UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 CUARTO AÑO - 2014

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9
II.

DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA CICLO GRADO SECCIONES Nº DE HORAS DOCENTE
CAPACIDAD FUNDAMENTAL:

: : : : : : : : :

CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA VII 4to. A-B-C-D-E-F 6 HORAS SEMANALES AREA DE MATEMATICA

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. III. NOMBRE DE LA UNIDAD “Valorando IV. JUSTIFICACION

los números reales y proporciones con éxito"

En esta I unidad se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas Numéricos construcción axiomática de los números reales, así como densidad y completitud , interés simple y compuesto”, los cuales permitirán desarrollar un conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas; de tal manera que podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con una actitud crítica y reflexiva; utilizando progresiones aritméticas y progresiones geométricas, así como interés simple e interés compuesto. V.  VI. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS ACTITUDES VALORES Actitudes ante el área
 Cumple con los trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje

Educación para el éxito

Comportamiento

RESPONSABILIDAD

Asesoría de MATEMATICA – 2014 - HL

RESPETO

 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

. Edgar Zavaleta Portillo

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etc.  Interés compuesto.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Grafica de conjuntos numéricos • Densidad y completitud de los números reales.Calculo del interés en periodos de tiempo. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales.Calculo del monto. financieras y otras.  Modelos financieros.clases de progresiones. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Cálculo del monto según capitalización en periodos del tiempo. continuas grandes y pequeñas 3. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. porcentajes e interés compuesto. en la nanotecnología o las distancias estelares).. tallas.Suma de los términos de una progresión aritmética. índices financieros. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.Aplicaciones ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemático:  Estableciendo la convivencia  Construcción de equipos de trabajo  Conociendo la población de nuestro país y ciudad  Ordenando datos en esquemas de proyecciones poblacionales Laboratorio 1:  Lo que significan simple y compuesto Laboratorio 2:  Jugando con las sistemas numéricos Taller de matemática:  Resolución de problemas con números Reales TIEMPO 4 semanas 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos Asesoría de MATEMATICA – 2014 ... • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real.Situaciones problemáticas: La progresión de crecimiento poblacional en la convivencia de los seres vivientes y ciudadanos  Interés simple. • Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales... • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales.  Progresiones Aritméticas. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional.Suma de los términos de una progresión geométrica. participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural SISTEMAS NUMÉRICOS:  Construcción axiomática de los números reales.Interpolación de términos. • Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. establecer subtemas. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.Cálculo de otros términos. Operaciones con expresiones numéricas en R  Sucesiones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución.. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. • Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. empezar por el final. • Expresa situaciones de medida de temperaturas. • Aplica variadas estrategias con números reales. - TITULO DE LA UNIDAD: “Valorando los números reales con éxito" CAPACIDADES INDICADORES  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. etc.VII. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. Edgar Zavaleta Portillo Página 2 .. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica.Término General.Término General.  Utiliza expresiones simbólicas. financieras. 1. 2. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Situaciones problemáticas  Progresiones Geométricas. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.HL . sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. intersección. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. intersección.Progresiones. diferencia y complemento de números reales NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)  Convivir. diferencia y complemento de números reales. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. hacer una lista sistemática. • Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos.

• Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión.  Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TIC  Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas ACTITUD ANTE EL AREA Ser puntuales. intersección. financieras. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales. en la nanotecnología o las distancias estelares). Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. hacer una lista sistemática. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática. Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. índices financieros. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. diferencia y complemento de números reales. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. empezar por el final. etc. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto.. EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS 2. etc. diferencia y complemento de números reales.HL . establecer subtemas.VIII. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional. Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. INDICADORES. financieras y otras. Aplica variadas estrategias con números reales. Expresa situaciones de medida de temperaturas. intersección. continuas grandes y pequeñas. Edgar Zavaleta Portillo  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación Página 3 . CAPACIDADES 1. tallas. CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES: INDICADORES DE EVALUACION   • • • • • • • • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.. Participa en forma permanente y autónoma. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje          Asesoría de MATEMATICA – 2014 . ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES. 3. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. porcentajes e interés compuesto. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión.

MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD 1: INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PUNTAJE INSTRUMENTO  Observación  Encuesta socioescolar  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 2: INDICADORES DE EVALUACION  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. etc..  Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales.IX. financieras. en la nanotecnología o las distancias estelares).  Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 3: INDICADORES DE EVALUACION  Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales.  Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. hacer una lista sistemática.HL .  Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.  Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.  Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información.  Expresa situaciones de medida de temperaturas. diferencia y complemento de números reales. financieras y otras. índices financieros. establecer subtemas. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto.  Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. intersección. empezar por el final. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. etc.  Aplica variadas estrategias con números reales.  Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. tallas. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. Edgar Zavaleta Portillo 10 10 Nº DE REACTIVOS 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 Nº DE REACTIVOS 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 5 PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida Página 4 .  Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo.  Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados.  Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. TOTAL DE REACTIVOS Asesoría de MATEMATICA – 2014 . suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.

blogspot. Editorial Coveñas.HL .matematicasbachiller.htm http://www.blogspot. Edgar Zavaleta Portillo Página 5 . Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje TOTAL PUNTAJE 2 2 8 2 2 2 2 20 INSTRUMENTO        Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación        X.. Ministerio de Educación Matemática 4. Matemática 4.com/ http://www.ACTITUD ANTE EL AREA: INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) Ser puntuales. Texto del ministerio de Educación http://www.com/ http://aula-edmate.INTERNET  PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA DOCENTE ESTUDIANTE PAGINAS WEB Aritmética.com/ (pagina del área de matemática I. SCHROEDER.htm http://rinconmatematico. Editorial San Marcos.com/ http://matematicahumbertoluna. Colección Pitágoras.cl/libros. Alfonso. Matemática. Peruano Editores. Matemático 4. Joaquín.com/avanzando/geometria001. Oscar. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática ………………………………………………… Fredy Roland NAYHUA HUISA DOCENTE ………………………………………………….sectormatematica. Peruano Editores Texto de MINEDU 4 Archivador de juegos. Colección Pitágoras.com/libros.blogspot. Farfán Alarcón. Frida Elena PARICOTO ZARATE DOCENTE ………………………………………………….escolar. Manuel. Marzo del 2014 ………………………………………………………………. Humberto Luna ) Cusco. Epifania SALAZAR PEÑA DOCENTE Asesoría de MATEMATICA – 2014 .icarito. Editorial San Marcos. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS                  PC .cl http://www.htm (geometría http://edmate-ed.E. Rojas Puémape. Geometría. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Coveñas Naquiche.

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