PROFORDEMS UTN

UNIDAD 3: METODOLOGA DE LA EVALUACIN EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y EL ROL DOCENTE

Actividad de Aprendizaje 17: Integracin de la estrategia de evaluacin

Profesoras
Maestra Leticia Cruz Montesinos Lic. Gabriela Garca Bahena

Hermelinda Reyes Riego

hermereyesriego@hotmail.com

Unidad 3: Metodologa de la evaluacin en el enfoque por competencias y el rol docente Actividad de Aprendizaje 17: Integracin de la estrategia de evaluacin
Propsito: Caracterizar los instrumentos de evaluacin y describir el tipo de retroalimentacin que se le dar al estudiante desde el enfoque de competencias.

Para la realizacin de esta actividad se retom la actividad integradora de la unidad 2, En base a la actividad integradora de la unidad dos, se agrega la tabla nmero uno con los elementos solicitados.
Tabla 1 Evaluacin

EVALUACIN
Finalidad de la evaluacin Sumativa Descripcin Esta Justificacin Instrumentos de evaluacin Lista de cotejo Descripcin Justificacin utilizar de una La cotejo retroalimentacin Momentos Tipo de retroalimentacin Formal Descripcin La retroalimentacin realiza al la

evaluacin La competencia 1 Lista de cotejo, Al

formara parte de menciona que el es una lista en la lista la evaluacin alumno debe que establecen

se como instrumento se presenta al final se los de evaluacin se de la actividad que permite deben de en el secuencial evaluar forma el del

sumativa ya que aborda

finalizar

se llevara a cabo problemas y retos elementos al trmino de la teniendo unidad formando cuenta parte de la objetivos en se los observar

actividad: en este caso se deja que los alumnos

que desempeo de la trabajo

trabajen solos, el

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evaluacin parcial persigue. que solicita actividad con la alumno, de forma docente no

la Al evaluarlo con opcin de marcar que se reconozca para esta actividad se si cumpli o no su esfuerzo por si cumpli. la mnimo que este sea.

interviene, y solo hasta despus

institucin,

comprobar que el comprueba alumno adquirido competencia ha adquiri

de aplicar la lista de cotejo y los

la competencia o no

analizar

resultados podr informar al

alumno sobre la informacin que le hace falta.

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