Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
NormaTecnica PrimariaySecundaria Ago2006
NormaTecnica PrimariaySecundaria Ago2006
ACTUALIZADAS Y COMPLEMENTADAS
Versin Final (Documento de trabajo)
LIMA - PERU
AGOSTO 2006
PERU
ING. JOS ANTONIO CHANG ESCOBAR Ministro de Educacin PROF. VICTOR RAL DAZ CHAVEZ Viceministro de Gestin Institucional ING. ELAS JOEL RUZ CHAVEZ Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE ELABORACIN DIAGRAMACIN Y DISEO Convenio Especfico de Cooperacin Interinstitucional Ministerio de Educacin Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes Universidad Nacional de Ingeniera- R M N 0659-2005-ED
Equipo de Estudios Normas y Diseos de la OINFE Arq. Jos Miguel Nez Idiquez : Coordinador Arq. Vilma Iliana Verstegui Ledesma Arq. Gisella Patricia Burga Alarcn Ing. Enrique Lucio Cerrn Vlchez
Equipo de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Artes de la UNI Arq. Jos Antonio Benllochpiquer Castro, Coordinador Msc. Arq. Percy Acua Vigil, Coordinador Dra. Arq. Viviana Shigyo Kobayashi MSC Arq. Enrique Guzmn Garca Arq. Isabel Quicao Llaullipoma Arq. Manuel Flix Villena Mvila Ing. Juan Antonio Blanco Blasco Ing. Juan Daz Luy Ing. Jorge Luis Olivares Vega
Pgina 2 de 114
PERU
PRESENTACIN
El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar los criterios normativos para el diseo de los locales escolares y espacios educativos de los niveles de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Especial que satisfagan requerimientos pedaggicos actualizados, acordes con los avances tecnolgicos, para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. El documento ha tenido como base la revisin, actualizacin y complementacin de las Normas para el Diseo de Centros Educativos elaboradas por el INIED en 1987 en base al Reglamento Nacional de Edificaciones, as como publicaciones especializadas nacionales e internacionales, estadsticas educativas, la Nueva Ley General de Educacin N 28044 y leyes relacionadas a la infraestructura del sector pblico, como son las directivas aprobadas al respecto. Se han incorporado por tal motivo todos los criterios que deben tenerse en cuenta para el normal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes, de modo que puedan estar preparadas para el uso de equipamiento informtico, con las normas de seguridad y de inclusividad que exige una enseanza moderna en el marco de los planteamientos pedaggicos actuales para cada uno de los niveles y modalidades educativos adecuados a la realidad geogrfica, urbana, rural y peri urbana.
Pgina 3 de 114
PERU
INTRODUCCIN
La Oficina de Infraestructura Educativa OINFE del Ministerio de Educacin dependiente del Viceministerio de Gestin Institucional, es la encargada del planeamiento, diseo, y normatividad; as como del mantenimiento de los locales escolares del sector educacin, a nivel nacional. Por ello encarg a su Equipo de Estudios, Normas y Diseos, en el marco de la Nueva Ley General de Educacin N 28044, la actualizacin y complementacin de las normas tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular en las que estn comprendidos los niveles de: Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria Y tambin los locales de Educacin Bsica Especial; cuyas instituciones educativas se encuentran ubicadas en las regiones de Costa, Sierra y Selva; teniendo en cada caso los mbitos urbano, peri-urbano y rural con caractersticas de diseo adecuadas para cada una de ellos.
Pgina 4 de 114
PERU
INDICE
PRESENTACIN INTRODUCCIN INDICE I. CRITERIOS DE PROGRAMACIN ARQUITECTNICA 1.1. OBJETIVOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1.1.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA 1.1.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA 1.2. DESCRIPCION DEL NIVEL Y MODALIDAD DE ENSEANZA 1.2.1. NIVEL PRIMARIO 1.2.2. NIVEL SECUNDARIO 1.2.3 DE LOS CENTROS DE RECURSOS EDUCATIVOS (CEBRE Y MMS). 1.3. PLAN DE ESTUDIOS 1.3.1. REAS CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA. 1.3.2. REAS CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA. 1.4. ASIGNACION DE ESPACIOS 1.4.1. ACTIVIDAD, ASIGNACIN DE REAS E NDICES DE OCUPACIN PARA AMBIENTES EDUCATIVOS 1.4.2. ACTIVIDADES Y ESPACIOS EDUCATIVOS SEGN REAS CURRICULARES 1.4.3. ORGANIZACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS; CRITERIOS BASE PARA LA PROGRAMACIN DE LOCALES EDUCATIVOS. 1.4.4. AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERSTICAS. 1.5. TIPOLOGAS DE LOCALES EDUCATIVOS. 1.6. CUANTIFICACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS PORCENTAJE ESTIMADO DE REAS LIBRES(15) 1.7. PROGRAMACIN ARQUITECTNICA II. CRITERIOS PARA EL DISEO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS 2.1. CRITERIOS GENERALES DE DISEO 2.1.1. ESTRATEGIAS DE DISEO 2.1.1.1. EL MANTENIMIENTO, CRITERIOS AL PROYECTAR 2.1.1.2. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES GENERALES 2.2. ESQUEMA GENERAL DE ORGANIZACIN FUNCIONAL Y ZONIFICACIN 2.2.1. CONSIDERACIONES GENERALES 2.2.2. CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS EXTERIORES 2.2.3. CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS INTERIORES. 2.3. CRITERIOS DE DISEO PARA LOS AMBIENTES EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO 2.3.1. AULAS 2.3.1.1. AULA COMN 2.3.1.2. AULA DE USOS MLTIPLES 2.3.2. AMBIENTES ESPECIALES 2.3.2.1. LABORATORIOS 2.3.2.2. AULA DE ARTES PLSTICAS 2.3.2.3. CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 2.3.2.4. AULA DE INFORMTICA 2.3.2.5. TALLERES: FAMILIAS POR ESPECIALIDADES 2.3.3. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO 2.3.3.1. ADMINISTRACIN DE EDUCACIN PRIMARIA 2.3.3.2. ADMINISTRACIN DE EDUCACIN SECUNDARIA 2.3.4. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 2.3.4.1. SERVICIOS HIGINICOS 2.3.4.2. AMBIENTES DE SERVICIO 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Pgina 5 de 114
PERU
2.3.4.5. REAS DE RECREACIN Y REAS DEPORTIVAS 3 2.4. CRITERIOS DE DISEO PARA EL USO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD 3 2.4.1. CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD URBANSTICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 3 2.4.2. CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD ARQUITECTNICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 3 2.4.3. ELIMINACIN DE BARRERAS ARQUITECTNICAS EN LOCALES EDUCATIVOS 3 2.5. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 3 2.5.1. ESQUEMAS ALTERNATIVOS DE DISTRIBUCIN DE MOBILIARIO 3 2.6. CRITERIOS DE DISEO DE LOS AMBIENTES EXTERIORES 3 2.6.1. TRABAJOS PREVIOS Y MOVIMIENTOS DE TIERRAS 3 2.6.2. CERCADO DEL TERRENO ESCOLAR 3 2.6.3. PAVIMENTACIONES EXTERIORES PEATONALES 3 2.6.4. ESTACIONAMIENTOS Y VEREDAS 3 2.6.5. JARDINERA 3 2.6.6. PASES PEATONALES 3 2.6.7. RAMPAS 3 2.6.8. CATLOGO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO URBANO 3 2.7. CRITERIOS PARA SELECCIN DE LOS TERRENOS PARA CENTROS EDUCATIVOS 3 2.7.1. CRITERIOS GENERALES PARA LA SELECCIN DE LOS TERRENOS. 3 2.7.2. CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD PARA SELECCIONAR TERRENOS 3 2.7.2.1. INTEGRACIN CON LOS ENTORNOS ARQUITECTNICOS Y DEL TRANSPORTE 3 2.7.2.2. EN CUANTO A SU LOCALIZACIN Y UBICACIN 3 2.7.2.3. EN CUANTO A SU RELACIN CON EL ENTORNO 3 2.7.3. REAS MNIMAS DE LOS TERRENOS 3 2.7.4. DEFINICIONES BSICAS 3
Pgina 6 de 114
PERU
CICLOS
GRADOS
Tabla 1. Ministerio de Educacin. Repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. 2005
As mismo, establece Horas de Libre Disponibilidad, las mismas que pueden servir para desarrollar talleres, o cursos que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios o de especial importancia para la realidad local o las necesidades especficas de los estudiantes. Se priorizan las reas curriculares de: comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo; sobre la base de una formacin tica.
PRIMARIA SECUNDARIA 20 24 Incluye una hora de dedicacin exclusiva a Tutora y Orientacin Educacional* 10 30 10 35
(*) La hora de Tutora en Primaria y Secundaria no es una clase, es un momento para tratar los asuntos relevantes de la tutora y dar la oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre s mismo y el grupo. Esto no excluye el trabajo tutorial de manera permanente en las diversas actividades de las reas y talleres del currculo.
Ministerio de Educacin. Repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. 2005
Pgina 7 de 114
PERU
Tabla 2. Ministerio de Educacin. Repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. 2005
Esta potestad que la ley otorga a las Instituciones Educativas va a requerir de medios apropiados que permitan los logros previstos; en especial de infraestructura y equipamiento, razn adicional que justifica la actualizacin de los criterios normativos.
2 3
Ministerio de educacin. Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Lima. 2003. Ministerio de educacin. Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Lima. 2004.
Pgina 8 de 114
PERU
realizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadana constructora del bien comn y de la democracia.
CICLO V 6 30h
2 30h
30h
Tabla 3. Ministerio de Educacin. Repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Pgina 9 de 114
PERU
Se profundiza y ampla la formacin humanstica, cientfica y tecnolgica; que consolida el desarrollo de capacidades, actitudes y valores para fortalecer la identidad, la ciudadana y la formacin para el trabajo. Posibilita el acceso al mundo del trabajo o continuar estudios superiores. El rea Educacin para el Trabajo es la que desarrolla gradualmente aprendizajes laborales bsicos. En el ciclo VI tiene carcter polivalente y vocacional y en el ciclo VII se desarrollan, competencias en mdulos ocupacionales.6 La culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mencin en un rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral7 de acuerdo a los mdulos ocupacionales especficos aprobados
NIVEL SECUNDARIO VARIANTES Y HORARIO MNIMO
CICLO VI 1 2 3 CICLO VII 4 Cientfico - Humanstica 5
BSICO COMN
Especialidad ocupacional personal, segn oferta de la Institucin Educativa (horario creciente) 33 a 35 horas
1.2.3 DE LOS CENTROS DE RECURSOS EDUCATIVOS (CEBRE Y MMS). La nueva ley de educacin establece las redes educativas institucionales, concepto que constituye un mecanismo de potenciacin de los recursos disponibles y establece la conveniencia de promover su formacin para conseguir un uso ms eficiente de los escasos recursos disponibles para inversin en infraestructura, equipamiento y gestin de los recursos educativos8. Es as que se ha previsto, para los mbitos urbano y peri-urbano, la creacin de las Redes Locales de Recursos Educativos (RELORED). Una RELORED est conformada por dos tipos de locales: las edificaciones educativas y los centros base de recursos educativos (CEBRE). Estos ltimos sern de uso compartido. Su gestin se mantendr bajo responsabilidad de la Institucin Educativa Base; y sus servicios podrn otorgarse tanto en la edificacin base, como en cada edificacin educativa. Creadas las Redes por las UGEL, el Centro Base de cada RELORED dar cabida al CEBRE, el cual dispondr de un conjunto de infraestructura y servicios especializados: Laboratorios, Bibliotecas-Mediatecas, Salas de Cmputo, Talleres, Gimnasio; y en el cual ser posible la adecuada complementacin de aprendizajes. En el mbito Rural, las RELORED, disponen de los Centros Base y Sub-centros Base que poseen de Mdulos Multi-servicios (MMS), con Laboratorios de Informtica, Bibliotecas-Mediatecas, Salas de uso Mltiple, Mdulo de Educacin a Distancia y Albergue. Estos dos centros de servicios constituyen nuevos tipos de edificaciones educativas, materia de programacin y ejecucin por parte del Sector Educacin.
6 7
Decreto Supremo 013 2004 ED Reglamento de la Educacin Bsica Regular Ley Nro 28044 ley General de Educacin. Calidad e Infraestructura Educativa, Documento de Trabajo, Lima 2005 8 Ley Nro 28044 ley General de Educacin. Calidad e Infraestructura Educativa, Documento de Trabajo, Lima 2005
Pgina 10 de 114
10
PERU
Lgico Matemtico Comunicacin Integral REAS CURRCULA RES Educacin por el Arte Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente 30 horas
DEDICACIN
Matemtica Comunicacin Idioma Extranjero Educacin por el Arte Ciencias Sociales Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el trabajo 33 a 35 horas
1.3.1. REAS CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA. En el Nivel de Educacin Primaria, las horas se distribuyen de acuerdo al desarrollo de los planes curriculares de cada Institucin Educativa y a las caractersticas socio-econmicas y culturales propias de su medio.
Las Direcciones Regionales (DRE), en coordinacin con las Unidades de Gestin Local (UGEL), fijan los lineamientos curriculares que respondan a su respectiva realidad fsico-geogrfica, econmica y socio-cultural. Cada Institucin Educativa de nivel Primario, a partir de estos lineamientos, y con la participacin de sus propios docentes, estudiantes y dems actores educativos, elaborar su propio Proyecto Educativo Institucional. En l podr incrementar, con las horas del Tercio Curricular de libre disponibilidad, las reas curriculares; priorizando las de Comunicacin, Matemtica y Educacin para el Trabajo, sobre la base de una formacin tica.
reas Curriculares
Comunicacin Idioma extranjero / originario Matemtica Ciencia, Tecnologa y Ambiente Ciencias Sociales Persona, Familia y Relaciones Humanas. Educacin Religiosa Ecuacin por el Arte Educacin Fsica Educacin para el Trabajo. Tutora y Orientacin Educacional Tercio Curricular Total de Horas Pedaggicas Taller de Voluntariado (hasta 7 horas ms)
Grado de Estudios 1 2 3 4 5
3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 10 35 40 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 10 35 40 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 10 35 42 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 10 35 42 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 10 35 42
Pgina 11 de 114
11
PERU
Las horas establecidas en el Plan de Estudios para cada una de las reas son las mnimas; pero cada Institucin Educativa de nivel Secundario podr incrementarlas con las del Tercio Curricular de libre disponibilidad, de acuerdo a las condiciones de: infraestructura, equipamiento, docentes y/o alianzas estratgicas que contribuyan al desarrollo del rea, priorizando las reas de Comunicacin, Matemtica y Educacin para el Trabajo. Las que cuenten con infraestructura, equipamiento y docentes de educacin tcnica incrementarn, sobre el total de 35, estas horas de la siguiente manera: 5 horas en 1er y 2do grados y 7 horas en 3er, 4to y 5to grados.9.
INCREMENTO DE HORAS PARA EDUCACIN PARA EL TRABAJO INSTITUCIONES EDUCATIVAS EQUIPADAS EDUCACIN PARA EL TRABAJO Horas del plan de estudios Horas de incremento con las horas de libre disponibilidad. Total de horas en educacin para el trabajo 1ro. 2 5 7 2do. 2 5 7 3ro. 2 7 9 4to. 2 7 9 5to. 2 7 9
En el 3er grado el estudiante opta por una especialidad ocupacional, de acuerdo a sus intereses, aptitudes vocacionales y especialidades que desarrolla la institucin educativa
EDUCACIN PARA EL TRABAJO - ACTIVIDADES POR REGION Y AMBITO FAMILIA DE ACTIVIDADES Administracin y Comercio Actividades agrarias Act. mart. pesqueras Artes Grficas Artesana y Manualidades Construccin Cuero y Calzado Esttica Personal Hostelera y Turismo Industria Alimentara Mecnica y Motores Textil y Confeccin PRIMARIA Costa Sierra Selva
U P R UP R UP R
ACTIVIDADES Venta al detalle en tienda Jardinera Cultivos Hidropnicos Tripulacin de Pesca Encuadernacin Art. en metales y piedra ...... Vidriera Mantenimiento casas edif. Cuero y Calzado Peluquera bsica Asistente en cocina Asist. Panad-pastelera Matarife, prep. Crnicas, Ganadera, transf. lcteas Planchado-pintura Tintorera, estampado Tapicera
Tabla 8. RM. N 0032-2005-ED U = Urbano P = Peri-urbano R = Rural (Relacin aleatoria de actividades, materia de seleccin por cada institucin Educativa)
9
Resolucin Directoral Nro 032 2005 ED, Directiva para la Generalizacin del rea Educacin para el Trabajo.
Pgina 12 de 114
12
PERU
EDUCACIN PARA EL TRABAJO - ACTIVIDADES POR CICLO (Relacin aleatoria de actividades, materia de seleccin por cada Institucin Educativa)
FAMILIA DE ACTIVIDADES Administracin y Comercio Actividades agrarias Actividades martimas y pesqueras Artes Grficos Artesana y Manualidades Construccin Cuero y Calzado Esttica Personal Hostelera y Turismo Industria Alimentara Mecnica y Motores Textil y Confeccin PRIMARIA ACTIVIDADES 1 Venta al detalle en tienda Jardinera Cultivos Hidropnicos Tripulacin de Pesca Encuadernacin Art. en metales y piedra ...... Vidriera Mantenimiento. casas edif. Cuero y Calzado Peluquera bsica Asistente en cocina Asist. Panad.-pastelera Matarife, prep. crnicas Ganadera trans. lcteas Planchado-pintura Tintorera, estampado Tapicera Tabla 9. RVM. N 0085-2003-ED. III 2 3 IV 4 5 V 6 1 SECUNDARIA VI 2 3 VII 4 5
Las Instituciones Educativas de Secundaria, requieren de talleres para la ejecucin de las actividades prcticas de las diferentes especialidades que ofertan.
Pgina 13 de 114
13
PERU
1.4.1. ACTIVIDAD, ASIGNACIN DE REAS E NDICES DE OCUPACIN PARA AMBIENTES EDUCATIVOS El aula.
El aula es el ambiente donde se realiza el proceso de enseanza aprendizaje mediante el dilogo, con la participacin del docente, que orienta el proceso, y los alumnos. En ella debe ser posible organizar el mobiliario del modo apropiado a cada una de las actividades requeridas. El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistir en mesas personales de trabajo y sillas para cada alumno segn su tamao; estantes modulares para libros y ayudas educativas; mesas de demostracin para profesores, cabinas de cmputo modular, tabique divisorio, mesas de trabajo para grupos, pizarra mvil, panel para anuncios y afiches. Actividad dentro del Aula Primaria.- La naturaleza del rea determina las caractersticas del proceso de enseanza-aprendizaje y segn stas, se determina el tipo de actividad dentro del aula. De la actividad depender cmo se distribuya el mobiliario dentro del espacio y puede darse en tres formas: Clase Dirigida.- Se aplicar para que el profesor oriente el proceso. Es el caso ms frecuente, en el que la distribucin del mobiliario, es dirigida en funcin de la exposicin, por lo que se requiere la atencin del alumno de manera total. Clase Seminario.- Se aplicar cuando se asignan labores de grupo, en este caso la distribucin del mobiliario forma grupos medianos de 6 a 8 alumnos lo que permite la participacin en la discusin y/o debate acerca de un tema especfico. Clase Autnoma.- Se aplicar cuando se requiera el fomento de la lectura, repaso o estudio de un tema, el mobiliario en este caso; deber distribuirse de manera individual o en pequeos grupos de hasta 4 alumnos. Las aulas deben permitir adems la disposicin concntrica de las mesas de los alumnos, para obtener diversos centros de atencin.
Pgina 14 de 114
14
PERU
La dimensin del aula se determina a partir de la dimensin del conjunto organizado de las reas funcionales requeridas en las formas descritas. En el captulo de Criterios de Diseo representan las alternativas de distribucin del mobiliario dentro del aula y se halla el ndice de ocupacin por alumno, 1.64 m2.
Pgina 15 de 114
15
PERU
Aulas comunes y especiales. 35 al. Distribuidos en PARTICIPANTES: 35 al. Grupo ptimo. subgrupos de 8 a 10 al. Mesas unipersonales Sillas individuales, pizarra y ayudas didcticas.
Pequeos grupos de trabajo Trabajos autnomos o individualmente individuales o de grupo Autnoma, de afianzamiento Destreza manual y terico fsica Talleres y reas Laboratorios. externas Grupos de 18 y/o 35 al. Subgrupos de 4 5 al. Grupos de 18 y/o 35 al. Subgrupos de 4 5 al.
MOBILIARIO Y EQUIPO:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Mesas de trabajo y taburetes Mesas de trabajo y Mesas unipersonales individuales. Demostracin. equipos en funcin de Sillas individuales Estantes, anaqueles. Cuarto de la opcin laboral agrupadas segn preparados. Ayudas elegida. conviniere a los didcticas especializadas. Ayudas didcticas grupos. especializadas. Grupos reducidos de Actividades prcticas Actividades de Se desarrolla discusin y dilogo. de adiestramiento experimentacin individual o mediante la El docente se integra manual o fsico. de grupo bajo la supervisin exposicin. El como un miembro, El profesor se desplaza del profesor o auxiliar desplazamiento del orienta, estimula y y supervisa. El alumno Desplazamiento del profesor profesor es limitado y modera. Su desplase circunscribe en su es mayor. del alumno mnimo. zamiento es mnimo. rea de trabajo 2 2 Entre 1.80 y 3.00 m Entre 2.50 y 3.50 m /al Entre 3.00 y 9.00 m2/al. Entre 1.64 2 /al (incluye depsito) (incluye depsito) (incluye depsito) m / al. Comunicacin, Ciencias sociales, Talleres Persona Familia y idioma extranjero, multifuncionales o Ciencias naturales, fsica, Relaciones Humanas, educacin por el arte, qumica y biologa especializados, Educacin Religiosa, matemticas, Tutora educacin fsica. etc.
Tabla 10. Ministerio de Educacin, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos Urbanos.
Lima Per, 1983. Actualizado por el consultor.
10
Ministerio de Educacin, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos Urbanos. Lima Per, 1983. Actualizado por el consultor.
Pgina 16 de 114
16
PERU
Observaciones
Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Todos los Grados Mayor Incidencia en 5 y 6 5 y 6 Grado Tcnico Formativo
Tabla 11. Ministerio de Educacin, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos Urbanos. Lima Per, 1983. Actualizado por el consultor. * T= Terica ; P= Prctica ;T-P= Terico-Prctica 0 Asignatura desarrollada totalmente en el espacio asignado Asignatura desarrollada parcialmente en el espacio asignado
Pgina 17 de 114
17
PERU
1.4.2.2. PARTICIPANTES, ACTIVIDADES Y TIPOS DE ESPACIOS POR REA CURRICULAR. NIVEL SECUNDARIO
Desarrollo del rea Formas de Actividades Tipo de espacio 1 1 2 72 57 57 4.0 1.64 X X 3.0 4.0 1.64
Comn
N y Tipo de Participantes
REAS CURRICULARES
Teora Teora Prctica Prctica Docente Auxiliar Docente
11
Dirigidas
Trabajos Grupales
Grupo de Estudiantes
Prct. de laboratorio
Matemtica X X X X X X X X X X
Tabla 12.
X 1 X X 1 1 X 1 X X 1 35* / 30** X X X 1 20*** X X 1 1 35* / 30** X X 35* / 30** X X 1 35* / 30** X X X 35* / 30** X X 35* / 30** X X 1.64 1.64 1 35* / 30** X X X 2.0 1 35* / 30** X X X 2.0 72 35* / 30** X X 1.64 57
35* / 30**
1.64
rea neta en m2
57
Aula Comn Aula Comn Aula de Idiomas 4 1 1 5 Aula Taller de Artes Aula Comn Aula Comn/ SUM Canchas Deportivas
Comunicacin
Educacin Religiosa
57 100 140 57
1 3 6 1
Aula Comn
* Cantidad de Alumnos en Zona Urbana / Peri-urbana. ** Cantidad de Estudiantes en Zona Rural. *** Cantidad de Estudiantes por Talleres de Educacin por el Trabajo, por especialidad.
11
12
Directiva N 25 2005 ME / SG. Complementada por el Consultor. Resolucin Directoral N 032 2005 ED Aprueba Directiva para la Generalizacin del rea Educacin para el trabajo
Pgina 18 de 114
PERU
1.4.3. ORGANIZACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS; CRITERIOS BASE PARA LA PROGRAMACIN DE LOCALES EDUCATIVOS.
1.4.3.1 PARA LOCALES EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIO (LEP), AULAS. Las edificaciones escolares deben ubicarse en un lugar seguro, fcilmente accesible y evacuable. Su mbito estar comprendido preferentemente, en un radio de fcil recorrido, equivalente a aproximadamente media hora de transporte. El mdulo base de cada Local Educativo de nivel Primario no es el aula sino un grupo de aulas que rodean un espacio comn multiuso, el cual debe estar equipado convenientemente. La educacin primaria funciona en un turno completo. Por lo tanto, a cada institucin educativa corresponde un local para su uso exclusivo. Cada grado podr tener hasta un mximo de tres grupos. Esto significa que cada centro educativo tendr 6, 12 18 secciones. Pudiera tener una seccin ms en los tres grados inferiores, es decir se puede considerar tambin 9 y 15 secciones. El total de alumnos no ser mayor de 630.
1.4.3.2. PARA LOCALES EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIO (LES), AULAS. Al igual que los de nivel primario el emplazamiento debe ser en lugares seguros, accesibles y evacuables. El radio de servicio es mayor y podr considerarse, en medios rurales, igual a la distancia equivalente a 45 minutos de transporte. La educacin secundaria tambin funciona en turno completo. En caso de necesidad se podra insertar temporalmente un turno nocturno. Por lo tanto, a cada institucin educativa corresponde un local para su uso exclusivo. La educacin secundaria se divide en cinco grados; cada grado podr tener varias secciones, que son los grupos bsicos. Ante el exceso de demanda de espacio para centros educativos, se preferir incrementar el nmero de alumnos por grupo antes que abrir un turno adicional. En esos casos extremos se podra aceptar temporalmente grupos de hasta 40 alumnos ocupando el espacio previsto para 35. Cada grado podr tener hasta un mximo de seis grupos. Esto significa que cada centro educativo tendr 5, 10, 15, 20, 25, 30 secciones. Por efecto de la desercin escolar en secundaria es usual que en cuarto y quinto grado de secundaria haya menos alumnos que en primero, segundo y tercer grado. Es previsible que en el futuro la desercin disminuya hasta uniformizarse el nmero de alumnos por grado; por ello es adecuado construir locales que consideren el mismo nmero de secciones en cada grado. El nmero de alumnos por centro educativo ser preferentemente entre 400 y 800; pero podra llegar hasta 1,050 (30 grupos de 35 alumnos). Temporalmente, algunos centros educativos podran tener hasta 1,200 alumnos (30 grupos de 40). 1.4.3.3. CRITERIOS BASE COMPLEMENTARIOS. PARA LA PROGRAMACIN DE ESPACIOS
Pgina 19 de 114
PERU
-
Equilibrio entre actividades diversas. Cada centro educativo deber contar con espacios y equipamiento para el desarrollo de actividades intelectuales, fsicas deportivas y sociales, destinadas a promover el desarrollo equilibrado de los alumnos. Al respecto, las reas libres techadas tambin son importantes en la programacin de las actividades escolares. Se debe considerar espacios para reuniones de pequeos grupos de alternativa social y tambin espacios para artes escnicas.
Accesibilidad del equipamiento y los recursos educativos. Los espacios educativos flexibles con equipamiento especializado, correspondientes a cada grado se ubicarn de manera anexa a las aulas; deben permitir diversidad de situaciones y fcil acceso de alumnos y profesores: Aulas de Cmputo, de Idiomas y de Arte, Salas de Uso Mltiple, Laboratorios, Talleres Multifuncionales y Centros de Recursos Educativos. Los servicios higinicos estarn prximos a las aulas y a la administracin. Necesariamente se tendrn servicios inclusivos, preparados para alumnos con limitaciones fsicas. Los espacios para deporte y educacin fsica deben contar con caractersticas y equipamiento adecuados. Asimismo con ambientes para la proteccin y mantenimiento de dicho equipamiento. El local educativo tambin debe ofrecer espacios que permitan actividades sociales y comunales. Debe integrarse con la ciudad para hacerse totalmente accesible a la comunidad, sin perder condiciones mnimas de seguridad. Debe preverse el traslado de alumnos para acceder a los Centros de Recursos Educativos, evitando el cruce entre los de diversos grados, tomando mbitos pedaggicos bien definidos. En tanto no se disponga de estos centros especializados, cada IEP debe contar con su propio centro de recursos educativos (CRAEP). En las ciudades grandes el horario podra ser corrido, por lo que se requiere que los alumnos puedan tomar un refrigerio en el local educativo.
Trabajo en equipo y espritu de cuerpo. Los espacios educativos deben permitir acomodar el mobiliario para conformar grupos de trabajo de diversos tamaos, contribuyendo as a la formacin del espritu de colaboracin y compaerismo. Los grupos podrn ser de 2, 4, 6, y 8 alumnos para trabajos de investigacin y estudio; de 10 a 40, en grupos de demostracin y de 240 para grupos de fraternidad o de grado. Cada centro educativo tendr un espacio adecuado para la reunin plenaria al aire libre. Se evitar la masificacin del alumnado promoviendo la agrupacin por claustros o fraternidades. A este fin servirn los espacios flexibles y la distribucin relativa de los espacios en el centro educativo.
Pgina 20 de 114
PERU
-
Administracin y Servicios generales. La Institucin Educativa, segn su dimensin, contar con ambientes para la Direccin, Administracin, Profesores, Tpico, Psicologa, Cafetera/ Comedor, SSHH para docentes y personal administrativo. Asimismo, Guardiana, Depsito de Limpieza, Casa de fuerza y Maestranza e Ingreso con caseta de Control. Es importante que el Ingreso posea un atrio con rea suficiente que permita la aglomeracin natural en los momentos de ingreso y salida del alumnado. Y este atrio que posea un hito institucional.
Pgina 21 de 114
PERU
Nmero
1 por grupo 1 c/6 grupos 1 c/15 grupos 1 c/12 grupos 1
Observaciones
Con clset y armarios para ayudas de la enseanza. Para actividades artsticas, exposiciones, comedor y otros. Con clset. A partir de 6 secciones. 18 computadoras personales y un servidor A partir de 12 secciones. Tableros y caballetes para arte plsticas. Depsito de libros, Mediateca, Mdulo de Atencin y Sala de lectura. Dimensin creciente segn tipologa. Anexo a Aula de Cmputo. Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 nios 30 nias Un lavatorio por cada 30 nios o nias y un urinario por cada30 nios. Dimensiones y dispositivos de reglamento. Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias. En Ios tipos medianos y mayores se proveer ambientes separados. Secretara, espera, archivo, etc. Inc. Impresiones y Depsito de material educativo. Acoge reuniones de la APAFA Inc. Servicio social Anexa a Sala Multiusos Dimensin creciente segn tipologa
---
Mn 4.5 m2 4 m2 12 m2 18 m
Sala de Profesores
18 m
Tpico y Psicologa Cocina Cafetera /comedor Guardiana Maestranza y Limpieza. Casa de fuerza/bombas Patio, cancha polideportiva Huerto, jardines Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control
1 1 1 1 1 * 1 1 1
15 m2 6 m2 49 m
2
10 m2 6 m2 6 m2 3 a 4.5 m/ alumno 1 m2 / al. --Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y de limpieza. Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna. Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo. Losa de 20x 30 mnimo Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.
Pgina 22 de 114
PERU
Nmero
1 por grupo 1 1 c/15 grupos 1 c/12 grupos 1 c/12 grupos 1 c/12 grupos 1 c/12 grupos 1 Ver prototipos, Min. 1 por sexo 1 por sexo 1 por sexo
Observaciones
Closet y Armarios para ayudas de la enseanza Para actividades artsticas, exposiciones, comedor y otros. Con closets; mesas, sillas, tablado, paneles, etc A partir de 5 secciones. 18 Computadoras personales y un servidor. A partir de 10 secciones. Tableros, trpodes para escultura, caballetes y depsito de arcilla. Lavadero. A partir de 10 secciones. Cabinas con reproductores de sonido individual A partir de 5 secciones. Equipamiento para Ciencias Naturales, Fsica y Qumica. A partir de 5 secciones. Mesas de trabajo, herramientas y maquinaria diversa, segn especialidades elegidas. Depsito de libros ,mdulo de Atencin y Sala de lectura. Dimensin creciente segn tipologa. Anexo a A. Idiomas. Un inodoro por cada 60 alumnos 40 alumnas Un lavatorio por cada 40 alumnos alumnas y un urinario por cada 40 alumnos. Dimensiones y dispositivos de reglamento. Anexos a zona de deportes.
CRAES
---
---
SSHH para adultos 1 por sexo Direccin y Subdireccin Administracin Sala de Profesores Tpico y Psicologa Guardiana Maestranza y Limpieza . Casa de fuerza y/o bombas Cafetera /comedor Cocina Patio, cancha polideportiva Huerto, jardines Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control 1 1 1 1 1 1 * 1 1 Min. 1 1 1
Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias. En Ios tipos medianos y mayores se proveer ambientes separados Secretara, espera, archivo, etc. Inc. Impresiones y Depsito de material educativo. En los tipos medianos y mayores se proveer ambiente propio a Impresiones. Acoge reuniones de la APAFA Inc. Servicio social. En tipos mayores 18 m2. Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y de limpieza. Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna Dimensin creciente segn tipologa Anexa a Sala Multiusos Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo. Losa de 20x 30 mnimo Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.
Pgina 23 de 114
PERU
TIPOLOGIA
N DE ESPACIOS EDUCATIVOS AC SU M 1 1 2 2 3 AA
POBLACIN ESTIMADA A SERVIR 1 Turno 1300 2000 2600 3300 4000 2 Turno s 2600 4000 5200 6600 8000
OBSERVACION
LEP - U1
1 1 2 2 3
6 9 12 15 18
1 1 1 1
Tipologa Mnima Tipologa intermedia cargada a los tres primeros aos Tipologa mediana recomendable Tipologa intermedia cargada a los tres primeros aos Tipologa mxima recomendable
SUM = Sala de Usos Mltiples; AE = Aula Exterior; AA = Aula de Arte, LEP = Local de Ed. Primaria. Elaboracin del consultor
Taller
Unidocente 1 Polidocente 2 1 1 (*) LEP-R2 multigrado Polidocente 3 1 1 (*) LEP-R3 multigrado Polidocente 6 1 (2 turnos) 1 1 al 6 LEP-R4 completo Tabla 17. * Grados a definirse segn cada realidad. Elaboracin del Consultor.
Pgina 24 de 114
PERU
En los medios urbano y Peri-urbano, para el Nivel Primario, las tipologas consideran un aula comn para cada seccin o grupo de alumnos.
CICLO II :
N DE GRUPOS POR GRADO N N DE ALUM. TOT. DE CICLO GRUP. VII
TIPOLOGAS
1
LES U1 / 1i LES - U2/ 2i LES U3 / 3i LES - U4 / 4i LES - U 5 / 5i LES U 6 1 2 3 4 5 6
2
1 2 3 4 5 6
3
1 2 3 4 5 6
4
1 2 3 4 5 6
5
1 2 3 4 5 6
5 10 15 20 25 30
175 1300 350 2600 525 3900 700 5200 875 6500 1050 7800
ti : 245 1820 ti : 420 3120 ti : 595 4420 ti . 770 5720 ti : 945 7020
En los medios rurales se dispondr slo de los tipos urbanos menores. Para el nivel secundario las tipologas slo sealan grupos de alumnos, a los que se les va a asignar aulas especializadas. El nmero de aulas en este caso se sealar en los prototipos.
Pgina 25 de 114
PERU
Se presentan Prototipos para Locales Educativos de nivel Primario (LEP) y para Locales Educativos de nivel Secundario (LES).
rea til
57 m 70 ml. 70 m2 60 m Ncleos de 2 Ncleos de 2
LEP U1
6 1 -1 1 1 1 1 1 -1 ---1 -1 1 1 950 1 1 ---
LEP U2
9 1 1 1 2 1 1 1 1 -1 1 --1 Optativo 1 1 1 1400 1 1 ---
LEP U3
12 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 -1 1 1 1 1 1 1900 1 1 ---
LEP U4
15 2 1 1 3 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2400 1 1 ---
LEP U5
18 3 1 1 3 3 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2800 1 1 ---
Otras Caractersticas
La orientacin de las aulas ser de preferencia al E, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur. Esta podr variar a SE en los valles profundos, o inclusive al S y abrir al E. Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos). Cada aula debe tener el pasaje de ingreso, de preferencia techado y hacia el Sur En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser necesariamente techado, de ancho mnimo 3m. Los grados menores necesariamente se desarrollan en primer piso. La biblioteca aumentar dimensin segn tipologa. Mdulo mnimo para Educacin Fsica = 200 m Los mdulos indican rea que se multiplica ,segn el tipo
Md.8 m Direccin y Mdulo Subdireccin 12 m2 Administracin/ Mdulo profesores 18 m2 Sala de 18 m2 Profesores APAFA, Club Mdulo Estud. Librera 15 m2 Tpico y 15 m2 Psicologa Psicologa 9 m2 Archivo 6 m2 6 a 12 Cocina m2 Comedor/ 57 a Cafetera 114 m2 Guardiana 10 m2 Maestranza/ 6 m2 Limpieza Casa fuerza y/o 6 m2 Bombas Patio, Canchas 4.0 m2 /al. polideportivas Huertos, Jards 1 m2/al. Atrio ingreso e A hito criterio institucional Circulacin y 30% del muros (nm) Otras reas libres Evitar reducir
r.Constr .
Pgina 26 de 114
PERU
1.5.2.2. AMBIENTES Y SUS CARACTERSTICAS DE LOS PROTOTIPOS RURALES. Hacen uso de las caractersticas programticas de los ambientes tpicos. Al igual que en los ambientes urbano y Peri-urbano, requieren de un cerco. I. LEP - R1 1 Aula Unidocente. Esta aula debe considerarse como el centro comunitario que deber acoger actividades y eventos de intercambio cultural. Es el punto de encuentro de la comunidad. a) Espacios Educativos Bsicos: En el programa arquitectnico se considera 2 espacios educativos: 1 aula, 1 comedor multiuso. a.1 Caracterizacin del aula: Segn nmero de alumnos (mximo 35 por aula), se impartir el programa educativo para todos los grados en este recinto, por lo tanto se considerar la temtica de todos los sub sectores de aprendizaje. Se considerar mobiliario para distintas edades y medidas antropomtricas. Debern existir rincones que funcionen autnomos. Espacios con mesas y sillas. Todos los paramentos verticales no vidriados se considerarn tiles: superficies de pizarrn, fichaje, lugares para guardar material didctico, equipos e implementos escolares, biblioteca, etc. Pavimentos lavables; incorporar estructuras y elementos para colgar (paneles, afiches, otros), considerar mueble mvil para TV., video y equipo musical. Segn zona climtica ver requisitos fsico-ambientales y materialidad. a.2 Caracterizacin del espacio comedor-multiuso: Todas las actividades generales, tanto de la comunidad escolar, como circundante, debern estar acogidas en este espacio: Comer; reuniones, charlas; exposiciones; ver programas de TV, videos, documentales, pelculas; trabajos y actividades de la zona; trabajos manuales; talleres diferentes. Debe contar con clset para guardar el equipo que no se tiene en uso. b) Espacios educativos complementarios: Patios, multicancha, baos, Box mdico-dental (alternativo segn requerimientos de la comunidad) c) Espacios Administrativos: Oficina Director. d.) Espacios de Servicios: cocina y bodegas; bodega de ropa. e) Vivienda Director: mnima. f) Relacin de la Escuela con el entorno: Debe considerar plaza de acceso, con mobiliario urbano (otros requerimientos, segn requisitos fsico-ambientales de las diversas zonas climticas). II. LEP - R2 2 Aulas Polidocente Multigrado Se consideran 2 aulas, 1 comedor multiuso y 1 taller. Todas las actividades educativas se realizan en estos 4 espacios. Se podr considerar un aula para cada 3 grados.
Pgina 27 de 114
PERU
En lo posible se proveer con una salita de computacin. Si el programa lo considera se cambia multicancha por gimnasio (si la comunidad circundante cuenta con gimnasio, las actividades de Educacin Fsica se realizaran en este recinto, debe contar con camarines). El espacio cubierto debe tener las dimensiones necesarias para desarrollar distintas actividades (juegos, mesas de ping pong, muros de afichaje, pizarrn y exposicin, rincones de lectura, mesas para juegos simultneos de ajedrez, banquetas, mesones). El patio debe acondicionarse para desarrollar actividades docentes, representaciones, bailes, lectura, exposicin de trabajos, en general, actividades grupales. El Taller se implementa segn los requerimientos de la zona. Plaza de acceso: zona intermedia entre la comunidad y el establecimiento educacional. Las caractersticas sern requisito de las diferentes zonas climticas (estacionamientos, paradero, espera, quiosco, mobiliario urbano). III. LEP - R3 3 Aulas Polidocente Multigrado Se consideran 3 aulas, 1 comedor multiuso y 1 taller. Todas las actividades educativas se realizan en estos 5 espacios. Se podr considerar un aula para cada ciclo. La educacin artstica comparte su carga horaria con los talleres. El almuerzo se desarrolla en dos turnos (alumnos); los profesores almuerzan en el mismo comedor que los alumnos Las caractersticas de los ambientes, en general, son similares a las del prototipo LEP - R2 IV. LEP R4 6 Aulas Polidocente Completo. Se consideran 6 aulas, 1 comedor multiuso y 1 taller. Todas las actividades educativas se realizan en estos 8 espacios. Las caractersticas de los ambientes son similares a las del prototipo LEP R3 El Taller incorporar mayor variedad de actividades, tendr mayor rea y podr dividirse, segn su naturaleza. 1.5.2.3. DETERMINACIN DE PROTOTIPOS BASE NIVEL URBANO/ PERI-URBANO SECUNDARIO;
Para el Nivel secundario se promueve un uso especializado de las aulas, o sea que en cada espacio acadmico se desarrollen reas temticas afines. Bajo esta modalidad es posible reducir el nmero de aulas en beneficio de tener cada espacio mejor implementado. Es preciso sealar que para los tipos mayores, algunas Aulas Comunes Especializadas cuya tasa de utilizacin es baja, no requerirn multiplicarse, significando ello mayor rendimiento de la infraestructura y consecuente economa.
Pgina 28 de 114
PERU
1.5.2.3.1. DENOMINACIN DE AMBIENTES Y HORAS DE USO DE CADA UNO reas Curriculares 1 Comunicacin Idioma Extranjero Matemtica Ciencia, Tecnologa y Ambiente Ciencias Sociales Persona, Fam. y Relaciones Humanas Educacin Relig. Educacin por el Arte Educacin Fsica Educacin para el Trabajo (Las horas adicionales* son en Taller y AC7) Tutora y O.Educacional 4 4 6 6 4 2 2 2 2 Grados 2 3 4 4 4 6 6 4 2 2 2 2 4 4 6 6 4 2 2 2 2 4 4 6 6 4 2 2 2 2 5 4 4 6 6 4 2 2 2 2 20 20 30 30 20 10 10 10 10 Ambientes Denom. Horas AC1 AI AC2 AC3 Lab AC4 SUM AC5 AC6 AA LD AC T AC7 AC8 20 20 30 20 10 20 5 10 10 10 10 10 26 5 5
LD = Losa Deportiva
En los tres cuadros siguientes se expone la forma de utilizar los ambientes educativos, a partir de la dedicacin horaria que la Institucin Educativa otorgue a cada asignatura. Es decir, en el ejemplo presentado se asume la asignacin horaria que se indica en el primer cuadro, 1.5.3.3.1. A continuacin se asigna, segn la Tipologa de la Institucin Educativa, los totales de horas a cada ambiente y se definen las aulas de uso exclusivo y las horas saldo para ser asignadas a aulas de uso compartido con otra(s) asignatura(s). Cuadro 1.5.3.3.2. Los ambientes adicionales a las aulas, dado su equipamiento, son menos flexibles por lo que no deben compartirse, excepto la sala Multiuso que est preparada para su uso como comedor y como lugar de arte escnico y danza. En la tipologa menor, incluso como aula de artes plsticas. En el cuadro de Aulas Comunes y otros Ambientes de Uso Exclusivo y Compartido, segn Tipologas se puede observar el nmero de aulas exclusivas de cada una de las asignaturas y con qu otra asignatura comparte aula. Se verifica que en las tipologas mayores el nmero de ambientes adicionales disminuye paulatinamente en porcentaje, respecto al nmero de secciones atendidas. Cuadro 1.5.3.3.3.
Pgina 29 de 114
PERU
IES Equi. Parmetros Aulas Comunes Otros ambientes acadmicos TIPOS de uso AC1 AC2 AC3 AC4 AC5 AC6 AC7 AC8 Lab MU AI AA AC LD T
Tot.hrs. 20 20 40 8 60 90 90 60 60 30 30 20 20 40 8 60 10 10 20 20 30 10 10 20 20 30 5 10 10 15 15 80 16 100 4 120 180 180 120 24 150 150 120 80 16 100 4 120 40 8 50 16 60 40 8 50 18 60 20 20 25 25 30 2x32 3x32 4x30 2x32 1x32 1x32 20 25 25 30 60 50 2x25 3x9 30 3x10
Tabla 21. Fuente: Elaboracin del consultor
5 5
10 1x10
5 1x5
20 20 30
10 10 20
10
10
26
IE-1
1x30 1x30
10 10 15 15 20
20 1x20
10 1x10
20
20
52
IE-2
30 1x30
IE-3
40 2x20
20 2x10 25
60
40
40
40
104
IE-4
IE-5
IE-6
1.5.2.3.3. AULAS COMUJNES Y OTROS AMBIENTES DE USO EXCLUSIVO Y COMPARTIDO, SEGN TIPOLOGAS
TIPOS USO DE AULAS Aula exclu. A.comp./c IE-2 Aula exclu. A.comp./c IE-3 Aula exclu. A.comp./c IE-4 Aula exclu. A.comp./c IE-5 Aula exclu. A.comp./c IE-6 Aula exclu. A.comp./c Tabla 22. Fuente: Elaboracin del consultor. 2 1 c4 3 1 c6 4 6 6 3 1 c6 5 5 3 1 c8 4 4 2 1 1 c8 1 1 c7 2 2 1 1 2 3 c7 1 2 3 c7 3 2 2 2 5 26 1 1 c6 1 1 c6 2 3 3 2 2 2 Aulas Comunes AC1 AC2 AC3 AC4 AC5 AC6 1 1 1 c5 1 1 c8 1 1 1 C8 2 2 c7 3 2 2 2 5 21 1 2 2 1 2 2 4 16 1 c7,8 1 1 C7 2 1 1 1 3 13 Otros ambientes acadmicos AC7 AC8 Lab SUM 1 1cAA 1 1 1 2 8 AI AA AC LD T 1 1 1 1 4 Tot AC.
IE-1
Pgina 30 de 114
PERU
Ambiente
Secciones Aulas comunes Sala Uso Mltiple Aula de Idioma ext Aula de Cmputo Aula de Artes Laboratorios Talleres CRAES SSHH para alumnos/as SSHH alumnos/as minusvlidos SSHH para adultos Direccin y Subdireccin Administracin/ profesores Sala de Profesores APAFA, Club Estud. Librera Tpico y Psicologa Psicologa Archivo Cocina Comedor/ Cafetera Guardiana Maestranza/ Limpieza Casa fuerza y/o Bombas Patio / Canchas polideportivas Huertos, Jardines Atrio ingreso e hito institucional Circulacin y muros (nm) Otras reas libres
rea til
-----57 m2 70 m2 70 m2 70 m 70 m2 100 m2 140 m2 60 m 2 Ncleo de 2 Ncleos de 2 Modulo 8m2 Mdulo 20 m2 20 m2 Mdulo 18 m 2 Mdulo 15 m2 15 m2 9 m2 6 m2 6 a 12 m2 57 a 114 m2 10 m2 6m
2 2
LES -U1
5 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 Optat. 1 1 1 800 1 1 1
LES -U2
10 8 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1600 1 1 1
LES -U3
15 12 2 2 1 1 1 3 1 3 2 1 1 1 1 2 1 0 1 1 1 1 1 1 2400 1 1 1
LES -U4
20 16 2 2 2 2 2 3 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3200 2 2 1
Otras Caractersticas
La orientacin de las aulas ser de preferencia E a SE, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur. Esta podr variar en los valles profundos, inclusive abrir hacia el Sur. Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos). Cada aula incluye el pasaje de ingreso, de preferencia techado y hacia el Sur En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser necesariamente techado, de ancho mnimo 3m. Los grados menores necesariamente se desarrollan en primer piso. Mdulo mnimo para Educacin Fsica = 200 m Losa deportiva ideal: 20 x 30 m. Los mdulos indican rea que se multiplica segn el tipo. El nmero de talleres y laboratorios, estar en funcin de la asistencia que se reciba del CEBRE
6m
4.5 m2/al. 1 m2/al. A criterio 30% del rea constr Evitar reducir
---
---
---
---
---
---
Pgina 31 de 114
PERU
Observaciones Generales - En todas las escuelas urbanas se proyectar un bao para discapacitados. - En todos los casos, los prototipos correspondientes a tipologas intermedias tendrn los ambientes correspondientes al tipo inmediato superior, con excepcin del nmero de aulas comunes. - En las edificaciones educativas de ms de un Nivel Educativo, dentro del rea de patios se proyectarn zonas de patios por cada Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria. - De esta manera, el alumno utilizar las bibliotecas, los patios, los comedores y cocinas, los S.S.H.H., las circulaciones, salas de computacin y otros espacios que la escuela proponga, para desarrollar sus aprendizajes.
Pgina 32 de 114
PERU
requisito de las diferentes zonas climticas. Deben poseer: estacionamientos, paradero, espera, quiosco y mobiliario urbano. Es deseable la inclusin de un hito identificatorio de la Institucin.
1.6.3. CIRCULACIN.
Los pasajes son las vas que unen los ambientes de diversos usos. La dimensin mnima para servir aulas a 1 2 crujas es de 1.80 m. Si sirve a ms de 4 aulas, la dimensin se incrementar en 30 m por cada aula, hasta un mximo de 6 aulas, es decir 2.40 m. Si dispone de salida por ambos extremos se incrementar .60 m por cada 4 aulas. Para las escalera el ancho total se establece considerando .60 m por cada 2 aulas a la que da servicio, siendo el mnimo absoluto 1.20 m de ancho libre.
1.6.4. TERRENO
El terreno mnimo para una Institucin primaria, segn la normatividad vigente para el sector educacin es de 2,000 m2 cuya dimensin mnima no debe ser menor de 40 m. En los cuadros siguientes se especifican reas mnimas para cada tipo de Institucin Educativa; para los niveles Primario y Secundario y los porcentajes aproximados de reas libres que se recomiendan. Las dimensiones de los terrenos pueden ser menores haciendo edificaciones en 2 o 3 pisos. Para los niveles primario y secundario se pueden tener edificaciones hasta de 3 pisos como mximo.
Pgina 33 de 114
SECUNDARIA
Tabla 24. reas reajustadas segn ndices determinados por esta consultora. Elab. Consultor.
PERU
Los requerimientos de terreno son para Primaria y Secundaria por separado. Para el caso que un solo terreno incluya primaria y secundaria, deber considerarse estimativamente, hasta el 30 % de reduccin, sobre la suma de ambos requerimientos. PORCENTAJE ESTIMADO DE REAS LIBRES(15) NIVEL EDUCATIVO N DE PISOS 1 PRIMARIA 2 3 1 SECUNDARIA 2 3 % DE REA LIBRE 60 % 65 % 70 % 50 - 60 % 60 - 65 % 65 % M2 /ALUMNO PROMEDIO (*) 9.1 7.6 6.6 12.5 a 10.4 9.1 a 8.6 8.0 a 7.6
Tabla 25. * El ndice m2/al. Disminuye para las tipologas mayores de los locales educativos. Elaboracin del consultor.
30 m2
Tabla 26. (Esta alternativa es equivalente a la expuesta en la asignacin de espacios. Ver Tablas 8 y 9) Elaboracin del Consultor.
Pgina 34 de 114
PERU
Aulas Comunes especializadas Aula de Artes Aula Multiusos Aula Lab. Idiomas Taller de Formacin Laboral (*) Biblioteca Mediateca(*) Gimnasio(*) Patio (Polideportivo) Unidad Productiva
228
--1 1 1 1 1 1 1
2- 2.5 m2/al. 1.8 m2/al. Equipo de sonido individual Con divisiones y closets 4 m2/al. 1.7 (2.5*) Mnimo 5m2/al. ---Anexa al aula de cmputo Techado s/clima Piso duro 4 zonas mnimo
-Lenguaje / Literatura / OBE Matemticas Historia / Religin Ciencias Sociales Atriles, trpodes, taburetes, closets (de EES-3 a mayores) rea comn + mobiliario
1.7.4. PROGRAMACION ARQUITECTNICA DEL REA DE SERVICIOS PRIMARIA + SECUNDARIA (LEP-1 + LES-1; 385 alumnos)
AMBIENTES SH Primaria SH Secundaria SH Docentes SH Administrativo SH. Discapacitados Vestuarios Deposito limpieza Maestranza Mantenimiento Cocina Portera Sala mquinas Comedor Viv. Docente Viv. Guardin Tpico Estacionamiento bicicletero Atrio de ingreso N 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 REA 18 m2 c/u 18 m2 c/u 8 m2 3.5 m2 4.50 35 m2 6 m2 6m 6 m2 6 m2 4 m2 6 m2 70 m2 40 m2 10 m2 10 m2 40 m2 1 25 m
2 2
INDICE
OBSERVACIONES 2 inod., 4 urin. 4 lav. 1ducha 5 inod. 4 lavat. 1 ducha 1 lav. y 1 inod., c/SH 1 lav, 1 inod. y 1ducha 1 lavat. y 1 inodoro Bancas Instrumentos de limpieza. Lustradora, aspiradora Herramientas para alumnos Herram. para reparaciones --Grupo electrgeno y/o electrobomba (Sala Multiuso) 4 docentes 50 bicicletas ---
Pgina 35 de 114
PERU
1.7.5. SNTESIS DE LA PROGRAMACION ARQUITECTNICA DEL LOCAL EDUCATIVO PRIMARIA + SECUNDARIA (LEP-1 + LES-1; 385 alumnos) rea Techada Total: 30% Circulacin y Muros reas no techadas (2225 - 30%) REA TOTAL 2163.00 649.00 1557.00 4369.00
Nota: El rea total hallada se ubica aproximadamente proporcional a lo establecido en el Cuadro de reas Mnimas de Terrenos; entre 3900 y 4800 m2.
SUM Activ. Varias y Consultorios: - Psicologa - Odontologa - Vacunacin - Control Sanitario 180 m
120 m
660 m
330 m
980 m
1,000 m 3,600.00 m2
Pgina 36 de 114
PERU
MODULOS DE MULTISERVICIOS RURALES (MMS)14 AMBIENTES USUARIOS COEF. DE USO (CU) m/usuario REA NETA m CARACTERSTICAS Se requiere los siguientes. ambientes: cocina-despensa; preparacin de alimentos 9m, Zona de trabajo y patio; rea servicio = 9 m, Comedor, Sala reunin administracin = 36 m, un depsito general de material educativo 3 m, una Oficina administrativa = 8 m Se requiere los siguientes ambientes: Sala de Uso Mltiple, (SUM) = 50 m. Laboratorio de Informtica 36 m Se requiere los siguientes ambientes: Un ambiente para oficina del tutor y para equipo satelital 4 m, 02 aulas de 50 m/ aula Se requiere los siguientes ambientes: Ambiente para 06 varones 12m. Ambiente para 06 mujeres 12m. Preparacin de desayunos escolares. Debe tener una zona de preparacin de alimentos y para despensa. Contar con cocina y mobiliario fijo para el menaje. Oficina del director y atencin del educando, se requiere de un solo ambiente que permita ubicar un escritorio, dos estantes y dos sillas. rea considerada nicamente para el alojamiento del profesor durante la semana escolar. Deber tener dos ambientes: un dormitorio con la posibilidad de colocar dos camas y un estarcomedor con posibilidad de preparar alimentos. Cuando la localidad cuente con conexin a red de agua se conectaran directamente los aparatos sanitarios, pudiendo adaptarse a esta condicin las letrinas. Se utilizaran servicios higinicos con batera de aparatos de arrastre hidrulico. Cuando no exista este servicio, se utilizarn las letrinas sanitarias segn las condiciones para su operacin a implementar en escuelas rurales. Losa deportiva, mnima 200 m2
04 administrativos (director y 3 NCLEO DE itinerantes) ADMINISTRACIN 20 comensales 2 para servicio cocina CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE AULAS DE EDUCACIN A DISTANCIA ALBERGUE SUM para 20 personas 15 alumnos en informtica 01 Tutor 70 Alumnos
2.5 65
50 36
1.4
104
12 personas
24
COCINA
16 m2
15
DIRECCIN
01 director
10 m2
10
VIVIENDA DOCENTE
01 docente Depender del n mero de usuarios a ser atendidos y del tipo de dotacin de servicio, as como de las caractersticas del suelo. 02 grupos
15 m2
15
1.2 -
Patio
3.0 m2
210
Tabla 31. En base a la gua de adecuacin de locales educativos rurales del Ministerio de Educacin. 2003.
Pgina 37 de 114
PERU
Pgina 38 de 114
PERU
Este corazn que nutre a todo el establecimiento deber ser concebido de manera tal que permita una estrecha relacin con los otros espacios educativos y con los ambientes exteriores. El laboratorio de informtica ser ocupado transversalmente en los diferentes sub sectores de aprendizaje y adems en la realizacin de talleres en que el alumno aprender la utilizacin de este elemento a nivel usuario, realizando sus trabajos individuales o de grupo de investigacin en la mediateca. Estos criterios implican tambin que todos los espacios y recintos que componen el establecimiento adquieran una funcin educativa adems de la propia para la que tradicionalmente se han venido concibiendo. As, el comedor adems de cumplir con las funciones propias para la cual fue concebido anteriormente que tiene una baja utilizacin diaria por los alumnos y aun alto costo por el espacio ocioso (alrededor de 3 horas como mximo diariamente), debera ser diseado a fin de que en su interior puedan realizarse mltiples actividades grupales necesarias para el tratamiento en los diferentes sub sectores de aprendizaje, tales como: lenguaje y comunicacin, educacin artstica, educacin fsica (cuando el clima no lo permita en exteriores), comprensin del medio natural social y cultural, religin, y la realizacin de diferentes talleres de manualidades conforme a las necesidades e intereses de los alumnos y apoderados; al ser puesto a disposicin de la comunidad favorece el vnculo de la escuela con sta y promueve su participacin y colaboracin con el centro educativo. Al igual que el resto de los espacios, este comedor/multiuso/taller debe tener estrecha vinculacin con la mediateca y los ambientes exteriores para realizar actividades cuando sea necesario y el clima lo permita. Igualmente, los espacios cubiertos (circulaciones, halls de distribucin) deben ser previstos para ser utilizados como reas de encuentro, anfiteatros informales, etc.; la cocina, para impartir cursos de nutricin, culinaria, etc. Criterios especficos de diseo del Aula. Distribucin: Espacio central flexible, con varios frentes, clsets y estanteras, comunicado espacial y visualmente con el espacio de integracin comn a seis aulas y con el jardn exterior. Relacin indirecta con el servicio higinico y el espacio libre comn, tanto de piso duro como de rea verde. Control de ingreso desde la administracin. Aspecto. Simple, organizado, de colores claros, limpios, que demuestre su uso ante la comunidad. Iluminacin. 25% del rea de piso. Debe evitarse la luz directa y buscarse la reflejada. Ventanas al jardn exterior a la altura de la visin de los alumnos. Luz artificial eventual para reuniones con padres de familia. Ventilacin. Cruzada, controlable con 1.5 de volumen de aire en climas calurosos con r3elacin a los fros. Confortabilidad. Temperatura ideal entre 15 y 20 C. Control de ruidos molestos. Circulaciones techadas en climas lluviosos.
Pgina 39 de 114
PERU
Seguridad. Su ubicacin deber estar alejada de cursos probables de huaycos y otros accidentes naturales. Tomacorrientes colocados fuera del alcance de los nios. Circulaciones amplias y libres para evacuacin.
Cuando se formula un proyecto el proyectista se esta anticipando a un hecho. Proyectar es justamente, crear una imagen de un suceso que aun no existe. Una concepcin dinmica para ver el problema en la etapa de diseo, permite anticiparse a las instancias de uso y operacin, esto ayuda a tomar las previsiones para que el edificio satisfaga en el tiempo las expectativas y condiciones para las cuales fue construido. Pgina 40 de 114
PERU
2.1.1.2. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES GENERALES Los diseos de los locales escolares deben tener una mnima complejidad constructiva y estructural Adaptacin al sitio y al entorno Incorporacin de piezas ornamentales o utilitarias de produccin local, recuperando tcnicas artesanales probadas e instaladas en las culturas regionales. Ejemplos: mobiliarios de uso, telares, herramientas; tapices, vasijas, tinajas, esculturas, juegos, tallas, etc. Segn las caractersticas de estas piezas se instalaran en zonas de uso o exposicin. Se debe de prever las futuras adaptaciones, modificaciones y ampliaciones. Uso de materiales probados y de buena calidad, de fcil limpieza y mantenimiento. No utilizar formas complejas ni materiales poco experimentados como base del diseo arquitectnico. Proyectar con el objetivo de minimizar la cantidad de soluciones constructivas diferentes, para evitar o reducir al mximo el riesgo de problemas posteriores. Para la eleccin de materiales y soluciones constructivas sobre todo en los interiores, se debe pensar en la edad de los usuarios; deben ser mas resistentes en las escuelas secundarias, que en primaria y en las escuelas iniciales. Pensar en materiales que puedan quedar a la vista para evitar posteriores pinturas y revestimiento. Pensar en el tipo y en el material de las carpinteras, evitando soluciones complejas y antieconmicas, as como de difcil mantenimiento. La eleccin de materiales es la proteccin del medio. Se deben evitar materiales que por sus caractersticas destruyan al medio ambiente. Se debe prever el uso de materiales adecuados a los rigores climticos. Ejemplo: aislamiento en cubiertas, vidrios termo paneles en zonas fras, mallas mosquiteros en zonas hmedas, emplear policarbonatos solamente en cubiertas. Se debe ser cuidadoso con los sistemas de limpieza, ya que pueden alterar la calidad y ventajas de los materiales.