DIAGNSTICO DE REA INGLS

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA DIAGNSTICO DEL REA INGLS Objetivo : Recolectar infor aci!n a trav"# $e la refle%i!n, &'e (er ita lle)ar a ac'er$o# entre el $ocente * lo# e#t'$iante# * for 'lar 'n c'rr+c'lo (ara e#ta a#i)nat'ra (ara el a,o -./0, &'e #ati#fa)a la# nece#i$a$e# $e en#e,an1a * a(ren$i1aje $e lo# $irecta ente relaciona$o#. 2artici(aba In#tr'ccione# : / . Re#(on$e la# #i)'iente# (re)'nta# en for a in$ivi$'al * en #ilencio: a . Ten+a la a#i)nat'ra en a,o# anteriore# re)la# (ara la cla#e3 C'4le#3 Eran re#(eta$a# (or el $ocente * lo# e#t'$iante#3 b . 5'" te a# ((re)'nta# (roble ati1a$ora#, eje# te 4tico#, te a#, vocab'lario, )ra 4tica, co (ren#i!n oral * e#crita, (ro$'cci!n oral * e#crita, cancione#, vi$eo, j'e)o#, (ro*ecto#, etc.) vi#te en la a#i)nat'ra en a,o# anteriore#3 c . 5'" e#trate)ia# $e en#e,an1a-a(ren$i1aje 'tili1aba t' $ocente en a,o# anteriore#3 $ . 5'" te )'#taba $e la cla#e en a,o# anteriore#3 Conciencia e . 5'" f'e lo ejor &'e lle)a#te a 6acer en la cla#e en a,o# anteriore#3 f . 5'" no te )'#taba $e la cla#e en a,o# anteriore#3 ) . 5'" f'e lo (eor &'e lle)a#te a 6acer en la cla#e en a,o# anteriore#3

6 . De la# co#a# &'e te )'#taban $e la cla#e, &'", $efinitiva ente, te )'#tar+a &'e #i)'i"ra o# 6acien$o e#te a,o3 i . De la# co#a# &'e no te )'#taban $e la cla#e, &'", $efinitiva ente, no te )'#tar+a &'e #i)'i"ra o# 6acien$o e#te a,o3 j . 5'" actit'$e# te )'#taban $e t'# $ocente# $e in)l"# en a,o# anteriore#3 7 . 5'" actit'$e# anteriore#3 no te )'#taban $e t'# $ocente# $e in)l"# en a,o#

l . C! o f'i#te eval'a$o en e#ta a#i)nat'ra en a,o# anteriore#3 . 8a#ta el a,o3 n . 8a#ta el a,o3 o . 8a#ta el a,o3 o ento, &'" te 6a )'#ta$o $e la cla#e $e in)l"# $'rante e#te

o ento, &'" 6a #i$o lo

ejor $e la cla#e $e in)l"# $'rante e#te

o ento, &'" no te 6a )'#ta$o $e la cla#e $e in)l"# $'rante e#te

( . De lo &'e te 6a )'#ta$o, &'", $efinitiva ente, te )'#tar+a &'e #i)'i"ra o# 6acien$o e#te a,o3 & . De lo &'e no te 6a )'#ta$o, &'", $efinitiva ente, no te )'#tar+a &'e #i)'i"ra o# 6acien$o e#te a,o3 Re(a#ar r . 5'" actit'$e# te )'#tan $e t' $ocente $e in)l"# act'al3 # . 5'" actit'$e# no te )'#tan $e t' $ocente $e in)l"# act'al3 t . 5'" te a# te )'#tar+a ver en la cala#e $e in)l"# e#te a,o3 ' . 5'" te a#, $efinitiva ente, no te )'#tar+a ver en la cla#e $e in)l"# e#te a,o3

v . 5'" ti(o $e activi$a$e# te )'#tar+a $e#arrollar en la cla#e $e in)l"# e#te a,o3 9 . 5'" ti(o $e activi$a$e# te )'#tar+a $e#arrollar en la cla#e $e in)l"# $'rante e#te a,o3 % . 5'" ti(o $e activi$a$e#, $efinitiva ente, no te )'#tar+a $e#arrollar en la cla#e $e in)l"# $'rante e#te a,o3 * . C! o te )'#tar+a #er eval'a$o en e#ta a#i)nat'ra e#te a,o3 1 . C'4l e# el $ocente &'e (or #' (rofe#ionali# o 4# a$ ira#3

- . Confor a e&'i(o# $e cinco e#t'$iante# * co (artir #'# re#('e#ta#.

: . 8a1 'n con#oli$a$o $e la# re#('e#ta# $e t' )r'(o * #ocial+1ala# en cla#e. 0 . S'be t'# re#('e#ta# a t' (4)ina 9eb.

Di#e,a$o (or el $ocente ;IC8AEL YE2ES . Enero $e -./0. DESARROLLO a ) Obvia ente co o to$o #al!n contiene 'na# re)la#, eran b4#ica#, co o re#(etar a &'ien e#taba 6ablan$o, no $ejar $e#or$ene# en el l')ar $e e#t'$io. El anterior a,o, la# cla#e# la recibi o# en in)l"#, (or co (leto, a#+ &'e la# (er#ona# &'e (artici(aban activa ente eran lo# &'e act'al ente tienen 'n e%celente nivel en in)l"#. b ) En a,o# anteriore#, con el (rofe#or Di$ier #e reali1aban activi$a$e# con cancione# * fotoco(ia#; con el #e)'n$o ae#tro #ie (re #e 6ablaba $e (roble 4tica e#t'$iantil e inconfor i$a$e# en Colo bia. c ) Co o lo $ije anterior ente, en noveno * $"ci o reali14ba o# fotoco(ia#.

$ ) No 'c6o, en oca#ione# enten$+a.

e )'#taba, (or lo# te a# &'e conoc+a * &'i14#

e ) Con#i$ero &'e na$a, n'nca (artici(aba (or te or a 6acer el ri$+c'lo. f ) La onoton+a, to$a# la# cla#e# eran lo i# o, #e 6ac+an ab'rri$a#, a$e 4# $e &'e en noveno la# activi$a$e# no eran a conciencia, #!lo eran (or 6acer * recibir la re#(ectiva nota, (or ello to$o e#e tie (o f'e $e#(er$icia$o. ) ) No lle)'e a 6acer na$a in$ebi$o, a'n&'e activa, #obre to$o i in#e)'ri$a$. i (artici(aci!n n'nca f'e

6 ) 5'i14#, la# activi$a$e# con fotoco(ia# eran b'ena#, *a &'e ('e$e# re(a#ar * conocer n'eva# (alabra#. i ) A e#to# no le# a)ra$aba interact'ar 'c6o con lo# e#t'$ia#te, *a &'e no 6ab+a 'na b'ena relaci!n con la a*or+a. j ) Si o#traba# otivaci!n, e#to# te a(o*aban al re#(ecto. 7 ) No e )'#taba el trato $e#i)'al a lo# al' no#. l ) E%4 ene#, e$iante te%to# &'e $eb+an #er re#(on$i$o# con ba#e al i# o.

) La tran&'ili$a$ * el trato (or i)'al. n ) ;e a)ra$a &'e el ae#tro 6abla en in)l"#, (ero e#te tra$'ce (ara &'iene# no co (ren$en, co o ta bi"n no# $a breve# con#ejo# (ara tener en c'enta a la 6ora $e 6ablar. o ) En oca#ione# #e tornan 'n (oco ab'rri$a#, *a &'e #e 6abla 'n $'rante varia# cla#e#. ( ) Se $ebe #e)'ir con la# tra$'ccione#, ta bi"n el #al'$o * $e#(e$i$a. i# o te a

ientra# #e 6abla en in)l"#, co o

& ) Deber+a o# reali1ar co#a# (ara a(ren$er in)l"#.

4# $in4 ica#, la# c'ale# no# $en

otivaci!n

r ) La (aciencia * a abili$a$, a$e 4# $e &'e le )'#ta co (artir con al' no#. # ) Con re#(ecto a e#te ('nto, e#to* $i#('e#ta a c'al&'ier co#a, co o a re(a#ar * a tocar te a# avan1a$o#. ;I O<=ETIVO ES A2RENDER A 8A<LAR Y DE=AR ;I TI;IDE>. t) To$o lo con#i$ero 'na retroali entaci!n.

' ) Co o tarea#, $eber+a o# reali1ar v+$eo#, cancione#, e#crito#, re(a#o#, tallere#. Etc.