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Elizabeth Len Aguilar

Enfoque por competencias Santillana Bachillerato


GENERAL
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El libro de biologa II fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Direccin General de Contenidos Antonio Moreno Pantanigua Direccin de Ediciones Wilebardo Nava Reyes Direccin de Investigacin y Nuevos Desarrollos Lino Contreras Becerril Gerencia de Bachillerato Armando Snchez Martinez Gerencia de Arte y Diseo Humberto Ayala Santiago Coordinacin de Diseo Carlos A. Vela Turcott Edicin Adrin Romero Rodrguez Revisin Tcnica Mara del Socorro Snchez Correa Correccin de estilo Patricia E. Wock Edicin de Realizacin Gabriela Armillas Bojorges Diseo de Portada e Interiores Beatriz E. Alatriste del Castillo Diagramacin Salvador Carmona y Raquel Snchez / el tall3r e Itzel Castaeda Moreno Coordinacin Iconogrfica Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinacin de Realizacin Alejo Njera Hernndez Iconografa Jos Ivn Navarro Jurez Ilustracin Oscar Hernndez / Trazo Magenta Gerardo Snchez Corts / Digital Stuff Hctor Medina Bojrquez Fotografa Shutterstock images, Wikipedia, KALIPEDIA Y Archivo Digital Photostock (pgina 163, 180, 182, 184 y 185) Latinstock de Mxico (pgina 178) Fotografa de Portada Shutterstock

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Biologa II son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor. 2011 por Elizabeth Len Aguilar D. R. 2011 por EDITORIAL SANTILLADA, S. A. de C. V. Avenida Ro Miscoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240 Delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F. ISBN: 978-607-01-0960-7 Primera edicin: diciembre de 2010 Segunda Edicin: diciembre de 2011 Primera reimpresin: junio de 2011 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico / Printed in Mxico Esta obra se termin de imprimir en junio de 2012 en los talleres de Impresora Tauro S.A. de C.V. Plutarco Elas Calles No 396 Col, Los Reyes Iztacalco C.P. 08620, Delg. Iztacalco, Mxico D. F. Tel 5590-0255

PRESENTACION

Biologa II, de la nueva serie Santillana Bachillerato, se desarroll de acuerdo con el Programa La Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), la cual se basa en enfoque por competencias, es decir, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debes poner en prctica para enfrentar los retos planteados por tu entorno social y familiar, en especial para incorporarte a la educacin superior o al mundo laboral. Esta obra presenta un modelo didctico claro que contribuir a que desarrolles las competencias propuestas en el programa de estudio de la asignatura; adems te ofrece a oportunidad de construir diversos saberes y de emplear los recursos tecnolgicos a tu alcance como instrumentos de comunicacin. El libro est organizando en seis bloques; en el primero se identifican y describen los tipos de produccin de las diferentes clulas a partir del siclo celular y simplifican las diversas estrategias de reproduccin en los organismos. En el segundo bloque se reconocen y aplican los principios de la herencia, partiendo de los principios mendelianos hasta concluir con las nuevas aplicaciones de la gentica modera. El tercer bloque contempla en anlisis de las diversas y ms nuevas biotecnologas para que logres visualizar las principales aportaciones de la biologa en tu vida cotidiana. El cuarto bloque establece los principios de la evolucin para que puedas relacionar este proceso con la compleja biodiversidad de nuestro planeta. El quinto bloque es el ms extenso del libro, ya que comprende una descripcin detallada de los procesos metablicos de los animales considerando al ser humano como modelo, pero extendiendo el conocimiento hacia otros grupos, como peces, reptiles, anfibios, aves y otros mamferos. Es importante mencionar que cada una de las secuencias de este bloque se describe la anatoma y fisiologa de los organismos y sistemas para los diversos procesos metablicos, como la respiracin, la excrecin y la digestin, por mencionar algunos. Finalmente, el sexto bloque est dedicado a describir las principales estructuras de las plantas y sus funciones especficas dentro del organismo para que al final comprendas la importancia ecolgica, cultural, social, medicinal y econmica que estos organismos tienen para el ser humano. Este libro que se centra en el desarrollo de las competencias no descuida el rigor de los conceptos biolgicos aunque hemos procurado presentarlos con un lenguaje claro, sencillo y directo, de tal manera que sea comprensible para ti. A dems, la estructura del libro y la manera de abordar los temas te ayudaran a obtener un cabal conocimiento de los procesos biolgicos y a desarrollar las competencias que se indican en el programa de estudio. Para cumplir con estos propsitos no basta el conocimiento y la comprensin de los conceptos expuestos en este material, pues la biologa no constituye solo una asignatura ms que debas cursar para obtener un certificado, sino que es tambin una prctica destinada a transformar y mejorar tu vida en el entorno social, ambiental, econmico y profesional en el que te desarrollas.

CONTENIDO

Presentacin 3 Contenido 4 Tu libro 6 Bloque 1. La reproduccin celular y de los organismos 8 1.1. La reproduccin celular 9 El ADN y la reproduccin 11 Niveles de empaquetamiento del ADN 11 El ciclo celular 14 Mitosis 16 Cncer y ciclo celular 19 Meiosis 20 Meiosis I 20 Meiosis II 22 Logros 23 1.2. La reproduccin de los organismos 24 reproduccin 26 Reproduccin asexual 26 Tipos de reproduccin asexual 26 Reproduccin sexual 31 Gametognesis 31 Fecundacin 32 Ventajas y desventajas de los tipos de 32 reproduccin logros 33 Integracin 34 Bloque 2. Los principios de la herencia 36 2.1. gentica mendeliana 37 Johann Gregor Mendel 39 Las leyes de Mendel 40 Logros 47 2.2. La gentica moderna y las nutaciones 48 Teora cromosmica de Sutton y Morgan 50 mutaciones 53 Mutaciones de las clulas somticas 53 Mutaciones cromosmicas 54

Mutaciones genticas Mutaciones genmicas Causas de las mutaciones Agentes qumicos Agentes fsicos Agentes Biolgicos Logros Integracin Bloque 3. La biotecnologa 3.1. las aplicaciones biotecnolgicas La historia y concepto de la biotecnologa La ingeniera gentica El ADN recombinante Organismos transgnicos La biotecnologa y el medio ambiente La biotecnologa en la medicina La PCR, otra tcnica de la biotecnologa El proyecto genoma humano Biotica Logros Integracin Bloque 4. La evolucin de las especies 4.1. la evolucin y su relacin con la biodiversidad El concepto de evolucin Historia de la teora evolutiva Evidencias de la evolucin Fsiles Anatoma comparada Biogeografa Anlisis fsicos, bioqumicos y genticos Teora de la evolucin de Darwin-Wallace Teora sinttica de la evolucin Poblaciones y frecuencia gentica Principales causas de la variabilidad Gentica y del cambio evolutivo Mutacin

55 55 56 57 57 58 59 60 62 63 65 67 67 68 69 70 70 72 73 75 76 78 79 80 80 83 83 84 85 86 87 89 90 92 92

Seleccin natural Deriva gentica Logros Bloque 5. Los procesos biolgicos en los animales 5.1. el cuerpo humano como modelo de los Procesos biolgicos Concepto tejido El origen de los tejidos

93 94 95 98 99 100 101

Tejido epitelial y tejido conectivo 103 Tejido muscular 105 Tejido nervioso 106 Teora de la homeostasis 109 Logros 111 5.2. los tejidos epitelial y conectivo 112 La piel: rgano fundamental de los animales 113 la piel de los anfibios 114 La piel de los peces 114 La piel de los reptiles 114 La piel de los mamferos 115 La piel de las aves 115 Sistema tegumentario 117 rganos epiteliales 119 rganos conectivos 122 logros 123 5.3. los sistemas muscular, seo y 124 cartilaginoso Sistema muscular 125 Estructura y organizacin 126 Contraccin muscular 128 Sistema esqueltico y cartilaginoso 131 La nutricin y los sistemas esqueltico y 133 muscular enfermedades de los sistemas esqueltico y 134 muscular logros 135 5.4. el sistema nervioso 136 Estructura y funcin del sistema nervioso 137 El encfalo 137 La mdula sea 140 Neurona e impulso nervioso 143 Problemas y enfermedades del sistema Nervioso 145 Mecanismo de frmacos sobre el SN 146 Logros 147 5.5. Los sistemas digestivo y excretor 148 Bibliografa Sistema digestivo 149

Estructura y funcin de los principales tejidos y rganos del sistema digestivo Glndulas del sistema digestivo Flora del sistema digestivo Trastornos alimenticios Sistema urinario Participacin del sistema urinario en el Mantenimiento de la homeostasis Logros 5.6. los sistemas respiratorio, sanguneo y linftico El sistema respiratorio Intercambio gaseoso Enfermedades del sistema respiratorio Los sistemas circulatorio y linftico Participacin del sistema circulatorio en el mantenimiento de la homeostasis Logros 5.7. los sistemas reproductivo y endocrino Estructura y funcin de los principales Tejidos y rganos de los sistemas endocrino y reproductivo Glndulas y hormonas La regulacin de la gametognesis Ovognesis y ciclo menstrual Espermatognesis rganos reproductores femeninos y masculinos Enfermedades de transmisin sexual y anticoncepcin Logros Integracin Bloque 6. La importancia de las plantas 6.1. la estructura y funcin de las plantas Las caractersticas distintivas de las plantas Nutricin y transporte de nutrientes Reproduccin Estructura y tejidos El tallo Las hojas La raz La flor El fruto Importancia cultural y medicinal de las plantas logros Integracin

149 152 154 155 156 160 161 162 163 165 166 169 172 175 176

177 179 182 182 184 185 186 187 188 190 191 192 194 195 196 196 197 199 202 202 204 205 206 208 5

Tu libro
Biologa II est conformado por seis bloques, organizados con el propsito de apoyarte en la integracin de los saberes necesarios para alcanzar determinados niveles de desempeo. Cada bloque contiene una o ms secuencias didcticas y estn organizados de la siguiente manera:

Entrada

De entrada

Elementos del bloque

Secuencia didctica Desarrollo

Reactivaci n

Recuperacin de informacin disponible

Conocimiento Actitudes Habilidades

integracin

Logros

Producto

Entrada bloque

de

Al principio de cada bloque encontrars las unidades de competencia y los contenidos por estudiar: conocimientos (saber), habilidades que debes poner en prctica para desarrollar tus competencias (saber hacer) y las actitudes que has adoptado (saber, ser). Secuencia didctica

De entrada

Expone los indicadores de tu empeo, el producto (presentaciones, informes, investigaciones, etc.). Que debers obtener al finalizar la secuencia y despus de realizar las actividades y potenciar los atributos de las competencias genricas durante la secuencia.

Reactivacin

Presenta una situacin que te permite recuperar la informacin que ya conoces y la relacin que tiene con el tema por estudiar, de modo que te ayuda a explorar tus conocimientos.

Desarrollo

Apartado principal de la secuencia que contiene los conocimientos tericos establecidos en el programa de estudio y las actividades necesarias para que alcances las unidades de competencia. La informacin y las actividades estn organizadas en torno a estos ejes de trabajo los cuales pueden ser simultneos: Qu necesito saber (conocimientos) Qu necesito saber hacer (habilidades)? 6 para elaborar los productos de mi aprendizaje

Desarrollo
(continuacin)

A dems de los elementos mencionados, cada secuencia incluye diferentes secciones y cpsulas que te permitirn desarrollar o ejercitar tus habilidades, descubrir tus actitudes y manifestarlas en los productos a partir de estrategias de aprendizaje. Entre ellos estn: Actividad. Presenta diversas estrategias de aprendizaje mediante las cuales aprenders diversas formas de resolver problemas al mismo tiempo que desarrollas competencias. Competencias Genricas. Actividades para relacionar los saberes con el desarrollo de una o varias competencias genricas. En el laboratorio. Te brinda oportunidades de trabajo mediante procedimientos y metodologas de la investigacin cientfica. Espacio tecnolgico. Incluye el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin que abras de consultar para investigar, extraer informacin y relacionar datos. Propone el uso prctico de los recursos multimedia o computacionales con el fin de enriquecer los saberes de a secuencia, as como en la reflexin acerca de cuestionamientos ticos y ambientales. Conexiones. Presenta los vnculos con otras asignaturas, con tu vida cotidiana, en familia y en tu comunidad. Datos del humano. Brinda informacin interesante en cifras, grficas y cuadros. Glosario. Contiene definiciones de los vocablos tcnicos ms relevantes o poco usuales. Palabras en el tiempo. Te permite conocer la evolucin de las palabras y las variantes de su empleo. Puede incluir su raz etimolgica y su uso contextual. Bajo el microscopio. Ofrece informacin para profundizar y ampliar tus saberes. Portafolio de evidencias. Sugiere los productos parciales que debers incluir en tu portafolio de evidencias, el cual integrars y usars durante el curso. Recuerda que t debes crear este portafolio para evidenciar tu aprendizaje. Las pginas de internet a consultar en algunas de las secciones o cpsulas estn referidas como enlace con un nmero. Para acceder al hay que entrar a la pgina http://www.bachilleratoenred.com.mx/enlaces/bio2 y dar clic en el nmero que corresponda.

Logros

Espacio para revisar tus aprendizajes con base en lo que reuniste en tu portafolio de evidencias y elaborar un producto final que te servir para alcanzar los objetivos de aprendizaje as como reflexionar sobre lo que aprendiste o lo que te falta conseguir. Es un momento oportuno para demostrar lo que aprendiste resolviendo diversos ejercicios que presentan un mayor grado de complejidad. Para cerrar el bloque despus de las secuencias encontraras actividades que te ayudarn a integrar tus saberes y evaluar tu desempeo para alcanzar los objetos de aprendizaje planteados en la entrada del bloque. En esta parte hallaras: sntesis con ejercicios para resumir y recapitular los saberes del bloque, y sinergia con preguntas y actividades para recordar y explicar, aplicar, analizar, opinar, crear y reflexionar, de manera que te des cuenta de los saberes que adquiriste. Incluye los ejercicios de autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin.

Integracin del bloque

En la travesa que hars por cada bloque tu profeso cumplir una funcin preponderante, pues su apoyo y sus enseanzas son fundamentales; por eso debes confiar en l. Y por lo que a ti compete, te exhortamos a colaborar, participar con tus compaeros y enriquecer las ideas generadas en el grupo, as como investigar, exponer y mostrar una actitud dinmica y comprometida. No hay duda: al desarrollar tus competencias como estudiante aumentaras las bases de tu progreso. 7

La reproduccin celular y de los organismos

Bloque

LA REPRODUCCION CELULAR
De

entrada

Indicadores de desempeo Al trmino de esta secuencia sers capaz de explicar las etapas del ciclo celular y su relacin con los procesos de crecimiento, reparacin y renovacin celular, as como las consecuencias de sus anomalas, sobre todo el cncer. Adems, explicaras los cambios a nivel celular durante los procesos de mitosis y meiosis y reconocers su importancia en los de reproduccin en los organismos. Producto Animacin multimedia o caricatura del ciclo celular donde expliques los procesos de mitosis y meiosis. Competencias genricas Al realizar actividades de esta secuencia podrs desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas. 1.1. Enfrentar las dificultades que se presentan y ser consciente de los valores, fortalezas y debilidades. 3.2. Tomar decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2. Aplicar distintas estrategias segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.5. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5.1. Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye con el alcance de un objetivo. 5.5. Sintetizar evidencias obtenidas en la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.4. estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica 8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva. 8.3. asumir con una actitud constructiva, congruente, con los conocimientos y habilidades con los que se cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Competencias disciplinarias bsicas el contenido de esta secuencia te ayudara para:

Establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Obtener, registrar y sistematizar la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes, Aplicar normas de seguridad en el manejo de existencias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de la vida cotidiana. 9

Reactivacin
En tus cursos anteriores de Biologa seguramente aprendiste que todos los seres vivos se reproducen para lograr la supervivencia de su especie. Responde lo siguiente con base en la recuperacin de tus saberes previos. 1. Qu es el ADN, dnde se encuentra y cules son sus principales funciones dentro de la clula? ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Dibuja en el siguiente espacio la manera en que se compacta el ADN hasta constituir los cromosomas. Considera su estructura de doble hlice, la inclusin de histonas para formar los nucleosomas y el solenoide, hasta conformar las rosetas y, finalmente, los cromosomas.

3. Qu es un cromosoma? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. Escribe cada una de las etapas del ciclo celular. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. Escribe cada una de las fases de la mitosis. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Escribe cada una de las fases de la meiosis. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. Cules son los tipos de reproduccin de las bacterias, los protozoarios y los hongos unicelulares? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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El ADN y la reproduccin
Todas las clulas tienen la capacidad de reproducirse por sus propios medios y, aunque existen marcadas diferencias entre ellas siempre mantienen el equilibrio de sus funciones estableciendo etapas de crecimiento, desarrollo y reproduccin, en otras palabras, responden a un ciclo celular. Adems, cada organismo se reproduce de diferente manera y, dependiendo de su composicin celular y funciones metablicas, pueden utilizar dos procesos para reproducirse: la mitosis y la meiosis. Algunos solo usan el primero, como es el caso de los organismos eucariontes unicelulares, pues solamente se divide n en dos despus de haber replicado su material gentico. La mayora de los organismos pluricelulares requieren de clulas especializadas para reproducirse llamadas clulas sexuales o gametos. stas aplican un proceso de replicacin y recombinacin en su ADN cromosmico distinto al resto de sus clulas para transmitir parte de su informacin gentica y contribuir a la formacin de un nuevo organismo junto con otro gameto, ya se propio o de otro individuo de la misma especie. Este proceso de replicacin y divisin celular origina las clulas especializadas para la reproduccin se conoce como meiosis En esta secuencia lograras describir con detalle el ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis, que te servirn de base para comprender mejor como se reproducen los diferentes organismos (tema que abordaremos en la siguiente secuencia). Para iniciar con el estudio de la reproduccin celular ser necesario recordar la estructura y la fusin del ADN, as como las distintas maneras en que este se compacta a fin de almacenar toda la informacin que posee en sus genes Niveles de empaquetamiento del ADN Como sabes, el cido desoxirribonucleico o ADN es la biomolcula que contiene la informacin gentica de los seres vivos; cifrada en una secuencia de nucletidos que puede ser tan extensa que debe compactarse o enrollarse para caber dentro del espacio celular. El ADN es una macromolcula porque esta formado por monmeros llamados nucletidos, los cuales son resultado de la unin entre un cido fosfrico y un nucletido. Estos ltimos estn formados por una base nitrogenada y u azcar de tipo desoxirribosa. Los ncleos se unen mediante enlaces covalentes fosfodister formando polmeros muy extensos. 11 Los nucleotidos de la molecula del adn se identificanpor el nombre de su base nitrofenada

Conexiones
En tu curso anterior de Quimica II aprendiste que las protenas se organizan para su estudio en cuatro niveles; la estructura primaria simplemente ordena de manera lineal los aminocidos que componen a la protena, lo cual es de gran utilidad para su identificacin. La estructura secundaria contempla un primer enrollamiento, ya sea en forma de hlice o de lamina plegada. La tercera es la combinacin de alfa hlices y lminas plegadas (dominio) y la cuarta, la unin de varios dominios proteicos.

Una vez que recordaste la estructura de los monmeros que constituyen el ADN, podemos analizar cmo se organizan para compactarse hasta formar los cromosomas, donde se almacena la informacin necesaria para generar nuevos organismos y controlar los procesos celulares vitales. Como sabes, el ADN regula la produccin de protenas que dan estructura y llevan a cabo las funciones metablicas de la clula. Adems, el ADN es el responsable de transmitir la informacin gentica a las clulas sexuales y, con ello, preservar las especies en un tiempo y espacio determinados. A fin de lograr estos objetivos, el ADN se organiza en diferentes niveles estructurales, partiendo de lo ms simple a lo ms complejo. La estructura primaria del ADN es el primero de esos niveles y se caracteriza porque cada monmero se dispone de manera lineal, una organizacin similar a la estructura primaria de las protenas. Esta organizacin es de gran utilidad para realizar estudios o anlisis de ADN, ya que presenta una clara idea de la secuencia de los nucletidos que los compones. Por ejemplo: 5-ACTGGAAAGTTAATGCTCCTAATGCACCC-3

Aunque esta presentacin es vlida y muy til en diversas investigaciones dentro del campo de la biloga molecular, en la naturaleza el ADN se dispone de manera tridimensional, y se representa en el modelo doble hlice antiparalela que propusieron James Watson y Francis Crick en 1953, donde establecen que el ADN presenta un esqueleto fundamental formado por las cadenas de azcar-fosfato en la periferia, y las bases en la parte central se complementan por medio de puentes de hidrogeno, otorgando estabilidad a la doble hlice. La complementariedad de las bases nitrogenadas siempre estar fundamentada es la siguiente relacin: la adenina con la timina por medio de dos puentes de hidrgeno, y la guanina con la citosina unidas mediante tres puentes de hidrgeno. Ambas cadenas de doble hlice tienen sentidos opuestos y, para su estudio, se distinguen en los sentidos

Estructura secundaria de organizacin del ADN, mejor conocida como modelo de la doble hlice

De 5 a 3 y de 3 a 5 en relacin a la posicin de los enlaces fosfodister considerando el nmero de carbono del azcar al que se encuentra unido. En resumen la estructura secundaria de organizacin del ADN se denomina doble hlice antiparalela, y es la que comnmente vez en las ilustraciones que vienen en los libros. La estructura terciaria se conoce tambin como de superenrrollamiento; es la ltima que adopta el ADN para compactarse en el espacio del ncleo celular, el cual es muy pequeo comparado con la extensin de las hebras de ADN, que pueden llegar a medir hasta metro y medio si se encontraran dispuestas de manera lineal. En esta organizacin se involucran varias protenas, como las historias que ayudan al ADN a mantener su forma enrollada. En general, la estructura terciaria de las clulas eucariticas se organiza, 12 de menor a mayor complejidad, de la siguiente manera:

Despus de que el ADN se dispone en doble hlice, la interaccin de las histonas facilita el primer nivel de compactacin, donde la hebra de ADN da dos vueltas a Cromosoma . Complejo de ADN y protenas donde esta protena, resultando una estructura superior a los se concentra la mayor parte de la informacin 100 A de tamao; las estructuras de este tipo reciben el gentica de un organismo. nombre de nucleosomas. Los nucleosomas se disponen de manera lineal formando Histona. Protena de baja masa molecular que una especie de collar de perlas, pues entre cada uno se interactua con el ADN con el fin de compactarlo encuentra una hebra de 200 pares de bases denominada ADN espaciador. Con la interaccin de otro tipo de histona, llamada H1, el collar de perlas se compacta en grupos de seis nucleosomas, que reciben el nombre de celuloides. los solenoides, a su vez, se enrollan hasta formar el siguiente nivel de empaquetamiento, conocido como la fibra de 300 A; el conjunto de a la mano El nivel de empaquetamiento del ADN estas fibras reduce la longitud del ADN hasta cuarenta veces. Como el ADN necesita compactarse al mximo dentro del ncleo, en en el nucleo esta calculado entre 100 y 1000 veces el tamao de la hebra, 1990 se propuso el modelo estructural del cromosoma, donde se aunque se ha encontrado que en los explica que cada fibra de 300se compacta en forma de bucles, los cromosomas se llega a un nvel de que, a su vez, se organizan como rosetas y, en una organizacin compactacin de hasta 10000 veces. superior, con rodillos; estos rodillos son la estructura base que constituyen los cromosomas. Las molculas del ADN circular (como los cromosomas bacterianos, el ADN mitocondrial o de los cloroplastos) tambin presentan una estructura terciaria de sper enrollamiento, donde cada nucleosomas se encuentra enrollado a manera de un sper hlice, arreglo conocido simplemente como sper enrollamiento. Existen enzimas que se encargan de hacer girar poco a poco a los nucleosomas sobre s mismos y se conocen como ADN topoisomerasas II.
Segmento de una hlice de ADN

datos

Collar de perlas

Competencias Genricas
Expresas ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. La siguiente imagen ilustra con detalle los niveles de organizacin y compactacin del ADN, observa detenidamente y realiza lo que se indica a continuacin. 1. Consigue una tabla para maqueta de 50 por 50 cm. Y con lpiz dibuja en ella una figura similar a la imagen derecha, la cual te servir de gua. 2. Con base en lo que has aprendido en el empaquetamiento del ADN y la estructura de los cromosomas, rene diferentes materiales para que en la maqueta representes cada nivel de organizacin; por ejemplo, pues utilizar listones anchos, disponerlos en forma de hlice y coloca sobre ellos platillos de colores que identifiquen la estructura de doble hlice del ADN o emplear estambre y botones para elaboraron nucleosomas. Usa tu imaginacin y creatividad para elaborar la mejor maqueta. 3. Renanse para exponer todas las maquetas y organicen con su profesor un concurso para decidir que maqueta es la mejor representada, considerando la creatividad, la explicacin de los conceptos y la presentacin final.

Solenoide

Fibra de los 300 A

Rosetas

Cromosoma

Modelo que representa los niveles de empaquetamiento 13 del ADN

El ciclo celular
Todas las clulas, sin excepcin, mantienen n ciclo de vida muy similar al que conoces de manera general en los seres humanos y dems organismos, el cual consiste en nacer, crecer, desarrollarse, reproducirse y morir. Este ciclo determina la vida de los distintos organismos y, dependiendo de la especie, puede durar horas, das, semanas, meses, aos o dcadas; muy pocos organismos llegan a durar ms tiempo. En general, una clula promedio cumple su ciclo de vida en 16 horas; ste puede dividirse en dos etapas principales: de crecimiento de crecimiento o interface y de reproduccin de fase M. en la interface, a su vez, pueden distinguirse tres etapas: la fase G1* o primera fase de crecimiento; la de sntesis de ADN o simplemente fase S y una segunda etapa de crecimiento o G2. La etapa de crecimiento o divisin celular se denomina fase M, porque las clulas se dividen mediante los procesos ellos nombres comienzan con esta letra: mitosis o meiosis, segn el tipo celular del que se trate. Comencemos por describir a interface, que indica con la primera fase de crecimiento, G1, la cual es la ms variable en la duracin (en promedio dura 8 horas) y se da despus de que las clulas acaban de reproducirse ya sea por mitosis o por meiosos. En este estado, la clula siempre presenta una gran actividad metablica y con ello un acelerado aumento del tamao celular; como los organelos con que cuenta son solo los que le hered la clula precursora, debe ocuparse de amentarlos en tamao y en nmero para mantener el equilibrio interno y participar en los procesos metablicos propios de su tipo celular. Estos procesos de formacin y crecimiento de organelos son regulados por diversos complejos enzimticos en determinados momentos. La primera fase de crecimiento tambin se caracteriza por la gran sntesis de ARN mensajero, ARN transferencia y ARN ribosoma que son utilizados para la sntesis de protenas estructurales, las cuales conformarn a los organelos y protenas estructurales, las cuales conformarn a los organelos y protenas funcionales, que aceleran los procesos metablicos.

bajo el

mi

croscopio.

Algunas clulas tienen la capacidad de autorregular su ciclo celular, incluso de inhibirlo. Por ejemplo, algunas situaciones ambientales o intratisulares negativas, como la falta de nutrientes o la inhivicion por control hormonal, provocan que cierto tipo de clulas se estacionen en algunas de las fases. Otras clulas sintetizan sustancias que estimulan o inhiben distintas fases del ciclo celular. Adems, existe un estado modificado de G1 llamado fase G0 o de quienescencia celular donde las celylas pueden permanecer das, incluso aos, de manera autorregulada, como sucede con las neuronas, las cuale retardan mucho sus fases de reproduccin o incluso nunca llegan a ella.

La fase G1 se termina cuando la clula se dispone a duplicar su material gentico, es decir, cuando entra en la fase S, no sin antes sintetizar las protenas necesarias para ello. La fase S se caracteriza por el proceso de replicacin del ADN. Esta fase ya la estudiaste en el curso de Biologa I y podrs explicarla a partir de la siguiente actividad
*Las fases G se refieren a la palabra growth, que significa crecimiento

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Actividad

Como sabes, en el proceso de replicacin estn involucradas varias protenas funcionales o enzimas con el propsito de duplicar el material gentico de una clula antes de su reproduccin celular. 1. Redacta un informe en el que describas como participas las siguientes enzimas en este proceso: helicasas, SSB, primasas, topoisomerasas (tipo I y II) polimerasas y ligasas. 2. Concluye tu informe con la reflexin sobre la importancia de la replicacin dentro del ciclo celular de cualquier clula La fase S dura en promedio 7 horas, dependiendo del tipo celular al que se refiera, pues los cromosomas deben comenzar a desenrollarse al mismo tiempo que van duplicando la informacin gentica. Cuanto ms compleja sea la organizacin de la materia gentica, ms tiempo tomar para lograrse la replicacin completa del ADN celular. La fase S termina con la condensacin de la cromatina, es decir, cuando el ADN se desenrolla tanto que comienza a ser visible al microscopio. A diferencia de los cromosomas, la cromatina se observa como un conjunto de ADN y protenas de forma filamentosa y difusa dispuesta sobre el citoplasma. En la segunda fase de crecimiento denominada G2 (de 5 horas de duracin en promedio) la clula crece e proporcin casi al doble de su tamao original, duplica en numeral la mayora de sus organelos y ensambla las estructuras necesarias para su separacin en dos clulas hijas durante la siguiente etapa del ciclo celular: la fase M, donde ocurre la divisin o reproduccin celular.
Portafolio E V I D E N C I AS

D E

Guarda tu informe

Espacio Tecnologico Entra a la pagina www.bachilleratoenred.com .mx/enlaces/bio2 y da clic en el enlace 1, donde hallaras una animacin que te ayudara a recordar el proceso de replicacin del ADN y la accin de las principales enzimas que participan en el. Sin embargo, recuerda que la mejor herramienta para realizar esta actividad es tu conocimiento rpprevio

Competencias Genricas
Estructuras ideas argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Explica cada una de los gases del ciclo celular. Fase G0._____________________________________________________ _____________________________________________________ Fase G1. ___________________________________________________ ____________________________________________________ Fase S. ______________________________________________________ ____________________________________________________ Fase G2. ____________________________________________________ ____________________________________________________ Fase M. _____________________________________________________ ____________________________________________________

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Como se mencion desde un principio, la ltima etapa del ciclo celular, la fase M o de divisin de la clula en 2, se debe estudiar mediante dos procesos: la mitosis y la meiosis, cuyas caractersticas difieren al grado de solo reproducir una clula idntica a la anterior (como sucede con la mitosis), o de reproducir las clulas germinales o gametos que darn origen a un organismo nico e irrepetible por medio de la variabilidad gentica (como sucede en la meiosis). Ambos procesos los estudiaras a continuacin.

Mitosis
La mitosis es simplemente el proceso de divisin en una clula. Pero antes de comenzar con su estudio es importante que contextualices, donde, como, cuando y que tipo de clulas se Somtica. Celula euriotica y diploide (con dos producen por este proceso y, sobre todo, cul es su propsito. pares de cromosomas) que forma parte del Todas las clicas somticas son capaces de realizar mitosis para cuerpo de un organismo. Todas las clulas del lograr su reproduccin celular, al menos una vez para cumplir cuerpo a excepcin de los gametos con su ciclo celular. As mismo podemos asegurar que la mitosis (espermatozoide y vulos). se da en cualquier parte del cuerpo de un organismo multi o pluricelular, y que es el proceo de reproduccin en protozoarios, como podrs constatarlo en la siguiente secuencia. Cabe mencionar que como en la mayora de los fenmenos biolgicos, existen excepciones celulares que, por su origen o funcin no llegan a reproducirse; tal es el caso de las clulas sanguneas, en especial de los linfocitos o clulas blancas y glbulos rojos, en su proceso de maduracin pierden su ncleo; sin embargo, las clulas madre de la mdula espinal, que es de donde provienen se encuentran en un acelerado proceso de bajo el mi croscopio. reproduccin mittica. Ya sabes dnde y que tipo de clulas llevan a cabo la mitosis, pero en qu Hasta hace poco tiempo, se momento se da y con qu propsito? Para responder la primera parte de esta aseguraba que tanto las pregunta retomaremos un poco lo aprendido sobre el ciclo celular. Despus de la clulas del sistema nervioso segunda fase de crecimiento (G2), la clula est lista para dividirse, pues la (neuronas) en los envoltura nuclear se ha desintegrado y la cromatina se condensa de manera vertebrados como las clulas creciente hasta que los cromosomas son visibles en el microscopio ptico. Los similares en otros grupos de cromosomas, formados cada uno por dos cromtidas (cromosomas duplicados), organismos dejaban de pasan por todas las fases de la divisin celular para concluir con la formacin de las reproducirse en las primeras clulas hijas, lo que marca el inicio de un nuevo ciclo celular. etapas de crecimiento; sin En conclusin la mitosis se da en momento en que la clula se encuentra en la fase embargo, estudios recientes M de su ciclo celular. Sin embargo, el metabolismo y el ciclo de vida de cada revelan que incluso en la organismo es muy variable, en consecuencia, en momento en que se lleve a cabo vejez de los seres humanos la mitosis en cada clula del organismo depender de la zona de su cuerpo (en se puede encontrar clulas organismos multi o pluricelulares), la edad, las funciones celulares o tisulares y la nerviosas divididas. capacidad de respuesta entre otros factores. Por ejemplo, un organismo unicelular, como un paramecio, puede entrar en mitosis horas despus de haberse originado de otra clula, a diferencia de una clula de la epidermis, que puede acelerar su proceso mittico tras una herida y necesita repararse de inmediato. Incluso los procesos mitticos de las clulas de un mismo tejido para una misma especie, como la piel en los humanos es diferente en las distintas etapas de crecimiento o partes del cuerpo, por eso, como habrs notado las heridas en la piel del rostro cicatrizan ms rpido que las provocadas en una rodilla y no es igual la cicatrizacin el de un nio que el de adolescente.

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Lo anterior tambin responde a la segunda parte de nuestra pregunta pendiente, pues dentro de los propsitos del proceso mittico se encuentra la regeneracin celular en rganos y tejidos, el crecimiento durante los ciclos de vida de un individuo, la reproduccin asexual de los organismos unicelulares y la produccin de clulas especializadas, por mencionar algunos. Ahora, veremos las fases de la mitosis para continuar con el estudio del ciclo celular. Como sabes, la fase M donde se lleva a cabo la mitosis es el periodo ms corto del ciclo celular, en este, la clula llamada madre se divide para dar origen a dos nuevas llamadas hijas. Recuerda que las clulas madre provienen de una fase S anterior, donde replic su material gentico y de una fase G2, en donde el crecimiento fue de tipo citoplasmtico. Para su estudio, la mitosis se divide en las siguientes cuatro etapas: Profase. Primera fase de la mitosis donde la cromatina se condensa o compacta hasta formar los cromosomas, dejan de observarse los ncleos y aparece el uso mittico la membrana nuclear comienza a abrirse y logran verse las dos cromtidas de cada cromosoma. En esta etapa existe una subfase llamada crometafase, donde la membrana nuclear termina por romperse y los centrmeros de cada cromosoma se unen a los usos mitticos de la clula. Metafase. Esta fase se caracteriza por que todos los cromosomas condensados se alinean de manera perfecta en el ecuador de la clula. Anafase. Esta fase ocurre la divisin de los cromosomas de dos cromtidas mediante su centrmero; cada una se desplaza de manera independiente hacia los extremos de la clula, denominados polos. En esta etapa se considera que la divisin genmica est completa, pues cada cromtidas es un cromosoma hijo con la informacin gentica necesaria para realizar acciones metablicas y, a su vez, para reproducirse en su propio ciclo celular.

Centrmero

Cromtidas

Huso mittico. Conjunto de microtbulos protenicos cuya funcin consiste en conducir a los cromosomas durante los procesos de reproduccin celular. Centrmetro. Parte central del cromosoma que interacta con el huso mittico.

Tenofase. Una vez que cada juego de cromosomas se encuentra en su respectivo polo as como una cantidad equitativa de organelos celulares, la membrana celular comienza a envolver cada uno y los cromosomas se descondensan y se separan del uso mittico. Al final de la tenofase se distingue la citocinesis que es la etapa donde el ncleo reaparece, el citoplasma divide en dos partes a la clula madre y cada una de las clulas hijas cuenta con su propio ADN cromosmico. Este proceso de divisin citoplasmtica se conoce tambin como citoquinesis. 17

En el laboratorio
Renete con tres compaeros ms para integrar un equipo de trabajo. Objetivo Reconocer las fases de la mitosis en las clulas de rizoma de cebolla

Materiales y reactivos Microscopio Aceite de inmersin Portaobjetos Mechero Cubreobjetos Tijeras Vaso de precipitados Tiras de papel filtro Aguja enmangada Vidrio de reloj Pinzas Orcena A Palillos Orcena B Una cebolla Procedimiento 1. Llenen un vaso de precipitados y hundan el bulbo de cebolla. Pueden usar los palillos para que permanezca inmersa la parte inferior del bulbo. 2. Dejen el bulbo hundido en el agua por tres o cuatro das. Al transcurrir el tiempo notarn que al bulbo le han brotado numerosas raicillas llamados rizomas, de entre tres y cinco cm de longitud. Son clulas producto de la mitosis. 3. Viertan 2 o 3 mm, y hagan cortes finos con la lance procurando que sean de la parte ms distal del bulbo original y depostenlos en un vidrio de reloj con orceina A 4. Calienten suavemente el vidrio a la llama del mechero a rededor de 8 minutos; eviten la ebullicin de la orceina y esperen hasta la emisin de vapores tenues. Tomen con las pinzas uno de los pedazos de rizoma o coloquen sobre un portaobjetos. 5. Agreguen una gota e orceina B y dejen que reaccione durante un minuto. Con mucho cuidado, coloquen el cubreobjetos sobre el crisoma. 6. Ejerzan un poco de presin con el mango de una aguja enmangada, evitando que se rompa el cubreobjetos, hasta que el rizoma quede extendido por completo entre ambos vidrios. 7. Quiten el exceso de agua o solucin con las tiras de papel filtro. Pidan el apoyo de su profeso para hacerlo sin romper el cubreobjetos o daar la preparacin. Observen con el microscopio a 10x 40x y 100x. En el microscopio veras como Anlisis de resultados las clulas del rizoma se encuentran en diferentes 1.Dibujen una de sus observaciones al microscopio donde ilustre cmo las clulas se fases de la mitosis, ya que el encuentran en diferentes fases de mitosis, aun cuando estn muy juntas unas de tejido esta en constante otras y corresponden al mismo tejido. crecimiento al ser estimulaas 2.Seleccionen 4 clulas y tambin dibjenlas; cada clula habr de representar las 4 por inmersin en el agua. fases (una a una) de la divisin celular. En su informe debern explicar cmo tomaron la decisin para seleccionar cada caso. Conclusin La orceina A abre las membranas celulares para que la B pueda teirlas. La fuerza ejercida sobre la preparacin preparada provoca que las clulas del meristemo* de la cebolla se extiendan y difundan dispersndose en el campo visual del microscopio. Se Portafolio observan las clulas del rizoma en diferentes fases de reproduccin celular por que D E E V I D E N C I AS los cromosomas tambin se tien con la Orcena.
*punta de la raz
Guarda tu informe

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Cncer y ciclo celular


Como ya se mencion todas las clulas se dividen con base en el ciclo celular, el cual est controlado por la accin de las enzimas llamadas CDK* o cinasas dependientes de siclinas y sus subunidades activadoras. Las ciplinas son las molculas encargadas de dirigir el recorrido de las clulas por las fases G1, S, G2 y M del ciclo celular. A dems de estas molculas organizadoras del ciclo celular, el genoma de cada clula tambin cuenta con los genes que regulan el ciclo de vida. Las clulas forman parte de un ejido u rgano en los organismos multi o pluricelulares y requieren mantener comunicacin con las dems. As cada clula es responsable de mantener su propio equilibrio metablico y controlar sus fases de crecimiento y reproduccin para el beneficio del organismo. Por tanto, las alteraciones en cualquiera de las fases del ciclo pueden provocar serias consecuencias en la funcin de tejido, del rgano o incluso de todo el organismo. Cuando una clula se reproduce sin control al grado de modificar su morfo fisiologa, es decir, su forma, estructura y funciones provoca un descontrol en su ciclo celular, el cual puede alterar tambin la comunicacin celular contagiando a las dems clulas que entonces comenzaran a hacer lo mismo; as, la acelerada reproduccin de las clulas anormales origina tejidos que crecen de forma y funcin especfica. Esta alteracin se conoce como cncer. Como se ha mencionado, el cncer se origina principalmente por una alteracin en el ADN de la clula, sobre todo en aquellos genes que sintetizan las protenas involucradas en la divisin celular. Estas alteraciones son provocadas de manera intrnseca por mutaciones naturales (pero con consecuencias en la secuencia de nucletidos) o de manera extrnseca por agentes externos llamados carcingenos, es decir, sustancias qumicas que alteran la estructura y el enrollamiento del ADN cuando son puestas en contacto directo o indirecto, por desgracia existen mucho carcingenos con los que convivimos diariamente. El peligro que representan las clulas cancerosas en un rgano o tejido del cuerpo es que estas consumen los nutrientes de los grupos de clulas adyacentes que no padecen la alteracin y cumplen sus funciones en favor del orgasmo. Por tanto, las funciones del rgano o tejido daado disminuyen drsticamente hasta producir la muerte del organismo si ste problema no es tratado a tiempo. A dems de consumir nutrientes, desplazan a las otras clulas y crecen de forma inusual, formando tumores.

Las clulas cancerosas se encuentran en estado constante de reproduccin, lo que afecta su morfologa, funciones metablicas y comportamiento. Cncer. Tejido de clulas sin funcin especfica, hijas de una clula que perdi el control de su reproduccin

Espacio Tecnologico
Entra a el enlace 2 y lee con atencin el texto completo. Ah podras encontrar los detalles moleculares del ciclo celular y sus anomalas en los casos del ciclo celular, sus alteraciones en los procesos del cancer y su estructura en las clulas madre embrionarias, las cuales se usan experimentalmente en los tratamientos para combatir esta enfermedad.

Competencias genricas

Aportas puntos de vista con apertura y consideras los de otras personas de manera Portafolio reflexiva. D E E V I D E N C I AS 1. Con la gua del profesor, organicen al grupo en cinco equipos de trabajo para que cada uno investigue los siguientes temas sobre el cncer: la descripcin de la enfermedad, con base en las fases del ciclo celular y las alteraciones en el Guarden su ensayo. genoma; los sntomas consecuencias orgnicas de los tres tipos ms comunes en el ser humano; los principales carcingenos y las medidas de prevencin; los tratamientos para combatirlos y las consecuencias econmicas y socias que puede tener una familia en la que uno de sus familiares lo padece. 2. Despus presenten los resultados de su investigacin en plenaria y, a manera de reflexin escriban un ensayo de la importancia del conocimiento cientfico para ofrecer seguridad a una familia que se enfrenta a esta enfermedad.
*Por el acrnimo del ingls cyclin-dependent kinases.

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Meiosis
Diploide. Termino que refiere a un organismo, celula o nucleo cuya informacin gentica esta duplicada, de forma que cada uno de sus genes contiene su par homologo. Aploide. Trmino que refiere a un organismo, clula o nucleo que contiene a un solo juego de su material gentico.

La reproduccin celular por mitosis se puede resumir con decir que a partir de una clula somtica se generan dos completamente idnticas a clula progenitora. Este proceso es el mecanismo asexual por el que los organismos unicelulares eucariantes y las clulas somticas se reproducen. Por otro lado, la mayora de los organismos pluricelulares se reproducen sexualmente (tal como lo estudiaras en la siguiente secuencia) es decir, dependen de la reproduccin de gametos, clulas especializadas capaces de reproducirse por meiosis. Comencemos por resumir que en la meosis tambin se generan clulas hijas a partir de una clula madre, solo que en este proceso la clula madre contiene un genoma diploide y las clulas hijas contienen genomas haploides. Adems, el termino del proceso sern cuatro las clulas hijas que se produzcan y no dos como en la mitosis. Quiz ahora no te queden claros los trminos empleados pero cuando tratemos el tema de la herencia, se aclararan tus dudas. Para fines didcticos solo considera que la meiosis presenta dos procesos mitticos consecutivos y sin periodos de replicacin del ADN o fase S del ciclo celular. As, este proceso para su estudio se divide en dos grandes fases identificadas como meiosis I y meiosis II; cada una contiene las mismas etapas que la mitosis. Meiosis I La primera etapa de divisin celular inicia con la profase I donde la cromatina se condensa hasta formar los cromosomas como en el caso de la mitosis, esta fase es fcilmente identificable por que los cromosomas se vuelven visibles al microscopio. En esta etapa tambin se lleva a cabo la recombinacin gentica o el intercambio de informacin gentica entre regiones homnimas del genoma. La recombinacin se lleva a cabo en cinco fases principales: liptoteno, cigoteno, paquiteno, diploteno y diasitensis, tal como se ilustra en la imagen izquierda. Ahora conoce las particularidades de cada una, basta con analizar detenidamente el significado etimolgico del nombre que se da a cada etapa, pues resume el acontecimiento ms importante que sucede en esta. A continuacin se describen las cinco etapas de la proface I Liptoteno. Del griego repto, que significa delegado, y taini que quiere decir cinta o banda. Despus dela fase S el ciclo celular, donde ocurre la replicacin de ADN, la cromatina se condensa en la regin central de la clula y se aporta para formar los cromosomas. La caracterstica visual de esta etapa es que los cromosomas se ven muy delgados; de ah el nombre de liptoteno o cintas delgadas.

Cigoteno. Del griego zigot, que significa pareja atada al yugo, y taini, que significa cinta o banda. en la segunda fase los cromosomas se alinean y se observan las parejas de cromosomas homologos que despus se mantienen unidas durante el proceso de recombinacin gentica. Este proceso tambin se conoce como sinapsis, aunque no tiene nada que ver con la sinapsis neuronal.

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Paquiteno. Del griego paqhy que significa grueso, y tainy que significa contra o banda. Los cromosomas se unen por sus regiones homologas mediante complejo sinaptonmico, una estructura proteica formado por dos elementos laterales y uno central que se van cerrando a manera de cremallera y que garantiza el perfecto apareamiento entre cromosomas homologos. Esta integracin hace que los cromosomas se vean ms gruesos de lo normal. El complejo sinaptonmico es el que facilita el entrecruzamiento de los alelos homologos y hace posible la recombinacin gentica, pues en este momento las partes homologas se encuentran ms cerca entre ellas. A dems en este proceso, conocido tambin como crossing-over se puede apreciar una regin por donde se unen los cromosomas para realizar la recombinacin gentica, la cual recibe el nombre de quiasma. La recombinacin gentica es el proceso donde se obtiene un nuevo genoma por medio del intercambio del material gentico entre secuencias homologas de ADN, las cuales presentan una similitud casi exacta que hace posible el apareamiento en bases en una longitud determinada de las dos molculas del ADN. Por tanto los cromosomas homologos tienen la misma ubicacin de genes para ambas a cadenas de ADN, aunque no necesariamente son idnticos. Diploteno. Del griego di, que significa dos, polo, multiplicado por y taini, cinta o banda. Esta etapa se caracteriza por que comienza la separacin de los cromosomas homologos y el complejo sinaptonmico se separa, aunque no por completo, pues todava quedan unidos por algunos quiasmas. Diaconis. Del griego da, que significa separacin y kinesis, que significa movimiento. En esta ltima etapa, los cuatro cromosomas homologos recombinados se separan por completo. Excepto por los quiasmas que siguen unidos. La recombinacin gentica ocurrida en el paquiteno es un proceso astroso entre dos segmentos de ADN homologos; por tanto, la frecuencia con que se produce es proporcional a la distancia que hay entre estos. Es decir, cuando ms alejados se encuentren dos genes en un mismo cromosoma, ms probable resulta que se produzca una recombinacin en ellos. En resumen, la profase I es la etapa de la meiosis I donde se lleva a cabo la recombinacin gentica, la principal caracterstica de la reproduccin sexual y la herencia de caracteres hereditarios por medio de gametos. Ahora, a partir de la siguiente etapa, comienza el doble proceso de divisin celular: la metafase I. en este punto, los cromosomas se encuentran en el ecuador de las clulas para unirse al uso acromtico por medio de sus centriolos. Despus, en la anafase I, los cromosomas homologos se separan dirigindose cada juego hacia los polos opuestos. La primera divisin termina con la telofase I, cuando los cromosomas se descondensan, se forman de nuevo los ncleos celulares y se separan los citoplasmas por citocinesis para formar dos nuevas clulas a partir de una. 21 bajo el

Proceso de recombinacin gentica entre cromosomas homologos durante la fase paquiteno de la profase I

mi

croscopio.

Es mas comn que la recombinacin se de en las eucariotes diploides que en otras clulas, pues en ellas cada progenitor de los gametos que formaron al individuo proporciono un juego diferente de cromosomas. El sitio donde se cruzan los cromosomas se llama quiasma y el proceso de intercambio se denomina entrecruzamiento.

Como podrs darte cuenta, las etapas de la meiosis I son idnticas alas de la mitosis, excepto por la recombinacin gentica que ocurre en la profase I. Sin embargo, el proceso meiotico no termina aqu, pues la clula continua con una segunda divisin sin ningn periodo intermedio de replicacin de ADN, proceso que se conoce como meiosos II. Meiosis II La clula que ha concluido el proceso de meiosis I, es decir la primera de las dos divisiones meioticas, genera solo dos clulas las cuales son aun diploides. Por tanto en la segunda divisin meiotica deber generar cuatro clulas, pero cada una de ellas con la mitad de informacin gentica, es decir, debern ser clulas haploides.

Fases de la meiosis, incluyendo la primera y la segunda divisin meioticas.

A continuacin se describe el proceso de la meiosis II o segunda divisin meiotica para cada una de las clulas diploides que son productos de la primera divisin; aunque debes considerar que este proceso se presenta en ambas clulas. La meiosis II inicia con la profase II, donde el centriolo se divide, desplazndose hacia los polos de la clula y los cromosomas se encuentran dispersos en el citoplasma aunque son visibles al microscopio. Despus en la metafase II se forma el uso acromtico y los cromosomas se encuentran en el centro o ecuador de la clula. La anafase II es, sin duda, la etapa ms importante de esta segunda divisin, ya que los cromosomas se dividen en dos unidades longitudinales llamadas cromtidas y cada mitad se dirige hacia un extremo de polo. Las cromtidas contienen nicamente la mitad de informacin gtica de cada cromosoma, lo que marca el inicio de la transformacin de las clulas diploides a haploides. Una vez que la divisin cromosmica se ha completado, solo falta la divisin de la clula en dos clulas haploides para concluir el proceso meiotico con la telofase II y la citocinesis final. Como la divisin ocurri para cada una de las clulas que combinaron la meiosis I el total de las clulas hijas de la nica primogenitora ser de cuatro. A pesar de que estas clulas haploides contienen solo un juego de cromosomas, es muy probable que cada una de ellas haya completado el proceso de recombinacin gentica durante la profase I, por lo que podr transmitir informacin nica e irrepetible en los alelos donde esta se produjo. 22

Actividad

.
D E Portafolio E V I D E N C I AS

1. Observa la siguiente imagen, la cual es una simplificacin del proceso de la mitosis, y escribe el nombre de las fases de este tipo de divisin celular. 2. Una vez completado el esquema, compralo con el de la meiosis de la pgina anterior y analiza las semejanzas y diferencias entre las faces que presentan ambos procesos. 3. Despus, elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo donde explicites el resultado de tu anlisis.

Guarden su ensayo.

Logros
Producto
1. Renete con tres compaeros mas y busquen en internet imgenes del empquetamiento del ADN, el ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis. 2. Procuren que las imgenes les sean tiles para estudiarlas y armar con ellas una animacin o tarjetas pequeas del mismo tamao para armar la caricatura. 3. Usen la informacin de sus evidencias de aprendizaje, asi como el conocimiento que han adquirido, para explicar ambos procesos. 4. Preparen una presentacin electrnica a manera de animacin y expliquen los procesos de mitosis y meiosis a partir de las imgenes y la informacin que prepararon antes. Recuerden que peden personalizar la presentacin electrnica otorgando tiempos especficos de exposicin y transicin de las diapositivas, incluso puede agregar sonido y otros efectos. 5. Presenten su animacin en plenaria y, con la gua de su profesor, organicen un concurso para elegir la mejor. Reflexiona

cules son los hbitos de riesgo presentes en tu entorno familiar que incrementan la posibilidad de padecer cncer? Cules serian las medidas preventivas para disminuir esa misma posibilidad?

Demuestra lo que aprendiste


Redacta un ensayo donde sintetices tus aprendizajes de esta primera secuencia. 23

La reproduccin en los Organismos


De entrada Indicadores de desempeo Durante esta secuencia identificaras los tipos de reproduccin sexual y asexual que presentan los organismos y valoraras su importancia como los procesos fundamentales para asegurar la continuidad de la vida. Producto Presentacin electrnica en la que se describan los procesos de reproduccin sexual y asexual. Competencias genricas Los atributos que desarrollaras durante las actividades propuestas para esta secuencia son los siguientes: 1.1. Enfrentar las dificultades que se presentan y ser consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 3.2. Tomar decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o grficas. 4.2. Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean los interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persiguen. 4.3. Identificar las ideas clave en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas. 4.5. Manejar las tecnologas de informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5.1. Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye con el alcance de un objetivo. 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. 5.6. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.4. Estructurar ideas y argumentos e manera clara, coherente y sinttica. Competencias disciplinarias bsicas A continuacin se presentan las competencias disciplinarias bsicas que desarrollaras a lo largo de esta secuencia Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Obtener, registrar, y sistematizar la informacin para responder preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Explicar las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

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Reactivacin
Responde lo siguiente con base en tus conocimientos previos. 1. Escribe el concepto de reproduccin con tus propias palabras. __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Qu es la reproduccin asexual y cul es su relacin con el proceso de mitosis? __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Describe los siguientes tipos de reproduccin asexual. Fisin binaria _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Gemacin ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Fragmentacin _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Esporulacin _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Partenognesis _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. Qu es la reproduccin sexual y cul es su relacin con el proceso de meiosis? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. Describe los siguientes procesos de gametognesis: Espermatognesis ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Ovognesis _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6. Escribe las ventajas y desventajas de la reproduccin sexual y asexual en un cuadro como el siguiente Tipo de reproduccin Asexual Sexual Ventajas Desventajas

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Reproduccin Como estudiaste en la secuencia anterior, todos los organismos eucariontes tiene clulas capaces de realizar procesos y/o meioticas durante la fase M o de reproduccin dentro del ciclo celular. Sin embargo, esto no significa que estos procesos puedan generar organismos completos de manera aislada, sino que se requiere de una excelente coordinacin a diferentes niveles (gentico, molecular, celular, tisular y orgnico) para lograrlo, dependiendo del organismo de que se trate. Por ejemplo, el hecho de que tu piel pueda regenerarse despus de un rasguo por medio de mitosis no significa que el ser humano se reproduzca asexualmente, pues el concepto de reproduccin comprende el hecho de que la generacin de un organismo completo a partir de otro. Para distinguir ambos tipos de reproduccin: sexual y asexual, basta con relacionar los conceptos que ya conoces de mitosis y meiosis. Sin el proceso de reproduccin de un organismo ocurre la meiosis para generar gametos o clulas sexuales especializadas, para despus lograr la fecundacin, estaremos hablando de una reproduccin sexual. Por otro lado, muchos organismos no requieren producir o especializar clulas para generar descendencia; por ejemplo, habrs visto o escuchado que las estrellas de mar pueden regenerarse al ser seccionadas incluso esta seccin puede generar un organismo completo. Esta capacidad se logra por que las clulas del organismo son toti potenciales, es decir, son capaces de generar cualquier tipo celular que compone al organismo. Por esta razn, un pequeo pedazo de estrella de mar que ha sido cortado podra regenerarse hasta completar un nuevo ser solo mediante divisiones mitticas! En resumen, siempre que involucren procesos meioticos en la reproduccin de un organismo se trata del tipo sexual y cuando este proceso pueda darse solo mediante mitosis se trata de reproduccin asexual.

Fases plipo (asexual) y medusa (sexual) que completan el ciclo de vida de algunas especies de agua-malas o medusas (cnidarios).

bajo el

mi

croscopio.

Existen organismos que presentan estrategias de reproduccin tanto sexual como asexual a lo largo de la vida. Un ejemplo son algunas especies de medusas, que presentan una reproduccin asexual llamada fase plipo; en esta un organismo produce mediante gemacin pequeas medusas que se van desprendiendo. Su etapa sexual se denomina fase medusa, donde cada organismo produce gametos que despus de la fecundacin se transforman en larvas y estos, asu vez, se transforman en plipos, cerrando asi su ciclo de vida.

Reproduccin Asexual
La reproduccin asexual se define como la multiplicacin de un individuo con el fin de generar organismos idnticos de progenitor, tanto en su morfo fisiologa como en su informacin gentica, sin la necesidad de generar clulas sexuales especializadas o gametos. Eta multiplicacin del individuo se lleva a cabo mediante diversos mecanismos los cuales estudiaremos a detalle a continuacin. Tipos de reproduccin asexual En general, todos los organismos procariontes se reproducen asexualmente al dividirse en dos despus de haber replicado su material gentico. Este tipo de reproduccin se llama biparticin o fisin binaria y bsicamente es el mismo proceso de mitosis que estudiaste en la secuencia anterior, con la diferencia de que no se forma un uso mittico ni mltiples cromosomas.

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Fisin binaria comienza cuando la clula duplica su material gentico contenido en un nico cromosoma. Al separarse por completo cada cromosoma se dirige a la hembra plasmtica despus, la clula comienza a crecer en tamao y a generar ms organelos, los cuales repartir entre ambas clulas hijas despus de su divisin. Una vez que la clula ha crecido lo suficiente y ha generado los organelos necesarios, los cromosomas se desprenden de la membrana formndose al mismo tiempo un pliegue en medio de esta que se va estrechando hasta que, finalmente, la clula se divide en dos; este proceso se divide invaginacin de la membrana. La fisin vinaria es caracterstica de los organismos procariontes, sin embargo, muchos organismos eucariontes (unicelulares y pluricelulares) tambin e reproducen asexualmente. Entre los tipos ms comunes se encuentran la emocin, la fragmentacin, la espoliacin, la reproduccin vegetativa y la partenognesis. La gemacin es un sistema de duplicacin de los organismos que puede presentarse tanto en especies unicelulares como pluricelulares. Entre los primeros se forma un brote, yema o gema por evaginacin de la membrana plasmtica que recibe uno de los ncleos divididos por nucleosis y una porcin de citoplasma, la caracterstica de la gemacin en organismos unicelulares es que uno de ellos, el producido por la gema ser de menor tamao que su progenitor. En determinado momento, la gema unicelular se desprende para comenzar su propio ciclo de vida. La levadura Sachha-romyces cereviceae que se utilizara en el proceso de produccin de la cerveza es uno de los organismos unicelulares que se produce por gemacin
Evaginacin

El proceso de fision binaria se resume en cuatro pasos: 1.Division del cromosoma. 2.Anclaje de cada cromosoma a la membrana. 3.Invagacin. 4.Division celular

Clula madre

Clula hija

La gemacin en organismos pluricelulares tambin presenta una evaginacin, la cual es consecuencia de una acumulacin de clulas reproducidas por mitosis en determinadas zonas del organismo. Las clulas dispuestas en esta gema se van especializando poco a poco hasta formar un nuevo organismo, el cual permanece unido a su progenitor durante cierto tiempo, pues obtiene los nutrientes de este, hasta que finalmente se separa y, de igual manera inicia su propio ciclo de vida los organismos que distinguen a la gemacin pluricelular son los corales y las anmonas.

Gemacin en organismos unicelulares.

Gemacin. Protuberancia o saliente formado en la superficie del organismo que se va a producir por gemacin.

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La reproduccin por fragmentacin se da cuando el organismo es partido en dos o en ms fragmentos, los Cuale tienen la capacidad de regenerarse hasta construir, cada uno, un nuevo individuo. Esta fragmentacin del animal puede producirse por ruptura fsica (accidente) o por desprendimiento voluntario. El ejemplo ms representativo de la reproduccin por fragmentacin lo podemos observar en las planearas que son gusanos planos con gran capacidad regenerativa, a que despus de sufrir un ataque o fragmentacin fsica cada uno de sus fragmentos genera la parte que le falta. Es decir, cuando se parte en dos el fragmento de la cola genera la parte de la cabeza y el fragmento de la cabeza produce la parte de la cola, as, se obtienen dos nuevos organismos. La reproduccin vegetativa es llevada a cabo por diversos grupos de
Las estrellas de mar tambin pueden regenerar todo su cuerpo a partir de solo un fragmento

plantas cuando las condiciones ambientales so estables y favorables para su desarrollo. Lo anterior ocurre cuando el gasto energtico para produccin de flores es muy elevado en comparacin con la riqueza de los nutrientes disponibles en el ambiente los cual es comn en ecosistemas como la selva tropical o los bosques caducifolios.

En este tipo de reproduccin asexual, diferentes estructuras de la planta ya sean ramas o tallos, se desprenden del organismo progenitor y producen races que se entierran para generar un nuevo organismo. La reproduccin vegetativa es bien aprovechada por el ser humano, incluso se puede clasificar con base en las estrategias que se usan en la agricultura, las cuales son: Acodos o esquejes. Las ramas de ciertas especies tienen la capacidad de generar un organismo completo cuando es sometida a condiciones favorables de humedad y temperatura, lloque proporciona el brote de races. Una vez que estas crecen lo suficiente para ser trasplantadas en el suelo, se pueden enterrar y esperar el crecimiento normal de la planta, como si hubiera germinado de una semilla. Esta estrategia reproductiva se aprovecha en el cultivo de la vid, donde se requiere cultivar uvas con las mismas caractersticas de sabor que las plantas progenitoras. Rizomas. Las plantas que se producen por rizomas generan tallos subterrneos dispuestos de manera horizontal con el fin de reproducir un organismo nuevo en diferente sitio donde podrn adquirir mayor cantidad de nutrientes que sern compartidas por ambos organismos. Este tipo de reproduccin vegetativa es caracterstica de los helechos, que tambin lo usan para expandirse en la superficie o ganar terreno en la competencia por la luz del sol. Tubrculo. Plantas como la de la papa el rbano presentan un engrosamiento en la parte superior de sus races que se conocen como tubrculos estas estructuras globosas tienen como principal funcin el almacn de nutrientes para la planta son precisamente, lo que conoces como papa o rbano en los ejemplos anteriores. Cada tubrculo de estas plantas que compras en el mercado tiene la capacidad de generar una planta completa si se someten a las condiciones de humedad y temperatura necesaria para que produzca races. Esta es la principal estrategia que se usa en el cultivo de tales vegetales. 28
Cuando los helechos se reproducen por rizomas pueden invadir por completo la superficie de un rea frtil.

Bulbos. Son estructuras globosas similares a los tubrculos solo que su origen proviene del tallo y estn cubiertas por hojas modificadas dispuestas a manera de capas. Un ejemplo caracterstico de los bulbos son las cebollas. La funcin de estas estructuras tambin es la del almacn. Podrs notar que las cebollas cuentan con pequeas races, as que la reproduccin vegetativa de estas comienza con el crecimiento del tallo y culmina con la estructura arbustiva de esta planta. Estoln. Es una estrategia similar a los rizomas de los helechos, solo que estos tallos son muy delgados que crecen sobre el suelo y en su punta presentan una yema con clulas toti potenciales que pueden generar organismos completos. Las fresas se reproducen por estolones. Estaca o injerto. Es una tcnica empleada por el ser humano para expresar determinadas caractersticas de una planta en otra o para combinar las de ambas. Cosiste en cortar una rama de un rbol de pltano, por ejemplo y unirla con cinta, tela u otra herramienta a la rama del rbol la cual fue preparada previamente con cortes para recibirla. Esta tcnica es muy utilizada en los cultivos de aguacate y jitomate para generar frutos ms grandes y jugosos.

Competencias
Sigues instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuyen con el alcance de un objetivo.
Esta actividad te ayudara a comprender como es que las plantas se reproducen asexualmente por esqueje. Solo requieres encontrar una planta de jacaranda, cortar una de sus ramas como se describe a continuacin:

genricas
Meristemo. Estructura globosa de una rama que tiene clulas capaces de producir cualquier tipo celular y cuya funcin es el crecimiento de la planta. Se encuentran generalmente en las divisiones o puntas de las ramas.

Busca un ejemplar joven y corta una de sus ramas donde observes meristemos, en ella, ya que estas tienen mayor probabilidad de generar races y brotar. Para evitar daar la planta, ubica la parte ms flexible de la rama y corta con cuidado. De ser posible usa unas tijeras de poda. Asegrate de que la rama que cortes contenga al menos dos hojas. Este ser tu esqueje, envulvelo muy bien en un trapo o toalla hmeda para transportarlo. De ser posible colcalo en una bolsa de plstico para que conserve la humedad, aunque no debes dejarlo ah mucho tiempo. Cuando te dispongas a plntalo, deja que el corte seque y cicatrice en un lugar bien ventilado, fresco e iluminado. Cabe mencionar que este paso es el ms importante, pues si la planta no cicatriza ni se siembra y es muy probable que la planta se pudra y se muera rpidamente. Coloca el corte del lado del tallo cicatrizado en un recipiente con agua y cubre la rama con una bolsa de plstico. Es importante que el plstico o impida el intercambio gaseoso de las hojas, por lo que debers hacerle varios orificios antes de colocarlo. Lo anterior es con el fin de acelerar la produccin de races a partir del tallo, lo cual puede tardar entre dos y cuatro semanas. Cuando el tallo genera su raz es momento de transportarlo en tierra. Riega y cuida tu planta, despus de un tiempo comprobaras que la reproduccin asexual vegetativa por esquejes es un procedimiento sencillo que ha sido bien aprovechado por el ser humano en el cultivo de varias especies de importancia alimentaria y econmica.

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Esporas de Agariscus bisporus , un hongo que se reproduce por esporulacin.

bajo el

mi

croscopio.

El ejemplo mas representativo de la partenognesis es la reproduccin de muchas especies de abeja, donde existe solo una hembra en la poblacin con la capacidad de producir ovulos frtiles (con nucleo), la cual se conoce como reina. Esta hembra solo copula una vez con el macho y guarda sus espermatozoides para utilizarlos cuando sea necesario fecundar sus ovulos. Asimismo, la abeja reina tambin puede depositar huevos no fecundados (ovulos desarrollados) capaces de generar un nuevo organismo, es decir, controla la partenognesis y la fecundacin de ovulos. Este mecanismo de control entre la reproduccin sexual y asexual se conoce como alterancia de generaciones.

Otros tipos de reproduccin asexual son: la espoliacin es la reproduccin mittica de un tipo de clulas reproductivas especiales llamadas esporas, las cuales estn provistas de paredes muy resistentes con el fin de ser soltadas y llegar a un medio con condiciones favorables para su desarrollo. Este grupo de clulas mitticas tienen la capacidad de generar un organismo completo. La reproduccin por espoliacin es una estrategia caracterstica de algunas especies de hongos y protozoos. La partenognesis es un tipo de reproduccin asexual en la que un vulo (gameto femenino) se desarrolla sin haber sido fecundado hasta generar un organismo idntico a la madre. Este tipo de reproduccin es una adaptacin evolutiva presente en muchos grupos de insectos y crustceos as como en algunos peces y reptiles, entre los que se encuentran diferentes especies de cangrejos, abejas, peces payaso y algunas de lagartijas. La partenognesis permite la alternancia de generaciones, es decir, se alterna este tipo de reproduccin sexual y asexual que requiere el macho para lograr la fecundacin.

. 11. investiga en internet ms ejemplos de los grupos de organismos que se reproducen asexualmente. 2. elige una especie para escribir cada tipo de reproduccin. Rene informacin, ilustraciones y diversos datos que te ayuden a describir cada proceso. 3. Consigue un pliego de papel cartulina blanco y divdelo en seis espacios de manera equitativa. 4. describe en cada uno de ellos los seis tipos de reproduccin asexual que estudiaste en esta secuencia (fisin binaria, gemacin, fragmentacin, reproduccin vegetativa, espoliacin, y partenognesis). 5. Recupera toda la informacin, ilustraciones y datos que investigaste para armar tus descripciones. No olvides utilizar como modelo al organismo que elegiste al principio. 6. una vez que hayas concluido tu cartel, renete con tres compaeros ms, expongan de forma breve sus ejemplos. 7. analicen si todos los ejemplos en verdad describen el tipo de reproduccin sexual; en caso contrario, discutan y concluyan cual pudo haber sido el error del compaero al elegir tal ejemplo. Para ello, pueden solicitar la asesora de su profesor. Como se mencion en un principio como la reproduccin asexual se caracteriza por la generacin de un organismo hijo a partir de uno progenitor sin la necesidad de producir clulas especializadas para lograr la fecundacin, es decir, sin la intervencin de gametos, cuya produccin e interaccin definen el otro tipo de reproduccin en los organismos y que veremos a continuacin: la reproduccin sexual.

Actividad

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Reproduccin sexual
Para su estudio, la reproduccin sexual se divide en los dos procesos que la caracterizan: la formacin de gametos o clulas sexuales y el desarrollo del nuevo organismo. El primero compre la gametognesis o produccin de gametos, tanto femeninos como masculinos. El segundo proceso se define a partir del sitio donde ocurra la fecundacin o unin de ambos gametos; que puede darse de manera externa o interna para el cuerpo de alguno de los progenitores. Con base en esta distincin, podemos definir la reproduccin sexual como el proceso que involucra la fusin de dos gametos, de dos organismos de la misma especie y de sexo opuesto con el fin de generar un nuevo individuo. Este proceso se da cuando ambos organismos progenitores aportan sus clulas sexuales ya sea mediante el coito o la liberacin de gametos al medio. Gametognesis Este es el proceso que da origen a los gametos o clulas sexuales. Los gametos masculinos se llaman espermatozoides y el proceso por el que se generan se conoce como espermatognesis, el cual comienza en la adolescencia en los seres humanos. As mismo, los gametos femeninos u vulos se producen por medio de la ovognesis. La espermatognesis tiene lugar en los testculos de los machos. El proceso inicia en las clulas germinales diploides conocidas como espermatogonias, que se dividen por mitosis para dar origen a nuevas espermatogonias, cuyo material gentico es el doble del original y tienen la capacidad de entrar en meiosis, llamadas espermatocitos primarios.

bajo el

mi

croscopio.

El tiempo de vida de los espermatozoides es muy variado. Por ejemplo, el espermatozoide zngano puede vivir dentro del cuerpo de la abeja reina durante mas de un ao. En los seres humanos, la actividad de espermatozoide puede mantenerse hasta una semana dentro del aparato reproductor femenino.

Los espermatocitos primarios se dividen por meiosis I en espermatocitos secundarios que, al dividirse por meiosis II generan las clulas haploides denominadas espermticas. Estas clulas son capaces de modificar su estructura para transformarse en espermatozoides funcionales como es el desarrollo de un flagelo para desplazarse hacia el vulo y la compactacin de su material gentico conforme a la forma aplanada que adopta la clula. Por medio de esta serie de divisiones, los testculos pueden producir millones de espermatozoides en pocas horas, los ovognesis es un proceso muy similar al que origina los gametos masculinos, aunque existen ciertas precisiones que se describen a continuacin. El proceso tambin inicia con las clulas germinales diploides llamadas ovogonias, que se solicitan en los folculos del ovario y se dividen por mitosis para generar los ovocitos primarios. Sin embargo gran diferencia con la espermatognesis es que este proceso inicia desde el proceso embrionario del progenitor, es decir, desde que la hembra progenitora es un feto. Esta etapa tambin comienza la primera divisin meiotica de los ovocitos primarios, pero esta se interrumpe en la metafase I. Durante el desarrollo embrionario las hembras, todas las ovogonias de los ovarios se transforman en ovocitos primarios, los cuales reactivaran su divisin meiotica hasta la etapa reproductiva del organismo.

Identifica las divisiones meioticas en el proceso de espermatognesis.

Datos a la mano. Cada ovario en la mujer contiene 400 mil ovulos, los cuales se encuentran ah desde el momento en que la hembra nace. En el interior de la vagina pueden ser eyaculados 5 cm3 de semen, que contiene cerca de 200 millones de espermatozoides. Solo uno de ellos fecundara al ovulo

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En los seres humanos, por ejemplo, hasta que la mujer alcanza la pubertad e inicia sus periodos menstruales los ovocitos reactivan la meiosis I para generar dos clulas diploides. En cada periodo menstrual un ovocito primario completa su divisin meiotica hasta concluir en la formacin del ovulo como se describe continuacin. Durante la etapa inactiva del ovocito, es decir, durante la niez de la mujer los ovocitos primarios fueron acumulando todos los nutrimentos posibles, por lo que aumentan su tamao y considerablemente. Al suceder la segunda divisin meiotica, una de las clulas hijas se queda con casi todo el citoplasma y la otra prcticamente no tiene; la primera se denomina ovocito secundario a la segunda mucho ms pequea, cuerpo polar. El ovocito secundario continua con el segundo proceso de divisin (meiosis II), aunque sin interface, donde nuevamente una de las clulas recibe la mayor parte del citoplasma y organelos para transformase con el ovulo y la segunda forma otro cuerpo polar. El primer cuerpo polar tambin se divide por este medio y produce dos cuerpos polares ms; por tanto, la ovognesis produce solo un gameto de gran tamao y tres cuerpos polares que se desechan a partir de una ovogonias y mediante meiosis. Fecundacin La fecundacin es la unin de dos gametos, uno femenino y uno masculino, los organismos requieren coincidir en tiempo y espacio con su mximo desarrollo sexual. Por ejemplo, la mayora de las especies de corales liberan sus gametos hacia el medio acutico exactamente el mismo da, a la misma hora y determinada poca del ao. En el medio acutico, la atraccin entre espermatozoides y ovocitos se da por medios qumicos para completar la fecundacin externa. La fecundacin interna implica la insercin de los espermatozoides al interior del cuerpo de la hembra por medio de la copulacin en los seres humanos la fecundacin ocurre en la trompa de Falopio.

En el vulo, la meiosis II se interrumpe en la metafase I y solo se reinicia si el ovulo es fecundado

Ventajas y desventajas de los tipos de reproduccin


Sin duda la principal ventaja de la reproduccin sexual sobre la asexual es la recombinacin gentica que sucede en la unin de os gametos de dos organismos distintos. Con esto se garantiza la variabilidad gentica que, ante cambios ambientales, amplia las probabilidades de supervivencia de los individuos y, asegura la adaptacin en los procesos de la evolucin biolgica.

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Imagina que todos los seres humanos fueran idnticos y supn que todos tuvieran una alergia a la penicilina, Qu ocurrira ante una epidemia provocada por una bacteria que solo se pudiera el antibitico mencionado antes? Es probable que la especie humana se extinguiera? La ventaja de contar con un grupo doble de cromosomas aumenta la probabilidad de responder a cambios ambientales y de contar con genes de repuesto, ya que si algn gen de algn progenitor no funciona de manera debida, el otro gen puede responder. Una desventaja de la reproduccin sexual es el gasto que se realiza en la produccin de gametos, miles de ellos son desperdiciados y la energa para producirlos es inmensa; aunado a ello est el gasto de energa para el cortejo, en cambio de caracteres sexuales (como el color de las plumas en las aves), en la lucha por encontrar pareja, entre otros. Por otro lado, la reproduccin asexual no requiere de tanto gasto energtico y garantiza el incremento masivo de las poblaciones al ser u proceso sencillo y rpido; sin embargo, la poca variabilidad gentica puede provocar fuertes desventajas de los organismos ante los cambios ambientales.

Actividad
1. Investiga ejemplos de organismos que se produzcan de manera sexual y asexual y otros que deben a cavo fecundaciones internas y externas. 2. Discute en plenaria con todo el grupo sobre las ventajas y desventajas que enfrentan los organismos que se producen de, manera sexual u asexual. 3. En conjunto, comenten ejemplos y concluya con base en su conocimiento sobre el tema. 4. Analicen tambin las garantas de supervivencia que ofrecen tanto como la fecundacin interna como la externa con base en los ejemplos que investigaron. Portafolio 5. Redacten con una conclusin general en la que estn de acuerdo todo. D E E V I D E N C I AS Es importante que aporten sus puntos de vista de manera ordenada y expresen sus dudas o inconformidades. 6. De manera individual, elabora un cuadro comparativo sobre las ventajas Guarda tus cuadros y desventajas de la reproduccin sexual y asexual y otro sobre las comparativos garantas de supervivencias que ofrecen los dos tipos de fecundacin con base en la conclusin del debate.

Logros
Producto Recupera toda la informacin de tu portafolio de evidencias, sobre todo las imgenes y ejemplos en diferentesorganismos, y eavora una presentacin electrnica en la que describas la reproduccion sxua y asexual, sus pasos, sus caractersticas principales, ventajas, desventajas y ejemplos de los organismos que los precentan. Reflexiona oncideras que los organismos que se reproducen sexualmente tienen sierto grado de superioridad a los que se reproducen asexualmente? Justifica tu respuesta Demuestra lo que aprendiste Redacta un ensayo sobre los tipos de reproduccion en los organismos

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INTEGRACION
Sntesis Elabora en una hoja de papel un mapa mental donde organices, describas, relaciones e ilustres los procesos de reproduccin celular y de los organismos. Utiliza toda la informacin, ilustraciones y dems herramientas que puedes recuperar de tus evidencias de aprendizaje de este primer bloque. Puedes usar como modelo el siguiente diagrama. Mitosis Asexual

Celular

Reproduccin

En organismos

Meiosis Sinergia

Sexual

Autoevaluacin Regresa a la pgina 10 y 25 de este libro y analiza tus respuestas que en su momento escribiste para las secciones de reactivacin que aparecen al inicio de cada secuencia de este bloque. Con base en tu aprendizaje, evala si cada respuesta es correcta o incorrecta con base en los siguientes rugros: Muy bien: la respuesta contiene todos los elementos de los conceptos biolgicos que aprend durante la secuencia. Bien: la respuesta contiene la mayor parte de los elementos de los conceptos biolgicos que aprend durante la secuencia. Regular: el argumento contiene solo algunos de los elementos de los conceptos biolgicos que aprend en esta secuencia Mal: la respuesta no contiene ninguno de los elementos biolgicos que aprend en esta secuencia. copia de las preguntas de ambas secciones en tu cuaderno y respndelas con las que sabes ahora. Compara tus respuestas de tu cuaderno con las que escribiste en tu libro y, con base en la evaluacin hiciste antes escribe el nivel de aprendizaje que crees haber alcanzado para los siguientes temas:

El ADN y replicacin (empaquetamiento del ADN)_____________________________________________ El ciclo celular__________________________________________________________________________ Mitosis________________________________________________________________________________ Meiosis _______________________________________________________________________________ Reproduccin asexual ___________________________________________________________________ Reproduccin sexual_____________________________________________________________________

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Integracin
Coevaluacin 1. Renete con 4 compaeros y completen el siguiente cuadro. Anoten el nmero de integrantes de su equipo que haya adquirido el nivel de desempeo esperado. Contesten con sinceridad.
Reconocer el ADN como la estructura funcional del cromosoma que se involucra con la reproduccin celular. Explicar las etapas del ciclo celular Relacionar el ciclo celular con los procesos de crecimiento y regeneracin celular, as como con el cncer

Explicar la mitosis y su relacin con la reproduccin asexual

Explicar la meiosis y su relacin con la reproduccin sexual

Describir los tipos de reproduccin asexual

Describir los procesos de gametognesis y fecundacin que caracterizan la reproduccin sexual

Identificar las diferencias entre la fecundacin interna y la externa

Distinguir las ventajas y desventajas de la reproduccin sexual y asexual

2. Ahora, sumen la evaluacin de cada rubro y observen la siguiente gua de evaluacin para identificar el nivel de aprendizaje que alcanzo su equipo: 9 a 13 =malo, 14 a 22=regular, 23 a 31=bueno, y 32 a 36=muy bueno. 3. Con base con la coevaluacin anterior escriban una reflexin acerca de cmo podran mejorar o en su caso mantener su desempeo. Evaluacin Relaciona ambas columnas
1. ltima fase de la mitosis donde comienzan a descondensarse los cromosomas y se vuelven a formar las membranas nucleares para debilitar los ncleos. 2. Etapa de la profase I donde se identifican los cuatro cromosomas homologos recombinados y se separan por completo, excepto por los quiasmas que siguen unidos. Clula o individuo que posee un juego completo de cromosomas homologos (2N). Unin de dos gametos para dar origen a un nuevo organismo. Segunda fase de la mitosis donde el centriolo se une al uso mittico y se alinean al centro de la clula denominado ecuador Proceso por el que se forman los gametos. Intervalo entre las divisiones celulares por mitosis o meiosis Complejo de ADN y protenas donde se encuentra la mayor parte de la informacin gentica de un organismo. Clula o individuo que no solo posee un miembro de cada ir de sus cromosomas homologos (N) ( ) cromosoma ( ) Telofase

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

( ) Diploide ( ) Gemacin ( ) Diasitensis ( ) Haploide ( ) Metafase ( )fecundacin ( ) Anafase ( ) gametognesis

10. Tipo de reproduccin asexual que se caracteriza por la formacin de un individuo completo por medio de la separacin de una pequea porcin del mismo, llamada ganeta. 11. Tercera fase de la mitosis donde los cromosomas se separan.

( ) Interface

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Los principios de la Herencia

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Gentica mendeliana
De entrada Indicadores de desempeo Al terminar esta secuencia sers capaz de explicar las leyes de herencia de Mendel l y su relacin con las caractersticas hereditarias de un individuo. Utilizaras los cuadros de punnett en la resolucin de ejercicios tipo. Producto Cuadros de punnett donde identificas las probabilidades de poner las caractersticas fenotpicas de tus pares a partir del genotipo Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te servirn para: 4.1. Expresar ideas o conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. 5.3. Identificar los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 5.6. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.4. Estructurar ideas y argumentos e manera clara, coherente y sinttica. 8.1. Proponer maneras de solucionar un problema y desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva Competencias disciplinarias bsicas El contenido de esta secuencia te ayudara a desarrollar las siguientes competencias disciplinarias bsicas: Establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente de contextos histricos, y sociales especficos. Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Contrastar los resultados obtenidos en una investigacin, experimento, con hiptesis previos y comunicar sus conclusiones. Valorar las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas Relacionar las expresiones simbolgicas de un fenmeno de la Naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumento o modelos cientficos. Relacionar los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 37

Reactivacin
Responde las siguientes preguntas con base en tus conocimientos previos.

1. Qu es el ADN? ___________________________________________________________________________________ 2. Quin o quienes descubrieron la estructura de doble hlice del ADN? En qu ao? _________________________________________________________________________________ 3. Qu es un nucletido? _________________________________________________________________________________ 4. Explica a que se refieren los siguientes trminos: adenina, timina, guanina, citosina. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. En qu sitio de la clula se guarda la informacin gentica? ________________________________________________________________________________ 6. Cmo se llama al proceso en el que se generan las clulas sexuales? ________________________________________________________________________________ 7. Qu herramientas estadsticas conoces para estudia la herencia de caracteres en los seres vivos? ________________________________________________________________________________ 8. Define las siguientes palabras Dominante: _________________________________________________________________________ Recesivo: __________________________________________________________________________ Fenotipo: __________________________________________________________________________ Genotipo: __________________________________________________________________________ 9. Describe a grandes rasgos en que consistieron los trabajos de Gregor Mendel. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. Conoces sus leyes? De qu tratan? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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Johann Gregor Mendel Desde una perspectiva, social, cvica y lega los seres humanos siempre han pugnado por la igualdad. Las luchas sociales surgidas a partir de esta ideologa han permitido que exista libertad de expresin y comunicacin pero, sobre todo, el derecho a ser considerados iguales, ningn ser viviente es idntico a otro, ya que tanto las caractersticas genticas como fisionoma difieren de cualquier otro ser vivo, incluso si se traga de hermanos o parientes cercanos, como padres y abuelos (los gemelos son excepcin) Como recordaras de tu curso de biologa anterior y del bloque previo de este libro el ADN contiene todo el material gentico que se heredara a las posteriores generaciones, el cual se concentra en la cromatina o se desarrolla en la forma relajada; adems, se observa al microscopio con tcnicas sencillas de tincin con colorantes bsico. Incluso cuando se encuentra en momento de divisin celular, la cromatina se condensa hasta formar los cromosomas. Estos difieren en nmero entre cada especie; por ejemplo, en los humanos existen 46 (23 pares), en la mosca de la fruta, 8 (4 pares), en los gatos 38 (19 pares) en las cabras 60 (30 pares). Durante la meiosis se producen clulas haploides que solo contienen la mitad del contenido gentico; as en el caso de las clulas sexuales de la cabra, este solo quedaran con 30 cromosomas y no con los 60 con que cuentan el resto de sus clulas. El AD de un ovulo de un espermatozoide se combinara despus de la fecundacin, por lo que los cromosomas que se encontraban de forma sencilla recuperaran su diploide celular. Regresando al ejemplo anterior, el embrin de la cabra tendr de nuevo sus 60 cromosomas. En pocas palabras, podemos decir que la gentica a lo largo de muchos aos de investigacin ha logrado explicar como ocurre la transferencia de caracteres heredables, mediante la combinacin de los genes que conforman los organismos.

Fisonoma. Aspecto exterior de los organismos. Cromatina. Sustancia constituida por 40% de cidos nucleicos y 60% de protenas, como las histona; se encuentra en el nucleo de las clulas. Cromosoma. Filamento condensado de cido desoxirribonicleico, visible en el nucleo de las clulas durante la mitosis. Si numero es constante para cada especie animal o vegetal. Gen. Secuencia de nucletidos incluidos en una molecula de ADN que codifica o controla la sntesis de una o varias protenas.

Hoy en da, se puede explicar a nivel molecular. Por esto apenas hasta hace unas cuantas dcadas. Con base en lo anterior, podemos comenzar a analizar los principios de la gentica, que iniciaron con los estudios realizados por Johann Gregor Mendel, y ms adelante, nos adentramos en conocimientos recientes y mucho ms precisos como la herencia ligada al sexo o las mutaciones. Antes de estudiar las leyes que marcaron el desarrollo de la gentica la formacin de uno de los cuatro paradigmas biolgicos, debemos conocer un poco acerca de la vida y del contexto histrico-social del creador de estas leyes. Johann Mendel naci en 1822 son un pequeo poblado de Moravia, actual Un cromosoma aparece cuando el mente Republica Checa; su familia se dedicaba a la agricultura. Desde material gentico se compacta pequeo se dio a conocer por su inteligencia, que le permiti destacar en previo a realizar la divisin celular la escuela pblica a la que asista. Su buena relacin con Teodoro (fase G2) Markitta, su profesor, le vali para que este brindara el apoyo necesario a fin de lograr estudiar hasta el nivel medio. Al no contar con recursos econmicos para ingresar a la universidad, se integr, como muchas otras personas de la poca, a la educacin eclesistica, la cual era gratuita y de alta calidad. De esta manera, a la edad de 21 aos entro como novicio al monasterio agustino de Santo Tomas de Bruno, donde cuatro aos ms tarde se ordenara como sacerdote y adoptara el nombre de Gregor. 39

El monasterio estaba apoyado por los gobernantes del pas para desarrollar la investigacin agrcola y con ello mejorar los alimentos de la regin. El convento contaba con una pequea estacin meteorolgica, una gran biblioteca y un vivero. El ambiente con el que se encontr Mendel en el momento dist de ser de tranquilidad, reposos y descanso, en cuanto actividades laborales y bsqueda de informacin se refera. De hecho, el contexto fue idneo para que en l mente y personalidad de Mendel se gestaran las caractersticas de un investigador. Fue un excelente docente de latn, matemtico y fsico. Intento formar parte del profesorado cientfico, pero fallo en las pruebas de seleccin para dicho puesto. En 1851, despus de grandes esfuerzos, lo enviaron a la Universidad de Viena como alumno de Franz Ungir. Este anatomista y fisilogo le enseo las metodologas que utilizaba para trabajos, encaminados a la formacin de variedades de plantas, mediante la fertilizacin artificial. El desarrollo de las investigaciones de Mendel tuvo lugar a su regreso de la universidad de Viena, donde permaneci durante dos aos. Sin embargo, antes publico dos trabajos en la revista la sociedad zoolgicabotnica de Viena. El primero fue de una mariposa que parasita al rbano y el segundo acerca de una planta de escarabajos que afectaba a los chicharos.

Las leyes de Mendel


Mendel inici sus trabajos en un jardn de 245 m2, donde pens de forma meticulosa las condiciones experimentales que deba desarrollar, necesarias para minimizar errores. Este rasgo fue caracterstico de sus trabajos y gracias a ello generaron sustento y prestigio. En 1990, diecisis aos despus de su muerte, sus investigaciones fueron redescubiertas por los genetistas Karl Correns en Alemania, Erich von Tschermark en Austria y Hugo DeVries en Holanda. Otro de los atributos de su diseo experimental consisti en haber introducido a sus estudios la estadstica, componente imprescindible de la biologa actual. Su objetivo fue observar la distribucin de los caracteres conocidos a partir de cruzas totalmente controladas, para ello selecciono una especie de planta con un ciclo de vida corto y en la que fuera sencillo observar el cambio en los caracteres. l ya contaba con experiencia, pues haba trabajado con varias especies; as que eligi la planta pisum sativum, cuyos frutos en forma de vaina contienen las semillas conocidas como chicharos; con ella examino siete atributos:

Carcter. Cualidad o circunstancia propia de un organismo o una poblacin que por su modo de ser u obrar la distingue de las demas

diferencias en la forma de las semillas maduras, si eran losas o si se observaban arrugadas, es decir, rugosas. Discrepancia en el color de las semillas, que podan ser verdes o amarillas. Diferencia en el color de las flores, que podan ser blancas o purpuras. Desigualdad en el color de las vainas de los chicharos que podan presentarse en color verde o amarillo. Disparidad en las formas de las vainas, que podan estar infladas o comprimidas. Diferencia en la posicin de la flor, que poda ubicarse a lo largo del eje del tallo de la planta (axial) o a los lados del tallo (terminal). Divergencia en los tamaos de los tallos: los largos de hasta 2 metros o los cortos, que podan alcanzar hasta 45 cm.

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Despus de seleccionar estos caracteres, cruz el polen de las plantas con distintas caractersticas, por ejemplo: las plantas de flor purpura las cruz con las de flor blanca. Esta cruza genero semillas. Despus de que las sembr y pudo apreciar la fisonoma de la planta adulta, advirti que todas las plantas producto de esta cruza producan flores purpuras y ni una sola con flores blancas! A esta primera generacin surgida de la cruza la llamo F1 (generacin filial). Concluyo que haba un carcter dominante que se observa en la F1, a partir de la cruza de razas purpuras, y no importaba si la planta era donadora del polen o de los vulos en la fecundacin. Tambin dedujo que existan caracteres que cedan ante los dominantes, a los que llamo recesivos. El resultado invariablemente fue el miso: uno se los distintos caracteres siempre dominaba por completo la aparicin del otro y tal pareca que esa caracterstica desapareca. Esta conclusin corresponde a la primera ley de Mendel, la cual se conoce como ley de la uniformidad.

Filial. Se refiere a la descendencia, otra forma de hacer alusin a los hijos. Hibrido. Se dice de un individuo cuyos padres son genetiamente distintos con respecto a un mismo carcter.

Conexiones
En Mxico no podemos decir ue existen razas puras, aunque en otras zonas del mundo como en Sudametica si existen grupos de indgenas que han mantenido sus usos y costumbres y han permanecido sin cruzarse con personas fuera del grupo En general los mexicanos somos resultados de la mezcla gentica de dos continentes, en trminos coloquiales se dice que somos una poblacin mestiza, pero en trminos biolgicos que somos una poblacin hibrida.

Seguramente has escuchado los comentarios de que surgen alrededor del fsico de un beb cuando este acaba de nacer. La expresin te gano en los genes es usual para referirse a la persona a la que se parece ms. Sin saberlo, estn apuntando a la primera ley de Mendel, en la que se enuncia que aquellos caracteres dominantes se expresan en la primera generacin, que dice en forma textual; Esto es precisamente lo que ocurre en los hbridos del guisante, en cada uno de los siete cruzamientos, el carcter de los hbridos se parece a una de las formas paternas tan estrechamente que bien el otro escapa completamente de la observacin o no puede detectarse con seguridad. Carcter Flor blanca Flor purpura flor prpura Flor purpura Flor prpura Flor blanca Flor prpura Flor prpura

Los grupos indgenas, como los tarahumaras, mayas, zapotecos, mixes, kikapues, entre otros, conservan sus tradiciones y los matrimonios frecuentemente se llevan a cabo entre individuos del grupo del que forman parte

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Activida_________________________________________
Relacin la primera ley de Mendel con las caractersticas que heredaste de tus padres. Copia este cuadro en tu cuaderno y compltalo con la informacin que tengas caracterstica Color y tupo de cabello Color de ojos Color de piel Complexin estatura Tipo de labios Grupo sanguneo Pueden hacer la lengua taquito Lbulos de las orejas juntos o separados Recuerda que al no pertenecer a raza puras hay caractersticas que no pueden ser homogneas, como en los experimentos de Mendel. Adems, considera que este ejercicio es a manera de representacin y que, como veras e este bloque, no son las leyes de Mendel influyen en las caractersticas fenotpicas. Con base en tu resultados, concluye a quien te pareces ms, a tu pap, a te mam, a tu familia paterna o a la materna? Es decir, Quines presentan caracteres ms dominantes? El conjunto de caracteres que se aprecian a simple vista se conoce como fenotipo. Todas las caractersticas que anotaste en la actividad anterior corresponden al fenotipo de tu pap, al de tu mam y al tuyo, que son resultados de la expresin de los genes. Como notaras, existen caractersticas de tus padres que t no tienes, amenos fsicamente. sas, que no presentas en tu fisnoma ya pero que evidentemente tienes d forma escondida en tus genes, constituyen en tu genotipo. En un cromosoma hay cientos de genes. Cuando existe combinacin gentica, los cromosomas se disponen en pares. Cada clula de tu cuerpo (clulas cromticas) contiene dos genes para cada carcter heredar. Para fines prcticos, los genes suelen simbolizarse con letras maysculas o minsculas, segn sean dominantes o recesivas, para representar las cruzas. Poe ejemplo al gen A dominante y al gen a recesivo. El termino correcto para identificar la ubicacin de un gen dentro de un cromosoma el locus. Cuando nos referimos a este sitio en ambos cromosomas hablamos en plural se le llama loci. Solamente existen dos opciones para que este gen se exprese (una de cada padre) a estas dos alternativas se les denomina alelo. En otras palabras, si el cabello de tu padre es rizado y el de tu madre es lacio, tienes los alelos a dos alternativas para expresar este carcter durante tu fase embrionaria y aunque tu cabello sea liso se preserva la informacin gentica para generar cabello rizado en tu descendencia. Esto lo veremos a continuacin. y padre madre Tu

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Los experimentos de Mendel no se quedaron en esta primera fase, el siguiente paso consisti en cruzar las plantas de la primera generacin (F1) consigui mismas, es decir, obtuvo una segunda generacin de plantas que la llamo f2. Cuando esta generacin creci y se reprodujo, reaparecieron esos caracteres que haban desaparecido!, sin embargo, los caracteres recesivos que se hicieron presentes seguan estando en menor proporcin que los dominantes, o sea, lo que se lee como de 1:3 un recesivo por tres dominantes. Toda su investigacin se bas en la fecundacin de los chichos y la observacin de las caractersticas que se presentaban generacin tras generacin. Esto lo desarrollo durante quince aos, lapso durante el cual cultivo tantos chicharos como pudo y acumulo una gran cantidad de datos difciles de trabajar, sin embargo como se dijo al principio , siempre los manejo minuciosamente, valindose de las herramientas matemticas y estadsticas que conoca. Asimismo, encontr la forma de simplificarlos, ya que el nmero de combinaciones posibles aumentaba conforme avanzaba su investigacin. Tiempo despus, el genetista R.C. punnett desarrollo un mtodo en el que se pueden sim provocar las observaciones hechas por Mendel y con el cual se puede predecirle porcentaje de fenotipos y genotipos resultantes de una cruza entre individuos de la misma especie. En los cuadros de punnett se colocan los posibles tipos de gametos: una letra mayscula seala al carcter dominante y una minscula al carcter recesivo. En la primera fuente se anotan los tipos de gametos masculinos y en la primera columna los tipos de gametos femeninos. El cuadro de Punnett de la derecha representa lo ocurrido en la cruza de dos plantas de chcharo heterocigotos con los alelos de semillas lisas (LI) y semillas rugosas (II). Al analizarlo, se pueden observar que los resultados dela cruza indican las distintas fecundaciones posibles y, por tanto, la potencial descendencia. Los resultados del cruzamiento puede expresarse en proporciones porcentuales: 25% es LL, el 50% LI y 25% II, stas son las probabilidades genotpicas. Si lo sealamos de manera fenotpica, el 75% de la progenie ser de semilla lisa (L) y el 25% de semilla rugosa (I). A manera de fraccin es LL, es LI, y un cuarto es II. De la descendencia, 25% o ser homocigota dominante (LL) y homocigota recesiva (II). El trmino heterocigoto aplica cuando los alelos son diferentes (LI), en caso los alelos heterocigotos son del 50% o de La conclusin a partir de estos datos fue la base para la segunda ley de Mendel, la ley de la segregacin, que se refiere a que los factores (que despus se llamaran genes) se encontraban por duplicado, d este ido tendra que ser para que pudieran volver a aparecer en generaciones posteriores. Al hablar de segregacin nos referimos a que son separables y no se mezclan. Es decir, los individuos pueden transmitir caracteres aunque estos no se expresen. Literalmente la segunda ley dice as: los dos factores hereditarios que informan para un mismo carcter no se fusionan o
mezclan, sino que permanecen diferenciados durante toda la vida del individuo y se segregan, es decir, se separan en el momento de formacin de gametos.

Espacio Tecnolgico
En el enlace 3 podrs ver un video y conocer mas sobre la vida y los trabajos de Gregor Mendel

L I L LL LI I LI II Cuadro de Punnett, donde L simboliza las semillas lisas y I, las rugosas, en un caso donde se cumple la primera ley: todas las semillas son lisas.

Bajo el Microscopio
Charles Darwin, creador de la teora de la evolucin, propuso otra para la herencia, mas para defender la suya propia que conducen a la herencia de los caracteres. La llamo teora de la pongenesis. Sin embargo, al carecer de total fundamento, fue una de sus mas grandes debilidades y una de las razones por las que en vida esta teora no pudo consolidarse.

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En la siguiente tabla se observan algunos de los resultados que obtuvo Mendel.


Rasgos D1 R1 0D2 0R2 Total de organismos 7 324

D1=Rasgos dminante en F1 R1=Rasgo recesivo en F2 0D2=Nmero de organismos dominantes en F2. Observa que siempre es mas alto el nmero de organismos con caracteres dominantes. Si se divide el nmero de dominantes entre el de recesivos, se encuentra un nmero aproximado a 3
Forma de la semilla Color de la semilla lisa rugosa 5 474 1 850

Amarilla

Verde

6 022

2001

8 023

Color de la vaina

Inflada

Comprimida

882

299

1 181

Forma de la vaina

Inflada

Comprimida

882

299

1 181

Tamao de los tallos Color de la flor

Largo Prpura

Cortos Blanca

787 705

277 224

1 064 929

Posicin de la flor

Axial

terminal

651

207

858

Competencias Genricas
D E Portafolio E V I D E N C I AS

Expresa

ideas

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o grficas.
Guarden su informe y conclusiones.

Intgrate en un equipo de tres personas y, en su cuaderno, realicen las divisiones de 0D2 entre los 0R2.

Observen cual es la tendencia de sus resultados y contesten los siguiente. Siempre se obtiene el mismo nmero? A qu creen que se deba? Cmo podran homogenizar esos datos? Consideran que los datos en la experimentacin siempre son exactos? Investiguen la funcin que tiene la estadstica en las ciencias geolgicas y describan los siguientes conceptos en un informe: media aritmtica, desviacin estndar e inferencia. Si la descendencia se vuelve a cruzar con alguno de sus progenitores (o con individuos cuyo genotipo sea idntico al de sus progenitores), la accin se denomina retro cruza.

Actividad______________________________________________________________________________
1. Realiza el cuadro de Punnett de la retro cruza con el carcter del color de las flores, a fin de determinar los posibles porcentajes de descendencia, donde P es el gen dominante para el color prpura y el p el recesivo para flor blanca. Si tienes alguna duda, asesrate con tu profesor o recurre a ejemplos que pudieras encontrar en la red. 44

F1 F2 P P

2. Escribe la proporcin genotpica de descendientes: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Escribe la proporcin fenotpica de descendientes. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. Ahora realiza la cruza del genotipo Pp y de PP con PP; despus anota la proporcin fenotpica y genotpica de los descendientes en ambos casos. Hasta este momento hemos observado cmo se realizan la cruzas entre un solo carcter lo que se conoce como cruzas mono hbridas, esto es, entre los dos organismos hbridos-, y se ha analizado una caracterstica genotpica. No obstante, Mendel llev su trabajo a otro nivel al comparar dos caracteres, es decir, al hacer cruzas di hbridas e incluso llegar a realizar cruzas poli hbridas (muchos caracteres). Esto no tiene su lgica en que no heredamos gen por gen, sino que la transmisin gentica es simultnea, por lo que pueden estudiar distintos caracteres en un solo individuo de cierta generacin. De entre los primeros experimentos di hbridos que llevo a cabo Mendel fu el de analizar los caracteres diferentes en una misma progenie: cruzo plantas de semillas de color amarillo y textura lisa (AALL) con plantas de semillas color verde y textura rugosa (aall); eran dos los caracteres pero descendan de organismos homocigotos.
P1=amarillas lisas P2=verdes rugosas Dihibrida AL AL al AaLI AaLl al AaLl AaLl F1=genotipo 100% AaLl heterocigoto fenotipo 100% amarillas lisas F1xf1 AL Al aL al AL AALL AALl AaLL AaLl Al AaLl AAll AaLl Aall aL AaLL AaLl aaLL aaLl Al AaLl Aall AALl aall

F2 Genotipo 1AALL 2AALl 1AAll 2AaLL 3AaLl 3Aall 1aaLL 2aaLl 1aall

Fenotipo am-lis(1) Am-lis(2) Am-lis(1) Am-lis(2) Am-lis(3) Am-rug(3) Verd-lis(1) Verd-lis(2) Verd-rug(1)

9 amarillas lisas 3 amarillas rugosas 3 verdes lisas 1 verde

De la primera cruza, todos los organismos tendrn semillas amarillas de rugosa textura lisa, con lo que se cumple la primera ley. Pero al cruzar cada una de las combinaciones resultantes del primer cuadro, se obtendran los siguientes fenotipos: nuevas semillas amarillas y lisas, tres semillas amarillas y rugosas, tres semillas verdes y lisas, y una semilla verde y rugosa. Proporcionalmente se expresa 9:3:3:1.

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Actividad
Ahora, a manera de repaso, copia y contesta el siguiente cuadro de Punnet, donde N simboliza el carcter de ojos negros; n, el de ojos verdes; M, la piel morena, y m, la piel clara. MN MN Nm nM Nm Debajo de tu cuadro anota la proporcin fenotpica de que la descendencia tenga: ojos negros y piel morena, ojos negros y piel blanca, piel morena y ojos verdes y piel blanca y ojos verdes. La tercera ley de Mendel tambin se conoce como la ley de la herencia independiente de caracteres y se refiere a la manera independiente en que los caracteres se expresan, tanto en la misma produccin de cruzas hibridas como en la de cruzas mono hbridas. Despus de que las leyes de la transmisin hereditaria se redescubrieron, los investigadores usaron experimentos distintos para comprobarlas y encontraron que, en ciertos casos, las proporciones no se cumplan. Existen tres excepciones importantes a las leyes de Mendel. La dominancia incompleta sucede cuando las F1 no son totalmente distinguibles. Como ejemplo se tiene lo que ocurre con la cruza de flores blancas (B) y flores rojas (R) en la F1 todas sern rosas, esto es, se ha expresado un fenotipo distinto al de los progenitores y la descendencia no ha sido ni blanca ni roja, como ocurra con los chicharos de Mendel. Seguramente si se hubiese topado con este fenmeno sus leyes hubiesen sido distintas, pero afortunadamente para el ste fenmeno de dominancia incompleta no ocurre en los chicharos. Al cruzar las F1 surgen en la F2 tres fenotipos: 1/4con fenotipo blanco, de fenotipo rosa y 1/4de fenotipo rosa y de fenotipo rojo, es decir, ningn gen puede expresarse sobre otro. La proporcin es 1:2:1 La codominancia ocurre cuando ambos pares de alelos se expresa al mismo tiempo, pasa cuando se cruza los alelos de grupos sanguneos AA y BB. Como ambos son dominantes es un fenmeno de codominancia, y de a cruza se obtiene que todos los fenotipos sern AB. Lo mismo pude ocurrir en aves cuando se cruzan dos pares de alelos dominantes para el color de las plumas, por ejemplo, el macho de color negro y una hembra de color blanca, en este caso toda la descendencia tendr plumaje mixto blanco con negro. Un caso distinto es cuando se presentan en vez de un solo par de alelos para el mismo gen, ms de dos pares de alelos, los alelos mltiples. En los seres humanos este fenmeno es comn en los grupos sanguneos, en donde existen tres alelos, dos dominantes A y B y un recesivo O, de estos tres alelos pueden existir cuatro grupos: A, B, AB y O, la mayora de las personas en Mixco presentan el fenotipo recesivo O, as que no es necesario que sea dominante para que exista en mayor cantidad. 46 Nm Nm Nm

Portafolio DE EVIDENCIAS Guarda tu cuadro de Punnett y proporciones

Datos a la mano El siguiente cuadro de Punnett muestra un ejemplo de dominancia incompleta, donde todos los feotipos son rosas para la cruza de flores blancas y rojas en la F1 y ser blanca, rosa y roja en la F2 F1 b b r br br br br r

F2 b r

b bb br br rr

El diguiente es un ejemplo de codominancia ocurrida entre el grupo sanguneo homocigoto AA y homocigoto BB, formando progenie heterocigota AB A B B AB AB AB AB A

Actividad _______________________________________________________________________________ Identifica tu grupo sanguneo, el de tus padres y si puedes el de tus abuelos, llena la siguiente tabla con esta informacin y escribe en tu cuaderno los cuadros de Punnett correspondientes. Concluye con las probabilidades genotpicas y fenotpicas del grupo sanguneo que se produjo de esta descendencia y a cul de ellas perteneces t. Abuela materna: Abuela paterna:

Abuelo materno:

Abuelo paterno:

Madre

Padre :

T:

Logros
PRODUCTO De acuerdo con las caractersticas genticas que anotaste de tus padres en la primera actividad, arma cinco cuadros de punnett en tu cuaderno y decide cuales fueron las posibilidades de que t nacieras con tus caracteres que presentas Reflexiona Cul es la importancia de los descubrimientos de Gregor Mendel y de la manera en que los interpreto? Demuestra lo que aprendiste Responde lo siguiente 1. Explica la primera ley de Mendel. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. Explica la segunda ley de Mendel. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. Explica la tercera ley de Mendel. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. A qu se refieren los smbolos F1 y F2? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 47

La gentica moderna y las mutaciones


De entrada Indicadores de desempeo Al terminar esta secuencia sers capaz de aplicar correctamente los trminos que se usan en la gentica moderna para descubrir las principales caractersticas hereditarias. Adems, explicaras los tipos de mutaciones que pueden presentar las clulas en su materia gentica, sus causas, consecuencias y algunas recomendaciones para evitarlas. Producto Juego de mesa con los trminos ms comunes de la gentica moderna y las mutaciones Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te ayudaran a desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas. 3.2. Tomar decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1. Expresar ideas o conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas 4.3. Identificar ideas clave en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas 4.5 manejar las tecnologas de la informacin u la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas 5.2ordenar informacin de acuerdo con categoras jerarquas y relaciones. 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.2. Evaluar argumentos y opiniones e identificar prejuicios y falacias. 6.3. Reconocer los propios prejuicios, modificar los propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que se cuenta. 6.4. Estructurar ideas y argumentos e manera clara, coherente y sinttica. 7.2. Identificar las actividades que resulten de mayor y menor inters y dificultad, reconociendo y controlando las relaciones frente a retos y obstculos. 8.2 aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva 9.1. Privilegiar el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Competencias disciplinares bsicas El contenido de esta secuencia te ayudara a desarrollar las siguientes competencias disciplinares bsicas: * establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente de contextos histricos y sociales especficos. * fundamentar opciones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas.

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Reactivacin
Han pasado ya ms de 140 aos desde que Mendel experimento con chicharon e inicio el estudio dela gentica hasta ahora se han comprendido procesos de la herencia como la dominancia y recesin de genes, la codominancia, la dominancia incompleta, la segregacin de caracteres en la herencia, incluso se han podido establecer mtodos para predecir y comprender las proporciones en que se presenta la herencia de caracteres. Para iniciar con el estudio de las nuevas interpretaciones sobre el estudio de la herencia, responde el siguiente: 1. Una pareja de perros tienen tres camadas con 8 cachorros cada una 4 machos y 4 hembras. Cul es la posibilidad de que una prxima camada tambin de 8 cachorros, todos sean machos? a)0% b)25% c)50% d)100% 2. Cules son los tipos de gametos que reducir un organismo cuyo genotipo es AaDD? a)AA / DD b)AD / AD c)AA / aA d)AD / aD

3. si el gen F domina completamente sobre el gen f, Cul es la probabilidad de que la cruza Aa con AA produzca descendientes aa? a)0% b)25% c)50% d)75%

4. al cruzar un mosca de ojos rojos heterocigotas (Aa) con otra de ojos blancos hormocigotas (aa). Cu es la probabilidad de que su progenie nazca con ojos blancos y por qu? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5.Qu entiendes por el termino gentico de ligamiento? ___________________________________________________________________________________ 6.Escribe el concepto de mutacin. ___________________________________________________________________________________ 7.En los programas de televisin y pelculas, sobre todo de ciencia ficcin, se utiliza mucho el trmino mutacin. Es bien utilizado? Por qu? ____________________________________________________________________________________ 8.Qu personajes mutantes de este tipo de entretenimiento te resultan ms espectaculares?. Describe sus caractersticas. _____________________________________________________________________________________ 9.Conoces las verdaderas causas y consecuencias de las mutaciones que ocurren en los seres humanos y en otras especies? Describe cuales son: ____________________________________________________________________________________ 10.Anota al menos tres enfermedades que conozcas a cusa de las mutaciones. ____________________________________________________________________________________

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Teora cromosmica de Sutton y Morgan En 1902, poco tiempo despus del redescubrimiento de las leyes de Mendel, Walter Stanborough Sutton describi en un escrito lo que observo bajo el microscopio de las clulas sexuales de una especie de saltamontes. Haba notado que durante la meiosis, los cromosomas se aunaban en el centro del ncleo y despus se repartan en cada una de las clulas hijas. Las nuevas clulas quedaban solo con la mitad de informacin que contena el cromosoma original!. Recordemos que Mendel supona que los caracteres eran transmitidos de alguna manera pero desconoca las estructuras donde se encontraba. A partir de su descubrimiento Sutton afirmo que eran los cromosomas donde se encontraban estos caracteres, pues cada cromosoma se haya en pares; es decir, son estructuras homologas, y cada par pertenece a uno de los progenitores. En su teora Sitton propuso cuatro puntos importantes: Los cromosomas son los que contienen los caracteres (genes). En cada cromosoma se encuentran mltiples caracteres. Los alelos son las formas alternativas que existen para cada carcter. Los cromosomas homologos se separan durante la meosis para repartir un solo alelo para cada clula sexual.

Por su parte, Thomas Huno Morgan se encontraba estudiando mutaciones en moscas de la fruta (Dropo pila melanofaster) en 1906, ya que saba desde entonces que el estudio Cromosomas humanos (46 en total) de la herencia en estas especies resulta ms rpido y sencillo que en los chicharos, pues su ciclo de vida es de tan solo 15 das, adems de El cariotipo se define como la forma y el numero de los cromosomas. Este es que contienen solo 4 pares de cromosomas de gran tamao, por lo que distinto para cada espetice. su observacin al microscopio se facilita y su cultivo no es complicado. En uno de sus experimentos cruzo una mosca macho de ojos blancos (carcter considerado como mutacin) con una mosca hembra de ojos rojos. En la F1 se generaron solo organismos con ojos rojos, lo que corresponda a la primera ley de Mendel, pero en la autofecundacin de F1 la mutacin de los ojos blancos se volva a hacer presente para F2 en proporciones de 3:1, lo cual tambin corresponde con las leyes de la herencia. Sin embargo, lo que llamo la atencin de Morgan fue que todas las moscas que exhiban los ojos blancos eran machos. Despus de corroborar que el gen que origina el gen de los ojos est en el cromosoma en forma de x, y que un ao antes se haba documentado que este cromosoma determina el sexo, Morgan dedujo que la mutacin de ojos blancos en las moscas de fruta es exclusiva de los machos, es decir una mutacin ligada al sexo.

Autosomas (22 pares) El cariotipo se define como la forma y el numero de los cromosomas. Este es distinto para cada espetice.

Para comprobarlo realizo una retro cruzada entre las hembras de la F1 con el progenitor original con la mutacin de ojos blancos. Los resultados no pudieron ser ms claros en la descendencia existan machos con ojos rojos, hembras con ojos rojos, machos con ojos blancos y hembras con ojos blancos!

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Observemos lo que ocurri en la F1 Macho Hembra


r

Palabras en el Tiempo La palabra mutacion se deriva del vocablo latino mature que significa cambio el termino comenz a usarse en 1901 al mismo tiempo en que se redescubran los trabajos de Mendel e iniciaban las investigaciones genticas. Hugo De Vries lo utilizo para referirse a los organismos de la hierva del asno (Oenothera glazioviana) que estaba estudiando a que diferan del resto, es decir, que presentaban anormalidades fenotpicas. La proporcin de las mutaciones en los organismos que estudias, en relacin con los individuos normales, era muy baja, solo de diez veces en las mas de 1500 cruzas que realizo. Las mutaciones haban surgido de manera repentina y no podan cruzarse, asi que esos caracteres desaparecieron junto con la muerte de ellas, en caso de mutacion terminal. Desde aquel experimento, el termino de biologa se a referido a todo aquello que se presenta en bajas proporciones en relacin con el total del objeto de estudio, ya sea una poblacin de determinada especie o un conjunto de genes.

X
r

XX
r
b

X Y
r

X XX

X Y

X=cromosomas X para carcter rojo. X b= cromosoma X para carcter blanco. Y= cromosoma Y no plica porque no tiene alelo para la coloracin Fenotipo = 100% ojos rojos
r Genotipo = 50% de las hembras con X rXby 50% de los machos X Y.

Lo que ocurri en la retro cruzada fue lo siguiente: Macho progenitor Hembra hija
r

X
b

XX
b
b

X Y
b

X XX

X Y

Fenotipo= 25% de las hembras con ojos rojos, 25% de las hembras con ojos blancos, 25% de los machos con ojos rojos y 25% de los machos con ojos blancos. Genotipo=25% X r X,b25% X bX, b25% X bY y 25% X r Y. Proporcin = 1:1:1:1

En los genes ligados al cromosoma X, los alelos recesivos siempre se expresaran cuando estn presentes en el cromosoma X del macho, debido a la ausencia del alelo dominante.

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La simbologa X y Y que hemos utilizado se refieren a la forma de los cromosomas sexuales en las hembras es XX y en los macho XY. En todos los mamferos un cromosoma X siempre es donado por la madre y el cromosoma que define el sexo es donado por el padre, pues los espermatozoides pueden contener el X o el Y. el trabajo de Morgan tambin revelo que algunos genes son heredados a partir de los cromosomas sexuales. Cuando existe alguna mutacin ligada a los cromosomas sexuales, las hembras son las menos afectas, pues disminuye el carcter perjudicial. Un gen defectuoso ubicado en uno de los dos cromosomas X puede ser sustituido por la expresin del otro (sano); en cambio, los machos solo cuentan con un cromosoma X por lo que no tienen manera de sustituir la expresin de sus genes dispuestos en l y deben padecer las consecuencias de tener un gen anmalo. Con base en lo anterior podrs comprender lo comn de las enfermedades ligadas al sexo y por qu siempre se manifiestan en los varones y en las hembras solo cuando existe endogamia, como sucedi con las moscas de Morgan. Actividad_________________________________________________________ Responde el siguiente: 1. Si en la F1 del trabajo de Morgan solo se encontraron moscas con ojos rojos fue porque este carcter era____________________________________________y el de ojos blancos _________________________________________________________________ 2. A que ley de Mendel se refiere a la proporcin 3:1? Justifica tu respuesta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. de que manera podras comprobar que el experimento de Morgan no se trata de un ejemplo de dominancia incompleta? Explica. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Por qu tampoco podra ser un ejemplo de codominancia? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. En los experimentos de Morgan se cumple la segunda ley de Mendel? Explica _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Hasta ese momento en el estudio de la gentica no se saba de qu estaban formados los cromosomas, pues fue hasta 1994 cuando Oswald T. Avery, Colin MacLeot y Maclyn McCarty demostraron que era el cido desoxiborrucleico el portador de la informacin gentica y por tanto el responsable de la transmisin de caracteres entre generaciones.

Endogamia. Cruza entre individuos de una misma raza, comunidad o poblacin y solo con los pertenecientes a su propio linaje.

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Mutaciones En pelculas y series televisivas de suspenso, cientfica, ficcin, terror y accin, suelen usar las mutaciones como las causantes de mltiples cambios en la fisonoma de los humanos o animales protagonistas d estas historias. Aunque parezca sorprendente estas temticas estn fundamentadas en la ciencia biolgica, pues las mutaciones si pueden provocar deformaciones o comportamiento anormal. T crees que pueda ocurrir esto en la naturaleza al grado en que se presenta en el entretenimiento televisivo? Conoces el significado cientfico de una mutacin? Nos detendremos a analizar que son las mutaciones, como se originan y de qu manera se presentan en el genoma del individuo. Una mutacin se define como la alteracin repentina en la secuencia de ADN , incluida en el genoma de cualquier organismo, la cual puede presentarse en cualquier parte del genoma. En la actualidad, se sabe que todo material gentico se encuentra sujeto a cambios en el transcurso del tiempo de manera lenta y continua o de forma brusca, respondiendo a cambios ambientales. Las mutaciones proporcionan la variabilidad gentica que desencadenan los cambios evolutivos en una especie. Cabe aclarar que las mutaciones pueden presentarse en el genoma de una sola clula o en varias de ellas de manera simultnea, como sucede con el cncer, incluso pueden afectar al genoma de las clulas sexuales, por lo que esas mutaciones serian heredable. Hay muchas maneras de clasificar las mutaciones, aunque los investigadores suelen coincidir en dos grupos principales: las espontaneas y las inducidas. Adems, se pueden dividir tambin de acuerdo con su magnitud en mutaciones cromosmicas, genticas y genmicas. Mutaciones en las clulas somticas La mayora de las mutaciones pueden afectar cualquier grupo celular del cuerpo de un organismo como las clulas de la piel, la retina, el rin, el estmago, el sistema nervioso, etc., pero difcilmente afectan a las clulas sexuales. Por esta razn, las llamadas mutaciones somticas no pueden heredarse, dado que la mutacin se ha expandido por mitosis y finaliza cuando el individuo deje de existir. Un ejemplo d este tipo de mutaciones es el cncer, ya que puede afectar cualquier tipo de clulas a excepcin de las sexuales. La mutacin provoca que las clulas presenten una reproduccin descontrolada por medio de mitosis, por lo cual se inhibe el proceso natural de apoctosis. Las causas de estas mutaciones somticas son mltiples, como el contacto directo o indirecto con agentes qumicos o contaminantes en los diversos desajustes en el pre publicacin del ADN y las protenas asociadas. El cncer es curable siempre y cuando se detecte en fases tempranas de su desarrollo. El tratamiento consiste en localizar las clulas mutadas para exponerlas a qumicos o radiaciones (quimioterapias y radioterapias, respectivamente). Estos agentes causan daos severos en la estructura del ADN de todas las clulas y no solo de las cancergenas, por ello provocan serias afectaciones en la salud del paciente. El dao en el ADN es con el fin de que las clulas puedan autor repararse. 53
Apoptosis. Modalidad especifica de muerte celular, programada, implicada en el control del desarrollo y el crecimiento celular.

El cncer es un tipo de mutacin somtia.

Mutaciones cromosmicas Como se ha mencionado, los cromosomas se encuentran agrupados con su par homologo y cada especie cuenta con un numero especifico. Cuando ocurre una mutacin dentro de un cromosoma puede perderse por completo solo una parte de este. Las mutaciones por deflexin son aquellas en las que se ha perdido un fragmento o la totalidad de un cromosoma. Si la prdida ocurre solo en uno de los cromosomas puede generar una enfermedad, pero si esta aparece en los dos cromosomas homologos, entonces ser una mutacin mortal.

El caso contrario a las mutaciones por deleccion son las que provocan la duplicacin de cromosomas.

El sndrome de cri du chat o sndrome del maullido del gato, es un ejemplo de este tipo de mutacin; ya que durante la gametognesis se presenta una delacin parcial en el brazo corto del cromosoma 5. Los principales signos y sntomas de esta enfermedad son retraso mental, cabeza pequea, paladar elevado, cara redondeada, ojos separados y bajo desarrollo de las actividades motoras. La caracterstica ms notable, y de la que toma el nombre, es que las personas que lo presentan lloran frecuentemente y alcanzan tonos muy altos, similares al aullido de un gato. Otro tipo de mutacin cromosmica es la nutacin por inversin, donde el material gentico sigue siendo el mismo, sin embargo, el ADN est roto y gira 180|. Cuando este giro se da en el centro del cromosoma (centrmero) y el tamao de los brazos de los cromosomas est idntico y no se puede observar a simple vista, porque el giro del material gentico ocurri fuera del centrmero, entonces se llama paracntrica.
Observa como la inversionparacentrica no modifica la longitud de los brazos, mientras que laa si lo hace.

Un ejemplo de esta mutacin es el sndrome de Ambras o Hipertricosis, una enfermedad en la cual el cabello se encuentra de manera anormal abarcando todo el cuerpo, incluso en el rostro, y la coloracin suele ir de rubio a gris. A las personas que padecen esta enfermedad se les ha llamado inadecuadamente hombre lobo o mujeres barbonas

Competencias Genricas
PORTAFOLIO
El cncer es un tipo de mutacin DE EVIDENCIAS somtia. Guarda tu glosario

Identificas las actividades que resulten de menor y mayor inters y dificultad, en cuanto a los retos y obstculos que representan. 1. Identifica en el texto todas las palabras que son nuevas para ti y elabora una lista de ellas. 2. Investiga en diversas fuentes al menos tres significados para cada una de esas palabras. 3. Escribe un glosario en la interpretacin de la informacin que

reuniste. 4. Ten a la mano tu glosario para continuar con el tema, pues puede facilitar la comprensin de los temas posteriores. 54

Mutaciones genticas Las mutaciones de este tipo ocurren por una situacin en los nucletidos. Tambin se conocen como mutaciones puntuales, ya que los cambios son en las bases nitrogenadas del ADN (A, T, G, C), es decir, cuando es sustituida una base purica, digamos A por G o G por A, o pirimidnica, por ejemplo T por C o C por T. Este es el tipo ms sencillo de mutacin, pues solo se cambia una base por otra, lo grave de sus consecuencias vara dependiendo de la ubicacin de esa base. Por ejemplo, no es lo mismo leer: ANTONIO COMPRA PAN ANTONIA COMPRA PAN ANTONIO COMPRA PAY La primera frase es la real, la segunda frase es entendible (aunque ya se ha cambiado el sexo de la persona con solo cambiar una letra), pero la tercera oracin ha cambiado de sentido. De igual manera, en el genoma puede ser un cambio en una base no ofrece el resultado o que este genere un aminocido totalmente distinto, lo cual modifica la estructura de la protena, su funcin e incluso la de todo el organismo. Si en la misma secuencia de aminocidos se pierde o agrega una sola base, toda la secuencia cambia de significado. Con base en el mismo ejemplo, podemos observar que el sentido de la frase cambia radicalmente con la insercin o de lesin de una sola letra, ahora imagina que no son frases de 15 letras sino de miles, es as que un cambio de este tipo puede afectar frsticamente la lectura de la informacin gentica contenida en el ADN. ANTONIOC OMPRAP AN ANTONIO BCOMPR APAN Mutaciones genmicas Estas mutaciones ocurren cuando aumenta o disminuye el nmero total de cromosomas, lo cual se conoce como aneudoploidia. Cuando se multiplica el nmero de cromosomas hasta un total de tres se llama trisoma, hasta cuatro tetralogas, o cinco pentastmida. Un ejemplo de la prdida total de cromosoma X ocurre en el sndrome de Turner. Las personas con esta enfermedad solo tienen un cromosoma sexual y los sntomas que se presentan son pobre desarrollo de los rganos sexuales, baja estatura y poca produccin de gametos. Esta es una de las mutaciones cromosmicas ms comunes que se presenta en una de cada dos mil nias que nacen y es la causante del 10% de los abortos espontneos.

Bajo el

mi

croscopio

En gentica, las lecturas de las secuencias de ADN se realizan en tercias de basese nitrogenadas, pues cada triada se traduce en un aminocido colocado en un orden especifico para formar una protena. Cada base se representa con las letras A de adenina, U de uracilo (en lugar de Timina pues estamos hablando de ARNm), G de guanina y C de citosina.

Datos a la mano
Cada tripleADN codifica para un aminocido diferente. Observa los siguientes ejemplos: triple UUU UUA GUG AGU ACA AUG UCC CCC AUA UGG Aminocido Fenilalanina Leucina Valina Serina Treonina Metionina Serina Prolina Isoleucina triptofano

Conexiones
En las Olimpiadas de Mxico 1968 hubo un caso de sndrome de Klinefelter que marco la pauta para aplicar las pruebas de determinacin de sexo en las competencias deportivas. Una competidora resulto tener trisoma en su genoma, es decir, tenia dos cromosomas sexuales XXY lo que representa ser un hombre esteril con caractersticas femeninas.

Un ejemplo de la trisoma es el sndrome de Klinefelter que ocurre en hombres. En este sndrome existe el duplicado del cromosoma sexual X y los sntomas son: piernas muy largas, tronco corto, infertilidad, caracteres sexuales masculinos disminuimos y crecimiento de las mamas. 55

Las euploidias son copias totales de la dotacin del nmero cromosmico. Solo existe una copia extra se considera una munocloidia per si se reproducen varias copias de los cromosomas se llama policloidia. Tal vez te preguntes Qu ser humano puede vivir con 92 cromosomas siendo monocloide o con 138 al tener 3 pares y ser policloide? La respuesta es ninguno, este tipo de mutacin es comn en las plantas y, lejos de ser un mal es muestra de un gran nivel de adaptacin y evolucin.
Los agaves comprenden un grupo de plantas que han evolucionado a partir de poliploidias, sus ancestros tienen numeros cromosomicos e 30, el resto de las especies presentan sus multiplos: 60, 90, 120, 150 y mas.

Competencias Genricas
Estructuras, ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Como puedes darte cuenta, cada tipo de mutacin ya sea puntual o cromosmica, genera un cambio genotpico y / o fenotpico que despierta un gran inters cientfico y mdico. Renete en equipo de cuatro integrantes para realizar dos investigaciones, la primera sobre algunas de las mutaciones mencionadas antes para que expliquen al menos un ejemplo de las enfermedades que causan. Cada equipo deber investigar una enfermedad diferente y exponerla en plenaria para que todos se retroalimente con la investigacin de cada equipo. A dems, investiguen con libros especializados los sndromes que se presentan a continuacin. Copien el siguiente cuadro en su cuaderno y compltenlo con la informacin que hayan reunido. Tambin pueden recurrir fuentes de informacin confiables de internet. Redacten un informe con los resultados de ambas investigaciones en el que incluyan sus cuadros. Enfermedad Sndrome Down Distrofia muscular congpenita Anemia falciforme Sndrome de cri de chat X tetrasoma de Tipo mutacin de Descripcin de Sntomas de la la mutacin enfermedad

Espacio Tecnologico
en el enlace 4 encontraras mucha informacion sobre genetica y sexologia presentada en diferentes videos y articulos muy interesantes, incluso puedes leer un articulo sobre las tecnicas que se usan para identificar geneticamente el sexo de los participantes de las competencias deportivas.

Portafolio DE EVI DENCI AS Guarden su informe de la investigacion

Causas de las mutaciones Las mutaciones pueden aparecer en todo el genoma y no nicamente en el que se encuentra en el ncleo celular, tambin en el ADN de las mitocondrias. Al igual que el proceso de meiosis, las mutaciones son el origen de variabilidad gentica en todos los organismos. Las mutaciones pueden surgir por las siguientes causas: 56

Por azar o Endgenas

Errores de la replicacin del ADN Perdida de bases nitrogenadas

Orgenes de las mutaciones

Introducidas por agentes externos o exogenas

Agentes qumicos Agentes fsicos Agentes biolgicos

Mutageno. Agente capaz de producir mutaciones.

Hemos visto que en el genoma puede haber mutaciones provocadas por el simple cambio de una base o que incluso se pueden duplicar los juegos completos de cromosomas; sin embargo, aunque sean mutaciones azarosas es decir, que surgen sin causa aparentemente y de manera espontneael origen de estas mutaciones se encuentran en la maquinaria de replicacin de las clulas, fsicos o biolgicos llamados mutgenos. No obstante, la tasa la tasa de mutacin en humanos es de un gen por cada 100000 y como en su genoma se albergan alrededor de 30000 genes, se puede decir que la probabilidad de que exista un gen mutado por cada clula es del 30%. Ahora bien, al formarse un organismo se suma las posibilidades de las dos clulas (gametos) a 60%. Si consideramos el nmero de habitantes en el mundo la tasa de mutacin aumenta generacin tras generacin, esto aunado al hecho de que el desarrollo cientfico y tecnolgico ha permitido la supervivencia de las personas con estos genes, puede representar a la largura un problema de gentica poblacional en grandes dimensiones. Agentes qumicos Los agentes qumicos pueden ser cualquier tipo de sustancias con la capacidad de transferir al ADN grupos qumicos diferentes que cambien su estructura y/o funcin; generalmente son los grupos metilo o etilo, presentes en sustancias como: dimetilsulfato, dimetilnitosamina y etilmetnosulfonato. Adems de la transferencia de grupos qumicos, hay sustancias que pueden intercalarse entre las secuencias de ADN y generar una lectura incorrecta, lo que desencadena una mutacin puntual. Para este caso podemos mencionar las siguientes sustancias: nitrgeno mostaza, los asbestos, el cadmio, el cromo y el 5Bruomuroacilo. Agentes fsicos De los agentes fsicos ms comunes se encuentran los rayos ultravioleta (UV), componente de la luz solar. La radiacin de estos rayos penetran hasta el ADN y cuando irradian dos timinas juntas en la misma hebra, los rayos UV provocan su unin, lo que forma estructuras conocidas como dmeros de timina, perjudiciales para el proceso de replicacin del ADN
Las mutaciones de dmeros determina son soncecuencia de la exposicin a los rayos UV

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Tambin los rayos X y los rayos gama pueden romper los enlaces covalentes de la estructura del ADN, pero a diferencia de lora rayos UV que solo atraviesan la pelt, los segundos presentan una longitud de onda mucho ms corte y pueden atravesar cualquier tipo de tejido y rgano. Agentes biolgicos Otra causa de mutacin es la insercin del ADN extrao en el genoma de un individuo. Los nicos organismos que pueden considerarse agentes biolgicos que causan mutaciones son los virus, ya que requieren utilizar las enzimas celulares para aplicar su ADN, por lo que depende totalmente de la infeccin de clulas de otros organismos. Actividad___________________________________________________________ 1. Busca imgenes en internet de distintas mutaciones y de los principales agentes externos que las provocan. 2. Pega tus imgenes en tarjetas de cartoncillo blanco y escribe detrs de ellas el tipo de mutacin o mutgenos al que se refiere. Ahora piensa en el total de elementos a los que nos encontramos expuestos y de manera continua pueden estar modificando la estructura del ADN. Si bien, las mutaciones ocurren tambin es cierto que las clulas tienen mecanismos para identificar daos y repararlos. Las clulas cuentan con varias estrategias, como enzimas capaces de degradar sustancias, los seres humanos contamos con un rgano encargado de eliminar las sustancias toxicas que entran a nuestro cuerpo: el hgado.
LOS RAYOS uv SON UNA DE LAS PERIINCIPALES CAUSAS DE CANCER EN LA PIEL

Portafolio DE EVIDENCIA
GUARDA TUS TARJETAS

Un enzima muy importante es la fotoliasa que repara los dmeros de timina ocasionados por los rayos UV y que est presente en bacterias, hongos, peses, anfibios, reptiles, incluso en mamferos marsupiales como coalas, canguros y tlacuaches. Por desgracia este mecanismo no existe en los mamferos placentarios como los humanos, por ello deben tomarse mayores precauciones al exponerse al sol. Otras enzimas eliminan los grupos metilo que se han introducido al ADN por genes qumicos muta gnica. La mayora de los organismos, incluyendo al ser humano, poseen este tipo de enzimas reparadoras.

Competencias genricas
Portafolio DE EVIDENCIA
GUARDE SU INFORME

Tomas decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Adems del consumo de tabaco la contaminacin industrial en mal manejo de desechos txicos provenientes basura, el dao a la capa de ozono entre otros, crean que las ciudades sean centros idneos para que aumenten las mutaciones debido a la acumulacin de mutgenos. En equipo de 4 integrantes redacten un informe donde expongan diversas estrategias para disminuir las cantidades de basura en tu comunidad y que contribuyan a crear conciencia entre las personas que las habitan, as como los riesgos que presentan enfermedades muta gnica. Adems, pueden mencionar la importancia de las revisiones mdicas peridicas para prevenir enfermedades causadas por mutaciones, tcnicas como el Papanicolaou, anlisis de la prstata o exploracin de mamas.

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Logros
Producto

Con las tarjetas que elaboraste disea n juego de mesa, el cual ede ser de tipo mamorama, serpientes y escaleras o maratn, donde requieras relacionar los genes mutagenicos con los principales tipos de mutaciones. Puedes disear este tablero, el tipo y numero de cartas, los colores, la dinmica, en fin, el limite es tu imaginacin, pero siempre con base en tus conocimientos. Reflexiona Despus de conocer las bases cientficas de mutaciones, crees que puedadn existir los personajes de las pelculas y series que mencionamos al principio de esta secuencia? qu tipo de mutaciones tendran que presentar para adquirir sus poderes?

Demuestra lo que aprendiste I. escribe en tu cuaderno el concepto de cada uno de los siguientes trminos a) mutacin b) gen c) aneuploida d) mutageno e) delesin f) monocloudia relaciona ambas columnas. 1. El sndrome de Turner y el de Klinefelter son ( ) mutageno caracteristicos de la mutacion 2. Se refiere a todas las sustancias agenas al organismo ( ) Poliploidia que puedan causar mutaciones.

II.

3. Es el tipo de mutacion mas comn en las plantas, e la ( ) Inversin cual se multiplica el numero total de cromosomas. Tambin es un tipo de mutacion genmica. 4. Tipo de mutacion cromosmica que en el ADN sufre un ( ) Delesin giro de 180.
( ) Aneuploidia

Integracin 5. Tipo de mutacion en la que se ha cambiado una base


Sntesis

del ADN y a afectado toda la lectura del cdigo gentico de ese gen.
6. Tipo de mutacion en la que se ha perdido un fragmento ( ) puntual cromosmico, causante del sndrome de Aullido de Gato. 59

Integracin
Sntesis Revisa los productos de todas las actividades que realizaste a lo largo de este bloque, incluidas en las secciones actividad y competencias genricas, as como las lecturas investigaciones, consultas y cuestionarios que realizaste en las dems capsulas. Apoyndote tambin en tus apuntes, anlisis y reflexiones. Tema nota de los conceptos, conocimientos y descripciones relacionados con la herencia y gentica y organzalos en tu mapa conceptual de acuerdo con tus divisiones temticas. Identifica las habilidades, actitudes y valores que pusiste en prctica e incorpralas en tu mapa. Lo anterior te permitir identificar tus dudas y preguntas, antalas y consulta diversas fuentes de informacin, as como a tu profesor para lograr resolverlas

Sinergia Autoevaluacin Marca con una rbrica: rubro Inters Investigue por mi cuenta todos los temas porque todos me interesaron. Participe todas actividades. el nivel que ms se identifique con tu desempeo durante esto bloque en la siguiente Desempeo Investigue por mi cuenta solo algunos temas porque no todos me interesaron. Observaciones mejorar para

No investigue ______________________ ningn tema ______________________ porque ninguno ______________________ me intereso. ______________________

Disposicin

en Participe solo en No participe en ______________________ las algunas ninguna ______________________ actividades. actividad. ______________________ ______________________

Actitud

Siempre estuve dispuesto a realizar las actividades. Siempre respete la participacin de mis compaeros

Algunas ocasiones no estuve dispuesto a realizar las actividades.

Nunca estuve ______________________ dispuesto a ______________________ realizar las ______________________ actividades. ______________________

Trabajo colaborativo

Algunas veces Nunca respete la ______________________ respete la participacin de ______________________ participacin de mis compaeros. ______________________ mis compaeros. ______________________

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Integracin
Coevaluacin Anota la calificacin que consideres justa para evaluar el desempeo de cada uno de tus compaeros con os que trabajaste en equipo durante este bloque. Considera la siguiente gua de evaluacin donde el nmero 5 se asignar al nivel de desempeo ms ajo y el 10 para el ms alto. Llnalo con lpiz, has tus sumas y anota el resultado para cada uno de ellos en tu cuaderno.
Nombre compaero del Aprendizaje Aprendi en qu consisten las leyes de Mendel Calificacin parcial Supo utilizar los cuadros de Punnett Pregunt y resolvi sus dudas Dio sus puntos de vista de forma respetuosa y objetiva. Empeo Repas los trminos que se le dificultaban Actitud Mostro respeto por sus compaeros Calificacin promedio

Calificacin parcial Comprende la terminologa gentica Calificacin parcial Reconoce enfermedades causadas mutaciones Calificacin parcial las por Expuso de manera clara y coherente Ayudo a la organizacin de las actividades Realiz sus ejercicios Colabor en el trabajo de equipo.

Evaluacin Relaciona ambas columnas ( ) son ejemplos de mutgenos biolgicos ( ) encontr que los cromosomas son encargados de transportar los genes ( ) es la alteracin repentina en la secuencia de ADN ( ) son ejemplos de mutgenos qumicos ( ) Las mutaciones azarosas se organizan por ( ) Decide que en la primera generacin solo los factores dominantes se presentan de manera fenotpica. ( ) La trisoma es un tipo de mutacin ( ) Descubri las mutaciones ligadas al sexo. ( ) Son ejemplos de mutgenos fsicos ( ) menciona que los factores hereditarios no se fusionan, se mezclan 1. Errores en la replicacin del ADN 2. Thomas Morgan 3. Primera ley de Mendel 4. Genmica 5. Cadmio y nitrgeno mostaza 6. Mutacin 7. Segunda ley de Mendel 8. Rayos UV y rayos gama 9. Walter Sitton 10. Virus

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Bloque

La biotecnologa

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Las aplicaciones Biotecnolgicas


De entrada De

Entrada
Indicadores de desempeo Al terminar esta secuencia sers capaz de explicar el concepto de biotecnologa y describir algunas de sus aplicaciones, desde la antigedad hasta nuestra poca en diferentes campos, como la medicina, la agricultura y la ganadera, la industria y el desarrollo sostenible. Adems, comprenders como diferentes tcnicas biolgicas tienen implicaciones directas en tu vida cotidiana. Producto Informe de investigacin en el que expliques como se puede mejorar el manejo de los recursos naturales a partir de diversas tcnicas de la biotecnologa moderna para el beneficio humano. Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te sern de utilidad para para: 4.3.identificar ideas clave en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas 4.5. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.3. Reconocer los propios prejuicios, modificar los propios puntos de vista al reconocer propias evidencias e integrar nuevos conocimientos, perspectivas al acervo con el que cuentas. 6.4. Estructurar ideas y argumentos e manera clara, coherente y sinttica. 8.1. Proponer maneras de solucionar un problema y desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva 9.1. Privilegiar el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos 10.3. Asumir que el respeto de las diferencias es el principio de la integracin y la convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias disciplinarias bsicas El contenido de esta secuencia te ayudara a desarrollar las siguientes competencias disciplinarias bsicas: Establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente de contextos histricos, y sociales especficos. Fundamentar opiniones acerca los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Relacionar los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

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Reactivacin
Responde las siguientes preguntas con base en tus ideas previas acerca de la biotecnologa.

1. Observa tu entorno y escribe 5 objetos que el ser humano produce de manera artificial y 5 productos en los que se haya aprovechado el conocimiento biolgico para su desarrollo. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. De esos objetos, Cules se han formado de partes o derivados de seres vivos? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Habra sido posible la fabricacin de los mismos objetos entre los aos 1600 y 1800? Justifica tu respuesta. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. Conoces algunas tcnicas que se utilicen en la fabricacin y conservacin de los productos que escribiste en la primera respuesta? Cules? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. Explica cmo se obtiene la insulina, las vacunas o las hormonas que se venden en las farmacias. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Define con tus palabras los conceptos siguientes: tica ______________________________________________________________________________ Biotecnologa _______________________________________________________________________ Transgnico _______________________________________________________________________ 7. Qu productos transgnicos conoces y cul es tu opinin de ellos? __________________________________________________________________________________ 8. En que consiste la biorremediacin? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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Historia y concepto de la biotecnologa Desde su inicio la civilizacin humana utilizo todos los recursos naturales a su alcance para cubrir tres necesidades principales: la alimentacin, la salud y la seguridad. Al avanzar la historia de la humanidad tambin avanzaron los procesos para satisfacer estas necesidades y se crearon otras. La historia de la tecnologa ha tenido que ver con el descubrimiento y la mejora de los procesos para producir los bienes que necesita el ser humano. Los primeros sucesos que cambiaron el rumbo de las civilizaciones fueron, el cultivo de granos y la crianza de animales. Como consecuencia, se implementaron las sociedades sedentarias, capaces de sostenerse as mismas sin necesidad de pasar toda su vida en la bsqueda de alimentos; adems, lograron altos beneficios, como la disminucin de muertes, al no tener que exponerse a cambios climticos bruscos ni a depredadores. Los primeros cultivos se basaron en cereales, como la cebada, el trigo y la sola; las caractersticas fenotpicas de estos organismos eran muy diferentes a las que conocemos ahora. Por ejemplo, las semillas que se producan en la naturaleza eran muy pequeas y se necesitaban hacer grandes cultivos para poder cubrir las necesidades de un pequeo lugar. No obstante, si hay algo que caracteriza a la especie humana es la curiosidad y el deseo de aprender acerca de los fenmenos naturales. Cuando los agricultores primitivos se percataron de que algunas plantas producan granos un poco ms grandes y que al sembrarlos daban plantas con esas mismas caractersticas efectuaban procesos de seleccin (los cua les analizaremos en el siguiente bloque) que marcaron la historia natural del planeta y, con ello, dio inicio la biotecnologa. El desarrollo de la ganadera consisti en perseguir a atrapar rebaos y manadas de animales como cerdos, ovejas y vacas, a los que primero se (pre domesticaban), es decir, se atrapaban en grandes cantidades y se iban consumiendo poco a poco, finalmente, al hacerse cargo de su cuidado y su alimentacin lograron su domesticacin total. Como ocurri con los vegetales, aquellos animales que producan mejor piel, mejor o ms leche, ms carne o que tenan mayor tamao o resistencia para los trabajos forzados eran seleccionados para su produccin; de esta manera los caracteres genotpicos ms valorados se fueron preservando. La biotecnologa es la adaptacin tecnolgica de cualquier proceso de un ser vivo, para la produccin o mejora de productos tiles. La palabra se deriva de 3 vocablos griegos bio, que significa vida, tekne, que significa arte, tcnica u oficio y logos, que significa conjunto de conocimientos. Su primer logro fue terminar con las civilizaciones nmadas. La biotecnologa se puede dividir en tres aparatos de acuerdo con su origen. Tradicionales. Son aquellas tecnologas que se han utilizado desde hace mucho tiempo como los cultivos y el uso de animales domesticados. Clsicas. Son las que se aplican a partir de conocimientos cientficos entre otras se cuentan las vacunas, los antibiticos, a pasteurizacin y los injertos de piel. Modernas. son aquellas en las que se emplean tcnicas de manipulacin gentica para obtener organismo modificado capaz de producir hormonas como la insulina y la piel del crecimiento, o productos controlados para el tratamiento de mltiples y diversas enfermedades.

Las levaduras son hongos unicelulares capaces de realizar la fermentacin, dentro de las especies mas usadas en la produccin de cerveza, vino pan, pasteles y quesos esta Saccharomyces sp

espacio tecnolgico el pulque, bebida que se obtiene a partir de la fermentacin del aguamiel del maguey era uno de los productos artesanales de mayor valor entre las culturas prehispnicas; en la actualidad otras bebidas lo han sustituido. Entra al enlace 5, donde encontraras un articulo de divulgacin sobre este producto mexicano, su vinculacin con la biotecnologa y a historia de su consumo.

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Bajo el mi croscopio Las vacunas fueron inventadas por Edward Jenner en 1796, y perfeccionadas y estandarizadas por Louis Pasteur en 1885, cuando desarrollo la vacuna contra la rabia. Es una de las biotecnologas mas usadas a nivel mundial, que cada ao salva la vida a millones de personas..

Despus de la agricultura se empezaron a utilizar los cultivos microscpicos, aunque la forma emprica observando y reconociendo cambios que ocurran en los alimentos, sin saber por qu sucedan ni quien los generaba. Los alimentos se fermentaban sin causa aparente, estaban plagados de supersticin y jams daban resultados idnticos. En la actualidad se vende el polvo de la levadura, conocido como polvo para hornear, que genera la fermentacin de la harina, y su uso es de lo ms comn y sencillo. Asimismo, se emplean en la produccin de cerveza, licores, quesos, vinagres, pan, pasteles, yogures, etctera. Su efecto sobre los alimentos siempre es el mismo, pues son especies de levaduras que han sido estudiadas aisladas producidas y empacadas con alto control de calidad. En sus juicios jams se hubiese pensado que eso fuera posible ya que los cultivos estaban plagaos de especies distintas: hongos, bacterias e incluso protozoarios. Puesto que en ocasiones provenan de fuentes como el estircol, los resultados a veces eran muy desagradables. Por otra parte, debido a las pruebas de ensayo y error, se echaron a perder gran cantidad de alimentos y llev mucho tiempo afinar y conocer a fondo el proceso de fermentacin; sin embargo, una vez que se obtuvo, la calidad en la produccin de alimentos fue rpida y eficaz. Hoy existen empresas que utilizan este proceso para la industrializacin de alimentos. La biotecnologa ha continuado avanzando y se ha consolidado como una actividad multidisciplinaria, pues ha integrado mtodos de biologa molecular, microbiologa, inmunologa, ingeniera bioqumica y agropecuaria. Su campo de accin ya no se reduce a la produccin de alimentos, ahora con ella se generan vacunas, terapias gnicas, hormonas antibiticos y alimentos transgnicos, as mismo, se realizan pruebas forenses, periciales o genticas. En el siguiente tema se describen algunas de las aplicaciones ms frecuentes, as como las tcnicas que se utilizan.

Competencias Genricas
Eliges las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminas entre ellas segn su relevancia y confiabilidad. 1. Intgrate en un equipo con dos compaeros ms y busquen informacin sobre el desarrollo de alimentos a lo largo de la historia de la humanidad; expliquen los primeros procesos biotecnolgicos utilizados y los que se usan en la actualidad. 2. Antes de iniciar la bsqueda de informacin, establezcan un plan de investigacin y en su cuaderno contesten las preguntas que vienen despus. La investigacin estar dividida en dos partes, la primera es sobre las tcnicas antiguas. Qu medios pueden consultar para obtener la informacin que buscan? Consideran que estas fuentes son las ms confiables? Qu otra fuente podran ocupar? Cul consideran que sea la ms confiable? 3. La segunda parte explicar las tcnicas actuales Suponen que haya informacin sobre estos temas en libros antiguos? Por qu? Cules cree que sea las fuentes que deben consultar para efectuar esta parte del trabajo? 4. Despus de haber analizado estas preguntas concreten su investigacin de manera colaborativa y elaboren un informe con el resultado de esta. 66

La ingeniera gentica Esta tecnologa consiste en utilizar y manipular genes; comnmente, estos son transferidos de un individuo que los tiene a otro que no los tiene. La ingenieriagentica se apoya en tcnicas como la del ADN recombinante y la relacin en cadena de la polimerasa (PCR*). El ADN recombinante En el campo de la biotecnologa, la biotecnologa molecular es de las innovaciones ms utilizadas y base de la ingeniera gentica. Ahora que conoces los fundamentos de replicacin del ADN, te ser sencillo entender en que consiste el ADN recombinante. Cuando existen genes que por alguna razn han dejado de producir la protena cuya sntesis estaba a su cargo, se generan problemas de salud, que pueden ser leves o llevar a la muerte. Por ejemplo, en la diabetes se ha dejado de producir una sola protena, la insulina; su codificacin y traduccin del gen era una funcin exclusiva de las clulas del pncreas, rgano que por una o varias razones ha dejado de funcionar. Como sabes, este gen inmerso en el ADN celular, ahora piensa, de qu modo podras quitar rdr gen y poner uno nuevo? Para el organismo de una persona, esto no es sencillo, aunque se est trabajando en ello. El problema se ha solucionado de otro modo, adecundose a la tecnologa actual: un gen funcional se inserta en otro organismo, en este caso, en bacterias (mediante un vector que lo transporta), entonces el gen introduce y se liga al genoma de la bacteria. El gen comienza a funcionar dentro de la bacteria y se traduce en la sntesis de la protena, es decir, se genera la insulina. Las bacterias son modelos ideales para este procedimiento, porque se reproducen rpidamente y se disminuyen los costos de fabricacin. Esta insulina bacteriana es la que vende en las farmacias. El procedimiento tcnico es el siguiente: los genes funcionales son cortados por enzimas de restriccin, las cuales actan sobre pares de nucletidos conocidos. Imagina que vas a cortar una tela para hacerle una funda a tu celular, antes de cortarla marcas la tela a la distancia que te sea til. De igual modo, estas enzimas que fungen como tijeras solo cortan en los sitios donde se ubican las marcas, o sea, donde estn las secuencias de nucletidos conocidas y que son los sitios adecuados para obtener el gen. El gen, una vez cortado, es insertado en la bacteria por vectores como plsmidos, que son pequeas molculas de ADN circular presente en bacterias, o por bacterifagos. Para ello tambin es necesario cortar el ADN bacteriano en donde se va a introducir el gen externo y agregar una enzima que lo pegue al ADN. Vuelve ahora al caso hipottico de la difunda celular y piensa en que tienes que medrsela, si le queda bien, entonces la cosas. Pues de una manera similar sucede con los genes. La ventaja de utilizar plsmidos es que, adems de insertar este gen, se puede introducir cualquier otro para hacer identificables a las clulas. Si tambin se les inserta u gen que las haga resistentes a la penicilina, y despus que desea saber cules de ellas lo introdujeron, bastara con agregar penicilina al cultivo de bacterias. Si estas no mueren es porque el plsmido pudo entrar. Por el contrario, si sucumben ante el antibitico, entonces la tcnica no funciono. *por el acrnimo del ingls Polymerase Chain Reaction

La ingeniera geneticca se basa en la manipulacin del ADN de los distintos organismos.

Espacio Ecnologico Ene el enlace 6 encontraras una animacin que muestra como se realiza la tcnica del ADN recombinante.

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Una vez seleccionadas las bacterias que contienen el gen de inters por el mtodo anterior, solo resta clonarlas para obtener grandes cantidades del gen y, por tanto, de la protena. Basta con dejar crecer las bacterias modificadas en un medio con penicilina para asegurar que todas sean productoras de insulina. El proceso de clonacin de los genes se da por s mismo cuando las bacterias se reproducen.
Palabras en el Tiempo La palabra clonacin se deriva del vocablo griego Klon que significa retoo. Actualmente es l mtodo utilizado para producir organisos, clulas o molculas de ADN o ARN, que genticamente sean idnticos a la fuente de la que fue tomada. Para la Naturaleza, la clonacin es un procedimiento comn, que existe en la reproduccin de plantas y animales. Cuando el ovulo fecundado se divide por mitosis, se generan clones celulares que forman organismos completos. La controversia de la clonacin se genero en 1996 cuando a partir de los trabajos de Wilmut y colaboradores, se logro producir un clon de oveja. Desde entonces, al hablar de clonacin, de inmediato se piensa en la produccin de copias de organismos completos, procedimiento que es rechazado por muchas personas.

Como se mencion en un inicio, si en las clulas afectadas se pudieran cambiar directamente los genes defectuosos por genes normales, entonces se habra llegado a la siguiente etapa del desarrollo de esta tcnica, pero para ello se requiere de mayor avance biotecnolgico. Eta tcnica ya se utiliza en pacientes con distintas enfermedades cardiacas, inmunolgicas, hepticas y renales, se encuentra en fase experimental se conoce como terapia gnica. Organismos transgnicos Los organismos transgnicos, tambin conocidos como organismos genticamente modificados (MG), han sido alterados al introducirles uno o varios genes que los vuelven ms resistentes a diversas enfermedades o les otorgan caractersticas favorables para el ser humano. En plantas, los ms utilizados son para acelerar el crecimiento, hacerlas resistentes a la sequa, a los herbicidas, a las heladas, tambin se ha modificado para que la maduracin de los frutos sea lenta y as resistan su traslado a zonas lejanas. En los animales se usan con el propsito de acelerar su crecimiento, incrementar la produccin de leche o de que generen ms o menos grasa, dependiendo de lo que se desee obtener de ellos. Pese a que sus aplicaciones son infinitas, estas prcticas tambin han suscitado polmica, pues si bien tienen muchsimas ventajas, tambin presentan inconvenientes. El desconocimiento de lo que significa un organismo transgnico genera rechazo, adems de conflictos ticos, de los cuales nos ocuparemos ms adelante.

Competencias Genricas
Propones maneras de solucionar un problema y desarrollas un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

1. Renete en equipo de cuatro integrantes y entre todos escriban el guion con el que solucionaran un problema utilizando el ADN recombinante. Por ejemplo, el gen encargado de la produccin de sacarosa de las manzanas que se da ese sabor tan dulce podra extraerse e insertarse en el rbano, as su sabor mejorara y los nios pequeos con desnutricin y con falta de hierro los comeran en mayores cantidades. Adems, esta planta es de rpido crecimiento y de cultivo sencillo. 68

2. Despus de elaborar su guion, plsmenlo en un dibujo y recreen con materiales sencillos, como papel, colores, tijeras y pegamento, la manera en que utilizaran la tcnica de ADN recombinante para modificar su organismo. 3. Adhieran su representacin bajo el guion y squenle copias a su trabajo para que cada integrante tenga una y la pegue en su cuaderno.

Portafolio DE EVIDENCIA S Guarden su guion y su dibujo

La biotecnologa y el medio ambiente


Las tcnicas que ya se han descrito permiten tambin el uso de la biotecnologa en el cuidado y conocimiento del ambiente. Una vez clasificados genticamente los organismos, se pueden contrarrestar los efectos de la contaminacin utilizando tcnicas de biorremediacin. Antes, los organismos solo se podan clasificar a partir de sus caractersticas fenotpicas, como el tamao, la forma, presencia o ausencia de sus estructuras, etc. Lo que llevaba a una identificacin en ocasiones errnea, pues el ambiente acta de modo distinto sobre las mismas especies. En ocasiones, los fenotipos son tan desiguales que es difcil saber si se trata de la misma especie o de alguna distinta. Con la biologa molecular, ahora se pueden comparar las secuencias de genomas de distintas especies en varios bancos de datos de genes, como el del Centro Nacional de Informacin Biotecnolgica (NCBI*); en este se encuentran todas las secuencias descubiertas por la comunidad cientfica para ser comparadas, consultadas o utilizadas. Adems, los bancos de datos de genes permiten analizar los resultados de los trabajos de investigacin cientfica en todo el mundo. Asimismo existen bancos de datos de genomas completos, donde se almacena el ADN de especies que estn en peligro de extincin o que son poco conocidas. En otras palabras, la biotecnologa tambin es til en la preservacin de las especies. La generacin de biocombustibles a partir de la degradacin de maz y trigo por parte de bacterias o cianobacterias transgnicas que producen etanol es otra de sus aplicaciones, como una alternativa para reducir las emisiones causadas por los hidrocarburos y para combatir el desabasto de petrleo. En el mercado ya existen automviles que utilizan una parte de estos biocombustibles. Econmicamente hablando, la obtencin de enzimas constituye un campo muy redituable. Estas se obtienen de organismos que viven en condiciones extremas como bacterias de zonas muy rticas muy resistentes l frio o bacterias de zonas desrticas muy resistentes al calor. Las enzimas se incluyen en detergentes para ropa, trastes o baos, pues estn especializadas en digerir materia orgnica de estos artculos y permitir una buena limpieza sin daar los materiales originales como ocurre con el cloro o la sosa caustica. En la biorremediacin que es la regeneracin de suelos o aguas, la biotecnologa desempea un gran papel, pues su aplicacin va desde el uso de bacterias caces de eliminar sustancias toxicas del ambiente hasta la utilizacin de vegetales que absorban sustancias tambin muy toxicas, como los metales pesados del suelo, y aunque no los pueden digerir, si pueden acumularlos en su interior. Hay muchos tipos de biorremediacin, algunos se utilizan para reponer los nutrientes de los suelos; otros, para eliminar las sustancias toxicas o incuso para descomponer los hidrocarburos que frecuentemente son derramados sobre las aguas de los mares y que causan catstrofes a la fauna y flora del lugar.
*para las siglas en ingls Nacional Centro foro Biotecnologa Informacin.

La biorremediacion es unba de las tcnicas a mediano plazo mas favorables para la recuperacin de zonas daadas, sin tener qu recurrir al uso de fertilizantes agresivos para el ambiente.

Los empaques y bolsas biodegradables tambin son producto de la biotecnologia

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La biotecnologa en la medicina
Antgeno. Sustancia que, introducida en un organismo animal, da lugar a reacciones de defensa, tales como la formacin de anticuerpos. Aglutinacin. Reunin masiva de clulas portadoras de un antgeno, suspendidas en un liquido, en presencia de su correspondiente anticuerpo.

Adems de su aplicacin en la terapia gnica, la biotecnologa se emplea en la deteccin de protenas e agentes extraos, como bacterias, virus y parsitos. Cuando estos han generado una infeccin, el cuerpo responde creando clulas de defensa y marcadores proteicos que los glbulos blancos pueden reconocer y eliminar, esas clulas de defensa se conocen como inmunoglobulinas. Cuando los padecimientos no logran controlarse con los propios mecanismos de defensa, habrn de practicarse pruebas para determinar la enfermedad y combatir eficazmente. Entre las tcnicas ms empleadas se encuentra la de ELISA* (ensayo por inmunoabsorcion ligada a enzimas), la cual se usa para detectar el VIH, entre otras enfermedades infecciosas. La tcnica consiste en hacer reaccionar con un anticuerpo a los antgenos del agente causante de la enfermedad; en caso de ser reconocidos, se emite una coloracin fluorescente que indica la aglutinacin de los complejos, por lo que la muestra es positiva a la enfermedad. La determinacin del grupo sanguneo y las pruebas de embarazo se realizan por un mtodo similar de reaccin antgeno-anticuerpo. En el caso de las pruebas de embarazo, se crean los anticuerpos contra hormonas y al colocarse con una muestra de sangre u orina, se observa una aglutinacin que puede apreciarse a simple vista o al microscopio estereoscpico en caso de que sea positivo. En cuanto a la determinacin del grupo sanguneo ocurre exactamente lo mismo, pero los anticuerpos detectan las protenas que tienen los glbulos rojos en su superficie, por ejemplo, se colocan antgenos separados para el grupo A y para el grupo B y se les agrega una gota de sangre. Si la muestra aglutina en ambos lados, quiere decir que su grupo es AB; si aglutina en A, su grupo sanguneo es A; si aglutina en B, este ser su grupo y si no aglutina en ningn lado es porque el grupo sanguneo es O donde los glbulos no presentan antgenos de ningn tipo sobre su membrana. La PCR, otra tcnica de la biotecnologa La reaccin en cadena de la tan polimerasa o PCR es una tcnica que desarrollo Katy B. Mulls en 1985; la inversin de este procedimiento se vali el premio Nobel de medicina en 1993. La PCR cambio la forma de copiar secuencias de nucletidos sin la necesidad de recurrir a la clonacin de clulas, la tcnica es sencilla y se describe a continuacin. Se parte de materia biolgico, como sangre, extractos de tejidos vegetales, animales, hongos o cualquier clula que contenga el material gentico que se quiera conocer. Primero, las clulas se rompen mediante el uso de detergentes, para no lastimar el material gentico; despus se separan los restos de las clulas de dicho material, ya sea por sedimentacin o por ultra centrifugacin y se obtiene el ADN, al cual se le agregan los siguientes reactivos. Nucletidos de adenina, timina, guanina citosina en exceso. Cloruro de magnesio (MgCl2), como estimulante de la enzima tan polimerasa. Oligonucletidos que marquen el sitio a clonar; tambin se conocen como primer o cebadores. ADN polimerasa termoestable o taq polimerasa. Todas las clulas tienen esta enzima, que genera las copias para la reproduccin del ADN celular, pero no se puede utilizar cualquiera, ya que el procedimiento requiere que resista bruscos cambios de temperatura; se usa la de la bacteria Thermoplus aquaticus, que vive en manantiales termales; de ah el nombre de taq.
*por el acrnimo del ingls Enzime-Linked InmunoSorbent Assay

Espacio Tecnologico En la biotecnologa tambin existen fraudes. Uno de los mas famosos es el perpetrado por Hwang WooSuk, quien afirmo haber creado clones de embriones humanos. Si quieres conocer los detalles ingresa al enlace 7.

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Procedimiento Una vez que el ADN est separado, se procede a dividir la doble cadena en las dos cadenas sencillas, usando altas temperaturas (68.97C); este proceso tarda de 40 segundos a 2 minutos. Se baja la temperatura entre 37.65C (dependiendo de la extensin del segmento del ADN que se quiera obtener) para que los cebadores se unan a las partes de la cadena sencilla que se quieran secuenciar; el tiempo que se requiere es de 20 segundos a 2 minutos. Se sube la temperatura entre 72.75C, entonces la taq polimerasa comienza a pegar los nucletidos de A, T, G, C a la cadena sencilla de ADN que quedo marcada para su clonacin se necesitan de 1 a 3 minutos. En 7 minutos como mximo se obtiene gran numero de una secuencia especfica de ADN que puede ser pequea de 50 nucletidos o hasta de 2500. Esto es un ciclo pero generalmente se repiten a lo largo de 2 horas, con lo que se asegura la formacin de grandes cantidades de clones.

En un principio los cambios de temperatura se realizaron de manera manual, pero ahora se llevan a cabo con un aparato llamado termo ciclados, que solo requiere la programacin de los ciclos y tiempos en que estos deben realizarse; en su interior se coloca un tubo con una mezcla de todos los reactivos y del ADN que sirve de molde

Datos A la mano
Observa en el siguiente cuadro el nmero de copias de secuencias especficas que se pueden obtener al aumentar el nmero de ciclos del proceso de PCR. Los tiempos varan acordes con la estandarizacin de la tcnica. Numero de ciclos 1 3 5 10 30 50 Nmero de secuencias 2 8 32 1024 1048576
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Ampliacion exponencial del producto

Tiempo mximo 7 minutos 21 minutos 35 minutos 1 hora 10 minutos 3 horas 30 minutos 5 horas 50 minutos

Tiempo mnimo 2 minutos 6 minutos 10 minutos 20 minutos 24 minutos 26 minutos

Proceso de multiplicacion de lass secuencias de ADN por PCR.

4.398046511 x 10

Actividad ______________________________________________________________ Entra en los enlaces 8 y 9 de bachilleratoenred.com.mx/enlaces/bio2 para que analices los videos sobre los pasos que sigue la tcnica de PCR e investiga los usos y las aplicaciones que tiene en la medicina. Elabora in informe con los resultados de su investigacin.

Guarda tu informe.

Portafolio DE EVIDENCIA S

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El proyecto genoma humano Conocer en su totalidad los genes que presenta un organismo, saber con exactitud base por base nucleotidica como est compuesto el ADN (o genoma) de cada celula, cromosoma por cromosoma, y en particular el del ser humano, ha sido el anhelo de los investigadores desde el comienzo de las tcnicas moleculares.
Bajo el microscopio La tecnica de la escopeta o shotgun se usa para romper al ADN en fragmntos pequeos y al azar, estos se someten a secuenciacion y despues se ensamblan mediante programas informaticos. En la actualidad, con esta tecnica se han descrito los genomas de, por lo menos, 100 microorganismos, entre ellos se cuentan los de la bacteria Escherichia colli y el hongo unicelular Sacharomyces cerevisiae.

James Watson, uno de los descubridores de la doble hlice del ADN en 1953, fue el impulsor del Proyecto Genoma Humano (OGH), un proyecto publico en el que Alemania, Japon, Francia, Reino Unido, EUA y Canada estuvieron involucrados hacia 1984. En un inicio, el proyecto fue meramente cientfico, pero con el tiempo muchos proyectos privados intentaron descifrarlo antes que el pblico con el fin de lucrar patentar genes para su propio beneficio. El PGH, a pesar de su gran financiamiento, del impulso del investigador Watson y de los seis pases involucrados, no fue el que consigui la secuencia total del genoma, sino otra empresa privada, celera genmicas, que utilizando una tcnica basada en enzimas de restriccin llamada shotgun, disparada las enzimas y estas rompan el ADN en pedazos que eran secuenciados y despus reacomodados con programas bioinformticas. En 2003 celera genomics publico la secuencia completa de un ser humano, lo cual genero conflictos que finalizaron en la conjuncin de ambos proyectos. El campo de estudio actual de esta empresa es la personalizacin de tratamientos genticos para cada persona, la creacin de pruebas para deteccin de enfermedades hepticas y cardiacas, de origen infeccioso y las que estn ligadas a los cromosomas. Actividad ________________________________________________________________ Renete con el equipo de la actividad anterior y escojan uno de los campos de estudio ms importantes de la biotecnologa. Investiguen sus logros, ventajas y desventajas y, con la informacin que recabe, completen el siguiente esquema. reas de la biotecnologia

Avances logrados:

Pros:

Contras:

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Biotica Los beneficios que se obtienen e os productos transgnicos no son gratuitos, cada vez que se genera un nuevo avance, este puede ser patentado por la empresa privada que lo realizo. Por esta prctica socialmente aceptada y regulada, los genes podra venderse para su utilizacin. La genmica, pues, podra convertirse en un verdadero negocio, cuyos propsitos no siempre se consideran ticos. Otros inconvenientes que presentan los productos transgnicos son los daos que pueden causar al medio ambiente o al organismo. Cuntos genes extraos consumimos al da? Por ejemplo, al morderse las uas, entran a nuestro sistema unas mil bacterias, es decir, estn ingresando en nuestro organismo aproximadamente 5000 genes por cada bacteria; ahora bien, si nos comemos un trozo de carne este nos proporciona alrededor de 20000 genes de una especie distinta a la nuestra. La contaminacin gentica, que consiste en que genes extraos se integren a los nuestros, siempre estar latente, consumamos o no organismos transgnicos, pero cabe aclarar que el riesgo es insignificante. El verdadero problema del uso de transgnicos es el desplazamiento de las especies originales y la afectacin de la diversidad biolgica natural al liberarlos al ambiente, si esto ocurre, los organismos modificados comenzaran a combatirse genricamente con las especies silvestres. Esta mezcla afectara la diversidad biolgica, pues estos genes se propagaran rpidamente y el rumbo de la evolucin de las especies cambiaria. Ya ha habido casos en que los genes se han mezclado con las especies activas; las empresas, al percatarse de ello, han cobrado indemnizaciones que los agricultores no pueden cubrir y tienen que optar por quemar sus plantos. La tica y en este caso la biotica se refieren a las conductas humanas basadas en las normas sociales y morales, de las que cada persona es responsable y con las que se puede actuar de una manera en que la humanidad entera se beneficie de los nuevos descubrimientos, o que por el contrario se vea perjudicada o explotada. Existen mltiples ejemplos en los que se ha detenido el empleo de una biotecnologa, ya sea por el mal uso que se le pueda dar, o porque no es posible solventar los costos que implica su utilizacin. Por ello, es tu turno de debatir acerca de que es lo correcto o lo incorrecto para ti y para tus compaeros.
Patente. Titulo o despacho legal para el goce de un empleo o privilegio sobre algun objeto, obra, tcnica, recurso, etctera. tico. Recto, conforme a la moral establecida.

Conexiones La flor de Nochebuena, concida tambien como flor de pascua, es una planta mexicana por derecho propio que ya se utilizaba prehispanica y se cultivaba en los ardines de Moctezuma. A mediados de 1800, esta planta fue llevada y distribuida a Estados Unidos por el primer empajador de ese pais en mexico. Ademas de habersela llevado, la patento como planta de su propiedad y actualmente todos los agricultores que desean cultivara se ven obligados a pagar derechos al extranjero. Que opinas al respecto, te parece tico?

La flor de nochebuena es caracterstica de las fisicas decembrinas en nuestro pas.

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Competencias Genricas
Reconoces prejuicios, modificas tus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integras nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuentas 1. Renete con tu equipo de trabajo para realizar la siguiente actividad. 2. De los casos que se muestran en el cuadro, en cules consideraran aplicar la biotecnologa y en cuales no? Esta decisin la deben tomar segn su propia tica y teniendo en cuenta a nueva informacin que acaban e integrar a su conocimiento. 3. Antes de completar el cuadro, debern estar de acuerdo en sus respuestas (ya sea afirmativas o negativas) y exponer los motivos que los llevaron a regirlas, tambin pueden escribir alguna condicin para consentir sobre la prctica de las actividades que ah vienen. Varios de estos casos ya estn en proceso o han sido aprobados, no basen su decisin en ello, sino en lo que consideren correcto. 4. Por ltimo, discutan con sus compaeros de grupo en qu casos se les dificulto ms tomar una decisin. Caso Desplazamiento de genes que producen las espinas de los rosales. Creacin de biodegradables. plsticos Lo aplicaran? Cules son los principales motivo?

Produccin y venta de vulos o embriones humanos. Anlisis para la deteccin de enfermedades como el Alzheimer y el Parkinson Patentar los genes de produccin de leche de vaca. Peces fluorescentes con fines ornamentales. Cambio gentico en el maz para que los cereales sean ms crujientes. Tratamiento para aguas residuales a partir de bacterias (OMG). Yogures con lactobacilos agregados para el mejoramiento de la digestin. Clonacin de seres humanos.

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Logros
Producto Retoma con tu equipo lo trabajado durante este bloque, es esquema que compeltaste y tu guion de solucin a un problema biolgico con el uso de un organismo transgnico. Ahora, adems del gen que implementaste por la tcnica del ADn recombinante a tu OMG hipottico, deberas modificarlo de tal modo que generes un beneficio en el rea de la biotecnologa que escogiste en el esquema de pros u contras. Elabora un informe de investigacin cientfica donde describas los pasos a seguir para modificar tu organismo y la manera en que actiaria para el aprovechamiento humano. Concluye tu informe con una eflexion acerca de como se puede mejorar el manejo de los recursos naturales a partir de diversas tcnicas de biotecnologa moderna.

Reflexiona
Qu valor le puedes dar a la biotecnologa en la solucin de problemas que buscan el beneficio humano? Consideras que es poco tico producir o consumir organismos genticamente modificados? Sientes que la humanidad se comporta de forma tica en cuanto al manejo de los recursos genticos? Qu ventajas consideras que se pueden aprovechar del conocimiento del genoma humano? Cul es tu opinin del hecho de patentar genes?

Demuestra lo que aprendiste

I.

Relaciona ambas columnas. ( ) Tcnica que se basa en la insercin de un gen extrao en el genoma de otro organismo ( )Asi se conoce al programa que encabez el descubrimiento de todos los genes humanos. ( ) Es una de las instituciones que cuenta con bases de datos dnde se incluyen las secuencias de organismos. ( ) Tcnica usada en la deteccin del VIH ( ) Es el principal roblema de los organismos transgnicos. ( ) Se utiliza para regenerar zonas muy contaminadas.
( ) Tcnica utilizada para copiar ADN sin necesidad de clonar clulas.

a) Contaminacin de especies slvestres b) Biorremediacion c) ADN recombinante d) PCR e) NCBI f) Proyecto (PGH) g) ELISA

genes

Genoma

Humano

II. Completa las siguientes frases. 1. Los enzimas de restriccin son aquellas que cortan genes en _____________________________ 2. Un organismo transgnico es aquel al que se ha insertado un gen extrao y que, por tal motivo presentar algun beneficio a_______________________________________________________ 3. La terapia gentica se usa para_____________________________________________________ 4. La clonacin se puede hacer de molculas, de clulas o de ______________________________ 5. La biotecnologa consiste en aplicar tcnicas para______________ a partir de ______________ ______________________________________________________________________________

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Integracin
Sntesis Realiza en tu cuaderno un organigrama donde incluyas cada rea en la que se utiliza la biotecnologa. Sinergia Autoevaluacin I. Menciona las aplicaciones de la biotecnologa en el siguiente cuadro. Agricultura y ganadera Ambiente Industria Medicina

Aplicaciones de la biotecnologa en:

II.

Seala el desempeo que tuviste al desarrollar este bloque. Advertiste los hechos verdaderos y falsos del uso de organismos transgnicos S( ) No( ) Te involucraste lo suficiente para hacer tu portafolio de evidencias S( ) No( )

Comprendiste la importancia de la biotecnologa en la vida cotidiana. S( ) No( )

Comprendiste en qu consiste la tcnica del ADN recombinante. S( ) No( )

Sabes para qu sirve la tcnica de la PCR S( ) No( )

Puedes describir en qu consisti el Proyecto Genoma Humano. S( ) No( )

Creaste una opinin tica acerca del uso de la biotecnologa. S( ) No( )

En el debate que se sostuvo pudiste dar todos tus puntos de vista S( ) No( )

Colaboraste en la generacin del organismo mutable. S( ) No( )

Coevaluacin De forma anomia, escribe para cada uno de los integrantes de tu equipo una evaluacin de su desempeo de dos o tres prrafos. Incluye cmo consideras que fue su conducta y proceder en el transcurso de este bloque. Cuida que la redaccin sea corts y que busque el progreso personal de tus compaeros. 76

Integracin
Evaluacin I. Contesta las siguientes preguntas: 1. Cules son las desventajas de los organismos transgnicos?_________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Escribe tu propia definicin de biotica:__________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Describe cuales fueron los inicios de la biotecnologa:_______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. Cul es la importancia dela ingeniera gentica como una herramienta utilizada en la biotecnologa moderna?__________________________________________________________________________ 5. Menciona tres usos de la tcnica de ADN recombinante._____________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Qu organismos tienen la enzima polimerasa y por qu se usa la taq polimerasa en la tcnica de la PCR?_______________________________________________________________________________ II. Contesta lo siguiente: 1. Escribe un logro y una limitacin de los organismos transgnicos. Logro:_____________________________________________________________________________ Limitacin:__________________________________________________________________________ 2. La biorremediacin se utiliza para: ___________________________________________________________________________________ 3. La induccin de la mutacin en un grupo de genes para contrarrestar los efectos de una enfermedad hereditaria es un claro ejemplo de: a) La biotecnologa clsica b) La biotecnologa moderna c) La biotecnologa tradicional 4. La produccin de cerveza fue una biotecnologa generada por: a) La biotecnologa clsica b) La biotecnologa moderna 5. Los debates bioticos se centran en: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

c) La biotecnologa tradicional

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Bloque

La evolucin de las especies

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La evolucin y su relacin Con la biodiversidad


De entrada Indicadores de desempeo Al terminar esta secuencia seras capaz de explicar el proceso de evolucin de las especies y relacionarlo con la actual biodiversidad del planeta a partir de las evidencias que lo comprueban, los factores que interpretan y las teoras que se han propuesto para fundamentarlo. Producto Ensayo de la importancia de la evolucin de la reconstruccin del pasado de la tierra, el origen de las especies y comprensin de la biodiversidad actual. Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te servirn para: 4.1. expresar ideas o conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas 4.3 identificar ideas clave en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas. 4.5. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. 5.3. Identificar los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.1. Elegir las fuentes de la informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.3. Reconocer los propios prejuicios, modificar sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas de acuerdo con el que cuentas. 6.4. Estructurar ideas y argumentos e manera clara, coherente y sinttica. 7.2. Identificar las actividades que resulten de menor y mayor inters y dificultad, reconocimiento y controlando la reacciones frente a retos y obstculos. 8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva 8.3. Asumir una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuentas dentro de los distintos equipos de trabajo. 9.6. Advertir que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Competencias disciplinarias bsicas El contenido de esta secuencia te permitir: Establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente de contextos histricos, y sociales especficos. Relacionar los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los seres vivos.

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Reactivacin
Redacta un breve ensayo donde respondas las siguientes cuestiones:
Coloquial. Propio de una conversacin informal y distendida. Creacionismo. Doctrina que en contraposicin a la teora de la evolucin, defiende que cada una de las especies es el resultado de un acto particularde creacin, principalmente de orden divino, sin posibilidad de evolucin.

En qu caso se utiliza la palabra evolucin? Qu es evolucin? Describe las teoras evolutivas que conoces. Escribe a que se refiere la teora sinttica de la evolucin. Explica las siguientes teoras evolutivas: el creacionismo. El fijismo, el transformismo y el catrastofirmo. Cules evidencias de la evolucin conoces? Cmo explicaras la biodiversidad actual a partir de la teora de la evolucin? El concepto de la evolucin Cuando utilizamos la palabra evolucin solemos pensar en cambios a corto, mediano o largo plazo, ya que se utilizan coloquialmente cuando se habla de msica, arte, moda, diseo, medicina, etctera; sin embargo el significado original no se refiere a ninguno de estos rugros. El concepto de evolucin se desarroll en un contexto histrico-biolgico que genero gran polmica y que cambio el modo de ver el origen de los organismos. En el contexto social algunos pases en guerra han utilizado las teoras evolutivas para sustentar sus acciones y reacciones cientficas. Otras naciones han rechazado una u otra teora de acuerdo con la nacionalidad a la que estas pertenecieran. Adems, esta concepcin genero dificultades explicativas para los que consideraban la biblia como un libro que deba ser tenido en cuenta para explicar la realidad cientfica y no solo la tecnologa. La teora de la evolucin va ms all de la creencia de que el ser humano proviene del simio* en este bloque conocers los principales sucesos y personajes que llevaron a la formacin de la teora que actualmente es el eje principal de una de las ciencias ms importantes, la evolucin, conocida tambin como el paradigma unificador de la biologa. Adems analizaras las principales evidencias y argumentos que la sustentan. Para iniciar, lee y razona el siguiente concepto, el cual se analizara y entender a lo largo de este bloque: la evolucin es un sistema de conceptos que explica el origen de las especies y la biodiversidad mediante cambios continuos. Historia de la teora evolutiva Quiz recuerdes, de tu curso anterior de Biologa I, a Carlos Linneo quien estableci el mtodo de clasificacin de los seres vivos ms utilizado llamado binomial y es considerado el padre de la taxonoma. Linneo incluyo ms de 12mil especies en su trabajo de 1735 titulado sistema natural. La ideologa de Linneo era creacionista, ya que pensaba que todos los seres vivos tuvieron un origen suscitado al mismo tiempo. Su intencin jams fue debatir el origen de las especies, pero al englobar los organismos, incluyendo al ser humano en una clasificacin de gnero y especie, de inmediato se expusieron dos similitudes existentes entre los distintos seres vivos, siendo citado como el primer ejemplo por las teoras posteriores.
*frase mal dicha, pues en realidad solo comparten un ancestro comn, que es diferente a los simios actuales

Conexiones La tradicin teolgica judeocristiana define la creacin como una intervencin directa de Dios en el paso del nada al algo y en la aparicin del primer ser humano, racional y libre. Del mismo modo, afirma que, una vez realizada la creacin, Dios no abandona su criatura a ella misma, es decir, no solo le da el ser y el existir, sino que la mantiene a cada instante en el ser, le da el obrar y la lleva a su termino. .

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Para los creacionistas, esta similitud pudo significar simplemente que los organismos son semejantes porque Dios los hizo partir de un mismo modelo; sin embargo, para otros, la probabilidad de un ancestro comn para los diferentes grupos de organismos comenz a cobrar fuerza en sus atracciones. A dems, los pensamientos comenzaron a cambiar en torno a los fsiles, ya que la idea de que pertenecan a animales desconocidos que habitaron en otros tiempo se haca cada vez ms fuerte, lo cual indicaba indirectamente una edad de la tierra mayor de la que afirmaba otras referencias religiosas, como la literatura de la biblia que hacan algunas corrientes teolgicas. El primer personaje que calculo por medio de un experimento la edad del planeta fue Georges Louis Recerca (1707-1788), seor de Monte Bar y Conde de Bufn, que no perteneca ninguna corriente filosfica o religiosa. Este pensador naturalista francs mostro de joven una ligera inclinacin hacia la teora transformista la cual sostiene que los seres vivos no han sido estticos en el tiempo y se han transformado en distintas formas. En su obra de 44 tomos, titulada Historia Natural cita la edad que calculo: 74382 aos; sin embargo tuvo que retractarse de sus das debido a confrontaciones con un grupo de telogos de la poca que cuestionaron sus mtodos. Entre sus suposiciones, Tercer afirm que las especies fueron formadas en un inicio por un mismo modelo interior pero con el paso del tiempo sus estructuras cambiaron. Las ideas de Bufn crecieron de consistencia pues la cambiaba con base en la reaccin de personas importantes en los mbitos religiosos y polticos de su poca. Entre sus responsabilidades tubo a su cargo el cuidado de los jardines del rey Luis XV de Francia y en cada especie colocaba la clasificacin de Linneo en contra de su voluntad y con letras muy pequeas, ante la gran aversin que siempre sinti por este otro gran naturalista. El principal opositor del transformismo fue el pensador fijista y padre de la anatoma comparada George Cuvier (1769-1832). Su inters por los fsiles, su descripcin y comparacin entre ellos le llevo a formular una teora acorde a sus creencias, la teora de las creaciones sucesivas o catastrofismo en la que consideraba que Dios destrua por etapas a los seres vivos, mediante catstrofes, para despus crear especies nuevas y ms perfectas; los fsiles eran la evidencia de que estas catstrofes ocurran. Por otro lado, Jean Bactiste, conde de Lamarck, inicio sus estudios en el sacerdocio pero los abandono para entrar a la milicia, tambin participo en la guerra de los 7 aos. Realizo viajes que sacaron al conocimiento botnico y a la naturaleza. En 1768 abandono la milicia por una lesin y entonces se decidi l conocimiento de la botnica, el clima, la astronoma, la medicina y la historia natural. Poco tiempo paso desde que abandono la milicia para que se integrara al jardn del rey bajo la tutela de Buffon, retomo las ideas de su mentor pero a diferencia de este las conjunto y defendi formulando la primera teora evolucionista. Su importancia radica en que fue la primera suposicin transformista que era formulada de manera coherente, en ella se afirmaba que los organismos fueron producidos por la naturaleza de manera gradual y sucesiva hasta llegar a perfeccionarse. En su pensamiento no caba inmutabilidad de las especies.

Transformismo.doctrina segn la cual los caracterestipicos de las especies animales y vegetales no son por naturaleza fijos e inmutables, sino que pueden variar por la accin de diversos factores intrnsecos y extrnsecos. Fijismo. Doctrina que sostiene la inmutabilidad de las especies. Catastrofismo . Teora segn la cual los mayores cambios geolgicos y biolgicos se debieron a catsastrofes naturales. Inmutable. Que no puede cambiar o ser alterado. Bajo el microscopio. Linneo solia inmortalizar el nombre de sus amigos, en el de las especies de gran belleza, porte o distincin que catalogaba. Por ejemplo, su amigo y profesos Olof Rudbeck fue inmortalizado con el genero Rudbeckia en las plantas compuestas, como la margarita. Tambin utilizo su sistema de clasificacin para ridicuzar a sus rivales cuando le dio el nombre de buffonia a una planta espinoza y mal oliente y nombro Bufo al genero de las especies de sapos en honor a su rival naturalista: Bbuffon.

Bufo es el genero de Linneo asigno para referir a los sapos.

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En 1899, a la edad de 65 aos, Lamarck plasmo su teora en la obra Philosiphie zoologique o Filosofa Zoolgica, en la que se explican los cuatro postulados importantes de su teora: El primero de ellos, y ahora conocido como el menos asertivo, declara que los seres vivos son producto de la naturaleza, que no solo ha producido de manera directa a los organismos ms sencillos, como las bacterias por medio de la generacin espontnea, a partir de los cuales se produjeron los dems seres, hasta llegar a los mamferos. Este postulado, aunque errneo (porque sabemos que la generacin espontnea no existe), marca el origen de los organismos por medio del transformismo, lo que entraba en conflicto con la concepcin religiosa del ser humano creado por Dios. En su trabajo sobre flora y fauna de Francia pudo observar con detalle diversos organismos y establecer as la estrecha relacin existente entre el ambiente y los seres vivos que la habitan. Con ello, genero su segundo postulado: los seres vivos poseen una tendencia interna a adecuarse a los cambios ambientales. Lo que ms tarde sera el concepto de adaptacin al ambiente. las necesidades que generan las especies durante su periodo de vida propician la formacin de nuevos rganos que le son tiles para adecuarse al ambiente este fue el tercer postulado y se refiere a periodos de tiempo prolongados que llevaron a la formacin de nuevos rganos; por ejemplo, si un organismo llega a habitar una zona donde la presin es muy alta, como los mares profundos, las propiedades adquiridas durante su vida las podr transmitir a su descendencia que a su vez, tambin ser capaz de presentarlas y transmitirlas, permitindole a la especie resistir altas tenciones bajo el mar. pues acaso no es verdad que los animales que habitan en las altas montaas con climas fros y escasa alimentacin difieren en color, tamao y duracin de vida de los animales que habitan en zonas clidas?, era uno de sus principales ejemplos. El cuarto postulado, quiz el ms importante dice que el uso o desuso de los rganos favorece su desarrollo, disminucin o desaparicin total, es decir, a funcin crea el rgano. De este postulado se derivaron dos leyes, la primera incluye que el uso frecuente y sostenido de un rgano lo fortifica, desarrolla y agranda poco a poco, mientras que el desuso, el organismo, se debilita, deteriora y finalmente desaparece. La segunda ley declara que los rganos ganados o perdidos se conservaran en las siguientes generaciones siempre y cuando estas caractersticas sean comunes a ambos progenitores. La teora que formulo Lamarck pudo haberse considerado cierta dcadas atrs, sin embargo y como sabemos actualmente, la teora del uso y desuso fue rechazada despus de varios experimentos que demostraron que los rganos con caractersticas adquiridas durante la vida de un organismo no son heredadas a su descendencia.

Jean Baptiste conde de Lamarck (1744-1829). Formulo su teora evolucionista pensando que los cambios eran datos por el ambiente que forzaba a usar o dejar de usar ciertas partes del cuerpo y que estas caractersticas se transmitan de padres a hijos.

Las jirafas, al no alcanzar las hojas altas de los arboles, desarrollaron cuellos mas largos generacin tras generacin, lo cual les permitio el alcance a las hojas. Esto es un ejemplo de la teora del uso y desuso de Lamarck.

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Actividad _________________________________________________________ En equipo de 3 personas realicen los siguiente: 1. Renanse en equipos de 4 personas y organicen una lluvia de ideas con ejemplos sobre el uso y desuso de rganos de diferentes especies que pudieron surgir segn la teora de Lamarck y que, por ello, los organismos hubieran desarrollado ciertas ventajas para sobrevivir. Por ejemplo, las anguilas al forzar mucho su vista generaron ojos fuertes al aparecerse con un organismo que tambin se esforz en fortalecer su visin, sus cras se vieron beneficiadas con estas caractersticas y generacin tras generacin esto se repiti hasta tener la gran visin con la que cuentan actualmente. 2. Elijan los mejores tres ejemplos y redacten un ensayo que describa la teora de la evolucin de Lamarck con base en ellos. 3. Investiguen un experimento realizado para rechazar esta teora. Evidencias de la evolucin En la actualidad, hay evidencias contundentes que cientos de cientficos se han encargado de analizar, interpretar y a partir de ellas, se sustentaron las teoras de la evolucin de la gentica. Darwin intento de algn modo describir las causas de la transmisin de caractersticas, pero no pudo al carecer de informacin gentica, pues a pesar de ser contemporneo de Mendel no conoci a fondo su teora. Este fue uno de los puntos dbiles de la teora evolutiva, aunque poco a poco se ha fortalecido con el conocimiento gentico actual existen otras evidencias de las que hablaremos a continuacin. Fsiles Los fsiles son restos de organismos que habitaron en la tierra en distintas eras geolgicas. Los huesos, escamas, plumas, conchas, garras, dientes, cuernos, hojas, maderas, semillas, insectos, e incluso bacterias, quedaron plasmados, atrapados o inmersos en algn estrato terrestre o dentro de resinas, dejando muestra de su presencia en este planeta. Los fsiles quedaron cubiertos por capas de tierra que iban cubriendo las estructuras por medio de procesos de sedimentacin del suelo, algunos se desintegraron pero dejaron la huella de su existencia en las rocas, los insectos, por otro lado, quedaron atrapados en la resina de rboles y se conservaron a travs de millones de aos en mbar, que tambin es un fsil de resina de plantas. Dentro de los fsiles ms difciles de encontrar estn aquellos animales blandos, como gusanos y babosas de mar, pues se necesitan condiciones excepcionales como un sitio Fsil de Arqueopterix libre de bacterias y de rpida depositacion de sedimentos para que se pudieran fosilizar antes de desintegrarse. Uno de los fsiles famosos es el arqueoterix, el cual presenta caractersticas tanto de ave como de reptil. Es una muestra de un fsil de especies llamadas intermediarias es decir, que presenta caractersticas de uno y otro grupo. Est fechado con una edad de 147 millones de aos, presenta escamas, pico y una cola larga con huesos como los de los reptiles, pero tambin presenta plumas y patas como su fuera ave; no se puede incluir en ninguna de las dos categoras, por ello es un fsil muy famoso que apoya la teora de la evolucin de las especies. 83 Portafolio De evidencia Guarden su s ensayo e
investigacin.

Conexiones
En Europa, el mbar se form a partir de la resina del Pinus succinifera, en Amrica proviene de la leguminosa Hymenaea Coubaril conocida como Guapinol en Chiapas. En este estado se puede localizar los mayores yacimientos de esta piedra preciosa incluso tienen un Museo del Ambar donde se exponen 350 piezas hechas por artesanos de la regin

El mbar es una resina fosilizada de origen vegetal..

Anatoma comparada Es una disciplina que realiza anlisis detallados de las estructuras de organismos vivos o fosilizados con la finalidad de compararlos, y, con ello, determinar las diferencias y semejanzas entre ellos. Esta disciplina se basa en la comparacin de estructuras homologas, anlogas y vestigiales. La comparacin de estructuras homologas se refiere al cotejo de organismo o tejidos de distintos especies tomando como base la forma, el origen gentico y la similitud funcional o la anatmica. Por ejemplo, la comparacin entre los huesos de una aleta de ballena con un brazo de elefante, es una comparacin de estructuras homologas, sin embargo esto tambin se puede hacer entre especies ms cercanas, incluso de los mismos gneros; por ejemplo entre las estructuras Oseas de los crneos de un tiburn del atlntico y otro del Pacifico, por tanto, las estructuras homologas son aquellas que tienen el mismo origen embrionario y evolutivo pero que pueden tener funciones distintas. La comparacin de estructuras anlogas se basa en rganos o tejidos que pueden tener alguna similitud en lo funcional y en lo anatmico, pero no en lo gentico, frecuentemente presentes en especies no relacionadas; por ejemplo, las aletas son estructuras que en todos los casos ayudan a los organismos a desplazarse en el agua, tienen una funcin y anatoma similar; sin embargo, se observan en grupos totalmente separados como en focas y peses. Por ltimo, se encuentra la comparacin de estructuras vestigiales entre especies, es decir, de rganos o tejidos que an se pueden localizar de manera funcional en una especie pero que en otra se encuentra de manera degenerada, los cuales han perdido su funcionalidad y se consideran intiles. Por ejemplo, el apndice que tena la funcin de triturar estructuras de semillas y plantas en los primates y que sigue teniendo esa funcin, actualmente no se utiliza en los humanos, su extraccin por inflamacin es una operacin muy comn y no representa riesgo alguno. Otro ejemplo es el que se encuentra en las aletas posteriores de las ballenas, ya que se puede localizar en ellas los huesos idnticos en nmero y morfologa a los de la pelvis y de las extremidades de mamferos terrestres que, aunque ms pequeos e inutilizables son vestigios de estas. La embriologa comparada, por otro lado es el estudio de los embriones de diferentes grupos de organismos en diferentes etapas de su desarrollo. Se ha demostrado que ente ms jvenes son los embriones de distintas especies, ms parecidos tienen entre s; de manera que distinguir un hembra de un pez de el de una sadamandra, una tortuga o un pollo en sus primeras etapas e desarrollo es casi imposible. Como podrs observar en la imagen, los cambios se acentan conforme avanza el tiempo. La frase la ontogenia recapitula la filogenia simplifica la utilidad de la anatoma y la embriologa comparada, ya que la ontogenia se refiere a las etapas que comprenden el desarrollo e un organismo, desde su origen hasta su mximo desarrollo, y la filogenia describe el desarrollo evolutivo ocurrido en una especie.

Cotejar. Confrontar dos o mas objetos: compararlos tenindolos a la vista.

Tortuga pollo cerdo Etapas inicial y final del desarrollo embrionario de diferentes especies

Se puede afirmar que los embriones muestran, durante su crecimiento y maduracin la historia evolutiva ocurrida a lo largo de millones de aos para su especie. Por ello, al existir ancestros comunes para distintas especies, las similitudes al inicio de su vida sern mucho mayores, esta es otra evidencia de la evolucin.

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Actividad ____________________________________________________________ En equipos de tres personas relacionen lo siguiente: 1. Visita la biblioteca, consulta libros de biologa y geologa y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno, sobre las eras geolgicas: Qu caractersticas presentaba la tierra en la era precmbrica? Qu organismos dominaron la tierra durante la era mesozoica? Qu eventos geolgicos importantes ocurrieron en la era paleozoica? Qu fauna domino la era cenozoica? 2. Realiza un calendario geolgico ejemplificado con dibujos o recortes. Biogeografa Suponiendo que el clima y la topografa de los lugares determinaran a presencia o ausencia de una especie Estaras de acuerdo en que podran habitar las mismas especies distintos sitios? Por ejemplo, podramos encontrar las mismas especies de serpientes en todos los desiertos o hallar la misma riqueza de flora en todas las selvas. Sin embargo, esto no es as entonces Por qu hay especies distintas en lugares tan parecidos? La respuesta se encuentra en la biogeografa, una disciplina que estudia la distribucin de los organismos en la tierra con base en su proceso evolutivo. Esta disciplina responde a cuestiones anteriores del siguiente modo: una especie surge en un territorio limitado que es su centro de origen en el transcurso de su historia esta especie se distribuye de acuerdo son sus caractersticas, de forma ms rpida o ms lenta. Mientras se dispersa, puede encontrarse con un bosque, una montaa, un cuerpo de agua, u otro obstculo que no pueda atravesar, es decir, queda limitado por una barrera geogrfica y aunque a 20 km exista un sitio idneo que pueda habitar, si no logra pasar esa barrera quedara aislada. Ahora piensa que ocurrira si la especie logra cruzar esta barrera. Por ejemplo, una especie de hierba aromtica como la hierbabuena cuyas semillas algn animal haya trasladado lejos de su barrera quedando aislado de las dems de su especie y por tanto, expuesta a factores biolgicos que pueden causar un cambio gentico en ella que puede ser favorable y la har sobrevivir. Si esto sucediera las generaciones de esta hierba sern distintas de la especie que dejo detrs de aquella barrera geogrfica. La biogeografa no solo se encarga el estudio de barreras fsicas, tambin engloba aquellos factores biolgicos que afectan la distribucin en el mismo ejemplo de la hierba ahora piensa que adems de que atraves aquella barrera se va a enfrentar a otras especies que puedan alimentarse e ella o que compiten por habitar en los mismos sitios. Por lo mismo esta especie tenga que desarrollar estrategias de adaptacin par a poder sobrevivir. Ahora podemos contestar que existen diferentes especies habitando lugares con condiciones parecidas, pero esto depender de la barrera, la capacidad de movimiento y adaptacin de la especie y de las variantes genticas que presenten. En el libo de Darwin donde postulo la teora de la evolucin de las especies, la biogeografa e de gran importancia, pues ejemplifica como llego a encontrar hasta tres especies distintas e unas aves llamadas pinzones en una misma rea pero dividida por barreras ocenicas. Cada especie tiene un desarrollo totalmente distinto del pico, adecuada para su alimento que indudablemente proceda de un ancestro comn del continente. Portafolio DE EVIDENCIA S Guarda tus respuetas y
calendario geolgico.

El wombat (Vombatus ursinus) es un marsupial australiano que al igual que los koalas y canguros, quedaron a salvo de depredadores al trasladarse a Oceania. Por ello, este animal ha podido sobrevivir hasta nuestros das sin haber pasado por un proceso de seleccin tan difcil como el que ocurrio en otras regiones del planeta para este grupo de especies.

Bajo el microscopio.
Por qu existen especies endmicas o exclusivas de un lugar? Uno de los casos mas conocidos es el de los marsupiales que habitan en Australia, que son animales diferentes a los de otras partes del planeta. Australia quedo aislada del resto de los continentes y en su evolucin nunca se desarrollaron los mamferos placentarios, los que en el resto del mundo eliminaron casi por completo a los marsupiales. Darwin observ un proceso similar durante sus investigaciones: la vegetacin y ka fauna de las islas Galpagos eran similares alas que existan en las costas cercanas, no obstnate, el aislamiento genero la aparicin de nuevas especies.

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Anlisis fsicos, bioqumicos y genticos

Espacio Tecnolgico
Si te gusta conocer sobre los mtodos que se usan para determinar la edad que tienen los fosiles, los estratos o cualquier material antiguo, entra en el enlace 10, donde encontraras la formula que se utiliza para calcular la edad y los principales istopos que se usan.

Como aprendiste en el bloque dos, existen tcnicas moleculares con las que se puede descifrar el genoma de las especies, con esta informacin es posible generar anlisis de similitud gentica entre distintas poblaciones de organismos y realizar arboles filogenticos. Estos rboles muestran las relaciones evolutivas y de parentesco. Tales tcnicas tambin se efectan en organismos extintos, siempre y cuando hayan dejado materia orgnica. La datacin por radiometra de los estratos y fsiles, la comparacin de protenas y de ADN se puede realizar cuando as muestras a analizar contienes materia orgnica, la hibridacin y clonacin son otras tcnicas moleculares comunes en l identificacin y estudio de organismos extintos. Tambin pueden recurrir a otra tcnica conocida como datacin de carbono 14, la cual es utilizada para determinar los aos que tiene un fragmento de materia orgnica.

Portafolio DE EVI DENCI AS Guarden su collage.

Todos los organismos tenemos en nuestra composicin una nfima cantidad de este istopo, pues lo obtenemos de las plantas que consumimos y que stas, a su vez, lo han obtenido de la fotosntesis con la participacin del istopo del carbono. La tcnica se basa en que cada 5700 aos la cantidad de carbono14 se reduce de manera exponencial hasta la mitad, el resto se transforma en nitrgeno 14 y, de este modo, al encontrar las cantidades de ambos elementos se puede conocer la edad aproximada de un fsil.

Competencias Genricas
Estructuras ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica Para desarrollar esta competencia renete en equipo de cuatro integrantes y de un pliego de papel bond o en una cartulina, elaboren un collage de imgenes e ideas estructuradas de acuerdo con las distintas ideas de evolucin. Investiguen cuales son las regiones biogeogrficas del planeta e inclyanlas en su collage como regiones en un mapa. Describan las regiones que se encuentran en Mxico y argumenten la biogeografa del pas. Observen con detalle esta muestra de rbol filogentico y realicen una descripcin clara y sinttica del mismo. Divdanlos en grupos de similitud y diferencias; por ejemplo, en el rbol se puede observar que el grupo de los mamferos se encuentra separado genticamente del resto de los vertebrados y tambin que las serpientes son un grupo distinto a todos los animales con huesos.

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Teora de la evolucin de Darwin-Wallace

Charle Darwin nacin en Inglaterra en 1809, proveniente de una familia de la aristocracia inglesa. Temprana edad desarrollo el gusto por la naturaleza, sin embargo, siguiendo la lnea de profesin de su familia inicio sus estudios en medicina, pero al ser un estudiante conflictivo y poco interesado rpidamente los abandono. Realizo varios viajes con objetivo naturista, el famoso fue a bordo de la embarcacin El Beagle. En este viaje recopilo el trabajo que describa mucho ms tarde en su obra El origen de las especies. Su embarcacin zarpo el 27 de diciembre de 1831 y el viaje duro ms de cinco aos. En el mapa se muestra la ruta que sigui y los lugares que visito. En las islas Galpagos, de Ecuador, encontr su mayor motivo de trabajo y los ejemplos ms relevantes que despus utilizara, pues su fauna y flora son de las ms diversas del planeta. Su teora estuvo influida por al menos tres personajes importantes, el primero de ellos fue Thomas Robert Malthus (1766-1834), economista ingles que publico el libro Un ensayo sobre el principio de la poblacin, en el cual afirmaba que la poblacin humana tenda a crecer de forma exponencial y ms acelerada que la produccin de alimentos por ello estaba condenada a quedare sin vveres. Darwin relaciono este ensayo con la lucha por los alimentos sostenida entre especies que observo durante sus viajes y el la postulo la seleccin natural mediante la cual sobreviven los organismos con mejores estrategias reproductivas ante alimentos limitados y condiciones ambientales adversas. Su segunda influencia fue de su mejor amigo Sir Charles Lyell con su aportacin de que la tierra se encuentra en continuo cambio como resultado de procesos geolgico que operan de manera uniforme durante largos periodos de tiempo; en esta relacin lo que ocurre con las especies al adaptarse a cambios geogrficos, climticos. Su tercera y ltima influencia fue su propio abuelo Erasmus Darwin, al que no conoce en vida pero del cual lee sus escritos entre ellos, zootoma o leyes de la vida orgnica, con ideas evolucionistas, con la que supona que todos los organismos de sangre caliente provienen de un filamento vivo con la facultad de adquirir nuevas partes con el paso de tiempo. Estas influencias junto con todo lo que observo durante su estancia en distintas islas, la observacin de la competencia entre las especies, su diversidad, tasa de nacimiento y mortandad y la bibliografa que concia, dieron lugar a la formulacin de la teora de la evolucin.

El viaje de Darwin sobre el Beagle aunado a las fuentes literarias a las que no tubo acceso, constituyeron la formacin de su teora de la evolucin.

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Datos a la mano
El origen de las especies se divide en XV captulos, salio a la venta el 24 de noviembre de 1859. La espectacion que genero hicieron que el primer dia de venta se agotaran los 1250 ejemplares y que solo seis semanas despus apareciera una segunda reimpresin.

Charles Darwin (arriba y Alfred Russel Wallace (abajo)

Darwin no fue el nico en concluir que las especies evolucionan; de hecho no ubico su teora hasta despus de 22 aos de haber realizado sus viajes, impulsado y casi lesionado por una carta inesperada de un joven de 35 aos de nombre Alfred Russell Wallas (1823-1913). La carta sorprendi a Darwin, ya que en ella se presentaba una conclusin sobre la teora evolutiva donde la seleccin natural era la base para explicar el origen y la extincin de las especies; el principio de la carta era pedir la opinin. De inmediato, Darwin pidi consejo sobre lo que deba hacer, estaba en une encrucijada, si proceda a publicar sus trabajos, podra parecer que la teora no era solo obra suya y si no lo haca le dejara todo el crdito a Wallas; sin lugar a dudas, Darwin tenia ms estructurada su teora, con ms complejos y todos los documentos que escribi durante sus viajes, as que l fue muy sencillo dar muestra de su trabajo. En 1858 fue presentada la teora de la evolucin de las especies ate la sociedad lineada por los naturistas Darwin y Wallas, la cual postulaba que: A pesar de que todas las especies tienen la capacidad de reproducirse y de generar un gran nmero de descendientes, los que alcanzan a vivir hasta su madurez son aquellos que logran sobrevivir la competencia, donde muchos de los individuos son eliminados. A pesar de la tendencia reproductiva exponencial de las especies, los procesos en la naturaleza generan que las poblaciones se mantengan ms o menos constantes. Todos los organismos tienen la propiedad innata de variar respecto a otras especies y dentro de su mismo linaje. Los individuos cuyas variaciones (que ahora se saben son genticas) favorecen una mejor adaptacin a su medio, presentan ms posibilidades de subsistir y reproducirse. Esto genera un proceso de seleccin natural entre los individuos y favorece a aquellos que estn mejor adaptados al ambiente. Las variaciones favorable de los organismos son transmitidas a sus descendientes, lo que genera que estas caractersticas perdures en sus generaciones a travs del tiempo. La publicacin de Sobre el origen de las especies no se consider como el momento cspide de las teoras evolutivas y menos an de su aceptacin. Tuvieron que pasar muchos aos para que se validara y comprobara por medio de la investigacin cientfica hasta llegar a consolidarse como el paradigma unificador de la biologa, es decir, que en el que concluyen la teora celular, la teora de la homeostasis y la teora de la herencia.

Competencias Genricas
Identificas ideas clave en un texto o discurso oral e infieres conclusiones a partir de ellas. En equipo de 4 personas entren en enlace 11 para leer el tercer captulo del origen de las especies, que explica la lucha por la coexistencia. Lanlo y redacten un ensayo en el que identifiquen las ideas claves del texto. Citen al menos 6 ejemplos que cita Charles Darwin y relacinenlos con los postulados de la teora. Creen conclusiones a partir de las ideas claves que identificaron en el texto usando los siguientes trminos de manera educada: competencia, lucha, existencia, conservacin y relaciones. 88

Concluyan su ensayo con la siguiente reflexin: Aqu se refiere Darwin cuando escribe: todo ser orgnico est esforzndose por entrar en razn geometra, todo ser orgnico, en algn periodo de Su vida, durante alguna estacin de ao, durante todas las generaciones o con intervalos, tienen que luchar por la vida y sufrir gran destruccin la guerra en la naturaleza es incesante, ya que no sienten ningn niego, que la muerte es generalmente rpida, y que el vigoroso, el sano, el feliz sobrevive y se multiplica.

Potafolio DE EVIDENCI AS
Guarden su ensayo

Teora sinttica de la evolucin


La teora de la evolucin genero crticas en todos los sentidos, pero despus las investigaciones demostraron su validez. Por ello, la poca comprendida desde finales del siglo XIX hasta principios del siglo XX, se conoce como la era neo darwinista o corriente del neodarwinismo. En este periodo de tiempo se incluyeron los conceptos que se desarrollaban de la gentica como la bioqumica y la paleontologa. Las investigaciones se extendieron tambin hacia la embriologa, con las que se intentaba constatar que las variaciones de los seres vivos se realizan en su estado inicial, es decir, despus de la fecundacin, la teora quedo entonces limitada a la periferia del problema, cuando la verdadera cuestin era determinar en qu momento y por qu causase producen las variaciones en la informacin gentica y cules son las condiciones asociadas para que estas permanezcan en las especies, incluso despus de varias generaciones. La evolucin se abord desde un inicio considerando a los individuos como objetos de estudio, es decir, se intentaba vislumbrar lo que ocurra en cada caso particular, sin embargo, la comprensin de las teoras de Mendel, junto con el descubrimiento del entrecruzamiento cromosmico observado en el microscopio por Thomas H. Morgan en 1910, cambio el rumbo de las investigaciones analizando no solo a las especies sino a las diversas poblaciones de estas. En 1942 quedo sentado el termino de teora sinttica de la evolucin. La teora sinttica relaciona las variaciones somticas, estructurales, morfosiologicas e incluso etolgicas de las diversas poblaciones con su proceso evolutivo involucrando todas las evidencias posibles para que explique cmo y por qu se originan las especies. La teora sinttica seala lo siguiente: Los cambios genticos ocurren de manera aleatoria como una causa determinante para la seleccin natural. A diferencia de lo que Darwin sealaba los cambios que ocurran de manera gradual. Los caracteres son heredados por medio de los genes y no por el uso y desuso de los rganos, por lo que rechaza rotundamente el lamarckismo. Las diferencias fenotpicas y genotpicas presentes en una misma poblacin se deben a las mltiples variaciones de un gen (alelos). La especiacin se debe a pequeos cambios aleatorios en la informacin gentica. En resumen, la teora sinttica supone que todos los cambios de la macro evolucin son el resultado de la acumulacin de los cambios y el micro evolucin. Actividad ___________________________________________________

Somtico. cualquier diploide.

Procedente de tipo de clula

Etologa. Parte de la biologa que estudia el comportamiento de los animales. Especiacin. Origen de nuevas especies a partir de un ancestro comn.

Potafolio D E EVID ENCI AS


Guarda tu informe.

Investiga cuales fueron las aportaciones de los siguientes cientficos para consolidar la teora sinttica de la evolucin y describe un informe donde apliques la importancia de cada uno de ellas. Ubcalos en su contexto histrico: Ernst Mayr, Fidher y Wright, Theodosius Dobzhansky, George Gaylord Simpson, Julian Huxley, Auste Weissman y Hugo de Bryes 89

Poblaciones y frecuencia gentica Para hablar de una poblacin primero debemos establecer un concepto preciso: es un conjunto de organismos de la misma especie que ocupan un lugar, un espacio y un tiempo determinado, adems de poseer una posa gentica en comn. Es obvio que no es lo mismo una poblacin de peces de la costa de baja california de otra poblacin de la misma especie que habita en las costas de Guerrero, pues no cumplen con la definicin anterior citada. La posa gentica se refiere a los alelos circundantes en una poblacin, es decir, las probabilidades genticas que existen con su frecuencia y las condiciones del medio. Existen ejemplos claros de esto: en Amrica, antes de la conquista espaola, existe una posa gentica de los humanos bien definida; en el caso de Mxico y los pases conquistados por Espaa esta posa se vio enriquecida por la produccin entre organismos de dos continentes, lo que gener una mezcla gentica.
LA PROBABILIDAD DE MANTENER LOS ALELOS EN UNA POBLACION, SON LAS MISMAS QUE SACAR DOS VECES CONTINUAS GUILA EN UN VOLADO.

En cambio, en Norteamrica, donde la posa gentica exista casi fue exterminada por los ingleses y sustituida por la proveniente del viejo mundo, los alelos de esos lugares fueron casi eliminados y situados por unos diferentes. Esos cambios son muy evidentes en las caractersticas genticas de las poblaciones hasta nuestros das, a pesar de que han pasado ms de 500 aos, los cambios en los alelos fueron tales que las caractersticas iniciales se mantienen aunque siga existiendo la entrada de alelos de otros lugares. Esto aplica para todos los organismos. Otro caso que se recurre con frecuencia es la de las polillas inglesas, una misma poblacin en la que existan los alelos para el color, uno claro y uno oscuro. Las polillas oscuras eran vistas fcilmente por los depredadores cuando se posaban sobre los edificios o paredes claras y eran devoradas, esto produjo que la frecuencia de los alelos de color oscuro disminuyera. Cuando llego la revolucin industrial y las grandes empresas comenzaron a quemar granes cantidades de carbn, los residuos de holln cubrieron poco a poco las edificaciones y los rboles, esto causo que las polillas grises quedaron bien camuflajeadas y las claras expuestas. Ocurri un cambio en la frecuencia de alelos, ante la imposibilidad que tenan las polillas claras de esconderse y a la baja reproduccin a la que tuvieron acceso. Si a esta o cualquier otra poblacin le contabilizramos el porcentaje en el que se encuentra cada alelo, entonces se obtendra la frecuencia gnica de la poblacin. El modelo matemtico de Hardy-Weingerg demuestra la forma en as que una poblacin hipottica puede mantener un equilibrio gentico, es hipottica por que no veras en las siguientes condiciones, es difcil que esto ocurra, aunque no imposible, y seguramente tuvo lugar en zonas totalmente aisladas como Australia. Las condiciones para poder aplicar el modelo son las siguientes: La poblacin debe estar totalmente aislada para que no haya entrada ni salida de alelos en la poza gnica. El tamao de la poblacin debe ser grande. No deben existir mutaciones. Los apareamientos deben ser azarosos

Frecuencia gnica. Es la proporcin de cada alelo en una poblacin.

La polilla Biston betularia tuvo cambios en las frecuencias de sus alelos en la poblacin inglesa, los cuales fueron fcilmente interpretables por medio de la teora sintetica de la evolucin

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El modelo de Hardy-Weinberg consiste en obtener frecuencias de alelos a partir de una ecuacin de segundo grado. Para entender lo anterior consideremos el siguiente caso. En un lago se mezclan de manera intencional dos poblaciones de peces de una misma especie cada poblacin presenta una variante fenotpica y genotpica: una poblacin tiene individuos que presentan escamas ms duras y los otros organismos las tienen muy delgadas. Ambos grupos son homocigotos para cada caracterstica, los alelos para las escamas duras son dominantes DD y para las escamas suaves son recesivos dd. La poblacin es grande, de 200 individuos, de los cuales 160 presentan escamas duras y 40 escamas suaves, esto quiere decir que existirn 320 alelos para (D) y 80 para (d) cuando estos peces se reproduzcan. Ahora, obteniendo las frecuencias para cada uno tenemos que 320 alelos para escamas duras de un total de 400 nos dan una proporcin de 0.8, al dividir 320/400. Para los alelos de escamas blandas la frecuencia es de 0.2, resultado de dividir 60 entre 400. Para obtener la frecuencia gentica se realiza una sencilla ecuacin de segundo grado, donde el resultado sea igual a 1. A partir de las frecuencias de cada alelo tenemos (D+d)2=1 D2+2Dd+d2=1 Observa que el primer factor (D) y el tercero (d) representan a los alelos homocigotos y el segundo factor (Dd) especfica a los alelos heterocigotos. Sustituyendo la ecuacin: (0.8)2+2(0.8) (o.2)2=1 0.64+2(0.16)+ (0.04)=1 0.64+0.32+0.04=1 Interpretacin: la probabilidad de que se genere una progenie de peces con genotipo homocigoto dominante (DD) con fenotipo de escamas duras, el de 64% o simplemente puede decirse que la frecuencia gnica es de 0.64. La frecuencia gnica para el fenotipo de escamas duras, con genotipo heterocigoto (Dd) es de 0.32 o del 32% y de organismos con fenotipo de escamas blandas y genotipo homocigoto recesivo (dd) es de 0.04 o del 4%. Probablemente en un inicio te confundas con los trminos pero solo es cuestin de prctica. Mendel planteaba exactamente lo mismo pero su frmula general era a partir de las letras p y q para los homocigotos. (p + q)2 = p2 + 2pq + q2 = 1 El flujo de genes en esta poblacin cerrada se mantendr constante, de acuerdo con el modelo de Hardy-Weinberg. Si cualquiera de las condiciones inicialmente mencionadas para la aplicacin de este modelo se rompiera, entonces ya no sera vlida su aplicacin. Actividad ________________________________________________________ Renete en equipo de cuatro personas y redacten un ejemplo de frecuencia gnica con ayuda de su profesor utilizando el modelo de Hardy-Weinberg. Pueden utilizar cualquier organismo que cumpla con las condiciones especficas para utilizar este modelo. Escriban el ambiente en el que vive y la caracterstica dominante y recesiva de analizar. Portafolio Guarden su informe

DE EVIDENCIAS

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Lean ante el grupo su redaccin, corroboren los resultados con sus compaeros. Utilicen los siguientes datos o incluyan los propios: poblacin de 175 individuos, 130 con fenotipo homocigoto recesivo, 45 con fenotipo homocigoto dominante. Principales causas de la variabilidad gentica y del cambio evolutivo

Microevolucin. Evolucin que se presenta en un nmero determinado de organismos de la misma especie. Macroevaluacin. Cambios considerables en la biologa o funcin ecolgica de varias especies relacionadas en un mismo hbitad.

Como puedes observar a tu alrededor, la mayora de las poblaciones no estn cerradas, no siempre son grandes, su apareamiento generalmente si es azaroso (aunque no es una regla porque los individuos si pueden tener mutaciones), por lo que el modelo de HardyWeingerg no es til para analizar una poblacin silvestre. Ante cualquier cambio en las condiciones se genera una variacin en los alelos, lo que puede producir un micro evaluacin. La acumulacin de este micro evaluaciones constituye una macro evaluacin. Entre las causas que generan un cambio evolutivo analizaremos la mutacin, deriva gentica, la interaccin con el ambiente, la seleccin natural y el apareamiento no aleatorio. Mutacin La mutacin se refiere a un cambio al azar en el material gentico. En general las mutaciones son negativas a nivel individual pues pueden provocar carencias proteicas mortales ara el organismo; sin embargo, a nivel de poblacin proveen de variabilidad que pueden representar la extincin o supervivencia de la especie ante algn cambio externo pues existen organismos genticamente distintos al resto que pueden soportar esos cambios. Cuando la mutacin ocurre en las clulas del cuerpo (somticas) pueden ser fcilmente reemplazadas por clulas normales, siempre y cuando no se est hablando de cncer. En cambio, si la mutacin es en las clulas sexuales (gametos) el problema se presentara en el nuevo organismo. La mutacin puede ser gnica, cromosmica y genmica. La genmica es producto de la alteracin en las secuencias de nucletidos de ADN, puede suceder por una perdida (delecin) o adicin de un nucletido. Como sabes, la lectura del ADN para los procesos de transcripcin y traduccin es muy importante, pues cuando se cambia un nucletido el resto de la lectura se altera. Adems, tambin ocurren errores en los cromosomas, como perdida de un segmento o duplicacin total de los cromosomas.

El albinismo es un tipo de mutacion no maligna que se presenta en varios vertebrados, como serpientes tigres e incluso en los humanos.

Las mutaciones pueden ocurrir de manera natural o ser inducidas por reactivos qumicos, que pueden reaccionar directamente con las bases del ADN e intercalarse en ellas, como el acido nitroso (HNO2), el gas mostaza, la acridina del alquitran del carbn (C 13H9N). Los rayos UV, provocan que se unan las bases de timina de dos en dos, es decir, forman dimeros, lo cual genera cambios en la estructura del ADN y problemas para su replicacin. Los rayos X y las radiaciones gamma pueden causar que se rompan lasbases dela cadena de ADN. Los retrovirus son capaces de integrar su genoma al de la celula que infecta y, aunque te parezca increble, en el genoma humano existen muchsimos restos de estos genomas.

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Seleccin natural Durante esta secuencia hemos mencionado en mltiples ocasiones que la seleccin natural es muy importante para la evolucin, pues nos referimos a la eficiencia biolgica e cada organismo para perdurar y dejar descendencia. La seleccin acta sobre los fenotipos, los ms aptos sobreviven, los menos son eliminados. Pueden mencionarse tres tipos de seleccin natural. La seleccin direccional favorece una caracterstica extrema del fenotipo; por ejemplo, plantas pequeas con muchas espinas que habitan en una zona rida sern favorecidas en comparacin con los organismos con pocas espinas, debido a que los ltimos no podran defenderse bien de los depredadores. La seleccin estabilizadora, ocurre cuando se favorece un fenotipo intermedio. Con base en el ejemplo anterior, serio mantener a organismos medianamente espinosos porque las espinas se usan para protegerse de depredadores, pero no en la totalidad del cuerpo de la planta, pues tambin requiere de una buena tasa fotosinttica. La seleccin disruptiva sucede cuando se benefician a los dos fenotipos extremos, que con el tiempo generaran dos subpoblaciones. En el mismo ejemplo seran las plantas sin espinas que pueden tener una excelente tasa fotosinttica y utilizando ceras o pelos tambin se protegeran de la luz; las plantas muy espinosas tambin porque sobreviviran a depredadores. La evolucin por seleccin natural no es necesariamente la nica manera, existe la seleccin artificial, en la que se seleccionan las caractersticas ms favorables para los seres humanos y no para la Naturaleza. Esta prctica es comn en plantas y animales domsticos; seguramente has observado las diferencias entre un organismo que crece de manera silvestre con aquel que se reproduce en una granja. Por ejemplo, los jitomates que se venden de color rojo intenso muy grandes, sin vellosidades y en ocasiones con pocas semillas, son producto de la cruza dirigida a la acentuacin de estos caracteres que de manera silvestre no podran desarrollarse, ya que la carencia de vellosidades los hace susceptibles a plagas de insectos, que de manera artificial se controla con fumigaciones. Adems, las plantas de jitomate necesitan un suelo muy rico en nutrientes para producir frutos tan grandes, lo cual se soluciona de manera artificial con la adicin de abonos. Como podrs darte cuenta, esta variacin de la especie de jitomate difcilmente podra sobrevivir a la seleccin natural, ya que depende de la intervencin humana para sobrevivir. Las especies domesticadas presentan una poza gnica muy limitada, cuyo sentido a diferencia de la seleccin natural no es la evolucin; por el contrario, su objetivo es la permanencia de los alelos que la hacen til para los seres humanos.

Las grficas ilustran el comportamiento de las poblaciones en los diferentes tipos de seleccin natural.

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Los lobos y los perros provienen de un ancestro comn, sus caractersticas fueron seleccionadas de modo natural.

Deriva gentica Cuando la seleccin natural ha actuado en una poblacin grande, las adaptaciones se mantendrn de manera equilibrada en correspondencia con un apareamiento azaroso; entonces, las mutaciones originales estarn ocultas. Si se trata de una poblacin pequea que se encuentra aislada, como ocurre en la actualidad con las especies en cautiverio o que se encuentran en zonas protegas, cualquier mutacin seria notoria t tendra como consecuencia el desarrollo o la disminucin de un alelo caracterstico de esa pequea poblacin. La deriva gentica es el cambio en los alelos de una poblacin pequea como producto al azar. El fenmeno llamado cuello de botella (eliminacin de organismos) es la principal causa de deriva gnica. Por ejemplo, en la extincin masiva que ocurri hace 65 millones de aos donde se extinguieron los dinosaurios, pudieron sobrevivir unos pocos mamferos similares a las zarigeyas. Podemos asegurar que en este acontecimiento murieron muchos de sus integrantes, as que la poblacin fue sometida a este cuello de botella, en el que muchos alelos fueron eliminados y otros, los ms adaptados o por producto del azar fueron transmitidos a su descendencia. El efecto fundador ocurrira si estos mamferos quedaran aislados, lo cual no solo generara que sus alelos fueran muy limitados y su poza gnica nica, sino que disminuira las posibilidades de adaptacin. Actividad __________________________________________________________
Portafolio D E EVID ENCIAS
Guarden su conclusion

Renete en equipo de cuatro personas Describan cuatro ejemplos de seleccin artificial de especies que consumen. Esto es muy sencillo, solo hay que observar los productos de consumo humano que encontramos frecuentemente en el mercado o en las tiendas. Discutan y escriban su conclusin sobre los alelos que se han seleccionado para mejorar esos productos y lis daos que las especies sufriran bajo la seleccin natural manteniendo esas caractersticas. 94

Logros
Producto

Realiza un ensayo en el que escribas la historia evolutiva de a especie Homo sapiens, es decir, la del ser humano. Utiliza los conocimientos adquiridos en esta secuenci para que relaciones las causas de variacin gnica que pudieon favorecer a nuesta especie. Reflexiona
Con base en lo que aprediste durante esta secuencia consideras que las mutaciones son benficas o perjudiciales para un organismo? Justifica tu respuesta. La evolucin es el cambio gradual de los organismos durante dversos periodos de tiempo, Qu pruebas de esto existen en la naturaleza?

Demuestra lo que aprendiste

Describe la siguiente imagen con base en los conocimientos que adquiriste acerca de la anatoma comparada, menciona si contiene rganos homologos, anlogos o vestigiales y como llegaste a esta conclusin.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ II. describe en tu cuaderno cada uno de los siguientes temas: a) b) c) d) e) La teora de la evolucin de Darwin-Wallace. Las diferencias entre el neodarwinismo y la teora original. Las diferencias entre la teora neodarwinista y la teora sintetica Las principales causas del cambio gentico La teora sintetica de la evolucin 95

Integracin
Sntesis Describe las ideas ms importantes sobre los siguientes rubros: Teora del origen de las especies: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Caractersticas de la teora de Darwin-Wallace _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Principales causas de la variabilidad gentica y del cambio evolutivo: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Sinergia Coevaluacin I. ( ) Lamarck. ( ) Darwin-Wallace. ( ) George Cuvier. ( ) Los seres vivos nunca han cambiado desde su creacin ( ) Los seres vivos fueron creados por un ser supremo ( ) La teora evolutiva desde la perspectiva del individuo ( ) Teora evolutiva desde la perspectiva de la poblacin II.Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Por qu los fsiles son considerados como una de las principales evidencias de la evolucin? Porque la teora de Lamarck fue descartada como cierta? A que se refiere la frase la ontogenia recapitula la filogenia Qu es lo fundamental del origen de las especies? Qu es un rbol filogentico? Para que se utiliza el modelo de Hardy-Weinberg? Cules son los tipos de seleccin natural que existen? Escribe un ejemplo de cada tipo de seleccin natural. Relaciona ambas columnas 1. Teora del Fijismo 2. Teora Neo darwinista 3. Teora del Uso y desuso 4. Teora sinttica 5. Teora de la evolucin de las especies 6. Teora del creacionismo. 7. Teora del catastrofismo.

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Integracin
III.Completa las frases con las palabras siguientes: deriva gentica, poza gentica, frecuencia gentica, micro evolucin, macro evolucin, mutacin. 1.____________________________ son variaciones en los alelos que no afectaran a una poblacin grande, pero que afectan significativamente a poblaciones pequeas como producto del azar. 2.____________________________ es la evolucin que puede sufrir una sola poblacin. 3.____________________________ es el cambio azaroso en el material gentico. 4.____________________________ son los cambios acumulados en los alelos en un lapso de tiempo. 5.La_____________________________ es todo el conjunto de alelos que existen en una poblacin. 6.La_____________________________ es la proporcin que puede darse en porcentaje de los alelos en una poblacin. IV.Subraya las condiciones que aplican en El modelo de Hardy-Weinberg. La poblacin debe estar totalmente aislada para que no haya entrada ni salida de alelos. El tamao de la poblacin debe ser grande. Pueden existir mutaciones. Los apareamientos no deben ser azarosos.

La teora sinttica de la evolucin. Los cambios genticos ocurren de manera aleatoria. Los caracteres son heredados por medio del uso y desuso de los rganos. Las diferencias fenotpicas y genotpicas presentes en una misma poblacin se deben a las mltiples variaciones de un gen (alelos) La especiacin, es decir, el surgimiento de nuevas especies a partir de un ancestro comn, se debe a pequeos cambios aleatorios en la informacin gentica.

Coevaluacin. Realiza la siguiente coevaluacin con tus compaeros de equipo contestando s o no para cada uno de los tres rugros siguientes y escribiendo como pueden mejorar su desempeo en la ltima columna. Nombre del compaero Particip activamente, mediamente o pobremente en la realizacin de las actividades Aporto buenas ideas, sealo sus puntos de vista y realizo el trabajo que le correspondi Fue respetuoso y accedi a las decisiones de la mayora de los integrantes

Autoevaluacin. Analiza tu trabajo durante esta secuencia y considera lo que tus compaeros dijeron sobre tu desempeo, piensa de qu manera la podras mejorar y escribe en tu cuaderno el resultado de tu anlisis. 97

Bloque

Los procesos biolgicos en los animales

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El cuerpo humano como modelo de los procesos biolgicos


De entrada Indicadores de desempeoo al terminar esta secuencia seras capaz de explicar de dnde provienen los distintos tejidos de los animales durante su desarrollo embrionario utilizado claramente los conceptos de tejido, rgano, aparato y sistema. Describirs los trabajos de Claude Berna y expondrs como dieron origen a uno de los cuatro paradigmas de la biologa: la homeostasis, y comprobaras experimentalmente su mecanismo de accin. Producto Presentacin electrnico con diapositivas donde expliques la organizacin del cuerpo humano. Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te servirn para: 4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas 4.5. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas 5.1. Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye con el alcance de un objetivo. 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. 5.5. Sintetizar evidencias obtenidas en la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6.1. Elegir las fuentes de la informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.2. Evaluar argumentos y opiniones e identificar prejuicios y falacias. 6.4. Estructurar ideas y argumentos e manera clara, coherente y sinttica. Competencias disciplinarias bsicas El contenido de esta secuencia te permitir: Establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente de contextos histricos, y sociales especficos. Obtener, registrar, y sistematizar la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Explicar las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

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Reactivacin.
Responde las siguientes preguntas recuperando lo que sabes hasta ahora. 1. Escribe el concepto de tejido y menciona los tejidos animales que conoces. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. Escoge una parte de tu cuerpo, puede ser un brazo, una pierna, un dedo, etc., y elabora una lista en tu cuaderno con el nombre de todos los tejidos que se encuentran en esa parte de tu cuerpo. Comprala con la lista de otro compaero que haya elegido la misma parte que t y analicen las diferencias y similitudes entre ellas. 3. Con base en los niveles de organizacin de la materia, elabora un dibujo que organice de menor a mayor grado los conceptos de tejido, rgano y sistema. 4. Escribe a que se refiere cada uno de los siguientes paradigmas de la biologa. Teora celular:_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Teora de la evolucion:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Teora de la herencia:_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Teora de la homeostasis: _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Concepto de tejido Las clulas que forman a todos los seres vivos han sufrido cambios, adaptaciones y especializaciones a lo largo del tiempo en el curso de la evolucin; como consecuencia de ello, han adquirido distintas funciones de acuerdo con el papel que desempean en el individuo que componen. Esta especializacin celular, ha permitido una mayor eficacia en los procesos metablicos de los seres vivos. Por tanto, se entiende por tejido al agregado de clulas especializadas y organizadas para cumplir, en conjunto, con una funcin especfica del rgano o sistema del que forma parte.

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El origen de los tejidos. La especializacin de los tejidos o tisular de todos los seres vivos tienen su origen desde su formacin del embrin. Despus de que se ha fecundado el ovulo comienzan a suceder mltiples cambios en el cigoto que dar lugar a la formacin de un embrin, entre ellas su constante reproduccin celular. Aunque las divisiones mitticas inician de manera acelerada, las nuevas clulas no se separan del resto y en un inicio tampoco el cigoto aumenta su tamao. Esta etapa se conoce como segmentacin del cigoto, ya que las divisiones no producen aumento de tamao, solo del nmero de clulas; entonces, el cigoto pareciera una pequea zarzamora, que en el lenguaje biolgico se denomina mrula. Despus de la segmentacin sigue un proceso llamado basculacin, donde continua la divisin pero con aumento en la masa y tamao del embrin a das, se forma una capa de clulas que envuelven el espacio donde se desarrolla el embrin, conocida como blastocele, por lo que el embrin presenta la forma de una esfera con un hueco interno, que en realidad contiene el lquido. Por ltimo, se lleva a cabo la gastrulacin en la que se forman tres capas conocidas como ectodermo, mesodermo y endodermo, descritas desde el exterior hacia el interior del embrin. Estas tres capas darn origen a todos los distintos tejidos de los animales, incluyendo al humano. Como se ha definido, un tejido es el cumulo de clulas especializadas con caractersticas comunes entre s que se encargan de llevar a cabo funciones especficas. Cuando se habla de tejidos, se puede pensar en ellos de manera aislada y especifica: tejido muscular, conectivo, nervioso, epitelial; sin embargo, esta divisin se aplica solo para facilitar su estudio, pues todos ellos estn interrelacionados. Por tanto, es importante que a partir de este momento ests consciente de ello e intentes relacionar la estructura y funcin de los tejidos con los rganos de los que forman parte, empezando con el estudio de tu cuerpo. Por ejemplo, las clulas de las rodillas y de los codos son morfolgicamente distintas en comparacin con las clulas de la mucosa bucal; sin embargo, la funcin de ambos tipos celulares es delimitar y/o proteger al organismo del exterior, por lo que ambos se clasifican como tejido epitelial. Observa el acomodo final de las capas celulares durante la gratulacin y el efecto en los polos animal y vegetal.

Bajo el microscopio. En todos los ovocitos animales existen similitudes, una de ellas es la presencia de una polaridad, se observan dos polos en el huevo: el animal y el vegetal. En el polo animal comnmente se encuentra el nucleo celular y en el polovegetal se encuentra el citoplasma.

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En tu curso de Biologa 1 estudiaste a fondo la estructura y funcin de las clulas; ahora, para iniciar con el estudio de os tejidos es importante hablar de dos trminos que sern utilizados constantemente: anatoma e histologa. El primero se utiliza en el estudio de las plantas, animales, hongos y en general de todos los seres vivos para hacer referencia a la forma, ubicacin, disposicin y relacin de las distintas partes del cuerpo. El segundo trmino, histologa, se refiere a la disciplina que se encarga del estudio de los tejidos a nivel microscpico; para ello se apoya en las preparaciones celulares que logra aplicando diversas tcnicas de diseccin, corte, tincin y observacin en el microscopio. El cuerpo humano y el de todos los animales superiores se incluyen en los niveles de organizacin de la materia que van de lo sencillo a lo complejo, iniciando con la clula y terminando en la formacin de un organismo, como podrs observar en el siguiente cuadro sinptico: Las clulas bajo el microscopio son incoloras, por lo que el uso de tcnicas de tincin permiten observar elementos especficos, como los ncleos, membranas plasmticas u organelos, debido a la reaccin de las sustancias de tincin con los componentes celulares.

Clula Tejido Niveles de organizacin del cuerpo humano rgano Sistema Organismo De acuerdo con las funciones que realicen los tejidos pueden clasificarse en cuatro grupos generales: epitelial, conectivo, muscular y nervioso. Actividad __________________________________________________________

conexiones la prxima vez que abras un huevo de gallina para cocinarlo pon atencin al centro de la yema y podrs observar un pequeo punto blanco, ah se encuentra el embrin de lo que sera el futuro pollito.

1. Renete en equipo de cuatro integrantes y busquen en diversas fuentes de preferencia en libros especializados, la definicin de cada uno de los niveles de organizacin que incluyen los animales y de los cuatro grupos en que se clasifican los tejidos. 2. Busquen tambin imgenes, dibujos, fotografas o esquemas que ejemplifiquen tanto los niveles de organizacin como los cuatro grupos de tejidos; recrtenlas, gurdenlas en un archivo electrnico o imprmanlas. Portafolio 3. Lean las definiciones, analcenlas, disctanlas y tradzcanlas a un lenguaje ms DE EVIDENCIAS coloquial. 4. Redacten en conjunto un informe donde describan la organizacin de los Guarden su informe de componentes de un ser vivo (clulas, tejidos, rganos y sistemas) con base en el resultado investigacin. de su investigacin y anlisis. No olviden incluir sus propias definiciones. 5. A manera de conclusin, y considerando como modelo de estudio al ser humano, incluyan su reflexin sobre la siguiente pregunta: cul es el fundamento de la anatoma comparada? 102

Tejido epitelial y tejido conectivo El tejido epitelial es el encargado de brindar proteccin extrema e interna a la superficie del cuerpo; adems, recubre todas las cavidades, como los intestinos, el esfago, la boca, la vagina, el estmago entre otros. Tambin es responsable de la absorcin y el desecho de nutrientes en el aparato digestivo, de la secrecin de hormonas, leche, cerumen, sudor y de la captacin de sensaciones por medio de la piel. Proviene de las tres capas de la gastrulacin y para su estudio se divide en tres grupos: De superficie Tejido sensorial epitelial glandular El ejemplo ms sencillo del tejido epitelial de superficie es la piel que cubre el cuerpo de todos los vertebrados o animales superiores (el entrecomillado se debe a que muchos bilogos no coinciden en que los vertebrados sean superiores en forma alguna a los animales invertebrados). Sin embargo, a partir de este momento y para fines didcticos se har referencia como animales superiores al subphylum vertebrata. La piel es un rgano flexible y resistente que protege al organismo del ambiente, por lo que son comunes las heridas, cicatrices o marcas en ella. Se considera la primera barrera de proteccin inmunolgica por que impide el aso de bacterias, hongos, microorganismos y dems tipos de parsitos u organismos dainos al interior de los organismos. Tambin acta como regulador trmico, ya que dificulta la prdida o ganancia excesiva de calor al cerrar o abrir los poros distribuidos en ella y refresca al cuerpo mediante la segregacin del sudor. La piel tambin evita la deshidratacin y desecacin de los rganos internos. Adems de ser tejido epitelial de superficie la piel tambin contiene tejido epitelial sensorial que recibe las seales del ambiente, tales como la temperatura, la humedad, el contacto fsico con los objetivos lo que provoca todo tipo de reacciones y /o sensaciones en los organismos. El tejido epitelial glandular sirve para a formacin y secrecin de sustancias, la cual debe darse por dos rutas diferentes: la va exocrina y la endocrina la primera se caracteriza porque las sustancias que se segregan por la piel se produce en un sitio y son trasladadas a otro diferente de su salida mediante conductos; por ejemplo, las glndulas mamarias que producen la leche en las hembras de los mamferos no se encuentran en el tejido epitelial, pero la sustancia es transportada hasta los pezones de la madre (que si forman padre de este tejido) donde puede ser consumida por el lactante, fuera del cuerpo de la madre. Las glndulas sudorparas y las glndulas lacrimales tambin son ejemplos de tejido epitelial glandular exocrino. La va endocrina conduce las secreciones directamente por el flujo sanguneo, a causa de la carencia de conductos especiales que puedan transportarlas. El tipo de sustancias ms comn para ejemplificar esta va son las hormonas, y entre las glndulas que la utilizan estn la hipfisis, las glndulas suprarrenales la tiroides, el hipotlamo y el pncreas. En todos los tejidos existe un pequeo espacio entre las clulas que lo conforman conocido como espacio intercelular o espacio intersticial. Cuando este espacio es muy grande recibe el nombre de matriz. En cualquiera de los casos en este espacio existen sustancias producidas por las clulas circundantes. En el tejido epitelial el espacio intersticial es muy reducido, esa es una de las caractersticas ms importante de este tejido.

Bajo el microscopio. La piel es el rgano mas grande y representativo del tejido epitelial, ya que puede constituir el 15% del peso corporal. Su regeneracin es constante, incluso cada persona puede producir entre tres y cuatro kilos de piel al ao. En la piel del rostro es comn que existan brotes de acn, sobre todo entre los 13 y 24 aos. Las cicatrices que pueden quedar se deben al rompimiento de clulas y vasos sanguneos que, al regenerarse provocan la acumulacin de melanina, la protena que le da coloracin a la piel. El cuidado del tejido epitelial de superficie incluye su proteccin de las radiaciones solares y evitar el contacto directo brusco, como pellizcos, laceraciones o perforaciones.

Las glndulas sebceas pueden producir exceso de grasa debido a cambios hormonales o ambientales al estres

Las clulas bajo el microscopio son incoloras, por lo que el uso de tcnicas de tincin permiten observar elementos especficos, como los ncleos, membranas plasmticas u organelos, debido a la reaccin de las sustancias de tincin con los componentes celulares.

conexiones la prxima vez que abras un huevo de gallina para cocinarlo pon atencin al centro 103de la yema y podrs observar un pequeo punto blanco, ah se encuentra el embrin de lo que sera el futuro pollito.

Bajo el Microscopio
Qu es lo primero que viene a tu mente, adems de la colaboracin, cuando pienss en las caractersticas de la sangre? Probablemente sea su consistencia lquida, propiedad que tiene por la gran cantidad de solutos presentes en la sangre, es decir, se debe a su gran matriz intersticial, caracterstica principal de los tejidos conectivos.

Por otro el do tambin se encuentra al tejido conectivo o conjuntivo, cuyo origen es la capa del mesodermo. Las clulas de estos tejidos brindan sostn y mantienen unidas todas las clulas, rganos y sistemas del cuerpo animal, de ah su nombre, con el apoyo del esqueleto, tendones, ligamentos y cartlagos. Este tejido tambin permite la articulacin de brazos, dedos, piernas, cuello, cintura y de todas las partes de los huesos. La sangre es otro ejemplo de tejido conectivo. El tejido sanguneo nutre a todas las clulas del cuerpo, las oxigena y estimula mediante el transporte de hormonas, y recibe los desechos celulares para ser eliminados del cuerpo. El tejido conectivo puede formar subjetivos, o bien encontrarse en una forma no tan especializada estas divisiones se analizan con detalle ms adelante, por ahora es importante que identifiques su divisin la cual presenta el siguiente organigrama. Tejido conectivo

Tejido conectivo especializado

Tejido conectivo especializado Tejido adiposo Tejido seo y cartilaginoso Tejido hematopoytico Tejido sanguneo y linftico

Tejido conectivo laxo Tejido conectivo convexo

Las clulas sanguneas son: eritrocitos, leucocitos y plaquetas.

Por ejemplo el material intersticial de la matriz de tejido seo se encuentra grandes cantidades de calcio, el cual es secretado por las clulas de este tejido. El calcio proporciona la rigidez que caracteriza a los huesos}; los tendones y cartlagos por el contrario, carecen de este elemento. El espacio intersticial en el tejido conectivo es ms abundante incluso que las propias clulas que la componen Competencias genricas

Datos a la mano
El tejido conectivo sanguneo contiene un 60% de plasma que conforma la matriz intersticial. Puede separarse de manera sencilla al someterla a centrifugacin, tal como se observa en la imagen. Portafolio DE EVIDENCIAS Guarden su ficha tcnica.

Manejas las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin expresas ideas. Hasta ese momento has comenzado a estudiar los tejidos epitelial y conectivo ahora renete con tres compaeros y, en conjunto, realicen la siguiente actividad: 1. Busque en internet informacin relevante sobre los siguiente subtipos titulares del tejido conjuntivo: conectivo, laxo, conectivo convexo, adiposo, seo y cartilaginoso, hematopoytico, sanguneo y linftico. 2. En base a la informacin reunida redacten un escrito en un procesador de texto que incluya una breve descripcin de cada uno de los subtipos titulares y complementen con la referencia en hipervnculos de dos o tres sitios de inters con el fin de que tu material sirva como una especie de ficha tcnica para futuras consultas.

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Tejido Muscular Este tipo de tejido es el responsable de todas las contracciones que existen en el cuerpo. El movimiento corporal, los latidos del corazn, los movimientos respiratorios, la vasoconstriccin , el paso del alimento y desecho travs del aparato digestivo , las contracciones del parto y el enfoque visual son algunos de los ejemplos de las funciones que desempea . Su origen es de tipo mesodermico Existen movimientos voluntarios e involuntarios realizados por losmusculos aunque son controlados por el tejido nervioso , como veremos mas adelante , representa alrededor del 45% del peso corporal;De hecho , cuando se inicia un habito de ejercicios alprincipio se gana peso , ya que aumenta la masa muscular .Las celulas musculares tambien son conocidad como fibras Musculares o miocitos . Cabe mencionar que en el lenguajecoloquial suele relacionarse el termino fibra muscular con launion de mas de una celula , asi que ten cuidado , pues estetermino se refiere a una sola celula Los miocitos tienen un alto nivel de diferenciacin su morfologia es delgada , larga , cilindrica y en el caso del musculo esqueletico las celulas son multinucleadas ; Semejan ser fibras , de ahi su nombre . Debido a su nivel de especializacion su citoplasma celular es conocido como sarcoplasma y el reticulo endoplasmico liso ( REL ) como reticulo sarcoplasmico . El tejido muscular tranforma la energia quimica en energiamecanica , que permite a los animales tener la locomocion y movimiento interno. Su trabajo metabolico celular puede ser muy alto si es sometido a esfuerzoz , a diferencia de los tejidos conectivo y epitelial. Su origen es mesodermico y se distinguen tres tipos : 1.el tejido muscular liso produce movimientos especificos, como los de la boca , aparto digestivo , respiratorio y excretor. 2.El tejido muscular estriado que esta unido a todos los huesos del cuerpo y se involucra en la locomocion delos organismos. 3.El tejido muscular cardiaco,exclusico para llevar acabo las contracciones del corazon.

Los Biceps son de los musculos que pueden ganar mayor masa muscular con el ejercicio constante;ademas , se considera uno de los atributos personales mas apreciados.

Palabras en el Tiempo
La palabra musculo se comPone de los vocablos de origen Griego mus que significa raton Y culus que se refiere a pequeno ; Por tanto , etimologicamente la palabra musculo se Traduce como ratoncito Los romanos utilizaban esta Palabra para sealar la simiLitud que existia entre el desplazamiento del musculo de la Pierna y del brazo con el movimiento de un raton que sube Y baja.con el paso del tiempo este nombre fue adoptado para todo los musculos y la palabra muslo es una derivacion de lo original.

Anatomia celular Musculo liso tejido Muscular Musculo cardiaco Musculo estriado

Organos

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TEJIDO NERVIOSO

El sistema nervioso (sn) esta constituido por el tejido que quiz te sea ms fcil de identificar, pues desde muy pequeos aprendemos a alimentarnos de manera saludable para que nuestro cerebro se desarrolle adecuadamente adems, en el mercado existen mltiples productos para reducir la perdida de la memoria, aumentar la inteligencia o mejorar la concentracin . Muchas afecciones de los seres humanos son de origen nervioso, enfermedades como el parkinson, el alzheimer o la demencia senil afectan ala poblacin mayor de 60 aos; asimismo, en la juventud existen distintos trastornos de tipo alimenticio, depresivo y adictivo cuyo origen radica en problemas con el sistema nervioso Como podrs darte cuenta, el cuidado del sistema nervioso es importante en cualquier etapa de la vida; por ejemplo, podemos mencionar que el consumo de alcohol u otro tipo de drogas tienen afectaciones directas al sistema nervioso que pueden ocasionar, de manera directa, accidentes automovilsticos que dejan cada ao a decenas de jvenes paralticos, cuadripljicos, discapacitados, amputados o con otro tipo de consecuencias graves. El sn proviene del ectodermo y se divide de acuerdo con las funciones que desempea en: Cerebro Es protegida por Tlamo CRNEO Encfalo Cerebelo Bulbo Sistema nervioso raqudeo Central (SNC) Mdula espinal COLUMNA El sistema nervioso central (snc) esta formado por todas las estructuras que se encuentran dentro del crneo y de la columna vertebral, tambin es conocido como neroejepor la ubicacin que simula ser un eje dentro del cuerpo humano. Por otro lado, el sistema nervioso perifrico (snp) comprende las estructuras nerviosas que estn fuera del neroeje, es decir, perifricos al snc. La divisin para su estudio es la siguiente:

El rgano mas afectado a Corto plazo por la ingesta De drogas es el cerebro.

Espacio Tecnolgico
En el enlace 13 encontraras Un reportaje sobre las primeRas sensaciones que causan las Drogas inhaladas, ingeridas o Inyectadas . Los efectos son conSecuencia de un cambio en la Percepcin cerebral . Tambin encontraras la efeTos secundarios producidos por Su consumo y, como sabes ,la Explicacin de que en grandes Cantidades o uso continuo puDen causar la muerte.

Sistema Nervioso

Nervios craneales Nervios raqudeos ganglios nerviosos

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Como su nombre lo indica, este tejido se encarga de la transmisin de Impulsos por medio de las clulas nerviosas. Los estmulos que excitan Alas clulas nerviosas son variables, pueden ser qumicos, elctricos o Mecnicos. Las neuronas o clulas nerviosas se encuentran extendidas por todo el Organismo, rercibiendo estmulos del exterior y del interior y traduciendolos en respuestas por parte del cuerpo Algunas de las reacciones son consientes para el organismo, como correr, comer, hablar y caminar; sin embargo, la mayora de ellas se llevan a cabo de manera involuntaria, como pueden ser la produccin de hormonas, la regeneracin de tejidos, la divisin celular, el trabajo contino de organos y sistemas y todas las constantes fsiolgicas corporales Las neuronas se componen de tres partes: la primera es el cuerpo celular osoma, la segunda es una prolongacin desde el soma neuronal que se conoce como axn y la tercera son varias prolongaciones que salen desde el cuerpo celular y se conocen como dendritas no perdamos de vista que hay otros tejidos que de encuentran justo al tejido Nervioso, por ejemplo el tejido conectivo que es conectivo que es abundante en el sistema nervioso y se conoce como gla las clulas de este tejido protegen y mantienen unidas las neuronas, pues no son solamente clulas accesorias sino que controlan el nivel neurotransmisores y proporcionan soporte y nutricin neuronal Cuando existe dao cerebral las clulas del tejido conectivo pueden ocupar el espacio que han dejado las neuronas, pero evidentemente no suplen las funcienes neuronales Existen dos tipos de neuronas de acuerdo con el sitio al que envan sus impulsos , las neuronas sensoriales transmiten impulsos al SNC y captan los estimulos derivados de los sentidos las neuronas motoras envan los impulsos desde el cerebro ala medula hacia las distintas partes del cuerpo , como los msculos y las glndulas Tambin existen un grupo de clulas llamadas interneuronas , las culs llevan a cabo sus procesos exclusivamente dentro del SNC .

Bajo el microscopio La primera vez que una persona Consume alguna bebida al Coholica, desde la primera copa Siente un cambio en su cuerpo. A medida que su ingesta es ms Frecuente, su resistencia al alcoHol tambin incrementa y cada Vez requerir de ms alcohol Para volver a sentir los efectos Como la primera vez, pues el cuerpo Se acostumbra a este hbito. Sin embargo Los daos cada vez sern mayores Para el sistema nervioso. Las personas alcohlicas pueden Perder su identidad personal, daos en su memoria, aprendizaje y Cognicin, incluso puede requerir De tratamiento Psiquitrico para su recuperacin

Cuando las sustancias excitables hacen contacto con la superficie de la neurona, hay un cambio en el balance de iones entre la superficie externa e interna de la membrana neuronal . Este cambio inico se expande hacia el axn iniciando un potencial de accin. Cuando esto sucede los cationes de sodio (NA) extracelular entran a travs del axn creando una diferencia electroqumica que se expande por todo este, hasta alcanzar las dendritas de otra neurona y transmitir la seal al descargar sobre ella un neurotransmisor. Esta interaccin neuronal se conoce como sinapsis Los neurotransmisores son sintetizados por las neuronas y vertidas por vesculas hacia el exterior celular. Los dos neurotransmisores existentes son la acetilcolina y la noradrenalina, que actan en distintas partes del sistema nervioso .

Datos
A la mano Por todo tu cuerpo podrs encontrar miles de neuronas; algunas de ellas miden tan solo unas cuantas micras, pero otra cuya funcin es transmitir impulsos desde zonas lejanas del cerebro, como la punta de tus pies, tienenun axn que puede medir ms de un metro de longitud 107

ACTIVIDAD_______________________________________________________
Renete con un compaero y en conjunto investiguen en libros de consulta de biologa informacin que les ayude a encontrar lo siguiente y escrbanlo en su cuaderno: 1. El concepto de clula de Sachan y de nodo de Ranvier 2. La imagen de una neurona en la que se observen todas sus partes, incluyendo los conceptos que acabas de investigar 3. Que es la mielina y cual es su importancia en el tejido nervioso? 4. Con base en lo anterior escriban el nombre de cada uno de los distintos tipos de neuronales que se presentan en la siguiente imagen de acuerdo con su morfologa

Competencias Genricas
Evalas argumentos y opiniones e identificas prejuicios y falacias.
El objetivo de esta actividad es que por medio del intercambio de opiniones entre iguales aprendas a identificar razones derivadas del conocimiento cientfico sobre la organizacin de tu propio cuerpo y los efectos del alcohol o las drogas sobre el sistema nervioso paraqu desarrolles un sentido de responsabilidad hacia el cuidado de tu salud

1.

Renanse en equipos de entre cinco y diez compaeros y discutan sobre la alta o baja responsabilidad que una persona adolescente sufra de adiccin con el alcohol u otro tipo d e droga, en comparacin con una persona que comienza su consumo durante la etapa adulta, y cual seria la relacin de esta accin con el tejido nervioso. Escriban a manera de conclusin y en conjunto por lo menos cinco medidas preventivas que consideren necesarias entre los jvenes de tu edad para evitar el consumo de drogas licitas o ilcitas

2.

3. Escriban un informe sobre sus conclusiones

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Teora de La Homeostasis
Ahora que ya conoces los principales tejidos podemos establecer las princpiale
funciones de los rganos y sistemas, como sabes, en los rganos hay una confluencia de distintos tejidos que coordinan sus actividades; el corazn, los pulmones, la vejiga o los ojos son solo algunos ejemplos de rganos. Los sistemas estn constituidos por la forma integral y organizada de trabajar de varios rganos Como el sistema respiratorio o excretor. Para indicar el estudio de la homeostasis nos remontaremos ala historia de un hombre que revoluciono la experimentacin fisiolgica. En el ao de 1843 cual de bernarda inicio la bsqueda de diversas preguntas inherentes a los fenmenos fisicoqumicos, como las soluciones de agua y azcar, por ejemplo. Realizo varias investigaciones sobre el azcar dentro del cuerpo, inyecto dosis distintas de azcar en animales, principalmente conejos, y noto que esta era desechada por la Orina, as que continuo experimentando para conocer cual era la va por la que se desechaba el azcar. Uno de sus mayores descubrimientos, el cual contradeca las teoras sobre la respiracion celular de la poca, fue que para su sorpresa el hgado era un rgano que sintetiza el azcar, entonces un animal poda procura su propia azcar? acudo esta funcin no era exclusiva de las plantas? Sin intentar refutar o tachar de errneas las teoras ya establecidas, berrar sigui con sus experimentos utilizaba animales cuya fisiologa se consideraba ms cercana a la humana como perros. Siempre hacia sus experimentos por duplicado, inyectaba dosis de azcar en los animales para despus sacrificarlos y medir las concentraciones De glucosa en el hgado. En una ocasin tuvo que dejar para despus una de sus dos mediciones, sacrifico al animal pero una medicin la realizo hasta el da siguiente vaya sorpresa con la Que se encontr! , pues los niveles de azcar que midi eran mucho mas altos que Cualquier otro que hubiera obtenido antes. Su inters cientfico lo llevo a comprobar que durante el tiempo que transcurra despus de la muerte del animal el hgado acrecentaba sus niveles de glucosa. Estos experimentos le llevaron a concluir que, en efecto los animales producen azucares. El hgado no sintetiza la glucosa ingerida previamente, si no que la almacana en forma de glucgeno y durante largos periodos de ayuno la libera al Torrente sanguneo para garantizar que el cuerpo tenga un suministro de carbohidratos. Este es solamente uno de los tantos experimentos que llevaron a Bernarda a desmenuzar sus teoras y llegar ala conclusin de que todas las funciones corporales estn relacionadas entre si. Es as como dicho cientfico enuncia la teora de la homeostasis, de igual trascendencia que los otros tres paradigmas de la biologas decir, la teora celular, la teora de la herencia y la teora de la evolucin. Sin embargo, la importancia de La homeostasis radica en que engloba el concepto integral del cuerpo de cualquier Organismo y enuncia las formas en las que este es capaz de regular todas sus funciones vitales en su medio interno. Aunque la palabra homeostasis sugiere un estado esttico, es decir sin cambios, en realidad en el medio interno del organismo hay un aumento de las actividades para lograr ajustar los cambios internos y externos.

El cientfico francs Claude Bernarda (1813-1878) fue uno de los Fundadores de la medicina Experimental que postulo La teora de la homeostasis En 1865

Espacio
Tecnolgico Para que puedas conocer ms Sobre este apasionado envsTirador entra al enlace 14 donde Encontraras un ensayo escrito Por el Dr. Ismael Ledesma Mateos Sobre Claude Bernard profundiza Sobre el contexto histrico de este Personaje y de lo q sucedi en Mxico Para poder introducir Los paradigmas de la biologa En la sociedad cientfica Mexicana.

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Palabra en el

Tiempo
La teora dela homeostasis Surgi cuando Claude Bernarda Reconoci en 1865 la constancia Del medio interno , pero es hasta La dcada de 1920 cuando Walter B. Canon establece el Termino de homeostasis, el Cual debera de la lengua griega Y significa Sin cambios

Existen cambios fsicos y qumicos todo el timple, pero el resultado total de todos ellos se mantiene dentro del estrecho intervalo que la clulas requieren para funcionar los mecanismo que permiten es regulacin se conocen como retroalimentacin y el sistema ms importante es la retroalimentacin negativa ya que comprende una respuesta que revete los cambios en el sistema permitiendo que este vuelva a la normalidad al contrarrestar los efectos de cambios en el ambiente interno. La retroalimentacin tambin puede ser positiva, aunque es menos comn; esta produce una respuesta que intensifica el cambio original. El resultado es que el cambio tiende a proceder en la misma direccin que el estimulo inicial para satissatisfacer una necesidad fisiolgica Para que puedas entender estos conceptos piensa en lo que sucede con tu cuerpo cuando hace frio la piel se pone chinitea y comienzas a temblar, esto es por las seales que el hipotlamo ha mandado para evitar la perdida de temperatura la piel de gallina es producto del cierre de los poros para evitar el frio y los temblores agilizan los msculos para generar calor, estos son ejemplos de rerealimentacin negativa. Ahora piensa en lo que ocurre cuando tienes una infeccin muy fuerte en la garganta; la temperatura corporal normal, entre los 36 y 37c, aumenta y sobrepasa los lmites y mientras la temperatura siga en aumento se tiene una retroalimentacin positiva. El aumento de temperatura permite que el organismo controle la infeccin, ya que mata a los microrganismos al aumentar el flujo sanguneo para acelerar el movimiento de los glbulos blancos hacia el sitio de la infeccin; cuando cede la infeccin, ya sea por el uso de antibiticos o por que el cuerpo pudo contenerla, el cuerpo vuelve a la normalidad por la retroalimentacin negativa.

Actividad_________________________________
Pide a tu profesor que organice una discusin grupal donde analicen cual es el tipo de retroalimentacin que sucede en los siguientes procesos en caso de ser retroalimentacin positiva, describan cual es la necesidad fisiolgica quese satisface para llegar a la conclusin del suceso.
En el laboratorio

Sudoracin durante la practica de ejercicio Sed despus de hacer ejercicio Secrecin de insulina por el pncreas Sensacin de hambre Aumento del ph en la orina

Objetivo
Comprobaras de manera jtiva en el cuerpo humano experimental como funciona la retroalimentacin ni materiales cronometro, termmetro y lpiz

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Procedimiento
Conformen equipo de cinco integrantes , uno tomara el tiempo y realizara las mediciones de frecuencia cardiaca (FC) y temperatura corporal (T) La primera medicin deber hacerse antes del calentamiento. Los cuatro integrantes restantes debern calentar todos los msculos por diez minutos depuse realizaran treinta sentadillas, diez lagartijas y corrern por diez minutos. Se volver a medir la FC y la T inmediatamente despus de concluir los ejercicios, a los cinco y alas diez minutos. Elaboren una tabla con los resultados calculen el promedio de cada tiempo compartan su informacin con la de todo el grupo, para realizar su reporte

Anlisis de Resultados
Entreguen un reporte en el que incluyan respuesta a lo siguiente: 1. Graficas de los promedios grupales de T y FC para cada lapso de tiempo. 2. Porque Hay un aumento en la temperatura corporal? 3. de que manera se realiza la retroalimentacin negativa? 4. Cuales son los mecanismos que se desencadenan para que haya un aumento en la FC? 5. Como controla el organismo este aumento en el flujo sanguneo? 6. Conclusiones de esta practica LOGROS Con lo que has aprendido hasta ahora y despus de recuperar el contenido de tu portafolio de evidencias, realiza el producto final de esta secuencia, contesta las preguntas de reflexin y demuestra lo que aprendiste: PRODUCTO Con el apoyo de tus evidencias de aprendizaje y la informacin e imgenes que recabaste al realizar las actividades de esta secuencia, elabora una presentacin electrnica con diapositivas donde expliques la organizacin del cuerpo Humano utilizando los conceptos de tejido, rgano, aparto y sistema, as como sus caractersticas generales y participacin especifica en los procesos homeostticos. REFLEXIONA Existen organismos superiores que tienen caractersticas similares al ser humano cuales creps q sean las principales diferencias de sus tejidos con respecto a Los Nuestros? Consideras que estas diferencias se deben ala adaptacin de los organismos a su ambiente? Justifica tu respuesta Cual de los rganos creps que tenga mayores diferencias entre las especies animales? DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. como se conoce tambin los mocitos? cual es la funcin de las neuronas sensoriales? Que es el tejido adiposo y, a su vez de otro tejido forma parte? De que tipo de tejido forman parte las glndulas sebceas, las uas, el cabello y las vellosidades? Que es la Homeostasis? Describe el tipo de retroalimentacin que ocurre en cada uno de los siguientes Procesos : a) dilatacin de la Pupila b) Contracciones de parto

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De

Entrada
Indicadores de desempeo
Al termino de esta secuencia explicaras las diferencias y semejanzas entre los sistemas epitelial y conectivo de diversos grupos de animales , la funcion protectora de la piel y de sosten y la integracion del tejido conectivos, asi como las partes que los conforman Ademas , expondras tu opinion sobre el uso de la piel de los animales en algunas industrias y describiras las enfermedades mas comunes en ambos tejidos , con el fin de que practiques un estilo de vida saludable
Producto Presentacion electronica sobre una de las enfermedades mas comunes del Sistema tegumentario , en particular las de los tejidos epitelial y conectivo Competencias genericas Las actividades que realizaras en esta secuencia te seran de utilidad para el Desarollo de los siguientes atributos de las competencias genericas : 3.2. tomar decisiones a partir de la valoracion de las consecuencias de Distintos habitos de consumo y conductas de riesgo. 4.3. identificar ideas claveen un texto o discurso oral e inferir conclusiones Apartir de ellas 4.5. Manejar las tecnologias de la informacion y la comunicacion para Obtener informacion y expresar ideas 5.6. Utilizar las tecnologias de la informacion y la comunicacion para proCesar e interpretar informacion. 6.1. Elejir las fuentes de informacion mas revelantes para un propsito Especifico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y Confiabilidad 6.2. Evaluar los argumentos y opiniones e identificar prejuicios y Falacias. 6.3. Reconocer los prejuicios ,modificar los propios puntos de vista Al conocer nuevas evidencias e integrar nuevos conocimientos y pers Pectivas al acervo con el que se cuenta 6.4. Estructurar ideas y argumentos de manera clara ,coherente y sintetica 8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras perso Nas de manera reflexiva Competencias disciplinares basicas En el contenido de esta secuencia encontraras informacion que te ayudara a : - Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa En tu vida cotidian , asumiendo consideraciones eticas . - Obtener , registrar y sistematizar la informacion para responder preguntas De caracter cientifico , consultando fuentes revelantes y realizando Experimentos pertinentes .

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Reactivacin
1. Menciona por lo menos dos caractersticas de la piel de cada uno de los siguientes vertebrados: a) Anfibios, como ranas y sapos: __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ b) Reptiles, como Lagartijas, iguanas y serpientes:____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ c) Aves, como golondrinas, halcones y avestruces: ___________________________________________ ___________________________________________________________________________________ d) Mamferos, como ratones, lobos y murcilagos: ___________________________________________ ___________________________________________________________________________________ e) Peces, como tiburones y peces globo y len: ______________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Menciona los artculos que recuerdes de tu hogar que se hayan fabricado con la piel de algn animal.

3. Escribe el nombre de tres enfermedades que conozcas de la piel y menciona cuales son sus principales causas.

La piel: rgano fundamental de los animales


Por experiencia conoces las sensaciones que es capaz de percibir la piel, incluyendo el dolor. Es importante para todos los animales y presenta mltiples variaciones entre los organismos, pues la adaptacin y la evolucin han logrado que exista diversidad en ella y que sea til para cada ser vivo. La piel de todos los vertebrados presenta caractersticas comunes, como su divisin en tres capas principales: la epidermis, la primera de ellas, es la ms externa, por lo que somos capaces de observarla a simple vista. La dermis es la siguiente capa, donde de encuentran los vasos sanguneos. Las glndulas de la piel, las protenas que dan dolor y los folculos del vellos. Bajo estas dos capas se encuentra la hipodermis, que es una capa grasa o tejido conectivo adiposo. El tipo de piel que se encuentra en estas tres capas de llama tegumento, aunque existen pieles que no tienen ms que la epidermis y una cutcula celular, que puede Ser delgada o gruesa. Las lombrices de tierra son un ejemplo de piel formada de epidermis y una cutcula muy delgada. Otros invertebrados, como los cangrejos, escarabajos y los insectos en general cuentan con una cutcula muy gruesa llamada Esqueleto; este tipo de piel son cutculas y pieles formadas por una sola capa no estn presentes en los animales superiores

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La Piel de los anfibios


Elasmobranquio. Grupo de Organismos conformados por un Esqueleto de cartlagos en lugar De huesos y una piel spera tipo Lija Mimetismo . Propiedad que Poseen algunos animales y plantas De asemejarse a otros seres de entorno Bajo el Microscopio Los insectos presentan un Esqueleto . Una estructura que Los asla totalmente del medio Donde viven . Es tan dura que su piel Ya no funge como rganos sensitivos Las antenas entre otros rganos receptores Son las que reciben las sensaciones Del exterior. Por otro lado , las ranas de la familia Dendrobatidae tienen una piel Con colores muy vivos . Aun Que estos pequeos , organismos No pueden pasar inadvertidos Por su intenso color . Se protegen De sus depredadores con algunas De la toxinas mas letales que se Encuentran en la naturales , dos Puestas en su tegumento. La piel de estos animales tiene numerosas glndulas que evitan la desecacin, y esta constituida por una epidermis y una dermis muy delgadas, pues pese a sus mltiples glndulas necesitan estar cerca de algn cuerpo de agua hidratarla. Algunos anfibios, como proteccin, tienen glndulas venenosas que, adems de producir un sabor desagradable, pueden incluso provocar la muerte de sus depredadores. La piel no solo es un importante rgano protector para los anfibios, si no que tambin desempea un papel fundamental en la respiracin, pues es capaz de absorber oxigeno va difusin, sobre todo cuando estos animales se encuentran en sus etapas juveniles.

La piel de los peces A partir de la piel se forman extensiones como el pelo, las plumas y las escamas;
estas ultimas recubren la piel de todos los peces y de loes elasmobranquios (tibarones y rayas) y son fcilmente desprendibles porque previenen de la dermis. La colaboracin de los peces no estas dada por las escamas, si no por las clulas de La dermis conicidad como cromatforos. El cambio de color de algunas especies es utilizado como camuflaje o como mimetismo con los peces que viven en el fondo marino. En los elasmobranquios las escamas son pequeas, como diminutos dientecillos, recubren toda su piel y los protegen de mordeduras y golpes provocados por peleas con otros organismos o ataques de sus depredadores. La piel de los reptiles en los reptiles, la epidermis y la dermis suelen estar muy desarrolladas En general, contienen pocas glndulas pero estas son capaces de generar incluso los gruesos caparazones de las tortugas. Tambin presentan escamas y son mas evidentes durante algunas etapas decrecimiento; en las serpientes, por ejemplo, se puede observar con mayor claridad cuando mudan de piel.

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Las mudas no son exclusivas de las serpientes, tambin se dan en otro grupo de organismos que, al crecer, requieren cambiar su exoesqueleto y formar uno nuevo, mas grande y resistente Durante esta etapa, los organismos son mas vulnerables a depredadores, como es el caso de los arcnidos (araas, alacranes y escorpiones) y crustceos (camarones, langostas, cangrejos o cochinillas). La prxima ves que vayas a la playa, trata de encontrar alguna muda de cangrejo, seguramente te ser fcil ubicarla, ahora bien, si eres observador, podrs encontrar mudas de araas incluso en tu propia cada; las puedes identificar porque su aprecia es de araas secas

La piel de los mamferos


en los mamferos podemos observar la descamacin producida por la muda de piel que se evidencia despus de exponerse al sol durante un tiempo considerable. Los accesorios de la piel de los mamferos son las vellosidades y un gran numero de glndulas sebceas y sudorparas Tambin son el nico organismo que presentan glndulas mamarias, cuya piel es muy suave y delicada y especializada para la alimentacin de las cras. Estas glndulas provienen, al igual que la epidermis del tejido epitelial

La piel de las aves las aves tambin presentan escamas que son fcilmente observables en sus extremidades inferiores, proporcionan la impermeabilidad y dureza necesaria para que rasquen, encuentren su alimentos y se afiancen a los arboles, roscas y dems superficies en las que habitan. la piel de las aves es delgada y carece de glndulas sudorparas; de hecho, estos organismos solo tienen una glndula de origen epitelial que se encuentra en la base de la cola y cuya funcin es secretar grasas, accin que les permite limpiare impermeabilizar sus plumas. Las plumas son accesorios de origen epidrmico exclusivo de las aves, les permite volar regular su temperatura y exhibirse durante la poca de cortejo; es por ello que los machos suelen ser ms vistosos y tener unas plumas ms exuberantes. En general la muda de estas estas estructuras se da despus de la poca reproductora.

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Competencias Genricas
reconoces tus propios prejuicios, modificas tus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integras nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuentas. Las focas son de los especies mas Indefensas y tambin mas agredDas por el ser humano . Tan solo en Canad , cada ao son asesinadas Alrededor de 300 000 cachorros en Circunstancias inhumanas
Los humanos nos hemos autonombrado los seres mas evolucionados con base en el nivel de inteligencia que poseemos y que nos ha distinguido de la mayora de los ser vivos. sin embargo, y como se menciono al principio de este bloque, muchos bilogos no acuerdan con estas afirmaciones. Para que generes tu propia conclusin y aprendas ms sobre el comercio de pieles, realizaras la siguiente investigacin Integra un equipo con tres o cuatro de tus compaeros Hagan una lista con el nombre de cinco animales cuyas pieles se utilicen para la fabricacin de utensilios , herramientas u otro tipo de productos de consumo humano , como abrigos, bolsas y zapatos De manera objetiva discutan si este productos es indispensable o no investiguen el nmero de animales que requieren para la fabricacin de cada uno de estos artculos, por ejemplo, cuantos cocodrilos se utilizan para producir cien bolsas de piel? Elaboren un cuadro donde sinteticen el producto de su discusin e investigacin , pueden usar el iguiente ejemplo como base para esta actividad
Animal Productos que se fabrican Son indispensables?

Bajo el Microscopio
En las redes sociales existen Diversas paginas en contra de Practicas consideradas poco irTodos para con los animales En ellas encontraras informacin Sobre productos que se fabrican Con estos animales . Datos sobre la Caza y estrategias de apoyo Tambin puedes recabas informeNacin sobre esta industria Su rgimen legal y los diversos Beneficios econmicos , tursticos Y sociales , pues tambin es La fuente de empleo de muchas Personas en el pas Seguramente con todo estos Datos podrs contribuir con Muchos comentarios en tu trasBajo en equipo Recuerda que el primer pas Para oponer es estar bien informemodo

Numero de animales requeridos para su fabricacin

*Ahora de manera colaborativa , realicen una investigacin mas precisa sobre la comercializacin de las pieles que eligieron y redacten sus conclusiones a manera de ensayo y con base en las siguientes preguntas gua : a) A Partir de las caractersticas fisiolgicas de la piel se cada animal que eligieron que las hace distintas del resto? b) Consideran que la piel humana tiene alguna ventaja en relacin con la piel de otras especies? 'por qu? c) Creen que la piel de los seres humanos ha evolucionado mas? Justifiquen su respuesta d) cuales son las tcnicas de captura de animales u obtencin de materia prima mas utilizadas para el comercio de las pieles? porqu? e) Existen granjas en Mxico que dediquen a la reproduccin de estos animales para la comercializacin de su piel? cual es su dinmica de trabajo? *En clase y con su ensayo como referencia inmediata, realicen un anlisis con todo el grupo sobre la actividad comercio de las pieles de animales, expongan su postura sobre el uso de estas para satisfacer necesidades humanas, tanto de carcter prioritario como secundario.

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Sistema tegumentario
La epidermis es la capa mas delgada de la piel que, a su vez, esta constituida por tres capas, la mas interna esta unida a la dems y recibe el nombre de estrato germinativo. En esta capa ocurren todos los procesos mitticos de la epidermis y surgen las nuevas clulas que sustituirn a las mas viejas; de ah su nombre. Las nuevas clulas que se generan en el estrato germinativo son desplazadas lenta y gradualmente hacia la superficie a medida que avanzan estas clulas se van queratinizando y cambiando de una forma columna a una aplanada. La capa donde ocurre un cambio morfolgico se conoce como capa de transicin y se divide en dos estratos: Conexiones
Los tatuajes son una muestra Clara de como funcionan las Capas de piel .cuando se realiza Un tatuaje temporal , solamente Se te esta colocando tinta sobre La epidermis y , debido a las Constantes mitosis y desprendimiento De clulas , el tatuaje Solo dura unas pocos semas. Por el contrario , en los tatuajes Permanentes la tinta es introducida A la dermis , donde no hay cambio Celular constante y , como sabes, Puede durar toda la vida.

Espinoso formando de dos a seis capas de clulas cbicas. Alberga las clulas recin generadas

Granuloso formando de una a tres capas de clulas con queratina Los ncleos sufren atrofia y las clulas mueren.

La ultima capa se llama estrato corneo y es la que podemos observar a simple vista esta compuesta de clulas muertas queratanizidas, fcilmente desprendibles. Desde el surgimiento de las clulas hasta su descamacin anscurren aproximadamente 28 das, por los que podemos decir que cada es se tiene una nueva epidermis. Cuando es estrato corneo fricciones continuas se forman callosidades a manera de proteccin. Tambin en este estrato se alla la mielina, protena que protege al organismo de los rayos ultravioleta (UV) y le da el color caracterstico a la piel.

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Bajo la epidermis, y justamente antes de que inicie la dermis, se ubica un conjunto de clulas denominado membrana basal, que delimita ambas capas. la dermis es principalmente tejido conectivo ubicado debajo de la epidermis , y funciona como un centro de nutricin para la epidermis, ya que se encuentra muy irrigada por vasos sanguneos. Tambin presenta tejido nervioso, el cual aporta puntos sensibles a la temperatura y al Conexiones En la dermis tambin existe dolor; adems, cuenta con clulas inmunolgicas. La gran presencia de fibras de colgeno que contiene le proporciona elasticidad piel. La dermis se divide para su estudio en dos estratos: a la

El estrato papilar es una zona superficial de tejido conectivo laxo, esta ubicado antes de la membrana basal de la epidermis y sus fibras de colgeno y elastina se hallan acomodadas de forma perpendicular a la epidermis. El estrato reticular esta constituido por tejido conectivo rico en elastina, cuyas fibras se disponen hacia todas sus direcciones tomando una forma compacta, lo que proporciona resistencia y elasticidad a la piel.

tejido muscular , que es el responsable de varios movimientos De la piel , como el erizamiento de Los vellos , que ocurre frente a algn Estimulo , comnmente se le conoce Como piel chinita

Conexiones
En la dermis tambin existe tejDo muscular , que es el responsable De varios movimientos de la piel , como El erizamiento de los vellos que ocurre frente A algn estimulo ; comnmente se le Conoce como piel chinita

La ltima capa de la piel es la hipodermis, que esta forma formada por tejido conectivo adiposo. Entre sus funciones se cuentan la de amortiguar traumas leves, mantener la temperatura corporal y funcionar como tejido de reserva del cuerpo. En el abdomen el grosor de la hipodermis puede superar los 4 cm, sin embargo esto vara de acuerdo con las condiciones hereditarias y el consumo de grasas. Competencias genricas Tomas decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo Entra en el enlace 16 de la pgina www.bachilleratoenred.com.mx/ enlaces/bio2 donde encontraras informacin necesaria para calcular tu ndice de masa corporal (imc) y para el porcentaje de grasa corporal (pmc), as como tablas con datos de imc y pmc ideales. Segn la edad y la estructura. Tambin puedes pedirle a tu profesor que te proporcione las ecuaciones para realizar estos clculos , en caso de que no cuentes con conexin a internet con base en esta informacin , calcula tu imc y pc en tu cuaderno 1. 2. Analiza tus clculos y reflexiona: como consideras tu estado de salud y tus hbitos alimenticios? Ahora, organiza junto con tu profesor una comparacin del inc. De todo los compaeros del grupo ; pueden escribir el calculo de cada uno en el pizarrn para que todos tomen nota de ellos Organicen los datos obtenidos de todo el grupo y tracen una grafica comparativa entre el promedio normal de grasas corporal y sus resultados , considerando solo los rangos de edad y estatura del grupo

3.

Segn el resultado de esta comparacin , discutan las medidas necesarias para alcanzar un pmc y un imc ideales , en promedio , para el grupo , considerando los diferentes hbitos alimenticios y de actividad fsica , pero sin concluir dietas rigurosas o practicas que afecten su bienestar.

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rganos epiteliales
El epitelio puede clasificarse segn la forma y el nmero de capas que presenta, se llama epitelio simple o mono
estratificado cuando esta formado por una clula capa, y se conoce como epitelio estratificado cuando tiene dos o mas capas: su forma ms comn es la cubica Por ejemplo, los intestinos tienen una composicin como todo rgano, de varios tejidos; sin embargo, estn revestidos internamente por tejido epitelial simple. Muchas otras estructuras y rganos tienen en su composicin grande cantidades de este tejido.

ACTIVIDAD
Elabora en tus cuadernos un cuadro como el siguiente, para generar un conocimiento mas solido del tejido epitelial y de los rganos en los que se encuentra; llnalo como se muestra en el ejemplo. Por deduccin, anota todo los datos que te sean posibles para el resto, utiliza fuentes de informacin
rganos o estructuras Funcin Tipo de tejido epitelial de acuerdo con el numero de capas Tejido epitelial de superficie , glandular o sensorial

Venas y arterias

Estructura por las que fluye la sangre , que nutre y purifica las clulas de todo el cuerpo

Tejido epitelial mono estratificado

Tejido epitelial de superficie

PIEL

HIPOFISIS GLANDULAS SUDORIPARIAS CAVIDAD PULMONAR

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El vrtigo es una enfermedad que No tiene cura, puede ser controlable Y se puede recurrir a tcnicas de Re pigmentacin , o por el contrario , A tnicas donde se blanqueen Las reas pigmentadas para dar un Aspecto mas homogenice a la piel.

El sistema tegumentario esta todo el tiempo defendindonos de agentes microbianos, del

Conexiones
La personalidad ms famosa Que padeci vrtigo fue Michael Jackson , quien desde joven utilizaba Un guante para ocultar las manchas que tena En la mano. Aparentemente era un tipo de Vrtigo focal , por lo que decidi recurrir Ala secularizacin y no al re pigmentacin Ambos procesos son comunes para lograr El bienestar fsico y emocional De los pacientes

Cncer. Enfermedad que se caracteriza por La reproduccin anormal y descontrolada De las clulas de algn tejido, lo que produce Deformacin del rgano debido ala transformacin celular

clima, golpes, rasguos y heridas cuando el cuerpo se encuentra susceptible, es decir cuando el nivel de defensas inmunolgicas es bajo y no es capas de controlar a los organismo causantes de enfermedades. La piel puede ser el primero en sufrir los estragos de una infeccin, de una reaccin alrgica o de trauma por algn accidente. Entre los padecimientos mas comunes de los seres humanos sea cuentan el acn y las infecciones por hongos. Estas ltimas son comunes en el cuero cabelludo (caspa) y en los pies (pie de atleta), y producen sntomas tales como enrojecimiento del rea, comezn, picazn, agrietamiento, descamacin y sudoracin los tratamientos incluyen antimicticos (medicamentos contra hongos) e higiene (mantener limpios y secos los pies o la cabeza), ya que los hongos proliferan en sitios hmedos y oscuros. Las enfermedades nicticas son infecciosas pues se trasmitan de una persona a otra, generalmente en lugares hmedos como duchas, hoteles o vestidores, o al realizar ciertas practicas, como compartir calzado o peines. Otra enfermedad de la piel que no es de tipo infeccioso en el vrtigo o leucordoma, la cual se produce cuando las clulas que contienen melanina en la dermis (meloncitos) van meriendo lentamente; esto provoca que aparezcan manchas blancas en la piel. El vrtigo es una enfermedad que afecta principalmente la cara, las extremidades y los genitales, aunque tambin puede afectar todo el cuerpo. En perdonas con piel morena, como la mayora de los mexicanos, esta enfermedad es muy evidente, pues las manchas acromticas constatan fuertemente con el tono normal de piel hasta ahora no se conoce cual sea la causa que la determina, pero existen suposiciones sobre afecciones autoinmunes que matan alas meloncitos. Es importante mencionar que, esta clasificada como una enfermedad no infecciosa ya que no se transmite por contacto fsico. Otro tipo de enfermedad en la piel es el cncer, cuya relevancia se asocia con el alto grado de peligro para la integridad fsica y la vida misma Como se ha mencionado, la piel desempea una funcin protectora y la melanina tiene gran importancia por que es la protena que nos protege de los rayos solares; sin embargo, ante la inminente prdida de la capa de ozono, las radiaciones del sol penetran hasta la superficie terrestre de una manera ms intensa. Las rediciones ultravioletas (uv), son agentes altamente muta gnicos que en la actualidad se utilizan en diferentes procesos biotecnolgicos para la esterilizacin de instrumentos o reas de trabajo, o para inducir mutaciones en organismos unicelulares como las bacterias; adems como viste en tu curso de biologa 1, se consideran que los rayos aun fuerondeterminante en los comienzos dela tierra para el origen de la vida Sin embargo cuando no se utiliza ninguna medida para proteger la piel de los rayos uv. El adn de las clulas de este rgano se daa, y al no poder repararse, puede derivar en cncer adems de una exposicin, prolongadas alas rayos del sol El tipo de piel influye mucho: una piel clara es ms propensa a padecer esta enfermedad. Las camas solares, la radioterapia y la exposicin a otros agentes muta gnicos, c amo el arsnico, son de igual manera factores de alto riesgo para la piel.

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Los focos de alerta de esta enfermedad son la presencia de heridas que no cicatrizan lunares o pecas que han cambiado de forma o color, manchas rojas en la piel o escamas desprendibles pero usuales. Aun que el cncer puede atacar cualquier clula del cuerpo por desgracia en la piel ah aumentado la incidencia de caos, probablemente por el deterioro de la capa de ozono o por diversas practicas y hbitos que antes no se tenan.

ESPACIO TECNOLOGICO

En el enlace 17 encontraras Un reportaje sobre el uso de camas Solares en jvenes de gran Bretaa Te sorprenders con la informacin Que en l se destaca

Clula tegumentaria Clulas Basales

Tipo de cncer Carcinoma de clulas basales

Clulas del estrato germinativo de Carcinoma escamo celular la epidermis Clulas de dermis Meloncito Linfoma cutneo Sarcoma de capios Melanoma Linfocitos presentes de la dermis

Actividad
1. Renete en equipos de cuatro integrantes para para investigar enfermedades que pertenezcan aun de los siguientes grupos. Infecciosas, no infecciosas o cancerosas. El grupo puede ser el mismo que el del otro equipo pero asegrense de que las enfermedades sean distintas. 2. elaboren un informe de investigacin con base ala siguiente gua temtica : investiguen la causa de cada una de las enfermedades (el agente etiolgico). describan los sntomas de cada enfermedad. Representa con imgenes los sntomas, tratamientos y procesos de cada enfermedad. Expliquen la manera en la que cada padecimientos ataca al organismo y como este es que raciona y lo contrarresta anote las medidas preventivas que se pueden realizar.

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Datos ala Mano

rganos conectivos
El tejido conectivo laxo, como recordaras de tu investigacin de la secuencia anterior es un tipo no especializado de tejido que puede encontrarse en el interior de los dientes de los ganglios, linfticos o en el extrema de la medula sea, sin informar parte de los tejidos especializados. el tejido conectivo adiposo se encuentra en las clulas de reserva, sobre todo bajo la dermis; dichas clulas contienen grandes cantidades de grasas y suelen agrandarse cuando la ingesta de lpidos se ve incrementada, aunque no aumentara en nmero. el tejido conectivo seo es el ms rgido que existe, ya que su matriz celular esta formada por grandes cantidades de fosfatado calcio; adems de ser el soporte del cuerpo, protege el cerebro, el corazn y los rganos internos importantes. El tejido cartilaginoso une los msculos con el hueso por medio de tendones y cartlagos; forma las orejas y la nariz, entre otras estructuras, y se encuentra en las articulaciones de los huesos, los anillos de la trquea, la laringe y las costillas Dentro de los huesos se localiza el tejido conectivo hematopoytico , tambin conocido como medula roja ; que producen la mayora de los glbulos rojos de nuestro cuerpo y algunos de los glbulos blancos ; el resto de las clulas anguneos se producen en el timo , el bazo y los ganglios linfticos . Dentro de la medula roja se encuentran las clulas madre, que son aquellas que pueden ser origen a cualquier otro tipo celular, es decir, se pueden diferenciar en clulas de la piel, musculares, esquelticas o de cualquier tipo. Cuando estas clulas son liberadas de la medula y de los otros rganos, se consolidan el tejido conectivo sanguneo y linftico, en el que se mezclan todas las clulas organizadas del tejido hematopoytico.

Cuando tenemos menos e 18 aos, El interior de nuestros huesos contiene Medula roja , pero al cabo de los aos Este se transforma en medula amarilla Que ya no como rgano funciona

Hematopoytico almacenan principal Mente grasas

ACTIVIDAD
Esto ocurre de igual manera en todos Los vertebrados en los humanos , Los huesos que forman el esternn Se mantienen medula roja Durante toda la vida . con

1. en el siguiente cuadro se muestran los nombres de todas las clulas sanguneas


de acuerdo con el numero presente en sangre en un estimado de mayor a menor. Investiga el nivel normal de cada una de las clulas y completa el cuadro.

Clula sangunea
Glbulos rojos o eritrocitos

Numero promedio

Glbulos blancos o leucocitos neutrfilos Linfocitos o monocitos eosinofilos


3. durante los procesos de enfermedades de origen infeccioso, la cantidad de estas clulas sanguneas blancas puede aumentar considerablemente, pues estas tambin se especializan en atacar ciertos patgenos. investiga en que casos sucede esto para cada tipo de glbulo y redacta un informe de tu investigacin 122

Logros
producto
Con base en la informacin que has obtenido a lo largo de esta secuencia y recuperando las evidencias de tu portafolio, sobre todo en las actividades de investigacin sobre las enfermedades del tejido tegumentaria , elije la que te haya parecido mas interesante y prepara una presentacin electrnica donde expliques los siguientes temas : A) Descripcin de la enfermedad B) Principales causas y sntomas C) Tratamiento o investigaciones avanzadas D) Recomendaciones preventivas E) Conclusin reflexiva Organiza , junto con tres o cuatro compaeros mas , un intercambio de presentaciones ; de preferencia va correo electrnico Una vez que cuentes con las presentaciones de tus compaeros de equipo , analzalas y realiza una evaluacin de la calidad de la informacin y presentacin , la cual debers hacerles llegar a dan de que consideren tus observaciones para la mejora de su material , y viceversa Enva o entrega tu presentacin corregida a tu profesor para su evaluacin final. Reflexiona Despus de revisar la informacin y conocer diversas opiniones acerca del comercio de las pieles de animales , explica si cambio tu postura sobre el uso de los productos que la contienen y que consideraste para moldear tu pensamiento al respecto califica tus Hbitos de higiene como inmejorables , aceptables o debo cambiarlos por completo , con base en la informacin de las enfermedades tegumentarias Demuestra lo que aprendiste |. Escribe un ensayo acerca de la funcin e importancia de los tejidos tegumentarios y conectivos ||. Califica como falda (F) o Verdadero (V) las siguientes afirmaciones
CONFIRMACION Las venas estn compuestas en su mayora de tejido epitelial adiposo Las extensiones del sistema tegumentaria de las aves son las escamas y plumas El tejido conectivo laxo forma parte de los Huesos Para que la piel sea consideraba como piel verdadera debe presentar una dermis una hipodermis y una epidermis Los alacranes pueden considerarse como organismos con piel verdadera El vitligo entra en la clasificacin de enfermedades tegumentarias infecciosas Las mudas de piel son exclusiva de los reptiles El tejido conceptivo hematopoytico es el que se encarga de la produccin del tejido conectivos sanguneos VOF

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El sistema nervioso
De Entrada Indicadores de desempeo Durante esta secuencia identificaras ala neurona como la unidad funcional Del sistema nervioso . Describirs el impulso nervioso y las estructuras Que participan en la transmisin de estmulos . Explicaras la funcin y estructura De diferentes tipos de neuronas y ejemplificaras la accin de la Divisin simptica y parasimptica Producto Cartel demostrativo de la morfosiologia del sistema nervioso en el que Expliques su importancia , sus divisiones , las estructuras de los rganos y el Mecanismo de la sinapsis Competencias genricas Los atributos que desarrollarlas durante las actividades propuestas para Esta secuencia son los siguientes 1.1. Enfrentar las dificultades que se presentan y ser consciente de tus valores Fortalezas y debilidades . 3.2. Tomar des ciciones a partir de la valoracin de las consecuencias de Distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo 4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, Matemticas o graficas 4.2.Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean los Interlocutores . El contexto en el que se encuentre y los objetivos que se Persigan . 4.3. identificar ideas claves en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a Partir de ellas 4.5. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener Informacin y expresar ideas . 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras , jerarquas y relaciones. 5.6. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar E interpretar informacin 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito Especifico y discriminar entre ellos de acuerdo con su relevancia y confiabilidad 6.4. Estructuras ideas y argumentos de manera clara , coherente y sinttica 7.2. Identificar las actividades que resulten de menor y mayor inters y Dificultad , reconociendo y controlando las propias reacciones frente a retos Y obstculos Competencias Disciplinares Bsicas A continuacin se presenta la competencia disciplinar bsica que desarrollarlas a lo largo De esta secuencia. - Obtener , registrar y sistematizar la informacin para responder pregonas de carcter Cientfico consultando fuentes relevantes y realizando Experimentos pertinentes .

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Reactivacin
1. describe el nivel de importancia que le otorgas a los msculos y alas Huecos de tu cuerpo

2. Como se compone el sistema cartilaginoso?

3. Menciona cual es la funcin principal del sistema : a) seo ________________________________________________________________________ b) Muscular _____________________________________________________________________ c) cartilaginoso __________________________________________________________________ 4. Escribe el nombre de cinco huesos de tu cuerpo

5.Describe como creps que se mueven los huesos de nuestro cuerpo , tomando en cuenta que son completamente infrtiles

SISTEMA MUSCULAR Comnmente se piensa que los huesos son las nicas estructuras que se encargan del movimiento de nuestro cuerpo, sin embargo, estos no se mueven por si suelos. Para que la locomocin ocurra, tambin se requiere de los msculos, que se asocian con los huesos por medio de tejido conectivo. Las clulas se este tejido, junto con los nervios y los vasos sanguneos distribuidos en los msculos excitan y nutren tanto a unos como a otros. Los msculos asociados a los huesos se denominan Msculos esquelticos o musculo estriados, por la forma que tienen y que se observa en el microscopio. Sus caractersticas generales son: Color rojo intenso, gran plastia que les permite estriarse y contraerse fcilmente y el movimiento voluntario que realizan; es decir, se contraen cada vez que lo deseamos. El Musculo Cardiaco es similar al estriado en estructura y color, sin embargo, se ubica solo en el corazn. Sus noviecitos son totalmente involuntarios y, al contraerse, la sangre es bombeada hasta llegar a cada una de las clulas del cuerpo, proporcionando nutrientes y oxgenos y recogiendo desechos para su expulsin. El Musculo Liso no es tan rojo como el resto de los msculos, se encarga de los movimientos involuntarios de los intestinos, las glndulas, los sistemas respiratorios, excretor y digestivo, y prcticamente se encuentra recubriendo todas las cavidades de los rganos, excepto el corazn. Este musculo no es estriado y presenta un solo ncleo por cada clula.

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Estructura y organizacin

Recuerda que el termino de fibra se refiere ana sola clula de tejido muscular (mocito) y; como viste en la secuencia5.1, cada tipo de musculo presenta una forma celular distinta. Las clulas del musculo estriado son cilndricas, pueden medir varios centmetros de longitud y generalmente presentan varias mltiples ncleos en su citoplasma (arcoplasma) la fibra contiene varias miofibrillas que la recorren algo largo. Imagina que juntas varios cables delgados-los unes con una cinta adhesiva y despus los cortas de manera transversal. que observaras la unin de todos los cables correspondan aun fibra muscular, y realizar ese corte veras las cubiertas de los cables que haciendo una analoga, serian las miofibrillas. De cada cable saldran mltiples hilos de cobre en su interior, estos corresponderan alas mos filamentos. Ambas protenas le proporcionan alas clulas musculares la propiedad de contraerse y relajarse al microscopio se puede observar la alternancia entre ambas protenas, lo que da la apariencia de discos o estras La actina se observa como una banda clara ,conocida como banda 1 , y la misiona ,con un banda oscura o banda a ; asociadas aisa protenas grnulos del glucgenos ,atp , lpidos y mioglobina .,necesarios para las funciones musculares que requieren grandes concentraciones de oxigeno y energa, sobre todo al realizar grandes esfuerzos En los msculos, de unidad anatmica y funcional es el carcomeros, que esta formado por una banda gruesa oscura de misiona a con dos bandas claras de actina alas lados .las bandas dictina se separan por angostas zonas de material denso, que se conocen como discos z Entre cada disco z se encuentran un carcomido, por tanto, dentro de cada clula existen bandas de protenas y cada vez que hay repeticin de una misiona con dos actina se forman un os; en consecuencia, en una miofibrillas existen varios carcomeros.

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Las clulas musculares esquelticas Tienen una forma alargada .

En esta imagen puedes observar los organeros Y las miofibrillas que la constituyen .

Adems, en el carcomeros existen otros dos mio filamentos delgados, que son la tropomiosina y tropo nia, grupos de protenas que interviene en la regulacin de las contracciones musculares para dejar en claro como esta conformado el carcomeros ,a continuacin se muestra una imagen donde las bandas A (anistropas ala luz polarizada ) se representan como bandas oscuras compuesta de misionas y las bandas (istropas a la luz polarizada) como bandas claras formada por actina .adems ,se observan la zona H (zona ensenen honor al fisilogo Vctor censen) ,la lnea M ( lnea Mittteelmembran) ,cuyo significado en alemn es membrana media )y el disco Z ( disco zwishensheibe disco medio ,tambin en alemn ).

Bajo el microscopio

Actividad_______________________________________
1. Renete con tres compaeros mas y en equipo, visiten los enlaces 18, 19,20

Las fibras maculares ms grandes

en

http://www.bachilleratoenred.com.mx/ enlaces/ bio2.

Del cuerpo humano pueden Medir 12 cm de longitud ;

2. Observen los videos que ah se encuentran, discutan su contenido, realicen un ensayo en el que Dentro de cada miofibrilla describan el proceso de contraccin del carcomeros y concluyan con la importancia que tiene el sistema muscular Existen ms de 3 500 unidades 3. Incluyan una animacin elaborada con varios dibujos en la que demuestren como la contraccin De actina y 1500 de misiona del musculo permite el movimiento de partes especficas del cuerpo Humano.
te habas imaginado que dentro

127 clulas De tu cuerpo existieran


De este tamao o siempre Pensaste que estas

Contraccin muscular
para que un musculo pueda mover un hueso, primero debe recibir impulsos SNC .estos estmulos pasan atraves de una neurona motora que toca una fibra muscular y, en ese momento, la neurona deja salir al neurotransmisor acetilcolina sobre el musculo, con lo que la seal se expande .todo lo anterior ocurre en milsimas de segundo, por lo que la accin nos prese inmediata. Por ejemplo, cuando piensas en levantar un brazo, y lo haces el efecto es instantneo, a menos que quieras retrasarlo, lo cual es controlado de igual forma por tu cerebro
Conexiones Despus de tener sesiones con Tantas de ejercicio o hacer esfuerzos Como caminar durante mucho tiempo O realizar trabajos pesados Los msculos comienzan a crecer Y herbecer mas tonificados . En rea Lida nada esta creciendo : son los Mos filamentos que han aumentado El numero La adiccin de filamentos responde A procesos de homeostasis en lo que Se intentan empezar el desgaste Muscular con ms proteinasque Permiten al cuerpo realizar esos trabajos Los mio filamentos no pueden aumentar De tamao pero si de numero ,y eso Aumentos es el que observamos

El impulso despolariza la membrana de la fibra muscular, penetra en ella y hace que en su retculo endoplasma tico (retculo sarcoplasmico) se librero calcio; entonces, las pretinas actina y misiona que se encontraban relajadas por accin del da se deslizan una sobre la otras .provocando el acortamiento del os, y con ellos, la contraccin muscular. Este proceso requiere un gran gasto ATP, por lo que el proceso no vuelve a repetirse a menos que haya un nuevo estimulo. Una es que se ha realizado la contraccin, sigue la fase de relajacin, en la que el retculo sarcoplasmico reacomoda calcio .si no existen nuevos impulsos nervosos que determinen su repeticin, el musculo permanece relajado cuando no hay ATP disponible para que se reacomoden el calcio .la contraccin se prolonga y sobreviven calambres. Lo mismo sucede cuando una persona fallece: minutos despus entra en un estado de rigor mortis, ya que e mineral no puede salir del retculo sarcoplasmico debido ala falta de ATP.

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En el cuerpo humano existen msculos estriados de diferentes formas que, de acuerdo con estas, reciben el nombre de largos .anchos, circulares y breves. Los msculos estriados largos son como CONEXIONES los que ubican en el abdomen y que corren paralelos al eje longitudinal del cuerpo. El ejercicio es necesario Los msculos estriados anchos son como los que estn situados detrs del cuello y de para la conservacin la espalda. Los circulares rodean algunos artificios del cuerpo y de los cortos tiene De los msculos , sus dilataciones y contracciones dimensiones similares haces todos lados, se les puede encontrar en los dedos actividad 1. Renanse en equipos de cuatro integrantes analicen con atencin el siguiente esquema donde se ilustran 16 msculos del cuerpo humano y clasifquenlos en largos, anchos, cortos, y circulares 2. Scriban en el siguiente cuadro el nombre de los msculos segn su forma y con base en el resultado de su discusin y anlisis.

Evitan la atrofia muscular , los oxigena, los Tonifica , los favorece la funcioncardiaca Y pulmonar, disminuye el nivel de azcar Y colesterol . Si optas Por mantener tus msculos sanos todos tus Dems rganos se vern beneficiados . ESPACIO TECNOLOGICO En el enlace 21 se presenta informacin De la exposicin Bodes relevan de Roy llover, Esta muestra ya ah visitado Mxico , y en algunos Pases Sectores sociales ha causado polmica De acuerdo debido al uso de cuerpos reales Plastificados para profundizar en el estudio De la anatoma Humana. El tejido conectivo Muscular y nervioso son los pilares de esta Simular exhibicin .

3. Su cuadro descriptivo con otro equipo y evalen diferencias y similitudes 4. Con el apoyo de su profesor , califiquen el cuadro descriptivo del equipo con el que intercambiaron informacin y redacten una breve conclusiones sobre la calidad de su trabajo. 5. Soliciten la calificacin de su cuadro descriptivo y elaboren un informe final que describa la clasificacin de los msculos estriados a partir de su forma.

Msculos estriados Msculos largos estriados anchos

Msculos estriados Msculos estriados cortos circulares

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Los msculos estirados se encuentran unidos al hueso por tejido conectivo en forma de tendones, los cuales son muy resistentes, aunque carecen de elasticidad En general, existen grupos musculares en pares. Donde actan cada uno de manera opuesta al movimiento del otro, es decir, son antagnicos. Por ejemplo, al flexionar el brazo se trabaja el musculo bceps que es el flexor, mientras que el trceps, que es su musculo antagonista, se encuentra relajado; para regresar a la oposicin original se requiere que el trceps se contraiga y el bceps se relaje

COMPETENCIAS GENERICAS
Aplicas distintas estrategias comunicativas segn quienes sean los interlocutores, el contexto en el que te e encuentres y los objetivos que persigas. 1. Renanse en parejas para realizar la siguiente actividad , la cual les permitir ubicar y relacionar el nombre de cada musculo con una accin , de manera ldica y divertida 2. A continuacin se presenta una tabla en cuya primera columna se encuentra el nombre del musculo , en la segunda su ubicacin y en la tercera la accin en la que este interviene 3. Se turnaran para que cada uno de ustedes pida du otro compaero que realice dos acciones. La primera vez , le pedirn a partir de la accin ( eleva los hombros flexiona los brazos, etctera ) y la segunda , solo se limitaran a solicitar el movimiento del musculo ( Mueve el musculo lateral , mueve el musculo bceps , etctera ) 4. despus de dos turnos para cada uno, reflexionen que tan difcil es ubicar cada uno de los msculos por su nombre anatmico en comparacin con su nombre comn o la accin que realiza? 5. Cada uno de ustedes escribir un ensayo de mximos una cuartilla, para explicar la manera en que pudiste expresar a tu compaero las mismas ideas en contextos diferentes, si te resulto sencillo o difcil y las situaciones que tuviste que superar para conseguirlo. Musculo Ubicacin Accin Temporal Parpados Risorio Esternocleidomastoideo Lateral serratos Cuadro lumbar deltoides bceps Trceps Sartorio Cudriceps femoral o cudriceps crural Psoas-iliaco Glteo mayor Rostro Rostro Rostro Cuello cuello Trax abdomen Hombro Brazo Brazo Pierna Pierna Muslo Muslo Movimientos de masticacin Abre y cierra los parpados Produce la sonrisa Inclinacin lateral de cabeza Eleva hombros Gira y eleva Hombros Inclina la columna hacia adelante y hacia atrs Eleva brazo Flexiona brazo Extiende el Brazo Flexiona y gira la pierna Extensor mximo de la rodilla Flexiona el muslo , las caderas y el tronco Hacia Adelante Extiende el muslo 130

SISTEMA ESQUELETICO Y CARTILAGINOSO Espacio El sistema esqueltico de todos los animales vertebrados comparte las mismas funciones mantener y dar sostn a la forma del cuerpo, as como proteger los rganos delicados. Pero Tecnolgico las tres funciones principales del esqueleto humano son las que se muestran en el En el enlace 22 podrs ver siguiente cuadro sinptico. Como funcionan los ligamentos En una rodilla El Esqueleto Humano

Tiene funciones de

Produccin de Locomocin Clulas sanguneas

Concentracin de calcio En sangre Bajo el Microscopio El Hueso Hioides , junto con la Lengua , la laringe y la boca, son Imprescindible para el habla . Este hueso solo se encuentra en Especies pertenecientes al orden De los primates La capacidad de otras especies Para emitir sonidos de primates, Como los loros , se atribuye al uso De la lengua y la configuracin Del cuello , pues en estas el hueso Hiedes no existe

Los seres humanos solo poseen un endoesqueleto que le proporciona soporte al cuerpo desde el interior, a diferencia del exoesqueleto que brinda proteccin y firmeza cubriendo el exterior de otros organismos, como los insectos. En las primeras etapas de la vida, el endoesqueleto esta conformado por tejido cartilaginoso, mucho ms flexible y suave que los huesos, esto se puede comprobar con las reas formadas por los cartlagos, que existen en el crneo de los bebes, las cuales facilitan que la cabeza salga del cuerpo de la madre. Conforme pasa el tiempo, las clulas de los cartlagos, llamadas condrocitos acumulan calcio hasta obtener una consistencia dura y formar las clulas especiales Fichas de los huesos, denominados osteolitos En el esqueleto tambin existen estructuras formadas de tejido conectivos llamadas ligamentos, parecen bandas elsticas que unen huesos entre si. Su funcin, adems de unir hueso con hueso, es la de, restringir movimientos que se encuentran Fuera de la anatoma natural. Cuando un bebe nace tiene mas huesos que un adulto, pero a medida que crece, varios huesos se fusionan y quedan solo entre 206 y 208; mas del 50% de estos se ubican en los brazos y piernas. Todos a excepcin de uno, estn unidos formando el esqueleto humano El hueso hioides es el nico que se hall separado del resto de y se ubica ala mitad del cuellos, bajo la barbilla; pueden notar como se mueve cuando hablas; se conoce comnmente como manzana de adn y es mas prominente en los hombres

que en las mujeres. Este hueso es muy importante para la produccin y gesticulacin de sonidos. 131

Para su estudio, el endoesqueleto humano se divide en: Hueso axial. Aquellos que se ubican a lo largo del eje del cuerpo , como el crneo , los huesos de la columna , del trax y el hioides Huesos apendiculares. Son los que se localizan en las extremidades superiores e inferiores Segn la forma tambin de clasifican en huesos largos, como el humero y el fmur; en huesos cortos, como los carpos y metacarpos: en huesos planos, como el esternn y los de la cabeza; y en huesos irregulares, como los huesos del rostro y de las vertebras. Adems los huesos de dividen en dos tipos de acuerdo a su densidad: compactos y esponjosos; los primeros son los que podemos ver a simple vista, forman la parte externa y su componente estructural son las osteomas; los segundos presentan muchos oficios en su interior, por los que atraviesan los nervioso, los capilares y la medula sea.

Huesos Apendiculares
Clavcula Omoplato Humero Cubito Radio Carpo Metacarpos Falanges Coxales Femorales Rotula Tibia Peron Tarso Metatarso Falanges Crneo Rostro Odo Hioides Columna vertebral Costillas Esternn 2 2 2 2 2 16 10 28

Numero de huesos

Huesos de las extremidades superiores ( Brazos )

Huesos de las extremidades inferiores ( Piernas ) 2 2 2 2 2 14 10 28 Huesos axiales 8 14 6 1 26 24 1 132

ACTIVIDAD
En equipos de tres personas investiguen y redacten un informe que corresponda lo siguiente 1. de que manera los huesos controlan los niveles de calcio en la sangre? 2. cuales son los rganos que producen clulas sanguneas en el cuerpo humano adems de la medula sea? La nutricin y los sistemas esquelticos y musculares La etapa en la que los huesos y msculos mas se desarrollan es en la adolescencia (o etapa juvenil en otros vertebrados), ya que los huesos, alcanzan un tamao mximo entre los 20 y 25 aos en los seres humanos; adems de que diversos hbitos favorecen su crecimiento, como el ejercicio constante y la alimentacin balanceada en calcio, potasio, zinc, magnesio y vitamina d. Por ejemplo, para que un joven menor de 19 aos pueda ingerir cuantiadades optimas de calcio tendra que beber a diario 750ml de leche; sin encargo las estadsticas en mxico indican que el consumo de leche a esta edad no alcanza los 100ml diarios. Por ello, es importante que incluyas en tu dieta otras fuentes de alimentacin que puedan proporcionarte los niveles de calcio adecuados. Fumar es un hbito que de iniciarse durante la adolescencia, puede limitar el crecimiento se tiene la nocin general de que este habito solamente afecta al sistema respiratorio, pero el tabaco tambin puede inhibir la absorcin de calcio Por los huesos. Si a esto se suman el consumo de refrescos y la falta de ejercicio, la salud y el bienestar fsico se pueden ver afectados desde temprana edad. Para ayudarte a mantener una dieta equilibrada y nutritiva, a continuacin se escriben algunos de los alimentos que no pueden faltar en tu dieta. Fuentes de origen animal: sardinas, atn en aceite, hgado, leche, queso, yogur y yema de huevo son algunos de los alimentos que te proveern de calcio y vitamina d. Si ingieres suficiente calcio y vitamina d. Si ingieres suficiente calcio, pero no tienes disponibles esta vitamina, entonces el calcio sidra a travs del sistema excretor y no se fijara en tus huesos. Tambin es muy importante la exposicin solar, desde ruedo tomando las medidas preventivas necesarias; pero estar de 5 10 minutos diarios bajo los ratos del sol del sol provocara que tu propio organismo produzca vitamina d, utilizando el colesterol de tu cuerpo. Considera que si tu piel es morena debes aumentar el tiempo de exposicin al sol, ya que la melanina impide el paso de la luz Fuentes de origen vegetal: leche de soya, jugo de naranja, cereales fortificados, almendras, entro otros. La vitamina d no es muy comn en los vegetales, pero estos pueden aportar grandes cantidades de calcio, sobre todo los frutos secos, como las avellanas y nueces; tambin las manzanas, peras, higos, mangos, pltanos y verdolagas son fuentes naturales de calcio Los duraznos, papas, lentejas, calabazas, frijoles, zanahoritas, fresas, papayas y acelgas pueden dar un aporte rico en potasio, que permitir que haya calcio disponible para la contraccin muscular y evitar as los calambres.

Portafolio De Evidencias
Guarden su informe De investigacin.

Conexiones
No es muy rico el paladar ; De hecho , el olor es tan fuerte que A algunas personas les provoca Asco , sin embargo , vale la pena Abrir la boca y taparse la nariz Para ingerir una cucharada de aceite De hgado de bacalao : No encontraras un mejor suplemento Rico en vitamina D.

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Competencias genricas
Tomas decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 1. Analiza los alimentos que consumes y date cuenta de cules son los que te hace falta para consumir para tener una dieta completa en calcio , vitamina d y potasio a partir de la informacin anterior 2. Elaborar un cuadro comparativo donde registres el resultado de tu anlisis y disea una estrategia de control para garantizar un consumo adecuado de calcio. Vitamina d y potasio; puede ser un cronograma de consumos, una tabla de fiestas o una grfica de cantidades diarias recomendables con variacin en el consumo de los alimentos recomendados. Enfermedades de los sistemas esquela tos y muscular Las principales causas de enfermedades en los sistemas esquelticas y muscular son , en general , provocadas por una mala alimentacin , falta de ejercicio o de actividad fsica constantes , y en menor grado , la exposicin a sustancias toxicas. Una de las enfermedades que mas afecta ala poblacin mundial es la osteoporosis, cuyas consecuencias mas comunes son la perdida de estatura (de sos a quince centmetros), e arqueamientos de al espalda y las constantes y diversas fracturas. Esta enfermedad se caracteriza porque los huesos se vuelven porosos y frgiles, de ah su nombre (huesos porosos), pues tanto el tipo de compacto como el esponjoso de adelgazan. La osteoporosis se puede presentar incluso en etapas muy tempranas de la vida; cuando normalmente las fracturas requeriran de traumas severos, la enfermedad las ocasiona por cadas leves o esfuerzos mnimos En el momentos de presentar estos sntomas es importante tomar la densidad sea de los huesos, aunque es recomendable conocerla antes de que se manifieste la enfermedad, a fin de tenerla como referencia cuando se requiera comparar con mediciones posteriores Los principales factores para desarrollar esta enfermedad son : tener mas de cincuenta aos de edad , ser de complecin muy delgada y estatura baja , al llevar una dieta reducida en calcio y/o una vida sedentaria , fumar y beber alcohol y , en las mujeres, tener amenorrea ( ausencia de menstruacin ) o ya haber pasado por la etapa de la menopausia . Por otra parte, el factor hereditario predispone a presentar o no este padecimiento.

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Logros
Recurre a diversas fuentes , como libros especializados de tu biblioteca , revistas cientficas o paginas confiables de internet , y busca informacin de alguna de las enfermedades del sistema muscular o esqueltico Resume la informacin con las causas , los sntomas y el tratamiento e indica si existe alguna edad en que se es mas propenso a padecer la enfermedad incluye esquemas y un ejemplo de lo que sucede cuando una parte del cuerpo , afectada por esta enfermedad, realiza un movimiento ; cuando una persona con osteoporosis de esfuerza en correr puede ser un caso Con base en los datos que recabaste, elabora una maqueta en la que ilustres la comparacin de una parte del cuerpo en estado sano y otra con enfermedad que investigaste. La maqueta puede ser con plastilina, en pintura de acuarela, con nico u otros instrumentos, incluso una animacin electrnica; el lmite ser de tu imaginacin para representar lo que aprendiste.

REFLEXIONA Cuales son las ventajas de que el corazn sea un musculo involuntario? Que opinin tienes acerca de las personas que, por decisin propias, no atienden las necesidades de calcio de su cuerpo? Demuestra lo que aprendiste 1. Menciona tres caractersticas distintivas y la ubicacin del tejido muscular estriado. _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. Describe los componentes de un carcomeros. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. Dibuja en el siguiente espacio las diferencias estructurales de las clulas que componen el tejido muscular

4. anota en tu cuaderno el nombre, la ubicacin y la funcin de por lo menos tres msculos y tres huesos de tu cuerpo que hayas memorizado. 135

El sistema nervioso
De Entrada
Indicadores de desempeo Durante esta secuencia identificaras ala neurona como la unidad funcional del sistema nervioso . Describirs el impulso nervioso y las estructuras que participan en la transmisin de estmulos . Explicaras la funcin y estructura de diferentes tipos de neuronas y ejemplificaras la accin de la divisin simptica y parasimptica Producto Cartel demostrativo de la morfosiologia del sistema nervioso en el que expliques su importancia , sus divisiones , las estructuras de los rganos y el mecanismo de la sinapsis Competencias genricas Los atributos que desarrollarlas durante las actividades propuestas para esta secuencia son los siguientes 1.1. Enfrentar las dificultades que se presentan y ser consciente de tus valores fortalezas y debilidades . 3.2. Tomar des ciciones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo 4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas 4.2.aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean los interlocutores . El contexto en el que se encuentre y los objetivos que se persigan . 4.3. Identificar ideas claves en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas 4.5. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas . 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras , jerarquas y relaciones. 5.6. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especifico y discriminar entre ellos de acuerdo con su relevancia y confiabilidad 6.4. Estructuras ideas y argumentos de manera clara , coherente y sinttica 7.2. Identificar las actividades que resulten de menor y mayor inters y dificultad , reconociendo y controlando las propias reacciones frente a retos y obstculos Competencias disciplinares bsicas A continuacin se presenta la competencia disciplinar bsica que desarrollarlas a lo largo de esta secuencia. - obtener , registrar y sistematizar la informacin para responder pregonas de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y realizando Experimentos pertinentes .

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REACTIVACION Responde las siguientes preguntas con basen tus conocimientos previos. 1. En que actividades de tu vida cotidiana utilizas el sistema nervioso? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2. En el Embrin Que tejido base forma el sistema nervioso?

3. El sistema nervioso se divide en : Sistema nervioso _________________________________________________________________________ 4. El SNC esta formado por las siguientes estructuras:

5. Menciona al menos tres enfermedades que relaciones con dao en el SN.

Estructuras y Funcin del sistema nervioso El sistema nervioso (SN) recibe informacin de todo el cuerpo a travs de estmulos externos, como la luz al ser percibida por los conos y bastones presentes en el ojo el frio y el calor son otros ejemplos de estmulos externos detectados por los receptores de la piel; las papilas gustativas de la lengua perciben el sabor y los monitores perciben el dolor. Adems, el SN cuenta tambin con receptores internos que le indican las necesidades del cuerpo, como las sensaciones de hambre y sueo Todos estos estmulos son recibidos y procesados por las estructuras que estudiaras Palabras en el tiempo en esta secuencia y que forman el sistema nervioso. El encfalo el termino encfalo se refiere a todas las estructuras que se localizan dentro del crneo, donde el rgano mas conocido es el cerebro; el resto de ellas son de vital importancia en el funcionamiento del cuerpo humano. recuerdas los componentes que forman al SNC Y SNP que men ciamos en la secuencia 5.1? si no es as recurre rpidamente a tus productos y evidencias de aprendizaje de esta seccin para que te sirvan como referencia inmediata, pues en esta secuencia profundizaremos en la funcin y organizacin del SN.
La palabra Encfalo proviene Del griego en refalo , que significa dentro de la cabeza : esta Palabra aparece por primera vez En el famoso libro de Homero Titulado la aliada y desde entonces Se adopto para nombrar A la parte interna del crneo

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En el siguiente esquema encontraras los principales componentes enceflicos observa que existen tres estructuras que no se mencionaron (sealadas en color ver): son glndulas del encfalo. En conjunto, el hipotlamo junto con la hipfisis controla la homeostasis del cuerpo mediante retroalimentaciones negativas. Las amgdalas es otra glndula que se encarga de procesar y almacenar las emociones, como la tristeza

El encfalo es el principal centro De control de todos los vertebrados Superiores ; en su interior Hay mas neuronas que en ningn Otro sitio y pesa entre 1.2 y 1.4 kg

o la felicidad. La importancia del encfalo es muy grande , ya que sin el no podras realizar ningn movimiento voluntario , ni tendras la capacidad de pensar ; recordar ver o escuchar lo que sucede a tu alrededor ; tampoco disfrutaras la comida es mas , no podras abrir la boca , saborear , masticar , ingerir los alimentos ; no podras siquiera enfadarte por no contra con la capacidad de hacer todas estas cosas , estaras en un estado medico llamado vegetativo . En el SN se pueden distinguir con facilidad dos zonas a partir de su colaboracin; la ms oscura se conoce como materia gris y esta formada de mltiples somas neuronales; aqu se encuentran principalmente los cuerpos de las neuronas y las clulas de la gla que, como recordaras, ayuda al soporte y ala limpieza del medio. La zona mas clara es conocida como materia blanca y esta constituida por axones y dendritas provenientes de la materia gris. La coloracin gris es producida por los citoplasmas celulares que se encuentran en aglomeracin y puede estar colocada en capas de forma cortical, como en la corteza que cubre los hemisferios cerebrales y la superficie del cerebelo. O Bien, puede estar colocada en forma de ncleos, que son conjuntos de somas neuronales en e interior de la materia blanca. La coma Cortical, los ncleos, la materia gris y la Blanca son microscopios, as que pueden observarse con los cortes del encfalo y medula espinal, como los que se ilustran en la siguiente pgina. En el cuadro que se presenta a continuacin encontraras las estructuras constitutivas del encfalo; trata de identificarlas en las ilustraciones

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Cerebro

Descripcin: rgano ms grande del encfalo tiene un surco que lo divide en dos hemisferios izquierdo y derecho. Este cubierto por las tres meninges: piamadre, duramadre y aracnoides pesa alrededor de 1.2kg y presenta mltiples relieves que le dan su apariencia caracterstica. Funciones : Conciencia , produccin de pensamientos y sensaciones , percepcin sensorial , movimientos voluntarios , memoria, raciocinio , inteligencia Descripciones un cuerpo duro formado totalmente de materia blanca Funciones: Une a los dos hemisferios cerebrales, permitiendo que trabajen juntos y no como un cerebro separado. Controla los movimientos del rostro y parte de la estereopsis Descripcion:Estructura blanquecina situada por encima de la medula oblonga da ; presenta ncleos para el movimientos de los ojos y msculos faciales Funciones: Regula los movimientos faciales y ayuda en el control del sistema respiratorio Descripcin: Colinda con la medula espinal por la parte posterior y con el puente en la parte superior, pero alrededor de 6 g, presenta sustancias gris en el centro y sustancia blanca en la periferia. En su parte superior se originan los nervios que van al corazn y a los msculos respiratorios Funciones : Controla los movimientos cardiacos y respiratorios , la contraccin y la dilatacin de los vasos sanguneos y el vomito ; as mismo une a la medula espinal con el cerebro Descripcin: rgano situado en la base del crneo, que pesa alrededor de 140g, contiene sustancias gris en la periferia y blanca en el interior y su apariencia simula las ramas de un rbol; por ello tambin se conoce como el rbol de la vida. Funciones : Controla el equilibrio corporal y la coordinacin muscular Descripcin: Es una pequea glndula situada por encima de la medula oblonga Funciones : Dirige el sistema autnomo, controla la homeostasis corporal , el ciclo menstrual , la funcin testicular , la produccin de hormonas , la regulacin de la temperatura corporal , el hambre , la sed , la saciedad , el ritmo cardiaco , los ciclos de sueo y vigilia , y muchas otras funciones controladas por hormonas . Funcionan en conjunto con la glndula hipfisis, tambin conocida como pituitaria.

Puente de arolio

Medula oblonga da o bulbo raqudeo

CEREBELO

Hipotlamo

Hipotlamo

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Actividad
Portafolio de evidencias
Guarda tu cuadro descriptivo

Conexiones El enamoramiento es una funcin Totalmente enceflica . La Sensacin de amor es Producida por la corteza cerebral , La amgdala procesa las seales enviadas Por las feromonas y el hipotlamo Se encarga de producir la Dopamina que provoca La sensacin de alegra y bien Estar con la persona.

1. Elabora un cuadro descriptivo de dos columnas y anota en la primera columna las siguientes actividades : andar en patineta , saltar con un pie , pintar un retrato , cantar , reconocer a tus amigos , ver y entender una pelcula , mandar un mensaje de texto desde tu celular , tomar una fotografa ,ponerte feliz tras sacar una buena calificacin, tener sueo despus de haberte desvelado , enfocar la distancia para amarrarte las agujetas , sentir gusto o disgusto por una cancin y jugas basquetbol. 2. En la segunda columna escribe la o las estructuras enceflicas que se encargan o que ayudan a la realizacin de cada actividad

La Medula sea La medula sea es un conducto largo y aplanado que corre desde el bulbo raqudeo hasta
donde termina la columna vertebral y va por dentro de ellas. Es la estructura mas larga del sistema nervioso, pues llega a medir hasta 45 cm en personas adultas y a pesar hasta 50g. Se divide en 31 segmentos: 8 cervicales 12 torcicos ,5 lumbares, 5 sacros 1 coccgeo; de cada segmento medular sale un par par de nervios. A Partir del enclalo y de la medula espinal que constituyen el sistema nervioso central surgen los nervios que forman el sistema nervioso perifrico, formado solamente por axones, es decir, por materia blanca. Seguramente en la carne que llegas a consumir en tu casa habrs escuchado la frase esta carne tiene muchos nervios ; esto se ven como pequeos ligas blancas rodeando la carne y no son ms que manojos de axones unidos por tejido conectivo Estos manojos de axones que integran el sistema nervioso perifrico (SNP) perciben todos los estmulos externos se pueden dividir en dos: y que

Inervar. Dicho de un nervio:


Alcanzar un rgano o parte Del cuerpo

El sistema nervioso somtico, el cual es voluntario e inerva exclusivamente al musculo esqueltico, los axones emergen encfalo. El Sistema nervioso autnomo, que es involuntario, controla loas msculos lisos deglndulas, rganos y vsceras en general y tiene a su vez dos divisiones: A) El sistema nervioso simptico, acta en situaciones de riesgo, pone en estado de alerta al organismo y responde a peligro inminentes no agresiones; provoca el aumento del ritmo cardiaco para oxigenar mas al cerebro y para que los msculos reciban los aportes necesarios de oxigeno y glucosa para correr; dilata las pupilas; provoca la salida de adrenalina al torrente sanguneo; acelera la respiracin y creas las condiciones necesarias para que el cuerpo pueda escapar de un peligro. B) El sistema nervioso parasimptico es todo lo contrario ya que reduce el ritmo cardiaco, desencadena la contraccin de las pupilas, disminuye la respiracin y vuelve al organismo a la normalidad despus de haber sido expuesto a un estado de alerta

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En la siguiente imagen podrs ver cual es la ubicacin de los doce pares de nervios craneales, numerados del | al X||; cada uno de ellos sale del crneo y, a excepcin de uno (el espinal), todo inverna msculos de la cabeza y el cuello.

Datos a la Mano
En el nervio auditivo podemos Encontrar 32 000 axones ; en el Nervio ptico , alrededor de 1.5 Milores y en el cuerpo calloso . 200 millones de axones

De la medula espinal se derivan 31 pares de nervios (uno por cada agujero vertebral) y tiene dos ensanchamientos: el cervical, del que salen los nervios de los brazos y las Manos, y el lumbar de donde surgen los nervios de las piernas alas pies.

Observa la unin de la medula Espinal con la columna verTerral y los cuatro nervios Dorsales , los otros Pares se encontraran Detrs de estos

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Competencias genricas
Identificar las actividades que te resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando tus reacciones frente a retos y obstculos. La siguiente actividad requerir de tu mayo disposicin en el equipo que integres el cual deber conformarse por un mximo de cuatro personas para que exista una participacin colaborativa y eficaz ninguna de las tareas es sencilla y para llevarlas a cabo tendrn que trabajar en el control de sus reacciones y superar los obstculos que se les presenten. 1. Pregunten cual es el servicio medico forense (senufo), facultad o escuela de medicina mas cercana a su escuela e investiguen si pueden tener acceso a el material didctico del sistema nervioso con el que realizan sus practicas medicas los estudiantes de medicina, as como la manera en que ustedes puedan acceder a l, soliciten el apoyo de su escuela para cumplir con los requisitos que estas constituciones requieran para permitirles el acceso al material didctico. 2. Si no consiguen la autorizacin o no pueden acceder a estos lugares, utilicen videos didcticos de necropsias cerebrales y del sistema nervioso o visiten algn museo donde se explique con detalle que es y como funciona el sistema nervioso. 3. En caso de haber obtenido acceso al material didctico del senufo o la escuela de medicina, consideren que algunos integrantes del equipo no querrn manejarlo ya que probablemente el material sea real. Tomen en cuenta que todos tenemos diferentes maneras de racionar ante situaciones de peligro, angustia o miedo. 4. Una vez que consigan el permiso para manera el material didctico, debern acudir a las instalaciones respetando todas las medidas de seguridad e higiene por lo general, se debe acudir con bata de laboratorio, cubre bocas, guantes de ltex, zapatos cerrados y con el material que les indiquen en la institucin. Adems, debern llevar un cuaderno para tomar notas, plumas y colores para realizar dibujos y esquemas. Tambin pueden llevar laminas con nombre de las partes del sistema nervioso como referencia inmediata en su labor de reconocimiento 5. Durante el manejar del material deben identificar lo siguiente: corteza cerebral, cerebelo, medula oblonga y meninges. Elaboren esquemas con base en el material didctico que les muestren. 6. Todo el equipo debe realizar una investigacin bibliogrfica que respondan las siguientes preguntas A) de que manera se lleva a cabo una necropsia? B) cuales son los principales factores que se toman en cuenta para determinar la causa de la muerte? C) cuales son los principales factores de muerte en jvenes? D)cuales son los principales daos causados al snc durante un accidente automovilstico? 7. Si hubo una parte del equipo que no participo en el estudio del materiales debern organizar una mesa de discusin en la que expongan sus experiencias e integrar a quienes no pudieron manipular las estructuras a fin de que, en conjunto redacten un informe final de su actividad. Es importante que compartan las experiencias obtenidas y que las anoten en su reporte. 8. El reporte debe incluir introduccin, desarrollo (incluyan aqu los documentos de permisos), imgenes ilustrativas (fotos del material estudiado) con texto que lasdescriban. Discusin en la que incluyan los obstculos vencidos, lo aprendido y loque les dejo esta experiencia.

Conexiones Algunas personas son muy susceptibles A situaciones que involucren rganos verdadero o sangre ; en cambio hay otras a las que les encanta la idea. No bromes si alguno de tus compaeros no quiere asistir ala facultad o a ver los videos por miedo a hipersensibilidad Respeta su decisin Claro que para que todos aprendan Debe existir la reparacin equitativa del trabajo

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Neurona e Impulso nervioso


Como sabes, los somas o cuerpo de las clulas nerviosas solamente se encuentran en la materia gris y los axones en forma de nervios son los que pueden viajar hasta ms de un metro para transmitir los impulsos nerviosos. El axn de una neurona puede llegar a rganos, glndulas y msculos, ya sea cercano o lejano, pero tambin pueden llegar hasta otras neuronas El viaje del impulso ocurre en milsimas de segundo , por ejemplo , cuando flexionas tu rodilla la seal viaja del cerebro a la medula espinal y de inmediato llega a los msculos y tendones que la conforman , donde se produce la accin de la contraccin ; sin embargo , gastas mas energa en leer este prrafo que en realizar la flexin. Es probable que alguna vez hayas recibido una carga elctrica, aunque sea mnima, al rozar cierto tipo de tela, plstico o metal, como cuando frotas una regla sobre tu cabello; por tanto sabes que si alguien te toca, el impulso se transmitir De igual modo que ocurre entre las neuronas: si alguna toca a la neurona excitada desde cualquier punto, esta se descargara y transmitir el impulso elctrico. Las neuronas tienen una cubierta de una protena conocida como mielina, la cual la asla de modo que solo la terminacin del axn es capaz de pasar el impulso tal como en un cable que tiene una cubierta de plstico como material aislante. De esta manera, se crea un impulso dirigido y no se dispersa a travs de todo el enjambre neuronal; esta respuesta elctrica dirigida se le conoce como potencial de accin Todos los organismos perciben sensaciones a travs del as neuronas sensoriales, sin embargo, ninguno puede percibir totalmente el ambiente que lo rodea; por ejemplo, los perros no pueden percibir los colores, pero tienen un sistema olfatorio muy desarrolladlo; las bacterias no pueden captar los sonidos, pero si la glucosa del medio que las gua hacia su alimento. Los humando podemos percibir algunos colores, olieres y ruidos, pero no as las seales satelitales, aunque se encuentran rodendonos todo el tiempo; tampoco podemos captar los distintos tipos de luz que llegan desde el sol ni los colores que otros animales pueden advertir En particular los delfines , los murcilagos y algunas ballenas tienen un sistema de ecolocacin por el que envan sonidos que rebotan como ecos para ser percibidos como imgenes por sus cerebros ; as , estos mamferos pueden saber la distancia a la que se encuentran una presa o un depredador con tan solo emitir sonidos. Una neurona transmite el impulso nervioso a otra por medio de puentes proteicos y paso de iones solo a travs de un contacto directo entre ellas. Esto se conoce como sinapsis elctrica. Asimismo , los mas comunes es que la sinapsis ocurra cuando el axn se hincha en su parte terminal formando un botn simptico ( botn terminal held-auerbach ) , el cual libera neurotransmisores qumicos a travs de vesculas sinpticas que excitan a la siguiente neurona . Este tipo de sinapsis se conoce como sinapsis qumica.

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Espacio tecnolgico
En el enlace 23 encontraras Un video que te ayudara a Comprender mas a fondo el Proceso de la sinapsis

Dentro de los principales neurotransmisores podemos citar los siguientes:


Neurotransmisor Aspartamo Glutamato Zona de accin Sinapsis de la corteza cerebral Sinapsis de la corteza Cerebral Enfermedades por su deficiencia o ausencia Espasmos , migraa y psicosis Esquizofrenia Ansiedad , estrs ,epilepsia , crisis de pnico y manas

Bajo el microscopio
Los antidrrpesivos Aumentan los niveles De serotonina o dopamina Para corregir el desequilibrio Qumico generado por depresin

Acido g-amino Inhibidor del encfalo butrico ( GABA ) Serotonina

Sinapsis en varias zonas del SNC Depresin , insomnio , trastorno obsesivo compulsivo , irritabilidad, migraa y bulimia

la

Acetilcolina

Estos medicamentos no funcionan De inmediato ya veces requieren De meses para que quien los ingiere Note sus efectos positivos , como Una mejora en las relaciones sociales , el estado de nimo y la forma De ver la vida no solo Se utilizaren el tratamiento de la Depresin , algunos de estos frmacos Tambin se prescriben para tratar Diversos trastornos como el estrs Postraumtico (TEP) el de ansiedad Generalizada (TAG) el de pnico , el obsesivo compulsivo (TOC) , la fobia o ansiedad social y los Desordenes alimentarios Algunos antidepresivos incluso pueden Propiciar la formacin de nuevas Neuronas . Hasta 1988 se crea que estas Clulas podan regenerarse , pero esto Solo ocurre en algunas Zonas del SN

Sinapsis de neuronas motoras, Perdida de la memoria , msculos , glndulas , SN demencia senil parasimpatico y SNC Sinapsis en nervios y zonas del encfalo Sistema nervioso central Depresion , parkinson exceso, esquizofrenia . y , en

Dopamina

Noradrenalina o norepinefrina Endorfina

Perdida de deseo sexual . Depresion , falta de atencion

Sinapsis en la hipotalamo , Hipersensibilidad al dolor amgdala , retina e intestino delgado

Como puedes darte cuenta, los neurotransmisores controlan los pensamientos, los sentimientos y la personalidad del individuo, adems de todas las funciones neuronales. Sin embargo, un nauro transmisor no puede generar por si solo un impulso en las neuronas, pues estas actan con la respuesta de todo o nada, esto es, o transmiten el impulso o no lo tramiten el impulso, ellas no pueden transmitir solo un poco o un impulso a medias. Cuando las neuronas se encuentran en reposo, mantienen un umbral de excitacin; si el impulso que llega a ellas no supera ese Umbral, entonces la neurona no transmigre impulso alguno. Los impulsos se expresan en Mb (mili voltios), que es la unidad de medicin del potencial elctrico. En las clulas nerviosas, la concentracin de los cationes K en su interior citoplasmticos treinta veces superior ala concentracin extracelular; por el contrario, la concentracin de iones Ni es diez veces mayor en el fluido extracelular que en el citoplasma

Ambos iones tienen carga positiva pero en el interior del axn existen otros elementos negativos que, en una suma, crean una carga negativa en el interior. Esta diferencia de carga es constante alrededor de -70Mv, es decir la neurona esta paralizada, pues hay diferentes cargas en el interior y el exterior. Despus de que los neurotransmisores han pasado a la siguiente neurona, se dispersan hacia el interior celular y crean uniera desmoralizacin de la membrana es decir, ingresar iones Ni pero si este estimulo no cruza el umbral de Mb de -70, que se requiere para que la neurona sea excitada, entonces esta se queda esttica. Si la neurona recibe varios impulsos a la vez, solo se suman los Mb, y si sobrepasan el Umbral de reposo entonces la neurona transmite el impulso. 144

Cabe mencionar que en el caso del SNP, el impulso nervioso no es dirigido hacia otra neurona sino hacia el rgano, glndula o musculo efector ACTIVIDAD Realiza en tu cuaderno un diagrama de flujo o unos modelos donde especifiques el mecanismo del impulso nervioso y la accin de los neurotransmisores. PROBLEMAS Y ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO Las causas de lesiones del sistema nervioso ms comunes son los traumatismos generados por accidentes y cadas, el uso de frmacos adictivos, las infecciones, los tumores y las enfermedades cerebrovasculares. Algunas lesiones pueden dejar secuelas irreversibles; por ejemplo un, dao medular a la altura del tercer nervio cervical puede generar insensibilidad, perdida de movilidad o ambos, desde el cuello Hasta los pies; una lesin del qumico al octavo nervio torcico provoca generalmente insensibilidad, paralizacin o ambos, desde el toras hasta los pies. En las lesiones entre el segundo nervio lumbar y el primer sacro de los daos pueden ocurrir solo en los miembros inferiores; as, cada nervio medular generara un dao que, dependiendo de la gravedad, puede ser curable o causar problemas sensoriales y de locomocin de manera permanente. Las infecciones pueden localizarse en las meninges del cerebro y de la medula, provocadas principalmente por bacterias. La poliomielitis es un caso de infeccin por un virus que inflama y destruye las neuronas motoras causando parlisis o deformidad de cualquier miembro y, si llegara a e infectar la trquea, puede causar incluso la muerte al impedir la respiracin. Esta enfermedad ataca principalmente a nios menores de 10 aos. La vacunacin masiva y la campaa de organizacin mundial de la salud (OMS) para erradicar la poliomielitis rindieron sus frutos, por lo que actualmente esta enfermedad solo se localiza en cuatro pases del mundo. Otra terrible enfermedad es la esclerosis mltiple (EM) La cual ataca la mielina de los axones interrumpiendo los mensajes transmitidos por el cerebro y la medula, es en la materia blanca donde la enfermedad se evidencia: se forman placas sobre la mielina destruida en forma de cicatrices; es mas frecuentes en mujeres que en hombres y se considera la enfermedad neurolgica mas comn en jvenes adultos. Los principales sntomas son de adormecimiento de uno o ms miembro inferior o superiores del cuerpo, vista borrosa en enojo, espasmo muscular, parlisis y falta de coordinacin entre otros.

Conexiones
El grupo musical U2 colaboro en La primera campaa mundial De sensibilizacin por el problema de La esclerosis mltiple . Incluso grabo un video Sobre le temtico son su tema Beautiful Day

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Esta enfermedad aparece en episodios. Cuando un episodio de desmielinizacion concluye le uno de recuperacin donde las clulas de la gla intervienen y el axn vuelve a producir mielina: sin embargo, a veces quedan secuelas y l os impulsos ya no son rapados, las cusas aparentes son procesos autoinmunes en los que las clulas atacan a agente extraos reciben la seal de destruir la mielina de los axones; las recadas dependen de cada persona, al igual el progreso de la enfermedad
Cannabis sativo es una planta que Se utiliza con fines medicinales para Aliviar dolores musculares o aquellos Provocados por golpes e incluso Como antibitico para combatir La bacteria Staphylococcus ureas

Actividad Renete con tu equipo de trabajo y elaboren una presentacin electrnica en la que profundicen en alguna enfermedad que ataque al sistema nervioso y sea de es inters. Apyense con dibujos, imgenes o radiografas de las zonas nerviosas afectadas e incluyan los sntomas, la edad en la que la afeccin predomina y los avances en medicinas que existen para su control, cura y/o prevencin Mecanismo de farmacos sobre el sn Los frmacos son sustancias que al entrar en los sistemas de un ser vivo cambian sus funciones. Los psicofrmacos son sustancias que modifican conductas y que lamentablemente han invadido el espacio de jvenes volvindolos farmacodependientes, esta condicin no es sencilla de afrontar y existen factores que los desencadenan como: La desintegracin familiar El consumo de psicofrmacos por familiares La falta de comunicacin y apoyo con los padres. Baja autoestima Poca tolerancia a la frustracin Vivir en ciudades de alto riesgo en consumo de drogas Convivir con personas adictas No practicar deportes Recuerda que el sn es muy delicado y los daos muchas veces son irreversibles. El placer y la seguridad que puede ofrecer el consumo de frmacos controlados son momentneos y fcilmente se puede sustituir conviniendo con tus amigos de forma saludable, practicando deportes y platicando de tus problemas con algn hermano, compaero, padreo o amigo. El sistema nervioso de las personas adictivas les exige la ingesta diaria de droga, al igual incluso que el oxigeno necesario para respirar. Competencias genercias Identificas ideas claves en un texto o discurso oral e infieres conclusiones a partir de ellas. Con atencin el artculo del enlace 24 e identifica las ideas principales del texto para despus contestaste las siguientes preguntas en tu cuaderno: cuales son las condiciones que pueden favorecer el consumo de alcohol en adolescentes y jvenes? cuales son los daos mentales que se pueden causar debido a la intoxicacin del sistema nervioso? cuales son las consecuencias que pueden afectar el sistema nervioso por la ingesta metanol? De que manera se puede evitar el consumo de drogas en los jvenes? 146

Bajo el microscopio En Espaa se aprob en julio de 2010 La comercializacin de un medicamento A base de mariguana (annabis sativa ) Llamado sativex,ya que han comprobado Los beneficios que produce en las personas con EM , en Mxico mas de 20 000 personas Son afectadas por esta enfermedad

Logros
Producto Elabora un cartel del sistema nervioso en el que expliques su importancia, la clasificacin para su estudio, las estructuras de los rganos y el mecanismo de la sinapsis. REFLEXIONA Que sucedera si la velocidad ala que viaja un impulso Nervioso tardara mas de un segundo? Imagina que las neuronas pasar los impulsos nerviosos ante el menor estimulo que ocurrira en el caso de que te machucaras un dedo? Cuales son las ventajas de que la materia gris se encuentre en zonas especficas del sistema nervioso y no esta distribuida por todo el cuerpo? Demuestra lo que Aprendiste Encuentra las ocho palabras relacionadas con el sistema nervioso en la sopa de letras con base a los siguientes enunciados: clulas nodriza del sistema nervioso que desempean la funcin de soporte de las neuronas; intervienen en el procesamiento cerebral de la informacin. Es la parte superior y de amor masa del sistema nervioso. Regin del encfalo cuya funcin principal es la de integrar las vas sensitivas y las vas motoras tipo de clulas del sistema nervioso cuya principal caracterstica es la excitabilidad elctrica de su membrana plasmtica Es la unin intercelular especializada entre neuronas Aquellas zonas del sistema nervioso central de color grisceo integradas por somas neuronales y dendritas carentes de mielina. Conjunto de fibras nerviosas o axones asociados en fascculos por medio de tejido conjuntivo. Es una glndula endocrina que forma parte del di encfalo y se sita por debajo del tlamo
n c n z n r a a f o k g u a b r A I T O E H E B E H I P O T A I A l q t i n u i u u p e s t o o s n e v a v t y x o r t s a n k m a o n e r r s s i o c o f u g h n b r c e r e b e l o h i n o l i u o a e b l n f a l l a v m a f n p r d F M U R A L O s d r d f a t c p o a m i g o s x s i e e m p r e q i l p h i p o t a l a m o j a r a v o s e b p n a c d d m n u o e s r t s r h o t n o e l i z q b b a e r g o f s i r g a i r e t a m b n a r j f e f o k l p n u i t o m i b i g l i a c u e r p o c a m x s y l n r u m p e l s t i n s k i r o a j s i s p a n l s s i r o C

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Los sistemas digestivo y excretor


De entrada
Indicadores de desempeo
Al trmino de esta secuencia explicaras los procesos de digestin y excrecin de los alimentos , la produccin y expulsin de la orina en el ser humano y las funciones de los rganos del sistema urinario , destacando el papel que desempean las nefronas .comprobaras experimentalmente la accin de las Enzimas digestivas , como la amilasa y la proteasa . Adems en tu comunidad , transmitirs informacin de los diversos problemas de salud y medidas de prevencin de enfermedades relacionadas con el sistema digestivo , excretor y urinario . Producto Animaciones en las que describan los procesos digestivo y de formacin de orina por el sistema urinario Competencias genericas Las actividades propuestas en esta secuencia te ayudaran a desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas: 4.2. Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean su interno cutarees , el contexto en que se encuentran los objetivos que se persiguen 5.3.identificar los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos 5.5. Sintetizar evidencias obtenidas en la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 6.2. Evaluar argumentos y opiniones e identificar prejuicios y falacias 6.4. Estructurar ideas y argumentos de manera clara , coherente y sinttica 7.2. Identificar las actividades que resulten de menor y mayor inters y dificultad ,reconociendo y Controlando las reacciones frente a restos y obstculos . 8.3. Asumir una actitud contractiva , congruente con los conocimientos y habilidades con los que se Cuenta , dentro de distintos equipos de trabajo. 9.1. Privilegiar el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos 9.6. Advertir que los fenmenos que se desarrollan en los mambitos local , nacional e internacional curren dentro de un contexto global interdependiente 10.3. Asumir que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local ,nacional e internacional Competencias disciplinares bsicas establecer la interrelacin entre la ciencia , la tecnologa , la sociedad y el ambiente en contextos Histricos y sociales especficos.

Obtener , registrar y sistematizar la informacin para responder preguntas de carcter cientfico , constatando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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REACTIVACION
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas con base en tus conocimientos previos. 1. cual es la funcin de la saliva? 2. cual es el beneficio digestivo de la acidez del estomago? 3. cuales son los rganos que se encargan de la digestin? 4. cual es la funcin del intestino delgado? 5. cual es la glndula ms grande del cuerpo humano y que tambin se encuentran involucradas en la digestin? 6. cual es la diferencia entre sangre venosa y sangre arterial? 7. para que le sirve a tu cuerpo producir orina? 8. que desecha , adems de agua mediante , la orina ? Sistema digestivo En los organimos heterotrofos , la nutricion depende de los animales o vegetales que puedan consumir pues, a diferenciada las plantas , no son capaces de generar su propio sustento. Los organismos requieren de un consumo constante de alimento que les proporcione cidos grasos, monosacridos , aminocidos , agua , vitaminas y minerales necesarios para obtener energa y nutrientes; esto hace que la homeostasis sea posible . Los alimentos , sin embargo , no se encuentran de este modo en la naturaleza , si no en formas mas complejas de polisacridos , lpidos y protenas. El sistema digestivo se encarga de convertir los alimentos en material aprovechable para las clulas del todo el cuerpo , por lo que estos deben ser transformados en partes cada vez mas pequeas hasta quedar en su forma mas simple y . De este modo , puedan verterse al torrente sanguneo . Estructura y funcin de los principales tejidos y rganos del sistema Digestivo La digestin es mecnica y qumica , la mecnica es realizada por los dientes y los movimientos musculares del sistema digestivo , y la qumica , por las enzimas , el jugo gstrico , el jugo pancretico y la bilis . El proceso digestivo inicia al ingerir los alimentos a travs de la boca , la cual esta formada por los labios, la lengua, el paladar duro, el paladar suave, la campanilla y las amgdalas. En la boca hay varios tejidos involucrados pero su histologa , que a continuacin describiremos , es la misma para todo el tubo digestivo. La zona que esta en contacto con los alimentos es una capa mucosa de tejido epitelial ; secreta mucosidad que lubrica al sistema digestivo , facilita el transporte de los alimentos e impide que las bacterias se anclen en el sistema . Despus esta una capa submucosa del tejido conectivo la cual irriga al sistema digestivo y le proporciona elasticidad a travs de fibras de colgeno y elastina ; tambin existen dos capas de msculos , la primera se encuentra en forma circular y la segunda capa presenta una forma longitudinal ; en conjunto permiten los movimientos para tragar , digerir , absorber y desechar los alimentos ; a este procesos se le conoce como peristaltismo . Por ultimo , se encuentra una capa serosa o adventicia que separa el sistema digestivo del lquido celo mico. 149

Cuando la comida ingresa ala boca , las papilas gustativas de la lengua detectan los sabores mientras que las placas dentales la cortan , desgarran y trituran . Los tres pares de glndulas salivales con que cuenta el cuerpo inician la secrecin de saliva y , junto con la lengua , lubrican el alimento hasta convertirlo en una masa suave que puede atravesar el sistema digestivo; esta masa se conoce como bolo el bolo pasa por la faringe por accin de la gravedad y del peristaltismo . La faringe se encuentra exactamente detrs de las amgdalas , mide 13 cm de longitud y tiene doble funcin : permite el paso de los alimentos hacia el estomago y del aire hacia los pulmones . Para evitar que el alimento ingrese al sistema respiratorio existe una vlvula llamada epiglotis , que cierra cuando la comida y la saliva pasan depuse de ingresar por la faringe , el bolo pasa al esfago , un conducto que mide en promedio 26 cm , y que termina en el estomago , zona tambin conocida como cardias , donde hay un esfnter que se cierra para evitar el regreso de los alimentos. El bolo continua su viaje hasta llegar al estomago donde inicia el procesos de la digestin. El estomago tiene una forma curva y es capaz de almacenar hasta cuatro litros de alimentos. Histolgicamente hablando, esta formado de igual modo que el resto de los rganos digestivos ; sin embargo , en el existe secrecin de cielos clorhdrico (hcl) y moco. Dentro del estomago hay una mezcla de cielos clorhdrico , agua y grandes cantidades de un percusor de la enzima pepsina llamada pepsinogeno , el cual se modifica en esta enzima cuando entra en contacto con el hcl y es capaz de romper protenas en elementos mas pequeos , como los aminocidos . Esta mezcla constituye el jugo gstrico y , junto con el peristaltismo estomacal , revuelven y degradan los alimentos el moco que secretan las glndulas gstricas del estomago lo protegen del bajo ph al que esta expuesto ( entre 2 y 1.5 ) y que cilmente podra lastimar la cavidad estomacal . Este ph tambin es importante para mantener la flora normal de los intestinos ebido a que mata la mayora de las bacterias que entran a dicho rgano. Despus del que el bolo estuvo entre tres y cuatro horas en el estomago se convierte en una mezcla ms suave conocida como quimo , el cual atraviesa la primera seccin del intestino delgado llamado duodeno . El intestino delgado es un conducto con pliegues que mide poco ms de seis metros de longitud y se divide en tres partes: duodeno , yeyuno e leon. El duodeno es la seccin ms pequea, tiene la forma de la letra c , rodeada al pncreas y esta conectado tanto a este como al hgado ; en esta seccin del intestino es donde se completa la mayor parte de la digestin .

Conexiones Cuando algo se nos antoja , se activan Las glndulas salivales por efecto de un Estimulo cerebral , y de inmediato Secretan enzimas a fin de lubricar el Alimento . De ah la expresin se me hizo agua la boca En ocasiones , si tienes mucho antojo Por algo , puede dolerte la mandbula , Incluso el dolor puede llegar hasta las Orejas ; eso se debe a que en esta parte Se localizan dos de los tres pares De glndulas salivales y es tan fuerte el Estimulo que por eso Sobreviene el dolor.

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La bilis segregada por el hgado llega al duodeno y emulsiona las grasas redusindolas en tamao . El jugo pancretico hidroliza los triglicridos en cidos grasos y glicerol , los carbohidratos se transforman en monosacridos , como maltosa , lactosa , glucosa y fructosa , y las protenas son desnaturalizadas a ama nacidos. Cuando los alimentos son degradados hasta su forma ms simple , obtienen una consistencia lechosa llamada quilo , el cual es absorbido por el resto de los intestinos delgados . En las paredes del intestino delgado tambin existe secrecin de moco que lo protege de la autodegradacin hay mltiples vasos sanguneos vasos linfticos y vellosidades que le dan una apariencia aterciopelada . El yeyuno y el leon que son las otras dos porciones del intestino delgado , presentan muchos pliegues que aumentan el rea de contacto con los alimentos , as como su absorcin. Al termino de la digestin realizada por el duodeno , los monosacridos , aminocidos, cidos grasos , glicerol , agua y minerales son absorbidos por las vellosidades del yeyuno y el leon mediante transporte activo . Todo el quilo es filtrado por el intestino delgado, dejando al intestino grueso a cargo del quimo que no se puede digerir . A diferencia del intestino delgado ,el grueso solamente mide 1.3 metros de longitud , aunque su dimetro es mayor , se en 7 porciones : ciego, colon ascendente , colon trasverso , color descendente ,sigmoides, recto y ano . Los materiales que no pudieron ser degradados o absorbidos por el intestino delgado pasan al intestino grueso ; por ejemplo , el cuerpo humano no puede digerir la celulosa de las clulas vegetales. En el intestino grueso se absorbe agua y sales minerales y salen en forma de excremento a travs del ano, en el proceso llamado agestin . Observa el siguiente esquema del sistema digestivo.

Las glndulas salivales se Ubican fuera de la cavidad Bucal y se conectan a la boca Por varios conductos.

Bajo el Microscopio
Los gases que se canalizan en los Intestinos son producto del metabolismo Bacteriano y producen aletas cantidades de CH Por ello aumentan durante las infecciones Intestinales. Consumir leguminosas , hablar mientras Se ingieren los alimentos o comer Muy rpido deriva en un exceso de gases En el estomago. Los alimentos mas nutritivos; contienen altas Concentraciones de protenas y hierro ,sin Embargo no es recomendable ingerirlas durante La noche

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Espacio tecnolgico
En el enlace 25 encontraras Un video donde se observa El camino que sigue El bolo alimenticio hasta ser Convertido en quilo, que es la Mezcla que pasa al torrente Sanguneo. Tambin encontraras Las biomolecular que primero Atraviesan al intestino delgado

Competencias Genricas
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. En esta actividad analizaras los fenmenos que ocurren en tu cuerpo cuando ingieres distintos tipos de alimentos. antes de realizarla, lela de principio a fin y despus forma un equipo de tres ntegrantes . Los alimentos son digeridos de manera distinta dependiendo de su composicin molecular ; ahora redactaras en equipo un informe de investigacin de lo que ocurre en el aparato digestivo despus de ingerir la fritura de tu eleccin Consigan la informacin contenida en el empaque de su fritura favorita , donde se incluyan sus ingredientes y cantidades Escriban en una lista los ingredientes y sus cantidades Hagan un cuadro donde describan en que parte del aparato digestivo es digerido cada ingrediente Especifiquen el orden en que ingresan al intestino delgado . Contesten: cuales son las enzimas involucradas en la digestin ? cuales serian las ventajas para el sistema digestivo si en lugar de ingerir esta bolsa de frituras se ingiere una manzana ? cuales de los ingredientes son ms difciles de digerir ? en que caso existira mayor defecacin y porque ? Apyense en el enlace tecnolgico de esta pgina , el cual es recomendable que vean antes de iniciar la actividad y , de preferencia ,en equipo . Entreguen el informe de la actividad de investigacin a tu profesor . Glndulas del sistema digestivo Como ya se menciono , hay dos glndulas importantes en el proceso digestivo ; la mas grande es el hgado , que pesa alrededor de 1.5kg , es de color rojo intenso , desintoxica al organismo de sustancias como el alcohol y los medicamentos y almacena glucosa de reserva en forma de glucgenos. Tambin produce bilis , sustancia que facilita la emulsin de las grasas y la almacena en la vescula biliar ; esta ltima se encarga de verter la bilis en el duodeno El pncreas , por otra parte , es una glndula que tiene una forma alargada como si fuera una cabeza de martillo , y se encarga de producir insulina y glucagn ; ambas protenas son llevadas al torrente sanguneo y cumplen distintas funciones . La insulina permite el paso de la glucosa al interior de la clula y el glucagn convierte el glucgeno en glucosa cuando es requerido ; por ejemplo , durante grandes periodos de ayunos . Este tipo de secreciones se conocen como endgenas . El pncreas tambin produce secreciones exgenas que intervienen en el proceso digestivo . Las enzimas lipasas rompen los lpidos en cidos grasos y el glicerol mientras que la enzima amilasa rompe los poli y disacridos en su enlace glucosrico , para dejarlos en monosacridos ; glucosa maltosa , lactosa y fructosa . La tripsina y la pepsina son enzimas peptdicas que , al igual que las altas concentraciones de bicarbonato que llegan al duodeno , rompen las protenas en pptidos y aminocidos.

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En el laboratorio
Objetivo Comprobaras el trabajo que realizan las enzimas digestivas en tu cuerpo; para ello debes conformar un equipo de 5 integrantes. Materiales y reactivos 2 vasos de precipitado de 500ml 2 vasos de precipitado de 250 ml 1 varilla de vidrio 1 esptula pequea 1 mechero bunsen 1 tripee 1 rejilla de amianto 1 gotero 4 ligas de hule almidn en polvo solucin de lugo

Procedimiento Llenen los dos vasos de precipitados de 500 mal hasta la marca de 200ml , agreguen a ambos una pizca de almidn y revuelvan con la varilla. Pongan a calentar uno de los vasos hasta que hierva por lo menos un minuto. Etiqueten los vasos : almidn cocido ser el vaso que estuvo al fuego y, el otro almidn crudo Viertan dos gotas de lugo en cada vaso y agiten con la varilla Anoten las diferencias de coloracin de ambas muestras. Tomen el vaso de precipitado de 250ml y llenen con agua hasta la marca de 200ml ; con el gotero , tomen las gotas de la solucin azul intenso y vayan vertindolas y revolviendo hasta que el agua tome una colaboracin azul brillante. Realicen lo mismo con la solucin de almidn crudo Mastiquen las ligas de hule y llenen dos tubos de ensayo con la saliva . Agrguenla a la solucin diluida de almidn cocido y crudo y revuelvan con la varilla de vidrio. Observen y registren lo que ocurre a los 0,2,4,6,8 y 10 minutos .

Tomen fotografas de cada tiempo y contesten lo siguiente : 1. de que esta formado el lugo y por qu se utiliza para desinfectar agua ? __________________________________________________________________________________________ 2. de que manera acta el lugo en presencia del almidn ? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3. porque actu de modo distinto sobre el almidn cocido que sobre el almidn crudo? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Conclusin Redacten su reporte integrando las fotografas del experimento , las respuestas a las preguntas anteriores y concluyan con una reflexin sobre la importancia de la encima amilasa en la saliva.

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Flora del sistema digestivo


Dentro del sistema digestivo existe la flora normal microbiana ; esta se compone de bacterias y protozoos que siempre estn presentes en el organismo y entre sus beneficios , se encuentra el de evitar la proliferacin de otros organismo dainos. En la boca hay una gran cantidad de microrganismo que ingresan con los alimentos y se reproducen rpidamente , gracias alas azucares y residuos de comida que se depositan entre los dientes . Pero solo algunos logran llegar al estomago cuando son deglutidos hacia la faringe , como las bacterias estreptococos a hemolticos y lactobacilos spa . Estas y otras pocas especies el medio acido del estomago y alejarse en el , pero es en los intestinos donde se alberga la mayora de los microrganismos. El intestino delgado se libra del crecimiento bacteriano a nivel duodeno , ya que el ph es muy elevado en esta seccin . Adems , los numerosos movimientos peristlticos como e vaciamiento de enzimas impiden que las bacterias tengan un medio cmodo para reproducirse. En las zonas terminales del intestino delgado las bacterias son cada vez ms abundantes . Sin embargo, donde alcanzan su nivel mximo es en el intestino grueso , en el que pueden coexistir ms de quinientas especies, hasta llegar a conformar 40% del peso de las heces. Entre las bacterias mas importantes de las heces fecales se encuentran las siguientes : sarcina, villanilla ,bifidobacterium , actinomices , bacillos , lactobacilos , clostridium , klebsiella , protetus ,enterobacter, citrobacter enterococcus, streptococcus y staphylococcus . La escherichia coli es la bacteria ms representativa del colon. Existen otras bacterias que no mantienen una comensalismo , producen toxinas y tienen efectos negativos sobre las mucosas , como el vibrio choleare ( causante del clera ) y la salmonella tipi ( causante de la salmonelosis y de la fiebre tifoidea) o como el caso de la bacteria escherichia coli que , aunque es parte de la flora normal del intestino grueso , incluye subespecies que pueden infectarlo y provocar diarreas y vmitos.

Actividad
1. Elabora un trptico donde ilustres las principales medidas de higiene que se deben tener al preparar los alimentos 2. Acrcate a tu mama , papa , algn familiar o amigo al que le guste cocinar y lo haga de manera frecuente para que te ayude a disear varios dibujos en los que ejemplifiques los pasos que se deben seguir la preparacin de algn platillo . 3. Debes modificar la receta haciendo nfasis en la higiene , es decir , escribe en que casos se deben lavar , hervir , cocer , frer , o sazonar los alimentos y en que medida ayuda esto a eliminar agentes infecciosos que pueden llegar al tracto digestivo . Tambin describe las medidas higinicas tanto personales como de los utensilios de cocina.

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Trastornos alimenticios
Un trastorno alimenticio es una enfermedad que implica una actitud negativa hacia los alimentos y un autoestima que gira al rededor del peso corporal y la imagen de quienes la padecen . Afecta a la salud fsica y mental y se da con frecuencia en adolescentes del sexo femenino . Adems de la bulimia y la anorexia, existen otros padecimientos en los que se trata de bajar de pesos de una manera poco saludable y que perjudica la homeostasis del cuerpo . Ahora que cuentas con una idea general de como funciona tu sistema digestivo realiza la siguiente actividad .

Bajo el microscopio Ana y ma , as se conocen los trastornos De anorexia y bulimia , respectivamente Entre las diversas redes sociales y Blogs que vician los adolecentes donde Intercambian opiniones Sobre como lograr controlar su peso Con base en estas Practicas. Cuando leas opiniones en algunos de Dichos espacios, solo recuerda que La obsesin por un cuerpo esbelto , daa a la salud y puede acabar Con la vida de muchos Adolecentes . Tambin los convierte En personas con un psimo estado De nimo , irritabilidad y depresin Espacio tecnolgico En el enlace 26 encontraras Un artculo de divulgacin Cientfica sobre la bulimia Y la anorexia

Actividad Renete con un compaero y respondan las siguientes preguntas con base en lo aprendido hasta ahora . Despus , disctanlas con todo el grupo con la gua de su profesor. 1. Cuando el jugo gstrico sale del estomago al vomitar , cuales son los daos a mediano plazo que puede ocasionar en el esfago , la laringe y las estructuras bucales ? ____________________________________________________________________ 2. de que manera responde el hgado ante un dficit de glucosa en la sangre ?

3. consideran que el peristaltismo , la hidratacin y la nutricin se vean afectados durante los trastornos alimenticios ? Justifiquen su respuesta.

4.que ocurrira si , durante el vmitos , la epiglotis permitiera el paso del contenido estomacal a los pulmones ?

____________________________________________________________________

5. a que creen que se deba que 7.5% de las personas son algn tipo de trastorno alimenticio fallezcan? ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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Conexiones
alto, detente a pensar ! La causa De que muchos jvenes padezcan algn tipo de trastorno alimenticio Se debe a las burlas que recibir Por parte de los dems , que con frecuencia Son sus compaeros de clases Respeta a todo ser humano recuerda Que nade esta exento de padecer un proBrema de este tipo , pues los Factores hereditarios , sociales , familia Ares y problemas hormonales Estn involucrados , y no solo el Exceso de comida . Piensa en lo mal Que puedes hacer sentir a una persona Con las palabras que le dices

La bulimia, por su parte es una enfermedad mas difcil de identificar que la anterior, debido a que las personas que la padecen no son tan delgadas como las anorxicas, tienen al menos dos episodios a la semana de perdida de controlaban control sobre la comida , donde ingieren grandes cantidades de alimentos , esto se conoce como el bingo rating , que significa comer excesiva y compulsivamente despus de haber estado mucho tiempo en ayuno . Tras estas acciones , siguen sentimientos de culpa y odio hacia ellos mismos, por los que ecurren a vmitos inducidos , masticar y escupir los alimentos sin deglutirlos, excesos de laxantes y de diurticos para remediar su abuso por la comida. Los tratamientos consisten en terapias psicolgicas y medicamentos psiquitricos como en toda enfermedad mental , la familia y el apoyo que le brinden a quien la esta padeciendo es muy importante para su recuperacin Valora tu vida , no olvides que lo mas importante es tu salud y que no debes perderla por lograr un fsico similar al de las modelos , o acaso no compartes la opinin de disfrutar de tu comida favorita ? Aprtale sabor a tu vida , come balanceadamente y en horarios regulares y haz ejercicio . Con estas recomendaciones disminuirs el riesgo de padecer obesidad, aunque siempre es tiempo una nueva dieta con ayuda de un nutrilogo , tus amigos y tu familia. Competencias genricas Evalas argumentos y opiniones e identificaras prejuicio y falacias . 1. Entra ala direccin electrnica http://www.bachilleratoenred.com.mx /enlaces/ bio2 y da clic en el enlace 27 , donde encontraras una pagina de divulgacin cientfica sobre los medicamentos , recetas y adelgazantes que comnmente usan las personas con trastornos alimenticios. 2. Con base en esta informacin y con la que tu cuentas , entra en algunos de los blogs donde los adolecentes intercambian informacin sobre ana y mia y da tu punto de vista acerca de las dietas , acciones y en general de estos padecimientos . Al hacerlo , podras hacer reflexionar a alguno de los adolescentes que sufren estos tastarnos 3. Imprime la pantalla donde demuestras tu participacin y gurdala en tu archivo que enviaras a tu profesor por chorrero electrnico o imprmela y entrgasela. Sistema urinario Los principales medios de excrecin de sustancias son las heces , la orina , el sudor y la exhalacin del sistema respiratorio. Mediante el sistema digestivo de desechan todas las partes de los alimentos que no pudieron digerirse , como las paredes de las clulas vegetales (fibra consumida ) grasas , semillas ,estructuras duras , etctera pero en realidad muy poca agua se desecha por este medio . La orina es el desecho formado principalmente por agua y el encargado de su produccin no es el sistema digestivo si no el sistema urinario . Cuando la digestin concluye en el duodeno , los nutrientes y el agua pasan a la sangre a travs del intestino delgado y son llevados por la circulacin sangunea hacia cada clula del cuerpo para suministrarles los nutrientes requeridos. 156

La sangre con nutrientes pasa al hgado donde se descomprimen las biomolecular, luego a los riones a travs de la arteria renal el rin realiza un proceso de filtracin para desechar el exceso de agua , urea , cielos rico , creatinina , incl. Y otras sustancias provinientes del catabolismo. Los riones tienen forma de frijol , miden 12 x 5 x 3 cm en promedio . Se encuentran cubiertos por una capa fibrosa en cuyo interior de distinguen so zonas: la externa , la conocida como la corteza , y la interna , llamada medula . Los riones se ubican en la parte posterior del cuerpo por encima de la cintura , cada uno al lado de la columna vertebral sobre ellos se encuentran las glndulas suprarrenales . Como filtran la sangre y reabsorben 95% del liquido, esta vuelve a la circulacin sangunea ya limpia ; el resto que no es reabsorbido forma la orina ,que los urteres llevan desde los riones hasta la vejiga. La vejiga es un saco de tejido muscular que almacena la orina; cuando se llena se contrae y la expulsa por la uretra , la cual se abre atraves de un esfnter . La uretra es de tejido celular esqueltico y como sabes , se puede abrir y cerrar a voluntad. La uretra femenina es muy corta solo mide 3 cm desde la vejiga , y el orificio se localiza Detrs del cltoris . La uretra masculina es mucho ms larga y tiene tres secciones : uretra Prosttica , uretra membranosa y uretra esponjosa; mide entre 16 y 20 cm solo se abre durante la miccin y la eyaculacin. La orina se forma en el interior de los riones gracias a la nefrona , que es la unidad funcional del rin . Dentro de cada rin existen alrededor de 1.2 millones de nefronas. Cada nefrona colecta la sangre proveniente de la arteria venosa mediante mltiples vasos sanguneos arteriales de forma enrollada (glomrulos), que funcionan como un Tamiz y solo dejan pasar molculas pequeas disueltas en la sangre y el agua ( plasma sanguneo ) , pero detiene el paso de los glbulos blancos ,rojos y protenas . Tal y como funciana el colador El glomrulo esta protegido por una membrana de doble pared llamada capsula de barman que , en conjunto foramen el corpsculo de malpighi o corpsculo renal que se encarga de la filtracin primaria de la orina . Esta parte de ala nefrona se localiza en la corteza renal . Los corpsculos de malpighi estn sometidos a la presin sangunea, al igual que el resto de los rganos corporales; esta presin es suficiente para que el glomrulo filtre la sangre.

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De la capsula de barman surge un tbulo ( que en su primera secciones conoce como tbulo proximal ) , por donde pasa filtrado y continua su recorrido hasta llegar ala asa de Henle , un tbulo en forma de U donde se reabsorbern los nutrientes . El asa de Henle es la porcin mas larga de la nefrona y se localiza en la medula renal. El asa de Henle funciona como supervisor . Es el responsadle que ser recuperen las sustancias que aun son tiles ( aminocidos, glucosa y un 95% de agua ) y donde se reabsorben para volver a pasar ala a sangre En el tbulo distal se repu eran las sales necesarias para el control homoestaticode hidratacin , , las sustancias que resultaron toxicas , en exceso o innecesarias para el cuerpo ; entre ellas se cuentan los iones K , Mg , Ni, Ca la urea y otro compuestos nitrogenados , los cuales permanece dentro de la nefrona y son trasladadas a hacia el tubo colecto para su expulsin Imagina que vas a hacer un agua de tuna , la mezcla molida la tienes que pasar por coleador : as aplicas una presionextra , alejando la mezcla de este , el agua caer mas fuerte y posiblemente se cuelen unas semillas . En las nefronas pasa lo mismo . Las protenas , los aminocidos y otro nutrientes pueden pasar el glomrulo debido ala presin sangunea , por ello es muy importante la reabsorcin , que evita perdida de elementos importantes. Las nefronas de los riones limpian toda la sangre de nuestro cuerpo alrededor de cien veces al da ; su funcin es retener la cantidad e exacta de lquido y sustancias tiles , as como eliminar los sobrantes. Las principales enfermedades del sistema urinario son ocasionadas por infecciones bacterianas que ingresan a el atraves de la uretra. La inflamacin de la vejiga, cistitis, es una de las ms comunes y es mas frecuentes en las mujeres , debido a quelas bacterias pueden ascender mas rpido por una uretra corta otra enfermedad es la glomerulonefritis , la cual se considera grave , consiste en la inflamacin de los glomrulos de las nefronas, provoca altas fiebres, sangre en el orina, dolor de cabeza intenso , retencin de lquidos , que eleva la presin arterial . Es causada por la bacteria Estreptococo beta hemoltico. . El cuidado y proteccin del sistema urinario consiste en llevar una dieta adecuada , baja en carnes , grasas y lcteos. La ingesta excesiva de estos alimentos puede causar la formacin de clculos renales . Beber al menos dos litro de agua a diario ayuda a que las nefronas filtren con mayor facilidad las impurezas de la sangre; la orina concentrada facilita la aparicin de piedras . Consumir alimentos ricos en acaso ctrico , como la naranja , el limn , la lima y la uva , acidifican la orina y evitan la proliferacin de bacterias en el tracto urinario.

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Competencias Genricas Estructuras ideas y argumentos de manera clara y coherente . Con base en lo que has aprendido hasta ahora , completa el diagrama de flujo sobre la funcin de las partes de la nefrona y crea tu propio diagrama sobre la produccin de orina y su recorrido al exterior.

Espacio tecnolgico. Para repasar el tema ingresa en el Enlace 28, donde veras un video Del que podrs obtener Informacin para completar El cuadro de la actividad

Funcin :

Funcin : Bajo el Microscopio


En los caso de padecimientos renales Crnicos o perdida de la funcionalidad De los riones , se debe realizar Continuamente el proceso de dilisis . En casos Extremos se hace necesario trasplantar un rgano. La dilisis consiste en pasar la Sangre a travs de una membrana semipermeable Y as eliminar los desechos del cuerpo Y el exceso de agua .

Asa de Henle

Tbulo distal

Nefron a Glomrulo

Tbulo proximal

Funcin : Funcin : Esta formado por

La forma mas comn de realizar es a travs de un Aparato especial , en sesiones de tres o cuatro veces Por semana . Los costos Anuales en Mxico oscilan entre $400 000 y $600 000 Pesos .

___________________ Importancia : Que captan sangre de la ___________________

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Conexiones
En general , los adolescentes rara vez Van al bao por la noches , salvo que Hayan ingerido una alta cantidad de Lquidos o algunos diurticos . Esto se Debe a la accin nocturna de la Vasopresina , que reabsorbe la orina, Evitando con ello la miccin y la sed Nocturna .

Participacin del sistema urinario en el mantenimiento de la homeostasis el sistema urinario no solo elimina el exceso de agua y las tiroxinas del cuerpo, si no que tiene otras funciones importantes que se relacionan con el mantenimiento de la homeostasis orporal . En el siguiente cuadro podrs entender estas funciones. Funciones Homeosttica s

Osmorregulacio n

Equilibrio acidobase

Volumen sangune

Presi n

arterial

Mantiene constantes Los niveles de electrolitos

Mantienen equilibrado el Cuando Hay exceso de agua PH sanguneo en 7.6 esto

En el sistema circulatorio se crea una


Lo consiguen leso Tensin sobre las paredes de los vasos

Los riones controlan la hidratacin fisiolgica del

Sanguneos . Si esto ocurre por un


Cuerpo mediante la hormona antidiurtica o vasopresina Tiempo prolongado deriva en la ele Esta hormona es capaz de reducir la Luz de los capilares , reteniendo la orina y permitiendo la reabsorcin de agua

Actividad

1. en equipos de cuatro personas, realicen una investigacin sobre los daos que causa al organismo la urea , el cielos rico , la creatinina y el cloruro de sodio 2. entreguen un informe de su investigacin a su profesor y hagan una exposicin sobre la relacin entre el consumo de sales y sus consecuencias en el sistema urinario 3. Organcense para que cada equipo de su grupo haga nfasis en solo una de las distintas consecuencias que se pueden generar.

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Logros Producto En equipos de cuatro personas crearan dos animaciones e las que demostraras lo aprendido durante esta secuencia. En una animacin deben describir el paso de los alimentos por el sistema digestivo desde la agestin de estos en la segunda animacin describirn el proceso de formacin de la orina en la nefrona. Reflexiona que ocurrira si no existieran enzimas que degradaran las protenas y no se pudieran utilizar los aminocidos que ingiriese el organismo ? Sabias que existe una enfermedad as ? Se llama enfermedad de maple , por que as huele la orina de quienes la padecen. Si la sangre pasa por los riones unas cien veces al da , de cuantos litros de sangre estamos hablando ? Cual es la importancia de la reabsorcin de la orina? Demuestra lo que aprendiste Completa los siguientes enunciados y responde lo que se pide 1. La digestin inicia en __________________ y concluye en ______________________________ 2. Las principales enzimas encargadas de la digestin son ___________________________________

3. El quimo es _________ y se forma en ________________mientras que el quimo es __________________________________________ y se forma en ___________________ 4. cual es la principal funcin del sistema urinario ?

5.Menciona el nombre de las cuatro estructuras que componen una nefrona .

6. Coloca el nmero 1,2,3 o 4 de acuerdo con el flujo que sigue la orina en el sistema urinario .

Uretra _______

Riones _________

Urter ___________ Vejiga __________

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De entrada
Indicadores de desempeo
Al trmino de esta secuencia describirs los componentes de los sistemas respiratorio, sanguneo y linftico e identificaras todas sus funciones adems , explicaras la participacin del sistema circulatorio en el mantenimiento de la homeostasis . Producto Video que explique el paso del oxigeno a travs del cuerpo , por los sistemas respiratorios y circulatorio as como los daos que causa el tabaquismo en estos sistemas . Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te servirn para : 3.2. Tomar decisiones a parir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas , matemticas o graficas . 5.1. Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva , comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye con el alcance de un objetivo . 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras , jerarquas y relaciones. 5.5. Sintetizar evidencias obtenidas en la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 6.1. Elegir las fuentes de informacin mas revolantes para un propsito especifico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad 6.2. Evaluar argumentos y opiniones e identificar prejuicios y falacias 8.2. Aportar puntos de vista como apertura y considerar de los de otras personas de manera reflexiva 8.3. Asumir una actitud contractiva , congruente con los conocimientos y habilidades con los que se cuenta , dentro de distintos equipos de trabajo

Competencias disciplinares bsicas El contenido de esta secuencia de ayudara a : Obtener , registrar y sistematizar la informacin para responder preguntas de carcter cientfico , consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Reactivacin

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas :


1. como se lleva a cabo la respiracin celular y cual es organero involucrado en ese proceso ? 2. que es el atp y cual es su funcin e importancia en los procesos metablicos del cuerpo humano ? 3. de que manera participa el sistema circulatorio en equilibrio homeosttico del cuerpo humano ? 162

El sistema respiratorio
Los seres vivos aerobios son aquellos que necesitan del oxigeno para vivir . Ala largo de la evolucin , las distintas especies se han adaptado al medio en el que viven y las estructuras de sus cuerpos se han modificado de tal manera que le es imposible obtener el oxigeno del ambiente , incluso del agua , donde se encuentran en cantidades muy inferiores a la que se registra en el corteza terrestre . Los peces por ejemplo , obtienen el oxigeno al filtrarlo disuelto en el agua y su respiracin es branquial . Ingieren agua por la boca y la transportan hacas las branquias que se ubican en las partes laterales de la cabeza . Las branquias son los rganos encargados de filtrar el oxigeno y distribuirlo Por todo el cuerpo , pues la mayora de lo peces carece de pulmones sin embargo existen algunas especies pulmonadas , las cuales viven en lago, pantanos y zonas donde el oxigeno disuelto en el agua es muy escaso cabe mencionar que no lo obtienen por las fosas nasales que presentan ya que solo sirven para percibir oleros : el oxigeno que ingresa a su cuerpo es travs de inhalaciones bucales Los mamferos acuticos al igual que los peces pulmonados tienen que salir al exterior a tomar oxigeno atmosfrico pero se encuentran adaptados para poder varios minutos entre cada respiracin. Otros organismos respiran utilizando su piel como las ranas y las lombrices en los insectos la respiracin se da a atraves poros llamados trqueas que tienen en su exoesqueleto . As mismo como recordaras decas derivadas dadle azufre para respirar. El oxigeno ese tan importante para lo seres aerobios que el hecho de dejar de respirar por unos minutos explicara la muerte del organismo . En el cuerpo existen clulas ms sensibles a los cambios y ala falta de oxigeno entre ellas se cuentan las neuronas que son las primera en sufrir daos y morir en medios hipricos y andicos . Como sabes muchas neuronas no se regeneran as que los daos neurolgicos pueden ser irreparables. El oxigeno es utilizado en el choclo de Krebs para la obtencin de energa a partir de la glucosa que ingresa a las clulas las mitocondrias son las encargadas del proceso de respiracin celular . Si las mitocondrias no producen ATP la clula muere dado UE el oxigeno es un elemento vital para los organismos aerobios. En la mayora de los a animales superiores el oxigeno es transportado desde las fosas nasales hasta la sangre pero para ello tiene que pasar concluir un procesos en el que recorre todo el sistema respiratorio y este varia segn la especie d que se trate En los primates , las vas auras inician en las fosas nasales donde existen vellosidades que filtran el aire impidiendo el paso de basuras y partculas de polvo . En las fosas se secreta moco ,q UE retienen todas las impurezas del aire y microrganismos de este modo evita que lleguen a otros rganos el sistema respiratorio.
Anoxia. Falta total de oxigeno En la sangre o en los Tejidos corporales Hipoxia. Dficit de oxigeno En un organismo

Bajo el Mi croscopio
El cianuro es un inhibidor de La cadena respiratoria ; Existe en bajas cantidades En algunos alimentos , como Los frijoles , la soya Y las almendras y en las Semillas de algunas Frutas , como la manzana Al entrar en el organismo el HCN Acta inhibiendo la respiracin Celular, lo que detiene La produccin De ATP Y sobreviene la anoxia Tisular si ala persona que lo ingiri No se le atiende puede Morir en minutos

163

El aire continua su paso , atraves de la faringe como recordaras es un rgano que comparte con el sistema digestivo en la faringe , el aire se calienta y se humedece ( forma vapor de agua ) para despus llegar hasta la faringe. La faringe es un pequeo conducto que acta como una vlvula por que permite el paso del aire hacia la trquea tiene el papel ms importante en la produccin de la voz ya que en ella se encuentran las cuerdas vocales . En los varones , las cuerdas vocales aumentan durante la adolescencia provocando el cambio de voz caracterstico en las mujeres aumenta de tamao pero el cambio no es tan notorio. La estructura de la laringe esta formada por cartlago y ligamentos cubiertos por una mucosa se mueve por la accin de los msculos que se utilizan al tragar , en el cierre y dilatacin de la epiglotis y en el proceso de la fonacin . El aire pasa de la laringe a la trquea , que es un conducto ubicado en la parte media del cuello , constituido por un nmero de anillos cartilaginosos que va de quince a veinte . Los anillos son de forma irregular ; entre uno y otro existen una capa de fibras musculares lisas que les permiten acercarse entre si ;el interior de la trquea tiene un revestimiento del tejido epitelial mucoso Los bronquios llegan a los pulmones que son sacos grisceos en forma d cono cubiertos por dos membranas llamadas pleuras . Cada pulmn a un lado del trax , son muy flexibles y en su interior se hallan los bronquiolos y los alveolos Entre los pulmones hay un espacio donde se aloja el corazn , la trquea , los bronquios y las grandes arterias este espacio se llama mediastino pro debajo de los pulmones se encuentra el diafragma , un musculo que permite el movimiento de estos durante la entrada y salida del aire . Su movimiento involuntario es el que provoca el hipo.

Bajo el Mi croscopio
En el cuerpo humano no todo Es simtrico , prueba de ello son Las diferencias que existen Entre los rganos pares El bronquio izquierdo es mas largo Que el derecho , este a su vez es ms grueso Que el izquierdo Lo que coincide con que el pulmn Derecho esta mas desarrolladlo y tiene tres Lbulos a diferencia del izquierdo Que solo presenta dos

ACTIVIDAD
De acuerdo con la explicacin anterior , realiza en tu cuaderno un mapa mental o diagrama de flujo en el que seales las estructuras involucradas en el sistema respiratorio y el flujo que sigue el aire de las fosas nasales hasta llegar a los alveolos pulmonares.

Portafolio de evidencias.
Guarda tu mapa mental o Diagrama de flujo

164

Intercambio gaseoso

La respiracin se puede dividir en externa e interna ; la primera se refiere al intercambio de oxigeno y de dixido de carbono entre la atmosfera y la sangre del organismo . La respiracin interna ocurre entre los capilares sanguneos y los tejidos a los que irriga e involucra de igual manera al oxigeno (o2 ) y al dixido de carbono (co2 ) . La ventilacin es el proceso de inhalacin ( ingresos de aire a los pulmones ) y de exhalacin ( salida proveniente de los pulmones ) . Cuando se inhala aire los pulmones se expanden , la cavidad torcica disminuye de tamao y el diafragma de mueve hacia arriba En los pulmones existen cerca de 300 millones de alveolos y por ello tienen una apariencia esponjosa : los glbulos rojos presentes en los capilares pulmonares son muy importantes puesto que junto con los alveolos , realizan el intercambio gaseoso. El corazn bombea sangre venosa al pulmn ,donde los glbulos rojos llenos de co2 entran en contacto con los alveolos ricos en 02 pero ambos se encuentran separados por su membrana . Los glbulos rojos ceden las molculas co2 por difusin y aceptan el 02 provenientes de la inhalacionpulmonar . Primero se cede el co2 ya que su velocidad de difusin es veinte veces mayor a la del 02 ; este proceso se conoce como hematosis De este modo , los glbulos rojos oxigenados vuelven al corazn y son bombeados a todas las zonas del cuerpo para distribuir el 02 a cada una de sus clulas . Cuando la sangre llega alas pulmones tienen un alto contenido en co2 unida ala hemoglobina de los glbulos rojos (ha) en el intercambio gaseoso , el o2 pasa por difusin atraves de las paredes alveolares y capilares a la sangre y se une a la ha que ya ha liberado el co2 hacia los alveolos para su exhalacin Bajo el microscopio
Las presiones parciales en los alveolos causadas pro la presencia de los gases Co2 y o2 son de 40 y 100 mm Hg , respectivamente . Cuando los glbulos rojos entran A los pulmones tienen una presin de 40 y 46 mm Hg esto ocasiona una diferencia de Presiones e intercambios de gases ocurre hasta que se nivelan las presiones y as la Sangre arterial regresa al corazn con una presin igual alveolar

Espacio tecnolgico. En el enlace 29 podrs ver Un video con la explicacin completa Del sistema respiratorio

Datos a la Mano La cantidad de aire inhalado y exhalado Por cada respiracin es de 500 Ml . En promedio , se realizan de 12 a 18 Respiraciones por minuto . Es decir , alas Pulmones entran ente 6 y 9 litros De aire cada 60 segundos Por esfuerzo voluntario , inhalado Y exhalado la mayor cantidad De aire posible en un minuto Pueden entrar y salir Hasta 125 litros.

Actividad____________________________________________
Renete en equipo de tres personas y creen una presentacin animada con diapositivas de imgenes en la que se observe el curso del oxigeno desde la atmosfera , su paso por el sistema respiratorio , la hematosis y la importancia de este proceso para el mantenimiento de la homeostasis.

165

Enfermedades del sistema respiratorio


Datos a la Mano En Mxico ,27% de la poblacin Fuma . La dependencia por el cigarro va desde 1 a 5 cigarros al da ,creando poca o ninguna Dependencia , moderada , de 6 A15 cigarros diarios ,creando dependencia Tolerancia y ganas de a aumentar la dosis De nicotina y alta mas de 16 cigarros al da Las estadsticas muestran que Diariamente mueren 150 personas En nuestro pas a causa del consumo Del tabaco

Al igual que el sistema digestivo , el sistema respiratorio esta en contacto con el medio externo y por ellos presenta una flora normal que ocupa las primeras porciones del sistema : las cavidades nasales , la faringe y la laringe. El resto de los rganos respiratorios se encuentran estriles , esto a partir de la trquea. Como primer mecanismo de defensa estn relacionadas de toser y estornudar, con las que se intenta eliminar las sustancias extraas que han ingresado al sistema respiratorio. Adems, cada rgano cuenta con su propia estrategia de defensa : las mucosidades del todo el sistema atrapan bacterias , esporas de hongos , polvo, algunos gases tex- ichos y partculas pequeas ; este moco es deglutido y el estomago se encarga de su destruccin. Las partculas que no logran ser eliminadas por esta va penetran alas bronquios . En un individuo sano , si el tamao de las partculas es de dos micras ingresa ms a fondo y causa daos ; si son de cualquier otro tamao se eliminan con facilidad . En los bronquios existen las clulas clara , que ayudan a la expulsin de agentes extraos; si la partcula logra penetrar hasta los alveolos , entonces se desencadena el procesos inmunitario de fagocitosis , en el que las clulas especializadas llamadas macrfagos engullen y destruyen las partculas ajenas al sistema respiratorio . En general , el sistema respiratorio cuenta con un extenso mecanismo de defensa ; sin embargo , los problemas inician cuando estos mecanismos son mermados. Entonces las bacterias que entran en el cuerpo no se eliminan de manera eficaz y pueden provocar infecciones respiratorias . Entre las causas ms frecuentes de la depresin del sistema respiratorio se encuentran: Tabaquismo Contaminacin atmosfrica Alcoholismo Bajas temperaturas Estrs infecciones virales Edema pulmonar Deshidratacin Diabetes La neumona , por ejemplo es una enfermedad comn mete producida por la bacteria Sterptococcus Pneumaniae , que provoca una inflamacin en los pulmones, la cual dificulta el intercambio gaseoso entre alveolos y glbulos rojos .

Espacio tecnolgico
En el enlace 30 encontraras un video Donde se observan las consecuencias Presentadas en los pulmones De una persona que toda su vida Tuvo el hbito de fumar

Aunque este padecimiento se considera grave , no se compara con otros que dejan los malos hbitos y las acciones a sustancias toxicas como las del tabaco. Las personas fumadoras inician con esta practica en la adolescencia , ya sea para pertenecer a un grupo social , por curiosidad , por retar a sus padres , por presin de los amigos , por influencia de las grandes campaas publicitarias dirigidas o por decisin propia ; sin embargo , pocas veces se ponen a pensar en las consecuencias del cigarro y en que los sentimientos placenteros son producto de la nicotina, una de las sustancias mas adictivas que existen . 166

El tabaco es una planta de la familia Solancea, Su nombre cientfico es nicotina tacan. Las sustancias ,mas peligrosas presentes en sus hojas ,a dems de la nicotina , son el cianuro , el monxido de carbono , el butano, el metano , el formal debido , el Arsenio , el fenol , el plomo , el cadmio , el amoniaco , el pirineo , la acetona y el declar difcil tricloroetano (DDT) Qu t e hace el cigarro ? La nica ventaja de fumar es su aparente relajacin y que aumenta el estado de alerta , dentro de las desventajas se pueden mencionar decenas , pues los cigarros contienen mas de cuatro mil sustancias qumicas distintas , de las cuales , mas de veinte son cancergenas. La mayora de los efectos negativos comienzan a notarse a mediano plazo, pero hay consecuencias desde el inicio de uso .

Corto plazo

Mal aliento Voz ronca exceso de salivacin piel y uas amarillas impedimentos para hacer deporte deterioro del olfato y el gusto Afecciones de la circulacin que provocan estras y celulitis

Mediano plazo

Fatiga crnica bronquitis crnica inflamacin de boca y encas Caspa y acn Sarro dental Cada del cabello y arrugas Prematuras Hipertensin y colesterol alto Impotencia sexual

Problemas de Salud que provoca el tabaco a :

Largo plazo

Cncer en cavidad bucal , faringe , laringe , pulmn , vejiga, estomago y rin enfisema pulmonar

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Competencias Genricas
tomas rescisiones partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo renete con tu equipo de trabajo de trabajo y realicen una investigacin documental que les sirva de base para despus contestar el siguiente cuadro relacionado con las principales enfermedades que afectan el sistema respiratorio : Enfermedad Resfriado comn Influenza Agente infeccioso si / no Causa de la enfermedad Tratamiento (s ) existente(s) Medidas de prevencin

Enfisema pulmonar

Asma

Cncer pulmonar

Para que desarrollen un sentido de responsabilidad y compromiso hacia el cuidado de su cuerpo y ,en particular , se sistema respiratorio , organicen un debate en el que expresen sus opiniones y puntos de vista sobre el tabaquismo en los jvenes ; luego discutan ; contestes las siguientes preguntas y , al final , escriban sus conclusiones de manera individual a) Cules son las principales razones que conocen por las que los jvenes de su edad inician el consumo del tabaco? _________________________________________________________________________________________ b) Cules son las principales sensaciones que provoca fumar ? c) Consideren que es un habito sencillo de dejar y fcil de manejar ? por qu ?

d) Cual seria la manera mas sencilla de rehusarse a fumar en una reunin sin recibi la burla de Los amigos?

E ) Como califican la accin de abstenerse del tabaco para cuidar de la propia saludos? _________________________________________________________________________________________ 168

Los Sistemas Circulatorios y Linftico

Conexiones
Seguramente alguna vez te habr Realizado un anlisis de sangre Y recordaras que sacan una muestra En uno o ms tubos de ensayo Para determinar si hay anemia que es la Disminucin de glbulos rojos , la primera Tcnica que realizan es la Centrifiguracion a fin de constatar Que exista un porcentaje adecuado De dichos glbulos En un proceso muy sencillo llamado Centrifugacin se pueden separar los Componentes de la sangre para Ser observados a simple vista O con la ayuda de una lupa ; este Proceso consiste en someter una mezcla De elementos de distinta densidad a una Fuerza centrifugara . Existe un aparato Elctrico que es muy comn En los laboratorios , su nombre es Precisamente centrifugara

Cuando los organismos evolucionaron de unicelulares a multicelulares , las clulas que los conformaban quedaron alejadas de los nutrientes y de un medio donde verter sus desechos.

Los seres vivos constituidos por una sola clula y que habitaban en zonas marinas no tenan ningn problema en la obtencin de nutrientes y agua , ya que el mar les prevea de todo lo necesario y se encargaba de llevarse las sustancias que no necesitaban ; sin embargo , este mar de los seres unicelulares fue remplazado en los organismos multicelulares por un sistema circulatoria , cuyas funciones son las de nutrir , exigir , transportar lquidos y desechos a travs de sus conductos.

En los animales pueden encontrarse dos tipos de sistemas circulatorios : el abierto y el cerrado . El primero lo presentan los atropados y moluscos , es decir , araas , escorpiones , insectos ,cangrejos , camarones ,caracoles y ostras . La sangre se acumula en un espacio abierto llamado hemocele , que baa directamente los tejidos , y es trasladada por la fuerza de la contraccin de varios corazones.

El sistema circulatorio cerrado aparece en las lombrices , peces, anfibios , reptiles , y mamferos ; transporta la sangre a travs de redes de vasos sanguneos que se van haciendo cada vez ms pequeos y es llevada por el impulso de uno o varios corazones que almacenan la sangre . En los animales superiores solo existe un corazn , pero en las lombrices de tierra, por ejemplo , se localizan cinco pares de corazones que , evidentemente , no son como los corazones de los vertebrados , aunque tienen la misma funcin .

En los seres humanos solo existe un corazn encargado de bombear la sangre, que es un lquido considerado como el tejido conectivo ms abundante del cuerpo humano . La sangre es una mezcla de distintos tipos celulares , nutrientes desechos, gases , y ,principalmente , agua

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Bajo el microscopio El corazn humano es un musculo Del tamao de un puo y del rgano mas impar Tanto del sistema respiratorio Cuenta con cuatro cavidades las dos Superiores articula derecha e izquierda y las dos Inferiores que son ms grandes Se llaman ventrculos derecho e izquierdo Las contracciones que sufre se Conocen como sstole y las relajaciones Como dstale ; estas Se miden para determinar la presin Sangunea , cuyo rango , normal es De 80/120

El plasma se ve de un tono amarillo , es la arte liquida de la sangre que incluye agua, electrolitos, cidos grasos ,monosacridos , como glucosas y fructosa aminocidos ya la mayora de los nutrientes que pasaron a travs del sistema digestivo y que fueron absorbidos por el intestino delgado para transportarse hasta la sangre. El plasma sanguneo compone cerca de 55% de la sangre y es donde se pueden medir las distintas contracciones de sustancias , como glucosa , colesterol ,urea , cielos rico , creatinina , y elementos de coagulacin. Bajo el plasma sanguneo de inmediato se ubica una pequea capa blanca de apenas un par de mililitros que esta formada por glbulos blancos o leucitas , cuya funcin es la de fagocitar elementos nocivos , proteger al proteger al organismo de bacterias , virus, hongos y cualquier elemento extrao que haya ingresado al cuerpo. Existen cinco tipos de glbulos b blancos , los cuales estudiaras mas adelante , que estn especializados en algn proceso de las reacciones inmunolgicas del organismo Por ultimo se encuentra la zona que corresponde a los glbulos rojos ocupa aproximadamente 45% del volumen de la sangre . Los eritrocitos son las nicas clulas de nuestro organismo que han perdido su material gentico, ya que durante su maduracin se deshacen de su ncleo, para quedar en forma de discos. El color rojo se debe al hierro que contienen en la hemoglobina , protena encargada del transporte de 02 y Co2 .los glbulos rojos son producidos en la medula sea y funcionan por un periodo de 120 das ; despus de ese tiempo son reabsorbidos por el hgado , el cual obtiene y almacena su hierro y desecha el resto en forma de bilis hacia el intestino delgado. El camino que recorre el oxigeno a travs del sistema circulatorio inicia cuando el corazn recibe la sangre cargada de co2 a travs de la vena cava inferior y de la vena cava superior, que confluyen en el lado derecho de dicho rgano . La sangre entra primero a la aurcula derecha, una cavidad del corazn que funciona como receptora de sangre y que luego la pasa al ventrculo derecho , cuyas funciones es impulsar la sangre hacia el pulmn . All la sangre es oxigena por el intercambiar gaseoso entre los alveolos y los glbulos rojos y luego es devuelta al lado izquierdo del corazn ( aurcula y ventrculo izquierdos ). La sangre oxigenada es llevada a la aurcula derecha , que l a pasa al ventrculo izquierdo , este bombea la sangre que sale por la arteria aorta , y se distribuye a arterias ms pequeas . Despus estas se ramifican y forman las arteriolas , que son mas angostas y a su vez estas sufren ms ramificaciones hasta formar una red . El trmino de esta red son los capilares , cuyo grosor es de solo una capa celular, es decir, alrededor de 0.01 mm y pueden entrar en contacto directo con las clulas d de cada rgano y de cada espacio corporal La sangre recoge los desechos celulares , para quedar cargada nuevamente de CO2 y pasa a un tipo de capilares conocidos como vnulas , las cuales se conectan con las venas que son mas grandes y se conectan de nuevo con el corazn . 170

Actividad
Renete con otro compaero y entre los dos elaboren en su cuaderno un diagrama de flujo que explique el ciclo de la sangre de venosa a arterial y viceversa. Por otro lado, tambin esta el sistema linftico, que forma parte del sistema circulatorio y presenta una red constituida por capilares , vasos colectores y ganglios linfticos Esta red transporta la linfa , que es producto de las sustancias que se filtran por los capilares hacia el espacio intercelular , y contienen sustancias , como protenas y lquidos, pero principalmente , grasas. En la linfa se pueden encontrar clulas , pero solamente las correspondientes a los glbulos blancos El sistema linftico correo paralelo al sanguneo , recoge lo que escapa por presin o por relaciones osmticas; su transporte no requiere de un rgano impulsor como el corazn , fluye por movimientos musculares , por la respiracin y la vibracin de venas y arterias aledaas . Puede transportar bacterias u otros agentes extraos que hayan ingresado al cuerpo . La linfa presenta estos elementos a los linfocitos , que son los glbulos blancos encargados de la deteccin de agentes desconocidos . Por lo que este sistema contribuye a formar y activar el sistema inmunitario. Si hacemos una analoga , son como los patrulleros del cuerpo : deciden que pertenece y que no al organismo; de este modo ,el cuerpo desencadena un procesos de defensa que se lleva a cabo en los ganglios linfticos. Seguramente has notado que si tienes alguna infeccin te duele los cuellos , las axilas , las extremidades o la ingle . Este dolor es a causa del aumento del Tama no de los ganglios , ya que han detectado un intruso y en ese momento estn trabajando en la defensa de tu cuerpo. Las sustancias extraas que son detectadas en la sangre tambin son llevadas hacia los ganglios para su exterminio . En caso de no ser reconocidas comienza la creacin de anticuerpos y , en ese mismo lugar , puede llevarse a cabo la fago cetosis a partir de otros glbulos blancos , como los macrfagos , o la destruccin mediante las reacciones qumicas de los neutrfilos. El timo y el bazo son rganos muy importantes para el sistema linftico , en ellos se maduran los linfocitos , cuya funcin ya fue mencionada . En el bazo maduran los linfocitos B ; tambin se producen glbulos rojos y se almacenan grandes cantidades de sangre. El timo maduras los linfocito T y se les muestra cuales son las caractersticas de las clulas propias , a fin de que puedan identificarlas de las extraas . La medula sea , sin embargo , es quien produce la mayor parte de los glbulos , tanto blancos como rojos , y por ello es un organismo indispensable para ambos sistemas.

Portafolio de evidencias
Guarden su diagrama de flujo

Conexiones
En la exposicin bodes revale De Roy llover se muestran 11 cuerpos Reales y 160 piezas humanas preservadas por mtodos De plastificacin entre ellas se pueden Apreciar los sistemas circulatorios Y respiratorio La ultima vez que esta exposicin estuvo en Mxico fue en julio 2010 cuando vuelva a venir Vistala si no es posible , ve su footogaleria En la pagina de internet la cual Pues encontrar por medio de Cualquier buscador .

Portafolio de evidencias
Guarden su esquema

ACTIVIDAD
De nuevo organcense en parejas y ahora realice un esquema del sistema linftico . Anoten las funciones que desempea e incluyan los principales rganos que participan. 171

Participacin del sistema circulatorio en el mantenimiento de la homeostasis


cuando ocurre un accidente , durante el desarrollo de una enfermedad o ante un aborto , la perdida de sangre puede ser excesiva y se conoce como hemorragia . En una hemorragia se pueden millones de clulas rojas ; esto comienza a afectar al cerebro a causa de la falta de oxigeno , pero tambin el resto de los rganos que no oxigena ni nuestra . No solo eso , si no que otros como el bazo y el hgado empiezan a trabajar para liberar la sangre acumulada en ellos , as que cuando hay una hemorragia , es muy probable que esta sangre tambin se pierda . El plasma que contena todos los electrolitos y sustancias hidratantes comienza a faltar ; esto provoca que las clulas se estresen por la falta de agua . La temperatura corporal inicia un descenso y , de no actuar a tiempo , la persona fallece . Ante un evento as , se rompe con todo equilibrio homeosttico , tal como un globo con agua que se revienta . En este ejemplo se puede observar la magnitud y la importancia que tiene el sistema circulatorio en nuestro cuerpo , ningn rgano , ni clula quedan exentos de tener relacin con estos sistemas .

Competencias genricas
Aportas puntos de vista con apertura y consideras los de otras personas de manera reflexiva . Seguramente tienes algn conocimiento , experiencia o has visto o escuchado algn evento relacionado con este tema tan delicado , por lo que puedes comentar con tus compaeros algunos de los puntos aqu sugeridos o proponer otros para generar una breve discusin sobre la importancia del sistema circulatorio en el mantenimiento de la vida . Los puntos a tratar pueden der : Primeros auxilios ante hemorragias Experiencias vividas por deshidratacin , insolacin , falta de alimento o eventos asfixiantes recomendacin de programas de radio y/o televisin en los que se traten estos temas y la manera en la que comunican la informacin casos en los que personas hayan sobrevivido a eventos como quemaduras graves o das sin beber agua cualquier caso interesante relacionado con este tema.

Escriban a continuacin una reflexin que considere los puntos de vista y opiniones de todos los integrantes del equipo.

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Enfermedades del sistema circulatorio


tanto el sistema sanguneo como el linftico pueden sufrir varias enfermedades relacionas con la circulacin ; en el caso del primero , los micro cogulos que se forman en algunas venas obstruyen el paso de la sangre y forman las llamadas varices. La arteriosclerosis es otro tipo de los padecimientos que mas se complican con el paso del tiempo ; inicia con la acumulacin de grasa que va obstruyendo la circulacin y puede finalizar en un paro cardiaco . Es una enfermedad que presenta pocos o ningn sntoma y su deteccin es por medio de exmenes de laboratorio, los cuales arrojan altos niveles de colesterol y triglicridos. Los edemas son aumentos en la cantidad de linfa circundante , aparecen sobre todo en quemaduras ( mpulas ) , cuando algo penetra la piel , como astillas , piedritas , etctera , y tambin se observan en personas con sobrepeso o embarazadas que sufren de hinchazones , principalmente en los pies y manos .

ACTIVIDAD
Con el mismo equipo de trabajo de la actividad anterior , realicen una investigacin sobre las causas , efectos , formas de prevencin y tratamiento de la hipertensin y escriban un ensayo de una cuartilla donde e expongan su punto de vista sobre esta enfermedad

En el Laboratorio
Objetivo observar el sistema circulatorio cerrado de una lombriz y distinguir la morfologa y diferenciacin de clulas sanguneas humanas . Debern leer y preparar esta practica al menos dos das antes de su realizacin para poder conseguir los materiales Materiales y reactivos Microscopio ptico microscopio estereoscpico 1 caja Petri 1 pinzas de diseccin 1 bistur portaobjetos colorante de wright solution buffer Para wright pH 7.0 Cloroformo Alcohol Alfileres cubre bocas una hoja de papel bolitas de algodn 2 lancetas 3 lombrices de tierra 1 frasco de vidrio vaco y con tapa 1 pedazo delgado de nica 173

Procedimiento
coloquen las bolas de algodn humedecidas con cloroformo en el fondo del frasco , encima de ellas pongan un trozo de papel y ah depositen las lombrices . Cierren el frasco y esperen a que las lombrices dejen de moverse por completo Una vez dormidas , saquen una lombriz y en la caja Petri realicen un corte ventral sobre su piel . Colquenla sobre la placa de nica y con alfileres sostengan la piel , del tal modo que el interior quede expuesto y lo puedan observar al microscopio estereoscopio Observen el flujo de sangre , tomen fotos o video y con ayuda de su profesor sealen las partes principales de su sistema circulatorio con un algodn humedecido en alcohol , limpien el dedo anular de un compaero y pnchenlo con la lanceta , colecten una gota pequea de sangre en un anulo de 45 , deslcenlo de una sola vez , a fin de lograr una extensin uniforme como se muestra en la figura. Djenlo secar por completo , sin soplar o exponerlo al viento fuerte , coloquen unas gotas del colorante de wright , evitando el exceso , hasta cubrirlo totalmente . Dejen pasar un minuto y coloquen una o dos gotas del buffer . Esperen cinco minutos y enjuaguen con agua corriente . Dejen secar y observar al microscopio ptico. Anlisis de resultados deben observar y localizar las clulas sanguneas en el frotis . Usen como referencia la imagen de abajo . Tomen una foto de cada tipo de clula para incluirla en su reporte o realicen esquemas elaboren un informe de sea actividad experimental y entrguenlo a su profesor .incluyan una descripcin de sus observaciones y los esquemas o fotografas Conteste estas preguntas e intgrelas a su informe : cuales son las clulas sanguneas que ms observaron en la sangre ? cuales son las clulas ms escasas ? cual es la funcin de los glbulos blancos ? cual es la importancia de las plaquetas en la coagulacin sangunea? Mencionen una funcin de cada uno de los tipos de glbulos blancos.

Portafolio de evidencias
Guarden el informe con sus Fotos o esquemas , as como Con las respuestas.

174

Producto
En equipo filmen un video de stop motiln o de algn otro tipo de animacin en la que expliquen el flujo del oxigeno a travs del cuerpo humano , su paso a la sangre y su expulsin . Al terminar , carguen el archivo de video en alguna pagina de internet , como YouTube o tu.tv con una breve descripcin para que sea evaluada por lo cibernautas

Reflexiona
que ocurrira con las clulas de todo el cuerpo si no existiera un sistema respiratorio que obtuviera el oxigeno y un sistema respiratorio ? Como consideras el trabajo que realiza tu cuerpo para expulsar sustancias toxicas para el sistema respiratorio ? Consideras justo que deba realizar todo este trabajo para eliminar sustancias como el tabaco , que son ingeridas por voluntad ? Justifica tu respuesta Consideras que cuidas adecuadamente tu cuerpo? Que acciones podras implementar para mejorar tu sistema respiratorio y circulatorio ? Por qu crees que las muestras para estudios de laboratorios se toman de una vena y no de la arteria ?

Demuestra lo que aprendiste


1.Escribe un ensayo en tu cuaderno con base en el siguiente tema : el cuerpo humano mantiene su homeostasis mediante todos los sistemas . De que manera actu el sistema respiratorio en la regulacin de este ? 2..Menciona la funcin de los siguientes rganos , estructuras y clulas : Pulmones _________________________________________________________________________________ Alveolos __________________________________________________________________________________ Corazn __________________________________________________________________________________ Venas ____________________________________________________________________________________ Arterias __________________________________________________________________________________ Glbulos blancos ___________________________________________________________________________ Vasos linfticos ___________________________________________________________________________ Menciona los ts funciones del sistema linftico : _________________________________________________

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Los sistemas reproductivo y endocrino

De Entrada
Indicadores de desempeo Al trmino de esta secuencia sers capaz de describir la estructura y funcin de los tejidos y rganos que conforman los sistemas endocrino y reproductivo en el ser humano, as como de establecer la relacin entre el sistema endocrino y el nervioso para regular el metabolismo en el ser humano , sobre todo en las funciones relacionadas con la reproduccin.

Producto Modelo en el que represente la funcin de la hipfisis sobre una glndula endocrina .

Competencias genricas

Las actividades que realizaras en esta secuencia te ayudaran a desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas bsicas .
4.1. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas 6.1. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad . 6.3. Reconocer los propios prejuicios , modificar los propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuentas

6.4.Estructurar ideas y argumentos de manera clara , coherente y sinttica .


8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva 8.3. Asumir una actitud constructiva , congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuentas ,dentro de distintos equipos de trabajo

Competencia disciplinares bsicas

el contenido de esta secuencia te servir para :


Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa e n lavada cotidiana , asumiendo consideraciones ticas

Reactivacin
contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas a fin de recuperar tu aprendizaje previo sobre los sistemas endocrino y reproductor de los organismos superiores.
1. 2. 3. 4. cual es la diferencia entre glndula endocrina y exocrina ? Menciona tres ejemplos de glndulas endocrinas Cual es el nmero de cromosomas en una clula diploide y en una clula haploide ? Menciona al menos cinco estructuras del aparato reproductor masculino y cinco del femenino y explica cuales son las funciones de cada una .

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Estructura y funcin de los principales tejidos y rganos de los sistemas endocrino y reproductivo
El cuerpo funciona con base en la ingesta de sustancias externas que utiliza para llevar a cabo las diferentes funciones metablicas , sin embargo , depende tambin de aquellas macromolculas que ha creado y que tambin son indispensables para mantener la homeostasis . La creacin de las propias sustancias es un mecanismo coordinado ntrese clulas nerviosas y clulas productoras de hormonas llamadas clulas glandulares. El cuerpo produce diversas sustancias como el colesterol , y las utiliza para sintetizar hormonas. Una hormona se crea en los rganos con tejido epitelial glandular , como vimos en la secuencia 5.1 y tiene mltiples funciones entre las que se pueden destacar el crecimiento , la reproduccin , los caracteres sexuales y la produccin de leche . Las hormonas funcionan mandando mensajes qumicos de un modo similar al que emplean los neurotransmisores y ,aunque no sean tan rpidas , su estimulo es mucho mas prolongado que la de estos . Las hormonas actan sobre un tipo especfico de clulas ,conicidad como clulas blanco o clulas diana que reconocen a travs de receptores . La manera de actuar de las hormonas se clasifica con base en el sitio de origen y e de accin , como que se explica : Funcin endocrina: pueden ser enviadas a rganos distintos de donde fueron creadas E incluso a otras glndulas . Funcin auto crina : pueden actuar sobre los mismos rganos que las originaron Funcin para crina: pueden actuar en zonas cercanas alas glndulas productoras. Funcin neurocrina: pueden ser producidas por neuronas para ser enviadas hacia otras neuronas Por ejemplo, las hormonas que actan sobre el engrosamiento del tero durante el embarazo o las que provocan el crecimiento de la barba y el bojote no son producidas en el mismo sitio donde actan , es decir , en el tero o en la dermis del rostro , si no que provienen de los ovarios y de los testculos , respectivamente ; lo cual se entiende como una funcin endocrina. Los ovarios y los testculos son glndulas que a su vez fueron estimulados por otro rgano llamado hipfisis. Las hormonas pueden pertenecer a distintos tipos de biomolecular, como aminocidos, pptidos, protenas, cidos grasos, purinas y, o ser derivados de ellas en trminos de hormonas a animales , no existe un esquema molecular que defina que estructura u rgano puede o no ser una hormona. Las hormonas no son exclusivas de los vertebrados, pues se encuentran de igual manera en los invertebrados y en las plantas, por cierto, estas ultimas desde las mas sencillas, como los musgos, hasta las mas complejas, como las fanergamas. A medida que las plantas y animales evolucionaron, las hormonas cambiaron y se hicieron ms complejas . Los crustceos e insectos, a dems de contar con glndulas provenientes del sistema nervioso , tienen otras que estn distribuidas en el organismo . Por ejemplo. En insectos y crustceos existen hormonas que son independientes de tejido nervioso y que son utilizadas para la muda del exoesqueleto o la metamorfosis como en el caso de las mariposas (lepidpteros).

Hormona.
Sustancias producida en determinados rganos o tejidos del cuerpo que regula El crecimiento o la actividad De otro rgano o grupo celular . La Palabra proviene del griego opywv ( Hornean ) Que significa estimular o poner En movimiento

Bajo el microscopio.
El ciclo menstrual se refiere a la etapa En que las hembras de los mamferos Se encuentran en condiciones de Reproducirse es decir, en la Etapa de celo . Su duracin difiere Dependiendo de la especie de que se Trate ; en las perras por ejemplo se puede Observar un ligero sangrado El ciclo astral se divide en estrado , fase De receptividad sexual , durante la cual Se produce la ovulacin . El mentastro Es el periodo inicial de formacin del cuerpo Lteo . El diestro es la fase de predominio De la actividad del cuerpo amarillos O lteo y el protesto es el periodo Previo al astro

177

Portafolio de evidencias Guarden su informe

En los vertebrados , la anatoma de la hipfisis es muy variada , pues su estructura , en nmero de lbulos y el tamao son muy diferentes entre cada grupo de animales . Adems sus lbulos pueden estar levemente o muy interconectados. La tendencia evolutiva de la hipfisis se inclina a la desaparicin de sus divisiones.

ACTIVIDAD
Renete en equipos de dos o tres personas e investiguen la funcin de , por lo menos , tres hormonas importantes para algn tipo de vertebrados ; estas pueden pertenecer a uno o varios grupos de peces, anfibios , reptiles , aves o mamferos . Elaboren un informe donde describan sus usos , posibles daos y el balance costo-beneficio , e incluyan la bibliografa consultada ; una vez terminando entrguense a su profesor para su evaluacin. Otros rganos productores de hormonas en el cuerpo humano son el hipotlamo, el pncreas, el timo, tiroides, las glndulas suprarrenales , los aviarios y los testculos. Esto rganos, junto con la hipfisis se conocen como glndulas y forman en conjunto el sistema glandular endocrino termino aplicado solo para aquellas glndulas que carecen de conductos de salida y que vierten las hormonas directamente ala sangre, tejido encargado de trasladarlas . La hipfisis y el hipotlamo son glndulas ubicadas en la zona enceflica ; ambas se encuentran unidad por estmulos hormonales . El hipotlamo traduce las seales cerebrales en forma de hormonas y las transmite ala hipfisis ; esta as u vez , tiene la funcin de dispersarlas por todo el cuerpo y de hacerlas llegar alas clulas blanco . El conjunto hipotlamo -hipfisis se encarga del funcionamiento de todas las glndulas endocrinas. La hipfisis en humanos presenta tras zonas , la anterior o adenohipofisis m el lbulo medio y la zona posterior o neurohipofisis , cada una de ellas secreta distintas hormonas . La zona mas activa en los seres humanos es la adenohipofisis que , entre otras funciones , se encarga de estimular los ovarios y los testculos.

Bajo el microscopio
Incluso las especiales de animales Ms pequeos como la hidra , los anlidos o los Insectos presentan sistemas Nerviosos capaces de producir hormonas

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Glndulas y Hormonas
Cuando hablamos de las funciones de las neuronas , lo primero que viene a la mente es que son transmisoras de impulso nerviosos ; no obstante son clulas que , al igual que el resto contienen en su interior todos por rganos incluidos aquellos capaces de crear y secretar sustancias . Las neuronas del hipotlamo producen hormonas que viajan a travs de los capilares y se vierten directamente sobre la hipfisis , debido a que estas dos glndulas se encuentran juntas. La funcin que desempea el hipotlamo sobe la hipfisis es de tipo para crina . A continuacin se describen las principales hormonas que secreta , pero solo en sus partes adenohipofisis ya que la hipfisis media se encuentra atrofiada en los humanos .

Bajo el Mi croscopio
La hipfisis media se encuentra Atrofiada en los humanos pero en Otros organismos vertebrados , como las aves tiene la Funcin de provocar cambios En el color de las plumas De los machos durante

La tiroides es una glndula en forma de mariposa que se ubica en el cuello y estimulada por la hormona tirotropsina (TSH) de la hipfisis y secreta la hormona tiroxina , encargada del aumento o disminucin del metabolismo . Puede acelerar o alentar los procesos liberadores de energa en todas las clulas del cuerpo . Las enfermedades de la tiroides pueden ser causadas por faltas de yodo en la dieta, ya que la tiroxina requiere en gran cantidad de este elemento . Otras causas son dao en las clulas de la tiroides o un desequilibrio en las seales que manda la hipfisis.

La poca de reproduccin , esto Se debe a que estimula los Meloncitos clulas encargadas De producir la protena que le da Color a plumas , pelo ,iris y piel

Las aves macho , como parte del Proceso reproductivo , colorean Su plumaje de tonos llamativos, las Hembras , por el contario presentan Colores discretos durante Todo el ao

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El hipotiroidismo o bocio Ocurre con mayor Frecuencia en regiones Apartadas del mar Como en algunos pases De frica . En las personas Con este padecimiento se Distingue a simple vista el aumento Del tamao de la tiroides

El hipotiroidismo se reconoce como la baja de produccin hormonal de la tiroides , lo que a su vez provoca una disminucin en la tasa de consumo metablico entonces se presentan sntomas como aumento de peso ,fatiga, perdida de cabello , hipersensibilidad al frio , baja en el ritmo cardiaco y agrandamiento de la tiroides que se puede notar al levantar el rostro o pasar saliva. Por el contrario cuando existe una sobreproduccin de tiroxina , es decir hipertiroidismo los sntomas que se desatollan son perdida de peso sin causa aparente ,nerviosismo ,calor ,aumento en el ritmo cardiaco, y tambin agrandamiento de la tiroides. Las glndulas suprarrenales se ubican sobre los riones y estn formadas por una corteza y una medula . La corteza produce la hormona cortisona y la medula adrenalina ,hormona muy importante para responder a situaciones de peligro y a que dilata las pupilas aumenta el ritmo cardiaco y la respiracin acelera el metabolismo para poder escapar ,saltar o atacar ; seguramente la has sentido en alguna situacin, es algo as como de pronto sentir mucha fuerza. El timo, ubicado detraedle corazn, es la glndula encargada de secretar hormonas que permiten madurar in situ los linfocitos que alberga y que fueron producidos en la medula sea, en otras palabras , es una glndula auto crina Desde el momento del nacimiento y hasta la pubertad el ritmo crece normal mente despus se va atrofiando aunque conserva sus funciones pero de manera menos activa . Cabe mencionar que la principal funcin del ritmo es la madura cien del linfocito t y si el timo no trabaja de manera adecuada se generan en remedados autoinmunes , en las que se destruyen las propias clulas y pueden causar la muerte . El pncreas es una glndula que se ubica detrs del estomago . Es de mucha impar rancia , pues secreta la hormona insulina , que es una protena indispensable para la homeostasis , pues permite la entrada de glucosa a cada una de las clulas del cuerpo . La insulina es producida por la celas beta de los islotes de langerhans .

Espacio tecnolgico
En el enlace 31 podrs observar Un video donde se presenta de Manera concisa el Desempeo de la insulina Sobre la glucosa

Actividad
Los problemas hormonales , adems de afectar la calidad de vida y de estar representados en la poblacin mexicana por la diabetes , se manifiestan tambin en otras enfermedades , renete en equipos de tres personas y e investiguen otros problemas glandulares endocrinos como gigantismo ,esterilidad . Sndrome de cushing ,tiroiditis , acromegalia , etctera . Deben incluir una descripcin de la enfermedad ,sntomas , causas , prevalencia mundial y/o mexicana y los tratamientos adecuados en caso de que los haya. Tambin deben incluir una o dos imgenes donde de ejemplifique algn punto del padecimiento . Despus elaboren un informe con los resultados de su investigacin. Cuando hemos completado la digestin de los alimentos y los nutrientes han pasado a la sangre, los niveles de glucosa aumenta (hiperglucemia ) es entonces cuando el pncreas secreta la insulina y as permite el paso de la glucosa al interior celular . Por ejemplo ante una situacin de ayuno prolongado los , niveles de glucosa bajan ( hipoglucemia ) y los sntomas pueden incluir cansancio, mareos y baja de animo ; en este estado , el pncreas tambin trabaja liberando otra hormona llamada glucagn , la cual permite que la glucosa almacenada en el hgado en forma de glucgeno se libere al torrente sanguneo y componerse los bajos niveles de glcidos. 180

Portafolio de evidencias
Guarden su informe.

Como pudiste notar, el pncreas es una glndula que permite nivelar la concentracin de glucosa en la sangre, acorde con la homeostasis del cuerpo humano, atraves retroalimentaciones negativas las cuales contemplan niveles de 70 a 100miligramos sobre decilitro ( 70-100 mg/dl ) Este procesos ocurre a lo largo de todo el da , cuando el sistema nervioso transmite seales al pncreas del momento en que se debe secretar ya sea una hormona o la otra. Si el pncreas esta sano y funciona normalmente , todo marcha de manera adecuada , pero cuando existen anomalas pueden generarse enfermedades como la diabetes mellitus , donde el organismo de quien la padece no puede nutria sus clulas puesto que carece de transportadores de glucosa (quien les abra la puerta) , que es la funcin de la insulina al unirse a sus receptores celulares y por mas que la glucosa circule en los espacios celulares , no pueden pasar la barrera de la membrana citoplasmtica. Las causas de la diabetes son generalmente dos : la primera es consecuencia de una enfermedad autoinmune que provoca que los linfocitos destruyan las clulas pancreticas ; esta se puede desarrollar desde edades muy tempranas La segunda se da a una edad mas avanzada y se debe principalmente a los malos hbitos alimenticios y ala falta de ejercicio. El primer caso conocido como diabetes mellitus tipo 1 y , el segundo , como diabetes mellitus tipo II. Desde el descubrimiento de la insulina en 1921 , la ciencia ha desarrolladlo Tecnologas con las que actualmente se puede producir insulina mediante Mtodos biotecnolgicos la insulina se comenz a producir en vacas y cerdos pero su costo era muy elevado. Hoy en da , 93%de la insulina comercial es generada con Tcnicas de adn recombinante. En esta tcnica como se vio en el tercer bloque , el gen que se localiza en las clulas beta de los islotes de langerhans es introducido en bacterias , con la finalidad de que produzcan insulina . Como las bacterias crecen a ritmos acelerados cuando las condiciones de nutricin , ph y temperatura son optimas , se pueden producir grandes cantidades a costos muy bajos Hoy, los esfuerzos para mejorar la calidad de las personas insulinodependientes radica en buscar mtodos que no incluyan inyecciones . Por tanto se han desarrolladlo tcnicas de inhalacin similares a las que utilizan las personas asmticas y capsula por va oral que resisten la degradacin de los cidos del estomago ; ambas alternativas ya se encuentran en el mercado. Sin embargo , la investigacin continua y actualmente se trabaja en dos vertientes que apuntan a laminrmelas obtencin de insulina humana : la leche de vaca y las plantes transgnicas.

Datos a la mano En el mundo hay ms de 250 Millones de personas con diabetes . en Mxico , esta enfermedad Afecta ms de 10 millones , cifra Que , dese el ao 2 000, nos Coloca en el decimo lugar de Diabetes mundial Las complicaciones ms frecuentes De este padecimientos son de tipo cardio vascular

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Competencias genricas Bajo el Mi croscopio


Sir Frederick gran batn En 1921, descubri la insulina Y el papel que desempea en la clula Este descubrimiento le mereci El premio nobel de medicina En 1923 En 2010 la cientfica Joan Taylor De la universidad de Monteforte , Inglaterra . desarrollo un pncreas artificial que reacciona Ante los altos niveles de glucosa en la Sangre .activndose y liberando Insulina. Este prototipo esta en pruebas clnicas fin De determinar su viabilidad en el mercado

Asumes una actitud constructiva , congruente con los conocimientos y Habilidades con que cuentas ,dentro de distintos equipos de trabajo. 1. A continuacin se mencionan las funciones de varias hormonas secretadas por Diferentes glndulas . investiga su funcin , la glndula que la produce , los problemas de salud que genera cuando existe disminucin o aumento en su produccin y vierte Los datos en un cuadro descriptivo como el que se muestra a continuacin . cual elaboraras en tu cuaderno y escribe tus conclusiones . Hormona Cortisona Hormona antidiurtica (ADH) Triyodotironina Adrenalina Relaciona Gonadotropina coronice 2. con Base en los conocimientos que han adquirido respondan las siguientes preguntas de manera colaborativa con todo el grupo. * Porque las personas que padecen diabetes orinan con mucha frecuencia ? * Que causas fisiolgicas provocan la baja de peso y el aumento del apetito ? * Que factores provocan que las heridas tarden mas tiempo en cicatrizar y puedan ocurrir * complicaciones en su tratamiento ? * De que manera ayuda a llevar dietas bajas en almidones , como pan , tortilla y tubrculos , para evitar el riesgo de padecer diabetes? La regulacin de la gametognesis Los ovarios y testculos conocidos como glndulas , son las glndulas encargadas de secretar hormonas sexuales y de funcionar como rganos productores de gametos ( ovarios y espermatozoides ) divisin en estas clulas se realiza a travs de la meiosis , es decir nicamente tienen un juego cromosmico sencillo (n) que corresponde a 23 cromosomas en el caso de los humanos . al proceso por el cual se forman los gametos se le conoce como gametognesis. Ovognesis y ciclo menstrual. Los ovarios son dos glndulas pequeas de forma y tamao similares a una almendra , pesan alrededor de 3 gramos cada uno y se encuentran unidos al tero por las trompas de Falopio . daten la etapa joven de la mujer . los ovarios presentan una superficie lisa , la cual se va haciendo rugosa con el paso del tiempo debido a la liberacin de vulos. 182 Funcin y glndula disminucin productora Aumento

Se puede colocar sobre el piel entre la Cadera y la ultima costilla , y debe Rellenarse de insulina tras algunas Semanas . Oeste seria un gran logro que aumentara Enormemente la calidad de vida de las Personas diabticas insulinodependientes.

Los ovarios producen dos hormonas , la progesterona y los estrgenos que en conjunto controlan el ciclo menstrual y con ellos la liberacin de ovejitos . los rebocitos son clulas sexuales maduras que pueden ser fecundadas por un espermatozoide y que han sufrido un procesos de maduracin ; tambin son conocidos como vulos . Los ovognesis es la generacin y maduraron de los gametos femeninos , este proceso nica de forma previa al nacimiento de un bebe ; antes de los 6 meses de gestacin ya cuenta con clulas que van a dar origen a los vulos conocidos como o agonas , estas se dividen mediante mitosis para aumentar su numero y , as llegan a ser mi de 1 milln e gametos . sin embargo , solo rededor de 400 000 clulas llegan a crecer y formar los ovejitos primarios . sobre los ovejitos se encuentran una capa de clulas epiteliales y a ese conjunto ovoclulas se les conoce como folculo. En el avoco primario inicia la meiosis que genera dos clulas pero solo una de ellas formara el ovo cito secundario . la otra clula ser un cuerpo polar que es una clula muy pequea ( y con falta de citoplasma ) si se compara con el ovo cito secundario . el ovo cito secundario permanecer en la profase 1 de la meiosis en una estado vegetativo de 11 a 13 aos aproximadamente , es decir , hasta la adolescencia y el comienzo del ciclo menstrual . a partir del inicio del ciclo menstrual el ovo cito secundario sufre su segunda divisin meditica y se detiene en la metafase 11 unas horas antes de salir hacia el tero para su fecundacin ; el resto del procesos meditico solo se completa si el ovulo sufre fecundacin , en caso negativo , el folculo se degenera y es desechado en la menstruacin . no obstante , las clulas que cubran el ovulo desempearan un papel muy importantes los 14 das restantes del ciclo menstrual , pues participaran en conjunto con los ovarios en la produccin de progesterona el ciclo menstrual es el inicio de la vida frtil de una mujer . los folculos "dormidos" despiertan gracias a las hormonas que comienzan a producir los ovarios durante la pubertad el numero de los folculos maduros que produce una mujer en su vida es entre 300 y 450 uno es liberado cada mes para su fecundacin y este permanece vivo de 24 a 48 horas. Los tres cuerpos polares que fueron producidos en la meiosis son reabsorbidos por lo que al final del ciclo meditico solo hay una clula viable . todo el proceso de formacin de los vulos se denomina ovognesis , y como ya se menciono esta regulado por la hipfisis, que atraves de la hormona folculo estimulante (HSF) , estimula a los ovalitos primarios para entrar en la fase de meiosis y a los ovarios , para producir estrgenos . Los estrgenos causan un engrosamiento del tero, con mas irrigacin y mayor concentracin de nutrientes , a fin de prepralo para la posible llegada de un embrin , tal como seria la preparacin de una incubadora La HSF actu alrededor de 10 das en el cuerpo de la mujer , al igual que la hormona latinizante (HL) pero cuando la progesterona deja actuar , se disparan los niveles de HL . esta hormona actu sobre el ovalito ya maduro para que salga del ovario y emprenda su viaje por las trompas de falopa . esto se conoce como ovulacin y ocurre justamente a mitad del ciclo menstrual

Datos a la mano
El ciclo menstrual comienza En el da 1 en que inicia sangrado: los das frtiles abarcan del da 11 Al 16. aunque puede haber variaciones

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ACTIVIDAD__________________________________________________________________
1. Observa la siguiente grafica , que corresponde a las hormonas sexuales femeninas y la forma en la que modifican la estructura del endometrio. 2. Anota el nombre de las hormonas que deben estar presentes en cada parte del ciclo ; pon nfasis en la observacin de los das transcurridos y escribe en tu cuaderno un anlisis de la grafica y de la imagen

Bajo el mi croscopio
En las aves solo el ovario y el oviducto Izquierdo son funcionales , pues el lado derecho Se encuentra atrofiado . Es importante mencionar Que es la ovognesis de estos organismos La que determina el sexo de los huevos a diferencia De los mamferos donde la espermatognesis Se encarga de determinarlo. Otra diferencias entre aves y mamferos es que la Duracin de los espermatozoides vivos dentro del Aparato reproductor femenino puede ser Hasta 42 das (como en el caso de los Guajolotes , lo que supera por mucho A los mamferos que tan solo Pueden vivir un par de das .

Espermatognesis
La espermatognesis inicia en la adolescencia de los varones . La maduracin de un espermatozoide tarda solo sesenta y cuatro das , a diferencia de la ovognesis , que dura varios aos . Los testculos y las glndulas suprarrenales por estmulos de la hsf producen testarrona, la hormona sexual masculina. Los percusores de las clulas espermticas son las espermatogonias, las cuales se dividen por mitosis para formar los espermatofitos primarios; posteriormente se da la divisin meditica donde se forman los espermatofitos secundarios para que despus surjan cuatro espermticas de la segunda divisin . Estas son clulas que en periodo indican son esfricas y luego adoptan la forma caracterstica de un espermatozoide, que ha desarrolladlo el llgaselo, los organeros migran hacia reas especificas y si pierde la mayora del citoplasma, como recordaras, esta transformaciones denomina espermatognesis.

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rganos reproductores femeninos y masculinos


los rganos reproductores tienen una funcin principal: la preservacin de la especie que , como has aprendido , es el propsito, fundamental de la reproduccin , en algunas especies de primates o de cetceos se obtiene , adems placer sexual , los aparatos reproductores de ambos gneros cumplen con una misin importante , para la cual tienen una fisiologa particular .

Del exterior al interior, encontramos como parte Del rgano reproductor femenino a la bula , formada Por los labios mayores , los labios menores , el Cltoris , el orificio uretral y el orificio vaginal El orificio vaginal conecta con la vagina , que es un Conducto por el que se introduce el pene de relaciones Sexuales , se produce la menstruacin y es la ultima Salida del producto durante el parto . La vagina esta Formada por msculos pero tambin produce sucre Iones lubricantes que facilitan el paso de los Espermatozoides al tero.

El tero es un rgano muscular que alberga al embrin Cuando se producen la fecundacin del ovalito, Se engrosa mes con mes (producto del ciclo horno Mal femenino ) y si no hay fecundacin interrumpe El suministro de sangre proveniente del endometrio Por lo que el rea engrosada muere y durante la menos traicin es desechada, en su parte superior presenta Don conductos llamados trompas de Falopio, tambin De tejido muscular ; en ellas viaja el votico maduro Donde frecuentemente se encuentra con los Espermatozoides y donde comnmente se realiza La fecundacin . Las trompas sostienen en su parte Superior a los ovarios.

El aparato reproductor masculino esta compuesta por El pene m rgano copulador que deposita los espermatozoides En el cuello del tero (crvix ) a travs d ella uretra y los testculos Que comnmente se encuentran en las bolsas testiculares y por tejidos Por el escroto ( en aves , peces y reptiles estn en el interior del abdomen). En el interior de los testculos hay septos o tabiques que los dividen. Radialmente, la estructura de estos similar a los gajos de una naranja.

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En los septos se hallan los tubos seminferos, que almacenan las esperamatogonias, las clulas de leydig . Que produce testosterona y las clulas de srtele que funcionan como clulas de sostn rodeando al testculo se encuentra un tubo llamado epidemia que extendido alcanza los cinco metros de longitud en el ser humano; por su paso ocurre la espermatognesis. Este rgano tambin fue funge como protectora de sustancias toxicas para los espermatozoides. Los espermatozoides ya maduros salen del epiddimo a travs del conducto diferente hasta alcanzar los conductos eyaculadores, donde reciben lquidos provenientes de tres distintas glndulas exocrinas. Las dos vesculas seminales aportan al redor de 70% de la formacin del semen y presentan altas concentraciones del disacrido fructosa. Este lquido proviene de energa alas espermatozoides . La prstata secreta fosfato acida, zinc ,magnesio ,cielos ctrico y otras enzimas que , en conjunto , amortiguan la acidez de la uretra y la vagina aumentando la vida media de los espermatozoides. Las glndulas bulbo uretrales, por su parte, secretan la mucosidad necesaria para la lubricacin del pene. enfermedades de transmisin sexual y anticoncepcin Las enfermedades de transmisin sexual (ets) han existidito desde siempre en las sociedades humanas . En china se conocen escritos que datan de dos mil aos a. De c. En los que de escribe la gonorrea. Los egipcios, griegos y romanos documentaron un padecimiento que por su descripcin puede tratarse del papirola humano. La sfilis produce salpullido y lesiones en sus primeras etapas , pero puede llegar a causar cardiopatas, ceguera, daos al sistema nervioso , entre otras afecciones. Sin embargo, la enfermedad mas temida de finales del siglo anterior y principios de este es, sin duda , el sida , que se convirti rpidamente en una epidemia El sndrome de inmunodeficiencia adquirida provocada por el virus de la inmunodeficiencia humana (vih) es mortal y aqueja a mas de 33 millones de personas en el mundo los sntomas iniciales son similares a los de una gripa comn, despus los sntomas aparentemente desaparecen, pero en este periodo es cuando el virus infecta a los linfocitos t ,daando el sistema inmune. Las muertes asociadas a esta enfermedad no son propiamente debidas a la presencia del virus, si no que cualquier tipo de infeccin que se contraiga repercutir gravemente. Es decir, lo que podra ser una simple gripa puede derivar en una neumona o pulmona en un paciente con sida. En la medida que se desarrolla la enfermedad , los linfocitos disminuyen en nmero; lo que significa que el sistema inmune cada vez ser mas dbil y la probabilidades de morir, mucho ms altas. La mayora de las enfermedades venreas son producidas por bacterias o virus que entran en contactos con directo con la vagina, el pene, el ano y la boca. La informacin acerca del vih y el sida se extiende cada das ms en distintos lugares

Datos a la mano

En 2005 aproximadamente 66 mil personas Fallecieron a causa del sida y tan solo En amrica latina se registraron Doscientos mil nuevos casos de infeccin por VIH entre jvenes de quince a veinticuatro aos
Se estima que en la misma parte Del continente americano el numero de Personas que viven con VIH ha aumentado A 1.8 millones los pases mas afectados son Brasil , argentina y Colombia . En Mixco el VIH se encuentra en estimados Por debajo de 1% de la poblacin total Desde la mitad de las infecciones virales se Ha dado en hombres que tienen relaciones Con personas de su mismo sexo

Espacio tecnolgico
En el enlace 32 podrs leer el Resumen de los avances contra El VIH/ sida , publicado por la Organizacin mundial de Salud (OMS) en 2010

186

Existen varios mtodos para controlar la natalidad , los ms conocidos son : los de barrera , las hormonales , los qumicos , los hormonales , los qumicos y los quirrgicos . Adems , estn los mtodos naturales como el mtodo de billings o de ovulacin y el sintotermico entre otros ; usados en la planificacin familiar responsable , el uso de cualquiera de estos requiere conocer sus ventajas , limitaciones y riesgo a la salud que su uso representa , considerando que ningn es cien por ciento efectivo . La nica opcin que hay para garantizar tu salud sexual y reproductiva es la abstencin y , en los casos de llevar un vida sexual activa , se recomienda tener una sola pareja para disminuir el riesgo de contagio de ets . Tambin es importante mantener una excelente comunicacin con la pareja y as decidir , en conjunto , cuando se sientan preparados y dispuestos a engendrar una nueva vida.

Portafolio de evidencias Guarden su cartel

Actividad_______________________________________________________
1. En equipo elaboren , un cartel acerca d ellos tipos de mtodos para controlar la natalidad y los naturales de planificacin familiar respondabe,clasificandolos con base en sus ndices de efectividad , riesgos en la salud , recomendaciones de uso y contraindicaciones 2. Listen su a cartel con fotos ,dibujos , esquemas , recortes , o impresiones y den una breve justificacin del porque los consideran como mtodos adecuados o en su caso , inadecuados ,. 3. Peguen su cartel fuera de su saln para que otros grupos pueden leerlo e informarse a partir de lo que ustedes han aprendido

Logros Producto
En el desarrollo de esta secuencia conociste la importancia de la hipfisis sobre el resto de las glndulas endocrinas . Elige y representa mediante un modelo la manera en la que la hipfisis estimula al rgano o tejido en el que actu , la o las hormonas que participan , la reaccin de la glndula blanco , las hormonas que produce y hacia que parte del cuerpo ese dirigen .

Reflexiona
Si las hormonas hipofisarias fueran de secrecin constante se podra regular la homeostasis del cuerpo ? por qu ? Algunas estadsticas coinciden en que los mtodos anticonceptivos permiten decidir sobre el nmero de hijos y protegerse de enfermedades sexuales , y otras ah aplicado polticas pblicas en salud reproductiva en favor de ms nacimientos para su paisa , como el caso de espaa y francios cual es tu opinin al respecto?

Demuestra lo que aprendiste


1. cual es la funcin de la adrenalina ? donde se produce ? 2. Describe la manera en que reacciona el pncreas y las hormonas que secreta cuando hay aumento en el nivel de glucosa as como cuando hay diminucin ; en cada caso ,describe la manera en que trabajan las clulas del organismo y las del hgado para normalizar los niveles de glucosa en la sangre, recuerda que estas funciones para regular la homeostasis corporal. 3. Describe la relacin entre el sistema endocrino y el reproductor durante las fases de gametognesis en los dos gneros del ser humano. 187

Integracin Sntesis
Revisa los productos de todas a lauramelas actividades incluidas en las secciones actividad y competencias genricas que realizaste a lo largo de este bloque . Revisa tambin las lecturas , investigaciones y consultas que llevaste acabo en las dems capsulas . Apyate tambin en tus apuntes , anlisis y reflexiones . Toma nota de los conceptos , conocimientos y descripciones de los rganos ,tejidos y sistemas que componen los animales y organcenlos en un mapa conceptual de acuerdo con sus estructuras y funciones Identifica las habilidades , actitudes y valores que pusiste en practica e incorporarlas a tu mapa Lo anterior te permitir identificar tus dudas y preguntas , as que antalas y consulta diversas fuentes de informacin ; asimismo , consulta tus dudas con tu profesor para resolverlas

Sinergia Autoevaluacin
Marca con una el nivel de desempeo que consideras haber alcanzado durante la realizacin de este bloque y escribe en el apartado de comentarios la actitud o mtodo a seguir para mejorar . Rubio mi desempeo fue : comentarios

Trabajo colaborativo Colabore de manera En ocasiones No colabore ni ________________________ activa en todos los trabaje trabaje de ________________________ trabajos y evidencias activamente manera adecuada de aprendizaje Respeto por opiniones de dems las Escuche los atentamente los puntos de vista de mis compaeros y aporte los mos respetuosamente aun si estaba en desacuerdo En ocasiones No escuche a mis escuche los compaeros ________________________ comentarios de mis ________________________ compaeros y evite hacer burla o comentarios inapropiados No realice ninguna ________________________ invidencia de ________________________ aprendizaje

Tareas , actividades y Desarrolle todas las Realice algunas de proyectos actividades y las actividades y complete mi elabore solo portafolio de algunas evidencias evidencias

Coeva lucin
Renete con algn de los equipos con los que hayas trabajado durante el bloque y escribe en hoja el nivel de desempeo que . Consideres que tuvo cada uno de los integrantes . La evaluacin mas baja ser par aun psimo desempeo subiendo hasta cinco niveles como el mximo ahora . Anota los puntos y sugerencias con los que creps que pueda mejorar cada uno en la ejecucin de su trabajo . Analicen primero de forma individual sus resultados y comprtanlos con el resto de sus compaero. 188

Evaluacin
Contesta las siguiente preguntas en tus cuaderno: 1. cuales son las funciones esenciales de la piel adems de regular la temperatura corporal ? 2. cual es al diferencia principal entre la piel de los distintos grupos de vertebrados ? 3. cuale es a la funcin principal del tejido conectivo hematopoytico y cuales son sus rganos productores ? 4. cuales son las diferencias entre los tejidos muscular , esqueltico , cardo y liso ? 5. Describe la estructura de la unidad anatmica del musculo esqueltico (carcomeros ) Incompleta las siguientes oraciones : A)el sistema nervioso esta formada pro dos zonas : la materia gris esta constituida por __________________ Y la materia blanca esta compuesta de _________________________________________ este es el principal componente del sistema nervioso perifrico B) los impulsos entre neuronas se conocen con el nombre de _______________________________________ Y se realizan mediante neurotransmisores como _______________________________________________ ________________________________________y ________________________________________________ C) el rin tiene la funcin de controlar el ph sanguneo ____________________________________________ ____________________________________ y ___________________________________________________ D ) _________________________________________ transporta agentes infecciosos provenientes de todo el cuerpo para presentarlos a los glbulos blancos y con ello iniciar el proceso de reconocimiento de antgenos . E) es una de las ventajas de la reproduccin sexual ________________________________________________ F ) la sangre , los huesos y las clulas de reserva forman parte del tejido _______________________________ III. Relacin los conceptos de ambas columnas, genera oraciones y escrbelas en tu cuaderno.
( ) Se encarga de la coordinacin muscular y equilibrio corporal ( ) El quilo es el producto de la degradacin de los alimentos y es absorbido por este rgano ( ) De este modo es conocido el cncer de piel que se producen en los meloncitos ( ) Glndula exocrina y endocrina encargada d ella produccin de glucagn ( ) Es la estructura de los peces que les permite filtrar oxigeno del agua ( ) se conoce como la unidad funcional del rin ( ) Recibe la sangre con CO2 procedente del metabolismo celular ( ) La espermatognesis y la ovognesis estn controladas por la hormona reutilizarte y la hormona folculo estimulante , ambas son producidas por esta glndula ( ) es el rgano mas grande del encfalo que gobierna la personalidad y la conciencia ( ) Es el principal musculo que permite el levantamiento del brazo 1. La nefrona 2. El cerebro 3. el Deltoides 4. La branquia 5. La adrenohipofisis 6 . intestino delgado 7 . El cerebelo 8 el pncreas 9 . el melanoma 10. La aurcula derecha

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Las importancias de las Plantas


Unidad de competencia tu meta ser : Reconocer a las plantas como organismos complejos y de gran importancia para los seres vivos Objetos de Aprendizaje que aprenders ? 6.1. Las Caractersticas Generales de las planetas terrestres nutricin y organizacin transporte y reproduccin 6.2. Los tipos de tejidos y clulas presentes en estas plantas 6.3.Los componentes de una planta , terrestre tpica 6.4. Los beneficios de las plantas 'para el ser humano. 6.5. La importancia biolgica , cultural social y econmica de las plantas en Mxico y en el mundo Desempeos Como lo aprenders ? Reconociendo la importancia de las plantas que habitan el planeta as como su valor ecolgico , cultural , social , medicinal y econmico. Identificando las estructuras principales y su funcin de las plantas reconociendo las adaptaciones de las plantas al medio Valorando la diversidad en las plantas presentes en tu comunidad , el pas y el mundo

Competencias Genricas y disciplinares En general , te sirviera para escuchar ,interpretar ,emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios de cdigos y herramientas apropiados Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Sustentar una postura personal sobre temas de inters y relevancias general considerando a otros puntos de vista de manera critica y reflexiva Participar y colaborar de una manera efectiva en equipos diversos . Participar con una conciencia cvica y tica en la vida de tu comunidad ,regin ,Mxico y ene l mundo

En particular , te servir para : Relacionar las expresiones simblicas de fenmenos d la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelo cientficos Analizar las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valorar las acciones humanas de impacto ambiental.

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La estructura y funcin de las plantas

De Entrada
Indicadores de desempeo Al termino de esta secuencia explicaras los componen entes principales de una planta terrestre a apartar de la descripcin de sus tipos celulares y tisulares y los procesos fisiolgicos que estos llevan a cabo , calificaras las hojas y los tallos de las plantas que se encuentran a tu al rededor . adems valoraras la importancia ecolgica , biolgica , social , cultural , medicinal y alimentaria de las plantas a partir del reconocimiento de la biodiversidad en emtico y en el mundo . Producto Presentacin electrnica con la descripcin de cinco plantas de la comunidad donde vives o alguna regin de importancia ecolgica del pas Competencias genricas Las actividades que realizaras en esta secuencia te sirvieran para : 4.1 Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas , matemticas o grficos . 4.5.Manejar las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas 5.1.Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye con el alcance d e un objetivo 5.2. Ordenar informacin de acuerdo con categoras , jerarquas y relaciones 5.3.Identificar los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos 6.1.Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y descrinar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad 6.4.Estructurar ideas y argumentos de manera clara ,coherente y sinttica 8.1. Proponer maneras de solucionar un problema y desarrollar un proyecto en equipo , defendiendo un curso de accin con pasos especficos 8.2. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva 9.6. Advertir que lo fenmenos que desarrollan en los mbitos local , nacional e internacional ocurren dentro d e un contexto global interdependiente. Competencias disciplinare Bsicas El contenido de esta secuencia te ayudara a desarrollar las siguientes competencias disciplinares bsicas de las ciencias experimentales; Relacionar las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o bien mediante instrumentos o modelos cientficos Analizar las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valorar las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

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Reactivacin
Renete con dos o tres de tus compaeros en algn rea verde ya sea dentro o fuera de la escuela , y contestes ten el siguiente cuestionario con base en lo que observan y en la recuperacin de sus conocimientos previos sobre las plantas.

1. Cual es la diferencia principal entre las plantas y el resto de los seres vivos que habitan el planeta? 2. Como transportan las plantas de agua que absorben por las races hasta cada uno de sus clulas ? 3. Las plantas solo presentan col verde ? Describan lo que observan y lo que han visto en otros ambientes 4. Todas las plantas tienen tallo ? Expliquen la funcin que desempean 5. Dibujen tres formas diferentes que presentan las hojas a su alrededor 6. Cuales son las propiedades medicinales de las plantas que pueden recordar y como se aprovechan ? 7. Con base en tu experiencia cual es las importancias de las plantas ?

Las caractersticas distintivas de las plantas Las plantas suelen pasar inadvertidas ante nuestros sentidos y solo se les presta atencin cuando las requerimos; por ejero , cuando el calor invade nuestro cuerpo buscamos un rbol frondoso que proporcione buena sombra ociando comemos vegetales . sin embargo debemos recordar que fueron los primeros organismos capaces de transformar la energa luminosa del sol en energa qumica , en forma de glucosa , por medio de la fotosntesis ; es as que constituyen el primer eslabn de cadena alimenticia.

Gracias ala s primeras plantas que habitaron nuestro planeta , el ambiente se lleno poco a poco de oxigeno , se formo las capa de ozono que nos protege de los rayos YV y despus, con las plantas terrestres , se establecieron los mantos freticos por medio de procesos de filtracin ante esto , ella gua de lluvia que caa sobre la tierra erosionaban las rocas , pero las primeras races y el material orgnico que mora alrededor de las primeras pantas terrestres formaran los primeros suelos y , con ello , el agua se filtrara y se crearan reservas en el subsuelo.

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Estas funciones de filtracin y formacin de suelos siguen a cargo de las plantas, sin embargo, se encuentran ya muy restringidas a los sitios donde no hay asentamientos humanos masivos o se usan para ganadera o agricultura, es decir, para todas las actividades antropocntricas que se realizan. Las primeras plantas aparecieron hace aproximadamente 570 millones de aos en zonas acuticas, con caractersticas morfo fisiolgicas similares a las de las cianobacterias actuales; mas adelante, se agruparon formando plantas pluricelulares, como las algas que conocemos en la actualidad. No Obstante el proceso evolutivo con mas beneficio que dieron los organismos fotosintticos fue la colonizacin de zonas terrestres; aunque en realidad tuvieron que superar muchas limitantes, como la disposicin de agua , que ya no estuvo a su completo alcance , por lo UE las primeras plantas terrestres se vieron obligadas a desarrollar estructuras que les permitiran obtenerla del suelo, posteriormente, almacenarla . este "SIMPLE PASO " de formacin de races primitivas les llevo cerca de 140 millones de aos, durante la era paleozoica Las primeras plantas terrestres era de un tamao muy reducido , con una pequea raz conocida como rizoma; en las briofitas (musgos y plantas hepticas ) esta estructura aun esta presente , ya que colonizan rocas, maderas, apoderes, tejas y suelos muy hmedos ; en pocas palabras , las briofitas siguen siendo plantas colonizadoras. Los musgos y las hepticas se reproducen de manera sexual y asexual, pues producen esporas que generan nuevos organismos , pero tambin presentan el auto multiplicacin con un rpido crecimiento a partir del corte de un organismo procesado conocido como reproduccin vegetativa. Para poder colonizar sitios menos hmedos , las plantas tuvieron que realizar diversas modificaciones, tanto en su forma como en sus procesos metablicos , como aumentar el tamao del asoma transformndolo en races , controlar la perdida de agua por medio de la transpiracin y realizar estrategias de reproduccin que no necesitaran del agua como medio de transporte de las clulas sexuales . El estudio de los fsiles de plantas ha contribuido a determinar las fecha aproximada de su aparicin y evolucin a partir del anlisis de los cambios en sus estructuras en relacin con la poca calculada de la roca en la que se encontraron . gracias a estos estudios se ha podido estructurar la historia evolutiva de las plantas tal como se muestra en la lnea del tiempo de estas dos pginas.

Antropocentrismo.
Teora fisiolgica que sita al ser Humano y sus necesidades como El centro del universo

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Actividad _____________________________________________
Portafolio de evidencias Guarda tu cartel
Bajo el microscopio
En Mxico existen al rededor De 1300 especies de helechos O pteridofitos, cuyas formas Y tamaos son muy variados Las especies del genero anagrama Solo miden un par de centmetros Y pasan totalmente inadvertidas Entre la hierba ; en cambio, Las del genero Catales Pueden medir hasta 20 metros De alto , por lo que Se conocen como helecho Arborescentes La manera de reconocer un Helecho es observando el Envs de sus hojas , pues sus Soros , pequeas cavidades Son de color marrn o negro

1. Transcribe la informacin de la lnea del tiempo de las paginas anteriores en una cartulina e ilustra con dibujos o recortes cada uno de los inventos que se presentan 2. Investiga acerca del origen del homo sapiens y ubcalo en la lnea del tiempo agrega la informacin que consideres necesaria 3. Concluye tu cartel con una breve descripcin de la vegetacin que exista en al poca en que surgi el ser humano como especie biolgica.

Nutricin y transporte de nutrientes


Como sabes las plantas tienen un tipo de nutricin auttrofa , es decir pueden elaborar su propio alimento en forma de materia orgnica a partir de materia inorgnica , como agua , luz y dixido de carbono . En otras palabras los procesos fotosintticos que realizan las plantas para llevar acabo su nutricin requieren de agua , dixido de carbono ( presente en la atmosfera ) y luz. Los compuestos orgnicos producidos por medio de la fotosntesis se distribuyen por toda la planta mediante un sistema vascular estructurado por tejidos principales , el floema y el xilema, que veras mas adelante este mismo sistema vascular se encarga tambin, junto con las races de obtener agua y sales minerales del medio externo en sntesis , la nutricin en plantas es el proceso por el cual absorben y asimilan los compuestos orgnicos inorgnicos necesarios para realizar todas las funciones metablicas del organismo , como la respiracin y la reproduccin Las plantas terrestres se beneficiaron en varios aspectos una vez resuelto el problema de la disponibilidad de agua. Uno de ellos es la disposicin de cantidades de nutrientes y minerales en la superficie terrestre comparado con los escasos minerales encontrado en el medio acutico . Dems , la captacin de energa luminosa dejo de estar restringida a la superficie del cuerpo de agua y se eliminaron las complicaciones ocasionadas por la refraccin de la luz en el mismo , es decir, la tasa fotosinttica en la superficie terrestre es mayor. La principal ventaja que favoreci el desarrollo de las plantas terrestres fuer que durante la colonizacin del suelo paleozoico , no existan depredadores herbvoros fuera del mar , por lo que su propagacin se dio sin la adopcin de estrategias de supervivencia, al menos durante sus primeras etapas de colonizacin vegetal sobre la superficie terrestre. Las plantas terrestres se toparon con otro problema: la gravedad en su estancia en el agua , los organismos vegetales se encontraban suspendidos sobre la superficie, pero en los suelos tuvieron que desarrollar sistemas vasculares que les permitieran mantenerse erguidas para transportar agua y nutrientes a lo largo de sus tallos y hojas , as algunas clulas se especializaron en otras funciones como la proteccin de la planta o el almacn de nutrientes . Despus de las biosferillas, las primeras plantas vasculares que aparecieron fueron helechos y los licopodios como se menciono ante, los tejidos vasculares en el xilema y el floema , presenten en las plantas don.

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Reproduccin
Una vez ms nos ubicaremos en la poca en que las plantas aun no conquistaban la superficie terrestre. En aquellos organismos acuticos , los espermatozoides tenan la capacidad de nadar y desplazarse en el agua para localizar su objetivo , incluso algunos vulos tambin podan hacerlo ; sin embargo , sus estructuras natatorias fueron insuficientes al encontrarse en un sustrato terrestre y las clulas germinales quedaron desprotegidas y sin un medio de transporte para lograr la fecundacin . de hecho las briofitas aun tienen esa dependencia del agua para transportar sus clulas germinales . en cambio como en los helechos no hay reproduccin sexual , solo requieren del viento para la dispersin de sus esporas. A fin de lograr una dispersin exitosa , las plantas terrestres encapsularon sus clulas germinales masculinas para formar el polen ; para ellos , primero usaron el viento y la gravedad como medios de dispersin . despus ,cuando aparecieron los insectos como, moscas , escarabajos y polillas , ellos transportaban el polen mas adelante, otros organismos , como abejas , mariposas ,a ves y mamferos , se incorporaban a esta tarea. Actualmente , el polen es la estructura fundamental para la reproduccin sexual en las plantas , usando diversos medios de dispersin para distintas especies; en ocaso mes ms de uno funciona para la misma planta. Los embriones formados tras la fecundacin formaran el fruto que dar origen a una nueva planta , de la misma especie , pero genticamente distinta. Competencias Genricas Debido a los procesos de adaptacin que han tenido las plantas a lo largo de tiempo las especies terrestres han prosperado hasta invadir cada rincn del planeta , con miles de especies distintas que determinan el paisaje , el clima , y las relaciones ecolgicas , incluso afectan diversas actividades humanas , como la economa , el comercio y las costumbre de la gente . 1. integra un equipo de cuatro personas y elaboren un cuadro descriptivo donde expongan las principales adaptaciones que usaron las plantas acuticas para colonizar ambientes terrestres . 2. Incluyan por lo menos alguna ventaja ecolgica o biolgica que lograron con estas adaptaciones y un beneficio para el ser humano 3. Usen diversas fuentes de informacin e investiguen de manera particular en caso de ser necesario 4. Consideren el siguiente ejemplo

Conexiones
En la cultura mexicana a Principios de noviembre , tiene Lugar la celebracin de los muertos. Para tal fin se colocan ofrendas Engalanadas con mltiples adornos Florales , encabezados principalmente Por el cempaschil o cempoal Xchitl Se trata de una flor compuesta de Mltiples flores pequeas , Agrupadas en una cabeza floral, que Dan la apariencia de una sola . las flores con esta caracterstica Pertenecen a la familia astercea Esta es la familia de plantas vasculares Ms grande que existe, y en Mxico Es el pas con ms especies a nivel mundial Probablemente conozcas otras Representantes de esta familia , como La dalia , el girasol , la manzanilla Las margaritas o el diente de len .

Adaptacin

Ventaja

Beneficio

Uso de la lignina en la formacin de tallos

Alcanzar tamaos superiores y competir por mayor cobertura en la captacin de la luz solar

Uso de madera para producir muebles y otros utensilios , as como combustible

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Estructuras y tejidos A pesar de la complejidad y diversidad de las plantas , podemos ubicar tres tejidos principales para todas ellas; aunque cada uno se encuentra en mayor o menor cantidad, de acuerdo con el grupo taxonmico al que se refiera . Estos tejidos son : el tejido drmico , que es la capa externa de la planta o epidermis , se encuentra sobre hojas y tallos y compone el tejido de defensa llamado sber ; el tejido fundamental que esta formado por el parnquima , el colnquima y el esclernquima y el tejido vascular que esta constituido por el xilema y el floema.

En particular , el parnquima del tejido fundamental se distribuye a lo largo de toda la planta y sus clulas tienen la capacidad de dividirse y foto sintetizar en su madurez ; su funcin principal es coadyuvar a la cicatrizacin y el almacenamiento de nutrientes . El colnquima tambin es tejido vivo y su funcin es darle soporte a las partes jvenes de las plantas , en cambio , el esclernquima es tejido muerto que refuerza la estructura con la protena lignina.

El tallo
El tallo es una estructura alargada de la que surgen ramas ,hojas ,flores y frutos . Cuanto mas largo sea , mas captacin de luz solar puede obtener la planta y , por tanto , su tasa fotosinttica es mayor. Una funcin adicional es almacenar reservas nutricionales en plantas desrticas y , adems , encargarse de la produccin de tejido conectivo . Existen tallos no leosos que tambin foto sintetizan , principalmente en plantas herbceas que no son muy altas cuyos color suele ser verdoso ; como viven menos de un aos, por lo regular crecen en poca de lluvia y mueren al termino de esta . Un ejemplo es "el periquillo " (toretes lucida ) Cuantos ms largos sean los tallos , mayor ser el trabajo que deben realizar los sistemas vasculares para llevar agua y minerales desde la raz hasta cada clula de la planta . El floema transporta la savia , que es un lquido en el que se encuentran las sustancias que han sido sintetizadas por la propia planta ; tambin es un tejido destinado al almacn de, nutrientes . Tanto el xilema como el floema se hallan distribuidos por toda la planta llevando agua y nutrientes hacia arriba , hacia abajo o de manera lateral , ambos tejidos estn formados por clulas del parnquima , clulas ricas en clorofila ; no obstante , el xilema tambin presenta lignina que le brinda dureza. Otros tejidos que se pueden observar en el interior del tallo es la colnquima que se proporciona elasticidad y plastia a las hojas . El esclernquima le brinda soporte a las plantas , esta formado pro clulas que no foto sintetizan , cubiertas de lignina y que ya han muerto ; de este tipo de tejido se obtienen fibras para la fabricacin de diversos productos , como el yute , el camo , el lino , el rayn y el estropajo. El tejido meristematico se encuentra en constante divisin mittica . Tal vez hayas odo decir que no se le debe cortar la punta a un rbol por que deja de crecer . Esta creencia tiene sus bases en que tanto el rbol joven como la mayora de las plantas tienen el tejido meristematico precisamente en esta zona , pero , a pesar de que el rbol no crecer ms por ese lado , las nuevas ramas respondern a la accin de sus genes , creciendo tanto como les sea posible . Solo se puede detener el crecimiento de una planta al podarla constantemente y limitar el espacio de las races , como ocurren con los bonsi , plantas de origen japons modificadas por el ser humano .

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Por ultimo , esta el sber , que es la parte mas externa de los arboles destinada a protegerlos de la desecacin, los daos meca nios , el ataque de los insectos y de la deshidratacin. El tallo puede ser de forma leosa si ha formado estructuras duras , como los troncos de los arboles y los arbustos, los cuales presentan anillos en san interior y en el centro una medula o corazn. estas estructuras son fcilmente identificables al observar un corte transversal de tronco Por su parte , los tallos Herbceos no desarrollan estructuras leosas y mantienen una consistencia blanda ; son tallos que se encuentran principalmente en hierbas . en las cactceas , el tallo se ha convertido en la estructura foto sintetizadora y encargada del almacn de nutrientes y agua. Las Hojas Las hojas son rganos especializados que, en general presentan una forma aplanada, la cual les permite exponersu superficie para captar la mayor cantidad de luz solar . su forma delgada facilita el paso de la luz a travs del ancho de las hojas, a fin de que llegue hasta los cloroplastos de las clulas ms profundas. Alrededor de las hojas se encuentra el tejido epidrmico, cuya funcin principal radica en la proteccin del organismo; le sigue el parnquima o tejido vasculares; el xilema, que transporta el agua y los minerales y el floema que traslada los productos generadas por las hojas al resto de las clulas de la planta. La colaboracin de las hojas generalmente es verde debido a que su Principal pigmento es la clorofila, aunque en otoo e invierno se pueden observar tonalidades rojizas o amarillentas en algunas plantas. Estos cambios responden a la cantidad de luz solar presente durante cada poca del ao, y los colores varan gracias al resto de pigmentos que contienen las hojas: los carato neos y las xantofilas . Las hojas han evolucionado adaptndose a los distintos ambientes , por lo que podemos hallar distintos tipos de hojas desde que tienen muchas divisiones a partir de la misma rama o peciolo. En otras plantas , las hojas se han modificado para formar espinas , como en las cactceas , las cuales protegen al organismo de depredadores y captan el agua del ambiente y la canalizan hacia la raz algunas ccteas presentan estructuras proteicas de color blanco en forma de pelo Y/o ceras que permiten el reflejo de la luz . otras hojas , por el contrario , tienen gran tamao y exceso de agua porque estn adaptadas a los ambientes con mucha sombra y poca luz. 197

Espacio tecnolgico
En el enlace 33 podrs observar Las modificaciones en las Hojas que han presentado las plantas Carnvoras del genero drosera a lo Largo del tiempo.

Conexiones
Las palabras mono cotiledn y Di cotiledn hacen referencia a las Primeras hojas que aparecen En el embrin , tambin llamadas cotiledones Has observado que las semillas de Frijol se pueden dividir en dos ? Es por la presencia de dos Cotiledones , de esta manera, se pueden Distinguir las plantas Dicotiledneas ; en cambio las semillas Del nazi no se pueden dividir Pues pertenecen a una Planta monocotilednea.

Adems de las espinas , los zarcillos son otro tipo de adaptacin en las hojas que permite a las plantas trepar y enroscarse sobre rocas ,tallos , otras plantas y otras superficies la forma de los zarcillos es helicoidal y son caractersticos de las plantas de frijol ,chcharo y chayote. Los bulbos son otras adaptaciones que sirven como alimentacin de nutrientes ; por ejemplo, la base de base de las hojas d ellas cebollas se encuentra modificada y carche de clorofila ; esa parte blanca utilizada en las comidas es parte de las hojas ; algunas de ellas conocidas como suculentas , son de consistencia muy gruesa y pequeo tamao ; pertenecen a plantas que viven en zonas muy ridas y en hbitats desrticos , como la planta gobernadora. El paso de oxigeno y de agua ( producto de la foto sntesis y de la transpiracin ) a la atmosfera se realiza por unos poros llamados estomas, que se localizan sobre la epidermis de la hoja y responden a la cantidad lumnica y al grado de hidratacin de la planta para abrirse o cerrarse , permitiendo la entrada y salida de los gases es a travs de los esta ademas que pasa tambin el co2 hacia el interior de la planta . La transpiracin que sufren las plantas y se encuentran intimada mente relacionada con el grado de apertura de los estomas y de las condiciones ambientales en ese instante . As , la velocidad del viento la hmedas , la temperatura y la intensidad polar promueven un aumento en la transpiracin de modo similar a lo que ocurre en los humanos ante condiciones de calor y de ejercicio. Los estomas estn constituidos por dos clulas encontradas entre si llamadas clulas guarda o clulas oclusivas ; estas se pueden abrir total o ligeramente e incluso pueden permanecer cerradas por completo para evitar la deshidratacin . Los estomas , como ya se menciono , responden a a la luz natural y con frecuencia se abren al recibir los primeros rayos del sol por la maana , lo que le brinda al ambiente esa sensacin de frescura matinal caracterstica . Otras estructuras que se pueden observar sobre las hojas son pequeos "pelos " conocidos como triocomas , los cuales se ubican en ambos lados de la hoja ,sobre el raquis e incluso sobre el tallo. Algunos tracomas son urticantes ,como en la ortiga o la mala mujer ( dos plantas caractersticas de mxico ) , y su funcin es defender a la hoja del ataque de insectos ,evitar los daos por fuertes vientos y amortiguar los golpes mecnicos .

Las hojas tambin presentan nervaduras , donde se ubican el xilema y el floema . En las plantas con flota encontramos aquellas donde los haces vasculares se observan de manera paralela , caracteristica de las plantas monocotiledneas como las orqudeas y los pastos , o en forma de red como en las plantas dicotiledneas . Las hojas de las plantas icotiledneas se dividen en dos partes ; el resto de la hoja y el limbo, que es la "parte ensanchada " de la hoja en su interior , las hojas de estas plantas presentan un nervio principal y varios nervios secundarios formando los haces vasculares. En las plantas monocotiledneas no hay peciolo ni raquis y solo se puede apreciar el limbo y los nervios. 198

Tanto las plantas llamadas suculentas como las ccteas tienen un tipo fotosntesis llamado cam* o metabolismo acido de las crasulceas . Acido en las crasulceas , que hacen referencias a los cidos orgnicos que se acumulan en la planta durante el da . Las plantas que presentan este tipo metablico liberan oxigeno , producto de la fotosntesis , solo durante la noche ,evitando de esta manera la abertura de los estomas durante el da y , con ello , la perdida de agua ; tan escuda en las zonas ridas.

Actividad

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Colecta diez hojas de distintas plantas que encuentres en un parque o jardn cercano de tu casa o escuela. Pega cada una de ellas en una hoja de tu cuaderno con cinta adhesiva o pegamento , asegurndote de que no tengan exceso de agua para evitar que el cuaderno se moje . Escribe la descripcin de cada una con base en la siguiente lista de caractersticas: Nombre comn Tipo de planta a la que pertenece ( rbol , herbcea , suculenta , etctera ) Presencia o ausencia de sber en el tallo y tracomas o bulbos en las hojas Forma de la hoja y borde del limbo Tipo de nerviacin (puedes observarla a contraluz del sol u otra fuente luminosa ) Tipo de modificaciones que presenta la planta , como espinas o zarcillos .

Portafolio de evidencias. Guarda tu catlogo de hojas


Datos a La Mano
Mxico ocupa el quinto lugar en Biodiversidad de cactceas a nivel Mundial ya que en el territorio Mexicano se encuentran al rededor Del 45% de las mas de 850 Especies de estas plantas . De todas las especies de nopales ,biznagas o mamullaron Mexicanas crenche en nuestro Pas en otras palabras este Porcentaje de plantas Son endmicas.

La raz
La raz tiene cuatro funciones : el anclaje de la planta al suelo , la absorcin de agua y sustancia as minerales , el almacn de nutrientes y el enriquecimiento del suelo al que esta anclada . Al igual que algunos tallos y hojas , tambin pueden almacenar grandes cantidades de almidn para utilizarlo en caso de escases , como las races del betabel , la papa y la zanahoria. La raz se encuentra cubierta por un tejido epidrmico que se prolonga hasta formar el llamado pelos radiculares . El tejido del parnquima se encuentra bajo la epidermis aunque no cumple con la funcin fotosinttica , si no con la de servir como tejido de almacn . Bajo el parnquima se ubica la endodermis , un tejido mas compacto que el anterior.

El tejido vascular es de forma circular y se ubica en el centro de la raz formando una estela . En su parte final se encuentra una zona muy dura constituida por tejido vascular , el cual abre su paso por las capas del suelo y protege alas clulas meristematicas que crecen hacia lo mas profundo ; esta capa protectoria se llama calptera o cofia . En las races es comn encontrar asociaciones con bacterias , hongos , y amibas , las cuales pueden determinar las sobrevivencia de la planta. 199

Como recordaras en tus cursos de qumica y biologa anteriores, el nitrgeno es el gas mas abundante en la atmosfera, pero en el suelo es muy escaso, al menos en la forma adecuada para que las plantas puedan aprovecharlo. Los organismos que se encargan de fijar el N2 de la atmosfera en el suelo son las bacterias pertenecientes al genero Rhizobium. En las plantas fijadoras de nitrgeno se encuentran unas estructuras a manera de nodos en las races donde habitan estas bacterias. Las principales plantas fijadoras son las leguminosas; es decir, aquellas cuyo fruto es una vaina, como el frijol, la soya y el cacahuate. esta asociacin es simbitica, ya que las bacterias le suministran N2 a las races y estas a su vez , le suministran aminocidos en un ambiente cmodo para la reproduccin bacteriana de tipo anaerobia. Otro tipo de asociacin de las races con los organismos son las llamadas micorrizas : organizaciones simbiticas con hongos que les proporcionan un medio mas hmedo a las races, las protegen de cambios de acidificacin del suelo y extienden su territorio de exploracin. Las plantas, a su vez, abastecen a los hongos de vitaminas y aminocidos ; muchas plantas son tan dependientes a este tipo de asociaciones que no pueden sobrevivir sin un micorriza , como sucede con algunas orqudeas y pinos . ambos tipos de asociaciones ,micorrizas y ndulos de va tirias, son las principales elementos biolgicos que se pueden utilizar para controlar la perdida de nutrientes en sueos y para iniciar la reparacin de aquellos que estn erosionados, deformes todos o han perdidos Humedad. La deforestacin es causada, en general, por la tala inmoderada, el cambio de bosques y selvas por reas de cultivo o pastoreo, los grandes asentamientos humanos, el aumento en las necesidades de alimentos e insumos para las construcciones a base de maderas y la explotacin de zonas mineras que provocan el desalojo de la vegetacin perifrica. Todo esto tambin ocasiona afectaciones considerables en la diversidad vegetal del planeta, principalmente en pases con poca cultura ecolgica y un pobre desarrollo sostenible. El abuso de los recursos vegetales ha impactado de manera negativa al ambiente poniendo en riesgo muchas especies de plantas existen diversos instrumentos internacionales que ayudan en el anlisis del grado de afectacin causado por la explotacin humana de las poblaciones animales y vegetales ,como las cites . en Mxico contamos con normas de proteccin ambiental donde se listan aquellas especies que requieren de un cuidado especial como la norma oficial mexicana NOM059-ECCOL-2001 , donde se clasifican las especies de flora y fauna en diversos rangos de riesgo , gran parte de ellas son endmicas. COMPETENCIAS GENERICAS Propones maneras de solucionar un problema y desarrollas un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. La importancias de las plantas radica en su posicin en las redes trficas de los diferentes ecosistemas y en su rol como niveladoras del clima, la atmosfera y la fertilidad el suele ; por tanto , sin ellas no podran existir los dems organismos hetertrofos incluyendo al ser humano . la extincin siempre ha existido como un componente natural de los procesos evolutivos, pero cuando la extincin es masiva se compromete de la supervivencia de la mayora de las especies. *Convencin sobre el comercio internacional de especies amenazadas de fauna y flora silvestres, se abrevia cites por su acrni mo del ingles
convencin internacional

Nodo . Cada uno de los puntos Donde se originan las distintas Ramificaciones. Simbiosis. Asociacin entre dos erga Mismos de diferentes especies cuyo Objetivo es el beneficio mutuo Ante diversas situaciones.

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1.

Integra un equipo con seis de tus compaeros e identifiquen algn problema Microscopio relacionado con el deterioro de hbitats vegetales en su localidad; puede ser desde un rea verde en una ciudad, como un parque, hasta un rea natural protegida (anp) o La sierra mixteca de reserva ecolgica. Oaxaca es una de las zonas 2. Una vez identificado el problema, listen las acciones humanas que consideren lo Mas destacadas del pas, hayan ocasionado o empeorado con un alto ndice De migracin y pobreza , ya 3. La evidencia de aprendizaje para esta actividad ser el informe de un proyecto de investigacin acerca del rea que hayan elegido, con el propsito de mejorar sus que al margen de La falta de oportunidades condiciones ambientales y productivas; por tanto, empezaran por definir un propsito para el crecimiento general en este sentido. Econmico , se abus de los recursos 4. Busquen informacin confiable del rea de estudio y preparen una introduccin para Vegetales , al grado de que su informe donde describan el rea. Debern incluir mapas con las coordenadas , hasta hoy climas , tipos de vegetacin , tipo de suelo ,hidrologa y las actividades mayor nmero No se han podido de caractersticas posibles de la localidad . Esta informacin pueden consultarla recuperar ; de hecho directamente en el instituto nacional de estadstica y geografa (inegi ) En la actualidad son 5. Despus de la descripcin que han redactado en la introduccin , anoten el propsito comunes las visitas a esta Zona por parte de los general que acordaron para llevar a cabo su proyecto profesores y 6. Continen la construccin de su informe en los mtodos que seguirn de manera Estudiantes de las ciencias programada, en el que puedan agregar un cronograma donde describan las biolgicas para Mostrar las condiciones de actividades especficas que a cada integrante le corresponde efectuar y el lapso de una tiempo que tiene para realizarlo. Zona desertificada por las 7. Como ya conocen los tipos d o fijadoras de nitrgeno , por ejemplo , los magueyes son actividades Humanas. especies que se utilizan para evitar el desbordamiento ambiental negativo. Han pasado dcadas desde 8. A continuacin se describen algunos ejemplos de tcnicas para la recuperacin de que el problema Inicio; sin embargo .Que reas verdes con impacto ambiental negativo. Si el problema es a consecuencia de los fuertes vientos , puede implementarse a la condiciones crees que Tendra la zona si en todas reforestacin con especies de alto crecimiento esas visitas de las Si la deforestacin es muy grave , se pueden introducir especies conocidas como Instituciones de enseanzas de la ciencia pioneras , aquellas que pueden sobrevivir en suelos pocos frtiles o incluso en rocas , bilgicas como las briofitas ; quiz no se vea ningn resultado inmediato , pero recuerden que Se hubiese realizado la regeneracin de un rea puede llevar dcadas. alguna actividad Si el problemas es de contaminacin, se pueden programar campaas de limpieza en encaminada A la recuperacin del la zona y en un fin de semana utilizar los medios de difusin para darlos a conocer en sistema ? la comunidad. Tal vez en estos cuarenta 9. En su proyecto evitar el usos de especies exticas ; por ejemplo , por arboles de aos ya se habra eucalipto que son de australia o las jacarandas que son de madagascar ; utilicen conseguido Un cambio favorable de los siempre vegetacin que sea originaria del sitio. 10. es recomendable que soliciten el apoyo de instituciones gubernamentales, recursos en la regin. universidades, bilogos u otros expertos. Tambin pueden apoyarse mucho en la asesora de su profesor. Portafolio de 11. Incluyan fotos de las actividades realizadas y escriban una conclusin en informe . 12 . Al final, pueden organizar, junto con su profesor, un coloquio de investigacin en el que evidencias. cada equipo, no solo de su grupo sino de todos los grupos de biologa II, exponga su Guarden su proyecto, los resultados de su investigacin, las campaas que realizaron para mejorar informe esa rea, los medios en los que se apoyaron, los obstculos con los que se encontraron y la manera en la que se solucionaron; todo con el propsito de fomentar la cultura del desarrollo sostenible, la biorremediacion; la proteccin al ambiente y la responsabilidad en la mejora de nuestra calidad de vida como ser humanos que conviven con el resto de las especies en diferentes 201

Bajo el

La Flor Las flores son los rganos reproductivos de las angiospermas que evolucionaron en distintas modificaciones de las hojas hasta formar una gran diversidad de colores , formas , texturas y aromas en cada una de las especies que las presentan y que constituyen unas de sus caractersticas distintivas e, incluso , la principal estructura para su clasificacin . La flor es un instrumento de atraccin para las especies polinizadoras , ya que ofrece "Manjares" Para los insectos que se acercan a consumir el nctar que producen y , a cambio reciben el traslado de sus clulas reproductivas masculinas que se alojan en el polen , sin embargo , la produccin de flores para la mayora de las plantas es un gasto energtico tremendo, incluso pueden gastar toda su energa y morir en el proceso digestivo ; por ejemplo , algunas especies de los magueyes (agaves) solo pueden tener una floracin en su vida , un dato muy importante para la industria destiladora de alcohol. Las flores poseen cuatro elementos fundamentales ; el cliz , la corola , el androceo y el gineceo ; estos componentes se encuentran unidos entre si en un punto denominado receptculo. El cliz rodea el recptalo en su parte superior y esta formado por hojas verdes llamadas spalas. sobre el cliz se ubica la corola , formada por ptalos que son hojas modificadas de mltiples colores que contienen el nectario , sitio donde se aloja el nctar . la funcin de la corola es atraer aves e insectos polinizadores , como moscas , escarabajos , mariposas y abejas. El gineceo o pistilo es la estructura donde se alojan los vulos de la flor , tiene la forma de una botella y esta dividido en tres partes : el estigma que , continuado con la misma analoga , se podra comparar con la "boca" de botella ; aqu es donde el polen es recibido e introducido hasta el pistilo . el peln sigue su curso a travs del estilo ( el cuello de la botella ) y al final , en la base , esta el ovario , donde se encuentran los vulos y se lleva a cabo la fecundacin. El androceo es el aparato reproductor masculino , como ya sabrs deducido . la mayora de ellas flores tienen ambos sexo , por los que se considera , hermafroditas ; no obstante esto , es una regla , pues existen flores con sexos separados aquellas formadas por mltiples flores pequeas , donde la distribucin entre las masculinas y femeninas es variable . el androceo se compone por filamentos o estambres , estructuras delgadas , que en su punta alojan otra llamada antera, la cual produce y almacena los espermatozoides en forma de polen esta es, en general , a descripcin de una flor completa ,aunque hay muchas variaciones . las flores que no tienen esta composicin se conocen como flores Incompletas. El Fruto Los frutos son probablemente la parte de las plantas que mas aprovechamos y disfrutamos los organismos hetertrofos ; sin embargo , no todas las producen , ya que en algunas solo se generan las semillas que se dispersan por el viento y el agua , un mecanismo que evidentemente ha sido efectivo , pues a muchas especies les ha permitido permanecer en la tierra durante millones de aos

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Solo las plantas angiospermas producen frutos , que en el lenguaje biolgico se entienden como el medio rico en azucares donde se encuentran inmersas las semillas . este medio puede ser suculento , como en la sandia , el meln ,las ciruelas, el mango , y el aguacate , o puede ser seco , como en los chcharo , el frijol y los frutos de las orqudeas.

Palabras en el tiempo
La gibelina es la hormona vegetal Encargada del crecimiento de las Plantas, tambin esta involucrada En la floracin y en la maduracin De los frutos . Gibelina proviene Del latn Gilbert que significa encorvado y ella , Glucosa Fue descubierta en 1926 , en Japn ,cuando Descubrieron como un hongo , para Sito del frijol , produca altas conocen Tracciones de esta hormona ,causando Un crecimiento desmesurado y una Condicin quebradiza y encorvada En las plantas que parasitaba. El Nombre de ese hongo era Riberilla fuijikuroi , Por ello se le dio A esta hormona el nombre De gibelina. En la actualidad se llaman as todas Las hormonas vegetales cuya Estructura qumica y funcin Son similares a la primera gibelina Descubierta pues hasta ahora se han Descrito ms de sesenta tipos en todas Las partes , aunque principalmente se Ubican en los frutos Las gibelinas son hormonas que Permiten el rompimiento del fruto Por la raz y despliegan El crecimiento de la plntula.

La funcin del fruto es proteger y dispersar las semillas , pero tambin atraer depredadores al ofrecerles altas cantidades de alimento . los animales que ingieren los frutos difcilmente pueden digerir las semillas debido la capa dura que las rodea , por lo que generalmente son desechadas en las excretas , lo que beneficia los procesos de dispersin y germinacin ; de este modo , plantas y animales obtienen un beneficio mutuo.

Otros frutos aunque no ofrecen grandes cantidades de nutrientes , tienen adaptaciones en forma de ganchillos con los que pueden afianzarse a la piel , el pelaje o plumaje de los animales y ser transportados a sitios lejanos de la planta madre . adems , otras especies desarrollan estructuras que asemejan alas o "Pelillos" , Las cuales son muy eficientes en frutos ligeros para dispersarse por el viento. Los frutos anuncias cuando se encuentran en su momento cspide de maduracin al presentar colores mas vivos y una consistencia mas suave ; sin embargo , si no son ingeridos ,caen al suelo , donde pueden abrirse por dao fsico para que las semillas se liberen . sin duda ,es una desventaja que los frutos queden junto a su progenitor , ya que en caso de germinar competiran por la luz , el agua , el espacio , los nutrientes y tendran muy cerca a un organismo con caractersticas idnticas que no les aportara ninguna ventaja de recombinacin gentica , por eso las plantas cuentan mucho en el transporte de sus semillas .

La formacin de los frutos nica cuando las flores son fecundadas , entonces intervienen las fitohormonas u hormonas vegetales . entre los cambios que sufren las flores se cuentan el ensanchamiento del ovario ,cuya pared forma parte del pericarpio, la marchitez de la flor y , algunas veces , la participacin de los spalos en la generacin del fruto . si no existe fecundacin , entonces toda la flor , incluyendo el ovario , son desechados.

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Importancia cultural y medicinal de las plantas


El desarrollo del ser humano , desde sus inicios, siempre han estado relacionado con las plantas; esto se sabe por que se conocen fsiles de semillas en asentamientos humanos muy antiguos , como parte de las ofrendas , alimentos y diversos rituales . las plantas no solo sirvieron , y a servido , como fuente alimenticia , si no que tambin han adquirido un valor espiritual , cultural , social y medicinal a lo largo del tiempo. Los seres Humanos iniciaron la prueba de innumerables frutos , azucares , cortezas ,semillas , hojas y races con el fin de alimentarse ; en ocasiones , encontraban una buena fuente de alimento o una planta que serbia para contrarrestar alguna enfermedad ; durante este proceso es probable que hayan muerto varias personas al ingerir plantas venenosas . fue as , por medio de ensayo y error , como se adquirieron los conocimientos que se fueron pasando de generacin en generacin hasta darle estructura a la gastronoma tnica , la medicina tradicional o las artesanas regionales . Con el tiempo , los medicamentos que incluan solo raspados e infusiones de plantas fueron sustituidos por sustancias sintticas ; en Mxico aun se difunden las virtudes medicinales que tienen algunas especies , sobre todo en zonas rurales. La etnobotnica es una disciplina manejada por profesionales de las reas sociales y biolgicas que se encarga de estudiar las formas de aprovechamiento de los recursos vegetales ; en especial , se encuentra dirigida a grupos humanos de regiones nativas , es decir , indgenas. actualmente , la etnobotnica se utiliza mucho para crear planes de desarrollo sostenible en recursos vegetales y , en etapas tempranas , se ha utilizado para identificar y catalogar los usos tradicionales de las distintas especies . En algunas universidades naciones , como la UNAM , y extrajeras existen laboratorios de fotoqumica dedicados exclusivamente a la obtencin de sustancias de distintas partes de las plantas ,cuyos efectos curativos son probados en hongos, bacterias , virus , insectos y ratas , dependiendo de los antecedentes con los que se cuente acerca de las propiedades medicinales.

Portafolio de evidencias. Guarden su recetario

Competencias genricas
Adviertes que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local , nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Debido a los procesos de adaptacin que han tenido las plantas a lo largo del tiempo , las especies terrestres han prosperado hasta invadir cada rincn del planeta , con miles de especies distintas que determinan el paisaje , el clima y las relaciones ecolgicas , incluso afectan diversas actividades humanas , como la economa , el comercio y las costumbres de la gente. 1. En equipo de cinco personas , visiten algn mercado y compren distintas hierbas. ala persona que las vende pregntenle el nombre comn de las plantas , como y para que se utilizan y las cantidades que deben manejarse . 2. Investiguen en diversas fuentes de informacin , como libros de medicina natural y etnobotnica o en sitios confiables de internet , las propiedades medicinales de las plantas que consiguieron y comprenla con la proporcionada por el vendedor . 3. Una vez recabada la informacin , escriban un breve recetario en el que describan las caractersticas medicinales de la planta incluyendo tanto la informacin de campo (etnobotnica ) como la de investigacin (referencia cientfica ). 204

Logros
Producto En el transcurso de esta secuencia seguramente conociste muchas especies de plantas o ampliaste de tus conocimientos sobre algunas otras al elaborar las evidencias de aprendizaje ; por tanto ,debers elegir cinco plantas para describir la importancia que tienen en cada uno de los siguientes contextos: ecolgico , cultural ,social, medicinal y econmico. Una vez que hayas seleccionado las plantas , integra la informacin que recabaste durante esta secuencia para construir tu producto final , el cual consiste en una representacin electrnica con la siguiente estructura . Diapositiva Descripcin

1 2

Introduccin , donde expliques el origen y desarrollo evolutivo de las cinco plantas que elegiste . puedes apoyarte en el cartel que elaboraste en las actividades de la pagina 194 Tipo de medicaciones morfo fisiolgicas que realizaron las especies que elegiste para adaptarse al medio que habitan . baten en el cuadro descriptivo que construiste en la actividad de la pagina 195 Importancias ecolgica de las plantas a partir del ejemplo de especie que elegiste para este contexto . Importancia cultural de las plantas a partir del ejemplo de especie que elegiste para este contexto . Importancia social de las plantas a partir del ejemplo de especie que elegiste para este contexto Importancia econmica de las plantas a apartar del ejemplo de especie que elegiste para este contexto Importancia social de las plantas a partir del ejemplo de especie que elegiste para este contexto Conclusin con una reflexin sobre tu postura ante el deterioro ambiental la perdida de diversidad vegetal y la cultura mexicana sobre el desarrollo sostenible Como viste , las diapositivas de la 3 a la 7 debern incluir la descripcin biolgica de la planta , para ello puedes apoyarte en la estructura del catalogo de hojas que elaboraste en la actividad de la pagina 199.

3 4

5 6 7 8

Reflexiona Que efectos ecolgicos y climticos tendran las zonas desrticas si su vegetacin de modificara en hojas grandes y sin espinas? Que tamao mximo crees que podran alcanzar las plantas si no tuvieran un tejido vascular? Demuestra lo que aprendiste Escribe un ensayo de mximo cuatro cuartillas en el que describas las caractersticas generales de las plantas terrestres a partir de los tipos de clulas y tejidos que estas contienen y sus principales componentes ( raz , tallos ,hojas ,yemas, flor y fruto ), as como los procesos metablicos que llevan a cabo para su supervivencia : nutricin , organizacin , transporte y reproduccin. 205

Sntesis completa el siguiente cuadro sinptico Las plantas presentan tres Tejidos principales

Fundamental

Este tejido se encarga del Transporte de agua , Nutrientes y savia , y se Divide en:

sber

Sinergia Autoevaluacin En la siguiente rubrica, marca con una el Nivel que mas se identifique con tu desempeo durante este bloque: Rubro Desempeo Observaciones para mejorar Inters Investigue por mi cuenta todos los temas porque todos me interesaron Participe en todas las actividades Siempre estuve dispuesto a realizar las actividades Investigue por mi cuenta solo algunos temas porque no todos me interesaron Participe solo en algunas actividades No investigue ningn tema porque _____________________ ninguno me intereso ______________________ No participe en ninguna actividad

Disposicin

______________________ _____________________ ______________________

Actitud

Algunas ocasiones Nunca estuve no estuve dispuesto dispuesto a realizar a realizar las las actividades actividades

Trabajo Siempre respete la colaborativo participacin de mis compaeros

algunas veces Nunca respete la ______________________ respete la participacin de mis participacin de mis compaeros ______________________ compaeros 206

Evaluacin
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno e intercambia tus respuestas con las de otro compaero para que te evaluara con base a sus conocimientos . una vez evaluados , discutan las posibles diferencias de opinin con la gua de su profesor. 1. Los helechos o pteridofitas fueron de las primeras plantas en aparecer con sistema vascular . Que ventajas tuvieron en comparacin con las briofitas ? ________________________________________ 2. Por la forma de vascularizacin del maz , orqudeas , caa y pastos , y debido a que solo tienen una hoja en el momento de su germinacin , estas plantas se conocen como ________________________________ 3. Una flor compuesta esta formada por una corola , un cliz , el androceo y __________________________ 4. La funcin de las raicees es _____________________________________________________________ 5. Las flores cumplen la funcin de _________________________________________________________

Evaluacin
l. Contesta en tu cuaderno la siguiente pregunta : 1. Por qu las primeras plantas terrestres habitaban solo en zonas muy hmedas y seguan siendo dependientes del agua ? 2. Cual es la estructura que caracteriza a las plantas traque ofitas ? 3. Cuales son las dos tejidos vasculares de las plantas traque ofitas y cual es su funcin principal ? 4. Cual es la funcin de los estomas 5. Cuales estructuras de las plantas se han modificado para servir como reservorios de nutrientes ? 6. Cuales son las cuatro partes que debe contener una flor para ser considerada como flor completa ? 7. Porque las flores se consideran Hermafroditas ? II. indica la palabra correcta que complementa las siguientes frases escribiendo la letra del inciso correspondiente: a) Estambre; b ) drmico ; c) antera; d)fundamental; e) filamento; f) gineceo; g) cliz; h) corola. El esclernquima es un tejido de sostn que forma parte del tejido llamado ( ) Los spalos son hojas verdes foto sintetizadoras que forman parte del ( ) En androceo esta constituido por dos estructuras : las anteras y el ( ) La atraccin de animales polinizadores es funcin de una estructura llamada ( ) ( ) tiene la funcin de alojar los vulos y es parte del gineceo . El sber es un tejido de proteccin de los arboles y es parte del otro tejido llamado ( ) Un sinnimo de la palabra estambre es ( ) ( ) Es la estructura que aloja los espermatozoides de la flor .

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Bibliografa
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