado en exigencias consideradas tradicionalmente practicas. En sntesis, nuestra didctica de la formacin consista en buscar lo bien tratado, lo explicado adecuadamente o mostrando de forma eficaz terico-prctico. En segunda, tiene que ver con el punto de vista del conocimiento de las frases histricas podran ser tambin evolutivas se sintetizan en paradigmas de racionalidad. En trminos didcticos cuando se habla de procesos educativos, siguen vigente con las tecnologas y soportes se ha fragmentado en una superespecializacion en cada mbito de accin particular. Surgen nuevas interrogantes en relacin a la didctica si existen una relacin actualizada de didctica y cul es la interrelacin de didctica con otros elementos como el curriculum. Segn Gonzlez, A. P (1989:55): la didctica es un campo cientfico de conocimientos terico-prctico y tecnolgicos, cuyo eje central es la descripcininterpretacin y practica proyectiva de los procesos intencionales de enseanza aprendizaje que se desarrollan en contextos en relacin y comunicacin para la integracin de la cultura con el fin de transformarla. Fernndez Huerta (1985, en Mallart, 2001:30) : la didctica tiene como objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los mtodos de enseanza. Barrios (2000:16): plantea la idea de diversidad en las didcticas.

La diversificacin de los campos de acciones ms o menos reglados est en la base de la definicin actual de didctica. Desde una perspectiva semntica se considera que toda situacin didctica se constituye por: Intencionalidad Enseanza Aprendizaje Proceso de enseanza-aprendizaje Formacin e instruccin. Todos los elementos remiten a la transformacin que se hace de la realidad social y personal e inevitablemente a la propia dialctica entre esos mismos elementos. La didctica actual ha pasado a establecer su crculo de progreso de teorapractica-teora a otro de practica-teora-practica.