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Ejemplo de Llenado de Secuencia Didactica

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN COORDINACIÓN DE LA FUNCIÓN ACADÉMICA

SECUENCIA DIDÁCTICA IDENTIFICACIÓN Departamento: Ciencias experimentales Academia: i!l!"#a Unidad de Aprendizaje: Anat!m#a $ Fisi!l!"#a I Semestr %&int! Área de F!rmaci'n e: formación: pr!pe()&tica Bloque(s) : SOMA *Sistema Óse!+ M&sc&lar $ Número de secuencia: -./ Artic&lar, er!odo de aplicación: "nicio: %&rmino: -0 (e a"!st! (e 12-/ -/ (e septiem3re (e 12-/ #alor de la secuencia: /45 Duración en $oras -1

6r!p'sit! (e la sec&encia (i(7ctica8 Analiza la anatom!a ' fisiolo(!a de las estructuras que inte(ran el sistema músculo esquel&tico ' articular) a tra*&s de la disección de una pieza de pollo+

Declarati;!s LO%UE I 8 SOMA *Sistema Óse!+ M&sc&lar $ Artic&lar, ,+,+ lanimetr!a+ ,+-+ Anatom!a de los $uesos+ ,+.+ /lasificación de los $uesos+ ,+0+ 1squeleto a2ial+ ,+3+ 1squeleto apendicular+ ,+4+ Articulaciones+ ,+4+,+ /lasificación de las

CONTENIDOS DE A6RENDI9A:E 6r!ce(imental

Actit&(inal

"n*esti(a los temas: nomenclatura Asume una actitud anal!tica ' cr!tica ante la anatómica) las caracter!sticas anatómicas información que se *e reflejada en diferentes ' fisioló(icas de cada uno de los ór(anos te2tos ' sitios 6e5+ ' estructuras del sistema locomotor) con el articipa acti*amente en el desarrollo de las uso de las %"/ ' en la antolo(!a+ acti*idades de aprendizaje+ rocesa (analiza ' sintetiza) la información o5tenida a tra*&s de fuentes %ra5aja cola5orati*amente en la realización de

+8+.+7+ 1structura del músculo esquel&tico+ .+8+-+ :u2aciones .+8+ atolo(!as m9s frecuentes del sistema músculo esquel&tico+ .+7+-+ /ontracción muscular+ .racturas .+8+0+ <steoporosis de información impresa '=o electrónica> las pr9cticas de la5oratorio+ para resol*er el cuaderno de tra5ajo ' el Asume una actitud respetuosa ' cr!tica ante la portafolio de e*idencias+ di*ersidad de ideas) opiniones ' situaciones que Dise?a carteles) cuadros sinópticos) se *ean reflejadas en la participación de sus (losarios) mapas conceptuales de los compa?eros de clase+ sistemas ' aparatos+ ( ortafolio de #alora el an9lisis ' la refle2ión como e*idencias)+ $erramientas fundamentales para la "nterpreta e ilumina l9minas de adquisición de nue*os aprendizajes+ /romodin9mica) del S<@A+ Actúa con responsa5ilidad ' disciplina al 1mplea los contenidos tem9ticos para la entre(ar sus tra5ajos en tiempo ' forma+ realización de acti*idades en el aula) '=o la5oratorio+ ractica t&cnicas de disección: anatom!a comparada de una pieza de pollo ( ierna) ' el S<@A identificando de forma sistem9tica los diferentes elementos que lo confi(uran) para estudiar las relaciones ' el aspecto macroscópico+ 1la5ora reportes de las pr9cticas de la5oratorio) que descri5an de manera concisa la disección que realizaron) el propósito) el desarrollo ' los resultados+ Aealiza t&cnicas de disección para conser*ación el material 5ioló(ico de su elección) para su e2posición (<steoteca) 12pone en forma oral la presentación estructurada de ideas acerca de la .+7+.+ 1s(uinces .+8+.articulaciones+ .+ .+ /lasificación de los músculos+ .

%oma decisiones a partir de la *aloración de las consecuencias de distintos $95itos de consumo ' conductas de ries(o+ 0= 1scuc$a) interpreta ' emite mensajes pertinentes en distintos conte2tos mediante la utilización de medios) códi(os ' $erramientas apropiados+ 0+.+0 Analiza cr!ticamente los factores que influ'en en su toma de decisiones . "dentifica las ideas cla*es de un te2to o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas+ 0+3 @aneja las tecnolo(!as de la información ' la comunicación para o5tener información ' e2presar ideas+ 8+ articipa ' cola5ora de manera efecti*a en equipos di*ersos= 8+.Aporta puntos de *ista con apertura ' considera los de otras personas de manera refle2i*a+ 8+. Asume una actitud constructi*a) con(ruente con los conocimientos ' $a5ilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de tra5ajo+ C!mpetencias (isciplinares 37sicas8 C!mpetencias (isciplinares exten(i(as8 . 1li(e alternati*as ' cursos de acción con 5ases en criterios sustentados ' en el marco de un pro'ecto de *ida+ .E+ Aesuel*e pro5lemas esta5lecidos o reales de su entorno) utilizando las ciencias e2perimentales para la comprensión ' mejora del mismo+ .+.+.+ #alora de forma cr!tica ' responsa5le los 5eneficios ' ries(os que trae consi(o el desarrollo de la ciencia ' la aplicación de la tecnolo(!a en un conte2to $istóricoCsocial) para dar solución a pro5lemas+ 0+ 1*alúa los factores ' elementos de ries(o f!sico) qu!mico ' 5ioló(ico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de *ida de una po5lación para proponer medidas pre*enti*as+ 4+ Utiliza $erramientas ' equipos especializados en la 5úsqueda) selección) an9lisis ' s!ntesis para la di*ul(ación de la información cient!fica que contri5u'a a su formación acad&mica+ D+ #alora el papel fundamental del ser $umano como a(ente modificador de su medio natural proponiendo alternati*as que respondan a las necesidades del $om5re ' la sociedad) cuidando el entorno+ .+ 1li(e ' practica estilos de *ida saluda5le .anatom!a ' fisiolo(!a del S<@A+ C!mpetencias "en)ricas $ atri3&t!s <&e se pr!m&e.en8 .+ Se conoce ' *alora a s! mismo ' a5orda pro5lemas ' retos teniendo en cuenta los o5jeti*os que persi(ue+ . 12presa ideas ' conceptos mediante representaciones lin(B!sticas) matem9ticas o (r9ficas+ 0+.

i(encia !s (e Ae E.7+ Aplica normas de se(uridad para disminuir ries(os ' da?os a s! mismo ' a la naturaleza) en el uso ' manejo de sustancias) instrumentos ' equipos en cualquier conte2to+ Acti..i(a(es (e Ense>an?a @ Apren(i?aAe Fases Apert&ra 6r!Bes!r Aplica test para conocer la manera en que los estudiantes tra5ajan en clases ' conocer sus estilos de aprendizaje+ Entre est&(iantes A&t!(iri"i(as D&raci'n (e la acti.al&aci'n= Aesuel*e el test %est 1scala estimati*a EF .$oras E.al&aci'n Instr&ment 6!rcenta E.i(a(8 .0+ Analiza ' aplica el conocimiento so5re la función de los nutrientes en los procesos meta5ólicos que se realizan en los seres *i*os para mejorar su calidad de *ida+ .

al&aci'n E.Aplica un cuestionario para conocer el ni*el de conocimientos pre*ios so5re al(unos contenidos as! como en al(unas de sus ideas ' e2periencias o5tenidas de manera informal acerca de los aparatos ' sistemas estudiados en la unidad+ Aesuel*e cuestionario /uestionario Goja de respuesta EF Desarr!ll! 6r!Bes!r Entre est&(iantes A&t!(iri"i(as D&raci'n (e la acti.F .i(a(8 7 $oras E.i(encia 6!rcentaAe $ p!rcentaAe asi"na(!= "n*esti(a en equipo el tema de so5re la nomenclatura anatómica> iniciati*a ' las caracter!sticas @uestra moti*ación en la solución anatómicas ' la fisiolo(!a de cada uno de los de pro5lemas+ ór(anos ' estructuras del sistema resol*er los ejercicios del cuaderno de tra5ajo+ Asi(na tema de tra5ajo a 1la5oran @apas cada equipo para la conceptuales de acuerdo Descri5e al estudiante lo que estudia la anatom!a ' fisiolo(!a del cuerpo $umano> el concepto de $omeostasis ' sus mecanismos+ /uaderno de :ista tra5ajo /otejo de 3F @apas conceptual Aú5rica .al&aci'n Instr&ment !s (e E.

al&aci'n E.al&aci'n Instr&ment !s (e E.i(encia 6!rcentaAe $ p!rcentaAe asi"na(!= Huiar la disección ' (enerar un proceso de aprendizaje de la t&cnica ' la anatom!a descripti*a de las estructuras de estudio+ Aealizar t&cnicas para conser*ación de material 5ioló(ico de su elección) 1la5orar el reporte de la para su e2posición acti*idad (<steoteca) ieza Isea+ Aú5rica .Aealiza una coe*aluación de los mapa conceptuales al tema asi(nado por el ela5orados por sus ela5oración de un mapa profesor compa?eros conceptual+ Solicita que ela5ore las Asocia la información del l9minas de cromo din9mica S<@A ' di5uja las del cuaderno de tra5ajo+ l9minas de /romodin9mica solicitadas por el docente+ 12plica la din9mica de actuación de cada inte(rante del equipo en las Desarrollan las pr9cticas pr9cticas de la5oratorio8 de la5oratorio respetando cirujano) instrumentista) los roles de cada reportero (r9fico ' inte(rante del equipo+ reportero editor> estas funciones son rotati*as ' los requerimientos para la acti*idad+ Cierre Aealiza los ejercicios del cuaderno de tra5ajo con /uaderno de :ista /otejo 5ase en la lectura de la tra5ajo antolo(!a+ Aeporte de pr9cticas de la5oratorio+ Aú5rica de -F 1studia la anatom!a descripti*a (l!mites) planos) contenido etc+) de las estructuras a diseccionar+ 45 6r!Bes!r Entre est&(iantes A&t!(iri"i(as D&raci'n (e la acti.EF .i(a(8 . $oras E.

+ Aealiza el e2amen de manera escrita ' contesta Goja lo que se le indica de e2amen manera correcta de Goja de .i(a(8 ACTIVIDADES TRANSVERSALES8 Uni(a(es (e apren(i?aAe c!n las <&e se .inc&la8 .12plica ' roporciona $oja de e*aluación escrita donde se e*alu& los sa5eres adquiridos en el 5loque .EF respuestas Material $ e<&ip! (e ap!$!8 • • • • • • • • • • Secuencia de aprendizaje Antolo(!a /uaderno de %ra5ajo ela5orado por la Academia de Biolo(!a+ @anual de r9cticas de la5oratorio ieza anatómica para disección+ @odelos anatómicos+ 1quipo de disección %ermómetro antalla ca?ón Descripci'n (e la acti.

$ttp:==666+facmed+unam+m2=deptos=5iocetis= D. Edición+ D+.+) @&2ico: 1ditorial ro(reso+ #ar(as) . $a %in"mica de la &ida.+) @&2ico: 1ditorial S% @art!nez) A+ (-EE75)+ Ciencias de la Salud II.+) @&2ico: 1ditorial %rillas Gi(as$ida) B+ (-EE3)+ Ciencias de la Salud.DDD)+ #iología+ D+.+) @&2ico: 1ditorial S% Aodr!(uez) @+ (.ern9ndez Complementarias: Bi((s)A+) KapicLa) /+ ' :und(re) :+ (.= ortalF-EdeF-EAecursosF-Een F-E:inea= resentaciones=S"S%1@AM/"A/U:A%<A"<+pdf .DDD)+ #iología.DD3)+ Anatomía.+ (-EE0)+ Educación para la salud. 5ª.uentes) A+ (. fisiología e Higiene !a.+) @&2ico: 1ditorial @c Hra6 Gill @art!nez) A+ (-EE7a)+ Ciencias de la Salud I.DD8)+ Curso de Anatomía Humana+ D+. Primera edición+ D+.+) @&2ico: 1d+ :imusa Jisc$nitzer) S+ (. D+.+) @&2ico: 1ditorial @cHra6 Gill Mesografía: (información de fuentes "nform9ticas) Sanc$ez) A+ (s=f)+ Sistema Circulatorio.+) @&2ico: 1ditorial @cHra6 Gill Berinstein) A+ (.DDD)+ Anatomía elementos y complementos) D+.+) @&2ico: 1ditorial . Primera edición+ D+.F&entes (e inB!rmaci'n Básicas: . Edición+ D+. D+.+) @&2ico: 1d+ :imusa J'nn) K+ ' :a6rence) @+ 1+ (-EE3)+ Anatomía Cromodin"mica+ D+.

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