Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (William Okubo, CRB-8/6331, SP, Brasil) INSTITUTO ARTE NA ESCOLA Aldemir Martins:

retratos do Brasil / Instituto Arte na Escola ; autoria de Silvia Sell Duarte Pillotto ; coordenao de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. So Paulo : Instituto Arte na Escola, 2006. (DVDteca Arte na Escola Material educativo para professor-propositor ; 110) Foco: FC-A-1/2006 Forma-Contedo Contm: 1 DVD ; Glossrio ; Bibliografia ISBN 85-7762-008-5 1. Artes - Estudo e ensino 2. Pintura 3. Cultura popular 4. Martins, Aldemir I. Pillotto, Silvia Sell Duarte II. Martins, Mirian Celeste III. Picosque, Gisa IV. Ttulo V. Srie CDD-700.7

Crditos
MATERIAIS EDUCATIVOS DVDTECA ARTE NA ESCOLA
Organizao: Instituto Arte na Escola Coordenao: Mirian Celeste Martins Gisa Picosque Projeto grfico e direo de arte: Oliva Teles Comunicao

MAPA RIZOMTICO
Copyright: Instituto Arte na Escola Concepo: Mirian Celeste Martins Gisa Picosque Concepo grfica: Bia Fioretti

ALDEMIR MARTINS: retratos do Brasil

Copyright: Instituto Arte na Escola Autor deste material: Silvia Sell Duarte Pillotto Reviso de textos: Soletra Assessoria em Lngua Portuguesa Diagramao e arte final: Jorge Monge Autorizao de imagens: Ludmila Picosque Baltazar Fotolito, impresso e acabamento: Indusplan Express Tiragem: 200 exemplares

DVD
ALDEMIR MARTINS: retratos do Brasil

Ficha tcnica
Gnero: Documentrio com depoimentos do artista em seu ateli. Palavras-chave: Cor; linha; temticas figurativas; mundo animal; pintura, desenho; esboos; coleo. Foco: Forma-Contedo. Tema: A trajetria do artista atravs de suas obras e de seu depoimento. Artistas abordados: Aldemir Martins, Luiz Sacilotto, Antonio Bandeira, Mrio Barata, Octvio Arajo, Mestre Vitalino, Rubens Matuck, entre outros. Indicao: A partir da 1 srie do Ensino Fundamental. Direo: Maria Ester Rabello. Realizao/Produo: Rede SescSenac de Televiso, So Paulo. Ano de produo: 2000. Durao: 23. Coleo/Srie: O mundo da arte.

Sinopse
O documentrio, em trs blocos, apresenta a trajetria artstica de Aldemir Martins que tem a cultura brasileira como inspirao. Nascido no interior do Cear, ele percorreu diversas cidades para conhecer a expresso popular em suas mais variadas formas, constituindo uma rica coleo de arte popular. O artista visto trabalhando em seu ateli, mostrando suas cores e temticas, os materiais preferidos, os procedimentos tcnicos e seu processo de criao. Depoimentos do prprio artista sinalizam para a compreenso do que a arte, para ele, um alimento dirio.

Trama Inventiva
Onde se v a forma, l est o contedo. Kandinsky discute essa questo de modo certeiro. Para ele, a forma a expresso exterior do contedo interior1 . A forma visual linhas, volumes, cores,... e suas relaes compositivas o meio pelo qual o artista d ressonncia, nos materiais, sua idia/pensamento e emoo que quer expressar. A forma conjuga-se com a matria por meio da qual se exprime, ligada aos significados que imprimem cada artista, perodo ou poca. Forma e contedo so, assim, intimamente conectados, inseparveis, imantados. A aproximao deste documentrio ao territrio FormaContedo da cartografia oferece acesso a vias de compreenso para alm do olhar analtico que separa a forma esttica do contedo tematizado.

O passeio da cmera
Como convidados, entramos no ateli de Aldemir Martins, nos aproximando de seu modo de trabalhar, dos objetos de sua coleo, de seu pensamento. Ali vemos suas obras e ouvimos o seu depoimento. L fora o verde emoldura o ambiente. O silncio cortado pelos sons de companheiros muito especiais do artista: os passarinhos. A narradora comenta sobre os 78 anos do artista na poca da realizao do documentrio, dos quais 60 so dedicados s artes. Uma vida entre pincis e tintas, procedimentos e temticas. O documentrio nos possibilita proposies pedaggicas que focalizam o territrio de Forma-Contedo: os temas brasileiros, os tons fortes, o figurativismo nas cores tropicais, as tramas acromticas, o trao gil, o casamento entre retas e curvas. So vrios, entretanto, os territrios que podem ser percorridos e que voc pode visualizar no mapa potencial.

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ALDEMIR MARTINS: RETRATOS DO BRASIL

Sobre Aldemir Martins

(Ingazeiras/CE, 1922) Tudo o que eu fao, eu fao desenhando; me considero um reprter da vida. Aldemir Martins

Muito cedo, ainda nos tempos de colgio, a paixo de Aldemir pela arte o faz ser escolhido como orientador artstico da sua classe. No exrcito, entre os anos de 1941-45, continua seu trabalho nas horas livres e chega patente de Cabo Pintor: pinta viaturas com pistolas. Freqenta o ambiente artstico do Cear, participando da criao do grupo Artys e da Sociedade Cearense de Artistas Plsticos/SCAP. Ao seu lado, grandes nomes, como: Mrio Barata, Antonio Bandeira e Joo Siqueira. Deixa o Cear aos 23 anos, em 1945. O Rio de Janeiro apenas passagem, pois adota So Paulo e l fixa residncia em 1946. o incio de uma grande paixo. Sua primeira exposio individual acontece aos 24 anos. Ativo, ao lado de outros artistas plsticos, participa da exposio 19 pintores - uma importante mostra daquela poca. Por meio de suas produes artsticas, Aldemir revela intensa e fecunda criao, em vrias formas de expresso: a pintura, a gravura, o desenho, a cermica e a escultura em diversos suportes e materiais. Cria belos rendilhados em branco e preto, cangaceiros, rendeiras, retirantes, retratos da realidade de sua infncia no serto do Cear. Seu pai foi empregado de estradas de rodagem fazedor de estradas, como afirma Aldemir; sua me, ndia. Nas telas, a homenagem solidria a sua gente e tambm o amor pelos animais. Outra paixo de Aldemir, alm da arte, o futebol, que lhe rendeu o livro: Brasil, futebol rei. Fui no campo e comecei a desenhar o Pel para o Jornal da Tarde. No campo, Corinthians e Santos; Pel aos 19, 20 anos. o nascimento de Pel, nascimento da Copa do Mundo, do campeonato mundial de futebol.

O aprimoramento do trao e a busca de novos procedimentos na pintura tornam Aldemir um autodidata das artes. No meu tempo no tinha nem a profisso, nem a escola. A profisso foi criada por ns, eu e outros artistas. Costuma dizer que um artista instintivo: Gosto mais do fazer. Sou muito instintivo, aprendo as coisas por instinto. No meio da rua eu vejo, me lembro e fao. Os prmios comeam a chegar a partir das Bienais de So Paulo, em mostras de arte no Brasil e no exterior. Na 26 Bienal de Veneza na Itlia, em 1956, o prmio de melhor desenhista consagra Aldemir internacionalmente. Entre 1960 e 1961, mora em Roma e viaja muito com seus trabalhos; entre as dcadas de 60 e 80 no pra. Hoje, viaja menos, prefere o trabalho tranqilo do ateli. No consigo passar 30 dias fora de So Paulo. Sinto saudades de tudo. So 50 anos nessa cidade. Nesse mundo particular, coleciona arte popular, com obras de todo o tipo e de vrios lugares. sua disposio, muitos materiais. Tenho papis, tintas estocadas. Sempre tive medo de faltar material, ento tenho de tudo. Aldemir Martins ainda quer pintar muito. Em pastas esto guardados vrios esboos para novas telas, organizadas pelo seu auxiliar: pastas de gatos, de vaso de flores, de paisagens, de galos, que continuam a impulsion-lo.

Os olhos da arte
Hoje estou dentro da cor na tela, na gravura, no desenho, na pintura. Aldemir Martins

A linha precisa, em superposies que criam formas e tons em branco e preto, um dos elementos da visualidade visveis nas obras de Aldemir Martins. Mas o artista tem um forte envolvimento com a cor. O gesto marca o trao e vai danando pelas cores brasileiras. Seus traos fortes e tons vibrantes mostram vitalidade e fora, so uma marca inconfundvel de sua potica, de seu modo de fazer e pensar arte.

A natureza e a gente do Brasil so suas temticas preferidas,

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ALDEMIR MARTINS: RETRATOS DO BRASIL pintadas e compreendidas atravs da intuio e da memria afetiva. Nos desenhos e pinturas de gatos, peixes, cavalos, cangaceiros, paisagens, frutas e flores, possvel visualizar uma brasilidade que vai para alm do eixo temtico, enfatizando o colorido das matas, dos mares, dos rios, da vegetao, dos animais e da gente, de muitas identidades e culturas.

Aldemir Martins - Cangaceiro - 55 x 80 cm.

Reconhecemos as figuras, porm, assim como a forma, a cor no obedece rigidamente realidade. H inveno, h um pensamento visual que se torna obra. Os tons, fabricados por sutis mistura de cores, revelam o cuidado amoroso, tanto nos potes de gua limpa para lavar os pincis, como na escolha das tintas e pigmentos. Sua tinta preferida o acrlico, mais leve que a tinta a leo. Ao acrescentar mais gua na tinta acrlica, consegue uma consistncia mais aquarelada; com menos gua, uma consistncia prxima a da tinta a leo. Nas relaes entre as cores est sua ateno. No importa o tom isolado, mas a sua relao com outras cores que criam tenses e harmonias, ritmos que convidam os olhos para percorr-las. Ao estud-lo, no precisamos ficar restritos com-

preenso de cores primrias e secundrias da tradio pictrica (azul, amarelo e vermelho), ou das cores primrias para a impresso, utilizadas tambm nos computadores (amarelo, cian e magenta2 ), ou, ainda, as primrias da luz (amarelo, verde e vermelho). So as vizinhanas entre elas que nos provocam, como nos fala Josef Albers3 .
O que nos Aldemir Martins - Gato azul, 1999 interessa acrlica sobre tela - 81 x 60 cm. a interao da cor, isto , observar o que sucede entre as cores. Podemos ouvir um tom isolado, mas quase nunca (isto , sem aparatos especiais) vemos uma cor isolada, desconectada ou desligada de outras. As cores apresentam-se a ns num fluxo contnuo, constantemente relacionadas com o que est prximo e em condies mutantes. Em conseqncia, isto demonstra para a leitura da cor, o que Kandinsky pedia com freqncia para a leitura da arte: o que conta no o qu, seno o como.

Obras de outros artistas, como Paulo Pasta, Thomaz Ianelli, Pancetti ou Rubens Matuck, todos presentes na DVDteca Arte na Escola, podem ajudar nosso olhar a ver as diferenas, tanto no modo de pintar, como nas cores que formam a palheta de cada artista, com suas escolhas, com seu modo econmico ou generoso de us-las, ou em relao linha, tema explorado no documentrio Vis, com obras de Edith Derdyk. Com Aldemir Martins, podemos mergulhar nas relaes de forma e contedo. por este olhar da arte que as proposies pedaggicas so aqui sugeridas.

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ALDEMIR MARTINS: RETRATOS DO BRASIL

O passeio dos olhos do professor

Mltiplos olhares ampliam as impresses sobre as questes provocadas pelo documentrio. Algumas perguntas-pista podem ajud-lo a adentrar no contexto do territrio de FormaContedo, iniciando seu dirio de bordo: A sua experincia artstica pessoal como produtor/a ou leitor/a de arte amplia a explorao plstica de seus alunos? De que modo? Quais experincias os alunos j viveram em relao s cores, linhas e formas? Quais conceitos sobre esses aspectos poderiam ser ampliados a partir do documentrio? Os temas voltados brasilidade de Aldemir Martins podem contribuir para uma reflexo e produo dos alunos, no sentido da valorizao do patrimnio cultural e da cidadania? Que novas questes podem nascer a partir dele? As anotaes realizadas por voc podem desenhar um mapa de potencialidades. Quais caminhos seriam interessantes de percorrer com seus alunos?

Percursos com desafios estticos

O documentrio sinaliza proposies pedaggicas e as sugestes aqui expostas no so lineares. Olhos e ouvidos atentos podem perceber interesses e necessidades dos alunos e transformar, recriar ou inventar projetos provocados pelo documentrio.

O passeio dos olhos dos alunos

Algumas proposies para iniciar: A observao de animais, tanto dos que vivem nos bairros onde os alunos moram, como daqueles presentes em ima-

ilustrao

pintura, desenho

linguagens convergentes

meios tradicionais

qual FOCO? qual CONTEDO? o que PESQUISAR?

Linguagens Artsticas

artes visuais

temticas figurativas: natureza-morta, paisagem, mundo animal, vida cotidiana, cultura popular, figuras humanas, futebol

temticas

relaes entre elementos da visualidade elementos da visualidade

composio

cor, fabricao da cor, linha, superfcie, textura, forma

heranas culturais, memria coletiva, coleo, esttica do cotidiano

cultura brasileira

preservao e memria

Patrimnio Cultural

Forma - Contedo

bens simblicos

educao patrimonial

Saberes Estticos e Culturais Materialidade

prticas culturais histria da arte
multiculturalidade, regionalismo, esttica do cotidiano cultura popular prmios artista e sociedade, cronista do cotidiano

exerccio de cidadania e responsabilidade social

convencionais: pincis, lpis

ferramentas

Conexes Transdisciplinares

polticas culturais

Processo de Criao
suporte
tela, papel

sociologia da arte

Zarpando

ao criadora

potica pessoal, percurso de experimentao, sries, esboos, anotaes, gesto no trao, dilogo com a matria

potncias criadoras natureza da matria

nanquim, tinta acrlica, pintura a leo natureza, animais, ecologia

arte e cincias da natureza

observao sensvel, pensamento visual, intuio, imaginao criadora, sensibilidade, repertrio pessoal e cultural

ambincia do trabalho

filiao a grupos de artistas, ateli, viagens de estudo, acervo pessoal

gens de revistas, jornais, calendrios, indo alm do reconhecimento mais superficial, pode ampliar respostas questo: quais cores, textura, volumes so percebidos a partir dessas investigaes? A conversa, iniciada com as respostas, pode continuar aps a exibio do terceiro bloco do documentrio, identificando os bichos naturais que existem no ateli de Aldemir Martins e os que ele desenha e pinta. O que os alunos sugerem para continuar um projeto? Para preparar seus alunos, voc pode pedir para que, primeiramente, eles desenhem uma paisagem de sua cidade, lembrando da vegetao, das flores, dos morros, dos rios ou praias. Quais cores e formas eles percebem? Depois, ao assistirem ao primeiro bloco do documentrio, eles podem voltar a analisar os desenhos realizados e pensar possveis encaminhamentos para prosseguir. Os alunos gostam de colecionar? O que selecionam? Essa poderia ser uma chave de entrada para o documentrio, partindo da coleo de Aldemir Martins, mostrada no segundo bloco, composta por peas das mais variadas regies, que esto por toda parte em seu ateli, contribuindo como fonte inspiradora para o trabalho do artista. As questes formais do visibilidade s idias do artista. O documentrio, as aes expressivas e as conversas podem gerar outras perguntas, desencadeando novas proposies. O mapa potencial deste documentrio pode ampliar possibilidades.

Ampliando o olhar
Aldemir cria tons de cinza em seus desenhos com linhas superpostas, linhas soltas e fluidas, em traos fortes e leves, com maior ou menor presso da mo. Gestos marcados pela linha traada com lpis preto ou com pena e nanquim preto podem ser explorados tambm pelos alunos em pequenos papis (1/8 de papel A4) ou grandes, cortados, formando compridos retngulos ou outras formas quaisquer. Interferncias podem criar obstculos que geram no-

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ALDEMIR MARTINS: RETRATOS DO BRASIL vas idias. A explorao da linha preta importante, pois muitas vezes os alunos a usam apenas para o contorno. Uma investigao sobre os animais pode mover os alunos para a construo de um mural coletivo. A composio pode cercar os elementos da visualidade e suas relaes. Assim, em vez de agrup-los pela diviso das espcies ou de habitats, possvel separ-los por cores, formas, linhas, dimenses, texturas, tamanhos, volumes, etc. Uma visita de estudo ao zoolgico, observando os elementos visuais nos bichos, com registros feitos com desenhos e palavras, pode ampliar o olhar. A seleo de obras de arte de artistas e pocas diferentes que tratam da temtica do mundo animal pode gerar uma anlise comparativa interessante. Destaque as diferenas de tratamento dado s cores, formas e aos vrios significados que podem ser lidos, apontando como os artistas nos deixam ver o medo, o carinho, o estranhamento, o encantamento, ou outras sensaes e sentimentos que tambm nos provocam. O livro, Bicho de artista, escrito pela professora e curadora Katia Canton, traz bons exemplos. Cada aluno pode fazer uma pintura de um bicho de sua preferncia, utilizando a imaginao ou a observao. Para isso, o guache pode ganhar mais consistncia se misturado com leite em p e um pouco de desinfetante. Alm do guache, os alunos podem experimentar tambm outras tintas, como o ltex branco de pintar parede, colorindo-o com pigmentos diversos. Os bichos podem ser recortados e montados numa nova composio, sobre um fundo previamente preparado, criando um contexto para as pinturas, como por exemplo: zona rural, um espao imaginrio, um zoolgico maluco, etc. A partir da frase de Aldemir Martins: Tudo o que eu fao, eu fao desenhando, me considero um reprter da vida, os alunos podem ser transformados em reprteres. Sobre o que gostariam de fazer reportagens? Artistas msicos, poetas, artistas plsticos, etc.; a arquitetura; as pessoas da comunidade como se trajam, que acessrios usam, como so, o que pensam? Alm de outras questes possveis. As re-

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portagens podem ser trazidas para a classe como faria um jornalista de jornal ou de revista, de rdio, ou de televiso. Como cada um desses meios de comunicao interfere na veiculao da reportagem realizada?

Conhecendo pela pesquisa

Aldemir Martins fabrica muitos tons. Vemos seu cuidado na limpeza dos pincis com muitos potes de gua. Investigar a fabricao de cores, as diversas possibilidades pelo uso das primrias tradicionais da pintura (amarelo, vermelho e azul) e com as utilizadas na impresso (amarelo, cian e magenta), como as claras cores pastis e os cinzas coloridos, uma pesquisa que certamente despertar os alunos para o mundo da cor. interessante que eles possam explor-las sem preocupao de pintar dentro de formas pr-estabelecidas. Em Planeta bicho: bicharada de tinta, livro ilustrado pelo tambm artista plstico Rubens Matuck4 , a abordagem est centrada especificamente na narrao visual. Pergunte a seus alunos se j leram algum livro somente de imagens. Qual a opinio deles sobre essa forma de leitura? Voc pode sugerir que eles criem seus prprios livros apenas com texto visual. Varais literrios, com os pensamentos visuais dos alunos tornados livros, podem ser organizados. Nesse momento, possvel abrir espao para leituras comparativas o que existe em comum nos textos visuais dos alunos e nas ilustraes do artista? E o que existe de divergente nos textos visuais? Como foi a experincia dos alunos ao realizarem essa atividade? E a sua de orient-los? No ateli do artista, por cima de mesas, agrupados ou guardados em pastas, figuras de animais, paisagens, objetos, elementos que so cuidadosamente selecionados pelo artista servem de suporte para o exerccio da observao e posterior concretizao em traos e cores. Uma pesquisa de imagens e idias sobre uma temtica que interesse a cada aluno pode servir como um dicionrio visual.

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ALDEMIR MARTINS: RETRATOS DO BRASIL No documentrio, pode-se perceber o quanto os gatos so uma das paixes de Aldemir Martins. Ao mesmo tempo, muitas pessoas encomendam pinturas de gatos ao artista, que tambm pesquisa sobre as suas diversas raas. O mundo mgico da histria Os gatos5 pode incentivar cada aluno a descrever uma experincia que teve com um bicho em especial. Quais as idias que podem ser criadas a partir das narraes? Criar um livro coletivo com ilustraes? Ou dramatizaes? Msicas? Os variados textos visuais j sugeridos podem levar a uma pesquisa na biblioteca da escola e/ou na biblioteca pblica, identificando livros com textos apenas visuais. A pesquisa sobre os elementos da linguagem visual e suas relaes presentes nesses livros pode desencadear a idia de criar jogos como: quebra-cabeas, domin, memria, entre outros. Repetio de formas, sobreposio, acumulao, cores quentes e frias, pastis ou no, linhas geomtricas ou orgnicas podem ser motes de jogos a serem criados por grupos de alunos que sero depois experimentados por outros grupos da classe. Quais foram as formas mais engraadas, estranhas, esquisitas, interessantes, assustadoras criadas nos jogos? Jogos de futebol tambm serviram de tema para Aldemir Martins. O desenho de jogadores em vrios esportes pode desencadear uma instigante observao do corpo em movimento, gerando pesquisa e produes. O que os alunos podem descobrir sobre Mestre Vitalino? E sobre outras obras da coleo de Aldemir Martins? E dos artistas que conviveram com ele em seu incio de carreira? Quais eventos culturais existem em sua cidade? Exposio de artes plsticas, apresentaes de dana, teatro, msica, feiras de artesanato? Os alunos podem pesquisar sobre a temtica brasileira, presente nessas vrias manifestaes.

Desvelando a potica pessoal

Cada artista, cada pessoa, cada aluno possui seu trao, sua preferncia de cores e seu modo especial de dar visualidade a uma idia,

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a uma temtica qualquer. A criao de uma srie de trabalhos pode desvelar uma nascente potica pessoal. Focalizando a linha ou a cor, ou uma nica temtica, os alunos podem desenvolver a sua srie.

Amarraes de sentidos: portflio

Desde o incio do projeto, a partir do documentrio, os alunos podem iniciar um portflio, como se fosse uma das pastas de pesquisa de Aldemir Martins. Neles estaro registrados e guardados as produes artsticas, os textos escritos, as pesquisas... Enfim, tudo o que realizaram durante o trabalho. Um texto, no incio ou no final do portflio, pode destacar o que foi mais significativo, as dificuldades, as descobertas realizadas durante o processo. Voc tambm pode organizar o seu prprio portflio, registrando as suas experincias e as de seus alunos. O que voc aprendeu neste percurso? O que voc gostaria de repetir? O que necessita ser revisto?

Valorizando a processualidade
Ao final, um seminrio para que os alunos (individualmente ou em grupos) apresentem seus portflios abre espao para a reflexo sobre o que conheceram e estudaram. A partir do documentrio e das reflexes construdas, quais os conceitos e quais as proposies pedaggicas realizadas que ofereceram boas situaes de aprendizagem sobre as relaes forma-contedo? Aldemir Martins tem uma maneira peculiar de lidar com seu contexto, seus objetos, os animais, a natureza, sua coleo de arte e artesanato. E voc, como lida com as suas coisas, com a vida cultural? Que outros documentrios poderiam ampliar o seu contato e o dos alunos com a arte?

Glossrio
Cor elemento de visualidade de grande apelo visual. As relaes entre as cores criam um contexto colorstico que determina o valor exato de cada cor. Cada nova relao cria novo contexto que implica na percepo de tonalidades (mais claras ou mais escuras, mais ou menos saturada), das

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ALDEMIR MARTINS: RETRATOS DO BRASIL
temperaturas cromticas (quentes e frias), de tenses espaciais (cores que se expandem, se aproximam, se afastam, se contrastam entre si). Assim, a cor sempre depender do conjunto em que vista, ou seja, a mesma cor pode definir o espao de maneiras diferentes. Fonte: OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 1983. Pensamento visual uma modalidade de pensamento essencialmente no-verbal dotado de um modo de expresso prprio, o que cria sua diferena em relao s outras modalidades de pensamento. Para Arnheim, o que necessrio reconhecer que as formas perceptivas e pictricas no so a traduo dos produtos do pensamento, mas o sangue e a carne do prprio pensamento, e que o ininterrupto alcance da interpretao visual abarca, desde as humildes expresses da comunicao cotidiana at aos enunciados da grande arte. Fonte: ARNHEIM, Rudolf. El pensamiento visual. Buenos Aires: Eudeba, 1985, p. 131. Pigmento qualquer substncia empregada como agente colorfico, em especial as partculas finamente granuladas que, quando suspensas num veculo, constituem a tinta. Hoje, a maior parte dos pigmentos so produzidos sinteticamente; antes, porm, provinham de uma grande variedade de fontes minerais, vegetais e animais. Fonte: CHILVERS, Ian. Dicionrio Oxford de arte. 2.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001. Pintura a leo Tipo de pintura, na qual os pigmentos de cor so diludos em leos volteis ou resinas vegetais, e que se caracteriza pela maior possibilidade de mistura e fuso de cores e por secar rapidamente. Sua origem indefinida, mas seu uso torna-se popular por toda a Europa durante o sculo XV, primeiro sendo utilizada na pintura de retbulos de madeira e depois em tela, papel e na pintura mural. At ento, os artistas trabalhavam principalmente com a tmpera, na pintura de cavalete. Fonte: Enciclopdia Ita Cultural de Artes Visuais <www.itaucultural.org.br>. Tinta acrlica Tinta composta por mistura de cola plstica ou resina sinttica (aglutinante) e pigmento, usada em pintura, a partir de 1960, e que se caracteriza pela rapidez de secagem permitindo obter desde aguadas a diversos empastamentos semelhantes aos da pintura a leo. Fonte: Enciclopdia Ita Cultural de Artes Visuais <www.itaucultural.org.br>.

Bibliografia
GUIMARES, Luciano. A cor como informao: a construo biofsica, lingstica e cultural da simbologia das cores. So Paulo: Annablume, 2000. MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles. A lngua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo: FTD, 1998. ORMEZZANO, Graciela (org.). Questes das artes visuais. Passo Fundo: UPF, 2004. (Srie Jornadas).

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PILLOTTO, Silvia S. D. (org.). Processos curriculares em arte: da universidade ao ensino bsico. Joinville: Ed. Univille, 2005. ___. CABRAL, Rozenei M. W; SCHRAMM, Marilene de L. K. (org.). Arte e o ensino da arte. Blumenau: Nova Letra, 2004. SALZSTEIN, Snia; ROELS JR., Reynaldo (org.). O moderno e o contemporneo na arte brasileira: coleo Gilberto Chateaubriand - MAM-RJ. So Paulo: Masp, 1998.

Bibliografia de arte para crianas

CANTON, Katia. Bicho de artista. So Paulo: Cosac & Naify, 2004. FORSLIND, Ann. Cores: jogos e experincias. So Paulo: Callis, 1996. GUEDES, Luiz Roberto. Planeta bicho: bicharada de tinta. Il. Rubens Matuck. So Paulo: FTD, 1996. LALAU. Uma cor, duas cores, todas elas. Il. Laurabeatriz. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. MATUCK, Rubens; MOULIN, Nilson. Aldemir Martins: no lpis da vida no tem borracha. So Paulo: Callis, 1998.

Seleo de endereos sobre arte na rede internet

Os sites abaixo foram acessados em 03 jun. 2005. MARTINS, Aldemir. Disponvel em: <www.art-bonobo.com/artes/ aldemirmartins/welcome.html>. ___. Disponvel em: <www.portalartes.com.br/portal.article_ read.asp?id=324-22k>. ___. Disponvel em: <www.pinturabrasileira.com/artistas.asp?cod=3-34k>. MATUCK, Rubens. Disponvel em: <www.artcanal.com.br/oscardambrosio/ rubensmatuck.htp>. VITALINO, Mestre. Disponvel em: <www.funday.gov.br/docs/pe/ pe0043.html>.

Notas
KANDINSKY, Wassily. Sobre a questo da forma. In: ___. Olhar sobre o passado. So Paulo: Martins Fontes, 1991, p. 118. 2 A nomenclatura das cores nem sempre encontra uma conveno por parte dos fabricantes dos pigmentos. A cor cian pode ser traduzida como um azul celeste e o magenta como um vermelho-bispo, um pink. mais fcil produzir um belo violeta com elas do que com azul e vermelho, mesmo porque h inmeros tons de azul (ultramar, da Prssia, cobalto, azul marinho, azul turquesa, etc...). 3 ALBERS, Josef. La interacin del color. Madrid: Alianza, 1985, p. 17 (traduo livre). 4 H um documentrio sobre este artista na DVDteca Arte na Escola. 5 DANTON, Gian. Os gatos. Curitiba: Mdulo, 1998.
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