Dimensiones del proceso educativo

Basado en conocer, Manejar, valorar, participar: Los fines de una educacin para la ciudadana. Por Mariano Martin Gordillo.2006

Sandra Urruta /

Alfonso Valenzuela A.

Qu es educar?
Es preparar a los hombres y mujeres del maana:
(1)

En que qu consiste esta preparacin?:

La educacin es el proceso de enseanza-aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas, en bsqueda del desarrollo autnomo, libre y participativo

(2)

a qu tiende esta preparacin?

tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, solidario, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas,

Qu es educar?
Adems educar es
(3) a qu tipo de saber se refiere el proceso?
enmarcados en el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, en nuestra identidad nacional y en el ejercicio de la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad,

(4) a qu necesidades humanas responde?

capacitndolas para convivir y participar en forma responsable, democrtica y activa en la sociedad (L.G.E)

Qu es educar?
Adems educar es

En conclusin:
La educacin responde a un proceso de aprendizaje, que provoca desarrollo evolutivo en el individuo y lo capacita para comprender y transforma su realidad a partir de sus propias opciones y convicciones, contextualizado en una cultura. Entonces, la pregunta sera: Qu tipo de saberes necesita construir la persona para logar su autonoma en su desarrollo?

Saberes para el aprendizaje:

Para lograr comprender y definir los fines de la accin educativa, es necesario considerar 4 formas de saberes :
Saber para Conocer. Saber para Manejar. Saber para Valorar. Saber para Participar.

Saber para CONOCER:

Adquisicin de contenidos: Uno de los

principales fines de la educacin es la TRANSMISIN DE CONTENIDOS a las nuevas generaciones.

El aprendizaje es un hecho esencial en el ser humano. El le da las herramientas para ubicarse en el presente y le otorga la capacidad para actuar en el futuro inmediato. Tiene una finalidad terica/instrumental.

Saber para CONOCER:

Conocer para desarrollar:

Provocar en el alumno asombro y ganas de indagar sobre la condicin humana y su relacin con el mundo. Fomentar el deseo de conocer su entorno para desarrollarnos, Obtener capacidades para actuar libres y autnomamente.

Saber para MANEJAR:

Manejar(se): es la capacidad de desenvolverse con habilidad en los asuntos diarios.

Es adquirir habilidades para operar en lo cotidiano con HABILIDADES TCNICAS, en el uso de tecnologas. Es la capacidad de APRENDER A HACER,

ayuda a la insercin en un mundo tcnicamente complejo.

Saber para VALORAR:

Es la dimensin AXIOLGICA de la persona:

Es la capacidad para apreciar el valor de las cosas y las acciones. Lo que permite preferir lo deseable de entre lo posible. Es el desarrollo de criterios para permitir distinguir entre lo ms bueno, lo ms bello, lo ms justo. Es el desarrollo del juicio esttico: Discernir lo que debemos hacer, como algo distinto de lo que podemos hacer (juicio moral).

Saber para VALORAR:

Valorar y no educar en valores es:

Desarrollo de la capacidad humana de valorar lo que le interesa y quiere. Con capacidad de afrontar dilemas. Es aprender a escuchar los fundamentos de otros, respetndolos como vlidos. Valorar es educar en el desarrollo del juicio moral integrando todos los saberes con un sentido humanizador.

Saber para PARTICIPAR:

Es un elemento esencial en el desarrollo humano, ya que nuestra condicin es de

SERES SOCIALES: Compromiso con los sucesos y los acontecimientos cotidianos. Tomar partido: Expresar lo que se quiere. Dar cuenta de los propios ideales. Tener posicin Tomar parte: Es desarrollar el sentido de implicacin tomando decisiones que nos vinculan a otros. Es aprender a convivir, a compartir, disentir, consensuar, confrontar.

Concluyendo
El proceso de Aprendizaje de un ser humano implica: Dar los conocimientos para que por s mismo pueda conocer el mundo que lo rodea. Conocimiento que le permite manejarse adecuadamente en l. Valorar lo que de bueno y de bello puede llegar a apreciar. Y participar en las decisiones que le afecten en tanto es integrante de una sociedad.

Entonces, en este contexto La pregunta educativa podra ser formulada como:

Qu finalidad educativa tiene el proceso de aprendizaje para el desarrollo de la persona?

Elementos para la definicin:

1 Conocer. La educacin, como accin que construye un proyecto de desarrollo social, tiene que atender a la necesidad de adaptar a los individuos a las demandas del presente y el anhelo de promover una nueva forma de relaciones humanas para el futuro.*

*Conocer, manejar, valorar y participar: los fines para una Educacin para la ciudadana Mariano Martn Gordillo, 2006

Elementos para la definicin:

2 Integracin. La educacin como proceso de socializacin o de endoculturacin supone una tensin entre la necesidad de responder a lo real, sino tambin a lo posible y a lo deseable. Exige responder a la tensin entre lo que ella es y puede hacer y, lo que debera ser.

Elementos para la definicin:

3 Antropolgico
Educar es HUMANIZAR. El propsito educativo se circunscribe al significado del proceso de humanizacin al que se aspira.

Qu significa para nosotros construir una proceso educativo para la humanizacin?

Concluyendo:
La primera tarea de un docente es definir: INTENCIN EDUCATIVA.
Tenemos como docentes que responder las preguntas que nos permiten definir nuestros propios propsitos educativos:

Cmo debera ser ese ser humano a cuya educacin se aspira? Cules son las diversas dimensiones humanas que tenemos que considerar al disear las acciones educativas?.