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AO 2008 / Revista Cultural e Informativa de la Institucin Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos"

Comisin de Edicin
- ESPINOZA COILA, Michael (Direccin y Diseo) - FLORES CHOQUE, Alfredo (Dibujos Artsticos) - PINEDA GONZALES, Humberto (Redaccin) COLABORADORES: - VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny - AYALA POLLOYQUERI, Edwin - SALAS PILCO, Sdenka

Directivo
DIRECTOR Prof. HUATTA MOLLEAPAZA, Samuel SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIN Prof. CONDORI RIVERA, Efran SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL Lic. VELA ORTIZ, Jess Walter SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL Prof. QUISPE GARCIA, Rubn
Coordinador de Actividades, Extensin Educativa e Imagen Institucional Prof. ALZAMORA JUAREZ, Milton Coordinadora de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar Prof. IBAEZ BANDA, Hilda Asesor del rea de Matemtica Lic. TITO PARI, Luis Ernesto Asesor del rea de Ciencias Sociales Prof. VARGAS CHARCA, Hugo Asesor del rea de Comunicacin Prof. GUERRA MAMANI, Salvador Asesora del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente Prof.CALLA APAZA, Marleni Asesor del rea de Cursos Especiales Prof. ITURRY LOZA, Leonidas Jefe de Departamento de Educacin Fsica Prof. FLORES SOTO, Ernesto Jefe de Laboratorio de Fsica Prof. VARGAS RUELAS, Jaime Jefe de Laboratorio de Qumica Prof. VILLALTA APAZA, Miriam Gloria Jefe de Laboratorio de Biologa Prof. COPA FUENTES, Abraham Responsable de Departamento de Psicologa Prof. FLORES TORRES, Gladys Julia

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EDITORIAL

SENTIDO A LA VIDA
En el camino de la vida, todas nuestras vivencias cobran debido sentido, si tenemos un reto, una meta que alcanzar. Y la razn de nuestra existencia son nuestros sueos que luego de una perseverante lucha incansable, se hacen realidad delante de nuestros propios ojos. Pues la aventura de la vida es aprender. El propsito de nuestra vida es crecer. La naturaleza de nuestra existencia es cambiar. Nuestro nico reto en la vida es vencer. Siendo la mayor oportunidad de la vida, servir. El gusto de vivir es ofrecer amistad. La belleza de la vida es dar y el gozo de vivir es amar. Admito que cuando creemos en nosotros mismos, es entonces cuando se manifiesta las mejores oportunidades y situaciones, pues el xito depende de la voluntad, decisin que tomemos y acciones que realicemos. Muchas situaciones por alcanzar nos parecen constituir circunstancias ilusorias y utpicas; pero cuando resueltamente ponemos en marcha con prudencia nuestro libre albedro es entonces donde se manifiesta nuestra verdadera personalidad y carcter de ser triunfadores, detestando el pesimismo, la mediocridad, la arrogancia, la envidia, el resentimiento, la ira y la inferioridad. La mejor senda hacia el encuentro de nuestra trascendencia en el presente y en lo venidero, nos conduce hacia un recorrido de nuestro interior, conociendo y comprendiendo cada una de nuestras emociones, cada uno de nuestros pensamientos, sentimientos y valores; encontrando nuestras miserias para luego derrotarlas; pues cada fracaso en nuestra diaria lucha debe constituir para nosotros una nueva experiencia victoriosa, de este modo reforzar nuestras virtudes para consolidar nuestro ser interior y as, crecer y creer en nosotros mismos y llegar a respetarnos y respetar a nuestros prjimos. Si por el contrario, no realizamos esfuerzos denodados, quedndonos donde actualmente nos encontramos, pensando que estamos mejor as, nos auto engaamos y lo que nos espera es el marasmo de la vergenza, la intrascendencia y el fracaso. De ah el dicho: Mejor es hacer algo en la vida que no hacer nada, fracasar y criticar. Pues la crtica por la crtica nos conduce solo a ser criticones y nos constituimos en estorbo para los dems. En cambio, si nos animamos como maestros y alumnos cada da a ser de nuestra existencia, una verdadera pedagoga del ejemplo en cada uno de nuestros actos, para bien de aquellos que as nos tomen luego de nuestro acercamiento con ellos, en la bsqueda de nuestros sueos visionarios; alcanzaremos la verdadera realizacin que ansiamos, desarrollando la verdadera misin por la que existimos. Ser trascendentes y alcanzar el verdadero sendero de ser hombres y mujeres que no se vendan ni se compren, sino que sepan llamar a los sucesos y fenmenos que ocurren por su verdadero nombre. Ser o no ser, ser un hombre viejo, o ser un hombre trascendente, solo t eliges el camino a seguir.

El Director - GCNSC

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HIMNO CAROLINO
Letra: Victor Villar Chamorro Msica: Prudencio Soto Lopez Arreglos e Intrprete: Carlos Rubina Burgus

CORO Entonando fuertes himnos de progreso y libertad Seamos siempre optimistas y tengamos un ideal, la razn venza al prejuicio surja el trabajo en la paz, y la antorcha de 1a ciencia ilumine la oquedad. ESTROFAS

I Esta legendaria tierra fa en nuestra juventud, como una ilusin dorada como una esperanza azul, e1 brillo de su renombr para gloria del Per III Si aqu los incas surgieron, al beso de lago y sol; si fortuna de oro y plata, aqu a raudales corri volver a Puno su gloria que sea nuestra ilusin

II San Carlos fue siempre el smbolo del pensamiento viril, las avanzadas ideas como en un amplio jardn florecieron en sus claustros enalteciendo al pas. IV Forjemos nueva riqueza ms preciosa que el metal, que la plata ms valiosa, y que el oro, y mucho ms cifrando nuestra opulencia en la magna libertad.

ESTRIBILLO Adelante Carolinos adelante sin tardar, adelante Carolinos que el sol ya va a brillar.

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HIMNO DE LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS


Con el sueo de la gran Amrica que Bolvar con fe nos hered nos unimos todos los forjadores de un presente y futuro mejor. Los colegios son luz de progreso de justicia, amor y de ilusin nos unimos los bolivarianos para hacer el gran sueo realidad. Colegios que educan en el gran valor de ser cada da mejor, gente alegre con mucha ilusin que siempre propone triunfar. Con el sueo de la gran Amrica que Bolvar con fe nos hered nos unimos todos los forjadores de un presente y futuro mejor. Los colegios son luz de progreso de justicia, amor y de ilusin nos unimos los bolivarianos para hacer el gran sueo realidad.

Aprobado en el IV Forum Internacional de Colegios Bolivarianos La Paz Bolivia, 2004

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DECLOGO DECLOGO PARA PARA LA LA EDUCACIN EDUCACIN DE DE LOS LOS JVENES JVENES
I. La educacin de los nios debe ser siempre VI. La msica no es preciso que la aprenda, sino adecuada a su edad, inclinaciones, genio y en el caso que tenga pasin por este arte; pero si temperamento. debe poseer aunque sea rudimentos del dibujo lineal, de la astronoma, qumica y botnica, II. Deber aplicarse a aprender los idiomas profundizando ms o menos en esas ciencias segn modernos, sin descuidar el suyo. Los idiomas muertos deben estudiarse despus de poseer los vivos. VII. La enseanza de las buenas costumbres o hbitos sociales es tan esencial como la III. La historia, a semejanza de los idiomas, debe instruccin; por eso debe tenerse especial cuidado principiarse a aprender por la contempornea, en que aprenda, los principios y modales de un para ir remontado por grados hasta llegar a los caballero. tiempos oscuros de fbula. La geografa y la cosmografa deben ser de los primeros conocimientos que haya de adquirir un VIII. La moral en mximas religiosas y en la prctica conservadora de la salud y de la vida, es joven. una enseanza que ningn maestro puede IV. Jams es demasiado temprano para el descuidar. conocimiento de las ciencias exactas, porque ellas nos ensean el anlisis en todo, pasando de IX. Siendo muy difcil apreciar dnde termina el lo conocido a lo desconocido, y por ese medio arte y principia la ciencia, si su inclinacin lo aprendemos a pensar y razonar con lgica. Mas decide a aprender algn arte u oficio yo lo debe tenerse presente la capacidad del alumno celebrara, pues abundan entre nosotros mdicos y para el clculo, pues no todos son igualmente abogados, pero nos faltan buenos mecnicos y hbiles para las matemticas. La estadstica es agricultores que son los que el pas necesita para un estudio necesario en los tiempos que adelantar en prosperidad y bienestar. atravesamos. V. La memoria demasiado pronta, siempre es una facultad brillante; pero redunda en detrimento de la compresin; as es que al nio que demuestra facilidad para retener sus lecciones de memoria, deber ensersele aquellas cosas que lo obliguen a meditar, cmo resolver problemas y poner ecuaciones; viceversa, a los lentos de retentiva, deber enserseles a aprender de memoria y a recitar las composiciones escogidas de los grandes poetas. Tanto la memoria como el clculo, estn sujetos a fortalecerse con el ejercicio. La memoria debe ejercitarse cuanto sea posible; pero jams fatigarlas hasta debilitarla. X. El baile, que es la poesa del movimiento y que da la gracia y soltura a la persona, a la vez que es un ejercicio higinico deber practicarlo si es su gusto. Sobre todo recomiendo inspirarle el gusto por la sociedad culta, donde el bello sexo ejerce su benfico influyo; y ese respeto a los hombres de edad, saber y posicin social, que hace a la juventud encantadora, asocindola a las esperanzas del porvenir.

Simn Bolvar y Palacios


Tomado de La Opinin Nacional del 24 de julio de 1883

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SNTESIS HISTRICA DEL BOLIVARIANO SESQUICENTENARIO GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE SAN CARLOS DE PUNO
En virtud al Decreto N 311 del 07 de agosto de 1825, dado por el Libertador Simn Bolvar y Palacios, es creado como Colegio de Ciencias y Artes, el mismo que es confirmado por el Congreso Nacional constituyente el 31 de mayo de l828. Por razones coyunturales, en el ao 1829 se le denomina Colegio de Ciencias y Matemtica. El 29 de agosto de 1856 durante el gobierno del Mariscal Ramn Castilla, el Colegio fue elevado a la categora de Universidad de San Carlos bajo Ley N 406 de la Convencin Nacional. El ao 1925 se celebra el Centenario del colegio al Servicio de la juventud punea, crendose la seccin que formaron educadores normalistas. En este ao se crea el HIMNO CAROLINO por el poeta Vctor Villar y el Sr. Prudencio Soto Lpez. En 1928 por primera vez se ofrece la coeducacin. El ao 1934, Don Neptal Zavala del Valle Director del Colegio introduce la consigna UN CAROLINO UN CABALLERO, el mismo que perdura como lema hasta la actualidad. Durante la dictadura del general Manuel A. Odria, especficamente el ao 1953 por R.S. N 578 se determina el traslado de la Institucin a la infraestructura de la Gran Unidad Escolar Jos Domingo Choquehuanca construida por R.S. N 1953, emitido el 10 de octubre de 1949. El traslado se realiza el 20 de agosto de 1957; quedando clausurado por 5ta vez temporalmente, pues por Decreto Supremo N 48 de fecha 07 de noviembre de l963 siendo Presidente del Per el Arquitecto Fernando Belaunde Terry, determina la transformacin de la Gran Unidad Escolar San Carlos en Colegio Nacional San Carlos; al mismo tiempo establece la creacin de la Gran Unidad Escolar Jos Domingo Choquehuanca. De esta manera en forma convincente continua el registro legal e histrico de nuestro Bolivariano y sesquicentenario Colegio. El histrico acto de reapertura y retorno de nuestra institucin carolina se produce el 20 de mayo de l964. En los ltimos aos estuvieron de Directores los siguientes docentes: 2004 Prof. Rubn Quispe Garca 2005 Prof. Jess Walter Vela Ortiz 2006 Prof. Giner Tapia Fernndez 2008 Prof. Samuel Huatta Molleapaza En los ltimos aos se obtienen los siguientes lauros por la comunidad educativa carolina: 1.- El SEGUNDO lugar a nivel nacional entre colegios nacionales y particulares, en el Concurso LOS QUE MAS SABEN de Radio Programas del Per. 2.- Campen Regional de Ftbol el Club Deportivo Real Carolino y representante estudiantil de la Regin Puno. 3.- Primer PUESTO en la XVII FENCYT II FASE 2007 rea de Tecnologas de Informacin y Comunicacin 4.- Segundo puesto X concurso regional de Estudiantinas Estudiantiles 2007 Charango de Plata. 5.- Organizador del XXIV CONCURSO NACIONAL DE MATEMTICA INTER COLEGIOS CENTENARIOS DEL PER. Mximo de la Cruz Solrzano. 6.- En el presente ao 2008 nuestra institucin es declarado Miembro de Honor del CONSEJO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA EXCELENCIA EDUCATIVA. Y RECIBE EL PREMIO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA CALIDAD EDUCATIVA. GUAYAQUIL ECUADOR 2008. 7.- El Gobierno local, a travs de su Alcalde, el Ingeniero Lus Butrn Castillo viene propiciando la Construccin del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos", que incluye: Csped natural, malla olmpica, tribuna occidente, campos deportivos y piscina semiolmpica. Todo ello en el Local anexo sito entre la Av. El Sol, Jr, Talara y Pasaje Ramis. 8. En los Juegos Deportivos Nacionales 2008 se obtiene el primer lugar en la disciplina de ftbol categora sub. 14 a nivel de la macro regin sur. 9. En la disciplina de atletismo se obtiene la medalla de oro y primer lugar entre los departamento de Cusco, Apurimac y Puno. 10. En los Juegos Florales Nacionales 2008 se obtiene siete primeros lugares en diferentes opciones artsticas a nivel de la UGEL Puno y cuatro primeros lugares a nivel regional. 11. La I.E. participa en el VIII Forum Internacional de Colegios Bolivarianos, Cochabamba - Bolivia 2008. Siendo organizador

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EDUCACION DE CALIDAD EN LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS


Profesor.- Samuel, Huatta Molleapaza. La educacin no consiste bsicamente en formar profesionales,guerreros, ni estadistas, sino formar el espritu y el corazn de la juventud Las Naciones marchan hacia el trmino de su grandeza,con el mismo paso con que camina la educacin. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, absolutamente se abandona. Simn Bolvar. Cada ser humano, creado a la imagen de Dios, est dotado de una facultad semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar y hacer. Los hombres en quienes se desarrolla esta facultad son los que llevan responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen sobre el carcter. La obra de la verdadera educacin consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jvenes para que sean pensadores, y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho o escrito,los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad, a los vastos campos abiertos de la investigacin en la naturaleza y en la revelacin histrica. ES PRECISO UNA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA? PORQUE 1.- EXISTE DESCUIDO DE LA EDUCACIN PARA LA COMPRENSIN Durante los primeros aos de vida, las personas de todo el mundo dominan una asombrosa serie de competencias con o ninguna tutela formal. Aunque de un modo menos visible, desarrollan slidas teoras acerca de cmo funciona el mundo y sus mentes. Las instituciones educativas existen precisamente para inculcar esas habilidades y concepciones que, aunque deseables, no se aprenden de un modo fcil y natural como son la lectura, escritura, el clculo y juegos numricos, pero los estudiantes que han sido bien entrenados y muestran signos de xito, de un modo caracterstico no manifiestan una comprensin adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando. Por lo que expresamos que los estudiantes reciben el conocimiento de manera desintegrada como islas en un archipilago, sin una comprensin unificadora que le otorgue sentido y sin que lo relacionen a la realidad en que vive. 2.- HAY INEFECTIVIDAD ESCOLAR, PARA RESOLVER PROBLEMAS: El costo de nuestra crisis educacional, en trminos de alienacin social, falta de arraigo psicolgico e ignorancia del mundo y las posibilidades de la experiencia humana en l, son incalculables y descorazonadores. El problema no es causado por lo que usualmente se dice; procede de una concepcin de la educacin fundamentalmente incoherente. Pues la teora educativa sostiene tres ideas educacionales que son incompatibles entre s: Socializacin, conectar al estudiante con el razonamiento cultural y promocin del desarrollo del estudiante como persona. No es posible lograr uno de estos tres enfoques sin afectar al otro. Socializar implica intervenir en el desarrollo del potencial individual. Trabajar sobre lo acadmico retrae al alumno de sus funciones sociales. El desarrollo natural de la persona, obliga a renunciar a los modelos socializante o academicista de las anteriores propuestas. Queda pendiente un modelo integrador que demuestre resultados igualmente vlidos en el logro de objetivos socializadores, como cognoscitivos y que atiendan a las particularidades de cada persona. Un modelo educativo que permita el desarrollo de la persona, de la manera ms natural posible, hasta lograr el desarrollo pleno de sus capacidades o facultades individuales a travs de una educacin continua y sin interrupcin a lo largo de su existencia. La educacin no consiste bsicamente en formar profesionales, guerreros, ni estadistas, sino formar el espritu y el corazn de la juventud

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3.- SE BRINDA UNA EDUCACIN AUSENTE DE LA REALIDAD CONTEXTUAL Las instituciones educativas con sus cuadernos y libros de texto, con su currculo preestablecido y sus aulas a manera de laboratorios aislados del cotidiano vivir en comunidad, favorece la recreacin de un grupo de individuos diferentes a los que no asisten al colegio. En un cierto nmero de aspectos, el discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle. El lenguaje de la escuela es remoto respecto de la experiencia diaria, favorece trminos y conceptos abstractos y comporta intercambios formularizados entre maestro y alumno. Los maestros se sienten zarandeados por los mensajes contradictorios que reciben, pues se les dice que los alumnos tienen que aprender cooperando y, sin embargo, se les exige realizar una evaluacin por separado, por cada alumno individualmente. En definitiva las instituciones educativas tienen que ser responsables del progreso de sus alumnos aunque es muy poco lo que pueden hacer de manera independiente. 4.- EXISTENCIA DE PLANES Y CONTENIDOS QUE PRODUCEN INEQUIDAD Una de las ideas ms popularizadas en la educacin es que al agrupar a los alumnos por grados se logra facilitar el planeamiento de la clase y la labor docente. Pues aunque los alumnos de edad aproximada siguen la misma secuencia general en su capacidad de aprender, el ritmo de su aprendizaje especfico de habilidades es sumamente individual. El docente con el fin de mantenerse al paso requerido avanza sin tomar en cuenta el ritmo de aprendizaje del estudiante, el cual en algunas situaciones se siente cmodo y en otras tal vez aburrido cuando los contenidos estudiados les son conocidos y en otras ocasiones se siente atropellado por la brevedad del tiempo disponible para el aprendizaje. En muchos casos el libro, separata, gua o cuaderno son el centro del proceso enseanza aprendizaje, el alumno como persona queda a un lado y resulta el aprendizaje un proceso negativo, de frustracin, aburrimiento, fracaso o desercin. En el mejor de los casos, quedan lagunas en el conocimiento y la comprensin de aquellos que logran aprobar. 5.- CMO SE DESFIGURA LA FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNO? En una sociedad regida por el egosmo y la bsqueda del primer lugar, en la que cada uno tiene que sobrevivir segn las reglas de la teora de la preservacin de las especies, no es de extraar que la educacin promueva la rivalidad. Es una educacin paradjica que pretende cultivar destrezas de trabajo cooperativo entre los alumnos y que al mismo tiempo los pone a competir entre s por calificaciones y los premios. Hay educadores que justifican que si no

enseamos a los alumnos a rivalizar y a competir, no estarn listos para triunfar en el ambiente de la competencia de la sociedad actual. De hecho, es la competencia y el ver en qu lugar queda cada uno, lo que mejor utiliza la educacin moderna para motivar al alumno. Esto trae consigo una dosis de stress en el estudiante, es origen de inconductas acadmicas, de conflictos interpersonales y de injusticia social; en lugar de competitividad, eficiencia y calidad en los aprendizajes. CONCLUSIONES Necesitamos una nueva propuesta educativa porque: 1. La evaluacin actual aplicada en la educacin, exalta la memorizacin y la repeticin en detrimento del pensamiento crtico y la creatividad. 2. Los colegios se constituyen en agencias creadoras de masas intelectuales ausentes de su realidad cotidiana. 3. El sistema educativo actual descuida y fracasa en educar para la comprensin. 4. El modelo educativo actual fracasa en distinguir las diversas capacidades, intereses, expectativas y necesidades de los educandos. 5. Los modelos educativos ms popularizados ofrecen el conocimiento de una manera fragmentada, sin una comprensin unificadora que le d sentido de utilidad en la realidad que el estudiante vive. 6. La estructura de grados y niveles en que se organiza la educacin actual atenta contra el avance natural de cada alumno, desconociendo las facultades y habilidades que caracterizan a cada persona. 7. El uso de la competencia como elemento motivador para el proceso de aprendizaje es un insulto a la dignidad de cada alumno. 8.-En una sociedad cambiante, la educacin tambin debe cambiar, pues el producto de la masificacin de la educacin confunde el todo con la parte. Por lo cual surge la pregunta: Qu significa crecer como un ser humano saludable?

La Historia, que ensea todas las cosas, ofrece maravillosos ejemplos de la grande veneracin que han inspirado en todos los tiempos los varones fuertes que, sobreponindose a todos los riesgos, han mantenido la dignidad de su carcter delante los ms fieros conquistadores y aun pisando los umbrales del templo de la muerte

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EL PROCESO EDUCATIVO
Profesora: Catalina Sabina. Tito Huanca El currculo es una herramienta que hace viable que el contexto educativo cumpla con los objetivos o intenciones trazadas, como hecho social que est inmerso en el proceso global de desarrollo de la sociedad, tiene evidentemente un trasfondo filosfico y cultural, por otra parte un enfoque operativo tecnolgico. Esto significa, obviamente, que tal proceso implica a su vez: una teora y una prctica coherente entre lo que se dice y se hace, un marco conceptual y metodolgico del problema educativo; la determinacin de fines, objetivos y valores, as como el desarrollo de estrategias de realizacin y logro en la prctica de este marco teleolgico; y finalmente, llegamos a la conclusin de que el proceso educativo es doctrina y praxis en la formacin integral del hombre, segn GIL MALCA. (1991; p7) Este anlisis presentado en forma breve nos permite identificar dos aspectos bsicos, esenciales e investigables dentro del proceso educativo: el primero, que corresponde a la llamada concepcin educativo y el segundo, a la parte instrumental que se denomina tecnologa educativa. Estos aspectos se constituyen en elementos de integracin y regulacin de la accin educativa para lograr calidad y eficiencia en el trabajo curricular. Concepcin educativa. La concepcin educativa, esta referida a un sistema de ideas generales sobre el papel de la educacin en el desarrollo histrico social de una determinada sociedad; plasma las aspiraciones, los valores e ideales de la poca; lleva latente en su contenido una concepcin filosfica del hombre, de su naturaleza y de su rol en la vida social. Es decir la concepcin educativa presupone siempre una conceptualizacin del hombre, parte del ser hacia el deber ser de lo que el hombre es (antropologa filosfica) hacia lo que debe ser (antropologa pedaggica).Maritza Tejada (2005; 24) Tecnologa educativa. Es un aspecto o elemento fundamentalmente instrumental en relacin a la concepcin de la educacin esto no puede ni debe reemplazar o ignorar a la concepcin educativa su funcin es lograr eficiencia y eficacia en el diseo y aplicacin de modelos, mtodos, procedimientos, tcnicas e instrumentos que permitan operativizar y materializar en la realidad una determinada concepcin educativa. Maritza Tejada (2005; 24) La concepcin educativa y la tecnologa educativa son dos elementos del proceso educativo que deben estar siempre integrados en todo momento de la labor pedaggica, debido a que la tecnologa se traduce como herramienta de la educacin. Es decir la tecnologa educativa es la forma como operativizamos los componentes que le dan cierto sentido a la accin educativa, enmarcado dentro de un paradigma curricular. Si el maestro tiene claro la parte terica o filosfica sabe qu paradigma educativo esta tomando en cuenta; por tanto ser sencillo plasmar la accin educativa que es la parte prctica, sabiendo exactamente lo que queremos de nuestros estudiantes que son el futuro de la sociedad. EDUCACIN DE CALIDAD, UNA FORMACIN PARA EL XITO

REFLEXIONES SOBRE LA LEY DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL, LEY N 29062


Prof. Abad Blas Apaza Gonzles I. INTRODUCCIN: El acontecimiento ms resaltante ocurrido en el mes julio del ao 2007 fue la promulgacin de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial. Dispositivo legal criticado arduamente por la mayora del profesorado sindicalizado; sin embargo aceptado como una norma necesaria para un sector reducido del profesorado nacional y un sector importante de la opinin pblica en el que se ubican padres de familia y otros actores educativos de nuestra sociedad que unnimemente desean mejores niveles de calidad educativa. Lo cierto es que lo controvertido de la norma es la introduccin del examen entendida como tcnica de la evaluacin- para calificar el Desempeo Laboral que ordinariamente se efectuaba con una apreciacin subjetiva de los directores y ahora est sujeto a un procedimiento que pretende verificar capacidades pedaggicas cuya evidencia puede arriesgar la estabilidad laboral del docente hasta el punto de perderla definitivamente y sin retorno. Pero la ley cuyo anlisis puntual es el fondo del presente artculo no solamente modifica lo concerniente al ingreso, permanencia y ascenso en la Carrera Pblica Magisterial, sino adems ve otros aspectos fundamentales relacionados con la remuneracin y derechos adquiridos de esta naturaleza.

La justicia es la reina de las virtudes republicanas, y con ellas se sostienen la Igualdad y la Libertad

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II. DESARROLLO: El Art. 3 de la Ley N 29062 define al profesor como el agente fundamental del proceso en la medida en que presta un servicio pblico esencial financiado por el estado. Este aspecto es el ms cuestionado pues, al ser un servicio, abre las puertas hacia un proceso de privatizacin al establecer que el servicio puede ser prestado por el estado, como ocurre actualmente, o por el sector privado cuya presencia es an muy minoritaria. Ante esta incertidumbre el profesorado tiene justificado el temor de que su relacin laboral establecida con el estado se haga cada vez ms precaria hasta convertirse probablemente en un service. Esta es una seria amenaza que el estado tiene que demostrar que no es tal por el bien del proceso educativo cuyo agente fundamental es precisamente el profesor. Por otro lado el Art. 10 de la ley materia de comentario establece que el escalafn magisterial sea publicado en el portal informtico del Ministerio de Educacin. Este aspecto consideramos que es positiva por cuanto permite evidenciar la transparencia del servicio educativo; de tal manera que cualquier alumno o padre de familia que desee verificar el nivel de formacin y experiencia de su docente, lo puede hacer recurriendo a la facilidad de la internet. Los aspectos controversiales de la Ley N 29062 comienzan al establecer una estructura piramidal de la Carrera Pblica Magisterial, en reemplazo de la lineal reconocida por la Ley N 25212; es decir cuando asigna nicamente el 5% de las vacantes para llegar al quinto nivel, el mximo de la carrera. Ello es una seria limitacin al derecho que tiene cada docente de hacer carrera pblica, pues limita su derecho al desplazamiento al nivel mximo, nicamente por razones de estructura. Sin embargo, el aspecto positivo dentro de esta estructura constituye el hecho de rebajar en un ao el tiempo mnimo de permanencia para ascender al nivel inmediato superior a docentes que laboran en II.EE. unidocentes o multigrado ubicadas en zonas rurales o de frontera. El artculo 24 y el artculo 29 de la Ley N 29062 son, a criterio de muchos, los ms controvertidos. El primero establece criterios esenciales y complementarios en la evaluacin para el ascenso. Los esenciales establecen que se evalan la Formacin post-ttulo del docente; la Idoneidad Profesional definida como la acreditacin de competencias; el Compromiso tico verifica comportamientos tico-morales y la Calidad de Desempeo con incidencia en logros por resultados en el desempeo de funciones. El Art. 29 establece los Factores de Evaluacin del Desempeo la cual est a cargo del Comit de Evaluacin de la I.E. y adems de las evaluaciones establecidas en el Art. 24 agrega las siguientes: Logros obtenidos, ambiguo si entendemos que la actividad educativa est centrada en el alumno y en su proceso de aprendizaje cuyos logros se evidencian en el mediano plazo. Grado de Cumplimiento de Funciones y

Responsabilidades, en el plano curricular y en gestin. Dominio del Currculo, el cual obliga el dominio de los contenidos del rea Curricular y de la metodologa. Innovacin Pedaggica, y Autoevaluacin. El segundo prrafo del Art. 29 es la lanza directamente dirigida a acabar con la estabilidad laboral del docente; pues al no aprobar en tres oportunidades es retirado definitivamente de la Carrera Pblica Magisterial. An ms, abre la posibilidad de ser separado si no aprueba la primera y segunda evaluacin porque al no poseer suficientes Capacidades Pedaggicas puede ser separado sin remuneraciones hasta que adquiera tales Capacidades Pedaggicas fuera del aula. Sin embargo, estos y otros aspectos se evidenciarn definitivamente cuando se aplique el correspondiente Reglamento de la Ley. El hecho de que las evaluaciones sean administradas por el Ministerio de Educacin, a travs del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin), es otro factor de entera desconfianza. El Ministerio de Educacin, al ser parte del poder ejecutivo, est al servicio del partido poltico y su ideologa que, en el momento, gobiernan. Al mismo tiempo, est regida por los grupos de poder econmico y tendencias ideolgicas que sistemticamente se mantuvieron dentro de esa estructura con poder de decisin. Entonces, es posible que las evaluaciones sean direccionadas para debilitar o eliminar docentes agrupados en los gremios sindicales u opuestos al rgimen. Esto ocurri recientemente en nuestro pas. La Ley N 26093 promulgada en el Gobierno de Fujimori evaluaba el desempeo laboral de los servidores de la Administracin Pblica; pero el nico que lo evaluaba era el Jefe inmediato del servidor y cuando este aplicaba su apreciacin subjetiva no haba instancia alguna que la rectificara; ni siquiera las acciones de amparo y de cumplimiento rectificaban los errores y venganzas que se dieron y como consecuencia se tiene miles de despedidos que, el gobierno est volviendo a reponer. La conformacin de los Comits de Evaluacin, en cada I.E., es otro factor interesante, pues eleva la participacin de dos (02) representantes de los padres de familia con voz y voto. Consideramos innecesaria tamaa ventaja; ms an cuando en la I.E. pblica el nivel educativo del padre de familia no siempre es el de superior; tampoco tienen afirmado el rol del padre de familia en el proceso educativo de sus hijos. Sin embargo, an as, puede interpretarse como algo favorable al espritu participativo que tiene la actividad educativa en el Per. El establecimiento de una nueva estructura de la Carrera Pblica Magisterial con nuevos procedimientos y requisitos para el ingreso, la permanencia y el ascenso es otro motivo de anlisis. En ese contexto, la estructura anterior permita la incorporacin del docente intitulado con nombramiento interino hasta el tercer nivel; en cambio en la Ley N 29062 est literalmente eliminado cualquier tratamiento favorable, infirindose por tanto que se puede incorporar al I nivel siempre y cuando apruebe la evaluacin para el ingreso.

Nada es tan peligroso como dejar permanecer largo tiempo a un mismo ciudadano en el Poder. El pueblo se acostumbra a obedecerle, y l a mandarlo, de donde se origina la usurpacin y la tirana

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La rebaja del nmero de aos de permanencia en el primer nivel es otro aspecto que privilegia el protagonismo de los docentes jvenes; pues con menos aos de servicio pueden ascender en la carrera y alcanzar cargos directivos. Sin embargo, no est claramente explicada la causa por el cual se prolonga el tiempo mnimo de permanencia en el III y IV nivel a seis aos. Si bien en la estructura de las Leyes N 24029 y 25212 el progreso del I nivel al V nivel est garantizado cuando el docente realiza una labor normal. En la nueva estructura este derecho, lo reiteramos, est plenamente restringida pues existen vacantes para cada nivel en porcentajes que van desde 40% en el I nivel a 5% en el V nivel; por tanto no todos los docentes tienen garantizado llegar al V nivel. Crea tambin una innecesaria discriminacin remunerativa entre el docente de V nivel y el de I nivel cuya diferencia alcanza al 100%. En esa misma lgica de discriminacin inmisericorde se establece que el ascenso en la Carrera Pblica Magisterial requiere dos situaciones: Aprobar la Evaluacin de Desempeo y obtener los ms altos puntajes en el concurso pblico para ascenso de nivel, cada tres aos. El establecimiento de nuevas reas de desempeo laboral es otro factor de crtica. Establece que los directores de las I.E. forman parte del rea e Gestin Institucional y los profesionales de la educacin slo pueden desempear el cargo de Especialista en Educacin en las entidades desconcentradas del Sector (DREPs y UGELs). Limitacin preocupante si consideramos que en la anterior Ley las reas de Planificacin, Racionalizacin, Investigacin, Personal y control pueden ser asumidos por profesionales de la educacin. La segunda Disposicin Complementaria de la Ley establece que todos los docentes en actual servicio estn literalmente fuera de la nueva estructura de Carrera Pblica Magisterial y que su incorporacin estar normada en el Reglamento de la Ley N 29062. En ese mismo sentido, la Dcimo Segunda Disposicin Complementaria establece que transitoriamente conviven dos estructuras de Carrera Pblica Magisterial con desigual tratamiento y oportunidades. La Ley N 29062 trata de aspectos inherentes a la Carrera Pblica Magisterial, derecho a que tienen los docentes al servicio del estado. Sin embargo, la ley fue ms all. Est normando aspectos relacionados a las remuneraciones, asignaciones y subsidios. Se introduce un nuevo concepto remunerativo: La Remuneracin ntegra. Pero lo ms reprochable es la disminucin en los subsidios por luto y sepelio. Arbitrariamente fue excluido el subsidio por luto y sepelio cuando fallece el hijo del docente en carrera. Esta desfavorable situacin est materializada en el Art. 53. III. COMENTARIO CRTICO:

Si bien el Proyecto Educativo Nacional establece lineamientos y polticas que tienden a elevar la calidad y equidad en la educacin, y una significativa revalorizacin en el ejercicio profesional de la docencia, no existe razn justificada para precarizar la relacin laboral del docente. Por otro lado, responsabilizar al docente como nico actor de la situacin de la educacin actual en el Per es una exageracin si no se proveen polticas integrales de desarrollo humano, principalmente en los nios. Sin embargo, an cuando la sociedad demanda mejores niveles educativos y docentes con mayor eficiencia profesional, no es pertinente amenazar la estabilidad laboral ni establecer jerarquas discriminatorias dentro de la estructura de la Carrera Pblica Magisterial. IV. CONCLUSIONES: Es urgente introducir modificaciones al texto de la Ley N 29062 relacionadas al ejercicio profesional en las reas de Desempeo, incluyendo la labor del Profesional de la Educacin en los Sistemas de Planificacin, Presupuesto, Racionalizacin; Administracin de Personal, y Control. Igualmente es urgente restituir los conceptos remunerativos de la Ley 24029 y 25212 en su plenitud. V. BIBLIOGRAFA: PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DEL PER. Ley N 24029 y su modificatoria Ley N 25212, Leyes del Profesorado. PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DEL PER. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo Referente a la Carrera Pblica Magisterial. MINISTERIO DE EDUCACIN. Proyecto Educativo Nacional al 2015. MINISTERIO DE EDUCACIN. Manual Normativo. Sistema de Personal en el Sector Educacin.

Las Naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, absolutamente se abandona.

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DIFERENCIA EDUCACIONAL
Profesora. Vilma Vilca Flores La diferencia educacional se remonta hacia muchos miles de aos, como en las comunidades primitivas sobresala el ms fuerte en forma espontnea y natural, en la sociedad esclavista es donde aparece la educacin con las actividades y procesos institucionales como las ceremonias de iniciacin en las escuelas que se enseaba a los hijos de los nobles. Durante la sociedad feudal, la iglesia y educacin forman una unidad para uso particular de los prncipes y de los mercaderes, de los clrigos y caballeros. En la sociedad burguesa surge el concepto de instruccin como proceso de transmisin y recepcin de conocimientos, en dar instruccin elemental a las gentes para enfilar la explotacin de su mano de obra; mientras otro grupo recibe una formacin para dirigir los negocios. La educacin (tcnicas, mtodos) ha evolucionado mucho en estos tiempos, ms no la equidad de oportunidad en la formacin del individuo, unos tienen ms oportunidades porque s pueden afrontar los gastos que demanda este proceso a diferencia de los que no estn en esta condicin. Podremos tener buena infraestructura, Instituciones Educativas implementadas, docentes capacitados ms all de los niveles de remuneracin en un supuesto caso. Pero el alumno?, estar en capacidad de percepcin durante el proceso educativo?. No puede generalizarse, pero s, lo que es cierto es que en nuestra sociedad la diferencia existe, como en las sociedades anteriores. Es lamentable decir que la educacin sigue siendo un privilegio para los que tienen condiciones, ms no para los desposedos que son las grandes mayoras. En los medios rurales y pueblos alejados a las ciudades, cuesta llegar a la ciudad incluyendo estada, alimentacin y otros factores que influyen directamente en los educandos, porque apenas esa gente tiene para comer y sobrevivir. Dnde est la educacin pblica gratuita?. Dnde estn los derechos fundamentales de la persona?. Claro est, que en nuestra sociedad en que vivimos no se respetan los derechos fundamentales de la persona como son salud, educacin, alimentacin y otros. Esta es una realidad que no se puede negar, la diferencia de ingresos por familia influye tremendamente en este proceso, la desigualdad de oportunidades; mientras otras tienen ms ingresos econmicos, otras apenas logran sobrevivir y desvanecer en el tiempo y al final quedar rezagados.

LA EDUCACIN ES UN MUNDO MUY COMPLEJO


Conocer todas las articulaciones del sistema educativo es tarea inobjetable de los estudiantes, dada la importancia y prioridad de la funcin orgnica del sistema, del proceso de desarrollo cultural de nuestros pueblos, claro est que su contenido cientfico eleva cada vez el nivel cultural y profesional del educando, para as buscar nuevas ubicaciones en el avance y desarrollo de la cultura peruana, las nuevas generaciones (nios y adolescentes) se esfuerzan por superar sus conocimientos hasta lograr una adecuada profesionalizacin y otros oficios tecnolgicos, los que afiatarn el avance para un trabajo productivo y as disminuir el trabajo informal y la desocupacin por falta de una preparacin educativa. Ahora atrevmonos a observar en un enfoque panormico todas las articulaciones y dependencias que comporta el fenmeno educativo. Ese trabajo pedaggico principalmente en su aplicacin gratuita que solventa el Estado, en cuanto a la atencin administrativa y logstica, el Ministerio de Educacin monitorea el control de las funciones orgnico-administrativas, todas las formas correctivas en cada rama de la estructura material y Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna orgnica: La solvencia de remuneraciones magisteriales a lo largo y ancho de la repblica peruana. Financiacin de obras, adquisicin de materiales y mdulos de enseanza, dotacin de libros escolares, etc.etc. Con las cuales an no supera la situacin de precariedad ni logra la aspiracin de calidad y desarrollo educativo. La inversin educativa de hecho debe reportar una produccin de calidad humana y desarrollo cultural a mediano plazo que responda a los fines y objetivos trazados. En cuanto a la enseanza privada que demanda una erogacin de pago mensual de los padres de familia, se pone a tono en el cumplimiento de la currcula programtica y la visin estratgica del proyecto educativo nacional, siempre y cuando cuidando el problema de la sectorizacin de nuestra sociedad de la tendencia de helitizacin. En esa medida y con el prembulo esbozado, mencionamos tangencialmente todas las facetas complejas en el que se entraba el proceso de la enseanza-aprendizaje:

El arte de vencer se aprende en las derrotas

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1.-El cuerpo Cientfico y Artstico. Parte medular del proceso educativo para la transferencia de los contenidos del aprendizaje, se jerarquiza y distribuye toda la estructura curricular para ejecutar el programa curricular calendarizado para todas las asignaturas y para cada grado de estudios. La ciencia y el arte estructurados en asignaturas especficos lo imparten los educadores empleando los mtodos ms apropiados en cada tema o en cada especialidad. 1.1.- El Ministerio de Educacin orienta y dirige el desarrollo del contenido de la enseanza, esto por medio de Modelos Educativos que colecciona en base al proyecto de su estrategia de desarrollo educativo. Por consiguiente debemos entender que el modelo educativo nacional no propiamente es inspiracin ni iniciativa de un modelo genuino. Por cuanto hemos absorbido influencias de modelos europeos: Espaa, Alemania, Estados Unidos, Brasil, La UNESCO, etc..A lo que en alguna medida se le ha venido adosando la iniciativa y creatividad de las peculiaridades de cada regin del pas. Nos atrevemos a decir que la educacin peruana no ha afirmado aun su identidad para propiamente manejar con seguridad el modelo genuino de nuestra cultura, en el que la formacin tico-moral de valores y sentimientos espirituales den resultados eminentemente nacionales 2.-Los Elementos o agentes Educativos que estn constituidos fundamentalmente por el Educador y el Educando. 2.1.- El Educador. Es un profesional especializado que representa la vanguardia del proceso cultural de nuestra nacin, su labor es orientar el mensaje educativo-cultural en el aprendizaje y en la formacin personal y profesional de los educandos. El Maestro o Educador en el derecho que le confiere su actividad profesional, utiliza diferentes mtodos de enseanza, principalmente el mtodo activo que proporciona mayor xito en la eficacia del aprendizaje. La tecnologa de informtica una incursin a ultranza que ha promovido la ciencia ciberntica. En concreto est promocionando el facilismo de conocimientos, cuyo efecto por si no nos diramos cuenta viene ocasionando el poco ejercicio de trabajo intelectual. 2.2.- El Educando es otro elemento de fundamental importancia, diramos todo un ejrcito de nuevas generaciones que merecen asistencia educativa, ah radica la esencia de renovacin cultural, de generaciones jvenes que asimilan todos los conocimientos en las variadas especialidades de enseanza, que orienta el profesor con denodado esfuerzo. Los maestros en el decurso del aprendizaje observan el estado anmico de los alumnos, la eficiencia fsica, la desnutricin, las enfermedades, el bilingismo, y tantos otros factores que traban la eficacia del aprendizaje, cuya realidad es reflejo de la propia situacin material en que vive el pas. 3.- La Administracin Educativa que desde el Ministerio de Educacin monitorea el sistema de la planificacin estratgica de todas las complejas divisiones del sistema, compulsa la inversin econmica y los gastos comunes por medio de presupuestos anuales que propiamente no abastece en tantas necesidades y particularidades de cada estamento de remuneracin administrativa, remuneracin magisterial, incremento de nuevos profesores y el techo presupuestal respecto al crecimiento vegetativo de la contingencia estudiantil, suministro de materiales de enseanza, equipamiento de modelos metodolgicos y experimentales, capacidad de infraestructura, locales de enseanza, suministro de bibliografa y de bibliotecas escolares, apoyo de alimentos y medicinas en zonas de mayor densidad. 4.- La Relacin de Educadores y Padres de Familia. Un sistema informal pero imprescindible en la colaboracin y apoyo dirigido a la buena conduccin educativa, de manera que se perfile el resultado de las evaluaciones y la exigencia de los reglamentos de control educativo y tambin la exigencia de reclamos reivindicativos. Todo lo mencionado comprende el cuerpo ntegro del sistema educativo lo que cada estudiante debe conocer para conocer en que terreno viene forjando su educacin..

Los Temas Centrales Para la Formacin Bsica de Hoy, Mirando Al Futuro


La educacin necesita hoy en da mejorar su calidad. Y para ello necesita reconocer que educar no es transmitir conocimientos, sino promover actitudes reflexivas en los educandos, apoyando no slo los aspectos cognitivos, sino desarrollando habilidades intelectuales y prcticas, y actitudes que permitan participar en una sociedad democrtica. Lo bsico, de la educacin bsica, refiere a lo que permite seguir aprendiendo a lo largo e la vida. Actualmente, el avance de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, as como la aplicacin de stos en la vida obligan a pensar en la necesidad que desde las escuelas se prepare a los alumnos para integrarse, sin mayores problemas, a su vida ya no slo social, sino cientfica y tecnolgica La enseanza de la ciencia exige a la escuela una nueva mirada sobre el papel que desempea, le obliga a Lic. Norma Flora, Figueroa Bjar modificarse en funcin de las necesidades que le pide satisfacer una sociedad cada vez ms compleja, ya que conforme sta avanza, la informacin y formacin que la escuela tiene que otorgar a las nuevas generaciones se incrementa y diversifica porque debe atender a una serie de grupos culturales que mantienen diferencias entre ellos. Al pensarse en la enseanza de la ciencia es importante tener presentes las siguientes preguntas bsicas a responder. Las Caractersticas principales de las escuelas y de los sistemas educativos capaces de preparar a los estudiantes para la era de la informacin y del conocimiento global apuntan a: Las definiciones de "escuela", "maestro", y "alumno" son reformuladas por el mundo digital. Todos los estudiantes tienen igualdad de oportunidades para acceder a una educacin de excelencia, independientemente de dnde vivan.

La verdad pura y limpia es la mejor forma de persuadir

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Los educadores trabajan en funcin de altas expectativas y alcanzan estndares que son comprendidos en su totalidad por los estudiantes, sus familias y sus comunidades. Un proyecto basado en un "currculum para la vida" compromete a los estudiantes con problemas del mundo real, con tpicos y preguntas relevantes para la humanidad en general. Los maestros y administradores reciben una capacitacin adecuada y efectiva en funcin de la era del conocimiento y la informacin global. Los estudiantes, las escuelas, los sistemas escolares, y las comunidades estn interconectados entre ellos mismos y con el mundo a travs de tecnologas informticas interactivas. Los sistemas escolares plantean, realizan y aplican investigaciones significativas al disear programas que llevan a mejorar constantemente los logros de los estudiantes. Los estudiantes aprenden a pensar, a razonar, a hacer valer sus decisiones, y a demostrar valores inherentes a la democracia. La infraestructura escolar provee un ambiente de

aprendizaje seguro y estimulante que contribuye a estimular la pasin por el aprendizaje para toda la vida. Existe un liderazgo cooperativo y la direccin escolar est exclusivamente enfocada en problemticas relacionadas con el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes aprenden sobre otras culturas, aprenden a respetarlas y a ver el mundo como una gran comunidad. Las escuelas promueven la creatividad y el trabajo en equipo en todos los niveles, y los maestros ayudan a sus estudiantes a transformar la informacin en conocimiento, y el conocimiento en sabidura. La evaluacin, el progreso y la performance del estudiante se centran en los talentos, las habilidades y las aspiraciones individuales. Existe una visin centrada en el estudiante y en la colaboracin que provee una base slida para una educacin comunitaria. El progreso continuo es el objetivo primordial de cada escuela y de cada sistema escolar. Las escuelas son el punto neurlgico de la comunidad.

LOS VALORES EN EL PLANO EDUCATIVO


Profesora. Vilma Vilca Flores El actual sistema educativo peruano tiene una necesidad fundamental, que es educar a alumnos y alumnas integralmente. Es decir no solo imparte conocimientos a los educandos, sino tambin trabaja todo los aspectos de la persona, como sus conductas y actitudes que va a asumir ante realidades de la sociedad. Como maestros, antes de iniciar nuestra labor pedaggica cada ao tenemos que analizar y reflexionar sobre el tipo de hombre y sociedad que aspiramos o queremos, permitindonos planificar e iniciar un trabajo que conlleve al logro de los objetivos trazados. S aspiramos a un HOMBRE eficiente en sus responsabilidades que le toca asumir, analtico y crtico, propulsor del respeto a los dems reconociendo derechos y deberes, buscando consensos, practicando la solidaridad, equidad y justicia, la bsqueda de la verdad y la libertad; entonces estaremos aspirando a construir una sociedad libre, justa, humana, equitativa, solidaria, digna, democrtica y de respeto estricto de los derechos humanos. Teniendo en cuenta nuestra aspiracin del tipo de hombre y sociedad pasaremos a considerar, lo que el docente debe tener en cuenta para educar en valores: a) El docente debe ensear con el ejemplo. Muchas veces exigimos al educando la prctica de una serie de valores y sin embargo como docentes en nuestro trabajo cotidiano somos los primeros en incumplir. Es por ello que nuestro discurso y nuestro accionar deben ser coherentes. b) El docente debe educar en valores de modo integral. No debe limitarse al avance acadmico basado en contenidos temticos, sino tambin incluir contenido valorativo para que los alumnos desarrollen su capacidad de elegir, decidir y llevar a la prctica la solidaridad, justicia, respeto , etc. Para ello puede aplicar las siguientes estrategias planteadas por Howe y Howe. - Cada leccin es una leccin de valores. - Le permitir actuar con sus valores libremente elegidos. - Las fases de esta estrategia es la que sigue: indagacin acadmica, indagacin de valores personales e indagacin de valores grupales. Clarificacin de valores en materias Permite al alumno que localice su atencin, vivencia y acte de acuerdo con sus valores en forma continua. Los niveles de esta estrategia son: a) El nivel de comprensin de los pasos del proceso de valoracin y el de experiencia prctica del proceso de valoracin. b) La participacin de los padres de familia en una educacin en valores. Muchas veces los docentes se esfuerzan por inculcar valores a los educandos, pero stos pierden continuidad en la prctica cuando en sus hogares no se da la aplicacin de lo que ha vivenciado en el aula. El maestro no debe limitarse al trabajo con los alumnos (as), por que si se quiere obtener resultados favorables debe ampliarse al desarrollo de talleres vivenciales con los padres de familia y luego ampliarse a talleres mensuales con la participacin de alumnos con sus respectivos padres. Esto impedir el rompimiento de lo que se aplica e imparte en la escuela, con lo que se aplica e inculca en el hogar. S el maestro asume concientemente su responsabilidad de educar en valores desarrollar en el educando el razonamiento moral, habilidades para regular conflictos o tomar decisiones, el saber escuchar y responder de forma asertiva; entonces podremos hablar de un inicio para cambiar nuestra sociedad violenta y con poca prctica de valores.

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LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR


Lic. Mario Cleof, Gomez Huallpa Las estrategias de aprendizaje del rea de Educacin Fsica no precisamente apuntan a formar talentos deportivos sino que desarrolla la psicomotricidad del estudiante como son las cualidades fsicas bsicas condicionales, coordinativas y resultantes primordiales en cualquier deporte, en tal razn se complementan uno al otro. Este sustento nos motiva a formular tareas que permitan acrecentar el nivel de calidad de vida de los estudiantes as como incentivar la prctica inteligente del deporte de su inters, de esta manera aprovecharn el buen uso de su tiempo libre que en suma ocupan en otras actividades nada favorables en su desarrollo integral. La Escuela es un lugar donde se pragmatza el proceso de enseanza aprendizaje, a pesar que el deporte es una actividad especfica en cualquiera de sus disciplinas, tambin el futuro deportista adquiere conocimientos y desarrolla sus capacidades en el marco de un proceso pedaggico que hace posible el logro de los aprendizajes deseados por lo tanto se podr obtener los resultados, sin ningn dao fsico o mental, mediante el desarrollo sistemtico, planificado y progresivo de capacidades generales y especficas del deportista. Todo deporte tiene que evolucionar progresivamente en su correspondiente edad y categora, adquirir niveles competitivos cada vez ms altos y participar en campeonatos cada vez ms difciles, con deportistas dotados de alto nivel de rendimiento deportivo. Pero lograr no es cuestin de una temporada o de un ao de competencia; sino de una continua prctica deportiva y un seguimiento organizado, estratgico y metdico para lograr metas claras en cada proceso de esfuerzo y trabajo empezando de las categoras: infantiles, juveniles, amateur y profesional despus. El deporte es una actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica supone entrenamiento y sujecin a normas que satisface la necesidad de movimiento, de estar en permanente actividad, y que mejor, representa la confraternidad y sinceridad, lleno de satisfacciones y frustraciones, su finalidad es ejercitar al individuo integralmente desde su visin holstica. Consecuentemente con las consideraciones planteadas, la Educacin fsica y el deporte escolar, representa un proyecto: 1. Social (en la medida que piensa en los intereses y motivaciones de la poblacin en que se ubica). 2. Educativo (en la medida en que pretende educar en valores y desde los valores). 3. Compensatorio (en la medida en que ha de contribuir a ayudar a los ms desfavorecidos en el desarrollo de sus potencialidades). 4. Deportivo (en la medida en que sus prcticas y actividades se centren en el desarrollo de un determinado deporte). 5. De aproximacin a la competicin (en tanto facilita un contexto organizado y controlado para el desarrollo de prcticas competitivas entre equipos en un determinado torneo o festival deportivo).

UN PROBLEMA EN LA EDUCACIN
LA TELEVISIN En los ltimos aos, el sistema educativo peruano viene atravesando una serie de problemas muy complejas, dentro de ello estn: la influencia de los medios de comunicacin en la educacin de los estudiantes, la influencia de los juegos electrnicos (pinball), la influencia de la televisin en el aprendizaje, siendo estos problemas muy difciles de solucionar en el corto o mediano plazo. Adems, el problema de la globalizacin ha causado en el sector educacin una serie de cambios, donde se pone algunos paradigmas que tienen la direccionalidad de mejorar los niveles de aprendizajes en los alumnos. Entonces los escolares despus de salir del centro educativo no tienen otra diversin que ver la televisin, la falta de campos deportivos, espectculos educativos y otras diversiones sanas empuja a los escolares a estar pegados frente a la televisin durante el tiempo en el que estn fuera del centro educativo. Alumno. Gilmarth Lenn, Atahuachi Quispe El estudiante que frecuentemente esta viendo la televisin, poco a poco se va convirtiendo en un adicto o muy apegado a los distintos programas televisivos y luego se va descuidando de sus deberes escolares. Es conocido por la mayora de los estudios de esta problemtica que el contenido de los programas de televisin del pas son alienantes, son tan alienantes que en vez de estimular al estudiante ms bien lo alejan, lo vuelve ajeno a los estudios muchas veces. Por su puesto que no todo los estudiantes cuentan en su casa con un televisor; estos que no cuentan, estn lejos de los problemas descritos. Algunos adictos a la televisin, se descuidaron tanto en los estudios que tuvieron que reprobar el grado de estudios, siendo lamentado posteriormente por los padres quienes en su desesperacin al darse cuenta de las causas, determinan prohibir la audiovisin a sus hijos. Entonces el problema descrito merece su investigacin respectiva.

El gran poder existe en la fuerza irresistible del amor

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TUTORA COMO RGANO DE APOYO AL CLIMA INSTITUCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO
Ex Alumno Michael Espinoza Coila
El rea de Tutora y Orientacin Educacional, es un servicio de acompaamiento afectivo, cognitivo y pedaggico que en la realidad educativa de las Instituciones Educativas, presenta ineficiencias por el incumplimiento de objetivos, por la desinformacin de los agentes educativos. Para ello mencionaremos la Socializacin como alternativa de solucin a la bsqueda de la formalizacin de la confianza entre Docente Educando y Padre-Hijo, concluyendo en la conformacin de nuevas amistades que son el mejor medio para apoyar al desarrollo de la integridad de los Educandos. Consideramos necesario enfocar un Clima Institucional como camino a la perfeccin de una convivencia sana y propicia para ejecutar los Proyectos Educativos Bolivarianos. La penltima parte de esta propuesta, es un diagnstico de la problemtica donde pondremos en conocimiento el perfil real de Tutora y Orientacin Educacional y sus respectivas propuestas pedaggicas. En estas ltimas, se procede a comparar para arribar a una conclusin que determina el mejoramiento de los servicios de Tutora y Orientacin Educacional del Educando para perfeccionar el Clima Institucional y comenzar el desarrollo de la Formacin Integral de los estudiantes. Durante los ltimos aos, al interior de las Instituciones educativas, se observa que no siempre las labores de Tutora estn orientadas a optimizar un clima institucional adecuado, lo que muchas veces no permite el logro de los objetivos propuestos. 1. Tutora y Orientacin Educacional 1 Es un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes. Si bien el rea de Tutora est implementada por los Directores de cada Institucin Educativa, dicha rea trabaja deficientemente en nuestra realidad educativa, acumulando diversas debilidades en el diagnstico de una I.E. estatal como es el caso de 2 la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno. Segn el Ministerio de Educacin del Per, en el Nivel de Educacin Secundaria, la funcin del tutor formal recae en un profesor designado por el Director de la Institucin Educativa, pero no especifica los mtodos y 3 perfiles que debe seguirse para una delicada seleccin y ubicacin de tutores para cada saln de clases. El problema de este servicio recae en la ineficacia en el cumplimiento de los objetivos propuestos de cada tutor, por motivo de factores desfavorables como la falta de confianza involuntaria del profesor con su alumno y del apoyo de cada agente educativo a la fortificacin de la relacin del amigo profesor y amigo alumno. A todo esto se suma como principal amenaza el poco tiempo que se tiene para comenzar una socializacin de tica y de moral entre los nuevos amigos, Tutor-Educando. 1.1 Socializacin Proceso mediante el cual el individuo, al tomar parte afectiva en el mundo social que lo rodea... el estudiante se va apropiando de todo un conjunto de normas, valores, creencias, ideas y en general, de toda la herencia cultural 4 acumulada por la humanidad. Este proceso es fundamental para el fortalecimiento de la confianza que ser esencial para la orientacin, prevencin y solucin a problemas que afecten el rendimiento escolar y el desempeo de una vida prudente del educando; para ello solicitaremos los servicios de Orientacin y Bienestar del Educando, teniendo como fin contribuir a la formacin integral del educando, promoviendo su armnico desarrollo bio-psicosocial. En esta coyuntura acadmica, se presenta una amenaza evidente: Escass de tiempo para el pleno desarrollo de la confianza de todos los estudiantes con sus profesores; pues slo se cuenta con una hora para el rea de Tutora. Entonces podemos deducir que una primera solucin seria aumentar ms horas al rea de Tutora, pero sabemos que esto no es suficiente porque los docentes que en su mayora no estn debidamente capacitados y no tienen una planificacin en el uso de estas horas, muchas veces tan slo improvisan, manifestndose siempre la carencia de la voluntad de ser sociable con la intencin de hacer amigos y no solo formar buenos estudiantes. Esto es solo en lo referido a Tutora, de esta manera encontramos otra amenaza en Orientacin o Acompaamiento Educacional; otra principal amenaza hacia los alumnos, son los agentes nocivos que conviven a travs de los medios de comunicacin, lugares de mala reputacin, y personas de mal vivir que son los primeros ejemplos a tomar por los adolescentes y pberes adems consideramos la falta de confianza y comunicacin es decir socializacin entre padres e hijos por factores de migracin e incumplimiento de sus deberes. Estos servicios no se cumplen a cabalidad, pues la preocupacin es casi nula, slo se llega a registrar los nombres y apellidos de los educandos que necesitan algn tipo de asistencia social, llegando como mxima preocupacin a citar a sus padres, que podran estar no informados sobre aquella citacin, y por el descuido del personal no se llega dar solucin a los problemas del estudiante.
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Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.2005.P.21 I.E.S. Glorioso San Carlos. Proyecto Educativo Bolivariano I.E.S. Glorioso San Carlos 2006-2010. Puno. 2005.P.10 3 Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.2005.P.21 4 Asociacin ADUNI. Psicologa Una Perspectiva Cientfica. Lima. 2001. P.100.

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2. Clima Institucional Describe el ambiente que se vive a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros. ste debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza 51 colectiva alrededor de los objetivos institucionales. Si el rea de Tutora y Orientacin del Educando brindan servicios ineficientes obtendremos un Clima Institucional adverso al desarrollo sociable, comunitario y acadmico en todos los agentes educativos. Estos obstculos limitan el desenvolvimiento de nuestro Proyecto Educativo Bolivariano, no contaremos con un ambiente de coherencia entre cada agente, esto ser un obstculo a la ejecucin de dicho proyecto. 3. Perfil Real de Tutora y Orientacin Educacional Ineficiencia involuntaria. Improvisacin en la bsqueda de la formacin de integridad del Educando. Escasa capacitacin sobre aspectos de Tutora y Orientacin del Educando. Desconocimiento del servicio tutorial. Carencia del proceso de socializacin. Insuficiente horas de Tutora. Falta de una sincera amistad entre agentes educativos. Desconfianza entre Padres e Hijos. 4. Propuestas de Solucin Promocionar los servicios de Tutora y Orientacin Educacional. Capacitar sobre la aplicacin de los servicios de Tutora a todos los docentes de la Institucin Educativa. Situar la amistad con un nuevo valor al rubro de Valores. Establecer la socializacin como un pacto de amistad y de sana convivencia en los perfiles ideales de los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia. De esta manera no pensaremos en el aumento de horas al rea de Tutora por que la aplicacin de la Socializacin y Orientacin no solo estar en las horas de Tutora, esta deber ser aplicada en tiempo real en todas las reas curriculares por parte de docentes y alumnos. Aplicar la verdadera preocupacin por los educandos, conformando un equipo dedicado a la investigacin y seguimientos de problemas en los alumnos recurriendo a su entorno familiar y amistades, personalmente con la debida prudencia del caso. Promocionar la Escuela de Padres en las matriculas y ratificaciones. 5. Conclusin La eficiencia del rea de Tutora y Orientacin o Acompaamiento Educacional, a travs de la sana amistad entre todos los agentes educativos y la preocupacin por la integridad de los educandos, favorecen el Clima Institucional que con lleva a la armona en cada uno de los integrantes de los grupos de trabajo del Proyecto Educativo Bolivariano de la Instituciones Unidades Educativas de Nuestra Comunidad Bolivariana.
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Sanchez Ortiz, Flavio Ricardo. Nuevo Manual para Directores y Docentes El Camino Perfecto para Elaborar el PEI Teoras, Conceptos y Ejemplos. Lima. 2005 P.42.

A UN PASO DE SER UNA DE LAS MARAVILLAS NATURALES DEL MUNDO


Profesora. Yeny L. Velsquez Holgun La gran riqueza que poseemos, es nuestro inmenso Lago TiTicaca que por sus aguas cristalinas reflejan nuestra cultura punea. !Es hora ya!.. de un cambio consciente, si en verdad apreciamos nuestra vida. La contaminacin impera en nuestra ciudad, amenazando vuestra seguridad, salud e integridad fsica, peligrando el futuro de muchos seres vivientes: De cuya armnica convivencia, depende nuestra propia existencia y de las dems generaciones. Como seres racionales somos responsables del futuro de la vida y de la humanidad; siendo capaz de dirigir los destinos de la sociedad, y ofrecer mayores niveles y condiciones de vida a nuestros descendientes. Al preservar nuestra riqueza; El Lago TiTicaca ser la prxima MARAVILLA NATURAL DEL MUNDO. Es necesario la publicidad y capacitacin por parte de muchas autoridades y grandes instituciones; ms que todo parte de nuestro propio compromiso para un cambio positivo: De tal forma debemos saber usar nuestro medio ambiente sin destruirlo y aprovechar racionalmente los recursos naturales de nuestra querida ciudad de PUNO Es por ello; que la I.E.S Glorioso San Carlos, participa en la gran jornada de limpieza, organizada por la UGEL PUNO; comprometindose a preservar el ambiente puneo. Y como reprenda a algunos ciudadanos inconscientes, limpian la baha del LAGO TITICACA, junto a otras instituciones: Para que toda la poblacin en general siga tal ejemplo y colaboren con el mantenimiento de nuestra ciudad del lago.

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LA IMPORTANCIA DE HABLAR EL IDIOMA INGLS


Hoy ms que nunca resulta imprescindible aprender el idioma ingls. Cada da se emplea ms en casi todas las reas del conocimiento y desarrollo humanos. Prcticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalizacin, la gran lengua internacional, una lengua franca que ha repercutido en todos los pases no-anglosajones, y que afecta ms o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesin ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es ms, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estara en una clara situacin de desventaja: sera como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las razones para decirlo. En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicacin con personas de otros pases, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el ingls se ha convertido en el idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene un status especial, en unos 75 territorios en todo el mundo. Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de personas lo hablan como su primer idioma, as como es utilizado en la actualidad por ms de 1.000 millones de hablantes no nativos. En casi todas las partes del mundo la mayora habla al menos un poco de ingls, de modo que en casi todos lados, quien lo conozca, podra "sobrevivir. La lengua inglesa es de las ms fciles de todas para aprenderla. sta es una de las razones por las cuales prevaleci en los Estados Unidos. Los descendientes de los alemanes, por ejemplo, eran bastante ms numerosos en la poca del nacimiento de esta nacin; sin embargo, fue el ingls el que finalmente venci. Por consenso mundial, el ingls ha sido elegido como el idioma de la comunicacin internacional. Es, de facto, la lengua de la diplomacia, en un mundo global en el que las relaciones entre pases son cada vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito obligatorio para trabajar en las instituciones supra gubernamentales. En el campo econmico, la industria, los negocios, el comercio internacional, todo el universo productivo se escribe, se habla y se lee en ingls. Las principales aerolneas, por ejemplo, lo han adoptado como idioma oficial. Si conoce dicho idioma, a cualquier trabajador se le abrirn prcticamente todas las puertas en el mundo laboral y la mejora de oportunidades, desde un empleo con salario medio hasta los ms altos niveles ejecutivos. Basta con mirar en las ofertas de trabajo de los principales peridicos. Son ya muchos los que se valen de ella da a da: no slo para comunicarse con directivos, tambin en puestos de menor responsabilidad su conocimiento puede convertirse en una competencia esencial (las mquinas, las tcnicas utilizadas, los libros estn principalmente en esa lengua). Qu producto comercial vendido o etiquetado no viene con texto en ingles? En general, todos los profesionales la consideran de gran valor. Para explicar esta gran importancia del ingls en la actualidad, otra importantsima razn es la superioridad cientfica de los Estados Unidos y Gran Bretaa en el siglo XX, con importantes descubrimientos y avances tecnolgicos. Inicialmente, dichos productos se fabricaban en ambos pases y eran exportados a otros lugares del mundo. Sin embargo, conforme se fueron desarrollando, las dems naciones fueron montando sus propias industrias e importando tcnicos y cientficos anglo-parlantes, contribuyendo de este modo al fortalecimiento y expansin del ingls. Hoy en da, cualquier investigador o profesional que quiera estar al da o acceder a libros especializados necesita irremediablemente saber ingls para estar informado de los rpidos avances que estn teniendo lugar en su rea de conocimiento. Y ello es as porque el 75% de la bibliografa cientfica est en ingls. Este hecho tambin abarca a otros contenidos proporcionados por los distintos medios informativos existentes (televisin, radio, peridicos, vdeos, pelculas). Por otro lado, dado el rpido avance de la tecnologa en todos los campos, llegan constantemente a las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos cuyas instrucciones ya sea de montaje, uso funcionamiento, mantenimiento y limpieza- suelen venir mayormente en ingls. El ingls es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la informacin almacenada electrnicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica actualmente en este idioma. La mayora de los sitios se encuentran editados en ingls. Igualmente es indispensable conocer el ingls cuando se viaja o se sale de vacaciones al extranjero: para ir de compras, para tomar un medio de transporte sin perderse, para pedir la cuenta en un restaurante, para entrar en contacto con la gente y su cultura de modo amplio... No importa a qu lugar se vaya, si se habla ingles se tienen muchas probabilidades de encontrar a otra persona que tambin lo hable, algo que podra sacar de apuros en ms de una ocasin. En el terreno de los estudios, es una herramienta clave para el triunfo acadmico, especialmente en ciertas carreras profesionales en las que es requisito exigible para la obtencin del ttulo. As pues, su dominio se ha convertido en una necesidad cada vez ms apremiante. Se trata, en definitiva, de una lengua que todos, nos guste o no, hemos de aceptar. Y nunca es tarde para aprenderla!

El ttulo de amigo solo vale por un himno y por todos los dictados que puede dar la tierra. El t, es el tratamiento de la amistad, de la confianza y an de la ternura."

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QU LUGAR DEBE OCUPAR EL ESTUDIANTE BOLIVARIANO EN LA EDUCACIN?


EFECTOS DE UNA EDUCACIN DIRIGIDA AL ALUMNO PROMEDIO El hecho de aplicar un DCN y tener un Plan de estudios pre establecido, hace que el maestro planifique sus actividades de aprendizaje como si todos los estudiantes tuvieran igual ritmo y nivel de aprendizaje; hecho que desde todo punto de vista es un mito. Desarrollar contenidos preestablecidos, en un horario condicionado por un limite temporal de rganos superiores, conduce al estudio superficial de las diversas materias o reas curriculares. La educacin dirigida al estudiante promedio, descuida reconocer las diferencias de habilidades, intereses y formas de aprender que tienen los alumnos entre s. En el aula tradicional el maestro se da el lujo de planificar y desarrollar su clase, pensando en el estudiante promedio; y es ese promedio que ms tarde usa para evaluar a cada uno de ellos, con el fin de determinar el xito o el fracaso. Esto es justa imparcialidad?. Unos estudiantes sufren la frustracin del fracaso al no tener la oportunidad de completar su trabajo y los otros se frustran al detener su avance y no poder trabajar a la altura de sus habilidades. EDUCACIN CENTRADA EN LA PERSONA DEL ALUMNO BOLIVARIANO 1.- En las IEBs, la educacin est orientada al educando, porque permite su desarrollo, buscando adaptar el colegio al estudiante y no que el estudiante se adapte al sistema educativo. 2.- Formacin real y prctica de la personalidad del estudiante, a travs del desarrollo de capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida actual y prospectiva. 3. La planificacin y desarrollo de actividades en las IEBs, responde al contexto actual de cada institucin; intereses, expectativas, necesidades, cualidades innatas de los estudiantes, teniendo presente el ritmo de aprendizaje de ellos. 4. La educacin en las IEBs propende a valorar las experiencias que el estudiante tiene al aprender, as como sus preferencias e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participacin activa y su respectiva valoracin de su persona. 5. El maestro bolivariano utiliza estrategias metodolgicas que permitan el desarrollo de: la comprensin, el juicio critico, la creatividad e investigacin en los estudiantes. 6. Los maestros y estudiantes utilizan TICs en la planificacin, desarrollo y evaluacin de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitacin de docentes e implementacin con recursos informticos en cada aula de las IEBs. 7. Las estrategias e instrumentos de evaluacin se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los estudiantes; y permiten al maestro y estudiante tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y prctica de valores. 8. La educacin en las IEBs, permite el fortalecimiento y edificacin del carcter del estudiante, docente y padre de familia; en la cual los padres de familia estn involucrados y son responsables del proceso educativo desde sus hogares. El patriotismo es un fuego sagrado que no puede estar oculto; y que tanto cuando se extiende en un sentido verdaderamente puro, tanto ms habr ganado la felicidad del pas, cuya moralizacin demanda extraordinariamente todo paternal cuidado Sahumo

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I.E.S. GLORIOSO SAN CARLOS DE PUNO PRESENTA LOGO EN EL VIII FORUM DE COLEGIOS BOLIVARIANOS
La Institucin Educativa Secundaria Emblemtica Glorioso San Carlos de Puno, en el VIII Forum de Colegios Bolivarianos, realizada en el departamento de Cochabamba de la Hermana Repblica de Bolivia, con la participacin de los colegios bolivarianos de Per y Bolivia; presento el logo denominado: Comunidad Internacional de Instituciones E d u c a t i v a s Bolivarianas (C.I.E.B.), dicho logo fue expuesto por don Alfredo Eugenio Flores Choque quien destac los siguientes elementos y caractersticas: 1. Ramas de laurel en ambos lados del crculo; que representa el equilibrio y gua de la espiritualidad de los Colegios Bolivarianos. 2. Circulo mayor; en ella se ha considerado la denominacin de los Colegios Bolivarianos: Comunidad de I n s t i t u c i o n e s Educativas Bolivarianas (CIEB), con letras de color negro que representa la elegancia y poder. En la parte inferior del mismo crculo se ha graficado 06 estrellas que representa a cada uno de los pases libertadas por Simn Bolvar, pintadas de color amarillo, que significa; inteligencia, innovacin y con su iluminacin estimula la mente. 3. Crculo medio; banderas bolivarianas con sus respectivos colores enlazados como pases hermanos. Al pie de la misma se ha graficado un texto, que representa al conocimiento y la fuerza que tuvo el Libertador en su pensamiento; as mismo que en el presente sirve como gua a los colegios bolivarianos; en el texto se tiene presente las siglas CIEB. 4. Crculo menor; el planeta tierra, en la cual se ha diseado el continente sudamericano sin fronteras ni limites, tal como pregono Bolvar, pintado de color verde amarillo, que representa el color de la naturaleza que nos brinda el crecimiento y desarrollo de todos los seres biticos. 5. Antorcha iluminada; que representa la luz del saber y claridad en los conocimientos de los hombres que se erigen hacia la cspide y la eternidad. 6. Dos manos estrechndose; que representa, la paz, hermandad, integracin, solidaridad, tolerancia, justicia entre los pases que liber Simn Bolvar. Los elementos y caractersticas consideradas en el presente logo fue tomada en cuenta bajo los principios de Bolvar. Concluida la presentacin y exposicin los asamblestas estuvieron a favor de la misma de ah que en el futuro sea definitivo logo que represente a los Colegios Bolivarianos.

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ROBTICA Y CREATIVIDAD
Profesora. Sdenka Zobeida Salas Pilco
En los ltimos tiempos la tecnologa ha tenido un avance vertiginoso, en especial en el rea de la computacin y la informtica, incluso permitiendo el desarrollo de la robtica creada con la finalidad de ayudar al hombre en sus labores cotidianas, es as que entra en juego la Inteligencia Artificial mediante la programacin de mquinas y equipos a nivel industrial, dicha masificacin ha logrado que incluso se emplee en el rea educativa, siendo pioneros en los Estados Unidos y Japn. A su vez, dicha popularizacin y masificacin de la tecnologa ha permitido que se haga algo accesible incluso en pases en vas de desarrollo como el nuestro, aunque no en la medida que deseamos. Desde el gobierno anterior se impuls las Aulas de Innovacin en colegios que pertenecen al Programa Huascarn proporcionando equipos de computacin y brindando la capacitacin sobre Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) a los docentes a cargo de las Aulas de Innovacin En agosto del ao 2006, el Ministerio de Educacin hizo la entrega de 08 Kits de Robtica y Mecatrnica LEGO Mindstorms(1) a la IES Glorioso San Carlos de Puno, desde entonces se ha incluido como contenido la Robtica en la programacin del rea de Educacin para el Trabajo: Sub-rea: Computacin; por ello desde ese ao y en forma ininterrumpida se utilizan dichos Kits por alumnos de Quinto Grado de Secundaria. CREATIVIDAD Es la creatividad un misterioso don? Un talento nico? Una habilidad? Es innata o puede ser aprendida? Se desarrolla espontneamente? Pasamos a responder con la siguiente definicin: La creatividad es la facultad de crear o inventar, es decir, producir de la nada algo nuevo, o, la habilidad de coger objetos existentes y recombinarlos para un nuevo uso, o como solucin de un nuevo problema(2). ROBTICA EDUCATIVA La robtica educativa es una disciplina que tiene por objeto la generacin de ambientes de aprendizaje basados fundamentalmente en la actividad de los estudiantes. La robtica educativa se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solucin de problemas derivados de distintas reas del conocimiento como las matemticas, las ciencias naturales y experimentales, la tecnologa y las ciencias de la informacin y la comunicacin, entre otras. Uno de los factores mas interesantes es que la integracin de diferentes reas se da de manera natural. En este ambiente de aprendizaje innovador los estudiantes ocupan la mayor parte del tiempo simulando fenmenos y mecanismos, diseando y construyendo prototipos que son representaciones micro de la realidad tecnolgica circundante, o son sus propias invenciones. TALLERES DE ROBTICA Los talleres de robtica desarrollados con los estudiantes del Quinto de Secundaria del I.E.S. Glorioso "San Carlos" de Puno, partieron por presentar el tema de la robtica y los robots, luego se les plante la pregunta Qu robot crearas? Ante lo cual los alumnos presentaron sus propuestas de diseos de robots trabajando en forma grupal; aprendieron a programar el Ladrillo Programable RCX y mediante una torre de infrarrojos enviaban el programa al robot construido para la ocasin. Debido a la versatilidad del Kit de robtica pudieron utilizar los sensores de luz, distancia, contacto y rotacin. A su vez, tuvieron una breve introduccin al software Robolab que permite disear robots de manera virtual. Durante el trabajo en el taller los alumnos trabajaron con mucho entusiasmo, demostrando gran inters en las actividades desarrolladas, y adems estaban llenos de emocin, pues era la primera vez para todos poder tener acceso a kits de construccin de robots y de mecatrnica. Las sesiones fueron muy fructferas pues los alumnos presentaron buenas propuestas. _____________________________ 1 www.legomindstorms.org 2 www.rae.es Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola

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En la vida real, el ingeniero disea modelos de maquinarias que permiten dar solucin a problemas actuales y dicha persona tiene la capacidad de ser creativa a la vez que tiene una sensibilidad hbil para las dinmicas de. As es como la verdadera ciencia funciona. Nuestro trabajo recin es el inicio de varias experimentaciones an por desarrollar, nuestros alumnos se han sentido muy satisfechos y para algunos les ha ayudado a definir la carrera que iban a estudiar en la universidad. Cada ao estamos sistematizando estas experiencias, pues como colegio pionero de la ciudad de Puno en el empleo de la Robtica en el nivel secundario, nos corresponde abrir camino para los dems.

CAROLINOS RUMBO A LA FERIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS


Profesor. Juan, Pineda Solis El proyecto CIENCIA DE LA CONCIENCIA PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA, del rea de Ciencias Sociales de nuestra I.E.S., que en el ao 2005 particip en la ciudad de Lima en la Feria Nacional de Ciencias denominada CIENTEC y donde ocup el primer lugar en la mencionada rea, obteniendo el derecho de participar en la final internacional ESI 2006 en Veracruz Mxico y por haberse denegado la visa respectiva a sus integrantes no pudo participar en tan importante evento; sin embargo, y por gestiones del Asesor, nuestro Proyecto ha sido aceptado por derecho propio como finalista para participar en la feria internacional ESI 2008, que se desarrollar el presente ao en nuestro pas en la ciudad de Lima. Los eventos cientficos importantes que se realizan en nuestro pas, en Amrica y en el mundo, son los siguientes: - FENCYT: Es la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa, donde se presentan a concurso trabajos realizados por alumnos de educacin inicial, primaria y secundaria de menores y es promovido por el Ministerio de Educacin del Per. - CIENTEC: Es la Feria Internacional de Ciencia y Tecnologa organizada por el Concejo de Ciencia y Tecnologa Global Con Ciencia con sede en nuestro pas, y que es parte de la red de ferias INTEL, Administrada por Science Service, con sede en Washington DC-EE.UU. y la MILSET Feria Europea que opera en Francia. Su objetivo es promover la educacin cientfica y la participacin de los escolares peruanos a travs de la presentacin y sustentacin de sus trabajos de investigacin en eventos internacionales. Los ganadores del ao 2007 califican a la Feria ESI AMLAT 2008 en Lima, Per. - MOSTRATEC: Muestra Internacional de Ciencia y Tecnologa que se realiza anualmente en Novo Hamburgo, Ro Grande del Sur en Brasil y organizada por la Fundacin Escola Tcnica Liberato de Cunha. - ESI: se denomina ESI a las EXPOCIENCIAS INTERNACIONALES que se realizan los aos impares en Africa o en Europa y los aos pares en Amrica, entonces se organiza en dos versiones: - ESI MILSET: Es el Movimiento Internacional para el Recreo Cientfico y Tcnico y tiene su sede en Francia. La XI ESI 2007 se realiz en Durban, Sudfrica. - ESI AMLAT: Son eventos que se realizan con el fin de promover la exposicin de proyectos cientficos de nios y jvenes, el programa est estructurado para visitas culturales, cientficas y de recreacin, exposicin de proyectos, talleres, conferencias, etc. La III ESI AMLAT se realiz en Veracruz, Mxico, en el ao 2006. La IV ESI AMLAT se realizar en el Per, en la ciudad de Lima, del 04 al 08 de agosto del 2008, donde ya se inscribieron proyectos que representaran a ms de 25 pases de todo el mundo. En esta IV EXPOCIENCIAS LATINOAMERICANA ESI AMLAT 2008 (donde la edad lmite del participante ser de 20 aos) estar presente nuestro Colegio Glorioso San Carlos con el proyecto mencionado al comienzo y que est basado en la Tecnologa Maharishi del Campo Unificado(TMCU) el mismo que est conformado de la siguiente manera: .Asesor: .Integrantes: Prof. Juan Pineda Solis Wily Cary Luque (Prom. 2005) Cesar Alzamora Venegas (Prom. 2005)

Mi pas se ha libertado porque ha habido unidad y obediencia; no siempre voluntaria, pero siempre constante

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BATALLN CAROLINO

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Lic. Jess Walter, Vela ortiz Hace un siglo en nuestro Glorioso Colegio Nacional de San Carlos de Puno. Las actividades por su fundacin de Villa de San Carlos se realizaba cada 3 de noviembre de todos los aos. La Gran Parada Carolina, donde salan los alumnos con trajes tpicos, disfraces y otros atuendos, llevando sus farolas y antorchas con diferentes figuras que resaltaban a nuestra institucin. Por las inmediaciones de las calles de nuestro querido Puno se mostraban y relucan sus danzas y trajes por lo que se ganaban el aplauso y la admiracin del pueblo. Evocamos con mucha emocin cmo salan todos campantes, elegantes y de forma espectacular, la banda de msicos, conformado por los alumnos que tocaban alegremente. Adems acompaaba a la parada carolina la Reina Carolina, se invitaba a seoritas como candidatas de los colegios Villa Ftima y Santa Rosa para nominar por medio de votos a la flamante Reina Carolina. Dibujo: A.P. Nilton, Vela Dmaso Hace 30 aos en las Direcciones de los Profesores Agustin Chura Quispe y Mario Celso Torres Rado. Se inicia la Gran Tradicional Entrada de Kapus . gestores de tal creacin los Profesores. Feliciano Padilla Chalco, Enrique Bravo Mamani, Jos Neyra Puma y Valerio Valdivia Carrera. La presente actividad significa la Entrada de Ceras al templo San Juan, la quema de lea en donde participaban los alumnos del Primer Grado llevando sus burros cargados de lea. para calentar el frgido clima de nuestra serrana .Posteriormente ingresan las danzas folklricas y para que apotesicamente dancen sus compaeros. Est conformado por danzas autctonas. La tradicional entrada de Kapus se inicia desde nuestro local anexo de la Av. El Sol con la participacin della I.E.I N 196, I.E.P. N 71013, I.E.S. Glorioso San Carlos y la CEBA San Carlos, como tambin se anan los ex alumnos carolinos de promociones anteriores. El recorrido es por las inmediaciones de la Av.El Sol, Jr. Lampa, Jr. Mariano H. Cornejo, Arco Destua, Jr. Independencia, Jr. Lima,Plaza de Armas, Jr.Puno, Jr. Arequipa y culmina en el Local Central del Parque Pino. En las inmediaciones de los jirones y avenidas demuestran su habilidad acrobtica e mpetu carolinstico, as tambin se nota la participacin activa de los maestros carolinos en el control, orientacin y como danzantes, recibiendo el aplauso del respetable pblico. Teniendo en conocimiento que las costumbres folklricas de nuestra regin es similar a la de nuestra institucin. Por lo que solicitamos a nuestras autoridades que se declare Patrimonio Cultural de la Nacin la Tradicional Entrada de Kapus.

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Proyeccin Ecolgica CTA

I Seminario Tecnico Pedaggico Chucuito 2008

Deporte Institucional Glorioso "San Carlos"

Ceremonia por el Da de la Madre Carolina

Inicio de Construccin del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos"

I Premio Comprobantes de Pago SUNAT 2008

Convenio ICT del Per - GSC

Alferados San Carlos Borromeo 2008

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DESARROLLANDO CAPACIDADES EN EL REA DE MATEMTICA


Lic. Abraham Roberto, Ticona Lima
Desarrollar capacidades se ha convertido en un proceso muy importante en el sistema educativo nacional principalmente en el rea de matemtica, aqu presentamos un modelo matemtico que nos debe permitir tal propsito, si analizamos podremos concluir que se pueden desarrollar capacidades del rea de matemtica como; razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica. Cada una de ellas por medio del desarrollo de capacidades especficas como; identifica, analiza, conjetura, grafica, etc. Veamos el ejemplo: PROBLEMA: Dividir el arco AB de la circunferencia por la mitad utilizando solamente el comps. CONSTRUCCIN 1. Se puede suponer que se conoce el centro O de la circunferencia. 2. Suponiendo que OA = OB= r y AB = a, describimos las circunferencias (O, a), (A, r) y (B, r) y en la interseccin obtengamos los puntos C y D. tracemos las circunferencias (C, CB) y (D, DA) hasta su encuentro en el punto E. Si ahora se trazan las circunferencias (C, OE) y (D, OE), entonces en sus intersecciones obtendremos los puntos X, X1. 3. Se concluye que el punto X divide el arco AB por la mitad y el punto X1 divide por la mitad el arco que completa el arco primero hasta la circunferencia total. Cuando la circunferencia (O, OA) est trazada, de entre las dos circunferencias (C, OE) y (D, OE) se puede describir slo una, la que en las intersecciones con la circunferencia (O, OA) determinar los puntos X y X1. DEMOSTRACIN: 1. Las figuras ABOC y ABDO son paralelogramos, por lo tanto los puntos C, O y D se hallan en una recta (CO//AB, OD//AB). De los tringulos issceles CED y CXD se deduce que el ngulo COE = 90 y el ngulo COX = 90 de este modo, el segmento OX es perpendicular a la cuerda AB; por consiguiente, para demostrar que el punto X divide el arco AB por la mitad, es suficiente demostrar que el segmento OX = r. Del paralelogramo ABOC se deduce que: 2 2 2 2 (OA) + (BC) = 2(OB) + 2(AB) 2 2 2 2 r + (BC) = 2r + 2a 2 2 2 (BC) = 2a + r . Del tringulo rectngulo COE podemos escribir: 2 2 2 2 (CE) = (BC) = (OC) + (OE) 2 2 2 2 2a + r = a + (OE) 2 2 2 (OE) = a + r Finalmente, del tringulo rectngulo COX obtenemos:

OX = CX2 OC2 OX = OE2 OC2


OX = a2 + r2 a2 OX = r

La carne es un magnifico alimento, pero no se puede dar a un recin nacido. Los estados americanos han de menester de los cuidados de los gobiernos paternales que curen las llagas y las heridas del despotismo

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INVESTIGACIN Y ENSEANZA MATEMTICA


Lic. Edgar Moises, Roque Garnica
En el Per, casi no existen publicaciones que presente a la matemtica como objeto o herramienta fundamental de la investigacin cientfica. Sin embargo, el estudio de la matemtica en su nivel bsico se incluye en todo los programas de las facultades de ciencias e ingeniera, incluso en algunas especialidades de ciencias sociales esto significa que la matemtica es considerada componente fundamental de la formacin de los futuros profesionales. En la bsqueda de nuevos conocimientos en las reas del saber humano que tradicionalmente estos se encuentran al margen de la matemtica; actualmente han adquirido un nuevo impulso y tienen mayores horizontes con el aporte que ofrece la matemtica as por ejemplo: la biomatemtica herramienta necesaria para la investigacin cientfica en las ciencias biomdicas, epidemiologa, etc. Por otro lado, existen reas ms complejas de las ciencias como la fsica, las matemticas puras y aplicadas, cuya investigacin requieren de otras herramientas matemticas. INVESTIGACIN MATEMTICA: Es el estudio y la aplicacin de las ciencias formales con carcter de investigacin cientfica que busca hallar una solucin a los problemas presentados como un objeto de estudio en las diferentes ramas de la matemtica, es decir, la matemtica aplicada. Entonces la investigacin de la matemtica obedece a la construccin de modelos matemticos, de mtodos numricos de programacin lineal, de algoritmos de resolucin de problemas y la investigacin de operaciones. FUNDAMENTOS DE LA MATEMTICA (Del griego : que concierne al saber) Es la ciencia remota ms antigua surgida por las necesidades que presentaba el quehacer prctico del hombre. La matemtica como ciencia formal estudia las magnitudes, las formas espaciales, los nmeros y las relaciones de los objetos abstractos o materiales de la realidad, originando constantemente la creacin de modelos matemticos y nuevas estructuras, adems la matemtica construye sus propios objetos de estudios en base a una correspondencia de stos con el mundo real. La matemtica como investigacin est formado por la aplicacin de un conjunto de conocimientos racionales, sistemticos, y que tienen como caracterstica fundamental el anlisis y la abstraccin, estudiando la relacin de los fenmenos de la realidad mediante la formulacin y la axiomatizacin enmarcados dentro de una estructura lgica especfica. La matemtica es tan importante porque permite adquirir nuevos conocimientos y desarrollar la investigacin cientfica, de manera que: La lgica matemtica Los mtodos y modelos matemticos Estadstica matemtica Matemtica discreta y El lgebra, el anlisis y la topologa, etc, estos constituyen con su proceso y aplicacin al desarrollo y progreso de la humanidad. Por otro lado, el universo de las matemticas lo constituyen dos grandes mundos: MATEMTICA PURA MATEMTICA APLICADA, estos mundos estn ntimamente relacionados entre s, ya que dicha separacin es cuestin de conveniencia.
CIENCIAS FORMALES MATEMTICA

MATEMTICA PURA Como conocimientos

MATEMTICA APLICADA

puros
Estudia y desarrolla

Como conocimientos aplicados

Investiga Las formas espaciales y las relaciones cuantitativas del mundo real, poniendo nfasis con su capacidad de abstraccin e inferencia lgica. Se sustenta en: Se sustenta Axiomas Teoremas Postulados Lemas estructuras Inferencia Sistemas Operaciones Teoras Funciones Demostraciones Anlisis en: Realizando actividades cientficas aplicando los modelos matemticos en cuestiones de la fsica-qumica, de la ingeniera, de la economa, en los fenmenos sociales, como tambin de la informtica.

Ciencias de la tierra: geologa-geofsica Ciencias de la ingeniera: computacin Ciencias naturales: fsica, qumica, biologa Ciencias planetarias: astronoma Ciencias sociales: educacin, sociologa, psicologa Ciencias mdicas: neurologa, cardiologa.

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ENSEANZA DE LA MATEMTICA En la actualidad, gracias al desarrollo cientfico y tecnolgico, es necesario evaluar permanentemente los resultados del aprendizaje, analizar la metodologa y los procedimientos de la enseanza de la matemtica. La investigacin y la docencia son dos pilares sobre la cual la matemtica como ciencia formal aplica una buena didctica (mtodos y modelos matemticos) para que el aprendizaje resulte cmodo y eficaz. DIDCTICA DE LA MATEMTICA Estudia las leyes generales del proceso enseanzaaprendizaje de la matemtica para as relacionar una mejor forma de ensear y aprender esta ciencia formal. Asimismo, investiga constantemente nuevos mtodos y tcnicas que conduzcan a resolver problemas de aprendizaje en los alumnos. PRINCIPALES FUNCIONES DE LA DIDCTICA DE LA MATEMTICA - Desarrollar la capacidad de razonamiento, abstraccin y generalizacin de los alumnos, disciplinando su inteligencia, y demostrando su valor formativo. - Vincular la matemtica con otras reas. - Capacitar al alumno para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana, obteniendo un valor prctico. ENSEANZA DE LA MATEMTICA Es el medio en la cual el docente orienta de una forma didctica todos los conocimientos de la matemtica. De tal manera que los alumnos ordenen sus pensamientos, desarrollar su capacidad de razonamiento lgico, de operativizacin, de anlisis y sntesis, as tambin de abstraccin y generalizacin. La enseanza de la matemtica permite aplicar una gama de metodologas de enseanza, medios y materiales para que el aprendizaje resulte eficaz. APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA Es el proceso mediador y organizado en la cual se logra alcanzar de una forma eficiente todo los conocimientos matemticos asimilados por el alumno. El proceso de enseanza-aprendizaje de la matemtica, facilita en el alumno el uso del razonamiento o capacidad de resolver problemas con carcter de investigacin. Finalmente sugerimos al lector leer la teoras psicolgicas y su influencia en el aprendizaje de la matemticas de los siguientes autores: Piaget, Skinner, Ausubel, Vigotski.

GANADOR DEL SORTEO ESCOLAR DE COMPROBANTES DE PAGO 2008


Profesor. Edwin, Ayala Polloyqueri Profesora. Sdenka, Salas Pilco El presente ao escolar la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria SUNAT realiz a nivel nacional el SORTEO ESCOLAR DE COMPROBANTES DE PAGO 2008 (Resolucin Suprema No. 043-2008-EF). Para lo cual la Comunidad Educativa del IES Glorioso San Carlos en pleno trabaj mancomunadamente para reunir Comprobantes de Pago emitidos durante el ao 2008. Todos los alumnos carolinos demostraron gran identificacin con su plantel. El da 18 de julio del 2008 se llev a cabo el I Sorteo 2008 en la ciudad de Lima ante la presencia del Notario Pblico y de algunos planteles capitalinos, saliendo GANADOR la IES Glorioso San Carlos de Puno y hacindose acreedor de un premio de S/. 40,000.00 que se hizo entrega en la institucin educativa mediante un acto protocolar con la presencia de las autoridades de la ciudad de Puno. En representacin de la SUNAT, la Sra. Eliana Molina del Carpio Jefe de la Oficina Zonal Juliaca hizo entrega del cheque respectivo al Director de la institucin Prof. Samuel Huatta Molleapaza y tambin se hizo entrega de premios a los 10 alumnos que recolectaron la mayor cantidad de comprobantes de pago. El premio de S/. 40,000.00 sirvio para implementar el Taller de Educacin para el Trabajo con equipos de cmputo, tal como lo exigen las bases del concurso. Queremos agradecer a la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria SUNAT por el apoyo que est brindando a la educacin peruana y en especial a la educacin carolina, pues la implementacin con equipos tecnolgicos beneficia enormemente a los alumnos carolinos.

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EDUCACIN RELIGIOSA
Profesora. Justina, Salas Pastor El rea de Educacin Religiosa Catlica contribuye a la formacin integral de la persona, esencialmente en la formacin de la conciencia tica y moral del educando y su apertura al plano de la trascendencia para lograr la interiorizacin de los valores cristianos como inspiradores de su proyecto de vida, acorde con los retos de la Modernizacin de la Educacin. Asimismo, la formacin religiosa coadyuva a que como creyente, al alumno o la alumna asuma actitudes de compromiso desde su fe, la comparta y la vivencie en la comunidad para posibilitar su conversin que contribuya a la creacin de una nueva humanidad verdaderamente solidaria, justa y fraterna La finalidad prioritaria de la Educacin Religiosa es propiciar el encuentro personal del educando con Dios a travs del descubrimiento y conocimiento de la persona de Jess que lo invita a formar parte de su Iglesia, comunidad de Fe: Nuevo Pueblo de Dios.

El rea promueve la vivencia de valores en cuanto contribuye al desarrollo de las virtudes cristianas, como consecuencia de la vivencia de la propia fe y de su correspondencia al amor de Dios. Primero se ha de formar la conciencia de los adolescentes: no podemos pensar en cambiar las estructuras sociales sino empezamos por cambiar el corazn de las personas. Cuando la persona se deja llenar de Dios, es capas de ver lo que le rodea, desde la perspectiva del ser supremo. Solo entonces asume una actitud Cristiana, de acogida, amor y servicio al prjimo, por amor a Dios. Solo entonces reconoce y valora a cada persona, nica, inefable e irrepetible, creada a imagen y semejanza de Dios, con una vocacin de ser social en la medida en que cada uno mejora, ayuda e influye en la mejora del grupo en que se desenvuelve. En la medida en que cada uno procura asemejarse mas a la perfeccin de Dios, el grupo avanza hacia esa misma perfeccin. En la medida en que cada uno se santifica, esta colaborando a la santidad de su entorno comunitario, siguiendo la invitacin de Cristo:

LOS VALORES MORALES


Lic. Nicomedes Cipriano, Mamani Percca Para conocer y aplicar en nuestras vidas: La Primera escuela formativa: La familia es importante considerar, plenamente que la familia a lo largo de los tiempos, ha jugado un papel fundamental en la formacin de virtudes y valores morales elementos bsicos para el desarrollo de sociedades fuertes. Es preciso que los padres enseemos a nuestros hijos todos los aspectos espirituales y materiales que conllevan el desarrollo de una vida humana. Tengamos en cuenta que esta es una gran responsabilidad de los padres, pues no slo se trata de Tener hijos entregarlos a la vida. Sino convertirse en artfices de la realidad de futuros hombres y jvenes de bien. En la familia hay que preparar a los hijos para la participacin en la vida social, promovidos de los altos sentimientos que nos otorgan las virtudes y los valores y as estn preparados para interrelacionarse con diversos elementos de la sociedad siempre basndose en la dignidad y los buenos principios. No habr progreso en la vida espiritual mientras no amemos ms al prjimo que a nosotros mismos La caracterstica fundamental de la familia Carolina de estas pocas debe ser en una profunda f religiosa de la cual surgirn tantas y tan variadas virtudes y valores como: Responsabilidad, amor , dialogo, honestidad, etc. El colegio, Institucin acertadamente denominada EL SEGUNDO HOGAR para los nios y adolescentes que asisten a sus clases. El colegio cultiva con asiduo cuidado las facultades intelectuales, desarrolla la capacidad del recto juicio, introduce en el patrimonio de la culturas conquistada por las generaciones pasadas, promueve el sentido de los valores, prepara para la vida profesional, fomenta el trabajo amistoso ente los alumnos de diversa ndole y condicin construyendo la mutua compresin, adems, se constituye como un Centro, de solidaridad y de cuyos beneficios deben participar juntamente la familia los maestros, las diversas asociaciones que promueven la vida cultura cvica nunca actes sin pedir consejo, pero nunca vaciles ni seas pusilamine por que la prudencia no apaga la audacia

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LOS NUEVOS LENGUAJES DEL SIGLO XXI


Profesor. Humberto, Pineda Gonzles El adelanto de la ciencia y la tecnologa nos ha permitido crear sistemas de comunicacin digital como el lenguaje SMS que hoy por hoy es utilizado por los cibernautas y todo aquello que tenga que ver con el adelanto de la ciencia y la tecnologa en el uso de la computadora y que esta comunicacin ha sido bautizada como el lenguaje SMS. Se trata de una tecnologa europea que apareci en 1991 en nuestro continente, donde tambin naci la tecnologa digital sin hilos, que fue bautizada como GSM (Global Estndar for mobile o patrn global para mviles). Pero que significa SMS? (Short Message Standard), que traducida al castellano quiere decir mensajes breves rpidos. En un principio se desarrollo para dar informes de la bolsa y horscopos: Hoy en da, el lenguaje de estos mensajes cortos inunda nuestras comunicaciones rpidas, hechas a travs del telfono mvil o en Internet. Todo ello ha dado lugar, incluso, a la creacin del diccionario SMS que ha sido creado con el objetivo de reflejar una realidad propia de nuestros das como el nuevo lenguaje XAT, que se est configurando como consecuencia de su uso en los mensajes a mvil. He aqu algunas de las correspondencias de este diccionario:
a2 ASC bb? bboo CA cbt d2 adis al salir de clases lo ves? besos cuanto antes cobertura dedos e-m ers ers 2? eys hr hsta H lgo e mail eres eres t ellos hora hasta hasta luego

El uso masivo de la computadora nos ha permitido crear nuevas formas de lenguaje comunicativo, que nos permitan una comunicacin ms rpida y ms dinmica, con el tiempo el uso del correo y de la comunicacin a travs de cartas quedar obsoleto como qued ya hace mucho tiempo, el uso del telegrama que se haca a travs del telgrafo y los que nos queda a nosotros como maestros es ponernos al tanto de las nuevas tecnologas que van avanzando en forma desmesurada.

CMPLICES DE NUESTRA AUTODESTRUCCIN?


Profesora. Marlene, Calla Apaza Hoy nuestra preocupacin constante es y debe ser cuidar nuestro planeta y en particular nuestro ecosistema en el cual vivimos, cuidar de nuestras prcticas negativas que van desgastando, deteriorando y hasta destruyendo nuestra propia vida. Si damos una breve mirada retrospectiva desde la aparicin del hombre sobre la tierra, recordaremos que han transcurrido aproximadamente 4 millones de aos, y si consideramos que tan slo hace un siglo y medio para ser precisos desde 1945 que se produjo el tercer gran cambio industrial, donde la ciencia y tecnologa avanz grandemente, y para la humanidad signific vencer muchas barreras especialmente en el cuidado de la salud, y mejorar nuestra calidad de vida en general, diremos que ha transcurrido poco tiempo para destruir aceleradamente nuestra morada; y tristemente comprobamos que la inteligencia humana paradjicamente tambin sirve y servir para nuestra autodestruccin y que los aportes de la ciencia, y la vida moderna, trajo consigo nuevos estilos de vida y prcticas consumistas que cada vez nos convierte directa o indirectamente en cmplices de nuestra propia destruccin, y con ello estamos acelerando nuestra extincin por causa sta vez del propio hombre y de su participacin en LA TERRIBLE CONTAMINACIN AMBIENTAL, y cuyos efectos ya lo sentimos hoy, como son los cambios climatolgicos, presencia de enfermedades por el consumo de alimentos contaminados por sustancias qumicas como el uso de abonos sintticos, trasladados stos de un ecosistema a otro por medio de la cadena alimenticia. Ante sta alarmante realidad, nos preguntamos. Qu hacemos por remediar sta situacin desde el lugar y la funcin que cumplimos en nuestra sociedad?. Estoy segura que si cada uno de nosotros cambiara en algo los malos hbitos que tenemos como: acumular basura, usar desmedidamente bolsas de plstico, materiales desechables domsticos y de escritorio, realizar las quemas de materiales inservibles y una serie de actitudes negativas que acostumbramos a realizar; y empezramos desde ya a practicar las tres erres: Reducir todo tipo de contaminantes que daa nuestro ecosistema, Reusar y Reciclar todo material posible; estaramos contribuyendo con un granito de arena a proteger nuestra vida que es muy valiosa. Despus de aliviar a los que an sufren por la guerra, nada puede interesarme ms que la propagacin de las ciencias

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En ste sentido, asumamos todos el compromiso inmediato de cuidar nuestro ecosistema, iniciando ello en nuestros hogares, proyectando sta actitud en todo lugar y momento; de igual forma los docentes del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de nuestra Institucin Educativa, concientes de sta problemtica mundial, estamos trabajando en la concientizacin de nuestros estudiantes y prueba de ello, ste ao el da 05 de Junio Da mundial del medio ambiente, hemos iniciado con la organizacin de la I JORNADA DE EXHIBICIN DE TRABAJOS CON MATERIAL RECICLABLE, presentado por nuestros estudiantes, los mismos que demostrando su ingenio y creatividad confeccionaron modelos de usos mltiples, los mismos que fueron apreciados por la poblacin punea. Concluyo diciendo que, si valoramos nuestra vida hagamos lo imposible hoy por cuidar, proteger y usar racionalmente lo que la naturaleza nos brinda y as legar a nuestros descendientes un ambiente habitable, y no seamos cmplices de una autodestruccin inminente.

E s nuestra morada, C onservmosla limpia y O pongmonos al deterioro S in lmites que hoy I ndiscriminadamente S ufre nuestro planeta, T puedes hacerlo, E n tus manos est la vida y M ira que es una sla, A mala y cudala, no la destruyas.

MUNICIPIO ESCOLAR CAROLINO


Ivn Alexander, Pariamachi Prez Alcalde Escolar 2008 todos los aos por Radio Programas del Per (RPP), logrado por los alumnos de la promocin del ao pasado. Por este y por muchos otros motivos ser reconocidos este ao con el Premio Iberoamericano a la Excelencia Educativa 2008, premio entregado en la ciudad de Guayaquil Ecuador en el mes de Agosto. Colegio reconocido por el Instituto Nacional de Cultura (INC) como Patrimonio Cultural de la Nacin por toda su trayectoria institucional ejercida en 183 aos de creacin bolivariana. Colegio Sesquicentenario, por tener ms de 150 aos en servicio de la educacin y prximamente en cumplir su Bicentenario, siendo la Institucin Educativa con ms trayectoria e historia a nivel de la Regin Puno, del Sur del Pas y con un poco de atrevimiento uno de los mejores colegios del Per. San Carlos siempre vivir y siempre estar relacionado e involucrado con la historia nacional, esto gracias a todas las generaciones de estudiantes que hicieron grande a nuestra vieja casona. Vivan los exalumnos carolinos! Vivan los carolinos verdaderos! Vivan los triunfos logrados y los venideros! Viva el Glorioso San Carlos!

Desde hace varios aos, los estudiantes del Glorioso San Carlos como los de todo el Per, tienen ya una opinin, participacin y organizacin cada vez mas clara en el desarrollo de la educacin. Esto se logr gracias a la creacin de los Municipios Escolares a nivel nacional por parte del gobierno. El Municipio Escolar Carolino es una organizacin de estudiantes a travs del cual desarrollan actividades en beneficio de la poblacin estudiantil, de la Institucin Educativa, familia y comunidad, que funciona en base a su opinin y participacin. Es as que el funcionamiento del Municipio Escolar Carolino no puede estar a cargo solo del alcalde y regidores, sino de toda la comunidad carolina. La participacin de los dems no debe limitarse a solamente elegirlos. Y ms bien contar con una autoridad estudiantil que debe estar orientada al desarrollo institucional a travs de mltiples gestiones, acciones y actividades en beneficio de nuestra Institucin Educativa Bolivariana. Y por ende el Municipio Escolar Carolino debe contribuir en el engrandecimiento de nuestra Emblemtica Institucin y dejar como legado a los futuros carolinos los logros alcanzados con el apoyo de todos los estudiantes. San Carlos fue siempre, en el trayecto de toda su gloriosa historia, una institucin que se caracterizo por resaltar en casi todos los aspectos formativos de los estudiantes puneos consiguiendo paulatinamente un prestigio notable y sobresaliente a nivel regional, nacional e internacional: Colegio Emblemtico, entre los mejores 30 colegios a nivel nacional reconocido oficialmente por el Ministerio de Educacin y el Estado. Bolivariano, por ser creado el 07 de Agosto de 1825 por el Libertador Simn Jos Antonio de la Santsima Trinidad Bolvar y Palacios. 2do puesto a nivel nacional en el concurso de conocimientos Los Que ms Saben 2007, organizado

La religin es la ley de la conciencia. Toda ley sobre ella la anula porque imponiendo la necesidad al deber, quita el mrito a la fe, que es la base de la religin. Los preceptos y los dogmas sagrados son tiles, luminosos y de evidencia metafsica. Todos debemos profesarlos, ms este deber es moral y no poltico

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SALVEMOS NUESTRO HABITAT!


Una enorme desolacin se observa en el corazn de la cordillera blanca, especficamente en el Parque Nacional Huascarn que, durante muchos aos fue sede de innumerables ediciones deportivas y glidas disciplinas atlticas; pero, el nevado ya no es el mismo, el manto fro y helado de derrite da a da y agoniza lentamente. Segn Marco Zapata, gelogo y coordinador de la unidad de Glaciologa afirma que: La enorme grieta que ha separado el nevado en dos, acelerar el descenso del hielo. No quiero ser apocalptico pero, debemos hacernos la idea de que en algunos aos el Pastoruri ser un recuerdo. Es ms, segn el Panel Intergubernamental del cambio climtico manifiesta que, a finales del siglo XXI la temperatura global del ambiente se incrementar en el rango de 1.4 y 5.8 C, por ello los glaciares van a derretirse conforme se incremente la temperatura, las reservas de agua se reducirn y surgirn otros peligros como el desprendimiento de los bloques de hielo y la formacin de nuevas lagunas, lo que provocara aludes y avalanchas como las que arrasaron Huaraz y Yungay. Y en nuestra regin altiplnica Qu podemos indicar acerca de la contaminacin de la Baha del Lago Titicaca?, Cules son los resultados del trabajo del PELT?, Somos conscientes de que nosotros tambin contribuimos y coadyuvamos a la contaminacin al utilizar y adquirir nuestros productos en bolsas de plstico o, al botar la basura en cualquier lugar, menos en el lugar indicado? Si o no, la Profesora. Silvia, Huanca Suasaca respuesta est en el interior de cada uno de nosotros. Es as que, la UGEL- Puno en coordinacin con las Instituciones Educativas Secundarias de nuestra ciudad de Puno program la actividad Limpieza de la Baha del Lago Titicaca. Y, es preciso saludar y reconocer que aun contamos con autoridades interesados en salvaguardar el saneamiento de la Baha del Lago Titicaca, nuestro ms preciado tesoro hdrico, fuente de recursos econmicos, pues es la ruta obligatoria de los turistas que se dirigen de la ciudad imperial del Cuzco hacia el pas fronterizo de Bolivia o viceversa, dejando de esa forma su cuota econmica para el desarrollo de nuestra ciudad y llevndose consigo el olor nauseabundo que irradia hasta el momento nuestro lago. Por esa razn, es imprescindible determinar que, dicha actividad no debe programarse exclusivamente por el da del medio ambiente; sino que, nos urge instaurar una poltica ambiental en el Municipio y en la Regin adems de contar con un presupuesto para el mantenimiento y conservacin de nuestra Baha, caso contrario de ac a unos aos tambin contemplaremos con desolacin a la ciudad altiplnica y el recurso hdrico que nos proporciona nuestro querido lago Titicaca pasar a ser un recuerdo ms. En ese sentido, emplazo a todos y cada uno de nosotros a tomar conciencia y valorar la presencia del lago ms alto y navegable del mundo, evitemos su ocaso an es tiempo de hacer algo o mucho por nuestro hbitat.

VERDE POR AZUL?


Desde la milenaria llegada a la meseta de los primero hombres antepasados de Uros y Pucaras; desde la expansin cultural Tiahuananquense; desde la irrupcin violenta de las hordas que subieron desde Atacama; desde que los Hakkes formaron los pueblos Colla, Lupacas, Pacaje, Omasuyo y muchos otros; desde que los incas lo identificaron como su paccarina, el lugar donde emergieron al mundo desde mucho ms antes de todo esos hitos histricos, el lago Titicaca mostraba ya- hace millones de aos sus lmpidas aguas al cielo del continente. Diego de Agero, el primer europeo en llegar a estas tierras debi quedar absorto en aquel 1533, al contemplar desde las alturas de Amantan la serena y azul inmensa de la gran laguna. Muchos de los cronistas de la invasin espaola, viajeros, funcionarios coloniales, personalidades y cientficos venidos de todas las partes, han descrito en diferentes pocas y en muy diversas formas el singular paisaje lacustre. Slo a guisa de ejemplo sintamos a Bustamante y Rivero en su Visin del Per resumiendo certeramente:las aguas del azul profundo, toman a ciertas horas del da un profundo color acero. Por lo dems, son muchos tambin los poetas y msicos que tuvieron en el lago azul, su fuente predilecta de inspiracin. Basta examinar la abundante produccin Alumno. Rudy Ivn, Anccota Velsquez intelectual y artstica de los puneos para confirmarlo. Nadie desconoce ya que el color azul ha llegado a ser parte principal de la simbologa punea. Escudo, bandera, uniformes deportivos, insignias y en general, todo artefacto a travs del cual se busque expresar una identidad punea, usan obligatoriamente ese color. Puno, lago y azul, estn indisolublemente unidos. En la ilustracin que el lector tiene a la vista, ese azul. Tan caro a la prosapia punea, ha sido desplazado por el verde. Ante la mirada miope, daltnica e ndole de una tecnoburocracia que nunca se plante seriamente la necesidad de intervenir oportunamente en el asunto, una espesa vegetal ha empezado a cubrir la baha de Puno y se desarrolla matando la rica fauna y flora lacustre. Es ya tan espesa que como puede advertirse puede sostener desperdicios, basura, desechos, etc. El azul disminuye cada vez ms mientras el verde avanza incontenible por la superficie del lago, cuando debera ms bien propagarse pletrico por los campos desnudos del altiplano. Tendremos que terminar los puneos, los peruanos, los amantes de la vida natural por admitir la prdida irreparable del hermoso lago azul titicaca?. No puede ser!

La impunidad de los delitos hace que stos se cometan con ms frecuencia, y al fin llega el caso que el castigo no basta para reprimirlos.

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HUMOR
ANTNIMOS
Existen gordos y flacos en nuestra sociedad. Pero algunos se enseban sin hacer nada. En cambio miles adelgazan por el desgaste de sus energas. Algunos sin ningn esfuerzo ni escrpulo se llenan los bolsillos. En cambio miles el bolsillo lo tienen lleno, pero de aire. Pocos dicen encontrarse en BONANZA Pero miles en la POBREZA. Bonanza y Pobreza son trminos antnimos. Pero sin embargo lo toman como Sinnimos al decir que en el Per se vive en DEMOCRACIA. Bonanza y Democracia para los Gordos. Pobreza y Dictadura para los Flacos. Esta es mi tierra llamado PER... Por: Alfredo E. Flores Choque

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OLA DE DATOS
Disculpen el atrevimiento de escribir y decirles a mis compaeros de trabajo lo que siento y lo escribo con buen sentimiento y no con el afn de ofenderlos. Dedico a una persona que gustaba leer esta pgina, me refiero a la Sra. Silvia Guerra al hacer este recuerdo, le rindo el homenaje a una compaera de trabajo que en vida fue muy sincera con todos nosotros y que desde estas lneas le hago llegar a su digna familia y la memoria de nuestra querida y siempre recordada Compaera Silvia Aurora Guerra Daz ( Q.E.P.D. ) un pstumo homenaje; fallecida el 28 de junio de 2008.. Una del actual director que reemplaza al anterior que fue Batman solo que ahora es en versin andina o sea Huattman y trabaja nada menos que con el Pingino que tiene su huatioficina a su ladito, solo los separa la secretara y se quieren a muerte como en las series de la T.V. Hay un profesor que le dicen Robin, Cochero de Drcula, Doctor Mortis pero ahora se gan otra como es la de Ratn Viejo porque dice que se duerme sobre la trampa. Era mas o menos el ao 90 se pact un partido de fulbito la diurna con la nocturna y el requisito era que en la diurna participacen todos los profesores que tenian chapas de animales ah estaban el Zorro Valdivia , la Rana Rene, (Q.E.P.D.), EL Lobo Molina, el Conejo Vela, el Gato Flores faltaba uno en ese entonces llego reasignado el Jukucha Iberos y se arm la bronca la nocturna reclam y sustent de que no vala los apodos en quechua. Una noche se recoga nuestro amigo Cajon.con G bien mareado, a su dulce hogar, y uno de sus vecinos le recuerda vecinooo . tu mujer est En casaaaa!....a lo que el vecino borrachito le responde. no importa! mientras mi mujer me grita, me discurseayo hago de exorcista o sea vomito. Y que me dicen del Pepe Botellas ahora tiene su himno el bolero la Botella tiene dos ojos que miran ..etc cuentan que su haber tiene un record de 100 peleas disputadas ha ganado 99, todos a botellazos. Se escucha en una clase de matemtica : que Pi es por la recta, que tita es igual A seno y seno equivale a coseno, etc Por: Jess A. Flores

SAN CARLOS SUBCAMPEON LOS QUE MS SABEN 2007


MicNous La IES. Glorioso San Carlos de Puno, en el ao 2007 particip en la dcimo novena edicin anual del Concurso Escolar a nivel Nacional Los Que Ms Saben 2007 presentado por Radio Programas del Per RPP-; en dicho concurso el equipo carolino conformado por los estudiantes de Quinto Grado de Secundaria: Harrison Mamani Valeriano, Rick Cruz Laura, Fernando Ticona Avendao, Michael Espinoza Coila, Juan Carlos Aruquipa Taca y Ronnie Pineda Alata, y dirigidos por los docentes Fidel Alejandro, Lira Lujn y Luis Ernesto, Tito Pari. Las acertadas respuestas de los alumnos carolinos en las reas: Geografa e Historia del Per, Aptitud Verbal y Literatura, Ecologa, Cultura General y Actualidad Nacional y Mundial y Lgica Matemtica, hizo que ste pase cada una de las etapas, hasta despus de medio ao y llegar a la SEXTA ETAPA FINAL en el Departamento de Puno. Despus de un Tour Educativo entre los Colegios finalistas el 01 de octubre del 2007, en el barco Coya se desarroll el encuentro donde la IE. Estatal de Mujeres Educandas del Departamento del Cusco, obtuvo el Primer lugar y quedando como subcampen la Institucin Educativa Emblemtica Glorioso San Carlos, ambos Colegios Bolivarianos, durante este concurso dieron su mayor esfuerzo entre los 64 Colegios estatales y particulares para alcanzar esta final, sobresaliendo en cada etapa y no siendo un obstculo las paralizaciones del SUTEP que se dio aquel ao y la falta de apoyo en el reforzamiento acadmico por parte de algunos docentes. Este encuentro de trascendencia nacional, consigui el merecido reconocimiento a estas Instituciones Educativas de larga trayectoria nacional como el Glorioso Colegio Nacional de San Carlos.

Es la desgracia del hombre el no contentarse nunca.

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EVOCANDO A DOS GRANDES MAESTROS


Tuve el honor de trabajar con dos grandes maestros en el sesquicentario plantel Bolivariano, colegio del cual egrese en el ao de 1977 y luego regres a sus aulas como docente y en esos avatares de mi labor pedaggica conoc a dos excelentes maestros a Ren Grimaldos Ramos en esa oportunidad como Sub Director de Formacin General, y posteriormente a Jos Pelez Ascue, por esas cosas de la vida hoy ya no estn con nosotros, pero en ese corto tiempo que pude tratar con ellos aprend a conocer sus convicciones, sus anhelos y ese cario que le tenan a este plantel carolino donde trabajaron y se identificaron mucho, pues era el colegio donde ejercieron con denuedo su labor pedaggica, a Rene le preocupaba el futuro del colegio, era su propsito elevar el nivel acadmico del plantel para ello optaron entrar en convenio con la DREP a travs de la USE, por lo que el colegio poda proponer a los docentes que destacaban en otros centro educativos en razn de ser San Carlos un Colegio de prestigio, donde solo deberan de estar los mejores maestros , y as fue hasta la dcada del 90. Pero grande fue su decepcin que posteriormente este convenio se dej de lado por presiones del SUTEP y que posteriormente a San Carlos llegaron docentes que no tenan prestigio acadmico, bajo el supuesto derecho del maestro a ser reasignado, esto fue un duro golpe para Rene y empieza as la debacle de la Institucin Educativa as llegaron a San Carlos profesores reasignados por enfermedad, profesores conflictivos y muchos por favores polticos en los gobiernos de Garca, Fujimori y Toledo. Con Pepito Pelez tuve la oportunidad de laborar en esta Institucin emblemtica posterior al fallecimiento de Rene, en nuestras noche de tertulia manifestaba su profundo cario a su colegio de origen Villa Ftima, donde Profesor. Humberto, Pineda Gonzles estuvo mucho tiempo, antes de reasignarse a San Carlos y l se declaraba un villano, pero a travs del tiempo supo querer y encariarse con el colegio donde trabajaba y lleg a ocupar cargos jerrquicos, su preocupacin era la falta de identidad de algunos docentes que llegaron al plantel, sin ningn tipo de experiencia, era un ferviente San Martiniano, la historia era tan fcil y amena cuando l hablaba, deca las cosas directamente y no a medias tintas, uno de sus valores fue de ser un tipo activo, dicharachero siempre haba algo que festejar y del cual tenamos que hacerlo en una mesa de debates, hablar de Rene y Pepito es hablar de una historia de dos maestros que tuvieron distintas preocupaciones pero justas e invalorables, dicen que los buenos siempre se van y dejan un profundo vaco y de ellos aprend mucho, pero el recuerdo de su fugaz paso por San Carlos, ha dejado huella y desde estas lneas hacer mi homenaje por su labor mientras que estuvieron con vida, por eso nunca los olvidar por su amistad, por su sinceridad y por su talento. Maestros como ellos an quedan en el plantel bolivariano y es mejor reconocerlos y valorarlos ahora que pstumamente. Tengo an el orgullo de tenerlo como colega al que fuera mi profesor de matemtica licenciado Ernesto Tito Pari a quien va mi admiracin por lo mucho que hizo en la especialidad, an no se vislumbra su sucesor tendrn que pasar mucho tiempo para tener a otro docente de tal calidad. Desde la revista el Carolino mis sinceros reconocimiento a estos dos grandes maestros y recuerdo esa tonada clsica de Rene Grimaldos cuando entonaba estas notas Despus de laborar vuelvo a mi dulce hogar o tambin de pepitoque linda es Maranura que lindo su amanecer son recuerdos que nunca podrn borrarse de mi memoria y hoy ellos estarn cantando y dando ctedra de comunicacin y sociales all en el cielo.

LA SECRETARIA EN EL GLORIOSO SAN CARLOS


Cuando la tecnologa informtica anuncio que las labores que corresponden a una Secretaria poda ser reemplazadas o, por lo menos asumidas en parte por una computadora , se confirma que la competencia profesional de la secretaria es imprescindible en el soporte del lder de cualquier organizacin y particularmente, en las instituciones educativas. El liderazgo, entendido como Direccin inteligente, requiere apoyo y soporte que le proporciona la Secretaria. Concordante con lo anterior; es decir con el liderazgo, la Secretaria tiene que ser eficaz y eficiente; responsable y con vocacin de servicio. En nuestra Institucin Educativa Emblemtica Glorioso San Carlos de la regin de Puno, nuestro trabajo alcanza tambin al padre de familia y al alumnado carolino. Finalmente, por las caractersticas especiales que implica formar parte de una Institucin Educativa Bolivariana, la Secretara del Glorioso San Carlos persigue ser amable, tolerante, solidaria, proactiva, generosa y con vocacin de servicio. Sra. Ruth, Sotomayor Machaca ACRSTICO DE LA SECRETARIA S e siempre sincera, pero sin ofender, con el deseo de servir y no de herir. E sfurzate, en despertar en ti y en todos los que te rodean el sentido tico latente en todo ser humano. C rea un ambiente de cordialidad en la Oficina, siendo cortes, comprensiva y cooperadora. R egocijate , si eres responsable, reedcate para perfeccionar tus conocimientos. E ntusiasmate. Tu entusiasmo aumentara, tu eficiencia y te permitir cosechar grandes satisfacciones. T u, se discreta y utiliza el tacto con tu jefe, con tus compaeros de trabajo y con el publico. A ma t trabajo: amando tu trabajo amas al prjimo y tambin Dios. R espetate a ti misma y respeta a los dems, pero recuerda que tienes derecho a exigir que te respeten. I nteresate sinceramente en todos los que te rodean. Este sinceramiento, permitir desarrollar tu personalidad. A ctua con lealtad, en lo bueno, en lo correcto y en lo justo.

Debemos emplear la razn antes que la fuerza.

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LOS LOGROS DEL DEPORTE ESCOLAR EN SAN CARLOS


Prof. Mario C. Gomez Huallpa Prof. Ernesto B. Flores Soto

Es un honor y una grata satisfaccin pertenecer a la Familia Carolina de la I.E.S. Glorioso San Carlos por la excelente participacin de la seleccin de Ftbol sub.14 en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares 2008, coronndose como Campen desde la etapa Distrital, Provincial, Regional, y Macro-regional eliminando a los representativos de Cuzco y Apurimac respectivamente clasificndose para representar a Puno y a la regin 08 en la etapa Nacional a llevarse a cabo en la ciudad de Lima los das 4, 5, 6, y 7 de Noviembre con las participacin de los campeones de las 8 MacroRegiones del Pas, Integrantes del equipo representativo en la disciplina de ftbol categora B sub. 14: el seleccionado carolino que representar a Puno esta bajo la conduccin del Prof. Porfirio LAYME CUTIPA como director tcnico, el Prof. Ernesto B. FLORES SOTO como delegado, con la colaboracin de los profesores de Educacin Fsica y toda la familia carolina en pleno. Integrantes del equipo representativo en la disciplina de ftbol categora B sub. 14:
1.- Rolando ARHUATA MAQUERA 2.- Diego Alonso AGUILAR TIQUILLOCA 3.- Edgar CUTIPA NINA 4.- Jhimy Hemerson CATARI YUCRA 5.- Hector Guillermo ANCACHI CONDORI 6.- Saul Arnol CHIPANA MEJIA 7.- Edwar Renson JALLO ACERO 8.- Aldair Julio HUAYTA HUALLPA 9.- Henry Cliber MAMANI ACERO 10.- Cristian Andres MARON GUERRA 11.- Michael Sander ORTEGA ESTEBA 12.- Raul PACHECO PUMA 13.- Jess Heyner PARI AYLLON 14.- Juan Rudy RAMOS CONDORI REFUERZOS: 15.- Yimsy Oscar CASAS PILCO 16.- Jess Ronald PARIMANGO VILLAVICENCIO DIRECTOR TECNICO: Prof. Porfirio LAYME CUTIPA La participacin en el resto de las disciplinas deportivas fue por dems satisfactoria ubicndonos en la clasificacin general de la siguiente manera:
DISCIPLINA DEPORTIVA CATEGORIA MERITO RESPONSABLE

FUTBOL

B SUB 14

FUTBOL BASQUETBOL BASQUETBOL VOLEIBOL VOLEIBOL BALONMANO NATACION NATACION AJEDREZ AJEDREZ ATLETISMO ATLETISMO

C SUB 17 "B" SUB 14 C SUB 17 "B" SUB 14 C SUB 17 B SUB 14 B SUB 14 C SUB 17 B SUB 14 C SUB 17 B SUB 14 C SUB 17

CAMPEON MACRO-REGIONAL CLASIFICADOS PARA LA ETAPA NACIONAL SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL en la serie "B SUB CAMPEON DISTRITAL en la serie C SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL 02 CLASIFICADOS 03 CLASIFICADOS 3er LUGAR 3er LUGAR Clasificados al Nacional Hasta la Regional

Prof. Porfirio LAYME CUTIPA

Prof. Noel R. COLQUE LIMACHE Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Efran P. ZEVALLOS MAMANI Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Efran P. ZEVALLOS MAMANI Prof. Mario C. GOMEZ HUALLPA Prof. Mario C. GOMEZ HUALLPA Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Julio SURCO Prof. Julio SURCO Prof. William PUMA QUISPE Prof. William PUMA QUISPE

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El deporte escolar y las actividades del rea de Educacin Fsica de la IES. Glorioso Colegio Nacional San Carlos se ejecutan previa planificacin desde el PEI y la autorizacin de los diferentes rganos jerrquicos administrativos de la Institucin, tal es as que se desarroll la TRADICIONAL GRAN MARATHON CAROLINA 2008 en su cuadragsima edicin (40 aos), actividad deportiva en la disciplina del Atletismo que tradicionalmente se desarrolla cada ao previo a los festejos del da de Puno y recordando a nuestro Santo Patrono San Carlos Borromeo, esta actividad en el presente ao tuvo lugar el da 26 de Octubre con la participacin de Atletas de toda la Regin Puno en sus diferentes categoras, Organizado por el Departamento de Educacin Fsica y la Institucin emblemtica patrimonio cultural de la nacin Glorioso Colegio Nacional San Carlos con el auspicio de Instituciones publicas y privadas como: PNP, Serenazgo de la Municipalidad provincial de Puno, Hospital Regional MNB, IEP. Novus Order, Galeno SAC., ESEAC SCRL., CORLAD Puno, Comercial Ferrandina SA., Electrnica Rayo, Escuela Deportiva Real Carolino, Quinta Mundial Pinita Huaje, entre otros, actividad que se desarrollo con mucho xito reconocido pblicamente por las diferentes autoridades y publico asistente en general. Resultados de la cuadragesima edicin (40 aos) de la TRADICIONAL GRAN MARATHON CAROLINA 2008 por categoras:
CATEGORIA: INICIAL 4 5 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO MENDOZA GAVILANO, Karla L. SEGUNDO AGUILAR ASQUI, Marcela TERCERO BARBOZA, Betzy CATEGORIA: INICIAL 4 5 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO FLORES CHECALLA, Diego J. SEGUNDO ANCCO MAMANI, Gari Escot TERCERO MAYTA COAQUIRA, Edy CATEGORIA: 6 9 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO ITUSACA MAYTA, Judith SEGUNDO MAMANI MAMANI, Dany TERCERO TURPO ILAQUITA, Sandra CATEGORIA: 6 - 9 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HERENCIA MAMANI, Pedro A. SEGUNDO CACERES PANCA, Jaime TERCERO CUSI HALLPA, Aliri Yampier CATEGORIA: 10 - 12 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO MIRANDA FLORES, Mayumi SEGUNDO CONDORI QUISPE, Juana TERCERO TURPO ILAQUITA, Marilu CATEGORIA: 10 - 12 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO ITUSACA MAYTA, Michael SEGUNDO VILLALTA RAMOS, Percy TERCERO PANCCA CALLA, Jos Lus CATEGORIA: 13 - 14 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO CHAMBI QUISPE, Amelia SEGUNDO NUEZ CONDORI, Rosa TERCERO COSI LORENZO, Karina Azucena CATEGORIA: 13 - 14 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HUAYTA APAZA, Fidel SEGUNDO ITUSACA MAYTA, Henry TERCERO PARI JACHO, Michael CATEGORIA: 15 - 16 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO VILLANUEVA QUISPE, Sandra Gaby SEGUNDO IRURI CONDORI, Rosy TERCERO SUNI PEQUQE, Veronica

INSTITUCION EDUCATIVA IEI. MARIA AUXILIADORA IEI. CLUB DE LEONES IEI. CLUB DE LEONES INSTITUCION EDUCATIVA IEI. GLORIOSO SAN CARLOS IEI. GLORIOSO SAN CARLOS IEI. Jos Domingo Choquehuanca INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro

INSTITUCION EDUCATIVA IEP. Jos Antonio Encinas IEP. Miraflores IEP. GLORIOSO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA IES. Agroindustrial Ccota Puno Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Independencia Nacional - Puno INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro GLORIOSO SAN CARLOS GLORIOSO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Mateo Pumacahua - Ayaviri Independencia Nacional - Puno INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Ayaviri INSTITUCION EDUCATIVA IES. Ntra. Sra. De Alta Gracia - Ayaviri Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro IES. Ntra. Sra. De Alta Gracia - Ayaviri

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CATEGORIA: 15 - 16 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO YANA PINEDA, Jess Manuel SEGUNDO MEDISON CRUZ, Jhon Cristian TERCERO CALLATA APAZA, William CATEGORIA: MAYORES 17 AOS A MAS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO AQUISE HUANCOILLO, Roxana SEGUNDO QUISPE HUALLPA, Gladys TERCERO FLORES CALSINA, Liliana CATEGORIA: MAYORES 17 AOS A MAS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO SONA GARAMBEL, Jhon Alex SEGUNDO CRUZ MAMANI, Gregorio TERCERO PANCA HUMPIRI, Arturo CATEGORIA: MASTER 40 AOS A MAS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HUARCAYA CAMISACARI, Hilda SEGUNDO ---------------------------------------------TERCERO ---------------------------------------------CATEGORIA: MASTER 40 AOS A MAS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO CHUI CAHUANA, Dionicio SEGUNDO YANA TORRES, Isaac TERCERO HUMPIRI FERNANDEZ, Jove

INSTITUCION EDUCATIVA IES. Tupac Amaru Paucarcolla Puno IES. Colibr Juliaca IES. Juan Bustamante - Lampa INSTITUCION EDUCATIVA Chasquis del Per Escuela Municipal del Deporte Ayaviri Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro INSTITUCION EDUCATIVA Chasquis del Per Chasquis del Per Puno INSTITUCION EDUCATIVA Mesa Redonda Panamericana ----------------------------------------------------------------------------------------------------------INSTITUCION EDUCATIVA Ayaviri CPUR - Juliaca FIGER - Juliaca

PARA ELABORAR UN PCC Y/O PROCUCE ESQUEMA ELEMENTAL DE UN PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO EDUCATIVO
Lic. Jess Walter, Vela Ortiz Sub Director de Formacin General

1. FUNDAMENTOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA. 1.1. Concepcin de la educacin 1.2. Principios pedaggicos 1.3. Concepcin de la enseanza aprendizaje 2 OBJETIVOS BSICOS 2.1 Objetivo General 2.2. Objetivo especfico 3 PERFILES EDUCATIVOS 3.1 Del Alumno: (caractersticas y rasgos) - Perfil real (diagnstico) - Perfil ideal 3.2 Del Docente: (caractersticas personales y profesionales) 4 Seleccin de los ejes curriculares

5. Seleccin de de los contenidos transversales 6 7 8 Cuadro anual global de capacidades Metodologa Principios didcticos Organizacin del tiempo (turnos) Organizacin del alumnado Evaluacin (R:M. N 393-98-ED)

Audacia en el plan y prudencia en la ejecucin

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LA PERSONALIDAD DE LOS ADOLESCENTES


Profesora: Hilda, Ibez Banda Coordinadora de Tutora Durante la infancia, el nio mitifica a sus padres: son seres que todo lo hacen bien, nunca se equivocan, y les parecen los mejores del mundo; al llegar a la adolescencia, empiezan a descubrir defectos e incoherencias, producindose la toma de conciencia de la necesidad de rebelarse frente a unos progenitores que han dejado de ser perfectos. El adolescente opta por vivir sus propias experiencias y llegar a sus propias conclusiones. Necesita enfrentarse a las normas y creencias paternas para poder formarse una opinin propia. Necesitar equivocarse para poder adquirir experiencia. Los consejos ayudan en el proceso de maduracin psicolgica y en la estructuracin de valores ticos del joven, pero resulta indiscutible que su valor estar directamente relacionado con el grado de aceptacin y tolerancia que el adolescente percibe en la actitud de sus padres. El conflicto entre el sentimiento de independencia y la necesidad de dependencia es uno de los desafos que ha de librar con sus padres, pero quiz ms consigo mismo. Por una parte se siente demasiado controlado (normas, horarios) pero por otra no se siente capaz de independizarse, pues el proceso de autoafirmacin le produce un sentimiento de inseguridad y un temor a equivocarse. Para ayudarle a conocerse, lo primero que debemos saber es que se encuentran "atrapados" por sus sentimientos y emociones. Hay que procurar liberarle de esa tirana y fomentar el pensamiento. Hay que ayudarle a pensar por qu acta de una determinada manera. No hay que darle conclusiones, sino darle posibilidades para conocerse. En vez de decirle "a ti lo que te pasa es...", "t eres...", es mejor dejar la puerta abierta para que l llegue a la conclusin: "Piensa a ver si esto que has hecho mereca la pena". Aunque resulte difcil, es importante no mostrar nicamente consecuencias negativas del comportamiento del adolescente. Habra que proponerse, quiz, decirle algo positivo por cada crtica. Podemos utilizar sus temas de inters (chicas, marcas, actividades arriesgadas, diversin, cierto idealismo y rebelda, deporte...) como punto de partida para temas ms abstractos y que permitan profundizar ms en su propio conocimiento. Durante la adolescencia, la figura del padre, en concreto, tiene un papel destacado, ejerce una mayor influencia. Por ello, podemos proponernos hablar semanalmente con cada hijo, si puede ser a solas. No se trata de grandes conversaciones, sino de charlar, procurando hablar en su idioma y casi siempre de temas poco trascendentes. A lo largo de estos aos difciles, los padres deben preocuparse de que sus adolescentes vayan descubriendo que la causa y la solucin de sus problemas dependen ms de ellos mismos que de los padres o de los profesores. Cuando pienses criticar los defectos de los dems, corrige primero los tuyos, que nadie es perfecto en esta tierra

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IMPRESORA 3D? - Mito o Realidad


Profesor. Rodolfo, Montesinos Aguilar La impresora 3D es una realidad El diseo de un edificio que usted esta viendo a la derecha no esta hecho por manos de un diseador, sino por una impresora 3D. Las primeras impresoras 3D, fueron diseadas en los laboratorios de la MIT. Estas impresoras son usadas para modelizar diseos 3D de programas CAD(Autocad, Archicad, etc), las impresoras comerciales pueden fabricar piezas tanto en monocromo como en full color, las capas se imprimen una sobre otra, hasta lograr el modelo de impresin. El campo de aplicacin de esta tecnologa son los diseadores, no solo de arquitectos, sino tambin al rea de calzado, topografa, automviles entre otros. Estas maquinas desarrollan los prototipos en cuestin de horas, el trabajos de varios das. Fabricantes de Impresoras 3D Zcorporation - Impresoras 3D "de escayola" con posibilidad de color. Econmicas. 3D Systems - Primer fabricante de impresoras 3D de muy alta definicin con diversas resinas disponibles para produccin. Objet - Tecnologa similar a la de 3D Systems pero que aporta muchas mejoras en cuanto a aplicaciones gracias a su amplsimo rango de materiales.

PIZARRAS ELECTRNICAS Y SUS USOS EN EDUCACIN: SMART BOARD Y PROMETHEAN


Recopilado: Prof. ngel, Padillo Lovon Imagine una computadora y un proyector siendo utilizados de manera conjunta. Ambos pueden exponer el contenido de una pantalla de computadora a una clase entera. Sin embargo, las limitaciones tcnicas son obvias: aunque se puede exponer una pgina Web, no se puede resaltar un enunciado importante, no agrega un hecho interesante, ni rotula un grfico para enunciarlo. Incluso, no se puede ir a otra pgina Web sin abandonar la exposicin para retornar al monitor y al Mouse. Ahora imagine una pizarra electrnica en vez de lo anterior. Las pizarras electrnicas - por ejemplo SMART Board y Promethean, marcas reconocidas mundialmente - parecen muy similares a las pizarras tradicionales que utilizaban los profesores para exponer informacin a sus estudiantes. Sin embargo, las versiones electrnicas tienen la capacidad de ir ms all de sus predecesores; adems de la simple informacin que exponen, permite a los profesores guardar lo que han escrito o dibujado para enviarlos a las computadoras de sus estudiantes; navegar por archivos electrnicos y sitios web; e interactuar con informacin en lnea con tan slo el toque de su dedo. La pizarra interactiva SMART Board es una pantalla larga y sensible al tacto. Conectado con una computadora y un proyector, la pizarra interactiva es como una pantalla de computadora gigante que los estudiantes y los profesores pueden hacerla funcionar simplemente con un toque. Usando el dedo o un lapicero como si fuere un mouse, los profesores y estudiantes pueden tener acceso y control de cualquier aplicacin informtica, carpeta o plataforma multimedia, incluyendo Internet, CD-ROMs y DVDs. Ambos tambin pueden salvar su trabajo para futuro estudio y revisin utilizando el lapicero digital sobre las aplicaciones. Smartboard involucra a estudiantes con estilos de aprendizaje diversos proporcionando acceso inmediato a una amplia gama de materiales digitales con un objetivo comn para la clase entera.

Divididos, seremos ms dbiles, menos respetados de los enemigos y neutrales. La unin bajo un gobierno supremo, har nuestra fuerza, y nos har formidables a todos

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Segn el sitio oficial de SMART Technologies ULC, SMART Board presenta las siguientes caractersticas: Cuenta con un sistema tctil que permite escribir, borrar y realizar las funciones del mouse con el dedo, lpiz o borrador. La bandeja de rotuladores SMART detecta automticamente qu herramienta se ha seleccionado. Permite escribir con tinta digital sobre aplicaciones, sitios web y videos. Funcin de almacenamiento para guardar el trabajo en el software SMART Board como una imagen para posteriormente editarla o guardarla con anotaciones directamente en varias aplicaciones de software. Su superficie dispone de una capa de polister dura y resistente, optimizada para la proyeccin. Cuenta con soporte para instalarla en la pared de forma sencilla y segura. Soporte con ruedas mvil y ajustable en altura. Viene con Cable USB para conectar la pantalla interactiva SMART Board al ordenador y con ranura de ampliacin para realizar actualizaciones futuras del hardware.Conexin inalmbrica a travs de USB y Bluetooth. Versiones del software SMART Board disponibles para sistemas UNIX, Linux, Windows y Mac OS. Promethean es una empresa lder e innovadora en tecnologas interactivas de aprendizaje que faculta profesores para involucrar, educar, evaluar y motivar a los estudiantes. Desarrollado por y para los profesionales de la educacin, sus reconocidos productos ayudan a profesores a preparar lecciones digitales rpida y fcilmente. La tecnologa les permite crear, modificar e integrar texto, imgenes, evaluaciones, web, video y audio, de manera que ellos puedan fcilmente capturar la atencin de los estudiantes y acomodar sus diferentes estilos de aprendizaje. Sus unidades ofrecen respuestas manuales personalizadas que proporcionan encuestas y anlisis inmediatos para promover el aprendizaje y fomentar la productividad del profesor. Promethean est destinado a apoyar el uso eficaz de las tecnologas en el aula y ofrece un soporte exhaustivo y un servicio de desarrollo profesional a travs del desarrollo y el aumento de oportunidades de aprendizaje y de estrategias de enseanza, incentivando el aprendizaje en los nios alrededor del mundo. Segn el sitio oficial de Promethean, su producto lder en el rango Activclassroom es el Activboard+2 que es un sistema integrado, rpido y fcil instalar y viene con batera, con conexin inalmbrica Activpen; una pantalla de 64" 78" con su propio soporte ajustable para la altura, y un proyector. Tambin incluye el software Activprimary para pre-escolar y escuelas de nivel primario, y Activstudio para la enseanza secundaria, siendo ambos softwares compatibles con PCs and Macs. Diseado especialmente para nios de 3 a 12 aos, el software Activprimary incorpora una interfaz

brillante coloreada con grandes conos y recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y de la currcula. Este software altamente funcional proporciona lecciones para la vida con atributos tales como serpientes gigantes y escaleras, dados rodantes, y monedas para ayudar a la enseanza de las matemticas. El programa de Activstudio ofrece centenares de herramientas diseadas para el profesor a travs de un rango de temas desde matemticas hasta msica. Esta tecnologa permite al docente supervisar el progreso de sus estudiantes durante las lecciones; proporciona la retroalimentacin y anlisis de manera inmediata; permite la realizacin de evaluaciones en lnea. Tanto SMART Board y Promethean afectan el aprendizaje de varias maneras: mejoran el nivel del compromiso del estudiante en el saln de clase, motivan a los estudiantes y promueven el entusiasmo para el aprendizaje. Ambas apoyan muchos estilos diversos de aprendizaje y son empleados en una variedad de ambientes de aprendizaje, incluyendo aquellos que atienden a los estudiantes con impedimentos auditivos y visuales. Segn investigaciones realizadas por los especialistas de SMART Board y Promethean las notas tomadas en estas pizarras electrnicas pueden desempear un papel clave en el proceso de evaluacin del estudiante, conduciendo a niveles ms altos de atencin. Adems de los impactos positivos observados en el aprendizaje del estudiante, las investigaciones demuestran que el diseo de lecciones alrededor de estas pizarras interactivas ayuda a los educadores a racionalizar su preparacin y hacer ms eficiente su integracin en el mundo de la tecnologa de la informacin y comunicacin, e incremente su productividad. Ambas permiten que los educadores realicen sus informes pedaggicos, contribuyen al planeamiento de la leccin, apoyan diversos estilos de aprendizaje, y proporcionan una herramienta necesaria para la representacin grfica en matemticas, ciencia, y clases de arte. Pero lo ms importantemente, incentivan a los estudiantes, particularmente cuando el aprendizaje es orientado al estudiante. Cada tecnologa, ya sea SMART Board o Promethean, ofrece ventajas diversas dependiendo de las necesidades del usuario, pero cabe resaltar que las pizarras interactivas son relativamente una nueva tecnologa de informacin y de comunicacin, y en el mercado encontramos abundante informacin sobre opciones, caractersticas y marcas. Por lo tanto, corresponde a los profesores evaluarlos, clasificarlos y decidir con cul herramienta deciden trabajar. Cul prefieres? Referencia bibliogrfica: Sitio oficial Promethean World: http://www.prometheanworld.com/ Sitio oficial de SMART Technologies ULC: http://smarttech.com/ Mundo Smart : www.mundosmart.com/

Es preciso que el gobierno se identifique, por decirlo as, al carcter de las circunstancias, de los tiempos y de los hombres que lo rodean. Si estos son prsperos y serenos, l debe ser dulce y protector; pero si son calamitosos y turbulentos, l debe mostrarse terrible y armarse de una firmeza igual a los peligros

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CREATIVIDAD
Recopilado: Dr. Juega! Crear es jugar, el que no juega no crea, el pintor juega con los colores, el escultor con las formas, el msico con el sonido, el poeta con las palabras, el que quiere crear juega con cualquier cosa, el juego es tan indefinido como la imaginacin sin limite alguno, la creatividad no es facultad slo de artistas, todos los seres humanos somos creativos en diversos grados; la creatividad, sin embargo muchos no desarrollamos esa facultad al estar encasillados con rgidos esquemas mentales y patrones culturalmente alienantes. La escuela tiene que ser un taller de investigacin y de creacin, de plena realizacin y formacin humana; la escuela debe incluir la creatividad dentro del currculo como una asignatura, como en muchos pases importantes ya incluyeron dentro del sistema educativo. No basta decir que somos creativos, la creatividad hay que trabajarla, la creatividad es un misterio que se descubre en el trabajo, con la disciplina y el esfuerzo permanente. Cuenta una ancdota que el escultor renacentista Miguel ngel estaba esculpiendo un caballo hermoso en un bloque de mrmol, un nio se le acerc, viendo la inspiracin del maestro y le pregunt: y cmo saba usted que haba un caballo ah adentro?, no lo saba, respondi, empec a trabajar y lo encontr, tanto la pregunta del nio y la respuesta de Miguel ngel son geniales; la pregunta del nio es una actitud investigadora y exploradora, sobre una experiencia directa, y la respuesta est expresando que la creatividad es producto del trabajo, del esfuerzo; la inspiracin no cae del cielo, sino que sorprende en pleno proceso de produccin, como el descubrimiento del fuego por el hombre primitivo al golpear dos piedras

HACIA UNA CULTURA INSTITUCIONAL


Lic. Efran, Condori Rivera Sub Director de Administracin Las Instituciones Educativas como el Glorioso Colegio Nacional San Carlos de Puno, no estn exceptuados de la presencia de la Cultura Organizacional (es decir del conjunto de las nociones importantes: tales como las normas, valores, actitudes y creencias). Algunas evidencias de una Cultura Institucional fuerte, puede reconocerse en las ceremonias protocolares, las condecoraciones, distinciones, premios y otras formas simblicas que se puede apreciar en nuestro Centenario Plantel Bolivariano, a esto se suma su reconocido prestigio y liderazgo Educativo Emblemtico en la Regin de Puno. Por otra parte, el Desempeo Administrativo se enfoca en las necesidades Internas que alientan el comportamiento del personal (Administrativo y Docente); a esto debemos sumar un ambiente favorable de trabajo que genera un clima motivador y de buen desempeo institucional. La Cultura Institucional destaca tambin actitudes hacia la entrega del trabajo, compaerismo e incentivos no financieros (reconocimiento y capacitacin); ste es un buen signo favorable Institucionalmente; en toda organizacin siempre encontraremos una predisposicin a liderazgos internos; sin embargo, los Objetivos Institucionales priman sobre todo inters de comportamiento individualista. Contextualizar la Cultura Organizacional basada en el liderazgo Institucional, en todos los mbitos de desarrollo interno y externo; tienen incidencia determinante en el buen desempeo administrativo y educativo del personal que integra esta prestigiosa Institucin Educativa de Puno. Hoy en da la Direccin y Administracin de la IES. Glorioso San Carlos, pretende implantar un modelo de Cultura Organizacional acorde a los cambios del entorno actual; apoyados por la favorable intencionalidad de las actitudes compartidas y de compromiso del Personal Administrativo, Docentes y Directivos, sostenida en acciones de motivacin en el trabajo para mejorar el desempeo institucional global, mantener el liderazgo y prestigio que ostenta. Algunas caractersticas esenciales de la Cultura Organizacional son: 1.- Autonoma individual: El grado de responsabilidad, independencia y oportunidades para ejercer la iniciativa que las personas tienen en la Organizacin. 2.- Estructura: El grado de normas y reglas, as como la cantidad de supervisin directa que se utiliza para vigilar y controlar el comportamiento del empleado. 3.- Apoyo: el grado de ayuda y afabilidad que muestran los gerentes a sus subordinados. 4.- Identidad: El grado en que los miembros se identifican con la organizacin en su conjunto y no con su grupo o campo de trabajo. 5.- Desempeo- premio: el grado en que la distribucin de premios dentro de una organizacin,. Se basan en criterios relativos al desempeo. 6.- Tolerancia del conflicto: Grado del conflicto presente en las relaciones de compaeros y grupos de trabajo, as como el deseo de ser honesto y franco ante las diferencias. 7.- Tolerancia al riesgo: El grado que alienta al empleado para que sea agresivo, innovador y corra riesgos.

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POEMARIO CAROLINO
CANTO A MI COLEGIO
OH bello templo del saber! iluminas mi alma desierta despejas brumas en la idea tu resplandeces sabidura eres luz, pureza y fragancia nuestra dieta de esperanza Al comienzo fui huidizo y extrao poco a poco sumaron mis nimos y segu con furor imparable asimil afanoso las lecciones desde el captulo primero hasta horas de la prueba OH mi querido colegio! gil me desliza tu liceo, bebo gratas experiencias conociendo, acopiando virtudes tu bagaje ilumina mi alma como el cielo del Titikaka Un maestro paciente de buen trato pregunt el nombre de cada nio era seal para conocer a compaeros luego motiv preliminares y escuchamos la leccin luego comentarios y preguntas A mi lado talentosos nios dciles, traviesos en horas de receso otros: pequeos, medianos y grandes corriendo a prisa por los pasillos es ah cuando entend mi colegio era un nido de inmensas proporciones lecciones y tareas organizadas maestros dignos de respeto Al observar en atenta mirada pareca panal de abejitas tiernas puro movimiento, pura alegra una campanada, seriedad a punto hbito hasta madurar la costumbre probablemente siga ese ritmo para ser buenos profesionales OH bello templo del saber! si no tuvieras profesores no acudiramos a las aulas que sera del saber y la cultura? cmo evitaramos la ignorancia? eso s me remueve el ceso Los pueblos forjamos cultura y mejor desde los colegios en primeros y segundos hogares padres de familia y educadores aspiramos a ciudadanos cultos desde colegios y centros superiores por eso te honramos querido colegio!

A SAN CARLOS
Digno Glorioso San Carlos hoy miro Y recuerdo los claustros de un ayer glorioso, Con triunfos y obteniendo historia para un futuro En el cual yo me encuentro, tal vez un poco Confundido por los hechos suscitados hoy. Hoy en Colegio se viste de gala celebrando un Aniversario ms, con logros y triunfos en todo Es su nombre; con un espritu de alegra Da pues un latido ms en la historia de esta Ciudad cuna del folclor, Puno. Al amanecer despierta el pensamiento carolino Saluda a los vientos y pasa las aulas del colegio Abre las puertas a un nuevo ejercito de estudiantes que empeados en llegar temprano ni desayunaron, ms un ao intenso de una mezcla entre estudio y deporte los hara vivir. Concluyendo estos versos ignoro lo que a de venir y lo que no supe aprovechar, de un futuro hoy tambin se dividirn estos versos que con la vehemencia del tiempo fugaz se escribieron solo se espera de este local o casona muchas ms generaciones de un hoy prspero. Autor: Milwar Vilca Bonifacio

DIAMANTE FINO
Gotita piadosa fugaz y cristalina por qu desbordas ligero? te guardo en mis ojos, diamante fino y t consuelas mi corazn herido te consumes baando mejillas gotita cristalina t calmas las penas Nadie como t desahoga lamentos se encarna de la impaciencia eres solidaria y consuelas el alma provocas diluvio en el amor afligido eres desborde de un dique colmado para lanzarte sin mas reticencias al suicidio ms noble de la pena diamante fino t empacas los pesares cuando arde el sentimiento Nada atae a tu lcido brillo el color de mi desdicha eres parte en guerras de celo apagas presurosa mis locos incendios como anhelo no perturbar tu nido! no deportarte al fondo de las penas deploro mi intrpida tormenta lloro tu partida diamante fino Eres valiosa lgrima cristalina te agradece mi alma apenada acicalas tu belleza en mis ojos calmas el fuego de mis penas remolcas mi desgracia al sosiego OH lgrima piadosa y solidaria confidente y vctima de exabruptos! convidas una copa de alivio por menguar mis sofocaciones molcula fina, lgrima maravillosa enfermera del mal de amores Ojala desde profundos causes en que vibran tus brillos recuerdes que fuimos carne y gota una que se queda y otra que se va sorprendida llevas tus cristales declamando el verso lrico lgrima cristalina diamante fino Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna

COLEGIO BOLIVARIANO
Simn Bolivar crisol heroico Su sangre viajera, raz maravillosa De carne florida es Glorioso San Carlos Y Dios est a tu lado colegio adorado. Desde el alma dormida Caminante a la vida De mis horas tranquilas, De mis horas amargas. En tu sonrisa mi colegio; hay Cario y empeo y Clida ternura de estrella y bondad En tus aulas divinas. Fue mi aliento tu aliento Fue mi llanto tu llanto Quien te dio colegio Fuerzas para quedarte tanto Y aumentar cada da ms y ms Tu encanto. Autor: Paul Omar Velez Cespedes

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"SAN CARLOS INMORTAL" Nuestra Antorcha Nunca Se Extinguir Porque Esta Hecha De Fuego, Glorioso Colegio Nacional De "San Carlos". Profunda Inspiracin Sentenci Jos Domingo Choquehuanca En Su Famosa Laudacin, Al Fundador Del Colegio De "Ciencias Y Artes", Simn Jos Antonio De La Santsima Trinidad Bolvar Y Palacios, Al Pie Del Pen De Pukar; "...CON LOS SIGLOS CRECER VUESTRA GLORIA COMO CRECE LA SOMBRA CUANDO EL SOL DECLINA..." AS TAMBIN CRECE T GLORIA COMO: COLEGIO DE CIENCIAS MATEMTICAS, COLEGIO MINERALGICO DE SOCABAYA, Y GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE SAN CARLOS" DE PRECLARO PASADO HISTRICO. Quiso Dios En El Parque Pino Se Levantara La Monumental Obra Celeste Y Blanca. All Funcion La Universidad De "San Carlos", Sigue Inclume Desafiando Al Tiempo, La Vieja Casona Del Parque Pino "Alma Mater De La Cultura Punea." Esencia De Los Preclaros Pnenos Carolinos: Neftal Zavala Del Valle, Francisco Monroy, Malaga, Los Gallegos, Vsquez, El Maestro Jos Antonio Encinas Franco, Manuel A. Quiroga, Manuel Nuez Butrn, Manuel Pino Bedregal, Mariano H. Cornejo, Carlos Rubina Burgos, Emilio Romero Padilla Los Hermanos Frisancho Pineda, Los Hermanos Vargas, Alfonso Torres Luna, Javier Fuentes Arias... Y Otros Carolinos De Progenie Estirpe. All En El Nevado Apu Kunurana Los Arpegios Del Carolino Rosendo Huirse Suenan Con Dianas De Inmortalidad. PUNO VIO CRECER TU HISTORIA EN EL TIEMPO GLORIOSO "SAN CARLOS" INMORTAL Los Carolinos De Ayer, Hoy Y Siempre , Llevan En Su Corazn Como Presea Dorada A Simn Bolvar, Como Su Fundador. Tus Triunfos Y Derrotas Tus Alegras Y Llantos Tus Sentimientos Y Plegarias Son De Puno. Adelante Carolinos Viril De Pelo En Pecho, De Porte Militar Con Clara Visin Al Futuro. Tu Historia Es Imborrable Vivir En Cada

Carolino, Tu Historia Es Vigente En El Tiempo Glorioso "San Carlos" Inmortal Autor: Crhistian R. Pilco Prez Dibujo: Denis Ivn, Quispe Panca TRADICIONES DE PUNO Autor. Moiss Coila Pineda Padre de Familia de I.E.S. G.S.C. All esta mi cancharani poderoso siento la brisa de mi lago majestuoso mas cerca y bien altivo mi cerrito Huajsapata atractivo escuchando el oleaje de mi lago sagrado esta mi cerro Azoguini aorado. Cuento paisaje cuanta belleza brinda mi Puno querido camino por sus calles que me embeleza camino por sus calles bien erguido. De aqu surgieron puneos victoriosos Matizando nuestras tierras de artistas y poetas Cultivando nuestro arte y folklore somos dueos bendita tierra punea tu tienes metas. Danzan los puneos rtmicamente venerando a la mamita Candelaria al comps de las zampoas respetuosamente pidindole mas fe con mucha plegaria. Corre en mi ser sangre punea sangre de ustedes puneos victoriosos siente mi alma gritar toda su resea Puno Puno sacude mis pensamientos temblorosos. Tierra bendita de fuertes manos Puno aorado de nobles hermanos Puno hoy te digo firme y emocionado Feliz da Puno amado. Declamador: Alex Michael, Coila Maquera (2 C)
Poema ganador de los Juegos Florales Carolinos y Regionales, escolares Nacionales 2008

La aclamacin libre de los ciudadanos es la nica fuente legtima de todo poder humano.

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Un Carolino, Un Caballero
Como un recuerdo al pasado y una admiracin al presente , tu hermano y excarolino Roberto Ladislao Tapia Infantes , enva su inspiracin , con humildad y en la intencin de cantarle a su colegio bailando al ritmo de marinera UN CAROLINO UN CABALLERO
Letra y Msica de Roberto Ladislao, Tapia Infantes

I Un Carolino se inspira Arrancando melodas (bis) De las entraas del parque Por la rivera del lago (bis) Y el gigante Huajsapata Se alza como testigo (bis) Delante del Azoguini Cuando llora el Cancharani (bis) Un Caballero apuesto y decente Muestra, su valor Mralo tcalo y sintelo Es un Carolino (bis) Un Carolino apuesto y decente Muestra su valor. Derramando notas de nobleza y lealtad (bis) II Un Caballero te canta Descubrindose la frente (bis) Paseando con elegancia Su nobleza y fina estampa (bis) Y el gigante Huajsapata Elevando su pauelo (bis) Al ritmo de marinera Y al jaleo del Cancharani (bis) Un Caballero apuesto y decente Muestra, su valor Mralo tcalo y sintelo
La bondad es la exclusin de todos los defectos y de todas las maldades

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I.E.S. Glorioso San Carlos 2008

V PREMIO IBEROAMERICANO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA


En el marco de la IV CUMBRE IBEROAMERICANA Formando Seres Humanos Felices, Sanos y Prsperos Guayaquil- Ecuador 05 al 09 de Agosto 2008 Recibimos con mucho beneplcito la Nominacin al V PREMIO IBEROAMERICANO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA 2008, por lo que nos sentimos profundamente motivados a seguir el nico derrotero de mejorar el servicio educativo a favor de nuestra juventud menos favorecida de la regin y por ende alcanzar al 2011 nuestra VISIN institucional con identidad y responsabilidad rompiendo paradigmas y estereotipos educativos actuales. As mismo, nos encontramos congratulados por: Obtener el segundo lugar en el Concurso Acadmico LOS QUE MAS SABEN DE RADIO PROGRAMAS DEL PER 2007 donde participaron instituciones Educativas nacionales y privadas de toda nuestra patria. Lograr ser Campeones en la FDF PUNO con nuestro representativo REAL CAROLINO y obtener el premio LOS EXCELENTES organizado por el diario CORREO 2007. Tener actualmente ex alumnos nuestros en diferentes carreras profesionales de la UNI, UNMSM, UNSA, UNA y otros de nuestro pas y el extranjero. Lograr ser campeones de ESTUDIANTINAS ESCOLARES de la REGIN PUNO. 2007 Obtener 2 becas: 1 para Japn y luego otra para la India por una de nuestra docente. Prof. Sdenka Salas Pilco. Ser miembros de la Comunidad de Instituciones Educativas Bolivarianas. Y sede del PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE COLEGIOS BOLIVARIANOS 2009. Estas y otras acciones sobresalientes nos animan a seguir sembrando Educacin Integral de Calidad, con prctica de Valores. Por lo que instamos a seguir compartiendo y difundiendo diversos aspectos trascendentales en materia En virtud a esta distincin otorgada por el Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa CIHCE. La primera autoridad poltica de la Provincia de Puno, en la persona del Ingeniero Lus Butron Castillo, Alcalde de la Municipalidad Provincial de Puno mediante Resolucin de Alcalda N 745-2008-MPP/A. Concede a nuestra IES Glorioso Colegio Nacional SAN CARLOS de Puno, la orden CUNA DE LOS INCAS, mxima distincin que otorga la Municipalidad en reconocimiento a la labor educativa y cultural en la Regin de Puno y por haber obtenido el V Premio Iberoamericano a la Excelencia Educativa. Debemos estar informados que el Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa-CIHCE, es un organismo internacional constituido el 9 de julio del 2001 en Lima-Per. Agrupa a diversos profesionales multidisciplinarios de varias nacionalidades con el fin de investigar e impulsar el desarrollo de nuestras naciones a travs del cambio de los actuales Sistemas Educativos Iberoamericanos, por un modelo propio, humanista, autntico e integral. El Premio Iberoamericano en Honor a la Excelencia Educativa es la ms importante distincin internacional que se otorga cada ao a instituciones y profesionales, lderes de la educacin iberoamericana, al destacar, en sus respectivas especialidades y pases, en su tarea de formar hombres y mujeres de excelencia. Los ganadores asistimos a la IV CUMBRE IBEROAMERICANA, acontecimiento acadmico ms importante del ao, organizado por el CIHCE, en donde los exponentes de la educacin de la regin comparten conocimientos, experiencias y los resultados de estudios e investigaciones que sirvan de base para construir el nuevo Sistema Educativo Iberoamericano . Este ao la IV Cumbre Iberoamericana se llev a cabo del 05 al 09 de Agosto del 2008 en Guayaquil Ecuador donde se cont con la presencia de los ms reconocidos profesionales e instituciones educativas de los pases de Iberoamrica. Este evento cuenta con el patrocinio de la Secretaria de Educacin Pblica de Mxico, Ministerio de Educacin de Panam, Asamblea Nacional de Rectores Per, Ctedra UNESCO-Educacin para la paz y la comprensin internacional - Argentina, The City University of New York- USA, Secretara de Estado de Educacin Superior y Tecnologa de la Repblica Dominicana, Colegio de Doctores en Educacin Per, Municipio de Guayaquil-Ecuador, entre otras. renombradas Instituciones. La pluma es un fiel instrumento para transmitir con libertad los sentimientos sinceros

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PERSONAL DOCENTE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 APAZA GONZALES, Abad APAZA SARAVIA, Edgar Rolando ATENCIO CUENTAS, Edgar Alberto AYALA POLLOYQUERI, Edwin Luis BAZAN MALDONADO, Anal Delia CALSIN ORDOEZ, Carlos Saturnino CANAZA QUISPE, Oscar CAAPATAA LARICO, Lucila Beatriz CASTILLO CACERES, Mario Serapio CHAYA PINO, Froilan CHOQUE ALAVE, Jos CHOQUE COPARI, Ren CHOQUE CRUZ, Celia Nancy CHURAYRA MAQUERA, Jorge Orestes COLQUE LIMACHI, Noel Roger CUTIPA CRUZ, Alex Orlando DUEAS ESPINOZA, Maria Josefina FIGUEROA BEJAR, Norma Flora FLORES CHOQUE, Alfredo Eugenio FLORES FLORES, Jess Antonio FLORES TORRES, Gladys Julia GALLEGOS RAMOS, Miguel ngel GOMEZ HUALLPA, Mario Cleofe HUANCA SUASACA, Silvia HUATA MOLLEAPAZA, Rodolfo HUERTA ALATA, Javier Gustavo JIMENEZ PACHECO, Juan Sebastian LAYME CUTIPA, Porfirio LAURENTE COARITA, Marcial LIRA LUJAN, Fidel Alejandro LOZA URRETA, Yeny MAMANI APAZA, Sofa MESTAS TISNADO, Cata Alejandrina MOLLUNI PAUCAR, Julio MONTESINOS AGUILAR, Rodolfo MUUICO CONDORI, Antonia NINAJA CHALCO, Marcos Ivn ACA NAYRA, Rubn ONQUE LLANQUE, Wily ORTEGA PINEDA, Julia Antonia PADILLO LOVON, ngel Rmulo PAURO AJAHUANA, Jaime PEREZ RAMIREZ, Jaime Ral PEREZ RAMIREZ, Rosa Luz. PINEDA GONZALES, Octavio Humberto PINEDA SARMIENTO, Genaro Jos PINEDA SOLIS, Juan Lucio QUISPE ACHATA, Miguel Gabriel ROJO MAMANI, Florencia Ins ROJO MAMANI, Ninfa Carlota ROQUE GARNICA, Edgar Moiss RUELAS HANCCO, Jos SALAS MANRIQUE, Ral Alberto SALAS PASTOR, Justina SALAS PILCO, Sdenka Zobeida SOTOMAYOR VASQUEZ, Micaela Antonia SURCO QUISPE, Julio Csar

58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

TAPIA FERNANDEZ, Toms Giner TAPIA VILLASANTE, Tomas David TICONA LIMA, Abraham Robert TISNADO FLORES, Nicomedes Armando TITO HUANCA, Catalina Sabina VALDIVIA CALIZAYA, Elizabeth Petronila VANEGAS JALIRE, Bartolom VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny Luzgarda VILCA FLORES, Vilma VIZA VELIZ, ngel YUCRA REVILLA, Julio Csar ZARAZA CRUZ, Jorge Salvador ZEVALLOS MAMANI, Efran Paulino AUXILIAR DE EDUCACIN:

1 2 3 4 5 6 7 8

CACERES HUANACUNI, Edmundo GUERRA BRAVO, Alberto David LOPEZ VASQUEZ, Edward MACEDO ZEA, Hctor Serapio MAMANI PERCCA, Nicomedes Cipriano PAQUITA MAMANCHURA, Felipe PUMA QUISPE, William VALDIVIA CARRERA, Valerio Vidal PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

AGUILAR SALAS, Walter Arturo ARI MAMANI, Leoncio CHATA MAMANI, Guido Dante CONDORI MAMANI, Pablo CRUZ ASCENCIO, Jaime Andres CUNO MAYTA, Felicitas ESPEZUA BUSTINZA, Gilma Diana GOMEZ APAZA, Ernesto HUARCAYA MAMANI, Vctor ISTAA RAMOS, Esteban LANDA GAMIO, Augusta Florencia LARICO CALSINA, Wilfredo MAMANI CAHUI, Andrs MAMANI INQUILLA, Carlos MEDIZABAL CURASI, Hermelinda PINEDA QUISPE, Higinio PUNTACA VALDIVIA, Sixto Sucov QUISPE AYMA, Lzaro SALAZAR MOGROVEJO, Wenceslao Mateo SOTOMAYOR MACHACA, Ruth Ins VILCA BUSTINZA, Germn VILLALTA GUTIERREZ, Renilda Sofia ZEA MELO, Timoteo