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EL VUELO Y LAS MIGRACIONES DE LAS AVES

~ 9bJetivos Especificos------------.

~) Entender los mecanismos de orientaci6n de las aves cuando migran.

~) Conocer las principales rutas de migraci6n europeas y algunos de sus protagonistas.

(e) Darse cuenta que las aves tarnblen pueden indicar el cambio climatlco cuando varfan sus ciclos 0 rutas migratorias.

fi) Gfiettt-aciot1es Pidacticas'------------.

Ce) Cuando disminuyen los recursos de un determinado lugar, generalmente por el cambio de estaci6n, una parte de los ani males se marchan. Las migraciones por tierra, mar 0 aire se dan en todos los grupos de ani males: invertebrados, peces, reptiles, aves 0 mamfferos. Las migraciones favorecen el mejor aprovechamiento de los recursos y el equilibrio entre los diferentes ecosistemas.

(e) Las aves siguen unos ritmos de actividad anuales y otros diarios, los cuales son mayoritariamente instintivos, hereditarios y que les ayudan a rentabilizar los esfuerzos a la hora de conseguir alimento y reproducirse. Normalmente son diurnas, pero tarnblen hay nocturnas. Por otro lado, hay muchos factores ambientales que cambian a 10 largo de las estaciones, como la duraci6n de los dfas, la temperatura, la cantidad de alimento disponible, etc. Por este motivo las aves tienden a 16gicamente a concentrar la reproducci6n en la epoca del afio mas favorable, que en nuestras latitudes corresponde a la primavera y principios del verano. En el invierno, que es la peor epoca respecto a los recursos alimenticios disponibles, algunas especies como los granfvoros y los carrofieros pueden sobrevivir a las duras condiciones ambientales, pero otros, como los insectfvoros, mejoran mucho sus condiciones para la supervivencia si migran temporalmente. Por este motive, muchas de nuestras aves como el cuco 0 la golondrina, estan solamente aquf en la primavera yen el verano (aves estivales), y otras como la grulla 0 el ansar cormin, aparecen Linicamente en el invierno tardfo (aves invernantes). Para las aves estivales la penfnsula es area de crfa; para las invernantes lugar de invernada.

~) Las especies que estan todo el ario se conocen como residentes 0 sedentarias, en contraposici6n a las migradoras, pero depende de las especles, ya que existen sedentarias que tarnbien pueden realizar desplazamientos I"1Qtables. Por ejemplo, una parte lrnportante de la poblaci6n de jilguero (considerada como una especie residente) pasa el invierno en Maruecos y ejemplares de Inglaterra, Francia y otros pafses se refugian en la penfnsula.

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~) Otras aves se pueden comportar dentro de un territorio como aves de paso, es decir, solamente aparecen durante sus migraciones de manera regular porque sus rutas migratorias pasan por nuestro pafs, como por ejemplo el mosquitero musical 0 la curruca zarcerilla. En cambio, aquellas aves de paso que pasan ocasionalmente con pocos individuos se denominan divagantes (algunas provienen de lugares muy lejanos como Liberia 0 Norte America).

Ce) Los calendarios migratorios son muy variables entre las aves y a menudo no coinciden con nuestras estaciones. La ciquefia blanca, por ejemplo, acostumbra a volver en pleno invierno, a principios de diciembre y enero, y se va en el verano.

~) Nuestras especies estivales invernan normalmente en Africa, al otro lade del Sahara, por eso se les denomina tarnbien especies transaharianas. Sus fechas de Ilegada se escalonan normalmente entre febrero y mayo, con especies que Ilegan tempranas como el milano negro y otras tardfas como la oropendola, cuya rniqracion tendra lugar de agosto a octubre.

Ce) Otras especies no van tan lejos y ubican sus cuarteles de invernada entre el sur de Europa yel norte de Africa, como la cerceta cornun 0 la curruca cabecinegra, son migradores presaharianos, y manifiestan su conducta reproductora antes de la primavera, comenzando a cantar, haciendo el nido, etc.

Ce) En primavera se pueden observar migraciones prenupciales, a principios de abril y mayo donde las aves vuelven a sus lugares e crfa; yen septiembre la rnlqraclon postnupcial, es Ie retorno de las areas donde han criado, como pasa con las rapaces, limfcolas y paseriformes.

Ce) Las fechas centrales para la invernada normal mente son de diciembre a febrero.

~) EI estrecho de Gibraltar y algunos pasos rnontafiosos como los Pirineos occidentales, son lugares ldoneos para ver aves migratorias, sobre todo ciquefias y aves de presa planeadoras como el milano negro, abejaruco, el aguila culebrera ...

~) Nuestra penfnsula cuenta con unas condiciones cllrnatlcas mas templadas que permiten la invernada de numerosas especies del centro y norte de Europa, como la grulla cornun.

Ce) No se sabe con certeza como se gufan las aves migratorias, pero sf se sabe que hay factores que pueden influirles, y puede ser que utilicen diversos medios. A gran escala pueden intervenir en las migraciones las estrellas, el sol, el campo rnaqnetlco de la Tierra, etc. A una escala mas reducida podemos utilizar elementos como las caracterfsticas topogrMicas, la direccion del viento e incluso los olores.

<!) Las aves acostumbran a volar a unas velocidaCles de 30 a 50 Kmjh. La mayorfa vuelan a rnenos de 159 m de altitud. Pero cuando migran ascienden a alturas mas elevadas para evitar la deshldrataclon por el aire caliente de las capas bajas. Las que migran grandes distancias 10 hacen a unos 3000m de altura, sobretodo para no toparse con las grandes cadenas montafiosas, La altitud optima de crucero aumenta a medida que las reservas se consumen y su peso Cdisminuye. Con todo este conjunto de factores las aves pueden determinar su dlrecclon seglin los puntos cardenales del espacio; pero no esta claro como hacen para navegar y calcular la posicion mientras viajan. Lo cierto es que poseen la capacidad de utilizar sefiales redundantes que provlenen de una gran cantidad de fuentes.

~) La mayorfa de aves migradoras de Europa pasan el invierno en Africa. Algunas especies siguen una ruta atlantica por el oeste del continente y paran a descansar en islas e islotes. Pero la mayorfa viajan por el continente donde es facil encontrar lugares de refugio y descanso; el principal obstaculo que se presenta es tener que atravesar el Mediterraneo y los diversos itinerarios buscan los pasos mas faciles. Dos rutas pasan por el estrecho de Gibraltar, una procedente del centro de la penfnsula iberica y otra que recorre su litoral rnediterraneo. Un a ruta mas directa discurre por la isla de Corcega y la de Cerdefia, que sirven de punto final a Tunez, Tarnblen la ruta que atraviesa parte de la penfnsula italica y la isla de Sicilia hace de puente, y la que por los Balcanes y Grecia. Queda finalmente la ruta mas oriental que no cruza el rnediterraneo sino que bordea porTurqufa e Israel.

~) Las aves acuatlcas son migradoras muy interesantes y de las que recorren largas distancias.

Dependen de las areas de descanso como las zonas hurnedas y humedales que van encontrando por el camino. Estas zonas estan sometidas a grandes presiones antropicas y son fundamentales para la supervivencia de estas especies.

~ GtttCeptos Olave

(e) Polo maqnetico. (e) Aves migratorias. ~) Rutas migratorias.

(e) Migracion.

(e) Corriente terrnlcas,

~ Material t1ecesario,--------------.

(e) Prismaticos. ~) Gufa de aves. (e) Cuaderno de campo. (e) Rutas de migraciones.

Para la actividad 5: 2 platos de carton para cada grupo de tres participantes, 6-8 sillas, 7 carteles con los nombres de las rutas migratorias.

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~ Pesar-rollo de las Actividades

~)

Ejemplo actividad 1:

(Cinco sesiones de 1 h aproximada en el aula y salidas practices de medio dia 0 una manana)

En el aula

Se trabejaran las causas de las migraciones, para entender como estan ligadas a los factores ffsicos y ambientales. Se relacionaran los tipos de aves migradoras segCin sus rutas sobre un mapa del mundo.

Se presentaran los diversos mecanismos de orientaci6n de las aves migratorias (por los astros, por el polo rnaqnetico de la Tierra) 0 del tipo de vuelo (corrientes terrnicas) y se trabajaran sobre el mapa las principales rutas migratorias, identificando los puntos de origen y los de destino. Se situaran los principales ecosistemas acuatlcos que serviran como lugar de parada y estancia y se puede completar el mapa con la reproducci6n de alguna de las especies objeto del estudio fenol6gico.

Se analizaran los problemas que pueden afectar la migraci6n de las aves, ya sean causas antr6picas como el efecto invernadero, como la desecaci6n de zonas humedas, 0 por efectos sobre los ecosistemas. Esta actividad se realizara mediante un juego por equipos.

Se compararan fotograffas antiguas de la zona con actuales. Se trata de hacer una valoraci6n crftica sobre como la transformaci6n del paisaje puede afectar a las aves.

Informarse sobre las actividades y acciones de protecci6n de los habitats de las aves que realiza SEOjBirdlife y otras asociaciones conservacionistas, para participar activamente en sus propuestas y actividades.

Salidas

Salidas de campo durante las epocas de migraci6n con la finalidad de entrenarse en el mundo de la ornitologfa y asf familiarizarse con las principales aves migratorias. Estas salidas se haran en diversos puntos estrateqicos como pueden ser rornpeolas en el litoral, puntos elevados en las rnontafias, reservas naturales, zonas hCimedas, en definitiva lugares propicios para las aves migratorias, lnformandose de cada ZOAa apropiada para cada comunidad.

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Ejemplo actividad 2:

c:Sabes como se orientan las aves? Senala las respuestas que consideres:

D Por el sol

D Por las estrellas

D Por los polos rnaqnetlcos terrestres D Por los olores

D Por las rnontafias D Por el viento

D Por otros animales D Por azar

D c:Sabrfas poner algLin ejemplo?

Ejemplo actividad 3:

Busca en las gufas de aves al rnenos una especie de cada uno de los siguientes comportamientos migratorios:

Estival:

Invernante:

Residente:

Migradora (indica ellugar de origen y ellugar de destino):

Divagante:

c: Hay algLin ave que pueda ser estival y migradora a la vez?

c:Cuando se acostumbra aver especies divagantes?

c: Por que hay especies que migran de noche? c: Como 10 hacen?

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Ejemplo actividad 4:

l Sabrfas decir que especie es la que vuela mas alto y ha que altura 10 hace? l Por que vuela tan alto?

lY cual recorre mas distancia? l Cuantos kil6metros?

En esta sopa de letras estan los nombres de ocho aves y escribe sus nombres en dos listas: en una las migradoras y, en otra las sedentarias.

R A B E J A R U C 0 0
U L G H S X U Y U V C
T L K G Q A I C N Z U
I U F 0 A N S A R S C
L R X C V B E N M K F
L G G H F 0 N A A Q G
0 R T A V I a N w J F
G a L a N 0 R I N A C
0 X K R M 0 S C A F A
C V E S C I G a N y 0 Describe la ruta migratoria de las aves anteriores y dibujala en el mapa. Sefiala tarnbien las zonas hurnedas que serviran de descanso a las aves.

Utiliza un color diferente para cada ave.

Escribe el origen, la parada y destino de la abubilla. lEn que estaci6n se puede ver mas facilmente?

l Puede permanecer toda la estaci6n?

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Ejemplo actividad 5:

Juego: Las aves internacionales (45 minutos de dura cion aprox.)

Este es un juego que se hace en clase, en grupos, para poder entender las dificultades con las que se encuentran las aves cuando tienen que viajar tantos kil6metros.

Primero hace falta que se definan las siete principales rutas migratorias que se dan entre Europa, Africa y Asia.

Preparacion

Coloca los platos a los dos extremes del terreno del juego tal como indica el gratico. Un extrema representa ellugar de nidificaci6n a Europa, la otra el de invernada en Africa.

Coloca sillas u obstaculos en el centro del terreno de manera que dellrnlten 7 pasadizos que representan las 7 principales rutas migratorias y pon carteles colgando de las sillas con los nombres de las mismas: coloca el nombre de un pais, regi6n 0 accidente geogratico importantes de la ruta (ruta de Dofiana, ruta de Grecia, ... ).

Piensa que se trata de aves acuatlcas que tienen que emigrar de un lugar a otro. Los platos representan "tierras humedas", habitat propicio para las aves acuatlcas, AI final de cada viaje, se tendra que colocar sobre el plato un pie para ser autorizados a continuar. 5610 tres aves pueden habitar el refugio a mismo tiempo. Si no se consigue poner el pie sobre el plato, se dira que no se ha encontrado un habitat adecuado: se habra muerto y tendran que dejar el juego - al menos temporalmente - y observar el desarrollo de la simulaci6n.

Hay muchos factores que pueden limitar la supervivencia como la modificaci6n de los lugares de crla e invernada; unas veces el allrnento, el agua, el refugio y el espacio son abundantes y se combinan de una manera que satisface las necesidades de las aves. Otras veces, el habitat resulta afectado por contratiempos y aparecen numerosos factores que limitan las posibilidades de supervivencia. Tarnblen el area puede ser reducida.

Desarrollo del juego

Los participantes primero se reunlran en ellugar de invernada. Dos personas seran auxiliares permanentes que iran quitando y poniendo platos. EI profesor anunciara la salida de la primera migraci6n, y los alumnos se tendran que desplazar con el fin de lleqar al area de nidificaci6n.

EI profesor indicara que la superficie de habitat disponible no ha disminuido y que se espera una estaci6n de nidificad6n fructlfera.

Antes de regresar allugar de invernada, se retirara uno de los platos.)=1 profesor indicara que la superficie de invernada se ha reducldo porque una gran superficie de humedales se ha desecado para destinar el agua a la agricultura. Itl grupo migratorio parte hacia el lugar de invernada. Los jugadores que no encuentren lugar se quedaran ehora a 10 largo del terreno dejuego, indicando que han muerto a causa de la disminuci6n del habitat. Las aves muertas podran volver a participar como crlas siempre y cuando en la zona de nidificaci6n las condiciones sean favorables.

Antes de comenzar la miqraclon siguiente hacia la zona de nidificacion, se quitaran 4 platos, 10 que representara una catastrofe debido a la desecacion de un humedal para una urbanizacion con fines turfsticos. En este caso se quedaran un gran nurnero de participantes esperando alrededor del terreno para poder entrar a la zona de nidiflcaclon. Pueden volver a entrar antes de que no empiecen otros ciclos. Se pueden pensar otras causas de rnodlflcaclon.

Repetid en cicio de la miqraclon de ocho a diez veces para entender como afecta la modlfkaclon de los habitats a las aves. Pensad factores que pueden influir sobre la supervivencia de las aves. Se tend ran dos alios catastroficos debido a la perdida de humedales. En un momento del juego, el profesor indicara la recuperaclon de superficie, debido a que se han creado reservas, por leyes.i..En cambio, en la otra banda del terreno se ha destruido mas. Asf se demuestra que la accion a de ser conjunta para que sea eficaz, porque no se trata de conservar los habitats solo en una parte de la ruta migratoria.

AI final de la actividad, se tendra una menor cantidad de habitats para el conjunto de aves, tal como pasa en la realidad. Las superficies de los habitats para las aves acuaticas estan menguando.

AI final de juego se sentaran y se analizara entre todos cuales son las causas aparentes en la dlsrnlnuclon de la poblacion de aves, de la dlsrnlnuclon de los habitats y de su deqradaclon, c:Que efectos a corto plazo? c:Y a largo plazo?

Se enurneraran los factores antroplcos y naturales que pueden hacer variar e influir en el exito de las migraciones de las aves acuaticas. Buscar las similitudes y diferencias entre estos factores limitantes e identificar el mas amenazador.

Reflexionar sobre que se puede hacer para proteger y restaurar los habitats de las aves ecuaticas migradoras. Plantear la necesidad de una accion internacional conjunta y discutir sobre que compromisos se reclaman 0 que dificultades comportan las intervenciones que se estiman necesarias. Se pueden consultar y apuntar las entidades y asociaciones que se dedican a procurar habitats y proteger a las aves migradoras. Visitando la pagina de SEOjBirdlife se podra encontrar esta informacion.

Hacer un resumen de como ha transcurrido el juego haciendo una gratica donde se ilustre la tasa de supervivencia por un lade y los factores limitantes que afectan a los habitats, como la sequfa, urbanlzaclon, etc.