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AÑO 2008 / Revista Cultural e Informativa de la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos

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Comisión de Edición
- ESPINOZA COILA, Michael (Dirección y Diseño) - FLORES CHOQUE, Alfredo (Dibujos Artísticos) - PINEDA GONZALES, Humberto (Redacción) COLABORADORES: - VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny - AYALA POLLOYQUERI, Edwin - SALAS PILCO, Sdenka

Directivo
DIRECTOR Prof. HUATTA MOLLEAPAZA, Samuel SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN Prof. CONDORI RIVERA, Efraín SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Lic. VELA ORTIZ, Jesús Walter SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Prof. QUISPE GARCIA, Rubén
Coordinador de Actividades, Extensión Educativa e Imagen Institucional Prof. ALZAMORA JUAREZ, Milton Coordinadora de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar Prof. IBAÑEZ BANDA, Hilda Asesor del Área de Matemática Lic. TITO PARI, Luis Ernesto Asesor del Área de Ciencias Sociales Prof. VARGAS CHARCA, Hugo Asesor del Área de Comunicación Prof. GUERRA MAMANI, Salvador Asesora del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente Prof.CALLA APAZA, Marleni Asesor del Área de Cursos Especiales Prof. ITURRY LOZA, Leonidas Jefe de Departamento de Educación Física Prof. FLORES SOTO, Ernesto Jefe de Laboratorio de Física Prof. VARGAS RUELAS, Jaime Jefe de Laboratorio de Química Prof. VILLALTA APAZA, Miriam Gloria Jefe de Laboratorio de Biología Prof. COPA FUENTES, Abraham Responsable de Departamento de Psicología Prof. FLORES TORRES, Gladys Julia

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EDITORIAL

SENTIDO A LA VIDA
En el camino de la vida, todas nuestras vivencias cobran debido sentido, si tenemos un reto, una meta que alcanzar. Y la razón de nuestra existencia son nuestros sueños que luego de una perseverante lucha incansable, se hacen realidad delante de nuestros propios ojos. Pues la aventura de la vida es aprender. El propósito de nuestra vida es crecer. La naturaleza de nuestra existencia es cambiar. Nuestro único reto en la vida es vencer. Siendo la mayor oportunidad de la vida, servir. El gusto de vivir es ofrecer amistad. La belleza de la vida es dar y el gozo de vivir es amar. Admito que cuando creemos en nosotros mismos, es entonces cuando se manifiesta las mejores oportunidades y situaciones, pues el éxito depende de la voluntad, decisión que tomemos y acciones que realicemos. Muchas situaciones por alcanzar nos parecen constituir circunstancias ilusorias y utópicas; pero cuando resueltamente ponemos en marcha con prudencia nuestro libre albedrío es entonces donde se manifiesta nuestra verdadera personalidad y carácter de ser triunfadores, detestando el pesimismo, la mediocridad, la arrogancia, la envidia, el resentimiento, la ira y la inferioridad. La mejor senda hacia el encuentro de nuestra trascendencia en el presente y en lo venidero, nos conduce hacia un recorrido de nuestro interior, conociendo y comprendiendo cada una de nuestras emociones, cada uno de nuestros pensamientos, sentimientos y valores; encontrando nuestras miserias para luego derrotarlas; pues cada fracaso en nuestra diaria lucha debe constituir para nosotros una nueva experiencia victoriosa, de este modo reforzar nuestras virtudes para consolidar nuestro ser interior y así, crecer y creer en nosotros mismos y llegar a respetarnos y respetar a nuestros prójimos. Si por el contrario, no realizamos esfuerzos denodados, quedándonos donde actualmente nos encontramos, pensando que estamos mejor así, nos auto engañamos y lo que nos espera es el marasmo de la vergüenza, la intrascendencia y el fracaso. De ahí el dicho: Mejor es hacer algo en la vida que no hacer nada, fracasar y criticar. Pues la crítica por la crítica nos conduce solo a ser criticones y nos constituimos en estorbo para los demás. En cambio, si nos animamos como maestros y alumnos cada día a ser de nuestra existencia, una verdadera pedagogía del ejemplo en cada uno de nuestros actos, para bien de aquellos que así nos tomen luego de nuestro acercamiento con ellos, en la búsqueda de nuestros sueños visionarios; alcanzaremos la verdadera realización que ansiamos, desarrollando la verdadera misión por la que existimos. Ser trascendentes y alcanzar el verdadero sendero de ser hombres y mujeres que no se vendan ni se compren, sino que sepan llamar a los sucesos y fenómenos que ocurren por su verdadero nombre. Ser o no ser, ser un “hombre viejo”, o ser un “hombre trascendente”, solo tú eliges el camino a seguir.

El Director - GCNSC

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HIMNO CAROLINO
Letra: Victor Villar Chamorro Música: Prudencio Soto Lopez Arreglos e Intérprete: Carlos Rubina Burguós

CORO Entonando fuertes himnos de progreso y libertad Seamos siempre optimistas y tengamos un ideal, la razón venza al prejuicio surja el trabajo en la paz, y la antorcha de 1a ciencia ilumine la oquedad. ESTROFAS

I Esta legendaria tierra fía en nuestra juventud, como una ilusión dorada como una esperanza azul, e1 brillo de su renombré para gloria del Perú III Si aquí los incas surgieron, al beso de lago y sol; si fortuna de oro y plata, aquí a raudales corrió volver a Puno su gloria que sea nuestra ilusión

II San Carlos fue siempre el símbolo del pensamiento viril, las avanzadas ideas como en un amplio jardín florecieron en sus claustros enalteciendo al país. IV Forjemos nueva riqueza más preciosa que el metal, que la plata más valiosa, y que el oro, y mucho más cifrando nuestra opulencia en la magna libertad.

ESTRIBILLO Adelante Carolinos adelante sin tardar, adelante Carolinos que el sol ya va a brillar.

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HIMNO DE LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS
Con el sueño de la gran América que Bolívar con fe nos heredó nos unimos todos los forjadores de un presente y futuro mejor. Los colegios son luz de progreso de justicia, amor y de ilusión nos unimos los bolivarianos para hacer el gran sueño realidad. Colegios que educan en el gran valor de ser cada día mejor, gente alegre con mucha ilusión que siempre propone triunfar. Con el sueño de la gran América que Bolívar con fe nos heredó nos unimos todos los forjadores de un presente y futuro mejor. Los colegios son luz de progreso de justicia, amor y de ilusión nos unimos los bolivarianos para hacer el gran sueño realidad.

Aprobado en el IV Forum Internacional de Colegios Bolivarianos La Paz – Bolivia, 2004

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DECÁLOGO DECÁLOGO PARA PARA LA LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE DE LOS LOS JÓVENES JÓVENES
I. La educación de los niños debe ser siempre VI. La música no es preciso que la aprenda, sino adecuada a su edad, inclinaciones, genio y en el caso que tenga pasión por este arte; pero si temperamento. debe poseer aunque sea rudimentos del dibujo lineal, de la astronomía, química y botánica, II. Deberá aplicarse a aprender los idiomas profundizando más o menos en esas ciencias según modernos, sin descuidar el suyo. Los idiomas muertos deben estudiarse después de poseer los vivos. VII. La enseñanza de las buenas costumbres o hábitos sociales es tan esencial como la III. La historia, a semejanza de los idiomas, debe instrucción; por eso debe tenerse especial cuidado principiarse a aprender por la contemporánea, en que aprenda, los principios y modales de un para ir remontado por grados hasta llegar a los caballero. tiempos oscuros de fábula. La geografía y la cosmografía deben ser de los primeros conocimientos que haya de adquirir un VIII. La moral en máximas religiosas y en la práctica conservadora de la salud y de la vida, es joven. una enseñanza que ningún maestro puede IV. Jamás es demasiado temprano para el descuidar. conocimiento de las ciencias exactas, porque ellas nos enseñan el análisis en todo, pasando de IX. Siendo muy difícil apreciar dónde termina el lo conocido a lo desconocido, y por ese medio arte y principia la ciencia, si su inclinación lo aprendemos a pensar y razonar con lógica. Mas decide a aprender algún arte u oficio yo lo debe tenerse presente la capacidad del alumno celebraría, pues abundan entre nosotros médicos y para el cálculo, pues no todos son igualmente abogados, pero nos faltan buenos mecánicos y hábiles para las matemáticas. La estadística es agricultores que son los que el país necesita para un estudio necesario en los tiempos que adelantar en prosperidad y bienestar. atravesamos. V. La memoria demasiado pronta, siempre es una facultad brillante; pero redunda en detrimento de la compresión; así es que al niño que demuestra facilidad para retener sus lecciones de memoria, deberá enseñársele aquellas cosas que lo obliguen a meditar, cómo resolver problemas y poner ecuaciones; viceversa, a los lentos de retentiva, deberá enseñárseles a aprender de memoria y a recitar las composiciones escogidas de los grandes poetas. Tanto la memoria como el cálculo, están sujetos a fortalecerse con el ejercicio. La memoria debe ejercitarse cuanto sea posible; pero jamás fatigarlas hasta debilitarla. X. El baile, que es la poesía del movimiento y que da la gracia y soltura a la persona, a la vez que es un ejercicio higiénico deberá practicarlo si es su gusto. Sobre todo recomiendo inspirarle el gusto por la sociedad culta, donde el bello sexo ejerce su benéfico influyo; y ese respeto a los hombres de edad, saber y posición social, que hace a la juventud encantadora, asociándola a las esperanzas del porvenir.

Simón Bolívar y Palacios
Tomado de La Opinión Nacional del 24 de julio de 1883

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SÍNTESIS HISTÓRICA DEL BOLIVARIANO SESQUICENTENARIO GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE “SAN CARLOS” DE PUNO
En virtud al Decreto Nº 311 del 07 de agosto de 1825, dado por el Libertador Simón Bolívar y Palacios, es creado como “Colegio de Ciencias y Artes”, el mismo que es confirmado por el Congreso Nacional constituyente el 31 de mayo de l828. Por razones coyunturales, en el año 1829 se le denomina “Colegio de Ciencias y Matemática”. El 29 de agosto de 1856 durante el gobierno del Mariscal Ramón Castilla, el Colegio fue elevado a la categoría de Universidad de San Carlos” bajo Ley Nº 406 de la Convención Nacional. El año 1925 se celebra el Centenario del colegio al Servicio de la juventud puneña, creándose la sección que formaron educadores normalistas. En este año se crea el HIMNO CAROLINO por el poeta Víctor Villar y el Sr. Prudencio Soto López. En 1928 por primera vez se ofrece la coeducación. El año 1934, Don Neptalí Zavala del Valle Director del Colegio introduce la consigna “ UN CAROLINO UN CABALLERO”, el mismo que perdura como lema hasta la actualidad. Durante la dictadura del general Manuel A. Odria, específicamente el año 1953 por R.S. Nª 578 se determina el traslado de la Institución a la infraestructura de la Gran Unidad Escolar “José Domingo Choquehuanca” construida por R.S. Nª 1953, emitido el 10 de octubre de 1949. El traslado se realiza el 20 de agosto de 1957; quedando clausurado por 5ta vez temporalmente, pues por Decreto Supremo Nº 48 de fecha 07 de noviembre de l963 siendo Presidente del Perú el Arquitecto Fernando Belaunde Terry, determina la transformación de la Gran Unidad Escolar “San Carlos” en Colegio Nacional “San Carlos”; al mismo tiempo establece la creación de la Gran Unidad Escolar “José Domingo Choquehuanca”. De esta manera en forma convincente continua el registro legal e histórico de nuestro Bolivariano y sesquicentenario Colegio. El histórico acto de reapertura y retorno de nuestra institución carolina se produce el 20 de mayo de l964. En los últimos años estuvieron de Directores los siguientes docentes: 2004 Prof. Rubén Quispe García 2005 Prof. Jesús Walter Vela Ortiz 2006 Prof. Giner Tapia Fernández 2008 Prof. Samuel Huatta Molleapaza En los últimos años se obtienen los siguientes lauros por la comunidad educativa carolina: 1.- El SEGUNDO lugar a nivel nacional entre colegios nacionales y particulares, en el Concurso LOS QUE MAS SABEN de Radio Programas del Perú. 2.- Campeón Regional de Fútbol el Club Deportivo Real Carolino y representante estudiantil de la Región Puno. 3.- Primer PUESTO en la XVII FENCYT II FASE 2007 Área de Tecnologías de Información y Comunicación 4.- Segundo puesto X concurso regional de Estudiantinas Estudiantiles 2007 – Charango de Plata. 5.- Organizador del XXIV CONCURSO NACIONAL DE MATEMÁTICA INTER COLEGIOS CENTENARIOS DEL PERÚ. Máximo de la Cruz Solórzano. 6.- En el presente año 2008 nuestra institución es declarado Miembro de Honor del CONSEJO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA EXCELENCIA EDUCATIVA. Y RECIBE EL PREMIO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA CALIDAD EDUCATIVA. GUAYAQUIL – ECUADOR 2008. 7.- El Gobierno local, a través de su Alcalde, el Ingeniero Luís Butrón Castillo viene propiciando la Construcción del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos", que incluye: Césped natural, malla olímpica, tribuna occidente, campos deportivos y piscina semiolímpica. Todo ello en el Local anexo sito entre la Av. El Sol, Jr, Talara y Pasaje Ramis. 8. En los Juegos Deportivos Nacionales 2008 se obtiene el primer lugar en la disciplina de fútbol categoría sub. 14 a nivel de la macro región sur. 9. En la disciplina de atletismo se obtiene la medalla de oro y primer lugar entre los departamento de Cusco, Apurimac y Puno. 10. En los Juegos Florales Nacionales 2008 se obtiene siete primeros lugares en diferentes opciones artísticas a nivel de la UGEL Puno y cuatro primeros lugares a nivel regional. 11. La I.E. participa en el VIII Forum Internacional de Colegios Bolivarianos, Cochabamba - Bolivia 2008. Siendo organizador

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EDUCACION DE CALIDAD EN LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS
Profesor.- Samuel, Huatta Molleapaza. “La educación no consiste básicamente en formar profesionales,guerreros, ni estadistas, sino formar el espíritu y el corazón de la juventud” “Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza,con el mismo paso con que camina la educación. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, ó absolutamente se abandona”. Simón Bolívar. Cada ser humano, creado a la imagen de Dios, está dotado de una facultad semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar y hacer. Los hombres en quienes se desarrolla esta facultad son los que llevan responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen sobre el carácter. La obra de la verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores, y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho o escrito,los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad, a los vastos campos abiertos de la investigación en la naturaleza y en la revelación histórica. ¿ES PRECISO UNA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA? PORQUE… 1.- EXISTE DESCUIDO DE LA EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN Durante los primeros años de vida, las personas de todo el mundo dominan una asombrosa serie de competencias con o ninguna tutela formal. Aunque de un modo menos visible, desarrollan sólidas teorías acerca de cómo funciona el mundo y sus mentes. Las instituciones educativas existen precisamente para inculcar esas habilidades y concepciones que, aunque deseables, no se aprenden de un modo fácil y natural como son la lectura, escritura, el cálculo y juegos numéricos, pero los estudiantes que han sido bien entrenados y muestran signos de éxito, de un modo característico no manifiestan una comprensión adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando. Por lo que expresamos que los estudiantes reciben el conocimiento de manera desintegrada como islas en un archipiélago, sin una comprensión unificadora que le otorgue sentido y sin que lo relacionen a la realidad en que vive. 2.- HAY INEFECTIVIDAD ESCOLAR, PARA RESOLVER PROBLEMAS: El costo de nuestra crisis educacional, en términos de alienación social, falta de arraigo psicológico e ignorancia del mundo y las posibilidades de la experiencia humana en él, son incalculables y descorazonadores. El problema no es causado por lo que usualmente se dice; procede de una concepción de la educación fundamentalmente incoherente. Pues la teoría educativa sostiene tres ideas educacionales que son incompatibles entre sí: Socialización, conectar al estudiante con el razonamiento cultural y promoción del desarrollo del estudiante como persona. No es posible lograr uno de estos tres enfoques sin afectar al otro. Socializar implica intervenir en el desarrollo del potencial individual. Trabajar sobre lo académico retrae al alumno de sus funciones sociales. El desarrollo natural de la persona, obliga a renunciar a los modelos socializante o academicista de las anteriores propuestas. Queda pendiente un modelo integrador que demuestre resultados igualmente válidos en el logro de objetivos socializadores, como cognoscitivos y que atiendan a las particularidades de cada persona. Un modelo educativo que permita el desarrollo de la persona, de la manera más natural posible, hasta lograr el desarrollo pleno de sus capacidades o facultades individuales a través de una educación continua y sin interrupción a lo largo de su existencia. “La educación no consiste básicamente en formar profesionales, guerreros, ni estadistas, sino formar el espíritu y el corazón de la juventud”

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3.- SE BRINDA UNA EDUCACIÓN AUSENTE DE LA REALIDAD CONTEXTUAL Las instituciones educativas con sus cuadernos y libros de texto, con su currículo preestablecido y sus aulas a manera de laboratorios aislados del cotidiano vivir en comunidad, favorece la recreación de un grupo de individuos diferentes a los que no asisten al colegio. En un cierto número de aspectos, el discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle. El lenguaje de la escuela es remoto respecto de la experiencia diaria, favorece términos y conceptos abstractos y comporta intercambios formularizados entre maestro y alumno. Los maestros se sienten zarandeados por los mensajes contradictorios que reciben, pues se les dice que los alumnos tienen que aprender cooperando y, sin embargo, se les exige realizar una evaluación por separado, por cada alumno individualmente. En definitiva las instituciones educativas tienen que ser responsables del progreso de sus alumnos aunque es muy poco lo que pueden hacer de manera independiente. 4.- EXISTENCIA DE PLANES Y CONTENIDOS QUE PRODUCEN INEQUIDAD Una de las ideas más popularizadas en la educación es que al agrupar a los alumnos por grados se logra facilitar el planeamiento de la clase y la labor docente. Pues aunque los alumnos de edad aproximada siguen la misma secuencia general en su capacidad de aprender, el ritmo de su aprendizaje específico de habilidades es sumamente individual. El docente con el fin de mantenerse al paso requerido avanza sin tomar en cuenta el ritmo de aprendizaje del estudiante, el cual en algunas situaciones se siente cómodo y en otras tal vez aburrido cuando los contenidos estudiados les son conocidos y en otras ocasiones se siente atropellado por la brevedad del tiempo disponible para el aprendizaje. En muchos casos el libro, separata, guía o cuaderno son el centro del proceso enseñanza aprendizaje, el alumno como persona queda a un lado y resulta el aprendizaje un proceso negativo, de frustración, aburrimiento, fracaso o deserción. En el mejor de los casos, quedan lagunas en el conocimiento y la comprensión de aquellos que logran aprobar. 5.- ¿CÓMO SE DESFIGURA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO? En una sociedad regida por el egoísmo y la búsqueda del primer lugar, en la que cada uno tiene que sobrevivir según las reglas de la teoría de la preservación de las especies, no es de extrañar que la educación promueva la rivalidad. Es una educación paradójica que pretende cultivar destrezas de trabajo cooperativo entre los alumnos y que al mismo tiempo los pone a competir entre sí por calificaciones y los premios. Hay educadores que justifican que si no

enseñamos a los alumnos a rivalizar y a competir, no estarán listos para triunfar en el ambiente de la competencia de la sociedad actual. De hecho, es la competencia y el ver en qué lugar queda cada uno, lo que mejor utiliza la educación moderna para “motivar” al alumno. Esto trae consigo una dosis de stress en el estudiante, es origen de inconductas académicas, de conflictos interpersonales y de injusticia social; en lugar de competitividad, eficiencia y calidad en los aprendizajes. CONCLUSIONES Necesitamos una nueva propuesta educativa porque: 1. La evaluación actual aplicada en la educación, exalta la memorización y la repetición en detrimento del pensamiento crítico y la creatividad. 2. Los colegios se constituyen en agencias creadoras de masas intelectuales ausentes de su realidad cotidiana. 3. El sistema educativo actual descuida y fracasa en educar para la comprensión. 4. El modelo educativo actual fracasa en distinguir las diversas capacidades, intereses, expectativas y necesidades de los educandos. 5. Los modelos educativos más popularizados ofrecen el conocimiento de una manera fragmentada, sin una comprensión unificadora que le dé sentido de utilidad en la realidad que el estudiante vive. 6. La estructura de grados y niveles en que se organiza la educación actual atenta contra el avance natural de cada alumno, desconociendo las facultades y habilidades que caracterizan a cada persona. 7. El uso de la competencia como elemento motivador para el proceso de aprendizaje es un insulto a la dignidad de cada alumno. 8.-En una sociedad cambiante, la educación también debe cambiar, pues el producto de la masificación de la educación confunde el todo con la parte. Por lo cual surge la pregunta: ¿Qué significa crecer como un ser humano saludable?

“La Historia, que enseña todas las cosas, ofrece maravillosos ejemplos de la grande veneración que han inspirado en todos los tiempos los varones fuertes que, sobreponiéndose a todos los riesgos, han mantenido la dignidad de su carácter delante los más fieros conquistadores y aun pisando los umbrales del templo de la muerte”

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EL PROCESO EDUCATIVO
Profesora: Catalina Sabina. Tito Huanca El currículo es una herramienta que hace viable que el contexto educativo cumpla con los objetivos o intenciones trazadas, como hecho social que está inmerso en el proceso global de desarrollo de la sociedad, tiene evidentemente un trasfondo filosófico y cultural, por otra parte un enfoque operativo tecnológico. Esto significa, obviamente, que tal proceso implica a su vez: una teoría y una práctica coherente entre lo que se dice y se hace, un marco conceptual y metodológico del problema educativo; la determinación de fines, objetivos y valores, así como el desarrollo de estrategias de realización y logro en la práctica de este marco teleológico; y finalmente, llegamos a la conclusión de que el proceso educativo es doctrina y praxis en la formación integral del hombre, según GIL MALCA. (1991; p7) Este análisis presentado en forma breve nos permite identificar dos aspectos básicos, esenciales e investigables dentro del proceso educativo: el primero, que corresponde a la llamada concepción educativo y el segundo, a la parte instrumental que se denomina tecnología educativa. Estos aspectos se constituyen en elementos de integración y regulación de la acción educativa para lograr calidad y eficiencia en el trabajo curricular. Concepción educativa. La concepción educativa, esta referida a un sistema de ideas generales sobre el papel de la educación en el desarrollo histórico social de una determinada sociedad; plasma las aspiraciones, los valores e ideales de la época; lleva latente en su contenido una concepción filosófica del hombre, de su naturaleza y de su rol en la vida social. Es decir la concepción educativa presupone siempre una conceptualización del hombre, parte del ser hacia el deber ser de lo que el hombre es (antropología filosófica) hacia lo que debe ser (antropología pedagógica).Maritza Tejada (2005; 24) Tecnología educativa. Es un aspecto o elemento fundamentalmente instrumental en relación a la concepción de la educación esto no puede ni debe reemplazar o ignorar a la concepción educativa su función es lograr eficiencia y eficacia en el diseño y aplicación de modelos, métodos, procedimientos, técnicas e instrumentos que permitan operativizar y materializar en la realidad una determinada concepción educativa. Maritza Tejada (2005; 24) La concepción educativa y la tecnología educativa son dos elementos del proceso educativo que deben estar siempre integrados en todo momento de la labor pedagógica, debido a que la tecnología se traduce como herramienta de la educación. Es decir la tecnología educativa es la forma como operativizamos los componentes que le dan cierto sentido a la acción educativa, enmarcado dentro de un paradigma curricular. Si el maestro tiene claro la parte teórica o filosófica sabe qué paradigma educativo esta tomando en cuenta; por tanto será sencillo plasmar la acción educativa que es la parte práctica, sabiendo exactamente lo que queremos de nuestros estudiantes que son el futuro de la sociedad. “EDUCACIÓN DE CALIDAD, UNA FORMACIÓN PARA EL ÉXITO”

REFLEXIONES SOBRE LA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL, LEY Nº 29062
Prof. Abad Blas Apaza Gonzáles I. INTRODUCCIÓN: El acontecimiento más resaltante ocurrido en el mes julio del año 2007 fue la promulgación de la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial. Dispositivo legal criticado arduamente por la mayoría del profesorado sindicalizado; sin embargo aceptado como una norma necesaria para un sector reducido del profesorado nacional y un sector importante de la opinión pública en el que se ubican padres de familia y otros actores educativos de nuestra sociedad que unánimemente desean mejores niveles de calidad educativa. Lo cierto es que lo controvertido de la norma es la introducción del examen –entendida como técnica de la evaluación- para calificar el Desempeño Laboral que ordinariamente se efectuaba con una apreciación subjetiva de los directores y ahora está sujeto a un procedimiento que pretende verificar capacidades pedagógicas cuya evidencia puede arriesgar la estabilidad laboral del docente hasta el punto de perderla definitivamente y sin retorno. Pero la ley cuyo análisis puntual es el fondo del presente artículo no solamente modifica lo concerniente al ingreso, permanencia y ascenso en la Carrera Pública Magisterial, sino además ve otros aspectos fundamentales relacionados con la remuneración y derechos adquiridos de esta naturaleza.

La justicia es la reina de las virtudes republicanas, y con ellas se sostienen la Igualdad y la Libertad

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II. DESARROLLO: El Art. 3º de la Ley Nº 29062 define al profesor como el agente fundamental del proceso en la medida en que presta un servicio público esencial financiado por el estado. Este aspecto es el más cuestionado pues, al ser un servicio, abre las puertas hacia un proceso de privatización al establecer que el servicio puede ser prestado por el estado, como ocurre actualmente, o por el sector privado cuya presencia es aún muy minoritaria. Ante esta incertidumbre el profesorado tiene justificado el temor de que su relación laboral establecida con el estado se haga cada vez más precaria hasta convertirse probablemente en un service. Esta es una seria amenaza que el estado tiene que demostrar que no es tal por el bien del proceso educativo cuyo agente fundamental es precisamente el profesor. Por otro lado el Art. 10 de la ley materia de comentario establece que el escalafón magisterial sea publicado en el portal informático del Ministerio de Educación. Este aspecto consideramos que es positiva por cuanto permite evidenciar la transparencia del servicio educativo; de tal manera que cualquier alumno o padre de familia que desee verificar el nivel de formación y experiencia de su docente, lo puede hacer recurriendo a la facilidad de la internet. Los aspectos controversiales de la Ley Nº 29062 comienzan al establecer una estructura piramidal de la Carrera Pública Magisterial, en reemplazo de la lineal reconocida por la Ley Nº 25212; es decir cuando asigna únicamente el 5% de las vacantes para llegar al quinto nivel, el máximo de la carrera. Ello es una seria limitación al derecho que tiene cada docente de hacer carrera pública, pues limita su derecho al desplazamiento al nivel máximo, únicamente por razones de estructura. Sin embargo, el aspecto positivo dentro de esta estructura constituye el hecho de rebajar en un año el tiempo mínimo de permanencia para ascender al nivel inmediato superior a docentes que laboran en II.EE. unidocentes o multigrado ubicadas en zonas rurales o de frontera. El artículo 24º y el artículo 29º de la Ley Nº 29062 son, a criterio de muchos, los más controvertidos. El primero establece criterios esenciales y complementarios en la evaluación para el ascenso. Los esenciales establecen que se evalúan la Formación post-título del docente; la Idoneidad Profesional definida como la acreditación de competencias; el Compromiso Ético verifica comportamientos ético-morales y la Calidad de Desempeño con incidencia en logros por resultados en el desempeño de funciones. El Art. 29º establece los “Factores de Evaluación del Desempeño” la cual está a cargo del Comité de Evaluación de la I.E. y además de las evaluaciones establecidas en el Art. 24ª agrega las siguientes: Logros obtenidos, ambiguo si entendemos que la actividad educativa está centrada en el alumno y en su proceso de aprendizaje cuyos logros se evidencian en el mediano plazo. Grado de Cumplimiento de Funciones y

Responsabilidades, en el plano curricular y en gestión. Dominio del Currículo, el cual obliga el dominio de los contenidos del Área Curricular y de la metodología. Innovación Pedagógica, y Autoevaluación. El segundo párrafo del Art. 29º es la lanza directamente dirigida a acabar con la estabilidad laboral del docente; pues al no aprobar en tres oportunidades es retirado definitivamente de la Carrera Pública Magisterial. Aún más, abre la posibilidad de ser separado si no aprueba la primera y segunda evaluación porque al no poseer suficientes Capacidades Pedagógicas puede ser separado sin remuneraciones hasta que adquiera tales “Capacidades Pedagógicas” fuera del aula. Sin embargo, estos y otros aspectos se evidenciarán definitivamente cuando se aplique el correspondiente Reglamento de la Ley. El hecho de que las evaluaciones sean administradas por el Ministerio de Educación, a través del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación), es otro factor de entera desconfianza. El Ministerio de Educación, al ser parte del poder ejecutivo, está al servicio del partido político y su ideología que, en el momento, gobiernan. Al mismo tiempo, está regida por los grupos de poder económico y tendencias ideológicas que sistemáticamente se mantuvieron dentro de esa estructura con poder de decisión. Entonces, es posible que las evaluaciones sean direccionadas para debilitar o eliminar docentes agrupados en los gremios sindicales u opuestos al régimen. Esto ocurrió recientemente en nuestro país. La Ley Nº 26093 promulgada en el Gobierno de Fujimori “evaluaba” el desempeño laboral de los servidores de la Administración Pública; pero el único que lo evaluaba era el Jefe inmediato del servidor y cuando este aplicaba su apreciación subjetiva no había instancia alguna que la rectificara; ni siquiera las acciones de amparo y de cumplimiento rectificaban los errores y venganzas que se dieron y como consecuencia se tiene miles de despedidos que, el gobierno está volviendo a reponer. La conformación de los Comités de Evaluación, en cada I.E., es otro factor interesante, pues eleva la participación de dos (02) representantes de los padres de familia con voz y voto. Consideramos innecesaria tamaña ventaja; más aún cuando en la I.E. pública el nivel educativo del padre de familia no siempre es el de superior; tampoco tienen afirmado el rol del padre de familia en el proceso educativo de sus hijos. Sin embargo, aún así, puede interpretarse como algo favorable al espíritu participativo que tiene la actividad educativa en el Perú. El establecimiento de una nueva estructura de la Carrera Pública Magisterial con nuevos procedimientos y requisitos para el ingreso, la permanencia y el ascenso es otro motivo de análisis. En ese contexto, la estructura anterior permitía la incorporación del docente intitulado con nombramiento interino hasta el tercer nivel; en cambio en la Ley Nº 29062 está literalmente eliminado cualquier tratamiento favorable, infiriéndose por tanto que se puede incorporar al I nivel siempre y cuando apruebe la evaluación para el ingreso.

“Nada es tan peligroso como dejar permanecer largo tiempo a un mismo ciudadano en el Poder. El pueblo se acostumbra a obedecerle, y él a mandarlo, de donde se origina la usurpación y la tiranía”

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La rebaja del número de años de permanencia en el primer nivel es otro aspecto que privilegia el protagonismo de los docentes jóvenes; pues con menos años de servicio pueden ascender en la carrera y alcanzar cargos directivos. Sin embargo, no está claramente explicada la causa por el cual se prolonga el tiempo mínimo de permanencia en el III y IV nivel a seis años. Si bien en la estructura de las Leyes Nº 24029 y 25212 el progreso del I nivel al V nivel está garantizado cuando el docente realiza una labor normal. En la nueva estructura este derecho, lo reiteramos, está plenamente restringida pues existen vacantes para cada nivel en porcentajes que van desde 40% en el I nivel a 5% en el V nivel; por tanto no todos los docentes tienen garantizado llegar al V nivel. Crea también una innecesaria discriminación remunerativa entre el docente de V nivel y el de I nivel cuya diferencia alcanza al 100%. En esa misma lógica de discriminación inmisericorde se establece que el ascenso en la Carrera Pública Magisterial requiere dos situaciones: Aprobar la Evaluación de Desempeño y obtener los más altos puntajes en el concurso público para ascenso de nivel, cada tres años. El establecimiento de nuevas áreas de desempeño laboral es otro factor de crítica. Establece que los directores de las I.E. forman parte del Área e Gestión Institucional y los profesionales de la educación sólo pueden desempeñar el cargo de Especialista en Educación en las entidades desconcentradas del Sector (DREPs y UGELs). Limitación preocupante si consideramos que en la anterior Ley las Áreas de Planificación, Racionalización, Investigación, Personal y control pueden ser asumidos por profesionales de la educación. La segunda Disposición Complementaria de la Ley establece que todos los docentes en actual servicio están literalmente fuera de la nueva estructura de Carrera Pública Magisterial y que su incorporación estará normada en el Reglamento de la Ley Nº 29062. En ese mismo sentido, la Décimo Segunda Disposición Complementaria establece que transitoriamente “conviven” dos estructuras de Carrera Pública Magisterial con desigual tratamiento y oportunidades. La Ley Nº 29062 trata de aspectos inherentes a la Carrera Pública Magisterial, derecho a que tienen los docentes al servicio del estado. Sin embargo, la ley fue más allá. Está normando aspectos relacionados a las remuneraciones, asignaciones y subsidios. Se introduce un nuevo concepto remunerativo: La Remuneración Íntegra. Pero lo más reprochable es la disminución en los subsidios por luto y sepelio. Arbitrariamente fue excluido el subsidio por luto y sepelio cuando fallece el hijo del docente en carrera. Esta desfavorable situación está materializada en el Art. 53ª. III. COMENTARIO CRÍTICO:

Si bien el Proyecto Educativo Nacional establece lineamientos y políticas que tienden a elevar la calidad y equidad en la educación, y una significativa revalorización en el ejercicio profesional de la docencia, no existe razón justificada para precarizar la relación laboral del docente. Por otro lado, responsabilizar al docente como único actor de la situación de la educación actual en el Perú es una exageración si no se proveen políticas integrales de desarrollo humano, principalmente en los niños. Sin embargo, aún cuando la sociedad demanda mejores niveles educativos y docentes con mayor eficiencia profesional, no es pertinente amenazar la estabilidad laboral ni establecer jerarquías discriminatorias dentro de la estructura de la Carrera Pública Magisterial. IV. CONCLUSIONES: Es urgente introducir modificaciones al texto de la Ley Nº 29062 relacionadas al ejercicio profesional en las Áreas de Desempeño, incluyendo la labor del Profesional de la Educación en los Sistemas de Planificación, Presupuesto, Racionalización; Administración de Personal, y Control. Igualmente es urgente restituir los conceptos remunerativos de la Ley 24029 y 25212 en su plenitud. V. BIBLIOGRAFÍA: PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ. Ley Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212, Leyes del Profesorado. PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ. Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo Referente a la Carrera Pública Magisterial. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Proyecto Educativo Nacional al 2015. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual Normativo. Sistema de Personal en el Sector Educación.

“Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educación. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, ó absolutamente se abandona”.

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DIFERENCIA EDUCACIONAL
Profesora. Vilma Vilca Flores La diferencia educacional se remonta hacia muchos miles de años, como en las comunidades primitivas sobresalía el más fuerte en forma espontánea y natural, en la sociedad esclavista es donde aparece la educación con las actividades y procesos institucionales como las ceremonias de iniciación en las escuelas que se enseñaba a los hijos de los nobles. Durante la sociedad feudal, la iglesia y educación forman una unidad para uso particular de los príncipes y de los mercaderes, de los clérigos y caballeros. En la sociedad burguesa surge el concepto de instrucción como proceso de transmisión y recepción de conocimientos, en dar instrucción elemental a las gentes para enfilar la explotación de su mano de obra; mientras otro grupo recibe una formación para dirigir los negocios. La educación (técnicas, métodos) ha evolucionado mucho en estos tiempos, más no la equidad de oportunidad en la formación del individuo, unos tienen más oportunidades porque sí pueden afrontar los gastos que demanda este proceso a diferencia de los que no están en esta condición. Podremos tener buena infraestructura, Instituciones Educativas implementadas, docentes capacitados más allá de los niveles de remuneración en un supuesto caso. ¿Pero el alumno?, ¿estará en capacidad de percepción durante el proceso educativo?. No puede generalizarse, pero sí, lo que es cierto es que en nuestra sociedad la diferencia existe, como en las sociedades anteriores. Es lamentable decir que la educación sigue siendo un privilegio para los que tienen condiciones, más no para los desposeídos que son las grandes mayorías. En los medios rurales y pueblos alejados a las ciudades, cuesta llegar a la ciudad incluyendo estadía, alimentación y otros factores que influyen directamente en los educandos, porque apenas esa gente tiene para comer y sobrevivir. ¿Dónde está la educación pública gratuita?. ¿Dónde están los derechos fundamentales de la persona?. Claro está, que en nuestra sociedad en que vivimos no se respetan los derechos fundamentales de la persona como son salud, educación, alimentación y otros. Esta es una realidad que no se puede negar, la diferencia de ingresos por familia influye tremendamente en este proceso, la desigualdad de oportunidades; mientras otras tienen más ingresos económicos, otras apenas logran sobrevivir y desvanecer en el tiempo y al final quedar rezagados.

LA EDUCACIÓN ES UN MUNDO MUY COMPLEJO
Conocer todas las articulaciones del sistema educativo es tarea inobjetable de los estudiantes, dada la importancia y prioridad de la función orgánica del sistema, del proceso de desarrollo cultural de nuestros pueblos, claro está que su contenido científico eleva cada vez el nivel cultural y profesional del educando, para así buscar nuevas ubicaciones en el avance y desarrollo de la cultura peruana, las nuevas generaciones (niños y adolescentes) se esfuerzan por superar sus conocimientos hasta lograr una adecuada profesionalización y otros oficios tecnológicos, los que afiatarán el avance para un trabajo productivo y así disminuir el trabajo informal y la desocupación por falta de una preparación educativa. Ahora atrevámonos a observar en un enfoque panorámico todas las articulaciones y dependencias que comporta el fenómeno educativo. Ese trabajo pedagógico principalmente en su aplicación gratuita que solventa el Estado, en cuanto a la atención administrativa y logística, el Ministerio de Educación monitorea el control de las funciones orgánico-administrativas, todas las formas correctivas en cada rama de la estructura material y Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna orgánica: La solvencia de remuneraciones magisteriales a lo largo y ancho de la república peruana. Financiación de obras, adquisición de materiales y módulos de enseñanza, dotación de libros escolares, etc.etc. Con las cuales aún no supera la situación de precariedad ni logra la aspiración de calidad y desarrollo educativo. La inversión educativa de hecho debe reportar una producción de calidad humana y desarrollo cultural a mediano plazo que responda a los fines y objetivos trazados. En cuanto a la enseñanza privada que demanda una erogación de pago mensual de los padres de familia, se pone a tono en el cumplimiento de la currícula programática y la visión estratégica del proyecto educativo nacional, siempre y cuando cuidando el problema de la sectorización de nuestra sociedad de la tendencia de helitización. En esa medida y con el preámbulo esbozado, mencionamos tangencialmente todas las facetas complejas en el que se entraba el proceso de la enseñanza-aprendizaje:

“El arte de vencer se aprende en las derrotas”

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1.-El cuerpo Científico y Artístico. Parte medular del proceso educativo para la transferencia de los contenidos del aprendizaje, se jerarquiza y distribuye toda la estructura curricular para ejecutar el programa curricular calendarizado para todas las asignaturas y para cada grado de estudios. La ciencia y el arte estructurados en asignaturas específicos lo imparten los educadores empleando los métodos más apropiados en cada tema o en cada especialidad. 1.1.- El Ministerio de Educación orienta y dirige el desarrollo del contenido de la enseñanza, esto por medio de Modelos Educativos que colecciona en base al proyecto de su estrategia de desarrollo educativo. Por consiguiente debemos entender que el modelo educativo nacional no propiamente es inspiración ni iniciativa de un modelo genuino. Por cuanto hemos absorbido influencias de modelos europeos: España, Alemania, Estados Unidos, Brasil, La UNESCO, etc..A lo que en alguna medida se le ha venido adosando la iniciativa y creatividad de las peculiaridades de cada región del país. Nos atrevemos a decir que la educación peruana no ha afirmado aun su identidad para propiamente manejar con seguridad el modelo genuino de nuestra cultura, en el que la formación ético-moral de valores y sentimientos espirituales den resultados eminentemente nacionales 2.-Los Elementos o agentes Educativos que están constituidos fundamentalmente por el Educador y el Educando. 2.1.- El Educador. Es un profesional especializado que representa la vanguardia del proceso cultural de nuestra nación, su labor es orientar el mensaje educativo-cultural en el aprendizaje y en la formación personal y profesional de los educandos. El Maestro o Educador en el derecho que le confiere su actividad profesional, utiliza diferentes métodos de enseñanza, principalmente el método activo que proporciona mayor éxito en la eficacia del aprendizaje. La tecnología de informática una incursión a ultranza que ha promovido la ciencia cibernética. En concreto está promocionando el facilismo de conocimientos, cuyo efecto por si no nos diéramos cuenta viene ocasionando el poco ejercicio de trabajo intelectual. 2.2.- El Educando es otro elemento de fundamental importancia, diríamos todo un ejército de nuevas generaciones que merecen asistencia educativa, ahí radica la esencia de renovación cultural, de generaciones jóvenes que asimilan todos los conocimientos en las variadas especialidades de enseñanza, que orienta el profesor con denodado esfuerzo. Los maestros en el decurso del aprendizaje observan el estado anímico de los alumnos, la eficiencia física, la desnutrición, las enfermedades, el bilingüismo, y tantos otros factores que traban la eficacia del aprendizaje, cuya realidad es reflejo de la propia situación material en que vive el país. 3.- La Administración Educativa que desde el Ministerio de Educación monitorea el sistema de la planificación estratégica de todas las complejas divisiones del sistema, compulsa la inversión económica y los gastos comunes por medio de presupuestos anuales que propiamente no abastece en tantas necesidades y particularidades de cada estamento de remuneración administrativa, remuneración magisterial, incremento de nuevos profesores y el techo presupuestal respecto al crecimiento vegetativo de la contingencia estudiantil, suministro de materiales de enseñanza, equipamiento de modelos metodológicos y experimentales, capacidad de infraestructura, locales de enseñanza, suministro de bibliografía y de bibliotecas escolares, apoyo de alimentos y medicinas en zonas de mayor densidad. 4.- La Relación de Educadores y Padres de Familia. Un sistema informal pero imprescindible en la colaboración y apoyo dirigido a la buena conducción educativa, de manera que se perfile el resultado de las evaluaciones y la exigencia de los reglamentos de control educativo y también la exigencia de reclamos reivindicativos. Todo lo mencionado comprende el cuerpo íntegro del sistema educativo lo que cada estudiante debe conocer para conocer en que terreno viene forjando su educación..

Los Temas Centrales Para la Formación Básica de Hoy, Mirando Al Futuro
La educación necesita hoy en día mejorar su calidad. Y para ello necesita reconocer que educar no es transmitir conocimientos, sino promover actitudes reflexivas en los educandos, apoyando no sólo los aspectos cognitivos, sino desarrollando habilidades intelectuales y prácticas, y actitudes que permitan participar en una sociedad democrática. Lo básico, de la educación básica, refiere a lo que permite seguir aprendiendo a lo largo e la vida. Actualmente, el avance de los conocimientos científicos y tecnológicos, así como la aplicación de éstos en la vida obligan a pensar en la necesidad que desde las escuelas se prepare a los alumnos para integrarse, sin mayores problemas, a su vida ya no sólo social, sino científica y tecnológica La enseñanza de la ciencia exige a la escuela una nueva mirada sobre el papel que desempeña, le obliga a Lic. Norma Flora, Figueroa Béjar modificarse en función de las necesidades que le pide satisfacer una sociedad cada vez más compleja, ya que conforme ésta avanza, la información y formación que la escuela tiene que otorgar a las nuevas generaciones se incrementa y diversifica porque debe atender a una serie de grupos culturales que mantienen diferencias entre ellos. Al pensarse en la enseñanza de la ciencia es importante tener presentes las siguientes preguntas básicas a responder. Las Características principales de las escuelas y de los sistemas educativos capaces de preparar a los estudiantes para “la era de la información y del conocimiento global” apuntan a: Las definiciones de "escuela", "maestro", y "alumno" son reformuladas por el mundo digital. Todos los estudiantes tienen igualdad de oportunidades para acceder a una educación de excelencia, independientemente de dónde vivan.

“La verdad pura y limpia es la mejor forma de persuadir”

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Los educadores trabajan en función de altas expectativas y alcanzan estándares que son comprendidos en su totalidad por los estudiantes, sus familias y sus comunidades. Un proyecto basado en un "currículum para la vida" compromete a los estudiantes con problemas del mundo real, con tópicos y preguntas relevantes para la humanidad en general. Los maestros y administradores reciben una capacitación adecuada y efectiva en función de la era del conocimiento y la información global. Los estudiantes, las escuelas, los sistemas escolares, y las comunidades están interconectados entre ellos mismos y con el mundo a través de tecnologías informáticas interactivas. Los sistemas escolares plantean, realizan y aplican investigaciones significativas al diseñar programas que llevan a mejorar constantemente los logros de los estudiantes. Los estudiantes aprenden a pensar, a razonar, a hacer valer sus decisiones, y a demostrar valores inherentes a la democracia. La infraestructura escolar provee un ambiente de

aprendizaje seguro y estimulante que contribuye a estimular la pasión por el aprendizaje para toda la vida. Existe un liderazgo cooperativo y la dirección escolar está exclusivamente enfocada en problemáticas relacionadas con el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes aprenden sobre otras culturas, aprenden a respetarlas y a ver el mundo como una gran comunidad. Las escuelas promueven la creatividad y el trabajo en equipo en todos los niveles, y los maestros ayudan a sus estudiantes a transformar la información en conocimiento, y el conocimiento en sabiduría. La evaluación, el progreso y la performance del estudiante se centran en los talentos, las habilidades y las aspiraciones individuales. Existe una visión centrada en el estudiante y en la colaboración que provee una base sólida para una educación comunitaria. El progreso continuo es el objetivo primordial de cada escuela y de cada sistema escolar. Las escuelas son el punto neurálgico de la comunidad.

LOS VALORES EN EL PLANO EDUCATIVO
Profesora. Vilma Vilca Flores El actual sistema educativo peruano tiene una necesidad fundamental, que es educar a alumnos y alumnas integralmente. Es decir no solo imparte conocimientos a los educandos, sino también trabaja todo los aspectos de la persona, como sus conductas y actitudes que va a asumir ante realidades de la sociedad. Como maestros, antes de iniciar nuestra labor pedagógica cada año tenemos que analizar y reflexionar sobre el tipo de hombre y sociedad que aspiramos o queremos, permitiéndonos planificar e iniciar un trabajo que conlleve al logro de los objetivos trazados. Sí aspiramos a un HOMBRE eficiente en sus responsabilidades que le toca asumir, analítico y crítico, propulsor del respeto a los demás reconociendo derechos y deberes, buscando consensos, practicando la solidaridad, equidad y justicia, la búsqueda de la verdad y la libertad; entonces estaremos aspirando a construir una sociedad libre, justa, humana, equitativa, solidaria, digna, democrática y de respeto estricto de los derechos humanos. Teniendo en cuenta nuestra aspiración del tipo de hombre y sociedad pasaremos a considerar, lo que el docente debe tener en cuenta para educar en valores: a) El docente debe enseñar con el ejemplo. Muchas veces exigimos al educando la práctica de una serie de valores y sin embargo como docentes en nuestro trabajo cotidiano somos los primeros en incumplir. Es por ello que nuestro discurso y nuestro accionar deben ser coherentes. b) El docente debe educar en valores de modo integral. No debe limitarse al avance académico basado en contenidos temáticos, sino también incluir contenido valorativo para que los alumnos desarrollen su capacidad de elegir, decidir y llevar a la práctica la solidaridad, justicia, respeto , etc. Para ello puede aplicar las siguientes estrategias planteadas por Howe y Howe. - Cada lección es una lección de valores. - Le permitirá actuar con sus valores libremente elegidos. - Las fases de esta estrategia es la que sigue: indagación académica, indagación de valores personales e indagación de valores grupales. Clarificación de valores en materias Permite al alumno que localice su atención, vivencia y actúe de acuerdo con sus valores en forma continua. Los niveles de esta estrategia son: a) El nivel de comprensión de los pasos del proceso de valoración y el de experiencia práctica del proceso de valoración. b) La participación de los padres de familia en una educación en valores. Muchas veces los docentes se esfuerzan por inculcar valores a los educandos, pero éstos pierden continuidad en la práctica cuando en sus hogares no se da la aplicación de lo que ha vivenciado en el aula. El maestro no debe limitarse al trabajo con los alumnos (as), por que si se quiere obtener resultados favorables debe ampliarse al desarrollo de talleres vivenciales con los padres de familia y luego ampliarse a talleres mensuales con la participación de alumnos con sus respectivos padres. Esto impedirá el rompimiento de lo que se aplica e imparte en la escuela, con lo que se aplica e inculca en el hogar. Sí el maestro asume concientemente su responsabilidad de educar en valores desarrollará en el educando el razonamiento moral, habilidades para regular conflictos o tomar decisiones, el saber escuchar y responder de forma asertiva; entonces podremos hablar de un inicio para cambiar nuestra sociedad violenta y con poca práctica de valores.

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LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR
Lic. Mario Cleofé, Gomez Huallpa Las estrategias de aprendizaje del Área de Educación Física no precisamente apuntan a formar talentos deportivos sino que desarrolla la psicomotricidad del estudiante como son las cualidades físicas básicas condicionales, coordinativas y resultantes primordiales en cualquier deporte, en tal razón se complementan uno al otro. Este sustento nos motiva a formular tareas que permitan acrecentar el nivel de calidad de vida de los estudiantes así como incentivar la práctica inteligente del deporte de su interés, de esta manera aprovecharán el buen uso de su tiempo libre que en suma ocupan en otras actividades nada favorables en su desarrollo integral. La Escuela es un lugar donde se pragmatíza el proceso de enseñanza – aprendizaje, a pesar que el deporte es una actividad específica en cualquiera de sus disciplinas, también el futuro deportista adquiere conocimientos y desarrolla sus capacidades en el marco de un proceso pedagógico que hace posible el logro de los aprendizajes deseados por lo tanto se podrá obtener los resultados, sin ningún daño físico o mental, mediante el desarrollo sistemático, planificado y progresivo de capacidades generales y específicas del deportista. Todo deporte tiene que evolucionar progresivamente en su correspondiente edad y categoría, adquirir niveles competitivos cada vez más altos y participar en campeonatos cada vez más difíciles, con deportistas dotados de alto nivel de rendimiento deportivo. Pero lograr no es cuestión de una temporada o de un año de competencia; sino de una continua práctica deportiva y un seguimiento organizado, estratégico y metódico para lograr metas claras en cada proceso de esfuerzo y trabajo empezando de las categorías: infantiles, juveniles, amateur y profesional después. El deporte es una actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas que satisface la necesidad de movimiento, de estar en permanente actividad, y que mejor, representa la confraternidad y sinceridad, lleno de satisfacciones y frustraciones, su finalidad es ejercitar al individuo integralmente desde su visión holística. Consecuentemente con las consideraciones planteadas, la Educación física y el deporte escolar, representa un proyecto: 1. Social (en la medida que piensa en los intereses y motivaciones de la población en que se ubica). 2. Educativo (en la medida en que pretende educar en valores y desde los valores). 3. Compensatorio (en la medida en que ha de contribuir a ayudar a los más desfavorecidos en el desarrollo de sus potencialidades). 4. Deportivo (en la medida en que sus prácticas y actividades se centren en el desarrollo de un determinado deporte). 5. De aproximación a la competición (en tanto facilita un contexto organizado y controlado para el desarrollo de prácticas competitivas entre equipos en un determinado torneo o festival deportivo).

UN PROBLEMA EN LA EDUCACIÓN
LA TELEVISIÓN En los últimos años, el sistema educativo peruano viene atravesando una serie de problemas muy complejas, dentro de ello están: la influencia de los medios de comunicación en la educación de los estudiantes, la influencia de los juegos electrónicos (pinball), la influencia de la televisión en el aprendizaje, siendo estos problemas muy difíciles de solucionar en el corto o mediano plazo. Además, el problema de la globalización ha causado en el sector educación una serie de cambios, donde se pone algunos paradigmas que tienen la direccionalidad de mejorar los niveles de aprendizajes en los alumnos. Entonces los escolares después de salir del centro educativo no tienen otra diversión que ver la televisión, la falta de campos deportivos, espectáculos educativos y otras diversiones sanas empuja a los escolares a estar pegados frente a la televisión durante el tiempo en el que están fuera del centro educativo. Alumno. Gilmarth Lenín, Atahuachi Quispe El estudiante que frecuentemente esta viendo la televisión, poco a poco se va convirtiendo en un adicto o muy apegado a los distintos programas televisivos y luego se va descuidando de sus deberes escolares. Es conocido por la mayoría de los estudios de esta problemática que el contenido de los programas de televisión del país son alienantes, son tan alienantes que en vez de estimular al estudiante más bien lo alejan, lo vuelve ajeno a los estudios muchas veces. Por su puesto que no todo los estudiantes cuentan en su casa con un televisor; estos que no cuentan, están lejos de los problemas descritos. Algunos adictos a la televisión, se descuidaron tanto en los estudios que tuvieron que reprobar el grado de estudios, siendo lamentado posteriormente por los padres quienes en su desesperación al darse cuenta de las causas, determinan prohibir la audiovisión a sus hijos. Entonces el problema descrito merece su investigación respectiva.

“El gran poder existe en la fuerza irresistible del amor”

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TUTORÍA COMO ÓRGANO DE APOYO AL CLIMA INSTITUCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO
Ex Alumno Michael Espinoza Coila
El Área de Tutoría y Orientación Educacional, es un servicio de acompañamiento afectivo, cognitivo y pedagógico que en la realidad educativa de las Instituciones Educativas, presenta ineficiencias por el incumplimiento de objetivos, por la desinformación de los agentes educativos. Para ello mencionaremos la Socialización como alternativa de solución a la búsqueda de la formalización de la confianza entre Docente – Educando y Padre-Hijo, concluyendo en la conformación de nuevas amistades que son el mejor medio para apoyar al desarrollo de la integridad de los Educandos. Consideramos necesario enfocar un Clima Institucional como camino a la perfección de una convivencia sana y propicia para ejecutar los Proyectos Educativos Bolivarianos. La penúltima parte de esta propuesta, es un diagnóstico de la problemática donde pondremos en conocimiento el perfil real de Tutoría y Orientación Educacional y sus respectivas propuestas pedagógicas. En estas últimas, se procede a comparar para arribar a una conclusión que determina el mejoramiento de los servicios de Tutoría y Orientación Educacional del Educando para perfeccionar el Clima Institucional y comenzar el desarrollo de la Formación Integral de los estudiantes. Durante los últimos años, al interior de las Instituciones educativas, se observa que no siempre las labores de Tutoría están orientadas a optimizar un clima institucional adecuado, lo que muchas veces no permite el logro de los objetivos propuestos. 1. Tutoría y Orientación Educacional 1 Es un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. Si bien el Área de Tutoría está implementada por los Directores de cada Institución Educativa, dicha área trabaja deficientemente en nuestra realidad educativa, acumulando diversas debilidades en el diagnóstico de una I.E. estatal como es el caso de 2 la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno. Según el Ministerio de Educación del Perú, en el Nivel de Educación Secundaria, la función del tutor formal recae en un profesor designado por el Director de la Institución Educativa, pero no especifica los métodos y 3 perfiles que debe seguirse para una delicada selección y ubicación de tutores para cada salón de clases. El problema de este servicio recae en la ineficacia en el cumplimiento de los objetivos propuestos de cada tutor, por motivo de factores desfavorables como la falta de confianza involuntaria del profesor con su alumno y del apoyo de cada agente educativo a la fortificación de la relación del amigo profesor y amigo alumno. A todo esto se suma como principal amenaza el poco tiempo que se tiene para comenzar una socialización de ética y de moral entre los nuevos amigos, Tutor-Educando. 1.1 Socialización Proceso mediante el cual el individuo, al tomar parte afectiva en el mundo social que lo rodea... el estudiante se va apropiando de todo un conjunto de normas, valores, creencias, ideas y en general, de toda la herencia cultural 4 acumulada por la humanidad. Este proceso es fundamental para el fortalecimiento de la confianza que será esencial para la orientación, prevención y solución a problemas que afecten el rendimiento escolar y el desempeño de una vida prudente del educando; para ello solicitaremos los servicios de Orientación y Bienestar del Educando, teniendo como fin contribuir a la formación integral del educando, promoviendo su armónico desarrollo bio-psicosocial. En esta coyuntura académica, se presenta una amenaza evidente: Escasés de tiempo para el pleno desarrollo de la confianza de todos los estudiantes con sus profesores; pues sólo se cuenta con una hora para el área de Tutoría. Entonces podemos deducir que una primera solución seria aumentar más horas al área de Tutoría, pero sabemos que esto no es suficiente porque los docentes que en su mayoría no están debidamente capacitados y no tienen una planificación en el uso de estas horas, muchas veces tan sólo improvisan, manifestándose siempre la carencia de la voluntad de ser sociable con la intención de hacer amigos y no solo formar buenos estudiantes. Esto es solo en lo referido a Tutoría, de esta manera encontramos otra amenaza en Orientación o Acompañamiento Educacional; otra principal amenaza hacia los alumnos, son los agentes nocivos que conviven a través de los medios de comunicación, lugares de mala reputación, y personas de mal vivir que son los primeros ejemplos a tomar por los adolescentes y púberes además consideramos la falta de confianza y comunicación es decir socialización entre padres e hijos por factores de migración e incumplimiento de sus deberes. Estos servicios no se cumplen a cabalidad, pues la preocupación es casi nula, sólo se llega a registrar los nombres y apellidos de los educandos que necesitan algún tipo de asistencia social, llegando como máxima preocupación a citar a sus padres, que podrían estar no informados sobre aquella citación, y por el descuido del personal no se llega dar solución a los problemas del estudiante.
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Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.2005.P.21 I.E.S. Glorioso “San Carlos”. Proyecto Educativo Bolivariano I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2006-2010. Puno. 2005.P.10 3 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.2005.P.21 4 Asociación ADUNI. Psicología – Una Perspectiva Científica. Lima. 2001. P.100.

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2. Clima Institucional Describe el ambiente que se vive a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros. Éste debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza 51 colectiva alrededor de los objetivos institucionales. Si el área de Tutoría y Orientación del Educando brindan servicios ineficientes obtendremos un Clima Institucional adverso al desarrollo sociable, comunitario y académico en todos los agentes educativos. Estos obstáculos limitan el desenvolvimiento de nuestro Proyecto Educativo Bolivariano, no contaremos con un ambiente de coherencia entre cada agente, esto será un obstáculo a la ejecución de dicho proyecto. 3. Perfil Real de Tutoría y Orientación Educacional • Ineficiencia involuntaria. • Improvisación en la búsqueda de la formación de integridad del Educando. • Escasa capacitación sobre aspectos de Tutoría y Orientación del Educando. • Desconocimiento del servicio tutorial. • Carencia del proceso de socialización. • Insuficiente horas de Tutoría. • Falta de una sincera amistad entre agentes educativos. • Desconfianza entre Padres e Hijos. 4. Propuestas de Solución • Promocionar los servicios de Tutoría y Orientación Educacional. • Capacitar sobre la aplicación de los servicios de Tutoría a todos los docentes de la Institución Educativa. • Situar la amistad con un nuevo valor al rubro de Valores. • Establecer la socialización como un pacto de amistad y de sana convivencia en los perfiles ideales de los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia. De esta manera no pensaremos en el aumento de horas al área de Tutoría por que la aplicación de la Socialización y Orientación no solo estará en las horas de Tutoría, esta deberá ser aplicada en tiempo real en todas las áreas curriculares por parte de docentes y alumnos. • Aplicar la verdadera preocupación por los educandos, conformando un equipo dedicado a la investigación y seguimientos de problemas en los alumnos recurriendo a su entorno familiar y amistades, personalmente con la debida prudencia del caso. • Promocionar la Escuela de Padres en las matriculas y ratificaciones. 5. Conclusión La eficiencia del Área de Tutoría y Orientación o Acompañamiento Educacional, a través de la sana amistad entre todos los agentes educativos y la preocupación por la integridad de los educandos, favorecen el Clima Institucional que con lleva a la armonía en cada uno de los integrantes de los grupos de trabajo del Proyecto Educativo Bolivariano de la Instituciones – Unidades Educativas de Nuestra Comunidad Bolivariana.
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Sanchez Ortiz, Flavio Ricardo. Nuevo Manual para Directores y Docentes – El Camino Perfecto para Elaborar el PEI Teorías, Conceptos y Ejemplos. Lima. 2005 P.42.

A UN PASO DE SER UNA DE LAS MARAVILLAS NATURALES DEL MUNDO
Profesora. Yeny L. Velásquez Holguín La gran riqueza que poseemos, es nuestro inmenso “Lago TiTicaca” que por sus aguas cristalinas reflejan nuestra cultura puneña. …!Es hora ya!.. de un cambio consciente, si en verdad apreciamos nuestra vida. La contaminación impera en nuestra ciudad, amenazando vuestra seguridad, salud e integridad física, peligrando el futuro de muchos seres vivientes: De cuya armónica convivencia, depende nuestra propia existencia y de las demás generaciones. Como seres racionales somos responsables del futuro de la vida y de la humanidad; siendo capaz de dirigir los destinos de la sociedad, y ofrecer mayores niveles y condiciones de vida a nuestros descendientes. Al preservar nuestra riqueza; El Lago TiTicaca será la próxima MARAVILLA NATURAL DEL MUNDO. Es necesario la publicidad y capacitación por parte de muchas autoridades y grandes instituciones; más que todo parte de nuestro propio compromiso para un cambio positivo: De tal forma debemos saber usar nuestro medio ambiente sin destruirlo y aprovechar racionalmente los recursos naturales de nuestra querida ciudad de PUNO Es por ello; que la I.E.S Glorioso “San Carlos”, participa en la gran jornada de limpieza, organizada por la UGEL PUNO; comprometiéndose a preservar el ambiente puneño. Y como reprenda a algunos ciudadanos inconscientes, limpian la bahía del LAGO TITICACA, junto a otras instituciones: Para que toda la población en general siga tal ejemplo y colaboren con el mantenimiento de nuestra ciudad del lago.

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LA IMPORTANCIA DE HABLAR EL IDIOMA INGLÉS
Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional, una “lengua franca” que ha repercutido en todos los países no-anglosajones, y que afecta más o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesión ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es más, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estaría en una clara situación de desventaja: sería como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las razones para decirlo. En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación con personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene un status especial, en unos 75 territorios en todo el mundo. Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de personas lo hablan como su primer idioma, así como es utilizado en la actualidad por más de 1.000 millones de hablantes no nativos. En casi todas las partes del mundo la mayoría habla al menos un poco de inglés, de modo que en casi todos lados, quien lo conozca, podría "sobrevivir”. La lengua inglesa es de las más fáciles de todas para aprenderla. Ésta es una de las razones por las cuales prevaleció en los Estados Unidos. Los descendientes de los alemanes, por ejemplo, eran bastante más numerosos en la época del nacimiento de esta nación; sin embargo, fue el inglés el que finalmente venció. Por consenso mundial, el inglés ha sido elegido como el idioma de la comunicación internacional. Es, “de facto”, la lengua de la diplomacia, en un mundo “global” en el que las relaciones entre países son cada vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito obligatorio para trabajar en las instituciones supra gubernamentales. En el campo económico, la industria, los negocios, el comercio internacional, todo el universo productivo se escribe, se habla y se lee en inglés. Las principales aerolíneas, por ejemplo, lo han adoptado como idioma oficial. Si conoce dicho idioma, a cualquier trabajador se le abrirán prácticamente todas las puertas en el mundo laboral y la mejora de oportunidades, desde un empleo con salario medio hasta los más altos niveles ejecutivos. Basta con mirar en las ofertas de trabajo de los principales periódicos. Son ya muchos los que se valen de ella día a día: no sólo para comunicarse con directivos, también en puestos de menor responsabilidad su conocimiento puede convertirse en una competencia esencial (las máquinas, las técnicas utilizadas, los libros… están principalmente en esa lengua). ¿Qué producto comercial vendido o etiquetado no viene con texto en ingles? En general, todos los profesionales la consideran de gran valor. Para explicar esta gran importancia del inglés en la actualidad, otra importantísima razón es la superioridad científica de los Estados Unidos y Gran Bretaña en el siglo XX, con importantes descubrimientos y avances tecnológicos. Inicialmente, dichos productos se fabricaban en ambos países y eran exportados a otros lugares del mundo. Sin embargo, conforme se fueron desarrollando, las demás naciones fueron montando sus propias industrias e “importando” técnicos y científicos anglo-parlantes, contribuyendo de este modo al fortalecimiento y expansión del inglés. Hoy en día, cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros especializados necesita irremediablemente saber inglés para estar informado de los rápidos avances que están teniendo lugar en su área de conocimiento. Y ello es así porque el 75% de la bibliografía científica está en inglés. Este hecho también abarca a otros contenidos proporcionados por los distintos medios informativos existentes (televisión, radio, periódicos, vídeos, películas…). Por otro lado, dado el rápido avance de la tecnología en todos los campos, llegan constantemente a las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos cuyas instrucciones –ya sea de montaje, uso funcionamiento, mantenimiento y limpieza- suelen venir mayormente en inglés. El inglés es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la información almacenada electrónicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica actualmente en este idioma. La mayoría de los sitios se encuentran editados en inglés. Igualmente es indispensable conocer el inglés cuando se viaja o se sale de vacaciones al extranjero: para ir de compras, para tomar un medio de transporte sin perderse, para pedir la cuenta en un restaurante, para entrar en contacto con la gente y su cultura de modo amplio... No importa a qué lugar se vaya, si se habla ingles se tienen muchas probabilidades de encontrar a otra persona que también lo hable, algo que podría sacar de apuros en más de una ocasión. En el terreno de los estudios, es una herramienta clave para el triunfo académico, especialmente en ciertas carreras profesionales en las que es requisito exigible para la obtención del título. Así pues, su dominio se ha convertido en una necesidad cada vez más apremiante. Se trata, en definitiva, de una lengua que todos, nos guste o no, hemos de aceptar. ¡Y nunca es tarde para aprenderla!

“El título de amigo solo vale por un himno y por todos los dictados que puede dar la tierra. El tú, es el tratamiento de la amistad, de la confianza y aún de la ternura."

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¿QUÉ LUGAR DEBE OCUPAR EL ESTUDIANTE BOLIVARIANO EN LA EDUCACIÓN?
EFECTOS DE UNA EDUCACIÓN DIRIGIDA AL ALUMNO PROMEDIO El hecho de aplicar un DCN y tener un Plan de estudios pre establecido, hace que el maestro planifique sus actividades de aprendizaje como si “todos” los estudiantes tuvieran igual ritmo y nivel de aprendizaje; hecho que desde todo punto de vista es un mito. Desarrollar contenidos preestablecidos, en un horario condicionado por un limite temporal de órganos superiores, conduce al estudio superficial de las diversas materias o áreas curriculares. La educación dirigida al “estudiante promedio”, descuida reconocer las diferencias de habilidades, intereses y formas de aprender que tienen los alumnos entre sí. En el aula tradicional el maestro se da el “lujo” de planificar y desarrollar su clase, pensando en el “estudiante promedio”; y es ese promedio que más tarde usa para evaluar a cada uno de ellos, con el fin de determinar el éxito o el fracaso. ¿Esto es “justa imparcialidad”?. Unos estudiantes sufren la frustración del fracaso al no tener la oportunidad de completar su trabajo y los otros se frustran al detener su avance y no poder trabajar a la altura de sus habilidades. EDUCACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA DEL ALUMNO BOLIVARIANO 1.- En las IEBs, la educación está orientada al educando, porque permite su desarrollo, buscando adaptar el colegio al estudiante y no que el estudiante se adapte al sistema educativo. 2.- Formación real y práctica de la personalidad del estudiante, a través del desarrollo de capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida actual y prospectiva. 3. La planificación y desarrollo de actividades en las IEBs, responde al contexto actual de cada institución; intereses, expectativas, necesidades, cualidades innatas de los estudiantes, teniendo presente el ritmo de aprendizaje de ellos. 4. La educación en las IEBs propende a valorar las experiencias que el estudiante tiene al aprender, así como sus preferencias e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participación activa y su respectiva valoración de su persona. 5. El maestro bolivariano utiliza estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de: la comprensión, el juicio critico, la creatividad e investigación en los estudiantes. 6. Los maestros y estudiantes utilizan TICs en la planificación, desarrollo y evaluación de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitación de docentes e implementación con recursos informáticos en cada aula de las IEBs. 7. Las estrategias e instrumentos de evaluación se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los estudiantes; y permiten al maestro y estudiante tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y práctica de valores. 8. La educación en las IEBs, permite el fortalecimiento y edificación del carácter del estudiante, docente y padre de familia; en la cual los padres de familia están involucrados y son responsables del proceso educativo desde sus hogares. “El patriotismo es un fuego sagrado que no puede estar oculto; y que tanto cuando se extiende en un sentido verdaderamente puro, tanto más habrá ganado la felicidad del país, cuya moralización demanda extraordinariamente todo paternal cuidado” Sahumo

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I.E.S. GLORIOSO “SAN CARLOS” DE PUNO PRESENTA LOGO EN EL VIII FORUM DE COLEGIOS BOLIVARIANOS
La Institución Educativa Secundaria Emblemática Glorioso “San Carlos” de Puno, en el VIII Forum de Colegios Bolivarianos, realizada en el departamento de Cochabamba de la Hermana República de Bolivia, con la participación de los colegios bolivarianos de Perú y Bolivia; presento el logo denominado: Comunidad Internacional de Instituciones E d u c a t i v a s Bolivarianas (C.I.E.B.), dicho logo fue expuesto por don Alfredo Eugenio Flores Choque quien destacó los siguientes elementos y características: 1. Ramas de laurel en ambos lados del círculo; que representa el equilibrio y guía de la espiritualidad de los Colegios Bolivarianos. 2. Circulo mayor; en ella se ha considerado la denominación de los Colegios Bolivarianos: Comunidad de I n s t i t u c i o n e s Educativas Bolivarianas (CIEB), con letras de color negro que representa la elegancia y poder. En la parte inferior del mismo círculo se ha graficado 06 estrellas que representa a cada uno de los países libertadas por Simón Bolívar, pintadas de color amarillo, que significa; inteligencia, innovación y con su iluminación estimula la mente. 3. Círculo medio; banderas bolivarianas con sus respectivos colores enlazados como países hermanos. Al pie de la misma se ha graficado un texto, que representa al conocimiento y la fuerza que tuvo el Libertador en su pensamiento; así mismo que en el presente sirve como guía a los colegios bolivarianos; en el texto se tiene presente las siglas CIEB. 4. Círculo menor; el planeta tierra, en la cual se ha diseñado el continente sudamericano sin fronteras ni limites, tal como pregono Bolívar, pintado de color verde amarillo, que representa el color de la naturaleza que nos brinda el crecimiento y desarrollo de todos los seres bióticos. 5. Antorcha iluminada; que representa la luz del saber y claridad en los conocimientos de los hombres que se erigen hacia la cúspide y la eternidad. 6. Dos manos estrechándose; que representa, la paz, hermandad, integración, solidaridad, tolerancia, justicia entre los países que liberó Simón Bolívar. Los elementos y características consideradas en el presente logo fue tomada en cuenta bajo los principios de Bolívar. Concluida la presentación y exposición los asambleístas estuvieron a favor de la misma de ahí que en el futuro sea definitivo logo que represente a los Colegios Bolivarianos.

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ROBÓTICA Y CREATIVIDAD
Profesora. Sdenka Zobeida Salas Pilco
En los últimos tiempos la tecnología ha tenido un avance vertiginoso, en especial en el área de la computación y la informática, incluso permitiendo el desarrollo de la robótica creada con la finalidad de ayudar al hombre en sus labores cotidianas, es así que entra en juego la Inteligencia Artificial mediante la programación de máquinas y equipos a nivel industrial, dicha masificación ha logrado que incluso se emplee en el área educativa, siendo pioneros en los Estados Unidos y Japón. A su vez, dicha popularización y masificación de la tecnología ha permitido que se haga algo accesible incluso en países en vías de desarrollo como el nuestro, aunque no en la medida que deseamos. Desde el gobierno anterior se impulsó las Aulas de Innovación en colegios que pertenecen al Programa Huascarán proporcionando equipos de computación y brindando la capacitación sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a los docentes a cargo de las Aulas de Innovación En agosto del año 2006, el Ministerio de Educación hizo la entrega de 08 Kits de Robótica y Mecatrónica LEGO Mindstorms(1) a la IES Glorioso San Carlos de Puno, desde entonces se ha incluido como contenido la Robótica en la programación del Área de Educación para el Trabajo: Sub-Área: Computación; por ello desde ese año y en forma ininterrumpida se utilizan dichos Kits por alumnos de Quinto Grado de Secundaria. CREATIVIDAD ¿Es la creatividad un misterioso don? ¿Un talento único? ¿Una habilidad? ¿Es innata o puede ser aprendida? ¿Se desarrolla espontáneamente? Pasamos a responder con la siguiente definición: ”La creatividad es la facultad de crear o inventar, es decir, producir de la nada algo nuevo, o, la habilidad de coger objetos existentes y recombinarlos para un nuevo uso, o como solución de un nuevo problema(2). ROBÓTICA EDUCATIVA La robótica educativa es una disciplina que tiene por objeto la generación de ambientes de aprendizaje basados fundamentalmente en la actividad de los estudiantes. La robótica educativa se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solución de problemas derivados de distintas áreas del conocimiento como las matemáticas, las ciencias naturales y experimentales, la tecnología y las ciencias de la información y la comunicación, entre otras. Uno de los factores mas interesantes es que la integración de diferentes áreas se da de manera natural. En este ambiente de aprendizaje innovador los estudiantes ocupan la mayor parte del tiempo simulando fenómenos y mecanismos, diseñando y construyendo prototipos que son representaciones micro de la realidad tecnológica circundante, o son sus propias invenciones. TALLERES DE ROBÓTICA Los talleres de robótica desarrollados con los estudiantes del Quinto de Secundaria del I.E.S. Glorioso "San Carlos" de Puno, partieron por presentar el tema de la robótica y los robots, luego se les planteó la pregunta ¿Qué robot crearías? Ante lo cual los alumnos presentaron sus propuestas de diseños de robots trabajando en forma grupal; aprendieron a programar el Ladrillo Programable RCX y mediante una torre de infrarrojos enviaban el programa al robot construido para la ocasión. Debido a la versatilidad del Kit de robótica pudieron utilizar los sensores de luz, distancia, contacto y rotación. A su vez, tuvieron una breve introducción al software Robolab que permite diseñar robots de manera virtual. Durante el trabajo en el taller los alumnos trabajaron con mucho entusiasmo, demostrando gran interés en las actividades desarrolladas, y además estaban llenos de emoción, pues era la primera vez para todos poder tener acceso a kits de construcción de robots y de mecatrónica. Las sesiones fueron muy fructíferas pues los alumnos presentaron buenas propuestas. _____________________________ 1 www.legomindstorms.org 2 www.rae.es Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

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En la vida real, el ingeniero diseña modelos de maquinarias que permiten dar solución a problemas actuales y dicha persona tiene la capacidad de ser creativa a la vez que tiene una sensibilidad hábil para las dinámicas de. Así es como la verdadera ciencia funciona. Nuestro trabajo recién es el inicio de varias experimentaciones aún por desarrollar, nuestros alumnos se han sentido muy satisfechos y para algunos les ha ayudado a definir la carrera que iban a estudiar en la universidad. Cada año estamos sistematizando estas experiencias, pues como colegio pionero de la ciudad de Puno en el empleo de la Robótica en el nivel secundario, nos corresponde abrir camino para los demás.

CAROLINOS RUMBO A LA FERIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS
Profesor. Juan, Pineda Solis El proyecto CIENCIA DE LA CONCIENCIA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA, del Área de Ciencias Sociales de nuestra I.E.S., que en el año 2005 participó en la ciudad de Lima en la Feria Nacional de Ciencias denominada CIENTEC y donde ocupó el primer lugar en la mencionada Área, obteniendo el derecho de participar en la final internacional ESI 2006 en Veracruz México y por haberse denegado la visa respectiva a sus integrantes no pudo participar en tan importante evento; sin embargo, y por gestiones del Asesor, nuestro Proyecto ha sido aceptado por derecho propio como finalista para participar en la feria internacional ESI 2008, que se desarrollará el presente año en nuestro país en la ciudad de Lima. Los eventos científicos importantes que se realizan en nuestro país, en América y en el mundo, son los siguientes: - FENCYT: Es la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, donde se presentan a concurso trabajos realizados por alumnos de educación inicial, primaria y secundaria de menores y es promovido por el Ministerio de Educación del Perú. - CIENTEC: Es la Feria Internacional de Ciencia y Tecnología organizada por el Concejo de Ciencia y Tecnología Global “Con Ciencia” con sede en nuestro país, y que es parte de la red de ferias INTEL, Administrada por Science Service, con sede en Washington DC-EE.UU. y la MILSET Feria Europea que opera en Francia. Su objetivo es promover la educación científica y la participación de los escolares peruanos a través de la presentación y sustentación de sus trabajos de investigación en eventos internacionales. Los ganadores del año 2007 califican a la Feria ESI AMLAT 2008 en Lima, Perú. - MOSTRATEC: Muestra Internacional de Ciencia y Tecnología que se realiza anualmente en Novo Hamburgo, Río Grande del Sur en Brasil y organizada por la Fundación Escola Técnica Liberato de Cunha. - ESI: se denomina ESI a las EXPOCIENCIAS INTERNACIONALES que se realizan los años impares en Africa o en Europa y los años pares en América, entonces se organiza en dos versiones: - ESI MILSET: Es el Movimiento Internacional para el Recreo Científico y Técnico y tiene su sede en Francia. La XI ESI 2007 se realizó en Durban, Sudáfrica. - ESI AMLAT: Son eventos que se realizan con el fin de promover la exposición de proyectos científicos de niños y jóvenes, el programa está estructurado para visitas culturales, científicas y de recreación, exposición de proyectos, talleres, conferencias, etc. La III ESI AMLAT se realizó en Veracruz, México, en el año 2006. La IV ESI AMLAT se realizará en el Perú, en la ciudad de Lima, del 04 al 08 de agosto del 2008, donde ya se inscribieron proyectos que representaran a más de 25 países de todo el mundo. En esta IV EXPOCIENCIAS LATINOAMERICANA ESI AMLAT 2008 (donde la edad límite del participante será de 20 años) estará presente nuestro Colegio Glorioso “San Carlos” con el proyecto mencionado al comienzo y que está basado en la Tecnología Maharishi del Campo Unificado(TMCU) el mismo que está conformado de la siguiente manera: .Asesor: .Integrantes: Prof. Juan Pineda Solis Wily Cary Luque (Prom. 2005) Cesar Alzamora Venegas (Prom. 2005)

“Mi país se ha libertado porque ha habido unidad y obediencia; no siempre voluntaria, pero siempre constante”

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5º “A”

5º “B”

5º “C”

5º “D”

5º “E”

5º “F”

5º “G”

BATALLÓN CAROLINO

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Lic. Jesús Walter, Vela ortiz Hace un siglo en nuestro Glorioso Colegio Nacional de “San Carlos” de Puno. Las actividades por su fundación de Villa de San Carlos” se realizaba cada 3 de noviembre de todos los años. La Gran Parada Carolina, donde salían los alumnos con trajes típicos, disfraces y otros atuendos, llevando sus farolas y antorchas con diferentes figuras que resaltaban a nuestra institución. Por las inmediaciones de las calles de nuestro querido Puno se mostraban y relucían sus danzas y trajes por lo que se ganaban el aplauso y la admiración del pueblo. Evocamos con mucha emoción cómo salían todos campantes, elegantes y de forma espectacular, la banda de músicos, conformado por los alumnos que tocaban alegremente. Además acompañaba a la parada carolina la Reina Carolina, se invitaba a señoritas como candidatas de los colegios Villa Fátima y Santa Rosa para nominar por medio de votos a la flamante Reina Carolina. Dibujo: A.P. Nilton, Vela Dámaso Hace 30 años en las Direcciones de los Profesores Agustin Chura Quispe y Mario Celso Torres Rado. Se inicia la Gran Tradicional Entrada de K’apus . gestores de tal creación los Profesores. Feliciano Padilla Chalco, Enrique Bravo Mamani, José Neyra Puma y Valerio Valdivia Carrera. La presente actividad significa la Entrada de Ceras al templo San Juan, la quema de leña en donde participaban los alumnos del Primer Grado llevando sus burros cargados de leña. para calentar el frígido clima de nuestra serranía .Posteriormente ingresan las danzas folklóricas y para que apoteósicamente dancen sus compañeros. Está conformado por danzas autóctonas. La tradicional entrada de K’apus se inicia desde nuestro local anexo de la Av. El Sol con la participación della I.E.I Nº 196, I.E.P. Nº 71013, I.E.S. Glorioso “San Carlos” y la CEBA “San Carlos”, como también se aúnan los ex alumnos carolinos de promociones anteriores. El recorrido es por las inmediaciones de la Av.El Sol, Jr. Lampa, Jr. Mariano H. Cornejo, Arco Destua, Jr. Independencia, Jr. Lima,Plaza de Armas, Jr.Puno, Jr. Arequipa y culmina en el Local Central del Parque Pino. En las inmediaciones de los jirones y avenidas demuestran su habilidad acrobática e ímpetu carolinístico, así también se nota la participación activa de los maestros carolinos en el control, orientación y como danzantes, recibiendo el aplauso del respetable público. Teniendo en conocimiento que las costumbres folklóricas de nuestra región es similar a la de nuestra institución. Por lo que solicitamos a nuestras autoridades que se declare Patrimonio Cultural de la Nación la Tradicional “Entrada de K’apus”.

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Proyección Ecológica CTA

I Seminario Tecnico Pedagógico Chucuito 2008

Deporte Institucional Glorioso "San Carlos"

Ceremonia por el Día de la Madre Carolina

Inicio de Construcción del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos"

I Premio Comprobantes de Pago SUNAT 2008

Convenio ICT del Perú - GSC

Alferados San Carlos Borromeo 2008

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DESARROLLANDO CAPACIDADES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
Lic. Abraham Roberto, Ticona Lima
Desarrollar capacidades se ha convertido en un proceso muy importante en el sistema educativo nacional principalmente en el área de matemática, aquí presentamos un modelo matemático que nos debe permitir tal propósito, si analizamos podremos concluir que se pueden desarrollar capacidades del área de matemática como; razonamiento y demostración, comunicación matemática. Cada una de ellas por medio del desarrollo de capacidades específicas como; identifica, analiza, conjetura, grafica, etc. Veamos el ejemplo: PROBLEMA: Dividir el arco AB de la circunferencia por la mitad utilizando solamente el compás. CONSTRUCCIÓN 1. Se puede suponer que se conoce el centro O de la circunferencia. 2. Suponiendo que OA = OB= r y AB = a, describimos las circunferencias (O, a), (A, r) y (B, r) y en la intersección obtengamos los puntos C y D. tracemos las circunferencias (C, CB) y (D, DA) hasta su encuentro en el punto E. Si ahora se trazan las circunferencias (C, OE) y (D, OE), entonces en sus intersecciones obtendremos los puntos X, X1. 3. Se concluye que el punto X divide el arco AB por la mitad y el punto X1 divide por la mitad el arco que completa el arco primero hasta la circunferencia total. Cuando la circunferencia (O, OA) está trazada, de entre las dos circunferencias (C, OE) y (D, OE) se puede describir sólo una, la que en las intersecciones con la circunferencia (O, OA) determinará los puntos X y X1. DEMOSTRACIÓN: 1. Las figuras ABOC y ABDO son paralelogramos, por lo tanto los puntos C, O y D se hallan en una recta (CO//AB, OD//AB). De los triángulos isósceles CED y CXD se deduce que el ángulo COE = 90º y el ángulo COX = 90º de este modo, el segmento OX es perpendicular a la cuerda AB; por consiguiente, para demostrar que el punto X divide el arco AB por la mitad, es suficiente demostrar que el segmento OX = r. • Del paralelogramo ABOC se deduce que: 2 2 2 2 (OA) + (BC) = 2(OB) + 2(AB) ó 2 2 2 2 r + (BC) = 2r + 2a 2 2 2 (BC) = 2a + r . • Del triángulo rectángulo COE podemos escribir: 2 2 2 2 (CE) = (BC) = (OC) + (OE) 2 2 2 2 2a + r = a + (OE) 2 2 2 (OE) = a + r • Finalmente, del triángulo rectángulo COX obtenemos:

OX = CX2 − OC2 OX = OE2 − OC2
OX = a2 + r2 − a2 OX = r

“La carne es un magnifico alimento, pero no se puede dar a un recién nacido. Los estados americanos han de menester de los cuidados de los gobiernos paternales que curen las llagas y las heridas del despotismo”

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INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA MATEMÁTICA
Lic. Edgar Moises, Roque Garnica
En el Perú, casi no existen publicaciones que presente a la matemática como objeto o herramienta fundamental de la investigación científica. Sin embargo, el estudio de la matemática en su nivel básico se incluye en todo los programas de las facultades de ciencias e ingeniería, incluso en algunas especialidades de ciencias sociales esto significa que la matemática es considerada componente fundamental de la formación de los futuros profesionales. En la búsqueda de nuevos conocimientos en las áreas del saber humano que tradicionalmente estos se encuentran al margen de la matemática; actualmente han adquirido un nuevo impulso y tienen mayores horizontes con el aporte que ofrece la matemática así por ejemplo: la biomatemática herramienta necesaria para la investigación científica en las ciencias biomédicas, epidemiología, etc. Por otro lado, existen áreas más complejas de las ciencias como la física, las matemáticas puras y aplicadas, cuya investigación requieren de otras herramientas matemáticas. INVESTIGACIÓN MATEMÁTICA: Es el estudio y la aplicación de las ciencias formales con carácter de investigación científica que busca hallar una solución a los problemas presentados como un objeto de estudio en las diferentes ramas de la matemática, es decir, la matemática aplicada. Entonces la investigación de la matemática obedece a la construcción de modelos matemáticos, de métodos numéricos de programación lineal, de algoritmos de resolución de problemas y la investigación de operaciones. FUNDAMENTOS DE LA MATEMÁTICA (Del griego µ : que concierne al saber) Es la ciencia remota más antigua surgida por las necesidades que α θ γ µ α τ ι χ ο ξ presentaba el quehacer práctico del hombre. ü La matemática como ciencia formal estudia las magnitudes, las formas espaciales, los números y las relaciones de los objetos abstractos o materiales de la realidad, originando constantemente la creación de modelos matemáticos y nuevas estructuras, además la matemática construye sus propios objetos de estudios en base a una correspondencia de éstos con el mundo real. ü La matemática como investigación está formado por la aplicación de un conjunto de conocimientos racionales, sistemáticos, y que tienen como característica fundamental el análisis y la abstracción, estudiando la relación de los fenómenos de la realidad mediante la formulación y la axiomatización enmarcados dentro de una estructura lógica específica. ü La matemática es tan importante porque permite adquirir nuevos conocimientos y desarrollar la investigación científica, de manera que: § La lógica matemática § Los métodos y modelos matemáticos § Estadística matemática § Matemática discreta y § El álgebra, el análisis y la topología, etc, estos constituyen con su proceso y aplicación al desarrollo y progreso de la humanidad. ü Por otro lado, el universo de las matemáticas lo constituyen dos grandes mundos: MATEMÁTICA PURA MATEMÁTICA APLICADA, estos mundos están íntimamente relacionados entre sí, ya que dicha separación es cuestión de conveniencia.
CIENCIAS FORMALES MATEMÁTICA

MATEMÁTICA PURA Como conocimientos

MATEMÁTICA APLICADA

puros
Estudia y desarrolla

Como conocimientos aplicados

Investiga Las formas espaciales y las relaciones cuantitativas del mundo real, poniendo énfasis con su capacidad de abstracción e inferencia lógica. Se sustenta en: Se sustenta • Axiomas • Teoremas • Postulados • Lemas estructuras • Inferencia • Sistemas • Operaciones • Teorías • Funciones • Demostraciones • Análisis en: Realizando actividades científicas aplicando los modelos matemáticos en cuestiones de la física-química, de la ingeniería, de la economía, en los fenómenos sociales, como también de la informática.

• Ciencias de la tierra: geología-geofísica • Ciencias de la ingeniería: computación • Ciencias naturales: física, química, biología • Ciencias planetarias: astronomía • Ciencias sociales: educación, sociología, psicología • Ciencias médicas: neurología, cardiología.

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ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA En la actualidad, gracias al desarrollo científico y tecnológico, es necesario evaluar permanentemente los resultados del aprendizaje, analizar la metodología y los procedimientos de la enseñanza de la matemática. La investigación y la docencia son dos pilares sobre la cual la matemática como ciencia formal aplica una buena didáctica (métodos y modelos matemáticos) para que el aprendizaje resulte cómodo y eficaz. DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Estudia las leyes generales del proceso enseñanzaaprendizaje de la matemática para así relacionar una mejor forma de enseñar y aprender esta ciencia formal. Asimismo, investiga constantemente nuevos métodos y técnicas que conduzcan a resolver problemas de aprendizaje en los alumnos. PRINCIPALES FUNCIONES DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA - Desarrollar la capacidad de razonamiento, abstracción y generalización de los alumnos, disciplinando su inteligencia, y demostrando su valor formativo. - Vincular la matemática con otras áreas. - Capacitar al alumno para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana, obteniendo un valor práctico. ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA Es el medio en la cual el docente orienta de una forma didáctica todos los conocimientos de la matemática. De tal manera que los alumnos ordenen sus pensamientos, desarrollar su capacidad de razonamiento lógico, de operativización, de análisis y síntesis, así también de abstracción y generalización. La enseñanza de la matemática permite aplicar una gama de metodologías de enseñanza, medios y materiales para que el aprendizaje resulte eficaz. APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Es el proceso mediador y organizado en la cual se logra alcanzar de una forma eficiente todo los conocimientos matemáticos asimilados por el alumno. El proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática, facilita en el alumno el uso del razonamiento o capacidad de resolver problemas con carácter de investigación. Finalmente sugerimos al lector leer la teorías psicológicas y su influencia en el aprendizaje de la matemáticas de los siguientes autores: Piaget, Skinner, Ausubel, Vigotski.

GANADOR DEL SORTEO ESCOLAR DE COMPROBANTES DE PAGO 2008
Profesor. Edwin, Ayala Polloyqueri Profesora. Sdenka, Salas Pilco El presente año escolar la Superintendencia Nacional de Administración Tributaria – SUNAT realizó a nivel nacional el SORTEO ESCOLAR DE COMPROBANTES DE PAGO 2008 (Resolución Suprema No. 043-2008-EF). Para lo cual la Comunidad Educativa del IES Glorioso San Carlos en pleno trabajó mancomunadamente para reunir Comprobantes de Pago emitidos durante el año 2008. Todos los alumnos carolinos demostraron gran identificación con su plantel. El día 18 de julio del 2008 se llevó a cabo el I Sorteo 2008 en la ciudad de Lima ante la presencia del Notario Público y de algunos planteles capitalinos, saliendo GANADOR la IES Glorioso San Carlos de Puno y haciéndose acreedor de un premio de S/. 40,000.00 que se hizo entrega en la institución educativa mediante un acto protocolar con la presencia de las autoridades de la ciudad de Puno. En representación de la SUNAT, la Sra. Eliana Molina del Carpio Jefe de la Oficina Zonal Juliaca hizo entrega del cheque respectivo al Director de la institución Prof. Samuel Huatta Molleapaza y también se hizo entrega de premios a los 10 alumnos que recolectaron la mayor cantidad de comprobantes de pago. El premio de S/. 40,000.00 sirvio para implementar el Taller de Educación para el Trabajo con equipos de cómputo, tal como lo exigen las bases del concurso. Queremos agradecer a la Superintendencia Nacional de Administración Tributaria – SUNAT por el apoyo que está brindando a la educación peruana y en especial a la educación carolina, pues la implementación con equipos tecnológicos beneficia enormemente a los alumnos carolinos.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA
Profesora. Justina, Salas Pastor El Área de Educación Religiosa Católica contribuye a la formación integral de la persona, esencialmente en la formación de la conciencia ética y moral del educando y su apertura al plano de la trascendencia para lograr la interiorización de los valores cristianos como inspiradores de su proyecto de vida, acorde con los retos de la Modernización de la Educación. Asimismo, la formación religiosa coadyuva a que como creyente, al alumno o la alumna asuma actitudes de compromiso desde su fe, la comparta y la vivencie en la comunidad para posibilitar su conversión que contribuya a la creación de una nueva humanidad verdaderamente solidaria, justa y fraterna La finalidad prioritaria de la Educación Religiosa es propiciar el encuentro personal del educando con Dios a través del descubrimiento y conocimiento de la persona de Jesús que lo invita a formar parte de su Iglesia, comunidad de Fe: Nuevo Pueblo de Dios.

El área promueve la vivencia de valores en cuanto contribuye al desarrollo de las virtudes cristianas, como consecuencia de la vivencia de la propia fe y de su correspondencia al amor de Dios. Primero se ha de formar la conciencia de los adolescentes: no podemos pensar en cambiar las estructuras sociales sino empezamos por cambiar el corazón de las personas. Cuando la persona se deja llenar de Dios, es capas de ver lo que le rodea, desde la perspectiva del ser supremo. Solo entonces asume una actitud Cristiana, de acogida, amor y servicio al prójimo, por amor a Dios. Solo entonces reconoce y valora a cada persona, única, inefable e irrepetible, creada a imagen y semejanza de Dios, con una vocación de ser social en la medida en que cada uno mejora, ayuda e influye en la mejora del grupo en que se desenvuelve. En la medida en que cada uno procura asemejarse mas a la perfección de Dios, el grupo avanza hacia esa misma perfección. En la medida en que cada uno se santifica, esta colaborando a la santidad de su entorno comunitario, siguiendo la invitación de Cristo:

LOS VALORES MORALES
Lic. Nicomedes Cipriano, Mamani Percca Para conocer y aplicar en nuestras vidas: La Primera escuela formativa: “La familia” es importante considerar, plenamente que la familia a lo largo de los tiempos, ha jugado un papel fundamental en la formación de virtudes y valores morales elementos básicos para el desarrollo de sociedades fuertes. Es preciso que los padres enseñemos a nuestros hijos todos los aspectos espirituales y materiales que conllevan el desarrollo de una vida humana. Tengamos en cuenta que esta es una gran responsabilidad de los padres, pues no sólo se trata de “Tener hijos entregarlos a la vida”. Sino convertirse en artífices de la realidad de futuros hombres y jóvenes de bien. En la familia hay que preparar a los hijos para la participación en la vida social, promovidos de los altos sentimientos que nos otorgan las virtudes y los valores y así estén preparados para interrelacionarse con diversos elementos de la sociedad siempre basándose en la dignidad y los buenos principios. “No habrá progreso en la vida espiritual mientras no amemos más al prójimo que a nosotros mismos” La característica fundamental de la familia Carolina de estas épocas debe ser en una profunda fé religiosa de la cual surgirán tantas y tan variadas virtudes y valores como: Responsabilidad, amor , dialogo, honestidad, etc. El colegio, Institución acertadamente denominada “EL SEGUNDO HOGAR” para los niños y adolescentes que asisten a sus clases. El colegio cultiva con asiduo cuidado las facultades intelectuales, desarrolla la capacidad del recto juicio, introduce en el patrimonio de la culturas conquistada por las generaciones pasadas, promueve el sentido de los valores, prepara para la vida profesional, fomenta el trabajo amistoso ente los alumnos de diversa índole y condición construyendo la mutua compresión, además, se constituye como un Centro, de solidaridad y de cuyos beneficios deben participar juntamente la familia los maestros, las diversas asociaciones que promueven la vida cultura cívica “nunca actúes sin pedir consejo, pero nunca vaciles ni seas pusilamine por que la prudencia no apaga la audacia”

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LOS NUEVOS LENGUAJES DEL SIGLO XXI
Profesor. Humberto, Pineda Gonzáles El adelanto de la ciencia y la tecnología nos ha permitido crear sistemas de comunicación digital como el lenguaje SMS que hoy por hoy es utilizado por los cibernautas y todo aquello que tenga que ver con el adelanto de la ciencia y la tecnología en el uso de la computadora y que esta comunicación ha sido bautizada como el lenguaje SMS. Se trata de una tecnología europea que apareció en 1991 en nuestro continente, donde también nació la tecnología digital sin hilos, que fue bautizada como GSM (Global Estándar for mobile o patrón global para móviles). ¿Pero que significa SMS? (Short Message Standard), que traducida al castellano quiere decir mensajes breves rápidos. En un principio se desarrollo para dar informes de la bolsa y horóscopos: Hoy en día, el lenguaje de estos mensajes cortos inunda nuestras comunicaciones rápidas, hechas a través del teléfono móvil o en Internet. Todo ello ha dado lugar, incluso, a la creación del diccionario SMS que ha sido creado con el objetivo de reflejar una realidad propia de nuestros días como el nuevo lenguaje XAT, que se está configurando como consecuencia de su uso en los mensajes a móvil. He aquí algunas de las correspondencias de este diccionario:
a2 ASC bb? bboo CA cbt d2 adiós al salir de clases ¿lo ves? besos cuanto antes cobertura dedos e-m ers ers 2? eys hr hsta H lgo e mail eres eres tú’ ellos hora hasta hasta luego

El uso masivo de la computadora nos ha permitido crear nuevas formas de lenguaje comunicativo, que nos permitan una comunicación más rápida y más dinámica, con el tiempo el uso del correo y de la comunicación a través de cartas quedará obsoleto como quedó ya hace mucho tiempo, el uso del telegrama que se hacía a través del telégrafo y los que nos queda a nosotros como maestros es ponernos al tanto de las nuevas tecnologías que van avanzando en forma desmesurada.

¿CÒMPLICES DE NUESTRA AUTODESTRUCCIÓN?
Profesora. Marlene, Calla Apaza Hoy nuestra preocupación constante es y debe ser cuidar nuestro planeta y en particular nuestro ecosistema en el cual vivimos, cuidar de nuestras prácticas negativas que van desgastando, deteriorando y hasta destruyendo nuestra propia vida. Si damos una breve mirada retrospectiva desde la aparición del hombre sobre la tierra, recordaremos que han transcurrido aproximadamente 4 millones de años, y si consideramos que tan sólo hace un siglo y medio para ser precisos desde 1945 que se produjo el tercer gran cambio industrial, donde la ciencia y tecnología avanzó grandemente, y para la humanidad significó vencer muchas barreras especialmente en el cuidado de la salud, y mejorar nuestra calidad de vida en general, diremos que ha transcurrido poco tiempo para destruir aceleradamente nuestra morada; y tristemente comprobamos que la inteligencia humana paradójicamente también sirve y servirá para nuestra autodestrucción y que los aportes de la ciencia, y la vida moderna, trajo consigo nuevos estilos de vida y prácticas consumistas que cada vez nos convierte directa o indirectamente en cómplices de nuestra propia destrucción, y con ello estamos acelerando nuestra extinción por causa ésta vez del propio hombre y de su participación en “ LA TERRIBLE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL”, y cuyos efectos ya lo sentimos hoy, como son los cambios climatológicos, presencia de enfermedades por el consumo de alimentos contaminados por sustancias químicas como el uso de abonos sintéticos, trasladados éstos de un ecosistema a otro por medio de la cadena alimenticia. Ante ésta alarmante realidad, nos preguntamos. ¿Qué hacemos por remediar ésta situación desde el lugar y la función que cumplimos en nuestra sociedad?. Estoy segura que si cada uno de nosotros cambiara en algo los malos hábitos que tenemos como: acumular basura, usar desmedidamente bolsas de plástico, materiales desechables domésticos y de escritorio, realizar las quemas de materiales inservibles y una serie de actitudes negativas que acostumbramos a realizar; y empezáramos desde ya a practicar las tres erres: Reducir todo tipo de contaminantes que daña nuestro ecosistema, Reusar y Reciclar todo material posible; estaríamos contribuyendo con un granito de arena a proteger nuestra vida que es muy valiosa. “Después de aliviar a los que aún sufren por la guerra, nada puede interesarme más que la propagación de las ciencias”

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En éste sentido, asumamos todos el compromiso inmediato de cuidar nuestro ecosistema, iniciando ello en nuestros hogares, proyectando ésta actitud en todo lugar y momento; de igual forma los docentes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de nuestra Institución Educativa, concientes de ésta problemática mundial, estamos trabajando en la concientización de nuestros estudiantes y prueba de ello, éste año el día 05 de Junio “Día mundial del medio ambiente”, hemos iniciado con la organización de la “I JORNADA DE EXHIBICIÓN DE TRABAJOS CON MATERIAL RECICLABLE”, presentado por nuestros estudiantes, los mismos que demostrando su ingenio y creatividad confeccionaron modelos de usos múltiples, los mismos que fueron apreciados por la población puneña. Concluyo diciendo que, si valoramos nuestra vida hagamos lo imposible hoy por cuidar, proteger y usar racionalmente lo que la naturaleza nos brinda y así legar a nuestros descendientes un ambiente habitable, y no seamos cómplices de una autodestrucción inminente.

E s nuestra morada, C onservémosla limpia y O pongámonos al deterioro S in límites que hoy I ndiscriminadamente S ufre nuestro planeta, T ú puedes hacerlo, E n tus manos está la vida y M ira que es una sóla, A mala y cuídala, no la destruyas.

MUNICIPIO ESCOLAR CAROLINO
Iván Alexander, Pariamachi Pérez Alcalde Escolar 2008 todos los años por Radio Programas del Perú (RPP), logrado por los alumnos de la promoción del año pasado. Por este y por muchos otros motivos ser reconocidos este año con el “Premio Iberoamericano a la Excelencia Educativa 2008”, premio entregado en la ciudad de Guayaquil – Ecuador en el mes de Agosto. • Colegio reconocido por el Instituto Nacional de Cultura (INC) como “Patrimonio Cultural de la Nación” por toda su trayectoria institucional ejercida en 183 años de creación bolivariana. • Colegio Sesquicentenario, por tener más de 150 años en servicio de la educación y próximamente en cumplir su Bicentenario, siendo la Institución Educativa con más trayectoria e historia a nivel de la Región Puno, del Sur del País y con un poco de atrevimiento uno de los mejores colegios del Perú. San Carlos siempre vivirá y siempre estará relacionado e involucrado con la historia nacional, esto gracias a todas las generaciones de estudiantes que hicieron grande a nuestra vieja casona. ¡Vivan los exalumnos carolinos! ¡Vivan los carolinos verdaderos! ¡Vivan los triunfos logrados y los venideros! ¡Viva el Glorioso “San Carlos”!

Desde hace varios años, los estudiantes del Glorioso “San Carlos” como los de todo el Perú, tienen ya una opinión, participación y organización cada vez mas clara en el desarrollo de la educación. Esto se logró gracias a la creación de los Municipios Escolares a nivel nacional por parte del gobierno. El Municipio Escolar Carolino es una organización de estudiantes a través del cual desarrollan actividades en beneficio de la población estudiantil, de la Institución Educativa, familia y comunidad, que funciona en base a su opinión y participación. Es así que el funcionamiento del Municipio Escolar Carolino no puede estar a cargo solo del alcalde y regidores, sino de toda la comunidad carolina. La participación de los demás no debe limitarse a solamente elegirlos. Y más bien contar con una autoridad estudiantil que debe estar orientada al desarrollo institucional a través de múltiples gestiones, acciones y actividades en beneficio de nuestra Institución Educativa Bolivariana. Y por ende el Municipio Escolar Carolino debe contribuir en el engrandecimiento de nuestra Emblemática Institución y dejar como legado a los futuros carolinos los logros alcanzados con el apoyo de todos los estudiantes. San Carlos fue siempre, en el trayecto de toda su gloriosa historia, una institución que se caracterizo por resaltar en casi todos los aspectos formativos de los estudiantes puneños consiguiendo paulatinamente un prestigio notable y sobresaliente a nivel regional, nacional e internacional: • Colegio Emblemático, entre los mejores 30 colegios a nivel nacional reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación y el Estado. • Bolivariano, por ser creado el 07 de Agosto de 1825 por el Libertador Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar y Palacios. •2do puesto a nivel nacional en el concurso de conocimientos “Los Que más Saben 2007”, organizado

“La religión es la ley de la conciencia. Toda ley sobre ella la anula porque imponiendo la necesidad al deber, quita el mérito a la fe, que es la base de la religión. Los preceptos y los dogmas sagrados son útiles, luminosos y de evidencia metafísica. Todos debemos profesarlos, más este deber es moral y no político”

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¡SALVEMOS NUESTRO HABITAT!
Una enorme desolación se observa en el corazón de la cordillera blanca, específicamente en el Parque Nacional Huascarán que, durante muchos años fue sede de innumerables ediciones deportivas y gélidas disciplinas atléticas; pero, el nevado … ya no es el mismo, el manto frío y helado de derrite día a día y agoniza lentamente. Según Marco Zapata, geólogo y coordinador de la unidad de Glaciología afirma que: “La enorme grieta que ha separado el nevado en dos, acelerará el descenso del hielo. No quiero ser apocalíptico pero, debemos hacernos la idea de que en algunos años el Pastoruri será un recuerdo”. Es más, según el Panel Intergubernamental del cambio climático manifiesta que, a finales del siglo XXI la temperatura global del ambiente se incrementará en el rango de 1.4 y 5.8 ºC, por ello los glaciares van a derretirse conforme se incremente la temperatura, las reservas de agua se reducirán y surgirán otros peligros como el desprendimiento de los bloques de hielo y la formación de nuevas lagunas, lo que provocaría aludes y avalanchas como las que arrasaron Huaraz y Yungay. Y… en nuestra región altiplánica ¿Qué podemos indicar acerca de la contaminación de la Bahía del Lago Titicaca?, ¿Cuáles son los resultados del trabajo del PELT?, ¿Somos conscientes de que nosotros también contribuimos y coadyuvamos a la contaminación al utilizar y adquirir nuestros productos en bolsas de plástico o, al botar la basura en cualquier lugar, menos en el lugar indicado? Si o no, la Profesora. Silvia, Huanca Suasaca respuesta está en el interior de cada uno de nosotros. Es así que, la UGEL- Puno en coordinación con las Instituciones Educativas Secundarias de nuestra ciudad de Puno programó la actividad “Limpieza de la Bahía del Lago Titicaca”. Y, es preciso saludar y reconocer que aun contamos con autoridades interesados en salvaguardar el saneamiento de la “Bahía del Lago Titicaca”, nuestro más preciado tesoro hídrico, fuente de recursos económicos, pues es la ruta obligatoria de los turistas que se dirigen de la ciudad imperial del Cuzco hacia el país fronterizo de Bolivia o viceversa, dejando de esa forma su cuota económica para el desarrollo de nuestra ciudad y llevándose consigo el olor nauseabundo que irradia hasta el momento nuestro lago. Por esa razón, es imprescindible determinar que, dicha actividad no debe programarse exclusivamente por el día del medio ambiente; sino que, nos urge instaurar una política ambiental en el Municipio y en la Región además de contar con un presupuesto para el mantenimiento y conservación de nuestra Bahía, caso contrario de acá a unos años también contemplaremos con desolación a la ciudad altiplánica y el recurso hídrico que nos proporciona nuestro querido lago Titicaca pasará a ser un recuerdo más. En ese sentido, emplazo a todos y cada uno de nosotros a tomar conciencia y valorar la presencia del lago más alto y navegable del mundo, evitemos su ocaso aún es tiempo de hacer algo o mucho por nuestro hábitat.

¿VERDE POR AZUL?
Desde la milenaria llegada a la meseta de los primero hombres antepasados de Uros y Pucaras; desde la expansión cultural Tiahuananquense; desde la irrupción violenta de las hordas que subieron desde Atacama; desde que los H´akkes formaron los pueblos Colla, Lupacas, Pacaje, Omasuyo y muchos otros; desde que los incas lo identificaron como su paccarina, el lugar donde emergieron al mundo desde mucho más antes de todo esos hitos históricos, el lago Titicaca mostraba ya- hace millones de años sus límpidas aguas al cielo del continente. Diego de Agüero, el primer europeo en llegar a estas tierras debió quedar absorto en aquel 1533, al contemplar desde las alturas de Amantan la serena y azul inmensa de la “gran laguna”. Muchos de los cronistas de la invasión española, viajeros, funcionarios coloniales, personalidades y científicos venidos de todas las partes, han descrito en diferentes épocas y en muy diversas formas el singular paisaje lacustre. Sólo a guisa de ejemplo sintamos a Bustamante y Rivero en su “Visión del Perú” resumiendo certeramente:”…las aguas del azul profundo, toman a ciertas horas del día un profundo color acero”. Por lo demás, son muchos también los poetas y músicos que tuvieron en el lago azul, su fuente predilecta de inspiración. Basta examinar la abundante producción Alumno. Rudy Iván, Anccota Velásquez intelectual y artística de los puneños para confirmarlo. Nadie desconoce ya que el color azul ha llegado a ser parte principal de la simbología puneña. Escudo, bandera, uniformes deportivos, insignias y en general, todo artefacto a través del cual se busque expresar una identidad puneña, usan obligatoriamente ese color. Puno, lago y azul, están indisolublemente unidos. En la ilustración que el lector tiene a la vista, ese azul. Tan caro a la prosapia puneña, ha sido desplazado por el verde. Ante la mirada miope, daltónica e índole de una tecnoburocracia que nunca se planteó seriamente la necesidad de intervenir oportunamente en el asunto, una espesa vegetal ha empezado a cubrir la bahía de Puno y se desarrolla matando la rica fauna y flora lacustre. Es ya tan espesa que como puede advertirse puede sostener desperdicios, basura, desechos, etc. El azul disminuye cada vez más mientras el verde avanza incontenible por la superficie del lago, cuando debería más bien propagarse pletórico por los campos desnudos del altiplano. ¿Tendremos que terminar – los puneños, los peruanos, los amantes de la vida natural – por admitir la pérdida irreparable del hermoso lago azul titicaca?. ¡No puede ser!

“La impunidad de los delitos hace que éstos se cometan con más frecuencia, y al fin llega el caso que el castigo no basta para reprimirlos”.

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HUMOR
ANTÓNIMOS
Existen gordos y flacos en nuestra sociedad. Pero algunos se enseban sin hacer nada. En cambio miles adelgazan por el desgaste de sus energías. Algunos sin ningún esfuerzo ni escrúpulo se llenan los bolsillos. En cambio miles el bolsillo lo tienen lleno, pero de aire. Pocos dicen encontrarse en BONANZA Pero miles en la POBREZA. Bonanza y Pobreza son términos antónimos. Pero sin embargo lo toman como Sinónimos al decir que en el Perú se vive en DEMOCRACIA. Bonanza y Democracia para los Gordos. Pobreza y Dictadura para los Flacos. Esta es mi tierra llamado PERÚÚÚ... Por: Alfredo E. Flores Choque

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OLA DE DATOS
Disculpen el atrevimiento de escribir y decirles a mis compañeros de trabajo lo que siento y lo escribo con buen sentimiento y no con el afán de ofenderlos. Dedico a una persona que gustaba leer esta página, me refiero a la Sra. Silvia Guerra al hacer este recuerdo, le rindo el homenaje a una compañera de trabajo que en vida fue muy sincera con todos nosotros y que desde estas líneas le hago llegar a su digna familia y la memoria de nuestra querida y siempre recordada Compañera Silvia Aurora Guerra Díaz ( Q.E.P.D. ) un póstumo homenaje; fallecida el 28 de junio de 2008.. Una del actual director que reemplaza al anterior que fue “ Batman” solo que ahora es en versión andina o sea “ Huattman” y trabaja nada menos que con el “Pingüino” que tiene su huatioficina a su ladito, solo los separa la secretaría y se quieren a muerte como en las series de la T.V. Hay un profesor que le dicen “Robin”, “Cochero de Drácula”, “Doctor Mortis” pero ahora se ganó otra como es la de “Ratón Viejo” porque dice que se duerme sobre la trampa. Era mas o menos el año 90 se pactó un partido de fulbito la diurna con la nocturna y el requisito era que en la diurna participacen todos los profesores que tenian chapas de animales ahí estaban el “Zorro Valdivia “, la “Rana “ Rene, (Q.E.P.D.), EL “Lobo “ Molina, el “Conejo “ Vela, el “Gato” Flores faltaba uno en ese entonces llego reasignado el “Jukucha “ Iberos y se armó la bronca la nocturna reclamó y sustentó de que no valía los apodos en quechua. Una noche se recogía nuestro amigo “Cajon”….con “G” bien mareado, a su dulce hogar, y uno de sus vecinos le recuerda ¡ vecinooo ¡….¡ tu mujer está En casaaaa!....a lo que el vecino “borrachito” le responde….¡ no importa…! ¡ mientras mi mujer me grita, me discursea…yo hago de exorcista o sea vomito. Y que me dicen del “Pepe Botellas” ahora tiene su himno el bolero “ la Botella tiene dos ojos que miran ………..etc cuentan que su haber tiene un record de 100 peleas disputadas ha ganado 99, todos a botellazos. Se escucha en una clase de matemática : que Pi es por la recta, que tita es igual A seno y seno equivale a coseno, etc Por: Jesús A. Flores

SAN CARLOS SUBCAMPEON “LOS QUE MÁS SABEN” 2007
MicNous La IES. Glorioso “San Carlos” de Puno, en el año 2007 participó en la décimo novena edición anual del Concurso Escolar a nivel Nacional “Los Que Más Saben 2007” presentado por Radio Programas del Perú –RPP-; en dicho concurso el equipo carolino conformado por los estudiantes de Quinto Grado de Secundaria: Harrison Mamani Valeriano, Rick Cruz Laura, Fernando Ticona Avendaño, Michael Espinoza Coila, Juan Carlos Aruquipa Taca y Ronnie Pineda Alata, y dirigidos por los docentes Fidel Alejandro, Lira Luján y Luis Ernesto, Tito Pari. Las acertadas respuestas de los alumnos carolinos en las áreas: Geografía e Historia del Perú, Aptitud Verbal y Literatura, Ecología, Cultura General y Actualidad Nacional y Mundial y Lógica Matemática, hizo que éste pase cada una de las etapas, hasta después de medio año y llegar a la SEXTA ETAPA FINAL en el Departamento de Puno. Después de un Tour Educativo entre los Colegios finalistas el 01 de octubre del 2007, en el barco Coya se desarrolló el encuentro donde la IE. Estatal de Mujeres “Educandas” del Departamento del Cusco, obtuvo el Primer lugar y quedando como subcampeón la Institución Educativa Emblemática Glorioso “San Carlos”, ambos Colegios Bolivarianos, durante este concurso dieron su mayor esfuerzo entre los 64 Colegios estatales y particulares para alcanzar esta final, sobresaliendo en cada etapa y no siendo un obstáculo las paralizaciones del SUTEP que se dio aquel año y la falta de apoyo en el reforzamiento académico por parte de algunos docentes. Este encuentro de trascendencia nacional, consiguió el merecido reconocimiento a estas Instituciones Educativas de larga trayectoria nacional como el Glorioso Colegio Nacional de “San Carlos”.

“Es la desgracia del hombre el no contentarse nunca”.

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EVOCANDO A DOS GRANDES MAESTROS
Tuve el honor de trabajar con dos grandes maestros en el sesquicentario plantel Bolivariano, colegio del cual egrese en el año de 1977 y luego regresé a sus aulas como docente y en esos avatares de mi labor pedagógica conocí a dos excelentes maestros a René Grimaldos Ramos en esa oportunidad como Sub Director de Formación General, y posteriormente a José Peláez Ascue, por esas cosas de la vida hoy ya no están con nosotros, pero en ese corto tiempo que pude tratar con ellos aprendí a conocer sus convicciones, sus anhelos y ese cariño que le tenían a este plantel carolino donde trabajaron y se identificaron mucho, pues era el colegio donde ejercieron con denuedo su labor pedagógica, a Rene le preocupaba el futuro del colegio, era su propósito elevar el nivel académico del plantel para ello optaron entrar en convenio con la DREP a través de la USE, por lo que el colegio podía proponer a los docentes que destacaban en otros centro educativos en razón de ser San Carlos un Colegio de prestigio, donde solo deberían de estar los mejores maestros , y así fue hasta la década del 90. Pero grande fue su decepción que posteriormente este convenio se dejó de lado por presiones del SUTEP y que posteriormente a San Carlos llegaron docentes que no tenían prestigio académico, bajo el supuesto derecho del maestro a ser reasignado, esto fue un duro golpe para Rene y empieza así la debacle de la Institución Educativa así llegaron a San Carlos profesores reasignados por enfermedad, profesores “conflictivos” y muchos por favores políticos en los gobiernos de García, Fujimori y Toledo. Con Pepito Peláez tuve la oportunidad de laborar en esta Institución emblemática posterior al fallecimiento de Rene, en nuestras noche de tertulia manifestaba su profundo cariño a su colegio de origen Villa Fátima, donde Profesor. Humberto, Pineda Gonzáles estuvo mucho tiempo, antes de reasignarse a San Carlos y él se declaraba un “villano”, pero a través del tiempo supo querer y encariñarse con el colegio donde trabajaba y llegó a ocupar cargos jerárquicos, su preocupación era la falta de identidad de algunos docentes que llegaron al plantel, sin ningún tipo de experiencia, era un ferviente “San Martiniano”, la historia era tan fácil y amena cuando él hablaba, decía las cosas directamente y no a medias tintas, uno de sus valores fue de ser un tipo activo, dicharachero siempre había algo que festejar y del cual teníamos que hacerlo en una mesa de debates, hablar de Rene y Pepito es hablar de una historia de dos maestros que tuvieron distintas preocupaciones pero justas e invalorables, dicen que los buenos siempre se van y dejan un profundo vacío y de ellos aprendí mucho, pero el recuerdo de su fugaz paso por San Carlos, ha dejado huella y desde estas líneas hacer mi homenaje por su labor mientras que estuvieron con vida, por eso nunca los olvidaré por su amistad, por su sinceridad y por su talento. Maestros como ellos aún quedan en el plantel bolivariano y es mejor reconocerlos y valorarlos ahora que póstumamente. Tengo aún el orgullo de tenerlo como colega al que fuera mi profesor de matemática licenciado Ernesto Tito Pari a quien va mi admiración por lo mucho que hizo en la especialidad, aún no se vislumbra su sucesor tendrán que pasar mucho tiempo para tener a otro docente de tal calidad. Desde la revista el Carolino mis sinceros reconocimiento a estos dos grandes maestros y recuerdo esa tonada clásica de Rene Grimaldos cuando entonaba estas notas… “Después de laborar vuelvo a mi dulce hogar…” o también de pepito…”que linda es Maranura que lindo su amanecer…” son recuerdos que nunca podrán borrarse de mi memoria y hoy ellos estarán cantando y dando cátedra de comunicación y sociales allá en el cielo.

LA SECRETARIA EN EL GLORIOSO “SAN CARLOS”
Cuando la tecnología informática anuncio que las labores que corresponden a una Secretaria podía ser reemplazadas o, por lo menos asumidas en parte por una computadora , se confirma que la competencia profesional de la secretaria es imprescindible en el soporte del líder de cualquier organización y particularmente, en las instituciones educativas. El liderazgo, entendido como Dirección inteligente, requiere apoyo y soporte que le proporciona la Secretaria. Concordante con lo anterior; es decir con el liderazgo, la Secretaria tiene que ser eficaz y eficiente; responsable y con vocación de servicio. En nuestra Institución Educativa Emblemática Glorioso “San Carlos” de la región de Puno, nuestro trabajo alcanza también al padre de familia y al alumnado carolino. Finalmente, por las características especiales que implica formar parte de una Institución Educativa Bolivariana, la Secretaría del Glorioso San Carlos persigue ser amable, tolerante, solidaria, proactiva, generosa y con vocación de servicio. Sra. Ruth, Sotomayor Machaca ACRÓSTICO DE LA SECRETARIA S e siempre sincera, pero sin ofender, con el deseo de servir y no de herir. E sfuérzate, en despertar en ti y en todos los que te rodean el sentido ético latente en todo ser humano. C rea un ambiente de cordialidad en la Oficina, siendo cortes, comprensiva y cooperadora. R egocijate , si eres responsable, reedúcate para perfeccionar tus conocimientos. E ntusiasmate. Tu entusiasmo aumentara, tu eficiencia y te permitirá cosechar grandes satisfacciones. T u, se discreta y utiliza el tacto con tu jefe, con tus compañeros de trabajo y con el publico. A ma tú trabajo: amando tu trabajo amas al prójimo y también Dios. R espetate a ti misma y respeta a los demás, pero recuerda que tienes derecho a exigir que te respeten. I nteresate sinceramente en todos los que te rodean. Este sinceramiento, permitirá desarrollar tu personalidad. A ctua con lealtad, en lo bueno, en lo correcto y en lo justo.

“Debemos emplear la razón antes que la fuerza.”

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LOS LOGROS DEL DEPORTE ESCOLAR EN “SAN CARLOS”
Prof. Mario C. Gomez Huallpa Prof. Ernesto B. Flores Soto

Es un honor y una grata satisfacción pertenecer a la Familia Carolina de la I.E.S. Glorioso “San Carlos” por la excelente participación de la selección de Fútbol sub.14 en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares 2008, coronándose como Campeón desde la etapa Distrital, Provincial, Regional, y Macro-regional eliminando a los representativos de Cuzco y Apurimac respectivamente clasificándose para representar a Puno y a la región 08 en la etapa Nacional a llevarse a cabo en la ciudad de Lima los días 4, 5, 6, y 7 de Noviembre con las participación de los campeones de las 8 Macro–Regiones del País, Integrantes del equipo representativo en la disciplina de fútbol categoría “B” sub. 14: el seleccionado carolino que representará a Puno esta bajo la conducción del Prof. Porfirio LAYME CUTIPA como director técnico, el Prof. Ernesto B. FLORES SOTO como delegado, con la colaboración de los profesores de Educación Física y toda la familia carolina en pleno. Integrantes del equipo representativo en la disciplina de fútbol categoría “B” sub. 14:
1.- Rolando ARHUATA MAQUERA 2.- Diego Alonso AGUILAR TIQUILLOCA 3.- Edgar CUTIPA NINA 4.- Jhimy Hemerson CATARI YUCRA 5.- Hector Guillermo ANCACHI CONDORI 6.- Saul Arnol CHIPANA MEJIA 7.- Edwar Renson JALLO ACERO 8.- Aldair Julio HUAYTA HUALLPA 9.- Henry Cliber MAMANI ACERO 10.- Cristian Andres MARON GUERRA 11.- Michael Sander ORTEGA ESTEBA 12.- Raul PACHECO PUMA 13.- Jesús Heyner PARI AYLLON 14.- Juan Rudy RAMOS CONDORI REFUERZOS: 15.- Yimsy Oscar CASAS PILCO 16.- Jesús Ronald PARIMANGO VILLAVICENCIO DIRECTOR TECNICO: Prof. Porfirio LAYME CUTIPA La participación en el resto de las disciplinas deportivas fue por demás satisfactoria ubicándonos en la clasificación general de la siguiente manera:
DISCIPLINA DEPORTIVA CATEGORIA MERITO RESPONSABLE

FUTBOL

“B” SUB 14

FUTBOL BASQUETBOL BASQUETBOL VOLEIBOL VOLEIBOL BALONMANO NATACION NATACION AJEDREZ AJEDREZ ATLETISMO ATLETISMO

“C” SUB 17 "B" SUB 14 “C” SUB 17 "B" SUB 14 “C” SUB 17 “B” SUB 14 “B” SUB 14 “C” SUB 17 “B” SUB 14 “C” SUB 17 “B” SUB 14 “C” SUB 17

CAMPEON MACRO-REGIONAL CLASIFICADOS PARA LA ETAPA NACIONAL SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL en la serie "B” SUB CAMPEON DISTRITAL en la serie “C” SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL 02 CLASIFICADOS 03 CLASIFICADOS 3er LUGAR 3er LUGAR Clasificados al Nacional Hasta la Regional

Prof. Porfirio LAYME CUTIPA

Prof. Noel R. COLQUE LIMACHE Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Efraín P. ZEVALLOS MAMANI Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Efraín P. ZEVALLOS MAMANI Prof. Mario C. GOMEZ HUALLPA Prof. Mario C. GOMEZ HUALLPA Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Julio SURCO Prof. Julio SURCO Prof. William PUMA QUISPE Prof. William PUMA QUISPE

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I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008

El deporte escolar y las actividades del área de Educación Física de la IES. Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” se ejecutan previa planificación desde el PEI y la autorización de los diferentes órganos jerárquicos administrativos de la Institución, tal es así que se desarrolló la TRADICIONAL GRAN MARATHON CAROLINA 2008 en su cuadragésima edición (40 años), actividad deportiva en la disciplina del Atletismo que tradicionalmente se desarrolla cada año previo a los festejos del día de Puno y recordando a nuestro Santo Patrono “San Carlos Borromeo”, esta actividad en el presente año tuvo lugar el día 26 de Octubre con la participación de Atletas de toda la Región Puno en sus diferentes categorías, Organizado por el Departamento de Educación Física y la Institución emblemática patrimonio cultural de la nación Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” con el auspicio de Instituciones publicas y privadas como: PNP, Serenazgo de la Municipalidad provincial de Puno, Hospital Regional “MNB”, IEP. Novus Order, Galeno SAC., ESEAC SCRL., CORLAD Puno, Comercial Ferrandina SA., Electrónica “Rayo”, Escuela Deportiva “Real Carolino”, Quinta Mundial Pinita Huaje, entre otros, actividad que se desarrollo con mucho éxito reconocido públicamente por las diferentes autoridades y publico asistente en general. Resultados de la cuadragesima edición (40 años) de la TRADICIONAL GRAN MARATHON CAROLINA 2008 por categorías:
CATEGORIA: INICIAL 4 – 5 AÑOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO MENDOZA GAVILANO, Karla L. SEGUNDO AGUILAR ASQUI, Marcela TERCERO BARBOZA, Betzy CATEGORIA: INICIAL 4 – 5 AÑOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO FLORES CHECALLA, Diego J. SEGUNDO ANCCO MAMANI, Gari Escot TERCERO MAYTA COAQUIRA, Edy CATEGORIA: 6 – 9 AÑOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO ITUSACA MAYTA, Judith SEGUNDO MAMANI MAMANI, Dany TERCERO TURPO ILAQUITA, Sandra CATEGORIA: 6 - 9 AÑOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HERENCIA MAMANI, Pedro A. SEGUNDO CACERES PANCA, Jaime TERCERO CUSI HALLPA, Aliri Yampier CATEGORIA: 10 - 12 AÑOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO MIRANDA FLORES, Mayumi SEGUNDO CONDORI QUISPE, Juana TERCERO TURPO ILAQUITA, Marilu CATEGORIA: 10 - 12 AÑOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO ITUSACA MAYTA, Michael SEGUNDO VILLALTA RAMOS, Percy TERCERO PANCCA CALLA, José Luís CATEGORIA: 13 - 14 AÑOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO CHAMBI QUISPE, Amelia SEGUNDO NUÑEZ CONDORI, Rosa TERCERO COSI LORENZO, Karina Azucena CATEGORIA: 13 - 14 AÑOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HUAYTA APAZA, Fidel SEGUNDO ITUSACA MAYTA, Henry TERCERO PARI JACHO, Michael CATEGORIA: 15 - 16 AÑOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO VILLANUEVA QUISPE, Sandra Gaby SEGUNDO IRURI CONDORI, Rosy TERCERO SUNI PEQUQÑE, Veronica

INSTITUCION EDUCATIVA IEI. MARIA AUXILIADORA IEI. CLUB DE LEONES IEI. CLUB DE LEONES INSTITUCION EDUCATIVA IEI. GLORIOSO SAN CARLOS IEI. GLORIOSO SAN CARLOS IEI. José Domingo Choquehuanca INSTITUCION EDUCATIVA José Domingo Choquehuanca - Azangaro José Domingo Choquehuanca - Azangaro

INSTITUCION EDUCATIVA IEP. José Antonio Encinas IEP. Miraflores IEP. GLORIOSO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA IES. Agroindustrial Ccota – Puno José Domingo Choquehuanca - Azangaro Independencia Nacional - Puno INSTITUCION EDUCATIVA José Domingo Choquehuanca - Azangaro GLORIOSO SAN CARLOS GLORIOSO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA José Domingo Choquehuanca - Azangaro Mateo Pumacahua - Ayaviri Independencia Nacional - Puno INSTITUCION EDUCATIVA José Domingo Choquehuanca - Azangaro José Domingo Choquehuanca - Azangaro Ayaviri INSTITUCION EDUCATIVA IES. Ntra. Sra. De Alta Gracia - Ayaviri José Domingo Choquehuanca - Azangaro IES. Ntra. Sra. De Alta Gracia - Ayaviri

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CATEGORIA: 15 - 16 AÑOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO YANA PINEDA, Jesús Manuel SEGUNDO MEDISON CRUZ, Jhon Cristian TERCERO CALLATA APAZA, William CATEGORIA: MAYORES 17 AÑOS A MAS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO AQUISE HUANCOILLO, Roxana SEGUNDO QUISPE HUALLPA, Gladys TERCERO FLORES CALSINA, Liliana CATEGORIA: MAYORES 17 AÑOS A MAS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO SONA GARAMBEL, Jhon Alex SEGUNDO CRUZ MAMANI, Gregorio TERCERO PANCA HUMPIRI, Arturo CATEGORIA: MASTER 40 AÑOS A MAS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HUARCAYA CAMISACARI, Hilda SEGUNDO ---------------------------------------------TERCERO ---------------------------------------------CATEGORIA: MASTER 40 AÑOS A MAS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO CHUI CAHUANA, Dionicio SEGUNDO YANA TORRES, Isaac TERCERO HUMPIRI FERNANDEZ, Jove

INSTITUCION EDUCATIVA IES. Tupac Amaru – Paucarcolla – Puno IES. Colibrí – Juliaca IES. Juan Bustamante - Lampa INSTITUCION EDUCATIVA Chasquis del Perú Escuela Municipal del Deporte – Ayaviri José Domingo Choquehuanca - Azangaro INSTITUCION EDUCATIVA Chasquis del Perú Chasquis del Perú Puno INSTITUCION EDUCATIVA Mesa Redonda Panamericana ----------------------------------------------------------------------------------------------------------INSTITUCION EDUCATIVA Ayaviri CPUR - Juliaca FIGER - Juliaca

PARA ELABORAR UN PCC Y/O PROCUCE ESQUEMA ELEMENTAL DE UN PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO EDUCATIVO
Lic. Jesús Walter, Vela Ortiz Sub Director de Formación General

1. FUNDAMENTOS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 1.1. Concepción de la educación 1.2. Principios pedagógicos 1.3. Concepción de la enseñanza aprendizaje 2 OBJETIVOS BÁSICOS 2.1 Objetivo General 2.2. Objetivo específico 3 PERFILES EDUCATIVOS 3.1 Del Alumno: (características y rasgos) - Perfil real (diagnóstico) - Perfil ideal 3.2 Del Docente: (características personales y profesionales) 4 Selección de los ejes curriculares

5. Selección de de los contenidos transversales 6 7 • • • 8 Cuadro anual global de capacidades Metodología Principios didácticos Organización del tiempo (turnos) Organización del alumnado Evaluación (R:M. Nº 393-98-ED)

“Audacia en el plan y prudencia en la ejecución”

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LA PERSONALIDAD DE LOS ADOLESCENTES
Profesora: Hilda, Ibáñez Banda Coordinadora de Tutoría Durante la infancia, el niño mitifica a sus padres: son seres que todo lo hacen bien, nunca se equivocan, y les parecen los mejores del mundo; al llegar a la adolescencia, empiezan a descubrir defectos e incoherencias, produciéndose la toma de conciencia de la necesidad de rebelarse frente a unos progenitores que han dejado de ser perfectos. El adolescente opta por vivir sus propias experiencias y llegar a sus propias conclusiones. Necesita enfrentarse a las normas y creencias paternas para poder formarse una opinión propia. Necesitará equivocarse para poder adquirir experiencia. Los consejos ayudan en el proceso de maduración psicológica y en la estructuración de valores éticos del joven, pero resulta indiscutible que su valor estará directamente relacionado con el grado de aceptación y tolerancia que el adolescente percibe en la actitud de sus padres. El conflicto entre el sentimiento de independencia y la necesidad de dependencia es uno de los desafíos que ha de librar con sus padres, pero quizá más consigo mismo. Por una parte se siente demasiado controlado (normas, horarios) pero por otra no se siente capaz de independizarse, pues el proceso de autoafirmación le produce un sentimiento de inseguridad y un temor a equivocarse. Para ayudarle a conocerse, lo primero que debemos saber es que se encuentran "atrapados" por sus sentimientos y emociones. Hay que procurar liberarle de esa tiranía y fomentar el pensamiento. Hay que ayudarle a pensar por qué actúa de una determinada manera. No hay que darle conclusiones, sino darle posibilidades para conocerse. En vez de decirle "a ti lo que te pasa es...", "tú eres...", es mejor dejar la puerta abierta para que él llegue a la conclusión: "Piensa a ver si esto que has hecho merecía la pena". Aunque resulte difícil, es importante no mostrar únicamente consecuencias negativas del comportamiento del adolescente. Habría que proponerse, quizá, decirle algo positivo por cada crítica. Podemos utilizar sus temas de interés (chicas, marcas, actividades arriesgadas, diversión, cierto idealismo y rebeldía, deporte...) como punto de partida para temas más abstractos y que permitan profundizar más en su propio conocimiento. Durante la adolescencia, la figura del padre, en concreto, tiene un papel destacado, ejerce una mayor influencia. Por ello, podemos proponernos hablar semanalmente con cada hijo, si puede ser a solas. No se trata de grandes conversaciones, sino de charlar, procurando hablar en su idioma y casi siempre de temas poco trascendentes. A lo largo de estos años difíciles, los padres deben preocuparse de que sus adolescentes vayan descubriendo que la causa y la solución de sus problemas dependen más de ellos mismos que de los padres o de los profesores. “Cuando pienses criticar los defectos de los demás, corrige primero los tuyos, que nadie es perfecto en esta tierra”

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¿IMPRESORA 3D? - Mito o Realidad
Profesor. Rodolfo, Montesinos Aguilar La impresora 3D es una realidad El diseño de un edificio que usted esta viendo a la derecha no esta hecho por manos de un diseñador, sino por una impresora 3D. Las primeras impresoras 3D, fueron diseñadas en los laboratorios de la MIT. Estas impresoras son usadas para modelizar diseños 3D de programas CAD(Autocad, Archicad, etc), las impresoras comerciales pueden fabricar piezas tanto en monocromo como en full color, las capas se imprimen una sobre otra, hasta lograr el modelo de impresión. El campo de aplicación de esta tecnología son los diseñadores, no solo de arquitectos, sino también al área de calzado, topografía, automóviles entre otros. Estas maquinas desarrollan los prototipos en cuestión de horas, el trabajos de varios días. Fabricantes de Impresoras 3D • Zcorporation - Impresoras 3D "de escayola" con posibilidad de color. Económicas. • 3D Systems - Primer fabricante de impresoras 3D de muy alta definición con diversas resinas disponibles para producción. • Objet - Tecnología similar a la de 3D Systems pero que aporta muchas mejoras en cuanto a aplicaciones gracias a su amplísimo rango de materiales.

PIZARRAS ELECTRÓNICAS Y SUS USOS EN EDUCACIÓN: SMART BOARD Y PROMETHEAN
Recopilado: Prof. Ángel, Padillo Lovon Imagine una computadora y un proyector siendo utilizados de manera conjunta. Ambos pueden exponer el contenido de una pantalla de computadora a una clase entera. Sin embargo, las limitaciones técnicas son obvias: aunque se puede exponer una página Web, no se puede resaltar un enunciado importante, no agrega un hecho interesante, ni rotula un gráfico para enunciarlo. Incluso, no se puede ir a otra página Web sin abandonar la exposición para retornar al monitor y al Mouse. Ahora imagine una pizarra electrónica en vez de lo anterior. Las pizarras electrónicas - por ejemplo SMART Board y Promethean, marcas reconocidas mundialmente - parecen muy similares a las pizarras tradicionales que utilizaban los profesores para exponer información a sus estudiantes. Sin embargo, las versiones electrónicas tienen la capacidad de ir más allá de sus predecesores; además de la simple información que exponen, permite a los profesores guardar lo que han escrito o dibujado para enviarlos a las computadoras de sus estudiantes; navegar por archivos electrónicos y sitios web; e interactuar con información en línea con tan sólo el toque de su dedo. La pizarra interactiva SMART Board es una pantalla larga y sensible al tacto. Conectado con una computadora y un proyector, la pizarra interactiva es como una pantalla de computadora gigante que los estudiantes y los profesores pueden hacerla funcionar simplemente con un toque. Usando el dedo o un lapicero como si fuere un mouse, los profesores y estudiantes pueden tener acceso y control de cualquier aplicación informática, carpeta o plataforma multimedia, incluyendo Internet, CD-ROMs y DVDs. Ambos también pueden salvar su trabajo para futuro estudio y revisión utilizando el lapicero digital sobre las aplicaciones. Smartboard involucra a estudiantes con estilos de aprendizaje diversos proporcionando acceso inmediato a una amplia gama de materiales digitales con un objetivo común para la clase entera.

“Divididos, seremos más débiles, menos respetados de los enemigos y neutrales. La unión bajo un gobierno supremo, hará nuestra fuerza, y nos hará formidables a todos”

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Según el sitio oficial de SMART Technologies ULC, SMART Board presenta las siguientes características: • Cuenta con un sistema táctil que permite escribir, borrar y realizar las funciones del mouse con el dedo, lápiz o borrador. • La bandeja de rotuladores SMART detecta automáticamente qué herramienta se ha seleccionado. • Permite escribir con tinta digital sobre aplicaciones, sitios web y videos. • Función de almacenamiento para guardar el trabajo en el software SMART Board como una imagen para posteriormente editarla o guardarla con anotaciones directamente en varias aplicaciones de software. • Su superficie dispone de una capa de poliéster dura y resistente, optimizada para la proyección. • Cuenta con soporte para instalarla en la pared de forma sencilla y segura. Soporte con ruedas móvil y ajustable en altura. • Viene con Cable USB para conectar la pantalla interactiva SMART Board al ordenador y con ranura de ampliación para realizar actualizaciones futuras del hardware.Conexión inalámbrica a través de USB y Bluetooth. • Versiones del software SMART Board disponibles para sistemas UNIX®, Linux®, Windows y Mac OS. Promethean es una empresa líder e innovadora en tecnologías interactivas de aprendizaje que faculta profesores para involucrar, educar, evaluar y motivar a los estudiantes. Desarrollado por y para los profesionales de la educación, sus reconocidos productos ayudan a profesores a preparar lecciones digitales rápida y fácilmente. La tecnología les permite crear, modificar e integrar texto, imágenes, evaluaciones, web, video y audio, de manera que ellos puedan fácilmente capturar la atención de los estudiantes y acomodar sus diferentes estilos de aprendizaje. Sus unidades ofrecen respuestas manuales personalizadas que proporcionan encuestas y análisis inmediatos para promover el aprendizaje y fomentar la productividad del profesor. Promethean está destinado a apoyar el uso eficaz de las tecnologías en el aula y ofrece un soporte exhaustivo y un servicio de desarrollo profesional a través del desarrollo y el aumento de oportunidades de aprendizaje y de estrategias de enseñanza, incentivando el aprendizaje en los niños alrededor del mundo. Según el sitio oficial de Promethean, su producto líder en el rango Activclassroom es el Activboard+2 que es un sistema integrado, rápido y fácil instalar y viene con batería, con conexión inalámbrica Activpen; una pantalla de 64" ó 78" con su propio soporte ajustable para la altura, y un proyector. También incluye el software Activprimary para pre-escolar y escuelas de nivel primario, y Activstudio para la enseñanza secundaria, siendo ambos softwares compatibles con PCs and Macs. Diseñado especialmente para niños de 3 a 12 años, el software Activprimary incorpora una interfaz

brillante coloreada con grandes íconos y recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y de la currícula. Este software altamente funcional proporciona lecciones para la vida con atributos tales como serpientes gigantes y escaleras, dados rodantes, y monedas para ayudar a la enseñanza de las matemáticas. El programa de Activstudio ofrece centenares de herramientas diseñadas para el profesor a través de un rango de temas desde matemáticas hasta música. Esta tecnología permite al docente supervisar el progreso de sus estudiantes durante las lecciones; proporciona la retroalimentación y análisis de manera inmediata; permite la realización de evaluaciones en línea. Tanto SMART Board y Promethean afectan el aprendizaje de varias maneras: mejoran el nivel del compromiso del estudiante en el salón de clase, motivan a los estudiantes y promueven el entusiasmo para el aprendizaje. Ambas apoyan muchos estilos diversos de aprendizaje y son empleados en una variedad de ambientes de aprendizaje, incluyendo aquellos que atienden a los estudiantes con impedimentos auditivos y visuales. Según investigaciones realizadas por los especialistas de SMART Board y Promethean las notas tomadas en estas pizarras electrónicas pueden desempeñar un papel clave en el proceso de evaluación del estudiante, conduciendo a niveles más altos de atención. Además de los impactos positivos observados en el aprendizaje del estudiante, las investigaciones demuestran que el diseño de lecciones alrededor de estas pizarras interactivas ayuda a los educadores a racionalizar su preparación y hacer más eficiente su integración en el mundo de la tecnología de la información y comunicación, e incremente su productividad. Ambas permiten que los educadores realicen sus informes pedagógicos, contribuyen al planeamiento de la lección, apoyan diversos estilos de aprendizaje, y proporcionan una herramienta necesaria para la representación gráfica en matemáticas, ciencia, y clases de arte. Pero lo más importantemente, incentivan a los estudiantes, particularmente cuando el aprendizaje es orientado al estudiante. Cada tecnología, ya sea SMART Board o Promethean, ofrece ventajas diversas dependiendo de las necesidades del usuario, pero cabe resaltar que las pizarras interactivas son relativamente una nueva tecnología de información y de comunicación, y en el mercado encontramos abundante información sobre opciones, características y marcas. Por lo tanto, corresponde a los profesores evaluarlos, clasificarlos y decidir con cuál herramienta deciden trabajar. ¿Cuál prefieres? Referencia bibliográfica: • Sitio oficial “Promethean World”: http://www.prometheanworld.com/ • Sitio oficial de SMART Technologies ULC: http://smarttech.com/ • Mundo Smart : www.mundosmart.com/

“Es preciso que el gobierno se identifique, por decirlo así, al carácter de las circunstancias, de los tiempos y de los hombres que lo rodean. Si estos son prósperos y serenos, él debe ser dulce y protector; pero si son calamitosos y turbulentos, él debe mostrarse terrible y armarse de una firmeza igual a los peligros”

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CREATIVIDAD
Recopilado: “Dr.” ¡Juega! Crear es jugar, el que no juega no crea, el pintor juega con los colores, el escultor con las formas, el músico con el sonido, el poeta con las palabras, el que quiere crear juega con cualquier cosa, el juego es tan indefinido como la imaginación sin limite alguno, la creatividad no es facultad sólo de artistas, todos los seres humanos somos creativos en diversos grados; la creatividad, sin embargo muchos no desarrollamos esa facultad al estar encasillados con rígidos esquemas mentales y patrones culturalmente alienantes. La escuela tiene que ser un taller de investigación y de creación, de plena realización y formación humana; la escuela debe incluir la creatividad dentro del currículo como una asignatura, como en muchos países importantes ya incluyeron dentro del sistema educativo. No basta decir que somos creativos, la creatividad hay que trabajarla, la creatividad es un misterio que se descubre en el trabajo, con la disciplina y el esfuerzo permanente. Cuenta una anécdota que el escultor renacentista Miguel Ángel estaba esculpiendo un caballo hermoso en un bloque de mármol, un niño se le acercó, viendo la inspiración del maestro y le preguntó: ¿y cómo sabía usted que había un caballo ahí adentro?, no lo sabía, respondió, empecé a trabajar y lo encontré, tanto la pregunta del niño y la respuesta de Miguel Ángel son geniales; la pregunta del niño es una actitud investigadora y exploradora, sobre una experiencia directa, y la respuesta está expresando que la creatividad es producto del trabajo, del esfuerzo; la inspiración no cae del cielo, sino que sorprende en pleno proceso de producción, como el descubrimiento del fuego por el hombre primitivo al golpear dos piedras

HACIA UNA CULTURA INSTITUCIONAL
Lic. Efraín, Condori Rivera Sub Director de Administración Las Instituciones Educativas como el Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” de Puno, no están exceptuados de la presencia de la “Cultura Organizacional” (es decir del conjunto de las nociones importantes: tales como las normas, valores, actitudes y creencias). Algunas evidencias de una Cultura Institucional fuerte, puede reconocerse en las ceremonias protocolares, las condecoraciones, distinciones, premios y otras formas simbólicas que se puede apreciar en nuestro Centenario Plantel Bolivariano, a esto se suma su reconocido prestigio y liderazgo Educativo Emblemático en la Región de Puno. Por otra parte, el Desempeño Administrativo se enfoca en las necesidades Internas que alientan el comportamiento del personal (Administrativo y Docente); a esto debemos sumar un ambiente favorable de trabajo que genera un clima motivador y de buen desempeño institucional. La Cultura Institucional destaca también actitudes hacia la entrega del trabajo, compañerismo e incentivos no financieros (reconocimiento y capacitación); éste es un buen signo favorable Institucionalmente; en toda organización siempre encontraremos una predisposición a liderazgos internos; sin embargo, los Objetivos Institucionales priman sobre todo interés de comportamiento individualista. Contextualizar la Cultura Organizacional basada en el liderazgo Institucional, en todos los ámbitos de desarrollo interno y externo; tienen incidencia determinante en el buen desempeño administrativo y educativo del personal que integra esta prestigiosa Institución Educativa de Puno. Hoy en día la Dirección y Administración de la IES. Glorioso “San Carlos”, pretende implantar un modelo de Cultura Organizacional acorde a los cambios del entorno actual; apoyados por la favorable intencionalidad de las actitudes compartidas y de compromiso del Personal Administrativo, Docentes y Directivos, sostenida en acciones de motivación en el trabajo para mejorar el desempeño institucional global, mantener el liderazgo y prestigio que ostenta. Algunas características esenciales de la Cultura Organizacional son: 1.- Autonomía individual: El grado de responsabilidad, independencia y oportunidades para ejercer la iniciativa que las personas tienen en la Organización. 2.- Estructura: El grado de normas y reglas, así como la cantidad de supervisión directa que se utiliza para vigilar y controlar el comportamiento del empleado. 3.- Apoyo: el grado de ayuda y afabilidad que muestran los gerentes a sus subordinados. 4.- Identidad: El grado en que los miembros se identifican con la organización en su conjunto y no con su grupo o campo de trabajo. 5.- Desempeño- premio: el grado en que la distribución de premios dentro de una organización,. Se basan en criterios relativos al desempeño. 6.- Tolerancia del conflicto: Grado del conflicto presente en las relaciones de compañeros y grupos de trabajo, así como el deseo de ser honesto y franco ante las diferencias. 7.- Tolerancia al riesgo: El grado que alienta al empleado para que sea agresivo, innovador y corra riesgos.

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POEMARIO CAROLINO
CANTO A MI COLEGIO
¡OH bello templo del saber! iluminas mi alma desierta despejas brumas en la idea tu resplandeces sabiduría eres luz, pureza y fragancia nuestra dieta de esperanza Al comienzo fui huidizo y extraño poco a poco sumaron mis ánimos y seguí con furor imparable asimilé afanoso las lecciones desde el capítulo primero hasta horas de la prueba ¡OH mi querido colegio! ágil me desliza tu liceo, bebo gratas experiencias conociendo, acopiando virtudes tu bagaje ilumina mi alma como el cielo del Titikaka Un maestro paciente de buen trato preguntó el nombre de cada niño era señal para conocer a compañeros luego motivó preliminares y escuchamos la lección luego comentarios y preguntas A mi lado talentosos niños dóciles, traviesos en horas de receso otros: pequeños, medianos y grandes corriendo a prisa por los pasillos es ahí cuando entendí mi colegio era un nido de inmensas proporciones lecciones y tareas organizadas maestros dignos de respeto Al observar en atenta mirada parecía panal de abejitas tiernas puro movimiento, pura alegría una campanada, seriedad a punto hábito hasta madurar la costumbre probablemente siga ese ritmo para ser buenos profesionales ¡OH bello templo del saber! si no tuvieras profesores no acudiéramos a las aulas ¿que sería del saber y la cultura? ¿cómo evitaríamos la ignorancia? eso sí me remueve el ceso Los pueblos forjamos cultura y mejor desde los colegios en primeros y segundos hogares padres de familia y educadores aspiramos a ciudadanos cultos desde colegios y centros superiores ¡por eso te honramos querido colegio!

A SAN CARLOS
Digno Glorioso San Carlos hoy miro Y recuerdo los claustros de un ayer glorioso, Con triunfos y obteniendo historia para un futuro En el cual yo me encuentro, tal vez un poco Confundido por los hechos suscitados hoy. Hoy en Colegio se viste de gala celebrando un Aniversario más, con logros y triunfos en todo Es su nombre; con un espíritu de alegría Da pues un latido más en la historia de esta Ciudad cuna del folclor, Puno. Al amanecer despierta el pensamiento carolino Saluda a los vientos y pasa las aulas del colegio Abre las puertas a un nuevo ejercito de estudiantes que empeñados en llegar temprano ni desayunaron, más un año intenso de una mezcla entre estudio y deporte los hara vivir. Concluyendo estos versos ignoro lo que a de venir y lo que no supe aprovechar, de un futuro hoy también se dividirán estos versos que con la vehemencia del tiempo fugaz se escribieron solo se espera de este local o casona muchas más generaciones de un hoy próspero. Autor: Milwar Vilca Bonifacio

DIAMANTE FINO
Gotita piadosa fugaz y cristalina ¿por qué desbordas ligero? te guardo en mis ojos, diamante fino y tú consuelas mi corazón herido te consumes bañando mejillas gotita cristalina tú calmas las penas Nadie como tú desahoga lamentos se encarna de la impaciencia eres solidaria y consuelas el alma provocas diluvio en el amor afligido eres desborde de un dique colmado para lanzarte sin mas reticencias al suicidio más noble de la pena diamante fino tú empacas los pesares cuando arde el sentimiento Nada atañe a tu lúcido brillo el color de mi desdicha eres parte en guerras de celo apagas presurosa mis locos incendios ¡como anhelo no perturbar tu nido! no deportarte al fondo de las penas deploro mi intrépida tormenta lloro tu partida diamante fino Eres valiosa lágrima cristalina te agradece mi alma apenada acicalas tu belleza en mis ojos calmas el fuego de mis penas remolcas mi desgracia al sosiego ¡OH lágrima piadosa y solidaria confidente y víctima de exabruptos! convidas una copa de alivio por menguar mis sofocaciones molécula fina, lágrima maravillosa enfermera del mal de amores Ojala desde profundos causes en que vibran tus brillos recuerdes que fuimos carne y gota una que se queda y otra que se va sorprendida llevas tus cristales declamando el verso lírico lágrima cristalina diamante fino Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna

COLEGIO BOLIVARIANO
Simón Bolivar crisol heroico Su sangre viajera, raíz maravillosa De carne florida es Glorioso San Carlos Y Dios está a tu lado colegio adorado. Desde el alma dormida Caminante a la vida De mis horas tranquilas, De mis horas amargas. En tu sonrisa mi colegio; hay Cariño y empeño y Cálida ternura de estrella y bondad En tus aulas divinas. Fue mi aliento tu aliento Fue mi llanto tu llanto Quien te dio colegio Fuerzas para quedarte tanto Y aumentar cada día más y más Tu encanto. Autor: Paul Omar Velez Cespedes

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"SAN CARLOS INMORTAL" Nuestra Antorcha Nunca Se Extinguirá Porque Esta Hecha De Fuego, Glorioso Colegio Nacional De "San Carlos". Profunda Inspiración Sentenció José Domingo Choquehuanca En Su Famosa Laudación, Al Fundador Del Colegio De "Ciencias Y Artes", Simón José Antonio De La Santísima Trinidad Bolívar Y Palacios, Al Pie Del Peñón De Pukará; "...CON LOS SIGLOS CRECERÁ VUESTRA GLORIA COMO CRECE LA SOMBRA CUANDO EL SOL DECLINA..." ASÍ TAMBIÉN CRECE TÚ GLORIA COMO: COLEGIO DE CIENCIAS MATEMÁTICAS, COLEGIO MINERALÓGICO DE SOCABAYA, Y GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE «SAN CARLOS" DE PRECLARO PASADO HISTÓRICO. Quiso Dios En El Parque Pino Se Levantara La Monumental Obra Celeste Y Blanca. Allí Funcionó La Universidad De "San Carlos", Sigue Incólume Desafiando Al Tiempo, La Vieja Casona Del Parque Pino "Alma Mater De La Cultura Puneña." Esencia De Los Preclaros Púnenos Carolinos: Neftalí Zavala Del Valle, Francisco Monroy, Malaga, Los Gallegos, Vásquez, El Maestro José Antonio Encinas Franco, Manuel A. Quiroga, Manuel Nuñez Butrón, Manuel Pino Bedregal, Mariano H. Cornejo, Carlos Rubina Burgos, Emilio Romero Padilla Los Hermanos Frisancho Pineda, Los Hermanos Vargas, Alfonso Torres Luna, Javier Fuentes Arias... Y Otros Carolinos De Progenie Estirpe. Allá En El Nevado Apu Kunurana Los Arpegios Del Carolino Rosendo Huirse Suenan Con Dianas De Inmortalidad. PUNO VIO CRECER TU HISTORIA EN EL TIEMPO GLORIOSO "SAN CARLOS" INMORTAL Los Carolinos De Ayer, Hoy Y Siempre , Llevan En Su Corazón Como Presea Dorada A Simón Bolívar, Como Su Fundador. Tus Triunfos Y Derrotas Tus Alegrías Y Llantos Tus Sentimientos Y Plegarias Son De Puno. Adelante Carolinos Viril De Pelo En Pecho, De Porte Militar Con Clara Visión Al Futuro. Tu Historia Es Imborrable Vivirá En Cada

Carolino, Tu Historia Es Vigente En El Tiempo Glorioso "San Carlos" Inmortal Autor: Crhistian R. Pilco Pérez Dibujo: Denis Iván, Quispe Panca TRADICIONES DE PUNO Autor. Moisés Coila Pineda Padre de Familia de I.E.S. G.S.C. Allí esta mi cancharani poderoso siento la brisa de mi lago majestuoso mas cerca y bien altivo mi cerrito Huajsapata atractivo escuchando el oleaje de mi lago sagrado esta mi cerro Azoguini añorado. Cuento paisaje cuanta belleza brinda mi Puno querido camino por sus calles que me embeleza camino por sus calles bien erguido. De aquí surgieron puneños victoriosos Matizando nuestras tierras de artistas y poetas Cultivando nuestro arte y folklore somos dueños bendita tierra puneña tu tienes metas. Danzan los puneños rítmicamente venerando a la mamita Candelaria al compás de las zampoñas respetuosamente pidiéndole mas fe con mucha plegaria. Corre en mi ser sangre puneña sangre de ustedes puneños victoriosos siente mi alma gritar toda su reseña Puno Puno sacude mis pensamientos temblorosos. Tierra bendita de fuertes manos Puno añorado de nobles hermanos Puno hoy te digo firme y emocionado Feliz día Puno amado. Declamador: Alex Michael, Coila Maquera (2º “C”)
Poema ganador de los Juegos Florales Carolinos y Regionales, escolares Nacionales 2008

“La aclamación libre de los ciudadanos es la única fuente legítima de todo poder humano.”

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Un Carolino, Un Caballero
Como un recuerdo al pasado y una admiración al presente , tu hermano y excarolino Roberto Ladislao Tapia Infantes , envía su inspiración , con humildad y en la intención de cantarle a su colegio bailando al ritmo de marinera “UN CAROLINO UN CABALLERO”
Letra y Música de Roberto Ladislao, Tapia Infantes

I Un Carolino se inspira Arrancando melodías (bis) De las entrañas del parque Por la rivera del lago (bis) Y el gigante Huajsapata Se alza como testigo (bis) Delante del Azoguini Cuando llora el Cancharani (bis) Un Caballero apuesto y decente Muestra, su valor Míralo tócalo y siéntelo Es un Carolino (bis) Un Carolino apuesto y decente Muestra su valor…. Derramando notas de nobleza y lealtad (bis) II Un Caballero te canta Descubriéndose la frente (bis) Paseando con elegancia Su nobleza y fina estampa (bis) Y el gigante Huajsapata Elevando su pañuelo (bis) Al ritmo de marinera Y al jaleo del Cancharani (bis) Un Caballero apuesto y decente Muestra, su valor Míralo tócalo y siéntelo
“La bondad es la exclusión de todos los defectos y de todas las maldades”

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I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008

V PREMIO IBEROAMERICANO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA
En el marco de la IV CUMBRE IBEROAMERICANA “Formando Seres Humanos Felices, Sanos y Prósperos” Guayaquil- Ecuador 05 al 09 de Agosto 2008 Recibimos con mucho beneplácito la Nominación al V PREMIO IBEROAMERICANO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA 2008, por lo que nos sentimos profundamente motivados a seguir el único derrotero de mejorar el servicio educativo a favor de nuestra juventud menos favorecida de la región y por ende alcanzar al 2011 nuestra VISIÓN institucional con identidad y responsabilidad rompiendo paradigmas y estereotipos educativos actuales. Así mismo, nos encontramos congratulados por: • Obtener el segundo lugar en el Concurso Académico “LOS QUE MAS SABEN DE RADIO PROGRAMAS DEL PERÚ” 2007 donde participaron instituciones Educativas nacionales y privadas de toda nuestra patria. • Lograr ser Campeones en la FDF PUNO con nuestro representativo “REAL CAROLINO” y obtener el premio LOS EXCELENTES organizado por el diario “CORREO” 2007. • Tener actualmente ex alumnos nuestros en diferentes carreras profesionales de la UNI, UNMSM, UNSA, UNA y otros de nuestro país y el extranjero. • Lograr ser campeones de ESTUDIANTINAS ESCOLARES de la REGIÓN PUNO. 2007 • Obtener 2 becas: 1 para Japón y luego otra para la India por una de nuestra docente. Prof. Sdenka Salas Pilco. • Ser miembros de la Comunidad de Instituciones Educativas Bolivarianas. Y sede del PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE COLEGIOS BOLIVARIANOS 2009. Estas y otras acciones sobresalientes nos animan a seguir sembrando Educación Integral de Calidad, con práctica de Valores. Por lo que instamos a seguir compartiendo y difundiendo diversos aspectos trascendentales en materia En virtud a esta distinción otorgada por el Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa CIHCE. La primera autoridad política de la Provincia de Puno, en la persona del Ingeniero Luís Butron Castillo, Alcalde de la Municipalidad Provincial de Puno mediante Resolución de Alcaldía Nº 745-2008-MPP/A. Concede a nuestra IES Glorioso Colegio Nacional “SAN CARLOS” de Puno, la orden “CUNA DE LOS INCAS”, máxima distinción que otorga la Municipalidad en reconocimiento a la labor educativa y cultural en la Región de Puno y por haber obtenido el “V Premio Iberoamericano a la Excelencia Educativa”. Debemos estar informados que el Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa-CIHCE, es un organismo internacional constituido el 9 de julio del 2001 en Lima-Perú. Agrupa a diversos profesionales multidisciplinarios de varias nacionalidades con el fin de investigar e impulsar el desarrollo de nuestras naciones a través del cambio de los actuales Sistemas Educativos Iberoamericanos, por un modelo propio, humanista, auténtico e integral. El Premio Iberoamericano en Honor a la Excelencia Educativa es la más importante distinción internacional que se otorga cada año a instituciones y profesionales, líderes de la educación iberoamericana, al destacar, en sus respectivas especialidades y países, en su tarea de formar hombres y mujeres de excelencia. Los ganadores asistimos a la “IV CUMBRE IBEROAMERICANA”, acontecimiento académico más importante del año, organizado por el CIHCE, en donde los exponentes de la educación de la región comparten conocimientos, experiencias y los resultados de estudios e investigaciones que sirvan de base para construir el nuevo Sistema Educativo Iberoamericano . Este año la IV Cumbre Iberoamericana se llevò a cabo del 05 al 09 de Agosto del 2008 en Guayaquil – Ecuador donde se contó con la presencia de los más reconocidos profesionales e instituciones educativas de los países de Iberoamérica. Este evento cuenta con el patrocinio de la Secretaria de Educación Pública de México, Ministerio de Educación de Panamá, Asamblea Nacional de Rectores – Perú, Cátedra UNESCO-Educación para la paz y la comprensión internacional - Argentina, The City University of New York- USA, Secretaría de Estado de Educación Superior y Tecnología de la República Dominicana, Colegio de Doctores en Educación – Perú, Municipio de Guayaquil-Ecuador, entre otras. renombradas Instituciones. “La pluma es un fiel instrumento para transmitir con libertad los sentimientos sinceros”

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I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008

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PERSONAL DOCENTE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 APAZA GONZALES, Abad APAZA SARAVIA, Edgar Rolando ATENCIO CUENTAS, Edgar Alberto AYALA POLLOYQUERI, Edwin Luis BAZAN MALDONADO, Analí Delia CALSIN ORDOÑEZ, Carlos Saturnino CANAZA QUISPE, Oscar CAÑAPATAÑA LARICO, Lucila Beatriz CASTILLO CACERES, Mario Serapio CHAYÑA PINO, Froilan CHOQUE ALAVE, José CHOQUE COPARI, René CHOQUE CRUZ, Celia Nancy CHURAYRA MAQUERA, Jorge Orestes COLQUE LIMACHI, Noel Roger CUTIPA CRUZ, Alex Orlando DUEÑAS ESPINOZA, Maria Josefina FIGUEROA BEJAR, Norma Flora FLORES CHOQUE, Alfredo Eugenio FLORES FLORES, Jesús Antonio FLORES TORRES, Gladys Julia GALLEGOS RAMOS, Miguel Ángel GOMEZ HUALLPA, Mario Cleofe HUANCA SUASACA, Silvia HUATA MOLLEAPAZA, Rodolfo HUERTA ALATA, Javier Gustavo JIMENEZ PACHECO, Juan Sebastian LAYME CUTIPA, Porfirio LAURENTE COARITA, Marcial LIRA LUJAN, Fidel Alejandro LOZA URRETA, Yeny MAMANI APAZA, Sofía MESTAS TISNADO, Cata Alejandrina MOLLUNI PAUCAR, Julio MONTESINOS AGUILAR, Rodolfo MUÑUICO CONDORI, Antonia NINAJA CHALCO, Marcos Iván ÑACA NAYRA, Rubén ONQUE LLANQUE, Wily ORTEGA PINEDA, Julia Antonia PADILLO LOVON, Ángel Rómulo PAURO AJAHUANA, Jaime PEREZ RAMIREZ, Jaime Raúl PEREZ RAMIREZ, Rosa Luz. PINEDA GONZALES, Octavio Humberto PINEDA SARMIENTO, Genaro José PINEDA SOLIS, Juan Lucio QUISPE ACHATA, Miguel Gabriel ROJO MAMANI, Florencia Inés ROJO MAMANI, Ninfa Carlota ROQUE GARNICA, Edgar Moisés RUELAS HANCCO, José SALAS MANRIQUE, Raúl Alberto SALAS PASTOR, Justina SALAS PILCO, Sdenka Zobeida SOTOMAYOR VASQUEZ, Micaela Antonia SURCO QUISPE, Julio César

58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

TAPIA FERNANDEZ, Tomás Giner TAPIA VILLASANTE, Tomas David TICONA LIMA, Abraham Robert TISNADO FLORES, Nicomedes Armando TITO HUANCA, Catalina Sabina VALDIVIA CALIZAYA, Elizabeth Petronila VANEGAS JALIRE, Bartolomé VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny Luzgarda VILCA FLORES, Vilma VIZA VELIZ, Ángel YUCRA REVILLA, Julio César ZARAZA CRUZ, Jorge Salvador ZEVALLOS MAMANI, Efraín Paulino AUXILIAR DE EDUCACIÓN:

1 2 3 4 5 6 7 8

CACERES HUANACUNI, Edmundo GUERRA BRAVO, Alberto David LOPEZ VASQUEZ, Edward MACEDO ZEA, Héctor Serapio MAMANI PERCCA, Nicomedes Cipriano PAQUITA MAMANCHURA, Felipe PUMA QUISPE, William VALDIVIA CARRERA, Valerio Vidal PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

AGUILAR SALAS, Walter Arturo ARI MAMANI, Leoncio CHATA MAMANI, Guido Dante CONDORI MAMANI, Pablo CRUZ ASCENCIO, Jaime Andres CUNO MAYTA, Felicitas ESPEZUA BUSTINZA, Gilma Diana GOMEZ APAZA, Ernesto HUARCAYA MAMANI, Víctor ISTAÑA RAMOS, Esteban LANDA GAMIO, Augusta Florencia LARICO CALSINA, Wilfredo MAMANI CAHUI, Andrés MAMANI INQUILLA, Carlos MEDIZABAL CURASI, Hermelinda PINEDA QUISPE, Higinio PUNTACA VALDIVIA, Sixto Sucov QUISPE AYMA, Lázaro SALAZAR MOGROVEJO, Wenceslao Mateo SOTOMAYOR MACHACA, Ruth Inés VILCA BUSTINZA, Germán VILLALTA GUTIERREZ, Renilda Sofia ZEA MELO, Timoteo