UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 CUARTO AÑO - 2014

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9
II.

DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA CICLO GRADO SECCIONES Nº DE HORAS DOCENTE
CAPACIDAD FUNDAMENTAL:

: : : : : : : : :

CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA VII 4to. A-B-C-D-E-F 6 HORAS SEMANALES AREA DE MATEMATICA

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. III. NOMBRE DE LA UNIDAD “Valorando IV. JUSTIFICACION

los números reales y proporciones con éxito"

En esta I unidad se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas Numéricos construcción axiomática de los números reales, así como densidad y completitud , interés simple y compuesto”, los cuales permitirán desarrollar un conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas; de tal manera que podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con una actitud crítica y reflexiva; utilizando progresiones aritméticas y progresiones geométricas, así como interés simple e interés compuesto. V.  VI. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS ACTITUDES VALORES Actitudes ante el área
 Cumple con los trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje

Educación para el éxito

Comportamiento

RESPONSABILIDAD

Asesoría de MATEMATICA – 2014 - HL

RESPETO

 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

. Edgar Zavaleta Portillo

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etc. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto. empezar por el final. 1.. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. • Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.Término General.Calculo del monto.. Edgar Zavaleta Portillo Página 2 . intersección. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. intersección.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural SISTEMAS NUMÉRICOS:  Construcción axiomática de los números reales. porcentajes e interés compuesto. • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. financieras. continuas grandes y pequeñas 3. etc.. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional.. • Aplica variadas estrategias con números reales.Situaciones problemáticas: La progresión de crecimiento poblacional en la convivencia de los seres vivientes y ciudadanos  Interés simple. índices financieros.Progresiones. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales..Calculo del interés en periodos de tiempo. establecer subtemas. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. en la nanotecnología o las distancias estelares). justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Aplicaciones ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemático:  Estableciendo la convivencia  Construcción de equipos de trabajo  Conociendo la población de nuestro país y ciudad  Ordenando datos en esquemas de proyecciones poblacionales Laboratorio 1:  Lo que significan simple y compuesto Laboratorio 2:  Jugando con las sistemas numéricos Taller de matemática:  Resolución de problemas con números Reales TIEMPO 4 semanas 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos Asesoría de MATEMATICA – 2014 .Término General. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes.  Modelos financieros. • Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos..HL .  Utiliza expresiones simbólicas.. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. diferencia y complemento de números reales. • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales.Cálculo del monto según capitalización en periodos del tiempo. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. hacer una lista sistemática.. tallas. • Expresa situaciones de medida de temperaturas.Situaciones problemáticas  Progresiones Geométricas. financieras y otras. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión.clases de progresiones.VII. • Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales.Grafica de conjuntos numéricos • Densidad y completitud de los números reales.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. - TITULO DE LA UNIDAD: “Valorando los números reales con éxito" CAPACIDADES INDICADORES  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica.Interpolación de términos.Cálculo de otros términos.  Progresiones Aritméticas. 2. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. Operaciones con expresiones numéricas en R  Sucesiones. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. • Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales.Suma de los términos de una progresión geométrica.  Interés compuesto. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. diferencia y complemento de números reales NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)  Convivir.Suma de los términos de una progresión aritmética. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información.

. CAPACIDADES 1. Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales. • Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos. comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto. Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. Edgar Zavaleta Portillo  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación Página 3 . Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. • Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales.VIII. financieras y otras. Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. intersección. tallas. Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. diferencia y complemento de números reales. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades. • Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras.. • Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. índices financieros. simbolización de intervalos sobre la recta en operaciones unión. establecer subtemas. Construcción del significado y uso de proporciones hasta tres magnitudes. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica. continuas grandes y pequeñas. intersección. financieras. etc. Expresa situaciones de medida de temperaturas. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales. • Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados.HL . Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. • Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. Aplica variadas estrategias con números reales. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional. porcentajes e interés compuesto. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES. Participa en forma permanente y autónoma. EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS 2. 3. INDICADORES. • Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales. diferencia y complemento de números reales. CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES: INDICADORES DE EVALUACION   • • • • • • • • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. etc. en la nanotecnología o las distancias estelares). • Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas  Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje          Asesoría de MATEMATICA – 2014 . empezar por el final. hacer una lista sistemática.  Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TIC  Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas ACTITUD ANTE EL AREA Ser puntuales. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto.

 Usa los símbolos de la representación de intervalos sobre la recta para resolver operaciones de unión. financieras y otras. Edgar Zavaleta Portillo 10 10 Nº DE REACTIVOS 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 Nº DE REACTIVOS 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 5 PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 4 4 4 3 2 1 1 2 1 22 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida PESO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 PUNTAJE 3 2 1 3 1 1 3 3 3 20 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida Página 4 . • Ordena datos en esquemas de organización que expresan números reales. intersección. empezar por el final.  Formula estrategias de estimación de medidas para ordenar números reales en la recta real. en la nanotecnología o las distancias estelares). tallas.  Describe situaciones científicas con cantidades muy grandes y muy pequeñas (por ejemplo. intervalos y proporciones de hasta dos magnitudes e interés compuesto.  Explica las distinciones entre los números racionales e irracionales TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 3: INDICADORES DE EVALUACION  Describe procedimientos deductivos al resolver situaciones de interés compuesto hasta con tres magnitudes en procesos de situaciones comerciales.  Usa las diferentes representaciones gráficas o simbólicas para representar y operar con intervalos.  Explica la utilidad de la notación científica y los intervalos. sobre proporciones de hasta tres magnitudes e interés compuesto. diferencia y complemento de números reales. establecer subtemas. TOTAL DE REACTIVOS Asesoría de MATEMATICA – 2014 .  Aplica operaciones y proporciones con números reales para resolver situaciones financieras. índices financieros. etc. hacer una lista sistemática.  Utiliza intervalos y expresiones de notación científica con números reales. etc.IX.  Explica estrategias de resolución de problemas simulados y reales de varias etapas aplicando las propiedades de las operaciones aditivas multiplicativas y potencias con números reales.HL . comerciales y otras sobre porcentajes e interés compuesto.  Explica las condiciones de densidad de los números reales expresados en la recta numérica. • Utiliza las formas gráficas y simbólicas de intervalos para representar información. financieras. suponer el problema resuelto) para resolver situaciones laborales.  Elabora estrategias para encontrar números reales entre dos números dados.  Expresa situaciones de medida de temperaturas. que implican el uso de los números reales mediante intervalos en su forma gráfica y simbólica.  Aplica variadas estrategias con números reales.. MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD 1: INDICADORES DE EVALUACION Nº DE REACTIVOS PESO PUNTAJE INSTRUMENTO  Observación  Encuesta socioescolar  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común TOTAL DE REACTIVOS CAPACIDAD 2: INDICADORES DE EVALUACION  Propone situaciones de medida con múltiplos y submúltiplos de unidades de magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. • Aplica variadas estrategias heurísticas (ensayo y error.

Matemático 4. Epifania SALAZAR PEÑA DOCENTE Asesoría de MATEMATICA – 2014 . Peruano Editores. Marzo del 2014 ………………………………………………………………. Alfonso. Editorial San Marcos.HL .blogspot.escolar.com/ http://aula-edmate. Rojas Puémape.. Joaquín. Editorial Coveñas. Colección Pitágoras.sectormatematica. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS                  PC . Texto del ministerio de Educación http://www.ACTITUD ANTE EL AREA: INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) Ser puntuales.blogspot. Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje TOTAL PUNTAJE 2 2 8 2 2 2 2 20 INSTRUMENTO        Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación        X.icarito.com/ http://www.matematicasbachiller. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática ………………………………………………… Fredy Roland NAYHUA HUISA DOCENTE …………………………………………………. Farfán Alarcón. Frida Elena PARICOTO ZARATE DOCENTE …………………………………………………. Matemática 4. Manuel. Editorial San Marcos. Humberto Luna ) Cusco. Coveñas Naquiche. Peruano Editores Texto de MINEDU 4 Archivador de juegos. llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Ministerio de Educación Matemática 4.htm (geometría http://edmate-ed.htm http://www.blogspot.com/avanzando/geometria001. SCHROEDER. Geometría. Colección Pitágoras.com/libros.htm http://rinconmatematico. Oscar.INTERNET  PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA DOCENTE ESTUDIANTE PAGINAS WEB Aritmética.cl/libros.com/ (pagina del área de matemática I.com/ http://matematicahumbertoluna. Matemática.E. Edgar Zavaleta Portillo Página 5 .cl http://www.

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