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CUADERNO PARA PADRES

Cmo educar eficazmente a los hijos?

Asociacin de Madres y Padres del Colegio Pblico Pintor Rosales

Cmo solucionar un problema de conducta?


La solucin a los problemas de conducta de nuestros hijos, pasa necesariamente, por una actuacin planificada de nuestra parte. Dejemos atr s, ner!ios, desconcierto, angustia, etc., y hagamos lo siguiente"

#. $denti%i&uemos el problema '. (bser!)moslo *. $denti%i&uemos &ue lo mantiene +. ,agamos algo distinto -. (bser!emos de nue!o

Cmo evaluar la conducta?


El primer paso
$denti%ica y especi%ica claramente el problema. .sto supone" .legir una C(/D0C1A, es decir, A las cosas &ue los ni2os hacen o no hacen, y &ue podemos obser!ar 3!er, o4r5. 6R.C0.RDA7 /o sir!en t)rminos como" ,(81$L 9R0:(/ ;A9( MAL .810D$A/1. 1$M$D( CAR$:(8(, .1C.
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El segundo paso
(bser!a y anota" C0=/1( (C0RR. .L PR(>L.MA" ? Cuantas !eces al d4a, a la semana... ? ( cuanto dura C@M( R.ACC$(/A8 A/1. .L PR(>L.MA" ? Au) sucede $nmediatamente despu)s ? Au) haces o dices C(/D0C1A" DBA L M D E ; Lle!a esta in%ormacin a una gr %ica" #F G H I J + * ' # ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? L M D E ; ;.C.8 A0C 80C.D. D.8P0C8

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El tercer paso
KAu) mantiene el problemaL 6R.C0.RDA7 8e2al Conducta Consecuencias

/os incita a...

Lo &ue hacemos

.l resultado obtenido

Acercarnos a lo agradable ,uir de lo desagradable Me duele perder lo &ue tengo /o &uiero &ue me hagan da2o Si es agradable... repito Si es desagradable... no repito

De tal %orma &ue... 8.:AL C(/D0C1A PR(>L.MA C(/8.C0./C$A8

Mantenida por consecuencias...

Agradables" atencin, obtener lo &ue se &uiere, etc.

.!itar hacer lo &ue no se &uiere" aburrirse, etc.

El cuarto paso
6,aM algo distinto7 .l problema del ni2o se manten4a por&ue el ambiente le o%rec4a cosas agradables. Por eso para cambiarlo, slo tienes &ue responderle de otra manera. KCmo actuar ahoraL

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Por un lado, (NR.C. 8.:AL.8 A0. A;$8./ AL /$:( C@M( D.>. C(MP(R1AR8. ? Dispn el ambiente %4sico, de modo &ue los elementos u objetos relacionados con una conducta la hagan m s % cil, en !eM de di%icultarla. .stablece un horario. Comun4cale positi!amente &ue debe hacer. .stablece normas.

? ? ?

Pero sobretodo, (%r)cele consecuencias por su conducta" Agradables Desagradables La comunicacin positiva Primero nos encontramos con la di%icultad de saber &u) es lo &ue &ueremos &ue nuestros hijos hagan, ahora est el problema de dec4rselo de modo &ue lo entiendan. KCmo hacerloL 0tilicemos palabras &ue ellos entiendan. 8eamos claros, no ambiguos. 8eamos bre!es. Asegur)monos de &ue nos atienden cuando les hablamos. Mantengamos nuestra palabra, tanto en promesas como en ad!ertencias. .scuch)mosles, prest)mosles atencin y no les interrumpamos cuando hablen. si se porta bien si se porta mal

Las normas de conducta Para &ue los ni2os ad&uieran h bitos, deben estar seguros de" Lo &ue tienen &ue hacer. Cmo hacerlo. Las consecuencias de hacerlo.

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De ah4 la importancia de las normas.

Las normas son consignas verbales o escritas sobre lo que hay que hacer

KCmo elaborarlasL"

1. .stablece lo &ue hay &ue hacer de %orma concreta, clara, positiva,


ra onable. '. .stablece un l4mite de tiempo para su cumplimiento. *. .stablece las consecuencias por hacerlo.

Las recompensas

Las recompensas son cualquier cosa que nos divierte o nos gustar!a tener. El pago por el traba"o bien hecho. ,ay muchas clases, !e moslas" Sociales Atencin 8onrisas AlabanMas, elogios >esos, abraMos... Caramelos, patatas, galletas... (bjetos" un juguete, un libro... De acti!idad" !er un !4deo, jugar a, ir con amigos...

Comestibles #ateriales

8lo %uncionan si" Las das $/M.D$A1AM./1. D.8P0C8 de la conducta adecuada. Las das 8$.MPR. &ue apareMca la conducta adecuada. 0tiliMas algo &ue R.ALM./1. le gusta.

$EC%E$&' (%E... )uedes usar algo que le guste como premio por hacer algo que le guste menos.

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Las consecuencias

EL C'S*+,.l castigo lo utiliMamos como ltimo recurso y siempre como parte de una doble estrategia" ? ? Premiar una conducta adecuada alternati!a (%recer una consecuencia desagradable para la inadecuada

$EC%E$&'. Estas consecuencias deben ir inmediatamente despu/s, y siempre que apare ca la conducta inadecuada.

KAu) consecuencias debes usarL 0. +,1-$'$ 01$L" Para eliminar a&uellas conductas no perjudiciales para el ni2o o para los dem s. 8$9/$N$CA" ? ? ? /o re2irle /o mirarle, no correr detr s de )l. /o darle ninguna muestra de &ue sabemos &ue eOiste o ha hecho algo malo.

$ecuperacin espont2nea. 6(E(7 .n un principio el ni2o intentar conseguir tu atencin an con m s persistencia con lo &ue se portara an peor, no te preocupes, es normal, y no le prestes atencin hasta &ue no se haya calmado. 3. S'L+$ &E L' 4'5+*'C+61 Para el caso en &ue te !eas incapaM de aguantar la tormenta sin decir una sola palabra tienes una alternati!a" LA D. $R1. D.L L09AR ./ D(/D. (C0RR./ L(8 ,.C,(8 PARA ;(L;.R A .L 8@L( 0/A ;.P A0. LA8 C(8A8 .81./ 1RA/A0$LA8.
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7. *+E#)- 8%E$' 01$L" Para eliminar conductas, &ue son perjudiciales para el ni2o o para los dem s. Aue son di%4ciles de ignorar. Cuando no hay recompensa &ue &uitar C(/8$81. ./" Colocar al ni2o en un lugar donde no eOista ninguna posibilidad de obtener cosas agradables, durante un tiempo %ijado pre!iamente. .ste tiempo est en %uncin de los a2os del ni2o" 0n minuto por cada a2o. .n general, no es aconsejable m s de #F?#- minutos. .n una palabra, consiste en aburrirle por su mal comportamiento. .l lugar para el aislamiento puede ser" ? ? ? ? ? ,abitacin sin nada 8illa contra la pared Rincn .ntrada Pasillo...

%1' 1-*'. 8i no permaneciera en el lugar de aislamiento hasta acabar su tiempo, slo tendr4as &ue de!ol!erlo a su sitio ignorando protestas, llanto, suplicas... Q esto tantas !eces como %uera necesario. 9. C-S*01$L" .n el caso de &ue el ni2o tenga en su poder una recompensa. 8$9/$N$CA" Auitarle la recompensa inmediatamente despu)s de &ue aparece la conducta problema, durante bre!e per4odo de tiempo.

Por ejemplo:
Auitar la comida mientras juega con ella Auitar la pelota cuando la tira contra su hermano.

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:. S'C+E&'& 8$9/$N$CA" Cansar al ni2o, d ndole en gran cantidad la recompensa &ue causa la conducta?problema.

;-<-; Para &ue sea e%icaM el ni2o debe &uedar realmente saturado por su uso, por eso establece t, cuanto tiempo !a a estar su%riendo el castigo y no permitas &ue abandone, hasta transcurrido este, a pesar de sus &uejas, llanto, etc.

El quinto paso
(bser!a y anota de nue!o. Cu nto ocurre el problema 3cu ntas !eces al d4a, a la semana,..., o cu nto dura5 A,(RA, &ue est s actuando de una manera distinta. C(/D0C1A" DBA L M D E ; ;.C.8 A0C 80C.D. D.8P0C8

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Construye una gr %ica o lle!a tus resultados a la gr %ica del paso '" #F G H I J + * ' # ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? L M D E ;

Compara esta gr %ica con la del paso segundo" 4a descendido el problema? 6.nhorabuena6 tu actuacion esta siendo e%icaM 1o hay diferencia? 6/o te preocupes6 !uel!e sobre los paso dados y trata de buscar el error.

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