UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 CUARTO AÑO - 2014

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9
II.

DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA CICLO GRADO SECCIONES Nº DE HORAS DOCENTE
CAPACIDAD FUNDAMENTAL:

: : : : : : : : :

CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA VII 4to. A-B-C-D-E-F 6 HORAS SEMANALES AREA DE MATEMATICA

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. III. NOMBRE DE LA UNIDAD “Valorando IV. JUSTIFICACION

los números reales y proporciones con éxito"

En esta I unidad se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas Numéricos construcción axiomática de los números reales, así como densidad y completitud , interés simple y compuesto”, los cuales permitirán desarrollar un conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas; de tal manera que podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con una actitud crítica y reflexiva; utilizando progresiones aritméticas y progresiones geométricas, así como interés simple e interés compuesto. V.  VI. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS ACTITUDES VALORES Actitudes ante el área
 Cumple con los trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje

Educación para el éxito

Comportamiento

RESPONSABILIDAD

Asesoría de MATEMATICA – 2014 - HL

RESPETO

 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

. Edgar Zavaleta Portillo

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ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional..Grafica de conjuntos numéricos • Densidad y completitud de los números reales.clases de progresiones. hacer una lista sistemática. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.Término General. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales.. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. • Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. tallas.Interpolación de términos.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. etc. empezar por el final.Calculo del monto. 1. participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural SISTEMAS NUMÉRICOS:  Construcción axiomática de los números reales.Suma de los términos de una progresión geométrica. • Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales.. establecer subtemas. 2. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. • Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales.. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. financieras y otras. intersección. etc. en la nanotecnología o las distancias estelares). comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.Cálculo de otros términos.  Interés compuesto. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. continuas grandes y pequeñas 3. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión. intersección.  Modelos financieros. diferencia y complemento de números reales.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.. índices financieros.Calculo del interés en periodos de tiempo.. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. porcentajes e interés compuesto. - TITULO DE LA UNIDAD: “Valorando los números reales con éxito" CAPACIDADES INDICADORES  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. Operaciones con expresiones numéricas en R  Sucesiones.Suma de los términos de una progresión aritmética.Aplicaciones ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemático:  Estableciendo la convivencia  Construcción de equipos de trabajo  Conociendo la población de nuestro país y ciudad  Ordenando datos en esquemas de proyecciones poblacionales Laboratorio 1:  Lo que significan simple y compuesto Laboratorio 2:  Jugando con las sistemas numéricos Taller de matemática:  Resolución de problemas con números Reales TIEMPO 4 semanas 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos Asesoría de MATEMATICA – 2014 . Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades.  Progresiones Aritméticas.HL .Situaciones problemáticas: La progresión de crecimiento poblacional en la convivencia de los seres vivientes y ciudadanos  Interés simple.  Utiliza expresiones simbólicas. Edgar Zavaleta Portillo Página 2 .VII.Situaciones problemáticas  Progresiones Geométricas. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Cálculo del monto según capitalización en periodos del tiempo. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto.. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados..Término General. • Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. • Aplica variadas estrategias con números reales. diferencia y complemento de números reales NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)  Convivir. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. financieras.Progresiones. • Expresa situaciones de medida de temperaturas. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución.

establecer subtemas. porcentajes e interés compuesto. CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES: INDICADORES DE EVALUACION   • • • • • • • • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes.HL . Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. 3. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. empezar por el final. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. CAPACIDADES 1. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.VIII. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión. intersección. Aplica variadas estrategias con números reales. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. intersección. en la nanotecnología o las distancias estelares). Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. tallas. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional. Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje          Asesoría de MATEMATICA – 2014 . etc. Participa en forma permanente y autónoma. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.. etc. hacer una lista sistemática. diferencia y complemento de números reales. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. Expresa situaciones de medida de temperaturas. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática. EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS 2. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES. continuas grandes y pequeñas. Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. financieras. financieras y otras. Edgar Zavaleta Portillo  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación Página 3 . Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. diferencia y complemento de números reales. Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.  Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TIC  Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas ACTITUD ANTE EL AREA Ser puntuales. INDICADORES. Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. índices financieros. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.

 Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. financieras. índices financieros. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. etc. financieras y otras. tallas.  Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. establecer subtemas.  Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 3: INDICADORES DE EVALUACION  Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. empezar por el final. MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD 1: INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PUNTAJE INSTRUMENTO  Observación  Encuesta socioescolar  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 2: INDICADORES DE EVALUACION  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.  Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. diferencia y complemento de números reales. hacer una lista sistemática. intersección.  Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos.  Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real.. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.  Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. TOTAL DE REACTIVOS Asesoría de MATEMATICA – 2014 . suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.  Aplica variadas estrategias con números reales. en la nanotecnología o las distancias estelares). etc.  Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo.  Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.IX.  Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. Edgar Zavaleta Portillo 10 10 Nº DE REACTIVOS 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 Nº DE REACTIVOS 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 5 PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida Página 4 .HL .  Expresa situaciones de medida de temperaturas. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto.  Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información.

Epifania SALAZAR PEÑA DOCENTE Asesoría de MATEMATICA – 2014 .ACTITUD ANTE EL AREA: INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) Ser puntuales. Farfán Alarcón. Ministerio de Educación Matemática 4.blogspot.htm http://rinconmatematico. Matemática. Humberto Luna ) Cusco.htm http://www. Peruano Editores Texto de MINEDU 4 Archivador de juegos.com/ (pagina del área de matemática I. Marzo del 2014 ……………………………………………………………….com/avanzando/geometria001.. Manuel. Oscar. Editorial San Marcos. Geometría.sectormatematica.blogspot.E. Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje TOTAL PUNTAJE 2 2 8 2 2 2 2 20 INSTRUMENTO        Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación        X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS                  PC .escolar. Editorial Coveñas.com/ http://www. Colección Pitágoras. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática ………………………………………………… Fredy Roland NAYHUA HUISA DOCENTE ………………………………………………….INTERNET  PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA DOCENTE ESTUDIANTE PAGINAS WEB Aritmética.htm (geometría http://edmate-ed. Rojas Puémape. Matemático 4.com/ http://aula-edmate.HL . Texto del ministerio de Educación http://www.cl http://www. Frida Elena PARICOTO ZARATE DOCENTE ………………………………………………….com/libros. SCHROEDER.blogspot. Edgar Zavaleta Portillo Página 5 . Coveñas Naquiche. Alfonso.icarito. Editorial San Marcos.cl/libros.matematicasbachiller. Matemática 4. Colección Pitágoras. Peruano Editores.com/ http://matematicahumbertoluna. Joaquín.

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