UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 CUARTO AÑO - 2014

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9
II.

DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA CICLO GRADO SECCIONES Nº DE HORAS DOCENTE
CAPACIDAD FUNDAMENTAL:

: : : : : : : : :

CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA VII 4to. A-B-C-D-E-F 6 HORAS SEMANALES AREA DE MATEMATICA

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. III. NOMBRE DE LA UNIDAD “Valorando IV. JUSTIFICACION

los números reales y proporciones con éxito"

En esta I unidad se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas Numéricos construcción axiomática de los números reales, así como densidad y completitud , interés simple y compuesto”, los cuales permitirán desarrollar un conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas; de tal manera que podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con una actitud crítica y reflexiva; utilizando progresiones aritméticas y progresiones geométricas, así como interés simple e interés compuesto. V.  VI. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS ACTITUDES VALORES Actitudes ante el área
 Cumple con los trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje

Educación para el éxito

Comportamiento

RESPONSABILIDAD

Asesoría de MATEMATICA – 2014 - HL

RESPETO

 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

. Edgar Zavaleta Portillo

Página 1

Término General. etc. • Aplica variadas estrategias con números reales. tallas.  Utiliza expresiones simbólicas.Situaciones problemáticas  Progresiones Geométricas.  Progresiones Aritméticas. intersección. porcentajes e interés compuesto. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. establecer subtemas. empezar por el final. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. 2. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.. • Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. financieras y otras..Término General. en la nanotecnología o las distancias estelares). • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. 1. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. intersección.Calculo del monto. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.Interpolación de términos. financieras. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real.clases de progresiones. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. diferencia y complemento de números reales.Aplicaciones ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemático:  Estableciendo la convivencia  Construcción de equipos de trabajo  Conociendo la población de nuestro país y ciudad  Ordenando datos en esquemas de proyecciones poblacionales Laboratorio 1:  Lo que significan simple y compuesto Laboratorio 2:  Jugando con las sistemas numéricos Taller de matemática:  Resolución de problemas con números Reales TIEMPO 4 semanas 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos Asesoría de MATEMATICA – 2014 .VII. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Calculo del interés en periodos de tiempo. Edgar Zavaleta Portillo Página 2 . Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes.. índices financieros. • Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales.Suma de los términos de una progresión aritmética.Progresiones. justificando y valorando sus procedimientos y resultados.. participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural SISTEMAS NUMÉRICOS:  Construcción axiomática de los números reales. • Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. Operaciones con expresiones numéricas en R  Sucesiones. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto.Grafica de conjuntos numéricos • Densidad y completitud de los números reales.  Modelos financieros.Cálculo del monto según capitalización en periodos del tiempo.. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. etc..Suma de los términos de una progresión geométrica. • Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica.HL . Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. continuas grandes y pequeñas 3. diferencia y complemento de números reales NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)  Convivir.Cálculo de otros términos. - TITULO DE LA UNIDAD: “Valorando los números reales con éxito" CAPACIDADES INDICADORES  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Interés compuesto.. • Expresa situaciones de medida de temperaturas. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. hacer una lista sistemática. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.Situaciones problemáticas: La progresión de crecimiento poblacional en la convivencia de los seres vivientes y ciudadanos  Interés simple. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información.

etc. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. tallas. diferencia y complemento de números reales. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. intersección. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje          Asesoría de MATEMATICA – 2014 . • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica.HL . • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática. INDICADORES. intersección. continuas grandes y pequeñas.VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.  Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TIC  Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas ACTITUD ANTE EL AREA Ser puntuales. Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. 3. diferencia y complemento de números reales. CAPACIDADES 1. financieras y otras. Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. Participa en forma permanente y autónoma. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión. Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES: INDICADORES DE EVALUACION   • • • • • • • • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. Expresa situaciones de medida de temperaturas. EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS 2. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto.. Edgar Zavaleta Portillo  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación Página 3 . establecer subtemas. financieras. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. hacer una lista sistemática.. índices financieros. empezar por el final. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. Aplica variadas estrategias con números reales. Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales. en la nanotecnología o las distancias estelares). etc. porcentajes e interés compuesto. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.

 Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.  Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales.  Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. Edgar Zavaleta Portillo 10 10 Nº DE REACTIVOS 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 Nº DE REACTIVOS 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 5 PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida Página 4 . empezar por el final. establecer subtemas.  Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados.  Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD 1: INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PUNTAJE INSTRUMENTO  Observación  Encuesta socioescolar  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 2: INDICADORES DE EVALUACION  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. índices financieros.  Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos.IX.HL .  Expresa situaciones de medida de temperaturas.  Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. TOTAL DE REACTIVOS Asesoría de MATEMATICA – 2014 .  Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.  Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. etc.  Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 3: INDICADORES DE EVALUACION  Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. en la nanotecnología o las distancias estelares)..  Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. diferencia y complemento de números reales. hacer una lista sistemática. financieras. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. intersección. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.  Aplica variadas estrategias con números reales. tallas. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. financieras y otras. etc.

Peruano Editores.htm (geometría http://edmate-ed.htm http://rinconmatematico.HL .E. Ministerio de Educación Matemática 4.cl/libros. Humberto Luna ) Cusco. Oscar. Editorial San Marcos. Epifania SALAZAR PEÑA DOCENTE Asesoría de MATEMATICA – 2014 .com/ (pagina del área de matemática I. Edgar Zavaleta Portillo Página 5 .matematicasbachiller.com/avanzando/geometria001.sectormatematica. Farfán Alarcón. Peruano Editores Texto de MINEDU 4 Archivador de juegos. Matemática 4.cl http://www. Editorial Coveñas. Editorial San Marcos.ACTITUD ANTE EL AREA: INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) Ser puntuales. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Alfonso. Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje TOTAL PUNTAJE 2 2 8 2 2 2 2 20 INSTRUMENTO        Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación        X. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática ………………………………………………… Fredy Roland NAYHUA HUISA DOCENTE ………………………………………………….com/ http://matematicahumbertoluna.INTERNET  PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA DOCENTE ESTUDIANTE PAGINAS WEB Aritmética. Joaquín.com/ http://aula-edmate.htm http://www. Frida Elena PARICOTO ZARATE DOCENTE ………………………………………………….com/libros.blogspot.escolar. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS                  PC . Matemático 4.. Colección Pitágoras.icarito. Manuel. Geometría.blogspot. Texto del ministerio de Educación http://www.blogspot. Marzo del 2014 ……………………………………………………………….com/ http://www. Rojas Puémape. SCHROEDER. Coveñas Naquiche. Colección Pitágoras. Matemática.