Tyler: La evaluacin orientada hacia los objetivos.

La evaluacin orientada hacia los objetivos

Ralph W. Tyler desarroll el primer mtodo sistemtico de evaluacin; surgi del trabajo que realiz en los aos 30 en el Eight-Year Study de la Universidad del Estado de Ohio. Puso nfasis en los objetivos educativos y destac establecerlos, clasificarlos y definirlos en trminos de rendimiento. La evaluacin se convirti en un proceso para determinar la congruencia entre estos objetivos y las
operaciones.

La evaluacin orientada hacia los objetivos

Funciones de la Evaluacin Incluir un conjunto de objetivos en los contenidos a partir de las sugerencias de los especialistas. Identificar situaciones en la que los estudiantes manifiestan la conducta estipuladas en los objetivos. Desarrollar instrumentos capaces de probar la asuncin de cada objetivo. Aplicar los instrumentos necesarios para detectar y medir los cambios imputables al currculum. Realizar las modificaciones apropiadas en el currculum y reciclar el proceso.

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Lee J. Cronbach se ha interesado en aspectos de la evaluacin de programas de Ciencias Sociales. En su libro titulado Designing Evaluations of Educational and Social Programs afirma que: Planificar una investigacin evaluativa es un arte, cada plan debe ser decidido teniendo en cuenta si es apropiado o no para cada nueva empresa. El evaluador debe estar enterado de las elecciones que pueda hacer para que las ventajas derivadas de cada caracterstica del plan, compensen los sacrificios que implica la eleccin.

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Base de todos sus escritos

Necesidad de una conciencia poltica

Mentalidad abierta

Buena comunicacin

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Una planificacin previsora y flexible

Hay que estimular la planificacin para que resista ciertos desafos porque, segn Cronbach, las evaluaciones estn concebidas para cumplir una funcin poltica. La evaluacin debe tener la misma flexibilidad respecto a sus propios resultados y a los intereses de la comunidad poltica.

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Evaluacin til
La mejor planificacin promete aumentar el beneficio social atendiendo a cmo pueden influir las evaluaciones en los asuntos sociales. La evaluacin est concebida para acelerar el proceso de aprendizaje, mediante la comunicacin. Este aprendizaje empieza cuando el evaluador se rene con miembros

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Elementos de la planificacin evaluativa

Unidades: Cualquier individuo o clase. Tratamientos: Cada uno de los tratamientos que recibe una unidad; dependen de la variacin habida en su ejecucin, aunque se haya partido de un tratamiento regularizado. Operaciones de observacin: Realizadas por el evaluador para obtener datos antes, durante y despus del tratamiento.

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Planificacin de una evaluacin 1. Identificar los problemas ms importantes de los miembros de la comunidad 2. Distribuir apropiadamente el trabajo.
Fases de la planificacin Divergente: se hace una lista de las posibles cuestiones. Convergente: se asignan las prioridades de las cuestiones.

La comunicacin

La utilidad de los resultados depende del grado en que los miembros de la comunidad comprendan los resultados y los consideren razonables. El informe, ya sea en su informacin anecdtica o en las valoraciones formales y estadsticas, debe ser altamente selectivo. Es mejor que el equipo evaluador hable directamente con los que participan en las decisiones acerca de los programas. Cronbach cree que las audiencias que toman las decisiones tienen el derecho y la necesidad de extrapolar los resultados.

La planificacin evaluativa segn Cronbach

Ventajas
Proporciona mltiples perspectivas y promueve saludables debates profesionales. Los intercambios y negociaciones entre el evaluador y el patrocinador conducirn a una revisin de la lista de cuestiones. El proceso de rectificacin continuar cuando el trabajo en s haya empezado. La sociedad aprende de su experiencia con el programa ya que la evaluacin contribuye a fomentar la reflexin acerca de los problemas, y as genera nuevas ideas y sentimientos.

Modelo CIPP de Evaluacin Curricular de Daniel Stufflebeam

Orientada al Consumidor
Michael Scriven

Evaluacin Centrada en el cliente

Robert Stake

Modelo de evaluacin Iluminativa

Parlet y Hamilton

Parlett y Hamilton
La evaluacin basada en objetivos es vctima de su propia exigencia de ser exacta, controlada e inequvoca

Poca atencin a la prctica educativa

Sobrevaloracin a la psicometra

Ineficiente comunicacin entre los que investigan y los que actan

Aspectos generales

Metodologa cualitativa. Describe e interpreta la realidad. El evaluador no emite juicios de valor, genera debates para ayudar a tomar decisiones difciles. Metodologa:
Observacin y entrevista Estrategias determinadas en la negociacin Diseo cambiante a lo largo de la evaluacin, segn conocimiento generado

Conceptos bsicos
Sistema de enseanza

Medio de aprendizaje

 Es el conjunto de presupuestos pedaggicos, de planes y normas formalizadas relativos a acuerdos concretos sobre la enseanza

Sistema de enseanza

 El ambiente socio psicolgico y material en el que trabajan conjuntamente estudiantes y profesores

Medio de aprendizaje

Qu le importa al evaluador entonces?

La traduccin e interpretacin de los profesores y estudiantes del currculo. La prctica educativa La complejidad contextual (cultura, social, institucional y psicolgica que interactan). El evaluador se sumerge a la observacin del medio del aprendizaje. Tcnicas de recoleccin: observacin, entrevistas, cuestionarios, test, fuentes documentales y anlisis de antecedentes.

Mtodo contrapuesto

La evaluacin contrapuesta representa un gran paso hacia el final de una etapa que empez con el mtodo orientado hacia los objetivos de Tyler. Su intencin final es proporcionar, a quienes toman las decisiones, evidencias slidas para actuar en consecuencia.

Mtodo contrapuesto

Lo ms importante es perfeccionar la toma de decisiones en el campo de la educacin. El mtodo supone un proceso dialctico y legtimo. Intenta examinar abiertamente los problemas relativos a una proposicin mediante la presentacin de casos a favor y en contra de esa proposicin. El propsito es clarificar.

Mtodo contrapuesto

Razones para aplicarlo a la evaluacin educacional. Permite que un amplio espectro de gente interesada exprese su punto de vista. Los juicios no se basan en las metas iniciales del programa, sino en la combinacin entre stas y los problemas ms importantes. Ofrece una toma de decisiones justa y abierta. Presenta una concepcin amplia y completa del programa, clarificando sus virtudes y defectos. Las alternativas de la decisin y sus potenciales ramificaciones son aireadas pblicamente.

Los procedimientos de contraposicin

Se desarrollan como una audiencia administrativa destinada a juzgar los mritos de un caso en el que estn implicadas dos partes opuestas.

Una forma del mtodo de la contraposicin:

El modelo judicial de Wolf Desarrollado en 1973, aporta las tcnicas de un tribunal. La esencia del concepto del juicio es el establecimiento de un acuerdo en el contexto de un desacuerdo. Est concebido para clarificar e informar.

Una forma del mtodo de la contraposicin...

Las cuatro etapas del modelo judicial

La etapa que propone los problemas.

La etapa que los selecciona.

La etapa de preparacin de los argumentos. La etapa de la audiencia.

Los pros de la evaluacin contrapuesta

Alcance de la informacin. Calidad de la evidencia. Disminuye la tendenciosidad inconsciente. Disminuye el sndrome del s, seor. Se exponen las presuposiciones ms ocultas.

Los contras...
Diferencias entre las tcnicas de los participantes. Jueces falibles. Excesiva confianza en la bondad del modelo. Dificultades para construir la proposicin de manera conveniente para la resolucin. Excesivo coste.