SEP130015

BIBLIOTECAS ESCOLARES: UN ESPACIO DE TODOS

Banco Nacional de Cursos de Actualizacin 2003-2004

DESCRIPCIN DEL CURSO

PROGRAMA NACIONAL PARA LA ACTUALIZACIN PERMANENTE DE LOS MAESTROS DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

El Curso General de Actualizacin Bibliotecas escolares: un espacio de todos se elabor en la Subsecretara de Educacin Bsica y Normal de la Secretara de Educacin Pblica. El diseo y los contenidos estuvieron a cargo de la Direccin de Promocin de la Lectura de la Direccin General de Materiales y Mtodos Educativos.

Autores Rubn Prez Buenda Carola Diez Gerardo Cirianni

ndice

Presentacin.................................................................................................................... 1

Propsitos Generales ..................................................................................................... 3

Descripcin de las sesiones .......................................................................................... 4

Procedimiento formal de evaluacin ........................................................................ 7

Sugerencias bibliogrficas............................................................................................ 8

Presentacin

La vida de una biblioteca escolar depende en gran medida de lo que el bibliotecario sabe y de lo que el bibliotecario hace, de la orientacin del proyecto que haya preparado para que sea una biblioteca que satisfaga las necesidades de sus usuarios, los miembros de la comunidad escolar. La vinculacin de las bibliotecas de aula y escuela con el proyecto escolar en relacin al desarrollo de los usos sociales del lenguaje ser central para el xito de la tarea. Sabemos que no en todos los centros escolares se cuenta con una figura dedicada exclusivamente a la atencin de la biblioteca escolar, de ah la doble importancia de fortalecer las prcticas cotidianas de quienes estn encargados del uso y manejo de los libros (el docente mediador). Asimismo, la concepcin de biblioteca escolar que se tenga desde las funciones directivas y de asesora impactan de manera directa en las posibilidades que tienen los usuarios de hacer uso eficiente y creativo del material que las conforma. El Curso General de Actualizacin Bibliotecas escolares: un espacio de todos se presenta como parte de las acciones articuladoras que el Programa Nacional de Lectura realiza para apoyar la formacin de maestros y el trabajo de las coordinaciones estatales en pos del desarrollo de la cultura escrita en educacin bsica a travs del acompaamiento a los centros escolares, en este caso operando junto con el Pronap. En este sentido, el acompaamiento a las escuelas est concebido como una estrategia nacional de apoyo en el diseo y consecucin de proyectos educativos que, a partir del uso y aprovechamiento de los acervos de las bibliotecas escolares y de aula (as como de otros materiales), favorezcan la formacin de lectores y escritores competentes. En este contexto, el curso prestar especial atencin a lo que docentes, directivos y asesores vinculados con o encargados de la biblioteca escolar pueden hacer para fortalecer y diversificar las prcticas de cultura escrita de la comunidad escolar a la cual las bibliotecas estn destinadas. Los conocimientos deseables en un mediador o maestro bibliotecario son sin duda muy importantes: conocer el proyecto escolar y el papel que cumple la biblioteca en la vida de la comunidad, saber con qu material cuenta, cmo 1

est organizado, qu requisitos son indispensables para hacer uso de los libros, cmo optimizar la utilizacin del espacio, cmo ofrecer alternativas de lectura adecuadas a las necesidades de los alumnos y cmo planear la mejor y mayor circulacin de los libros son temas centrales a considerar en los encuentros formativos con docentes, directivos y asesores tcnicos. La visin del maestro bibliotecario que propone encuentros con los libros y la lectura, que busca dilogos con los usuarios y que abre los acervos a la comunidad es formalmente reconocida pero en muchas ocasiones no est claro qu hacer y cmo hacerlo para que los alumnos, maestros o padres de familia que no se acercan a las bibliotecas o que lo hacen con desorientacin y temor lo hagan con seguridad y disfrutando de las posibilidades de desarrollo intelectual y emocional que los espacios escolares de lectura pueden ofrecerles. Este es un curso que busca plantear motivos, tipos de vnculos y prcticas; un curso para ampliar las perspectivas de trabajo del maestro bibliotecario y que adems le ofrezca herramientas de las que pueda asirse para construir puentes con el resto de la comunidad de maestros y le proporcione nuevas maneras de acceder a los libros y de permanecer en las lecturas.

Propsitos Generales

Que los maestros, directivos y asesores tcnicos de educacin bsica Adquieran y desarrollen elementos para el uso y aprovechamiento de los Libros del Rincn en torno a un proyecto de biblioteca escolar orientado a la formacin de lectores y escritores. Diseen o cualifiquen un plan de trabajo para organizar las bibliotecas escolar y de aula y dinamizar su uso.

DESCRIPCIN Este curso es de carcter presencial, se desarrolla bajo la modalidad de taller y sus contenidos estn organizados en seis sesiones a impartirse con una frecuencia semanal. Tiene una duracin de 30 horas y est dirigido a profesores, directivos y asesores tcnico pedaggicos de educacin bsica.

Descripcin de las sesiones

Propsito:

Temas

Sesin I. La funcin de las Bibliotecas en la escuela en el proceso de formacin de lectores y escritores. Que los participantes

reconozcan a las bibliotecas escolares y de aula como un espacio privilegiado para la generacin y desarrollo de acciones encaminadas al fortalecimiento y diversificacin de las prcticas de lectura y escritura en la escuela.

Bibliotecas escolares: ayer, hoy y maana Para qu la biblioteca escolar Las bibliotecas escolares y de aula: su papel en la formacin de lectores Detectar problemticas y necesidades I

Sesin II. Los lectores: detectar necesidades, generar alternativas Que los participantes Indaguen sobre las necesidades especficas y particulares de los usuarios de la biblioteca escolar, para definir sus alcances y limitaciones de acuerdo al proyecto educativo de la escuela. Detecten problemticas especficas para el funcionamiento de la biblioteca, as como posibles rutas de solucin. Los libros, los lectores y sus circunstancias Los servicios bibliotecarios: caractersticas, alcances y limites La necesaria relacin con la comunidad de lectores Detectar problemticas y necesidades II

Propsito: Sesin III. La conformacin de los acervos Que los participantes Desarrollen habilidades y estrategias para la exploracin y aprovechamiento permanente de acervos bibliogrficos diversos. Sean capaces de identificar usos diversificados del material disponible, respondiendo a propsitos educativos particulares

Temas

Qu es un acervo Seleccionar y conformar un acervo: criterios Movilizar el acervo Acervos: categoras y jerarquas que ayudan al lector

Sesin IV. El mediador. Caractersticas y funciones Que los participantes Reflexionen en colectivo a fin de reconocer fortalezas y carencias en la labor, la actitud y el papel que juega en la escuela el maestro bibliotecario.

El mediador como repartidor de ocasiones. Quin es y quin puede ser mediador Acciones y actitudes del mediador

Propsito:

Temas

Sesin V. La biblioteca como espacio para la circulacin de la palabra Que los participantes Resignifiquen los actos de lectura, escritura e intercambios orales: qu son, qu elementos e informaciones se ponen en juego, cmo las practicamos, qu papel juegan estas prcticas en la vida social y escolar de alumnos y docentes Revaloren el papel que el lector y sus saberes juegan en la comprensin de lo ledo Visualicen a las bibliotecas de la escuela como espacios de desarrollo del lenguaje en un sentido amplio y adecuado a las necesidades de cada centro escolar, y planteen rutas de desarrollo particulares en consecuencia. Leer: una accin cotidiana Acerca de la comprensin Cdigos culturales y construccin de significados: los referentes del lector La biblioteca escolar como espacio para la circulacin de la palabra

Sesin VI. Cuidar lo que tenemos, una tarea de todos Que los participantes Desarrollen, con base en lo abordado en el curso y en las necesidades detectadas, una propuesta de acciones por cada centro escolar representado en el grupo, a fin de dinamizar la biblioteca de la escuela. Todos podemos hacer casi todo Compartir responsabilidades Proyecto de biblioteca escolar

Producto final Propuesta de accin por cada centro escolar, que dinamice las bibliotecas de aula y de escuela.

Procedimiento formal de evaluacin

Aspectos a evaluar Texto que expone una primera aproximacin al diagnstico de la biblioteca escolar Producto colectivo Texto que recoge con precisin la situacin usual de las bibliotecas escolares representadas en el grupo, as como posibles rutas de desarrollo Producto colectivo Cuadro que expresa un primer acercamiento al perfil deseable de un mediador escolar de lectura, proyectado hacia las perspectivas de desarrollo personal en el tema. Producto individual Propuesta de accin acorde con las necesidades de cada centro educativo. Producto colectivo Asistencia a las sesiones en un 90% Participacin en el desarrollo de las sesiones y en las actividades extra clase Desarrollo de actividades posteriores a la sesin

Puntaje mximo 10

10

10

30 10 15 15

Criterio El participante, de acuerdo con el procedimiento de evaluacin obtiene entre 90 y 100 puntos El participante, de acuerdo con el procedimiento de evaluacin obtiene entre 75 y 89 puntos El participante, de acuerdo con el procedimiento de evaluacin obtiene entre 60 y 74 puntos

Puntaje (de acuerdo con carrera magisterial) 5 4 3

Sugerencias bibliogrficas

Bahloul Jolle, Lecturas precarias. Estudios sociolgico sobre los pocos lectores Mxico, FCE 2002. Bar, Mnica, Teresa Ma e Inmaculada Vellosillo. Bibliotecas escolares para qu? Madrid, Anaya, 2001 Cairney, Trevor H. Enseanza de la comprensin lectora, Madrid, MEC - Morata, 1992. Carrillo Mateo, Evaristo, (et. al.). Dinamizar la lectura, Mxico, Alhambra, 1995. Consejo Nacional de Investigacin de EU. Un buen comienzo. Mxico SEP-FCE, 2000, [Biblioteca para la actualizacin del maestro]. Charra de Alonso, Mara Elvira. Hacia una nueva pedagoga de la lectura, Buenos Aires, AIQUE, 1993. Chartier, Anne-Marie. Discursos sobre la lectura (1880-1980), Barcelona, Gedisa, 1998. Chevallier, Brigitte. Cmo leer tomando notas. Mxico: FCE, 1999. 175 pp. Colomer, T. Ensear a leer, ensear a comprender, Madrid, Celeste - MEC, 1996. Ferrerio, Emilia. Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Mxico SEP-FCE, 2001. Grate Larrea, Milagros. La comprensin de cuentos en los nios, Mxico, Siglo XXI, 1996.

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