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U NIVERSIDAD EURO HISPANOAMERICANA

MAESTRIA EN EDUCACIN EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE ALUMNA: ALMA LAURA ROMERO BENTEZ

LA PRACTICA DOCENTE Y LA FORMACIN DE MAESTROS

Contexto institucional

Dentro de la prctica docente, el contexto en el que se desarrolla el maestro es uno de los aspectos ms importantes y en muchas ocasiones no se toma en cuenta, es decir que se asla al docente del contexto en el que se desarrolla. En nuestra actual sociedad tratan de responsabilizar siempre al maestro de los resultados de la educacin sin tomar en cuenta el contexto en el que se desarrollan los docentes y muy rara vez se dan a la tarea de conocer al maestro o a estudiar el contexto en que trabaja. Como bien sabemos no podemos generalizar a los docentes ya que no todos se desarrollan en el mismo contexto educativo; por ejemplo un maestro que trabaja en una escuela urbana no se puede comparar con otro de una escuela rural, ya que son muy distintos los contextos y los maestro deben adaptarse y hacer las adecuaciones necesarias de acuerdo al contexto y a las necesidades de los alumnos.

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MAESTRIA EN EDUCACIN EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE ALUMNA: ALMA LAURA ROMERO BENTEZ

Dentro de mi prctica docente he tenido la oportunidad de trabajar en escuelas rurales de comunidades muy lejanas y he podido observar que en la mayor parte, el alumnado no cuenta con los conocimientos previos para una gran parte de los contenidos, entonces considero que no se debe de responsabilizar al maestro en su totalidad de los resultados de la educacin. Porque entonces el trabajo de los docentes en este caso es mayor que para ellos, el encontrarse con este tipo de problemas obstaculizan de alguna manera su trabajo y a la vez tendrn que hacer las modificaciones pertinentes dentro de sus planeaciones, ya que para empezar el proceso de enseanza aprendizaje, ser necesario explorar los conocimientos previos y apoyarlos en este proceso para que se puede lograr un aprendizaje significativo en los alumnos.

Como bien sabemos los docente nos desarrollamos en diferentes contextos educativos y debemos adaptar todo nuestro trabajo a la necesidades de cada escuela.

Condiciones materiales del trabajo docente.

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Las condiciones materiales son fundamentales dentro de la prctica docente. Cuando hablamos de condiciones materiales nos estamos refiriendo tanto al edificio como a los recursos didcticos.

Como ya se haba mencionado anteriormente existe escuelas rurales en donde apenas y se cuenta con un techo de lmina o de palma, en donde no existe mobiliario alguno para los alumnos, y tambin est la contraparte en donde estn las escuelas con aulas modernas, con muchos aparatos tecnolgicos y espacios muy amplios y bien acondicionados. Todos estos recursos facilitan algunas actividades pero esto no significa que las condiciones ms modernas generar aprendizajes significativos mejores.

Considero importante mencionar que en las escuelas rurales es muy comn encontrarnos con la ausencia de estas condiciones materiales, pero que es funcin del maestro buscar los recursos necesarios para llevar a cabo el trabajo docente. Por ejemplo yo tuve la oportunidad de estar es una escuela telesecundaria en donde no haba mobiliario, se trabajaba en una galera, as mismo no haba luz y por consiguiente tampoco se contaba con televisin, pero desde mi experiencia puedo decir que el no contar las condiciones materiales para llevar a cabo el trabajo docente no limito mi trabajo, al contrario me ayud mucho en mi prctica docente; es necesario que el maestro si no cuenta con las condiciones materiales encuentre la mejor manera de llevar a cabo esta gran labor. Por lo que respecta a los espacios, por ejemplo los espacios escolares, son lugares que en ocasiones o en algunas escuelas solo son utilizados

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para eventos cvicos o algunas otras actividades extraescolares. Como bien sabemos los espacios es un potencial del trabajo docente, pero desafortunadamente en algunos lugares, me refiero a los diversos contextos escolares, no es posible utilizar estos espacios, debido a que los padres de familia prefieren ver a sus hijos en las aulas que en los patios de las escuelas; siendo que en esos espacios es en donde se podra generar un aprendizaje ms para los alumnos.

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Implica la apropiacin no solo de contenidos y teora pedaggica, sino tambin de una cantidad de elementos ms sutiles e implcitos en esos puntos donde se cruzan lo afectivo y lo social con el trabajo intelectual. El ser maestro implica una gran responsabilidad debemos tener una buena preparacin ya que de nosotros depende que formemos alumnos exitosos o de lo contrario lleguemos a perjudicarlos. Trabajamos con nios que son seres humanos, y si el docente no se encuentra preparado podemos contribuir a su fracaso con nuestra incompetencia e irresponsabilidad. Pero tambin podemos ayudar con nuestra constante preparacin y con el gusto de ensear tomndolo con mucha seriedad y compromiso. Para desempearnos como buenos profesores es necesario tambin la vocacin y el amor hacia lo que hacemos, de esa manera ser ms sencillo preparar a nuestros alumnos. El educador debe tener la buena disposicin de ensear de la misma manera estar dispuesto a aprender.