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Conceptualización sobre educación familiar en la infancia

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Sonia Rivas

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia
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Master Universitario en Matrimonio y Famillia | MMF@
Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

1.1.0. Introducción
Educar es humanizar, hacer y hacerse íntegramente persona. Pero el modo en que se realiza sigue siendo problemática, porque no se sabe muy bien el modo, porque no hay reglas fijas y comunes para todos. Así, constituirse persona conlleva siempre un conjunto de valores cuya elección, jerarquía y realización escapan a las predicciones y aplicación de reglas. La herencia o nacimiento biológico nos da el ser, pero no dice nada sobre el modo de ser. Aprendemos a ser humanos, sociales, morales a través de la educación. El nacimiento nos da las capacidades, pero la educación desarrolla las facultades y las potencialidades que la herencia nos proporciona. Esta es la tarea que va a tener la educación: hacer que la persona que nace aprenda a ser humana. Si además de educación, hablamos de educación familiar, entonces, a este modo de hacer a la persona, nos referiremos a la tarea primera y primordial de los padres, de la familia. La indeterminación de la naturaleza humana del niño hace que los padres tengan ante sí la misión de hacer a sus hijos, puesto que van a ser los primeros que los tengan entre sus manos.

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1.1.0. Introducción

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

Pero este lugar de acogida, desarrollo y equilibrio afectivo que debe ser la familia, puede ser también un lugar amenazante, donde se pueden poner de manifiesto los desequilibrios amenazadores, porque la educación familiar no es una teoría, una abstracción, algo desvinculado de la realidad y forma de actuar y de entender la vida de los padres. Así, los padres que se pregunten qué han de hacer o no hacer en su familia para educar bien a sus hijos están empezando bien el camino, porque ya demandan un saber, un saber que, a su vez, demanda una respuesta.

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1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia
Viladrich (1995, p. 51) pronunciaba las siguientes palabras: “Al considerar los nexos entre la familia y la educación, es fundamental tomar conciencia de que la misma familia, esto es, la arquitectura y las diversas articulaciones que estructuran su ser íntimo, es educación en su estado químicamente puro. No hay en toda la sociedad otra realidad educativa, en sí y por sí misma, que contenga un real poder educativo de efectos tan penetrantes, tan amplios y duraderos, tan connaturales, además, con el educando. En la familia no hay, propiamente, profesores y discípulos. En realidad, todo miembro de la familia educa y es educado mediante un extraordinario escenario de articulaciones recíprocas” Nadie duda que . la familia o la educación sea importante, pero, ¿qué necesidad hay de formarse en ella, si tal vez nuestros padres no han recibido formación al respecto y tampoco hemos tenido tanta dificultad en la vida? La respuesta es sencilla: durante los doce primeros años del niño se está forjando su personalidad, y lo que hagan o lo que no los padres, determinará de algún modo, lo que posteriormente sean o hagan sus hijos. Actualmente, el sentido común, la intuición, o los consejos que puedan dar

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1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

otros no siempre sirven o son eficaces porque la realidad es cambiante; por tanto, es imprescindible -más que conveniente- conocer la realidad en la que se mueve el niño, sus distintas etapas evolutivas por las que pasa, para encontrar soluciones y explicaciones que repercutan positivamente en el desarrollo de su personalidad y en la de los padres. Para ello, en este primer tema, estableceremos un marco general de aproximación al estudio de la educación familiar en la infancia. En él se darán unas nociones sobre el concepto de educación, familia y educación familiar. Posteriormente se distinguirá este último de otros dos planteamientos: la educación escolar y la pedagogía familiar.

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1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar
1.1.2.1. Familia
Está comúnmente aceptado que la familia es la más universal de las instituciones sociales, la unidad básica de la sociedad y la fuente de las influencias en las que está expuesta la persona en dicha sociedad. No obstante, este término es confuso y difícil de delimitar, debido a los distintos enfoques (biológicos, antropológicos) y funciones que se le han otorgado. En cualquier caso, la función que interesa tratar en esta asignatura es la función educadora-socializadora. La definición de la que partiremos es la proclamada por la ONU, en 1994, año internacional de la familia. Se consideró que familia “es el marco de la educación espontáneo, una base a partir de la cual sus miembros pueden recibir una enseñanza escolar; esta base ha de constituir también un medio favorable para el aprendizaje” .

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1.1.2.2. Educación
Pocos vocablos han suscitado tanto debate como este en la literatura. Vamos a considerar el término educa© 2004 Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra

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1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

ción desde su doble perspectiva etimológica latina: como la transmisión de conocimientos y actitudes (por el significado etimológico de educare); y como el proceso de mejoramiento personal (por el significado etimológico de educere).

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1.1.2.3. Educación familiar
Como su nombre indica, la educación familiar consistiría en la labor educativa (formativa del carácter, de la moralidad, de las actitudes), que se realiza en un entorno muy concreto, la familia, con las peculiaridades que ello conlleva, entre ellas: la informalidad o la difusión. En la educación familiar no existe la intencionalidad formal de educar a sus miembros. Por este motivo, constituye el prototipo de educación informal, término que explicaremos en el siguiente apartado. la inevitabilidad. La socialización es el proceso educativo más importante que acontece en el sistema familiar. Éste permite educar a los miembros a través de unas pautas y acciones educativas que suceden inevitablemente por el mero hecho de vivir en comunidad.

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1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

la continuidad. Este adjetivo alude a que nunca se da por concluida la actuación educativa aunque legalmente los dieciocho años marquen la mayoría de edad de los hijos. Este hecho reconoce que los padres tienen la obligación y el derecho de intervenir en el comportamiento de sus hijos hasta ese momento; sin embargo, su actuación educativa, al menos, a través del asesoramiento y del consejo se prolonga hasta la desaparición de dicha familia. la moralidad. La familia educa partiendo del marco cultural en el que está inmersa, y junto con él, se transmite el correspondiente código ético para interpretar dicha realidad. la asimetría. Dada la diferencia de edad, experiencia y autoridad, existe una desigualdad lógica entre los componentes de la familia. En el momento en que se igualaran estos factores, se crearía un conflicto o crisis familiar. En cuestiones de educación, hay una creencia a priori de que cualquier familia está preparada para educar, por el hecho de haber establecido una familia, y por la autoridad de una manera natural que ello le confiere. Por desgracia, en muchas ocasiones, los padres ofrecen una educación “a ciegas” a sus hijos, dado que conside-

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1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

ran que pueden confiar plenamente de sus instintos, sin tener en cuenta que pueden equivocarse. En educación familiar, no se trata de formar a los padres para que aprendan a proteger a sus hijos de malas influencias, y así no errar en su labor educadora; ni tampoco abandonarles porque no saben cómo actuar. La clave estará en formar a los padres, en ofrecerles las claves necesarias para comprender mejor a los hijos durante el período de la infancia, cuando se sientan las bases de la futura personalidad del niño, y comprenderse a ellos mismos como educadores, para que su actuación educativa sea más eficaz.

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ocasiones, los padres ofrecen una educación “a ciegas” a sus hijos, dado que conMaster Universitario en Matrimonio y Famillia | MMF@ sideran que pueden confiar plenamente de Instituto de Ciencias tenerlaen cuenta que sus instintos, sin para Familia | Universidad de Navarra 1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia pueden equivocarse.
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1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

En educación familiar, no se trata de formar a los padres para que aprendan a proteger a sus hijos de malas influencias, y así no errar en su labor educadora; ni tampoco abandonarles porque no saben cómo actuar. La clave estará en formar a los padres, en ofrecerles las claves necesarias para comprender mejor a los hijos 1.1.3. Distinción de educación las bases de de otros durante el período de la infancia, cuando se sientanfamiliar la futura personalidad del niño, y comprenderse a ellos mismos como educadores, para que su conceptos actuación educativa sea más eficaz.

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1.3. Cuando los pedagogos nos referimos a los lugares y gruDistinción de educación familiar de otros conceptos pos hablamos de ámbitos o de espacios. Si la institución
escolar es un espacio, la familia sería y otro hablamos Cuando los pedagogos nos referimos a los lugares elgrupos espacio. de ámbitos o de espacios. Si la institución escolar es un espacio, la familia sería el otro espacio. 1.3.1. Educación familiar - educación escolar La educación familiar debe distinguirse de la educación La educación familiar debe distinguirse de la educación escolar por los aspectos escolar por los aspectos que señalamos a continuación: que señalamos a continuación:
Lugar donde se lleva a cabo Modo de educación Agentes educativos educación familiar Contexto familiar Prioritariamente informal Padres educacion escolar Contexto escolar Prioritariamente formal Educadores

1.1.3.1. Educación familiar - educación escolar

Podemos aclarar que la educación informal, como es la educación familiar, es no Podemos aclarar que la educación en su acción y dimanente intencional, no consciente, no sistemática, continuainformal, como es la de varios factores sociales. Se llevaes cabointencional, no consciente, no educación familiar, a no espontáneamente a través de las relacio-

sistemática, continua en su acción y dimanente de va© 2003/04 Master Universitario en Matrimonio y Familia • Universidad de Navarra rios factores sociales. Se lleva a cabo espontáneamente Fecha de modificación: 9/2/04 5

a través de las relaciones del individuo, en su entorno natural. El hecho de decir al niño que recoja los juguetes después de usarlos es educación informal.

En cambio, la educación formal, como es la educación escolar, es institucional en su actitud, consciente en su actividad, formativa en sus propósitos, sistemática en su
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1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

realización y limitada en su duración. Ofrece modelos, normas de conducta y pretende explicitar los conocimientos y valoraciones. El aprendizaje de una determinada asignatura es educación formal.

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1.1.3.2. Educación familiar - pedagogía familiar
Aunque las diferencias tienen un carácter más teórico que práctico, podemos diferenciar la educación familiar de la pedagogía familiar. La educación familiar se refiere a lo que existe como acción de la naturaleza en la familia, lo que se hace y se aplica; lo que alude al hecho en sí. El hecho en sí de que los padres estén de acuerdo en los mismos principios educativos en la mesa es educación familiar. En cambio, la pedagogía familiar es una disciplina que pretende normativizar sobre esa acción educativa. Por tanto, se convierte en un discurso que normativiza y ordena la práctica. Una clase teórica sobre el modo en que se pueden analizar las relaciones conyugales es un ejemplo de pedagogía familiar. Una vez encuadrado el marco teórico sobre qué es la familia, a qué se refiere, qué importancia tiene su estudio y su análisis, y qué diferencias existen educación fami-

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1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos

1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

liar y la pedagogía familiar pasaremos al siguiente tema, los estilos educativos familiares.

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1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia 1.1.0. Introducción ......................................... 1 1.1.1. Consideraciones previas: la importancia de la educación familiar en la infancia........................3 1.1.2. Definiciones: educación, familia y educación familiar ............................................... .5 1.1.3. Distinción de educación familiar de otros conceptos ............................................. 9 1.1.4. Referencias bibliográficas ...................... 12

1.1.4. Referencias bibliográficas
• Viladrich, P. J. (1995). Documento 40 ONG’s sobre la familia. Instituto de Ciencias para la Familia, Pamplona. • Gervilla, E. (Coord.). (2003). Educación familiar. Nuevas relaciones humanas y humanizadoras. Narcea: Madrid.

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