COMO HACER UN PROYECTO ANDER-EGG

http://www.rieoei.org/experienci !"#$.ht% &ntro'(cci)n El motivo del presente aporte, responde a un intento para clarificar (de un modo general), la elaboracin de proyectos de intervencin en problemticas sociales que se pretenden cambiar o mejorar. La elaboracin de un proyecto puede resultar dificultosa para el docente que intenta elaborar una propuesta que potencie su tarea. En numerosas oportunidades pudimos observar y comprobar, desarrollos operativos interesantes, ideas significativas, etc., que simplemente se perdan por no encontrar el modo de ser e plicitadas. Esta colaboracin, no pretende plantear un modelo o una receta, ya que cada proyecto que se emprende tiene caractersticas propias y temporales que imposibilitan su reproduccin efectiva, fuera del conte to para el que se origin. !ada docente que intente proyectar un desarrollo, tiene que tener previsto el necesario anlisis del conte to y operacionali"ar (llevar a la prctica) en consecuencia. E* pro+ecto !oci * #royectar acciones sistemticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas claras y factibles, surge como una intervencin grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento referido a la mejora , o a la correccin, o a la instrumentacin de acciones novedosas, ante una necesidad personal o grupal. Conteni'o Tema - rea Temtica - Ncleo Problemtico #unto de partida desde dnde inicio la proyeccin de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problemtica de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir. Delimitacin del Tema - rea Temtica - Ncleo $ocali"ar el tema para centrali"ar el anlisis en el tema especfico y no atomi"ar el anlisis. ,(n' %ent ci)n %epresenta una descripcin del&los condicionante&s que 'a&n motivado la propuesta de intervencin o el proyecto operativo. (escribe el conte to de partida (momento 'istrico, situacin y caractersticas detectables de la comunidad, institucin, personal, etc.) en donde se sit)a el anlisis que proveer la deteccin de indicadores iniciales y variables que conformarn un diagnstico de situacin.

+ncluye el anlisis de enfoques reali"ados desde otros autores por medio de investigaciones relacionadas a la problemtica, documentos de elaboracin bibliogrfica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculados, etc. ,ustifica, desde el anlisis, el porqu- de la&s intervencin&es que se proyectan. .na ve" reali"ada la fundamentacin y diagnstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificacin. P* ni-ic ci)n 'e* pro+ecto Es el proceso que determina la direccin 'acia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en prctica el proyecto. (ise/o de un #royecto de +ntervencin social0 (E. 1nder Egg, 2333) #ara planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas0

45.6 71!E%80 #ropuesta. 4#1%1 5.68 0 planteamiento del conte to y del problema. 41 5.+69E:80 personas implicadas como destinatarios. 4!;9 5.+69E:80 personas implicadas como responsables. 4(<9(E8 0 lugares y espacios en donde se reali"an las actividades. 4!.=9(;8 0 cuadro temporal en el que se reali"ar. 4!.=9>;8 0 Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo. 4!<?;8 0 t-cnicas a usar. 4!;9 5.68 0 medios e instrumentos con los que contamos. E@1L.1!+<90 ?onitoreo A Evaluacin #arcial A Evaluacin $inal.

O./eti0o! gener *e! + e!pec1-ico! En cada proyecto, se enuncian las metas a alcan"ar, de modo claro, y preciso. :e aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervencin en una proporcin inalcan"able o de dudoso alcance. Lo mismo se sugiere para los objetivos especficos. Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcan"ar con la ejecucin de una accin planificada. Los objetivos surgen del diagnstico de las necesidades reali"ado en el anlisis de la realidad. Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturale"a y le dan co'erencia al plan de accin. #or ello, es muy importante que los objetivos sean0

!L1%;:0 $ormulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de identificar. $1!>+BLE:0 #osibles de alcan"ar con los recursos disponibles, con la metodologa adoptada y dentro de los pla"os previstos. #E%>+9E9>E:0 >ienen una relacin lgica con el tipo de problema que se pretende solucionar.

Los objetivos generales

:on los propsitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. #or su formulacin pueden admitir varias interpretaciones y no 'acen referencia a conductas concretas. !omo ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen utili"ar verbos del estilo de0 conocer, comprender, anali"ar, evaluar, etc., es evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables. Los objetivos especficos0 son especificaciones ms concretas y pormenori"adas de los objetivos generales. +dentifican de forma ms clara y precisa lo que se pretende alcan"ar con el proyecto. Estos objetivos restringen el significado de los generales. :lo admiten una interpretacin, facilitan la mejor estructuracin del proyecto social y pueden desglosarse para su anlisis. #ara formular objetivos especficos es necesario utili"ar verbos de accin, tales como0 dise/ar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, ju"gar crticamente, comparar, decidir, etc. (ecir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va a llevar a cabo el proyecto participe en la elaboracin del mismo, se debata y se llegue a un consenso, comprometi-ndose todos los miembros a asumirlo. M2to'o El m-todo 'ace referencia al camino que se va a recorrer para alcan"ar un fin propuesto (los objetivos). Meto'o*og1 #roporciona las 'erramientas y las t-cnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodologa constituye el eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en funcin de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto. #ara el proceso metodolgico es conveniente tener en cuenta0

Las actividades a desarrollar en el proyecto. :e especifican las acciones a reali"ar as como la planificacin de actividades variadas para alcan"ar los objetivos del proyecto. Especificar las t-cnicas e instrumentos que se van a usar para la obtencin posterior de los datos. #ara ello es necesario saber previamente qu- datos necesitamos y qu'erramientas vamos a utili"ar para obtener los datos (observacin simple, participante, sistemticaC encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observacin, etc.). (efinir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qu- personas se dirige el proyecto y qu- caractersticas tienen. !onviene elaborar una descripcin de la poblacin objeto de estudio (edad, se o, formacin, clase social, etc.). +dentificar la muestra con la que se va a reali"ar el proyecto. 9ormalmente no podemos trabajar con toda la poblacin por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que re)nan determinadas condiciones. 1 estos sujetos e trados de la poblacin con los que se llevar a cabo el proyecto le llamamos en lenguaje t-cnico muestra.

Lo importante de la muestra es su valide", lo que no depende de su tama/o o amplitud, sino de su representatividad, esto es, que represente a la poblacin que se desea estudiar. %efleje fielmente los rasgos y caractersticas que aparecen en el grupo, en la poblacin, en la proporcin lo ms apro imada posible. Esto se consigue con el muestreo. El tama/o de la muestra 'ace referencia a la generali"acin de los resultados. Reco*ecci)n 'e ' to! :e debe refle ionar sobre los datos que interesan para asegurar que el proyecto responda a las necesidades detectadas. Especifica en forma clara cundo y cmo se va a llevar a cabo la recoleccin de datos (etapa, momento, etc.). An3*i!i! 'e ' to! ;btenidos los datos, se instrumentan modos y t-cnicas de anlisis, comprobaciones prcticas (operacionali"acin). Et p ! 4*o te%por *5 !orresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto 'asta el final del mismo. >iene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qu- fec'as 'an de llevarse a cabo las actividades. La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si. :e determina la duracin de cada etapa se define la secuencia de las mismas en el proyecto. Rec(r!o! #ara reali"ar un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten que el proyecto se lleve a cabo. Los recursos a prever son los 'umanos (con qui-n 'acer), materiales y financieros (con qu- 'acer). Rec(r!o! h(% no! +dentificar a las personas que participarn para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. (efinir y distribuir las distintas funciones y tareas. +dentificar las distintas actividades y las personas responsables de su reali"acin, as como la capacitacin de las personas, la e periencia y el tiempo que podrn dedicar al proyecto. Rec(r!o! % teri *e! :e debe 'acer una enumeracin lo ms detallada posible de los recursos materiales que debern ser utili"ados en las tareas del proyecto. #or ello, 'ay que tener presente0

Las instalaciones necesarias. ?aterial fungible, de ndole diversa, que es necesario para dise/ar las actividades. +nstrumentos, materiales, 'erramientas, etc. ?aterial audiovisual, de transporte, deportivo, cultural, etc.

Rec(r!o! -in nciero!

>ener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc. La financiacin permite enunciar cmo sern previstos los gastos y qu- institucin, organi"acin, o actividad&es va&n a financiar el proyecto. , ci*it 'ore! - O.!t c(*i6 'ore! +nstancias que ayudan a la gestin o la obstaculi"an. $ortale"as y debilidades del emprendimiento. &%p cto e!ti% 'o #royectar un resultado estimado, apoyndolo en los indicadores iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teora (aportados en la fundamentacin). 7i.*iogr -1 19(E% EFF, E"equiel (2333)0 La animacin sociocultural. Ed. ?orata. !71@E:, #atricio (*GGD)0 ?etodologa para la formulacin y evaluacin de #royectos, !interplan, !aracas. ELL+;>, ,. (*GGD)0 HEl cambio educativo desde la investigacin accinH, Ed. ?orata. :1B+9;, !arlos (*GGI)0 H?etodologa de la investigacinH (operacionali"acin).